序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇互聯(lián)網(wǎng)教育特點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、前言

2015年3月5日，總理第一次在政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，同年7月4日簽批了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》[ ]，推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略與各領(lǐng)域相互融合，打造了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。本文以柳州市地方特色食品螺螄粉為例，對(duì)柳州市地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集了其他地區(qū)螺螄粉相關(guān)資料，了解螺螄粉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，分析其結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，充分發(fā)掘成為地區(qū)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的潛力，為地區(qū)特色食品產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供借鑒參考。

二、廣西柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.螺螄粉產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)發(fā)展初具規(guī)模

《舌尖上的中國(guó)》播出后，螺螄粉迅速走紅，柳州螺螄粉在全國(guó)的門(mén)店迅速增長(zhǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)的螺螄粉門(mén)店有5000家，全國(guó)一年的營(yíng)業(yè)額達(dá)50億元，帶動(dòng)就業(yè)人員5萬(wàn)余人。近幾年，螺螄粉行業(yè)迎來(lái)新的發(fā)展良機(jī)，門(mén)店的銷(xiāo)售額增長(zhǎng)迅速，其中作為柳州市“螺螄粉進(jìn)京項(xiàng)目形象店的“螺師傅柳州螺螄粉”門(mén)店”，自2011年開(kāi)張以來(lái)，生意火爆。截至2016年，“螺師傅柳州螺螄粉”品牌店已在長(zhǎng)沙、廣州、深圳建成，其連鎖規(guī)模已達(dá)15家，每家店年均收入約400百萬(wàn)元。

2.螺螄粉企業(yè)積極拓寬國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)

目前，柳州螺螄粉品牌企業(yè)已在北京繁華地帶開(kāi)設(shè)螺螄粉門(mén)店20余家，并先后進(jìn)駐上海、廣州等城市及港澳臺(tái)地區(qū)，甚至打入國(guó)外市場(chǎng)，進(jìn)駐美國(guó)、泰國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，門(mén)店數(shù)量增長(zhǎng)迅速。如柳州市螺狀元食品有限公司螺螄粉體驗(yàn)店于2017年3月18日在在美國(guó)紐約法拉盛美食廣場(chǎng)、紐約布魯克林的Sunset Park相繼開(kāi)業(yè)，吸引很多當(dāng)?shù)厝A人前來(lái)品嘗，頗受歡迎。同時(shí)，生產(chǎn)螺螄粉的企業(yè)積極參加國(guó)內(nèi)外交易會(huì)、博覽會(huì)，把作為柳州市名片的螺螄粉向全球推廣，拓寬螺螄粉行銷(xiāo)之路；2016年柳州螺螄粉企業(yè)在廣交會(huì)上簽約額達(dá)2000 萬(wàn)元，第 94 屆成都全國(guó)糖酒交易會(huì)、第十一屆東亞國(guó)際食品交易博覽會(huì)參展的柳州螺螄粉企業(yè)又收獲了 2300 多萬(wàn)元的訂單；其中，來(lái)自山東、遼寧、黑龍江等多個(gè)地區(qū)的近20個(gè)商家與柳州市螺螄粉企業(yè)有合作意向。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”促?gòu)V西柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)預(yù)包裝快速發(fā)展

消費(fèi)者對(duì)于螺螄粉的青睞，為螺螄粉預(yù)包裝的發(fā)展奠定了深厚的市場(chǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，螺螄粉生產(chǎn)廠家從2014年底的1家發(fā)展到2017年的76家；截至2016年底，螺螄粉預(yù)包裝的品牌已有300余個(gè)。網(wǎng)店數(shù)量從2015年的1500多家發(fā)展到2016年5000多家；網(wǎng)店日銷(xiāo)售量從6萬(wàn)多袋增加到20多萬(wàn)袋；與此同時(shí)，螺螄粉預(yù)包裝市場(chǎng)迅速壯大，其中2015年銷(xiāo)售額為5億多元，2016年銷(xiāo)售額已增長(zhǎng)至15多億元。（見(jiàn)表1）

4.廣西柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)園促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)園于2016年1月26日在洛維工業(yè)園區(qū)揭牌開(kāi)園，柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)開(kāi)啟新的里程，進(jìn)入規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展階段。截止2017年3月，已有10家企業(yè)入駐產(chǎn)業(yè)園，總投資額將達(dá)1.8億元，其中超過(guò)5000萬(wàn)2家，超過(guò)1000萬(wàn)4家，超過(guò)500萬(wàn)1家，超過(guò)100萬(wàn)3家，重點(diǎn)培育示范性龍頭企業(yè)4家。產(chǎn)業(yè)園的建立，能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資源共享，形成集聚化效應(yīng)；有效降低生產(chǎn)成本，便于集中監(jiān)管，對(duì)螺螄粉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大促進(jìn)作用。

5.“互網(wǎng)+”為廣西柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)拓網(wǎng)上市場(chǎng)

自實(shí)施 “互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略以來(lái)，當(dāng)?shù)卣浴盎ヂ?lián)網(wǎng)+螺螄粉”為核心，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)”資源，打造“電商柳州”的項(xiàng)目。柳州螺螄粉通過(guò)京東以及阿里巴巴旗下的淘寶、特色中國(guó)、聚劃算等網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行銷(xiāo)售，與這些平臺(tái)項(xiàng)目親密互動(dòng)，贏得廣大網(wǎng)名的喜愛(ài)，成為“網(wǎng)紅美食”。2015年，柳州先后推動(dòng)阿里巴巴帶、淘寶?柳州特色館、京東?柳州特產(chǎn)館、蘇寧?柳州特色館的建設(shè)， 60余家螺螄粉企業(yè)入駐產(chǎn)業(yè)帶，200余家企業(yè)入駐三個(gè)特色館，初步形成螺螄粉產(chǎn)業(yè)“網(wǎng)上集聚區(qū)”。“一帶三館”的建立，拓寬了螺螄粉的網(wǎng)上市場(chǎng)，提高了螺螄粉的知名度，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年柳州郵政快遞出港量為200多萬(wàn)件，而2015年達(dá)到1600多萬(wàn)件，其中，80%的出港快遞是螺螄粉。

三、廣西柳州螺螄粉在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題

1.“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”發(fā)展模式過(guò)于單一

在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的助推下，線上預(yù)包裝螺螄粉銷(xiāo)售火爆。然而，只有生產(chǎn)螺螄粉預(yù)包裝和少數(shù)經(jīng)濟(jì)雄厚的螺螄粉企業(yè)參與線上銷(xiāo)售；部分螺螄粉企業(yè)仍忽視預(yù)包裝螺螄粉的火爆市場(chǎng)，只專注于發(fā)展傳統(tǒng)的堂食門(mén)店銷(xiāo)售模式，發(fā)展模式單一。同時(shí)，參與線上銷(xiāo)售的企業(yè)局限于與京東、淘寶、天貓等電商合作，而忽略了其他成本更加低廉的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，如微信、微博等平臺(tái)。柳州螺螄粉借助“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展成為一個(gè)新的螺螄粉預(yù)包裝產(chǎn)業(yè)，而這個(gè)新產(chǎn)業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”還有很長(zhǎng)的路可以走。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板的瓶頸作用日漸顯現(xiàn)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施的硬件及軟件的建設(shè)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求。主要集中在兩個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)速度、流量資費(fèi)等基礎(chǔ)設(shè)施有待進(jìn)一步建設(shè)升級(jí)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)平均下載速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平，硬件設(shè)施的缺乏嚴(yán)重阻礙了“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”信息的傳播；二是缺乏互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)開(kāi)放、分享的政策與機(jī)制，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為戰(zhàn)略性資源，是互聯(lián)網(wǎng)軟性基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，大數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、研究和應(yīng)用企業(yè)間各自為戰(zhàn)，不能充分發(fā)揮數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢(shì)。

3.門(mén)店螺螄粉價(jià)格參差不齊，網(wǎng)上銷(xiāo)售出現(xiàn)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象

價(jià)格因素是影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)力的重要因素之一，由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，隨著人們互聯(lián)網(wǎng)搜索能力的提升，消費(fèi)者可以輕松地通過(guò)反復(fù)對(duì)比了解到價(jià)格的最低點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查，截止2017年1月，螺螄粉預(yù)包裝網(wǎng)絡(luò)售價(jià)每袋6-10元，相較于2015年螺螄粉預(yù)包裝網(wǎng)絡(luò)售價(jià)每袋10-13元，售價(jià)低于正常定價(jià)水平，嚴(yán)重危害到螺螄粉產(chǎn)業(yè)規(guī)范有序發(fā)展。

螺螄粉門(mén)店已經(jīng)開(kāi)遍全國(guó)各地，但價(jià)格卻參差不齊。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，臨近廣西的省市螺螄粉價(jià)格與廣西相近，在7元左右。例如，云南昆明、湖南湘潭螺螄粉價(jià)格在7元左右，湖北武漢螺螄粉的價(jià)格在8元左右；沿海地區(qū)與北方地區(qū)，價(jià)格稍高，在10-30元不等。例如，海南、杭州、螺螄粉價(jià)格在15-20元不等，西安螺螄粉價(jià)格在13-20元不等，石家莊螺螄粉價(jià)格在20元左右，北京螺螄粉價(jià)格在15-30不等，大連螺螄粉價(jià)格在17元左右。（見(jiàn)表2）

經(jīng)過(guò)兩年多的發(fā)展，螺螄粉已然成為網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售平臺(tái)的熱銷(xiāo)產(chǎn)品，但銷(xiāo)售價(jià)格卻得不到合理的監(jiān)管，有些企業(yè)為了搶占市場(chǎng)份額，相互拼價(jià)，甚至虧本銷(xiāo)售，嚴(yán)重影響了螺螄粉產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。截止2017年1月6日，柳州市商務(wù)委員會(huì)通過(guò)對(duì)淘寶網(wǎng)柳州螺螄粉銷(xiāo)量和價(jià)格監(jiān)測(cè)，結(jié)果顯示，銷(xiāo)售中價(jià)格在10元以下的占網(wǎng)上螺螄粉銷(xiāo)售品牌的72%，價(jià)格在8元以下的占網(wǎng)上螺螄粉銷(xiāo)售品牌的54%。

