序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇物流管理專業(yè)工單制職業(yè)課程研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

1校企協(xié)同育人項目合作內(nèi)容

目前，筆者學(xué)院物流管理專業(yè)同京東物流集團(tuán)的校企協(xié)同育人項目主要以培養(yǎng)京東物流急需的高端技術(shù)技能型管理人才為目標(biāo)，組建“京東物流”冠名班，依托校企雙方聯(lián)合打造具有區(qū)域特色的校企協(xié)同育人“雙基地”，通過“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體，為京東物流集團(tuán)培養(yǎng)熟練的、具有現(xiàn)代市場意識和開拓創(chuàng)新意識，同時又能吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗，具有較強(qiáng)的信息技術(shù)處理能力和物流管理能力，面向倉管、運(yùn)輸、配送、系統(tǒng)管理與維護(hù)等崗位的專業(yè)技能人才。在該班學(xué)生的培養(yǎng)過程中，將依照京東物流人才需求規(guī)格，編制教學(xué)計劃，為其量身訂制培養(yǎng)方案，教學(xué)與實踐過程由學(xué)院與京東物流共同完成，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人規(guī)格的無縫對接，量身打造京東物流急需的“金藍(lán)領(lǐng)”，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的雙贏。

2校企協(xié)同開發(fā)“工單制”職業(yè)課程體系

為切實滿足“京東”冠名訂單班人才培養(yǎng)的實際需要，切實培養(yǎng)與京東職業(yè)崗位無縫對接的專業(yè)人才，該院與京東物流集團(tuán)積極協(xié)同開發(fā)“工單制”職業(yè)課程體系。（1）組建校企協(xié)同育人專家委員會，由該院和京東物流集團(tuán)的專家、技術(shù)負(fù)責(zé)人、骨干教師共同組建校企協(xié)同育人專家委員會，負(fù)責(zé)校企協(xié)同育人項目實踐和“京東”冠名班的專業(yè)建設(shè)、課程體系開發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)、考核評價等相關(guān)事宜。（2）量身定制京東物流的倉管、運(yùn)輸、配送任務(wù)“工單庫”，在校企協(xié)同育人專家委員會的指導(dǎo)下，全體項目參與教師深入京東物流的“亞洲一號”物流中心，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。抽象出倉管、運(yùn)輸、配送、系統(tǒng)管理與維護(hù)等每個崗位的主要工作任務(wù)，分析其所需崗位職業(yè)能力，結(jié)合京東物①作者簡介：劉樹超（1962，10—），男，漢族，山東昌樂人，本科，副教授，研究方向：教學(xué)管理、校企合作。流的“職業(yè)資歷架構(gòu)體系”，量身定制京東物流的任務(wù)“工單庫”。（3）構(gòu)建基于京東物流崗位實際的“工單制”職業(yè)課程體系，把來源于京東物流實際崗位需求的崗位任務(wù)“工單庫”，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)升級改造，構(gòu)建可服務(wù)于“京東”冠名班人才培養(yǎng)實際的物流管理專業(yè)“工單庫”。對工單庫內(nèi)工單資源進(jìn)行分類，區(qū)分基礎(chǔ)認(rèn)知性工單、崗位任務(wù)化工單、項目運(yùn)作化工單、崗位綜合性工單等不同種類，結(jié)合學(xué)生自身職業(yè)成長規(guī)律，序化工單，構(gòu)建基于京東物流崗位實際的“工單制”職業(yè)課程體系。（4）共建共享物流專業(yè)“工單”資源庫，按照構(gòu)建的基于京東物流崗位實際的“工單制”職業(yè)課程體系，對每一項“工單任務(wù)”都進(jìn)行資源二次開發(fā)，建設(shè)PPT講稿、微課視頻、項目任務(wù)書等一系列工單資源，組合構(gòu)成物流管理專業(yè)“工單”資源庫。

