序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇撰寫培訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關鍵詞:OPL;TnPM;設計

Key words: OPL;TnPM;design

中圖分類號:TS41 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)30-0209-02

1OPL單點課活動

OPL(One Point Lesson),即單點課,又稱一點課,就是針對解決生產中的某一特定問題由員工自己編寫的專門教材。OPL的作用就是將個人知識組織化,隱性知識顯性化,零散知識系統化。因為只是解決一個問題,不必長篇大論,更不必系統成套,只要把意思表示明白,僅僅寫在一張A4紙上即可。以前的菏澤卷煙廠就將它變得更為中國化,更有鼓動性,叫做“我來講一課”;天津石化公司更是發展為5A培訓,5A就是Any Time,Any Problem,Any body,Any way,Any where,意思是在任何時間,對任何問題,有任何人、采取任何方式、在任何地點都可以培訓。

2OPL(單點課)的類別

帆都卷煙廠OPL內容主要包括一下類別:

設備操作技巧、設備維護技巧、設備精度的調整、小故障的處理、某種產品缺陷的防止、緊急情況的應對、危機隱患的發現和處理、小工具的制作、提高功效的小方法、減少勞動疲勞的做法、一種堵漏技術的應用、一種操作工藝的改進、一種安裝、對中、平衡方法、一種清掃工具的制作、防止污染的好方法、一種根除故障根源的維修方式、可以減少浪費、降低成本的改革方案等等。

“兩個人交換蘋果,各得一個蘋果,兩個人交換思想,各得兩個思想。”我們企業有很多人,如果互相交流思想,互為老師,那將是一個什么應對局面呢?在這種思想的啟迪相TnPM管理提出了建立“教育型組織”的概念。所謂教育型組織,就是人人為師,有意識的引導和開發每一個人的“教育”潛力。每個人就是教練又是學生,每個人都按照教練法則來參與團隊的訓練。我們在建立這個教育型組織的活動中,就是以OPL(單點課)為載體的。

3OPL(單點課)體系推動和建立

都卷煙廠OPL(單點課)體系推動和建立流程見圖1。

3.1 培訓和發動階段

制作OPL(單點課)的相關培訓課件,普及OPL相關知識,指導員工怎樣總結工作經驗和技巧,怎樣撰寫OPL。制定OPL活動實施方案和評比、激勵辦法,以號召每個員工把自己的智慧貢獻出來,積極撰寫單點課程教材,這樣才能夠引起大家對這項工作的重視,員工才可能自主去撰寫OPL。

3.2 課題發掘階段

OPL的課題具有兩個特點:“小”,一個課題只解決一個問題;“多”,課題題材無處不在。課題挖掘可以從三個方面進行:來自員工自己的發現;基層管理者、小組長提出的攻關課題;上級主管引導和提示員工總結提煉。在開展過程中,很多員工反映找不到課題,或是不知道寫些什么。我們就通過TnPM活動看板,展示優秀的OPL樣本,并到現場指導員工發掘課題。員工在漸漸接受OPL這一新鮮事物后,也慢慢掌握了發掘OPL課題的思路。

3.3 撰寫階段

OPL撰寫的基本要求是:內容應該盡可能做到深入淺出、主題明確、簡單易懂、邏輯清晰,便于理解,便于實踐運用。

具體要求是:體現5W2H

即What――講的什么內容;Who――誰來講、誰來學;Where――應用在何處;When――何時應用,何時進行培訓;Why――為什么這樣;How――如何做;How much,How many――做多少,做到什么程度。

通過一段時間的開展,員工撰寫OPL的能力大大提高,從而提高了員工的文字表達能力和總結經驗的能力。

3.4 評審階段

OPL的評審和“六源”的評審既有相似點,又有不同之處。OPL的評審主要遵循以下幾點:

科學性(要正確);

適用性(要能解決實際問題);

原創性(必須是未成文知識點);

安全性(不得為了提高效率置等安全風險于不顧);

可推廣性(要可以推廣到讓大多數人掌握)。

科學性則是重中之重,一個OPL,它的創意性再高,版面再精美,如果內容不正確,則仍是一個錯誤的OPL,不能被采納。還有的OPL雖然正確但是內容說明不完善,則需要退給撰寫人修改完善后再提交。因此,這也是我們的OPL活動評審過程老是落后于“六源”評審的原因所在。