4.線上龍頭企業(yè)少，品牌意識(shí)薄弱

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截至2016年12月31日，柳州獲得許可生產(chǎn)的預(yù)包裝螺螄粉生產(chǎn)企業(yè)將近70家，其中龍頭企業(yè)只有廣西味之坊餐飲投資管理公司、廣西螺霸王食品有限公司、廣西螺狀元食品有限公司等10家，龍頭企業(yè)少。其次，交易雙方更注重商品的價(jià)格，數(shù)量等，忽略了品牌的重要性，品牌意識(shí)淡薄。一個(gè)產(chǎn)業(yè)如果缺乏品牌，那么它的附加值就低，銷(xiāo)售也會(huì)受到阻礙，同時(shí)也會(huì)影響產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售食品安全不容忽視

2016年5月柳州市強(qiáng)制實(shí)施《柳州螺螄粉地方標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)螺螄粉的用料、生產(chǎn)過(guò)程和包裝制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上防止了螺螄粉企業(yè)各自為營(yíng)，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)，食品安全問(wèn)題頻發(fā)的行業(yè)亂象。但是，部分商家仍存僥幸心理，為節(jié)約成本，在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，忽視衛(wèi)生問(wèn)題，生產(chǎn)環(huán)境、設(shè)備簡(jiǎn)陋，造成產(chǎn)品菌落總數(shù)超標(biāo)。如2016年9月廣西食藥監(jiān)管局的第57期食品安全監(jiān)督抽檢信息公告，廣西海瑞奇隆購(gòu)物有限責(zé)任公司銷(xiāo)售的標(biāo)稱廣西美哆哆食品生產(chǎn)有限公司生產(chǎn)的懷螺香螺螄粉，菌落總數(shù)（粉塊）檢出值為71000CFU/g，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定67000CFU/g；菌落總數(shù)（粉塊和調(diào)料）檢出值為180000CFU/g，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定150000CFU/g。

四、廣西柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策及建議

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)展柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)，不僅要加強(qiáng)與京東、淘寶、天貓等電商的合作，還要拓寬其他互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如微博、微信、論壇等。第一，要借助合適的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)不同的消費(fèi)群體相應(yīng)的廣告；第二，要利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)與消費(fèi)者的交流，及時(shí)了解消費(fèi)者的需求，提升消費(fèi)者忠誠(chéng)度，從而贏得潛在的消費(fèi)者。[ ]如，螺螄粉先生被譽(yù)為“北京最好吃的螺螄粉”，不僅開(kāi)了淘寶店，還注冊(cè)了微博公眾號(hào)，將微博作為宣傳店鋪的載體，并在微博上積極與消費(fèi)者互動(dòng)。螺螄粉先生創(chuàng)造了13天銷(xiāo)售1萬(wàn)碗的奇跡，其中80%的顧客都是從微博上了解到并購(gòu)買(mǎi)的。

2.以互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為抓手，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)發(fā)展

我國(guó)擁有龐大的“互聯(lián)網(wǎng)+”市場(chǎng)和積極的“互聯(lián)網(wǎng)+”配套政策，各個(gè)領(lǐng)域面臨著融合升級(jí)的機(jī)遇，要讓“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”成為新的引擎引領(lǐng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，就應(yīng)該從互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施開(kāi)始著手。以互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)為切入點(diǎn)，兼顧市場(chǎng)各方的實(shí)際需求，逐步提高基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)，以點(diǎn)帶面，改善網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入市場(chǎng)“最后100米”的重要問(wèn)題，進(jìn)一步擴(kuò)大“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”在市場(chǎng)中的影響，為“互聯(lián)網(wǎng)+螺螄粉”行業(yè)在推廣、宣傳、銷(xiāo)售、售后多個(gè)環(huán)節(jié)提供有力的保障。

3.合理運(yùn)用價(jià)格策略

企業(yè)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售時(shí)，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)膬r(jià)格策略，提高企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，但也不能為了銷(xiāo)量而盲目壓低產(chǎn)品的價(jià)格。（一）企業(yè)可以通過(guò)更換先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，進(jìn)行科學(xué)化管理和降低原材料消耗來(lái)降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，還可以建立原料供應(yīng)、產(chǎn)品加工、包裝、物流配送、電子商務(wù)等企業(yè)為一體的螺螄粉產(chǎn)業(yè)園，這既能擴(kuò)大螺螄粉產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享，又能有效減少生產(chǎn)成本的支出；（二）企業(yè)可以通過(guò)對(duì)比分析其他渠道的售價(jià)后，再制定合理的線上銷(xiāo)售價(jià)格，采取成本定價(jià)法和心理定價(jià)法相結(jié)合的技巧，可以在市場(chǎng)調(diào)研同類(lèi)企業(yè)商品售價(jià)的基礎(chǔ)上結(jié)合自身企業(yè)成本定一個(gè)較為合理的價(jià)格，不但可以借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的傳播力贏得一個(gè)較好的市場(chǎng)口碑，還起到了推廣宣傳作用。

4.打造螺螄粉品牌營(yíng)銷(xiāo)模式

針對(duì)螺螄粉實(shí)體店銷(xiāo)售，柳州市政府提出 “百城千店工程”扶持政策，支持螺螄粉相關(guān)企業(yè)開(kāi)展品牌連鎖經(jīng)營(yíng)，為企業(yè)品牌連鎖經(jīng)營(yíng)提供科學(xué)的管理方法和政策扶持，從而提高柳州螺螄粉品牌的競(jìng)爭(zhēng)力。

針對(duì)螺螄粉預(yù)包裝線上銷(xiāo)售，企業(yè)可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)建立品牌營(yíng)銷(xiāo)，互聯(lián)網(wǎng)上交易雙方不是面對(duì)面的，交易建立在買(mǎi)家對(duì)賣(mài)家信任的基礎(chǔ)上，企業(yè)要想讓消費(fèi)者信賴，企業(yè)可以通過(guò)保證產(chǎn)品質(zhì)量，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，完善物流運(yùn)輸?shù)确矫鎭?lái)建立消費(fèi)者對(duì)品牌的信任。可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑：一是保證產(chǎn)品質(zhì)量，如果企業(yè)銷(xiāo)售質(zhì)量不好的商品，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，企業(yè)的負(fù)面信息也將會(huì)快速的傳播，最終導(dǎo)致企業(yè)嚴(yán)重虧損；二是誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，企業(yè)應(yīng)該提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不弄虛作假，虛假信息，誠(chéng)信合法經(jīng)營(yíng)，從而獲得良好的信譽(yù)；三是完善物流的配送，物流的配送是否完善嚴(yán)重影響到網(wǎng)絡(luò)商家經(jīng)營(yíng)的持續(xù)發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該設(shè)立物流的監(jiān)測(cè)跟蹤系統(tǒng)，可以讓消費(fèi)者方便上網(wǎng)查詢商品的配送情況，保障商品配送的透明性，有條件的企業(yè)還可以配置自己的物流系統(tǒng)。

5.加強(qiáng)行業(yè)食品安全的監(jiān)管

加強(qiáng)螺螄粉行業(yè)食品安全的監(jiān)管可從以下三個(gè)方面入手：一是建立日常監(jiān)管長(zhǎng)效機(jī)制。監(jiān)管部門(mén)對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)全過(guò)程進(jìn)行全方位、透明監(jiān)管，定期、不定期對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行抽檢，建立日常監(jiān)管長(zhǎng)效機(jī)制，防止出現(xiàn)“大風(fēng)刮過(guò)了無(wú)痕”的一次性監(jiān)管現(xiàn)象。二是搭建互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管平臺(tái)。建立覆蓋全市范圍的食品藥品信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)、行政監(jiān)督系統(tǒng)和公共服務(wù)平臺(tái)，將企業(yè)、監(jiān)管部門(mén)、群眾三者聯(lián)合起來(lái)，推動(dòng)食藥監(jiān)管的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)信息公開(kāi)透明、全民監(jiān)管。三是加強(qiáng)企業(yè)和從業(yè)人員的食品安全意識(shí)。向企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和從業(yè)人員普及食品安全知識(shí)，強(qiáng)化從業(yè)人員的主體責(zé)任意識(shí)，讓企業(yè)經(jīng)營(yíng)者明白產(chǎn)品質(zhì)量安全是企業(yè)發(fā)展的生命線。

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[2]谷鵬來(lái). 以全新的營(yíng)銷(xiāo)面對(duì)全新的競(jìng)爭(zhēng)[J]. 企業(yè)家天地， 2006（9）：186-187.

