序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇莊子的著作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我目不轉(zhuǎn)睛地望著這只突然來(lái)訪的蜘蛛,生怕這只八只腳的外來(lái)訪客靠近我,咬我一口.果然如我所料,那只外來(lái)訪客朝我這邊發(fā)起突然襲擊.它擺動(dòng)著那八只細(xì)長(zhǎng)的腳快速地朝我這邊爬了過(guò)來(lái).我趕忙把噴頭拿下瞄準(zhǔn)它,直往它的身上噴水,可是不知怎么回事,水卻偏和我較勁,老是噴不中它.它見(jiàn)此情景便更快地朝我爬來(lái).我心一慌,向后退了幾步,又一次瞄準(zhǔn)它,近距離往它身上噴水,終于因我統(tǒng)水有方,大獲全勝.

這只剛才還得意洋洋的外來(lái)訪客,這時(shí)只好將八只腳一縮,縮成球一般,直往下滾,一直滾到水管上,就一動(dòng)不動(dòng)了.我被那只不知天高地厚的外來(lái)訪客的慘樣逗笑了.心想:哼!就你這低智商的動(dòng)物也敢和我斗,你真是不自量力!最終還不是被掉了!

我興奮地?fù)]動(dòng)著毛巾,打開(kāi)水洗起澡來(lái).但無(wú)意中發(fā)現(xiàn)墻角又有一只大蜘蛛,這只大蜘蛛的腳也是又細(xì)又長(zhǎng)的,身上也有深綠色的花紋.莫非那只八只腳蜘蛛的兄弟來(lái)找我報(bào)仇來(lái)了?可是我仔細(xì)看看水管,水管上什么也沒(méi)有.難道這只蜘蛛復(fù)活了?

篇（2）

我目不轉(zhuǎn)睛地望著這只突然來(lái)訪的蜘蛛，生怕這只八只腳的外來(lái)訪客靠近我，咬我一口。果然如我所料，那只外來(lái)訪客朝我這邊發(fā)起突然襲擊。它擺動(dòng)著那八只細(xì)長(zhǎng)的腳快速地朝我這邊爬了過(guò)來(lái)。我趕忙把噴頭拿下瞄準(zhǔn)它，直往它的身上噴水，可是不知怎么回事，水卻偏和我較勁，老是噴不中它。它見(jiàn)此情景便更快地朝我爬來(lái)。我心一慌，向后退了幾步，又一次瞄準(zhǔn)它，近距離往它身上噴水，終于因我統(tǒng)水有方，大獲全勝。

這只剛才還得意洋洋的外來(lái)訪客，這時(shí)只好將八只腳一縮，縮成球一般，直往下滾，一直滾到水管上，就一動(dòng)不動(dòng)了。我被那只不知天高地厚的外來(lái)訪客的慘樣逗笑了。心想：哼！就你這低智商的動(dòng)物也敢和我斗，你真是不自量力！最終還不是被掉了！

篇（3）

走近一看，樹(shù)多地?cái)?shù)不清。有的像手指這么細(xì)，有的卻像手臂這么粗，真是千姿百態(tài)。它們就像麻花一樣纏繞著，看了令人嘴饞。

榕樹(shù)的葉子是綠綠的，像小寶寶的手，嬌嫩而又可愛(ài)。可對(duì)于昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，可以算是一把遮風(fēng)擋雨的小傘。那葉子密密麻麻的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，又像一把生機(jī)勃勃的大傘。

篇（4）

費(fèi)劍英今年71歲。6年前,她從江陰市政府拿到了工廠拆遷補(bǔ)償款1300萬(wàn)元。面對(duì)這筆巨款,費(fèi)劍英更多的是發(fā)愁,愁的是這筆錢不知該怎么用才好。舒舒服服養(yǎng)老吧,她不習(xí)慣,因?yàn)閵^斗了一輩子,已經(jīng)停不下來(lái)了。建工廠吧,當(dāng)時(shí)也沒(méi)有合適的地方和項(xiàng)目。

費(fèi)劍英索性回到鄉(xiāng)下老家,邊休息邊思考投資的問(wèn)題。她在與一些農(nóng)民的閑聊中得知,村里的勞動(dòng)力大都外出打工和進(jìn)工廠當(dāng)了工人,大批的土地都被閑置起來(lái)。

能不能把這些閑置的土地集中起來(lái)開(kāi)辦個(gè)農(nóng)業(yè)園呢?費(fèi)劍英開(kāi)始到上海、南京、山東等地去考察調(diào)研。

2003年12月,經(jīng)過(guò)一番協(xié)商,費(fèi)劍英在江陰市徐霞客鎮(zhèn)南苑村租賃了1500畝土地,創(chuàng)辦了江陰九州果業(yè)有限公司。

費(fèi)劍英租賃的那塊地大部分是當(dāng)?shù)卮迕癫灰幕牡?坑坑洼洼,蘆葦叢生,要想精耕細(xì)作,首先就要整田平地。費(fèi)劍英與雇來(lái)的工人們起早貪黑一起下田,坐在田埂上吃從家里帶來(lái)的冷飯、冷菜。

高強(qiáng)度的勞作,加之年歲已高,費(fèi)劍英患上了高血壓等多種疾病,每天要吃5種藥,但她堅(jiān)持常年吃住在簡(jiǎn)易工地,只有春節(jié)才回城里和孩子們團(tuán)聚。

天災(zāi)人禍頻頻來(lái)襲,

逆境中她愈挫愈勇

經(jīng)過(guò)廣泛市場(chǎng)調(diào)查后,費(fèi)劍英決定種植150畝優(yōu)質(zhì)葡萄。

老天似乎也在故意和費(fèi)劍英作對(duì)。2004年夏季,在葡萄生長(zhǎng)需要大水大肥的關(guān)鍵時(shí)期,偏偏遇到了持續(xù)數(shù)月的旱災(zāi),費(fèi)劍英每天都帶著工人不停地給葡萄澆水、施肥,通過(guò)水肥運(yùn)籌、瓜果梳理,確保每串葡萄掛成一條水平線。經(jīng)過(guò)費(fèi)劍英沒(méi)白沒(méi)黑的努力,她的葡萄也長(zhǎng)勢(shì)喜人。

