序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1 理論與實(shí)踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是理論與實(shí)訓(xùn)是分開(kāi)的，且理論往往片面追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，而忽視了《電氣控制》應(yīng)用學(xué)科的特性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，難以理解課程的目的和意義， 不知道為什么學(xué)，學(xué)了以后能做什么，學(xué)習(xí)的興趣也因此大打折扣。

1.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要以基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理，按照教科書(shū)上的操作步驟，進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新及趣味性。例如電氣控制線路多年幾乎一成不變，學(xué)生只能根據(jù)電氣控制線路圖進(jìn)行安裝、調(diào)試，由于與實(shí)際工程基本脫節(jié)，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。

1.3 考核方式簡(jiǎn)單，內(nèi)容片面

只注重實(shí)習(xí)結(jié)果而忽視了過(guò)程，易造成學(xué)生安裝電路時(shí)簡(jiǎn)單的模仿，遇到故障不能夠根據(jù)圖紙排除故障，不能真正考查學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，這樣既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，也不利于學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

2 《電氣控制》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施

1）首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念是嚴(yán)格按大綱、按教材，按計(jì)劃、按教案、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能；強(qiáng)調(diào)的是教，以教師為中心，教為基礎(chǔ)，教支配學(xué)、學(xué)服從教，忽視了學(xué)生的主體地位。新的教學(xué)改革，要求每個(gè)教師必須以人為本，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)；以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的中心地位；以理論為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)展探索式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思考、善于思考，并注意激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和的思維方式。

3）在每個(gè)專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)過(guò)程中，要注重經(jīng)驗(yàn)的累積。當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展日新月異，電氣自動(dòng)化新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝層出不窮，所以要求我們不斷吸取新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能，以求給予學(xué)生最前衛(wèi)的知識(shí)，從而跟上時(shí)代對(duì)電氣自動(dòng)化的要求；同時(shí)我們既要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒不同學(xué)科之間先進(jìn)的教學(xué)方法，又要重視新教育理論的研究與學(xué)習(xí)。通過(guò)參加學(xué)術(shù)研討、觀摩示范課、開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、聽(tīng)取學(xué)生的反饋評(píng)教意見(jiàn)等活動(dòng)，著力提高教學(xué)能力。

4）《電氣控制》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本位，注重把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)項(xiàng)目法教學(xué)和情景式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更好的與實(shí)際工作任務(wù)緊密接觸，從而達(dá)到在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)目的。而教師一方面要理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，另一方面要注意趣味性和擴(kuò)展性，遵循由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，使學(xué)生按照素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)健康地發(fā)展。

3 《電氣控制》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革實(shí)踐

3.1 優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步優(yōu)化與完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，強(qiáng)化電氣控制線路識(shí)圖作圖及安裝規(guī)范培訓(xùn)，讓學(xué)生能熟練運(yùn)用電氣控制線路圖，安裝、調(diào)試和檢查線路。

靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，例如可在簡(jiǎn)單雙重聯(lián)鎖控制電路的基礎(chǔ)上，增添較為復(fù)雜的時(shí)間繼電器順序控制自動(dòng)往返電路。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，選擇難易程度不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如對(duì)于普通的非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在完成三相異步電機(jī)雙重聯(lián)鎖控制電路安裝任務(wù)時(shí)，只要求利用行程開(kāi)關(guān)完成自動(dòng)往返功能，但對(duì)于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，不但要求學(xué)生利用行程開(kāi)關(guān)完成自動(dòng)往返功能，還要有相應(yīng)的信號(hào)燈指示，對(duì)于有創(chuàng)新精神的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成用時(shí)間繼電器控制電機(jī)自動(dòng)往返電路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣。

3.2 利用信息化推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

借助信息化技術(shù)及各種教學(xué)儀器的功能，將教師制作的視頻及多媒體課件傳至世界大學(xué)城，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，隨時(shí)隨地的瀏覽，并合理安排實(shí)習(xí)前的預(yù)習(xí)及面授后的復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

利用視頻及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將各個(gè)元器件的原理、功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作過(guò)程以真實(shí)、動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，電氣控制電路圖帶有動(dòng)畫(huà)效果的演示讓學(xué)生更容易理解與掌握實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，準(zhǔn)確直觀地接受知識(shí)，提高授課的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有條件時(shí)還可以增加參觀社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生更直觀地了解、掌握實(shí)習(xí)項(xiàng)目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝步驟等。

采用集中授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、分別指導(dǎo)等相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)形式。首先利用視頻及多媒體課件集中授課，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有所了解。然后現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目的、安裝工藝及調(diào)試方法做詳細(xì)的講解，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。最后，針對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中動(dòng)手、獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題能力差的同學(xué)，教師給予分別示范、指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，做多種方法的嘗試并且進(jìn)行比較，最終選擇正確合理的方法。

3.3 改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核方式

實(shí)訓(xùn)考核應(yīng)側(cè)重技能的考查，應(yīng)以操作考核為主，理論考核為輔。要根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付實(shí)訓(xùn)課，我們改變了實(shí)驗(yàn)課程的考核方法，將實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個(gè)階段，進(jìn)一步細(xì)化成績(jī)的評(píng)定。

（1）準(zhǔn)備階段：把每次的實(shí)訓(xùn)課分兩部份，前一個(gè)星期在課堂講解與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，老師提前布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備，使學(xué)生有備而來(lái)。上實(shí)訓(xùn)課前，檢查學(xué)生的課堂筆記。 該階段占分比為10%。

（2）操作：實(shí)訓(xùn)操作當(dāng)堂打分，根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的表現(xiàn)，主要包含操作的安全性、規(guī)范性、項(xiàng)目的完成情況及6S管理情況等。該階段占分比為60%。

（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告：實(shí)訓(xùn)報(bào)告是考查學(xué)生總結(jié)和分析問(wèn)題的能力。 該階段占分比為20%。

篇（2）

1 課題現(xiàn)狀研究

要實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，就需提升師資隊(duì)伍素質(zhì)、改革課程體系構(gòu)建方式、重新開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容、變革實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建格局與運(yùn)行機(jī)制等，是一個(gè)系統(tǒng)工程，當(dāng)前對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)是理論、分?jǐn)?shù)兩個(gè)維度。

2 課題研究目標(biāo)

①按照職業(yè)崗位分析進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建：通過(guò)企業(yè)調(diào)研、崗位群的分析，結(jié)合崗位需求，針對(duì)課題組多年來(lái)成員所執(zhí)教的課程，對(duì)船舶電氣專(zhuān)業(yè)《船機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)安裝與維修》理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的課程進(jìn)行了質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究。②通過(guò)實(shí)施進(jìn)行調(diào)整完善。通過(guò)結(jié)合實(shí)際實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的相關(guān)反饋信息，分析其中存在的不足，對(duì)不合理的指標(biāo)進(jìn)行矯正、完善、修改。③在船舶電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)《船機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)安裝與維修》課程教學(xué)中應(yīng)用。

3 課題研究主要內(nèi)容

3.1 高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則

3.1.1 適應(yīng)社會(huì)需求

學(xué)校要進(jìn)行充分企業(yè)調(diào)研，做好職業(yè)能力、崗位能力的分析，掌握可靠的信息資源，與社會(huì)需求保持一致性。

3.1.2 以能力培養(yǎng)為核心

高職教育強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用性、實(shí)踐性為中心，以高職專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，以解決實(shí)際問(wèn)題為中心，使教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)崗位需求，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。

3.1.3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的動(dòng)態(tài)優(yōu)化

船舶工業(yè)的不斷發(fā)展，必將帶動(dòng)相關(guān)技術(shù)的不斷提升，因此，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建要注重行業(yè)、職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷根據(jù)客觀需要更新新知識(shí)、新技能。

3.1.4 基于工學(xué)結(jié)合實(shí)施課程評(píng)價(jià)

按照專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)行業(yè)發(fā)展同行、人才培養(yǎng)與船舶行業(yè)企業(yè)要求同行、實(shí)訓(xùn)資源與船舶行業(yè)先進(jìn)控制技術(shù)同行，融船舶電氣建造規(guī)范入專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、融船舶電氣施工過(guò)程、調(diào)試與檢修、生產(chǎn)設(shè)計(jì)與管理崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系體系，教學(xué)做合一，以先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、真實(shí)的電氣設(shè)備和船舶電氣設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，以真實(shí)的船舶電氣設(shè)備安裝與檢修為教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式下的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3.2 高職船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)施

3.2.1 基于崗位分析重構(gòu)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

要完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，首先課題組相關(guān)成員與相關(guān)的行業(yè)專(zhuān)家、同類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)帶頭人等共同研究，為人才培養(yǎng)規(guī)格的制定提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。其次要召集相關(guān)同行與專(zhuān)業(yè)教師共同探討，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，將課程進(jìn)行有效的序化，按崗位需求將課程分成典型任務(wù)。最后要與本課題組的所有成員一起研究課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程的設(shè)計(jì)。

例如，針對(duì)《船機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)安裝與維修》這門(mén)課程，我們根據(jù)崗位需求，將該課程序化為十二個(gè)典型工作任務(wù)， 每一個(gè)工作任務(wù)都制定了學(xué)習(xí)任務(wù)單以任務(wù)一為例：

過(guò)程考評(píng)單

任務(wù)一：三相電動(dòng)機(jī)手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路的安裝考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

■

3.2.2 考評(píng)總結(jié)

■

通過(guò)過(guò)程考評(píng)，評(píng)價(jià)考核采用連續(xù)性的過(guò)程評(píng)價(jià)考核方法，即每任務(wù)都有對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和通用職業(yè)能力的評(píng)價(jià)， 各評(píng)價(jià)項(xiàng)目詳細(xì)清晰，一目了然，單元成績(jī)包括各任務(wù)技能評(píng)價(jià)和素質(zhì)評(píng)價(jià)，總成績(jī)是各單元成績(jī)的加權(quán)平均，實(shí)現(xiàn)結(jié)果與過(guò)程的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0042-02

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，在以往教學(xué)中一般是以理論為主、實(shí)踐為輔，按照重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能較好地解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，課程培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，未能達(dá)到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，是迫切需要解決的問(wèn)題。

