時間：2022-05-21 06:27:07
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇電氣工程畢業論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
一、物美價廉的產品信息
的產品的質量一定要過硬，同時在價格上有一定優勢。因為，市場上的同類產品一定存在。在商品經濟發達到目前這個程度，獨一無二的產品幾乎是沒有的。因此要在同類產品的比拼中獲勝，質量一定要過關，同時在價格上要有吸引力。只有物美價廉的產品，方能在電子商務、網絡營銷中脫穎而出，贏得市場。對于電子產品的生產制造企業來說，國內市場的內銷產品如果能取得CCC認證（中國強制認證，也可簡稱為“3C”標志）；國際市場的外銷產品如能取得一些國際認證，如ISO9000系列認證、ISO14000系列認證、UL（進入北美市場的通行證）、CE（打開并進入歐洲市場的護照）、CSA（打入美國和加拿大市場的通行證），GS（德國產品質量安全認證），以及VDE、KEMA等國際認證，以及SA8000（社會責任標準,國際買家的新標準），則更有實力與同類產品角逐。
二、信息真實詳盡滿足客戶需求
的信息（產品信息、業務信息等）一定要真實可靠，同時盡可能詳盡，并從客戶的需求角度出發，設身處地為客戶著想；若能同時配合一些圖片介紹，效果更好，畢竟圖文并茂也會給人一種真實、真誠的感覺。這樣的信息后，會給潛在的客戶傳達一種誠信做生意的態度，做生意和做人是一樣的，真誠才能贏得好感。只有讓對方能感覺到彼此是在誠心誠意做生意，那么成功的機率就大大增加。在網絡普及到現在這種狀況，任一網上客戶都可以通過搜索引擎或網站的查找功能找到同類的產品，因此，貨比三家后，只有詳細資料的產品信息才會引起客戶的留意和吸取。不然，在客戶瀏覽了多家公司的產品信息后，對產品描述不詳盡或缺乏實物照片甚至連聯系方式都不方便的話，轉瞬間商機就會在指尖中失去。
三、控制好信息頻率
僅僅一次的信息是不能為大多數的瀏覽者看到的。如果想讓瀏覽者第一眼就能看到你，不妨增加信息的次數。但過度重復的信息也會給瀏覽者帶來厭惡情緒，從而失去與您商務聯絡的機會。因此，根據多年的網絡營銷實戰，每天2次，較能達到收效。當然在不同的電子商務平臺也會因人而異。
四、注重信息技巧
要有簡明扼要的信息主題，讓人一目了然；如能在關鍵字的選取上吸引瀏覽者的眼球，那成功的機會就大大增加。
五、及時處理客戶的反饋意見和信息
在電子商務中，客戶發一份詢價或對產品感興趣的email，總希望馬上就能獲得回復。若能在最短時間內與客戶取得聯系，那么客戶對您的產品的認同感和誠信度會大大增強；如果沒有及時處理，就有可能使買家的注意力轉向到回復及時的商家，而令您痛失良機。
六、人才的要求
有比較專業的電子商務人才協助管理互聯網貿易。不論是做內銷市場還是國際貿易，都要有既懂電腦技術又懂網絡商務的人員，專職從事產品信息、更新，和及時處理最新的尋盤等工作。對于外銷市場，還需要專門懂貿易、懂英語的外銷人才。
七、注重網站平臺的選擇
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048
On Independent Institute Electrical Engineering and
Automation Course Construction
XU Jiangling， YUAN Jinjuan
（Department of Electrical Automation， Faculty of Mechanical and Electrical Engineering，
Wuhan University of Science and Technology City College， Wuhan， Hubei 430083）
Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations， the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula， and proposes appropriate solutions.
Key words reform in education; curricular system; practice teaching
0 引言
上世紀90年代末期，教育部對我國高校各大專業進行了大范圍的重新調整。控制類本科專業調整為“自動化”和“電氣工程及其自動化”兩個方向。針對就業方向的不同，把自動化專業確定為弱電專業，而電氣工程及其自動化專業確定為強電專業。在高校布局結束之后，首先要解決的問題就是設置教學內容，通俗一點講就是設置課程，課程的設置往往是教學的核心內容。
獨立學院，是國家借鑒國外的先進經驗，利用國家機構以外的社會組織或者個人的資本，以實施本科學歷為主的高等學校。通常，在國外，重點大學大多是私立大學，他們的資金來源的主要是校友的捐款，少部分來自于政府撥款;而我們國恰恰相反，我國的重點大學都是公立大學，它們的資金來源通常是財政撥款，幾乎沒有任何社會資金的投入。由于我們國家財力有限，很難滿足大部分高中畢業生生讀大學的需求，所以獨立學院就孕育而生了。獨立學院的開設則是完全采用社會資本辦學，政府沒有一分錢投入，大大緩解了我國教育經費嚴重短缺的問題，并且使很多之前根本無法上大學的高中畢業生提供了受教育的機會。而在獨立學院創辦初期，學科課程建設基本照搬申辦母體的做法，這是因為在獨立學院創辦初期，學校是沒有任何經驗可循的，只能依靠母體。但也必須清醒認識到，這只是權益之計。因為獨立學院的生態和母體學校有很大的區別，這就要及時地對母體學校的教學資源進行創造性的改造，根據自身情況進行響應調整。
目前，獨立學院在我國的定位是應用型本科，所以它要面向平民化、大眾化，學生的就業渠道主要面向基層。要使學生能夠減少適應的工作的時間，這就需要從兩個方面入手。一是減少課程的內容和降低課程的難度。因為，我們之前的大學教學主要是精英教學，教學的內容既多又難，而獨立學院學生的生源質量偏低，如果按照傳統的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學生實踐動手能力的培養和訓練。因為，獨立學院的學生通常理論水平不高，但是很多同學實踐動手能力較強。另外，他們最后的就業面向基層，而基層的工作通常不需要很多理論知識，而特別重視實踐能力的培養。本文針對這兩個問題以所教學的電氣工程及其自動化專業，進行一些相關的探討。
1 減少理論課程數量
傳統的電氣工程及其自動化專業的理論課程主要包括電工技術、自動控制原理、電機與拖動基礎、控制電機、運動控制系統、過程控制系統、可編程控制器、電力電子技術、傳感器與檢測技術、現場總線技術、電工電子技術、電氣工程、專業英語等四十余門課程。在傳統的理論教學中，存在著課程數目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學生進入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學生無可厚非。而獨立院校的學生由于普遍基礎較差，接受能力有限，從而造成了學生的負擔過重，教學效果不好，造成了老師與學生互相埋怨。仔細一想，很多理論課程都是有調整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術這門課程為例，這門課程多是介紹性的內容，沒有任何公式推導以及分析計算，學生在工作遇到相應的傳感器通過網上查閱資料即可。但是在理論教學過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學過程中必須突出核心課程，進行大量的訓練。例如，單片機這門課程，就需要大大增強，很多高新企業招聘學生的過程中，常常要考查單片機的相關知識，但是在很多獨立院校中，單片機的課時得到不斷的壓縮，得不到相應的重視。
2 改善實踐教學
2.1 減少驗證性實驗內容，增加設計性實驗內容
傳統的實驗教學大多數是驗證性的，主要讓學生通過實驗驗證某一物理定律和物理現象。這種教學方式學生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進行接線、通電，最后得出實驗結果。這種實驗教學的缺陷在于結論已知，沒有任何神秘感。很多學生在沒有做出實驗結果的情況下，編造或者抄襲數據，造成老師無法判斷學生成績的混亂境地。在教學過程應該逐步用一些設計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設計性、綜合性的實驗由于實驗結果未知，會增加學生的興趣，提高了學生自身分析問題、解決問題的能力，使學生的創新能力得到充分的發揮。
2.2 用仿真實驗來代替現實實驗
使用教學仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結果進行處理很分析，并根據實際需要自動繪制出系統的特性曲線，大大減輕了學生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業，組態王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學校都開展了工控組態的實驗教學。
