序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇感染科自我總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)1終于離開(kāi)的枯燥的理論學(xué)習(xí)，懷著激動(dòng)地心情，通過(guò)醫(yī)教科的崗前教育，邁入了外一(神經(jīng)外科)。這對(duì)于初次走上一線的我來(lái)說(shuō)是極大的考驗(yàn)。在這短短的15天里，從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換;從試驗(yàn)?zāi)＞摺㈦娊唐缴眢w力行，戰(zhàn)斗在一線;才明白醫(yī)學(xué)的海瀚和醫(yī)生的堅(jiān)辛，但我知道我不會(huì)退縮。

實(shí)習(xí)期間，我遵守醫(yī)院及科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬指導(dǎo)老師及實(shí)習(xí)單位人員，實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，勤奮好學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際，刻苦鉆研課本外專業(yè)知識(shí)(醫(yī)院的閱覽提供了這一條件)。短短的15天，我首先要學(xué)習(xí)的是最基礎(chǔ)的東西：開(kāi)處方，可能大家都不陌生，但我卻總是犯錯(cuò)。在陳老師的解說(shuō)及護(hù)士長(zhǎng)以“一張紙要兩毛錢(qián)呢”造成我個(gè)人良心的譴責(zé)下?tīng)樟颂幏健⒏鞣N化驗(yàn)單和出院記錄的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。下來(lái)就是住院病歷了，首先我照著已有的病歷抄幾次，然后自己寫(xiě)剛?cè)朐夯颊叩淖≡翰v，寫(xiě)完后請(qǐng)老師修改評(píng)論不斷完善，再后來(lái)寫(xiě)完病歷后就與老師寫(xiě)的對(duì)照，自多檢討，彌補(bǔ)不足。這樣，我初步牚握了住院病歷的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，用同樣地方法學(xué)會(huì)首次病程記錄及后續(xù)病程記錄的書(shū)寫(xiě)。動(dòng)手方面，要感謝陳老師對(duì)我的信任，指導(dǎo)我學(xué)會(huì)各種深淺反射及病理反射的檢查方法，多次讓我獨(dú)立完成換藥拆線。病例方面，牚握了顱腦損傷的診斷方法及依據(jù)，如“腦震蕩、頭皮損傷、頭皮下血腫、硬膜外血腫、硬膜下血腫等”。熟悉了顱腦損傷的基本治療方案，如“抗感染，減顱壓，預(yù)防出血，營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)等”，了解了病情的演變過(guò)程。隨著一位20歲重型顱腦損傷及脾破裂少年行脾切除與開(kāi)顱血腫清除術(shù)后，一天一天地好起來(lái)，我在外一的實(shí)習(xí)也結(jié)束了。

最后我想說(shuō)的是在這15天里，我學(xué)到的不多。但是沒(méi)關(guān)系，更重要的是我知道了以后要走的路，“醫(yī)務(wù)工作是神圣而光榮的，但擔(dān)子也是沉重地，醫(yī)生的路不好走，做一個(gè)好醫(yī)生就更難!”人生最難的是決擇，這句話沒(méi)錯(cuò)!我選擇了走下去，沒(méi)有挑戰(zhàn)就沒(méi)有進(jìn)取!所以我不會(huì)退縮!

志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)勿屆，窮山復(fù)海不能限也;志之所向，無(wú)堅(jiān)不摧。

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)2一轉(zhuǎn)眼在普外科的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了，在這個(gè)科里有苦有累，但我還是很開(kāi)心的。在普通外科的一個(gè)月實(shí)習(xí)中受益頗多，即將要出科了卻又很多不舍。

在普外科實(shí)習(xí)的期間，使我全面了解了普外的護(hù)理工作。掌握了普外科常見(jiàn)的護(hù)理技術(shù)操作。如胃腸減壓、留置導(dǎo)尿、灌腸、外周留置靜脈留置針，灌腸等。同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)闌尾炎、疝氣、甲狀腺這些普外常見(jiàn)病的術(shù)后護(hù)理。掌握了大手術(shù)如胃癌、膽囊結(jié)石、結(jié)腸癌、直腸癌的術(shù)后應(yīng)注意觀察的內(nèi)容。

在本科室學(xué)習(xí)期間，我能嚴(yán)格遵守科室的各項(xiàng)規(guī)章制度不遲到，不早退，對(duì)于各項(xiàng)操作能獨(dú)立的完成。在這個(gè)科室實(shí)習(xí)期間，我上過(guò)夜班，我清楚的知道夜班的責(zé)任，也知道上夜班的辛苦，上夜班雖然沒(méi)做什么，但是人還是會(huì)覺(jué)得累。外科手術(shù)病人相對(duì)較多，也就學(xué)到了術(shù)前術(shù)后的相關(guān)知識(shí)。術(shù)前準(zhǔn)備有心理疏導(dǎo)和腸道準(zhǔn)備飲食指導(dǎo)。術(shù)后生命體征監(jiān)測(cè)，切口觀察，協(xié)助咳嗽排痰，觀察輸液量及輸液速度，各種引流管的護(hù)理，尿管的護(hù)理，飲食護(hù)理以及術(shù)后并發(fā)癥觀察和護(hù)理等等。在日常工作中，就要求我們更耐心地去與她們交流與溝通，只有這樣，才能更好的提高護(hù)理質(zhì)量，讓病人信任我們的工作。有時(shí)間還要宣教病人的家屬如何照顧病人，對(duì)于術(shù)后的病人要時(shí)刻觀察他們的生命體征。每天我們都要不停的在各個(gè)病房中穿梭，以便了解病人的病情變化，早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早解決，早治療。

在本科實(shí)習(xí)過(guò)程中，我嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士的職責(zé)。嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，并踏踏實(shí)實(shí)地工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃。在一個(gè)科室待久了，感覺(jué)大家真的如同一家人一樣，老師的關(guān)心和教導(dǎo)，同學(xué)之間的互幫互助，整個(gè)科室的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓忙碌的工作變得充實(shí)而快樂(lè)。我喜歡外科的干脆利落，盡管忙，但有種暢快的感覺(jué)，而且每天都有收獲。我的帶教老師以上主班居多，很少夜班，就跟其他老師上過(guò)一次夜班，除了跟隨老師處理醫(yī)囑，清點(diǎn)物品，打印輸液卡等。我也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)纓去幫忙接瓶，做理療，霧化等治療工作，每天都生活在這樣重復(fù)的忙碌中度過(guò)。

最后，我在老師的細(xì)心教導(dǎo)與耐心帶教下，我按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，并規(guī)范熟練的進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作。總之我很高興，能到普外實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，收獲了很多，只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體會(huì)才能慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我所學(xué)到的東西我相信我能好好運(yùn)用并做一名合格的護(hù)士。

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)3光陰似箭，我在普外科一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，在這過(guò)程中，我深深體會(huì)到什么是嚴(yán)謹(jǐn)!