2005年夏,正當(dāng)150畝葡萄即將上市的時(shí)候,意外的事情發(fā)生了。7月,兩場(chǎng)臺(tái)風(fēng)不期而至。狂風(fēng)過(guò)后,150畝葡萄園頓時(shí)狼籍一片,成串成串的葡萄被吹落架下。700畝玉米歪的歪、倒的倒,大部分田地被大水淹沒(méi)了。看到那敗落的場(chǎng)景,費(fèi)劍英心如刀絞、欲哭無(wú)淚。粗略估計(jì)一下,這兩次臺(tái)風(fēng)讓她損失了100多萬(wàn)元。

然而,比自然災(zāi)害更讓費(fèi)劍英痛心的是“人禍”,少數(shù)被租地的村民看到費(fèi)劍英損失這么大,擔(dān)心不能如期拿到每畝450元的土地租金,在一些人的挑唆下,許多村民竟擅自采摘、哄搶起農(nóng)業(yè)園里的果實(shí)來(lái)。以此來(lái)逼迫費(fèi)劍英提前支付土地租金。

為了讓租地農(nóng)民吃個(gè)定心丸,費(fèi)劍英提前兌付了村民的土地承包金,還吸收100多名村民到農(nóng)莊勞動(dòng),每個(gè)月發(fā)給他們1000多元工資;對(duì)于年富力強(qiáng)的年輕農(nóng)民,費(fèi)劍英免費(fèi)把他們培訓(xùn)成技術(shù)骨干,讓他們拿到高工資。到2005年底,費(fèi)劍英的農(nóng)業(yè)園已經(jīng)初具規(guī)模,拿工資的農(nóng)民將近300人,年工資支出近400萬(wàn)元。

2005年11月,費(fèi)劍英的1300萬(wàn)元用完了,當(dāng)時(shí)正在修建的30多個(gè)瓜果大棚因缺乏資金也停工了。費(fèi)劍英到多家銀行貸款都未成功。

為了籌集資金,費(fèi)劍英打起了自己那兩棟別墅的主意,并很快以300萬(wàn)元的價(jià)格賣了出去,把這筆錢又投到了農(nóng)業(yè)園里。別墅賣掉以后,重壓之下的費(fèi)劍英更加憔悴,本來(lái)就有高血壓和心臟病的她,甲狀腺又發(fā)炎了。可是,倔強(qiáng)的她依然支撐著。

費(fèi)劍英的堅(jiān)持終于得到了回報(bào)。2006年夏天,她的葡萄園獲得了大豐收。更讓她高興的是,她的葡萄送到江蘇省參加農(nóng)產(chǎn)品展評(píng),還拿了金獎(jiǎng)。一時(shí)間,到葡萄園里來(lái)采摘的車輛絡(luò)繹不絕。豐收的喜悅沖抵了創(chuàng)業(yè)的艱辛,費(fèi)劍英的心里比吃了葡萄還要甜蜜!

享受奮斗快樂(lè),

將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底

經(jīng)過(guò)幾年的精心打造,費(fèi)劍英的2000畝農(nóng)業(yè)園里有精品高檔瓜果10萬(wàn)平方米,葡萄園40公頃,鮮食無(wú)花果12公頃,優(yōu)質(zhì)草莓6萬(wàn)平方米,工廠化苗木繁育場(chǎng)3萬(wàn)平方米,600平方米的組織培育室、農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)檢驗(yàn)中心一座,還有一個(gè)年生產(chǎn)能力5萬(wàn)噸的生物有機(jī)肥料工廠,建成了500噸保鮮庫(kù),所有溫室大棚內(nèi)布滿了可定時(shí)定量為葡萄根系滴水灌溉的小口徑管道。目前,費(fèi)劍英的公司已成為江蘇省高效園藝產(chǎn)品示范基地。

由于公司的不斷發(fā)展,使當(dāng)?shù)夭簧僮孀孑呡吙糠N田吃飯的村民一下子成了失地農(nóng)民。為了讓這些人有飯吃、有錢賺,費(fèi)劍英總是優(yōu)先招用這批失地農(nóng)民到自己的農(nóng)業(yè)園做工。每當(dāng)忙月,她還招用上百名臨時(shí)工。包工的多勞多得,一般每天能掙80元左右,是長(zhǎng)工的每年收入超萬(wàn)元。有很多60歲以上的留守老人,也被費(fèi)劍英招到園里做些力所能及的工作,這樣,既增加了他們的收入,又使家庭氣氛更加和諧。更有許多外地農(nóng)民被吸引過(guò)來(lái)。

篇（5）

風(fēng)景宜人的野豬林山莊

也許，你厭倦了都市的煩躁，有著擁抱大自然的心緒；也許，你滿懷疲憊，憧憬著在青山碧水中引吭高歌，盡情釋放；也許，你就是這綠樹(shù)精靈，念念不忘著自己的回歸。是的，野豬林山莊是你度假的好地方。

野豬林山莊可以讓你盡情享受鄉(xiāng)村田園美景，這里的松林四季常青，空氣清新，坐在吊床上，仰望著頭頂著迷人的景色，藍(lán)藍(lán)的天空完全被密密匝匝的松樹(shù)給遮擋了，時(shí)不時(shí)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)的歌聲回蕩在你的身邊， 那是別提多愜意！樹(shù)林里小徑曲折，石椅、石桌，隨處可見(jiàn)，便于游客中途休息娛樂(lè)！

野豬林山莊美食令人贊不絕可，在這里可以嘗盡地地道道的農(nóng)家美食。這里有野生豬、雞、鴨等動(dòng)物，不僅讓我們大飽眼福，還讓我們大飽口福！香噴噴的菜品，令人饞涎欲滴！當(dāng)紅燒野雞入口的那一瞬間，有一股說(shuō)不出的味道。但香得無(wú)法比喻流入口中，滿齒留香、回味無(wú)窮，讓我嘖嘖贊嘆！游玩野豬林山莊，我多么心曠神怡、神清氣爽呀！

篇（6）

1、鋼筋籠制作：主筋連接：一般采用雙面/單面搭接焊、直螺紋連接，有時(shí)采用邦條焊（如井口搭接是遇到鋼筋甩留長(zhǎng)度不足），一般不采用對(duì)焊，焊接質(zhì)量不易保證。

