序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小年問候語范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2. 蛇年的腳步越走越近，踩著快樂的節(jié)拍，帶著好運的精彩，在爆竹聲中把健康平安送來。小年小年，喜慶不斷，成功來連線，幸福來會面，愿你吉祥如意!

3. 拿起掃把，掃除一年的灰塵，掃去一年的煩惱，貼起窗花，貼上濃濃的快樂年，貼住幸福永相伴，拜祭灶神，上天言好事，出門送吉祥，小年到了，愿你小年快樂!

4. 花開花謝，又是一年;云卷云舒，小年來到;辭舊迎新，快樂籠罩;購買年貨，精神色俏;清理打掃，幸福圍繞;小年來到，愿你一家大大小小喜上眉梢!

5. 拜一拜灶王，將吉祥祈禱，吃一吃糖官，將甜蜜分享，掃一掃房子，將煩惱清除，購一購年貨，將幸福存儲，發(fā)一發(fā)短信，將祝福傳遞，小年到，愿你吉祥如意，小年快樂!

6. 舊年將逝小年到，新春即將身邊繞。爆竹聲聲是歡笑，煙火翩翩在歡跳。祭拜祖先送灶神，迎來好運煩惱消。祝福短信不可少，祝你小年步步高!

7. 為答謝多年來關(guān)心支持特在小年期間大酬賓!凡在我心中有一定地位的人都將獲得由我提供的價值人民幣一毛的小年短信一條!

8. 祝你小年快樂。此話絕對原創(chuàng)，不涉及任何侵權(quán)，如有雷同，絕對抄襲我的。此話僅供轉(zhuǎn)發(fā)，不能作為刪除和保存短信使用，請合理使用，并祝愿收到短信的朋友小年快樂!

9. 該吃吃，該喝喝，遇事別往心里擱;泡著澡，看著表，舒服一秒是一秒;甜的多，苦的少，生活像顆五味棗;心情好，最重要，快樂幸福樂逍遙!祝全家小年快樂!

10. 臘月里，二十三，小年到;蒸年糕，事業(yè)好，步步高;吃面條，家和氣，順利跑;吃水餃，賽元寶，財源廣，數(shù)鈔票;吃饅頭，最圓滿，月圓人圓，家圓事圓!

11. 小年到，祝你小年好!新年新面貌!新年新心情!新年新開始!新年新運氣!新朋舊友齊愿你，萬事總?cè)缫猓X途千萬里!

12. 小年到，吃糖瓜，來年工作頂呱呱，數(shù)錢把你累趴下，趴著數(shù)錢到眼花;嘗粘糕，來年運氣天天好，摔倒就撿大元寶，抱著元寶累哭了!小年了，逗你一笑。

13. 小年已來到，除夕更近了，虎尾系財氣，猴首帶福音，暖風(fēng)逐春天，雪花漫天舞，燈亮歸家路，鞭響滿是福。無論你在遠在近，我的祝福已經(jīng)起航;小年快樂!

14. 小年到，真熱鬧，歡聚一堂哈哈笑;開懷吃，暢飲喝，遇事別往心里擱;揉揉腳，抖抖腿，放松身體心安康;喜歡顏，心情好，祝你一路樂逍遙。小年快樂!

15. 窗明幾凈迎小年，歡歡喜喜笑開懷;掃清污濁心歡喜，憂煩盡去樂陶陶;吃頓餃子福滿屋，喝杯美酒樂逍遙;出門走走交好運，送份祝福情更濃：祝君小年走鴻運，福壽安康到永久!

16. 拎一瓶問候，擺兩盤關(guān)心，倒三盞理解，圍四方朋友，邀五面知己，喊六親來聚，論七年之癢，說八面威風(fēng)，盼九九歸一，慶十全十美。朋友，小年快樂。

17. 寒風(fēng)嘯，雪花飄，小年來到，朋友問聲好;玉猴跑，神猴嘯，小年歡笑，祝福湊熱鬧;買年貨，貼窗花，萬事俱備，預(yù)祝小年心情妙!

18. 小年隨著喜慶跑，灶神財神都來到，把忙碌憂愁忘掉，讓歡樂將你圍繞，除夕春節(jié)跟著笑，歡聚是何等的奇妙，朋友祝福前來報到：愿你小年樂淘淘!

19. 辭舊迎新送灶王，招財納福迎安康。掃驅(qū)陳年往日夢，粉飾新春歡笑多。新的一年，新的春天，祝愿大家小年福祿多多，大年歡笑多多。

20. 新春短信滿天飛，小年先把祝福堆，年末工作多忙碌，送來關(guān)懷與安慰，福虎送福福相陪，新年大業(yè)等你追，情深意長是朋友，小年快樂多和美!

21. 小年到，祭祭灶，常有美食和佳肴;灶膛亮，火苗高，烹制飲食味道好;吃得香，喝得甜，身康體健干勁添;創(chuàng)大業(yè)，賺大錢，快樂幸福享不完!祝小年快樂!

22. 小年到，多熱鬧，家家戶戶好運繞。美酒佳肴準(zhǔn)備好，只待客人上門到。屋內(nèi)清潔桌幾亮，客人稱贊心喜笑。人逢佳節(jié)心情妙，快快樂樂無煩惱。祝小年快樂!

23. 小年祭灶，灶王爺?shù)剑烊ベI糖，讓他吃好，嘴上抹蜜，好言匯報：祈愿來年，幸運回報;美好生活，平安勿燥;風(fēng)調(diào)雨順，福星高照!

24. 值此別舊迎新之際，請允許我以千年青松為筆，萬里河山為墨，湛藍天空為宣，添以梅之風(fēng)華，牡丹之妖嬈，雛菊之清新，著一幅蛇年萬壽無疆圖。以賀小年之喜。

25. 小年到，福喜到，新年吹響集結(jié)號;請財神，請灶神，財富夢想在燃燒;辦年貨，蒸年糕，新年展望步步高;發(fā)短信，祝福友，愿你新年幸福發(fā)發(fā)發(fā)!

26. 房屋洗刷一新，園內(nèi)環(huán)境整潔。全家穿戴艷裝，合照留影小年。歡聲笑語奔忙，手提肩扛年貨。老人小孩嘻笑，合家共進晚宴。祝你小年快樂健康!

27. 小年祝愿天下朋友：工作舒心，薪水合心，被窩暖心，朋友知心，愛人同心，一切都順心，永遠都開心，事事都稱心!

28. 新春大吉!祝你人氣超越圣母，財氣敢當(dāng)比爾蓋茨之母，英氣勝過薩達姆，帥氣直追貝克漢姆，國際超人非你莫屬!小年快樂!

29. 忙碌的一年就要過去，快樂卻永遠不會過去，煩惱別往心里去，成功就是向上去，好運道路走下去，悠閑跟你一起去，小年祝福心里去，幸福不會離你去!

30. 小年插著快樂翅膀翩翩來到了，衷心的祝愿你馬年如意，事事順利;開心常伴，快樂無窮;日子紅火，有滋有味;心想事成，步步高升;一馬當(dāng)先，好運無邊!

31. 鞭炮聲響送灶王，祈盼上天降吉祥。紅紅火火過小年，粉刷一新屋亮堂。駿馬奔騰近眼前。蛇年輝煌馬年燦。一年勝過一年強，迎接馬年備宴忙。祝你小年好喜樂!

