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時(shí)間：2023-10-27 10:35:49
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇環(huán)境保護(hù)對(duì)人類的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，要結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，才會(huì)收到較好的效果。中學(xué)化學(xué)畢竟不是環(huán)境保護(hù)教育課，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。譬如，我們?cè)谥v到二氧化碳的用途時(shí)，只講對(duì)人們所利用的好處，而很少講對(duì)人類不好的。在這個(gè)時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生講，燃燒和二氧化碳給人類也帶來了不利的一面。由于燃燒而產(chǎn)生的二氧化碳大量排放到大氣中，使大氣中二氧化碳的含量高出自然含量。由于二氧化碳和水蒸汽一樣，能吸收太陽的紅外輻射，而地球表面熱輻射到空間的紅外輻射也能被吸收，阻止能量向空間散失，造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面溫度逐年升高，造成大氣污染，給人類帶來不利因素，所以，我們要想辦法減少人為的二氧化碳的排放量。比如，關(guān)閉一些二氧化碳排放量大的工廠，對(duì)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行吸收利用等方法來減少它對(duì)大氣污染的程度。我們通過講解和舉例，使學(xué)生知道污染的危害性，從而增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，使其成為環(huán)境保護(hù)的參與者和宣傳者。
一、初中生物教學(xué)環(huán)境教育滲透的重要作用
每個(gè)人都應(yīng)有保護(hù)環(huán)境從我做起的思想和意識(shí)。作為教育事業(yè)單位更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，注意觀察身邊環(huán)境的變化，將環(huán)境保護(hù)滲透到學(xué)生的教育課程中。對(duì)此我們可以主要以生物學(xué)科為主，利用生物學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)所在，普及環(huán)境教育相關(guān)的文化知識(shí)，大力宣傳環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共創(chuàng)綠色家園。
1.初中生物的環(huán)境教育
環(huán)境教育就是以學(xué)生問載體，環(huán)境為基礎(chǔ)的教育理念。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的目的，我們要用知識(shí)的力量來解決環(huán)境污染問題。加大人民對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)普及和培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的人才力量，建立以環(huán)保為中心的教育理念。目前環(huán)境治理已經(jīng)到了刻不容緩的地步了，人類正面臨環(huán)境污染帶來的巨大考驗(yàn)。環(huán)境保護(hù)在“九五”計(jì)劃之中被明確成為我國(guó)的基本國(guó)策之一。環(huán)境教育的主要出發(fā)點(diǎn)就是圍繞環(huán)境科學(xué)知識(shí)和環(huán)境法律法規(guī)等進(jìn)行展開。
2.生物教學(xué)與環(huán)境教育存在的關(guān)系
環(huán)境污染問題已經(jīng)嚴(yán)重的影響了人們的正常生活與工作，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里國(guó)家和各大企業(yè)尋求能夠妥善解決這一問題的辦法，然而其結(jié)果卻大多不盡如人意。其中主要存在的問題還是各大污染源對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)不夠，還有就是目前治理污染的技術(shù)不夠成熟。對(duì)此近年來很多教育者提出在生物教育過程中滲透環(huán)保教育相關(guān)的知識(shí)，有利于讓初中生更清楚的了解環(huán)境污染帶來的危害，以及在其內(nèi)心產(chǎn)生危機(jī)感，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)。
3.生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的思想
生物教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生了解人類和大自然之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類的一些不良行為對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響和環(huán)境對(duì)人類生活的重要性。生物教育內(nèi)容其目的是讓初中生初步學(xué)習(xí)環(huán)境與生物之間互相影響的關(guān)系，以及保持生態(tài)平衡的意義所在。對(duì)此生物老師要對(duì)環(huán)境保護(hù)這一方面的教育素材進(jìn)行充分的運(yùn)用，了解各大違規(guī)企業(yè)的廢水廢氣排放對(duì)環(huán)境造成的不良影響。教師還要善于舉現(xiàn)實(shí)存在的例子，如植被多的地方會(huì)有效減少水土流失，其理論就是植被的根系在土壤中的分布影響的，所以要對(duì)坡地、沙地實(shí)施植樹造林，減少其肥沃土壤的流失；苔蘚植物對(duì)環(huán)境的敏感度相當(dāng)高，其可以作為活體空氣污染檢測(cè)指示器。白色污染對(duì)環(huán)境的破壞力巨大，不可降解塑料埋在土壤中很長(zhǎng)一段時(shí)間都不會(huì)消失，由于其不透水也不透氣嚴(yán)重的影響植物的正常生長(zhǎng)。只要生存在地球上那么每個(gè)人都要接觸和呼吸空氣，空氣污染對(duì)人類的危害更是巨大，其主要的污染源主要是汽車、火力發(fā)電站、供暖公司等由于燃燒不徹底生成的一氧化碳和硫化氫等，對(duì)人體的呼吸器官健康構(gòu)成巨大的威脅，其還會(huì)形成酸雨對(duì)建筑物造成腐蝕。
二、初中生物滲透教育的基本要求
1.保護(hù)環(huán)境的緊迫性達(dá)成基本共識(shí)
以前只注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而忽略環(huán)境保護(hù)的重要性，在那段時(shí)間為了掠奪更多的自然資源，而大量的砍伐樹木、開采礦物、捕殺瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，以及各大工廠大量的排放廢水、廢氣、廢渣，對(duì)環(huán)境造成了巨大的破壞，使得生物圈平衡達(dá)到破壞。大氣污染主要原因就是污染物的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正常的空氣濃度，讓人和動(dòng)物的一些器官發(fā)生病變，從影響人類的正常生活，抵抗力差一點(diǎn)的會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的疾病。
2.形成“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”公共意識(shí)
“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”又有多少人真的做到了呢？對(duì)于保護(hù)環(huán)境不要只是空喊口號(hào)，等到真正面對(duì)利益與污染選擇的時(shí)候，還有幾個(gè)人能夠堅(jiān)守本心，所以空喊口不是解決問題的方法，我們要對(duì)國(guó)民素質(zhì)進(jìn)行改變，增強(qiáng)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，所以學(xué)校制定初中生物滲透教育的教育方法是非常重要的，從思想向?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到從小眾到大眾的擴(kuò)算式教育。
3.利用社會(huì)對(duì)生物教育的滲透
讓學(xué)生參加較多的環(huán)境保護(hù)類的公益活動(dòng)，如環(huán)境日、植樹節(jié)等再加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。給初中生布置一些當(dāng)?shù)丨h(huán)境監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)類的課題，讓其對(duì)周邊環(huán)境變化進(jìn)行調(diào)查研究。還可以讓學(xué)生參加公共場(chǎng)所打掃衛(wèi)生、海邊撿拾垃圾等活動(dòng)，激發(fā)初中生對(duì)環(huán)境保護(hù)愿望與責(zé)任感，和發(fā)自內(nèi)心的熱愛環(huán)保這一公益活動(dòng)。
4.規(guī)范日常行為
地球是我們唯一賴以生存的家園，如果不能有效改變?nèi)祟悓?duì)環(huán)境的破壞，等待人類的命運(yùn)將是徹底滅亡，呼吁每一位公民請(qǐng)不要把“保護(hù)環(huán)境”作為一句空話，對(duì)于環(huán)境保護(hù)無小事，我們要從身邊最常見的污染現(xiàn)象入手，如在生活中節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類處理等都是有效的保護(hù)環(huán)境的重要手段。
三、結(jié)論
總而言之，環(huán)境保護(hù)工作要求所有人的共同參與，做到全民保護(hù)環(huán)境的程度。學(xué)生作為校園與社會(huì)最大的媒介因素其環(huán)境保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)更是重中之重，學(xué)校更要緊抓可持續(xù)發(fā)展這一理論，也是生物學(xué)科對(duì)學(xué)生教育最重要部分，每一個(gè)人都要為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，為明天更好的環(huán)境而努力奮斗。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙功偉.生態(tài)環(huán)境教育的思考與實(shí)踐[J].環(huán)境教育.2010（12）