還記得8月1日來(lái)到普外科，護(hù)士長(zhǎng)請(qǐng)我們?cè)诳剖宜欣蠋熋媲耙灰蛔鲎晕医榻B及在科室1個(gè)月里的實(shí)習(xí)目標(biāo)，結(jié)束后給我們所有實(shí)習(xí)同學(xué)做入科宣教包括：科室環(huán)境、制度、專科特點(diǎn)及我們各自的帶教老師。我的老師看著和藹、干練，我忐忑地心頓時(shí)踏實(shí)了許多，跟著她，我滿懷信心的開(kāi)始了我普外的實(shí)習(xí)生活。

普外第一天的感覺(jué)一個(gè)字：忙!急診、手術(shù)患者多，每班老師除日常工作進(jìn)行交接外其余還要對(duì)患者的病情、管道、切口、造口等進(jìn)行一系列的交接，遇不配合治療的家屬或患者需要耐心的做好溝通，病房空調(diào)不制冷、電視開(kāi)不了、下水道堵掉了老師都得忙前忙后給予解決。雖然我只是老師的小跟班，但一天下來(lái)體力不支，老師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我大，可想她該多累!但我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師有一句的怨言!她們工作忙中不亂，互相幫助，像一個(gè)大家庭，每天為患者的健康在努力!老師的言行感動(dòng)、啟發(fā)著我!

科室每周會(huì)組織護(hù)理查房和操作培訓(xùn)，作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，在老師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行核心制度，嚴(yán)格要求自己，做到：眼勤、手勤、嘴勤、腿勤!對(duì)普外科常見(jiàn)專科疾病的理論及操作(如：闌尾炎的護(hù)理、手術(shù)患者圍手術(shù)期管理、靜脈留置針的穿刺技術(shù)、胃腸減壓技術(shù)、大量不保留灌腸技術(shù)、腸造口護(hù)理技術(shù)等)已掌握。每一天我都抱著能多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)的態(tài)度在工作，然而每一天我都有所收獲!這些都離不開(kāi)老師對(duì)我的指導(dǎo)!學(xué)習(xí)中也有犯傻的時(shí)候，有一次因?yàn)槲业拇中膶?dǎo)致老師去給患者致歉，雖然得到患者的諒解，老師沒(méi)有責(zé)備反而安慰我。所以在臨床護(hù)理工作中，一定要善于思考與總結(jié)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，這樣我們才會(huì)成長(zhǎng)!

最后，謝謝醫(yī)院給我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，謝謝普外科這個(gè)大家庭給予我的指導(dǎo)和包容，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，繼續(xù)努力，向我的老師們致敬!

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)4忙碌的外科實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)結(jié)束后，就去了兒科。兒科分為兒內(nèi)，兒外，一共4周時(shí)間。首先去的是兒內(nèi)。第一次進(jìn)入病房，覺(jué)得很干凈，病床突然小了一號(hào)，看到的都是些小朋友。整個(gè)病區(qū)分為2個(gè)部分，前面的是常見(jiàn)疾病，比如支氣管肺炎，腹瀉，內(nèi)分泌疾病等，還有個(gè)搶救室，里面則收治了早產(chǎn)兒。曾經(jīng)有個(gè)2個(gè)床位房間，但收治了1個(gè)孩子居然患阿米巴痢疾(經(jīng)口傳播，主要表現(xiàn)為腹痛，腹瀉，排出果醬樣糞便，有腥臭味，主要流行于熱帶與亞熱帶，上海少見(jiàn))。而后面的則是急淋，再障等的孩子，一般情況下，醫(yī)護(hù)人員也盡量避免出現(xiàn)病區(qū)后部分。因?yàn)檫@些孩子都是化療病人，自身免疫力低下，如果人員流通過(guò)度的話，容易引起這些孩子的感染。在大量的化療藥物作用下，他們都是光頭，面色蒼白。并且由于長(zhǎng)期化療藥物的刺激，使的他們的靜脈脆性增加。一天的補(bǔ)液，常會(huì)打上好幾次頭皮針。我看到最大的孩子，也就12歲，最小出生才幾個(gè)月。后來(lái)聽(tīng)其她同學(xué)說(shuō)，那個(gè)12歲的女孩，最終還是死于并發(fā)癥感染，不過(guò)那是后來(lái)的我出科的事情了。內(nèi)科的早上是最熱鬧的，鬧到耳朵也要聾了。整個(gè)病區(qū)集體大合哭，哭的撕心裂肺的。比起內(nèi)科，外科就要清凈多了。兒外主要收治的是開(kāi)包皮的孩子。我就看見(jiàn)1個(gè)孩子是車禍住院的。在兒外的時(shí)候，碰到這么兩個(gè)孩子，都是開(kāi)包皮的。當(dāng)我一走進(jìn)病房，就看見(jiàn)這兩個(gè)孩子光溜溜的躺在床上，醫(yī)生開(kāi)出醫(yī)囑照光，早上的時(shí)候，靠窗的孩子曬著太陽(yáng)，而旁邊的小朋友曬不到，他的爸爸變把窗往一邊挪了一下，看見(jiàn)就一個(gè)小曬在太陽(yáng)底下。到了下午，靠窗的孩子拿著枕頭遮掩著繼續(xù)曬太陽(yáng)，我對(duì)他說(shuō)：讓你爸爸給你撐把傘，傘上面挖個(gè)洞，這樣其他地方都曬不到，就曬個(gè)小就可以了。而另外個(gè)孩子是曬不到了，他爸爸邊跑到護(hù)士臺(tái)說(shuō)：護(hù)士小姐，什么時(shí)候來(lái)烤小啊。給我印象深的是一個(gè)僅3歲還裹著尿片的小男孩。男孩很可愛(ài)，頭發(fā)卷卷的，眼睛大大的，笑起來(lái)露出兩顆老虎牙。后來(lái)我一翻他的病例，患有未分化腎母細(xì)胞瘤(腹部惡性腫瘤，常見(jiàn)于小兒，該類型預(yù)后差)。有次我去他的床位，叫他小寶貝，他甜甜的笑了。我問(wèn)他，喜歡我這么叫嗎?他笑著點(diǎn)頭說(shuō)，喜歡。有次看到他爸爸，抱著他去兒內(nèi)做腎穿刺，回來(lái)的時(shí)候，眼淚汪汪的。現(xiàn)在也不知道他的情況怎么樣立刻。整個(gè)外科床位周轉(zhuǎn)率并不高，就算我出科的時(shí)候，這里面人員也沒(méi)怎么改變。

其實(shí)我并不喜歡孩子，但當(dāng)看到這些孩子，還是會(huì)從心底的可憐他們。現(xiàn)在想想，人活著就是一種幸福，因?yàn)樵僖矝](méi)有比生命的存在更具有意義的事情了。好好的活著吧!