2.3 嚴抓實訓教學考核
實訓和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現象，而實訓通常是完成某一任務，來達到訓練的目的。實訓成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學生普通反映出的實訓教學的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓教學過程中采用過程考核的方法，把一個實訓教學課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應的權重。每完成某個子項目就打相應的分數，最大程度上保證實訓教學考核科學化、規范化、標準化。
2.4 取消課程設計環節，以相應的實訓環節來代替
以筆者個人的求學經歷和教學經歷來說，絕大部分的學科的課程設計環節是失敗的，至少是不成功的。傳統的課程設計，是在該門課程結束后，根據課程要求，與實際應用相結合，出一些設計題目，讓學生自己完成。例如在學習完單片機課程后，通過安排學生兩周的時間內，按照要求，設計出一種用單片機控制的實際電路，并把它制作出來，通電調試、運行，寫出規范的設計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學生布置一個題目，學生在這個教師里面完成課程設計報告即可，其中沒有任何學生實際動手的內容，這樣的課程設計對學生的鍛煉是極其有限的。學生通常互相抄襲課程設計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。
針對這種情況，筆者認為應該取消課程設計，取而代之的是一些與課程對應的實訓環節。作為獨立學院的學生，課程設計對他們來說不現實，在以后的工作中，企業也很難有機會讓獨立學院的學生做設計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學生多做實訓練練手。比如在完成了電子電路設計理論課程之后，安排學生做相應課程的實訓環節，在規定的時間按照圖紙安裝、調試出一個萬能充電器，寫出實訓報告即可。
2.5 取消畢業論文環節，以頂崗實習報告來代替
我國本科生的畢業論文環節一直被教育專家所詬病，關于畢業論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學術問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業設計按照工作量計算10個學時，一般的教師帶10～15個學生，這就是100～150學時，而老師一學期的基本教學任務就在200學時左右。如果取消了畢業論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業設計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學校中的打印社有巨大的經濟利益。按照一個學生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學校有3000學生來計算，這就有30萬元的經濟利益，由學校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學校的打印社也不希望取消畢業論文。
畢業設計到底對學生多大好處呢？畢業設計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學期期末給學生布置畢業論文題目之后，學生就去企業頂崗實習了，根本沒有時間寫所謂的畢業論文。到了來年的4月底5月初的時候，學校會通知學生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學生寫畢業論文的時間在五月初，寫畢業論文的時間都在1～2周。這樣的畢業論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴大內需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學校都取消畢業設計，取而代之的是頂崗實習報告。頂崗實習報告主要讓學生寫一下在企業中實習內容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經過調查，大部分學生均可以接受頂崗實習報告，它具有可操作性。
2.6 加強第二課堂的教學
加強第二課堂的教學工作，以申請實驗室的契機，在校內開展一些諸如電工實訓技能大賽的活動，提高學生學習專業的興趣。另外，挑選那些對專業有興趣的學生，組隊參加電子設計大賽、數學建模大賽和挑戰杯等等。總之，通過這些比賽，引導學生對專業學習的熱情和興趣，幫助和指導學生開展科研活動，探討通過所學職業知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學生的實際動手能力，造成一種崇尚科學、追求真理、勇于探索的學習氛圍，激勵學生創新思想火花的碰撞，培養學生的創新思想、創新意識和創新觀念。
4 結語
獨立學院的產生，不可否認帶來很多積極的作用，它讓很多人獲得了受教育的機會，提高了我們國家國民的整體素質。但是由于成立時間較短，在教學過程中存在很多問題，需要進行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個人呼吁作用不大，需要教育部門根據獨立學院的實際情況做頂層設計，突破部門利益的藩籬，使獨立學院的專業建設和課程設置更加貼近于市場的需要。
畢業設計是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環節彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系，它的實踐性和綜合性又是其他教學環節所不能代替的［1］。從更深層次的意義來講，畢業設計不僅僅是一個教學環節，它是高校實現人才培養目標的重要手段，是對學生四年學習成果的綜合性總結和檢閱，旨在提高大學生科研訓練能力、分析問題、解決問題的能力和創新能力［2］。畢業設計是學生走向工作單位的必要準備，其整體水平也直接反映了一所高校的教學質量。本文將根據西安科技大學（以下簡稱"學校"）電氣專業畢業設計的實際情況，分析當前本科畢業設計中存在的問題，提出提高畢業設計質量的改革措施。
一、畢業設計中存在的問題及原因
通過分析近年來學校的畢業設計實踐教學環節，可發現畢業設計面臨許多值得進一步改進和完善的問題。
1、畢業設計的選題不夠"新"、不夠"實"，題目重復率高
選題是畢業設計的基礎，選題的優劣決定了畢業論文的質量，也是決定學生是否能按時完成畢業設計的重要因素［3］。選題的"新"，是指選題應盡可能反映學生所學專業領域的發展水平和前沿動態，讓學生能夠立足于科學發展前沿，每一項工作都可能是一種創新；所謂"實"，是強調選題內容和深度范圍等應符合學生在校所學理論知識和實驗技能的實際水平［4］。通過與幾屆畢業生的交流，發現他們中很多人認為畢業設計選題過于陳舊或與自己的專業相差甚遠，這大大降低了他們對畢業設計的興趣。另外，一些題目多年不變，以及多名學生共同做一個題目等現象也比較普遍。
2、學生選題很盲目，且程序不夠合理
前幾年，學校電氣專業先由教師擬題目，之后將選題發給學生選擇。因為缺少各個題目主要的研究內容、需要的知識等說明，學生拿到題目后很茫然，基本都是盲目選擇。而且，多個學生選擇同一個題目的情況非常普遍，遇到這種情況，最后基本上按照學號的前后隨機決定如何調劑。這樣就導致很多學生被調劑，安排了自己不感興趣的題目，選題程序缺少雙向性。
3、指導教師數量不足，精力不夠以及責任心的缺乏
由于各院校連年擴招的原因，畢業生數量有較大幅度增長，因此，指導教師負擔過重，有的指導教師同時指導十幾個學生，而且又要兼顧教學和科研任務，其精力投入明顯不足。另外，由于學生數目的增加也使一部分水平未達要求的教師參與畢業設計的指導，這樣就難以確保指導出高質量的畢業論文。就拿學校電氣專業來說，指導教師有12人，而每一屆學生卻有120人左右。不論從師資力量，還是實驗場所、設備方面來看，都面臨很大的困難。
有些老師對畢業設計重視不夠，學院要求上報題目時，沒有經過仔細考慮就草草上交，導致題目不合適，等到學生進行了一段時間后，又更換題目；有的老師也保證不了每周至少兩次的見面時間。這樣很難保證畢業設計的質量。
4、畢業生對畢業設計不夠重視，部分同學投入精力過少
造成這種現象的原因是多方面的。首先，導師沒有動員學生在思想上給予充分重視；其次是由于畢業生考研、就業的沖擊。目前大部分院校，包括本校在內，在教學計劃中畢業設計都安排在第八學期，而這一學期又是畢業生確定工作的時期，擇業的巨大壓力使學生不得不把大部分精力放在尋找就業單位上，考研的同學開學前一個月一直在準備研究生復試，對畢業設計的投入不夠。相當一部分同學僅用幾天時間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學由于沒有意識到畢業設計的意義，往往存在這樣的想法"反正也已經找到工作了，畢業設計的好壞也不影響什么"，這樣他們也不會認真主動地搞好畢業設計。
5、畢業設計過程中的管理力度不夠