篇（2）

1.互聯(lián)網(wǎng)十產(chǎn)生背景

社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+理念開(kāi)始在我國(guó)被全面倡導(dǎo)，成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。互聯(lián)網(wǎng)+具有信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，其是信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的載體，促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，使得我國(guó)不斷朝向新產(chǎn)業(yè)形態(tài)方向發(fā)展，使得我國(guó)朝不同領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，方便了人們的生產(chǎn)和生活，為社會(huì)的發(fā)展增加了新的生機(jī)與活力。因此，人們可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)+具有時(shí)代特點(diǎn)，是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)晶。站在發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)新興事物的產(chǎn)生，必然會(huì)對(duì)不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)帶來(lái)影響，對(duì)不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)契機(jī)，是發(fā)展自身的大好機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于我國(guó)不同產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+關(guān)注度，增加自身發(fā)展實(shí)力。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，高職院校是我國(guó)主要教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，為了保證高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)代化教育目標(biāo)，要增加高職院校創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，來(lái)對(duì)自身進(jìn)創(chuàng)新和改革，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程。

2.互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的具有積極作用，可以提高高校學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩與活力，增加了我國(guó)綜合實(shí)力。

2.1提高了高校學(xué)生的就業(yè)率

互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，具有實(shí)際教學(xué)價(jià)值，其滿足當(dāng)下現(xiàn)代化創(chuàng)新教育要求，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和激情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。其次，高校學(xué)生可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)+，來(lái)對(duì)不同市場(chǎng)的信息和企業(yè)的動(dòng)態(tài)，與不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行了解，增加學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的了解，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。高職院校的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，可以增加不同就業(yè)的職位，為更多的高效學(xué)生營(yíng)造了良好的就業(yè)環(huán)境。

2.2為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩與活力

互聯(lián)網(wǎng)+可以和不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，可以增加傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)單一營(yíng)銷(xiāo)模式，為社會(huì)的l展增加了新色彩和活力。站在教育角度來(lái)說(shuō)，把互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合，高職院校可以依據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)增加學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，來(lái)推動(dòng)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。

2.3增加了我國(guó)綜合實(shí)力

互聯(lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，增加了商業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新性，利于促進(jìn)整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合，必然會(huì)增加高校教育的創(chuàng)新性，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力，進(jìn)而增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。其次，高校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行，要結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育，增加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義，來(lái)促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。其一，高職院校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+認(rèn)識(shí)度不高，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度較低。站在學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生以為互聯(lián)網(wǎng)+僅僅是建立一個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行微商銷(xiāo)售活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行產(chǎn)品的銷(xiāo)售等等，認(rèn)識(shí)度較為局限，僅僅關(guān)注創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。其二，互聯(lián)網(wǎng)教育基礎(chǔ)較為薄弱。對(duì)于我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，其開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較短，設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)較不完善，沒(méi)有在高職院校校園內(nèi)部構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導(dǎo)致教學(xué)課程較為散亂，缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的教學(xué)人員，導(dǎo)致高職院校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法順利進(jìn)行。其三，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的功利性較大。社會(huì)大眾在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+人才和創(chuàng)新人才需要，主要是為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致教育目標(biāo)伴有功利性。在高校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，把電子商務(wù)企業(yè)營(yíng)業(yè)額作為互聯(lián)網(wǎng)+教育衡量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有把成功案例引入教育課堂，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大目標(biāo)。

4.互聯(lián)網(wǎng)+背景下。高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有序進(jìn)行

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，因此各個(gè)高職院校要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度，來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的價(jià)值，來(lái)促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展。

4.1創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系

互聯(lián)網(wǎng)+是當(dāng)下教育發(fā)展新方向和新契機(jī)，高職院校要把握這一發(fā)展其契機(jī)，在高校校園內(nèi)部建立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，增加其與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來(lái)保證互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效開(kāi)展。首先高職院校要自身創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)新教育特點(diǎn)的教育課程體系，增加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育的靈活性和創(chuàng)新性，把創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，增加高職院校學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識(shí)度，引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其次，高職院校也要對(duì)人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，增加人才培養(yǎng)目標(biāo)和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在主要位置，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評(píng)判和考核與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來(lái)提高高職院校學(xué)生適應(yīng)能力。最后，高職院校也要不斷完善師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增加教育團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，增加教育團(tuán)隊(duì)的凝聚力和綜合實(shí)力，在高校內(nèi)部進(jìn)行選拔和提升，激發(fā)高職院校教師互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，增加教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富性和多樣性，引導(dǎo)高校院校教育工作人員進(jìn)行調(diào)研工作，來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，掌握互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，來(lái)保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效進(jìn)行，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率。

4.2增強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力

篇（3）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前的一種主流學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教育傳播的傳播效果受到時(shí)間、空間等方面的影響作用較大。相比之下，基于網(wǎng)絡(luò)課程的互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型能夠產(chǎn)生更加優(yōu)質(zhì)的傳播效果。從這個(gè)角度來(lái)講，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的研究為在線學(xué)習(xí)的良性發(fā)展提供參考依據(jù)具有一定的必要性。

一、網(wǎng)絡(luò)課程

（一）網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)主要包含以下幾種：

1.自主性特點(diǎn)

這種特點(diǎn)是指，被教育者可以根據(jù)自身的課程學(xué)習(xí)傾向、時(shí)間允許范圍等自主完成網(wǎng)絡(luò)課程的選擇。從這個(gè)角度來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用為被教育者學(xué)習(xí)需求的滿足提供了更多的機(jī)會(huì)。

2.共享性特點(diǎn)

這種特點(diǎn)是指，相關(guān)教育者將準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)課程上傳至網(wǎng)絡(luò)中時(shí)，大量被教育者可以共享這種課程資源。

3.協(xié)作性特點(diǎn)

這種特點(diǎn)是針對(duì)以合作學(xué)習(xí)為主體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程而言的。被教育者在學(xué)習(xí)這種類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，需要在與其他被教育者合作的基礎(chǔ)上，共同達(dá)成解決問(wèn)題的目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教育課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)課程模式弱化了教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的地位。在該過(guò)程中，被教育者的學(xué)多是通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式完成的，這種特點(diǎn)有助于被教育者創(chuàng)新能力的提升[1]。

2.提升教學(xué)質(zhì)量方面

由于網(wǎng)絡(luò)課程更加契合被教育者的學(xué)習(xí)需求，因此其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的分析視角

這里主要從以下幾方面入手，對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的分析視角進(jìn)行分析：

（一）互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的作用原理

這種傳播模型的作用原理為：學(xué)生主體和教師主體以教學(xué)資源為媒介，通過(guò)相應(yīng)交流工具的應(yīng)用開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。該傳播模型的特點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型仍然可以實(shí)現(xiàn)被教育者與教育者雙方之間的溝通和交流。在實(shí)際教育過(guò)程中，被教育者問(wèn)題的提出可以得到及時(shí)、有效的解決。從互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型與傳統(tǒng)教育傳播模型的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)模型中，被教育者參與教學(xué)活動(dòng)的積極性發(fā)生了顯著提升，其對(duì)所提供教學(xué)資源的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。這種現(xiàn)象主要是由其在教學(xué)活動(dòng)中地位的變化引發(fā)的。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的組成要素

該模型的組成要素主要包含以下幾種：

1.教學(xué)活動(dòng)要素

這種要素是指，互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型能夠在教育者與被教育者之間開(kāi)展閱讀、討論、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)等多種不同形式的活動(dòng)。由于不同被教育者在選擇教育形式方面存在一定的差異，互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的應(yīng)用可以有效滿足不同被教育者的個(gè)性化需求。例如，某個(gè)被教育者更傾向于通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，則教育者應(yīng)該選擇該模式的基礎(chǔ)上，將自身的輔助指導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)。

2.教學(xué)資源要素

教學(xué)資源是教育者為滿足被教育者學(xué)習(xí)需求所提供的一種多樣化資源工具。與傳統(tǒng)教育傳播模型相比，互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型可以為被教育者提供更加豐富的教學(xué)資源。例如，該模型可以通過(guò)交流工具同時(shí)為被教育者提供與某種知識(shí)有關(guān)的視頻資源、圖片資源以及文字資源。在這種情況下，被教育者可以通過(guò)視頻資源的學(xué)習(xí)對(duì)相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成大致印象和了解;結(jié)合對(duì)圖片資源的應(yīng)用將所學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容識(shí)別出來(lái)。最后，利用文字資源完成所有知識(shí)的深化學(xué)習(xí)。

3.教育與被教育主體要素

互聯(lián)網(wǎng)傳播教育模型的應(yīng)用對(duì)象包含教育者與被教育者這兩種不同的主體。就教育者而言，影響互聯(lián)網(wǎng)傳播教育質(zhì)量的因素主要是其本身的知識(shí)掌握水平、教學(xué)資源提供質(zhì)量、教學(xué)方法的實(shí)效性等。就被教育者而言，其在互聯(lián)網(wǎng)傳播教育模型中的主體性地位得到了有效突出。當(dāng)其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)與教育者或者其他被教育者進(jìn)行研究和交流。從這種組成要素的角度來(lái)講，影響互聯(lián)網(wǎng)傳播教育模型效果的因素主要是，教育者教學(xué)水平的發(fā)揮以及被教育者對(duì)教學(xué)資源及教學(xué)過(guò)程的參與興趣、參與時(shí)間和積極性。其中，其應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)方面的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)越好。

三、結(jié)論

篇（4）

我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)始于1994年實(shí)施的"中國(guó)教育科研網(wǎng)示范工程"， 1998年，教育部批準(zhǔn)4所高校開(kāi)展高等網(wǎng)絡(luò)教育，互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)開(kāi)始在局部運(yùn)用。面向中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育，自1996年首家網(wǎng)校成立，目前全國(guó)約百所以上。互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一個(gè)潛力巨大、前景廣闊的產(chǎn)業(yè)。

1 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種新生事物，產(chǎn)生與發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也在不斷深化和完善。當(dāng)前對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有多種觀點(diǎn)，目前我們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)既是一種教育理念，也是一種教育手段，又是一種教學(xué)組織形式，同時(shí)還是一種學(xué)習(xí)方式。即互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是基于Internet開(kāi)展的一種遠(yuǎn)程教育，它是以計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，采用遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)多點(diǎn)、雙向交互式的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以實(shí)時(shí)傳送文本、聲音、圖像、圖形、電子課件和教師板書(shū)的實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的教育傳遞過(guò)程，為人們提供豐富的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造具有良好的交互性、智能化乃至仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境―虛擬學(xué)校、虛擬課堂、虛擬圖書(shū)館等，是人們獲得“自我教育”和“終身教育”的最佳方式。

