序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇撕紙教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[教學(xué)目標(biāo)]

1．理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生自覺利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3．滲透知識(shí)來源于實(shí)際生活的思想。

[教學(xué)過程]

課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。下面我們先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)的舊知識(shí)。

（一）復(fù)習(xí)舊知（出示投影，并回答）

口答后，讓學(xué)生說說用什么方法取的近似值。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)利用“四舍五入”法將小數(shù)按要求取近似值，為后面教學(xué)新知識(shí)作準(zhǔn)備。

（二）探索嘗試

教師談話：我們學(xué)校食堂要到菜場(chǎng)買菜，想請(qǐng)我們班同學(xué)當(dāng)小采購員，你們?cè)敢鈫幔课覀兛纯茨奈煌瑢W(xué)最聰明，能將買菜的錢計(jì)算得非常清楚。

出示例5：

食堂到菜場(chǎng)買青菜49.2千克，每千克價(jià)錢是0.92元。應(yīng)付菜款多少元？

先指名一名學(xué)生大聲讀題，然后全班學(xué)生再默讀審題。審好題后，全班學(xué)生動(dòng)筆，在練習(xí)本上獨(dú)立解答。教師巡視，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。

一般情況下，學(xué)生可能出現(xiàn)如下兩種可能：

（1）0.92×49.2=45.264（元）

（2）0.92×49.2≈45.26（元）

教師指名，讓學(xué)生把不同做法板書。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生當(dāng)“小采購員”與獨(dú)立嘗試，計(jì)算菜款，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更主動(dòng)地參與到教學(xué)中。

（三）質(zhì)疑總結(jié)

1．全班學(xué)生觀察黑板上的兩種答案，討論：哪一種答案是正確的？為什么？

討論后讓學(xué)生暢所欲言，然后教師提問，學(xué)生思考后回答。

（1）請(qǐng)學(xué)生將45.264元化成復(fù)名數(shù)。（45元2角6分4厘）

（2）錢幣的最小單位是什么？我們能按計(jì)算出的精確值付款嗎？為什么？（錢幣的最小單位是分，精確值的最小單位比分小，是厘，4厘不夠一分，所以沒法按精確值付款。）

（3）我們要想付款應(yīng)該怎么辦？用什么方法取近似值？（用“四舍五入法”將精確值取近似值。）

（4）為什么取近似值要精確到百分位？（以元為單位的小數(shù)，十分位對(duì)應(yīng)的是角，百分位對(duì)應(yīng)的是分，在實(shí)際付款時(shí)只算到分，所以精確到百分位。）

2．教師小結(jié)。

今后遇到付款的問題時(shí)，如果小數(shù)部分位數(shù)較多，要自覺地進(jìn)行四舍五入，一般精確到分。書寫時(shí)注意，先求出積的精確值，再寫出它的近似值，近似值前要用“≈”符號(hào)。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生進(jìn)行討論，開闊思路，然后通過教師的提問整理學(xué)生的思路，最后通過教師小結(jié)點(diǎn)出所學(xué)新知識(shí)的要點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生全體參與。

（四）反饋調(diào)節(jié)

1．計(jì)算下面各題。

（1）0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

（2）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

出示投影，全體學(xué)生在練習(xí)本上解答。教師引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，每題得數(shù)應(yīng)保留幾位小數(shù)。

訂正：（1）0.8×0.9≈0.7

（2）1.7×0.45≈0.77

2．一種面粉每千克的售價(jià)是2.14元，買14千克應(yīng)付多少元？

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列式解答，教師訂正答案：

2.14×14=29.96（元）

提問：這道題的結(jié)果為什么不用取近似值？

教學(xué)意圖：通過這兩組題，反饋學(xué)生掌握取積的近似值的情況，并及時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。通過第二組題也使學(xué)生明確，是否將乘積取近似值要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷。

（五）鞏固發(fā)展

1．計(jì)算下面各題，得數(shù)保留一位小數(shù)。

（1）1.2×1.4（2）0.37×8.4（3）3.14×3.9

2．計(jì)算下面各題，得數(shù)精確到百分位。

（1）0.85×1.12（2）0.86×5.4

（3）0.15×2.34

3．一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)59.5米，寬42.5米。計(jì)算出這個(gè)操場(chǎng)的面積是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)。）

將以上三題分別在投影上出示，全體學(xué)生動(dòng)筆完成。

訂正：

1．（1）1.7（2）3.1（3）12.2

2．（1）0.95（2）4.64（3）0.35

3．59.5×42.5≈2529（平方米）1

4．認(rèn)識(shí)發(fā)票。

（1）認(rèn)識(shí)大寫數(shù)字。

012345678910

零壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾

讓學(xué)生讀兩遍，再寫一寫。

（2）認(rèn)識(shí)發(fā)票。

教師談話：在我們買東西時(shí)經(jīng)常要接觸發(fā)票，你們都見過發(fā)票嗎？知道發(fā)票都包括哪些內(nèi)容嗎？現(xiàn)在老師這兒有一張發(fā)票，我們一起來看一下。

教師邊提問邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：

發(fā)票中包含哪些基本內(nèi)容？以第一橫欄白粉筆那項(xiàng)為例，說說是什么意思？最后一項(xiàng)“金額”是什么意思？應(yīng)怎樣計(jì)算？發(fā)票最下面一項(xiàng)“總計(jì)金額人民幣”是什么意思？怎樣計(jì)算？

讓學(xué)生在自己的書上把空項(xiàng)填好，然后教師訂正。

5．兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58，準(zhǔn)確值可能是下面的哪幾個(gè)數(shù)？

篇（2）

思想政治理論課的案例教學(xué),是以案例為基礎(chǔ),學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)、小組討論、班級(jí)討論,教師引導(dǎo)、釋疑,分析和研究具體案例及其問題,從而掌握理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的一種教學(xué)模式。我校在思政課教學(xué)方法改革中,已經(jīng)開始應(yīng)用案例教學(xué)法,對(duì)案例的采用編輯及具體教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的探索與研究,其教學(xué)成果正在顯現(xiàn)。

1精挑細(xì)選,建成案例資源庫

該校近幾年來,在思想政治理論課的案例教學(xué)中,首先著重案例的選取,選取新穎、豐富、真實(shí)的案例,選取富有實(shí)效性、感染性、針對(duì)性的案例,多方面挖掘“案”源,建成案例資源庫。首先,選取具有真實(shí)性的案例。柏拉圖在談到用講故事塑造學(xué)生心靈時(shí)就特別強(qiáng)調(diào)故事的真實(shí)性,他指出,“為了培養(yǎng)美德,他們(年輕人)最先聽到的故事應(yīng)當(dāng)是最優(yōu)美、最高尚的。”因而我們選取的案例:一是引用有證可考的古今中外典型事例,選擇可信度高,知識(shí)性、趣味性、可讀性強(qiáng)的案例;二是節(jié)選相關(guān)的影像資料進(jìn)行整合加工,使其更具有感染力和震撼性;三是把參觀考察等方式獲取的第一手材料通過整理、剪輯和技術(shù)加工等,制作成新的教學(xué)案例,使其保持“本色”,真實(shí)可信、形象具體、說服力強(qiáng),受到學(xué)生的喜愛。同時(shí),教師在敘述案例時(shí)必須客觀公正,真實(shí)可信,反映事物的本來面目。這樣的案例教學(xué)才能夠吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極地思考問題、分析問題,并在思考中加深對(duì)理論的理解,從而提高其分析問題和解決問題的能力。其次,選取具有針對(duì)性的案例。案例的選取和運(yùn)用重在為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),不要牽強(qiáng)附會(huì),生動(dòng)不是好案例的唯一標(biāo)準(zhǔn),好案例的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)。因而要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)基本內(nèi)容為主線來選擇案例,使其具有高度的靈活性和針對(duì)性,以達(dá)到目標(biāo)明確、事實(shí)充分、說服力強(qiáng)的教學(xué)效果。如在講“愛國(guó)主義教育”專題時(shí),我們以“愛國(guó)主義”為主線,講述愛國(guó)主義的內(nèi)涵和愛國(guó)主義的重要性的基礎(chǔ)上,列舉出舉我國(guó)歷史上屈原、文天祥、岳飛等著名的愛國(guó)英雄,用他們的感人事跡來說明愛國(guó)主義的概念、意義及其形成過程,用他們的感人事跡來教育學(xué)生,為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。正是由于案例選擇恰當(dāng),現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性強(qiáng),同學(xué)們感興趣,才能激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷,教學(xué)也能收到事半功倍的效果。再次,選取具有啟發(fā)性的案例。在案例教學(xué)中,案例的選取絕不能追求表面的、顯而易見的東西,要從大學(xué)生的思想實(shí)際和審美需求出發(fā),更要在基本觀點(diǎn)上堅(jiān)持正確的政治方向,案例選擇要貼切準(zhǔn)確,能夠幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。思想政治理論課的靈魂在于它的思想性,必須用課程自身的魅力去吸引學(xué)生。案例一定要有典型性和啟發(fā)性,不能隨信拈來,而是篩選有代表性、針對(duì)性、時(shí)代性并且能揭示矛盾、反映問題較為典型的實(shí)例。這樣,才能讓學(xué)生用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,全面認(rèn)識(shí)和分析事物,提高認(rèn)識(shí)水平,糾正認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和偏差,達(dá)到教書育人、用理論武裝思想的目的。

2探索“專題式案例教學(xué)”的新思路

思政課教材是國(guó)家統(tǒng)編教材且本專科通用,對(duì)高職專科學(xué)生來說理論性太強(qiáng),實(shí)例偏少。我們?cè)诓淮蚱平滩幕倔w系的前提下將課程內(nèi)容進(jìn)行整合,實(shí)行專題化教學(xué),將大量貼進(jìn)社會(huì)、貼進(jìn)實(shí)際、貼進(jìn)生活的相關(guān)教學(xué)資源整合進(jìn)專題教學(xué)中。根據(jù)“05”方案各門課程綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn),該校發(fā)揮在案例教學(xué)、專題教學(xué)和多媒體課件研發(fā)的各自優(yōu)勢(shì)和整合效應(yīng),以激活課堂教學(xué)、提煉和活化教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn),著力探索思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化的新嘗試——“專題式案例教學(xué)”的教學(xué)思路。首先,在“專題式案例教學(xué)”中堅(jiān)持思想政治理論課教學(xué)理念與職業(yè)教育理念相結(jié)合,不斷滲透職業(yè)教育理念,使思想政治理論課教學(xué)與高等職業(yè)教育相適應(yīng),把學(xué)生的思想政治教育與提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力相結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次,在“專題式案例教學(xué)”中,教師圍繞每一個(gè)專題,收集大量相關(guān)教學(xué)案例,運(yùn)用多種手段溝通師生之間的信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另一方面教學(xué)中尊重學(xué)生的人格,傾聽他們對(duì)專題教學(xué)的意見和建議,選用貼近學(xué)生實(shí)際和貼近學(xué)生生活的案例素材,不斷調(diào)整教學(xué),從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏局面。再次,在“專題式案例教學(xué)”中,我們從教材現(xiàn)實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、高職學(xué)生現(xiàn)實(shí)出發(fā),不斷進(jìn)行教學(xué)改革,處理好教材體系和教學(xué)體系的關(guān)系。針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際狀況和高職教育的特點(diǎn),選取學(xué)生關(guān)注的有關(guān)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題等方面的案例,如在講“領(lǐng)會(huì)法律精神理解法律體系”這一專題時(shí),我們將本專題的主線、重點(diǎn)、主題與高職學(xué)生關(guān)注問題相融合,選擇反腐敗案例、選擇馬加爵、林森浩等大學(xué)生犯罪案例,加深學(xué)生對(duì)法律概念與歷史發(fā)展的理解,領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律精神,更好把握中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系,這樣,不僅培養(yǎng)了大學(xué)生的思想道德素養(yǎng),也提高了大學(xué)生的法律素養(yǎng),增強(qiáng)了維護(hù)法律尊嚴(yán)的自覺性和責(zé)任感,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教材體系向教學(xué)體系的完美轉(zhuǎn)化。