3按照“工單制”職業(yè)課程體系，量身訂制“京東”冠名班人才培養(yǎng)方案

按照校企協(xié)同構(gòu)建的基于京東物流崗位實際的“工單制”職業(yè)課程體系，對筆者學(xué)院物流管理專業(yè)的原有課程進(jìn)行升級改造，量身訂制“京東”冠名班人才培養(yǎng)方案。具體實施來看，主要有引入京東現(xiàn)有崗位培訓(xùn)課程、升級改造原有職業(yè)課程、共同開發(fā)企業(yè)急需的新課程。（1）引入京東現(xiàn)有崗位培訓(xùn)課程。在具體實施過程中，京東物流集團(tuán)現(xiàn)有的員工入職培訓(xùn)課程，如《京東企業(yè)文化》《京東價值觀養(yǎng)成》《京東職場商務(wù)禮儀與職場溝通技巧》《職業(yè)生涯規(guī)劃與時間統(tǒng)籌管理》等課程，直接引入到“京東”冠名班人才培養(yǎng)方案，作為必修科目。（2）升級改造原有職業(yè)課程。對《倉儲管理實務(wù)》《配送中心運(yùn)營實務(wù)》《運(yùn)輸管理》《物流成本核算》等具體專業(yè)素養(yǎng)課程，結(jié)合調(diào)研得來的京東物流的任務(wù)“工單庫”，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、構(gòu)建課程工單資源，嚴(yán)格按照京東物流的任務(wù)工單來組織課程授課內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，撰寫課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程進(jìn)行全方位改造，以滿足京東物流的實際崗位需求。（3）校企共同開發(fā)企業(yè)急需的新課程。圍繞京東物流與學(xué)院共建校內(nèi)實訓(xùn)基地中的智慧物流VR實訓(xùn)系統(tǒng)、智慧物流沙盤實訓(xùn)系統(tǒng)、智慧物流設(shè)備VR教學(xué)系統(tǒng)的實際需求，編寫教材、撰寫任務(wù)指導(dǎo)書、培訓(xùn)師資，盡快形成一整套課程規(guī)范，為企業(yè)培訓(xùn)和“京東”冠名班人才培養(yǎng)服務(wù)。

4校企協(xié)同育人的實踐效果

通過近2年的實際運(yùn)行，該院與京東物流集團(tuán)的校企協(xié)同育人項目進(jìn)展順利，成果也正在逐漸顯現(xiàn)，具體來看主要取得了如下成果。（1）企雙方聯(lián)合打造具有區(qū)域特色的校企協(xié)同育人“雙基地”如期完成：京東膠州“亞洲一號”物流中心和德州齊河普羅旺斯物流中心這兩處校外實訓(xùn)基地已累計接收4批近300名物流管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟崗實習(xí)；包含智慧物流VR實訓(xùn)系統(tǒng)、智慧物流沙盤實訓(xùn)系統(tǒng)、智慧物流設(shè)備VR教學(xué)系統(tǒng)等智能設(shè)備設(shè)施的校內(nèi)公共實訓(xùn)基地已經(jīng)投入使用。（2）面向京東物流中心的倉管、運(yùn)輸、配送、系統(tǒng)管理與維護(hù)四大崗位的任務(wù)“工單庫”基本構(gòu)建完成，累計形成任務(wù)工單近1000條，開發(fā)資源近千條，目前正在不斷擴(kuò)充中。（3）按照“工單制”職業(yè)課程體系，量身訂制“京東”冠名班人才培養(yǎng)方案第一稿已完成，提交校企協(xié)同育人專家委員會審核通過。該版本人才培養(yǎng)方案在該院原有物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，引進(jìn)京東成熟的培訓(xùn)課程4門，升級改造原有專業(yè)課程8門，校企開發(fā)新課程3門。（4）第一期“京東”冠名班如期成立，正在按量身訂制“京東”冠名班人才培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)。

5展望

未來，隨著同京東物流集團(tuán)的合作的進(jìn)一步加深，校企協(xié)同育人項目可在以下兩個方面做出進(jìn)一步探索。（1）創(chuàng)新考核評價制度，在原有學(xué)院學(xué)業(yè)考核評價和任課教師評價的基礎(chǔ)上，引入企業(yè)評價和企業(yè)導(dǎo)師評價，積極構(gòu)建社會調(diào)查機(jī)構(gòu)第三方評價機(jī)制，探索由行業(yè)企業(yè)、學(xué)院教師和社會調(diào)查機(jī)構(gòu)共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。（2）進(jìn)一步完善校企共同招生、共同育人、共同評價的雙主體育人機(jī)制，完善企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院導(dǎo)師參與教學(xué)的雙導(dǎo)師制，建立健全學(xué)院導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的選拔制度，形成校企互聘共用的管理機(jī)制，力爭將校企協(xié)同育人項目打造為物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點。

參考文獻(xiàn)

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作者:劉樹超 單位:山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院