2 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育內(nèi)容、教育形式、教育結(jié)構(gòu)、教育監(jiān)控、教育保障和教育評(píng)價(jià)等形成了極大的沖擊。它使人們根據(jù)工作、生活需要，隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)、提高能力；學(xué)習(xí)者成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)方式靈活多樣。這些都構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)以下顯著特點(diǎn)：

2.1 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了教育資源共享

從整個(gè)世界來(lái)看，國(guó)家之間、地區(qū)之間的教育資源分布是不均勻的，而借助于互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)這種方式，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)信息與資源的共享，便于全球性的信息交流，更加方便了教育資源相對(duì)貧乏地區(qū)的學(xué)生獲取知識(shí)，解決了教育需求與供給在地域上的不對(duì)稱狀況。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)突破了時(shí)間、空間的限制

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)以Internet為橋梁跨越教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的距離，突破了傳統(tǒng)教育面對(duì)面課堂教學(xué)方式的限制，將授課課堂由教室和實(shí)驗(yàn)室延伸到因特網(wǎng)所能覆蓋的任何場(chǎng)所，極大地拓展了教育時(shí)空，向人們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，一個(gè)人只要擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)和接入網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，就可以獲得學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。完善的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)一方面沒(méi)有時(shí)間限制，任何人無(wú)論地域、種族、年齡、知識(shí)程度都可以按照自己的意愿隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可以從網(wǎng)上下載課件和輔導(dǎo)材料，見(jiàn)縫插針地學(xué)習(xí)，以獲取豐富的知識(shí)和信息；另一方面沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)地域限制，學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)本地的網(wǎng)絡(luò)課程，也可以學(xué)習(xí)到異地的課程，隨時(shí)隨地完成交互式教學(xué)活動(dòng)，教師的教和學(xué)生的學(xué)可以在不同地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，師生可以通過(guò)這種方式有效地進(jìn)行交流和溝通。可見(jiàn)，無(wú)時(shí)空限制是互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教育方式的最大區(qū)別之一。

3 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的局限性

目前，由于受種種主、客觀條件的制約，互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和運(yùn)作體制等還缺乏定型的理論指導(dǎo)，存在諸多不確定性，在實(shí)際使用中表現(xiàn)出了這樣或那樣的不足，需要我們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，努力開(kāi)創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)發(fā)展的新局面。

3.1 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的軟件建設(shè)缺乏系統(tǒng)性與完整性

就目前來(lái)看，教育軟件的科學(xué)性、權(quán)威性和實(shí)用性還比較差，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)中的軟件建設(shè)還缺乏系統(tǒng)性與完整性，以至很多多媒體課件都只是現(xiàn)行教材的翻版，毫無(wú)新意可言。盡管有時(shí)也能看到一、兩個(gè)創(chuàng)意較好的課件，但淺嘗輒止式的學(xué)習(xí)，絕不是真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)。沒(méi)有系統(tǒng)性與完整性的軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，就不會(huì)有互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)更美好的前景。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)不可能完全取代傳統(tǒng)教育

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種比較有效的現(xiàn)代教育方式，有許多優(yōu)點(diǎn)為傳統(tǒng)教育所不及，但它也有其先天的不足。互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種非校園型的教育形式，學(xué)生遠(yuǎn)離校園，無(wú)法獲得濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍和豐富多彩的校園生活的熏陶；師生處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，無(wú)法零距離地感受教師的人格魅力和學(xué)者的精神風(fēng)范。因此，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自豪感，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。而且互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)缺乏師生間、學(xué)生間的正常交往，沒(méi)有激烈的思想交鋒和碰撞，沒(méi)有相互的思想溝通和疏導(dǎo)，學(xué)生難免產(chǎn)生隔離感和孤獨(dú)感，這些對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都是極為不利的。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)中學(xué)生行為的難以控制性

有調(diào)查顯示，擁有個(gè)人電腦的學(xué)生，用來(lái)學(xué)習(xí)的僅有8%，其他的學(xué)生則用來(lái)打游戲或上網(wǎng)看VCD。多數(shù)電腦擁有者的學(xué)習(xí)成績(jī)有不同程度的下降，有的因玩游戲而視力下降；有的因?yàn)g覽而影響心理健康；有的因沉溺于網(wǎng)絡(luò)，忽視了現(xiàn)實(shí)生活的交往和朋友間真切的情感交流，而造成心理和人格障礙。網(wǎng)絡(luò)上的東西可謂魚(yú)龍混雜，一旦錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)了學(xué)生，后果是極其嚴(yán)重的。因此，這些行為的難以控制性是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。

所以，網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用，不能僅僅把它看作是教育技術(shù)手段的一次簡(jiǎn)單的更替，它所帶來(lái)的一系列沖擊可能比我們想象的還有大。因此，我們應(yīng)從整個(gè)教育的高度，對(duì)待基于網(wǎng)絡(luò)的教育，以積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，構(gòu)建未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的新體系。

參考文獻(xiàn)

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篇（5）

網(wǎng)絡(luò)的高度便捷性與開(kāi)放性使得中學(xué)生能夠更為便利的在網(wǎng)上進(jìn)行信息的獲取，互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下，網(wǎng)絡(luò)這一工具對(duì)于中學(xué)生也產(chǎn)生了極為明顯的影響。單獨(dú)的個(gè)體在中學(xué)階段是世界觀，人生觀與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期其所接受的信息對(duì)于自身三觀形成更是會(huì)產(chǎn)生直接影響。中學(xué)階段的政治教育本質(zhì)上是要幫助學(xué)生確立正確的觀念，保障學(xué)生的身心發(fā)展在健康狀態(tài)下進(jìn)行，而當(dāng)前中學(xué)生政治教育中存在的系列問(wèn)題也需要進(jìn)行及時(shí)解決。

1 互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下中學(xué)生思想政治教育的新特點(diǎn)

思想政治教育一直以來(lái)都被看做是一種極為單調(diào)與乏味的學(xué)科教育。在互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下，中學(xué)生對(duì)于思想政治教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)程度也逐漸加深，部分學(xué)生甚至認(rèn)為思想政治教育是一種“洗腦教育”，處于叛逆期的中學(xué)生也開(kāi)始抵觸思想政治教育課。互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下對(duì)于中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想政治教育顯得更為重要，教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，教育轉(zhuǎn)變緊迫性的增加與當(dāng)前學(xué)生對(duì)于政治教學(xué)態(tài)度的冷漠已經(jīng)形成了鮮明對(duì)比，這也使得中學(xué)生政治教育在當(dāng)前呈現(xiàn)出了改革必要性高，具體實(shí)施困難的新特點(diǎn)。

2 互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下中學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）忽視了三觀形成教育

互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下中學(xué)生思想政治教育存在的主要問(wèn)題是教育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際開(kāi)展中忽視了學(xué)生三觀養(yǎng)成的教育。世界觀，人生觀及價(jià)值觀對(duì)于個(gè)體的綜合發(fā)展與健康成長(zhǎng)具有極為深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前的中學(xué)階段思想政治教育在形式上大多是死記硬背書(shū)本知識(shí)。填鴨式教育理念下，思想政治教育的內(nèi)容也與三觀養(yǎng)成不具備直接聯(lián)系，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)灌輸使得部分中學(xué)政治課教師并未及時(shí)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的思想變化，部分教師甚至認(rèn)為政治教育需要的是教會(huì)學(xué)生政治知識(shí)，而怎樣去為人處世則需要其在社會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)于依賴書(shū)本

互聯(lián)網(wǎng)大肆發(fā)展的情形下，中學(xué)生政治教學(xué)活動(dòng)存在著過(guò)度依賴政治教材的問(wèn)題。中學(xué)階段的學(xué)生教育需要面對(duì)相對(duì)繁重的升學(xué)壓力，當(dāng)前教師教育能力評(píng)價(jià)體系中也將考試成績(jī)作為了主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這使得很多中學(xué)政治教師在開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于書(shū)本的依賴程度較高，以教材內(nèi)的知識(shí)為主要課程內(nèi)容，以考綱規(guī)定的考點(diǎn)進(jìn)行教育也導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。

（三）互聯(lián)網(wǎng)信息辨別教育明顯缺位

中學(xué)生思想政治教育中存在著互聯(lián)網(wǎng)信息辨別教育明顯缺位的狀況，大部分中學(xué)思想政治教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境的具體特點(diǎn)并未給予關(guān)注，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于中學(xué)生在思想上產(chǎn)生的負(fù)面影響也并未被教師所察覺(jué)。因此，很多中學(xué)學(xué)校在開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)并不會(huì)強(qiáng)化學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。網(wǎng)絡(luò)信息辨別交易的缺位使得中學(xué)生無(wú)法對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)際價(jià)值進(jìn)行確定，部分有害網(wǎng)絡(luò)信息也能夠更為輕易的對(duì)于中學(xué)生的三觀形成造成負(fù)面影響。

3 互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下中學(xué)生思想政治教育更好實(shí)施的建議

（一）重視中學(xué)生三觀的形成教育

互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下中學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要將學(xué)生三觀形成的教育囊括進(jìn)教育教學(xué)體系之中。學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)明確思想政治教育的真諦，重視學(xué)生三觀形成的教育與引導(dǎo)，在中學(xué)政治課開(kāi)展中鼓勵(lì)學(xué)生將真實(shí)想法進(jìn)行表達(dá)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在價(jià)值觀念上存在的系列問(wèn)題而在后續(xù)的思想政治教育中進(jìn)行有針對(duì)性解決。在思想政治課上，可以考慮通過(guò)優(yōu)秀中學(xué)生的先進(jìn)事跡來(lái)提升中學(xué)生的倫理道德觀念，對(duì)于中學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題進(jìn)行“糾偏”。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下中學(xué)生思想政治教育依然要堅(jiān)持以教材內(nèi)容及考綱要求為主，但也要注重教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的具體事宜。中學(xué)生思想政治課教師需要對(duì)于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)不良信息對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展所產(chǎn)生的不良影響有深刻認(rèn)識(shí)，并對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的類(lèi)型，特點(diǎn)進(jìn)行掌握，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中以這些不良信息為教學(xué)實(shí)例，通過(guò)反向教學(xué)的方法將這些不良信息負(fù)面影響及危害與政治書(shū)本知識(shí)相結(jié)合。通過(guò)這樣的教學(xué)方法能夠使得中學(xué)生更為全面的認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)，也能夠使得中學(xué)生政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的生動(dòng)性大為增加。