明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)體系

要按照本課程專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格鑒定中、高級(jí)維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位職業(yè)能力的要求，構(gòu)建“一條主線、兩個(gè)模塊、四個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。一條主線是指全部教學(xué)過(guò)程貫穿與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。兩個(gè)模塊是指按照漸進(jìn)性、先進(jìn)性原則將實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)模塊，一是基礎(chǔ)模塊，用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個(gè)模塊的內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)有機(jī)的整體。四個(gè)層次是指按實(shí)訓(xùn)任務(wù)確定每一模塊的教學(xué)內(nèi)容。第一層次是基本實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)基本技能），在課內(nèi)邊講邊練，主要包括電器元件的認(rèn)識(shí)、選型、檢測(cè)、安裝和機(jī)床控制線路基本環(huán)節(jié)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要嚴(yán)格按照“6S”管理訓(xùn)練學(xué)生完成從理論知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)化，又要在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用工具、儀器、接線等方面的職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范性，形成良好的實(shí)踐操作能力，為維修電工的實(shí)踐考核奠定基礎(chǔ)。第二層次是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)周教學(xué)（培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)技能），以典型機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)考核鑒定裝置作為實(shí)訓(xùn)工具，內(nèi)容包括典型機(jī)床控制電路原理分析、模擬故障現(xiàn)象分析、故障檢測(cè)與排除、調(diào)試與維護(hù)等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能正確對(duì)機(jī)床故障現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，在電氣控制線路圖上分析產(chǎn)生故障的原因，編寫(xiě)簡(jiǎn)明故障檢修計(jì)劃，能熟練運(yùn)用儀器儀表找出故障點(diǎn)并排除故障，經(jīng)試車(chē)使機(jī)床各項(xiàng)功能恢復(fù)，并撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告與總結(jié)，從而具備機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與維護(hù)的能力。第三層次是課程設(shè)計(jì)教學(xué)（培養(yǎng)綜合技能），要求學(xué)生按照教師提出的原則性要求對(duì)普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC改造，在教師指導(dǎo)下擬定改造計(jì)劃，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)后的方案在PLC實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證，對(duì)方案進(jìn)行修訂，最后根據(jù)方案列出選購(gòu)元器件清單，然后進(jìn)行硬件連接、軟硬件調(diào)試。第四層次是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等（培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力），以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性的訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握必要的技能，又能在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)

合理的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱

根據(jù)教育部高等教育司《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》文件的精神，“各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要制定教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從課程的實(shí)際及教學(xué)規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)典型機(jī)床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設(shè)備維護(hù)，掌握電氣設(shè)備控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)的基本技能和相關(guān)理論知識(shí)，能完成本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具備從事企業(yè)電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、技術(shù)改造等基本職業(yè)能力為目標(biāo)，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)大綱，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)踐教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，讓學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練不斷線，確實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

整合優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書(shū)制度，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與中、高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，整合優(yōu)化技能訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書(shū)，又有職業(yè)資格證書(shū)的高素質(zhì)、高技能人才。技能訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容如下頁(yè)表1所示。

按照基本技能訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)提供的線路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線路安裝、通電調(diào)試，而且對(duì)調(diào)試或運(yùn)行中出現(xiàn)的故障應(yīng)能獨(dú)立分析處理。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練后，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行維修電工考證，嚴(yán)格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行考核，經(jīng)真刀真槍的實(shí)踐操作，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的掌握情況，學(xué)生通過(guò)考證也可檢驗(yàn)自己哪些基本技能還沒(méi)掌握好，以便及時(shí)補(bǔ)上。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

突出實(shí)踐技能的培養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的項(xiàng)目，確定不同的要求。對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可著重進(jìn)行以下幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識(shí)；會(huì)識(shí)讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線路圖；會(huì)根據(jù)負(fù)載合理選用常用低壓控制電氣和導(dǎo)線；能熟練掌握機(jī)床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線及調(diào)試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專(zhuān)項(xiàng)技能。要求掌握普通機(jī)床電氣控制線路安裝、調(diào)試、故障檢修、安全檢查與維護(hù)知識(shí)，具備典型機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與設(shè)備維護(hù)的能力。（3）綜合技能。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC技術(shù)改造，掌握硬件連接和硬軟件調(diào)試的方法與技巧。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要求人人動(dòng)手，獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學(xué)生分成幾個(gè)組，分別指導(dǎo)他們查找有關(guān)資料和手冊(cè)，在完成給定課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設(shè)計(jì)控制電路，或有意在安裝電機(jī)時(shí)設(shè)置故障（需教師把關(guān)），然后各組交換進(jìn)行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增強(qiáng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級(jí)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐操作能力和綜合技能有強(qiáng)有弱，在分組時(shí)可有意將他們搭配開(kāi)，以強(qiáng)帶弱，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開(kāi)放，指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)，個(gè)別能力較低的學(xué)生可利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)一步鞏固和消化。

改革實(shí)訓(xùn)考核方式

本課程注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此應(yīng)以考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為宜。以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)，過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法。針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的評(píng)價(jià)，采用過(guò)程考核方式，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論實(shí)踐一體化的結(jié)果考核，考核采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，實(shí)訓(xùn)總成績(jī)由出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能考核、理論考核三部分組成。分?jǐn)?shù)比例按106030分配。技能分?jǐn)?shù)宜以 36 分為合格，理論分?jǐn)?shù)宜以18 分為合格，如果有一項(xiàng)達(dá)不到要求，視為成績(jī)不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時(shí)進(jìn)行，考核內(nèi)容為提出實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己結(jié)合理論分析解答。例如，操作X62W萬(wàn)能銑床，在進(jìn)行主軸電機(jī)變速?zèng)_動(dòng)時(shí)，按下變速?zèng)_動(dòng)按鈕如時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，松開(kāi)按鈕后主軸電機(jī)由點(diǎn)動(dòng)變?yōu)槌?dòng)，對(duì)此故障原因進(jìn)行分析；通過(guò)控制電路的故障排查，最快、最準(zhǔn)確地分析出故障點(diǎn)的位置；通過(guò)給出的課題盡快地設(shè)計(jì)出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內(nèi)容是將實(shí)訓(xùn)中的全部?jī)?nèi)容分成若干個(gè)單元，每個(gè)學(xué)生以抽簽的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成自己的任務(wù)。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的任務(wù)，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現(xiàn)場(chǎng)的布置情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面當(dāng)場(chǎng)打分，這樣可使學(xué)生在心理素質(zhì)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個(gè)方面得到進(jìn)一步的提高。

出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告 出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告占10%，出勤由班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天認(rèn)真記錄，最后匯總。實(shí)訓(xùn)報(bào)告由每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，最后得出總結(jié)和體會(huì)。

實(shí)訓(xùn)考核每一單元都應(yīng)有成績(jī)?cè)u(píng)定，根據(jù)“各單元成績(jī)×權(quán)值”進(jìn)行綜合，作為操作技能過(guò)程考核成績(jī)。

教學(xué)實(shí)踐表明，新的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

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篇（4）

經(jīng)過(guò)大量的前期調(diào)研和充分的準(zhǔn)備，歷時(shí)一個(gè)多月的艱苦努力，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)完成了電力電子設(shè)備電氣裝調(diào)課程中242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）教學(xué)任務(wù)的一體化教學(xué)工作頁(yè)。該工作頁(yè)經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷修改完善，已經(jīng)成為該課程教學(xué)過(guò)程的重要指導(dǎo)性文件，并在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。筆者就該工作頁(yè)開(kāi)發(fā)的過(guò)程和得到的一些收獲和體會(huì)做了詳細(xì)的介紹。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展一體化教學(xué)改革已有10余個(gè)年頭，目前大部分的課程已經(jīng)全部按照一體化教學(xué)方式進(jìn)行了改革。筆者承擔(dān)了“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)一體化教學(xué)工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)。該教學(xué)任務(wù)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在交流變頻調(diào)速領(lǐng)域的相關(guān)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。一體化教學(xué)工作頁(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握本專(zhuān)業(yè)和本門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)具有非常重要的作用。在編寫(xiě)工作頁(yè)的同時(shí)，筆者對(duì)如何編寫(xiě)一個(gè)質(zhì)量更高，對(duì)教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)性更強(qiáng)的工作頁(yè)也有一些體會(huì)，相信這些體會(huì)對(duì)后期的教學(xué)和其他一體化工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

一、課程背景

電力電子設(shè)備電氣裝調(diào)課程是筆者所在學(xué)院機(jī)電系電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)高級(jí)工階段的核心專(zhuān)業(yè)課程。它在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)高級(jí)工人才培養(yǎng)方案核心一體化課程設(shè)置中的位置見(jiàn)表1。

從表1中可以看到，它是4門(mén)核心一體化專(zhuān)業(yè)課程中課時(shí)安排較多的課程，其重要性不言而喻，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在交直流調(diào)速領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)具有重要的地位。

該課程需要學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)的要求來(lái)源于兩個(gè)方面，一是國(guó)家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，二是相關(guān)企業(yè)崗位的具體需求。該職業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)職業(yè)技能和知識(shí)涉及交流變頻調(diào)速的內(nèi)容如下。

第一，變頻器認(rèn)識(shí)和維護(hù)。要求能識(shí)別交流變頻器的操作面板、電源輸入端、電源輸出端及控制端、交流變頻器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)；能按照交流變頻器使用手冊(cè)對(duì)照出錯(cuò)代碼，確認(rèn)故障類(lèi)型。

第二，交流傳動(dòng)系統(tǒng)讀圖與分析。要求能讀懂交流傳動(dòng)系統(tǒng)原理圖，分析系統(tǒng)組成及各部分的作用自動(dòng)控制基本知識(shí)；能分析交流傳動(dòng)系統(tǒng)中各控制單元的工作原理及整個(gè)系統(tǒng)的工作原理。

第三，交流傳動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)。要求能對(duì)交流調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行安裝、接線、調(diào)試、運(yùn)行、測(cè)量，交流調(diào)速裝置應(yīng)用知識(shí)。能對(duì)應(yīng)用交流變頻器的調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行安裝、接線、調(diào)試、運(yùn)行、測(cè)量，掌握交流變頻器應(yīng)用知識(shí)。