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)5通過(guò)6周的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù).我希望在以后得學(xué)習(xí)期間不斷得充實(shí)自己,成為一名合格的護(hù)理工作者。

(一)在人文素養(yǎng)方面的收獲

通過(guò)這將近一年的實(shí)習(xí)，我經(jīng)歷了很多、付出了很多，同時(shí)也收獲了很多。俗話說(shuō)付出就有回報(bào)，我相信我自己在這期間收獲了很多值得我慶幸的事情。下面我就談一下自己在這幾乎一年的時(shí)間中的收獲。總結(jié)其來(lái)就是在思想、作風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律、安全意識(shí)等方面的收獲。

1.思想方面自從__年9月來(lái)到中交一航二實(shí)習(xí)以來(lái)，我熟悉到認(rèn)真學(xué)習(xí)才能夠在工作中做到得心應(yīng)手，才能在工作中發(fā)揮自己的作用。

在實(shí)習(xí)期間我做到自覺(jué)遵守中交一航二的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)政治活動(dòng)和指揮部、團(tuán)委、隊(duì)里組織的其他活動(dòng)，在主題教育和企業(yè)文化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻的領(lǐng)會(huì)到一航二的“干就干一流，做就做最好”精神的內(nèi)涵，明白了“造福職工、服務(wù)社會(huì)”三大使命的真諦。我被一航人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神更是所深深感動(dòng)，他們?yōu)榱俗鎳?guó)建港事業(yè)放棄節(jié)假日，而戰(zhàn)斗在施工一線來(lái)確保工程的進(jìn)度。我相信：我們的未來(lái)會(huì)更美好，一航人的明天更輝煌。

2.作風(fēng)方面

在這期間我利用學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系工作實(shí)際開(kāi)展工作，虛心服從師傅們的細(xì)心教導(dǎo)，在他們的幫助和指導(dǎo)下，我不僅能夠熟練的把握拌合機(jī)的操縱，而且在施工組織、機(jī)械調(diào)配、工程質(zhì)量檢驗(yàn)等各方面積累了不少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)寬了對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的熟悉，為生產(chǎn)建設(shè)又好又快的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并且能夠在施工任務(wù)嚴(yán)重，職員缺乏的情況下，在師傅們的細(xì)心教導(dǎo)下，勤懇工作，不怕苦不怕累，服從指揮，確保生產(chǎn)任務(wù)的順利完成。

3.勞動(dòng)紀(jì)律方面

在勞動(dòng)紀(jì)律方面我能夠嚴(yán)格要求自己，切實(shí)的熟悉到紀(jì)律的重要性。自覺(jué)遵守一航二的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到嚴(yán)于律己，更多的體會(huì)到勞動(dòng)紀(jì)律的重要性。就像在工地上每個(gè)工人都帶著安全帽，人人都穿救生衣，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件事卻是勞動(dòng)紀(jì)律的遵守的體現(xiàn)。由于有些人就是由于把這些勞動(dòng)紀(jì)律不放在心上，終極導(dǎo)致發(fā)生嚴(yán)重的事故時(shí)卻沒(méi)有能力保護(hù)自己。所以在工作崗位上就要遵守勞動(dòng)紀(jì)律，前人不會(huì)沒(méi)有事規(guī)定這些紀(jì)律，正是前人的前車之鑒才給我們留下了這寶貴的財(cái)富。

4.安全意識(shí)方面

我們知道自己的安全很重要，安全意識(shí)應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻的在我們腦海里。就在實(shí)習(xí)這段時(shí)間我熟悉到了安全意識(shí)的重要性不僅要時(shí)時(shí)刻刻的在腦海里還要付諸實(shí)踐。公司十分的注重安全意識(shí)的培訓(xùn)，在這期間各單位按照計(jì)劃，結(jié)合本部分工作實(shí)際，制定本單位的培訓(xùn)計(jì)劃，讓員工認(rèn)真執(zhí)行，有計(jì)劃、有資料、有實(shí)施、有記錄、有總結(jié)，要真正的起到效果，進(jìn)步職工安全意識(shí)和安全技能，確保我們的人身安全。從中我學(xué)到了很多，我們要注重安全意識(shí)的學(xué)習(xí)，更要把安全意識(shí)時(shí)時(shí)刻刻的掛在心上確保不會(huì)發(fā)生安全事故。

(二)職業(yè)技能和技術(shù)水平

1.職業(yè)技能方面

在一航二實(shí)習(xí)的一年時(shí)間里我運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系工作實(shí)際開(kāi)展工作。不僅能夠熟練把握打樁工和起重工的操縱工作流程，而且在施工組織、機(jī)械調(diào)配、單位工程組織等各方面的工作中有了更好的上進(jìn)，拓展了對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)的熟悉。實(shí)習(xí)期間里我做到認(rèn)真、勤懇、好學(xué)、服從命令、服從安排不斷的往積累知識(shí)為自己的以后打下良好的基礎(chǔ)。就是在這種意識(shí)下我才能做到在施工組織中有條不紊的安排工作任務(wù)。工作上科學(xué)公道的完成施工進(jìn)度。

篇（2）

二、中后期教育

形成一個(gè)完整的、行之有效的自我管理體系，引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用“道德修養(yǎng)法”，這是培養(yǎng)學(xué)生形成自我教育意識(shí)的主要手段，此外還需加強(qiáng)“知”“行”的強(qiáng)化手段。教師指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行常規(guī)性的訓(xùn)練，以培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、頑強(qiáng)的意識(shí)品質(zhì)和嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣，它尤為適合獨(dú)立性和控制力差的學(xué)生。從高一年級(jí)開(kāi)始，建立自我管理體系——值周班委和值日生制度，將班級(jí)工作分為勞動(dòng)、衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、日常行為和其他工作等六個(gè)方面，設(shè)立各負(fù)其責(zé)的值周班委和值日生制度，行使監(jiān)督權(quán)力，并認(rèn)真做好班務(wù)日志記載。制定了《操行評(píng)定條例》，將以上六個(gè)方面分別列成細(xì)則，按照條例分別對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行量化積分，一周總結(jié)公布一次。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了自我約束、自我管理能力。班級(jí)工作在高一下學(xué)期基本形成完整體系，這套自我管理體系發(fā)揮了重要作用。