（三）加強(qiáng)中學(xué)生辨別不良信息的能力培養(yǎng)

中學(xué)身思想政治教育中務(wù)必要增加中學(xué)生辨別不良信息能力培養(yǎng)的內(nèi)容。中學(xué)思想政治課教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)就如何辨別互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息進(jìn)行針對(duì)性教育，可以通過(guò)定期開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)信息辨別教育活動(dòng)來(lái)使得學(xué)生的此項(xiàng)能力有所提高。此外，在具體的學(xué)習(xí)資源獲取上，中學(xué)政治教師應(yīng)當(dāng)將主要的學(xué)習(xí)網(wǎng)站及學(xué)習(xí)資源獲取方式告知給中學(xué)生，在鼓勵(lì)其應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)提升其對(duì)于不良信息的鑒別與防范能力。加強(qiáng)中學(xué)生辨別不良信息的能力培養(yǎng)要成為中學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中的常規(guī)內(nèi)容，從而保障中學(xué)生對(duì)于不良信息的鑒別能力可以持續(xù)提升。

4 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行正確應(yīng)用應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校與社會(huì)的正視，互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下不良信息根本不可能完全消除，這也使得中學(xué)生思想政治教育本身的重要性更加明顯。中學(xué)生思想政治教育教學(xué)依然要以學(xué)校教育為主體，同時(shí)，中學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)與學(xué)校一道重視中學(xué)生思想政治教育的重要性，在中學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)，家長(zhǎng)也要對(duì)于其進(jìn)行一定的監(jiān)督與引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

【摘要】隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育尤為重要。而在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的前提下，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育面臨著新的機(jī)遇，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，更能提高創(chuàng)業(yè)教育的水平。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)；提升對(duì)策

基金項(xiàng)目：2012年地方高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“蕪湖傻子瓜子網(wǎng)店銷(xiāo)售”（ 201210363173）。

作者簡(jiǎn)介：馬文文（1990.02—），安徽工程大學(xué)碩士研究生。

何治國(guó)（1976.10—），安徽工程大學(xué)，副教授，研究方向?yàn)槠髽I(yè)理論。

根據(jù)中國(guó)青年報(bào)2014年6月1日?qǐng)?bào)導(dǎo)：“2014年，我國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高。在此情況下，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)問(wèn)題的重要選擇。然而據(jù)人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)信長(zhǎng)星說(shuō)，目前，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率只有1%左右，跟國(guó)外比起來(lái)還是很低。”而在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%至30%。我國(guó)每年有巨大的需要就業(yè)的大學(xué)生，如果能合理提高創(chuàng)業(yè)比例，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展都有非常大的作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育，而在目前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)下，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐會(huì)取得明顯的效果。

1我國(guó)大學(xué)生開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育分析

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)間雖然比發(fā)達(dá)國(guó)家時(shí)間短，但發(fā)展迅速，規(guī)模大。依托互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生中開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也已具備了有利的條件，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率高：根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC公布了的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，2013年全年共計(jì)新增網(wǎng)民5358萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。這說(shuō)明我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)涉及的人口眾多，已進(jìn)入全民皆網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)充滿著商機(jī)。

2）我國(guó)已經(jīng)存在眾多的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，給個(gè)人提供了充足的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。隨著像淘寶這樣的交易平臺(tái)的迅速發(fā)展，很多網(wǎng)上交易平臺(tái)也給個(gè)人提供了交易的機(jī)會(huì)，如淘寶，阿里巴巴，拍拍，易趣，微信等等。這些都給大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)成本低廉、投資的風(fēng)險(xiǎn)也比較小。

3）大學(xué)生具備綜合的知識(shí)。大學(xué)生群體較社會(huì)人員相比更具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力。他們接受新鮮事物能力強(qiáng)，電腦基礎(chǔ)扎實(shí)，是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的最佳人選。社會(huì)人員在接受新事物，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在校大學(xué)生熟悉。學(xué)生在從事互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，學(xué)生的特性和互聯(lián)網(wǎng)的活躍網(wǎng)民在心靈和思維上具有更多的共性。大學(xué)生的這些內(nèi)在素質(zhì)決定了他們具有更好的創(chuàng)業(yè)潛力。

但我國(guó)高校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)仍存在誤區(qū)和不足，這阻礙了互聯(lián)網(wǎng)下我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，體現(xiàn)在高校對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為背景的創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠高。高校的教育包括創(chuàng)業(yè)教育，都是重視基礎(chǔ)理論和課程教育。雖然我國(guó)高校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，但互動(dòng)性和實(shí)踐性很差，忽視了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的作用。其次，體現(xiàn)在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)不夠，高校管理部門(mén)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)教育的普及和應(yīng)用，會(huì)侵占很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，因此對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為背景的教育包括創(chuàng)業(yè)教育存在一定的顧慮。實(shí)際上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，就能規(guī)避以上的問(wèn)題。最后，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下的創(chuàng)業(yè)教育，需要兼具理論和實(shí)踐的師資，這更是目前我國(guó)高校師資的短板即既有較強(qiáng)理論水平和實(shí)際業(yè)務(wù)能力師資短缺。

2基于互聯(lián)網(wǎng)背景的教育特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)下的創(chuàng)業(yè)教育有以下特點(diǎn)：

2.1互聯(lián)網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的遠(yuǎn)程教育

近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步，以Internet為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)就可以開(kāi)展遠(yuǎn)程教育。通過(guò)一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)，收集、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境，并基于一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)。由于創(chuàng)業(yè)教育涉及的內(nèi)容多，同時(shí)可能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)不斷的遇到問(wèn)題，所以遠(yuǎn)程教育提供了創(chuàng)業(yè)教育更多的機(jī)會(huì)和更好的效果。

2．2利用互聯(lián)網(wǎng)可以隨時(shí)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育涉及的內(nèi)容多，而學(xué)生要接受學(xué)歷教育，所以接受創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間很短。所以可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，隨時(shí)開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作。互聯(lián)網(wǎng)教育不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，所以大學(xué)生可以利用課余時(shí)間，在宿舍等地點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作。

2．3利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的自我教育

創(chuàng)業(yè)教育需要師生兩個(gè)方面互相配合進(jìn)行，同時(shí)也需要學(xué)生發(fā)揮自我的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在互聯(lián)網(wǎng)條件下，大學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自我教育，一方面可以利用網(wǎng)上集成的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，也可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。

3基于互聯(lián)網(wǎng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的提升對(duì)策

由于互聯(lián)網(wǎng)教育有其自身的特點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)我國(guó)目前的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，要進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要完善以下的對(duì)策：

第一，完善課程教學(xué)體，同時(shí)集成在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)。根據(jù)大學(xué)生的教育基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐需要，應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程體系，即應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論知識(shí)和網(wǎng)路創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的操作兩個(gè)方面相結(jié)合。所以互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包括以下的內(nèi)容：企業(yè)管理的有關(guān)知識(shí)，包括管理和財(cái)務(wù)知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析等。營(yíng)銷(xiāo)的有關(guān)知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的有關(guān)知識(shí)，包括風(fēng)投、創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)等內(nèi)容。所以應(yīng)完善上述的創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，同時(shí)應(yīng)集成在互聯(lián)網(wǎng)的體系內(nèi)，便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，隨時(shí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

第二，結(jié)合地方特色產(chǎn)品。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最缺乏的就是實(shí)踐教育，而實(shí)踐教育環(huán)節(jié)最缺乏的就是產(chǎn)品。而各個(gè)地方的特色產(chǎn)品，往往僅局限于地方發(fā)展，難以獲得很大的發(fā)展壯大機(jī)會(huì)；所以迫切需要借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐選擇這個(gè)平臺(tái)是一個(gè)雙方都需要的合作機(jī)會(huì)。通過(guò)結(jié)合地方特色產(chǎn)品，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐既可以獲得創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的支持，同時(shí)企業(yè)也贏得一定的發(fā)展機(jī)會(huì)。

第三，建立創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育具有遠(yuǎn)程性、即時(shí)性和自我教育的特點(diǎn)，但這均需要平臺(tái)，而借助于互聯(lián)網(wǎng)就可以構(gòu)建這樣的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。平臺(tái)主要包括以下四部分內(nèi)容：首先可以集成創(chuàng)業(yè)教育的各種資源。其次通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)評(píng)估，在統(tǒng)一管理的前提下，對(duì)使用平臺(tái)創(chuàng)業(yè)者項(xiàng)目或計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)評(píng)估， 配備教育界、企業(yè)界專家， 對(duì)創(chuàng)業(yè)結(jié)果進(jìn)行把握和評(píng)價(jià), 真正促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功。再次進(jìn)行專家輔導(dǎo)，包括創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)專家，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力給予指導(dǎo)。最后項(xiàng)目對(duì)接。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金, 為學(xué)生創(chuàng)業(yè)演練提供融資平臺(tái)。組織專家對(duì)具有可操作性的項(xiàng)目給予一定的資金支持, 并成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)團(tuán), 對(duì)受資金支持的公司進(jìn)行操作上的指導(dǎo)、資金上的監(jiān)控。

參考文獻(xiàn)

［1］楊敏.創(chuàng)業(yè)教育新模式:基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)[J].科技信息,2007,13:283-284.