中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）21-0111
前一段時(shí)間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片，獲得了尤金?史密斯人道主義獎(jiǎng)。這組照片的名字是《關(guān)注中國(guó)污染》。在一萬多條中被排在第一的是“看到圖片，我哭了”。39張照片，每一張都深深地震撼著人們的心靈。引用網(wǎng)友的一句話來形容，那就是“我看到了絕望！”低下頭，深深地反思一下，到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使？監(jiān)管的不到位？生存的壓力等等。其實(shí)這都不是，或者說不是根本，根本在于人，在于人們看到了眼前的利益，忽視了環(huán)境保護(hù)的重要性，也就是說根本在于人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的意識(shí)，沒有看到環(huán)境保護(hù)的重要性。
在這里，就我們教師而言，我們所能做的就是，讓下一代不要讓這樣的污染繼續(xù)下去，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生知道環(huán)境污染的原因，環(huán)境污染對(duì)人類社會(huì)的影響，以及可能的解決方案。讓學(xué)生知道環(huán)境破壞對(duì)人類的危害，讓他們遠(yuǎn)離這些破壞環(huán)境的事業(yè)，從根本上解決這些現(xiàn)象。當(dāng)然這是我們的理想。那么，在此筆者就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、在課堂中穿插環(huán)保意識(shí)的教育
在初中化學(xué)的教育中，我們主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)課程的進(jìn)行中，有許多可以加入環(huán)保意思的教育。例如：在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中，我們可以穿插“溫室效應(yīng)”的教育。在引入時(shí)我們可以用這樣一句話“二氧化碳對(duì)動(dòng)植物的生存和發(fā)展非常重要，在人類社會(huì)的活動(dòng)中也用廣泛的應(yīng)用，但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會(huì)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響”。這就就很自然的將課題從二氧化碳過度到溫室效應(yīng)。接下來我們也可介紹溫室效應(yīng)的成因、危害以及現(xiàn)在各國(guó)所做的努力。
對(duì)于初中階段的學(xué)生，我們可以主要應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還可以列舉了1952年12月5日――9日英國(guó)倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中：1980年在發(fā)展中國(guó)家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。
二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合
學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，我們也應(yīng)注意穿插環(huán)境保護(hù)的教育。按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)占一半。在絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置的前提下，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。
當(dāng)學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，取藥品、聞氣體等等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。
比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液。教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考：在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對(duì)于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）；同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）；某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡(jiǎn)單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。
三、在課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
課外活動(dòng)的形式多種多樣、豐富多彩。首先我們可以利用課題研究來讓學(xué)生切身體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。在課余時(shí)間，我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境，來尋找與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課題，組織學(xué)生分工合作，完成課題的研究。如“生活中水污染的調(diào)查”、“廢舊電池的污染”，“廢舊塑料的處理”等等。學(xué)生通過自己的調(diào)查研究，更加能深刻的體會(huì)到污染對(duì)于人類社會(huì)和大自然的影響。并且能通過對(duì)污染的處理等過程，進(jìn)一步了解化學(xué)知識(shí)。
其次，我們可以結(jié)合實(shí)際開展以下工作。1. 組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)，5月31日世界無煙日，6月5日世界環(huán)境日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。2. 組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解到周圍環(huán)境污染的污染原因，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。3. 適時(shí)地開展環(huán)保專題講座。如：講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面3/4被水覆蓋，地球周圍的大氣中，生物體內(nèi)地球表面，地殼內(nèi)無處不存在著水，但“水球”卻嚴(yán)重地缺水。我國(guó)就是一個(gè)缺水的國(guó)家，人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水，地下水被超量開采，一些地區(qū)地面沉降，河湖干枯，我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流，表明整個(gè)黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化，黃河正成為一條季節(jié)河，不僅有可能變成內(nèi)陸河，缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學(xué)生樹立愛護(hù)水，關(guān)心水，節(jié)約水保護(hù)水的好風(fēng)尚。再如，我國(guó)森林覆蓋率僅為13.92%，與世界平均25%的差距還很大。而且，我國(guó)荒漠化面積達(dá)262.2萬平方公里，并呈繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)。我國(guó)水土流失面積已達(dá)377萬平方公里，還在進(jìn)一步擴(kuò)大。毫無疑問，水土流失和荒漠化危害已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，人民生活水平提高的重要因素。4. 向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進(jìn)事跡。如馬永順是中國(guó)第一代伐木工人，早在建國(guó)初期就創(chuàng)造了全國(guó)手工伐木之最，他因伐樹多而成為全國(guó)勞模，40年后，馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹，這正是他砍伐掉的樹木的總量，因此，他獲得聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎(jiǎng)。他還要帶領(lǐng)全林區(qū)的人走上植樹之路，實(shí)現(xiàn)朱容基總理的“造福子孫，流芳百世”的理想。
當(dāng)前中國(guó)與世界的環(huán)境狀況不容樂觀，頻發(fā)的全球性自然災(zāi)害逐漸給人類帶來警示，環(huán)境問題若再得不到有效重視，那么人類生存的自然環(huán)境很可能給予人類更大的報(bào)復(fù)。環(huán)境問題關(guān)系到人類的后代和人類的持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)想到目前自然資源過度開采利用和自然環(huán)境破壞對(duì)人類未來造成的影響。在高中地理教學(xué)過程中滲透環(huán)境教育可以提高人們的環(huán)境危機(jī)意識(shí)與環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一項(xiàng)補(bǔ)救性的措施，但對(duì)未來人類社會(huì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極意義。
二、高中地理教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育的方法
1.教學(xué)理念的滲透
