序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機專業簡歷范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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電話：+86-10-8260xxxx +86-1303108xxxx

Email：

目標工作 ： 銷售代表

工作經驗

2004,10至現在 廣西花紅藥業 北京市場調查負責人

? 花紅藥業是全國知名的大型國家重點中成藥生產企業

? 組織和協調全團隊三十余人的工作，同時自己也參加市場調查，并取得全團隊第一的成績

? 協助建立花紅藥業北京市場需求數據庫，對數據進行處理和分析

? 撰寫市場調查報告，并就北京市場的進一步開拓提出建議，獲得好評

? 學習到了大量市場信息搜集，信息篩選和處理以及與人協作的能力

2004,09至2004,10 北京華通人市場信息有限責任公司 項目經理助理

? 國家統計局中國統計信息咨詢中心下屬, 中國最大的商用信息服務公司之一

? 負責汽車行業及工業品調查市場數據的收集整理分析匯總

? 負責該項目客戶日常電話訪問和約訪，接待，記錄

? 市場分析報告可行性報告的撰寫，修改

? 鍛煉了自己與人溝通的能力，對市場信息的敏銳度

2003,07至2003,08 北京華旗資訊數碼科技有限公司 校園銷售

? 華旗資訊是中國IT業核心企業之一

? 與中關村華旗公司合作在校園內銷售愛國者mp3 并有良好業績

? 獲得了做為Sales的豐富經驗，以一顆責任心和耐心對待每一個客戶，得到了良好的信譽

教育背景

2001至2005 北京交通大學信息與計算科學專業 將于2005年7月獲理學學士學位

在校課程 ：管理信息系統、數字邏輯實驗、管理學、市場營銷、概率論與數理統計學、統計計算方法、運籌學等數學類基礎課程。

校園活動

校紅十字協會培訓部部長：急救知識普及和培訓

校棒球隊經理：日常訓練的組織和訓練，比賽情況記錄

語言及IT技能

良好的聽說讀寫能力，通過了CET-4

掌握一些基本日常會話 初步的聽說閱讀能力

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xxxx-xxxx class president

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3.Having played a couple important roles in the student organizations, honing the interpersonal communication skills and organizational capability.

4.Having a wide range of hobbies, including oral English, music, movies and literature .

5.Fluent in oral English , with fairly good of reading and writing ability; Speaking authentic Mandarin-Chinese.

6.Good command of Computer skills: familiar with different versions of Windows OS and Office application software, able to program with C and Fortran languages, obtained some experience and understanding about other widely-used software like Autocad, Photoshop, Coreldraw and Dreamweaver.

1.為人謙和友善，做事態度認真，有強烈的責任感和良好的團隊精神。

2.順利完成專業課程學習，熟練掌握專業理論知識和實驗技能，具有很強的動手能力，善于學習新知識和適應新環境。

3.曾擔任學校社團職務，培養了良好的人際交往技巧與組織能力。

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主要體現的就是說明你針對這份工作有哪方面的優勢，還有就是你能適應公司的生活，能促進公司的發展等方面的性格特點寫出來。

還有就是根據自身的情況，看你是初次找工作以前沒有工作經驗，或者是以前有了工作經驗這些的都是應該注意的。

總之，寫自我評價的時候不要害羞，就是針對你要應聘的工作崗位把自己寫的盡量好，寫的盡量符合這個崗位的要求，甚至是超出要求都是可以的。

范例自我評價：本人性格穩重隨和、談吐幽默風趣、具有優秀的社交能力和的組織協調能力。適應能力強、可塑性高、具有進取精神和團隊榮譽感。強烈事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。

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實踐能力是當下計算機專業人才適應知識經濟時代的重要保障，更是計算機專業老師培養學生專業能力的重要指標。讓學生擁有成熟的信息實踐能力，是計算機專業老師緊跟社會對人才需求的步伐，對學生負責的表現。教師不僅要尊重學生的發展需求，更應在實際的教學過程中給予學生必要的引導和鼓勵，將學生的學習需求和專業知識特點融合進教學設計中，并實踐于具體的教學環節，本文也是從此方面對大學計算機基礎專業教學進行研究。