3形成具有高職特色的案例教學(xué)模式

堅(jiān)持案例為教學(xué)目的服務(wù)的要求,以高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心,著力培養(yǎng)學(xué)生符合“第一線”職業(yè)崗位要求的理論素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),形成主要由三個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成的案例教學(xué)模式,即教師展示案例、學(xué)生討論分析案例、教師引導(dǎo)釋疑。首先,教師展示案例。教學(xué)中,根據(jù)不同的專題,不同的內(nèi)容,展示不同的案例。如在講述“思想”這一專題時(shí),運(yùn)用了不同時(shí)期的詩詞,介紹思想形成的時(shí)代背景、思想的主要內(nèi)容及偉大歷史意義,加深學(xué)生對(duì)及思想的正確認(rèn)識(shí)和理解,從而感受偉人的人格魅力。同時(shí),不同的案例在不同的環(huán)節(jié)展示。如那些內(nèi)容復(fù)雜、時(shí)間跨度大的案例,在課程結(jié)束后展示給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間查閱資料,加深對(duì)案例中人物和事件的理解;那些耳熟能詳、耐人尋味的案例,在課前展示給學(xué)生,易于對(duì)課程內(nèi)容的理解;那些教育意義大、感染性強(qiáng)的案例,要穿插在授課內(nèi)容中,在給學(xué)生帶來驚喜和震撼的同時(shí),引發(fā)他們的討論,加深對(duì)課程內(nèi)容的掌握。其次,學(xué)生討論分析案例。在學(xué)生分析討論案例環(huán)節(jié)中,要高度重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,積極引導(dǎo)學(xué)生通過討論、辯論、問答、模擬體驗(yàn)等方式參與其中。對(duì)于那些通俗易懂、大眾化的案例讓學(xué)生自由討論。如古今中外耳詳能熟的名人名言、名人軼事等經(jīng)典案例,讓學(xué)生自學(xué)或自由討論,加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解和掌握;對(duì)于那些復(fù)雜的、不易理解的案例,開展小組討論,每個(gè)小組在集思廣益的基礎(chǔ)上選出代表參與討論。如學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)等案例,集中討論,使學(xué)生對(duì)相關(guān)問題作出正確的理解和判斷,提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。再次,教師引導(dǎo)釋疑。在案例教學(xué)中,教師引導(dǎo)、點(diǎn)睛、釋疑格外重要。教師要根據(jù)案例的內(nèi)容和教學(xué)目的提出問題,以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問來研讀相關(guān)案例;教師要采用即時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式,分析解讀案例,發(fā)揮答疑解惑的作用;教師要采取激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想政治理論課教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,采用案例教學(xué),把課堂由教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,已引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性,讓學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,真正實(shí)現(xiàn)了高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。今后,在已經(jīng)取得成果的基礎(chǔ)上,將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步推動(dòng)案例教學(xué)在該校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用,使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見[J].中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2005（4）：31-35.

篇（3）

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集、甄別歷史資料的能力，我要求學(xué)生通過圖書館、上網(wǎng)等途徑，搜集與絲綢之路相關(guān)的各類資料，包括普及性歷史讀物、圖片、實(shí)物、音樂、詩歌等材料。之后，老師指導(dǎo)學(xué)生從所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。

在歷史學(xué)習(xí)中，編演歷史劇是學(xué)生比較喜歡的一種形式，而且本課的部分內(nèi)容適合用這種方式來處理，所以我安排一些同學(xué)自編、自導(dǎo)、自演歷史劇《絲路商隊(duì)》和《班超“不入虎穴焉得虎子”》，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又可以鍛煉他們的文字、語言表達(dá)、表演等多方面的能力。教師在此過程中的任務(wù)是糾正劇本當(dāng)中出現(xiàn)的史實(shí)性錯(cuò)誤，其他基本不做改動(dòng)，以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、課堂教學(xué)：

1.本課是學(xué)習(xí)與探究課，所以我覺得在課堂上應(yīng)該給學(xué)生充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，而教師應(yīng)略向后退。所以我挑選了一名同學(xué)作為主持人，負(fù)責(zé)整節(jié)課的串連。

2.為了增加全體學(xué)生的參與意識(shí)，增加臺(tái)上與臺(tái)下的生生之間的交流，我在學(xué)生朗誦絲綢之路的詩歌時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題要求臺(tái)下的同學(xué)回答，其中包括一些其它學(xué)科的知識(shí)(如地理等)。這樣，既調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)，也培養(yǎng)了初步的文史、史地等學(xué)科滲透能力。

3.為了培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神，我把全班分為六個(gè)組，以組為單位進(jìn)行活動(dòng)，各組之間展開競(jìng)賽。另外，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我還創(chuàng)設(shè)了如下的一個(gè)情境。將六個(gè)組假設(shè)為六個(gè)旅行社，讓他們依據(jù)自己在課下查閱的資料，分別在最新版的中國(guó)地圖上設(shè)計(jì)自己的游覽路線，并選擇本組認(rèn)為最好的景點(diǎn)，最后推舉一名代表以小導(dǎo)游的身份發(fā)言。比一比，看看在當(dāng)今的旅游熱潮中，哪家旅行社能贏得最多的游客。

4.為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別古今地圖，我特意準(zhǔn)備了一張《張騫出使西域》的古地圖和最新版的中國(guó)地圖。另外，要求學(xué)生在最新版中國(guó)地圖上畫絲綢之路的游覽路線時(shí)，注意古今地名的對(duì)比。

5.為了激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，使得更多的同學(xué)愿參與到以后類似的活動(dòng)中來，我在學(xué)生的表演和發(fā)言結(jié)束后，對(duì)所有參與的同學(xué)予以點(diǎn)名表揚(yáng)，特別是一些幕后英雄，如課件的制作者、劇本的編寫者等。同時(shí)也要對(duì)課上踴躍回答問題的同學(xué)提出表揚(yáng)。

6.為了將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié)并升華，我設(shè)計(jì)了三道思考題供學(xué)生討論。

ⅰ.我們應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)哪些可貴的精神呢?

ⅱ.從樓蘭古國(guó)的消亡我們可以得到什么啟示呢?

ⅲ.現(xiàn)在我們應(yīng)該如何保護(hù)和開發(fā)絲綢之路呢?

通過第一題，可使學(xué)生感受到古人開辟絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì);通過第二題可使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性;通過第三題，讓學(xué)生思考絲綢之路是否還能重現(xiàn)昔日的輝煌，在現(xiàn)在西部大開發(fā)的歷史機(jī)遇面前，應(yīng)當(dāng)如何開發(fā)絲綢之路，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

〖教學(xué)過程〗

師：2001年12月11日，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是中國(guó)在經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)15年的艱苦談判后，終于正式加入WTO，成為世貿(mào)組織成員，這也標(biāo)志著中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階。提起我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易，可以說有著極其悠久的歷史。早在2000多年前的西漢王朝，在我國(guó)西北的沙漠戈壁中就曾經(jīng)延伸著一條溝通當(dāng)時(shí)東西方的重要商路——絲綢之路。可能很多同學(xué)都是只聞其名，而對(duì)其詳細(xì)情況并不是特別了解，那么今天我們大家就一起來探尋她輝煌的過去，并展望她美好的未來。

主持人：老師們、同學(xué)們，大家好!首先給各位同學(xué)提一個(gè)問題，大家知道最早為開辟絲綢之路作出巨大貢獻(xiàn)的人是誰嗎?

生齊答：張騫。

主持人：對(duì)，他奉漢武帝之命，兩次出使西域。

學(xué)生表演課本劇：《張騫拜別漢武帝》

主持人：他歷盡千辛萬苦，終于打通了由長(zhǎng)安通往西域的道路，為后來絲綢之路的開辟奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這不，一支商隊(duì)在出發(fā)前，還不忘來看望他這位老功臣。

第一幕

(商隊(duì)一行三人前往張騫家中探望)

齊：拜見張大人。

張騫：快快請(qǐng)起，請(qǐng)問三位到寒舍有何貴干?

大哥：我們是生意人，想到西域做生意，但我們對(duì)那邊的情況一無所知。聽說您曾經(jīng)兩次出使西域，所以特地來拜訪您，希望你為我們介紹一下。

張騫：好吧，請(qǐng)跟我來看這幅地圖(指《張騫出使西域圖》)。你們先從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)過河西走廊，出了陽關(guān)和玉門關(guān)后，可以到達(dá)樓蘭，這是一個(gè)重鎮(zhèn)。從樓蘭繼續(xù)西行，經(jīng)過疏勒、龜茲，翻越蔥嶺后可以到達(dá)大宛，當(dāng)?shù)氐暮寡R是很有名的。從大宛向西，還可以到達(dá)大月氏、安息等地。

大哥：謝謝您的介紹。請(qǐng)問去西域可以騎馬嗎?

張騫：最好騎駱駝。沙漠干旱，駱駝適應(yīng)那兒的氣候，可以長(zhǎng)時(shí)間不喝水，所以它們將是你們這次旅行的好伙伴。

大哥：那西域人喜歡咱們大漢的什么貨物呢?

張騫：絲綢，那里的人們對(duì)咱們精美的絲綢最感興趣。

大哥：謝謝您的介紹。我們明天將起程，就此告辭。

張騫：恕不遠(yuǎn)送。

主持人：在和張騫告別后，商隊(duì)攜帶著大量的絲綢等貨物登程了。

第二幕

(商隊(duì)出了玉門關(guān)，來到大戈壁上……)

二哥：大哥，你看前面是不是一個(gè)城鎮(zhèn)。

大哥：從地圖看應(yīng)該是樓蘭，走，去看看。(這時(shí)一位姑娘走過來)

姑娘：請(qǐng)問三位是從那里來?

三弟：我們從大漢來這里，一路很炎熱，請(qǐng)問姑娘有水嗎?

姑娘：有啊!請(qǐng)進(jìn)我家來。

三弟：謝謝你姑娘，你們樓蘭有什么好玩、好看的地方嗎?

姑娘：在樓蘭當(dāng)然有好玩的地方啦!自從這條商路開通以后，來往的商隊(duì)真是越來越多了!琵琶是我們這兒最著名的一種樂器，它是一種小型樂器，彈起來會(huì)發(fā)出動(dòng)聽的聲音!

三弟：為了謝謝你，這是我們大漢有名的絲綢，今日送給你。

姑娘：啊!以前就曾聽說過中原的絲綢很好看，今日一見，果然名不虛傳!謝謝你們，我可以用它做一件很漂亮的衣服了。這是小女子的一點(diǎn)心意。

三弟：這都是什么。

姑娘：這些都是樓蘭的一些土特產(chǎn)：有核桃，石榴，大蔥和大蒜!