第四，交流傳動(dòng)系統(tǒng)維修。要求能分析并排除交流調(diào)速裝置外為主電路的故障。交流調(diào)速系統(tǒng)常見(jiàn)故障及解決方法，能分析并排除變頻器主電路的故障，變頻器調(diào)速系統(tǒng)常見(jiàn)故障及解決方法。

筆者學(xué)院機(jī)電系“電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修”專(zhuān)業(yè)分別與北京天民高科技有限公司和京東方科技集團(tuán)股份有限公司（BOE）共同組建了“天民”和“京東方”訂單班。北京天民高科技有限公司和京東方科技集團(tuán)股份有限公司（BOE）屬北京市高新技術(shù)制造企業(yè)。這兩家單位均對(duì)維修電工崗位有大量的用工需求，且對(duì)用工人員提出了非常明確的技能和知識(shí)的要求，主要包括負(fù)責(zé)公司高低壓電力系統(tǒng)的維護(hù)、負(fù)責(zé)高低壓電氣設(shè)備的檢測(cè)、維修工作，并能夠獨(dú)立完成公司各類(lèi)電氣設(shè)備維修、保養(yǎng)、檢修等工作。其中高低壓電氣設(shè)備就包括大量的交直流傳動(dòng)設(shè)備，尤其是涉及交流傳動(dòng)和變頻器類(lèi)設(shè)備，幾乎存在于整個(gè)生產(chǎn)流程的全過(guò)程。

根據(jù)以上的調(diào)研和分析，確定“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在交流變頻調(diào)速領(lǐng)域的相關(guān)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提高。

二、工作頁(yè)教學(xué)任務(wù)載體的選擇設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代制造企業(yè)中，無(wú)論是連續(xù)的自動(dòng)化生產(chǎn)線還是單臺(tái)設(shè)備的控制，交流傳動(dòng)控制無(wú)處不在，尤其是變頻器的應(yīng)用，達(dá)到了空前的水平。在變頻器的應(yīng)用中，一般均配合PLC實(shí)現(xiàn)就地控制與遠(yuǎn)程控制的切換。由于應(yīng)用的普遍性，變頻器及其附屬設(shè)備會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)各種故障。因此，要求維修技術(shù)人員必須具備相關(guān)系統(tǒng)和設(shè)備的應(yīng)用、維護(hù)、保養(yǎng)及故障的處理能力。同時(shí)，應(yīng)具備電氣原理圖樣識(shí)圖，對(duì)變頻器和PLC等設(shè)備進(jìn)行安裝、電氣參數(shù)配置、控制程序編程調(diào)試等方面的技能。

根據(jù)以上的分析，并結(jié)合學(xué)院實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備的具體情況，本門(mén)課程的載體設(shè)計(jì)利用變頻器控制給其他設(shè)備提供氣體動(dòng)力源的242-1氣泵系統(tǒng)。本任務(wù)的開(kāi)展就依托該真實(shí)的工作項(xiàng)目，即完成交流變頻器控制242-1氣泵系統(tǒng)裝調(diào)這樣一個(gè)工作。

該項(xiàng)目的具體內(nèi)容是采用臺(tái)達(dá)多功能、可彈性擴(kuò)充、迷你型VFD-E系列的VFD220E43A/43C交流電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)器實(shí)現(xiàn)對(duì)242-1氣泵系統(tǒng)的控制。控制方式采用變頻器外部模擬量和分段開(kāi)關(guān)量?jī)煞N控制方式，配合SIMENS$7-200系列的$7-224XP CN型控制器，實(shí)現(xiàn)對(duì)242-1氣泵系統(tǒng)的變頻控制。以上所需試驗(yàn)設(shè)備目前在實(shí)訓(xùn)室中都有若干套，完全滿足開(kāi)展“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)的需要。項(xiàng)目載體的連接示意圖如下圖所示。

三、工作頁(yè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)任務(wù)載體設(shè)計(jì)完成后，就可以確定本教學(xué)任務(wù)的具體教學(xué)目標(biāo)了。依據(jù)課程背景的調(diào)研情況和教學(xué)任務(wù)載體的特點(diǎn)，確定本教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生應(yīng)具備以變頻器為核心的交流傳動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)能力。具體的要求為相關(guān)人員接受任務(wù)后，需要討論分析安裝圖樣要求，理解交流傳動(dòng)系統(tǒng)電氣控制線路的設(shè)計(jì)方法，共同制訂安裝方案，制定交流傳動(dòng)系統(tǒng)電氣控制線路的設(shè)計(jì)方法、交流變頻器的調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行安裝、接線、調(diào)試、運(yùn)行、測(cè)量方法和交流變頻器與其他自動(dòng)化控制設(shè)備的聯(lián)系方法和調(diào)試方法。方法制定完成后，準(zhǔn)備安裝工具及材料，獨(dú)立安裝，并參與后續(xù)的調(diào)試工作。學(xué)習(xí)完本課程后，能勝任電力電子設(shè)備的電氣的安裝調(diào)試工作，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)如下：通過(guò)閱讀、分析任務(wù)單，確認(rèn)任務(wù)性質(zhì)，類(lèi)別等，根據(jù)任務(wù)要求，明確工作內(nèi)容；通過(guò)勘查現(xiàn)場(chǎng)，制定任務(wù)的裝調(diào)方案；掌握通用變頻器的結(jié)構(gòu)、功能和原理；掌握通用變頻器的操作及工作原理；掌握變頻器交流調(diào)速系統(tǒng)電氣控制線路的一般設(shè)計(jì)方法；能夠具備以變頻器為核心的交流傳動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)能力；掌握交流變頻器與其他自動(dòng)化控制設(shè)備的聯(lián)系方法和調(diào)試方法；根據(jù)裝調(diào)方案進(jìn)行安裝和調(diào)試；學(xué)習(xí)《電氣設(shè)備安裝標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范》，電業(yè)安全工作規(guī)程等，能按照安裝圖的要求進(jìn)行定位安裝；學(xué)習(xí)《電氣裝置安裝工程電氣設(shè)備交接試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50150-2006），配合驗(yàn)收，交付使用的過(guò)程和方法；培養(yǎng)環(huán)保節(jié)能意識(shí)，理解并嚴(yán)格執(zhí)行5s管理制度；培養(yǎng)安全第一的思想以及時(shí)刻注重自身和周?chē)h(huán)境安全狀況的習(xí)慣。

教學(xué)任務(wù)完成后的最終學(xué)習(xí)成果為形成一套采用臺(tái)達(dá)VFD-E系列的VFD220E43A/43C交流電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)器，采用變頻器外部模擬量和分段開(kāi)關(guān)量?jī)煞N控制方式，配合SIMENS S7-200系列的S7-224XP CN型控制器，實(shí)現(xiàn)對(duì)242-1氣泵系統(tǒng)的變頻控制。

四、工作頁(yè)一體化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

根據(jù)裝調(diào)類(lèi)一體化教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)和裝調(diào)類(lèi)教學(xué)任務(wù)的基本要求，本任務(wù)的教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)安排見(jiàn)如表2。裝調(diào)類(lèi)一體化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)源于真實(shí)的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方法，從前期調(diào)研準(zhǔn)備到系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)與設(shè)備選型，再到安裝調(diào)試，詳細(xì)掌握系統(tǒng)架構(gòu)的原理，設(shè)備組態(tài)、配置與編程等，再次是整體調(diào)試，功能驗(yàn)證。由于我們是課程的教學(xué)，還需要一個(gè)由點(diǎn)到面的過(guò)程，進(jìn)行知識(shí)和技能的拓展，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。

下面就各個(gè)一體化工作頁(yè)教學(xué)階段的詳細(xì)教學(xué)過(guò)程分別闡述。

1.接受任務(wù)

本教學(xué)活動(dòng)主要目的是為了做好教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的前期準(zhǔn)備，包括實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，設(shè)備，參數(shù)等內(nèi)容。通過(guò)該活動(dòng)，我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：了解本教學(xué)任務(wù)的核心內(nèi)容，做到心中有數(shù)；了解實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的基本情況，包括環(huán)境參數(shù)、主要設(shè)備、材料等情況，為實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)；了解實(shí)訓(xùn)的常規(guī)要求，明了參與實(shí)訓(xùn)的人員如何做到按照企業(yè)的要求做好實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)工作；了解交流變頻器控制242-1氣泵系統(tǒng)的主要硬件設(shè)備和要實(shí)現(xiàn)的主要控制功能；了解氣泵的主要功能、硬件組成及控制要求。

2.制訂聯(lián)調(diào)方案

本教學(xué)活動(dòng)主要目的是確定裝調(diào)的方案。通過(guò)制訂裝調(diào)方案，使學(xué)生了解控制系統(tǒng)主要設(shè)備的選型，控制系統(tǒng)控制方式的確定的依據(jù)和原理，設(shè)備安裝的主要原則，主要步驟和方法，以及系統(tǒng)整體安裝調(diào)試的注意事項(xiàng)。通過(guò)該活動(dòng)，我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)裝調(diào)工作流程；變頻器、PLC、空氣開(kāi)關(guān)，穩(wěn)壓電源等器件的裝調(diào)技術(shù)要求；242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)裝調(diào)的安全措施；242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)調(diào)試、通電試車(chē)的安全措施。

3.現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)調(diào)

本活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，主要的技能和知識(shí)訓(xùn)練基本都在這個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程始終要遵循技能訓(xùn)練為主，同時(shí)融入知識(shí)學(xué)習(xí)。本階段教學(xué)要突出系統(tǒng)控制設(shè)備的功能原理學(xué)習(xí)，包括變頻器、PLC等主要設(shè)備的操作、配置、編程等方法，控制系統(tǒng)體系架構(gòu)的構(gòu)成及原理等都應(yīng)該在本階段教學(xué)中完成。通過(guò)該活動(dòng)，我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：變頻器、PLC、穩(wěn)壓電源、空氣開(kāi)關(guān)、繼電器等器件裝調(diào)的步驟、要點(diǎn)和原因；VFD220E43A變頻器連接方式和方法；$7-200 CPU224 XP CN模塊裝接和DI/DO和AI/AO接口原理機(jī)接線方法；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)電路連接方式和方法；基本編程方法及程序識(shí)讀；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)測(cè)試；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)功能調(diào)試的步驟、要點(diǎn)。