德育過(guò)程的基本規(guī)律是“知、情、意、行”的培養(yǎng)提高過(guò)程。其中，“知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵”。德育過(guò)程表現(xiàn)為“提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣”，而這四個(gè)方面在發(fā)展方向和水平上處于不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)出“情通理不通”，或“語(yǔ)言的巨人，行為的矮子”等現(xiàn)象。這就要求我們“在德育過(guò)程中可以具有多種工作開(kāi)端”，因此，在不斷完善上述管理體系的同時(shí)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用“道德修養(yǎng)法”來(lái)強(qiáng)化自我教育意識(shí)。所謂“道德修養(yǎng)法”，就是指導(dǎo)學(xué)生按照一定的道德規(guī)范，經(jīng)過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反省和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的方法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日參省乎已”、孟子的“自反”“自強(qiáng)”等都是通過(guò)反省修養(yǎng)來(lái)提高個(gè)人的思想品德。其主要方法有：

1．讀書(shū)法雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸溶化。”在班級(jí)工作和日常教學(xué)中，我利用班會(huì)課，給學(xué)生念一些文質(zhì)兼美的課外讀物、時(shí)事資料，同時(shí)鼓勵(lì)他們到圖書(shū)館閱讀，并要求他們堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，用佳作展覽等方式激發(fā)其閱讀興趣，從大量有益的書(shū)籍中汲取自我教育的精神養(yǎng)料。

2．自我評(píng)價(jià)法自我評(píng)價(jià)是指?jìng)€(gè)人將自己的人格或自己的認(rèn)識(shí)、行為與他人比較，與各種模范品質(zhì)行為比較，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，每一個(gè)學(xué)生都訂出《學(xué)習(xí)計(jì)劃》，我給他們裝訂成冊(cè)掛在教室。半期后，作“半期自我總結(jié)”，學(xué)期結(jié)束前作“期末自我總結(jié)”，并且由班委對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定，當(dāng)眾公布。另外，由團(tuán)支部組織了“愛(ài)護(hù)我們的家園”“告別不良行為”“談?wù)勎覀冞@個(gè)班”等主題班會(huì)。通過(guò)這些方式使學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，是提高自覺(jué)性和主動(dòng)性的內(nèi)在穩(wěn)定動(dòng)力。

篇（3）

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何做到學(xué)生喜歡我，這是我一直追求的目標(biāo)。我總結(jié)了三點(diǎn)：一是讓我的學(xué)生喜歡我這個(gè)人，二是讓我的學(xué)生喜歡我所教的學(xué)科，三是讓我的學(xué)生在我所教的學(xué)科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實(shí)學(xué)。有一位教育家說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)你不斷的致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。”要搞好教學(xué)，帶好學(xué)生，必須有深厚的基本功，不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，有自己個(gè)性的教學(xué)心得。在這個(gè)新的環(huán)境里，盡管經(jīng)歷了彷徨，經(jīng)歷了猶豫，經(jīng)歷了痛苦，也經(jīng)歷了艱難，流了汗水，同時(shí)也伴隨了幾次悄然而落的淚水，但是我一直保持著做學(xué)生的那種心態(tài)，學(xué)而不厭，教而不倦。慢慢的，學(xué)生贊美的聲音，敬佩的表情，我聽(tīng)見(jiàn)了，我看見(jiàn)了，家長(zhǎng)喜悅的心情，放心的眼神，我看見(jiàn)了，也感覺(jué)到了，我心開(kāi)始快樂(lè)，我心開(kāi)始無(wú)悔，我開(kāi)始相信自己的選擇！

篇（4）

初中生正好處在人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們的世界觀和價(jià)值觀開(kāi)始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成人。是進(jìn)行美育的重要時(shí)期。那么什么是美育呢?美育又稱為“審美教育”或“美感教育”，是人類全面教育的一部分，是人類實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。

美育是通過(guò)審美的方式來(lái)教育人。審美，就是對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行的感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷。美育就是當(dāng)我們對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷等審美活動(dòng)時(shí)，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會(huì)受到感染、熏陶，在不知不覺(jué)中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過(guò)審美的方式來(lái)感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂(lè)教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力;它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，追求真、善、美。因此，音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的最好形式，然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過(guò)不少對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個(gè)不能釋?xiě)训囊蓡?wèn)，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事，所以說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。那么究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢?經(jīng)過(guò)了多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

一、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生

正所謂:“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、崇敬教師，就連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就不會(huì)對(duì)這門(mén)功課產(chǎn)生興趣。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō):好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。

篇（5）

每個(gè)教師不僅傳授知識(shí)，也擔(dān)負(fù)著育人的重任，特別是班主任老師，作為全班學(xué)生的組織者、管理者、教育者，要充分利用班隊(duì)會(huì)、晨（夕）會(huì)這些德育的重要陣地。

主題性班隊(duì)會(huì)、即興式班隊(duì)會(huì)、節(jié)日性班隊(duì)會(huì)、慶賀式班隊(duì)會(huì)等，可以形式多樣，生動(dòng)活潑；在節(jié)日前后召開(kāi)“勞動(dòng)最光榮”之熱愛(ài)勞動(dòng)教育，“我們是跨世紀(jì)的接班人”之立志教育，“端午節(jié)里話屈原”、“我和我的祖國(guó)”之愛(ài)國(guó)主義教育，“敲響新年的鐘聲”之綜合性教育；針對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)中的偶發(fā)事件，利用時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的養(yǎng)成教育；在平時(shí)思想教育系列化過(guò)程中自然形成的專題、主題教育。

晨（夕）會(huì)一般只十分鐘，思想教育有其簡(jiǎn)潔精煉的特點(diǎn)，應(yīng)遵循針對(duì)性原則。如日常行為規(guī)范、養(yǎng)成教育的行為訓(xùn)練、時(shí)事政策信息的交流；“名人名言”閃耀智慧火花，“新書(shū)介紹”推介精神食糧，“一周要聞”大至世界，小至班級(jí)……“晨會(huì)課上話熱點(diǎn)”根據(jù)學(xué)生提出的熱點(diǎn)問(wèn)題或進(jìn)行討論，或進(jìn)行采訪，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，提高學(xué)生自我教育能力。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓涓涓思想的清泉潤(rùn)進(jìn)學(xué)生的心田。