三弟：我們要走了，后會(huì)有期。

姑娘：后會(huì)有期。(商隊(duì)一路上艱辛，在沙漠中看見一個(gè)騎駱駝的人)

大哥：小兄弟，請(qǐng)問前面是什么地方。

小兄：前面不遠(yuǎn)就是大宛了，我是那里的人，不知您三位是哪里的人。

大哥：我們是大漢商人，一路又渴又餓，現(xiàn)在天快黑了，不知可否能在您家借宿一晚。

小兄：好啊，請(qǐng)跟我來。(到小兄弟家后，我們吃晚飯)

大哥：請(qǐng)問大宛有什么有名的特產(chǎn)呀?

小兄：我們大宛有種汗血馬，因?yàn)樗鞯暮故羌t色的很像血，所以叫它汗血馬，它日行千里夜行八百，耐力超群，是難得的好馬!有機(jī)會(huì)我?guī)銈內(nèi)タ纯矗屇銈兏惺芤幌履秋L(fēng)遲電掣的感覺!天色已晚，三位請(qǐng)睡吧。(第二天，他送行時(shí))

三弟：這是我大漢有名的絲綢，今日送給你時(shí)我們一點(diǎn)心意。

小兄：這絲綢太漂亮啦，這是我們的特產(chǎn)有葡萄，葫蘿卜。請(qǐng)大家隨便嘗一嘗!此外，這三杯酒就當(dāng)做為三位餞行的酒，干。

三弟：這是什么酒，味道這么好，和中原的不一樣。

小兄：這也是我們大宛特產(chǎn)的葡萄酒，因?yàn)槲覀兪a(chǎn)葡萄，所以葡萄酒自然就很美味了。

大哥：小兄弟多謝啦，后會(huì)有期。

小兄：后會(huì)有期。

主持人：來往頻繁的商隊(duì)使得原本荒涼的戈壁灘繁盛起來，也出現(xiàn)了許多綠洲，絲綢之路沿途一派熱鬧景象。然而好景不長(zhǎng)，到了東漢初年，匈奴再度控制了西域地區(qū)，絲綢之路被截?cái)嗔恕Ｔ诖饲闆r下，有識(shí)之士紛紛致力于幫助西域各國(guó)擺脫匈奴的控制，從而使絲綢之路早日暢通，班超就是其中之一。

第三幕

班超：我乃大漢使臣班超，奉命出使西域。我們的第一個(gè)目的地是鄯善。(鄯善國(guó))

班超：去通稟一下你們的國(guó)王，就說漢朝派使者來訪。(門衛(wèi)急急忙忙去稟告)

鄯善王：何事如此匆忙。

門衛(wèi)：報(bào)大王，漢朝使者已在門外。

鄯善王：趕快紅氈鋪地，出去迎接。

班超：(恭恭敬敬)大王好，我區(qū)區(qū)一個(gè)使者，怎麼能讓大王親自來迎接呢?

鄯善王：您說得哪里話，您的到來真使我國(guó)蓬蓽生輝呀!

班超：大王過獎(jiǎng)了。

鄯善王：來來來，趕快到殿中一敘。

班超：(隨大王邊走邊聊)

鄯善王：來人呀，給使者看座。

班超：(坐了下來)，謝謝大王。

鄯善王：漢朝使者千里迢迢，長(zhǎng)途跋涉，想必已是饑餓勞累了吧。(關(guān)心)來人呀，上好飯菜美酒招待來使，并讓來使好好休息一天，明日再敘。

第二天

班超：大王，您好(鞠躬)

鄯善王：(微笑)不知來使是否休息好了?

班超：承蒙大王關(guān)心，我休息得很好。大王，我正好有一事要與大王商量。

鄯善王：有什麼事就說吧。

班超：是這樣的，大王，我國(guó)的皇帝知道鄯善國(guó)經(jīng)常受到匈奴的威脅，十分憂郁。因此，我國(guó)大王很是心痛，他說：“我們國(guó)家能安居樂業(yè)，卻不曾想到貴國(guó)的處境。”所以我國(guó)大王特派我來跟大王說，如愿意同我國(guó)結(jié)盟，您將不必再擔(dān)心匈奴的威脅。

鄯善王：若真能如此，我真是太高興了。來，貴使今天就與我同進(jìn)午餐吧。

班超：且慢。大王，這是我們的一點(diǎn)小禮物，請(qǐng)您笑納。

鄯善王：來使果然想的周到。

班超：謝大王夸獎(jiǎng)。

第三天

門衛(wèi)：報(bào)大王，匈奴使者來訪

鄯善王：快快有請(qǐng)。

匈奴使者：(坐到座位上，表現(xiàn)出狂妄的樣子)大王這兒是不是有漢朝人呢?

鄯善王：貴使何出此言呀!

匈奴使者：倘若沒來，門口的馬匹、絲綢、禮品又是怎麼回事?

鄯善王：貴使果然聰明(樹大拇哥)。

匈奴使者：我說大王呀(套近乎)，漢人沒有一個(gè)好人，您怎麼相信他們呀。

鄯善王：真的嗎?(疑惑)

匈奴使者：大王呀，我騙您干嗎。漢人來訪是想從中獲取利益，聯(lián)合貴國(guó)以及其周圍國(guó)家，消滅我們，然后再逐一消滅，其中也有您呀。現(xiàn)在如果您投靠了我們，漢朝沒有辦法，就會(huì)投降咱們，到時(shí)候，天下就是我們的。

鄯善王：(驚訝，啞口無言)

第四天

班超：通稟一聲你們大王，班超求見。

門衛(wèi)：報(bào)大王，班超求見。

鄯善王：不見。

門衛(wèi)：

班超先生，大王說不見。

班超：(疑惑，但不出聲)回到住處。

班超：鄯善王有點(diǎn)不對(duì)勁呀?

班超手下：是呀是呀，他都好幾天不請(qǐng)?jiān)蹅兂燥埩耍覀兌拣I了，他也不管咱們。

班超：他好像突然對(duì)咱們有了敵意。

班超隨從：那天我去城外買東西，看到一個(gè)匈奴使者往宮殿方向走去。

班超：啊!原來是匈奴使者在搗鬼，看來咱們必須殺掉匈奴使者。

班超隨從：您瘋了，人家人多，咱們?nèi)松伲钦嫱婷蹅儼捉o。

班超：咱們出其不意，攻其不備。(當(dāng)天晚上班超率人來到匈奴的營(yíng)地，把匈奴使者殺死了。)

第五天

班超：通稟一下你們的大王。

門衛(wèi)：不見。

班超：我有要事求見。

門衛(wèi)：報(bào)告大王，班超有要事求見。

鄯善王：叫他進(jìn)來。

班超：大王您好，您與我去一趟匈奴的營(yíng)地看一看。

鄯善王：為什麼要同你一塊去呢?

班超：您一去便知。

(到了匈奴的營(yíng)地)

鄯善王：(驚呆)他……

班超：他已被我殺死，您的威脅、顧慮解除了。我們并不是那種人，我們只想與貴國(guó)建立友好關(guān)系，抵御匈奴，別無他意。

鄯善王：漢使有勇有謀，經(jīng)您這一說，我愿與漢友好相處，愿我們兩國(guó)世代友好，共滅匈奴。

主持人：班超經(jīng)營(yíng)西域30年，進(jìn)一步密切了中原和西域的關(guān)系。而且，他還派甘英出使大秦(古羅馬)，把絲綢之路延伸到了遙遠(yuǎn)的歐洲。從此，歐洲人才見到了“天下第一織物”——絲綢，所以他們稱中國(guó)為“賽里斯”，意即“絲綢之國(guó)”。時(shí)光飛逝，歷史發(fā)展到了盛唐時(shí)期，絲綢之路繼續(xù)著她傳遞東西方文明的紐帶作用。她不僅吸引著往來商旅，還吸引著眾多的文人墨客，一些詩人圍繞著絲綢之路寫出了許多不朽的詩篇。我們班的幾位同學(xué)一直很喜歡絲路詩歌，下面請(qǐng)他們?yōu)榇蠹依收b其中的名篇。同時(shí)，還會(huì)提一些與詩歌有關(guān)的問題，希望大家踴躍回答。

1.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”

——《涼州詞》王之煥

從地理的角度，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”是什么意思?

生答：玉門關(guān)外是沙漠地區(qū)，比較干燥寒冷，不象中原溫暖，所以說“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。

2.“邊城暮麗雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。”

——《涼州詞》張籍

“鈴聲”指的是什么聲音?

生答：駝鈴聲。

3.“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

——《送元二使安西》王維

為什么說“西出陽關(guān)無故人”?

生答：因?yàn)槲饔蚨际钱?dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族的人，沒有特別熟悉的，所以說“西出陽關(guān)無故人”。

4.“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”

——《涼州詞》王翰

你知道“葡萄美酒”是哪兒的特產(chǎn)嗎?你見過夜光杯嗎?

生答：西域地區(qū)。

(教師展示實(shí)物)

5.“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”

——《從軍行》王昌齡

為什么“不破樓蘭”就要“終不還”呢?

生答：這首詩表明了樓蘭在戰(zhàn)略上的重要地位。

6.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”

——《使至塞上》王維

請(qǐng)同學(xué)展示自己根據(jù)詩意所畫的作品。

(同學(xué)們展示作品)

主持人：其實(shí)不只古人被絲綢之路所吸引，直到今天，她仍然是許多人心目當(dāng)中的旅游勝地。下面把全班同學(xué)分為六組，每組就是一個(gè)旅行社。給每組發(fā)一張最新版的中國(guó)地圖，各組分別在地圖上設(shè)計(jì)游覽絲綢之路的路線，并選擇本組最喜歡的景點(diǎn)，同時(shí)注意古今地名的對(duì)比，最后推舉一名同學(xué)作為小導(dǎo)游代表本組發(fā)言。大家都知道現(xiàn)在是旅游熱，各旅行社之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，那咱們就看一看，哪組的路線更吸引游客，哪位導(dǎo)游的講解更生動(dòng)有趣。

(學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，然后各組代表發(fā)言)

第一組：(通過實(shí)物投影展示本組設(shè)計(jì)的路線)我們組最喜歡的景點(diǎn)是敦煌莫高窟。敦煌位于敦煌市東南25公里處，大泉溝河床西岸，鳴沙山東麓的斷崖上，洞窟始鑿于前秦建元二年(公元366年)，現(xiàn)存491個(gè)洞窟，有2，400多尊雕塑，45，00平方米壁畫。是世界上現(xiàn)存規(guī)模最龐大的“世界藝術(shù)寶庫”。一九八七年十二月被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。莫高窟藝術(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)在建筑、塑像和壁畫三者的有機(jī)結(jié)合上，系統(tǒng)反映了十六國(guó)、北魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等十多個(gè)朝代，東西方文化交流的各個(gè)方面，成為人類稀有的文化寶藏和財(cái)富。自從1900年莫高窟藏經(jīng)洞中發(fā)現(xiàn)了五萬多卷文書后，敦煌藝術(shù)震驚了世界，“敦煌學(xué)”已成為世界性的顯學(xué)。由日本捐資，在莫高窟對(duì)面的三危山下，由敦煌研究院承建了敦煌藝術(shù)陳列中心，仿制了部分原大洞窟，使游客在莫高窟的觀賞內(nèi)容更加豐富多彩。(課件展示相關(guān)圖片)

