序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小紅帽教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

課時：一課時

教學(xué)目的：1.通過即興接龍游戲，培養(yǎng)學(xué)生對音樂活動的興趣，鞏固已學(xué)的音樂知識，促其掌握并運用。 2.提高學(xué)生聽辨八度以內(nèi)單音的能力，聽記簡單節(jié)奏的能力和即興律動，即興歌表演能力。3.考查學(xué)生對音樂 主題（以聲樂為主），樂匯熟練程度，對音樂的接受、反應(yīng)能力是否敏捷。4.讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)知識、練 技能，開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造力。5.培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識和互幫互助、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：錄音機，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節(jié)奏卡片，歌單，律動譜。

教學(xué)過程：

一.聽音樂入場就座，師生問好， 用談話式引入課題并板書，即興接龍游戲。

二.即興默唱接龍

教師出示一張正面畫著紅燈，背面畫著綠燈的卡片，學(xué)生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌 曲《小紅帽》。

附圖{圖}

四.即興節(jié)奏記譜接龍。

要求：教師念兒歌，學(xué)生聽后每人一小節(jié)或兩小節(jié)，把兒歌的節(jié)奏記錄下來。教師邊念兒歌邊出示卡片。

附圖{圖}

五.即興聽音接龍

指名8個學(xué)生分別扮演8個唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個唱名組成的簡短旋律，8個學(xué)生聽后 很快按順序排列好。

六.即興唱歌接龍。

要求：①由教師開頭，每一個接唱者在五秒鐘內(nèi)接唱出一句現(xiàn)成的樂句。②后一個人接唱的第一個音必須 是前一個人的最后一個音。③每一個人所接唱的樂句彼此不可重復(fù)出現(xiàn)。④接唱者音要準(zhǔn)，節(jié)奏要穩(wěn)，旋律要 通順，以上違者被淘汰。

附圖{圖}

要求：每個小朋友按律動譜的節(jié)拍表演四個動作，一個樂句一個動作。這四個動作要連貫、流暢、符合節(jié) 奏，每個同學(xué)所表演的動作和主題要避免重復(fù)。如：放學(xué)回家（收書、課本，背書包，排隊，與伙伴拉手趕回 家）；上學(xué)遲到（洗漱，吃飯，看表后趕快跑，遲到了喊報告）；還有跳繩；拔河；打球等。指名上臺隨音樂 表演。全班同學(xué)評議，誰表演的最精彩。

八.歌表演即興接龍

1.提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪幾首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我愛雪蓮花》）。

2.復(fù)習(xí)歌曲《我愛雪蓮花》（出示歌單）

3.誰能表演一下新疆舞的基本舞步和動作呢？（指名表演）

4.引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞含義。

5.學(xué)生分組討論、設(shè)計動作（每組一個樂句或一段歌詞）。

6.以組為單位選送一個同學(xué)上臺進(jìn)行即興歌表演接龍。

九.老師小結(jié)本堂課活動情況，肯定學(xué)生的成績， 鼓勵為主。下課。

專家點評

篇（2）

伊始，學(xué)生們很乖但很羞澀，與我們很陌生，一道鴻溝架在我們之間。初上課，他們會很認(rèn)真地聽講，但是很少主動地去發(fā)言，課堂上安靜得如大針丟在地上的聲響，都清晰地在耳邊響起。但通過拓展培訓(xùn)、趣味運動會、游園活動、文娛匯演等一系列活動，慢慢地，與孩子們熟悉起來，一種無形的暖流在心中流動，蕩漾著點點的芬芳與動情。我看到了越來越多的孩子們能夠敞開心扉，真誠地和這群大哥哥大姐姐交流和溝通。我更愿意與“朋友”的身份與孩子們交流，陪伴他們，用心去關(guān)愛他們。

讓我記憶最深——幾個學(xué)生為了演好小品中的人物，甚至在上課前到學(xué)校的“秘密基地”自己反反復(fù)復(fù)練習(xí)。這個小品講述了一個因木偶爭奪導(dǎo)致友誼破裂的故事，反映朋友之間應(yīng)互相信任，互相理解，才能化解誤會。劇終，當(dāng)旁白深情地念到小盆日志—— “如果我們之間能多一點理解，我們或許就不會在人潮中擦肩而過，形同陌路。友誼像一列末班車，錯過了就不再來。”那些年，深藏記憶;那些人，一生難以忘懷。于角色，他們演的是友誼破裂的陌生人，可是他們本身卻是彼此很要好的朋友。于情感，他們很好地演繹了青春叛逆的色彩，側(cè)面地詮釋了一種關(guān)愛友人，且行且珍惜的情意。于評價，盡管表演的時候有些許笑場，聲音也有點小，但他們不斷地追求進(jìn)步，嚴(yán)格要求自我，執(zhí)著地做到最好的精神深深觸動我的心靈。

離開之際，孩子們一大早就幫我們準(zhǔn)備好了早餐，眼睛蕩漾著淚水，依依不舍地送別我們，還不忘說：“以我們?yōu)榘駱?，將來和我們在華師大相遇。”七天，這最美麗的時光，也許不能給他們帶來許多知識，但是這一次，讓他們成熟了許多，也成長了許多!期待和他們的重逢!

隊友：患難真情，真愛一生

七天前，二十幾個人認(rèn)識但不熟悉，沒有多少的交集;七天后，漸漸熟悉了彼此的存在，習(xí)慣了和隊友一起并肩攜手的日子，習(xí)慣了互相陪伴的日子。一起的歡聲笑語在腦海里歷歷在目，猶如一股暖流溫暖干枯的心靈。

一起給學(xué)生講課、玩游戲、進(jìn)行師生友誼賽。支教之路，與孩子，共度開心的日子，感覺快樂的時間瞬間度過;一起戴上小紅帽，頂著火辣辣的太陽，走街串巷去派問卷、做訪談。調(diào)研之路，雖艱辛但快樂，雖困難但碩果累累;一起前往市場買菜，煮大鍋飯，做大鍋菜。后勤之路，趣味無窮，與你們一起快樂;一起排練，盡管被自己的不規(guī)范姿勢笑到抽;一起酣睡在桌子拼成的大床鋪上，笑言擠擠更健康;一起相約早起，然后開始忙忙碌碌的一天······

每當(dāng)翻起內(nèi)心的記憶，我又想起那一幕——去年，我?guī)е蓺馊ハ聨浵锣l(xiāng)，但是我身體不適，嗓音沙啞，有點兒感冒，而隊友則熱情地幫助，讓我能夠完成任務(wù)。可是我心中有許多的遺憾，不能為孩子上一堂展現(xiàn)自我魅力的課程，不能用悅耳的聲音深情歌唱。

今年，為了彌補遺憾，也為了圓最后一次下鄉(xiāng)夢想，我踏上遠(yuǎn)赴潮汕的旅途。作為支教版塊的負(fù)責(zé)人，任務(wù)艱巨，可是不能阻擋釋放熱情與傳播愛心的行動。剛開始，面對挑選支教版塊的人員，我覺得很頭疼和繁瑣，既然要不同專業(yè)的同學(xué)參與，才能設(shè)定多種類型的課程，讓孩子可以體驗大城市的創(chuàng)新教學(xué)模式，領(lǐng)悟多元化的知識。但是不同專業(yè)，相聚討論的時間難以協(xié)調(diào)。最后，與隊長商量，確定了兩名政治專業(yè)、一名數(shù)學(xué)專業(yè)、一名英語專業(yè)、一名藥劑專業(yè)的隊員。與這幾個娃娃相處，發(fā)現(xiàn)他們都盡心盡力，樂意分擔(dān)版塊任務(wù)。緊接著，在學(xué)習(xí)最忙碌的時候，申報書的撰寫拉開帷幕了。我與五個隊友一起負(fù)責(zé)支教版塊的方案撰寫，每天熬夜在設(shè)計具備隊伍特色、結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校實際的課程，思考新穎的支教主題和課程名稱，不斷琢磨寫下的每個字，用得是否妥當(dāng)，這樣寫是不是正確等，修改圖文排版，由于申報書是一個表格和有字?jǐn)?shù)限制，所以文字需要精煉，圖表需要規(guī)范與創(chuàng)新。經(jīng)過多次討論與交流，申報書確定最終稿，淚水在眼睛游蕩，真心的付出獲取美好的碩果是一種快樂。理論與實踐相結(jié)合，在實踐中檢驗理論。按照支教方案，與隊友在三下鄉(xiāng)支教學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。起初，面對孩子，壓力上大，害怕讓孩子錯失美好的時光。但隊長的鼓勵、各個版塊的協(xié)助，尤其是四位班主任每天早上準(zhǔn)時到達(dá)課室，點名，確認(rèn)學(xué)生的到來;白天認(rèn)真地上課，還要維持學(xué)生的上課秩序;晚上細(xì)心地將學(xué)生的上課反饋一張一張撕下來，給每位當(dāng)天授課老師。七天，心牽掛學(xué)生;七天，攜手相助;七天，倫研團隊造就了溪中的一個支教特色。

經(jīng)歷患難，隊友之間的默契增進(jìn)了;真心相處，隊友之間的感情更深了，歡樂更多了!

自我：堅定信念，一直前行

這一路走來，并不是一帆風(fēng)順的，從下鄉(xiāng)前的準(zhǔn)備到如今下鄉(xiāng)結(jié)束，中間有曲折有故事，但很慶幸，我堅持下來了。僅僅的七天的經(jīng)歷，卻用四個月來準(zhǔn)備，但給予一個成長的機會，收獲匪淺。

篇（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、?通過聆聽樂曲，感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)生活的情趣，知道同學(xué)之間團結(jié)友愛。

2、????動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞，動作。

教學(xué)重難點：通過聆聽樂曲，感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)生活的情趣，知道同學(xué)之間團結(jié)友愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一

、開始部分：

1??聽音樂問好，律動。

2??新學(xué)期小結(jié)。

3??復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容。

二

、基本部分：

1、聆聽《森林水車》

a、???完整聆聽全曲。

提示：樂曲中你仿佛聽到了是么聲音？學(xué)給同學(xué)們聽一聽。

b、???復(fù)聽全曲。隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。

c、???想一想，用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

2、????????????聆聽《早上好》

A?完整地聆聽歌曲。

B?提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說什么？

C?聽歌曲《早上好》分小組編創(chuàng)動作。

D　隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組表演。

三　結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。

課題：表演《小麻雀》????課時：1——2

教學(xué)目標(biāo)：1，通過演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛小動物。

2，用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方。3，能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌（樂）曲，準(zhǔn)確地唱歌。

教學(xué)重點：用柔和的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點：能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一　開始部分：

1　聽音樂問好！

2　復(fù)習(xí)歌曲。

3　復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

二　基本部分：

1、表演《小麻雀》

a?完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？

B?聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

C?唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。

2、表演《小麻雀》

a??完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。

提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中聽歌曲。

B　再聽范唱。

C　盡快用聽長發(fā)學(xué)會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

D　分小組創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。

三　結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。

課題：編創(chuàng)與活動???????課時：2——1

教學(xué)目標(biāo)：

通過一組多層次的節(jié)奏練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。

教學(xué)重點：編創(chuàng)與活動

教學(xué)難點：編創(chuàng)與活動

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：　一、開始部分：

1、?????聽音樂問好！

2、?????復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

3、?????復(fù)習(xí)《早上好》。

二、基本部分：

1、?????編創(chuàng)與活動：

（1）這是一組多層次的節(jié)奏練習(xí)，是配合歌曲《早上好》及教材主題《問聲好》安排的。

（2）啟發(fā)學(xué)生對大自然的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。

（3）允許學(xué)生根據(jù)自己的體驗，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽，使學(xué)生積極動腦，主動參與。

（4）在分組設(shè)計更多的象聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動、形象，千萬避免聲硬地讀，要有感情地朗讀。比一比，哪個小組設(shè)計的節(jié)奏更形象、生動、有趣。

三、結(jié)束部分：教師小結(jié)。

課題：時間的歌?課時；2——2

教學(xué)目標(biāo)：

通過聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教學(xué)重點：通過聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教學(xué)準(zhǔn)備；錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：

1、????????????聽音樂起立問好，入座。

2、????????????復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》。

二、基本部分：

1、????????????導(dǎo)入。

2、????????????聆聽《在鐘表店里》：

（1）啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽錄音，初步感受管弦樂曲。

（2）展開聯(lián)想聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好像看到了什么？

3、????????????聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》：

（1）小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？

（2）教師完整地播放錄音，學(xué)生可隨著課本上的圖譜用手指指點點。

（3）學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組，分角色創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。

三、結(jié)束部分：小結(jié)。

課題：《時間的歌》???課時：3——1

教學(xué)目標(biāo)：在音樂實踐中，準(zhǔn)確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

教學(xué)重點：準(zhǔn)確有感情地演唱《時間像小馬車》

教學(xué)難點：加入打擊樂伴奏

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：

1、????????????聽音樂問好！

2、????????????復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

3、????????????復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、????????????導(dǎo)言：

2、????????????表演《在鐘表店里》

（1）完整地聆聽音樂錄音。

（2）提示樂曲唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽樂曲。

（3）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。

3、????????????編創(chuàng)與活動——雙響筒的認(rèn)識

4、????????????表演《時間像小馬車》

（1）提示學(xué)生注意聽覺與視覺相結(jié)合。

（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學(xué)會歌曲。

（3）提示學(xué)生，分成小組編創(chuàng)歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。

5、????????????編創(chuàng)與活動——認(rèn)識三角鐵

6、????????????編創(chuàng)與活動——鑼鼓镲的創(chuàng)編

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。結(jié)束全課。

課題：《這是什么》????課時：3——2

教學(xué)目標(biāo)：?結(jié)合聆聽歌樂曲，創(chuàng)造地運用打擊樂器表現(xiàn)歌曲《這是什么》。

教學(xué)重點：聆聽音樂，探索生活中的聲音樂趣。

教學(xué)難點：創(chuàng)造性地用打擊樂器表現(xiàn)生活中的聲音樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，打擊樂器、圖片

教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：

1、?????聽音樂問好！

2、?????復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

3、?????復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、?????導(dǎo)入。教師將預(yù)先準(zhǔn)備的圖片給學(xué)生展示，幫助學(xué)生了解放牧的生活，使學(xué)生有理解地演唱歌曲。

2、?????聆聽《這是什么》

（1）完整地聆聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？聽了歌曲，你的心情是怎樣的？

（2）復(fù)聽歌曲，隨著歌曲自編動作表演。

（3）聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

3、?????聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》

（1）重點是讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)鐘表的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。激發(fā)學(xué)生的興趣，講述教材中提供的小故事。

（2）初聽樂曲，提示哪里表現(xiàn)鐘表的聲音。

（3）想象音樂描繪的情景，分小組討論美意情景是怎樣用打擊樂配合的。

4、?????編創(chuàng)與活動：提示學(xué)生看圖并自選打擊樂器，模仿鐘表的聲音，創(chuàng)造出鐘表的故事。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題:表演《童話故事》????課時：4——1

教學(xué)目標(biāo)：1、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。

2、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏

教學(xué)重點：完整準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲。

3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、導(dǎo)入。

2、表演《小紅帽》

（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示??????學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

（2）說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內(nèi)容。

（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

（4）隨錄音填唱歌詞。

（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。

（6）學(xué)生之間展開評價，找出不足。

（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

3、表演《小紅帽》

（1）完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會歌曲。

（2）分小組邊唱邊表演，自編動作。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)，學(xué)生討論。

課題：童話故事??課時：4——2

教學(xué)目的：1、能結(jié)合聆聽歌樂曲《小天鵝舞曲》，感受體驗樂曲輕快活潑的音樂情趣。

2、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂實踐活動。

教學(xué)重點：能結(jié)合聆聽歌樂曲《小天鵝舞曲》，感受體驗樂曲輕快活潑的音樂情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、表演《小紅帽》

（1）結(jié)合歌曲《小紅帽》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處加動作比較合適。

（2）分組演唱，請一名同學(xué)表演，試一試，看哪一種動作加入更好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結(jié)合《小紅帽》提示學(xué)生自選打擊樂器為歌曲伴奏。

2、編創(chuàng)與活動：

（1）、這是一個二聲部讀拍節(jié)奏的練習(xí)，一個鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其他幾只鴨子叫“ga”，請同學(xué)們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，在把兩種聲音和起來。

鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

（2）、分小組設(shè)計，并表演給大家看。

聆聽《小天鵝舞曲》提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了？請你用動作表示（指鋼片琴的聲音）音樂使你想到什么？

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題：聆聽《糖果仙人舞曲》???課時：5——1

教學(xué)目的：1、通過聽《糖果仙人舞曲》,感受體驗音樂輕快活潑的情緒。

2、能夠運用有正確的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點：用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點：用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：

1、聽音樂拍手進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

二、基本部分：

1、聆聽《糖果仙人舞曲》

（1）完整地初聽前，教師先提示學(xué)生靜靜的感受音樂的夢幻色彩

（2）復(fù)聽時，隨著樂曲表演，注意要求學(xué)生合著音樂和節(jié)拍。

提示；請你想象劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

三、表演《有一個人在林中》

（1）結(jié)合歌曲《有一個人在林中》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處加動作比較合適。

（2）分組演唱，請一名同學(xué)表演，試一試，看哪一種動作加入更好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結(jié)合《有一個人在林中》提示學(xué)生自選打擊樂器為歌曲伴奏。

四、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題：表演《多么快樂多么幸?！?/p>

課時：5——2

教學(xué)目的：1、通過聽《在北京的金山上》唱《多么快樂多么幸?！敷w驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。

2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重難點：運用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：

1、聽音樂進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

4、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、導(dǎo)言。

2、表演《多么快樂多么幸福》

（1）完整地聆聽歌曲范唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示滑動，體會旋律的起伏。

（2）用聽唱法學(xué)會歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，，找出他們的特點編唱，看那一組編唱的好。

（3）采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

（4）請幾名同學(xué)自愿用打擊樂為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。

（5）結(jié)合歌曲《多么快樂多么幸?！钒才藕靡粋€參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處加動作比較合適。

（6）分組演唱，請一名同學(xué)表演，試一試，看哪一種動作加入更好。

（7）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（8）結(jié)合《多么快樂多么幸?！诽崾緦W(xué)生自選打擊樂器為歌曲伴奏。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題：我的家在日稞則????課時：6——1

教學(xué)目的：?1、通過聽《在北京的金山上》唱《我的家在日稞則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。

2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重難點：通過聽《在北京的金山上》唱《我的家在日稞則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：

（1）聽音樂起立、問好、入座。

（2）發(fā)聲練習(xí)。

（3）復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、導(dǎo)言。

2、表演《我的家在日稞則》

（1）完整聆聽歌曲范唱。演唱歌曲時要注意學(xué)生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱的強。歌中的襯子“呀”不要唱的又重又長，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。

（2）歌曲學(xué)會后，分小組編創(chuàng)動作，要讓學(xué)生聽著范唱錄音編創(chuàng)動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。

（3）有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學(xué)按課本上的標(biāo)記用打擊樂為大家演唱伴奏。

3.???聆聽《雪蓮獻(xiàn)北京》

1.初聽歌曲。提示；聽了這首歌，你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？

2.復(fù)聽歌曲。提示；選一種動作邊聽音樂邊表演。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題：聆聽《在北京的金山上》課時：6——2

教學(xué)目的：??1、通過歌曲《多么快樂多么幸?！返难莩惺懿刈迕窀璧奶攸c。

2、能自編動作表演。

教學(xué)重點：感受藏族民歌的特點

教學(xué)難點：能自編動作表演

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：一、開始部分：

1、聽音樂問好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、唱一唱，動一動。

4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、基本部分：

1、表演《多么快樂多么幸福》

（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。

（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動：

（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。

（2）讓學(xué)生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高？哪個音低？

（3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

3.?聆聽在北京的金山上

初聽音樂，可讓學(xué)生隨音樂輕輕地拍手。

復(fù)聽時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達(dá)對音樂的感受。

三、結(jié)束部分：

小結(jié).

課題：期中復(fù)習(xí)

課時：7—1

課型：復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識譜知識及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。

教學(xué)重點：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點：每一單元的識譜知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機、磁帶、

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、組織教學(xué)：

1、老師彈琴，師生同唱：“do

re

mi”互問好。

二、基本部分：

1、從頭開始復(fù)習(xí)每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復(fù)習(xí)每一課的識譜知識。

3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。

一、????????????結(jié)束部分：教師總結(jié)。

課題：期中考核

課時：7—2

兩課時

課型：考核

教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。

2、注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達(dá)的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

教學(xué)重點：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點：聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機、磁帶、

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、組織教學(xué)：

1、師生同唱：“do

re

mi”互問好。

二、基本部分：

1、每位學(xué)生任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。

2、同學(xué)互評、老師打分。

3、小結(jié)優(yōu)缺點，以供下面的其他選手借鑒。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)，公布成績。

課題：愛勞動???????課時：8——1

教學(xué)目的：

通過歌曲的演唱《勞動歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并能自編動作表演。

教學(xué)重難點：通過歌曲的演唱《勞動歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并能自編動作表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、通過聽《不再麻煩好媽媽》的錄音范唱和教師的范唱，讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。

2、輕聲有感情地隨音樂讀歌詞。

3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯誤。

4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

5、聽范唱，分小組自編動作表演。

6、教師可不要求動作統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，編創(chuàng)自己獨特的動作來表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題：聆聽《勞動歌

》????課時：8——2

教學(xué)目的：通過歌曲的演唱《勞動歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并能自編動作表演。

教學(xué)重點：聆聽音樂，聽辨音樂力度。

教學(xué)難點：聆聽音樂，聽辨音樂的力度。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲

二、基本部分：

1、導(dǎo)言。

2、聆聽《勞動歌》

結(jié)合教材中的插圖，選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝?、錄像片啟發(fā)學(xué)生。

提示：這首音樂表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？在節(jié)奏上有什麼特點？

3、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。

4、復(fù)聽時要求學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到音樂由遠(yuǎn)至近？讓學(xué)生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。

篇（4）

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感中產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的。我國古代的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于英語教學(xué)有重要影響。

作為英語教師，應(yīng)在教學(xué)中選擇最好的方法，竭盡所能，精心培養(yǎng)學(xué)生對英語科目的濃厚興趣，力求每節(jié)英語課都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在歡聲笑語和游戲玩耍中，自自然然地學(xué)到知識，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，使每個學(xué)生的英語水平都能不斷地進(jìn)步，同時使他們產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)英語的愿望，提高英語學(xué)習(xí)的能力。

現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)太多，負(fù)擔(dān)太重。因此，教師很有必要在備課上下一番功夫，盡可能減少一些不必要的課外作業(yè)。另一方面，關(guān)鍵要想方設(shè)法提高課堂效率。

一、良好的開始，是成功的一半

常言道：好的開頭等于成功的一半。上課要重視開頭。一節(jié)課的成敗得失，往往與是否有一個好的開頭密切相關(guān)。所以，有經(jīng)驗的教師，總希望為自己的教案設(shè)計一個好的開頭。

1.出奇制勝，吸引眼球

英語課堂像個舞臺，一定要在開場后的幾分鐘內(nèi)就吸引觀眾。如果每次都平鋪直敘，照本宣科，學(xué)生便失去了信心。要盡可能一開始就引人人勝，把學(xué)生吸引住。

2.貼近學(xué)生的生活

3.與時俱進(jìn)，緊跟潮流

奧運會上的“北京歡迎您!”“You and me”、世界杯的“暢爽開懷”的主題歌，都可以作為英語課的開場白。

4.節(jié)外生枝巧利用

5.制造懸念

制造課堂懸念，讓學(xué)生猜想，讓學(xué)生有所期待，讓學(xué)生樂于參與，也是常用的一個方式。

教單詞時我經(jīng)常采用這種方式，用圖片或英文解釋，讓學(xué)生猜單詞、學(xué)單詞，教學(xué)效果很好。為了能猜中單詞，學(xué)生會主動提前背單詞，這種學(xué)習(xí)效果比被動記憶好得多，單詞不容易遺忘，學(xué)生也因此樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。

二、巧用激勵促發(fā)展

作為一名教育工作者，教師應(yīng)當(dāng)通過各種方式，恰如其分地運用激勵藝術(shù)，想方設(shè)法喚醒學(xué)生“心中的巨人”，不斷鞭策學(xué)生前進(jìn)。我不斷提醒自己：動力源自信心，進(jìn)步源自激勵。課堂上及時表揚和認(rèn)可學(xué)生是相當(dāng)重要的，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。

1.“巧立名目”設(shè)獎項

有一次，我在班上舉行“英語故事擂臺賽”，報名參加者多達(dá)10人，參賽選手個個斗志昂揚，準(zhǔn)備在臺上一展身手。可是比賽的結(jié)果如何公布?怎樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不受打擊?我冥思苦想，并征求了全班學(xué)生的意見，最終制定了以下的激勵方式，頒發(fā)“英語故事擂臺賽”十大獎項：(1)最敬業(yè)大獎；(2)最佳表現(xiàn)大獎；(3)最佳臺風(fēng)大獎；(4)最具活力大獎；(5)最真情演繹大獎；(6)最具潛質(zhì)大獎；(7)最具創(chuàng)意大獎；(8)最佳語音大獎；(9)最具風(fēng)采大獎；(10)全場總冠軍。

當(dāng)然這些獎項都是根據(jù)學(xué)生不同的特點來設(shè)計的。設(shè)計獎項只是一種手段，目的在于激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。

2.打破常規(guī)給高分

我給學(xué)生打分時只盯著學(xué)生的優(yōu)點，并把優(yōu)點放大，常給學(xué)生打高分，而對學(xué)生的缺點忽略，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時甚至給學(xué)生打分時打破常規(guī)、打破定勢，分?jǐn)?shù)超過一百分。

不僅使聰明、努力的學(xué)生常受到激勵，而且會激勵學(xué)生更聰明、更努力。激勵就像航天飛船的推進(jìn)器，一旦點著了火就會朝既定目標(biāo)勇往直前。我時常提醒自己：對學(xué)生表揚采用喇叭，批評用電話，這對幫助學(xué)生成長有很大的作用。

三、各類課外活動

英語課外活動是學(xué)校在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱之外，對學(xué)生實施的有計劃、有組織的英語教育教學(xué)活動。它是英語教學(xué)的有機組成部分，與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一，也是幫助學(xué)生增加語言實踐的廣度和密度的有效途徑。搞好英語課外活動有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.學(xué)唱英文歌

有學(xué)生問我，發(fā)音差，如何改進(jìn)?我建議他學(xué)唱英文歌曲，從易到難，由淺入深，慢慢地，就可以看到進(jìn)步。經(jīng)典的英語歌曲是學(xué)生非常喜愛的，大部分學(xué)生都非常喜歡唱。開始教師可以推薦英語歌曲，然后學(xué)生就會自己去尋找喜歡的英文歌推薦給其他學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生推薦的歌，他們更愛唱。

2.表演英語小劇本

我曾經(jīng)嘗試以班級小劇團的名義在班級里張貼招募英語舞臺劇劇組人員的廣告，原以為報名的人不會很多，可想不到學(xué)生們都踴躍報名，自編、自導(dǎo)、自演，極大地激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的表演才能?！缎〖t帽》《白雪公主》《三打白骨精》《漁夫和金魚》等經(jīng)典劇目都被學(xué)生們陸續(xù)搬上舞臺。在準(zhǔn)備階段，他們遇到生詞就自己查字典、問其他學(xué)生、問教師，這是一個學(xué)習(xí)和提高的過程。

3.參加演講比賽

根據(jù)學(xué)生最近一段時間所學(xué)的內(nèi)容，確定一個主題，如“自我介紹”“介紹朋友”等等，讓學(xué)生用所學(xué)的英語進(jìn)行演講，這是我常用的方法。通過演講比賽，讓學(xué)生感覺到演講并沒有想象中那么難，而且可以把所學(xué)的知識活學(xué)活用，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.節(jié)日切入點

傳統(tǒng)節(jié)日是各名族在長期歷史發(fā)展中沿襲下來的一種社會文化表現(xiàn)，每個重大的傳統(tǒng)節(jié)日都有其特有的、深厚的文化底蘊。在教學(xué)中我特別重視以下幾個西方節(jié)日：萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)。在這些節(jié)日前后，我一定會大張旗鼓地和學(xué)生們瘋狂一下或者忽悠他們一下，如圣誕節(jié)那天，我會穿上圣誕老人的服飾去教室派發(fā)禮物。這是注重中西文化差異、提高語言修養(yǎng)的好辦法。我以這五個節(jié)日為契機，讓學(xué)生不僅對西方節(jié)日文化有了認(rèn)識，對我們中國傳統(tǒng)節(jié)日也有了更進(jìn)一步的了解。

四、常用的媒介

為了讓英語課輕松、愉快、易學(xué)，我的英語課堂少不了以下四種媒介：圖片、聲音、視頻、實物。不一定每節(jié)課都要用到這四種媒介，但把這幾種媒介靈活地穿插到課堂教學(xué)中，將會有意想不到的效果。

篇（5）

〔中圖分類號〕G44〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B〔文章編號〕1671-2684（2017）29-0023-03

2012年，由鐘志農(nóng)老師主編的《班主任心育活動設(shè)計叢書》出版，在叢書中鐘老師帶領(lǐng)我們解構(gòu)了小學(xué)、初中、高中、職高不同階段孩子適合的活動主題，也讓我們的心理活動課有了整體框架與方案。但多數(shù)孩子的上學(xué)時代是從幼兒園開始，那么幼兒園的孩子適合上心理活動課嗎？

當(dāng)我們?nèi)シ_教育部《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后心中就會有答案：幼兒園的孩子也適合上心理課。《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。健康領(lǐng)域中的兩個維度目標(biāo)（情緒安定愉快、具有一定適應(yīng)能力）以及社會領(lǐng)域中的六個維度目標(biāo)（愿意與人交往、能與同伴友好相處、具有自尊自信自主表現(xiàn)、關(guān)心尊重他人、喜歡并適應(yīng)群體生活、具有初步的歸屬感）和我們的心理活動課的內(nèi)容框架是相符合的。所以，如果能從心理健康教育的角度和孩子們來聊這些話題，對孩子的身心健康是很有幫助的。

最近的一次幼兒心理活動課評比中發(fā)現(xiàn)，若要在幼兒園更好地落實心理活動課，我們還要做好以下若干方面的準(zhǔn)備。

一、輔導(dǎo)理念的把握

理念就是對于一個問題我們是怎么想的，怎么認(rèn)識的，怎么思考的。理念統(tǒng)領(lǐng)著設(shè)計，統(tǒng)領(lǐng)著方法。心理輔導(dǎo)活動課的理念，簡單地說，就是在設(shè)計心理輔導(dǎo)課之前我們要思考三個問題：我要上什么？我要上的內(nèi)容學(xué)生需要嗎？我要上的內(nèi)容和我接觸的這個學(xué)生群體相適宜嗎？

面對第一個問題，如果我們不知道答案，就到學(xué)生那里去尋找。去觀察學(xué)生都會遇到什么問題或者事情，如果學(xué)生們遇到的這些事情給他們帶來了困擾或者以他們自身能力不能很好應(yīng)對，那么這些問題就可以成為我們設(shè)計心理課的出發(fā)點。

在此次評比中，一節(jié)以“第一次”為主題的活動課，通過講述小女孩第一次獨自上街買東西而讓學(xué)生有所思考。但這節(jié)課聽下來，我不清楚老師是想把上課重心放在情緒體驗上還是獨立做事的成功體驗、增強自我效能上。老師在上課過程中頻繁提及各類情緒，但上課內(nèi)容更多是放在成功體驗上，這很明顯的就是上課之前主題范圍的把握不清，不知道到底要上什么。

“看得見的情緒”課上，教師的整體主題思路是清晰的，但是在具體的概念操作上還有待商榷。在上課過程中，老師告訴學(xué)生什么是嫉妒：“嫉妒是指別人擁有的東西而你沒有，這時候你就會非常的生氣、難過、郁悶?！倍绻覀冋J(rèn)真思考的話，其實會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)看到別人擁有的東西自己沒有時，還有可能產(chǎn)生另外一種情緒體驗，即“羨慕”，而非一定是“嫉妒”。羨慕和嫉妒之間的心理成分是不一樣的，而且處理方式也會不同。心理課我們強調(diào)體驗，但也有一部分重要功能是認(rèn)知，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，認(rèn)識要恰當(dāng)，不要誤導(dǎo)。

“第一次”和“看得見的情緒”這兩節(jié)課還可以幫助我們思考第三個問題。在“第一次”這節(jié)課上，老師在上課一開始便詢問學(xué)生第一次做一件事時是否害怕和緊張，之后又玩了一個活動“挑戰(zhàn)十厘米寬獨木橋”，詢問學(xué)生感受，而大班孩子們的回答都是“不害怕很開心”，這個時候就出現(xiàn)了個很尷尬的事情：老師的預(yù)設(shè)和孩子們的現(xiàn)場生成答案是不一致的。在“看得見的情緒”課上，老師請學(xué)生把各類情緒的表情畫出來，包括嫉妒。但當(dāng)老師剛說出口時孩子們馬上的反應(yīng)就是“老師，嫉妒我畫不來”，而且在畫的過程中孩子們又再次提到不會畫，而老師都沒有給予指導(dǎo)。所以，當(dāng)我們?nèi)コ尸F(xiàn)上課內(nèi)容時，我們一定要思考這個階段孩子的理解能力是在哪個層次上。同樣的心理主題在不同階段都可以上，但不同階段的內(nèi)容層次、內(nèi)容難易、內(nèi)容范圍是不同的。

在此次上課中，很多老師都把主題放在了情緒上，有害怕、有開心、有生氣、有嫉妒。在情緒的發(fā)展過程中，我們把情緒分成初級情緒（存在于人和其他動物身上共有的）和次級情緒（隨著孩子的自我意識不斷發(fā)展而后期形成的）。初級情緒包括喜、怒、哀、懼、驚（快樂、憤怒、悲哀、恐懼、驚奇），我們可以在面部表情或者肢體語言上明顯傳達(dá)出來，而次級情緒更多體現(xiàn)在內(nèi)心層面上，所以學(xué)生很難直接表達(dá)出來。另外，雖然我們的很多老師把上課主題放在情緒上，但在生活中我們對孩子們內(nèi)心情緒感受的關(guān)注很少，更多在乎的是成效，孩子們即使有情緒也不知道如何恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情緒表達(dá)。所以，我們就很容易理解為何在上課的過程中孩子們會說“我不知道怎么畫嫉妒”。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)的澄清

上課之前，明確該階段孩子的上課需要，確保上課的內(nèi)容和這個階段孩子相符，那么上課的主題也就確定下來了。之后我們要思考的就是輔導(dǎo)目標(biāo)。輔導(dǎo)目標(biāo)簡單說就是希望這節(jié)課結(jié)束后達(dá)到什么效果。在這次評比過程中一個很有意思的現(xiàn)象是：我們要求老師上課之前上交一份教案，但是教案中沒有一個人描述輔導(dǎo)目標(biāo)，上來就是輔導(dǎo)設(shè)計，我們需要通過他們的輔導(dǎo)設(shè)計來推測他們上課的輔導(dǎo)目標(biāo)。

一個好的輔導(dǎo)目標(biāo)有三個原則：輔導(dǎo)目標(biāo)明確且清晰，輔導(dǎo)目標(biāo)集中，輔導(dǎo)目標(biāo)可操作。在此次評比中，讓人對輔導(dǎo)目標(biāo)有深刻印象的是這兩節(jié)課：一節(jié)是“想變勇敢嗎？”，一節(jié)是“我不怕”。兩節(jié)課題目不一樣，但上課主題與內(nèi)容完全一致，講述的是學(xué)生生活中害怕的內(nèi)容?！跋胱冇赂覇?？”一課上，教師詢問學(xué)生生活中害怕的事情，并想出變勇敢的方法；而“我不怕”一課則把害怕的情景直接聚焦在孩子們害怕晚上獨自一個人睡覺上，而且通過情景設(shè)置加上音效配合，學(xué)生有很直接的感受，之后教師和學(xué)生交流有哪些辦法可以讓自己能一個人睡覺，更加勇敢。

比較發(fā)現(xiàn)，“想變勇敢嗎？”對輔導(dǎo)目標(biāo)的操作是廣而寬、泛而淺，而“我不怕”對輔導(dǎo)目標(biāo)的操作是小而深、精而煉，后者的輔導(dǎo)目標(biāo)才是我們要追求的。同樣是以“害怕”為主題，不同階段害怕的情景會不一樣，幼兒階段怕黑、怕鬼，到了高中階段怕考試、怕演講，而且不同階段我們教授學(xué)生的應(yīng)對方法不一，在高中階段我們可以引導(dǎo)孩子懂得害怕背后隱藏的積極意義。

此外，一個好的輔導(dǎo)課要實現(xiàn)以下三個目標(biāo)中的一個或多個：“這節(jié)課我想讓學(xué)生了解和理解什么”“這節(jié)課我想讓學(xué)生體驗和感悟什么”“這節(jié)課我想讓學(xué)生學(xué)會和嘗試什么”。一節(jié)“小熊笑了”讓孩子們體驗到開心所帶來的愉悅心情，并教會孩子們?nèi)绾文軌蜷_心地歡笑；一節(jié)“小兔別害羞”讓孩子們知道了什么樣的表現(xiàn)是害羞，并引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螐暮π咦兊迷诮煌懈又鲃?；一?jié)“我不怕”讓孩子們感受害怕后的身體反應(yīng)，并學(xué)會如何克服自己的害怕。所以，這三節(jié)課都完成了一定的輔導(dǎo)目標(biāo)。

三、輔導(dǎo)素材和輔導(dǎo)形式的選擇

在一個完整的輔導(dǎo)課程中，我們經(jīng)常引用很多素材來幫助我們呈現(xiàn)問題情境，而素材選用過程一定要慎重。在一節(jié)“消氣商店”的課上，老師引用了“鵝小姐嫌自己肥而生氣”，邀請孩子們一起商量減肥的辦法。如果老師上課之前對這個素材有所思考的話，就會發(fā)現(xiàn)這個素材放在大班孩子們身上是不適宜的。且在這節(jié)課中老師不間斷同時使用三個素材“鵝小姐嫌自己肥而生氣”“熊大哥拳擊比賽失敗而生氣”“小紅帽和朋友吵架而生氣”，三個素材案例相似，讓人感覺課堂過于累贅，問題多而又沒有解決情境中主人公的根本問題。如果可以深度解決一個適合這個階段孩子們的問題情境，其效果將會更好。

在上輔導(dǎo)課的過程中，我們經(jīng)常選用一定的活動形式讓課堂更加有效，例如經(jīng)典AB劇，讓學(xué)生做出兩種答案中的一種選擇。在“第一次”的課上，老師就使用了這個活動形式。AB劇的確是一種很好的活動形式，但它需要孩子們有足夠的自我思考能力并做出獨立判斷而非盲從，我們需要思考這樣的形式是否適合幼兒階段。

不同階段的孩子適合的心理活動形式是不同的：小學(xué)階段以游戲為主，初中階段是游戲討論結(jié)合，高中階段以討論為主。按照這個的邏輯，在幼兒階段，應(yīng)用更多的活動形式應(yīng)該是游戲輔導(dǎo)。比如“在看得見的情緒”一課上，老師一開始教孩子們玩類似搶位置的鱷魚島游戲，讓孩子們直接體驗情緒，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計比“想變勇敢”和“我不怕”的直接詢問效果會更好，因為孩子們直接在互動中增強了感受。

在“小兔別害羞”中，老師讓孩子們自己隨機挑選一個手指玩偶貼貼在手指上，并在配樂下玩“找個朋友碰一碰”的游戲，孩子們很開心，因為游戲的設(shè)置和孩子們的年齡段是相符的，既暖心又可愛。所以，活動形式的選擇一定要符合年齡階段特點。

篇（6）

走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教室，第一感覺就是真的與眾不同，教室里三面都是黑板，走廊里也是黑板，走進(jìn)它的課堂，更讓人瞠目結(jié)舌，學(xué)生們無懼無畏的發(fā)言，快速而有序的爬黑板，圍繞著教室四處轉(zhuǎn)著聽課情景，學(xué)生們或坐或站或蹲的聽課場面，激烈而緊張的討論，無一不深深的觸動著我的心靈。

以前也曾參觀過許多名校，聽過許多大型的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，沒有哪一次讓我如此震撼。杜郎口的課堂真是全“亂”了，他完全打破了以往的教學(xué)常規(guī)，給人以全新的視覺感受。他真的實現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人”的教育理念，并充分開發(fā)了學(xué)生的潛能，開啟了學(xué)生的智慧之門，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到了鍛煉和提升，使素質(zhì)教育落到了實處。通過課堂發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力；通過小組討論培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神；通過點評他人，展現(xiàn)了學(xué)生細(xì)心又公正的精神，這樣的課堂怎能不讓人振奮呢？

如何激發(fā)學(xué)生的興趣，杜郎口中學(xué)找到了一條可行而有意義的路子，那就是給每一個學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時間和空間。我們看到杜郎口中學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力是極強的。他們沒有農(nóng)村學(xué)生常有的那種不敢大聲講話、不敢表現(xiàn)自己的羞澀感和怯懦感。他們一個個都被激活了，他們每一個人都是充滿自信的。相信他們走上社會也會充滿信心和勇氣。

杜郎口中學(xué)教改的成功讓我們真正思考究竟應(yīng)該如何切實推行素質(zhì)教育，特別是農(nóng)村的教育改革應(yīng)該怎么做。有人說中國農(nóng)村條件差，實行素質(zhì)教育有困難。杜郎口中學(xué)的成功對此做了有力的回答，素質(zhì)教育不完全是硬件問題，因為當(dāng)初杜郎口什么都沒有，卻走出了一條路。由此看來，素質(zhì)教育關(guān)鍵不在于學(xué)校的硬件，還在于人的理念。

杜郎口中學(xué)的教改還提醒我們，要重新估量學(xué)生的潛能。現(xiàn)在很多學(xué)校和老師，還沒有真正相信學(xué)生。而在杜郎口的課堂上，學(xué)生表現(xiàn)非常精彩，搶著闡述自己的看法，反駁別人的觀點，看起來課堂很亂，其實活而有序。

杜郎口的成功還告訴我們，教師的成長關(guān)鍵在課堂，在實踐中磨煉?，F(xiàn)在一說提高教師素質(zhì)就是請專家來作報告，外出學(xué)習(xí)。其實，智慧型教師的成長關(guān)鍵是在實踐。智慧和知識不是同一個概念，智慧的核心是在實踐中創(chuàng)造性運用知識去解決問題。從這個角度看，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的教師在校長的引領(lǐng)下，通過在課堂中的磨煉，已經(jīng)成長為智慧型老師。

杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗從本原上回答了什么是教育，什么是學(xué)習(xí)，老師之職責(zé)是什么，應(yīng)該有什么樣的課堂模式、什么樣的師生關(guān)系等根本性的問題。它打破了班級授課制建立幾百年來形成的教學(xué)教條和“本本”。它打破了現(xiàn)行的所有教育學(xué)關(guān)于課堂教學(xué)模式的規(guī)范性要求。它追求的是沒有任何一點形式主義的實實在在的效果和效益。它沖破了重重阻力，走出了一條自己的路子。它在中國的一個鄉(xiāng)村里，寫出了一本具有中國作風(fēng)和中國氣派的教育學(xué)。它是本土化的，但它與現(xiàn)代最先進(jìn)的教育理念不謀而合。

杜郎口模式是開放的、創(chuàng)新的、成長的，也是鮮活的。杜郎口可以學(xué)習(xí)，但硬性地照搬照套是危險的。學(xué)習(xí)杜郎口模式要因地制宜，一旦成功了，最終形成的就是“自己”的模式。否則，很容易邯鄲學(xué)步、東施效顰，畫虎不成反類犬了。

學(xué)習(xí)杜郎口，還要超越杜郎口。要用發(fā)展的眼光，甚至以批判的態(tài)度學(xué)習(xí)杜郎口，要科學(xué)、求實、認(rèn)真地看待杜郎口的改革，要立足自身的現(xiàn)實借鑒杜郎口經(jīng)驗。

縱觀杜郎口中學(xué)的成長歷程，可謂“十年磨一劍”。該校教學(xué)管理的成功經(jīng)驗可簡述為：校長“緊”起來，教師“忙”起來，課桌對起來，黑板多起來，學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，效果好起來。其中的關(guān)鍵是三個字：“緊”、“動”、“活”。“緊”是指校長作風(fēng)樸實，管理嚴(yán)格；“動”是指學(xué)生在課堂上“唱主角”，師生互動，生生互動；“活”是指課堂創(chuàng)新追求實效，使學(xué)生的個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮。

一、讓管理“緊”起來

火車跑得快，全靠車頭帶。崔其升校長于一九九八年臨危受命到杜郎口中學(xué)，作為學(xué)校發(fā)展的謀劃者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，他以強烈的事業(yè)責(zé)任感，變壓力為動力，嚴(yán)格管理，整頓秩序，選賢任能，建章立制，提出了“精教憤學(xué)、與時俱進(jìn)、真抓實干、鑄就輝煌”的口號，使“質(zhì)量立校、質(zhì)量立身”深入人心。

校長“緊”起來，管理嚴(yán)起來，教師們各“種”各的“責(zé)任田”，人人“忙”起來了，教育教學(xué)的辦法也多起來了。教師們在校長的帶領(lǐng)下，一心撲在學(xué)校里，以教為樂，用白紙精心備好每一個教案，用心上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，耐心輔導(dǎo)每一個學(xué)生。從解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題入手，大膽探索提高教學(xué)效率的新路子，不僅使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由末尾躍居全縣前列，同時也逐步形成了別具特色的課堂教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，打造出了自己的教育品牌。

二、讓學(xué)生“動”起來

為使教學(xué)質(zhì)量在起點很低的情況下得到快速提高，崔校長帶領(lǐng)校干學(xué)習(xí)借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教育理論，以及“目標(biāo)教學(xué)”、“洋思經(jīng)驗”、魏書生育人教書經(jīng)驗、國外分組教學(xué)中的思想、方法，最終達(dá)成共識：要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好，教師就應(yīng)該怎么教。改革教學(xué)方式，變指令式為超市式，變注入式為發(fā)動式，變被動式為互動式。崔校長常年深入課堂聽課近千節(jié)，并及時評課指導(dǎo)。他不僅用自己的“心動”使得教師們的“心動”了，而且把自己的“心動”變成了全校教師實實在在的行動。

三、讓課堂“活”起來

把課桌對起來。在教學(xué)形式上實行分組教學(xué)，每班分成六至八個學(xué)習(xí)“互助組”，每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長，相當(dāng)于一個小“班主任”或承包人，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價時多以小組為單位進(jìn)行評價，以利于增強學(xué)生的團體意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

讓黑板多起來。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺，展示自己的“勞動成果”或“杰作。這樣比傳統(tǒng)的授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的有效信息量，顯著提高了反饋矯正的效果，使教學(xué)目標(biāo)得以更扎實的落實。

讓學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”。讓每個學(xué)生都有機會走上講臺當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，師生互動，生生互動。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來，主觀能動性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實處。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)成績好了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了，“知、能、情”三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機達(dá)成。

激情教育的黛溪中學(xué)

黛西中學(xué)是濱州鄒平的一所縣城學(xué)校，學(xué)校的硬件可是不一般，但是，他們的特色還是軟件建設(shè)。

一、具有濃郁文化氛圍的校園

進(jìn)了學(xué)校，讓我們最嘆為觀止的就是學(xué)校的六百米櫥窗。櫥窗里的內(nèi)容門類很多，天文、地理、文體、藝術(shù)無所不包，最多的就是學(xué)生的自辦小報，全是以小組為單位的，據(jù)說是涵蓋了全校所有的小組，這些學(xué)生自辦小報的內(nèi)容多是和學(xué)科教學(xué)相關(guān)的，櫥窗比較簡陋，許多方面夠不上精細(xì)，也多不上鎖，但是是學(xué)生的作品，是學(xué)生的園地和舞臺。

能和這一排排學(xué)生自辦小報組成的櫥窗相媲美的，是學(xué)校路旁的一排排燈箱。燈箱很大，應(yīng)有近一米長，半米寬，也很多，反正學(xué)校的每一條路旁都布滿這種燈箱，燈箱上有名人頭像和格言，只不過這些“名人”出自學(xué)校自身，是優(yōu)秀科主任和科代表的，這對師生無疑是一種很大的激勵。

學(xué)生的教室和老師的辦公室窗戶上，也刻上了各種激勵人心的口號，我沒有問他們的老師和學(xué)生，但我猜可能是班訓(xùn)和各辦公室的精神寫照。教室里則沒有什么布置，搶眼的就是每個教室前面，南面（學(xué)校南北向的，南邊是窗戶）后面全是黑板，稍為遺憾的是南面的窗戶全被黑板遮掉了，不通風(fēng)，夏天會比較悶熱。這樣的布置非常有利于學(xué)生隨時到黑板上板演。教室的后面有一排柜子供學(xué)生放課本及其他雜物，給學(xué)生提供了方便。

二、生生科代表、師師科主任

真正使黛溪成名的就是其實行的“生生都是科代表，師師都是科主人”的制度，它真正讓師生全面地動了起來，而且權(quán)責(zé)分明，容易到位。

把每個班級分成了六個小組，每個小組的所有成員都根據(jù)其興趣特長等擔(dān)任每個學(xué)科的科代表，為了調(diào)動每個學(xué)生的積極性，學(xué)校對班級的考核細(xì)化到小組，從學(xué)習(xí)成績到常規(guī)管理，如果小組在每個月考核達(dá)標(biāo)，這個小組就可以參加每月一次的有獎游學(xué)活動，如未達(dá)標(biāo)，小組要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行反思，爭取下次達(dá)標(biāo)。為了保證競爭的公平，學(xué)校對所有小組在分組時都采取組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的辦法。這樣各小組學(xué)生為了能達(dá)標(biāo)和游學(xué)，便會在學(xué)習(xí)上相互合作，相互幫助，在常規(guī)上相互督促，不讓一個同學(xué)掉隊。

同時，為了讓小組的學(xué)習(xí)有章可循并得到切實的幫助，黛溪又改變了對教師的考核辦法，讓每位任課教師又成了各小組內(nèi)各學(xué)科科代表的“班主任”。

對教師的考核包含這些科代表的進(jìn)步和發(fā)展，這就叫科主任科代表捆綁考核，科主任不僅要對科代表的本學(xué)科學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，還要對其常規(guī)表現(xiàn)負(fù)責(zé)，這就把全員德育用制度的方式落到實處。

在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)每個小組的學(xué)生分工明確，合作學(xué)習(xí)有條不紊，質(zhì)量很高，這和任課教師在課堂上要評選“今日之星”和“明日之星”不無關(guān)系。也就是說，每個小組課堂的活動質(zhì)量，每位教師都要進(jìn)行考核、評價，這是對科主任的要求，同時，科主任還要組織科代表的家長會，定期與學(xué)生交流，還要參加有獎游學(xué)生活動。據(jù)學(xué)校老師告訴我們，老師的工作量是增加了，但也在和科代表的密切交流中收獲了作為老師的快樂。

山東省鄒平縣黛溪中學(xué)實行的“生生都是科代表，師師都是科主任”的教育模式，我認(rèn)為它從體制上解決了“全員育人”的問題，同時又能極大地調(diào)動廣大學(xué)生的積極性。黛溪的成功告訴我們，學(xué)校是師生生活成長的地方，必須把師生的“主人”地位落到實處，切實調(diào)動全體教師、學(xué)生發(fā)展的積極性，一個好的班子加上一個好的機制，才能創(chuàng)造奇跡。

三、激感的課堂教學(xué)途徑與方法

黛溪學(xué)校將課堂教學(xué)作為激情教育改革的中心，要求每個教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使認(rèn)知和情感有機協(xié)調(diào)，互相促進(jìn)，使課堂教學(xué)成為令學(xué)生向往的積極愉快的活動。

黛溪學(xué)校鼓勵教師采用超越傳統(tǒng)的集體備課方式，在堅持原有的各教研組教師定期研討、個人復(fù)備的基礎(chǔ)上，開展科主任與課代表的集體備課，讓學(xué)生參與對學(xué)案的完善工作，同時使課代表能夠依據(jù)學(xué)案組織下一步的小組預(yù)習(xí)。備課時制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括認(rèn)知和情感兩個維度，并以具體的教學(xué)內(nèi)容為依托，使二者在課堂教學(xué)中和諧地統(tǒng)一起來。各學(xué)科都蘊含著非常豐富的情感教育素材，這些情感因素是引起師生情緒共鳴的基礎(chǔ)，也是制定情感目標(biāo)并加以落實的基礎(chǔ)，教師們在努力挖掘的同時，注重因材激情，做到以知載情，以情促知。此外，教師備課的另一個重要內(nèi)容是“情緒備課”。為在課堂上更好地實現(xiàn)情感共鳴、心靈共振，任課教師課前需要積極調(diào)控情感，帶著良好的心境走進(jìn)課堂。

課堂是學(xué)校教育的主陣地，也是教學(xué)工作的主要場所。黛溪學(xué)校從以下幾個方面打造“激情課堂”：首先，創(chuàng)新教室布局，根據(jù)需要將學(xué)生課桌布置成小組對桌式的形式，便于學(xué)生相互交流，合作學(xué)習(xí)。教室三面布置黑板，配以多媒體設(shè)備和室外流動黑板，滿足了學(xué)生平等展示的需要，也適應(yīng)了學(xué)生快速、大量獲取信息的需求。其次，科主任、課代表共同駕馭課堂，或教師放手讓課代表組織課堂教學(xué)，在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師精講控制在5分鐘以內(nèi)，針對學(xué)生疑難問題進(jìn)行解惑。此外，創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂教學(xué)過程分為激情導(dǎo)課、自主學(xué)習(xí)、激情互動、魅力精講、拓展應(yīng)用、生成創(chuàng)新六個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間具有相融性、不定性，可以根據(jù)不同學(xué)科、學(xué)習(xí)內(nèi)容、班級、課型的特點來進(jìn)行調(diào)整。

作業(yè)與評價是及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，激勵其不斷進(jìn)步的有效手段。學(xué)校將原來的鞏固性作業(yè)變?yōu)榻Y(jié)合學(xué)案的預(yù)習(xí)作業(yè)，以便了解新課，抓住重點難點，保證課堂效率，并鍛煉自學(xué)能力。各學(xué)科還聯(lián)系生活，布置一些探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)校對學(xué)生的評價突出表現(xiàn)為三個方面：一是對學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和創(chuàng)新表現(xiàn)的衡量，由科主任負(fù)責(zé)評定；二是對學(xué)生個人的縱向比較，由科主任和班主任掌握情況；三是小組的集體達(dá)標(biāo)評價，對照每月的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由年級處根據(jù)每月的素質(zhì)教育測評得出結(jié)果。每月底三項成績的總和，結(jié)合德育成績，被評為優(yōu)秀的小組就有機會獲得有獎游學(xué)的獎勵。

自主互助的濰坊五中

濰坊第五中學(xué)是一所具有50年辦學(xué)歷史的濰坊名校。歷年中考、全國中學(xué)生奧林匹克學(xué)科競賽成績及省市區(qū)各學(xué)科知識競賽、藝術(shù)、體育、科技等成績在市區(qū)名列前茅，先后被授予國家“十五”重點課題實驗基地、省級規(guī)范化學(xué)校、省初中教學(xué)工作先進(jìn)單位、省電化教育示范學(xué)校、省藝術(shù)教育示范學(xué)校、市初中示范學(xué)校、市初中素質(zhì)教育個性化發(fā)展學(xué)校等榮譽稱號，連續(xù)12年被評為市級文明單位。

一、自主學(xué)習(xí)——把課堂還給學(xué)生

在新課改背景下，濰坊五中著力推進(jìn)以構(gòu)建自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)改革，通過改變課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，實施小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，快樂地獲取知識，實現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的高效、高質(zhì)課堂，課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)全面得到提升。自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂增強了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識?！巴ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，班級的凝聚力在無形中增強了，學(xué)生比以前更為團結(jié)了，在連續(xù)幾次開展了班級活動中，都收到了很好的反映，而且，在這樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)會了主動思考，創(chuàng)新思維的火花不斷迸發(fā)?！?/p>

二、自主管理——把校園還給學(xué)生

為加強學(xué)生的自主管理能力，學(xué)校啟動了面向?qū)W生的“五個一工程”，以強化對學(xué)生的養(yǎng)成自主教育。

“五個一工程”包括辦好一份手冊——《成長的足跡》，辦好一份刊物——《五中校報》，辦好一個文學(xué)社——“朝陽文學(xué)社”，辦好一個電視臺——“春蕾電視臺”，辦好一個廣播站——“希望之聲廣播站”。在各項工程的建設(shè)工作中，學(xué)校盡可能地把管理權(quán)交給學(xué)生，以不斷提升其自主管理的能力，堅持由學(xué)生自主承辦節(jié)目，并不斷完善電視臺設(shè)施，加強對電視臺學(xué)生工作人員的培訓(xùn)。在學(xué)生的自主管理下，電視臺節(jié)目在原有基礎(chǔ)上又設(shè)立了《學(xué)習(xí)之星展播》、《英語頻道》、《電視散文》、《校園MTV》、《我愛我班》、《我的老師》等多個欄目，為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和健康發(fā)展提供了一個有力的載體。

三、自主活動——把能力還給學(xué)生

篇（7）

第10課

樹上樹下（二）

課時

2課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹上樹下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過程的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用手工形式表現(xiàn)樹木的方法，學(xué)習(xí)自編樹上樹下發(fā)生的故事。

2、使用各種材料、不同方法獨立或合作表現(xiàn)樹并添加樹上樹下發(fā)生的有趣故事，語言展示介紹自己美術(shù)作品從創(chuàng)意到實現(xiàn)的過程。

3、體會創(chuàng)編故事的樂趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力

教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)并運用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹。

難點：手工制作時如何選擇合適的材質(zhì)去表現(xiàn)樹木結(jié)構(gòu)特征，特別是立體造型樹如何兼顧美觀與站立穩(wěn)固。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、廢舊工具材料、手工立體樹?！稑渖蠘湎隆返淖髌凡贾媒淌噎h(huán)境、創(chuàng)編故事。、學(xué)生繪畫、手工作業(yè)集中布置在展臺。

學(xué)生準(zhǔn)備：

手工工具、各種廢舊材料。《樹上樹下（一）》的繪畫或手工作品，彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。

板書設(shè)計：

第10課

樹上樹下（二）

作業(yè)布置：

在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續(xù)添加繪畫或制作，表現(xiàn)一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。

教學(xué)過程

第一課時

一、嘗試編樹故事

師：同學(xué)們，上課之前老師問下大家有沒有聽過狐貍和烏鴉的故事呢？誰來講給老師聽下這個故事？

（和同學(xué)一起回顧狐貍和烏鴉的故事，并引出烏鴉在樹上，狐貍在樹下。這是一幅關(guān)于樹上樹下的有趣故事）

師：同學(xué)們剛才講的故事真有趣！生活中真的有這么有趣的故事發(fā)生嗎？

二、視頻看樹故事

1.

一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發(fā)生呢？

師提問：同學(xué)們，剛才看到了在樹上、樹下發(fā)生了哪些事情呢？

預(yù)設(shè)生回答：如科學(xué)家在攀爬大樹，交喙鳥吃針葉樹的種子，松鼠吃松果，貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹喂田鼠，小貓頭鷹學(xué)飛行，試飛失敗，不氣餒再飛一次，最后飛行成功。

師總結(jié)：是啊，大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發(fā)生著許多有趣的故事。

三、暢想畫樹故事

1.

我們同學(xué)們在樹上樹下（一）的學(xué)習(xí)中畫了樹，用了各種工具材料。

還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。

在上次作業(yè)的基礎(chǔ)上，我們能不能讓這課樹變得更有意思呢？今天我們來學(xué)習(xí)《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發(fā)生的故事加進(jìn)去。

板書

樹上樹下（二）

2.

樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書

故事）

（1）自由討論，團隊或獨立。

（2）交流（2位學(xué)生），請同學(xué)們大膽想，我的樹上樹下會發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業(yè)來交流。（板書

大膽想）

（暢所欲言，簡單出效果，巧用生活中的物件加進(jìn)作品中。）

你們的故事真有趣，怎樣把故事表現(xiàn)出來呢？

四、學(xué)習(xí)畫樹故事

我們還是來學(xué)學(xué)書中的同學(xué)是怎樣做的？

請同學(xué)們在看的時候細(xì)細(xì)得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來的。

好，說說哪個畫面表現(xiàn)出來的故事最吸引你？

1.（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在陽光下，枝繁葉茂的大樹結(jié)了很多的果子，松樹、小貓、猴子等可愛的動物在枝頭玩耍。

師小結(jié)：樹上樹下有這么多可愛的人和動物呢！大膽想可以讓你樹的作品變得更豐富更有趣。

（2）師追問：請你再仔細(xì)觀察他們是怎么表現(xiàn)樹上樹下的人物和動物的呢？是用什么方法做出來的？

預(yù)設(shè)生回答：小朋友用棉花做了大朵大朵的白云；用真實的植物枝葉果子貼出畫面的樹葉和果實；用彩紙剪出了蜻蜓、瓢蟲、蜘蛛、知了；用水彩筆在空隙處畫了許多可愛的動物。整個畫面構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，表現(xiàn)了樹上樹下熱鬧的故事。（板書

貼

剪

畫）

師小結(jié)：用各種工具材料貼、剪、畫，可以讓你原來的樹更漂亮。

（3）老師這里有個剪好的小紅帽，你們覺得貼在什么樹上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹一樣大，那樣好不好呢？

怎么固定呢，我們可以用藍(lán)丁膠，撕一點，用拇指食指揉一揉，變成小球按上去壓扁，就可以粘上去呢！

老師這里的小蝴蝶用藍(lán)丁膠一粘，直接可以用來裝飾。

（教師要強調(diào)美感，提問互動。）

不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書

大膽做）

2.

接下來我們再回到書中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？

（圖二）提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？

預(yù)設(shè)生回答：這件作品是用水粉顏料畫的，最吸引人的是樹枝上的貓頭鷹，這棵大樹成了樹屋，很多小朋友在大樹網(wǎng)吧的一個個房間里學(xué)習(xí)或玩游戲，還有幾個小朋友在拉小提琴，有許多提著黃色小燈籠的螢火蟲飛舞，靜謐的夜晚增添了溫馨的感覺。

師總評：我們可以做熱鬧的故事，也可以做悄悄發(fā)生的故事，只要我們大膽想，大膽做，作品就能做得很精彩。

3.（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍(lán)色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個可愛的小動物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡潔生動。

五、欣賞美樹故事

現(xiàn)在讓我們訪問藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹上樹下的世界吧！

1.（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫里，樹上樹下發(fā)生了什么故事？

預(yù)設(shè)生回答：秋天，林子里的樹葉變黃，飄落下來。樹洞里，有只可愛的小松鼠和小貓。樹下甲殼蟲替老鼠拉了一車準(zhǔn)備過冬的食物，大家在打招呼。后一幅是小老鼠在樹下的地洞里睡覺呢！

（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？

師總結(jié)：畫家運用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動物們好可愛，樹上樹下有一個溫馨有愛的故事。

2.（1）（圖二）師提問：同樣是表現(xiàn)樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？

預(yù)設(shè)生回答：與前面的作品不同在這件作品有立體感了，這種半立體我們稱為浮雕。這是一件非洲雕刻作品，表現(xiàn)了一個果農(nóng)在秋天爬在樹枝上采摘成熟的果實。

師小結(jié)：畫面表現(xiàn)得很簡潔、質(zhì)樸、充滿童趣。

（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？

預(yù)設(shè)生回答：陶泥貼塑！

（3）藝術(shù)家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來捏來貼塑，看老師這里有一個小刺猬，你們覺得可以放在哪棵樹下最合適？

預(yù)設(shè)生回答：楓樹。

師追問：為什么？

預(yù)設(shè)生回答：因為刺猬背上背著果子，是秋天在儲藏過冬的糧食呢！

師：嗯，你真善于觀察，留意生活。

六、自由“畫”樹故事

看了這么多優(yōu)秀學(xué)生作品和藝術(shù)家作品，你們有沒有信心完成有趣好玩的故事？

1.

作業(yè)內(nèi)容：在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續(xù)添加繪畫或制作，表現(xiàn)一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。

2.

一起來看看我們的樹，怎么變成一幅樹上樹下有趣的故事的作品呢？

小組討論商量：準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)故事中的景物和形象呢？怎樣進(jìn)行分工合作呢？

（1）這里提示畫面空得很多可以直接畫。（略作提示）

（2）畫滿了怎么辦？問學(xué)生，可以用其他紙畫了剪貼上去。（略作提示）

3.

作業(yè)要求：

（1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。

（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。

（3）單獨做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。

七、評評“好”樹故事

1.

評價學(xué)生作業(yè)：

（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？

（2）每組派一個代表說一說自己組表現(xiàn)的《樹上樹下》，圍繞評價標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。

師總結(jié)：同學(xué)們大膽想，大膽做，做出的樹上樹下的故事豐富多彩，真有意思！哪一組的作品想象力最棒，故事最新奇！哪一組的同學(xué)最會選擇工具材料，制作出來的作品最有趣，材料用的最巧妙。哪一組的同學(xué)動手能力最強，做的作品最美麗！同學(xué)們好厲害，其實有了想象力創(chuàng)造力，樹上樹下不止可以是一幅畫哦？還可以是什么呢？

九、妙用樹的設(shè)計

讓我們一起走進(jìn)生活中的設(shè)計，看看樹上樹下變成了什么？藝術(shù)家用樹上樹下做了哪些好玩的設(shè)計呢？

師總結(jié)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！你們有信心嗎？（有）好，下課，今天的課就上到這里。

第二課時

一、展示作品

自我呈現(xiàn)

上節(jié)課同學(xué)們制作的樹上樹下很精彩，大家的作品里，樹上樹下發(fā)生了許多熱鬧的故事或有許多有趣的故事悄悄發(fā)生。現(xiàn)在你能不能試著把你的樹上樹下的故事講給大家聽？

樹上樹下做的作品評價要點：

1.

故事最新奇。

想法是不是夠大膽，樹上樹下的故事有趣嗎？

（

如：樹上有……

樹下有……它們在……很有趣。）

2.

材料最巧妙。

用了什么工具材料，用得巧妙嗎？

3.

制作最精美。

做得美不美？（如：色彩搭配好看，制作精細(xì)）

二、過程交流

深入了解

師：首先，很期待能介紹你們自己作品的特別之處，與一起大家分享學(xué)習(xí)。

請小組代表在每個作品前站著，一一介紹本組的想法，展示思考創(chuàng)作的過程，其他組員補充。

夸夸自己的作品，有怎樣有趣的樹上樹下的故事？用了哪些工具材料？是不是巧妙運用材料的肌理、質(zhì)感、形狀、色彩？在哪些地方做工特別留心，制作精致的？最初是怎樣想的，這樣的作品是怎樣一步步得來的？

在學(xué)生介紹作品時，老師補充，PPT進(jìn)行過程介紹。

三、學(xué)習(xí)評價

取長補短

小作者們介紹的時候，同學(xué)們能謙虛好學(xué)，聽得很仔細(xì)、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們夸夸別人的作品，什么地方做的好？哪里可以做得更好？

四、教師點評

激勵肯定

根據(jù)學(xué)生自評和學(xué)生互評，評出“最佳故事獎”“最巧材料運用獎”“最美畫面獎”“最有趣味獎”“與眾不同獎”。

師總結(jié)：想法到制作，就是這么一個從無到有，不斷改進(jìn)的過程，一件好作品的誕生離不開集體智慧的力量。只要大家發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，勤動手，相信每個同學(xué)都能成為巧手藝術(shù)家！

五、情境表演

體驗成功

讓我們圍著小樹一起唱支歌吧！

播放音樂《太陽照著一棵樹》。

全體學(xué)生圍著圈，圍著展臺布置的小樹外圍唱歌。在歌聲中，繞著小樹拍手唱歌。