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篇（1）

1）灌水保墑。有灌溉條件的抓緊灌水，沒(méi)有灌溉條件的在春季土壤解凍后及時(shí)淺耕或淺鋤園地，減少土壤水分蒸發(fā)，起到保墑作用。另外，可起壟覆膜覆草，減少水分散失。

2）追肥補(bǔ)養(yǎng)。早動(dòng)手，一旦條件允許盡早施肥，建議施復(fù)合肥加微生物菌肥，提高肥料利用率，保證養(yǎng)分全面。可施入沃盈多元素復(fù)合肥、沃盈脲銨、沃盈多彩三銨（15-23-18）配方肥等，小葉病、黃葉病、缺素癥發(fā)生嚴(yán)重的果園，可株施沃盈果鮮亮中微量元素肥0.25～0.5 kg矯治。

3）適時(shí)修剪。在冬季修剪基礎(chǔ)上，春季修剪要提早動(dòng)手、細(xì)致進(jìn)行。現(xiàn)蕾期疏去腋花芽和主枝延長(zhǎng)頭上的劣質(zhì)花；梨、蘋(píng)果、桃、杏要及早回縮串花枝。

4）兩次清園。暖冬果園病蟲(chóng)基數(shù)大，因此要改一次清園為兩次清園，建議在萌芽初期和現(xiàn)蕾期細(xì)致周到"淋浴"式清園，枝干噴細(xì)不留死角，兩次用藥調(diào)換處方。

篇（2）

近年來(lái)，在高校頻發(fā)各類大學(xué)生傷人和自傷事件，起因多是由于情緒對(duì)照不良而引發(fā)的應(yīng)激沖動(dòng)行為。但長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校對(duì)于大學(xué)生生氣情緒管理問(wèn)題的研究和干預(yù)普遍不足，并未將其列入心理健康教育核心內(nèi)容。現(xiàn)今教育管理部門(mén)所規(guī)劃的心理輔導(dǎo)任務(wù)，僅就目前高校發(fā)生暴力事件進(jìn)行補(bǔ)救，而在預(yù)防環(huán)節(jié)上明顯不足。究其原因一是忽視大學(xué)生心理個(gè)性的塑造，二是過(guò)多關(guān)注了補(bǔ)救性教育的研究。高校大學(xué)生生氣情緒管理的提出，正適應(yīng)了當(dāng)前大學(xué)生心理狀態(tài)不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，亦符合了高校培養(yǎng)合格人才的教育理念，是完備心理健康教育模塊的重要內(nèi)容。對(duì)于大學(xué)生情緒管理能力推進(jìn)，應(yīng)本著適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的原則，科學(xué)制定符合大學(xué)生心理文化的學(xué)習(xí)方案，使其逐漸成為高校正規(guī)心理教育中的一個(gè)所屬分支，為更好的推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作發(fā)揮積極的推進(jìn)作用。

認(rèn)知行為取向互動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)（Cognitive-Behavioral Interactive Group Therapy，CBIGT）可以定義為是一種將認(rèn)知理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和行為理論有機(jī)結(jié)合的對(duì)生氣情緒起到有效降低的技術(shù)策略，并融合系統(tǒng)化心理干預(yù)技術(shù)的輔導(dǎo)取向[1]。目前該技術(shù)在國(guó)內(nèi)大學(xué)生群體中已經(jīng)有了一定的應(yīng)用。團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種手段已經(jīng)逐漸應(yīng)用于高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等方面所遇到的各種心理健康問(wèn)題[2]。對(duì)于大學(xué)生的自殺、自殘、他殺等極端行為亦有良好的趨化作用[3-5]。目前國(guó)外的一些研究結(jié)果亦證明了它的顯著效果和現(xiàn)實(shí)意義[6-7]，認(rèn)知行為取向的生氣情緒管理團(tuán)體方案對(duì)團(tuán)員情緒管理有明顯的改善效果，自我化的管理手段、系統(tǒng)處理情緒問(wèn)題、認(rèn)知行為互動(dòng)的有效結(jié)合等一系列的方式與方法，成就了一套有效的情緒管理方案，并經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與發(fā)展，已然成為一套理論聯(lián)系實(shí)際的合理化的團(tuán)體輔導(dǎo)措施。本次實(shí)驗(yàn)，通過(guò)認(rèn)知行為取向團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)于減少和對(duì)照大學(xué)生生氣情緒的發(fā)生起到顯著的干預(yù)效果，包括情境生氣、特質(zhì)生氣、生氣表達(dá)和非理性信念等技術(shù)指標(biāo)上的改善。

1 資料與方法

1.1 一般資料 以某綜合性大學(xué)在校本科學(xué)生為研究對(duì)象。選取標(biāo)準(zhǔn)為自我認(rèn)定情緒管理不善，易沖動(dòng)，并自愿接受團(tuán)體輔導(dǎo)有強(qiáng)烈的改變?cè)竿膫€(gè)體。通過(guò)使用大學(xué)生情境-特質(zhì)生氣表達(dá)量表的測(cè)評(píng)及與學(xué)生的一對(duì)一面談，最終確定42名大學(xué)生被試，并按隨機(jī)數(shù)字表法分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，每組21名，試驗(yàn)組成員參與團(tuán)體訓(xùn)練，對(duì)照組成員不參與團(tuán)體訓(xùn)練；兩組成員在年齡、性別、專業(yè)、前測(cè)指標(biāo)等方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。所有來(lái)參加面試的大學(xué)生均接受前測(cè)、后測(cè)和追蹤測(cè)量。參與本研究的成員信息見(jiàn)表1。

1.2 研究工具

1.2.1 情境-特質(zhì)生氣表達(dá)量表 研究者依據(jù)高校的教育特點(diǎn)以及大學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，逐條修正了STAXI（Satate-Trait Anger Expression Scale）量表。該量表包括情境生氣、特質(zhì)生氣、生氣表達(dá)3個(gè)分量表。通過(guò)內(nèi)部一致性Cronbach Alph系數(shù)分析度量表的信度。經(jīng)過(guò)修訂后的系數(shù)值分別為：情境生氣、特質(zhì)生氣、生氣表達(dá)分量表分別為0.86、0.78、0.81，總量表的系數(shù)為0.82。

1.2.2 非理性信念量表 參照楊清艷等[8]編制的非理性信念量表（Irrational Beliefs Scale，IBS）。其研究?jī)?nèi)容以患者組和正常人作為研究對(duì)象，主要分4個(gè)層面內(nèi)容：絕對(duì)化要求、糟糕至極、低挫折耐受和概括化評(píng)論。情緒障礙是當(dāng)代大學(xué)生中最易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，焦慮、抑郁、情緒控制障礙等負(fù)性情緒與非理性信念的關(guān)系密切，這一結(jié)論已經(jīng)被大量研究所證實(shí)[9]。