一、豐富教輔資料，激發學生學習動力

對于大學生來說，對于看似簡單的計算機基礎專業課程，難免會產生眼高手低的現象，這影響學生的學習動力。而學生對于計算機基礎專業知識的學習動力，決定著學生的實踐能力發展水平。因此，教師應當讓學生從興趣產生開始，進行知識的學習與實踐。教師可以通過豐富課堂上的教輔資料，以及豐富資料的展示形式，讓學生在興趣推動作用下，產生學習動力。例如，教師在教學“數制與數制間的轉換”一課時，為了激發學生鉆研的興趣和實踐的動力，為學生展示了進制轉換形式的密碼游戲資料。學生對利用數制轉換方式設置密碼的做法非常感興趣，就對集中注意力學習了“二進制”、“八進制”、“十六進制”以及“十進制”之間互相轉換的方法。在學習進行數制轉換學習時，教師利用多媒體信息展示工具為學生展示了“算式計算方法”和“豎式計算方法”等。學生有了豐富的例子作為參考，并有密碼設置游戲作為練習題目，學習動力得到徹底的激發，對數制轉換方法進行了高效的學習，并以密碼設置游戲角度出發，進行了有效的實踐，其實踐能力得到發展。

二、任務驅動教學，促使學生積極實踐

不少大學生對于計算機基礎專業知識的態度，是喜歡上課，卻不喜歡學習知識。追根究底，是學生沒有具體的學習目標，哪怕是課堂上的學習目標。這對學生的課堂實踐效率提升不利。教師應從學生的心理狀態入手，采用科學的任務驅動教學法，讓學生帶著興趣和目標，提升積極主動實踐學習的效率。例如，教師在教學關于演示文稿制作的知識時，為了避免學生“眼高于頂”，在課堂上進行高效實踐，運用了任務驅動教法。首先，教師為學生展示了教師自身自作的演示文稿成品，讓學生看到演示文稿中圖文混排、動畫等多個方面的知識。學生的學習興趣得到激發。此時，教師課堂學習任務。學生帶著興趣和目標，積極進行了課堂實踐學習。教師對于任務驅動教學方法的靈活應用，實現了促進學生實踐能力提升的目的。

三、拓展教學途徑，滿足學生學習需求

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中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0255-02

0 引言

中原工學院軟件學院于2004年成立，是河南省首批示范性軟件職業技術學院之一，近年來辦學層次由單一的專科擴展到本?？萍媸?。學院按照“面向軟件領域，突出專業特色，強化實踐能力”的人才培養思路，不斷進行教育教學改革，形成了一套獨具特色、行之有效的教學模式，學院創立的“計算機技能大賽”、“軟件知識大賽”、“程序設計大賽”、“軟件設計大賽”、“網絡應用技術大賽”、“軟件測試大賽”等專業賽事為代表的競賽活動，以及大學生創新創業中心的成立，極大地激發了學生自主學習的能力和信心，為學生提供了專業實踐平臺，有利地提高了學生的專業能力，這些專業賽事已經形成品牌項目，并推廣到全校兄弟院系以及其他學校軟件學院開展實施。

1 傳統軟件類專業教學弊端

從上世紀90年代中期開始，高校連年擴招，生源質量下降確實給畢業生就業產生了一定的影響。部分高校的教學計劃、教學模式陳舊，培養的畢業生在知識能力，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，特別是軟件人才，大部分用人單位更多的是從實際需要出發來選擇不同學歷層次的畢業生，重視學生的綜合素質和專業素質，需要畢業生有很高的自主學習能力和專業實踐能力。

傳統軟件類專業教學存在的主要問題有：對軟件人才培養的目標和能力結構不清晰；對學生如何取得這些能力的教學規律沒有認真研究，一般來說都是按照傳統學科的教學模式和課程體系安排教學；實踐環節安排上沒有以軟件開發能力的培養和提高為宗旨，僅僅以理論驗證為目的；沒有重視“工學結合”的作用，畢業生水平距離企業的實際要求有一定差距。大學生實踐動手能力低，創新意識不強，綜合素質不高。

2 專業學科競賽活動的意義

創新型人才的培養是大學教育的重要任務。專業學科競賽活動是整合教育技術課內外實踐教育教學的重要環節，是培養學生創新能力的重要載體，對培養和提高學生的創新能力具有極為重要的作用。積極組織和鼓勵大學生參與專業學科競賽是培養大學生創新能力的一個有效手段。實踐證明，參加過相關學科競賽的學生，在綜合素質和解決實際問題的能力方面比未經實際鍛煉的學生提高很多。

參加一項競賽的整個過程，相當于經歷了一個實際的開發項目，類似于企業項目研發的實際過程。名次是對能力的肯定，而臨場實踐對參賽選手來說更是一種難得的經歷與寶貴的財富，為今后參加實際工作打下了基礎。在參賽過程中，選手通過對比找到自身的缺點和不足，有利于今后不斷完善自己，加快適應社會需求的步伐。參加競賽也是培養學生主動思考問題、獨立完成工作以及團隊協作能力的有效途徑。