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.038

Carefully Creating "Network Political"

――Analysis of Innovative New Ideas of Political Work

LI Fang

（Hu'nan Provincial Research Institute of Education， Changsha， Hu'nan 410005）

Abstract Ideological and political work to educate people as a guide main content of the work of man， their work more difficult， trying to optimize the teaching objectives， it is necessary to effectively combine characteristics of the times， innovative teaching ideas. Internet age， more rapid speed of information dissemination， communication channels more widely， so you want to effectively carry out ideological and political work， we need to effectively combine the characteristics of the Internet， ideological and political work of innovative ideas. This paper from the characteristics of the Internet era， combining the new requirements to carry out ideological and political work， Lands and as an entry point to the network， explore new ideas to carry out ideological and political work.

Key words Network Political; reform ideas; ideological and political work

隨著信息技術(shù)加快應(yīng)用建設(shè)進(jìn)程，各行各業(yè)都需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。精心打造“網(wǎng)絡(luò)政工”實(shí)質(zhì)上就是有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)載體，實(shí)現(xiàn)信息有效溝通、動(dòng)態(tài)及時(shí)收集，從而第一時(shí)間知道大家所關(guān)心的問(wèn)題和重點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)的開(kāi)展思政教育和問(wèn)題梳理解決活動(dòng)。可以說(shuō)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思想政治工作有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)工作思路的極大革新和有效豐富。互聯(lián)網(wǎng)并非完全都是積極的，一旦未能正確利用，就會(huì)造成工作重點(diǎn)的偏離，甚至造成思政工作的重大失誤。所以在精心打造“網(wǎng)絡(luò)政工”過(guò)程中，要深化認(rèn)識(shí)工作內(nèi)容，革新工作思路，實(shí)現(xiàn)思政工作質(zhì)的改變。

1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)思政工作開(kāi)展的作用與影響

1.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)思想政治工作開(kāi)展的作用分析

思政工作開(kāi)展而言，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能為其提供諸多工作平臺(tái)，而通過(guò)建設(shè)這一系列平臺(tái)也就構(gòu)成了“網(wǎng)絡(luò)政工”平臺(tái)，這更是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)，開(kāi)展思想政治工作的全新視角。借助互聯(lián)網(wǎng)，能為思政工作開(kāi)展提供及時(shí)溝通平臺(tái)，打破了人際交往的區(qū)域范圍和時(shí)間限制，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們進(jìn)行溝通和交流時(shí)，可以進(jìn)行“隱性溝通”，通過(guò)昵稱、代號(hào)甚至匿名等一系列方式進(jìn)行溝通， 能讓人們敞開(kāi)心扉，有效提升了溝通的便利性和完善性。溝通渠道的進(jìn)一步完善，使得借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景所開(kāi)展的思政工作，更具人性化特點(diǎn)。①

其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源為思政工作開(kāi)展提供了豐富的教育資源，也大大提高了思政教育工作的效率，同時(shí)也便于廣大思想政治教育工作者開(kāi)展問(wèn)題疏導(dǎo)和心理咨詢教育工作。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓每一個(gè)人都能自我選擇學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)了由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，同時(shí)也拓寬了思政工作的渠道和范圍。然而在這一過(guò)程中，也需要我們做好信息的分類(lèi)和辨別，挑選積極向上、健康的互聯(lián)網(wǎng)資源。

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年，以智能手機(jī)和微博、微信等社交軟件廣泛流行為標(biāo)志，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高職院校大學(xué)生中迅速普及。這為高職院校思想政治教育工作帶來(lái)了新課題，也要求教育工作者要對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及背景下高職思想政治教育創(chuàng)新對(duì)策進(jìn)行認(rèn)真研究。

1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及其在高職院校中的普及

1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及其特點(diǎn)

國(guó)家工信部電信研究院《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)白皮書(shū)（2011年）》對(duì)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”進(jìn)行了定義，是指以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)作為接入網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)及服務(wù)，它包含移動(dòng)終端（如智能手機(jī)）、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)（如4G、Wi-Fi）和應(yīng)用服務(wù)（如微信、微博和 “朋友圈”等服務(wù)）等三大要素。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是移動(dòng)通訊和互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的產(chǎn)物，既有傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的信息豐富、空間開(kāi)放和檢索便捷的優(yōu)勢(shì)，又能夠隨時(shí)隨地獲取通信和服務(wù)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及改變了人們的生活、生產(chǎn)和信息傳播方式。

1.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高職院校大學(xué)生中的普及

目前，高職院校大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要終端是智能手機(jī)，手機(jī)已經(jīng)成為許多高職院校大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。同時(shí)，高職院校大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的頻率不斷增加，聊微信、刷微博、發(fā)朋友圈、點(diǎn)個(gè)贊已經(jīng)成為大學(xué)生之間主流的溝通交流方式。

2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職院校思想政治教育的影響

2.1帶來(lái)的機(jī)遇

2.1.1擴(kuò)展了高職思想政治教育工作的時(shí)空

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)展了高職思想政治教育工作的時(shí)間和空間。傳統(tǒng)思想政治教育活動(dòng)對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)有一定的要求，教育者下班或放假，思想政治教育工作就停止了。而使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，師生之間可以突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地通過(guò)微信、微博快速傳播信息，雙向溝通，由此加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思想的教育引導(dǎo)。

2.1.2豐富了高職思想政治教育的內(nèi)容資源

當(dāng)前是一個(gè)信息爆炸時(shí)代，海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源可以作為高職思想政治教育的素材，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融合了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)海量資源和移動(dòng)通信靈活便捷的特點(diǎn)，師生可以隨時(shí)隨地獲取和分享信息，大大豐富和拓展了思想政治教育的內(nèi)容資源。

2.1.3搭建了高職思想政治教育新的交流平臺(tái)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)、互動(dòng)功能，為高職思想政治教育工作提供了新的交流平臺(tái)。一是交流更有效。師生之間可以利用微信、手機(jī) QQ等進(jìn)行一對(duì)一交流，也可以建立群組集體交流，提高了思想政治教育工作的效率。二是交流更平等，教師相對(duì)嚴(yán)肅的形象被虛擬網(wǎng)絡(luò)形象所淡化，交流中一個(gè)輕松的微信表情就拉近了學(xué)生對(duì)老師的心理距離，使得師生之間在平等的氛圍中坦率交流，甚至學(xué)生愿意把平時(shí)不敢當(dāng)面說(shuō)的話通過(guò)微信、微博表達(dá)出來(lái)。三是交流更有針對(duì)性。教師可以通過(guò)學(xué)生的微信“朋友圈”或微博了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、思想和困難，有針對(duì)性地做好思想引導(dǎo)。

2.2面臨的挑戰(zhàn)

2.2.1價(jià)值觀和信息混亂的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在人們通過(guò)手機(jī)閱讀、瀏覽到的信息，除了有益的內(nèi)容，也會(huì)充斥夾雜著各種謠言、偽科學(xué)、嘩眾取寵的炒作、別有目的政治文章和違法的不良信息，對(duì)于鑒別能力不強(qiáng)的大學(xué)生就會(huì)容易被混亂信息所誤導(dǎo)，從而導(dǎo)致價(jià)值觀混亂和扭曲。例如有些高職大學(xué)生把微信公眾號(hào)的消息全當(dāng)新聞來(lái)讀，把各種謠傳全當(dāng)科學(xué)來(lái)看，并通過(guò)手機(jī)轉(zhuǎn)發(fā)給周邊的同學(xué)，對(duì)大學(xué)生的身心健康造成了極大負(fù)面影響。

2.2.2對(duì)傳統(tǒng)高職思想政治教育模式的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂上，教育者可以利于自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和權(quán)威解讀權(quán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的灌輸式教育，但如果教師講得不夠精彩，學(xué)生就有可能偷偷地聊微信、刷微博；即使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容本身感興趣，也可以不聽(tīng)老師講、拿出手機(jī)上網(wǎng)自己查，學(xué)生的手機(jī)變成課堂上多出來(lái)的另一位“老師”，這使得傳統(tǒng)的思想政治教育方式、方法面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.2.3對(duì)高職思想政治教育者素質(zhì)要求的挑戰(zhàn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高職學(xué)生中普及，對(duì)高職思想政治教育者的素質(zhì)要求提出了新的挑戰(zhàn)。（1）對(duì)熟練運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力要求提出挑戰(zhàn)。智能手機(jī)的功能越來(lái)越豐富，青年大學(xué)生大多可以很快上手，但受年齡、精力的限制，一些教育者對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)功能的掌握明顯要滯后于學(xué)生。（2）對(duì)教育者主導(dǎo)地位提出挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性和平等性，對(duì)思想政治教育工作者的權(quán)威性和話語(yǔ)權(quán)提出了挑戰(zhàn)，比如在一些社會(huì)熱點(diǎn)事件傳播中，學(xué)生可以通過(guò)微博、微信第一時(shí)間獲得事件的最新信息，迅速形成輿論一面倒局面，而在這個(gè)傳播過(guò)程中教育者沒(méi)有任何信息優(yōu)勢(shì)，反而可能由于信息掌握不夠?qū)W生快而在思想教育中處于被動(dòng)地位，錯(cuò)失了正確引導(dǎo)輿論的先機(jī)。

3移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校思想政治教育創(chuàng)新策略

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高職院校的思想政治教育工作提出了更高的要求，同時(shí)也帶來(lái)了新的契機(jī)和平臺(tái)，高職院校思想政治教育者應(yīng)該要有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，與時(shí)俱進(jìn)地做好教育工作。

3.1更新高職院校思想政治教育的工作思路

新形勢(shì)下，高職思想政治教育工作者要及時(shí)更新調(diào)整工作思路，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想政治教育工作和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的對(duì)接，不斷地對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新。高職院校要重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育整體規(guī)劃，要對(duì)如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展思想政治教育工作進(jìn)行深入的分析研究，要利用好手機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育工作。