1.2.3 團(tuán)體錄音 在征得所有試驗(yàn)成員同意后，使用專業(yè)的錄音筆，對(duì)在團(tuán)體訓(xùn)練過(guò)程中的所有有聲文字進(jìn)行聲音記錄。在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后由專人負(fù)責(zé)將其轉(zhuǎn)化為書(shū)面稿件，用以記錄和分析每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)體實(shí)踐過(guò)程中的改變。

1.2.4 團(tuán)體回饋表 由團(tuán)體訓(xùn)練小組成員自行編制，在每次團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后回收，內(nèi)容主要包括團(tuán)體會(huì)序、團(tuán)體活動(dòng)、團(tuán)體內(nèi)容以及活動(dòng)有感和愿望等團(tuán)體活動(dòng)信息。

1.2.5 形成自我量化報(bào)告 用于測(cè)量被試生氣狀況的自我測(cè)評(píng)報(bào)告。報(bào)告以優(yōu)化大學(xué)生情緒管理作為目標(biāo)，通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練和參團(tuán)人員的具體情況擬定了情緒對(duì)照、生氣管理、減壓學(xué)習(xí)能力等3個(gè)方面的內(nèi)容，采用Likert 7點(diǎn)量表進(jìn)行自我量化。其中的數(shù)字“1”代表為負(fù)性的不符合，數(shù)字“7”表示為正性的最符合。

1.2.6 自我質(zhì)性報(bào)告 通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，成員填寫(xiě)開(kāi)放性問(wèn)卷調(diào)查，由課題組進(jìn)行總結(jié)、分析和梳理，并結(jié)合團(tuán)體錄音、團(tuán)體觀察記錄表、團(tuán)體回饋表等信息，分析團(tuán)體成員生氣狀態(tài)下的具體表現(xiàn)形式。最終精簡(jiǎn)為兩個(gè)維度的基本信息：生氣情緒管理行為的正向改變、認(rèn)知行為精神學(xué)習(xí)的改變。

1.3 CBIGT方案

1.3.1 帶領(lǐng)者 （1）主要帶領(lǐng)者：在該研究中擔(dān)任多重角色。負(fù)責(zé)團(tuán)體訓(xùn)練的前期準(zhǔn)備、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、各種量表的形成，活動(dòng)的組織實(shí)施，全局性的保證團(tuán)體訓(xùn)練整體的順利進(jìn)行。（2）協(xié)同帶領(lǐng)者：是團(tuán)體訓(xùn)練項(xiàng)目中的協(xié)助者。伴隨各類活動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展，負(fù)責(zé)收集團(tuán)體成員的反饋信息與建設(shè)性意見(jiàn)，整理分析各類量化表格，協(xié)助主要帶領(lǐng)者完成團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)。

1.3.2 團(tuán)體活動(dòng)方案 通過(guò)文獻(xiàn)分析及現(xiàn)狀調(diào)查[10-12]，以認(rèn)知行為互動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)為框架，融入Novaco的生氣對(duì)照模式與自我管理技巧，設(shè)計(jì)該項(xiàng)團(tuán)體輔導(dǎo)方案。試驗(yàn)組通過(guò)4期共8次的認(rèn)知行為取向的生氣情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)，每次活動(dòng)時(shí)間為120 min。見(jiàn)表2。

1.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果評(píng)估 該項(xiàng)研究的評(píng)估效果主要包括3個(gè)方面：團(tuán)體成員在接受訓(xùn)練干預(yù)前和后的問(wèn)卷測(cè)試評(píng)分（試驗(yàn)組與對(duì)照組相比）、團(tuán)隊(duì)成員的自我量化報(bào)告、以及組員的自我質(zhì)性報(bào)告。研究過(guò)程包括三個(gè)時(shí)間點(diǎn)：前測(cè)，輔導(dǎo)項(xiàng)目進(jìn)行前，對(duì)面試人員進(jìn)行情境-特質(zhì)生氣表達(dá)量表的自測(cè)，自我量化報(bào)告的形成；后測(cè)，輔導(dǎo)項(xiàng)目結(jié)束后，團(tuán)體成員進(jìn)行情境-特質(zhì)生氣表達(dá)量表自測(cè)，形成自我量化報(bào)告和自我質(zhì)性報(bào)告；追蹤測(cè)量，在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后六周，團(tuán)體成員繼續(xù)填寫(xiě)評(píng)估問(wèn)卷及自我量化報(bào)告。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 使用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)和方差分析，以P

2 結(jié)果

2.1 問(wèn)卷結(jié)果分析

2.1.1 試驗(yàn)組前后測(cè)情境-特質(zhì)生氣表達(dá)量表結(jié)果比較 試驗(yàn)組中情境生氣、特質(zhì)生氣、生氣表達(dá)和非理性信念4個(gè)維度的后測(cè)值與前測(cè)值比較顯著降低（P

2.1.2 兩組情境-特質(zhì)生氣表達(dá)量表的結(jié)果比較 兩組前測(cè)中情境生氣等4個(gè)維度比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。在后測(cè)和追蹤測(cè)試中，試驗(yàn)組4個(gè)維度的測(cè)評(píng)結(jié)果均顯著低于對(duì)照組（P

2.2 自我量化報(bào)告 試驗(yàn)組中情緒對(duì)照、減壓學(xué)習(xí)能力和生氣管理，與前測(cè)結(jié)果相比明顯升高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05），見(jiàn)表4。

2.3 自我質(zhì)性報(bào)告 由組員不定式的開(kāi)放問(wèn)題組成，問(wèn)卷于團(tuán)體訓(xùn)練結(jié)束后下發(fā)，并要求團(tuán)隊(duì)成員在1周之內(nèi)填寫(xiě)完整并統(tǒng)一上交。問(wèn)題經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員編碼后總結(jié)歸納為：（1）生氣情緒管理行為的正向改變。21名訓(xùn)練成員中認(rèn)知上的改變有18名，占85.7%；應(yīng)對(duì)方式上的改變有17名，占81.0%。團(tuán)隊(duì)成員提高了對(duì)于生氣情緒的認(rèn)知能力以及處理事件發(fā)生與生氣情緒反應(yīng)之間的變化關(guān)系。（2）認(rèn)知行為精神學(xué)習(xí)的改變。能夠成為自己的治療者從開(kāi)始的3名，增加到9名；能夠具體的應(yīng)用認(rèn)知行為技巧的人數(shù)從開(kāi)始的1人增加到13名。