4.驗(yàn)收交付

本教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)要求學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練，能夠真正從整體上建立一個(gè)完整的控制系統(tǒng)的概念。從整體功能試驗(yàn)這個(gè)角度，再次進(jìn)行反思和總結(jié)，從實(shí)踐上要知道控制系統(tǒng)構(gòu)成的詳細(xì)內(nèi)容。最重要的是理解控制系統(tǒng)選型，設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試都是為了滿足控制對(duì)象的需要，實(shí)現(xiàn)242-1氣泵的控制。通過(guò)該活動(dòng)，我們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本站外觀、功能、備品備件數(shù)量等方面的驗(yàn)收，并正確填寫(xiě)驗(yàn)收單。

5.總結(jié)與拓展

本教學(xué)活動(dòng)作為重要的一個(gè)教學(xué)部分，要充分體現(xiàn)一體化課程技能與知識(shí)由點(diǎn)到面的過(guò)程。適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)與回顧，進(jìn)行技能和知識(shí)的必要延伸與拓展，從而讓學(xué)生掌握本門(mén)課程所涉及技能和知識(shí)的全部?jī)?nèi)容。通過(guò)該活動(dòng)，我們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)本任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、分析并對(duì)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)同類(lèi)任務(wù)進(jìn)行拓展練習(xí)。

五、22作頁(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程需要考慮的若干問(wèn)題

在開(kāi)發(fā)編寫(xiě)電力電子設(shè)備電氣裝調(diào)課程“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)一體化教學(xué)工作頁(yè)的過(guò)程中，筆者在一體化工作頁(yè)任務(wù)及載體選擇和使用等幾個(gè)方面有一些心得和體會(huì)，總結(jié)如下。

第一，工作頁(yè)工作任務(wù)的來(lái)源是相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位的技能需求，必須依此來(lái)設(shè)計(jì)工作頁(yè)的教學(xué)任務(wù)，否則就失去了一體化教學(xué)的真正意義。

第二，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)完成后，需要精心策劃并選取工作頁(yè)任務(wù)的載體。一體化工作頁(yè)任務(wù)載體的選擇要遵循以下幾個(gè)要點(diǎn)：任務(wù)載體首先必須滿足相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)和知識(shí)的學(xué)習(xí)的需要；任務(wù)載體必須是具體的，能夠有的放矢地設(shè)計(jì)相關(guān)的技能培訓(xùn)和知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；任務(wù)載體必須是難易適度的，最好與課程受眾的知識(shí)水平相當(dāng)；任務(wù)載體必須是實(shí)訓(xùn)體系中非常容易找到的，且配置的臺(tái)套數(shù)必須滿足實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的需要。

第三，設(shè)計(jì)工作頁(yè)要通盤(pán)考慮，設(shè)計(jì)工作頁(yè)的同時(shí)應(yīng)該同步設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。包括各部分任務(wù)學(xué)時(shí)的分配，教學(xué)內(nèi)容的編排，實(shí)操訓(xùn)練與理論知識(shí)的交替進(jìn)行方法都應(yīng)該在設(shè)計(jì)階段考慮周全。

第四，一體化工作頁(yè)教學(xué)過(guò)程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)需要同時(shí)考慮的幾個(gè)問(wèn)題：教學(xué)過(guò)程開(kāi)發(fā)要始終遵循教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)，更多地設(shè)計(jì)指導(dǎo)性的自主學(xué)習(xí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程開(kāi)發(fā)要考慮高效地指導(dǎo)課程教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)過(guò)程進(jìn)度設(shè)計(jì)要符合教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，要體現(xiàn)一定的伸縮度；教學(xué)過(guò)程開(kāi)發(fā)始終要與實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)為中心目標(biāo)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)技能培訓(xùn)和知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一，做到實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。

篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0131-03

筆者一直以來(lái)教授電氣控制類(lèi)課程，以《電氣控制與PLC應(yīng)用》課程為例，既要講授基礎(chǔ)的電氣控制線路，又要兼顧系統(tǒng)的PLC知識(shí)，在96個(gè)課時(shí)中難以面面俱到，甚至容易顧此失彼。鑒于此，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)方案將加大該課程的課時(shí)量，分成《電氣設(shè)備裝配與維護(hù)》與《PLC應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)》兩門(mén)課程授課。[1]電氣控制課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，然后安排到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。由于理論知識(shí)的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，理解不夠深刻，課堂教學(xué)效果不夠理想。這結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握達(dá)不到教學(xué)預(yù)期的目的，也導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致在實(shí)際操作時(shí)仍然“有些迷惘，不知從何下手”。長(zhǎng)期如此，學(xué)生當(dāng)初對(duì)課程的熱情終將磨滅。此類(lèi)課程乃專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，如不正確對(duì)待，將會(huì)影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)方法急需調(diào)整。

一、教具的研制

要保持學(xué)生對(duì)課程的熱情，該課程必須采用在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)做一體化的授課方式。[2]譬如，接觸器的主觸頭與輔助接點(diǎn)在原理圖與接線圖的區(qū)分問(wèn)題。在以前的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)兩類(lèi)觸頭或接點(diǎn)總要問(wèn)老師：“主觸頭找到了，輔助接點(diǎn)在哪里呢？”其實(shí)，這暴露出他們沒(méi)有真正理解電氣原理圖與電氣接線圖的區(qū)別。前者只用來(lái)說(shuō)明工作原理而不反映電氣元件的實(shí)際位置，而后者恰恰相反，它反映出各元件實(shí)際接線的位置而淡化電氣原理。在教做一體化的實(shí)訓(xùn)室授課就不存在這樣的問(wèn)題。筆者的經(jīng)驗(yàn)是拿出一個(gè)廢舊的接觸器作為道具，當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)，實(shí)施解剖。哪里是主觸頭，哪里是輔助接點(diǎn)？一目了然。接觸器結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理以及電氣原理圖與接線圖的區(qū)別均能一塊講解，事半功倍。當(dāng)然，僅講授還不夠，還應(yīng)該在實(shí)際操作時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。有感于此，筆者吸取幾年來(lái)教授該類(lèi)課程的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易電氣控制柜供學(xué)生實(shí)操時(shí)使用。如圖1所示。

一柜兩面布置一致，180度對(duì)稱，每面單門(mén)，分上下兩部分。上半部分：電氣控制線路;A處：安裝電源總開(kāi)關(guān)，三相四線的4孔插座;B處：安裝斷路器、接觸器、熱繼電器、控制變壓器、中間繼電器、時(shí)間繼電器、熔斷器座、行程開(kāi)關(guān)、線槽等低壓電器;C處：進(jìn)出線的端子排。

此電氣控制柜結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，分上下兩部分。上半部分僅安裝了若干導(dǎo)軌及線槽，門(mén)上預(yù)先打好若干個(gè)孔方便安裝指示燈及按鈕，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生按實(shí)訓(xùn)要求像搭積木一樣自行安裝電氣元件完成電氣控制接線，包括在課程初期所使用電源進(jìn)線的制作，全部由學(xué)生DIY完成。下半部分為預(yù)留位置，可掛裝裝有PLC、開(kāi)關(guān)電源、中間繼電器的網(wǎng)孔板，方便日后PLC的教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展。

該電氣控制柜共制作30臺(tái)，可供60名學(xué)生同時(shí)使用，在課程教學(xué)中一直使用。

二、項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)

以真實(shí)的電氣設(shè)備為實(shí)際情境，本課程設(shè)置三大項(xiàng)目，循序漸近，由易到難，如圖2所示。每一項(xiàng)目教學(xué)的最后進(jìn)行整套電氣控制線路的安裝與調(diào)試，綜合性與難度逐增，有效地鞏固和鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力與理解能力。三個(gè)項(xiàng)目依次是CW6163B型臥式車(chē)床電氣控制線路安裝與調(diào)試、Y3150型滾齒機(jī)電氣控制線路安裝與調(diào)試、TW-15A儀用螺桿空壓機(jī)電氣控制線路安裝與調(diào)試。項(xiàng)目一包括直接啟動(dòng)控制線路、點(diǎn)動(dòng)控制線路、具有過(guò)載保護(hù)的長(zhǎng)動(dòng)控制線路、多地啟停控制線路等常用的基本控制線路。[3]該項(xiàng)目的教學(xué)必須放慢節(jié)拍，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力、對(duì)接線工藝的掌握及耐心的培養(yǎng)均完成于此階段。教師除了耐心講授、悉心指導(dǎo)之外，還必須在學(xué)生實(shí)操的過(guò)程中“多走動(dòng)”，主動(dòng)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)作總結(jié)性講解，最后還要嚴(yán)格打分，指出問(wèn)題，直至各組完成任務(wù)為止。課程改革初期，有個(gè)別組在上課期間未能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，于是要求該組在課余時(shí)間來(lái)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行補(bǔ)做，教師在課余時(shí)間仍然過(guò)來(lái)指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生知道老師非常重視他們，也要讓學(xué)生領(lǐng)悟“今日事今日畢”的道理，日后走上工作崗位也應(yīng)積極上進(jìn)，提高效率。項(xiàng)目二包括順序控制線路、點(diǎn)動(dòng)長(zhǎng)動(dòng)混合控制線路、正反轉(zhuǎn)控制線路、位置控制線路、自動(dòng)往返控制線路等，綜合性增強(qiáng)。項(xiàng)目三綜合性強(qiáng)、難度大、涉及知識(shí)面廣、接線復(fù)雜程度高，在這一項(xiàng)目教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，側(cè)重于中間繼電器、時(shí)間繼電器的應(yīng)用，它包括單只按鈕控制電動(dòng)機(jī)啟停線路、中間繼電器實(shí)現(xiàn)順序控制線路、半波整流能耗制動(dòng)控制線路、全波整流能耗制動(dòng)控制線、Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制線路。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