對于畢業設計期間的管理監督各校有不同的做法，拿學校來說，每個導師根據自己的情況以及學生所選課題的難易程度確定每次指導的時間，大致是每周一到兩次，到畢業設計結束前一個月左右以系為單位組織督導組對學生畢業設計的進度進行抽查。這樣，由于時間安排的關系，學生遇到問題就不能及時解決，而只能等到下次與導師見面。同時，畢業設計過程中導師指導不力、監督部門管理不嚴都縱容了學生不負責任的態度。一部分學生往往在集中抽查前才臨時抱佛腳，做出的論文內容空洞，他們也不可能通過設計學到什么。
6、對畢業論文考核不嚴
對畢業論文的考核一般以答辯成績為主。答辯形式各異，一般分兩步：首先學生講述自己所選課題的研究內容、設計思路和具體實現方法，之后由答辯組老師提問，每個學生答辯時間在15分鐘左右。根據學生答辯情況老師當場給出成績。2008年以前，學校電氣專業畢業生論文成績大致集中在"良"檔，基本上沒有不及格成績，且全部學生一次通過答辯，這實際上反映了在畢業論文成績評定上的一些不良傾向。當然這和具體的考核環節有很大關系，例如中期抽查不夠深入、末期的實驗驗收不夠嚴格等。另外，還有一部分感情因素，大部分老師不愿意讓學生僅僅因為畢業設計的原因而推遲畢業。
二、畢業設計改革與實踐
針對以上問題，結合多年指導畢業設計的教學經驗，提出以下改進措施，其中很多措施已經收到良好的效果。
1、嚴格選題審核，激發學生的興趣
在畢業設計的選題上，我們要以培養學生創新素質和綜合能力為目標，既要考慮到題目內容、難易程度、知識覆蓋面等是否能滿足實踐教學環節的基本要求，同時強調其與科研生產實際的有機結合。
教師上報題目時，要說明研究內容、研究手段以及預期的成果等，讓學生對題目有個大致的了解，避免選題的盲目性。下發給學生之前，組織教師對題目的合理性、可行性進行討論，避免一些空洞的題目。多次審核修改后再下發給學生。結合電氣專業的發展，將以往單純設計類題目數量減少，增加了產品開發型、實驗研究型以及仿真研究型題目，保證了選題的多樣性，并要求三年內題目不得重復。
2、規范選題程序
在第七學期末提前公布選題內容，學生根據自己的喜好、將來從事的工作進行初步選題，可以選擇兩個題目。選擇之后由教師對學生進行選擇，實現雙向選擇。遇到同一個題目多個學生選擇的情況，要充分了解學生的想法，在保證宏觀要求的前提下，盡量滿足學生的要求。
3、提高認識、加強過程指導，采取一些新手段強化師生研討交流
作為導師要明確畢業設計的重要性，并在學生做設計之前作好學生的思想工作，對學生講明畢業設計的目的、作用，從思想上引起學生的高度重視。導師對畢業設計的指導工作要全過程、全方位。在每個階段要及時對學生提出要求，必須使學生明確各階段的目標、任務和方法。設計過程中，指導教師每周與學生見面答疑時間不得少于2小時，同時要做好考勤工作。學校也成立了專門的管理和督導機構對畢業設計進行定期或不定期的抽查。
為了保證學生在設計過程中的疑問能及時解決，學校電氣專業借助了qq群、bbs、電子郵件等平臺加強了師生之間的交流。
學校電氣專業每年都要對本科畢業設計進行評優，對獲得優秀畢業設計的指導教師進行相應的獎勵，激發指導教師的積極性和主動性。
4、認真評閱、嚴格答辯，嚴把論文撰寫的質量關
要對學生畢業論文的格式、寫作、外語應用、計算機應用、文獻資料查閱及全面質量要提出具體、規范的要求，并切實把這些要求落實到每一位學生的畢業論文中。不規范的論文，不能參加答辯。
答辯之前，指導教師的評閱意見、評閱教師的評閱意見必須完成，否則學生不能參加答辯。評閱意見要全面評價畢業設計論文，不能少于150字，并盡量結合論文提出2-3個問題供答辯委員會參考。
答辯要分組進行，分組原則是按學生選題類型劃分為人數盡量接近的小組，答辯教師也同樣分組，并且教師不得與自己的學生分在同一組。答辯時，學生講解時間10-15分鐘，每個答辯組安排一名老師作為答辯秘書，對學生講解內容、回答問題情況進行記錄。今年學校電氣專業要求學生制作ppt，全部采用多媒體講解，效果很好。
每一小組的答辯成績優秀、良好、中等、及格、不及格具有一定的百分比，不及格的同學論文整改后參加二次答辯。這樣也提高了學生對畢業設計的重視程度。
三、總結
畢業設計是學生綜合利用已學知識解決實際問題，培養學生實踐能力、創新能力和科研能力的重要實踐環節。學生和教師均應充分重視這一過程，對上報題目、選題、開題、設計、論文撰寫、答辯等各個環節進行全面的質量監控，才能確保畢業設計的質量。對于學校電氣專業畢業設計實施了一系列措施，卓有成效。今后還要進一步加強管理，以使畢業設計質量更上一個新臺階。
【參考文獻】
［1］ 李乾軍．關于本科畢業設計的幾點探討［j］．中國電力教育，2010 (3):154-155.
作者簡介：項雷軍（1979-），男，湖北黃岡人，華僑大學信息科學與工程學院，講師；方瑞明（1972-），男，江西宜春人，華僑大學信息科學與工程學院，教授。（福建 廈門 361021）
基金項目：本文系華僑大學2013年校本科教育教學改革立項項目的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0196-01
本科畢業設計是工科專業教學計劃最后一個非常重要的實踐環節，是學生在教師指導下綜合應用所學專業知識、解決本專業實際工程問題的一項實踐性教學活動。[1]
本科畢業設計是全面衡量和評價學生綜合素質與創新能力的標志。從某種程度而言，本科畢業設計的質量是高校教育教學質量和人才培養質量的重要體現之一，間接可以形成高校、學生和用人單位的良性互動。
多年來約定俗成的畢業設計指導模式呈現出各種弊端，不利于學生綜合能力的培養，不利于本科畢業設計質量的提高。改革創新畢業設計指導模式、推行更為科學、順應時展的新模式尤為必要，對提高工科專業教育教學質量和人才培養質量具有重要意義。
本文以華僑大學信息學院電氣工程及其自動化專業為例，分析了畢業設計過程中存在的代表性問題，對本科畢業設計指導模式的改革創新進行了初步探索與研究，提出了分層次、分模塊、團隊化指導畢業設計的新模式，在選題、開題、中期檢查、過程指導、論文撰寫、驗收答辯等環節嚴格把關，從而有效提高電氣工程專業本科畢業設計質量。
一、畢業設計過程中存在的問題
在前面幾年指導畢業設計的過程中存在一些不同程度的問題，主要表現在：
畢業設計部分題目內容相對陳舊或理論性太強，部分畢業生選題不切實際，盲目性選題。
畢業設計課題缺乏實驗條件，受實驗室場地不足、實驗設備緊張的瓶頸束縛較多。這樣導致相當一部分學生只能夠在宿舍里做畢業設計，最后要么閉門造車，要么抄襲他人作品，使得畢業設計完成結果粗糙、質量低劣。[2]
畢業設計管理相對松懈，畢業生對畢業設計思想上不夠重視，缺乏完成畢業設計任務的主動性和積極性，部分同學投入時間和精力過少，受找工作應聘或考研復試等影響較多，往往導致部分同學做出的畢業設計內容空洞，也不可能通過畢業設計學到什么。
上述問題在很大程度上影響了整體畢業設計質量的提高，不利于對學生工程實踐能力及創新能力等的培養。
二、畢業設計指導模式的改革創新
在整個畢業設計實踐活動過程中，畢業生是實踐活動的主體、參與者，指導教師是實踐活動的規劃者、引導者。指導教師的角色重要而特殊，其對畢業設計的順利開展、進行及完成和畢業設計深度的把握至關重要。傳統的畢業設計指導模式不利于學生能力培養和綜合素質的提高，有必要對傳統指導模式進行改革創新。
1.分層次分模塊團隊化指導
所謂“分層次”，就是指導教師要正視學生的個性差異，注重學生的個性發展，緊密結合學生的畢業去向，統籌安排，“因材施教”個性化課題定制，優化畢業設計課題內容，有針對性地布置選題。對于有志攻讀研究生、繼續深造的學生，應鼓勵選取在電氣工程領域中有新技術含量和應用前景的研發課題，以提前培養他們的學術科研能力；對已確定就業意向且就業單位與本專業對口的學生應允許他們到就業單位做畢業設計，或選擇與自己將來工作相關的課題進行畢業設計，這樣有利于學生工程實踐能力的培養，更好地適應將來工作。
所謂“分模塊”，就是按照電氣工程一級學科所包括的五個二級學科（即電機與電器、電力系統及其自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電氣傳動、電工理論與新技術），將電氣工程及其自動化專業所有畢業設計課題分成五大模塊，按學生所選課題模塊將學生分成五大組，然后在開題、中期檢查、過程指導、驗收答辯等環節分課題模塊給予有針對性的集中指導。
所謂“團隊化”，就是結合電氣工程專業教師教學科研團隊，學生跟著指導教師所屬團隊走，在畢業設計開題、中期檢查、過程指導、驗收答辯等重要環節進行團隊化集體指導。其好處在于可有效解決師生比例失衡、指導教師結合松散、選題不當等難題，使學生接受到具有不同知識結構的教師交互式指導，從而有效提高畢業設計指導效率和質量。
在上述分層次分模塊團隊化指導畢業設計的過程中，必須注重與科研、生產實際相結合，注重新技術、新方法應用，注重學生專業綜合能力培養，要最大限度地調動學生的積極性，激發其創新意識，滿足多樣性需求和個性化學習的特點。
2.建立科學有效的管理機制
針對畢業設計管理相對松懈的問題，有必要建立科學有效的管理機制，加強管理力度，實施精細化管理。
比如嚴格畢業設計組織紀律，每周定期一兩次的畢業設計師生見面會，要求簽到，嚴格請假制度，超過一定次數未到取消該學生答辯資格；對于選擇到指導教師項目合作單位或意向工作單位做畢業設計的學生，要嚴格進行聯合指導，定期回校內接受監督與審查；畢業設計使用實驗儀器設備、場地等的進程分批進行，使有限軟硬件資源能夠交替輪流使用。此外，需提高認識、加強過程指導，采取一些新手段強化師生研討交流。