第二組：(通過實(shí)物投影展示本組設(shè)計(jì)的路線)我們組最喜歡的是鳴沙山和月牙泉。鳴沙山，又稱神沙山，東西綿延40公里，南北寬20公里，高達(dá)數(shù)十米。整個(gè)山體由紅、黃、綠、黑、白米粒狀沙粒堆積而成。游人登山下滑，沙子發(fā)出嗡嗡隆隆的響聲，猶如鼓鳴，又似雷聲，鳴沙山因此而得名。在晴朗的天氣，即使風(fēng)停沙靜，也會(huì)發(fā)出絲竹管弦之音，成為敦煌十景之一:"沙嶺晴鳴"。鳴沙山雖然不高，但要登上鳴沙山山頂，可不容易。綿綿細(xì)沙，進(jìn)一步，退半步，只好手腳并用往上爬。登上山頂，極目遠(yuǎn)眺，天地豁然開朗，心胸頓時(shí)開闊。下山最為有趣，順坡而下，只覺兩肋生風(fēng)，一跳十步，駕空馭虛，有羽化成仙飄飄然的感覺。當(dāng)人多結(jié)伴下滑，推動(dòng)流沙疾速下跌，只見沙浪滾滾，猶如山洪奔瀉。此時(shí)就會(huì)聽到咚咚咚的響聲，似敲鑼打鼓，又像笙笛吹奏，令人動(dòng)魄驚心而又玩味無窮。月牙泉位于鳴沙山北麓，泉形酷似一彎新月，故名月牙泉。泉被鳴沙山四面環(huán)抱，但并不為流沙所掩，始終碧波蕩漾，清澈見底，久雨不溢，久旱不涸，風(fēng)景十分優(yōu)美。它的神奇之處就是流沙永遠(yuǎn)填埋不住清泉。(課件展示相關(guān)圖片)

第三組：(通過實(shí)物投影展示本組設(shè)計(jì)的路線)我們組最喜歡的景點(diǎn)是麥積山石窟。麥積山位于甘肅省天水市東南約45公里處，是我國(guó)秦嶺山脈西端小隴山中的一座奇峰，山高只142米，但山的形狀奇特，孤峰崛起，猶如麥垛，人們便稱之為麥積山。山峰的西南面為懸崖峭壁，石窟就開鑿在峭壁上，有的距山基二三十米，有的達(dá)七八十米。在如此陡峻的懸崖上開鑿成百上千的洞窟和佛像，在我國(guó)的石窟中是罕見的。麥積山周圍風(fēng)景秀麗，山巒上密布著翠柏蒼松，野花茂草。攀上山頂，極目遠(yuǎn)望，四面全是郁郁蔥蔥的青山，只見千山萬壑，重巒疊嶂，青松似海，云霧陣陣，遠(yuǎn)景近物交織在一起，構(gòu)成了一幅美麗的圖景，這圖景被稱為天水八景之首的“麥積煙雨”。在我國(guó)的著名石窟中，自然景色以麥積山為最佳。麥積山石窟藝術(shù)，以其精美的泥塑藝術(shù)聞名中外。歷史學(xué)家范文瀾曾譽(yù)麥積山為“陳列塑像的大展覽館”。如果說敦煌是一個(gè)大壁畫館的話，那么，麥積山則是一座大雕塑館。(課件展示相關(guān)圖片)

第四組：(通過實(shí)物投影展示本組設(shè)計(jì)的路線)我們組最感興趣的是神秘的樓蘭故地。樓蘭古國(guó)曾是中原與游牧民族戰(zhàn)爭(zhēng)的重要據(jù)點(diǎn)，是中、西方貿(mào)易的中心，還是東西文化交流的樞紐，更是令人向往而又神秘莫測(cè)的地方。樓蘭之所以引起人們的興趣，是因?yàn)樗鴱墓廨x燦爛的文明都市突然魔法般地消逝，在沉寂1500多年后，又重新展現(xiàn)在世人的面前，她的傳奇歷程給人們留下了一個(gè)又一個(gè)難解之謎。有的學(xué)者認(rèn)為人為的因素與社會(huì)環(huán)境的影響是樓蘭衰亡以至湮沒的重要的原因。他們指出，樓蘭的廢棄以及城周圍的沙漠化產(chǎn)生，直接與當(dāng)?shù)鼐用衽d修水利迫使孔雀河、塔里木南流進(jìn)行灌溉，造成孔雀河、塔里木河改變流向不再流羅布泊相關(guān)聯(lián)。此外，我國(guó)古代歷史上頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是政局最混亂的東晉十六國(guó)時(shí)期，由于紛爭(zhēng)造成水利設(shè)施和植被的破壞，也使得不少沙漠中城市失蹤了。樓蘭的失蹤，可能也和這種人為因素有關(guān)。(課件展示相關(guān)圖片)

第五組：(通過實(shí)物投影展示本組設(shè)計(jì)的路線)我們組向大家介紹的是酒泉。相傳，霍去病征匈奴獲勝，駐軍河西一帶，漢武帝賜酒一壇，霍去病認(rèn)為功勞應(yīng)該歸全體將士，但酒少人多，他將酒倒入泉中，與眾同飲。從此，這眼普通的泉水就成了有名的酒泉。九泉最著名的特產(chǎn)是夜光杯。(課件展示相關(guān)圖片)

第六組：(通過實(shí)物投影展示本組設(shè)計(jì)的路線)我們組先給大家看一張圖片(展示“馬踏飛燕”圖片)。這件著名的文物現(xiàn)在已經(jīng)成為中國(guó)旅游的象征了。大家知道它是在什么地方出土的嗎?對(duì)，是武威。武威古稱涼州，為河西走廊東端之咽喉。因公元前121年漢大將霍去病出征河西，西擊匈奴大獲全勝，以彰其“武功軍威”而得名。武威不僅是歷史上古絲綢之路上的重鎮(zhèn)，也是“人煙撲地桑柘稠”的富饒之區(qū)，物產(chǎn)豐饒，有“涼州不涼米糧川”之說，被稱為“銀武威”，現(xiàn)為全國(guó)商品糧基地之一。武威市為國(guó)家級(jí)歷史文化名城，旅游資源豐富多彩。(課件展示相關(guān)圖片)

(評(píng)選最佳路線和優(yōu)秀導(dǎo)游)

主持人：聽了各位導(dǎo)游的講解，更讓我們覺得絲綢之路確實(shí)非常美麗和神奇，我們應(yīng)該大力開發(fā)和保護(hù)她，讓她重新煥發(fā)往日的光彩，重現(xiàn)當(dāng)年的輝煌!

師：今天這節(jié)課，我們班很多同學(xué)都走到臺(tái)上來為大家表演，從同學(xué)們的掌聲中可以看出他們的表演非常精彩，他們?yōu)榇嗽谡n下也是做了大量的準(zhǔn)備工作的。還有我們今天看到的非常漂亮的課件是韓昭同學(xué)制作的。另外，今天很多同學(xué)主動(dòng)舉手發(fā)言，積極參與本組游覽路線的設(shè)計(jì)，在此，對(duì)所有這些同學(xué)提出表揚(yáng)，希望以后會(huì)有更多的同學(xué)走到臺(tái)上來一展風(fēng)采。通過今天這節(jié)課，我想大家一定有很多收獲，我們就從以下幾個(gè)方面來談一談。

我們應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)哪些可貴的精神呢?

從樓蘭古國(guó)的消亡我們可以得到什么啟示呢?

現(xiàn)在我們應(yīng)該如何保護(hù)和開發(fā)絲綢之路呢?

(學(xué)生討論回答)

篇（4）

記得我剛參加工作那年，從事高一年級(jí)政治教學(xué)工作。高一年級(jí)第一學(xué)期思想政治課開設(shè)的是必修1《經(jīng)濟(jì)生活》，對(duì)于剛從事工作的我雖然在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)揣摩，力爭(zhēng)課堂上把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的都很清楚，可即使我準(zhǔn)備的再充分，在課堂上還是難免有一些問題的出現(xiàn)……。

那堂課我講的是商品的價(jià)值量，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，所以我上課的時(shí)候講的也比較詳細(xì)。

一、商品價(jià)值量

（1）商品價(jià)值量的定義。量即大小、多少的意思，商品的價(jià)值量是指商品價(jià)值的大小。既然有大小，那是用什么來衡量的呢？這就是價(jià)值量的決定問題了。我們知道商品的價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)，可見，要衡量商品價(jià)值的大小，就應(yīng)當(dāng)看凝結(jié)在該商品中勞動(dòng)量的大小。那么，用什么來衡量勞動(dòng)量的大小呢？――勞動(dòng)時(shí)間，這是衡量勞動(dòng)的天然尺度，所以商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來決定的（勞動(dòng)――勞動(dòng)量――勞動(dòng)時(shí)間――價(jià)值量）。比如，生產(chǎn)同樣一件衣服，甲廠用4小時(shí)，乙廠用3小時(shí)，丙廠用2小時(shí)，那么他們生產(chǎn)的衣服的價(jià)值量是不是一樣大的？

如果學(xué)生回答其中一個(gè)大，那么就是說哪一個(gè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，他的價(jià)值量就大，社會(huì)上就會(huì)出現(xiàn)一種奇怪現(xiàn)象：哪個(gè)生產(chǎn)者的工具越差，技術(shù)越低，人越懶，花費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，他的商品價(jià)值量就越大。顯然這是不合理的，與事實(shí)也是不相符的，所以，同一商品的價(jià)值量不是由各個(gè)商品生產(chǎn)者耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來決定的。我們把生產(chǎn)同種商品的不同生產(chǎn)者、不同廠家所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間稱為個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。 （如果學(xué)生回答是一樣大的，就問：那么是由什么時(shí)間來決定的？）既然不是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，那么是由什么勞動(dòng)時(shí)間來決定的呢？這就是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。

（2）商品的價(jià)值量不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的概念在課本上P13倒數(shù)第二段最后一句話，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。在這個(gè)概念中“現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件”是指什么呢？比如某服裝廠生產(chǎn)一件衣服，有的用手工，有的用電腦，而絕大部分是用機(jī)器生產(chǎn)出來的，那么使用的機(jī)器就是現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件。“社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度”是指什么呢？在同樣使用機(jī)器的生產(chǎn)條件下，由于每個(gè)生產(chǎn)者的技術(shù)水平、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)態(tài)度等是不同的，因而勞動(dòng)熟練程度和強(qiáng)度是不一樣的，生產(chǎn)同樣商品的勞動(dòng)時(shí)間也就不同。生產(chǎn)同樣一件衣服，甲廠用4小時(shí)，乙廠用3小時(shí)，丙廠用2小時(shí)，而社會(huì)上大多數(shù)生產(chǎn)者用了6小時(shí)，那么，決定這一件衣服價(jià)值量的就是這大多數(shù)生產(chǎn)者所用的勞動(dòng)時(shí)間6小時(shí)，這也是生產(chǎn)一件衣服的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，也就是說甲廠、乙廠、丙廠生產(chǎn)一件衣服的價(jià)值量是一樣大。但在同樣多的時(shí)間里丙廠生產(chǎn)出的商品多，在市場(chǎng)交換中就能獲得更大的收益，所以給各個(gè)商品生產(chǎn)者一個(gè)重要的啟示：努力提高個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率（注：勞動(dòng)生產(chǎn)率有兩種表示方法：一種是用單位時(shí)間內(nèi)所生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量來表示，如：6件衣服/1小時(shí)；一種是用生產(chǎn)單位商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來表示，如：10分鐘/1件衣服）縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，從而在競(jìng)爭(zhēng)中獲利。既然一件衣服的價(jià)值量是由它的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，那么，各個(gè)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)于他們來說是不是毫無意義的呢？不是的，各個(gè)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，會(huì)使生產(chǎn)該商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，從而使社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間降低，商品價(jià)值量變小，商品價(jià)格降低。當(dāng)然，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)于各個(gè)商品生產(chǎn)者而言單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量越多。根據(jù)以上分析，可得出兩個(gè)結(jié)論：