32. 小年送年貨，摘一個快樂果，添一勺好運糖，加一瓢健康水，來一點平安色調(diào)，愿你品嘗悠閑自在的味道，享受輕松曼妙的感覺，讓心情瀟灑不喧鬧!

33. 臘月二十三，又稱小年，是民間祭灶的日子，你的鍋準(zhǔn)備好了沒有?拖了一年的飯局該請了吧，我已經(jīng)餓了一年了。哈哈，祝小年快樂，幸福桃花燦爛!

34. 捎點羊年的喜氣，得點猴年的靈氣，帶點豬年的福氣，沾點鼠年的地氣，找點牛年的牛氣，借點虎年的虎氣，順點猴年的運氣，猴年數(shù)你最神氣!小年快樂!

35. 小年到，喜氣繞，家家戶戶樂陶陶;窗戶明，茶幾亮，神清氣爽日子美;煮餃子，放鞭炮，福運當(dāng)頭不可擋;送祝福，添祥瑞，情誼綿綿潤你心。祝小年開心，幸福無限!

36. 或許給你拜年的人已經(jīng)排成了長隊，或許送你祝福的人已經(jīng)濟濟一堂，趁著小年夜，新春還未到來，趕緊送上最早最真摯的祝福，愿你小年愉快，萬事如意!

37. 親愛的朋友，現(xiàn)在向您短信傳達小年號文件精神：以幸福為核心，大力促進健康與平安;以吉祥為動力，全面實現(xiàn)團圓與美滿;以快樂為紐帶，短信提前給您把年拜!祝您小年開心愉快!

38. 小年到，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)已將你鎖定!美好將對你一路跟蹤，好運已將你準(zhǔn)確定位，雷達已捕捉到你的微笑，健康已對你全面布控，幸福只等你來自投羅網(wǎng)了!

39. 一一年的盡頭，一二年的開頭，小年夜，雖然我在這頭，你在那頭，叮囑總在口頭，祝福握在手，溫暖你的心，愿你來年事業(yè)更有勁頭，生活更有奔頭。

40. 放下浮躁，丟掉煩惱，讓心靈在繁華三千中綻放微笑;快樂小憩，休閑隨意，讓時光在短暫放松里飄蕩甜蜜。小年到，愿你安享靜好，自在逍遙，心情美妙!

41. 小年到，人歡暢，拿起笤帚掃塵忙，掃去灰塵門窗凈，掃去煩惱心敞亮;貼窗花，祭灶神，嘴邊抹上關(guān)東糖，帶走不快煩心事，留下幸福降吉祥。愿君小年鴻福到，平安快樂體安康!

42. 家家戶戶忙忙碌碌，整理雜物收拾院落。刷墻潔灶宰豬殺羊，煎炸烘烤蒸煮熏燒。洗衣整裝配置年貨，喜氣洋洋手提車載。愿你小年歡樂顏，喜悅心情由衷唱!

43. 小年到，祝福到，我到你家放鞭炮。鞭炮響，紅紙揚，滿園笑臉發(fā)蜜糖。蜜糖甜，到心房，小年運旺事業(yè)旺。事業(yè)旺，人更旺，小家國家一起旺。祝小年快樂!

44. 小年到，辦年貨，忙忙碌碌也快樂;掃灰塵，送灶神，整潔干凈吉祥臨;蒸年糕，貼年畫，幸福笑容臉上掛;送祝福，發(fā)短信，健康平安迎新春。小年已到，春節(jié)將臨，快樂不斷，一路開心!

45. 小年到，短信叫;萬事順，心歡笑;健康來，平安到;福祿至，財籠罩;好遠滿，溫情繞;全如愿，吉星照;煩惱消，樂逍遙。祝你小年快樂，生活節(jié)節(jié)高!

46. 新春短信滿天飛，小年先把祝福堆，年末工作多忙碌，送來關(guān)懷與安慰，好運吉利福相陪，新年大業(yè)等你追，情深意長是朋友，小年快樂多和美!

47. 小年到來人忙碌，擦窗掃地抹灶臺。室內(nèi)室外都干凈，男女老少笑顏開。上街采辦年貨還，各種物品備齊全。短信祝福也到來，愿你小年快樂在!

48. 再忙也別忘了小年，再富也得準(zhǔn)備年宴。再累也要清潔衛(wèi)生，再苦也要心情燦爛。再遠也要短信祝福，再近禮讓登門拜訪。再親不能失了理節(jié)，再好也得邀請年宴。愿你小年快樂!

49. 手機鈴聲響不斷，朋友來信宰牛羊。春節(jié)備料要豐富，屆時邀友大宴餐。趕快行動衛(wèi)生講，優(yōu)美環(huán)境心舒暢。日子越來越紅火，時尚艷服穿麗裝。祝你小年樂!

50. 串起紅火的中國結(jié);掛起喜慶的紅燈籠;燃起響亮的長鞭炮;發(fā)送真摯的短信;傳遞誠心的問候：小年到了，祝你快快樂樂過新年!

51. 財轉(zhuǎn)福轉(zhuǎn)運道轉(zhuǎn)，紅色正月笑容轉(zhuǎn);日轉(zhuǎn)月轉(zhuǎn)星星轉(zhuǎn)，人轉(zhuǎn)心轉(zhuǎn)好運轉(zhuǎn);手機轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)短信轉(zhuǎn)，幸福健康愛情轉(zhuǎn)!據(jù)聞：小年時獲此祝福的人會好運常伴!

52. 星光燦爛的夜空顯現(xiàn)了過年的喜悅心情，短信頻傳祝福邀請預(yù)約的鈴音聲聲，炊煙裊裊爐火通紅映襯著農(nóng)家小年盛景，家庭主操進出奔忙大年的物資用品。祝你小年大忙活，準(zhǔn)備春年大宴會!

篇（2）

3.樂一樂，送你一個美味大湯圓;笑一笑，幸福快樂生活多美妙;哈一哈，健康美滿到你家，嘻一嘻，今年坐上好運潛水艇!元宵節(jié)來了，愿你開心一整年!

4.所有燦爛的光輝籠罩你，所有歡快的旋律都是因為你，所有美好的祝愿送給你：花好月圓人長久，情意濃濃鬧元宵!祝您元宵節(jié)快樂!