3 討論

大學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展、調(diào)整的成熟階段[13]，對(duì)于突然發(fā)生的狀況及緊急情況大多處理缺少應(yīng)有的鎮(zhèn)定情緒及合適的處理技巧。往往對(duì)于生氣情緒無(wú)法有效化解，亦或壓力情緒管理不當(dāng)[14]，甚至表現(xiàn)出因控制偏差而導(dǎo)致的不良后果。在國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生情緒控制的研究發(fā)展尚淺，基本處于初級(jí)階段，許多研究手段和干預(yù)措施還需進(jìn)一步完善。本研究的主要目的在于研究認(rèn)知行為取向的團(tuán)體訓(xùn)練在大學(xué)生生氣情緒管理中的輔導(dǎo)效果，為進(jìn)一步在高校開(kāi)展大學(xué)生生氣情緒管理學(xué)習(xí)與應(yīng)用提供一定的技術(shù)參考[15]。

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)組與對(duì)照組相比，在前測(cè)中情境生氣、特質(zhì)生氣、生氣表達(dá)、非理性信念均沒(méi)有顯著差異（P>0.05）。在實(shí)施了生氣情緒管理的團(tuán)體化訓(xùn)練之后，大學(xué)生情境生氣、特質(zhì)生氣等4個(gè)維度與前測(cè)值相比，后測(cè)值均明顯降低（P

綜上所述，認(rèn)知行為取向團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于提高大學(xué)生情緒管理水平有顯著效果，它可以有效提高大學(xué)生情緒對(duì)照、減壓學(xué)習(xí)、生氣管理的能力，對(duì)于大學(xué)生情緒控制有顯著的改善效果。團(tuán)體訓(xùn)練中學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)技巧，能夠讓個(gè)體應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活、工作等多方面?zhèn)€人問(wèn)題的處理中，在未來(lái)的大學(xué)生心理健康發(fā)展大環(huán)境下，期待著這項(xiàng)技術(shù)能成為提高大學(xué)生個(gè)人心理健康水平和促進(jìn)校園和諧文明發(fā)展的重要保障。

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篇（3）

據(jù)美國(guó)《環(huán)球報(bào)》、《國(guó)民問(wèn)詢報(bào)》日前披露，早在2006年，美國(guó)《國(guó)民問(wèn)詢報(bào)》就爆出當(dāng)時(shí)的美國(guó)“第一夫人”勞拉·布什和丈夫小布什婚姻出現(xiàn)危機(jī)的傳聞，因?yàn)閯诶恢睉岩烧煞蚝彤?dāng)時(shí)的美國(guó)國(guó)務(wù)卿康多莉扎·賴斯之間存在“私情”。而小布什和賴斯后來(lái)又分別在語(yǔ)言上犯下了令勞拉無(wú)法原諒的錯(cuò)誤，令她深信他們之間真的“有一腿”——據(jù)稱小布什在一次海外旅行中，竟將美國(guó)國(guó)務(wù)卿賴斯稱做是“我的約會(huì)對(duì)象”；而賴斯則在首都華盛頓市的一次官方晚宴派對(duì)上，誤將小布什稱做“我的丈夫”，賴斯當(dāng)時(shí)先說(shuō)“說(shuō)到我的丈夫”，然后又急忙改口說(shuō)：“說(shuō)到布什總統(tǒng)……”

飽受小布什“私情”緋聞困擾的勞拉最后和小布什發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，2006年6月的一次爭(zhēng)吵后，勞拉一度連夜離開(kāi)白宮，住到了五月花賓館中，美國(guó)媒體甚至一度傳出勞拉打算離婚的傳聞。

即使當(dāng)小布什2009年離任并回到得州克勞福德家庭農(nóng)場(chǎng)生活后，心存芥蒂的勞拉大多數(shù)時(shí)間都生活在達(dá)拉斯市，和小布什事實(shí)上處于“分居”的狀態(tài)，直到現(xiàn)年67歲的小布什今年健康出現(xiàn)問(wèn)題，勞拉才捐棄“前嫌”開(kāi)始頻頻前往克勞福德家庭農(nóng)場(chǎng)照料丈夫。

心臟手術(shù)前向妻子“懺悔”求原諒

今年8月初，小布什因?yàn)樾呐K動(dòng)脈遭遇一處致命的血管堵塞，在達(dá)拉斯市的得克薩斯健康長(zhǎng)老會(huì)醫(yī)院中接受了重要的心臟支架手術(shù)。據(jù)小布什的一名密友透露稱，小布什擔(dān)心自己可能無(wú)法活著離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，“喬治當(dāng)時(shí)非常恐懼，他感到如果不在接受心臟手術(shù)前請(qǐng)求妻子的原諒，可能他此生就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。”

據(jù)消息來(lái)源稱，在被推向手術(shù)室前幾分鐘，躺在醫(yī)院病床上的小布什突然向陪伴在他身邊的妻子勞拉進(jìn)行“懺悔”，痛陳自己過(guò)去的諸多“過(guò)失”，包括他和賴斯之間令勞拉耿耿于懷的“私情”緋聞。

篇（4）

當(dāng)時(shí)固定資產(chǎn)投資所需要的資金都是來(lái)自財(cái)政撥款，上世紀(jì)80年代改為撥改貸。它的改革初衷是為了增強(qiáng)企業(yè)使用這些資金的責(zé)任，提高資金的使用效率，進(jìn)而把銀行和企業(yè)都打造成自主經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)主體。但是在實(shí)踐過(guò)程中，為了支持企業(yè)發(fā)展，支持企業(yè)經(jīng)營(yíng)的需要，銀行貸款幾乎成了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展擴(kuò)大所需要的資金最主要的來(lái)源。

這就帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是企業(yè)所需要的各種資金越來(lái)越多，它的各種形式的融資就必然越來(lái)越多，它的杠桿率和資產(chǎn)負(fù)債率必然越來(lái)越高，財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)也就越來(lái)越重。第二個(gè)就是銀行貸款資本化的傾向越來(lái)越明顯，大量的銀行貸款沉淀在企業(yè)當(dāng)中，充作企業(yè)的資本金使用，沒(méi)有盤(pán)活，銀行的流動(dòng)性越來(lái)越差。因此，企業(yè)的杠桿率過(guò)高，本質(zhì)就是企業(yè)的資本金不足，企業(yè)的所有者，企業(yè)的出資者缺乏對(duì)企業(yè)資本注入的責(zé)任，缺乏把企業(yè)的杠桿率穩(wěn)定在一個(gè)合理水平上的有效機(jī)制。