2、加勁箍筋：一般加勁箍筋自身采用雙面/單面搭接焊，與主筋連接采用雙面點(diǎn)焊。

3、螺旋箍筋：一般與主筋連接采用點(diǎn)焊，隔點(diǎn)梅花分布。也可采用綁扎連接。規(guī)范只規(guī)定了與主筋連接牢固，并沒(méi)規(guī)定是否滿焊或滿扎，一般隔點(diǎn)焊接就足夠了，但大型鋼筋籠、主筋根數(shù)很少的鋼筋籠、超長(zhǎng)的鋼筋籠還是要滿焊。 不建議綁扎，工效太低了。 另外依據(jù)設(shè)計(jì)施工，按設(shè)計(jì)說(shuō)明要求。不過(guò)有的設(shè)計(jì)只要求每隔1m一點(diǎn)，開(kāi)焊率太高，我們施工時(shí)都加強(qiáng)至隔點(diǎn)焊接，不然容易脫落。只要保證鋼筋籠不會(huì)散垮，螺旋箍筋不會(huì)擼到一起即可，因?yàn)槁菪拷钍羌s束混凝土和抗剪力作用，和主筋之間并無(wú)受力關(guān)系。過(guò)渡與主筋焊接只會(huì)灼傷主筋，對(duì)主筋無(wú)任何好處。

4、定位箍必須電焊固定，螺旋箍筋可以電焊和綁扎固定，但一般施工中都采用電焊固定，記住必須要滿焊。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇（7）

近年來(lái)，高等院校的招生規(guī)模出現(xiàn)“突飛猛進(jìn)”式的增長(zhǎng)，但同時(shí)，我國(guó)的高校收費(fèi)制度也發(fā)生變化，由原來(lái)的國(guó)家承擔(dān)大部分學(xué)費(fèi)的模式發(fā)展為由學(xué)生家庭或個(gè)人承擔(dān)的模式。仍然有許多的貧困家庭負(fù)擔(dān)不起高昂的學(xué)費(fèi)，許多人因此而輟學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的改革和探索，我國(guó)貧困生資助體系日趨完善。但是，貧困生的資助政策還面臨著許多新的問(wèn)題，我們只有認(rèn)真地對(duì)待已經(jīng)取得的成果及問(wèn)題，并制定出解決相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策，才能建立一個(gè)公平、公正的貧困生資助體系，來(lái)更好地推動(dòng)教育公平化。

一、我國(guó)高校貧困生資助體系的基本狀況

1、我國(guó)高校貧困生的現(xiàn)狀

教育部、財(cái)政部在《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中對(duì)貧困生的界定為：學(xué)生本人及家庭所能籌集到的資金難以支付其在學(xué)校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。盡管各個(gè)學(xué)校對(duì)貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但基本上都是以每月的生活費(fèi)為參考。在2012年，國(guó)家就總共資助了162.45萬(wàn)名家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)新生，總金額達(dá)38.76億元，這些數(shù)值還不包括在校的貧困生，由此，我們可以看出，我國(guó)存在著數(shù)目龐大的貧困生，也正說(shuō)明了我國(guó)的貧困生資助工作任重而道遠(yuǎn)。

2、我國(guó)高校現(xiàn)行的貧困生資助體系

我國(guó)現(xiàn)行的資助體系是在1999年至2007年形成的，這一階段的資助主要是以國(guó)家助學(xué)貸款為主的“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減”六位一體多元化資助，還準(zhǔn)許一些家庭比較困難的學(xué)生可以先辦理入學(xué)手續(xù)，然后再繳納學(xué)費(fèi)的資助方式。

獎(jiǎng)，就是實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予每人每年8000元的獎(jiǎng)勵(lì)；貸，就是實(shí)行國(guó)家助學(xué)貸款計(jì)劃，又具體分為校園地貸款和生源地貸款，原則上每人每年可以貸不多于6000元，用于學(xué)費(fèi)的支付，并在校期間，國(guó)家不收取利息；助，就是助學(xué)金，標(biāo)準(zhǔn)為每人每年為3000元至1000元不等，用于貧困學(xué)生的生活費(fèi)；勤，就是勤工助學(xué)，學(xué)校在校內(nèi)給貧困學(xué)生提供工作崗位，原則上按每小時(shí)不低于8元的標(biāo)準(zhǔn)給予支付；補(bǔ)，就是生活費(fèi)的補(bǔ)貼，對(duì)于那些家庭有困難或家庭出現(xiàn)臨時(shí)變故的學(xué)生，給予一定的生活補(bǔ)貼，幫助渡過(guò)難關(guān)；減，就是減免學(xué)費(fèi)，對(duì)于那些貧困生特別是特困生，給予減免學(xué)費(fèi)的安排，來(lái)充分保障這類學(xué)生可以上得起學(xué)。

二、我國(guó)高校貧困生資助面臨的問(wèn)題

盡管我國(guó)高校貧困生資助的政策使許多人特別是那些來(lái)自低收入家庭的人順利地完成了學(xué)業(yè)，對(duì)貧困生個(gè)人和家庭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的積極影響，但是，目前的貧困生資助體系仍然存在著許多問(wèn)題。

1、貧困生界定標(biāo)準(zhǔn)模糊

就目前來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行的貧困生評(píng)定的一般做法是，學(xué)生在入學(xué)時(shí)提供一張有家庭所在地的村委會(huì)、街道辦事處等有關(guān)基層民政部門(mén)開(kāi)具的家庭調(diào)查表，學(xué)校根據(jù)這個(gè)表來(lái)判斷該學(xué)生是否為貧困生以及貧困的等級(jí)。但是，這樣做存在很多的問(wèn)題。既然證明是由學(xué)生所在地的基層部門(mén)開(kāi)出的，就不能不出現(xiàn)地區(qū)性的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度不同，對(duì)于貧困的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)肯定不一樣，出現(xiàn)在東部“貧困”而在西部“富有”的現(xiàn)象也不會(huì)奇怪。另一方面，貧困證明由基層人員開(kāi)出，其本身的公正性也得不到保障。

2、現(xiàn)行貧困生資助體系有待完善

雖然我國(guó)目前已經(jīng)形成了“六位一體”的資助體系，但是各個(gè)資助項(xiàng)目存在一些問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，有以下一些方面。