5.糯米黏，餡兒甜，包在一起象征著團結(jié)，起個名字叫湯圓，元宵節(jié)，吃湯圓，吃上一個所有的好運都會跟著你來，掛燈籠，猜燈謎，你的兒女全猜對，人夸他們賽神童，祝福你元宵佳節(jié)過得愉快。

6.送祝福啦，花一毛錢給你最真的元宵節(jié)祝福，元宵節(jié)請你吃一個大大的滾燙的湯圓，愿你吃出好運連連、萬事如意、健康快樂，祝你財運天天來敲門，夢想都能夠成真。

篇（3）

白娘子喝了雄黃酒——現(xiàn)了原形

茶壺里煮餃子——有貨倒不出

朝著窗外吹喇叭——名（鳴）聲在外

船頭上跑馬——走投無路

打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣有

打破沙鍋——問到底

燈盞油干——火燒芯（心）

滴水石穿——非一日之功

電線桿上綁雞毛——好大的撣（膽）子

丟了西瓜撿芝麻——因小失大

冬水田里種麥子——怪栽（哉）

糞坑里的石頭——又臭又硬

搟面杖吹火——一竅不通

高射炮打蚊子——大材小用

蛤蟆跳井——不懂（撲通）

滾油鍋里撒了一把鹽——炸開了

韓信點兵——多多益善

好泥巴打好灶——好心討不到好報

猴子撈月亮——白忙一場

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心

姜太公釣魚——愿者上鉤

腳踩兩只船——搖擺不定

九曲橋上散步——走彎路

開封府的包公——鐵面無私

孔夫子搬家——盡是輸（書）

孔夫子的硯臺——心太黑

老虎的屁股——摸不得

老奶奶吃稀飯——無恥（齒）下流

老鼠過街——人人喊打。

老太婆開了口——一望無涯（牙）

聾子的耳朵——擺設(shè)

盧溝橋上的獅子——數(shù)不清

魯智深出家——一無牽掛

貓哭耗子——假慈悲

門縫里看人——把人看扁了

泥菩薩過河——自身難保

騎驢看唱本——走著瞧

砌墻的磚頭——后來居上

千里送鵝毛——禮輕情誼重

生姜——老的辣()

十五個吊桶打水——七上八下

篇（4）

那么，如何設(shè)計有效的語文課后作業(yè)呢？我進行了初步的嘗試。

一、作業(yè)突出趣味性

俄國教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望，實踐證明興趣是最好的老師。一直以來，教師布置課后作業(yè)時總貪多求全，生怕有遺漏，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。事實上，能力的高低與機械的記憶書寫沒有多大關(guān)系，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫多方面的能力，那種機械的書寫作業(yè)已達不到素質(zhì)教育的要求。還讓孩子們對作業(yè)喪失了興趣。為了改變這種局面，我把課后作業(yè)設(shè)計得形式多樣，爭取讓作業(yè)內(nèi)容豐富而又不失創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過做作業(yè)全面訓(xùn)練聽說讀寫的能力。增強趣味性，使學(xué)生 真正喜歡做作業(yè)，并期待下一次作業(yè)，這樣的作業(yè)達到了事倍功半的效果。

二、作業(yè)突出層次性

1，學(xué)生存在知識上的個體差異，針對這一點我把作業(yè)量分層，因地制宜。對于優(yōu)等生可不留書面作業(yè)，讓他們發(fā)展其他愛好，給他們有更多的自由發(fā)展時間和空間，；對于學(xué)困生應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量，讓他們得到充分練習(xí)，使學(xué)習(xí)能力得到提高，促進其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2，作業(yè)難度的分層，作業(yè)的難度應(yīng)遵循由易到難、層層遞進的原則，給學(xué)生一個可以選擇的范圍。這就要求教師要充分了解每個學(xué)生，根據(jù)不同類別學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計作業(yè)，如果設(shè)計作業(yè)不考慮學(xué)生的差異性，結(jié)果往往是能力強的學(xué)生“吃不飽”，而能力弱的學(xué)生“吃不了”，語文能力的發(fā)展都會受到限制。我在作業(yè)的設(shè)計中，撇棄了過去那“一刀切”命令式的作業(yè)布置方式，讓優(yōu)等生的求知欲望得到滿足，讓學(xué)困生得到充足的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。這樣的作業(yè)有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

3.作業(yè)體現(xiàn)選擇性。教育實踐告訴我們，學(xué)生彼此有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也有不盡相同的興趣。因此，教師應(yīng)有意識地設(shè)計多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好選擇適合自己的作業(yè)，獲得事半功倍的效果。如教學(xué)《再見了，親人》后，我設(shè)計了以下作業(yè)：①復(fù)述《再見了，親人》②給給小金花封信；③采訪“大嫂”（當(dāng)然是同學(xué)）并寫下采訪記錄；④以第二人稱的口吻仿寫《再見了，朝鮮人民》；⑤選讀魏巍的文章。因而提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。

三、作業(yè)突出開放性

我們在設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容時，應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，既要注意語文聽說讀寫各N能力的綜合，也要注意語文學(xué)科的工具性、社會性和實踐性，突出開放性，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.課前預(yù)習(xí)性作業(yè)。此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料。可以上網(wǎng)查尋、查閱參考書籍等，整理成“摘抄”筆記。如；我在教《少年閏土》之前，讓學(xué)生了解魯迅，了解時代背景，查找有關(guān)魯迅的文章。

2.課后拓展性作業(yè)。學(xué)完課文后，延伸性閱讀有關(guān)資料、做一些探究，依然是語文作業(yè)的內(nèi)容之一。學(xué)了魯迅的文章這一段園后，請學(xué)生去查找更多的魯迅的文章，進行讀書交流，讓學(xué)生走進魯迅。了解魯迅。

3.積自編作業(yè)。即讓學(xué)生根據(jù)教師提出一定的要求，自己編擬作業(yè)內(nèi)容。如教學(xué)幾個重點詞后，學(xué)生可以自己選擇其中喜歡的詞語，用自己喜歡的詞語寫句子或一段話。這類作業(yè)可以充實學(xué)生的語言素材，提高語文的綜合素養(yǎng)。

4.練筆性作業(yè)。要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣。

四、作業(yè)突出多樣性

傳統(tǒng)的作業(yè)讀寫訓(xùn)練量大，形式枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項能力。多樣的課后作業(yè)形式，不僅可以讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文素養(yǎng)。

1.朗讀作業(yè)，這類作業(yè)布置根據(jù)課文內(nèi)容而定，如學(xué)了《再見了，親人》可以布置選配樂曲，明天我們舉行一次比賽。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，有培養(yǎng)學(xué)生熱愛戰(zhàn)士的感情。

2.表演類作業(yè)。對故事情節(jié)性較強的或場面描寫的課文，可以讓學(xué)生表演。如講《將相和》一文讓學(xué)生表演課本劇，展現(xiàn)課文內(nèi)容。再次老師拍照，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。也配養(yǎng)孩子的表演能力。

3.想象性作業(yè)。想象性作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的主動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。新的大綱指出：要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)《窮人》一課讓學(xué)生發(fā)揮想象以后他們會怎樣呢？學(xué)生完成作業(yè)的積極性就比較高。

設(shè)計課后作業(yè)是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，因時而異，因事而異，因人而異，設(shè)計有效的語文課后作業(yè)。讓語文課后作業(yè)成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)В畲笙薅鹊赝卣购⒆拥膶W(xué)習(xí)空間，真正減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的語文能力和素質(zhì)。

參考文獻：

篇（5）

什么是生命？一生無所事事，碌碌無為虛度的年華是生命，不懈努力，使自己的人生大放異彩也是生命。要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，我們應(yīng)該選擇前者，平庸無為，還是選擇后者，驚世核俗呢？

你瞧，身殘志堅的盲姑娘安靜，因為不自暴自棄，樂觀面對生活，創(chuàng)造了種種不可思議的奇跡；還有琳達一家人，都已經(jīng)或是準(zhǔn)備為盲人捐獻角膜，讓自己的死更有意義；就連飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、靜聽自己的心跳這三件微不足道的小事都讓我們明白：生命固然短暫，但是只要我們不懈努力，就能讓生命的價值擴大到無限......