環(huán)境教育在高中地理教育理念中的滲透主要包括兩方面的內(nèi)容。一是人類活動(dòng)與大自然之間的關(guān)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，地理教學(xué)中新增加了人文環(huán)境這節(jié)內(nèi)容，在這部分內(nèi)容中學(xué)生可以了解到人文環(huán)境和大自然的關(guān)系。人文環(huán)境的發(fā)展受到大自然的影響，在古代人們收到洪水的威脅后創(chuàng)造了水利工程。同樣，現(xiàn)在的環(huán)境污染和生態(tài)破壞也會(huì)有相應(yīng)的活動(dòng)與之相適應(yīng)，如人受到沙塵暴的侵襲后意識(shí)到了植樹造林的重要性，人類的活動(dòng)永遠(yuǎn)受到大自然的影響，同樣人的活動(dòng)會(huì)反影響到大自然。人類要想在大自然中永久地生存下去就要和大自然和平相處，要去適應(yīng)大自然，努力保護(hù)大自然，不能企圖去改造大自然，否則會(huì)受到大自然懲罰。二是環(huán)境問題的嚴(yán)重性。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，土地沙漠化、空氣污染、噪聲污染以及水資源污染等，在地理教學(xué)中逐漸滲透環(huán)境教育，就是讓人們明白人類活動(dòng)對(duì)大自然造成的破壞有多嚴(yán)重，這些破壞最終會(huì)反作用于人類自身，通過滲透環(huán)境教育讓人們逐步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.立足于地理教材，滲透環(huán)境教育
高中階段地理所涉及知識(shí)范圍廣，學(xué)科深度較淺，容易被學(xué)生理解和接受。在地理教材中有很多關(guān)于環(huán)境方面的知識(shí)，比如，大氣、溫度、海洋、陸地、礦產(chǎn)資源等等，此外還包含農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市以及交通等人文環(huán)境方面的知識(shí)，可謂是對(duì)環(huán)境知識(shí)闡述的較為詳盡。廣大高中地理教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)地理教材中的環(huán)境元素，通過課前備課巧妙地將環(huán)境教育融合到課堂教育教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)不自覺地樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情。例如在課堂教學(xué)中對(duì)于大氣環(huán)境保護(hù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中哪些是對(duì)大氣環(huán)境破壞的行為，哪些是保護(hù)大氣環(huán)境的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂共同探討大氣環(huán)境保護(hù)問題中明白保護(hù)環(huán)境的重要性，引發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的欲望，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。此外，地理教材中關(guān)于人口問題等方面的知識(shí)涉及的也比較多，教師應(yīng)根據(jù)生活實(shí)際，通過組織學(xué)生開展人口調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生從人口調(diào)查活動(dòng)中切身感受到人口危機(jī)問題，可有效促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀；綜上我們可以發(fā)現(xiàn)，高中地理教材中同環(huán)境教育相聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容較多，教師應(yīng)善于發(fā)掘教材中的環(huán)境教育元素，同學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，充分地利用地理學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解環(huán)境同人類社會(huì)發(fā)展關(guān)系。
當(dāng)前環(huán)境問題已經(jīng)成為制約中國(guó)與世界發(fā)展的重要因素，各類環(huán)境災(zāi)害頻繁發(fā)生，一次次的事故給人類以警醒，如果再不重視環(huán)境問題，那么人類賴以生存的環(huán)境會(huì)影響人類的持續(xù)發(fā)展。在高中階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期中滲透環(huán)境教育意義重大，不僅能夠有效提高對(duì)環(huán)境危機(jī)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，對(duì)人類的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
一、以地理教材為基礎(chǔ)，在課堂上滲透環(huán)境教育
課堂是地理教育的主陣地，教師要以地理教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，尤其是與環(huán)境教育有直接或間接關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，比如在講解溫室效應(yīng)時(shí)，可以讓學(xué)生討論溫室效應(yīng)形成的原因以及解決的對(duì)策等；同時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材中抽象、復(fù)雜的地理問題運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段生動(dòng)、具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感覺器官，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。除此之外，實(shí)驗(yàn)法也是在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要方法，學(xué)生親自動(dòng)手，對(duì)土壤污染、水污染、空氣污染等問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在了解環(huán)境知識(shí)的同時(shí)，了解地理污染的危害，從而提升環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二、以課外活動(dòng)為擴(kuò)展，在實(shí)踐中滲透環(huán)境教育
只有將課堂教育與課外實(shí)踐結(jié)合起來才能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能真正促進(jìn)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，積極參與起來保護(hù)環(huán)境。教師可以組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，以主人翁的視角進(jìn)行環(huán)保知識(shí)宣傳普及，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，比如在世界環(huán)境保護(hù)日當(dāng)天，學(xué)校以宣傳單、展板、標(biāo)語、手繪等形式開展宣傳活動(dòng)，或者通過各類型的主題研究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)中；也可以通過以“環(huán)境保護(hù)”為主題的知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、辯論賽等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在查閱資料和參加活動(dòng)的過程中更加了解環(huán)保的重要性；同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，通過環(huán)保公益活動(dòng)達(dá)到環(huán)境教育的目的，比如走進(jìn)公園撿起人們隨手扔下的垃圾，走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行節(jié)水宣傳等，用更多的熱情投入環(huán)保工作中影響更多的人。
三、以校園文化為依托，在潛移默化中滲透環(huán)境教育
校園文化可以營(yíng)造一種特殊的氛圍，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生可以在潛移默化中受到影響，環(huán)境教育可以通過這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。學(xué)校要以校園環(huán)境作為地理教育的隱性課程，比如在日常的班級(jí)環(huán)境管理和宿舍環(huán)境管理中制訂行為規(guī)范，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，可以通過環(huán)保行為評(píng)比增強(qiáng)學(xué)生積極性；比如，在與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的節(jié)日，植樹節(jié)、地球日等開展主題活動(dòng)，展示環(huán)境保護(hù)的重要性，可以發(fā)出倡議不要焚燒秸稈、不要使用一次性碗筷等，從自己做起，從身邊做起，樹立全新的環(huán)保觀念。
四、創(chuàng)新環(huán)境教育方式，激發(fā)學(xué)生積極性
我很榮幸的能夠作為xx代表團(tuán)的一份子，參加了第七期全國(guó)青少年生態(tài)環(huán)保社團(tuán)骨干培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)讓我更加深切的體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)在與其他高校社團(tuán)的交流中，認(rèn)識(shí)到我們環(huán)保社團(tuán)如何才能更好的發(fā)展。