二、學(xué)科滲透，橫向溝通

德育的滲透性，即隱性教育，是在有明確指導(dǎo)思想之下的一種有意識(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這一過(guò)程是潛移默化、熏陶感染的過(guò)程。德育工作不只是一個(gè)人或一門(mén)學(xué)科的事，每個(gè)教師應(yīng)樹(shù)立全局觀念，不能提到德育就認(rèn)為是班主任的事。應(yīng)該多學(xué)科滲透德育，在教學(xué)的主渠道中選準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

思想品德課中德育教育的意圖十分明顯。小學(xué)階段，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育因素，內(nèi)含在經(jīng)過(guò)組織的語(yǔ)言文字之中。愛(ài)國(guó)主義教育，辯證唯物主義啟蒙教育，集體主義教育，熱愛(ài)勞動(dòng)和艱苦樸素教育等內(nèi)容，教師應(yīng)適時(shí)、適度、相機(jī)滲透。

數(shù)學(xué)讓學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，音樂(lè)、美術(shù)使學(xué)生形成審美素養(yǎng)，體育課培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，勞動(dòng)課培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念，活動(dòng)課中克服畏難情緒、驕傲情緒，發(fā)展興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等非智力因素。這種多學(xué)科的滲透除了學(xué)科自身的特點(diǎn)，它們還是交叉的，相互聯(lián)系的，不可完全割裂開(kāi)。

三、三位一體、內(nèi)外結(jié)合

荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“假輿馬者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”一個(gè)教師的高明之處在于讓課內(nèi)外、校內(nèi)外一切與教育學(xué)生有關(guān)的各種因素，積極發(fā)揮作用，形成教育合力，產(chǎn)生良好的效果。

因?yàn)榈掠臐B透型、分散性、經(jīng)常性的特點(diǎn)，教師要課內(nèi)外發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)抓，發(fā)生在校內(nèi)外的問(wèn)題一樣抓。毋容置疑，社會(huì)輿論導(dǎo)向、大眾傳播媒介、一些非正式群體對(duì)學(xué)生思想的影響是極大的，那么讓家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)控，讓德育延伸到社會(huì)，使這一系統(tǒng)工程更加系統(tǒng)化。比如，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，如“希望工程”、“手拉手城鄉(xiāng)助學(xué)活動(dòng)”等，用更多的時(shí)間參加學(xué)雷鋒活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)，遠(yuǎn)離“三室一廳”、網(wǎng)吧。

四、方式多樣，結(jié)構(gòu)優(yōu)化

篇（6）

學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事情，因而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣主要取決于學(xué)生本人的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等因素。積極的學(xué)習(xí)情感、正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生成才的關(guān)鍵，它既與學(xué)生的自身發(fā)展緊密相連，又與國(guó)家的建設(shè)息息相關(guān)，這是因?yàn)閷W(xué)生能否成為國(guó)家建設(shè)所需要的有用之才，關(guān)鍵看他們是否具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。但學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力不是教出來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)的。因此培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力刻不容緩地提到了教師的面前。那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力呢？我在這方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索，并取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“積極的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍”。由此可見(jiàn)，積極學(xué)習(xí)情感能直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。為此，我以自己積極的教學(xué)情感感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、以學(xué)優(yōu)生的積極學(xué)習(xí)情感感染學(xué)困生的學(xué)習(xí)情感。以自己的積極教學(xué)情感感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的做法是：每節(jié)課前，我都備齊教具、提前候課，以自己的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)感染學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；課中，我總是以飽滿得熱情置身于教學(xué)活動(dòng)之中，以自己的激情教學(xué)感染學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；課后，總是跟蹤學(xué)困生，對(duì)其及時(shí)輔導(dǎo)，以自己嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度感染學(xué)困生認(rèn)真學(xué)習(xí)。以學(xué)優(yōu)生積極的學(xué)習(xí)情感感染學(xué)困生的學(xué)習(xí)情感的做法是：建立學(xué)習(xí)小組，小組中學(xué)習(xí)優(yōu)、中、差生各占三分之一，學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，小組成員既要獨(dú)立完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要共同完成組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展示，這樣學(xué)困生就在合作學(xué)習(xí)與成功展示中變得樂(lè)學(xué)了。實(shí)踐證明，以上措施可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而自主而快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

部分初中生數(shù)學(xué)成績(jī)差，除了智能和原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的因素外，其學(xué)習(xí)態(tài)度是影響他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要原因之一。眾所周知學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果就不同。因此，我將端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為提高教學(xué)成績(jī)的重要手段，融入到教學(xué)之中，從認(rèn)知層面時(shí)時(shí)教育、從情感層面時(shí)時(shí)引導(dǎo)、從行為層面時(shí)時(shí)規(guī)范，使學(xué)生逐步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立了為自我發(fā)展而學(xué)、為祖國(guó)建設(shè)需要而學(xué)的意識(shí)，由此產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而刻苦學(xué)習(xí)。可見(jiàn)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成功的重要原因之一。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就必須采取有力的措施將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)。在這方面，我多采用情感激趣法、趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。情感激趣法就是用師生情誼贏得學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生喜歡其任教學(xué)科的教學(xué)方法。我始終尊重學(xué)生，常站在學(xué)生的角度與之平等交流；我熱愛(ài)每一名學(xué)生，不僅了解他們的個(gè)性，而且尊重他們的差異，總是熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中困難，由此贏得了學(xué)生的親近，學(xué)生由“親其師而信其道”。趣味教學(xué)法是將故事、游戲等學(xué)生感興趣的活動(dòng)引入教學(xué)之中，使課堂教學(xué)趣味橫生的教學(xué)法。我常讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)家的信息，在課前或以故事或以表演的形式向同學(xué)展示，讓學(xué)生在自我展示和同學(xué)們的賞識(shí)中獲得自信，進(jìn)而樂(lè)學(xué)，同時(shí)營(yíng)造趣味數(shù)學(xué)課堂，吸引學(xué)生集體進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課中，我常組織學(xué)生進(jìn)行推演公式、定理或速記公式、性質(zhì)等比賽，讓學(xué)生在各顯其能的比賽中興趣盎然地研究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，并在理解、熟悉、掌握新知的基礎(chǔ)上，提升了學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)求知。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使之會(huì)學(xué)習(xí)。

進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)知識(shí)由具體發(fā)展到抽象、由文字發(fā)展到符號(hào)、由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，這對(duì)剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一時(shí)難以接受，他們還沒(méi)有從單純的接受式、記憶式學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，還不具有自覺(jué)攝取的能力，致使部分學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W法不當(dāng)而跟不上整體學(xué)習(xí)節(jié)奏，數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下滑，由此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去信心和興趣，甚至陷入?yún)拰W(xué)的境地。可見(jiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)至關(guān)重要。我將學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)的始終。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)概念時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀概念，記住其中的名稱和符合，并讓學(xué)生自己例舉正反實(shí)例，從中體會(huì)概念的運(yùn)用范圍。剛學(xué)習(xí)幾何時(shí)，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)入門(mén)難，我就耐心地指導(dǎo)他們?nèi)绾慰搭}畫(huà)圖、如何審題找思路、如何書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程。我還適時(shí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、答卷的基本方法，