從現(xiàn)在開始，我們就要珍愛生命，用實際行動來讓生命更加有意義。例如，在學(xué)校認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，做作業(yè)不能粗枝大葉，認(rèn)真完成老師分配的任務(wù)。在社會中，我們要積極傳播安全意識，還要多多幫助有困難的人。而在家里，我們要孝敬長輩，幫大人做一些力所能及的事情，不讓大人操心。

現(xiàn)在，世界上還有許多碌碌無為的人。生命是短暫的，請熱愛生命，讓生命大放光彩吧！

篇（6）

3、小年快樂!送你好心情甭管大海再多水，大山有多偉，蜘蛛再多腿，辣椒再辣嘴，也甭管拉登有多鬼，美國有多累，總之你最美，快樂永不悔!

4、小年到了，想想沒什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬：千萬快樂!千萬要健康!千萬要平安!千萬要知足!千萬不要忘記我!

5、想你想的都不行了;穿衣裳也沒有造型了;跟誰也整不出感情了;走到哪也不受歡迎了;心臟沒事也偷停了

6、說:拜年、祝福不是資產(chǎn)階級的專利,我們無產(chǎn)階級也要拜,就是拜得晚一點也不怕。無非拱拱手,說些吉利話嘛,紅包那些東西,腐朽得很,消磨意志。參見《毛選》第四

7、小年到了，想想沒什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬：千萬快樂!千萬要健康!千萬要平安!千萬要知足!千萬不要忘記我!小年祝福祝語賀語小年寄語祝詞問候語

8、新年恭喜你：一帆風(fēng)順、二龍騰飛、三羊開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方來財、九九同心、十全十美、百事亨通、千事吉祥、萬事如意!小年祝福祝語賀語小年寄語祝詞問候語

9、小年年來臨,送你好心情:甭管大海再多水,大山再多偉,蜘蛛再多腿,辣椒再辣嘴,總之你最美,快樂永不悔!小年祝福祝語賀語小年寄語祝詞問候語

10、201年的您將會遇到:金錢雨、幸運風(fēng)、友情霧、愛情露、健康霞、幸福云、順利霜、美滿雷、安全雹、開心閃、注意它們將會纏繞你一年

11、感謝你的關(guān)懷，感謝你的幫助，感謝你對我做的一切請接受我新春的祝愿，祝你平安幸福。

12、日出東海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦;常與朋友聊聊天，古也談?wù)劊褚舱務(wù)劊皇巧裣蓜偎粕裣?愿你快樂一。小年祝福祝語賀語小年寄語祝詞問候語

13、小年來到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學(xué)問，裝金裝銀裝財神，裝了健康裝事業(yè)，裝了朋友裝親人，時時刻刻都幸福，平平安安交鴻運!

14、小年恭祝你：大財、小財、意外財，財源滾滾;親情、友情、愛情，情情如意;官運、財運、桃花運，運運亨通;愛人、親人、友人，人人平安。

15、20xx小年夜祝福語大全第二部分

16、一件新衣服，一條新褲子，一雙新鞋子，一身簇新問候你，給你拜個新新新新年!呵呵

17、說一句恭喜發(fā)財，答一句全家安康;說一句朋友祝福語萬事如意，答一句工作順利。今天就是說吉祥話兒的日子，今天就是順心的日子。

18、棒棒的BODY，滿滿的MONEY，多多的HAppY，心情天天很SUNNY，無憂無慮象個BABY，總之，小年你最快樂。

19、友情是香噴噴的大米飯，熱騰騰的涮火鍋，火辣辣的二鍋頭。又饞了吧，小年喝一盅吧!

20、痛苦最好是別人的，快樂才是自己的;麻煩將是暫時的，朋友總是永恒的;愛情是用心經(jīng)營的，世界上沒有什么大不了的。小年快樂

21、小年年來臨,送你好心情:甭管大海再多水,大山再多偉,蜘蛛再多腿,辣椒再辣嘴,總之你最美,快樂永不悔!

22、小年祝愿天下朋友：工作舒心，薪水合心，被窩暖心，朋友知心，愛人同心，一切都順心，永遠都開心，事事都稱心!

23、新春大吉!祝你人氣超越圣母，財氣敢當(dāng)比爾蓋茨之母，英氣勝過薩達姆，帥氣直追貝克漢姆，國際超人非你莫屬!小年快樂!

24、當(dāng)您看見這信息時,幸運已降臨到你頭上,財神已進了您家門,榮華富貴已離您不遠.祝福您朋友：小年快樂!

25、新春好，好事全來了!朋友微微笑，喜氣圍你繞!歡慶節(jié)日里，生活美滿又如意!喜氣!喜氣!一生平安如意!

篇（7）

庫伯先生派人把汽車開走后，我一點也不高興，“我”心想：反正庫伯先生已經(jīng)不記得了，為什么父親還要通知庫伯先生派人把汽車開走呢？父親似乎猜出了我的心思，撫摸了一下我的頭，語重心長地對我說：“孩子，還記得母親曾對我們說的那句話嗎？一個人只要活得誠實、守信用，就等于有了一大筆財富，你說是嗎？孩子。”“我”點了點頭，對父親說：“我明白了，我會把您和母親說的話永記在心！”母親看到我和父親在談話，也走了過來，親切地對我說：“你呀，知道父親為什么那么高興嗎？”我搖了搖頭，母親繼續(xù)說：“因為父親失去的是車子，得到的是誠實、守信用，還有心靈上的寧靜和快樂，這是金錢也買不到的一大筆財富。

母親的話音剛落，父親就向母親投來贊許的目光。而我從父親的表現(xiàn)和母親的教誨懂得了一個道理：我們從小就要做一個誠實、講信用的人，使自己的一生擁有一大筆財富，這比擁有物質(zhì)財富更重要。

廣東省肇慶市第一小學(xué)四年級:盧思琦

篇（8）

3、臘月二十三，又稱\"小年\"，是民間祭灶的日子。你的鍋準(zhǔn)備好了沒有，我已經(jīng)餓了一年了，小年了，欠了一年的飯局該請了吧

4、二十三祭罷灶，小孩拍手哈哈笑。再過五六天大年就來到。辟邪盒耍核桃滴滴點點兩聲炮。五子登科乒乓響，起火升得比天高。小年快樂

5、祝你天天pretty,時時happy,分分healthy,秒秒lucky,永不lonely,多多money!happylittleyear!

6、小年先來到，我把福來祝，好運天天交，生活步步高，彩票期期中，打牌次次贏，口味頓頓好，若敢把我忘，小心挨棍棒

7、小年來到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學(xué)問，裝金裝銀裝財神，裝了健康裝事業(yè)，裝了朋友裝親人，時時刻刻都幸福

8、把生活釀成酒漿，用快樂作瓶，用微笑命名，用和諧構(gòu)圖，用舒暢著色，聘請看短信的你做永遠的品酒師!小年快樂

9、過了二十三，民間認(rèn)為諸神上了天，百無禁忌。你小子簽我的飯局也該還了吧，小年快樂，前提是請我吃頓好的

10、神說：幸福是有一顆感恩的心，健康的身體，稱心的工作，一位深愛你的人，一幫信賴的朋友你會擁有這一切!祝小年快樂!