3 專業學科競賽活動的措施

3.1 大力宣傳“用行動書寫簡歷”活動 宣傳和鼓勵學生用行動為求職簡歷書寫豐富的一筆。堅持以“建立專業思想、培養專業興趣、加強專業動手能力”為目標，把學風建設融入到教學活動中，“讓學生帶著問題去看書，帶著任務去學習”。以“三級課題”實戰演練，每學期課外上機120個學時的強制措施和“三個一工程”（一種程序設計語言及平臺、一個軟件作品、一萬行代碼經驗）的要求，強化實踐鍛煉，配合專業學科競賽活動的開展。

3.2 創建“學生創新創業中心” 為了給學生提供課外科技活動支持，包括課外實踐、開發訓練、社會服務活動的基地，成立了大學生創新創業中心。旨在培養學生創新意識、團隊合作精神，搭建學生實踐交流平臺，探索校企合作模式，實現同IT產業所需人才的無縫對接，暢通就業渠道。

目前創業中心分中軟信息公司、大學生機器人實驗室、校企合作項目工作室、教師項目工作室，共有60余名在校學生參與項目開發。創業中心中軟信息模擬公司特色突出，嚴格按照公司模式進行招聘、管理、培訓、考勤、考核，實行簽到制度、例會制度和分享會制度。軟件學院廣泛開展校企合作、實現公司學校雙贏。目前入駐企業有中科軟Sliverlight、浙大網新、英孚美信、航天金穗。創業中心多名優秀畢業生至杭州淘寶網、北京華科世佳軟件開發有限公司、華北計算技術研究所等工作。

3.3 專業學科競賽設置 從2005年開始在學生中組織專業賽事。經過幾年的探索和實踐，已經形成了以“計算機技能大賽”、“軟件知識大賽”、“軟件設計大賽”、“程序設計大賽”、“網絡技術大賽”和“軟件測試大賽”為代表的有機聯系、相互支撐的學科競賽體系。

3.3.1 計算機技能大賽在學生進校后的第一個學期進行。在這個學期學生的課內教學主要是了解計算機、學習初步編程技術，也就是以熟悉計算機為主要任務。計算機技能大賽，主要是培養學生的計算機基本操作技能，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

3.3.2 軟件知識大賽在第二個學期進行，主要是讓學生開展一個學習軟件知識，了解軟件行業的讀書活動，使學生在較短的時間內能夠對行業和技術都有更多了解，從而提高學習的興趣和效率。

3.3.3 程序設計大賽從學生進校的第三學期開始組織，各年級學生均可參加。主要目的是配合學生專業學習，提高學生算法設計與編程實現能力，同時為河南、全國、亞洲和世界的ACM大學生程序設計大賽培養參賽選手，力爭我院學生參加校外專業競賽取得標志性成果。

3.3.4 軟件設計大賽在第四個學期進行，這個學期學生基本上已經學完了軟件技術的大部分課程，大賽能給學生有一個展現自我學習成就的機會，以便進一步培養自信心，更好地投入到下一階段實習實訓中。

3.3.5 網絡技術競賽第五學期進行，主要目的是為了加強網絡技術教育，引導學生樹立正確的網絡安全意識，提高學生學習網絡理論的興趣，督促學生盡快熟練掌握網絡設計的管理技能，鍛煉學生實踐動手能力，為今后的專業學習打好基礎。

3.3.6 軟件測試大賽在第六學期進行，其主要目的是為了加強學生的軟件質量意識，使學生在就業前就具備基本的軟件質量控制能力，切實提高測試動手能力，推動測試職業化發展。

3.4 加強校外專業競賽活動的組織 隨著計算機應用領域的不斷擴展，各種形式多樣的計算機專業競賽在社會上也越來越多，為了提升學院的知名度，提高學生專業學習的自信心，學院鼓勵學生參加校外的各種專業競賽，同時動員專業教師參與到本項工作中，一方面加強對學生的指導，使學生能夠取得標志性成果，同時也促進了教師的專業技術水平的提高。將更好地利用校內各種專業競賽活動，選拔優秀學生參加“挑戰杯”、“河南青年軟件創新大賽”、“ACM程序設計大賽”等重要賽事，充分調動專業教師和學生參與的積極性，力爭取得更好的成績。

4 結論

大學生學科競賽是創新人才培養的重要載體。以學科競賽為依托，發揮學科競賽激發學生學習興趣和熱情，以及在學科建設、專業建設和課程體系新人才的培養的重要性，目前越來越受到國內高校的普遍關注和重視，成為創新人才培養的新路徑。通過各種專業賽事，滿足了學生自我價值實現的需要，有效激發了學生專業學習的興趣和熱情，從“要我學”轉變到“我要學”，學生自主學習能力得到最大的提升，校園學習氛圍、學習風氣得到根本扭轉。