3.2創(chuàng)新“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)的新模式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性、開(kāi)放性和交互性特點(diǎn)，可以使傳統(tǒng)高職思想政治理論課單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，促使課堂教學(xué)向課外、課余時(shí)間延伸，有利于促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)模式改革。有了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生無(wú)論課前、課后都可以在線學(xué)習(xí)交流，結(jié)合移動(dòng)版的易班、微課、慕課、云課程等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建了“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)的新模式。課前，教育者可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容布置一個(gè)“微話題”組織學(xué)生在微信群上積極討論，教育者實(shí)時(shí)在線引導(dǎo)和答疑；課后，教育者可以把課堂總結(jié)、感想寫(xiě)成博客、日志更新在主頁(yè)、空間和朋友圈和學(xué)生分享，并通過(guò)評(píng)論、回復(fù)、點(diǎn)贊等方式與學(xué)生進(jìn)一步交流，通過(guò)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+” 課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得更深入、學(xué)得更積極，大大提高了教學(xué)效果。

3.3突顯移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)宣傳作用

高職院校應(yīng)該充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響，把其運(yùn)用到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳工作中。例如可以開(kāi)設(shè)校、院（系）微博和微信公眾平臺(tái)，積極傳播思想政治教育信息。的微博、微信內(nèi)容要“接地氣”，注重信息質(zhì)量、緊跟新情勢(shì)，可以多使用生動(dòng)的文字、圖片、表情、語(yǔ)音、視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式，也要巧妙地融入黨和國(guó)家的教育方針政策、學(xué)校辦學(xué)成績(jī)、好人好事等正能量?jī)?nèi)容，增強(qiáng)推送到學(xué)生手機(jī)的思想政治教育內(nèi)容的吸引力，提高高職大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注、訂閱、接收的積極性。同時(shí)，有條件、有特色的班級(jí)和宿舍，也可以由班主任和輔導(dǎo)員牽頭，創(chuàng)建“微班級(jí)”、“微宿舍”等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更貼近生活的信息交流環(huán)境。

3.4打造高信息技術(shù)水平的思想政治教育工作隊(duì)伍

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，迫切要求高職院校全面加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍的信息化能力建設(shè)。一方面，要提高工作隊(duì)伍的信息技術(shù)能力。通過(guò)開(kāi)辦計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和新媒體的技術(shù)講座、培訓(xùn)班等，全面增強(qiáng)教師、輔導(dǎo)員、班主任、黨務(wù)工作者的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和運(yùn)用能力。另一方面，要提升工作隊(duì)伍的信息管理能力。工作者既要迅速地掌握信息、捕捉熱點(diǎn)，要注意準(zhǔn)確鑒別信息，防止不實(shí)和不良信息對(duì)學(xué)生思想造成負(fù)面影響，并引導(dǎo)正確的輿論；又要有用好信息資源的能力，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，熟悉流行網(wǎng)絡(luò)文化，靈活運(yùn)用其傳播特點(diǎn)為思想政治教育活動(dòng)服務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是促進(jìn)生產(chǎn)力工具，也是發(fā)展思想政治教育的工具，高職院校思想政治教育工作者必須適應(yīng)新環(huán)境，創(chuàng)新工作方式方法，深入探究如何用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，使高職院校思想政治教育工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵

在快節(jié)奏的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，人們的工作與生活節(jié)奏越來(lái)越快，時(shí)間越來(lái)越碎片化，需要新的互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)模式來(lái)滿足自己的信息需求。而基于移動(dòng)通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式的到來(lái)，使得人們隨時(shí)隨地利用信息成為可能，滿足人們?cè)谝苿?dòng)環(huán)境下的信息需求。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的共同產(chǎn)物，是一種新的信息服務(wù)模式，有著不同于已有信息服務(wù)模式的特征與規(guī)律，需要學(xué)術(shù)界和實(shí)業(yè)界對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)制與規(guī)律進(jìn)行研究與探索，為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不僅具有互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，而且具有移動(dòng)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性和便攜性，尤其還具有互聯(lián)網(wǎng)所不具有的高隱私性等特點(diǎn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用既為思想政治教育方法和手段的創(chuàng)新提供了機(jī)遇，同時(shí)也給思想政治工作者帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為我們及時(shí)交流、進(jìn)行情感融通提供了絕好機(jī)會(huì)，為我們甄選信息，形成自身價(jià)值判斷搭建了廣闊平臺(tái)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的即時(shí)性可以更迅速地促進(jìn)知識(shí)更新，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為繼廣播、報(bào)紙、電視之后的新興媒體，具有信息存儲(chǔ)量大、信息更新速度快、信息查詢便捷等特點(diǎn)，在獲取信息的即時(shí)性為思想政治工作搭建了重要的橋梁，體現(xiàn)思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)的本質(zhì)和特征，擴(kuò)充了學(xué)習(xí)資源，能使知識(shí)迅速的更新。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治工作的挑戰(zhàn)

2.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想政治工作環(huán)境的重構(gòu)

傳統(tǒng)的思想政治工作和現(xiàn)實(shí)生活具有一致性，思想政治工作開(kāi)展的環(huán)境無(wú)論是從宏觀層面還是微觀層面都是客觀實(shí)在的現(xiàn)實(shí)生活，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則徹底顛覆了這種一致性，不再是僅僅作為一種教育載體或者教育工具而存在，其自身就是一種現(xiàn)實(shí)環(huán)境與教育背景。換句話說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是對(duì)思想政治工作環(huán)境的一種重構(gòu)，這樣一種嶄新的環(huán)境使得很多思想政治教育工作者一時(shí)間無(wú)法從傳統(tǒng)的教育模式中跳離出來(lái)，無(wú)法及時(shí)融入高校師生的網(wǎng)絡(luò)世界，更無(wú)法準(zhǔn)確地掌握他們的思想政治工作的新規(guī)。

2.2 傳統(tǒng)的思想政治工作環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活具有一致性

思想政治工作開(kāi)展的環(huán)境無(wú)論是從宏觀層面還是微觀層面都是客觀實(shí)在的現(xiàn)實(shí)生活，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則徹底顛覆了這種一致性，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不再僅僅作為一種教育載體或者教育工具而存在，其自身就是一種現(xiàn)實(shí)環(huán)境與教育背景，增加了育人環(huán)境的復(fù)雜性的不可控性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校教育空間更加開(kāi)放，不再局限于教室或者以電腦為終端的互聯(lián)網(wǎng)，師生獲取信息的渠道更加多元和自由。

2.3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性使得高校思想政治工作的權(quán)威性受到了沖擊

中國(guó)社會(huì)千百年來(lái)，“老師”是“靈魂的工程師”，在人們心目中的地位是不可動(dòng)搖的，以往老師在思想政治教育工作中的權(quán)威性不容置疑。而今，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)入，信息可以在思想政治工作的主體和客體之間進(jìn)行平等的交流和接收，也就是說(shuō)思想政治工作的主體不僅是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作教育信息的提供者，同時(shí)也是接受者。所以，對(duì)高校思想政治工作提出了新的要求，作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思想政治工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，在虛擬條件下依然保持思想政治工作者原有的“權(quán)威性”，不斷創(chuàng)新思想政治工作的新機(jī)制，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治工作者面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新高校思想政治工作的對(duì)策

3.1 高校思想政治工作創(chuàng)新是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，要以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前思想政治工作創(chuàng)新的著力點(diǎn)，研究移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷增強(qiáng)黨的思想政治工作創(chuàng)造力、說(shuō)服力和感召力，不斷探索思想政治工作的新方法，使高校思想政治工作在構(gòu)建社會(huì)主議和諧社會(huì)的過(guò)程中更好地發(fā)揮“生命線”的作用。

3.2 高校作為思想政治教育工作的前沿陣地，應(yīng)該對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行依法審查，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

目前有很多高校積極采取措施對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)范。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)存在較大的差異，一方面，手機(jī)移動(dòng)客戶端的IP地址是由服務(wù)器動(dòng)態(tài)分配的，會(huì)不斷變化，使得對(duì)不良信息的追蹤難度大增，同時(shí)開(kāi)發(fā)商缺乏信息檢測(cè)意識(shí)，技術(shù)薄弱，存在較大的信息監(jiān)控盲區(qū)。對(duì)此，高校需積極制定專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行規(guī)章，比如規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息審查等，同時(shí)積極貫徹落實(shí)，加強(qiáng)師生使用移動(dòng)終端文明上網(wǎng)的宣傳教育工作，增強(qiáng)上網(wǎng)安全意識(shí)。另外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)管理工作，需要專業(yè)人士參與，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合，才能更好地保證高校移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的信息安全。

3.3 秉持共建共享，不斷加強(qiáng)具有開(kāi)放互動(dòng)的支術(shù)平臺(tái)建設(shè)

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治工作尤其要發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)青年師生的新思想、新點(diǎn)子，充分發(fā)揮他們的潛能、積極性、創(chuàng)造性，從而促使思想政治工作呈現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新、生動(dòng)活潑”的局面。

3.4 疏導(dǎo)教育創(chuàng)新

篇（10）

一、前言

我國(guó)進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，越來(lái)越多種信息化教學(xué)方法得到實(shí)際應(yīng)用，使得教學(xué)效果得到優(yōu)化。在這樣的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的節(jié)奏也有所加快，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)難以發(fā)揮作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形成正確的認(rèn)知，并借助豐富化的信息技術(shù)與教學(xué)資源為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的目標(biāo)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育視野下的教育特點(diǎn)