在我們的科學(xué)技術(shù)不斷提高的同時(shí)，在人類文明的進(jìn)程不斷發(fā)展的同時(shí)，我們所賴以生存的環(huán)境被污染這個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)已經(jīng)真真切切地?cái)[在我們的面前了，我們作為高校的環(huán)保社團(tuán)，我們應(yīng)該樹立高度的環(huán)保意識(shí)，以身作則，帶動(dòng)身邊的人，積極的投身到環(huán)境保護(hù)的建設(shè)中去。在中華民族上下幾千的歷程中，我們的祖先們、革命先烈們?yōu)槲覀兘裉斓拿篮蒙畹於酥匾幕６覀冏鳛檫@偉大文明所傳承的后人不僅要在先輩所留給我們的基業(yè)上有所發(fā)展，有所前進(jìn)，走在世界的前列，我們更應(yīng)該用自己的一腔熱血守護(hù)好這份珍貴的遺產(chǎn)。在此次培訓(xùn)中，我南極臭氧層出現(xiàn)的空洞、北極的冰雪消融、無數(shù)因環(huán)境破壞而遭受噩運(yùn)的動(dòng)物們時(shí)時(shí)刻刻揪動(dòng)著我的心弦。我在內(nèi)心中不停的暗示自己，一定要以主人翁的態(tài)度保護(hù)好我們賴以生存的家園。讓我們的人類的文明在這個(gè)藍(lán)色的星球上永遠(yuǎn)的延續(xù)下去。
中國(guó)科學(xué)院xx所研究員xx博士說，環(huán)保社團(tuán)在學(xué)校的影響力有多大？在社會(huì)中的影響又有多大？這句話讓我思考了很多，作為學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)，我們要將重點(diǎn)放在學(xué)校同學(xué)們環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)上，將環(huán)保的思想深入到每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心，表現(xiàn)在生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。將這次培訓(xùn)的精神傳承發(fā)揚(yáng)，帶給我的母校，帶給我的社團(tuán)，帶給我身邊的每一個(gè)同學(xué)。讓他們每個(gè)人心中都有一個(gè)對(duì)于未來環(huán)境危機(jī)的警鐘并且時(shí)時(shí)警響。同時(shí)我們將加強(qiáng)社團(tuán)自身的建設(shè)，提升負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力，明確細(xì)分各部門職能，力求最有效的工作效率。建立一套健全和完善的社團(tuán)規(guī)章制度，形成一個(gè)有社團(tuán)核心骨干和積極參與者組成的年級(jí)梯度，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，保證社團(tuán)傳承問題的順利進(jìn)行。
我作為xx代表團(tuán)的一份子。深刻的領(lǐng)會(huì)了王博士的講話精髓。環(huán)境保護(hù)不僅僅是一個(gè)人的事情，也不是一群人的事情。而是需要我們?nèi)鐣?huì)齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)一致擰成一股繩共同鼓勵(lì)才能完成的。環(huán)境保護(hù)也不是一句話一個(gè)手勢(shì)就可以進(jìn)行的，而是需要我們以實(shí)際行動(dòng)來立身躬行。決心為保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)心得體會(huì)【二】
生產(chǎn)力的發(fā)展和工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，保護(hù)和環(huán)境就勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要條件。發(fā)達(dá)的資本主義已走過的道路早就證明，清潔的環(huán)境也就現(xiàn)代化。我國(guó)是發(fā)展中的，不注重環(huán)境保護(hù)工作，甚至了環(huán)境的嚴(yán)重污染和退化，則不只與發(fā)展生產(chǎn)力的目的不相符合，而且也會(huì)危害現(xiàn)代化建設(shè)本身。這是：（1）自然資源的退化和破壞將生產(chǎn)力發(fā)展的障礙;（2）生產(chǎn)的發(fā)展勞動(dòng)對(duì)環(huán)境的要求愈來愈高，環(huán)境污染嚴(yán)重將會(huì)引起尖銳的矛盾，人的生產(chǎn)性;（3）現(xiàn)代化的生產(chǎn)裝備（設(shè)備、儀表等）需要清潔的環(huán)境（精密的產(chǎn)品如此），在某種意義上說，搞不好環(huán)境保護(hù)也就難于現(xiàn)代化生產(chǎn)，是對(duì)人類健康的嚴(yán)重威脅，不只是致癌，而且胎盤危及胎兒，引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。這不只是代、代的問題，嚴(yán)重時(shí)使人類的質(zhì)量退化，貽害子孫后代，無可挽回的損失。
要幾十年、上百年才能恢復(fù)，則難以逆轉(zhuǎn)。如據(jù)近XX年來記錄的統(tǒng)計(jì)，約有 110多種獸類、130多種鳥類業(yè)已滅絕，有 1/3是十九世紀(jì)以前滅絕的， 1/3是十九世紀(jì)絕種的，1/3是近50年來被消滅掉的。全世界估計(jì)有25000種植物，1000多種脊椎動(dòng)物，正滅絕的邊緣。人類正在許多局部性保護(hù)措施，但珍貴動(dòng)植物還在走向滅絕，人類活動(dòng)的全球性有害遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過局部保護(hù)性措施所產(chǎn)生的。
嚴(yán)重的，非解決不可。例如，城市環(huán)境污染嚴(yán)重，大氣污染使冬季人的死亡率顯然（呼吸系統(tǒng)疾病）。據(jù)57個(gè)城市統(tǒng)計(jì)飄塵都超標(biāo)，超標(biāo)三倍的有28個(gè);二氧化硫的年排放量已達(dá)1500萬噸。從水體來看，地下水硬度增高，水位下降已大城市性的。加之有些地方地表水污染嚴(yán)重，水資源緊張已生產(chǎn)發(fā)展的嚴(yán)重問題。此外，噪聲污染和自然資源的破壞也很嚴(yán)重。如湖北江漢湖群，素有千湖之稱，現(xiàn)在湖群已由原來的1000多個(gè)到300多個(gè)。長(zhǎng)江上游因植被受到破壞，引起嚴(yán)重的水土流失，每年沖入長(zhǎng)江的泥沙達(dá)6億多噸。
是經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的戰(zhàn)略性問題。國(guó)民經(jīng)濟(jì)各的比例關(guān)系失調(diào)，花幾年功夫可以。而生態(tài)平衡遭到破壞，十幾年，幾十年，甚至上百年的是難以的。來分析問題，才能更地認(rèn)識(shí)我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作的迫切性。
一切環(huán)境保護(hù)工作者、生產(chǎn)的者和管理干部、工程技術(shù)人員，都要既有生產(chǎn)觀點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的性，在發(fā)展生產(chǎn)的過程中搞好環(huán)境保護(hù) ！
環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)心得體會(huì)【三】
來到山輕工已經(jīng)四年了，與現(xiàn)在相比，大一報(bào)道時(shí)輕院的環(huán)境極其惡劣，經(jīng)過四年的時(shí)間，我校環(huán)境改善的不錯(cuò)，不過學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)還不夠強(qiáng)，必須從根本上讓同學(xué)們知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
去年有一段時(shí)間實(shí)行過限塑令，結(jié)果實(shí)行了不到兩個(gè)月就流產(chǎn)了，可見增強(qiáng)人們心中的環(huán)保意識(shí)有多重要。
人類只有一個(gè)地球，我們對(duì)這個(gè)星球上的生態(tài)系統(tǒng)有著永遠(yuǎn)擺脫不完的依賴性，需要地球源源不斷地提供植物和動(dòng)物的食物，需要有足夠厚度的大氣層，來保護(hù)人類不受過高或過低氣溫，以及過量紫外線的傷害，需要地球提供足夠量的水和氧氣來維持生命的存在，而沒有了綠色，這一切豈不成了無本之源，好比毛長(zhǎng)在皮子上，沒有了皮，毛又咋生根？
綠色銳減，吞噬綠色的，正是人類自己，是人類發(fā)展模式中那種對(duì)自然資源的掠奪性、破壞性開采。人類對(duì)綠色的無盡索取仍在威脅著生態(tài)平衡，破壞著生態(tài)的結(jié)構(gòu)。
環(huán)境保護(hù)就是通過采取行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)技術(shù)等多方面的措施，保護(hù)人類生存的環(huán)境不受污染和破壞；還要依據(jù)人類的意愿，保護(hù)和改善環(huán)境，使它更好地適合于人類勞動(dòng)和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破壞環(huán)境并危及人類生活和生存的不利因素。環(huán)境保護(hù)所要解決的問題大致包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)人類身心的健康，防止機(jī)體在環(huán)境的影響下變異和退化；二是合理利用自然資源，減少或消除有害物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，以及保護(hù)自然資源（包括生物資源）的恢復(fù)和擴(kuò)大再生產(chǎn)，以利于人類生命活動(dòng)。
當(dāng)然，環(huán)境保護(hù)還必須考慮經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展。只有互相之間協(xié)調(diào)發(fā)展，才是新時(shí)代的環(huán)境保護(hù)新概念。
環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)心得體會(huì)【四】