1.前緊后松，以學(xué)生為中心，授課逐漸輕松。每個(gè)班級(jí)學(xué)生按2人一組進(jìn)行分配，分配原則最為簡(jiǎn)單，即按全班學(xué)生出生年月日排序，不接受友情組合，因?yàn)檫@不利于整體素質(zhì)的提高。課程的前一、二個(gè)項(xiàng)目老師示范，之后的實(shí)訓(xùn)練習(xí)必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，嚴(yán)格把關(guān)。目的在于讓學(xué)生從一開(kāi)始養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。從電氣元件選用、安裝、布局、接線工藝、調(diào)試步驟、功能各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，務(wù)求每組出精品。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，老師“密集巡邏”，遇見(jiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)制止并要求立即整改，直至該組學(xué)生完成并達(dá)標(biāo)為止，最后嚴(yán)格打分，如表1。學(xué)生們耐心地接受了極大的考驗(yàn)，壓力之下效果顯著。

剛開(kāi)始實(shí)施階段上課確實(shí)很辛苦，但是當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣，能力逐漸提高之后，老師逐漸輕松，以學(xué)生中心實(shí)施教學(xué)。老師可退居“幕后”進(jìn)行點(diǎn)撥與監(jiān)督，在整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持從嚴(yán)打分，與課程實(shí)施初期一樣，千萬(wàn)不可亂了陣腳，不能有絲毫懈怠。

2.以實(shí)踐驗(yàn)真知。學(xué)生分好幾類(lèi)，其中有一類(lèi)學(xué)生喜歡獨(dú)樹(shù)一幟，這并不是壞事，我們需要能夠獨(dú)立思考的學(xué)生。為什么要用老師“規(guī)定”的方法來(lái)接線呢？我鼓勵(lì)同學(xué)按自己的方法來(lái)做，但是一定與老師講授的方法進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果，很多同學(xué)實(shí)訓(xùn)完成后發(fā)現(xiàn)老師講授的方法確實(shí)是最有效的，因?yàn)檫@是前人總結(jié)的寶貴財(cái)富。于是學(xué)生們下次練習(xí)時(shí)不會(huì)直接提出說(shuō)用自己方法來(lái)做，而是在心里面比較一下老師講授的方法與自己的方法，擇優(yōu)從之。這便是“實(shí)踐出真知”，規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作并存，并不磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.注重工程素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于高職的學(xué)生，應(yīng)注重安裝、調(diào)試、維修工程素質(zhì)的培養(yǎng)。[4]在本課程改革過(guò)程中，筆者十分注重培養(yǎng)學(xué)生在裝調(diào)電氣設(shè)備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，使其做到思維清晰、有步驟，講究方法、果敢從容。譬如，在完成電氣控制接線后進(jìn)行調(diào)試時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格以下步驟。[5]首先進(jìn)行“無(wú)電無(wú)載”檢測(cè)（不接電源進(jìn)線及電動(dòng)機(jī)），利用萬(wàn)用表電阻檔，主要目的是防止主回路或控制電路的短路。步驟是先檢查主電路：合上總開(kāi)關(guān)，按下接觸器。再檢查控制電路：仔細(xì)檢查每一條可能的控制回路。其次進(jìn)行“有電無(wú)載”檢測(cè)（仍不接電動(dòng)機(jī)），接入交流進(jìn)線利用試電筆與萬(wàn)用表交流電壓檔。步驟是合上總開(kāi)關(guān)，用試電筆檢查從電源進(jìn)線側(cè)開(kāi)始的每相電路的每一個(gè)接線處。操作按鈕檢查功能，觀察接觸器吸合的現(xiàn)象，看功能是否達(dá)到了預(yù)期。功能若正確，檢查端子排電動(dòng)機(jī)接線處是否有電，并測(cè)試每?jī)上嗟碾妷菏欠駷?80V。最后確認(rèn)前兩步完成并無(wú)誤后，斷電接入電動(dòng)機(jī)進(jìn)行帶載試運(yùn)行。嚴(yán)格按流程進(jìn)行調(diào)試，各組學(xué)生完成各任務(wù)的成功率逐漸提高。常出現(xiàn)的接線方面的問(wèn)題有熔斷器損壞、端子接觸不良、導(dǎo)線接頭未接好，工藝方面問(wèn)題有露銅過(guò)長(zhǎng)、壓接導(dǎo)線絕緣皮、走線未垂直入槽、未按電流流向走線（上進(jìn)下出）、同一端子壓接多于2條線，功能方面問(wèn)題有常開(kāi)、常閉接點(diǎn)混淆，接觸線圈連接短路等。

四、結(jié)束語(yǔ)

以實(shí)際電氣設(shè)備工作項(xiàng)目，努力營(yíng)造真實(shí)的工作情境，運(yùn)用前緊后松的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生果敢從容解決問(wèn)題的工程素養(yǎng)，既能吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)課改實(shí)施的過(guò)程中，教師扮演角色是多方面的。在課程初期，必須勤于督促;在學(xué)生掌握了基本技能之后，這時(shí)教師又應(yīng)該“懶惰”一點(diǎn)，留點(diǎn)空間給學(xué)生們獨(dú)立思考。當(dāng)然，共性的問(wèn)題必須及時(shí)講解總結(jié)。

學(xué)期末對(duì)學(xué)生在“對(duì)本課程的喜歡程度”、“教師課堂教學(xué)效果”、“本課程對(duì)你的動(dòng)手能力提高程度”、“通過(guò)本課程你學(xué)習(xí)到的知識(shí)”等方面進(jìn)行了班級(jí)調(diào)查，如表2所示，不滿意的學(xué)生比例為0%，各項(xiàng)指示均比改革前有了較大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]武艷.基于項(xiàng)目式教學(xué)的電氣控制與PLC技術(shù)課程改革的實(shí)踐[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，25（6）.

[2]李樹(shù)元，孟玉茹.電氣設(shè)備控制與檢修[M].北京：中國(guó)電力出版社，2009.

篇（6）

1.1企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求量不斷增大近年來(lái)，對(duì)上海市工業(yè)生產(chǎn)影響較大的電子信息、汽車(chē)、成套設(shè)備等行業(yè)顯示了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其中，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)是近兩年來(lái)對(duì)上海市工業(yè)生產(chǎn)拉動(dòng)最大的行業(yè)，發(fā)展十分迅猛，門(mén)類(lèi)不斷增加，新的崗位需求迅速增長(zhǎng)，對(duì)相關(guān)崗位的要求也在不斷提高，為這一產(chǎn)業(yè)提供各種層次和規(guī)格的人才，是推進(jìn)這一產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要保證。通過(guò)一批生產(chǎn)一線的行業(yè)專(zhuān)家和高技能人才的參與，以具有產(chǎn)業(yè)代表性的企業(yè)為對(duì)象，對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)的調(diào)研，形成調(diào)研結(jié)論：企業(yè)用工的基本原則是“能夠從事具體崗位的工作”，追求高學(xué)歷不是企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，“辦企業(yè)的目標(biāo)就是追求利潤(rùn)”，所以，企業(yè)對(duì)人員的需求也是根據(jù)需要呈現(xiàn)多層次，根據(jù)需求和成本的要求來(lái)用人。只要符合要求，各種學(xué)歷層次的人員都有就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。調(diào)研表明，盡管作為管理層的技術(shù)人員已經(jīng)不是中職學(xué)生的崗位定位，但由于產(chǎn)業(yè)水平的提升，一些企業(yè)中輕視技術(shù)勞動(dòng)力和偏重學(xué)歷的傾向也已經(jīng)開(kāi)始扭轉(zhuǎn)，對(duì)技術(shù)工人的需求量將越來(lái)越大，培養(yǎng)這一類(lèi)人才將是我們中職教育的宗旨。從企業(yè)的需求來(lái)看，一線技術(shù)工人仍然是企業(yè)生產(chǎn)中最基本的人力資源。技術(shù)工人與一般的操作工人相比，技能要求高，要求有一定的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，要求有一定的應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.2中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)知識(shí)型技能人才根據(jù)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和國(guó)務(wù)院有關(guān)決定的要求，職業(yè)教育必須及時(shí)充分地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)是廣大受教育者掌握崗位技能和提高職業(yè)素質(zhì)的需求，必須充分面向社會(huì)產(chǎn)業(yè)，為生產(chǎn)的需求和學(xué)生就業(yè)的需求直接對(duì)接。上海市中等職業(yè)教育應(yīng)立足上海地域經(jīng)濟(jì)，滿足先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要，培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務(wù)一線使用要求的知識(shí)型技能人才是基本目標(biāo)。電子技術(shù)應(yīng)用方向主要是面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)在電子設(shè)備和產(chǎn)品的整機(jī)生產(chǎn)、服務(wù)和基礎(chǔ)管理的一線從事電子設(shè)備裝接、調(diào)試與維修的應(yīng)用型人才。這正是本課題立項(xiàng)的基本出發(fā)點(diǎn)。

2對(duì)培養(yǎng)中職電子電工專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的一些思考

2.1實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考慮任務(wù)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，一門(mén)課程應(yīng)包含一項(xiàng)或多項(xiàng)工作任務(wù)，要改變“實(shí)踐是理論的延伸和應(yīng)用”的理念，以工作任務(wù)來(lái)整合理論與實(shí)踐，從崗位需求出發(fā)，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型實(shí)訓(xùn)課程，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和完成工作任務(wù)的能力，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)任務(wù)訓(xùn)練后，能直接應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，對(duì)如何將生產(chǎn)實(shí)例改造為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這就要求教師經(jīng)常到生產(chǎn)一線調(diào)研，掌握生產(chǎn)實(shí)際情況，及時(shí)補(bǔ)充新的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)的“生產(chǎn)情景”具有促進(jìn)職業(yè)能力形成的功效。通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生未來(lái)職業(yè)和生活做準(zhǔn)備，使學(xué)生能借助所學(xué)的技能知識(shí)解決來(lái)自生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的具體問(wèn)題；通過(guò)必要的基礎(chǔ)理論教育和充分的職業(yè)訓(xùn)練，使其成為在該行業(yè)具有獨(dú)立從事職業(yè)活動(dòng)能力的職業(yè)人才。