3.各個環節嚴格把關
在整個畢業設計過程中，需自始至終在各個環節嚴格把關，確保畢業設計質量。
畢業設計前期，學生要完成選題、資料收集、開題報告、文獻綜述、總體設計等工作。指導教師團隊要嚴把選題關，強調選題內容和深度范圍等應符合學生在校所學專業知識和實驗技能的實際水平，以有效激發學生的興趣。
結合電氣工程專業的發展，將以往單純設計類題目數量減少，增加了實驗研究型、仿真研究型及產品開發型等類型題目，保證了選題的多樣化。
畢業設計中期，指導教師團隊要集體對每個學生的畢業設計前期工作情況進行嚴格審查，此舉可避免畢業設計“前松后緊”的局面。
畢業設計后期，指導教師要嚴格驗收學生畢業設計成果，嚴把畢業論文撰寫質量關和答辯關。要對學生畢業論文的全面質量（即邏輯條理性、寫作格式、外文翻譯、排版、計算機應用等方面）提出具體規范的要求，不規范論文禁止參加答辯。
三、結語
畢業設計是學生綜合利用已學知識解決實際問題、培養學生工程實踐能力和創新能力的關鍵環節。[3]必須正視畢業設計過程中存在的問題，對傳統指導模式進行改革創新，分層次分模塊團隊化指導畢業設計，建立科學有效管理機制，在畢業設計各個環節嚴把質量關。電氣工程專業本科畢業設計這種創新指導模式已獲得初步探索與研究，并已在華僑大學兩屆電氣工程專業本科畢業設計指導過程中實施。實踐表明，學生的畢業設計質量較以往有明顯提高，十分有利于學生的工程實踐能力與創新能力的培養。本文所提出的相關措施對提高工科其他專業本科畢業設計質量也具有一定的借鑒意義。
參考文獻：
作者簡介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大學電氣工程與自動化學院，講師；陳昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大學團委，講師。（河南 焦作 454003）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0194-02
畢業設計是學生在修完教學計劃規定的全部課程后所必須進行的一種學習、探索、實踐和創新相結合的綜合性實踐教學環節，是對學生綜合運用所學知識解決本專業實際問題能力的考核，也是學習深化與升華的重要過程，旨在培養學生綜合運用所學專業知識和基本技能（設計、繪圖、計算機應用、翻譯、查閱文獻等）獨立分析與解決問題、開展實驗研究、技術經濟分析、撰寫科技論文和技術報告等方面的能力，對學生綜合素質與工程能力的培養具有重要和深遠的意義。[1]
一、結合科研、行業和就業方向合理選題
學生進行畢業設計的基礎性步驟是選題，畢業設計的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的，適合學生個人情況的選題是確保完成高質量畢業設計的前提和條件。為保證畢業設計選題的質量，河南理工大學電氣工程與自動化學院采取了以下選題措施：
1.構建畢業設計題目數據庫
組織專家從發電廠設計、電機設計、變電站設計、電氣設備故障診斷、控制系統設計等方面建立畢業設計題目庫，可根據使用情況進行更新。
2.結合科研項目，接觸到電氣學科最先進的科技前沿
從指導教師的科研項目中選題，根據科研項目的研究內容和學生的特點與能力，圍繞項目研究內容設計數個子課題，供廣大學生進行自己的畢業設計選題。這種題目對指導教師和學生來說都是一種創新，學生能在很大程度上發揮自己的主觀能動性，對學生的分析能力和創新能力的提高也有很大幫助。電氣學院的科研項目大多來自省部級以上的科研課題與企業委托課題，如綠色能源方面有光伏、風能發電等課題，智能電網方面有變電站綜合自動化、微機保護、智能電器等課題，使學生接觸到最先進的技術和學科前沿。
3.加強與實驗室建設的結合
河南理工大學電氣工程與自動化學院在學生的畢業設計環節尋求到了一種行之有效的方法：學生可通過畢業設計自主開發、組裝實驗儀器設備，自己動手制作實驗儀器，這種做法同時也在一定程度上促進了實驗室建設，達到了一舉兩得的目的。通過廣大學生的畢業設計，河南理工大學電氣工程與自動化學院已成功研制出了一批實驗裝置，主要范圍涉及到：單片機接口實驗箱、電力系統繼電保護裝置、電力電子實驗裝置、自動化儀表、穩壓電源等。
4.結合行業需求
與煤礦電氣自動化、電力行業和電工制造行業的需求密切結合，采用“項目驅動”模式強化質量進行選題，可以在較大范圍內實現真題真做，讓進行畢業設計的學生親身體會在企業現場可能面臨的機遇與挑戰，培養學生的自主創新意識和綜合素質，增強電力企業與畢業生之間的了解和溝通，同時可以幫助學校解決在硬件資源方面欠缺的問題。
5.結合就業方向
由于部分學生在第七學期就已經簽約了工作單位，確定了工作性質，因此這部分學生在進行畢業設計選題時，教師和學生可共同研究，結合簽約企業的情況進行自主命題，選擇與學生畢業后所從事崗位結合比較緊密的設計題目，使其盡早熟悉工作性質，減小在校所學的基本理論同現場實際工作的差距，而且鼓勵學生到簽約單位做畢業設計。學生到簽約單位做畢業設計，既鍛煉了學生的動手能力和創新思維能力，也可以讓學生提前進入未來的工作環境，深受單位的歡迎。這種畢業設計模式可使學生到簽約企業以后馬上調整自己的角色，不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力，而且提高了本校的聲譽，使畢業生在各用人單位提前發揮優勢，為電氣專業的畢業生就業打下了堅實的基礎，構建了良性的平臺。
二、加強畢業設計過程的規范化管理
1.嚴格審題
河南理工大學電氣工程與自動化學院制定了畢業設計的選題規范，在第七學期開始進行畢業設計的選題工作。首先，指導教師要向學生所在系（室）上交《畢業設計選題申報表》，擬出畢業設計題目、所研究的內容和具體要求，經系（室）專家組同意研究后，匯總提交到學院。學院每年組織專家成立“畢業設計指導委員會”，按照“綜合性、專業性、創新性、實踐性、可行性”原則對各系（室）上報的畢業設計選題進行篩選，對同本專業相關度不強、選題水平低下、涉及內容陳舊的予以刪除；對有多名畢業生合作完成同一課題的情況，給每位學生選取相對獨立的任務。“畢業設計指導委員會”根據實際情況進行審批，上報給學校教務部門備案。[2]
2.加強畢業設計日常管理
為加強對畢業設計的日常管理，使畢業設計工作嚴格規范，電氣工程與自動化學院嚴格遵照《河南理工大學本科生畢業論文（設計）管理辦法》等文件的相關規定，制定了本院的相關管理辦法，在實際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質量監控體系，即學校、電氣工程與自動化學院、各系（室）之間相互協調的三級管理體制；四期檢查制分為畢業設計工作前期、畢業設計階段性檢查、畢業設計中期、畢業設計后期；三方評分制是指畢業設計指導教師、畢業設計評閱教師、畢業設計答辯委員會（包括開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業設計答辯）。
“三級管理制”的具體實施步驟：各系（室）負責本系（室）學生畢業設計（論文）的組織管理工作；各學院要按要求成立“畢業設計（論文）工作領導小組”，領導小組成員由各專業骨干教師擔任，全過程、全方位進行監控，做好畢業設計（論文）開題、每個學生指導教師的落實、畢業設計（論文）文本規范程度、畢業答辯情況、認真填寫評語、嚴格進行成績評定等環節的各項工作，嚴把畢業設計（論文）質量關；學校主要對畢業設計（論文）進行宏觀組織管理工作，定期對畢業設計（論文）進行抽查。在系（室）、學院、學校的三級管理體制下，畢業設計（論文）的各個環節環環相扣、層層相連，確保質量過硬。
“四期檢查制”的實施步驟：對畢業設計（論文）進行前期檢查，主要審查指導教師是否具備資格，選題是否符合規范，是否嚴格執行一人一題，畢業設計（論文）題目的類型、難度以及工作量是否符合學校規定的要求，設計的技術路線是否合理可行，畢業設計（論文）任務書編排是否符合學校的要求，首次指導的教師是否熟悉學生選題的內容；階段性檢查以文獻資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主；中期檢查主要檢查畢業設計（論文）的完成質量是否過硬，工作進度是否符合要求，其中學院檢查要全方位覆蓋所有進行畢業設計（論文）的學生，校級檢查在一定范圍內進行隨機性的抽查；后期檢查主要是檢查畢業設計（論文）是否有資格答辯，評分過程是否合理，答辯過程是否嚴格執行學校的規定，畢業設計（論文）質量是否達到要求。通過三次重點檢查的實施，基本上覆蓋了畢業設計（論文）的重點階段，有效進行了過程控制。
“三方評分制”的主要內容：答辯委員會、評閱教師和指導教師對畢業設計（論文）進行評分。指導教師對自己所帶學生的畢業設計（論文）負責，認真審閱、指出問題，給出解決方案，學生自己進行修改，指導教師再次審查后嚴格按照評分標準給定成績、根據學生情況作出評語，并將相應資料提交到答辯委員會；答辯委員會指定一名或多名評閱教師再次評閱畢業設計（論文），評閱教師要同指導教師相結合，給出公平的評語和評閱成績；答辯委員會在規定的時間內組織答辯工作，綜合學生的開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業設計答辯等情況給出符合實際的各階段的評語和答辯成績，然后計算出總成績。這三部分成績按比例進行評定的方法保證了學生畢業設計（論文）的水平，準確全面地進行了考核。
