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1復合型專業人才相關概念闡述

復合型專業人才，主要指的是在某一專業領域內所涉及到各個方面都具備一定能力，并且在某一具體方面能夠出類拔萃的高素質專業型人才。簡單來說，復合型專業人才可以將其理解為多功能人才，其特點就是多才多藝，能夠在某一專業范圍領域內大顯身手。復合型專業人才主要包括:專業知識復合、專業能力復合、思維復合等多個方面。在經濟全球化的時代背景下，無論是各行各業之間的競爭，人才與人才之間的就業競爭都非常激烈。據有關市場數據調查顯示:各行各業地區對復合型人才的需求非常強烈，企業偏愛復合型人才。因此，應用型本科高校應重視復合型人才的培養。

2應用型本科高校培養復合型物流專業人才的必要性

電商行業發展的同時也帶動了物流行業的發展，為物流行業的發展提供了契機。而物流行業的發展必然需要教育領域能為該行業的進一步發展提供人才保證，這就又促使很多高校設立了物流專業?，F代服務產業逐漸成為全球產業當中發展速度最快、發展前景極好的一個朝陽產業。應用型本科高校物流專業人才培養是一項任務艱巨、需要長期堅持的大工程，要實現當前物流行業對人才發展的需要，就必須保證該專業的學生向復合型方面發展，讓學生在掌握與物流方面的基礎知識以后，還要學習相近學科的一些知識，保證學生全面發展，提高學生就業競爭力，促進物流行業的發展。人才是行業發展的保證，如果高校不能為物流行業提供保質保量的復合型人才，那么就很難讓該行業得到快速的發展。尤其是在經濟全球化的時代背景下，物流行業必須有更嚴格的發展規劃和更高質量的人才保證。而應用型高校在制定復合型物流專業學生培養方案時，要從人才培養目標、課程設計目標、實訓基地建設目標等方面入手，理論教學與實踐教學“兩手抓”，避免學生出現短板，保障教學過程的合理性、科學性以及有序性，這樣才能讓學生真正掌握更多實用性的知識，為將來步入社會做好準備。雖然物流行業的發展需要更多物流專業的人才，但是這并不是說所有的物流專業學生都能找到一個好的工作。“擇優而仕”，只有那些綜合素質優越的學生才能真正地步入核心崗位，才能享受更好的工作待遇。這就要求應用型本科高校在培養物流專業學生時要改革培養方案，根據物流發展市場做出方案調整，讓教學工作變革與物流行業發展相匹配，與時俱進。只有當學生接受更優質的專業教育以后，他們才能夠具備更專業的能力，從而在人才市場脫穎而出。所以，對于應用型本科高校來說，培養復合型物流專業人才很有必要性，能讓他們適應多的就業窗口，擴大就業渠道。

3應用本科高校物流行業人才培養現狀

物流專業屬于交叉學科，因為它不僅涉及管理方面的知識，同時還囊括了很多經濟、工程等方面的內容。該專業的性質就決定了物流專業的學生需要掌握很多錯綜復雜的知識，比如物流基本概念、做好物流規劃與設計的方法、采購與供應管理需要注意的內容、如何做好運輸管理、倉儲管理、配送管理等工作，除此以外，熟悉國際物流學、國際貿易理論與實務等內容也很重要，在實踐課程上演練采購過程也是教學過程的重要環節。但是，由于物流專業屬于交叉學科，所以很多學生在學習理論知識的過程中感覺“云里霧里”，不知道這些不同性質的知識有哪些聯系，所以不能很好地形成自己的知識體系，在實際應用中不能得心應手。而產生這種現象的原因一部分是教學過程引起的，另一部分是學生自身學習態度有問題。

3.1教學內容太繁瑣

雖然當前物流行業對復合型物流專業人才有很高的需求，但是這并不意味著教師就應該胡亂地把一些并不重要或者學生今后可能用不到的知識添加到課件當中，這種做法不僅會增加學生聽課負擔，而且還增加了自己的教學壓力。這就要求教師能夠提前告知學生，哪些知識更重要、實用性更強，讓學生對知識的學習有更明確的目標，只有這樣，學生才能把更多的時間和精力用于對這部分內容的學習，從而讓學生用最短的時間掌握最多的知識。教學內容太煩瑣是當前很多物流專業授課教師的通病，他們總是感覺讓學生多學點知識是好的，但是卻沒有為學生實際接受知識的能力做出考慮，完全的采用“填鴨式”教學，不僅于培養復合型物流專業人才的初衷相悖，而且還影響了學生聽課興趣，不利于良好課堂氛圍的形成。