環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，根據(jù)中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法的規(guī)定，包括“保護(hù)自然環(huán)境”與“防治污染和其他公害”兩個(gè)方面。這就是說，要運(yùn)用現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的理論和方法，在更好地利用自然資源的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)和掌握污染和破壞壞境的根源和危害，有計(jì)劃地保護(hù)環(huán)境，預(yù)防環(huán)境質(zhì)量的惡化，控制環(huán)境污染，促進(jìn)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。
多年的實(shí)踐證明，人類改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須同時(shí)注意自然界的“報(bào)復(fù)”，注意發(fā)展生產(chǎn)給包括人類在內(nèi)的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所帶來的影響，而不能超過某一個(gè)限度。環(huán)境保護(hù)工作就是要明確提出這一限度，通過宣傳使大家認(rèn)識(shí)這一限度，以政策、法律形式作出具體規(guī)定，并盡力實(shí)施這些規(guī)定，否則人類的生存環(huán)境就會(huì)遭到破壞。
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，保護(hù)和改善環(huán)境就成為勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要條件。發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家已走過的道路早就證明，沒有一個(gè)清潔的環(huán)境也就沒有現(xiàn)代化。我國(guó)是發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，如果不注重環(huán)境保護(hù)工作，甚至造成了環(huán)境的嚴(yán)重污染和退化，則不只與我們發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的不相符合，而且也會(huì)危害社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)本身。這是由于：（1）自然資源的退化和破壞將成為生產(chǎn)力發(fā)展的障礙;（2）隨著生產(chǎn)的發(fā)展勞動(dòng)人民對(duì)環(huán)境的要求愈來愈高，如果環(huán)境污染嚴(yán)重將會(huì)引起尖銳的矛盾，影響人的生產(chǎn)積極性;（3）現(xiàn)代化的生產(chǎn)裝備（設(shè)備、儀表等）需要一個(gè)清潔的環(huán)境（精密的產(chǎn)品也是如此），在某種意義上說，搞不好環(huán)境保護(hù)也就難于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)。
環(huán)境污染的遠(yuǎn)期影響，是對(duì)人類健康的嚴(yán)重威脅，不只是致癌，而且可能通過胎盤危及胎兒，以及引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。這不只是第二代、第三代的問題，嚴(yán)重時(shí)可能使人類的質(zhì)量退化，貽害子孫后代，造成無可挽回的損失。
自然資源的破壞，有的要幾十年、上百年才能恢復(fù)，有的則難以逆轉(zhuǎn)。如據(jù)近XX年來記錄的統(tǒng)計(jì)，約有
110多種獸類、130多種鳥類業(yè)已滅絕，其中有
1/3是十九世紀(jì)以前滅絕的，
1/3是十九世紀(jì)絕種的，1/3是近50年來被消滅掉的。目前全世界估計(jì)有25000種植物，1000多種脊椎動(dòng)物，正處于滅絕的邊緣。盡管人類正在采取許多局部性保護(hù)措施，但一些珍貴動(dòng)植物還在繼續(xù)走向滅絕，因?yàn)槿祟惢顒?dòng)形成的全球性有害影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過局部保護(hù)性措施所產(chǎn)生的效果。
在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該怎樣滲透環(huán)保教育呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機(jī)。如在第4單元 生物圈中的人的教學(xué)中，可結(jié)合有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動(dòng)物、獵殺野生動(dòng)物等不良習(xí)慣甚至違法的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問題。又如在第四章開始部分映入眼簾的是一幅大海龜在藍(lán)藍(lán)的大海暢游的畫面，然而這種古老的象征長(zhǎng)壽的海上運(yùn)動(dòng)者現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有許多死亡，解剖結(jié)果死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡.通過此例的舉出，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性，而且在腦中樹立環(huán)保的意識(shí).這里就不一一詳述。總之教師要以高度的環(huán)保責(zé)任感，抓住有利時(shí)機(jī)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。教師積極利用各種新聞媒介報(bào)導(dǎo)途徑，及時(shí)讓學(xué)生了解最新的環(huán)境保護(hù)手段、進(jìn)程。并觀看錄像：1998年波濤滾滾的洪水，造成山體滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飛舞的沙塵暴；草原上成群的牛羊與斑禿的草地；黃土高原縱橫的荒山禿嶺及干涸的河床；餐桌上的野生動(dòng)物……”這一幕幕令人震驚的現(xiàn)象，都與人類的活動(dòng)有關(guān)。人類的衣食住行都依賴于生物圈，人類要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承載多少人的生存呢？教師制造這樣的情境導(dǎo)入新課，并適時(shí)板書課題，大大激起學(xué)生強(qiáng)烈的使命感。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)出示一組組數(shù)字、一幅幅畫面……學(xué)生熱烈討論發(fā)言，在不知不覺中受到了教育；再通過模擬實(shí)驗(yàn)（如模擬酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)的影響）的介紹，并布置同學(xué)們分小組探究。一節(jié)課的時(shí)間有限。教師總結(jié)：“我們的生物圈已敲響了警鐘。我們已經(jīng)面臨著越來越嚴(yán)峻的環(huán)境問題，請(qǐng)大家課后通過多種途徑收集和調(diào)查有關(guān)環(huán)境問題的資料或進(jìn)行模擬試驗(yàn)。下節(jié)課我們相互交流。”在第二課時(shí)教師引入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道中國(guó)和世界人口的增長(zhǎng)及人們的活動(dòng)給生物圈帶來了很多負(fù)面影響，最大的問題就是環(huán)境問題。同學(xué)們，在我們的周圍有不少環(huán)境被污染的例子，請(qǐng)大家說說。”同學(xué)們踴躍交流課前所收集的資料或匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。有的是關(guān)于“溫室效應(yīng)”、 有的是關(guān)于“水體污染” 、有的是關(guān)于“噪聲污染”、 有的是關(guān)于“土壤污染”、有的是匯報(bào)“模擬酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)的影響”的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果等。教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們深受啟迪。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)：感謝各位同學(xué)提供了如此豐富的資料，通過這一次的調(diào)查和交流，我們每個(gè)同學(xué)對(duì)環(huán)境污染問題都有了更深層次的理解。但是我們的宣傳不應(yīng)該僅僅在這一堂課上，在我們的教室內(nèi)，還應(yīng)在學(xué)校、社會(huì)上進(jìn)行更廣泛的宣傳，喚起人們的環(huán)保意識(shí)，讓所有的人都來關(guān)愛我們的生物圈—我們共有的家園！參與保護(hù)我們的家園的活動(dòng)中來。
在教材其他章節(jié)雖然沒有以環(huán)保作為主題，但教師可把環(huán)保教育滲透于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問題與自己的生活息息相關(guān)。
二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“3.12植樹節(jié)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹護(hù)花活動(dòng)；結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動(dòng)；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動(dòng)；開展“保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事”活動(dòng)。課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境被破壞的危害，讓學(xué)生自己動(dòng)手開展有益于環(huán)保的活動(dòng)。以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對(duì)人類的重要，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建小型自然生物池塘，營(yíng)造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理，以達(dá)到立竿見影的教學(xué)目的。波利亞說過：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和撰寫環(huán)保小論文等.
綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。
參考文獻(xiàn)：
我國(guó)土地面積廣闊，但森林覆蓋面積較少，人均資源占有量一直處于低下水平。因此，相關(guān)部門以及工作人員一定要提高對(duì)森林生態(tài)資源可持續(xù)發(fā)展的重視程度，同時(shí)對(duì)森林資源可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。為實(shí)現(xiàn)對(duì)森林生態(tài)環(huán)境以及強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)重要性的規(guī)劃，必須對(duì)森林保護(hù)現(xiàn)狀以及人類生態(tài)意識(shí)進(jìn)行了解，促使森林生態(tài)發(fā)展真正發(fā)揮其意義與作用。
1森林生態(tài)資源的功能
植物資源以及動(dòng)物資源共同構(gòu)成完整的森林資源，植物以及野生動(dòng)物是森林生態(tài)資源的重要組成部分。森林系統(tǒng)在陸地生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)重要位置，是人類生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，不僅可為人類社會(huì)提供木材，還可提供多種原材料，同時(shí)森林資源還可對(duì)陸地氣候進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。單純地注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展給生態(tài)環(huán)境帶來極大的壓力與破壞，環(huán)境問題日益突出，災(zāi)害發(fā)生頻率也呈現(xiàn)出逐年上升趨勢(shì)，給人類的生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重影響。水土流失以及旱澇災(zāi)害等現(xiàn)象都是生態(tài)環(huán)境破壞的重要表現(xiàn)，森林生態(tài)資源可對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行有效改善，防風(fēng)固沙，保持水土，具有強(qiáng)大的生態(tài)調(diào)節(jié)功能，對(duì)促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展有重要作用。因此在實(shí)際進(jìn)行環(huán)境治理工作時(shí)，可對(duì)森林資源進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用。
為對(duì)水土流失現(xiàn)象進(jìn)行有效控制，必須進(jìn)行森林工程建設(shè)，對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)功能進(jìn)行保護(hù)。同時(shí)阻隔污染以及凈化空氣也是森林生態(tài)系統(tǒng)的強(qiáng)大功能之一。一直以來，森林都有“天然氧吧”之稱，因其具有十分豐富的自然資源，可通過光合作用釋放大量氧氣，同時(shí)減少大氣中的二氧化碳含量。在路邊種植樹木可對(duì)噪音起到有效的阻隔作用。森林資源有多種積極作用，一直都在對(duì)地球上的生物進(jìn)行保護(hù)，人類也受到森林資源長(zhǎng)期的給予，對(duì)人類生活以及進(jìn)步有極大的推動(dòng)作用。因此，人類應(yīng)該對(duì)森林資源進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高森林資源保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)森林資源生態(tài)發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展。
2 保護(hù)森林的重要性
自1998年我國(guó)松花江流域發(fā)生特大洪水以來，2016年我國(guó)南方有再次發(fā)生特大型洪水，受災(zāi)面積約為14個(gè)省份，直接經(jīng)濟(jì)損失137億元，不僅對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展造成影響，還對(duì)人民生命安全以及財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重威脅。相關(guān)研究表明，過度開采森林以及亂砍濫伐是造成洪水災(zāi)害出現(xiàn)的主要原因之一。
相關(guān)資料顯示，現(xiàn)階段我國(guó)草原退化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，退化面積約為90萬平方米，占現(xiàn)有草地面積高達(dá)33%，全國(guó)水土流失面積高達(dá)38.2%，上述數(shù)據(jù)充分說明我國(guó)生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，提醒我們必須加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。森林資源匱乏是引起上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因之一，現(xiàn)階段我國(guó)政府以及人民不斷提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加快森林工程建設(shè)，但還是存在諸多不足，需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期的探索與努力。森林覆蓋率世界標(biāo)準(zhǔn)水平約為23%，我國(guó)與世界水平相差懸殊，因此必須進(jìn)行不斷的努力，利用科學(xué)的手段對(duì)森林資源覆蓋率進(jìn)行有效提高。成熟林和過成熟林是用材林中的重要組成部分，現(xiàn)階段上述木材蓄積量呈現(xiàn)出大幅度下降趨勢(shì)，人類社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，對(duì)木材的需求量逐漸增加，導(dǎo)致樹木數(shù)量銳減，按照當(dāng)前消耗速度，地球上的樹木使用量?jī)H剩7-8年。因此，對(duì)現(xiàn)有森林資源進(jìn)行有效保護(hù)勢(shì)在必行。退耕還林是增加森林覆蓋面積的有效手段之一，對(duì)該種手段進(jìn)行合理利用可促使荒漠化面積進(jìn)減少，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有極大推動(dòng)作用。
3 保護(hù)野生動(dòng)物的必要性
近些年來，隨意捕殺和食用野生動(dòng)物現(xiàn)象普遍存在于人類社會(huì)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)約有400種野生動(dòng)物長(zhǎng)期處于飽受威脅狀態(tài)，瀕臨滅絕。野生動(dòng)物身上帶有多種傳染病毒，人類食用后會(huì)導(dǎo)致該種病毒進(jìn)行快速傳播，一旦爆發(fā)將造成大面積危害，嚴(yán)重時(shí)對(duì)人類的生命安全以及財(cái)產(chǎn)安全造成威脅。科學(xué)研究證明，艾滋病就是由于人類食用森林中靈長(zhǎng)類動(dòng)物所造成的，最后導(dǎo)致一場(chǎng)世界性的災(zāi)難。同時(shí)，動(dòng)物是人類的朋友，與人類共同生活在地球上，人類應(yīng)對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，而不是肆意的捕食與殺害。禁止違法捕殺以及實(shí)用野生動(dòng)物不僅是對(duì)生態(tài)資源的保護(hù)，也是對(duì)人類安全的維護(hù)。
4 森林生態(tài)保護(hù)和生態(tài)意識(shí)現(xiàn)狀
4.1 森林生態(tài)保護(hù)的現(xiàn)狀