參考文獻：

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1研究現狀及意義

在當前市場環境中，企業都希望招聘的人才能夠直接上崗或短期培訓后快速上崗，從而更加青睞能動手、適應性強的實用人才。在當前這種就業形勢壓力下，培養具有較強動手能力的應用型人才成為當前大多獨立院校采取的人才培養策略。但如何做到量體裁衣，與地域特點結合，與專業特點結合，使之更適應當前企、事業單位需求，成為各獨立院校計算機專業建設面臨的一個棘手的問題，實習基地教學、校企合作辦學、2+2、3+1等多種教學模式紛紛涌現，并在一定程度上取得了一定的成效[1-3]。

2實習基地建設的形式

2.1校內實習基地

此類實習基地多屬于資源較豐富的部分高?；驅嵙^強的企業，即通過校優立企（成立校辦企業）或企優建校（企業興辦學院）的方式實現，先天條件良好，自身就具有或隸屬于實習某地，如東軟學院等。此種類型實習、實訓采用直通車方式進行，效果較好。但具備此種實力的高校不多。

2.2校外實習基地

通過與有合作意向的用工或培訓單位簽訂協議達成此目的，此類基地多與高校之間無直接聯系，甚至不處于同一地域。大多高校多采用此種形式，在一定程度上彌補了當前院校師資力量薄弱的缺陷。

3實習基地的作用

3.1實習基地有利于提高學生的職業素養

學生通過在實習基地的學習，使其盡快了解自己的學習興趣與學習方向，端正學習態度,快速將過去所學與當前市場前沿技術相結合，有效提高了學生的應用能力。在完成模擬項目開發的過程中，通過對遇到的陌生問題進行互相討論、團隊協作以及查閱各種資料等多種方式來獲取答案，提高了學生的自學能力和團隊合作精神，也使學生能夠了解將來的工作節奏。此外，通過對學生進行職業素質培訓，可以提高學生相應的職業素養。

3.2實習基地與專業建設可以互相促進

通過專業與實習基地之間的合作過程中相互提出需求，對企業及高校人才培養可以達到相互促進的作用，企業根據市場需求可以對高校的課程設置提出建議，從而達到優化高校課程體系的目的，而高校也可以在教學方法、管理體制等方面對基地提出要求，有利于改善實習基地的管理及運行效率。另外，也可以通過與實習基地的合作來培訓院校教師，可以達到提高教師能力及知識層次的目的。3.3實習基地建設是提高畢業生就業質量的有效手段在實訓過程中，通過對就業知識的講解，有利于學生了解自身與現實之間的差距，發現自身不足。同時，多數實習基地較學院擁有更多的社會資源，對學生面試、公司實習等流程及方法有更加專業的理解。通過在實習過程中對面試及實習知識的講解，有利于提高學生的面試效果，也有利于在將來更加快速的融入工作環境。而基地所掌握的更多的社會資源保證了學生有更多的就業選擇去向，從而有效提高了學生的就業質量。

4專業實習基地建設情況

在專業建設中，按照先建立實習、實訓基地，然后再進行校企合作的方式來改進教學體系，提高學生的應用能力，以期更加符合當前市場需求。學院于2013年5月與中軟國際有限公司簽訂了校企合作協議。根據這一協議，中軟國際將為計算機類專業提供業界真實的人才需求、項目案例和工作環境，把IT服務領域最前沿的理念、平臺、技術和項目引入到學生的培養過程中，實現院校教育與企業培養之間的無縫銜接。通過公開宣講和自愿報名的方式，目前已組織了2010級、2011級兩批次共109名計算機專業學生在北京昌平中軟實訓基地進行為期四個月的集中實訓實習。中軟對學生實施嚴格的封閉式管理，并及時與學院進行溝通交流，對于本專業提出的意見和建議，中軟公司也能夠虛心接受、及時整改。實習基地根據當前市場需求分為Web開發方向、Android開發方向和物聯網開發方向三個學習方向，學生進入后首先進行測試分班，根據測試成績和個人興趣進行專業方向劃分，每個班都有專門的老師指導學生學習、進行項目實訓。培訓過程包括的基礎技能培訓、企業技能培訓、企業項目培訓和專業技能培訓，從而使學生掌握相關技術方向的基本職業技能。同時，中軟公司為實訓學生們提供就業指導，并組織多家知名IT企業赴實訓基地進行招聘。實訓學生就業單位包括中軟國際、中科軟、搜索、聯嘉云、掌趣科技和君正集團等多家知名企業。通過對學生反饋信息及就業情況的統計分析發現，實訓學生在基地內能夠較好地完成實訓實習任務，靈活就業協議簽約率達到100%，95%以上的學生在北京就業或計劃在北京就業，多名學生在畢業前已經轉為企業正式員工，轉正后的平均月薪在5000-6000元左右。就業率及起薪水平均高于未參加實訓的學生。