漸漸地，我的學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，這也是我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌h一直遙遙領(lǐng)先的重要原因之一。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之善于學(xué)習(xí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，使之終身受益，可見(jiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師要從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)、專心上課、積極思考、主動(dòng)答疑、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課后復(fù)習(xí)、主動(dòng)溝通等學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的人。

篇（7）

"良好的開(kāi)端是成功的一半"。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣大門(mén)的金鑰匙。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開(kāi)端。所以教師要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，以求喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。

如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)呢？我總結(jié)下了以下幾點(diǎn)：

（一）情境導(dǎo)入法。我在教學(xué)教《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，我首先運(yùn)用濃郁的抒情語(yǔ)調(diào)朗誦了一首鄉(xiāng)情小詩(shī)，這樣的導(dǎo)入就激發(fā)起學(xué)生的情感和興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）多媒體導(dǎo)入法。例如教學(xué)《變色龍》一文時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示變色龍的圖片，讓學(xué)生對(duì)變色龍有一個(gè)初步印象，增加學(xué)生的直觀感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課文內(nèi)容的理解。

還有設(shè)置懸念導(dǎo)入、講述故事導(dǎo)入等等。導(dǎo)入語(yǔ)的方法有很多，教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。只要我們平時(shí)注意學(xué)習(xí)和研討，一定能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語(yǔ)，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語(yǔ)文天地，給學(xué)生良好的"第一印象"，扣住學(xué)生心弦，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過(guò)程中教師自己要滿腔熱情，并把自己的熱情化作一種強(qiáng)大的感召力，然后充分利用這種強(qiáng)大的感召力去感染學(xué)生，因?yàn)?感染更富有藝術(shù)性，更富有人情味，更符合心理學(xué)的規(guī)律。"

二、課堂上要充滿激情，用自己的情緒去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

于漪老師曾說(shuō)過(guò)："激情是語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)。"怎樣才能富有激情呢？

富有激情的語(yǔ)文教師，必然有淵博的知識(shí)。很難想象，一個(gè)知識(shí)貧乏的語(yǔ)文教師，會(huì)有什么激情。在教學(xué)中他就不能深入淺出，不能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，就只能照本宣科，就事論事，使原本生動(dòng)活潑、妙趣橫生的語(yǔ)文教學(xué)變成一潭死水，枯燥無(wú)味，令人生厭。只有知識(shí)淵博的語(yǔ)文老師才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)與敬佩。語(yǔ)文是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，所涉及的內(nèi)容非常廣泛，古今中外所有的學(xué)科都會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中涉及。所以語(yǔ)文老師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

富有激情的語(yǔ)文教師，必然敢于大膽進(jìn)行教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中從來(lái)就不是墨守成規(guī)，一成不變的。要敢于向常規(guī)挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，努力探索最佳的教學(xué)手段。

富有激情的語(yǔ)文教師，必然充滿了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。課堂上要關(guān)注全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位。蘇霍姆林斯基說(shuō)："讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"因而，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生充分享受獲得知識(shí)的喜悅和成功的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅能重新認(rèn)識(shí)自我，也會(huì)更加佩服教師，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。

三、要善于利用教材中的情感因素，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高生活感受能力

語(yǔ)文教師要教育學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活，積累生活，感受生活。"登山則情滿于山，觀海則情溢于海"，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高生活感受能力，以促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作能力的提高。

語(yǔ)文教材中，情景交融的詩(shī)歌，富有詩(shī)意的散文，引人入勝的小說(shuō)，催人淚下的劇作，占相當(dāng)比例，都蘊(yùn)含著濃郁的感情因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成崇高的人格。因此，語(yǔ)文教師要善于利用教材中的情感因素，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文，發(fā)展情感。

四、關(guān)心、尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)

篇（8）

盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍感珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

實(shí)踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統(tǒng)一培訓(xùn)，包括：一、了解醫(yī)院概況簡(jiǎn)介。二、了解學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定。三、知道治安管理的一般常識(shí)。四、懂得醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。五、明白醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)。六、掌握有關(guān)護(hù)理知識(shí)。七、理解院內(nèi)感染。八、了解手術(shù)室的有關(guān)知識(shí)。其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關(guān)于醫(yī)療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對(duì)實(shí)際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎(chǔ)。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院的護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)踐和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)踐階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在以前前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)踐，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

實(shí)踐的第一天早上，我早早的來(lái)到醫(yī)院，那時(shí)8點(diǎn)交接班還沒(méi)開(kāi)始，我跟著護(hù)士幫病人換被單，幫他們量體溫等等。到了8點(diǎn)鐘，醫(yī)生和護(hù)士門(mén)準(zhǔn)時(shí)交接班，值夜的醫(yī)生和護(hù)士將昨夜病人的情況進(jìn)行報(bào)告，然后各個(gè)管床醫(yī)生分別開(kāi)始查房，我也跟著他們，認(rèn)真的聽(tīng)他們?nèi)绾螜z查病人和如何詢問(wèn)他們。看著他們那一絲不茍的工作態(tài)度，我的心里不禁充滿著崇敬之情。首先，醫(yī)生們對(duì)病人進(jìn)行詢問(wèn)，問(wèn)他們的病癥，比如：有無(wú)發(fā)熱，有無(wú)疼痛，飲食如何，排泄是否正常，有無(wú)多尿少尿等等。然后，醫(yī)生仔細(xì)觀察病人的體征，有時(shí)還做下叩診，最后開(kāi)出醫(yī)囑。這時(shí)，護(hù)士們開(kāi)始了緊張的比對(duì)醫(yī)囑，并且按照醫(yī)囑進(jìn)行取藥和進(jìn)行治療，護(hù)士每隔4小時(shí)查一次體溫，并且繪成溫度曲線，供醫(yī)生參考，另外，每隔半小時(shí)進(jìn)行一次巡房，檢查是否有異常情況出現(xiàn)。

不知不覺(jué)就已經(jīng)到了下班的時(shí)間了。回到家，我總結(jié)了今天的收獲和疑問(wèn)，覺(jué)得今天真是過(guò)到好充實(shí)啊!