第一，獎(jiǎng)學(xué)金的資助范圍窄。獎(jiǎng)學(xué)金是給那些品學(xué)兼優(yōu)的人，但是很多的貧困生由于所受到的教育與那些來(lái)自城市的孩子存在著很大的差距，很多來(lái)自低收入家庭的孩子即使在大學(xué)期間非常努力地學(xué)習(xí)也趕不上其他人，因此，他們中的大多數(shù)人是與獎(jiǎng)學(xué)金無(wú)緣的。這樣就不能用獎(jiǎng)學(xué)金的形式來(lái)幫助那些困難的學(xué)生。

第二，國(guó)家助學(xué)貸款手續(xù)復(fù)雜。不管是校園地貸款還是生源地貸款，都要求填寫(xiě)很多的表格，又因?yàn)槟壳稗k理助學(xué)貸款的銀行只有中國(guó)銀行，所以使得學(xué)生在提出申請(qǐng)到貸款的發(fā)放，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)月到六個(gè)月不等的等待期。而且貸款申請(qǐng)人一旦畢業(yè)就要馬上還貸款。

第三，提供的勤工助學(xué)崗位不合理。目前高校給貧困生提供的崗位主要是一些校內(nèi)的，如圖書(shū)館整理工作，老師辦公室助理、校園綠化管理等崗位，這些崗位大部分都是一些“打雜”的工作，很多還是一些“閑職”，并沒(méi)有起到使那些貧困生“自食其力”的作用。而且高校并沒(méi)有充分利用校外的資源，給貧困生提供的校外崗位很少。

第四，生活補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免涉及的范圍小。困難補(bǔ)助和減免學(xué)費(fèi)是由國(guó)家專門(mén)給那些特困生的，補(bǔ)助金額很少，而且多數(shù)高校的減免比例很小，由于名額有限，很多特困生都申請(qǐng)不上。

3、注重對(duì)貧困生的物質(zhì)資助，忽視精神資助

國(guó)家推出的資助措施是為了讓高校的貧困生順利地完成學(xué)業(yè)，更好地成長(zhǎng)，但是，目前的一些資助政策只是側(cè)重對(duì)貧困生的物質(zhì)資助，而忽視了精神資助，但是，精神資助又是不可缺少的。大多數(shù)的貧困生或多或少的都有一些心理問(wèn)題。他們中有的存在自卑心理，有的人際交往存在障礙。由于來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，受成長(zhǎng)條件的限制，很多人都沒(méi)有自己的興趣特長(zhǎng)，使得他們無(wú)論在社團(tuán)活動(dòng)還是在班級(jí)活動(dòng)中，往往比較羞澀，長(zhǎng)此以往，就會(huì)與他人疏遠(yuǎn)，漸漸脫離群體。還有一些貧困學(xué)生存在孤獨(dú)、抑郁的現(xiàn)象。

4、社會(huì)關(guān)注度不夠

目前，隨著高校的擴(kuò)招和高校收費(fèi)制度的改革，再加上地區(qū)間經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展不平衡性，高校貧困生的數(shù)量呈現(xiàn)迅速上升的趨勢(shì)，全國(guó)各高校的經(jīng)濟(jì)苦難學(xué)生平均占20%，貧困大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)弱勢(shì)群體中的特殊分子。這種現(xiàn)象和群體出現(xiàn)的很快，而且增長(zhǎng)迅速，使得社會(huì)上對(duì)這類群體的關(guān)注不夠，對(duì)捐資助學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，社會(huì)參與力量不夠。盡管我國(guó)現(xiàn)有像“西部助學(xué)計(jì)劃”、“新長(zhǎng)城助學(xué)金”以及各類企業(yè)在高校設(shè)立的助學(xué)金等形式，但是現(xiàn)有的資助體系仍是以國(guó)家為主，社會(huì)力量嚴(yán)重不足，對(duì)于龐大的貧困生數(shù)量來(lái)說(shuō)，不能解決貧困生的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的難題，從而無(wú)法從制度上根本解決日益突出的高校貧困生問(wèn)題。

三、解決高校貧困生資助問(wèn)題的對(duì)策

1、做好貧困生的認(rèn)定工作

貧困生的認(rèn)定工作是高校貧困生資助工作的首要環(huán)節(jié)，這一步關(guān)系到整個(gè)資助工作的公平性和公正性，因此必須給予關(guān)注。

對(duì)于貧困生的認(rèn)定問(wèn)題，我們不能僅憑學(xué)生開(kāi)出的貧困證明就認(rèn)定其是貧困生，當(dāng)然，如果每個(gè)高校都對(duì)其入學(xué)新生進(jìn)行挨家挨戶的調(diào)查也是不現(xiàn)實(shí)的，更不能每時(shí)每刻的監(jiān)督學(xué)生在校期間的生活消費(fèi)狀況。因此，我們應(yīng)該制定出由學(xué)生本人，班級(jí)，輔導(dǎo)員、院所組成的有效的運(yùn)行機(jī)制。首先由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，申請(qǐng)時(shí)可以附帶家庭調(diào)查情況表，提出申請(qǐng)后，由學(xué)生所在班級(jí)根據(jù)學(xué)生本人的日常生活表現(xiàn)進(jìn)行投票表決，可以規(guī)定必須超過(guò)一定的比例，如果低于一定的比例，則不接受其申請(qǐng)，只有在高于一定的比例后，再由輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)定，向院里推薦最佳人選，最后由學(xué)院層面再向?qū)W校確定最后的人選。

2、建立完善的多元化的資助體系

首先，應(yīng)該加大獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)力度和覆蓋范圍，可以在品學(xué)兼優(yōu)同等條件下先獎(jiǎng)勵(lì)那些貧困的學(xué)生，也可單獨(dú)設(shè)立貧困大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲取各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的比例。第二，改革現(xiàn)有的國(guó)家助學(xué)貸款制度，可以在確保銀行風(fēng)險(xiǎn)不增加的前提下減少申請(qǐng)程序；增加銀行辦理國(guó)家助學(xué)貸款的資格，而不是只有中國(guó)銀行辦理；適時(shí)延長(zhǎng)助學(xué)貸款的還款期限，可以在貧困生畢業(yè)后由用人單位協(xié)助還款。第三，積極拓寬勤工助學(xué)崗位的途徑，在開(kāi)設(shè)校內(nèi)崗位的基礎(chǔ)上，多增加一些校外的崗位，注重對(duì)貧困生實(shí)踐能力的鍛煉和自信心的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)貧困生的精神資助