11、為答謝多年來關(guān)心支持特在小年期間大酬賓!凡在我心中有一定地位的人都將獲得由我提供的價值人民幣一毛的小年短信一條

12、農(nóng)歷十二月二十三日或二十四日，民間稱為過小年，是祭祀灶君的節(jié)日。我在這里代表全國人民在祝福你小年快樂，心想事成

13、小年來了，現(xiàn)在的年節(jié)多了，新變化多了，但我的心沒有變，我的誓言沒有變，我要...陪你一起變老。

14、你如果現(xiàn)在是一個人，我祝你小年快樂;如果是兩個人，那也小年快樂;如果是一伙人，請告訴我你們在什么地方。

15、棒棒的BODY，滿滿的MONEY，多多的HAppY，心情天天很SUNNY，無憂無慮象個BABY，總之，小年你最快樂。

16、友情是香噴噴的大米飯，熱騰騰的涮火鍋，火辣辣的二鍋頭。又饞了吧，小年喝一盅吧!

17、痛苦是別人的，快樂才是自己的;麻煩將是暫時的，朋友總是永恒的;愛情是用心經(jīng)營的，世界上沒有什么大不了的。小年快樂

18、小年年來臨,送你好心情:甭管大海再多水,大山再多偉,蜘蛛再多腿,辣椒再辣嘴,總之你最美,快樂永不悔!

19、小年祝愿天下朋友：工作舒心，薪水合心，被窩暖心，朋友知心，愛人同心，一切都順心，永遠都開心，事事都稱心!

20、新春大吉!祝你人氣超越圣母，財氣敢當(dāng)比爾蓋茨之母，英氣勝過薩達姆，帥氣直追貝克漢姆，國際超人非你莫屬!小年快樂!

21、當(dāng)您看見這信息時,幸運已降臨到你頭上,財神已進了您家門,榮華富貴已離您不遠.祝福您朋友：小年快樂!

22、新春好，好事全來了!朋友微微笑，喜氣圍你繞!歡慶節(jié)日里，生活美滿又如意!喜氣!喜氣!一生平安如意!

23、小年快樂!萬事大吉!合家歡樂!財源廣進!吉祥如意!花開富貴!金玉滿堂!福祿壽禧!恭喜發(fā)財!

24、祝君小年好!新年新面貌!新年新心情!新年新開始!新年新運氣!新朋舊友齊愿你，萬事總?cè)缫猓X途千萬里!

25、祝你小年快樂：一元復(fù)始、萬象更新;年年如意、歲歲平安;財源廣進、富貴吉祥;幸福安康、慶有余;竹抱平安，福滿門;喜氣洋洋!

26、在這快樂的小年之夜，讓我們共同祈求三件事，一個好朋友，一個好胃口，一個好夢!

27、一件新衣服，一條新褲子，一雙新鞋子，一身簇新問候你，給你拜個“新新新”新年!呵呵

28、說一句恭喜發(fā)財，答一句全家安康;說一句朋友祝福語萬事如意，答一句工作順利。今天就是說吉祥話兒的日子，今天就是順心的日子。

29、新春快樂!吉祥如意!幸福康健!新的一年，心平氣和，順順利利，和和美美，團團圓圓!小年快樂!

30、小年恭祝你：大財、小財、意外財，財源滾滾;親情、友情、愛情，情情如意;官運、財運、桃花運，運運亨通;愛人、親人、友人，人人平安。

31、小年快樂!送你好心情——甭管大海再多水，大山有多偉，蜘蛛再多腿，辣椒再辣嘴，也甭管拉登有多鬼，美國有多累，總之你最美，快樂永不悔!

32、小年到了，想想沒什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬：千萬快樂!千萬要健康!千萬要平安!千萬要知足!千萬不要忘記我!

33、想你想的都不行了;穿衣裳也沒有造型了;跟誰也整不出感情了;走到哪也不受歡迎了;心臟沒事也偷停了

34、說:拜年、祝福不是資產(chǎn)階級的專利,我們無產(chǎn)階級也要拜,就是拜得晚一點也不怕。無非拱拱手,說些吉利話嘛,紅包那些東西,腐朽得很,消磨意志。參見《毛選》第四

35、小年到了，想想沒什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬：千萬快樂!千萬要健康!千萬要平安!千萬要知足!千萬不要忘記我!小年祝福祝語賀語小年寄語祝詞問候語

36、新年恭喜你：一帆風(fēng)順、二龍騰飛、三羊開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方來財、九九同心、十全十美、百事亨通、千事吉祥、萬事如意!小年祝福祝語賀語小年寄語祝詞問候語

37、小年年來臨,送你好心情:甭管大海再多水,大山再多偉,蜘蛛再多腿,辣椒再辣嘴,總之你最美,快樂永不悔!小年祝福祝語賀語小年寄語祝詞問候語

38、20xx年的您將會遇到:金錢雨、幸運風(fēng)、友情霧、愛情露、健康霞、幸福云、順利霜、美滿雷、安全雹、開心閃、注意它們將會纏繞你一年

39、感謝你的關(guān)懷，感謝你的幫助，感謝你對我做的一切……請接受我新春的祝愿，祝你平安幸福。

40、日出東海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦;常與朋友聊聊天，古也談?wù)劊褚舱務(wù)劊皇巧裣蓜偎粕裣?愿你快樂一。小年祝福祝語賀語小年寄語祝詞問候語

41、小年來到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學(xué)問，裝金裝銀裝財神，裝了健康裝事業(yè)，裝了朋友裝親人，時時刻刻都幸福，平平安安交鴻運!

42、小年到了，想想沒什么送給你的，只有給你五千萬：千萬快樂!千萬要健康!千萬要平安!千萬要知足!千萬不要忘記我!

43、就這幾天拉，小年開始，新年就倒數(shù)了。寶貝，好好休息，喜歡你，吻你~~，在新的一年的每一天。

44、小年來臨，福臨門，紅紅的燈籠掛上門，喜慶的對聯(lián)貼上門，大大的福字貼上門，財神天天敲你門，送你金送你銀，送你健康送你平安，送你事業(yè)送你愛情，送你快樂送你好運!

45、小年恭祝你：大財、小財、意外財，財源滾滾;親情、友情、愛情，情情如意;官運、財運、桃花運，運運亨通;愛人、親人、友人，人人平安。

46、小年到來拜年早，短信祝福問聲好，好運最先來報到，幸福生活跟你跑，事業(yè)大發(fā)步步高，日子開心處處妙，快樂心情伴你笑，大把大把賺鈔票。

47、小年到，短信叫;萬事順，心歡笑;健康來，平安到;福祿至，財籠罩;好遠滿，溫情繞; 全如愿，吉星照;煩惱消，樂逍遙。祝你小年快樂，生活節(jié)節(jié)高!

篇（9）

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Secondary School Chinese Classroom Teaching Effectiveness

Research under "Teaching after Study" Concept

――Take Guangzhou Nancun Qiaolian Middle School as an example

WEN Wenhua， LIN Xiaolan， QI Yao

（College of Liberal Arts， South China Normal University， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract "Teaching after study" concept is a new teaching model in Panyu District， Guangzhou City， launched in 2012， with the ultimate aim to achieve changes in learning， building a distinctive， vibrant， efficient and harmonious classroom teaching. Effectiveness of the proposed changes in the way students learn from that， to achieve classroom goals， construct "rings linkage o intelligent class" classroom model and three aspects to improve the quality of teaching secondary language under analysis of "teaching after study" philosophy of classroom teaching.