第一，語(yǔ)文教學(xué)資源豐富且多元。在較長(zhǎng)的時(shí)間里，語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具僅僅是教材，從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的角度來(lái)看，都具有較強(qiáng)的局限性。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的視野下，互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)包含海量的教育資源，涵蓋各個(gè)方面，這就使得教師可以立足于教材，將互聯(lián)網(wǎng)資源作為補(bǔ)充，使學(xué)生能夠接觸到更多語(yǔ)文知識(shí)，從而構(gòu)建完善化的語(yǔ)文知識(shí)體系。第二，獲取語(yǔ)文信息的便利性有所提高。以互聯(lián)網(wǎng)作為載體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)在很大的程度上體現(xiàn)了便捷性［1］。教師可以在課堂中隨時(shí)獲取教學(xué)所需的信息和資料，從而使得課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富，學(xué)生也能從這種課堂互動(dòng)中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)+教育的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

(一)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

以時(shí)展為大背景，互聯(lián)網(wǎng)思想已經(jīng)逐漸滲透于教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，凸顯了小學(xué)語(yǔ)文教育的人文性特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該抓住互聯(lián)網(wǎng)+教育的契機(jī)，設(shè)定明確的目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的思維得到發(fā)展與提升。另外，不同的學(xué)生其思維特點(diǎn)存在差異，這就要求教師在開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該突出教學(xué)過(guò)程差異性［2］。【教學(xué)片段一】師:請(qǐng)你用學(xué)習(xí)第2小節(jié)的方法，默讀第3小節(jié)，圈化出表現(xiàn)壁畫(huà)宏偉瑰麗詞句后簡(jiǎn)單批注自己的理解。拍照上傳后，可賞析別人的批注，再用紅筆二次批注，完成后再次上傳。學(xué)生在課文紙上圈化批注，上傳至討論組。師:哪位同學(xué)來(lái)交流一下你的看法?學(xué)生交流，教師相機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)讀書(shū)筆記。生:我畫(huà)的是這一句“其中最引人注目的，是那成百上千的飛天……翩翩起舞……”，我覺(jué)得“成百上千”說(shuō)明飛天很多，“有的……有的……有的”說(shuō)明飛天形態(tài)各異，非常漂亮。師:你一眼就關(guān)注到了這句話，看來(lái)飛天圖果然是最吸引人的，美美地讀一讀。除了這些，壁畫(huà)中還有四千多幅姿態(tài)萬(wàn)千的飛天。打開(kāi)平臺(tái)，快速瀏覽飛天圖，仔細(xì)閱讀文字資料，并仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)，有的怎么樣，怎么樣。誰(shuí)來(lái)仿句?生打開(kāi)平臺(tái)，瀏覽照片和資料。繼續(xù)交流。師:這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)，看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了———燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。還沉浸在壁畫(huà)之美的我們慢慢地走進(jìn)了藏經(jīng)洞，一眼望去藏經(jīng)洞的特點(diǎn)是什么呢?比起壁畫(huà)的面積啊，這里有些小，但卻曾藏有我國(guó)古代文物六萬(wàn)多件。你有沒(méi)有注意到一個(gè)字?什么字?說(shuō)明了什么?生:“掠走”說(shuō)明這些經(jīng)卷都被搶走了。師:那文物到哪兒去了?請(qǐng)你打開(kāi)平臺(tái)，戴上耳機(jī)，認(rèn)真觀看第2個(gè)視頻。思考:看完視頻，你想說(shuō)些什么呢?生打開(kāi)平臺(tái)，看視頻。在學(xué)習(xí)了前文的基礎(chǔ)上總結(jié)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋至平臺(tái)，再次學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行修改，這樣讓學(xué)生不光學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)判他人的學(xué)習(xí)成果，并將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果化為自己的經(jīng)驗(yàn)。文章對(duì)于藏經(jīng)洞的描述花的筆墨并不多，但是藏經(jīng)洞卻是對(duì)于文章中心理解的關(guān)鍵一環(huán)，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師借助視頻，讓學(xué)生了解歷史，使學(xué)生能從不同的角度理解課文的內(nèi)容，并尋找答案。

(二)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境

小學(xué)生的思維特點(diǎn)偏向于形象性。小學(xué)語(yǔ)文教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將一些以文字形式所呈現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成契合學(xué)生的思維特點(diǎn)的方式，降低學(xué)生的理解難度。一旦學(xué)生能夠被生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，集中注意力學(xué)習(xí)教師所講解的語(yǔ)文知識(shí)，就能獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的效率，并得到豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。【教學(xué)片段二】師:敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，為什么稱它是明珠?(板貼:明珠)同學(xué)們對(duì)此都有疑問(wèn)。本節(jié)課，我們將繼續(xù)“莫高窟一日游”的旅行，一起去揭開(kāi)謎底，感受她迷人的魅力。師:旅客朋友們，快跟上，就快到了。剛一邁進(jìn)莫高窟啊，一尊尊彩塑便映入了眼簾。打開(kāi)平臺(tái)，看一看照片，讀一讀文字，準(zhǔn)確連線。學(xué)生打開(kāi)平臺(tái)，看照片，讀文字，連線。師:現(xiàn)在我要公布正確答案啦，做對(duì)的小朋友請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的思考。(平臺(tái)連線)生:我覺(jué)得那尊彩塑慈眉善目的，應(yīng)該是菩薩。師:你從它慈祥和善的面相中知道了這就是慈眉善目的菩薩。還有嗎?生:這尊彩塑氣勢(shì)威嚴(yán)，令人敬畏，一看就知道是威風(fēng)凜凜的天王。師:你有一雙金晶火眼，觀察得可真細(xì)致。你能讀好劃?rùn)M線的這句話嗎?生讀句子。師:你讀出了菩薩的端莊溫情，但天王的氣勢(shì)和力士的勇猛好像還不夠。誰(shuí)再來(lái)試試?師:通過(guò)你的朗讀，我感受到了他們不同的個(gè)性和神態(tài)特點(diǎn)。敦煌莫高窟去過(guò)的同學(xué)不多，背后所蘊(yùn)含的故事更是知之甚少。莫高窟的彩塑、壁畫(huà)形象離學(xué)生較久遠(yuǎn)，就今日學(xué)生的審美，對(duì)莫高窟的各種藝術(shù)形象無(wú)法產(chǎn)生美的印象，更無(wú)法理解這些形象背后的深刻意義。為了使學(xué)生能夠在思維層面將莫高窟的彩塑形象與作者所要表達(dá)的情感相聯(lián)系，利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，帶領(lǐng)學(xué)生前去旅行，參觀敦煌莫高窟，使得文中的彩塑等直觀展示出來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系文字對(duì)這些事物形成深刻的理解，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生自由操作選擇對(duì)應(yīng)的彩塑形象，在這樣一猜一選之中，學(xué)生對(duì)文章中的文字內(nèi)容形成了深刻的印象，也逐漸感受到作者所表達(dá)的感情。再例如，教師講解到《天凈沙·秋思》這首古詞時(shí)，為了使學(xué)生能夠在思維層面將秋天悲涼的景色與詞人的內(nèi)心感受與情緒表達(dá)相聯(lián)系，可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，播放一段呈現(xiàn)秋天景象的視頻，使得詞中的老樹(shù)干枯的枝條、昏鴉、小橋流水、夕陽(yáng)西下等直觀展示出來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系文字對(duì)這些景物意象形成深刻的理解，從而感受到詞人所表達(dá)的感情，與秋色融為一體。這樣的教學(xué)方法能夠使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。

(三)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)+教育視野下的一種產(chǎn)物，已經(jīng)在很多學(xué)科的課堂教學(xué)中得到應(yīng)用。以互聯(lián)網(wǎng)+教育作為背景，小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為載體，為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，使得課前、課上與課后這幾個(gè)環(huán)節(jié)被有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。這樣的教學(xué)方法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠使得學(xué)生主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)能力［3］。【教學(xué)片段三】師:現(xiàn)在，請(qǐng)大家變身小導(dǎo)游，4人組成旅行團(tuán)，為慕名而來(lái)的游客介紹莫高窟的這些景點(diǎn)，限時(shí)5分鐘，要求如下:(1)四人小組，分工明確;(2)1位旅行團(tuán)經(jīng)理(負(fù)責(zé)人員分工和操作平板，可以根據(jù)導(dǎo)游的介紹放映第2、第3、第4頁(yè)的照片)，3位導(dǎo)游(分別用自己的話介紹彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞，可結(jié)合課外資料);(3)匯報(bào)展示。【教學(xué)片段四】師:為了能讓更多中外游客來(lái)這兒走一走，請(qǐng)你們?yōu)槟呖咧谱餍麄骱?bào)。打開(kāi)平臺(tái)，為圖片配上原創(chuàng)廣告詞。記住廣告詞既要突出莫高窟特點(diǎn)，又要精煉順口哦。課上，教師已經(jīng)將這篇課文中所涉及到的重要知識(shí)點(diǎn)講解、總結(jié)了，利用課堂或課后的時(shí)間，讓學(xué)生借助平臺(tái)進(jìn)行景點(diǎn)介紹、海報(bào)創(chuàng)作、廣告詞創(chuàng)作，既讓學(xué)生鞏固了課堂上所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，突破了本課的重難點(diǎn)，也是對(duì)該課的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)拓展，讓學(xué)生對(duì)文章和莫高窟有了更深層的理解。再例如，教師講解到《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，在課前，教師可以將這篇課文中所涉及到的重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)下來(lái)，比如，課文內(nèi)容梗概、段落大意、中心思想等，分別將其講解過(guò)程錄制成專題微課，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)觀看;在課堂上，教師在合適的時(shí)機(jī)播放微課，并針對(duì)學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，借助交互式電子白板作為工具為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn);在課后，教師可以督促學(xué)生反復(fù)觀看微課，對(duì)課堂中所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+教育持續(xù)深化的背景下，為小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展帶來(lái)了更多契機(jī)。因此，以提升教學(xué)效率為目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境;運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂。通過(guò)本文對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)+教育的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略展開(kāi)的一系列探析，希望能為提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn):

［1］何元峰．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探究［J］．亞太教育，2019(11)．