（1）社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，生產(chǎn)該商品所需的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，該商品價(jià)值量就越小。

（2）個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量就越多，該商品的價(jià)值總量越大（價(jià)值總量=價(jià)值量×數(shù)量）。

我請(qǐng)大家計(jì)算這道題：假設(shè)某一服裝廠生產(chǎn)水平處于社會(huì)正常生產(chǎn)條件。2011年該廠年產(chǎn)量10億件，每件衣服價(jià)值15元，2012年該廠提高勞動(dòng)生產(chǎn)率50%，問：在其它條件不變的情況下，商品的價(jià)值量和價(jià)值總量分別是多少？學(xué)生計(jì)算答案不一，所以我進(jìn)行了總結(jié)。

我們先計(jì)算商品的價(jià)值量：假設(shè)2012年社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是1，那么2011年社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是1+50%，而2011年商品價(jià)值量是15，所以2012年該商品的價(jià)值量是：1/1+50%=×/15，×=10，價(jià)值總量=10（價(jià)值量）×10×（1+50%）（數(shù)量）=150.突然有個(gè)學(xué)生舉手說，老師我認(rèn)為這樣算不正確，我讓她說下她是怎樣理解的。她說假設(shè)2011年社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是1，那么2012年社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率是1+50%，而2011年商品價(jià)值量是15，所以2012年該商品的價(jià)值量是×=15×（1+50%）=22.5，當(dāng)時(shí)我也被蒙住了，學(xué)生這一解釋也不無道理，再一看答案就發(fā)現(xiàn)不合理，因?yàn)樯鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，那商品價(jià)值量越小，價(jià)格越低，明顯學(xué)生這一答案高于15，所以不正確。下課回到辦公室我趕緊從網(wǎng)上搜索到關(guān)于價(jià)值量的很多計(jì)算題，我發(fā)現(xiàn)我的那個(gè)計(jì)算方法是正確的，可學(xué)生的那個(gè)算法我還是解釋不了，我發(fā)現(xiàn)我和學(xué)生的算法的區(qū)別主要在乘還是除。我在我計(jì)算過的所有計(jì)算題中進(jìn)行了總結(jié)，突然我眼睛一亮，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，商品價(jià)值量越小，二者成反比，反比應(yīng)該除；勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)產(chǎn)品數(shù)量越多，二者成正比，正比應(yīng)該乘；提高應(yīng)該加；降低應(yīng)該減。

自從那節(jié)課后，我備課除了備教師外，我還備學(xué)生，我備的時(shí)候我會(huì)把每節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都會(huì)有哪些疑惑都備進(jìn)去，對(duì)自己不懂的知識(shí)我除了翻閱資料、上網(wǎng)查詢外我還要多向老教師請(qǐng)教，我要不斷的提高我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我要靠我的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生的尊重。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

授課過程

導(dǎo)入

今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學(xué)們一起分享一下。OK！（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）

是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？

歷史與社會(huì)八年級(jí)培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)與反思JIAOXUESHEJIYUFANSI（一）絲綢之路的開辟

【問題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）

漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別漢武帝，一路西行，出使西域。現(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲綢之路還經(jīng)過哪些地區(qū)呢？同學(xué)們請(qǐng)看地圖。

（二）絲綢之路的線路

（幻燈），這是一張絲綢之路的線路圖，請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。

【問題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方啊？（長(zhǎng)安）

長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)，（春風(fēng)不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲；南路從陽關(guān)出發(fā)，（西出陽關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲；南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。

【問題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今天哪些國(guó)家和地區(qū)？南道會(huì)經(jīng)過哪些國(guó)家和地區(qū)？北道又會(huì)經(jīng)過哪些國(guó)家和地區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區(qū)圖）

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等。

北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。

可見路途非常的遙遠(yuǎn)。

【問題三】觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？（長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）

我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢提示：1.你扮演哪方的商人？

2.選擇好你的貨物。

3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？

學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

表演得很棒！從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，【問題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）

1.經(jīng)過的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；

2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車

3.節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車，中間環(huán)節(jié)少，運(yùn)行速度快，從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。）

4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性：一方面，對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家來說，這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng)，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對(duì)中國(guó)、中亞和東歐國(guó)家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國(guó)際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面，亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，越來越需要開拓歐洲市場(chǎng)，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴，選擇投資對(duì)象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）

所以，大陸橋運(yùn)輸越來越受到國(guó)際的廣泛重視。

總結(jié)：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代──陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？

篇（6）

能在教師的指導(dǎo)下查閱和收集有關(guān)的歷史、文獻(xiàn)、圖片以及實(shí)物。

能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史離不開地圖，離不開地理，培養(yǎng)初步的史地結(jié)合的學(xué)科滲透能力。

通過絲綢之路的尋訪，培養(yǎng)集體協(xié)作的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生明確本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，以便學(xué)生了解評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2、布置學(xué)生查閱有關(guān)絲綢之路的普及性讀物，收集有關(guān)圖片或?qū)嵨镔Y料。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況參加到下列各組：A組，上網(wǎng)查閱；B組，圖書館書店查找；C組，收集音像制品；D組，如郵票、火花等。

3、指導(dǎo)學(xué)生在今天的世界地圖上繪制“絲綢之路示意圖”。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已收集的資料，分組討論，制定出具體方案，教師將各組方案中最有特色又可行的內(nèi)容提出，設(shè)計(jì)出總方案，每組學(xué)生負(fù)責(zé)完成最有特色的工作準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程

教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道“絲綢之路”是從西漢的長(zhǎng)安城向西出發(fā)，途經(jīng)今古肅、寧夏、青海、新疆，連接中西亞和歐洲的一條交通要道。在這條昔日的絲綢古道上，有舉世聞名的藝術(shù)寶庫——敦煌莫高窟、萬里長(zhǎng)城的終點(diǎn)——嘉峪關(guān)；有“鳥的王國(guó)”——“青海鳥島”，有如詩如畫的“塞上江南”，有歌舞和瓜果之鄉(xiāng)——吐魯番盆地。

經(jīng)過同學(xué)們的精心準(zhǔn)備，今天我們一同踏上這條幽幽古道去探索歷史的奧秘。首先，請(qǐng)同學(xué)們分組介紹尋訪的經(jīng)歷。

學(xué)生：(介紹尋訪的經(jīng)歷)通過什么途徑，做過什么努力，達(dá)到怎樣的結(jié)果，有什么收獲。

教師：同學(xué)們通過各種途徑去求知，初步嘗試自己收集資料并提取信息，這就是能力的培養(yǎng)，今后我們要在這方面多下功夫。下面請(qǐng)第一小組也就是設(shè)計(jì)繪制大型“絲綢之路示意圖”的同學(xué)給我們講解“絲綢之路”路線及重要地名的變化。

學(xué)生：(分段介紹)第一段，從西安向西進(jìn)入黃土高源，要跨過黃河，經(jīng)過河西走廊，長(zhǎng)城西端，到達(dá)敦煌。古今重要地名及發(fā)生變化的有：長(zhǎng)安——今西安；河水——今黃河。

第二段：從敦煌開始，進(jìn)入茫茫戈壁灘。絲綢之路主要分為南北兩路，南路從陽關(guān)出發(fā)，沿阿爾金山——昆倫山北麓，塔里木盤地南緣向西翻過帕米爾高原(蔥嶺)。重要地名及發(fā)生變化有：鄯善——今若羌；蔥嶺——今帕米爾高原；南山——今昆侖山，喀什。北路從玉門關(guān)出發(fā)向西沿天山麓，塔里木盆地北緣，到帕米爾高原。重要地名及發(fā)生變化的有：北山——今天山，吐魯番，火焰山，新疆，伊犁。

第三段，蔥嶺向西北路經(jīng)中亞到達(dá)歐洲，南路向西亞和南亞進(jìn)發(fā)，到達(dá)伊朗、印度以及東歐一帶。重要地名及發(fā)生變化的有：大宛——今費(fèi)爾干納盆地；康居——今哈薩克斯坦；奄蔡——今咸海至里海一帶；身毒——今印度；大月氏——古國(guó)名，今阿姆河流域；安息——今伊朗一帶；大秦——古羅馬。

第四段出新疆后的絲綢之路西遠(yuǎn)南伸的情況。

教師：沙漠、雪山、綠洲，時(shí)而長(zhǎng)風(fēng)漫卷，飛沙走石，時(shí)而萬里寂靜；牧人的炊煙裊裊升起，直接云天；駝鈴響過，這片大地仿佛又回復(fù)到開天辟地時(shí)的蒼涼，這就是古代中國(guó)的西域。公元前139年，瀚海深處響起一陣陣悠揚(yáng)的駝鈴聲，看！他們來了，張騫率著一支隊(duì)伍騎著駿馬和駱駝開始了他的使命。請(qǐng)看第二組同學(xué)的表演，張騫出使西域。

學(xué)生表演：著重表演歷經(jīng)的艱辛，表現(xiàn)出張騫的氣魄和堅(jiān)定的意志等。

教師：從他們的表演中我們看到張騫以探驗(yàn)家的膽魄，歷盡艱辛開辟出這條聞名世界的商道。在以后的歷史長(zhǎng)河中，還有多少英雄豪杰在此留下英名。東漢時(shí)期班超及副使甘英，為商道的暢通都做出過杰出貢獻(xiàn)。東晉時(shí)，法顯從長(zhǎng)安沿絲綢之路西行求法，游歷三十多國(guó)，回國(guó)后將沿途見聞及帶回的經(jīng)文整理成文，這就是著名的《佛國(guó)記》。唐朝著名高僧玄奘沿絲綢之路到印度，游歷19年，行程五萬多里，著有《大唐西域記》。《西游記》就是以他西行的故事題材為背景而寫的。元朝時(shí)，意大利威尼斯旅行家馬可•波羅，隨父沿絲綢之路來中國(guó)經(jīng)商，在元朝任職17年，后來回國(guó)，因參加戰(zhàn)爭(zhēng)被捕入獄。在獄中，由他口述，獄友筆錄成書，這就是聞名世界的《馬可•波羅行記》。在這條古道上還有綠洲、重鎮(zhèn)、名勝古跡、大量的出土文物和奇的風(fēng)土人情。

接下來請(qǐng)第三組的同學(xué)給大家講解。(第三組將收集的資料匯集整理編排)

第三組的同學(xué)（1）展示圖片。展示的圖片除教材提供的五幅插圖外，還有馬踏飛燕，“絲綢之路”出土的漢代絹地刺繡，玄奘畫像，還有敦煌壁畫郵票、一組嘉峪關(guān)的照片。（2）著重介紹絲綢之路上的重鎮(zhèn)——敦煌、高昌、樓蘭。（3）介紹途經(jīng)的省份，主要少數(shù)民族分布及物產(chǎn)。