首先，可以對(duì)貧困生有針對(duì)性的、定期的舉辦一些心理講座，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的心理特點(diǎn)。其次，應(yīng)通過(guò)各種途徑教育貧困生來(lái)正確看待自己的貧困，要端正心態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，要通過(guò)自身的不斷努力來(lái)完善自己。第三，要重視精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)有利于貧困生健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境和心理環(huán)境。

4、提高認(rèn)識(shí)，加大貧困生資助社會(huì)關(guān)注度

首先，我們必須充分認(rèn)識(shí)做好高校貧困生資助工作的重要性。由于國(guó)家財(cái)政支持能力有限，單憑國(guó)家的資助難以從根本上解決高校貧困生問(wèn)題，這就需要社會(huì)各界的大力支持和通力合作。對(duì)于當(dāng)?shù)卣畞?lái)說(shuō)，在積極配合國(guó)家的各項(xiàng)資助政策實(shí)施的同時(shí)，要適度地從地方上拿出一部分財(cái)政用于當(dāng)?shù)乜忌洗髮W(xué)的貧困優(yōu)秀學(xué)子，對(duì)于其他的財(cái)政等部門(mén)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該積極配合中央政府和當(dāng)?shù)卣馁Y助工作。國(guó)家要積極鼓勵(lì)各種形式的捐資助學(xué)，大力開(kāi)展社會(huì)互助、扶貧濟(jì)困活動(dòng)，引領(lǐng)社會(huì)和企業(yè)資金介入高等教育領(lǐng)域。除此之外，還應(yīng)該通過(guò)輿論廣泛宣傳，在全社會(huì)形成健康的、積極的資助理念。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（8）

一、我國(guó)著作權(quán)集體管理的立法現(xiàn)狀

2001年10月27日，《著作權(quán)法》修改后第一次以法律的形式明確確立了著作權(quán)集體管理制度。《著作權(quán)法》第8條規(guī)定："著作權(quán)人和與著作權(quán)有關(guān)的權(quán)利人可以授權(quán)著作權(quán)集體管理組織行使著作權(quán)或者與著作權(quán)有關(guān)的權(quán)利。2005年3月1日，國(guó)務(wù)院頒布了《著作權(quán)集體管理?xiàng)l例》，對(duì)著作權(quán)集體管理組織的成立、組織機(jī)構(gòu)、管理范圍、業(yè)務(wù)監(jiān)督及法律責(zé)任等進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。2012年至2013年，《著作權(quán)法》修正草案第一至三稿也涉及到了著作權(quán)集體管理制度的法律設(shè)計(jì)。這些年來(lái)，中國(guó)著作權(quán)集體管理制度獲得了較快發(fā)展，但由于起步晚、基礎(chǔ)差，社會(huì)公眾的版權(quán)意識(shí)薄弱，集體管理組織自身運(yùn)作和管理等因素，著作權(quán)集體管理組織的力量還很弱小，發(fā)展速度比較緩慢，在傳統(tǒng)環(huán)境下的問(wèn)題和困難還沒(méi)有較好解決的同時(shí)，又面臨數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)。

二、我國(guó)著作權(quán)集體管理制度的問(wèn)題

（一）著作權(quán)收費(fèi)方式不盡合理

圍繞著著作權(quán)集體管理存在的種種爭(zhēng)議中，最為授權(quán)使用人所詬病的，大概就是收費(fèi)方式和數(shù)額了。曾經(jīng)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的卡拉OK收費(fèi)事件，正是對(duì)這種爭(zhēng)議的注解。從我國(guó)現(xiàn)行立法對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定來(lái)看，《著作權(quán)法》第二十七條和《著作權(quán)集體管理?xiàng)l例》第二十五條的規(guī)定大體一致：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要么依據(jù)著作權(quán)行政管理部門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，要么與使用者約定使用費(fèi)的具體數(shù)額。在收取使用費(fèi)時(shí)，還應(yīng)留存使用作品的名稱、使用方式和權(quán)利人姓名等信息。

實(shí)踐中，我國(guó)對(duì)著作權(quán)集體管理組織的版權(quán)使用費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的是行政審批制，在版權(quán)使用費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)必須由國(guó)務(wù)院著作權(quán)管理部門(mén)審批的情況下，該審批行為有關(guān)的集體管理組織可以通過(guò)行政復(fù)議和行政訴訟獲得相應(yīng)的法律救濟(jì)。可是，如果使用人對(duì)經(jīng)審批后公告的版權(quán)使用費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有異議，則無(wú)法獲得法律救濟(jì)。這對(duì)于權(quán)利人來(lái)說(shuō)很不公平。

（二）延伸性管理制度尚不健全

延伸性著作權(quán)集體管理（ 以下簡(jiǎn)稱延伸管理）是指具有廣泛代表性的著作權(quán)集體管理組織，在國(guó)家著作權(quán)行政管理部門(mén)的授權(quán)下，可代表非會(huì)員開(kāi)展其未明確授權(quán)的著作權(quán)集體管理業(yè)務(wù)。該模式首次在2013年的《著作權(quán)法》（修正草案第三稿）以立法形式確立下來(lái)。《著作權(quán)法》（修正草案第三稿）在保護(hù)著作權(quán)人權(quán)利的前提下設(shè)計(jì)了以會(huì)員制為主、非會(huì)員制為輔的著作權(quán)集體管理制度；建立了著作權(quán)人難以行使的權(quán)利的授權(quán)機(jī)制和交易模式，使合法者受到保護(hù)、違法者受到制裁。把非會(huì)員著作權(quán)人納入到延伸管理體系中，可有效保護(hù)非會(huì)員著作權(quán)人的權(quán)利；但是，該項(xiàng)制度僅僅在《著作權(quán)法》（修正草案第三稿）中提出，國(guó)家尚未正式頒布施行新修訂的《著作權(quán)法》，延伸管理的規(guī)定較為原則，還需要頒布相關(guān)實(shí)施細(xì)則加以明確規(guī)范。