篇（5）

[中圖分類號(hào)]R699

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

[文章編號(hào)]2095-0616（2016）03-217-03

隨著人們生活方式的轉(zhuǎn)變，上尿路結(jié)石的發(fā)生率呈逐步上升趨勢(shì)，我國(guó)泌尿系結(jié)石的發(fā)病率約為1%-5%，且每年新發(fā)150～200/10萬(wàn)人，其中下尿路結(jié)石男性發(fā)病率明顯高于女性，上尿路結(jié)石男女無(wú)明顯差異。感染性腎結(jié)石作為復(fù)雜性上尿路結(jié)石的常見(jiàn)類型，發(fā)病率約占腎結(jié)石的15%～20%。感染性腎結(jié)石具有結(jié)石成分復(fù)雜、結(jié)石體積大、生長(zhǎng)速度快等特點(diǎn)，臨床治療感染性腎結(jié)石主要有開(kāi)放手術(shù)、體外沖擊波碎石（EswL）、經(jīng)皮腎鏡下氣壓彈道碎石等方法，本研究利用經(jīng)皮腎鏡下超聲碎石治療感染性腎結(jié)石，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

選取我院2012年5月～2015年5月收治的感染性腎結(jié)石患者共72例，患者入院均完善腹部B超，KUB、常規(guī)檢驗(yàn)等項(xiàng)目，納入與排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）所有患者均滿足感染性腎結(jié)石相關(guān)診斷。（2）結(jié)石病史>1年，且反復(fù)發(fā)生泌尿系感染者。（3）尿培養(yǎng)提示細(xì)菌感染，且敏感抗生素控制后效果不佳者。（4）患者無(wú)合并嚴(yán)重的心、肝、肺等重要臟器功能不全。（5）排除不愿簽署研究知情同意書(shū)的患者。（6）排除身體條件不能耐受手術(shù)者。將72例患者按照入院時(shí)間順序隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組，對(duì)照組35例，男18例，女17例，平均年齡（52.2±6.2）歲，平均結(jié)石直徑（3.89±1.65）cm，左側(cè)21例，右側(cè)14例。觀察組37例，男21例，女16例，平均年齡（53.6±6.3）歲，平均結(jié)石直徑（3.98±1.47）cm，左側(cè)18例，右側(cè)19例。兩組患者性別比、年齡、結(jié)石情況等基線資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2治療方法

患者完善術(shù)前相關(guān)檢查、抗感染治療，待尿常規(guī)正常后行擇期手術(shù)，患者取膀胱截石位，使用膀胱鏡行患腎逆行輸尿管插管，后改為俯臥位，全身麻醉效果滿意后，通過(guò)輸尿管逆行注射生理鹽水，造成人工腎積水，在B超引導(dǎo)定位下選擇結(jié)石所在腎盞，將穿刺針穿入定位腎盞，拔出針芯，穿刺成功后可見(jiàn)清亮液體流出表示穿刺至腎盞，留取尿液進(jìn)行藥物敏感試驗(yàn)，如無(wú)液體流出，可用注射器注入生理鹽水后再抽吸，隨后沿著穿刺針鞘置入斑馬導(dǎo)絲，拔出穿刺針鞘，使用筋膜擴(kuò)張器擴(kuò)張穿刺通道。擴(kuò)展通道自F8開(kāi)始，直至F14～F16，將F16 Peel-away鞘放置于腎盞內(nèi)合適位置。大塊壞死物質(zhì)可以選擇使用異物鉗取出，為保持視野清晰使用低壓沖洗集合系統(tǒng)，注意沖洗時(shí)保持適宜的進(jìn)水壓力。確定結(jié)石位置后，將彈道探頭置于結(jié)石中央位置，粉碎結(jié)石。對(duì)照組患者實(shí)施輸尿管鏡下氣壓彈道碎石術(shù)。觀察組患者手術(shù)步驟同前，不同點(diǎn)：將通道擴(kuò)張至24F，建立經(jīng)皮腎盂取石通道，手術(shù)結(jié)束前置入DJ內(nèi)支架管、14F腎造瘺管，雙J管術(shù)后2周拔除。

1.3觀察指標(biāo)

比較兩組患者手術(shù)持續(xù)時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后并發(fā)癥及結(jié)石清除率。腎結(jié)石術(shù)后并發(fā)癥包括：發(fā)熱、血尿、腎造瘺口漏尿、腎周尿液外滲。并發(fā)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)參照《實(shí)用泌尿外科學(xué)》。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本研究所有數(shù)據(jù)均經(jīng)過(guò)SPSSl9.0統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，P

2.結(jié)果

2.1兩組手術(shù)及住院情況比較

兩組患者手術(shù)持續(xù)時(shí)間、術(shù)中出血量、住院時(shí)間比較見(jiàn)表1，由表1可知，觀察組患者手術(shù)持續(xù)時(shí)間、術(shù)中出血量均明顯少于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。

2.2術(shù)后并發(fā)癥及結(jié)石清除率比較

兩組患者術(shù)后觀察1周內(nèi)并發(fā)癥，術(shù)后1個(gè)月進(jìn)行隨訪，比較結(jié)石清除率。具體比較見(jiàn)表2，由表2可知，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率為8.1%，明顯低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.討論

篇（6）

慢性乙型肝炎作為一種慢性感染性疾病受到了高度的關(guān)注， 因該病癥可通過(guò)乙型肝炎病毒（HBV）和人免疫缺陷病毒（HIV）兩種病毒形式傳播感染， 導(dǎo)致患者對(duì)病癥存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)， 給患者身心及生活造成巨大的負(fù)擔(dān)， 影響到患者生活質(zhì)量[1-4]。臨床上治療慢性乙型肝炎主要以藥物為主， 但單純采用藥物治療并未對(duì)患者生活質(zhì)量有所改善， 因此， 可通?^護(hù)理途徑干預(yù)輔助藥物治療， 提高患者的治療療效及生活質(zhì)量狀況。本院采用PPDCA循環(huán)式護(hù)理法干預(yù)慢性乙型肝炎患者治療， 現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 參照《慢性乙型肝炎防治指南》[1]， 選取本院2014年4月～2016年4月收治確診的慢性乙型肝炎患70例為研究對(duì)象， 將其隨機(jī)分為對(duì)照組及護(hù)理組， 各35例。護(hù)理組男21例， 女14例；年齡22～75歲， 平均年齡（34.2±13.7）歲；病程0.4～3年， 平均病程（2.7±1.3）年。對(duì)照組男22例， 女13例；年齡23～77歲， 平均年齡（35.6±13.9）歲；病程0.3～4年， 平均病程（2.6±1.4）年。所有患者均表現(xiàn)出惡心乏力、腹脹、肝部疼痛明顯等不同程度的臨床癥狀。兩組患者性別、年齡、病程等一般資料比較， 差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 納入標(biāo)準(zhǔn)與排除標(biāo)準(zhǔn) 納入標(biāo)準(zhǔn)：①確診為慢性乙型肝炎；②經(jīng)檢測(cè)乙型肝炎病毒呈陽(yáng)性；③患者及家屬知情并同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：①患有嚴(yán)重器官性疾病；②合并多種肝部疾病；③患有精神病或意識(shí)模糊。