2.2技能是培養(yǎng)應(yīng)用型人才突破的關(guān)鍵

雖然對(duì)企業(yè)的調(diào)查表明，他們更關(guān)注的是學(xué)生合作精神、吃苦耐勞、定位明確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)惹楦幸蛩氐陌l(fā)展，但在具備了這些素質(zhì)的前提下，職業(yè)能力水平高的學(xué)生無(wú)疑更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如何在中職的課堂上培養(yǎng)電子電工應(yīng)用型人才？筆者從教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，著重論述一下三大核心技能的關(guān)鍵點(diǎn)及其教學(xué)方法。

重點(diǎn)之一：識(shí)讀各類(lèi)電氣線路圖的關(guān)鍵是用“整體到部分，部分到整體”的方法。新課標(biāo)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)中要求能識(shí)讀中等復(fù)雜程度的電氣控制系統(tǒng)圖。只有學(xué)會(huì)了識(shí)讀電氣控制系統(tǒng)圖才能在工廠中解決實(shí)際問(wèn)題，以下是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的這個(gè)技能的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：任何復(fù)雜的機(jī)床線路，都是由幾臺(tái)電動(dòng)機(jī)控制線路組成，每臺(tái)電動(dòng)機(jī)控制線路又是由幾個(gè)基本控制環(huán)節(jié)組成。識(shí)讀機(jī)床線路時(shí)，首先用“整體到部分”的方法將整個(gè)設(shè)備系統(tǒng)劃分為幾個(gè)電動(dòng)機(jī)控制回路部分，再逐步分成幾個(gè)基本控制環(huán)節(jié)。識(shí)讀每個(gè)控制回路部分的基本控制環(huán)節(jié)，到逐步分析每個(gè)控制回路的工作原理以及各個(gè)控制回路之間的控制關(guān)系之后，再用“部分到整體”的方法，回到整個(gè)設(shè)備系統(tǒng)，識(shí)讀整個(gè)控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進(jìn)一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，對(duì)電路中的每一個(gè)回路、電器中的每一個(gè)觸點(diǎn)的作用都應(yīng)了解清楚，為總結(jié)特點(diǎn)做準(zhǔn)備，以便對(duì)整個(gè)電路有清晰的了解。

重點(diǎn)之二：安裝調(diào)試的關(guān)鍵點(diǎn)是將電氣原理圖翻譯成安裝接線圖。安裝調(diào)試也是電工電子應(yīng)用型人才今后職業(yè)的重點(diǎn)，筆者解決這一技能的教學(xué)方法是將復(fù)雜的接線用步驟分解的方法轉(zhuǎn)換到紙上練習(xí)。（圖見(jiàn)下頁(yè)）按照復(fù)雜的電氣原理圖（圖一）將各類(lèi)電器元器件如何安裝成機(jī)床控制板（圖二）是電工電子技能的重點(diǎn)，實(shí)際就是將電氣原理圖（圖一）翻譯成安裝接線圖（圖五）。解決這個(gè)技能一般來(lái)說(shuō)是通過(guò)多年的安裝接線實(shí)踐才能逐步獲得。為突破這個(gè)教學(xué)和職業(yè)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)中編寫(xiě)了校本教材，使得只能在實(shí)訓(xùn)室操練的技能變成了可以利用課余時(shí)間用筆在紙上來(lái)練習(xí)接線完成，具體就是用步驟分解的方法：

①首先在紙上將各類(lèi)元器件按照機(jī)床控制板（圖二）的實(shí)際位置進(jìn)行排列，即電器排列圖（如圖三）。

②然后在這張紙上進(jìn)行接線安裝練習(xí)，這樣的好處是可以進(jìn)行走線分析，避免繞路引起不必要的復(fù)雜；教師還可以糾正接線錯(cuò)誤，使學(xué)生的接線技能得到了大大的提高，改變了實(shí)際操作中接錯(cuò)一根線變成一團(tuán)亂麻，很多學(xué)生對(duì)此喪失了學(xué)習(xí)本課程的信心。采用了校本教材就能夠清楚地指出了錯(cuò)誤的所在，這根線糾正了以后，機(jī)床就按照學(xué)生的指令運(yùn)行了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

③（圖四）是第一根接線示例圖，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步把所有接線完成，即完成安裝接線圖（圖五），這樣就把復(fù)雜的接線問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，便于學(xué)生理解和掌握安裝調(diào)試技能。讓學(xué)生舉一反三，再?gòu)?fù)雜的接線也變得很容易就掌握了。重點(diǎn)之三：重視檢修訓(xùn)練，是解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。檢修訓(xùn)練是對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的鞏固與提高，是在實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的擴(kuò)展，其中還包括檢修的經(jīng)驗(yàn)交流，從而引申到實(shí)際生產(chǎn)中的排故檢修。因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工廠第一線能從事電氣安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修等工作，所以在工廠中的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題最重要，僅學(xué)會(huì)原理和安裝調(diào)試是不夠的，不能在生產(chǎn)流水線上解決實(shí)際問(wèn)題，檢修是本專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)。目前我國(guó)中職教育把電工電子人才的培養(yǎng)還停留在原理圖的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的安裝接線上，雖然提到一些檢修，但這些檢修是原理的延伸，也就是模擬的故障，離生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際故障相差很遠(yuǎn)。如何解決這些問(wèn)題？是需要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐磨練逐步總結(jié)出來(lái)的，其中有些關(guān)鍵的問(wèn)題，關(guān)鍵的手段就是本文來(lái)論述的。

因?yàn)橹新殞W(xué)生今后職業(yè)的復(fù)雜性，所面對(duì)的就是應(yīng)用的復(fù)雜性，即檢修的復(fù)雜性，它不是簡(jiǎn)單的原理運(yùn)用。筆者曾在大型工廠從事進(jìn)口生產(chǎn)流水線疑難問(wèn)題維修、維修指導(dǎo)及維修技術(shù)人員培訓(xùn)工作，通過(guò)十幾年的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的關(guān)于檢修的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供中職教學(xué)以借鑒：由于測(cè)試儀是針對(duì)某設(shè)備的，而且僅指示故障出現(xiàn)的部分，卻不能指出故障點(diǎn)，所以不在討論范圍之內(nèi)，我們討論的是通用的電氣電子類(lèi)維修技能，方法如下：

①直接觀察法：教學(xué)生用感官（眼、耳、手、鼻）檢查有否火花、異常聲音、過(guò)熱、燒焦現(xiàn)象，若有以上現(xiàn)象發(fā)生，此部位即是故障點(diǎn)。

②插拔法：如果機(jī)器如電腦發(fā)生“鉗死”（硬件損壞的死機(jī)）現(xiàn)象，那么采用插拔法能迅速找到故障原因。一塊塊拔除控制板，然后測(cè)試機(jī)器狀態(tài)，一旦拔出某塊控制板后系統(tǒng)恢復(fù)正常狀態(tài)，那么肯定故障點(diǎn)就是此塊控制板。

③交換法：一般機(jī)械都有前后、左右、上下、旋轉(zhuǎn)四個(gè)方向的來(lái)回循環(huán)動(dòng)作組成，四個(gè)部分的電氣控制板是完全相同的，如果前后動(dòng)作出現(xiàn)故障，那我們把好的的控制板兌換后機(jī)器正常動(dòng)作，說(shuō)明故障點(diǎn)就是此塊控制板；如果好控制板兌換后機(jī)器工作仍不正常，就說(shuō)明問(wèn)題出現(xiàn)在上一級(jí)或控制電腦的問(wèn)題。

④跟蹤法；是一種根據(jù)波形不正常點(diǎn)順藤摸瓜，向前或者向后溯本求源，以僅發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)線索認(rèn)真分析窮追不放，直到查到故障點(diǎn)使工作正常。

⑤敲擊法：機(jī)器有時(shí)時(shí)好時(shí)壞，很可能是虛焊或接觸不良，使得接觸電阻增大，對(duì)于這種情況在機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，可以用小橡皮榔頭輕輕敲擊觀察是否出錯(cuò)或停機(jī)，若敲擊某處故障出現(xiàn)了，原因就找到了。

⑥原理分析法；從原理出發(fā)，根據(jù)時(shí)序關(guān)系，從邏輯上觀察各點(diǎn)應(yīng)有的電平是否正確來(lái)分析判斷故障的原因可能性，再逐步縮小范圍直到找到故障點(diǎn)。

⑦升溫法：有時(shí)故障隨溫度的升高或工作時(shí)間長(zhǎng)了以后出現(xiàn)，而關(guān)機(jī)檢查一切正常，對(duì)于這種情況就可以人為地將環(huán)境溫度適當(dāng)升高（當(dāng)然不可以升得太高以至于將正常工作的器件燒壞），加速一些高溫參數(shù)差的元件“死亡”，來(lái)幫助尋找故障原因。

⑧電源拉偏法：有時(shí)故障在很長(zhǎng)時(shí)間如幾小時(shí)或更長(zhǎng)時(shí)間才出現(xiàn)一次，可以人為的造成惡劣的條件來(lái)幫助找出原因，如電子線路的正常工作電壓是+5V,人為的將工作電壓適當(dāng)加大，如加到+6V，若故障出現(xiàn)頻繁了，故障原因就容易找到。通過(guò)以上這些檢修手段可以解決生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的大部分問(wèn)題，但是檢修的技能更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高。

篇（7）

《建筑電氣工程預(yù)算》是高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，該課程教學(xué)內(nèi)容較多，課時(shí)量少，且課程學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，導(dǎo)致在教學(xué)方面，教師和學(xué)生都存在一定的難度。根據(jù)筆者在建筑電氣預(yù)算教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，分析該課程目前教學(xué)現(xiàn)狀，提出合適的教學(xué)方式的改革調(diào)整，可以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)的效果，培養(yǎng)出適宜社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)電氣預(yù)算技能人才。