教師：第三組同學(xué)主要介紹了樓蘭故國(guó)在古代中西交通史、文化交流史上占有重要地位。關(guān)于她的消亡，史學(xué)界到現(xiàn)在還沒有定論，有的人認(rèn)為樓蘭的消亡是因?yàn)樯衬灿腥苏J(rèn)為是氣候突然發(fā)生變化，大旱降臨，上游河道斷流，人們被迫逃離古城；還有人認(rèn)為是外敵入侵造成的。究竟是何原因，你們有何看法，有興趣的同學(xué)，課后對(duì)此問題可以進(jìn)行研究。

絲綢之路沿途要穿過沙漠，翻越高山，經(jīng)過人煙稀少的荒原，其旅途是艱辛難涉的，當(dāng)然也并非都是艱險(xiǎn)。如同學(xué)介紹的敦煌、高昌，還有碎葉等都是沙漠上的綠洲，是高原上的繁華集鎮(zhèn)。不管是艱辛還是繁華的集鎮(zhèn)，都有詩為證。請(qǐng)第四組的同學(xué)用詩歌來印證歷史。

第四組的學(xué)生著重收集唐代邊塞詩人的詩歌，有王之渙的《涼州詞》，張籍的《涼州詞》，王翰的《涼州詞》，王維《送元二使安西》《使至塞上》，王昌齡《從軍行》《出塞》，岑參的《天山路》、盧綸《塞下曲》等。

他們以通過朗頌再簡(jiǎn)介詩歌內(nèi)容的方式來再現(xiàn)“絲綢之路”。

教師：第四組的同學(xué)以詩歌的形式給我們講述了歷史，同時(shí)我們也獲得美的享受。

古老的絲綢之路給我們留下了無數(shù)可供探索的奧秘，此次尋訪了我們只是初步的探索，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以繼續(xù)深入的探究，也許你就能成為一個(gè)專家，祝你們的探索取得好成績(jī)。

為了更好的熟悉絲綢之路上的古今地名，我們請(qǐng)8位同學(xué)穿越時(shí)空隧道，遇到古地名，要寫出現(xiàn)在的地名；遇到今天的地名要寫出古地名。寫出的地名只能給下面的同學(xué)看。寫對(duì)了，就繼續(xù)往前，錯(cuò)了，就退出游戲。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄兇蚍郑麄兊某煽?jī)可作為今天全班同學(xué)的成績(jī)記錄下來，讓我們給他們鼓掌加油。(根據(jù)不同程度選出8位同學(xué)做代表，反饋掌握的情況)

游戲：穿超時(shí)空隧道

活動(dòng)總結(jié)

教師：絲綢之路把古老的中國(guó)文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來，促進(jìn)了東西方文明的交流，架起了一座友誼的橋梁。如今的絲綢之路，公路成網(wǎng)，鐵路縱橫，機(jī)場(chǎng)遍布，形成了陸空交織的主體交通運(yùn)輸網(wǎng)，使“絲綢之路”的終點(diǎn)伸到西歐以至更遠(yuǎn)的地方。通過尋訪我們學(xué)到了什么，懂得了什么。（引導(dǎo)學(xué)生做如下總結(jié)）

第一，通過尋訪，我們掌握了查找地圖的基本技巧，將歷史的學(xué)習(xí)融進(jìn)了地理中，懂得學(xué)習(xí)歷史離不開地圖，離不開地理。

第二，通過這次尋訪，我們初步嘗試了怎樣去收集、查閱資料，怎樣提取有效信息，盡管同學(xué)們的收獲不同，但只要認(rèn)真努力地去做，就會(huì)有收獲。

第三，同學(xué)們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，充分展示了同學(xué)們的智慧與才能，說明我們的同學(xué)有能力參與到我們的教學(xué)中來，真正成為課堂的主體。

第四，通過尋訪，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到“絲綢之路”是古代中國(guó)大陸上重要的交通要道，也是友誼文化傳播之路。歷史證明，對(duì)外開放能使中國(guó)繁榮發(fā)展。

第五，大自然養(yǎng)育了我們，我們也要熱愛大自然，尤其從故國(guó)樓蘭消亡的討論中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。的確，人類要持續(xù)發(fā)展，必須要與大自然和諧發(fā)展。因此，保護(hù)好我們的地球，是我們共同的責(zé)任。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

目的：通過活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否了解絲綢之路的基本走向，是否掌握了識(shí)圖的基本技能，更主要的是能否去主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

方法：查檢法、觀察法。

過程：（1）老師抽查部分學(xué)生收集資料的情況，負(fù)責(zé)檢查的同學(xué)，則對(duì)全班同學(xué)檢查、登記；（2）根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，將不同層次的學(xué)生各抽兩名，參與“穿越時(shí)空隧道”的活動(dòng)；（3）師生交流，有意識(shí)地請(qǐng)平時(shí)不積極、自我控制較差的同學(xué)談從這節(jié)課中學(xué)到了什么，懂得了什么。

評(píng)價(jià)總結(jié)

1、能穿越一條“時(shí)空隧道”為合格，能穿越兩條為良，能穿越三條以上為優(yōu)。

2、平時(shí)自控能力較差的學(xué)生能在這一次活動(dòng)中積極收集、積極參與都視為優(yōu)。

篇（7）

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0024-02

一 高職思想政治課案例教學(xué)的價(jià)值

案例教學(xué)指教師通過典型案例，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和啟迪學(xué)生思維，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一種教學(xué)方法。其實(shí)就是嘗試著把思想政治理論教學(xué)由單一的灌輸教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法比較貼近大學(xué)生的思想實(shí)際和成長(zhǎng)需求，能夠滿足大學(xué)生求知和發(fā)展的需要，能夠集中學(xué)生的情感和力量，能夠營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師能通過案例教學(xué)的不斷運(yùn)用提高自己駕馭教材的能力。在思想政治課的案例教學(xué)中，通過參與分析和討論，不僅使學(xué)生真正掌握了基本政治理論知識(shí)，還充分開發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了處理信息和運(yùn)用信息的能力，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作的意識(shí)，使思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)得到很好的保證。近年來，越來越多的思想政治課教學(xué)工作者重視案例教學(xué)的運(yùn)用，它避免了傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，對(duì)提高教學(xué)效果確實(shí)起到了舉足輕重的作用。

二 高職思想政治課案例教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

1.教學(xué)案例選擇耗時(shí)費(fèi)力

運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的基本問題是如何把教材的基本理論觀點(diǎn)完整地貫穿到適當(dāng)?shù)陌咐校_(dá)到思想政治理論課的知識(shí)體系和案例完美的結(jié)合。案例的選擇和使用是否恰當(dāng)是案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，所選案例必須與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。因此，案例教學(xué)法的運(yùn)用并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這不僅要求教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和淵博的知識(shí)，還要求教師轉(zhuǎn)變以往傳授知識(shí)的角色，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。運(yùn)用案例教學(xué)法要求教師對(duì)所講授課程和課堂有極強(qiáng)的駕馭能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更需要教師投入更多的時(shí)間和精力去認(rèn)真選擇教學(xué)案例以及提升自身各項(xiàng)能力。

2.教學(xué)案例的呈現(xiàn)和教學(xué)實(shí)施方式單一

在案例教學(xué)中很多老師只是按照案例本身的傳統(tǒng)邏輯和思維慣性去講解案例，用單一的文字方式展示給學(xué)生，不去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不能以學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生欣然接受和認(rèn)同，教學(xué)效果并不理想。更有教師把案例教學(xué)當(dāng)成了純粹舉例子，甚至是臨時(shí)發(fā)揮的教學(xué)案例，結(jié)果只是講了很多生動(dòng)的故事，學(xué)生熱情高漲，卻不能從中領(lǐng)會(huì)教育理論的內(nèi)涵，達(dá)不到思想政治課教育教學(xué)目標(biāo)。因此，案例教學(xué)實(shí)施方式的簡(jiǎn)單和單一化不能多層次、全方位地呈現(xiàn)案例文本，對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺不能產(chǎn)生多維良性刺激，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶無趣，案例教學(xué)的有效性得不到提高和強(qiáng)化。

3.案例教學(xué)與其他教學(xué)方法結(jié)合欠佳

案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，它具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也存在局限性。在思想政治課的教學(xué)中，并非所有的章節(jié)、所有的知識(shí)點(diǎn)都適合運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行講授。部分老師僅依靠案例教學(xué)法，不顧教學(xué)環(huán)節(jié)和情境，機(jī)械地濫用案例教學(xué)法，課堂上案例教學(xué)覆蓋了所有內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生不知所云，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)必須與其他教學(xué)方法相結(jié)合，能充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，形成巨大的合力，切實(shí)提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效性。

4.案例教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制有待完善

教師在教學(xué)活動(dòng)中不能僅憑主觀判斷選擇教學(xué)案例，必須選擇結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合教學(xué)需要，學(xué)生易于接受的事例。一個(gè)完整的教學(xué)過程結(jié)束以后，教師必須及時(shí)地總結(jié)案例在教與學(xué)的過程中是否真正發(fā)揮了作用，對(duì)案例效果進(jìn)行明確的評(píng)價(jià)，而進(jìn)行評(píng)價(jià)必須有完整的測(cè)評(píng)機(jī)制。目前，在思想政治課中采用案例教學(xué)對(duì)教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，缺乏一個(gè)完整的測(cè)評(píng)機(jī)制和行之有效的測(cè)評(píng)原則，存在諸多認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的誤區(qū)，制約了思想政治課教學(xué)中案例教學(xué)的實(shí)施和推行。

三 高職思想政治理論課教學(xué)案例的選取和運(yùn)用原則

案例的選取直接影響到案例教學(xué)的實(shí)施，有恰當(dāng)?shù)陌咐拍鼙Ｕ习咐虒W(xué)法的作用和功能得以顯現(xiàn)和發(fā)揮。選取案例是上好思想政治課的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，不能隨意為之，在選編時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

1.政治性、思想性和科學(xué)性相結(jié)合原則

高職院校在選擇思想政治課教學(xué)案例的過程中，要注意案例的政治性、思想性和科學(xué)性。選取的案例要真實(shí)具體、符合科學(xué)規(guī)律，并且要和思想政治教育結(jié)合起來，要符合黨政國(guó)策要求，要堅(jiān)持觀點(diǎn)和立場(chǎng)，要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，不要隨意捏造虛假和低級(jí)案例。政治性、思想性和科學(xué)性不強(qiáng)的案例會(huì)失去其教學(xué)的意義和效果，甚至?xí)o學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成帶來負(fù)面影響，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，更無法培育出德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。

2.典型性、針對(duì)性和時(shí)效性相結(jié)合原則

典型性是案例的基本特征，因?yàn)榘咐旧砭哂休^強(qiáng)的典型性，才能從案例的分析中形成對(duì)事物或問題的一般認(rèn)識(shí)。教師選取的案例要有針對(duì)性，要與特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，達(dá)到以案例說明特定道理的目的。案例是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容往往比較抽象，在教學(xué)過程中，教師要選取恰當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍?duì)性的案例來幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。思想政治課是時(shí)代感很強(qiáng)的一門學(xué)科，思想政治課教師要把握時(shí)代脈搏，關(guān)心國(guó)家大事，把國(guó)內(nèi)外重要時(shí)政融入教學(xué)中，使思想政治課更富有時(shí)代氣息，盡量避免陳年舊事，要把握時(shí)代性，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。因此，案例的選取要堅(jiān)持典型性、針對(duì)性和時(shí)效性相結(jié)合的原則，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四 高職思想政治課案例教學(xué)實(shí)施和應(yīng)用的有效途徑

