序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇幼兒園音樂游戲化教學(xué)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

音樂是人類的精神生活的支撐，是人類舒緩內(nèi)心壓力、抒發(fā)自我情感的有效途徑。游戲化情境創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)幼兒和諧、健康的發(fā)展，而且還能夠提高幼兒的思想品德、審美能力、智力、想象力以及認(rèn)知能力。在幼兒園音樂教學(xué)過程中，采用游戲教學(xué)模式，不僅能夠提高幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠有效的培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

一、歌唱競(jìng)賽游戲在幼兒園音樂教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒園音樂教學(xué)中在采取游戲化情境創(chuàng)設(shè)模式過程中，可以利用歌唱競(jìng)賽游戲來活躍音樂課堂教學(xué)的氣氛，為幼兒提供良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，樹立幼兒正確的價(jià)值觀，提高幼兒心理承受能力與學(xué)習(xí)自信心。幼兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好心的特點(diǎn)，希望得到他人的認(rèn)可與表揚(yáng)，競(jìng)賽游戲方式是幼兒較為喜歡的教學(xué)模式，不僅能夠讓幼兒體會(huì)到音樂課堂教學(xué)的快樂，而且還能夠提高幼兒音樂教學(xué)的趣味性。為了更好的激發(fā)幼兒的音樂天分，教師在采用歌唱競(jìng)賽游戲時(shí)，應(yīng)設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，來提高幼兒參與的積極性。筆者將歌唱競(jìng)賽游戲的主題設(shè)計(jì)為幼兒最為喜歡的動(dòng)畫題材。例如，“同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？喜歡哪些動(dòng)畫片呀？動(dòng)畫片里的主題曲你們會(huì)不會(huì)唱呀？”這時(shí)，幼兒們肯定將自己喜歡的動(dòng)畫片以及主題曲唱出來，這時(shí)筆者對(duì)幼兒們說“咱們下面進(jìn)行一場(chǎng)歌曲比賽好不好？”幼兒們肯定會(huì)既興奮又高興的說“好”。筆者根據(jù)幼兒所選擇的動(dòng)畫片將其分為幾人小組，并且為小組取與動(dòng)畫片相關(guān)的名字，比如“小豬佩奇隊(duì)”、“喜羊羊隊(duì)”、“豬豬俠隊(duì)”等等。幼兒在比賽過程中都積極主動(dòng)的參與，希望自己的隊(duì)伍能夠取得最后的勝利，得到教師的表揚(yáng)，因此，努力的去表現(xiàn)自我，在比賽過程中發(fā)揮出了自己的極限，不僅克服了以往害怕的性格，而且還提高幼兒的自信心。幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，在提高了幼兒音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還豐富了音樂課堂的色彩，為幼兒營(yíng)造了輕松、快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了幼兒各方面的思維能力。

二、擊鼓傳花游戲在幼兒園音樂教學(xué)中的運(yùn)用

由于擊鼓傳花游戲的歷史較為悠久，游戲方式較為簡(jiǎn)單，幼兒能夠快速的掌握游戲的方法，因此，得到了幼兒園音樂教師的廣泛應(yīng)用。擊鼓傳花游戲不僅能夠讓幼兒克服內(nèi)心的羞澀與膽怯，而且還能夠讓幼兒將自己充分的展現(xiàn)出來，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)的自信心。教師在采用擊鼓傳花游戲方式之前，需要先準(zhǔn)備一個(gè)小鼓與幾朵漂亮的花朵，游戲開始后，教師在前邊擊打小鼓，幼兒則傳遞手中的漂亮的小花，待鼓聲停止時(shí)，小花在誰手里誰就要為大家演唱歌曲。幼兒在活躍的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，幼兒將自身的才華充分的表現(xiàn)出來，來證明自己，希望得到教師的認(rèn)可與表揚(yáng)。待每個(gè)幼兒完成歌唱表演后，教師應(yīng)積極的進(jìn)行表揚(yáng)與認(rèn)可，從而提高幼兒的自信心，即使部分幼兒在歌唱過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也應(yīng)先給予表揚(yáng)，然后再進(jìn)行糾正。幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)音樂課堂單純傳授幼兒音樂知識(shí)的方式，將音樂課堂變成了幼兒表演的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)當(dāng)中幼兒可以自由的發(fā)揮，積極的表現(xiàn)，在潛移默化中鍛煉自己的勇氣，克服自己內(nèi)心的膽怯，從而提高幼兒課堂教學(xué)的愉悅性。幼兒園音樂教學(xué)過程中采用擊鼓傳花游戲這種簡(jiǎn)單的游戲方式，不僅能夠鞏固音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能夠鍛煉幼兒的思維能力。

三、歌曲接唱游戲在幼兒園音樂教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒園音樂教學(xué)的主要目的不僅是傳授幼兒的歌唱技巧與音樂素養(yǎng)，而且還要滲透德育教育，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及形成健全的人格。利用歌曲接唱游戲不僅能夠加強(qiáng)幼兒之間的交流與溝通，而且還能夠鍛煉幼兒的歌唱表演能力，實(shí)現(xiàn)幼兒快速掌握音樂知識(shí)的目的，有效的提高音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果。在游戲歌唱游戲開始時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)幼兒演唱，然后再讓幼兒獨(dú)立的進(jìn)行接唱，幼兒通過接龍的反復(fù)練習(xí)，能夠熟練靈活的掌握歌唱的旋律，鞏固幼兒的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。幼兒園音樂教學(xué)中采用歌曲接唱游戲，能夠讓復(fù)雜的音樂知識(shí)這得簡(jiǎn)單化、生活化，讓音樂學(xué)習(xí)變得更加輕松。歌曲接唱游戲除了要練習(xí)幼兒的音樂樂句外，而且還要練習(xí)幼兒整個(gè)樂段的接唱，讓幼兒在樂段練習(xí)過程中，能夠體會(huì)到歌曲所要表達(dá)的情感。幼兒在歌曲接唱游戲過程中，將分樂段表現(xiàn)的靈淋盡致，將音樂課堂當(dāng)作了自己的舞臺(tái)，都積極主動(dòng)的投入到音樂的海洋當(dāng)中，展現(xiàn)了對(duì)音樂的熱愛之情。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)模式過于死板、落后，無法將音樂教學(xué)的價(jià)值與作用充分的發(fā)揮出來，更無法滲透對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。因此，在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)巧妙的融入游戲化情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，讓幼兒在享受游戲快樂的同時(shí)，豐富自身的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。幼兒園的音樂教學(xué)本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與游戲情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)相同。將游戲精神融入到幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠拉近教師與幼兒之間的關(guān)系，而且還能夠提高幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而充分的挖掘幼兒的藝術(shù)潛力。游戲化情境音樂教學(xué)課堂不再是死板的傳授幼兒音樂技巧，而是為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快的自我表演的舞臺(tái)，讓幼兒在享受游戲快樂的同時(shí)，體會(huì)到音樂的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳俠.幼兒園音樂游戲的有效組織策略[J].中國校外教育,2016(15).

[2]劉艷萍.幼兒園游戲化教學(xué)的意義及實(shí)施對(duì)策[J].學(xué)周刊,2018(21).

【作者簡(jiǎn)介】林紅姑，福建省上杭縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心。