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1內(nèi)容多、課時(shí)少

對(duì)于高職造價(jià)專(zhuān)業(yè)，建筑電氣工程預(yù)算一般安排在三年級(jí)的第一學(xué)期，加之有綜合實(shí)訓(xùn)等課程，建筑電氣工程預(yù)算安排的課時(shí)量在40學(xué)時(shí)左右，而課程的講授包含照明、動(dòng)力、防雷接地、弱電等方面的圖紙的識(shí)讀、工程量的計(jì)算、定額的套取、相關(guān)費(fèi)用的計(jì)算等等。要在較少的課時(shí)內(nèi)深入理解如此龐雜的內(nèi)容是比較困難的。

1.2教材難選

目前市場(chǎng)上建筑電氣工程預(yù)算書(shū)籍版本多，但質(zhì)量卻參差不齊，內(nèi)容更新速度跟不上規(guī)范的變化[1]，很多書(shū)籍是以地方規(guī)范編寫(xiě)的，具有一定局限性。而能作為教材，適用高職教育特色的就更為匱乏，導(dǎo)致很多教師只能選用培訓(xùn)教材或崗位考試書(shū)籍作為教材。沒(méi)有合適的教材導(dǎo)致教師在教學(xué)中無(wú)法很好的與學(xué)生形成共通，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。

1.3課堂教學(xué)存在問(wèn)題

在建筑電氣工程預(yù)算的課堂教學(xué)中，存在的問(wèn)題主要來(lái)自于教師和學(xué)生。教師方面：建筑電氣預(yù)算的師資較為匱乏，很多教師對(duì)土建造價(jià)方面很專(zhuān)業(yè)，但對(duì)建筑電氣安裝施工方面較陌生，而對(duì)安裝施工較熟悉的教師，對(duì)造價(jià)方面較弱。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中，要自己先學(xué)習(xí)甚至一邊學(xué)一邊教學(xué)生，耗費(fèi)大量精力且不能保障教學(xué)質(zhì)量[2]。這種情況下，教師在教學(xué)中基本只注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了課程的實(shí)踐性。學(xué)生方面：高職造價(jià)專(zhuān)業(yè)包含的方向較多，但很多學(xué)校把教授核心都放在土建預(yù)算方面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建筑電氣工程預(yù)算的重視程度不夠。因此對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上該課程識(shí)圖、算量、編制清單、套定額等繁雜枯燥的內(nèi)容，讓學(xué)生望而卻步，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。消極對(duì)待，從而使教學(xué)效果降低。

2教學(xué)方法的改革

2.1模型與多媒體教學(xué)

要學(xué)好電氣預(yù)算，識(shí)圖是關(guān)鍵，而要能很好地識(shí)圖，就需要對(duì)建筑電氣系統(tǒng)、設(shè)備和施工有所掌握。在講解電氣設(shè)備系統(tǒng)時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用模型進(jìn)行教學(xué)，把搬到課堂上的小型模型作為工具配合進(jìn)行講解，讓學(xué)生感官上一目了然，容易接受和理解，教師講解也輕松。對(duì)于一些無(wú)法用模型展示的，可采用多媒體教學(xué)，利用PPt、視頻及一些三維軟件建模圖直觀展示整套系統(tǒng)，將電氣工程中設(shè)備的位置、線路的敷設(shè)、走向等圖文并茂、動(dòng)態(tài)的表達(dá)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的電氣系統(tǒng)，更有利于學(xué)生在腦中形成三維圖示，對(duì)施工圖的識(shí)讀形成直觀印象。而且圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻及三維建模動(dòng)態(tài)的效果能增加課堂的趣味性，使課堂豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

2.2現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)

日常生活中，我們隨處可見(jiàn)各種電氣系統(tǒng)設(shè)備。講解配電系統(tǒng)時(shí)，結(jié)合教學(xué)樓的電井、配電箱，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總配電到層配電再到分配電的系統(tǒng)，通過(guò)觀察配電箱，學(xué)生更能直觀的了解其構(gòu)造、開(kāi)關(guān)設(shè)備、接線及安裝等。由于電氣系統(tǒng)中大多數(shù)的管線都是隱蔽的，利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果會(huì)更好。結(jié)合學(xué)校的建筑電氣實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)樓（實(shí)訓(xùn)樓中電氣管線設(shè)備已安裝但未隱蔽）的整套電氣圖紙發(fā)給學(xué)生識(shí)讀，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D紙，參觀實(shí)訓(xùn)樓中電氣設(shè)備、管線敷設(shè)及安裝，就像在實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)一樣，將抽象的理論知識(shí)具體化，利于學(xué)生對(duì)圖紙深刻理解，掌握?qǐng)D紙識(shí)讀、系統(tǒng)組成和安裝工序等知識(shí)也相對(duì)容易很多。

2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

建筑電氣工程預(yù)算課程中的圖紙識(shí)讀、工程量計(jì)算、清單編制及組價(jià)等內(nèi)容僅僅靠教師講授，學(xué)生聽(tīng)講并不能很好的掌握，要想掌握這些知識(shí)，需要通過(guò)一定的實(shí)際訓(xùn)練才可以，因此在課堂中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能取得很好的效果。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的講授，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間設(shè)計(jì)課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)。比如：給學(xué)生某房間的電氣圖紙及任務(wù)書(shū)，要求學(xué)生以小組為單位，完成識(shí)讀、工程量計(jì)算、清單編制等工作，并提交成果表。小組成員通過(guò)互相配合討論、將不懂的搞懂，把電氣預(yù)算中容易出現(xiàn)的工程量計(jì)算數(shù)字錯(cuò)誤、清單編制不完整[3]等問(wèn)題都得以解決。任務(wù)完成后，還可組織小組代表發(fā)言，總結(jié)在完成過(guò)程中遇到問(wèn)題、解決方法等，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)一個(gè)房間的小任務(wù)到一層樓一個(gè)廠房，最終到一棟樓，這種從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)分散，各個(gè)擊破，針對(duì)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，使學(xué)生能較好的掌握建筑電氣工程預(yù)算的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3結(jié)語(yǔ)

建筑電氣工程預(yù)算的編制是一項(xiàng)枯燥繁瑣卻要求細(xì)致的工作，這對(duì)本課程的教學(xué)也產(chǎn)生很大的影響。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，嘗試多種教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)改革是必不可少的。怎樣改革、如何加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性都是值得探討的，只有不斷努力深入，才能找到一套適合電氣工程預(yù)算的教學(xué)方法，才能將學(xué)生培養(yǎng)成具備綜合性預(yù)算技能的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]喬慧萍與顧海燕,建筑設(shè)備教學(xué)方法改革探討.山西建筑,2015(23):第248-250頁(yè).

篇（8）

電氣專(zhuān)業(yè)作為為電氣行業(yè)輸送人才的重要專(zhuān)業(yè)，隨著電氣行業(yè)對(duì)于人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，其教學(xué)方式以及理念也應(yīng)當(dāng)隨之而改變。為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其能夠更好地符電氣行業(yè)的需要，各職技院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)已經(jīng)逐漸重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、基于職業(yè)能力所展開(kāi)的電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)意義

1.職業(yè)能力概述

職業(yè)能力所包含的范圍較廣，既包括了個(gè)人在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的能力同時(shí)也包括了在工作當(dāng)中與同事之間的協(xié)調(diào)合作能力以及人際交流能力等。這就要求職技院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電氣專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)時(shí)不在像過(guò)去一樣僅僅只重視對(duì)于學(xué)生電氣專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技術(shù)的培養(yǎng)，同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有一定的職業(yè)能力，從而確保學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中更好地適應(yīng)崗位需求，從而獲得更好的發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高，企業(yè)在進(jìn)行人才的選聘時(shí)也不再僅僅執(zhí)著于個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的高低，同時(shí)也更看重其團(tuán)隊(duì)精神以及責(zé)任意識(shí)，對(duì)于應(yīng)聘人員的責(zé)任意識(shí)以及溝通能力也十分看重。針對(duì)于此，電氣專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程必須要在基于職業(yè)能力的基礎(chǔ)上展開(kāi)，在強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)也相應(yīng)的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠得到綜合性的提高。在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，同時(shí)具備良好職業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才往往能夠更容易獲得理想的職位，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)而言有著極大的促進(jìn)作用。

二、基于職業(yè)能力的電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐

1.加強(qiáng)校企合作

職技院校教師應(yīng)當(dāng)積極同企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)時(shí)了解企業(yè)所需要的人才類(lèi)型，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，對(duì)于電氣行業(yè)的環(huán)境以及人才要求有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)能力。由于電氣行業(yè)其本身在技術(shù)革新方面十分迅速，相應(yīng)的其對(duì)于人才的要求也在不斷變化，通過(guò)加強(qiáng)校企合作可以使學(xué)校能夠更好地把握企業(yè)對(duì)于人才的需求情況，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能方向等職業(yè)能力的培養(yǎng)也更加具有針對(duì)性。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

電氣專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程需要圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)而展開(kāi)，一切以職業(yè)能力的培養(yǎng)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)今后的工作環(huán)境，并保持昂揚(yáng)向上的工作狀態(tài)以及和睦的工作環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生在工作中的人際交流能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)制定教學(xué)項(xiàng)目小組合作完成的方式使學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的作用，從而自發(fā)的提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及安全意識(shí)，要讓學(xué)生明白自己所處崗位應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，確保生產(chǎn)與工作的安全性。

3.職業(yè)技能培養(yǎng)

實(shí)際上在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需要做到并非是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授，而更多的是以職業(yè)需求的方式去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠了解到安裝原理以及可能出現(xiàn)的各種情況，并以職業(yè)視角去分析和考慮不同型號(hào)設(shè)備的線路運(yùn)行原理并選擇正確的接線方式。從而提升學(xué)生在安裝與調(diào)試方面的職業(yè)技能水平。在這里以電氣課程中安裝教學(xué)為例，該課程中其教學(xué)方式可以選擇項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)而掌握安裝與調(diào)試電氣設(shè)備的技能。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師們可以將教材中關(guān)于線路控制方面的教學(xué)進(jìn)行歸類(lèi)，并將其融入到數(shù)個(gè)不同的項(xiàng)目之中，使學(xué)生能全面的掌握這些技能。在教學(xué)中教師們需要先為學(xué)生進(jìn)行實(shí)例講解，之后再讓學(xué)生自行完成每一個(gè)案例的分析與安裝，使其能夠了解到不同設(shè)備的安裝時(shí)線路的工作原理并依據(jù)其原理進(jìn)行元件以及導(dǎo)線的選擇，在進(jìn)行設(shè)備接線的時(shí)候可以依據(jù)其原理圖選擇恰當(dāng)?shù)慕泳€方式，最后則是對(duì)于接線后的設(shè)備要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，在確保各線路的接線基本正確的時(shí)候便可以進(jìn)行通電測(cè)試，測(cè)試無(wú)誤則表示該項(xiàng)目已完成。由于每一位學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力方面會(huì)有不同，因此可以通過(guò)互助的方式進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以提高其職業(yè)技術(shù)水平。

三、總結(jié)

基于職業(yè)能力所展開(kāi)的電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生職業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)能力兩方面的培養(yǎng)，并且要依據(jù)電氣行業(yè)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，從而制定完善的教學(xué)計(jì)劃與方案，使學(xué)生能夠更加符合社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于人才的需求，在面對(duì)今后的就業(yè)時(shí)能夠具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也有著極好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春龍.淺談電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（上旬刊），2014，（7）：179-181.