1. 3 護(hù)理方法

1. 3. 1 對(duì)照組 給予患者常規(guī)護(hù)理方法， 即對(duì)患者用藥、生活飲食、健康知識(shí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)宣教。

1. 3. 2 護(hù)理組 患者在對(duì)照組基礎(chǔ)上采用PDCA循環(huán)式護(hù)理方法干預(yù)治療。主要包括：①計(jì)劃：針對(duì)每例患者病因及病癥狀況制定相對(duì)應(yīng)的護(hù)理干預(yù)方式， 并對(duì)患者存有的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)， 糾正患者錯(cuò)誤的病癥觀點(diǎn)。要求每例患者的責(zé)任護(hù)理對(duì)患者進(jìn)行深入了解， 對(duì)患者進(jìn)行個(gè)性化評(píng)估， 積極與患者溝通交流， 引導(dǎo)患者正確的認(rèn)知。②實(shí)施：在了解患者病情并做好對(duì)應(yīng)護(hù)理計(jì)劃后， 通過(guò)開(kāi)展認(rèn)識(shí)乙型肝炎的宣講講座， 提高患者對(duì)乙型肝炎的認(rèn)識(shí)， 擺正患者心態(tài)， 調(diào)動(dòng)積極性， 增強(qiáng)患者信心。同時(shí)， 對(duì)相關(guān)護(hù)理人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)， 從病癥知識(shí)的了解到與患者交流的方式， 均要體現(xiàn)出專業(yè)的護(hù)理水準(zhǔn)。③檢查：對(duì)實(shí)施的護(hù)理方案進(jìn)行定期檢查與效果反饋， 確保每個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)的質(zhì)量， 對(duì)護(hù)理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。④處理：分析總結(jié)護(hù)理中存在的問(wèn)題后及時(shí)有效的處理， 通過(guò)不斷的實(shí)施發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 再改正問(wèn)題， 不斷的循環(huán)糾錯(cuò)， 不斷提高護(hù)理及管理質(zhì)量。

1. 4 觀察指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn) 比較兩組生活質(zhì)量差異。護(hù)理質(zhì)量得分通過(guò)慢性乙型肝炎患者自評(píng)表[5]進(jìn)行評(píng)估， 主要包括全身癥狀、角色功能、情緒功能、社會(huì)功能、總生活質(zhì)量5項(xiàng)指標(biāo)， 每項(xiàng)設(shè)有4個(gè)選項(xiàng)， 分?jǐn)?shù)為1～4分。得分越高， 患者恢復(fù)狀態(tài)越好， 生活質(zhì)量越高。

1. 5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

護(hù)理后， 護(hù)理組患者的全身癥狀評(píng)分為（27.3±3.7）分、角色功能評(píng)分為（19.4±3.1）分、情緒功能評(píng)分為（29.3±4.6）分、社會(huì)功能評(píng)分為（29.4±3.6）分、總生活質(zhì)量評(píng)分為（31.5±3.1）分， 對(duì)照組患者的全身癥狀評(píng)分為（24.5±4.2）分、角色功能評(píng)分為（16.8±3.6）分、情緒功能評(píng)分為（25.3±4.7）分、社會(huì)功能評(píng)分為（27.4±3.8）分、總生活質(zhì)量評(píng)分為（26.2±3.6）分， 護(hù)理組均高于對(duì)照組， 差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

篇（7）

學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，國(guó)家的安危進(jìn)退為宗旨，使學(xué)生經(jīng)常了解國(guó)家的發(fā)展變化，把自己的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。教育學(xué)生的方式要多樣，要求學(xué)生作家庭經(jīng)濟(jì)收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報(bào)告，發(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)家鄉(xiāng)變遷的感想和城鎮(zhèn)市場(chǎng)情況的調(diào)查報(bào)告。我向?qū)W生提問(wèn)：我們安徽省東至縣現(xiàn)在有幾條高速公路通過(guò)？縣城區(qū)新增加了幾座大橋等等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到家鄉(xiāng)在變化，越變?cè)矫溃瑥亩a(chǎn)生“誰(shuí)不說(shuō)我家鄉(xiāng)美”的自豪感，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情油然而生。

學(xué)生獲得的道德觀點(diǎn)主要來(lái)自于教材，而品德與社會(huì)課教學(xué)要具有針對(duì)性和實(shí)效性，還必須拓展課文內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生已獲得的道德觀點(diǎn)。

篇（8）

大家好！我們剛剛度過(guò)了一個(gè)充實(shí)、愉快而有意義的暑假。今天，我們懷著愉快的心情，精神抖擻地回到學(xué)校，拉開(kāi)了新學(xué)期學(xué)習(xí)和工作的序幕。下面，我宣布：迎春學(xué)校2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始。   第一項(xiàng)：出旗

第二項(xiàng)：升國(guó)旗，唱國(guó)歌。全體師生行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

第三項(xiàng)：國(guó)旗下宣誓。

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，在學(xué)校董校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體干部和廣大教職員工為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展而團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力奮斗，取得了更加輝煌的成績(jī)。新學(xué)期，董校長(zhǎng)將再次為全體師生吹響前進(jìn)的號(hào)角。這次講話，董校長(zhǎng)做了精心的準(zhǔn)備，字里行間寄語(yǔ)了一位領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)者對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)的厚望，希望全體同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎董校長(zhǎng)為我們講話。

董校長(zhǎng)的講話，對(duì)每一名同學(xué)提出了殷切的希望！為了更好的落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，在今天下午的班會(huì)時(shí)間，全體班主任老師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)討論董校長(zhǎng)的講話精神，就印象最深刻的一點(diǎn)談?wù)勛约旱母邢搿Ｈ缍ｉL(zhǎng)在新學(xué)期第一次升旗儀式上做這次講話的目的是什么？在做人、做事、學(xué)習(xí)等方面你該怎樣落實(shí)？