5實習基地建設存在的問題

通過兩輪的實習、實訓交流及對學生反饋的信息進行統計，也反映出當前實習基地建設過程中存在的若干問題。

（1）實習基地部分教師流動性大大多實習基地教師具備較強的專業技能，而市場對該類型技術人員需求較大，很容易造成人員流失，從而出現任課教師較頻繁更換的現象，對學生造成一定的不良影響。

（2）部分基地教師專業技能不足部分基地教師沒有工作經驗或實際開發經驗不足，不能將課堂所學與實際應用有效結合，很難吸引學生的注意力，在一定程度上影響了教學質量。

（3）基地配套設施不足隨著實習基地學生數目的增加，如洗浴、飲食等原有配套設施出現供應不足的問題，在一定程度上影響了學生參與的積極性。

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中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 05-0000-02

在信息技術飛速發展的今天，計算機的應用已滲透到了社會的各個領域，它既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對我們中職計算機專業的教學提出了更新的要求。隨著計算機的應用普及，中等職業教育的計算機專業教學既要適應當今科學技術的發展和社會的需求，也要顧及現階段中等職業學校學生生源文化素質偏低的現狀，傳統的中職計算機專業教學模式已不適應當今社會發展的要求，也不利于中職生的就業發展。因此，中等職業教育計算機專業教學改革勢在必行。而改革的主要思路是：以“各有所長，各盡所能”為培養原則和最終目標，揚棄傳統的“以教為中心，全面開花”的教學模式，逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式。本文闡述了中職計算機專業應建立五個方面的教學模式，以供中職計算機專業教師探討。

一、建立以就業為導向的教學模式

隨著當今社會經濟的高速發展，社會對高素質的技術工人的需求量不斷加大，國家對職業教育的扶持政策力度的增強，都給中等職業教育的發展帶來了前所未有的機遇。如何把握住發展機遇是我們每一位職業教育工作者的職責，如何把學生培養成為企業所需要的人才，建立以就業為導向的教學模式，是中等職業學校在教學中首要考慮的問題。而就業為導向是指學校在培養學生時將就業崗位的需求與學生職業生涯的發展規劃相結合，突出對學生職業能力的培養，突出以學生社會經驗的獲得和實踐能力的形成。

職業教育強調的是給學生謀生的能力為首要位置，是職業教育的根本屬性。在以就業為導向的計算機專業教學中首先根據企業用人需求，制定出符合企業與人才培養模式的實施性教學計劃，與企業技術人員制定出專業課程項目設計，讓學生真正做起來，以此培養學生工作思維；然后任課教師再根據課程總的項目設計制定出每個子項目的設計、執行子項目，最后達到整體教學項目的完成。另外企業與學校定期互動交流學習，確保教師的教學理念與教學內容都是新的和實用的，教學手段也是最能夠吸引學生的。為了盡早讓學生在學校中了解將來工作項目，以便將來能夠盡快適用崗位工作，要求企業技術人員定期到校給學生上課，與學生一起解決具體實際項目方案。由此可見，只有建立以就業為導向的教學模式，才能培養出與實際崗位相適用的學生，才能培養出使用人單位滿意的學生，才能真正實現賦予學生職業能力的教學目標，從而實現中職學?！罢械眠M、教得好、留得住、用得上”的良性運行模式。

二、建立以學生為主體、教師為主導的教學模式

時代的發展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。傳統課堂教學模式的最大弊端之一是限制了學生學習的主動性，扼殺了學生的學習興趣，學生的主體地位得不到真正體現。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。素質教育的課堂教學，必須體現學生的主體性原則，運用一切有效的方法和手段，在教師主導下，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與到課堂教學活動中去，使之真正成為學習的主人，從而在道德、知識、技能、身心素質上獲得全面提高。因此，在以學生為主體、教師為主導的教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。而這種教學模式的關鍵在于教師既要在教學過程中做好教學活動的轉化、改變呆板、單一、毫無生氣的傳統教學活動，又要做好角色的轉化，尊重學生、關心學生、理解學生、幫助學生，從而建立起新型的師生關系，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。