1.XX年暑假大學(xué)生醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

2.XX年暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文

3.大學(xué)生XX假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

4.XX年暑期中醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

5.XX年大學(xué)生醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

6.XX年大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

7.大學(xué)生XX年暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

篇（9）

物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。

作為專業(yè)技工教育方面的物理教師，我深刻體會(huì)到物理知識(shí)理解的好壞直接影響著具體專業(yè)深造的順利進(jìn)行。比如，在汽車檢測(cè)與維修方面物理中的力學(xué)基礎(chǔ)有助于機(jī)械性能方面的深入理解，電學(xué)基礎(chǔ)好些可以為汽車電路研究方面打下良好基礎(chǔ)，熱學(xué)基礎(chǔ)好能夠增加內(nèi)燃機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣等等這些。所以，物理學(xué)習(xí)效果好與壞在具體的實(shí)際應(yīng)用方面體現(xiàn)得淋漓盡致。

物理的學(xué)習(xí)給人的感覺(jué)通常是不容易的，教師在具體的教學(xué)中運(yùn)用什么方式方法可以收到良好的教學(xué)效果呢？下面我總結(jié)一下我在教學(xué)中的一些體會(huì)：

一、興趣是良師益友

興趣是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的一把鑰匙。在教學(xué)實(shí)踐中，教師既要以自身豐富的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)技能來(lái)影響學(xué)生，同時(shí)也要重視情感方面的感染和激勵(lì)，要以教師的個(gè)人魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中最積極、最活躍的能動(dòng)個(gè)體。教師不單要注重學(xué)生的認(rèn)知，尊重學(xué)生的情感，還要尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和尊重學(xué)生的選擇。

在物理教學(xué)實(shí)踐中，我們做到精心組織物理教學(xué)活動(dòng)，不斷以先進(jìn)的教學(xué)方法和豐富的技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，致力于鋪設(shè)能讓學(xué)生在積極探索物理規(guī)律中進(jìn)行卓有成效的交流、辯論互動(dòng)，并從中獲取知識(shí)、技能和方法，能很好地讓學(xué)生體會(huì)個(gè)人價(jià)值的活動(dòng)平臺(tái)。

二、課堂設(shè)計(jì)精巧

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)相關(guān)方式與內(nèi)容得以實(shí)施的關(guān)鍵與根本。課堂上學(xué)生習(xí)慣怎樣學(xué)習(xí)，適應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)當(dāng)怎樣去傳授。從這一角度上來(lái)說(shuō)，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以“學(xué)生為主體”特性為前提。利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。

教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生好奇心這種心理特征，變好奇心為興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望.在教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)觀察物理現(xiàn)象，物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確而具體的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解物理概念和規(guī)律。善于觀察并具有一定的觀察能力，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的積極作用。

三、物理思維的轉(zhuǎn)變

物理學(xué)的研究，無(wú)論是概念的建立還是規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、概括，都需要思維的加工，與一般的思維過(guò)程相比較，在共性之中，物理學(xué)科的思維又有其個(gè)性。對(duì)這種個(gè)性的準(zhǔn)確了解和把握，有助于加強(qiáng)物理教學(xué)中的針對(duì)性和靈活性。

建立模型概念。對(duì)于那些紛繁復(fù)雜事物的研究，首先就需要抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一種經(jīng)過(guò)抽象概括了的理想化的模型，所說(shuō)的“建模”。而抽象概括和簡(jiǎn)化的過(guò)程，也正是人腦對(duì)事物的思維加工過(guò)程。模型就是一種概括的反映，就是概念，亦即是一種思維的形式。把握好物理模型的思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難所在之一。

發(fā)散性思維的開(kāi)發(fā)。同一個(gè)問(wèn)題，從不同的方面出發(fā)，用不同的方法，都可以得到同一個(gè)結(jié)果。還有一些問(wèn)題則不同，并不只有一個(gè)結(jié)果存在，需要作全面的分析。而解決這類問(wèn)題所需要的思維過(guò)程，須是開(kāi)放性的。

求異、發(fā)散是思維的靈活性、廣闊性的體現(xiàn)，要求個(gè)體具有能從常規(guī)、呆板或帶有偏見(jiàn)的思維方式中解脫出來(lái)，把思維從曾經(jīng)歷過(guò)的路上轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)，以探求新的解決辦法，又能從不同的角度、方向、方面去思考問(wèn)題，用多種方法去解決問(wèn)題。而且，在思考中能靈活地進(jìn)行分析和綜合的轉(zhuǎn)換，全面地把握問(wèn)題，細(xì)心地權(quán)衡哪些思維是有利的，哪些思維是正確的。

類比思維的利用。例如電路中電壓和電流的理解比較抽象，可以類比于有具體表象的高度和水流。把復(fù)雜的對(duì)象輕松過(guò)渡到容易理解的方面，以便能夠應(yīng)用已有的知識(shí)去處理。這種類比方法本身，就是一種思維。

四、課后作業(yè)的反饋

通常學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的重視程度往往不夠，甚至是老師也容易犯這樣的錯(cuò)誤。獨(dú)立完成作業(yè)的好壞是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。

一般情況下，物理作業(yè)缺乏系統(tǒng)、有效的教學(xué)理論指導(dǎo)。學(xué)生往往會(huì)忽視它的存在價(jià)值。所以，教師更應(yīng)該把它重視起來(lái)。在正常的教學(xué)之后，教師合理地安排適當(dāng)內(nèi)容的作業(yè)，讓學(xué)生在課后之余對(duì)知識(shí)溫故知新，在完成作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，直到解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是復(fù)雜的，多樣的，可以是獨(dú)立進(jìn)行，可以是大家一起完成。不管哪種情況，對(duì)學(xué)生都是有益的。

另外，教師對(duì)作業(yè)完成情況的總結(jié)又是關(guān)鍵。教師重視起來(lái)，學(xué)生自然也會(huì)重視一些。教師在總結(jié)作業(yè)反饋的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、計(jì)算物理問(wèn)題的能力，避免學(xué)生由于不理解物理概念及知識(shí)，而將公式亂搬亂套、胡亂對(duì)付作業(yè)的情況。通過(guò)幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在課后及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，消化課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，整理出自己獨(dú)立解決物理問(wèn)題的方法與規(guī)律，增加物理教學(xué)的完整性。

總之，在物理教學(xué)的路上教師可以鉆研的方面很多。我們不要過(guò)多地倚重課本上的物理知識(shí)，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。更應(yīng)該有創(chuàng)新精神，包括情感態(tài)度、價(jià)值觀等都可作為培養(yǎng)學(xué)生能力的參考標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)學(xué)森《關(guān)于思維科學(xué)》上海人們出版社 1986.7