大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過(guò)，更顯青松巍峨。同學(xué)們，有耕耘就有收獲，在你們成長(zhǎng)的歷程中所播下的每一粒種子，都將長(zhǎng)成參天大樹(shù)；你們前進(jìn)的路途上灑落的每一滴汗水，終將映襯出喜悅的笑臉。最后，祝愿全體同學(xué)在新學(xué)期，有新的進(jìn)步。升旗儀式結(jié)束，各班按照指定順序帶回。

開(kāi)學(xué)升旗儀式主持詞【2】

女：敬愛(ài)的老師們

男：親愛(ài)的同學(xué)們

合：大家好！

女：我是 孟新月

男：我是傘景奇

合：我們來(lái)自61中隊(duì)

女：在希望的春天里，我們又歡聚一堂；

男：在和諧的氣氛中，我們共享這難得的時(shí)光！

女：伴隨著新年的鐘聲

男：帶著對(duì)春天的憧憬

合：我們迎來(lái)了新的學(xué)期，“新學(xué)期、新起點(diǎn)”主題升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始。

女：今天的升旗儀式是新學(xué)期的第一次升旗，老師和同學(xué)們推選了6。1中隊(duì)四名最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任旗手，接下來(lái)升旗儀式開(kāi)始

男：請(qǐng)升旗手護(hù)旗手入場(chǎng)，全體向右轉(zhuǎn) 面向國(guó)旗。

女：升國(guó)旗、奏國(guó)歌、敬禮---禮畢。向左轉(zhuǎn)！

女：在過(guò)去的一學(xué)期當(dāng)中，我們?nèi)５睦蠋熢谂＜抑行膶W(xué)校這塊肥沃的土地上辛勤播種、辛勤耕耘，全體同學(xué)在牛家中心學(xué)校這片藍(lán)天下，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)、收獲希望，取得了令人振奮的成績(jī)。

男：新學(xué)期的帷幕已徐徐拉開(kāi)，新的學(xué)年，開(kāi)啟新的希望！

女：新的空白，承載新的夢(mèng)想！

男：下面請(qǐng)聽(tīng)趙天嬌帶來(lái)國(guó)旗下獻(xiàn)詞《播種希望、收獲夢(mèng)想》

女：是的，大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過(guò)，更顯青松巍峨。讓我們?nèi)w牛家中心學(xué)校人攜起手來(lái)，把愿望寫(xiě)在今天，把人生的理想刻在今天，只要我們齊心協(xié)力，我們將會(huì)一次次跨越前進(jìn)的障礙，一次次享受成功的喜悅。

男：最后，祝愿我們?nèi)w老師在新的學(xué)期里工作愉快、身體健康。

女：祝愿我們?nèi)w牛家中心小學(xué)學(xué)子，放飛夢(mèng)想、播種希望、潛心耕耘、收獲成功。

合：祝愿我們牛家中心小學(xué)的新學(xué)期更加燦爛輝煌！

篇（9）

升旗儀式主持稿1

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!

四月，一樹(shù)一樹(shù)花開(kāi)，南歸的燕在梁間呢喃;四月，乍暖還寒，這個(gè)初春的季節(jié)里，在上周我們圓滿的完成運(yùn)動(dòng)會(huì)，還記得在賽場(chǎng)上我們的運(yùn)動(dòng)員，他們沒(méi)有虎一樣的強(qiáng)壯，卻有夸父逐日般的執(zhí)著;他們沒(méi)有豹一樣的速度，卻有愚公移山般的堅(jiān)定;他們沒(méi)有鷹一般的迅捷，卻有泰山崩于前的沉著。勝不驕，敗不餒，他們是賽場(chǎng)上的亮點(diǎn)。他們有著一份執(zhí)著，有著一份信念。

我宣布：升旗儀式，現(xiàn)在開(kāi)始!

第一項(xiàng)：唱國(guó)歌。(請(qǐng)___同學(xué)上臺(tái)指揮)

周公制禮，韓非說(shuō)法，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。在人類的歷史長(zhǎng)河中，大凡有成就的人無(wú)不奉公守法，明禮誠(chéng)信。軍令如山的孔明揮淚斬馬稷，他的心中是軍法;鐵面無(wú)私的包拯忍痛鍘親侄，他的心中是律法;鞠躬盡瘁的帶頭守法，他的心中是國(guó)法。在我們的生活中，法，無(wú)時(shí)無(wú)刻的伴隨著我們，有些是有形的，有些卻是沒(méi)有確切規(guī)定的，成長(zhǎng)路上，法律一直與我們同行。

第二項(xiàng)：國(guó)旗下講話。(請(qǐng)___同學(xué)上臺(tái)演講)

同學(xué)們：法制的社會(huì)是和諧的，法制的藍(lán)天是湛藍(lán)而深遠(yuǎn)的。讓我們攜起手來(lái)，共同學(xué)法、知法、守法、用法。秉持心中的利劍，共同踏上與法同行的道路!描繪美好的明天吧!

升旗儀式，各班按順序帶回。

升旗儀式主持稿2

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我們剛剛度過(guò)一個(gè)充實(shí)、愉快而有意義的暑假。今天，我們懷著愉快的心情，精神抖擻地回到學(xué)校，拉開(kāi)新學(xué)期學(xué)習(xí)和工作的序幕。下面，我宣布：迎春學(xué)校211-212學(xué)年度第一學(xué)期升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始。第一項(xiàng)：出旗

第二項(xiàng)：升國(guó)旗，唱國(guó)歌。全體師生行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

第三項(xiàng)：國(guó)旗下宣誓。

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，在學(xué)校董校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體干部和廣大教職員工為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展而團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力奮斗，取得更加輝煌的成績(jī)。新學(xué)期，董校長(zhǎng)將再次為全體師生吹響前進(jìn)的號(hào)角。這次講話，董校長(zhǎng)做精心的準(zhǔn)備，字里行間寄語(yǔ)一位領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)者對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)的厚望，希望全體同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎董校長(zhǎng)為我們講話。

董校長(zhǎng)的講話，對(duì)每一名同學(xué)提出殷切的希望!為更好的落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，在今天下午的班會(huì)時(shí)間，全體班主任老師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)討論董校長(zhǎng)的講話精神，就印象最深刻的一點(diǎn)談?wù)勛约旱母邢搿Ｈ缍ｉL(zhǎng)在新學(xué)期第一次升旗儀式上做這次講話的目的是什么?在做人、做事、學(xué)習(xí)等方面你該怎樣落實(shí)?