1.精心設(shè)計(jì)高職思想政治課案例教學(xué)環(huán)節(jié)

選取、討論和總結(jié)是思想政治課案例教學(xué)實(shí)施的三個(gè)環(huán)節(jié)，材料的選取是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵，總結(jié)是提升學(xué)生認(rèn)知能力和思想政治素質(zhì)的收獲環(huán)節(jié)。課堂上案例教學(xué)在實(shí)際運(yùn)作過程中，是一個(gè)不斷發(fā)展變化的教學(xué)過程，教師要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能與學(xué)生的思想實(shí)際和思維實(shí)際相符合。幫助學(xué)生掌握觀察問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，從而達(dá)到拓寬學(xué)生的思維和視野、凈化學(xué)生的心靈、提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)的目的。

2.加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法的理論和實(shí)踐研究

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，注重實(shí)際調(diào)查，系統(tǒng)開展高職思想政治課案例教學(xué)法的理論和實(shí)踐研究。跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)和高職學(xué)生的關(guān)注目標(biāo)，及時(shí)修訂教學(xué)案例，形成比較全面的高職思想政治課案例教學(xué)體系。認(rèn)真研究開展案例教學(xué)的基本規(guī)律，并應(yīng)用于思想政治課教學(xué)實(shí)踐。在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中注重對(duì)高職學(xué)生的人文道德素養(yǎng)的培育和引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)案例教學(xué)的得與失。教師要積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與搜集、編寫和討論分析教學(xué)案例，師生共同努力找到解決教學(xué)問題的最佳方案，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的案例教學(xué)中具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.注重案例教學(xué)法和其他教學(xué)法相結(jié)合

思想政治課運(yùn)用案例教學(xué)法是一種良好的教學(xué)方法，但是，要運(yùn)用好案例教學(xué)并非易事，必須與其他教學(xué)方法相結(jié)合才能取得理想的效果。在教學(xué)過程中，要選出最具說服力的典型案例，并通過學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞給學(xué)生，然后在教師的引導(dǎo)下分析、評(píng)判、總結(jié)，得出具有規(guī)律性的結(jié)論。在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中要理論聯(lián)系實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際是的根本原則和基本方法。真實(shí)反映和聯(lián)系國(guó)內(nèi)外社會(huì)實(shí)際和發(fā)展趨勢(shì)，正確理解黨和國(guó)家的重要方針政策。切實(shí)了解和掌握學(xué)生的思想實(shí)際，心理需求與思想上的困惑，澄清學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。做到關(guān)心時(shí)勢(shì)、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生，以理服人、以情育人，在教學(xué)中融入人文關(guān)懷，把理論與實(shí)際結(jié)合起來。

4.加強(qiáng)高職思想政治課教師隊(duì)伍與教學(xué)案例資源建設(shè)

思想政治課案例教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求，要求教師不僅是知識(shí)的傳授者更是引導(dǎo)者，教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)面，而且要有高超的課堂駕馭能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。加強(qiáng)思想政治課案例教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)思想政治教學(xué)名師，通過傳幫帶的方式，以老帶新，培養(yǎng)出熱愛思想政治教育工作、專兼職結(jié)合的科研團(tuán)隊(duì)。另外，還需組織思想政治課教師收集、編寫教學(xué)案例，相互之間積極交流案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討案例教學(xué)的最佳方法，逐步建立高職思想政治課教學(xué)案例資源體系，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5.完善高職思想政治課案例教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制

案例教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制是把案例教學(xué)作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，根據(jù)案例教學(xué)的具體實(shí)際，運(yùn)用各種方法對(duì)案例教學(xué)過程中的每個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，促成它們之間完整有序地完成教學(xué)目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)案例功能的運(yùn)行模式。完善高職思想政治課案例教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制能夠更好地檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)程度，可以及時(shí)了解學(xué)生的接受情況和滿意度，還可以通過測(cè)評(píng)掌握學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力情況，以及學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)出來。因此，在遵循思想政治課教學(xué)規(guī)律和原則的前提下，為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須積極完善案例教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制，充分發(fā)揮案例教學(xué)的功能，更好地服務(wù)于高職思想政治教育。

篇（8）

領(lǐng)導(dǎo)的重視無疑給了我們搞好工作的動(dòng)力和信心，也無形中增強(qiáng)了我們必須認(rèn)真扎實(shí)地搞好工作的責(zé)任感，激發(fā)了我們自覺搞好工作的熱情。

二、部門聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造出聲勢(shì)

為搞好幫教安置工作，我縣三管齊下，發(fā)揮各地和相關(guān)部門的優(yōu)勢(shì)開展工作。一是充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位掌握政策和行政執(zhí)法優(yōu)勢(shì)開展幫教安置工作。按照上級(jí)要求和工作的需要，我縣及時(shí)調(diào)整安置幫教領(lǐng)導(dǎo)小組，將人勞社保、民政、工商、稅務(wù)、公安、人行、共青團(tuán)、婦聯(lián)等單位納入成員單位，并充分發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)開展安幫工作。首先是組織人勞社保、稅務(wù)、工商等部門的同志走進(jìn)監(jiān)獄看望籍服刑人員，向他們介紹就業(yè)方向、就業(yè)優(yōu)惠政策，開展無縫對(duì)接活動(dòng)。對(duì)回歸后需要進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的人員及時(shí)納入培訓(xùn)計(jì)劃。幾年來，人勞社保局對(duì)刑釋解教人員免費(fèi)開辦電工、模具、電車縫紉等技能培訓(xùn)班培訓(xùn)刑釋解教人員260多人次，介紹就業(yè)80人次；稅務(wù)部門對(duì)我縣安置幫教基地實(shí)行扶持政策，幾年來均未向其收取任何費(fèi)用，共減免稅收50多萬元；工商局對(duì)符合條件的刑釋解教人員自謀職業(yè),且符合下崗失業(yè)人員條件的辦理《再就業(yè)優(yōu)惠證》50人，憑證享受優(yōu)惠政策的26人，為他們減免登記費(fèi)、工商管理費(fèi)，切實(shí)保障了他們順利就業(yè)，更好更快地適應(yīng)市場(chǎng)需求；人民銀行為刑釋人員辦理創(chuàng)業(yè)貸款10多萬元；縣民政局走訪困難人員140余人，為13名刑釋解教人員解決每月享受390元的城市低保，讓他們到了黨和政府的關(guān)懷，樹立生活的信心和重新做人的勇氣；公安看守所對(duì)在押人員進(jìn)行勞動(dòng)技能培訓(xùn)，共培訓(xùn)人員120人；工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等單位一同開展志愿者幫教活動(dòng)，共組織500多名志愿者，對(duì)未成年人和女刑釋解教人員利用各種特殊節(jié)日，開展親情幫教。舉辦了“終生學(xué)習(xí)、重塑靈魂”、“銘記母親恩情，關(guān)愛特殊女性”等主題活動(dòng)，用濃烈的情感，喚起他們重塑自我、重歸社會(huì)的信心。二是充分發(fā)揮各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府地域管轄的優(yōu)勢(shì)開展安幫工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的刑釋解教人員進(jìn)行幫教安置，同時(shí)，黨委、政府的重視也可以為所在地的安幫工作站給予極大的支持。因此，我縣在工作方案中要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的班子成員都必須掛點(diǎn)各村（居）委會(huì)開展工作，確保了回歸人員能及時(shí)落實(shí)承包責(zé)任田或重新就業(yè)，及時(shí)享受到相關(guān)政策待遇；到目前止，回歸的農(nóng)村刑釋解教人員已全部落實(shí)了責(zé)任田、責(zé)任山。三是充分發(fā)揮村（居）委會(huì)人情社情熟悉的優(yōu)勢(shì)開展安幫工作。幫教小組的工作人員大部分是基層村（居）委會(huì)干部，他們?nèi)司壥臁⑶闆r明，情感上容易接納，大量的教育轉(zhuǎn)化工作由他們具體承擔(dān)。所以，我縣將各村（居）委會(huì)干部列入幫教工作的具體責(zé)任人，既對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，又給工作壓力增加責(zé)任心。同時(shí)通過他們動(dòng)員回歸人員的親朋好友開展幫教工作，與上級(jí)聯(lián)系落實(shí)相關(guān)政策，使幫教工作取得成效。部門聯(lián)動(dòng)既增強(qiáng)了工作的實(shí)效，更為我縣營(yíng)造了一種幫教安置工作的濃厚氛圍。

三、措施促動(dòng)，強(qiáng)化督查，提高實(shí)效

制定一個(gè)完善的措施是幫教安置工作的前提，但有措施不落實(shí)等于零，布置工作不檢查等于零，查找不落實(shí)的事和查處不落實(shí)的人等于落實(shí)。因此，我縣在制定了幫教安置方案和一系列的工作措施后，將工作的督促檢查擺在了首要位置，縣安幫辦制定了嚴(yán)格的考核辦法，并實(shí)行每月至少一次的督促檢查工作，將平時(shí)的檢查和年終的考核結(jié)果納入到全縣社會(huì)治安綜合治理考評(píng)，對(duì)工作表現(xiàn)突出的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作敷衍塞責(zé)的追究責(zé)任，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)以下各項(xiàng)措施的全面落實(shí)。

（一）抓好“三個(gè)對(duì)接”。一是工作對(duì)接。縣安幫辦主動(dòng)與監(jiān)獄、勞教所、看守所加強(qiáng)聯(lián)系，堅(jiān)持每年帶領(lǐng)成員單位深入關(guān)押本縣服刑在教人員較為集中的監(jiān)獄、勞教所和縣看守所開展1-2次大型幫教活動(dòng)。重點(diǎn)向罪犯、勞教人員提供法律服務(wù)、法律援助、文化教育、醫(yī)療防疫、心理輔導(dǎo)、困難幫扶等服務(wù)。特別是針對(duì)即將刑釋解教人員，重點(diǎn)做好就業(yè)推薦工作，增強(qiáng)他們重新做人的信心，提高幫教工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二是信息對(duì)接。縣安幫辦充分利用“省刑釋解教人員信息系統(tǒng)”，及時(shí)掌握罪犯、勞教人員出監(jiān)獄前一個(gè)月認(rèn)罪服法情況、改造表現(xiàn)、刑釋解教時(shí)間、技術(shù)特長(zhǎng)、擇業(yè)意向、出監(jiān)（所）評(píng)估情況以及幫教安置建議等信息，待刑釋解教人員回歸后及時(shí)反饋到安置幫教小組，有針對(duì)性地做好安置幫教工作。根據(jù)數(shù)據(jù)庫的相關(guān)內(nèi)容，我們還制定了專門的表格發(fā)放到各安幫站進(jìn)行排查，利用半個(gè)月的時(shí)間將信息內(nèi)容全部錄入數(shù)據(jù)庫。三是人員對(duì)接。縣安置幫教辦公室在獲悉罪犯、勞教人員即將出監(jiān)獄（所）的信息后，提前通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）安幫站，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）安幫站及時(shí)通知?jiǎng)訂T其親屬將刑釋解教人員接回，接回后要到其戶籍所在地公安派出所報(bào)到。對(duì)無家可回的刑釋解教人員由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或司法所工作人員負(fù)責(zé)接回。假釋、暫予監(jiān)（所）外執(zhí)行人員出獄（所）前，與當(dāng)?shù)嘏沙鏊鋵?shí)管控措施，對(duì)出監(jiān)獄后不到戶籍所在地報(bào)到、落戶或因住所搬遷造成人戶分離以及其他原因而流散社會(huì)的刑釋解教人員，安置幫教辦公室和公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)協(xié)作，摸清去向，采取切實(shí)措施，做到個(gè)個(gè)有登記，人人有著落，努力降低脫管失控率。