三、建立以實訓室、視頻室為主戰場的理論實踐一體化教學模式

目前中等職業學校學生的綜合素質相對較低，這已是不爭的事實。中職生大多數抽象思維能力較差而形象思維能力尚可。因此，如果課堂教學仍然采用傳統的教學模式來講授專業課程，整堂課從頭到尾只講授聽得見、摸不著、看不見的理論，或者偏重于學科理論體系的完整傳授，缺少理論與實踐操作的結合，必然造成只有少數抽象思維能力較強的同學可以接受，而大多數同學聽起來則會昏昏欲睡，其教學效果可想而知。當今的計算機軟件大多是以WINDOWS為操作系統的，各種軟件都是以圖形化界面和鼠標操作為主，教學講求直觀、便捷，這些軟件操作過程的教學在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，我們在教學模式上，要根據目前學生的現狀，順其自然，加強形象思維教學，多給學生自己動手操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的專業技能，真正做到一切為了學生的發展，為了學生發展的一切。而計算機專業課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以計算機實驗室、視頻室為主戰場的理論實踐一體化教學模式。讓學生在聽教師講解的時候同時跟著動手操作，將專業理論知識與實踐操作進行有機結合，這樣才能激發學生主動學習的興趣和激情，才會收到更好的教學效果。

四、建立以多媒體技術為教學環境的教學模式

自進入九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對教學也產生了積極的效應，能為學生提供最理想的教學環境。主要體現在以下三個方面：一是教師通過多媒體技術制作教學課件，可以實現模擬環境，提供豐富的信息資源。用多媒體技術制作教學課件，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。二是專業知識用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象，學生容易掌握和接受。三是多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境。多種感官的綜合刺激教學，有利學生對專業知識的獲取與保持。四是通過多媒體技術，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己知識水平的練習，有利于激發學生的學習興趣和學習主動性。因此，建立以多媒體技術為教學環境的教學模式，將較大程度的優化教學環境和教學效果。

五、建立以網絡為教學系統的遠程教學模式

隨著網絡技術的飛速發展，網絡遠程教育已成為現實。在傳統的教育方式下，制約教育的最大因素是時間和空間。即學生與教師不能離學校太遠，學校容納的學生也不能太多。而在以網絡為教學系統的遠程教學模式上這個問題就迎刃而解了。對網絡系統來說，不論你離得多遠，也不論什么時候，只要你愿意，遠程教育的大門都會向你敞開。遠程教育和傳統教育方式相比，遠程教育具有以下優點：一是打破了地域界限，學生可以與教師進行遠距離交流；二是打破了時間界限，學生可以自由選擇學習時間；三是可以共享豐富的教育資源，消除了教育發展的不平衡；四是可進行教育教學信息的迅速傳遞與交換，由被動教育向主動教育轉換等等。雖說遠程教育有許多優點，但并不說明傳統教育已經過時了，目前仍然是傳統教育處在主導地位，遠程教育處于輔助地位。我們計算機專業教師應有效利用網絡教學資源，充分發揮遠程教學的作用，建立以“學”為主以“教”為輔的網絡教學系統。

總之，計算機專業傳統的教學模式已不適應現代計算機技術日新月異變化的需要，也不適應社會企業對人才培養目標的要求。因此，教師必須創新教學模式，讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，培養學生擁有較強的專業技能、較高的綜合素質。堅持以學生為主體，以教師為主導，真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快，只有這樣才能夠適應社會發展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業的教學改革才能結出豐碩果實，中職計算機教育才能為社會培養出“適銷對路”的計算機專業人才。

參考文獻：

[1]尹玲.中職計算機網絡專業教學改革研究[D].湖南師范大學,2009

[2]王紅梅,費文穎.中職計算機教學改革的思考[J].科技信息,2008

[3]彭文暉.論中職計算機課堂教學任務驅動教學法的應用[J].新課程(教師),2010

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關鍵詞：

高職院校；計算機專業；實踐操作；個人能力；素質能力

一、引言

近些年來，各企業部門對計算機操作能力的要求，已不僅是特定于某一職業，而是多種職業的共同基本技能。而作為當今社會的學生而言，學生自身的實踐能力強弱對以后的職業選擇與就業方向有很大的影響。因此，高職院校計算機專業學生進行實踐能力培養不僅有很重要的意義，也能很好地體現計算機專業的特色。本文主要對計算機專業學生的社會實踐能力培養途徑作進一步的研究。

二、加強對學生職業能力培養的重視

第一，明確學生的發展方向。為了學生更好地培養計算機專業的實踐操作能力，計算機教師應提前向學生介紹并指導學生選擇適合自己的計算機發展方向。如網頁設計、平面制作、多媒體制作等，避免學生因自身興趣而選擇不實用課程的現象發生。第二，創新改革教學模式。計算機課程需要把理論知識、上機操作、在線學習等課程進行有機結合。通過理論知識強化專業內容；通過上機操作熟悉理論知識，將理論知識轉化為實踐操作能力；通過在線學習培養學生自主學習等能力。同時，在實踐教學課程中，教師要開展案例分析教學，讓學生將課本上的枯燥知識與實踐問題的解決進行融會貫通。此外，計算機專業教師還要將多門課程進行綜合訓練，來培養學生的運用能力。第三，合理構建知識體系。在進行計算機教學時，教師要以職業技術能力、文檔規范、安全措施等方面為教學目標，以免學生由于知識結構不合理而學習與社會需求漸遠的計算機知識。高職院校教師在進行計算機授課時要把傳統的理論知識轉化為實踐操作中所需要的技能，實現技術與能力同進步的要求，為學生的職業能力夯實基礎。