大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過(guò)，更顯青松巍峨。同學(xué)們，有耕耘就有收獲，在你們成長(zhǎng)的歷程中所播下的每一粒種子，都將長(zhǎng)成參天大樹(shù);你們前進(jìn)的路途上灑落的每一滴汗水，終將映襯出喜悅的笑臉。最后，祝愿全體同學(xué)在新學(xué)期，有新的進(jìn)步。升旗儀式結(jié)束，各班按照指定順序帶回

升旗儀式主持稿3

老師們，同學(xué)們，早上好，很榮幸為大家主持今天的升旗儀式。本次升旗儀式由我們五年級(jí)(_)班承辦。

隨著時(shí)間的推移，五年級(jí)五班全體同學(xué)攜手共進(jìn)已走過(guò)五載春秋。沒(méi)有什么特別突出的地方，只是眾多班級(jí)中普普通通的一個(gè)，但我們積極進(jìn)取，我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們以自己的方式散發(fā)光芒。我們是待雕的璞玉，我們是埋藏的寶藏。經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢，艱苦磨煉，我們一定能成為晶瑩奪目的美玉，一定能放射出耀眼的光芒。下面，我向大家介紹本次升旗儀式的國(guó)旗下講話人和升旗手。

國(guó)旗下講話人：

__-_：我們班的班長(zhǎng)，“節(jié)氣如竹，品性如蓮。”高雅溫柔的你一直帶給大家這樣的感覺(jué)。無(wú)論是課堂上的妙語(yǔ)連珠，還是午餐時(shí)的彬彬有禮，只要有你的地方，總能聽(tīng)到贊許的聲音。無(wú)論什么時(shí)候，她總是我們歡樂(lè)的源泉。

升旗手：

__-_：我們班的學(xué)習(xí)委員，她帶給大家的總是春天般的溫暖感覺(jué)。她的善良，她的樸實(shí)，她的寬容，她對(duì)班級(jí)所做的一切一切，讓我們永遠(yuǎn)難忘。她高超的組織才能，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，高尚的人格精神，都堪稱班級(jí)的楷模。

__-_：“有志者事竟成。”你是一條龍，卻從來(lái)不張揚(yáng)跋扈，你用沉默的力量征服學(xué)習(xí)中的一座座高峰。“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”這句話在他的身上體現(xiàn)地淋漓盡致。

全體立正!升旗儀式 現(xiàn)在開(kāi)始!

第一項(xiàng)：出旗!

第二項(xiàng)：升國(guó)旗，奏國(guó)歌!全體立正，少先隊(duì)員行隊(duì)禮!(敬禮!) (禮畢!)

第三項(xiàng)：唱國(guó)歌!指揮：__-_同學(xué)。

第四項(xiàng):下面請(qǐng)__-_同學(xué)為我們做國(guó)旗下講話，大家歡迎!

升旗儀式到此結(jié)束，下周的升旗儀式由五年級(jí)__班承辦，請(qǐng)老師先退場(chǎng)，各班同學(xué)有序退場(chǎng)

升旗儀式主持稿4

老師們，同學(xué)們!

經(jīng)過(guò)一個(gè)祥和、喜慶的寒假，我們又迎來(lái)充滿生機(jī)與活力的春天。今天是新學(xué)期的第一次升旗，我們帶著對(duì)寒假生活的美好記憶、懷著對(duì)新一年的憧憬、對(duì)新學(xué)期的向往，又回到熟悉的校園中，又站在新的起跑線上。今天又是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，就讓我們?cè)谛聦W(xué)期的.第一次升旗儀式上，帶上一份自信、一份勤奮，一同快樂(lè)啟程，去暢游這個(gè)充滿生機(jī)與希望的新學(xué)期吧!下面，升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始：

第一項(xiàng)：出旗

第二項(xiàng)：升國(guó)旗，唱國(guó)歌，全體師生行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

第三項(xiàng)：國(guó)旗下宣誓：

第四項(xiàng)：對(duì)上學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行表彰：

第一組接受表彰的為學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部，請(qǐng)上臺(tái)授獎(jiǎng)。

第二組接受表彰的為學(xué)校優(yōu)秀檢查值日生，請(qǐng)上臺(tái)授獎(jiǎng)。

第三組接受表彰的為學(xué)校學(xué)習(xí)標(biāo)兵，請(qǐng)上臺(tái)授獎(jiǎng)。

第五項(xiàng)：請(qǐng)學(xué)校董校長(zhǎng)進(jìn)行新學(xué)期致辭，并對(duì)全校師生提出希望和要求，大家歡迎。

結(jié)束語(yǔ)：

老師們、同學(xué)們，昨天，我們拼搏過(guò)收獲過(guò);今天，我們更加穩(wěn)健更加堅(jiān)定;明天，我們必將超越自我，讓汗水與快樂(lè)并存，成功與喜悅共舞!在新學(xué)期的起跑線上，讓我們攜手并肩，以更加飽滿的熱情，迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，再創(chuàng)屬于我們自己的輝煌!

升旗儀式結(jié)束，各班有秩序的帶回。

升旗儀式主持稿5

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們大家早上好：

落花送走春天，黃葉送走夏天，隨著窗外紛飛的雪花和驟降的氣溫告訴我們真正的冬天來(lái)。科學(xué)告訴我們，即使在寒冷的冬季，地表3米以下的土壤和夏天一樣仍然保持在1-2攝氏度，所以，當(dāng)我們的根扎得足夠深時(shí)便能感受到有深度帶來(lái)的溫度。

希望同學(xué)們都能如那樹(shù)根，要不斷的積累基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握基本方法，基礎(chǔ)要牢，扎根要深，才能茁壯成長(zhǎng)。

今天有我們_年級(jí)_班擔(dān)任此次升旗任務(wù)，他們是出旗手：__-_ __ __-_ __-_，接旗手：__-_，綁旗手：__-_，升旗手：__，主持人：__ 下面我宣布升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始，

進(jìn)行第一項(xiàng)：出旗

進(jìn)行第二項(xiàng)：升國(guó)旗唱國(guó)歌 敬禮

進(jìn)行第三項(xiàng)：請(qǐng)老師做國(guó)旗下講話

進(jìn)行第四項(xiàng)：呼校訓(xùn)請(qǐng)舉起右拳，我們的校訓(xùn)是：__-__，__-__請(qǐng)放下右拳

篇（10）

  在熱烈的掌聲，歡快的歌聲，響亮的誓言中，我們迎來(lái)了XX中學(xué)春季開(kāi)學(xué)典禮。

  新學(xué)期的開(kāi)始也標(biāo)志著我們又進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，同時(shí)還迎來(lái)了一張張精神的新面孔，他們就是初1的新同學(xué)，我們活潑可愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們。我們快樂(lè)而充實(shí)的新生活就將在這次隆重的開(kāi)學(xué)典禮上展開(kāi)序幕。

