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交互式電子白板是超短焦投影技術應用與高中課堂的創新實踐，標志著信息化教學模式的不斷完善。交互式電子白板教學有著較強的功能優勢，能夠實現教學資源的有機融合，提高課堂教學的有效性，與普通黑板和白板相比，性能更加優越，更有利于實現課堂互動，營造和諧愉悅的教學氛圍。而維護管理則是保障交互式電子白板使用性能的基礎，做好維護管理工作對于提高白板教學效率有著積極的促進作用。

一、高中交互式電子白板的教學應用

（一）巧用白板功能，激發學生興趣

在高中課堂教學中，學生對學習內容的興趣度和關注度是決定其學習質量的關鍵，教師只有善于發掘學生的興趣點，才能激發學生主動學習、主動探究的積極性。交互式電子白板依托先進的信息技術，能夠為學生創設更生動、更多元的學習情境，在激發學生學習興趣的同時，也有利于實現教學環境的優化。如白板所具備的幕布功能，能夠遮蔽部分講課內容，這樣就能夠使教師在教學過程中突出重點，針對重點和難點內容做演示。教師可以隨講解內容的深入而逐步呈現相應內容，這樣更容易促進學生注意力的集中。而通過頁面回放功能，能夠使學生重溫知識的傳遞過程，從而激發學生的注意力，提高學生的探究積極性。

（二）靈活組織教學，提高課堂效率

交互式白板系統涵蓋了白板、鼠標、注釋模式三種運行模式。白板模式與傳統黑板功能相似，但教師能夠通過資源盒對其進行操作。進入鼠標模式后，電子筆能夠起到鼠標功能，完成各項操作。注釋模式則是畫出重點，通過電子筆進行圈住，學生能夠更直觀的分辨出重點和難點，并對這些知識提起注意。三種基礎模式的切換，有利于靈活組織課堂教學，提高教學效率。

（三）優化備課方式，轉變課堂模式

備課是教師開展教學活動的第一步，在傳統備課模式下，教師需要投入大量經歷制作課件，設計教學內容。這樣的備課形式有可能被預設步驟所局限而缺乏變動，教師難以結合實際情況進行課件編輯，從而造成教學活力不足。而使用交互式電子白板則免去了教師課前設計課件的環節，教師只需要搜集教學資料，然后進行簡單整合并預設其展示位置，就能展開教學。在教學過程中，教師能夠根據教學實際進行靈活調整，這一模式有利于提高課堂互動性，提高教學質量。

（四）促進師生交互，轉變學習方式

交互式電子白板的最大優勢在于其交互作用，教師結合教學目標靈活應用其中的各項功能，能夠記錄課堂的進行動態，根據教學需要設計相應的白板內容，從而構建起高效的師生互動平臺。在電子白板的應用中，學生能夠獲得更多的展示機會，可以自己嘗試運用白板進行操作，進而體現出學生的主體性。這種學習方式，能使學生的探究意識和自主學習能力獲得提高，也對學生全面發展有著積極的促進作用。

（五）記錄教學痕跡，提升教學水平

教學反思是教學過程中的重要一環。教學反思能夠幫助學生提高對既有知識的認識，同時，也是促進教學質量提升的必要手段。交互式電子白板的存儲功能能夠將教師的教學過程進行完整記錄并自動存儲，教師可以在教學結束后對教學過程進行回放，也可以在復習階段調取相關資料作為復習指導。這些教學痕跡的記錄，有利于教師提高教學反思能力，并促進教學能力的穩步提升。

二、交互式電子白板的日常維護管理策略

（一）由專業電教人員負責維護維修和管理

在高中交互式電子白板的日常使用中，需要抽調專門的電教人員負責維護維修和管理，以保證白板性能穩定，減少故障的發生。在管理人員配置上，需要設定輪班制，保證任何課時都有電教負責人員對故障白板進行維護維修，在最短時間內完成修復任務，將白板故障的不利影響降至最低。同時，電教人員還要針對日常白板使用中的常見故障進行梳理和總結，將維護工作提前，以維護為主、維修為輔，通過事前維護降低白板故障發生率，提高白板使用質量和應用效率。

（二）對教師進行電子白板日常使用及維護的培訓

教師是電子白板的使用者，因此，對教師進行電子白板日常使用及維護培訓非常必要。在培訓內容上，要突出常規性和實踐性，盡量減少信息數據的應用，而是利用通俗易懂的語言和現場演示，提高教師的白板維護和使用能力。例如，電子白板的情節需要用軟布蘸水擰干之后輕輕擦拭，或者以專用清潔劑進行清潔。如果是用油筆書寫，則可以蘸少量酒精擦拭，同時，注意要避免油筆接觸白板。香蕉水等烈性清洗劑會腐蝕白板屏幕，這一點必須注意。在薄膜屏的養護過程中，如果屏幕處于移動狀態，則禁止擦拭清洗，而且要注意，書寫痕跡不能在屏幕上停留過長時間。擦除器要進行及時保養清洗，如果變臟，可以將上層薄膜去除，如果擦除器已經很薄，要避免邊角劃傷屏幕。這些都是教師在白板日常使用中需要注意的問題，同時，也是維護白板使用性能的關鍵。

（三）做好常見故障的預警防范工作，提高全員維護意識

交互式電子白板的使用和維護需要師生共同參與，這就需要構建起全員維護的濃厚氛圍。專業電教人員要結合白板日常使用情況和常見故障等，為師生制作故障處理維護文本或者視頻，將其下發到師生手中，做到人手一份。這些文本要點突出日常維護和故障處理方面的內容，這樣，就可以提高全員維護意識，同時，也可以讓師生在使用白板過程中提高警惕，減少故障發生。

三、結語

交互式電子白板在高中教學中的應用，有利于提高課堂主動性，更直觀生動地展示教學內容，同時，也能夠為學生提供更廣闊的展示空間。在信息技術教學當中，白板的應用有利于學生自主探究習慣的培養，從而培養學生良好的自主學習意識，營造輕松愉悅的教學氛圍。而加強電子白板的日常維護保養，則有利于保障白板使用的穩定性和安全性，保證教學的連貫性，提高教學效率。由此可見，白板的教學應用和維護維修同等重要，是促進高中有效課堂構建的重要因素。

參考文獻：

［１］周勇．依托交互式電子白板技術促進課堂有效生成的思考與研究［Ｊ］．現代中小學教育，２０１５，（０８）．

［２］王躍江．多媒體教學設備管理、維護和應用探索［Ｊ］．實驗科學與技術，２０１６，（０１）．

［３］甘雷，邢巨偉．多媒體教室設備的管理和維護［Ｊ］．中國科技信息，２０１５，（０１）．

作者:王雷 單位:吉林省四平市實驗中學