三、高職院校計算機專業學生社會實踐能力培養方式

第一，強調學生間的團結合作。不論在哪門學科，都會強調學生間的團結合作精神。在日常的專業課上，教師應該在一些課程設計、課外活動等基礎訓練中強調合作，培養學生強烈的團隊意識。此外，在開展專業實訓時，指導教師應適當地增加小組合作的實踐機會。教師在同學實踐過程中，應扮演一位引導者的形象，帶領班級的學生一起去參與到學習活動中，激發每一位學生的潛能，從而促進全體學生的健康成長。同時，在集體活動中，學生通過交流溝通，不僅能加深學生間的關系，也鞏固了團結合作的精神，增強團隊間的凝聚力。第二，培養學生的創新精神。處于高職院校計算機專業的學生正處于人生中最有活力的階段，學生一定要把握住此刻的機會，發揚創新精神。首先，計算機教師在開展實踐技能培訓時，要與學生建立一個和諧的關系，了解學生在操作中遇到的困難，一起探討解決的方案，從而加強學生的記憶。其次，教師在教學過程中要給予學生一定的自由發揮空間，讓學生通過自己思考，動手操作解決問題，這樣能調動學生的學習積極性，也有助于鼓勵學生形成一種主動學習、思考問題的好習慣。同時，教師也要鼓勵學生大膽地想象，勇于提出問題、發表自己的意見，讓教師了解自己的想法，從而使得教師有針對性地解決問題，也能有效地學生在教學過程中產生新的思想、新的想法。此外，教師鼓勵學生積極參與課外活動，豐富課外活動內容，拓展學生的思維。只有在舒適、愉悅的環境中進行學習，才能建立起良好的學習氛圍和校園文化，以便喚醒學生的創新意識。第三，提升學生的應變能力。每個人的應變能力的強弱都是不同的，它是一個人綜合素質能力高低的一個重要評定標準，也是能夠通過適當的鍛煉后天提升。首先，教師應著重強化學生的基礎知識，以加強學生的心理素質能力，從而提升學生的應變能力。在進行應變能力培養時，教師還應具備豐富的實踐經驗，隨時更新自身的知識庫，將最新的計算機理論知識和時間方式傳授給學生，確保學生緊跟時展的步伐，有很強的競爭力和應變能力。在教學過程中，教師應將計算機的理論知識與實踐操作相結合，采用多樣的教學方式，讓學生切身體驗計算機理論知識，從而樹立職業道德意識。

四、結束語

高等職業計算機專業在我國的教育結構中占有一個非常重要的地位，也是教育行業很重視的一個環節。培養、重視高等職業計算機專業學生的實踐操作能力是值得關注的，教師在教學過程中要以社會需求為主要目標培養學生，在理論知識作為基礎的前提下，一定要以加強學生的實踐操作能力為作為關鍵點。對教學模式進行有效改革，通過創新教育，使我國的高職計算機教育走上一條平坦的發展之路。

參考文獻：

[1]李宏新.對高職院校計算機專業學生實踐能力培養策略的思考[J].科教文匯(上旬刊)，2007（10）:64.

[2]邊洪寧，張紅霞，王紅，張靜.高職院校計算機專業學生創新創業能力培養的探索與實踐[J].價值工程，2016（29）:240-241.

篇（10）

隨著計算機的迅速普及和應用范圍的推廣，整個社會對學生計算機應用能力的要求越來越高。但是現實社會中，由于基礎教育發展的不均衡，導致進行高職院校的學生計算機水平參差不齊，熱愛計算機專業并選擇計算機專業的學生的計算機水平也是不均衡的。在計算機專業的實踐教學中，大多數學生很難把理論知識熟練的轉換為實踐的動手能力，高職計算機專業學生的學習重點還是應該放在提高學生實踐能力上，而如何提高高職學生計算機專業學生的實踐能力，可以從以下幾方面著手。