（三）監(jiān)督機(jī)制不夠完善

對(duì)集體管理組織的監(jiān)督主要分為內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督主要是指會(huì)員大會(huì)的監(jiān)督。會(huì)員大會(huì)的監(jiān)督存在著許多的障礙，《著作權(quán)集體管理?xiàng)l例》中對(duì)于會(huì)員的監(jiān)督權(quán)并沒(méi)有做太多的規(guī)定，僅僅規(guī)定會(huì)員大會(huì)有權(quán)選舉和罷免理事的權(quán)利。但是罷免的基礎(chǔ)、理由和程序是什么等一些問(wèn)題并沒(méi)有涉及。外部監(jiān)督主體中，國(guó)家版權(quán)局是集體管理組織的最主要監(jiān)督機(jī)構(gòu)，但是它與各集體管理組織之間關(guān)系難以理清，其所起到的監(jiān)督作用是非常有限的。另外，民政部門(mén)作為集體管理組織的審批機(jī)構(gòu)之一，也具有一定的監(jiān)督責(zé)任。但是民政部門(mén)不具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。因此，其監(jiān)督作用也是非常有限的。

三、完善著作權(quán)集體管理制度的建議

（一）統(tǒng)一著作權(quán)集體管理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

首先，集體管理組織可以制定版權(quán)許可使用費(fèi)的參考標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)具有參考價(jià)值的可以浮動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)務(wù)院著作權(quán)行政管理部門(mén)可以參考集體管理組織擬定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并且經(jīng)過(guò)大量的實(shí)地考察和理論研究，來(lái)確定浮動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，以及不同標(biāo)準(zhǔn)適用的不同地區(qū)。在使用費(fèi)的訂立過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的聽(tīng)證程序，聽(tīng)證時(shí)，權(quán)利人、潛在使用者、行業(yè)代表人都應(yīng)出席。國(guó)家可以考慮建立一個(gè)專業(yè)性機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行使用費(fèi)訂立的評(píng)估，這樣一方面減輕了集體管理組織的工作量，另一方面使收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可以盡快的確定下來(lái)。

（二）明確適用延伸集體管理的范圍和權(quán)限職能范圍

延伸管理制度雖然對(duì)改革當(dāng)前會(huì)員制的弊端有很大裨益，但是該制度尚有很多爭(zhēng)議，亟待明確其范圍，防止集體管理組織壟斷化、公權(quán)化，甚至剝奪著作權(quán)人的選擇權(quán)。因此，我國(guó)可以將延伸著作權(quán)集體管理限定于國(guó)家的授權(quán)、法律的規(guī)定。對(duì)于已經(jīng)由著作權(quán)集體管理組織延伸管理并許可他人使用的權(quán)利，權(quán)利人可以通過(guò)事后確認(rèn)或者不溯及既往地否認(rèn)許可來(lái)確定延伸許可的效力。而對(duì)于著作權(quán)人可以自己行使的權(quán)利則不允許延伸管理。

此外對(duì)進(jìn)行延伸管理的著作權(quán)集體管理組織要進(jìn)行如下權(quán)能限制：（1）延伸管理對(duì)非會(huì)員的著作權(quán)只能進(jìn)行非專有許可；（2）非會(huì)員著作權(quán)人享有事前禁止許可與事后確認(rèn)或否認(rèn)許可的權(quán)利；著作權(quán)人不允許著作權(quán)集體管理組織延伸管理其著作權(quán)的，可以通過(guò)法定方式公示以禁止延伸管理，沒(méi)有公示的視為默認(rèn)延伸管理。對(duì)于已經(jīng)由著作權(quán)集體管理組織延伸管理并許可他人使用的權(quán)利，著作權(quán)人可以通過(guò)事后確認(rèn)或者不溯及既往的否認(rèn)許可來(lái)確定延伸許可的效力。

（三）構(gòu)建綜合健全的監(jiān)督機(jī)制

首先，要加強(qiáng)政府監(jiān)督。政府對(duì)著作權(quán)集體管理組織進(jìn)行的監(jiān)督，第一，要監(jiān)督著作權(quán)集體管理組織的準(zhǔn)入制度，第二，在著作權(quán)集體管理組織成立以后，對(duì)其運(yùn)營(yíng)進(jìn)行的一系列監(jiān)督和管理。然而政府的監(jiān)管并不是干預(yù)集體管理組織的正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，而是對(duì)集體管理組織的設(shè)立、變更，對(duì)集體管理組織的使用費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、分配規(guī)則、財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)等集體管理的重大事項(xiàng)進(jìn)行監(jiān)督。其次，要加強(qiáng)組織內(nèi)部監(jiān)督。在我國(guó)，著作權(quán)集體管理組織采用的都是會(huì)員制，可見(jiàn)會(huì)員對(duì)于內(nèi)部監(jiān)督的重要性。在我國(guó)并未規(guī)定組織應(yīng)成立監(jiān)事會(huì)的情況下，應(yīng)加強(qiáng)會(huì)員大會(huì)對(duì)理事會(huì)的監(jiān)督。"如在程序上，若理事拒絕履行召集會(huì)員大會(huì)義務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)賦予會(huì)員有權(quán)提起會(huì)員大會(huì)召集之訴；或者依照公司法的規(guī)定，使會(huì)員可行使代位之訴。"再次，加強(qiáng)公眾監(jiān)督。一方面，公眾對(duì)著作權(quán)集體管理組織運(yùn)行的監(jiān)督可以有效地防微杜漸組織內(nèi)的暗箱操作；另一方面，公眾對(duì)著作權(quán)集體管理組織運(yùn)行的監(jiān)督，可以使公眾及時(shí)獲得相應(yīng)信息，促進(jìn)著作權(quán)私權(quán)領(lǐng)域與公有領(lǐng)域的平衡，以達(dá)到著作權(quán)法鼓勵(lì)創(chuàng)新、促進(jìn)文化傳播的目的。