我國(guó)政府以及人民已經(jīng)逐漸提高對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視程度，但保護(hù)不到位的現(xiàn)象普遍存在于森立資源生態(tài)保護(hù)工作中。長(zhǎng)期以來對(duì)森林資源的過度開發(fā)給森林資源生態(tài)管理工作帶來一定的難度，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的忽視同樣給森林資源生態(tài)保護(hù)工作的順利進(jìn)行帶來阻礙，上述現(xiàn)象最終導(dǎo)致森林生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作面臨前所未有挑戰(zhàn)與危機(jī)。粗放型經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要類型之一，該種經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式大大降低對(duì)森林資源的保護(hù)力度。開發(fā)速度與保護(hù)速度不協(xié)調(diào)是現(xiàn)階段森林保護(hù)工作主要面臨的問題之一，濫砍亂伐現(xiàn)象更是加重森林生態(tài)環(huán)境的惡劣程度，稀有植物與動(dòng)物面臨大量滅絕的現(xiàn)狀，森林生態(tài)保護(hù)工作面臨極大的問題與挑戰(zhàn)。
4.2 人類生態(tài)意識(shí)的現(xiàn)狀
人類生態(tài)意識(shí)單薄是導(dǎo)致森林資源浪費(fèi)與破壞現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。城市化進(jìn)程的不斷加快是人類進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要表現(xiàn)，但城鎮(zhèn)建設(shè)對(duì)大量土地資源以及森林資源進(jìn)行征用，給生態(tài)環(huán)境造成不可修補(bǔ)的破壞。人口數(shù)量激也導(dǎo)致資源需求量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的思想與觀念已經(jīng)不能符合時(shí)代的發(fā)展，對(duì)生態(tài)環(huán)境以及森林資源造成極大的破壞。
人類的生態(tài)意識(shí)不但沒有隨著時(shí)代的變換而更加適應(yīng)時(shí)代，甚至對(duì)森林生態(tài)的破壞程度有增無減，大片森林被砍伐，變成荒漠，人們卻仍然對(duì)森林生態(tài)大肆開發(fā)，即使進(jìn)行了一定程度上的森林生態(tài)保護(hù)，可持續(xù)發(fā)展的思想理念卻很難根植于每個(gè)人心中，人類的生態(tài)意識(shí)更加有待強(qiáng)化。
5 保護(hù)森林生態(tài)和強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)
森林生生態(tài)環(huán)境是陸地生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，同時(shí)也是陸地生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。森林資源與生態(tài)建設(shè)有密不可分的關(guān)系，可以說森林資源是生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)部分，對(duì)森林資源的保護(hù)就是對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)也是對(duì)森林生態(tài)的保護(hù)，對(duì)人類長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展有極其重要的意義。
首先，強(qiáng)化森林資源保護(hù)力度不僅是保護(hù)了木材資源的儲(chǔ)備量，也是生態(tài)建設(shè)成果的重要體現(xiàn)，對(duì)我國(guó)的自然c經(jīng)濟(jì)和諧、可持續(xù)的發(fā)展有十分重要的意義；其次，保護(hù)森林生態(tài)環(huán)境同樣也是保護(hù)了物種的多樣性，森林生態(tài)與海洋生態(tài)一樣，是孕育物種多樣性的搖籃，森林的破壞導(dǎo)致了物種多樣性也遭到破壞，而森林生態(tài)環(huán)境的保護(hù)能夠很大程度上解決物種多樣性遭到破壞的問題，為野生動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；最后，保護(hù)森林生態(tài)能夠?yàn)槲覈?guó)帶來很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)效益，由于生態(tài)環(huán)境長(zhǎng)期被破壞，導(dǎo)致我國(guó)的資源產(chǎn)量嚴(yán)重不足，而保護(hù)森林生態(tài)能夠使我國(guó)實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，不僅要保證開發(fā)和利用平衡，還要保證利用程度要低于開發(fā)程度，確保森林生態(tài)環(huán)境的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。針對(duì)強(qiáng)化人類生態(tài)意識(shí)的方面，重要性其實(shí)不言而喻。
6 結(jié)束語
從我國(guó)國(guó)情出發(fā)對(duì)森林資源進(jìn)行合理的開發(fā)與保護(hù)，同時(shí)長(zhǎng)期堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從根本上促進(jìn)我國(guó)人民生態(tài)意識(shí)進(jìn)步，提高人民群眾保護(hù)生態(tài)環(huán)境的積極性。轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，讓森林生態(tài)更加能夠與我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)
1 綠色環(huán)保理念
城市化進(jìn)程及工業(yè)發(fā)展的加快，對(duì)環(huán)境造成了極大的威脅。人們逐漸意識(shí)到城市水泥林立，天空日益變得灰黃，空氣的污染程度每每亮起黃燈，國(guó)家對(duì)綠色環(huán)保開始逐漸重視。我國(guó)的環(huán)保事業(yè)從無到有，從小到大，發(fā)展迅速。通過環(huán)境法的制定和完善，環(huán)境污染治理力度逐步加大，生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)得到加強(qiáng)，污染治理投入穩(wěn)步增加，全國(guó)環(huán)境質(zhì)量嚴(yán)重惡化的趨勢(shì)基本得到了控制，環(huán)境保護(hù)事業(yè)快速發(fā)展。但與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的環(huán)保工作仍處于落后階段。
綠色環(huán)保理念的提出，是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對(duì)自然資源進(jìn)行科學(xué)、合理、合法的開采，在降低環(huán)境污染的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共處。當(dāng)前存在的環(huán)境問題，主要體現(xiàn)在大氣污染、水污染、資源過度開采、固體廢棄物污染等幾個(gè)方面，這些污染對(duì)環(huán)境造成了極大的影響；一些污染甚至通過自然界中的食物鏈形成循環(huán)，最終威脅著人們的身體健康。
2 人與自然環(huán)境之間的關(guān)系
在人與自然環(huán)境的關(guān)系中，自然環(huán)境為人類提供了日常生活中所需的氧氣、淡水、食物等生活資源，為人類的生活提供了可靠的物質(zhì)保障。面對(duì)人類這個(gè)大群體，環(huán)境在一定程度上呈現(xiàn)出脆弱的狀態(tài)，深究其原因主要在于人類對(duì)環(huán)境造成的破壞，上到大氣環(huán)境，下到地下水資源污染，都使環(huán)境呈現(xiàn)出支離破碎的局面。究其原因，多數(shù)在于人類的過度開發(fā)及環(huán)保意識(shí)薄弱，無法認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，為了一己之私，肆意開發(fā)、破壞環(huán)境資源，使其呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，直接打破了人與環(huán)境間的和諧關(guān)系，對(duì)人類的發(fā)展及環(huán)境保護(hù)都造成不可估量的影響，對(duì)自然環(huán)境的過度開發(fā)不僅影響了人與自然的和諧，甚至影響到動(dòng)物的生存環(huán)境，造成了很多稀缺物種瀕臨滅絕的窘境。