Key words "teaching after study" concept； teaching status； teaching effect

2012年3月1日，廣州市番禺區(qū)教育局召開局機關(guān)干部學(xué)習(xí)會議，區(qū)教育局局長馮潤勝首次提出了“研學(xué)后教”課堂改革理念。同年9月，番禺區(qū)全面啟動研學(xué)后教課堂教學(xué)改革。截至2013年3月，“研學(xué)后教”課堂改革理念已由最初的在番禺區(qū)2～3間學(xué)校試點發(fā)展為在番禺區(qū)眾多中小學(xué)開展。2012年9月南村僑聯(lián)中學(xué)開始實施課程改革，并主要采用“研學(xué)后教”理念。本課題組深入廣州南村僑聯(lián)中學(xué)進行實地考察，觀摩其語文課堂教學(xué)，從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、建構(gòu)高效課堂模式以及提升教育教學(xué)質(zhì)量三個方面來初步探析“研學(xué)后教”理念下中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

1 “研學(xué)后教”課堂改革理念概述

“研學(xué)后教”課堂改革理念，“研學(xué)”主要是教師在深入研究課標(biāo)、教材和學(xué)情、學(xué)法的基礎(chǔ)上，編寫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的“研學(xué)案”，學(xué)生在“研學(xué)案”的指引下通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鉆研知識和探求方法，提升能力；“后教”主要是通過交流展示學(xué)習(xí)成果，生生互教，針對學(xué)生存留的困惑與發(fā)現(xiàn)的問題，教師進行恰當(dāng)?shù)狞c撥、拓展和延伸，講在實處，點到關(guān)鍵，充分有效地達成教學(xué)目標(biāo)，推進課堂教學(xué)改革的“研學(xué)模式”，以建構(gòu)課堂教學(xué)模式為突破口，切實改變教師教學(xué)行為和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效果。

2 “研學(xué)后教”模式下中學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在“研學(xué)后教”理念指導(dǎo)下，南村僑聯(lián)中學(xué)形成了獨特的“五環(huán)聯(lián)動 情智課堂”課堂教學(xué)模式。為進一步了解該校語文課堂的現(xiàn)實情況，本組從回收回來的調(diào)查問卷（學(xué)生255份、教師30份）、采訪報告（該校的副校長、語文課題組組長和普通語文教師）以及研究日志等，客觀、有針對性地分析該校在“研學(xué)后教”理念下真實的語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1 語文課堂基本模式

“研學(xué)后教”下高效課堂的基本程序由研學(xué)、導(dǎo)學(xué)、合學(xué)，展示以及評測組成，以期形成情智課堂。

“三學(xué)”包括三個方面：研學(xué)，一是指課前教師關(guān)于課標(biāo)、教材和學(xué)生的“讀懂”和團隊備課預(yù)設(shè)研學(xué)稿；二是學(xué)生在課前完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的自學(xué)部分。導(dǎo)學(xué)則強調(diào)教師發(fā)揮關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，點撥把握在“點到即止”，精講、點撥、引導(dǎo)，促進預(yù)設(shè)的生成。以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合學(xué)，包括“合學(xué)生成”與“深入探究”兩個部分，強調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、多元交流、深入探究與教師點撥和擴展。

該校鼓勵學(xué)生通過詩歌朗誦、綜合演繹、藝術(shù)表演等多種展示方式表達自己對事物的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，展現(xiàn)學(xué)生自我價值。最后通過測試來檢驗和評價學(xué)生在“知識的應(yīng)用”、“能力的形成”以及“能力目標(biāo)”等方面的達成效果；以之強化教學(xué)效果，歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)，對引伸拓展的知識進一步熟練、鞏固和提高。

2.2 語文課堂現(xiàn)狀分析

在長期的教學(xué)實踐中，南村僑聯(lián)中學(xué)師生對“研學(xué)后教”理念整體認(rèn)知較好：一方面，除了在課堂中靈活調(diào)整教學(xué)的五環(huán)節(jié)之外，對其實施運作也提出獨特的做法，如教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的情境化創(chuàng)設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感觸；教師教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，邏輯關(guān)系密切，關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生連貫的學(xué)習(xí)思維。另一方面，充分運用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，增強語文課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對此的接受性和參與性，強化學(xué)習(xí)探究的意識，激發(fā)學(xué)生理解內(nèi)容的潛能。

然而，“研學(xué)后教”理念實施下教師還需不斷改進，勇于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。首先，課堂教學(xué)在時間安排、進度掌控、深度把握等方面都對教師提出了更高的要求，增加了教師的工作量；其次，部分高教齡的教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對“研學(xué)后教”采取躲避敷衍的態(tài)度，或由于剛步入教育實踐，對課堂各環(huán)節(jié)掌控較為欠缺；最后，在實際運用中也存在著些許的不足，如課堂展示耗費時間過長，部分學(xué)生在語文成績上并無特別明顯的提高等等。

3 “研學(xué)后教”理念下中學(xué)語文課堂教學(xué)效果

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

“研學(xué)后教”理念要求教學(xué)課堂實現(xiàn)由“師本”向“生本”根本轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建幸福課堂。廣州南村僑聯(lián)中學(xué)在“研學(xué)后教”課堂改革理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和知識水平為落腳點，倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體驗實踐、合作交流、主動思維的自主學(xué)習(xí)能力。

在“研學(xué)后教”理念的指導(dǎo)下，南村僑聯(lián)中學(xué)教師根據(jù)不同層次的學(xué)生因材施教，滿足學(xué)生發(fā)展需要，關(guān)注個體需要，并且在語文課堂教學(xué)過程中設(shè)計了多種集趣味性與互動性于一體的課堂教學(xué)活動，主要包括小組討論、角色扮演、戲劇表演、外出采風(fēng)、詩歌朗誦、語文游戲、語文競賽八種活動形式，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生能動地進行認(rèn)識活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的志趣和情感，令學(xué)生在課堂教學(xué)活動中循序漸進地掌握文化科學(xué)知識和基本技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以促進學(xué)生智力、體力和社會主義品德、審美情趣的發(fā)展，并為學(xué)生奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。

學(xué)生依據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境主動學(xué)習(xí)，無形地在教學(xué)過程中形成一種強烈的求知欲，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，進而在掌握原有課堂基本知識的基礎(chǔ)上對重難點知識進行深入探析，以小組合作環(huán)節(jié)為例。廣州南村僑聯(lián)中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度把各個年級的各個班級進行平均編排，每班約有7組，每組6～7人，小組學(xué)習(xí)評分鼓勵后進生展示評分，促進“捆綁式”學(xué)習(xí)、“榮辱與共”評價、“集體歸屬”的養(yǎng)成，形成學(xué)習(xí)共同體。而學(xué)校亦對每組組長采取集中培訓(xùn)、項目培訓(xùn)，旨在提高組長思想水平、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力。各組組長根據(jù)班級課堂教學(xué)管理評價層面的細(xì)則，與組員商定本小組的參與班級課堂教學(xué)活動等各種活動的分工，確定本小組各學(xué)科的幫扶結(jié)對對象，實現(xiàn)“共同進步”、“自我提升”。每一位小組成員在小組合作環(huán)節(jié)，通過學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流、學(xué)生與老師之間的對話交流，對無系統(tǒng)、無序列的語文知識內(nèi)容進行篩選、加工、補充和反思，運用大腦機制將語文知識內(nèi)化，并且構(gòu)建出具體的語文知識架構(gòu)，最終實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機實現(xiàn)從外部誘因到內(nèi)部驅(qū)力的轉(zhuǎn)變，完成從原來的教師要求學(xué)生學(xué)、學(xué)生迫不得已要學(xué)，到現(xiàn)在的學(xué)生自己要學(xué)、自己愿學(xué)的跨越式轉(zhuǎn)變，在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 達成課堂教學(xué)目標(biāo)