篇（10）

教師是職業(yè)，綜合素質(zhì)主要指職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)專業(yè)素質(zhì)和能力。必須具備為高等職業(yè)教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，高度的責(zé)任感、使命感，為人師表，嚴(yán)以律已，以人格和學(xué)識(shí)的魅力教育和感染學(xué)生，以誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)施教。教師特別是專業(yè)教師必須具備專業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的技能和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)、專業(yè)生產(chǎn)和求職就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2掌握和遵循高等職業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律是提高教育教學(xué)能力的前提

高等職業(yè)教育是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)建設(shè)、生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)的高等技能型人才，是為學(xué)生求職服務(wù)的教育。在上述定位的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容的范圍、容量。理論知識(shí)以職業(yè)崗位應(yīng)用為目的，以“必需”、“夠用”為度，專業(yè)技能應(yīng)突出針對(duì)性、實(shí)用性，特別注意實(shí)踐性，在社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生求職就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3教師教育教學(xué)能力的內(nèi)涵

3.1教學(xué)目標(biāo)的分析定位能力

教學(xué)目標(biāo)分為課程教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。是包涵與被包涵關(guān)系。一般說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是給什么?怎么給?達(dá)到什么程度。

3.2課程設(shè)計(jì)能力

課程設(shè)計(jì)包括課程的整體設(shè)計(jì)和單元課時(shí)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)能力是指根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行備課之前的設(shè)想、構(gòu)思，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂進(jìn)行程序、課題預(yù)期效果等構(gòu)想，在此基礎(chǔ)上編制課程單元、課時(shí)計(jì)劃。

3.3對(duì)教學(xué)內(nèi)容方法的調(diào)控能力

3.3.1對(duì)教學(xué)內(nèi)容加工處理能力

對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材及有關(guān)參考資料和學(xué)生基礎(chǔ)研究處理能力。研究教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。鉆研教學(xué)大綱，明確課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)、科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，以及主要內(nèi)容，講授與實(shí)驗(yàn)比例等項(xiàng)。吃透教材，應(yīng)把握教材體系和全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，如何突出難點(diǎn)，怎么突破，分析學(xué)生知識(shí)、技能基礎(chǔ)情況。在這些活動(dòng)過(guò)程中，必須堅(jiān)持高職教育的定位、特色，堅(jiān)持“高等”、“技術(shù)應(yīng)用”，以崗位需要為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，理論知識(shí)以“必須”、“夠用”為度，專業(yè)課教學(xué)要注重針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，調(diào)整和“取、舍、加”的組織加工。切忌堆砌材料、平鋪直述，羅列現(xiàn)象，照本宣科。

3.3.2對(duì)教學(xué)方法的選擇能力

教學(xué)方法是傳遞信息的手段，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂類型和學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。一般是教學(xué)有法無(wú)定法。選擇教學(xué)方法應(yīng)以有利啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)積極性;教學(xué)方法服務(wù)內(nèi)容，既考慮教出去又考慮學(xué)進(jìn)去為原則;切忌形式主義表演性做法。

3.4對(duì)學(xué)生的調(diào)控能力

教師在教學(xué)過(guò)程中的主要對(duì)象是學(xué)生，要以學(xué)生為本，將教師的教變成學(xué)生的學(xué)。

3.4.1啟發(fā)誘導(dǎo)能力

教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，促使學(xué)與教同步化，切忌脫節(jié)。

3.4.2組織教學(xué)能力

把組織教學(xué)僅理解為上課主動(dòng)清點(diǎn)人數(shù)是片面的。理論授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)都應(yīng)組織教學(xué)，而且應(yīng)該貫穿授課的始終。教師應(yīng)具備駕馭課堂、創(chuàng)造課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)熱烈氣氛的能力;既能把注意力既放在全班群體上，又能放在個(gè)體學(xué)生的神態(tài)方面;具有區(qū)分緊跟教師積極思維活動(dòng)，瞪眼發(fā)呆，低頭睡覺(jué)等各種神態(tài)的能力。對(duì)精神溜號(hào)的學(xué)生做到及時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)造活躍的教學(xué)小氣候，切忌獨(dú)角戲。

3.4.3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)把自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)介紹給學(xué)生，特別是把各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生。教給學(xué)生聽(tīng)課能力、記筆記能力、觀察能力、自我測(cè)試和實(shí)踐能力等等，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的能力。

3.5表達(dá)能力

教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等講述內(nèi)容，教師講課的語(yǔ)言應(yīng)具有邏輯性、應(yīng)變性，做到簡(jiǎn)明、精練、有感染力。切忌語(yǔ)無(wú)倫次，東拉西扯。自己明白又講不明白。備課時(shí)做好板書(shū)設(shè)計(jì)，字跡工整、清晰。

3.6實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是高職教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師能自己動(dòng)手指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，做到操作規(guī)范化，具有指導(dǎo)學(xué)生到職業(yè)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐分析能力，解決生產(chǎn)中問(wèn)題的能力。

4教育教學(xué)能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)充分利用學(xué)院、生產(chǎn)單位和社會(huì)環(huán)境條件主動(dòng)培養(yǎng)鍛煉自身的教育教學(xué)能力，并不斷加強(qiáng)和提高。

4.1學(xué)習(xí)教育學(xué)等有關(guān)材料

教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)，各學(xué)科的教學(xué)法及有關(guān)文獻(xiàn)材料對(duì)教與學(xué)的過(guò)程，遵循的原則、方法，學(xué)生年齡特征都作了論述，是教師特別是非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師和企業(yè)聘用人員必讀材料。

4.2學(xué)習(xí)黨的方針、政策，端正教育教學(xué)思想

教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、規(guī)律。特別注意寓思想教育于教學(xué)之中，既能傳授知識(shí)更能培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和求職、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.3同志間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

同志間經(jīng)常互相聽(tīng)課，聽(tīng)老教師課，參加觀摩教學(xué)，要注意吸取他人的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

4.4在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索

在備課、講課以及課后等各環(huán)節(jié)上都應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，加強(qiáng)研究，勇于探索，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.5指導(dǎo)學(xué)生求職就業(yè)能力

教師通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)求實(shí)的擇業(yè)就業(yè)觀和求職、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

5教育教學(xué)能力的評(píng)價(jià)

對(duì)教師教育教學(xué)能力可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行定性定量考核。

5.1教師自我反饋

教師可對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)、分析，進(jìn)行自我反饋，提高教育教學(xué)能力。

5.2學(xué)生反饋

教師本人，教研組、系部、教務(wù)處通過(guò)個(gè)別征求或召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，檢查教育教學(xué)能力。

5.3同行評(píng)議