3.校企聯合指導，實行雙導師制
對在企業進行畢業設計的學生可采用雙指導教師制，即在企業安排一個指導教師，在校內安排一個指導教師。企業的指導教師主要在技術上進行指導，校內的指導教師主要從畢業設計的規程、內容寫作與規范到最后回到學校進行答辯等進行指導與管理。實踐證明，雙導師制效果良好。目前河南理工大學與平頂山煤業集團公司、山西潞安煤業集團、許繼集團、焦作電廠、山西晉城煤業集團等建立了長期穩定的合作關系。
三、結論
結合行業需求和就業方向進行的畢業設計，河南理工大學電氣工程與自動化學院已開展了兩年，并取得了顯著的效果。
1.結合科研項目與實驗室建設的“項目驅動”式畢業設計模式
這種模式使學生接觸到最先進的技術和學科前沿，能充分發揮學生的主觀能動性，更能鍛煉學生的動手能力和科學創新思維能力。
2.校企聯合指導，雙導師制畢業設計模式
一方面，學生能夠在畢業設計過程中直接參與到工作單位的實際課題，有利于培養學生的動手能力和實踐能力，解決了學生眼高手低的問題。另一方面，學生以準員工的身份參加現場的實踐，進行課題研究，真正進行了一次崗前大練兵，有利于增強他們的使命感、責任感和事業心，增強現場工作的能力和對實際崗位的適應性。
3.“三四三”質量監控體系
該監控體系實行了過程與目標并重，以及全程、全面、全員的監控，系統科學，使畢業設計的質量從制度上得到了有效保證。
參考文獻：
[1]李乾軍.關于本科畢業設計的幾點探討[J].中國電力教育，
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0060-02
一、引言
畢業設計作為一次實驗性的教學環節，學生在專業教師或工程技術人員的指導下圍繞一個課題任務進行有計劃有步驟的學習、實踐、探索和開發的過程。其目的是培養學生獨立地綜合運用所學地理論基礎、專業知識和基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。檢查學生能否融會貫通大學時期的所學及能否將其拓展和升華。同時，畢業設計的成果是檢驗學生能否合格畢業和能否獲得學位資格認證的標準。
本專業培養的學生應具有一定的獲取知識的能力，具備綜合運用知識解決實際工程問題的能力。能夠在供配電、電氣設備制造、電力電子及新能源與節能技術應用、智能電網等領域從事系統設計開發和系統運行、管理、維護等技術工作。
C（Conceive—構思）、D（Design—設計）、I（Implement—實施）、O（Operate—運行）。其改革愿景是為學生提供一種在實際系統和產品的構思—設計—實施—運行的背景環境下強調工程基礎的工程教育，使學生能夠掌握深厚的技術基礎知識，領導新產品和新系統的開發與運行；理解工程技術的研究與發展對社會的重要性和戰略影響。本專業在接近實際工程的環境下，以中小型電力系統和新能源系統項目為主要載體，培養學生獲取知識的能力、較強綜合運用知識解決實際工程問題的能力。本專業面向中低壓供配電技術和新能源及其應用領域，服務于地方經濟建設，培養從事電氣工程技術應用的生產工程師、服務工程師及少量設計工程師。因此，在畢業設計環節精心進行CDIO改革，是必要及可行的。
二、改革思路及配套方法
（一）課題來源及學生選題
根據題目來源可分為科研項目、自選題目、生產實踐和其它等類型；題目類型：設計開發、理論研究、科學實驗和其它。分為四個階段：選題、調研、設計和答辯，每個階段都有不同的任務和目標。
畢業設計課題首先應符合學生所學專業的培養目標，要體現可行性、實用性和創新性。而學生選擇題目時，應選擇與專業需求一致，難度和工作量適當。并且自己要感興趣，如果設計題目和就業方向相關則更好。除此之外，學生也可以自行構思設計題目，體現CDIO的構思C（Conceive）。指導教師則應把握好學生構思出的設計題目是否與專業相關，其難度和工作量是否合適。供配電和智能電網等領域的畢業設計選題，適用于CD或者CDI。電力電子及新能源與節能技術應用等方面則適用于CDI或者CDIO。
（二）開題工作
開題工作也是屬于CDIO的C（Conceive—構思）和D（Design—設計）。畢業設計開題是指學生從選擇課題到完成課題詳細設計調研報告（或開題報告）的階段。該階段約占四分之一的時間，是相對較辛苦和細致的階段，關系到設計能否最終成功。在選定畢業設計課題后，老師便將畢業設計任務書下達給相關學生，其中包含設計題目、設計內容、基本要求、設計條件及參考資料。而課題調研則就是圍繞設計任務書的要求盡可能地收集詳盡資料，從而對課題涉及的各方面有較深入的理解。具體的實現方式主要有：
1.參與課題相關的專題講座，學術報告，了解本課題的技術成分，前沿動態和發展趨勢。
2.充分利用網絡資源，搜索有價值的參考資料。
3.圖書館、院系資料室及書店查閱各類書籍和期刊。
4.在實驗室和生產中實地調查研究，多想多問。
通過對文獻資料進行仔細研讀及完成一定的實踐調查后，應該對如何完成設計有一定的見解了，由此提出兩到三種課題的解決方案，并詳細分析各個方案的優缺點和可行性。然后在教師的指導下將各方案進行定性分析和初步估算，針對設計條件確定出一個最佳的設計方案。在依據方案，擬定設計詳細的時間計劃表，體現每個階段的工作內容，需完成的任務，視需要可以具體安排到每周需完成的任務。因此，開題階段銜接了CDIO的構思與設計兩個階段，屬于承上啟下的階段。
（三）設計實施工作
開題報告審核通過后，進入到畢業設計實施階段，其屬于CDIO的D（Design—設計）、I（Implement—實施）、O（Operate—運行）。首先可以按照課題的難度將設計內容分解成系列任務模塊。如果遇到技術困難，要客觀分析，積極尋找原因，并尋找合適的解決方法。該階段的D（Design—設計）可包括原理圖設計、PCB設計或者供配電方案設計；I（Implement—實施）可包括元器件購買、焊接，調試或者供配電系統圖繪制、預算表擬制。O（Operate—運行）則是軟硬件聯調后通過后的整機運行，供配電方案設計則不包含運行這一步。
如果在設計中遇到之前無法預見的困難，在征求導師的意見后，可考慮適當調整設計內容。調整內容不是降低難度，而是尋找另外一種新的替代途徑。但要把握好調整的分寸，應保證總體格局盡量不變。這一點關系到設計最終能否順利完成。
設計階段非常重要的一點就是指導老師需每周定時對每個學生的工作進度進行監督和指導，做好過程管理。
（四）畢業論文撰寫工作
完成整體設計并調試通過后，緊接的一項重要的工作就是畢業論文的撰寫了。畢業論文一般有以下組成部分：中英文摘要、關鍵詞、前言、正文、結論、致謝、參考文獻、附錄。
1.中文摘要的內容則應闡述設計研究的前提、目的和任務，使用的理論、算法、材料和設備，實驗研究的數據和由此推出的結論及該結論對今后的課題研究有何啟發。寫作時應該保持客觀性，簡潔性。英文摘要則要求盡量何中文摘要相對應，無語發錯誤。
2.關鍵詞是應采用能覆蓋畢業設計（論文）主要內容的通用技術詞條，選為3～6個較為合適。
3.前言是在概要介紹本領域國內外前人研究成果狀況的基礎上，提出尚待解決的問題，從而引出畢業設計（論文）的研究目的、理論依據和實驗基礎。主要回答為什么研究。文字簡練，直入主題，避免將前言寫成綜述。
4.論文的正文部分是核心部分，所占篇幅也最長。設計的研究成果都應體現在該部分，一般包括下面幾個方面：任務和目標；總體方案設計；各部分的設計和實現，比如：硬件、軟件設計和調試。正文要求結構清晰嚴謹，內容翔實準確。
5.結論是對整個設計的一個總結，是經過推理、判斷、歸納等邏輯分析后得到的綜合觀點，包含設計的創新點所在，也可以提出進一步完善的意見或建議。
6.其余部分可按照論文的格式模版如實進行編寫。
三、考核辦法及改革成效
畢業設計的考核辦法，總結起來就是：重視中期檢查關，嚴守畢業答辯關。這個準則也體現了CDIO中對于過程的有效管理。中期檢查對進度超前的學生，是一種認可和鼓勵，對進度滯后的學生，則是一種督促和鞭策。對設計者而言，畢業答辯是一種有組織、有計劃、有鑒定的正規的審查畢業設計（論文）的重要形式。畢業答辯，是完成了CDI后，最后在老師評審面前進行O（Operate—運行）的演示。作為指導老師，應在答辯前，對學生進行指導，指導其做好答辯前的準備工作。
筆者緊跟本校的CDIO教育改革步伐，在2008年本校推行CDIO改革后，對于指導的幾屆畢業設計，嚴格過程管理。所帶學生均取得較好的設計成績，每一屆沒有不及格學生，學生畢業設計成績優良率占所帶學生比例的70%以上。并且將每一屆所帶的優秀畢業設計學生召集起來，與低年級學生的相關CDIO工程實踐項目進行專門的技術交流及指導。并從CDIO工程實踐項目的小組成員中，鼓勵學生發揮創造力，對將來的畢業設計進行方向思考，凝練出一個好的設計題目。最終使得好的構思能有創新性和傳承性。
四、結論
畢業設計作為高等學校本科教育人才培養計劃中的重要組成部分，是本科教學過程中最后一個重要的教學環節，是人才培養質量的重要體現。本文通過對畢業設計的流程進行梳理，結合CDIO的理念，對培養學生如何用工程的觀點正確對待畢業設計工作的各個環節，并順利開展工程實踐工作，都有一定的參考價值。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 成都信息工程學院電氣工程及其自動化2010版培養方案[Z].2010.