篇（9）

目前，大多數(shù)高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學(xué)教育課，每周的晚點(diǎn)名或者通過一些板報(bào)宣傳安全知識(shí)，安全講座等這些“灌溉式”的教育手段上，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的接受只是停留在表面，沒有能夠深入地去學(xué)習(xí)，達(dá)到的教育效果并不是很明顯。而學(xué)生安全教育基地的建設(shè)，使得安全教育能夠有一個(gè)很實(shí)實(shí)在在的、長(zhǎng)久的載體。

1.2學(xué)生公寓安全教育基地是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶

學(xué)生是教育活動(dòng)中的被教育者，他們?cè)谡n堂上有專業(yè)知識(shí)的教師傳授知識(shí)，而在課后，學(xué)校和學(xué)生的互動(dòng)空間就變得狹小。通過學(xué)生公寓安全教育基地的建設(shè)，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，還可以了解學(xué)生在學(xué)生公寓的動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)，為評(píng)定學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定提供一些數(shù)據(jù)。

1.3公寓安全教育基地建設(shè)是校園文化建設(shè)的另一重要窗口

安全教育文化是校園文化的內(nèi)容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設(shè)提供一個(gè)平臺(tái)，也是展現(xiàn)校園文化的另一窗口。

2公寓安全教育基地建設(shè)的步驟和措施

2.1分析該校學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的背景

在公寓安全教育基地建設(shè)的工作中，首要任務(wù)就是分析該校開展這個(gè)基地建設(shè)的可行性。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：①該校思想政治教育工作的現(xiàn)狀，特別是對(duì)安全教育工作的開展情況分析。②該校學(xué)生公寓是否擁有建設(shè)基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點(diǎn)，所需的硬件環(huán)境等。基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來源途徑。

2.2明確基地建設(shè)的目標(biāo)和原則

公寓安全教育基地建設(shè)的目的是通過基地的輻射和示范作用，提高學(xué)校安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性，并且利用基地所特有的咨詢、交流、宣傳作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的思想政治教育工作的開展。

2.3設(shè)置機(jī)構(gòu)

基地的建設(shè)由學(xué)校學(xué)生工作部門或者學(xué)校后勤管理部門和學(xué)院共建，并且制定完善的工作制度。

2.4基地主要職能及建設(shè)內(nèi)容

圍繞基地建設(shè)的目標(biāo)和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：1、作為學(xué)院及相關(guān)教育人員的基層駐地，便于其了解學(xué)生的生活狀況，思想動(dòng)態(tài)以及開展各類思想政治教育工作。2、作為學(xué)校安全教育的咨詢、交流、宣傳平臺(tái)，為學(xué)生提供各種安全知識(shí)的咨詢和宣傳，并且組織各種關(guān)于學(xué)生安全相關(guān)的活動(dòng)，方便學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系主要陣地。基地將收集全校學(xué)生的相關(guān)檔案，記錄學(xué)生的日常生活和表現(xiàn)，違紀(jì)情況等等，為學(xué)生入黨和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)提供一定的參考依據(jù)，讓學(xué)生時(shí)刻能夠進(jìn)一步了解生活中與自己相關(guān)的法律法規(guī)，自覺規(guī)范自己的行為。針對(duì)以上職能，安全教育基地的建設(shè)內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：①硬件方面：配備相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施。一是利用公寓的剩余空間，例如公寓樓的架空層，空宿舍等，作為基地開展活動(dòng)的場(chǎng)地或者辦公地點(diǎn)。二是配備相應(yīng)的辦公設(shè)備，桌椅、電腦、文具、書籍等。三是安全宣傳陣地，如安全宣傳欄、閱覽室、舞臺(tái)等。四是媒體宣傳設(shè)備，如電視、LED顯示器等。五是相應(yīng)的標(biāo)識(shí)物，基地牌匾，各種陣地的標(biāo)識(shí)物等。六是舉行相關(guān)活動(dòng)所需的器材，比如滅火器、熱的快等等。②軟件方面：一是成立基地管理組織。二是制定相關(guān)的制度，三是制定學(xué)生安全管理系統(tǒng)。四是制定定期的工作計(jì)劃。五是開展豐富多彩的安全宣傳活動(dòng)。六是整理收集學(xué)生的相關(guān)信息并錄入系統(tǒng)。

2.5基地的管理方式

2.5.1職能管理

在基地建設(shè)中，學(xué)校學(xué)生工作部門或者后勤管理部門的主要職責(zé)有：（1）負(fù)責(zé)公寓基地建設(shè)計(jì)劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報(bào)，評(píng)審和評(píng)估以及提供專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助。（3）組織宣傳學(xué)校安全相關(guān)的文件精神和基地取得的成果。學(xué)生公寓管理部門的主要職能有：（1）按照基地建設(shè)的計(jì)劃做好相關(guān)的硬件和軟件的設(shè)施配備。（2）制定公寓安全基地建設(shè)的具體工作計(jì)劃，并組織開展相關(guān)工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動(dòng)，并且支持學(xué)院組織的重大活動(dòng)。（4）向?qū)W生工作部或者后勤管理部門匯報(bào)基地工作。學(xué)院的主要職能有：（1）選拔推薦學(xué)院負(fù)責(zé)人到基地開展工作。（2）配合基地開展的各項(xiàng)工作。

2.5.2人員管理

因?yàn)楣踩逃孛嫦虻氖菑V大學(xué)生，為保持基地信息流通的順暢，信息點(diǎn)的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學(xué)生工作部門或后勤部門的相關(guān)人員外，學(xué)生應(yīng)該也納入基地工作者行列當(dāng)中，為獲取信息和了解當(dāng)代大學(xué)生的思想提供有效的幫助。對(duì)在基地工作的學(xué)生同樣采取嚴(yán)格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識(shí)的傳播者，幫助他們成長(zhǎng)。

2.5.3經(jīng)費(fèi)管理

經(jīng)費(fèi)由學(xué)生工作部門或者后勤分批次資助。首批是基地啟動(dòng)資金，用于基地的硬件設(shè)施建設(shè)，基地組長(zhǎng)帶領(lǐng)基地成員負(fù)責(zé)購置，布置。由學(xué)生工作部門或后勤部門領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。基地啟動(dòng)后，審核基地工作計(jì)劃，通過后根據(jù)預(yù)算分批資助，主要用于軟件建設(shè)、各項(xiàng)工作的開展以及成果的申報(bào)。學(xué)生工作部或者后勤部門每年對(duì)基地進(jìn)行評(píng)估考核，檢查基地一年取得的成果，根據(jù)成果決定繼續(xù)資助經(jīng)費(fèi)的金額。

2.5.4成果管理

基地研究的成果主要以論文、專著、研究課題等方式表現(xiàn)。成果著作權(quán)由作者、學(xué)生工作部門或者后勤部門、院系共同享有。

篇（10）

一、案例教學(xué)的方法

案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件，案例教學(xué)是指引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定案例進(jìn)行分析討論的一種教學(xué)方法。實(shí)施案例教學(xué)一般有以下幾個(gè)步驟：

1.案例設(shè)計(jì)。案例的設(shè)計(jì)，是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。常見的案例設(shè)計(jì)方法有：一是采用書本中已有的案例；二是通過查閱資料收集案例；三是通過新聞、廣播、電視等媒體收集案例；四是教師自己編寫。不管采用哪種方法，都要堅(jiān)持以下兩條重要原則：一是針對(duì)性原則，即案例必須與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)；二是現(xiàn)實(shí)性原則，案例的選擇要貼近生活，貼近社會(huì)熱點(diǎn)。

2.案例呈現(xiàn)。首先，教師要不斷地學(xué)習(xí)，吃透教材精神，弄清課本重難點(diǎn)，搞清三維目標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂環(huán)境，提供自由交流的渠道。一句話，教師要改變自己的教學(xué)行為，變注入式為啟發(fā)式，變單邊教學(xué)為師生互動(dòng)。其次，要掌握必要的呈現(xiàn)方法。一般來說，案例的呈現(xiàn)可以事先印好文字材料，在上課之前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事前了解，可以通過教師的口述，也可以利用多媒體展現(xiàn)，還可以通過學(xué)生演小品、講故事的方式展現(xiàn)出來。

3.案例分析。這是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵一步。而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過師生互動(dòng)，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，揭示案例與教材知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例分析可以從以下幾個(gè)方面著手：一是教師分析。這種方法適用于起始年級(jí)，因?yàn)槠鹗寄昙?jí)學(xué)生個(gè)性差異較大，學(xué)習(xí)方式迥異，分析案例缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，這需要教師經(jīng)過一定時(shí)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息能力、提取有效信息能力等多方面的能力。二是學(xué)生個(gè)人分析。經(jīng)過一定時(shí)期的訓(xùn)練，學(xué)生初步具備分析案例的能力之后，教師應(yīng)大膽放開，讓學(xué)生自主分析。自主分析不是放任自流，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)疑問難，要求學(xué)生剖析解惑。教師的設(shè)疑，不宜將所有的問題一次全盤拋出，而應(yīng)由表及里、由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)，巡回檢查，了解學(xué)生自主探究的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生探究的進(jìn)程、課堂紀(jì)律等進(jìn)行“微觀調(diào)控”。三是在合作中進(jìn)行討論，可以是小組合作，也可以是全班交流。在這一過程中，教師要注意學(xué)生討論的動(dòng)態(tài)變化，適時(shí)引導(dǎo)、調(diào)整，避免偏離主題的討論，避免氣氛過于激烈，或者死氣沉沉。

二、實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.選取的案例要有足夠的說服力。理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的基本原則。中學(xué)思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用具體真實(shí)的事例加以剖析、證明，以增強(qiáng)教育效果。現(xiàn)行教材中所提供的事例畢竟是有限的，且有些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此需要教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充案例。

2.要防止反面事例可能帶來的負(fù)面效應(yīng)。教師在案例教學(xué)中不應(yīng)回避時(shí)弊，要敢于觸及，在針對(duì)時(shí)弊時(shí)，一定要準(zhǔn)確適度。過分的渲染，反而會(huì)產(chǎn)生事與愿違的效果。如要實(shí)事求是地介紹外國(guó)的發(fā)展情況，不要一提到西方國(guó)家就眉飛色舞，經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)如何發(fā)達(dá)，我們和他們存在多大的距離，這樣不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。還有不應(yīng)對(duì)黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象不加分析地羅列，對(duì)社會(huì)上的一些不正之風(fēng)夸大其詞，這樣做不但不會(huì)收到理想的教育效果，而且容易使學(xué)生把個(gè)別丑惡現(xiàn)象看成是普遍現(xiàn)象，把次要方面的東西當(dāng)成主要方面，引起學(xué)生思想上的混亂。