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篇（9）

1　“自主”學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對(duì)策

“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，首先體現(xiàn)在學(xué)生的自主上，可以說(shuō)自主是合作與探究的基礎(chǔ)因素，離開(kāi)了自主就談不上合作與探究。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中往往看到的是學(xué)生不能自主，或不愿自主，他們更習(xí)慣于等待，等待老師的講解和標(biāo)準(zhǔn)答案，等待優(yōu)等生的幫助和對(duì)于問(wèn)題的解答。在課堂上表現(xiàn)為，老師講解占主角，問(wèn)題大部分由老師提出并與少部分優(yōu)等生共同探討，中等生和學(xué)習(xí)困難生則習(xí)慣于順從，人云亦云，不管對(duì)錯(cuò)全部照搬。之所以學(xué)生在課堂上不能自主或不愿自主原因有四：①管理者還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的思想，沒(méi)有形成合理的評(píng)價(jià)模式，還是唯一用考試成績(jī)定論教師的能力；②教師往往看到的是眼前利益，看到的是學(xué)生的成績(jī)；③家長(zhǎng)們望子成龍，望女成鳳心切，沒(méi)有細(xì)心探究孩子的性格和興趣，只追求文化課成績(jī)；④由于學(xué)生年齡小、閱歷淺、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，加之從小依靠父母，養(yǎng)成了接受、等待的習(xí)慣，沒(méi)有自主意識(shí)和自主的能力。

解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略有四：①管理者要首轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，面向全體學(xué)生，不求人人升學(xué)，但求人人成才，形成切實(shí)可行的公平、合理的評(píng)價(jià)制度；②教師要注意深入學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、潛能，選準(zhǔn)引導(dǎo)的切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，注重在課堂教學(xué)中營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生放下負(fù)擔(dān)。樂(lè)于參與；③通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，讓家長(zhǎng)更多的深入學(xué)校，了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，了解新課程改革的意義，以此解放家長(zhǎng)的思想，讓家長(zhǎng)們更多地關(guān)注孩子的特長(zhǎng)、愛(ài)好，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，使孩子成才；④孩子自己要盡力脫離依賴思想，主動(dòng)嘗試各類生活實(shí)踐，多讀有利于自己成長(zhǎng)的讀物。就像《小馬過(guò)河》這一故事中的小馬一樣，只有親自下河才知水的深淺。

2　“合作”學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對(duì)策

“合作”學(xué)習(xí)在新課程課堂教學(xué)中顯的十分重要，然而現(xiàn)實(shí)中的“合作”學(xué)習(xí)不容樂(lè)觀。

現(xiàn)象一：大班額前提下，按四人一小組分，一個(gè)班可以分為十幾個(gè)小組，給合作帶來(lái)困難；

現(xiàn)象二：農(nóng)村學(xué)校一生一班情況很多，一名學(xué)生難以合作；

現(xiàn)象三；為“合作”而“合作”，問(wèn)題均由老師提出，學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有跟著老師轉(zhuǎn)，為老師的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)；

現(xiàn)象四：?jiǎn)栴}過(guò)難或過(guò)易，失去“合作”意義；

現(xiàn)象五：完美“合作”，一般表現(xiàn)在公開(kāi)課上，問(wèn)題提的適宜、合理有一定價(jià)值，學(xué)生回答的特別完美，然而側(cè)面一問(wèn)才知這節(jié)課已演過(guò)多次，這一環(huán)節(jié)是讓聽(tīng)課者看的；

現(xiàn)象六：“合作”學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短，中等生和學(xué)習(xí)困難生難以在有限的時(shí)間內(nèi)掌握需要討論的內(nèi)容，因此在匯報(bào)時(shí)只有個(gè)別優(yōu)等生一言堂，各小組的優(yōu)秀學(xué)生完全代表了大家的意見(jiàn)。

解決此問(wèn)題的對(duì)策有六：①進(jìn)一步加強(qiáng)縣城學(xué)校的硬件建設(shè)，緩解學(xué)生過(guò)多帶來(lái)的壓力；②進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教學(xué)條件的改善，讓農(nóng)村學(xué)生盡量多的享受城市教育資源的成果；③加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，讓教師進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，掌握“合作”學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)駕馭“合作”學(xué)習(xí)的方法；④合理分組，在課堂上盡量讓學(xué)生優(yōu)、中、差搭配，在討論時(shí)盡力采取“問(wèn)題分層”、“學(xué)生分層”讓所有的學(xué)生參與“合作”學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，也就是每個(gè)孩子都可以做到“跳一跳摘到蘋(píng)果”；⑤老師要從根本上轉(zhuǎn)變角色，和學(xué)生平等相處，把“合作”學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，問(wèn)題盡力由學(xué)生提出，教師積極組織、引導(dǎo)、參與，盡力照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在“合作”學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)；⑥盡量多留給學(xué)生“合作”學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間讓學(xué)生思考，教師及時(shí)給以引導(dǎo)，適當(dāng)幫助，，提高“合作”學(xué)習(xí)的效果。

3　“探究”式教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

對(duì)于中小學(xué)生而言，由于基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)存量相對(duì)較少，分析問(wèn)題、辨別是非能力相對(duì)較差，探究問(wèn)題往往帶有隨意性，探究結(jié)果有時(shí)似是而非，甚至?xí)霈F(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。在教師方面也存在探究式學(xué)習(xí)理念認(rèn)識(shí)不到位，駕馭探究式學(xué)習(xí)的能力欠缺，以及學(xué)校評(píng)價(jià)體系的相對(duì)滯后，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后等客觀因素的影響制約著“探究”式教學(xué)的有效推進(jìn)。

篇（10）

于丹走紅后，人們一直在談?wù)撚诘ず汀坝诘がF(xiàn)象”。最具有代表性的還是徐晉如等十博士對(duì)“于丹現(xiàn)象”的憂心忡忡，徐晉如先生在接受記者采訪時(shí)指出：“我們?cè)诰帉?xiě)這本書(shū)的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要針對(duì)于丹個(gè)人，我們感到憂慮的是當(dāng)今文化淪落的令人難為情的現(xiàn)象，為何我們的經(jīng)典不再為一部分人尊重?為何一部分人對(duì)靈魂向上，知識(shí)豐盈毫無(wú)興趣?我們?cè)撊绾沃亟赖?這才是我們關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)然，于丹女士在她的兩本‘心得’中的常識(shí)性錯(cuò)誤，我們也做了必要的疏解。”從徐晉如先生的話里，我們可以知道這樣的信息：一是于丹所講的東西實(shí)際上是誤讀；二是于丹所講的東西勢(shì)必會(huì)誤導(dǎo)大眾。對(duì)啟蒙沒(méi)什么好處；三是于丹所講的東西是在糟蹋經(jīng)典著作，是對(duì)知識(shí)的不敬畏。