南村僑聯(lián)中學(xué)教師在“研學(xué)后教”理念指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同類型，完整的教學(xué)目標(biāo)主要分為認(rèn)知類教學(xué)目標(biāo)、動作技能類教學(xué)目標(biāo)和情感類教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合可形成三個由簡單到復(fù)雜、由低層次到高層次的程序過程：（1）事實記憶―概念理解―技能簡單應(yīng)用―原理綜合運用―解決問題創(chuàng)見性；（2）演示模仿―理解動作―協(xié)調(diào)組合―熟練適應(yīng)―新動作創(chuàng)造；（3）接受對象―思考反應(yīng)―形成興趣―熱愛關(guān)注―品格形成。

南村僑聯(lián)中學(xué)在“研學(xué)后教”理念下語文課堂教學(xué)效果的有效性將從兩個方面來分析：

3.2.1 研學(xué)稿

從南村僑聯(lián)中學(xué)的語文研學(xué)稿中可知“教學(xué)目標(biāo)”（學(xué)習(xí)目標(biāo)）在其中詳細(xì)清晰地列出了該課題必須達到的要求，基本遵循“認(rèn)知類―動作技能類―情感類”的模式，同時也符合基本要求“站在學(xué)生的認(rèn)知角度編寫，讓學(xué)生能看懂，老師能完成”和基本原則“導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)教，導(dǎo)評價，可操作”。

從研學(xué)稿分析，其教學(xué)目標(biāo)完整，充分考慮了教學(xué)對象（學(xué)習(xí)者）、教學(xué)行為（通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者的能力收獲）、教學(xué)條件（達成教學(xué)目標(biāo)所需的教學(xué)過程）和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)設(shè)定的合格衡量情況）。研學(xué)稿中“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)定使教學(xué)過程最終需要達到目的明確、具體化，在學(xué)生進行的預(yù)先學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）中起到了一個提醒作用，同時成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中了解必須獲得的信息：應(yīng)該掌握的基本知識、基本技能以及情感的變化和解決問題的能力。盡管學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中并非能理解、獲得其相關(guān)技能，但這可作為進入課堂學(xué)習(xí)的“預(yù)熱”以及日后復(fù)習(xí)的“檢索和反饋”。學(xué)生在這一過程中能夠積極參與，在理解的過程中進行認(rèn)真的思考、合作和交流，對所要解決的問題有較深刻的認(rèn)識、觀察和分析即可。

3.2.2 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)過程是教學(xué)目標(biāo)達成的最重要環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)習(xí)需求的分析和“努力達成的愿望”。基于教學(xué)目標(biāo)的整體性、包容性，教師在這一環(huán)節(jié)其主體作用，宏觀調(diào)控整個課題目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)。南村僑聯(lián)中學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)分為四個過程來落實：課前檢測，課堂練習(xí)，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)以及課后檢測。

南村僑聯(lián)中學(xué)使用的教學(xué)目標(biāo)分級完成能夠讓學(xué)生、教師雙方了解該課題學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成與否，繼而在日后的學(xué)習(xí)中及時進行有效的補充、糾錯和反饋。絕大多數(shù)老師能夠從自身的了解、學(xué)生反饋的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（作業(yè)、課題表現(xiàn)和成績等）指出“研學(xué)后教”理念下課堂教學(xué)目標(biāo)落實到了教學(xué)過程中，較以前有大的提高。

3.3 建構(gòu)“五環(huán)聯(lián)動?情智課堂”課堂模式

南村僑聯(lián)中學(xué)在“研學(xué)后教”理念的指導(dǎo)下形成系統(tǒng)的教學(xué)基本程序，本課題組對南村僑聯(lián)中學(xué)進行深入調(diào)研，對其語文課堂操作思路進行了簡明歸類，具體如下：

（1）研學(xué)：導(dǎo)向自學(xué)，點燃熱情（目標(biāo)、獨學(xué)、對學(xué)、質(zhì)疑、交流）

（2）導(dǎo)學(xué)：難點導(dǎo)學(xué)，解決難點（引疑、點撥、釋疑、精講）

（3）合學(xué)：合作互助、解決難點（獨學(xué)、討論、互助、準(zhǔn)備）

（4）展示：價值展示，深化技能（展示、討論、評價、總結(jié)）

（5）評測：驗收把關(guān)、反饋拓展（變式檢測、互評互改、及時補救）

以上五個關(guān)鍵要素構(gòu)成了南村僑聯(lián)中學(xué)“五環(huán)聯(lián)動?情智課堂”的教學(xué)基本程序，形成三維立體的課堂教學(xué)模型，把“研學(xué)后教”理念變成具體化、可操作的基本環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”的方式方法。

在以人為本的教育理念和國家新課程改革精神的指引下，廣州番禺區(qū)確立“研學(xué)后教”課改理念，南村僑聯(lián)中學(xué)全校師生踐行課改的核心價值觀，根據(jù)“研學(xué)后教”理念制定了課程改革語文課堂教學(xué)基本模式，力圖打造“活力課堂”、“研學(xué)課堂”、“高效課堂”和“生態(tài)課堂”。

3.3.1 活力課堂

在語文課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)下的“問題導(dǎo)學(xué)”、教師的精講與點撥、學(xué)生自主研學(xué)、自主反思緊密配合，師生互動互助的合作學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)基本模式的實操，形成嚴(yán)密的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，生成三學(xué)聯(lián)動，互相影響、互相促進、互相提升的“活力課堂”。

3.3.2 研學(xué)課堂

語文教學(xué)環(huán)節(jié)的小組展示利于展示師生在思維過程中出現(xiàn)的問題，暴露思維缺陷，使師生在學(xué)習(xí)探究過程中達到“生生互補”、“師生互補”，令課堂教學(xué)具有思想高度、知識厚度和探究的深度，生成富有實效的醞釀創(chuàng)新的“研學(xué)課堂”。

3.3.3 高效課堂

語文課堂的“教”與“學(xué)”要落實新課程教學(xué)的三維目標(biāo)，關(guān)注知識與能力，關(guān)注過程與方法，重視情感、態(tài)度與價值觀的激發(fā)、養(yǎng)成與確立。通過必要的測評來檢驗效果，通過師生評價過程中的總結(jié)、拓展、延伸，使課堂學(xué)習(xí)增值、強化、鞏固，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升，形成“高效課堂”。

3.3.4 生態(tài)課堂

“活力課堂”、“研學(xué)課堂”、“高效課堂”的教學(xué)活動，使每個學(xué)生的各種潛能都能得到有效的開發(fā)，每個學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展，成為具有思想、意識、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人。生態(tài)課堂是實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂，使師生的課堂生命質(zhì)量不斷獲得相應(yīng)的提升。