1堅持“理論與實踐并重的教學模式”的原則，采用項目教學法

首先，高職院校的計算機專業教科書選用應該從“全國高職高專的計算機系列規劃教材”中進行選擇，而不是選擇本科院校選擇的“高等學校計算機規劃教材”。本科院校理論教學偏多，高職院校的學生基礎理論較差，很難聽懂理論教學，學生的學習積極性也不高。高職院校培養具有動手實操能力強的職業生，為了達到這個培養目標，在教學過程中教師可以堅持“理論與實踐并重的教學模式”的原則，采用項目教學法。教學中，采用“通過實驗總結原理，再通過原理驗證實驗”[1]的做法，據此提高學生的學習興趣，同時培養了學生將理論知識轉換為實踐操作的能力。

2活躍課堂，增強學生的實踐創新能力

在教學過程中，應把培養學生的實踐創新能力作為教師教學重點。教師應當重點幫助學生解決他們在計算機學習過程中遇到的問題，共同互動，啟發學生找到解決問題的方法，在教學實踐中培養學生的創新能力。很多老師在上實踐教學課時，只是簡單地講解理論知識后就大量的給學生布置上機實驗任務，在這個過程中缺乏教學的互動，高職院校的學生基礎較薄弱，很多的實驗靠學生自己完成還是有難度。還有部分學生遇到問題不敢向老師請教，久而久之后形成的知識與實踐的脫節，對課程也失去了興趣。為了解決這一問題，教師可以采用分組討論，討論后各組的代表發言講解實踐解題思路，最終表現好的小組加分作為鼓勵表揚。這樣的教學方法活躍課堂，激發了學生學習和動手興趣，大大增強了學生的競爭和合作意識。

3注重思考，增強學生的思維能力

學生很難將所學的理論知識順利的轉換為實操能力，主要的問題是缺乏思考，或是不會思考。在教學過程中培養學生解決問題的能力是關鍵，教師不但要培養學生對問題產生疑問、不受固定模式約束的思維方式，而且還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，發現問題，解決問題，優化解決問題的能力。通過幫助學生克服思維定式，積極培養學生舉一反三，獨立解決問題的能力。因此，在教學的過程中，教師主要扮演的角色時引導者，針對學生難理解的問題，幫助學生建立解決問題的邏輯思維，之后運用實驗實踐檢驗解決問題的思維，給學生提高思考、解題、驗證、理解、記憶的學習過程，從而提高啟發學生實踐思維能力。

4高職院校開展校企合作，提高學生的實踐能力

所謂的校企合作是學校和企業相結合的一中合作育人模式，現階段社會競爭強，高職院校為了培養社會需要的人才，提高教學質量，以校企合作為基礎，加強對學生實踐能力培養，為企業輸送應用型人才。由校企雙方制定實踐培養方案和目標，成立由學校教師和企業專家組成的課程組，共同組織學生進行理論與實踐并重的教學，明確校企各自在課程開發中的任務與職責[2]。通過對計算機相關專業、行業、社會經濟進行調研，對典型企業調研、網絡調查等方式分析計算機專業畢業生的就業方向和不需要具備的工作能力，校企雙方共同研究開發實踐教學項目，開發教學資源，設計教學模式與方法，設計教學評價體系等。

5教學環節實行“教、學、做合一”

在以工作過程為導向的模塊化課程體系中，將部分課程采用“教、學、做”合一的教學方法實施，組織學生進行項目實踐[3]。如案例教學、現場教學、仿真教學等?！敖獭W、做”合一的實現必須做到理論課堂和實踐課堂合二為一，讓學生在教師的教學引導下邊學邊練，從而達到真實工作過程的情景化呈現。讓學生自己動手，計算機的實踐動手能力是學生自己動手訓練出來的，學生要敢于動手，勤于動腦，勇于動手，才能真正的掌握操作方法和提升計算機的實踐能力。高職學生的計算機學習是以動手為根本，在實踐過程中發現問題，才能將老師教授的理論知識轉換為真實的實踐操作能力。

6在技能競賽中提升實踐動手能力

在我國開展的各類計算機技能大賽中，比賽項目具有綜合性，要求學生具有團隊精神，協同合作的意識，一般的競賽都需要具有幾門專業課程綜合能力，對學生的創新和實踐能力都有所要求，同時對指導教師的水平也是一種檢驗。競賽持續的周期較長，學生通過設計、調試和檢驗的整個過程，大大地提升了實踐操作能力。

7結束語

作為一名從事計算機課程教學的教師，通過近幾年在教學過程中的探討和總結，逐步認識到計算機專業學生的實踐能力是通過在教學的各個環節中教師的引導，教師對學生發現問題、獨立思考問題、解決問題能力的培養，引導和培養學生自己動手解決實際問題、培養學生積極思考，主動學習的意識，要求學生以實踐項目的方式完成課程設計和檢驗實踐效果，從而有效的提高學生的動手能力。

作者:馬飛 單位:云南工程職業學院

參考文獻: