序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高中交互式電子白板教學研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

交互式電子白板是超短焦投影技術(shù)應(yīng)用與高中課堂的創(chuàng)新實踐，標志著信息化教學模式的不斷完善。交互式電子白板教學有著較強的功能優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的有機融合，提高課堂教學的有效性，與普通黑板和白板相比，性能更加優(yōu)越，更有利于實現(xiàn)課堂互動，營造和諧愉悅的教學氛圍。而維護管理則是保障交互式電子白板使用性能的基礎(chǔ)，做好維護管理工作對于提高白板教學效率有著積極的促進作用。

一、高中交互式電子白板的教學應(yīng)用

（一）巧用白板功能，激發(fā)學生興趣

在高中課堂教學中，學生對學習內(nèi)容的興趣度和關(guān)注度是決定其學習質(zhì)量的關(guān)鍵，教師只有善于發(fā)掘?qū)W生的興趣點，才能激發(fā)學生主動學習、主動探究的積極性。交互式電子白板依托先進的信息技術(shù)，能夠為學生創(chuàng)設(shè)更生動、更多元的學習情境，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也有利于實現(xiàn)教學環(huán)境的優(yōu)化。如白板所具備的幕布功能，能夠遮蔽部分講課內(nèi)容，這樣就能夠使教師在教學過程中突出重點，針對重點和難點內(nèi)容做演示。教師可以隨講解內(nèi)容的深入而逐步呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，這樣更容易促進學生注意力的集中。而通過頁面回放功能，能夠使學生重溫知識的傳遞過程，從而激發(fā)學生的注意力，提高學生的探究積極性。

（二）靈活組織教學，提高課堂效率

交互式白板系統(tǒng)涵蓋了白板、鼠標、注釋模式三種運行模式。白板模式與傳統(tǒng)黑板功能相似，但教師能夠通過資源盒對其進行操作。進入鼠標模式后，電子筆能夠起到鼠標功能，完成各項操作。注釋模式則是畫出重點，通過電子筆進行圈住，學生能夠更直觀的分辨出重點和難點，并對這些知識提起注意。三種基礎(chǔ)模式的切換，有利于靈活組織課堂教學，提高教學效率。

（三）優(yōu)化備課方式，轉(zhuǎn)變課堂模式

備課是教師開展教學活動的第一步，在傳統(tǒng)備課模式下，教師需要投入大量經(jīng)歷制作課件，設(shè)計教學內(nèi)容。這樣的備課形式有可能被預(yù)設(shè)步驟所局限而缺乏變動，教師難以結(jié)合實際情況進行課件編輯，從而造成教學活力不足。而使用交互式電子白板則免去了教師課前設(shè)計課件的環(huán)節(jié)，教師只需要搜集教學資料，然后進行簡單整合并預(yù)設(shè)其展示位置，就能展開教學。在教學過程中，教師能夠根據(jù)教學實際進行靈活調(diào)整，這一模式有利于提高課堂互動性，提高教學質(zhì)量。

（四）促進師生交互，轉(zhuǎn)變學習方式

交互式電子白板的最大優(yōu)勢在于其交互作用，教師結(jié)合教學目標靈活應(yīng)用其中的各項功能，能夠記錄課堂的進行動態(tài)，根據(jù)教學需要設(shè)計相應(yīng)的白板內(nèi)容，從而構(gòu)建起高效的師生互動平臺。在電子白板的應(yīng)用中，學生能夠獲得更多的展示機會，可以自己嘗試運用白板進行操作，進而體現(xiàn)出學生的主體性。這種學習方式，能使學生的探究意識和自主學習能力獲得提高，也對學生全面發(fā)展有著積極的促進作用。

（五）記錄教學痕跡，提升教學水平

教學反思是教學過程中的重要一環(huán)。教學反思能夠幫助學生提高對既有知識的認識，同時，也是促進教學質(zhì)量提升的必要手段。交互式電子白板的存儲功能能夠?qū)⒔處煹慕虒W過程進行完整記錄并自動存儲，教師可以在教學結(jié)束后對教學過程進行回放，也可以在復(fù)習階段調(diào)取相關(guān)資料作為復(fù)習指導(dǎo)。這些教學痕跡的記錄，有利于教師提高教學反思能力，并促進教學能力的穩(wěn)步提升。

二、交互式電子白板的日常維護管理策略

（一）由專業(yè)電教人員負責維護維修和管理

在高中交互式電子白板的日常使用中，需要抽調(diào)專門的電教人員負責維護維修和管理，以保證白板性能穩(wěn)定，減少故障的發(fā)生。在管理人員配置上，需要設(shè)定輪班制，保證任何課時都有電教負責人員對故障白板進行維護維修，在最短時間內(nèi)完成修復(fù)任務(wù)，將白板故障的不利影響降至最低。同時，電教人員還要針對日常白板使用中的常見故障進行梳理和總結(jié)，將維護工作提前，以維護為主、維修為輔，通過事前維護降低白板故障發(fā)生率，提高白板使用質(zhì)量和應(yīng)用效率。

（二）對教師進行電子白板日常使用及維護的培訓

教師是電子白板的使用者，因此，對教師進行電子白板日常使用及維護培訓非常必要。在培訓內(nèi)容上，要突出常規(guī)性和實踐性，盡量減少信息數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而是利用通俗易懂的語言和現(xiàn)場演示，提高教師的白板維護和使用能力。例如，電子白板的情節(jié)需要用軟布蘸水擰干之后輕輕擦拭，或者以專用清潔劑進行清潔。如果是用油筆書寫，則可以蘸少量酒精擦拭，同時，注意要避免油筆接觸白板。香蕉水等烈性清洗劑會腐蝕白板屏幕，這一點必須注意。在薄膜屏的養(yǎng)護過程中，如果屏幕處于移動狀態(tài)，則禁止擦拭清洗，而且要注意，書寫痕跡不能在屏幕上停留過長時間。擦除器要進行及時保養(yǎng)清洗，如果變臟，可以將上層薄膜去除，如果擦除器已經(jīng)很薄，要避免邊角劃傷屏幕。這些都是教師在白板日常使用中需要注意的問題，同時，也是維護白板使用性能的關(guān)鍵。

（三）做好常見故障的預(yù)警防范工作，提高全員維護意識

交互式電子白板的使用和維護需要師生共同參與，這就需要構(gòu)建起全員維護的濃厚氛圍。專業(yè)電教人員要結(jié)合白板日常使用情況和常見故障等，為師生制作故障處理維護文本或者視頻，將其下發(fā)到師生手中，做到人手一份。這些文本要點突出日常維護和故障處理方面的內(nèi)容，這樣，就可以提高全員維護意識，同時，也可以讓師生在使用白板過程中提高警惕，減少故障發(fā)生。

三、結(jié)語

交互式電子白板在高中教學中的應(yīng)用，有利于提高課堂主動性，更直觀生動地展示教學內(nèi)容，同時，也能夠為學生提供更廣闊的展示空間。在信息技術(shù)教學當中，白板的應(yīng)用有利于學生自主探究習慣的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生良好的自主學習意識，營造輕松愉悅的教學氛圍。而加強電子白板的日常維護保養(yǎng)，則有利于保障白板使用的穩(wěn)定性和安全性，保證教學的連貫性，提高教學效率。由此可見，白板的教學應(yīng)用和維護維修同等重要，是促進高中有效課堂構(gòu)建的重要因素。

參考文獻：

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［２］王躍江．多媒體教學設(shè)備管理、維護和應(yīng)用探索［Ｊ］．實驗科學與技術(shù)，２０１６，（０１）．

［３］甘雷，邢巨偉．多媒體教室設(shè)備的管理和維護［Ｊ］．中國科技信息，２０１５，（０１）．

作者:王雷 單位:吉林省四平市實驗中學