3.2教學方式太老套

物流專業學生需要掌握的知識體系非常龐大，涉及管理、經濟、工程等領域，這就要求教師要合理采用教學方式，盡可能地讓學生對教學過程產生興趣，這樣才能保證教學質量和教學效率。但是，很多老師所采用的教學方式都很老套，就是簡單地把教材的內容轉移到課件上，然后用多媒體呈現給學生，這種教學方式不僅很難帶動學生聽課的激情，而且還給學生一種不好的感覺，那就是授課教師并沒有把教學當成一件神圣的事情。學生是課堂學習的主體，如果教師的教學方式得不到學生的認可，那么必然會影響學生聽課的態度，不利于教師教學水平的提高。而且教學方式不合理，學生也很難與教師產生互動，不利于良好課堂學習氛圍的形成。

3.3學生學習態度不端正

教師教學效果與學生課堂學習態度也有很大的關系，如果學生對這門課程不感興趣，那么教師就很難保證教學質量。尤其是對于一些內容抽象、計算量比較大的科目，學生會因為聽不懂或者不感興趣而喪失了聽課的耐心，在課堂上玩手機、聊天，甚至于直接逃課。他們的這種學習態度不僅很難學到專業知識，而且對其他科目的學習也會產生不利影響。所以，對于應用型本科高校物流行業人才培養過程來說，只有當學生認真對待教學過程以后，課堂教學效果才能得到保證，才能讓該專業的學生不斷向復合型人才方面靠近。

4應用型本科高校復合型物流專業人才培養創新策略

為了讓應用型本科高校復合型物流專業人才培養工作進行的更順利，我們就必須從整個教學環節入手，對教師授課過程以及學生學習態度兩個方面入手，全面進行改革創新，嚴格考察教師教學效果，對那些學習態度不端正的學生予以適度的懲戒，從學習上、生活上對學生提出要求，全面保障物流專業人才培養創新工作能夠有序開展，為物流行業的發展提供高質量、高素質的人才。

4.1要求教師對教學內容進行改革創新

對教師所制作的課件要進行考察，各個老師相互打分，對于課件制作內容差、形式老套的教師進行批評教育，將考察結果納入績效考評系統，讓每個教師都能對課件制作重視起來。只有當教師所制作出來的課件符合高質量、高標準的要求以后，才能保證教師講授給學生的知識更符合學生的需要。課件是教材內容的精髓，但是這并不意味著教師可以胡亂地從教材中提取一些知識，然后給學生講。而是應該挑選那些實用性強、具有代表性的知識，讓學生能夠舉一反三，實現高效教學。

4.2采用新的教學手段

教師應該在原有的教學手段基礎上，采用新的教學手段，將傳統教學與創新教學有機結合，實現高效教學。對于學生來說，教師不應該一味地依賴于多媒體技術，雖然多媒體技術已經發展得很成熟，但是其功能畢竟有限，不能讓教師把枯燥的教學內容生動化、形象化。在開展教學過程中，教師要盡可能地把不同性質的知識聯系起來，讓學生更深入地了解這些知識之間的區別和聯系，優化教育結構。如果條件允許，教師要效仿翻轉課堂教學模式，強化師生課堂互動，調動學生在課堂學習的積極性，要求學生能夠利用網絡資源自主學習。教師在課堂上要多向學生提問，讓他們“緊張”起來，養成良好的課前預習、課后復習習慣。

4.3嚴格課程考試制度，讓學生能夠端正學習態度

為了讓學生能夠真正地掌握課程知識，教師要采用有效的措施，嚴格課程考試制度，從而讓學生能夠端正學習態度，在考試中體現公平公正，發揮考試的作用。復合型物流人才培養創新主體是學生，如果他們自己認識不到學習知識的重要，那么無論教師付出多大的努力，都很難實現高效教學。如果考試過程很嚴格，那么就迫使學生在平時學習中必須在功課上付出時間和心血才能順利通過考試并且得到高分。而如果教師不重視課程考試環節，那么就會使一些學生不認真對待考試，不僅不會把工夫用在平時，而且還會利用作弊等手段糊弄老師、糊弄自己?？傊?，應用型本科高校復合型物流專業人才培養創新過程需要教師和學生共同努力才能成功，任何一個環節出現問題都會影響創新工作的順利進行。

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［作者簡介］李白(1980—)，男，滿族，廣西南寧人，碩士，廣西民族大學相思湖學院講師，研究方向:企業管理、物流管理。