3 堅(jiān)持綠色環(huán)保理念，促進(jìn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的措施
3.1 倡導(dǎo)低碳生活
在整個(gè)低碳生活中，主要倡導(dǎo)“節(jié)能減排”，即通過改變?nèi)藗兺５纳钅Ｊ郊跋M(fèi)習(xí)慣，一點(diǎn)一滴減少全球溫室氣體的排放，減少全球氣候變暖及環(huán)境惡化的趨勢(shì)。新一期的中國(guó)國(guó)家地理介紹，水母爆發(fā)也是因?yàn)槿祟惿鐣?huì)對(duì)二氧化碳的過度排放造成地球的溫室效應(yīng)，使全球氣候變暖，溶解于海水中的二氧化碳造成了海水酸化，導(dǎo)致珊瑚礁的破壞和貝殼類海洋生物的減少，溫室效應(yīng)甚至影響了北極熊的生存，或許在不久的將來這個(gè)物種也會(huì)因?yàn)槿祟惖淖鳛槎鴾缃^，種種自然現(xiàn)象表明低碳生活已經(jīng)到了必須要執(zhí)行的階段。在現(xiàn)實(shí)生活中我們主要應(yīng)從節(jié)電、節(jié)水等幾個(gè)生活細(xì)節(jié)出發(fā)，減少用量并減少光污染及合理的污水排放及回收再利用。
3.2 堅(jiān)持資源的可持續(xù)發(fā)展利用
在堅(jiān)持資源可持續(xù)發(fā)展利用的過程中，首先，可再生資源的利用速率應(yīng)保持在其再生速率的限度之內(nèi)。人類在開采這些資源時(shí)，應(yīng)結(jié)合著可再生資源的再生速率，科學(xué)、合理的安排開采時(shí)間、開采量，在保證資源合理利用的同時(shí)，避免不必要的浪費(fèi)。其次，在開采完后，應(yīng)采取相應(yīng)的措施對(duì)其完善，避免再生資源出現(xiàn)枯竭局面。
3.3 加強(qiáng)廢舊物品的回收利用
首先，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)廢舊物品的回收，同時(shí)宣傳回收的重要性，將其集中處理，在避免分散污染的同時(shí)，減少回收利用成本。在美國(guó)及日本卓有成效的垃圾分類回收就是一個(gè)典型的資源再利用的例子，我國(guó)對(duì)這方面也非常重視。其次，在整個(gè)廢舊物品的利用技術(shù)中，我國(guó)與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍處于薄弱環(huán)節(jié)。在影響廢舊物品利用率的同時(shí)，還在一定程度上增加了回收利用成本，甚至呈現(xiàn)出“得不償失”的利用局面。這就要求相關(guān)部門能夠加強(qiáng)回收利用技術(shù)研究，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的回收利用技術(shù)。
3.4 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳，提高人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)
我國(guó)是有十四億人口的超級(jí)大國(guó)，但環(huán)境資源卻是有限的。因此，我們不能一味追求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽略了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。建設(shè)生態(tài)文明不能停留在口頭上，而要采取實(shí)際行動(dòng)。教師應(yīng)在高中的地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，塑造高中生的環(huán)保理念。
一、在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性
當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)非常重要。人們必須正視并做好環(huán)境保護(hù)的教育。大自然的恢復(fù)是非常緩慢的，但人類的破壞速度是非常快的。如果任由自然被破壞，那么，動(dòng)植物的生存和延續(xù)將面臨巨大的危機(jī)，生態(tài)平衡將會(huì)不協(xié)調(diào)，人類也會(huì)岌岌可危。自然資源、生態(tài)平衡是人類賴以生存的基礎(chǔ)和保障，需要人類維護(hù)它的和平和穩(wěn)定。維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，就是在維護(hù)人類的未來。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。要解決自然和資源的問題，教師就要教育青少年注重環(huán)境問題。只有他們注意保護(hù)環(huán)境，環(huán)境問題才有可能得到解決。在日常教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛地球、節(jié)約資源的習(xí)慣。人類社會(huì)對(duì)自然的需求在不斷增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)率已超過了人口的增長(zhǎng)率。資源短缺是人們應(yīng)該關(guān)注的重要問題。教師要積極引導(dǎo)高中生形成正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的技能和本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，在全面發(fā)展的過程中不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，樹立積極向上的態(tài)度，真正成才。在地理教學(xué)的過程中滲透環(huán)境保護(hù)的教育，不僅是對(duì)地理知識(shí)的拓展和延伸，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的相關(guān)策略
(一)在課堂上滲透環(huán)境教育高中地理課本涵蓋很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。這也是高中生提升自身環(huán)境保護(hù)意識(shí)、獲得大量地理知識(shí)的重要途徑[1]。在教授地理知識(shí)前，老師應(yīng)該充分、積極地備課，與時(shí)俱進(jìn)，跟蹤我國(guó)當(dāng)前解決環(huán)保問題的過程。教師要在教學(xué)中加入保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，挖掘環(huán)境保護(hù)的背景、意義，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，也讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的整體概念和理念產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境問題的教育短片。讓學(xué)生深切感受到當(dāng)下環(huán)境問題的嚴(yán)峻，根據(jù)自己所學(xué)內(nèi)容和短片內(nèi)容深入探究，開展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行討論，從而更深入地理解和分析環(huán)境問題，提出落實(shí)環(huán)境保護(hù)的方法，為維護(hù)美好的生存環(huán)境出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量。這比單純說教更有說服力。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式和思維，在各種有趣的活動(dòng)中，運(yùn)用多種多樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)散思維能力，在不斷提高科學(xué)文化知識(shí)水平的同時(shí)，強(qiáng)化其愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