3.4 提升語文教學(xué)質(zhì)量

20年來，我國的語文教育改革無論是在廣度上還是在深度上，都達到空前的水平。一方面我們不斷地宣布一個個“驚人的成果”，另一方面整體上并無多大改觀，少、慢、差、費依然如故。究其原因，教學(xué)改革只表現(xiàn)在一個個點上，雖有一定的成效，但未在全國進行大面積的推廣和嫁接，未達到教改的真正目的，更未產(chǎn)生整體效應(yīng)，因而收效甚微。“研學(xué)后教”理念是基于廣州番禺區(qū)教學(xué)實際情況，既包含對我國傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的繼承、豐富和發(fā)展，也構(gòu)建現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論支撐，是廣州番禺區(qū)教育突破瓶頸、減負(fù)前行、提升質(zhì)量、創(chuàng)建品牌的重要理念。南村僑聯(lián)中學(xué)站在“文化立教”高度推動學(xué)校“研學(xué)后教”五環(huán)節(jié)高效語文課堂教學(xué)改革，讓每一位學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中都能獲得進步，都能享受到學(xué)習(xí)的喜悅，都能積極主動地追求成功。

首先表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。南村僑聯(lián)中學(xué)實施的語文教學(xué)，教師會依據(jù)各小組的表現(xiàn)，對學(xué)生的專注度、學(xué)習(xí)進度、課堂參與度、答題的準(zhǔn)確度等進行評分，評分成績會登記在黑板上的教學(xué)課堂評價績效表上，從而增強小組間的競爭意識，同時也增強了組內(nèi)的合作。除了在課堂上使用績效表，教師也會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和測驗情況在績效表上進行評分，讓績效表評價貫穿于課前、課中和課后，在良性競爭中激發(fā)廣大學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，并迸發(fā)出對語文學(xué)習(xí)的熱情。

其次表現(xiàn)在學(xué)生語文課外閱讀范圍擴寬，閱讀深度增加。南村僑聯(lián)中學(xué)對中學(xué)生的語文閱讀采取鼓勵機制，每月都會有推薦書目供學(xué)生選擇，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》以及《論語》等國學(xué)經(jīng)典更是每個中學(xué)生的必讀書目。不僅如此，學(xué)校還開設(shè)了圖書分享課，讓學(xué)生在課堂中分享圖書，交流閱讀體會，促進學(xué)生語文閱讀興趣的增強，進而拓寬學(xué)生閱讀面，并且南村僑聯(lián)中學(xué)全校各個班級均有一份《廣州日報》，放在班級里供學(xué)生自由取讀，在課前部分老師會組織學(xué)生進行“講新聞”和“評論”活動，既讓學(xué)生逐漸形成關(guān)注新聞時事的習(xí)慣，又讓學(xué)生進行實踐，鍛煉相關(guān)的語文素養(yǎng)，包括概括能力、評論學(xué)習(xí)和朗讀技巧等。

最后表現(xiàn)在學(xué)生語文寫作能力的提升。南村僑聯(lián)中學(xué)語文習(xí)作課堂打破了傳統(tǒng)的高耗低效的“出題─指導(dǎo)─草稿─評改”的作文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)平等、民主、開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采取活潑有趣的課堂活動調(diào)動學(xué)生思維，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時抓住寫作契機，令原本呆板單一的作文變得妙趣橫生、情節(jié)迭宕。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下還培養(yǎng)起了寫周記的習(xí)慣，并且周記的打磨會經(jīng)過學(xué)生評改、教師評改和再次創(chuàng)作三個環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的寫作評價能力、語句修飾能力、謀篇布局能力都有質(zhì)的提升。

4 結(jié)語

在“研學(xué)后教”理念的指導(dǎo)下，番禺區(qū)部分中小學(xué)語文教學(xué)已取得階段性的成果。“研學(xué)后教”理念使教育回歸到本質(zhì)，在教師熟練地把握各類教學(xué)方法的特性、綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素的基礎(chǔ)上“還課于生”，以實現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化，一方面發(fā)展學(xué)生的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；另一方面對教師的教學(xué)教法、教學(xué)觀念進行改進，達到良好的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

參考文獻

篇（10）

精彩的導(dǎo)入能達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。利用電子書包“立體化資源拓展教學(xué)內(nèi)容”能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《貓》第一課時，課伊始，我播放課前學(xué)生上傳到電子書包的有趣的貓的圖片，并與學(xué)生一起呼喚貓的名字導(dǎo)入新課，熟悉的有趣的圖片一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。

再如，在教學(xué)《觸摸春天》（第二課時）則欣賞由學(xué)生課前上傳到電子書包的學(xué)生動情朗讀1-4段安靜創(chuàng)造奇跡的句子的錄音，導(dǎo)入新課。來自身邊小伙伴的配樂朗讀，快速地讓學(xué)生回顧第一課時的學(xué)習(xí)，同時自然而然地投入到第二課時的學(xué)習(xí)中。

二、多元導(dǎo)學(xué)策略

基于電子書包多元工具的深度“對話”環(huán)境，充分凸顯了教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。

如，在教學(xué)《觸摸春天》一課“回歸整體，遷移升華”環(huán)節(jié)，我提出了如下研學(xué)要求――你是怎樣理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”這句話的意思？（學(xué)習(xí)提示：聯(lián)系課文或聯(lián)系生活實際）。

引導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)身殘志堅的故事上傳到電子書包“互動討論中”。同時老師也上傳大量圖文并茂地故事，利用大量的補充的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生理解這句含義深刻的句子。并通過反復(fù)的引讀強化對中心句的理解與感悟。利用電子書包的錄音功能及交互性，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效能。課后，讓學(xué)生把自己體會最深的句子以及原因錄下來，一方面很好的地落實了有感情朗讀的要求，同時給學(xué)生創(chuàng)造了一個自由展示的舞臺。

三、深度導(dǎo)練策略

在研學(xué)拓展中，借助電子書包進行拓展性閱讀及練筆遷移，讓學(xué)生的練更充分、更深入，有效地實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

例如，在《觸摸春天》研學(xué)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生借助電子書包開展如下學(xué)習(xí)活動：

1. （課內(nèi)）學(xué)了課文，我深深地感動著，我想對安靜（海倫?凱勒、同學(xué)、朋友、家人等）（選其一在電子書包上寫一寫）說：____。

2. （課外）推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，上傳到電子書包。并在拓展閱讀欄目中上傳了以上三本電子書。解決了學(xué)生因找不到書不能開展課外閱讀的難題。也為學(xué)生讀后的情感表達提供交流的平臺。

四、自主研學(xué)策略

課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫成“導(dǎo)學(xué)案”（即學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖），上傳到電子書包“學(xué)案中心”，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)。并在電子書包“互動討論”中反饋預(yù)習(xí)情況，為教師課堂有針對性地引導(dǎo)提供了可能。

如教學(xué)《貓》第一課時，課前，自主學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

1. 收集有關(guān)作者的資料，上傳到“互動討論”（字?jǐn)?shù)不超300字）。

2. 讀準(zhǔn)生字詞，上傳錄音。寫一寫難寫的字，并進行投票。

又如，在教學(xué)《觸摸春天》（第二課時），課前，自主學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

1. 收集殘疾人奮斗的故事，并上傳到電子書包共享。