[2] 顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認識工程教育——國際CDIO培養模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2009.
專業
考核課程
報名時間
報名方式
考核時間
實施單位
報名聯系電話
通信信息管理（專）
所有實驗
2018年3月
電話或到學校自考辦
（電子科技大學繼續教育學院406室，成都市一環路東一段240號）
2018年5月上旬
電子科技大學
自考辦
028-83202390
uestcedu.com/
電子技術（專）
所有實驗
計算機及應用（專）
所有實驗
機電一體化工程（專）
所有實驗
計算機信息管理（專）
所有實驗
機電一體化工程（本）
所有實驗
計算機及應用（本）
所有實驗
計算機網絡（本）
所有實驗
計算機信息管理（本）
所有實驗
工業工程（本）
所有實驗
機電一體化工程（本）
畢業設計
2017年12月
2018年3月中上旬
工業工程（本）
畢業設計
計算機及應用（本）
畢業設計
計算機網絡（本）
畢業設計
計算機信息管理（本）
畢業設計
房屋建筑工程（專）
所有實踐課程
2017年12月上、中旬
到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續教育學院5408房間）
2018年3月中旬
西南交通大學自考辦
028-87600449
建筑工程（本）
所有實踐課程
環境藝術設計（本）
所有技術法考試
工程造價管理（本）
所有實踐課程
物流管理（本）
所有實踐課程
工程造價管理（專）
所有實踐課程
環境藝術設計（本）
畢業論文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
畢業論文
文化產業（本）
畢業論文
工程造價管理（本）
畢業論文
2017年12月上、中旬
到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續教育學院5408房間）
2018年3月下旬
西南交通大學自考辦
028-87600449
物流管理（本）
畢業論文
電子商務（本）
畢業論文
英語（專）
英語（本）
聽力 、 口語
口譯與聽力
2018年3月1日至3月29日
網上報考
2018年4月21日
西華師大自考辦
內江師院自考辦
四川大學自考辦
西科大自考辦
sc.51100.net
028-82009200
國際貿易（本）
畢業論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大學
自考辦
51100.net
028-85412537
聯系人：邱老師
法律（本）
畢業論文
公共事業管理（本）
畢業論文
行政管理（本）
畢業論文
英語（本）
畢業論文
新聞學（本）
畢業論文
旅游管理（本）
畢業論文
對外漢語（本）
畢業論文
中英合作商務管理（本）
畢業論文
中英合作金融管理（本）
畢業論文
美術教育（專）
實踐課程
2018年6月
電話報名
2018年7月
護理學（專）
1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習5、生理實驗
2017年12月
網上報考
2018年3月至6月
人力資源管理（本）
畢業論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
漢語言文學（本）
畢業論文
2017年11月
網上報考
2018年3月
四川師范大學自考辦
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
數學教育（本）
畢業論文
漢語言文學教育（本）
畢業論文
物業管理（本）
畢業論文
應用化學（本）
畢業論文
學前教育（本）
畢業論文
社會工作與管理（本）
畢業論文
應用化學（本）
微生物學與微生物學檢驗
環境影響與評價
有機化學（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
現場報名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川師范大學自考辦
028-84760802
應用化學（專）
微生物學
無機化學（二）
分析儀器結構與維護
工業分析
食品理化檢驗
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物業管理（本）
物業管理與實務（實踐）
2018年3月10日上午
028-84760255
學前教育（專）
幼兒教師實習指導（實踐）
028-84760713
學前教育（本）
幼兒教師教研指導（實踐）
教育管理（本）
畢業論文
2017年12月30日之前
網上查詢細則，材料郵寄學校自考辦報名
2018年3月
成都師范學院自考辦
028-66054321
cdnu.edu.cn
會計（本）
畢業論文
2017年11月14日至11月24日
網上報名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南財經大學自考辦
028-87352955
聯系人：尹曉瑾
金融（本）
畢業論文
工商企業管理（本）
畢業論文
財稅（本）
畢業論文
市場營銷（本）
畢業論文
經濟學（本）
畢業論文
營養食品與健康（本）
1、所有實驗
2、畢業論文
2017年12月1日至2018年1月15日
電話或到學校自考辦報名，四川理工學院繼續教育學院：四川理工學院匯北校區食堂4樓408辦公室
2018年3月中下旬
四川理工學院自考辦
0813-5505572
聯系人：張老師
電子商務（專）
1、課程考核
2、課程設計
2017年12月
到學校自考辦
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大學自考辦
028-87077790
聯系人：梁老師
小學教育（本）
畢業論文
2017年12月
電話或到學校自考辦
2018年3月
西華師范大學自考辦
0817-2314317
13219131715姚老師
體育教育（本）
畢業論文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
電話或到學校自考辦（成都體育學院繼續教育處306室）
2018年3月14日報到，3月15日考核
成都體育學院自考辦
028-85050130
數字媒體藝術（本）
所有實踐課程、畢業設計（開題、答辯）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到學校自考辦
2018年3月下旬
西南科技大學自考辦
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理與服務（本）
機械制造與自動化（本）
電子信息技術（本）
建筑經濟管理（本）
物流管理（專）
實踐課程
2018年3月12日
到學校成教院
2018年3月26日
四川交通職業技術學院
028-85094025
秘書學（本）
畢業設計
2017年12月1日至12月30日
到學校自考辦
2018年4月初
成都學院
自考辦
028-84612006
聯系人：李老師
鄉（鎮）村管理（專）
所有實踐
2017年12月
信函、電話或到學校自考辦
2018年3月第2周
四川農業大學自考辦
0835-2885763
林業及園林高新技術與管理（本）
畢業設計
2017年12月
2018年3月第2周
汽車服務工程（本）
汽車電子控制技術（實踐）
汽車檢測診斷技術（實踐）
2017年12月1日至12月8日
到學校自考辦
2018年3月下旬
西華大學
自考辦
028-87721841
畢業設計
電氣工程與自動化（本）
電力電子技術（實踐）
單片機原理及應用（實踐）
自動控制原理（一）（實踐）
工業過程與過程控制（實踐）
計算機控制系統（實踐）
畢業設計
工程管理（本）
畢業設計
2017年12月1日至12月10日
網上查詢細則(網址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現場報名
2018年3月1日
攀枝花學院
自考辦
0812-3372897
信息技術教育（本）
數據庫Visual Foxpro及學校應用（實踐）
Photoshop圖形處理（實踐）
計算機網絡基本原理（實踐）
畢業論文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（論文）
到學校自考辦（綿陽師范學院數學與計算機科學學院自學考試辦公室一樓410房間）
2018年1月10日報到及開始實踐性環節考核
2018年1月6日論文答辯
一、背景