實(shí)際上，在一個(gè)開(kāi)放社會(huì)里，于丹有講孔子與莊子的自由，我們讀者同樣有糾正和批評(píng)的權(quán)利，徐晉如等十博士在本書(shū)中所提出的觀點(diǎn)，無(wú)非是想糾正于丹所講的孔子與莊子的常識(shí)性錯(cuò)誤，引導(dǎo)大眾以思辨的態(tài)度接受經(jīng)典著作的啟蒙，從內(nèi)心深處喚起對(duì)知識(shí)的敬畏之情，這不能不說(shuō)是用心良苦。

于丹在怎樣糟蹋孔子與莊子

在徐晉如等十博士看來(lái)，于丹所講的《論語(yǔ)》和《莊子》其實(shí)是不正確的，是在糟蹋孔子與莊子，于丹又是怎樣糟蹋孔子與莊子的呢?從《解“毒”于丹――告訴你未被糟蹋的孔子與莊子》一書(shū)中，我們可以了解到于丹有這樣幾種“毒”：一是于丹的講解犯了“常識(shí)性錯(cuò)誤”。我們且不說(shuō)于丹在講《論語(yǔ)》與《莊子》時(shí)，犯下多少個(gè)古漢語(yǔ)理解的錯(cuò)誤，諸如將春秋時(shí)期的“士”理解為“知識(shí)分子”、將“冕衣裳者”理解為“當(dāng)官的人”，曲解《莊子》的寓言故事，等等，單從書(shū)的主題來(lái)說(shuō)，于丹是在誤讀《論語(yǔ)》和《莊子》，這才是真正的“毒”。于丹在講解《論語(yǔ)》時(shí)的觀點(diǎn)是：“《論語(yǔ)》告訴大家的東西，永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的。《論語(yǔ)》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過(guò)上我們心炅所需要的那種快樂(lè)的生活，說(shuō)白了，《論語(yǔ)》就是教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代生活中獲取心靈快樂(lè)，適應(yīng)日常秩序，找到個(gè)人坐標(biāo)。”其實(shí)，這是于丹講《論語(yǔ)》的要害所在，使得她自始至終把孔子當(dāng)作是“快樂(lè)哲學(xué)的代言人”。稍微懂點(diǎn)《論語(yǔ)》的人都知道，《論語(yǔ)》實(shí)際上是“教我們?nèi)绾卧诓缓侠淼默F(xiàn)實(shí)狀況下建構(gòu)一種理想的政治文明生活，它具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和反抗性”。于丹在講解《莊子》的時(shí)候，同樣將《莊子》一書(shū)理解為關(guān)于人生哲學(xué)的書(shū)，將《莊子》所講的“生死觀”說(shuō)成：“生與死，是人生的兩個(gè)端點(diǎn)，人生是一條不歸路，當(dāng)你走到終點(diǎn)時(shí)，才會(huì)想起途中的遺憾。只有真正理解了生命的意義，才能正確面對(duì)死亡。”其實(shí)《莊子》所說(shuō)的“生”與“死”是同一的。《莊子》一書(shū)不僅是一部關(guān)于人生哲學(xué)的書(shū)，更是一部關(guān)子政治理想的書(shū)。

第二，于丹作為一個(gè)知識(shí)分子糟蹋《論語(yǔ)》與《莊子》，實(shí)則是對(duì)知識(shí)的不尊重，甚至是對(duì)知識(shí)沒(méi)有起碼的“敬畏之情”。這是于丹的第二個(gè)“毒”。《解“毒”于丹――告訴你未被糟蹋的孔子與莊子》一書(shū)主編之一楊昊歐先生認(rèn)為：“我們不會(huì)因?yàn)榇蟊姴欢艞夈@研，切磋博大精深的中國(guó)文化；我們也不會(huì)因?yàn)榇蟊姴欢咕埽D(zhuǎn)而迫不及待地把神圣的經(jīng)典庸俗化為時(shí)尚的花邊文章。”于丹所講的孔子和莊子很“樸素”，看似能讓15歲的中學(xué)生都能聽(tīng)懂，但其背后隱藏的潛臺(tái)詞卻是：這些偉大的著作并沒(méi)什么了不起的。這種對(duì)大眾的誤導(dǎo)，直接導(dǎo)致原本高雅的傳統(tǒng)文化成了庸俗的大眾文化，使大眾不再對(duì)高雅的經(jīng)典著作產(chǎn)生肅然起敬的態(tài)度，可能會(huì)使更多的人對(duì)經(jīng)典著作產(chǎn)生反感。第三，于丹的第三個(gè)“毒”便是誤導(dǎo)知識(shí)分子，將經(jīng)典著作商業(yè)化。于丹在講解的時(shí)候沒(méi)有承擔(dān)作為知識(shí)分子的“獨(dú)立精神”，使得她沒(méi)有擔(dān)負(fù)起用經(jīng)典著作來(lái)啟蒙大眾的責(zé)任，使得原本經(jīng)典的東西被完全世俗化和商業(yè)化了，在大眾文化時(shí)代，經(jīng)典著作的傳承既需要知識(shí)分子有直面商業(yè)化運(yùn)作的勇氣，也需要知識(shí)分子在商業(yè)化運(yùn)作的過(guò)程中擔(dān)負(fù)起啟蒙大眾的職責(zé)，讀書(shū)人應(yīng)當(dāng)將傳承經(jīng)典著作當(dāng)作一項(xiàng)拯救傳統(tǒng)文化的任務(wù)，普及經(jīng)典著作實(shí)質(zhì)上是為了延續(xù)中華文明，這應(yīng)該是每一個(gè)讀書(shū)人的責(zé)任。

我們需要什么樣的傳統(tǒng)文化解讀

不管這些學(xué)者是如何看待“于丹現(xiàn)象”的，由“于丹現(xiàn)象”所引發(fā)出來(lái)的問(wèn)題其實(shí)非常簡(jiǎn)單，那就是：我們需要怎樣的“于丹”?我們?cè)撛鯓咏庾x經(jīng)典著作?