  當(dāng)主持人響亮的報(bào)幕語(yǔ)結(jié)束后，第一個(gè)節(jié)目就開(kāi)始了，這是由學(xué)校音樂(lè)老師帶來(lái)的校歌《成長(zhǎng)》，老師們熱情澎湃的歌聲激勵(lì)著現(xiàn)場(chǎng)每一位同學(xué)，給我們留下了深刻的印象。接著是相聲表演，表演的同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)幽默惹得全校師生捧腹大笑，在這些幽默言語(yǔ)背后又是一位老師的辛勤努力，他就是我校的語(yǔ)文老師楊世洲，作為一位從未深入接觸過(guò)相聲的老師，他能在短短的幾天內(nèi)寫(xiě)出這么好的臺(tái)詞，可想他私底下一定下了不少的功夫，費(fèi)了不少心思，老師這種敬業(yè)精神多么值得我們欽佩。接下來(lái)學(xué)校拉拉操隊(duì)的隊(duì)員表演了精彩的拉拉操，新老師們合唱了一首他們自己編寫(xiě)的歌曲……，這一個(gè)個(gè)精彩紛呈的節(jié)目，贏得了同學(xué)們陣陣掌聲。

  表演結(jié)束后，一位穿著黑色短裙，紅色襯衫，扎著馬尾辮的女老師緩緩走上舞臺(tái)，她是我們學(xué)校新來(lái)的老師，代表所有新老師發(fā)言，她說(shuō)了許多的感想，還請(qǐng)臺(tái)下的幾名新同學(xué)發(fā)表感想，這也體現(xiàn)了我校的教育理念，打破傳統(tǒng)的老師一個(gè)人講課，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，而這種師生互動(dòng)的方式讓課堂更加生動(dòng)有趣，同學(xué)們接受新的知識(shí)也更加容易。最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話，對(duì)于他們的鼓勵(lì)我們會(huì)心存感激，他們的諄諄教誨我們會(huì)永生難忘。

  本次開(kāi)學(xué)典禮不但帶給我們歡樂(lè)的笑聲、美的享受，更多的是讓我們不斷努力的動(dòng)力，我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中，帶著父母老師的期望，帶著感恩之心積極進(jìn)取，勇敢前進(jìn)。

  觀看開(kāi)學(xué)典禮的觀后感700字

  又是一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了。校園中兩個(gè)月的悶熱被一派熱鬧的景象所代替，每個(gè)人，都是嶄新的。

  8點(diǎn)整，開(kāi)學(xué)典禮終于開(kāi)始呢!瞧!主席臺(tái)上，校長(zhǎng)、主任、學(xué)生代表正面帶微笑地向我們招手呢!

  不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)廖主任振振有詞地報(bào)幕：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)在開(kāi)始。第一項(xiàng)，升國(guó)旗。”王主任用宏亮地聲音宣布：“全體立正敬禮。”無(wú)數(shù)只右手高高地舉過(guò)頭頂，無(wú)數(shù)雙眼睛注視著國(guó)旗，我們的心緊緊地和國(guó)旗連在一起。操場(chǎng)上安靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)歌在校園上空回蕩著，只聽(tīng)見(jiàn)微風(fēng)吹拂著國(guó)旗發(fā)出“沙沙”地聲音。我望著國(guó)旗，仿佛看到戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士英勇地與敵人搏斗，爭(zhēng)奪了一塊塊被敵人霸占的領(lǐng)土……國(guó)旗漸漸的升起來(lái)了!升起來(lái)了!在教學(xué)樓的襯托下顯得多么莊嚴(yán)，多么鮮艷!國(guó)旗升上了祖國(guó)的天空，也升在了我們的心里。

  接著，胡校長(zhǎng)精神抖擻地把少總部旗幟授予少總部總大隊(duì)長(zhǎng)謝曉晨同學(xué)。緊接著學(xué)生代表尹晗·夏露分別作了假期總結(jié)和新學(xué)期打算的發(fā)言。那甜美的語(yǔ)調(diào)真把大家的神思帶到了一個(gè)美妙的境界。最后，王主任熱情洋溢地作了新學(xué)期工作安排……

  開(kāi)學(xué)典禮就這樣結(jié)束了。展望新學(xué)期，我一定不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的期望，讓自己的成績(jī)更上一層樓。

  這次的開(kāi)學(xué)典禮，我明白“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，就會(huì)得到好成績(jī)，不驕傲，要努力，才能成為聚善超越，涵養(yǎng)人格，精彩優(yōu)秀的一名好學(xué)生，在二零一零的學(xué)期里，我的計(jì)劃是：”要把我的英語(yǔ)學(xué)好，因?yàn)楝F(xiàn)在英語(yǔ)是國(guó)際交流語(yǔ)言。今天我非常高興，我懷著興奮的心情回到了教室，我在走的路上，我感覺(jué)我長(zhǎng)大了，希望在新學(xué)期里，我的收獲最多，因?yàn)槲乙呀?jīng)發(fā)起決心要我負(fù)責(zé)，我能行，我快樂(lè)，在這次開(kāi)學(xué)典禮，我最大的收獲，就是校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的每一句話，這次開(kāi)學(xué)典禮，真讓我難以忘懷呀!

  觀看開(kāi)學(xué)典禮的觀后感700字

  開(kāi)學(xué)第一天，天氣陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)照在我的臉上暖洋洋的。

  進(jìn)到教室，聽(tīng)見(jiàn)班長(zhǎng)說(shuō)：“開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)始了！”我們聽(tīng)到后都很高興，趕快拿起凳子整整齊齊的站到門(mén)外站隊(duì)，等待班長(zhǎng)發(fā)命令。

  班長(zhǎng)帶著我們下樓到操場(chǎng)上，同學(xué)們擠擠的站在一起，董老師和別的老師在五年級(jí)的地方忙前忙后的，累的滿頭大汗，最后把座位弄得非常整齊，像電影里面的座位一樣，一排排，一列列。

  幾位校長(zhǎng)們走上講臺(tái)，他們有的身體胖胖的，個(gè)子矮矮的，有的高高的，身體壯壯的，他們臉上都露出慈祥的表情，說(shuō)：“我宣布，開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)在開(kāi)始！”我們聽(tīng)后，熱情的鼓掌。這時(shí)，臺(tái)上又上來(lái)兩位同學(xué)，他們是主持人，一男一女，說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始鳴炮奏樂(lè)”，剛說(shuō)完，就聽(tīng)見(jiàn)了操場(chǎng)食堂那邊放棄了響亮的鞭炮聲。