專業學位(ProfessionalDegree)是隨著現代科技與社會的快速發展，針對社會特定職業領域的需要，為培養具有較強的專業能力和職業素質，能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業學位具有相對獨立的教育體系和教育模式，具有特定的職業指向性，是職業性與學術性的高度統一[1]。我國自1990年開始實行專業學位教育制度以來，經過二十多年的努力，專業學位教育迅速發展，為國家培養了大量高層次、應用型專門人才。隨著專業學位教育規模的不斷擴大，其培養質量也越來越受到社會的關注。培養質量如何，畢業生、用人單位以及社會認可度如何，直接關系到專業學位教育的生存和可持續發展。為保證專業學位教育水平，提高人才培養質量，教育主管部門、培養單位和廣大專家學者從培養目標、招生方式、培養模式、質量評價等不同角度開展了廣泛深入的研究，取得了豐碩的研究成果。本文在學習借鑒前人研究成果的基礎上，以電氣工程專業學位研究生為研究對象，從職業能力的獨特視角評估專業學位研究生的學習成效、反思專業學位的培養效果，旨在從專業學位研究生教育的“出口”評價專業學位的培養質量，為專業學位的發展完善提供參考。
二、職業能力概述
到目前為止，國內外理論界還沒有對職業能力的內涵形成統一的認識。國際勞工組織認為職業能力是“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作和生活中出現的變化的能力”[2]。美國教育與就業委員會則認為，職業能力是“獲得和保持工作的能力，進一步講，是在勞動力市場內通過充分的就業機會實現潛能的自信”[3]。國內學者則普遍認為，職業能力是人們從事其職業的多種能力的綜合。綜合國內外對職業能力的研究和專業學位教育的實際情況，本文認為職業能力是“個體保持身心健康、防范風險的能力，以及個體獲得和保持工作、在工作中取得進步、應對工作和生活中出現各種變化的能力”。該描述著重強調兩個方面的內容：一是擁有健康的身體并能應對各種安全威脅，二是勝任且積極完成工作的能力。在此基礎上，本文又把專業學位研究生的職業能力細分為健康管理能力、人文素養（禮儀）、動手能力（操作\設計等）、信息感知和采集能力、分析能力（邏輯分析\數據處理等）、知識遷移能力、扎實的專業知識、時間管理能力、發現問題和識別風險的能力、溝通能力、團隊協作能力、組織領導能力、反思和批判性思維能力、適應和反應能力、風險防范能力、學習能力、情緒管理能力、目標管理能力、國際視野、創新能力以及生涯規劃能力等二十一個方面。
三、專業學位教育對職業能力的影響
專業學位研究生（下稱“研究生”）通常是有兩到三年工作經驗的在職員工，他們選擇一邊工作一邊學習的道路，往往是經過深思熟慮、具有明確目標的理。那么，這些研究生一般出于什么目的而選擇專業學位教育呢？完成專業學位的學習后，他們的初衷是否達到？在他們的眼里，專業學位教育又有哪些方面值得完善呢？為此，本文選擇電氣工程專業歷年的100位畢業研究生為研究對象，以職業能力為突破口，通過問卷調查和訪談的方式開展調查研究。
1.攻讀專業學位的目的。
調研發現，電氣工程專業學位研究生大部分來源于國有企事業單位和外資企業，如電網公司、寶鋼、西門子等，僅有12%的調查對象是來自私企或者是待業人員。對于攻讀專業學位的目的，主要有三種：第一，單位有繼續教育的資助，不用白不用，順便讀個學位、積累人脈，將來備用；第二，所在單位注重學歷學位和能力，出于職業發展考慮，攻讀專業學位提升職業能力，謀求更好發展；第三，因為現有的知識不能勝任工作和職業發展的需要，為了將來更好地發展，不得不自費攻讀專業學位。
2.獲得專業學位后的反饋。
調查表明，95%以上的畢業生認為，攻讀專業學位的學習經歷是一筆寶貴的人生財富，實現了自己攻讀專業學位的最初目標，使得自己職業能力有了較大幅度的提升，并且對攻讀專業學位給予了較高的評價。具體而言，畢業生們覺得專業知識、分析能力、反思和批判性思維能力、創新能力、目標管理能力等五方面能力進步明顯。（1）專業知識的提升，是眾多畢業生的首選。通過訪談得知，自費攻讀專業學位的同學，目的性明確，他們希望通過一定的經濟付出來換取相關專業知識和處理問題的能力，即當他們為專業學位付出較高的人力財力物力之后，他們努力尋求同價值的物質回報———專業知識和鍛煉能力；而為了長久職業發展考慮攻讀學位的同學也一致認為，良好的職業發展離不開扎實的專業知識做基礎，所以他們在攻讀學位的過程中也非常重視專業知識的積累；那些順便讀個學位的同學，則是為了通過考試，不得不認真學習專業知識，而且這部分同學認為，專業知識的增加是攻讀專業學位而獲得的重要“副產品”，因為他們在學習過程中發現，現在學習的專業知識比本科的時候學習專業課要有趣且更容易掌握。（2）除了專業知識的提升，分析能力、反思和批判性思維能力、創新能力、目標管理能力等也是畢業生攻讀專業學位后得到較大提升的方面。畢業生們普遍認為，專業學位教育所開設的課程及其授課形式，是促使這些職業能力提升的重要原因。一方面，專業學位的課程，不像本科階段的課程以單純的知識灌輸為主，而是在完成教學目標的前提下以討論、實際應用為主，加上大家都從事相關或者相似的工作內容，不僅可以結合實際工作進行學習，還很容易在討論中形成共鳴，因此大家的學習興致比較高，都會積極投入討論。另一方面，授課教師也不是單純的照本宣科，而是會結合自身的科研實踐，提供生動的案例供大家學習討論，也會讓研究生自己介紹工作中遇到的實際案例供大家學習討論，甚至在課堂上集思廣益協助解決大家在工作中遇到的棘手難題，分享授課老師、同學看問題的角度、分析問題的思路、對問題的反思和案例總結等等。熱烈的課堂氛圍，春風化雨般地學習過程，無形中提升了大家的分析、反思、創新以及目標管理等各方面的能力。
3.用人單位高度認可職業能力變化。
對畢業生工作單位領導的調研，也得出了極其一致的結論。畢業生所在工作單位的領導認為，獲得專業學位后的員工，在分析能力、風險防范能力、創新能力、目標管理能力以及專業知識方面有明顯提升，比如看問題的角度，做事情的思路，對目標的把控等等，都有讓人耳目一新的感覺。因為工作中不一定立即用得上所學的專業知識，所以在領導的感覺上，研究生對專業知識的提升不是非常明顯，只是偶爾發現他們掌握的知識的確比過去豐富。調研還表明，畢業生所在單位的領導給研究生攻讀專業學位后職業能力的改善打出了83分的高分；93%的領導表示支持員工在職攻讀專業學位，76%的領導表示將會對獲得專業學位的員工委以更重要的任務并將關注他們的長久發展。可見，各類企事業單位對員工在職進修持支持態度，并且對專業學位教育認可度很高。
4.除了上述被認可的職業能力之外，畢業生和所在單位
領導也在接受調研時提出了仍需要繼續提升的職業能力。畢業生們特別期望通過專業學位的學習，還能提升自己的“國際視野、知識遷移能力和風險防范能力”。畢業生認為在專業學位學習過程中，行業、專業相關的國際化信息較少，基本都立足國內；專業知識的綜合運用，難以在學習過程中得以體現；由于工作經驗、行業競爭壓力、自身的職業發展等多方面因素，大家也很想了解應對各種風險的技巧。具體到培養環節，電氣工程專業畢業生認為，學校可以在“論文指導、繼續深造、國際交流和授課方式等方面”加以改進。畢業生所在單位領導則認為研究生在“發現問題與識別風險的能力、團隊協作能力、信息感知和采集能力等方面”有所欠缺。不難發現，從專業學位教育的“出口”看，社會高度認可電氣工程專業學位教育，尤其是畢業生對學習過程給予了較高的評價，絕大多數畢業生認為實現了自身目標，提升了自身的職業能力，增強了職業發展競爭力。
四、對完善專業學位教育的啟示
根據畢業生所期待的繼續提升職業能力和對“論文指導、繼續深造、國際交流和授課方式”等培養環節可以進一步完善的建議，本文認為可以通過以下幾項措施進一步提升專業學位教育的培養質量。
（一）創新授課形式
改一位老師面對多個學生的課堂授課方式為多位老師面對多個學生的授課方式。比如一學期的所有專業課完成既定授課任務后，保留一定課時用于上“大討論課”。所謂大討論課，比如半天或者一天時間，所有專業課老師同時進課堂，結合自己的科研經歷給學生上案例課，學生們結合自己的工作經歷介紹自己的經驗和遇到的各種難題，一起學習研討，各種課題、以及每一個課題和工作任務所需要的專業知識、研究過程、項目管理經驗等等，都在大討論課上交融；對每一個問題，學生們除了集思廣益，還有眾多授課老師組成的“專家”當場會診。除了每學期的專業課程可以這樣上“大討論課”，對于畢業論文的寫作指導，也可以定期上“大討論課”，即對畢業論文進行定期“會診”，這樣既可以及時解決學生論文寫作過程的各種難題，改善論文寫作的進度，還可以大幅提升畢業論文的質量。
（二）碩士專業學位教育和工程博士招生結合
可以推選一定數量學習優秀、工作表現突出、發展潛力較大的專業學位研究生，繼續攻讀工程博士專業學位。一方面，可以對專業學位研究生的學習起到鼓勵作用；另一方面，也拓寬了工程博士的招生渠道，吸收了更多優秀生源。
（三）和發達國家聯合開展專業學位教育
英國、德國、法國、美國、日本、澳大利亞等西方發達國家都有豐富的專業學位培養經驗[4]，我們可以學習借鑒國外的培養經驗，邀請國外的老師來授課，選派優秀學生去國外參觀學習，借鑒國外的培養質量評價體系；還可以邀請國外相關企業的優秀高端人才為專業學位研究生做學術報告、座談等。
參考文獻
[1]國務院學位委員會辦公室．碩士、博士專業學位研究生教育發展總體方案[Z].2010.
