序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇微課在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

對(duì)于高職教育而言，體育教學(xué)是一項(xiàng)較為重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生體魄，還能推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，但就目前的高職體育教育來(lái)看，還有許多的不足之處，對(duì)教學(xué)效率及質(zhì)量的提升造成了不利影響。而微課是在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下新興的一種教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用，能夠使高職體育教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)，因此，有必要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究。

一、微課的特點(diǎn)

1.1教學(xué)時(shí)間短

通常情況下，微課教學(xué)視頻時(shí)間會(huì)設(shè)置在5-8分鐘左右，由于微課教學(xué)視頻的時(shí)間較短，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)注意力進(jìn)行有效的集中，也正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，教師在對(duì)微課視頻進(jìn)行制作的過(guò)程中，會(huì)著重針對(duì)一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，大大提升了教學(xué)的針對(duì)性。

1.2及時(shí)反饋

由于微課內(nèi)容少、時(shí)間短，可以通過(guò)多種渠道對(duì)其進(jìn)行有效的傳播，教師完全可以通過(guò)QQ或微信群建立教學(xué)平臺(tái)，對(duì)微課進(jìn)行傳播，在學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)以后，還可以運(yùn)用這些渠道進(jìn)行交流和討論，并將自身的疑問(wèn)向教師請(qǐng)教，在這種情況下，教師可以及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，使微課教學(xué)的模式及方法得到有效的改進(jìn)。

二、高職體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)微課的應(yīng)用

2.1利用微課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)

眾所周知，興趣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，灌輸教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被不斷削弱，進(jìn)而影響了教學(xué)的效果，因此，在使用微課對(duì)體育課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要采取有效的措施，對(duì)學(xué)生的興趣加以激發(fā)，例如，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生自身的體育基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)意愿加以了解，選擇一些學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行微課內(nèi)容的編制，包括NBA、世界杯以及相關(guān)奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目等，對(duì)其中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行有效的收集和標(biāo)注，并在微課當(dāng)中進(jìn)行系統(tǒng)的分析和講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效的提升，更加愿意參加微課教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的[1]。

2.2保證因材施教

在體育教學(xué)過(guò)程中，因材施教是最基本的教學(xué)原則之一，教師需要在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生自身的基礎(chǔ)和能力對(duì)教學(xué)方法進(jìn)而進(jìn)行合理的選擇，在對(duì)學(xué)生不足之處加以彌補(bǔ)的同時(shí)，也要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，為學(xué)生樹(shù)立信心，使其們能夠保持良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能盲目的采用灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生的客觀差異，影響教學(xué)的整體效果，因此，在使用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要將因材施教作為教學(xué)的前提。例如，教師可以針對(duì)學(xué)生的知識(shí)接收能力進(jìn)行分層，不同層次的學(xué)生，要制定與之層次相符的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的提升[2]。

2.3加強(qiáng)師生交流

課堂教學(xué)效果往往會(huì)受到師生交流狀況的影響，以此，在對(duì)微課進(jìn)行使用的過(guò)程中，一定要對(duì)師生交流保持重視，在完成微課教學(xué)以后，教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)看完教學(xué)視頻之后的感受進(jìn)行交流，一方面教師能夠?qū)W(xué)生的微課學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)解決，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步；另一方面在師生有效交流的過(guò)程中，教師能夠明確掌握學(xué)生情況，確保后續(xù)微課內(nèi)容的針對(duì)性，這對(duì)于高職體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的作用[3]。

2.4提升課堂利用率

在高職院校當(dāng)中，體育課堂利用率偏低的問(wèn)題非常普遍，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)主要在戶外進(jìn)行，但由于班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一指導(dǎo)，只能采用統(tǒng)一示范的方式進(jìn)行教學(xué)，限制了教學(xué)效果的提升，而通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)自己的薄弱之處進(jìn)行選擇，有針對(duì)性的觀看視頻，同時(shí)，還可以對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的觀看，不僅能夠提升教學(xué)的效果，還能使教學(xué)的針對(duì)性得到強(qiáng)化，而且微課教學(xué)還可以避免天氣對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，在室內(nèi)同樣可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，具有提升課堂利用率的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課是教育改革背景下的新型教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升具有積極的作用，因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)微課保持重視，了解微課的特點(diǎn)，并結(jié)合自身教學(xué)情況對(duì)微課進(jìn)行合理的應(yīng)用，使體育教學(xué)的內(nèi)容更具針對(duì)性，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體育能力，推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張珂，仲衛(wèi)朋.微課在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，2（8）:100，102.

[2]徐勇.微課教學(xué)在高職體育課程教改中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2017，3（12）:200.

[3]花蕾.關(guān)于微課在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，9（6）:92-93.

作者:裴鋼輝 單位:長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院