篇（9）

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程是我院機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在三個(gè)核心能力培養(yǎng)中處于重要地位。該門(mén)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，在專(zhuān)業(yè)課程體系中具有承上啟下的作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)踐環(huán)節(jié)滯后于理論教學(xué)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，無(wú)法滿足職業(yè)教育崗位群的要求。根據(jù)該課程的學(xué)科特點(diǎn)，筆者就項(xiàng)目教學(xué)法在《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的嘗試，取得了一定的效果。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下以小組分工合作的形式完成項(xiàng)目任務(wù)，它將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照實(shí)際工作過(guò)程以小組為單位進(jìn)行收集信息、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案，通過(guò)分析討論、決策實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià)，最后形成項(xiàng)目報(bào)告。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程

2.1 項(xiàng)目的選取與制定

依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及維修電工職業(yè)資格要求，以必需夠用為原則。（1）項(xiàng)目選取難度要適中，有一定的彈性和梯度，由淺入深逐步遞進(jìn)。為此在每個(gè)項(xiàng)目中安排了三到四個(gè)具有一定梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選取2-3個(gè)實(shí)施。（2） 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要切實(shí)可行。要充分考慮學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備及學(xué)生實(shí)際情況，在內(nèi)容選取上盡量采用同學(xué)們感興趣的工程實(shí)例，同時(shí)要考慮項(xiàng)目教學(xué)的成本，使教學(xué)實(shí)施切實(shí)可行。（3）項(xiàng)目?jī)?nèi)容緊密聯(lián)系工程實(shí)際，盡量從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中選取項(xiàng)目?jī)?nèi)容，力求反映新技術(shù)在項(xiàng)目中的具體應(yīng)用。

2.2 項(xiàng)目的引導(dǎo)

在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施前，教師通過(guò)任務(wù)書(shū)和引導(dǎo)文向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和要求。然后通過(guò)PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻、實(shí)物等講解本項(xiàng)目相關(guān)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后提出技能訓(xùn)練的要求和目標(biāo)、內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和自我評(píng)價(jià)。

2.3 項(xiàng)目的實(shí)施

各小組領(lǐng)取任務(wù)后查閱項(xiàng)目相關(guān)的資料，分析制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，經(jīng)過(guò)教師審核后以分工合作的形式進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。教師對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理并發(fā)揮指導(dǎo)作用， 及時(shí)了解各小組項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況和存在的問(wèn)題， 有針對(duì)性的給學(xué)生加以指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。例：CA6140車(chē)床項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（1）、教師提出引導(dǎo)問(wèn)題，下發(fā)工作任務(wù)單，安排教學(xué)流程。

了解CA6140車(chē)床的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)形式、控制要求、動(dòng)作過(guò)程，能正確分析CA6140車(chē)床主電路和控制電路電氣控制原理；列寫(xiě)CA6140車(chē)床電氣控制元器件；能正確安裝調(diào)試CA6140車(chē)床控制電路；掌握機(jī)床檢修常用的方法和步驟，并能正確排除常見(jiàn)故障。

（2）、學(xué)生查閱相關(guān)教學(xué)資料、電工手冊(cè)、閱讀電氣說(shuō)明書(shū)及圖書(shū)資料等，繪出控制電路圖，編制操作說(shuō)明書(shū)，列寫(xiě)元器件清單并對(duì)元器件進(jìn)行檢測(cè)。教師審核并提出修改意見(jiàn)。

（3）、學(xué)生按小組在實(shí)訓(xùn)室亞龍電工操作臺(tái)及CA6140車(chē)床電氣控制掛板上進(jìn)行機(jī)床電氣控制電路的安裝調(diào)試及維修實(shí)訓(xùn)操作，小組成員之間分工合作共同完成項(xiàng)目任務(wù)。安裝完畢后學(xué)生自查、小組互查、經(jīng)老師檢查無(wú)誤后方可通電試車(chē)。小組討論問(wèn)題。學(xué)生當(dāng)老師，小組之間相互PK。各小組選一名能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行講解，小組之間互相提問(wèn)，你問(wèn)我答。

（4）、教師總結(jié)講評(píng)。一是學(xué)生對(duì)車(chē)床知識(shí)點(diǎn)掌握情況的講評(píng)。點(diǎn)評(píng)各小組對(duì)CA6140車(chē)床的電氣原理圖掌握及理解情況；二是學(xué)生操作技能表現(xiàn)講評(píng)。根據(jù)各小組在安裝調(diào)試及通電試車(chē)反映出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；三是學(xué)生創(chuàng)新思維能力講評(píng)；四是學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力講評(píng)。

2.4 項(xiàng)目的總結(jié)與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目任務(wù)完成后，學(xué)生進(jìn)行成果展示并填寫(xiě)工作任務(wù)單，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。項(xiàng)目評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和老師評(píng)價(jià)三級(jí)評(píng)價(jià)方式。老師評(píng)價(jià)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)操作、回答問(wèn)題、項(xiàng)目完成情況及提交總結(jié)報(bào)告等。學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)及項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告占30%，項(xiàng)目完成情況及在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力占50%。學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新意識(shí)等基本素質(zhì)占20%，匯總為項(xiàng)目得分。教師對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總評(píng)。

3 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的體會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)中心的轉(zhuǎn)變：（1）將以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目任務(wù)”為中心，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，人人動(dòng)手，變要我學(xué)為我要學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成一種積極、主動(dòng)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位。（3）將以教室為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)訓(xùn)車(chē)間和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力形成技能為主。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”，讓學(xué)生記憶深刻，知識(shí)和技能掌握得更加牢固，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也有利于教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)化。

4 項(xiàng)目教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足

一是沒(méi)有合適的項(xiàng)目教材，項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)難度大。二是缺少具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)歷的“雙師型”教師隊(duì)伍。三是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入大，經(jīng)費(fèi)不足，有些設(shè)備價(jià)格較貴。四是項(xiàng)目教學(xué)成本較高，只適合于小班教學(xué)，耗材消耗大，對(duì)教學(xué)資源的占用率較高。五是教學(xué)組織難度大，對(duì)教師的教學(xué)能力和素質(zhì)要求較高。這些問(wèn)題會(huì)直接影響項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施，有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步的探討。

參考文獻(xiàn)

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二、改造的創(chuàng)新點(diǎn)

1.綜合性改造完成的網(wǎng)孔型電工綜合實(shí)訓(xùn)裝置除了可以完成機(jī)床電氣部分的內(nèi)容外，還可完成PLC實(shí)驗(yàn)室所缺少的項(xiàng)目，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，具有一定的實(shí)際價(jià)值。改造重點(diǎn)是在改造過(guò)程中增加PLC的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PLC與傳統(tǒng)電氣控制之間的聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)PLC外部接線技能，探索如何將PLC編程模塊化和層次化。網(wǎng)孔型綜合實(shí)訓(xùn)裝置主要由實(shí)訓(xùn)桌、網(wǎng)孔板、自購(gòu)實(shí)訓(xùn)元器件組成。改造過(guò)程中，自行購(gòu)買(mǎi)西門(mén)子CPU226主機(jī)，集成數(shù)字量I/O（24路數(shù)字量輸入，16路數(shù)字量輸出）、RS-422通訊口、SC-09通訊編程電纜及轉(zhuǎn)接輸入輸出口、中間繼電器、電源模塊等。主要利用PLC軟件編程，通過(guò)S7-200虛擬環(huán)境實(shí)時(shí)顯示PLC的運(yùn)行狀態(tài)，并對(duì)PLC的外部接線進(jìn)行錯(cuò)誤檢查、PLC編程訓(xùn)練、PLC程序編寫(xiě)測(cè)試等功能。2.靈活性改造設(shè)計(jì)完成的電工綜合實(shí)訓(xùn)裝置，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可自行確定，根據(jù)所選的項(xiàng)目選擇相應(yīng)的元器件。該裝置即可以作為課程考核設(shè)備和維修電工技能考證模擬訓(xùn)練設(shè)備，也可以作為PLC課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)備。學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計(jì)的線路進(jìn)行元器件的合理布局，安裝、接線全部由學(xué)生自行完成，接近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)一系列項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操技能。3.實(shí)用性改造完成的裝置在實(shí)訓(xùn)時(shí)采用已有的網(wǎng)孔板與購(gòu)買(mǎi)的PLC模塊相結(jié)合的方式，實(shí)用性較強(qiáng)，不僅操作方便、更換便捷、易擴(kuò)展或開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而且具有動(dòng)手能力強(qiáng)、接近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，投入使用不僅占地面積小，節(jié)約實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，而且減少基建投資，經(jīng)濟(jì)效益顯著。4.安全性該實(shí)訓(xùn)裝置安裝電壓型漏電保護(hù)器和電流型漏電保護(hù)器可以確保學(xué)生的人身安全，電源輸出有監(jiān)視及短路保護(hù)功能。