[2]ILC,2000,
1 前言
由于我國電子技術飛速發展的需要,許多優秀的仿真軟件、前沿學科的研究論文、高性能的儀器儀表以及大量的電氣專業優秀教材都來自國外,這使得專業英語顯得越來越重要。既要提高學生的英語語言能力和水平,又要重點培養精通學科專業,具備精深專業外語能力的特殊人才,唯有如此,高校畢業生才能真正面對經濟全球化和日益激烈的人才競爭,適應社會需要。
2 三段式教學模式
長期以來,專業英語課程無論是教材編制、教學計劃安排、教學方法和教學手段以及師資方面都存在諸多問題[1],使得教學效果達不到教學目標。針對上述問題,以石家莊鐵道大學電氣工程及其自動化專業英語教學為例,筆者談談專業英語三段式教學的改革探討與實踐。
2.1 感性認識學習階段
感性認識學習階段概念的提出,是在教學改革討論以及對畢業生的跟蹤調查中得到的,此階段教學的目的在于激發學生的學習興趣和學習熱情。電氣工程及其自動化專業英語內容枯燥,詞匯和表達習慣脫離特定環境,一般費解,遺忘率高[2]。因此,在教學過程中結合專業知識,播放一些目前行業的發展現狀以及世界先進技術等方面的英文短片,之后采用討論式的教學方法,達到“聽”“說”能力同時提高的目的。在適當的時候,帶領學生到外企進行參觀,增加他們的實際交流能力,使學生切實感到學習專業英語的必要性和緊迫感,這樣真正地激發學生的興趣,達到感性認識階段的目的。
2.2 理論學習階段
經過前一階段的學習,多數學生對專業英語產生一定的興趣。在第二階段重在使學生掌握基本理論知識和技能,加強能力的培養。此階段授課課文以精講較易理解的概述性科普文章為主,引導學生熟悉專業英語的語法和詞匯特點。
學習課文時,首先引領學生了解整篇課文的脈絡,而后是教師和學生共同學習階段,教師應用母語將新出現的專業詞匯、短語、句子和文章采取不同的教學方法給學生講解清楚。此階段切忌急躁,課堂上應注意提問盡可能多的學生,同時加以適當的鼓勵和指導,增強其學習信心,加強師生互動,切忌滿堂灌。
2.3 綜合提高階段
有了前階段的學習,綜合提高階段的難度可適當提高,其專業性更強,強調學習的主動性。此階段應補充專業知識,在講解相關段落時宜先回憶相關知識,并打破學科限制。對于具有一定難度的技術資料,可先對資料內容進行整體介紹,然后教師針對文章的關鍵環節提出問題,引導學生思考、討論,利用相應的翻譯方法和技巧找出答案。教師在整個過程中只在關鍵時刻引導學生,充分發揮學生的主觀能動性,培養學生的學習能力和團隊協作能力。
在教學方法上要注意靈活多樣,積極營造活躍、充實的互動課堂。如可結合專業知識開展課堂討論、辯論、學生嘗試教學、研討等課堂形式,將提問、對話、討論、交流等手段相結合,使學生在愉快的氣氛中學習知識;對于一些先進的技術可選擇最新的“bbc”“voa”以及“china daily”中與電氣相關的新聞及短評,其中部分可采用原聲朗讀。這些短文通俗易懂,學生興趣濃厚,可讓其自學而后用英語發表簡單的評論。此時教師主要起組織作用,指出回答問題中的優缺點,并引導學生用專業的眼光看待問題,培養其閱讀、收聽的興趣和用英語表達專業理念的能力。
3 結論
通過教學實踐,發現采用上述教學方法后,學生在后續專業課程學習及撰寫畢業論文中都取得較好的效果,激發了學生的學習熱情,教學效益也得到提高。總之,專業英語的教學與其他課程一樣,需要在實踐中不斷總結經驗,把握規律性、富于創造性,以期達到更好的教學效果。
以就業為導向，切實深化高等職業教育改革，是滿足中國社會發展和經濟建設需要，促進高等職業教育健康發展，辦人民滿意教育的關鍵環節。從當前職業教育發展的形勢來看，堅持以就業為導向不但符合廣大高職畢業生的強烈愿望，而且是職業院校專業內涵建設的必要途徑，更是高等職業教育持續發展的必然選擇和我國經濟社會發展的客觀需要。隨著我國城鎮化進程的加快,現代化建筑飛速發展,智能建筑更是層出不窮,經濟社會對建筑電氣工程技術的人才需求也不斷加大。通過對往屆畢業生就業和相關工業企業職能設置的調研發現，行業可為建筑電氣工程技術專業畢業生提供的主要崗位有：建筑電氣工程師（技術員）、水電施工工程師（技術員）、電氣系統管理技術員、電氣系統設計助理、樓宇自控工程技術員、安防工程技術員、自動化設備運行維護員、建筑電氣設備工程技術人員、電梯安裝與維護技術員、工程技術文控員及建筑電氣產品銷售技術員、質檢員等。為培養出符合職業崗位需求的專業高級能型人才，促進就業，提高就業質量，本文以就業為導向探索高職建筑電氣工程技術專業人才培養新模式。
一、構建以就業為基礎的柔性課程體系
建筑電氣工程技術是建筑技術、電氣自動化技術、網絡通信技術和計算機技術相結合而發展起來的，作為一個多學科交叉的專業，其培養出來的畢業生就業面廣，就業方向多，到底什么樣的課程體系，只有一個參考標準———相關行業企業的需求。要打破原有的學科體系，改變傳統文化基礎課、專業基礎課、專業課的“三段式”課程體系。在遵循教育教學規律的基礎上，按照有利于培養相關行業企業需求的崗位職業能力為目的組織課程體系和內容。必修課由公共課體系和專業課體系組成，部分主干專業課實行課程綜合化，并把計算機應用滲透到職業技能課教學中，強化計算機應用能力的培養。選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對行業知識、職業知識、職業技能的加強，任選課是供學生選學，使培養計劃剛柔結合，有利于發揮學生學習的主體性。
二、建立適合建筑電氣專業人才需求的自主學習機制
自主學習是指通過為學生提供靈活多樣和人性化的學習環境、條件和機會，并由學生自主決定在哪里學、何時學和如何學，來促進學生的學習。一般高職高專院圖書館都開放有自修室，高職高專院校的教室在非上課時間可以為學生開放，有條件的高職高專院校可以為各個班級開設專用教室，此外，非常重要的一項是，職業院校的實訓課或實踐課教室可以有選擇的在非上課時間向本專業的學生開放。讓學生依據興趣愛好自主確定學習方向和學習進度、按照學習需要選擇實訓課或實踐課教室特有的各種學習資源和學習環境，有效運用各種學習方法和操作工具，這必將對提高學生專業技術創新應用能力有很大的促進作用，是一般的本科院校做不到的。
三、建立導師直接負責培養機制
導師直接負責培養這種看似在研究生階段普遍采用的人才培養方式其實也可以應用到職業院校，以幫助學生更充分的掌握與職業崗位相適應的專業知識和專業技能，促進就業。當前職業院校一般是在第三學年一開始將專業學生分配給專業教師，由這個專業教師負責他們最后一年的畢業論文（設計）和畢業頂崗實習事宜，并指導其就業。實際上可以從學生入學開始就將為其分配給由專業課教師擔任的導師，導師在正常教學工作之余除了能夠更早的指導學生的論文（設計）、頂崗實習和就業之外，更容易發現所指導學生的興趣和特長所在，幫助學生制定適合自己的大學生涯規劃，有針對性的指導學生專業理論課程和實踐課程的學習，幫助學生合理的利用課余時間，使教師的主動性和指導性得以充分的發揮。導師也可以讓學生積極參與到自己的科研或實踐項目中，提前讓學生接觸實際應用項目，參與面向解決實際問題的學習和技術創新活動，提高學生學習的主動性和積極性。導師還可以積極鼓勵和指導學生參加大學生挑戰杯、大學生技能比武大賽、全國職業技能大賽等諸多專業競賽，為建筑電氣工程技術專業學生的實踐能力培養提供保障。
四、建立專業前沿技術發展定期研討機制
隨著我國建筑行業快速發展，一些高新技術逐漸應用到建筑工程當中。在此背景下，人們對建筑的電氣自動化的要求也逐漸轉向了智能化，因為智能化建筑能夠為人們創造更加安全、舒適、方便、節能的居住環境。但是它融入了機電一體化技術、辦公自動化技術、計算機網絡通信技術，智能化管理技術等高新技術，而且這些技術的發展日新月異，技術應用與相關新產品研發的速度也非常之快。建立與專業相關的知識、技術發展定期研討機制，不僅能夠促進教師主動學習、自我進取、與時俱進，還能夠幫助學生學習了解專業相關的知識、技術發展現狀與發展趨勢，對以后的就業去向和從事的工作有一個前瞻性的認識，進一步激發學生對建筑電氣工程技術專業的學習興趣，從而可以更加有目的、有計劃地進行相關學習，跟上行業企業發展的步伐，為就業打下堅實的基礎。建筑電氣工程技術專業作為一個多領域、多學科相互交叉的專業，其人才培養模式并不完善，無法滿足行業企業的發展對專業人才需求。為了能夠更好地培養適合建筑電氣工程技術發展的人才，適應社會的需求，筆者探索出了一種以就業為導向的建筑電氣工程技術專業人才培養創新模式，為職業院校建筑電氣專業人才培養方案的制訂和其他類似專業的設置提供參考。
【參考文獻】