3.5 培訓階段

對于評審合格的OPL,我們專門制定了OPL培訓實施方案,規定了每個活動小組每周都要抽時間培訓適用于本小組的OPL教案。撰寫人在本組的,由撰寫人對其他人培訓,撰寫人不在本組的,可以指定專門人員對其他人實施培訓,以達到TnPM開展OPL(單點課)的初衷――知識共享。

對于OPL活動中員工撰寫的優秀OPL,涌現出的優秀個人、優秀活動小組,我們采取以月為周期進行評比,并設置以下獎項:

第一,優秀OPL編寫人

在經確認的OPL中,選出各活動小組撰寫教案最多的員工確定為優秀OPL編寫人。

第二,最佳OPL獎

組織相關人員按照下表1細則評分,各項得分第一名評為最佳OPS、OPL獎。

第三,最佳組織獎

按照培訓得分,OPL得分,OPL編寫人獲獎得分進行打分,班得分最高的小組確定為最佳組織獎。

OPL得分=本組OPL得分總和

獲獎得分=本組OPL編寫人或OPL獲得加分總和

培訓得分:每月對各組的OPL培訓情況進行統計,將培訓按照三方面進行打分:培訓課件或教材針對性、目的性、科學性;記錄完整性(書面、照片);培訓組織紀律情況。

對于評選出來的的優秀OPL、優秀OPL撰寫人、優秀組織,我們也是采取物質和精神兩方面的激勵。物質方面,在原有獎勵的基礎上再給予額為的實物獎勵;精神方面,一是將優秀的提案展示在TnPM活動看板上展示,不但用來肯定員工的勞動成果,而且還可以讓其他員工得到借鑒。二是將優秀OPL撰寫人的照片以及其提交OPL數量、總得分展示在活動看板和電子宣傳屏上,以到達肯定他們對TnPM的貢獻,并激勵其他員工參與TnPM管理的積極性。三是把優秀組織征集OPL、培訓OPL的過程刊登在TnPM簡報上予以報道。

篇（2）

以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和湖南省20xx年中小學教師培訓工作會議精神，深入推進我校“教學提質增效年”活動，全面實施“內涵強師”行動計劃，構建一支師德高尚、業務精良、結構合理的教師隊伍，為加快我區教育現代化建設步伐創造有利的條件。

二、研訓安排

時間地點內容主持

7.8上午各辦公室休學典禮準備研訓材料z各教研組組長

7.8下午會議室各科質量分析和學情研究學科組長

7.9上午會議室“教學提質增效年”茶話會（教研組經驗總結交流、工會組經驗總結交流、課堂教學研討交流、創新作業交流、培訓心得交流、班主任工作經驗交流、新課程理論交流、辯課等等）zz

7.9下午電腦室1專題學習《芙蓉區義務教育階段學校教師均衡配置工作方案》zz

7.10上午會議室1、專題講座：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》2、教師專業成長發展規劃（制定個人成長計劃、完成教師專業檔案盒里面的內容）zz

7.10下午各辦公室1、自主研修：“崇師德、塑師魂”2、小組討論交流，撰寫培訓心得。3、撰寫培訓總結，提交到區教中心郵箱zz）z

暑假相關地點1、7月25日起，陳艷、湯艷參加英特爾培訓；2、8月20日，鐘艷、張靜參加市骨干班主任教師培訓；3、全體教師在家進行自主研修，撰寫研修心得。

三、暑假培訓領導小組

組長：z（校長）

組員：z（書記）zz

新聞：zz

篇（3）

在XX年上半年，從總體來講，日常的數據采集依然占據了很大的比重。在數據錄入方面，我依然嚴格要求自己，在保證速度的同時做到準確錄入。在上半年，我參與了第一季度數據報告以及5月份月報的撰寫，雖然是常規數據報告，我依然不敢松懈，盡力做到一遍通過，不犯低級錯誤。

另外，在日常工作之余，也向周*學習了專刊考核方面的工作。考核工作對我來說并不陌生，因為以前曾經也接觸過，考核規則簡化之后，上手更加容易。主要是做到耐心細致就不會出錯。

那么，本年度除日常工作外，應中心領導要求，每日由廣告部渠道組提供當日未到達名單，由李*和我輪流在系統中查詢最后一次投放本報的時間。廣告部渠道組提供名單并不細致，加大了查詢工作的難度，希望日后通過有效的交流和溝通，雙方可以達成統一，提高工作效率。

二、調研項目

人才招聘行業調研報告：年初，在報社領導的指示下，我和祁*共同完成了人才招聘行業的專項調研報告。本次報告通過對全國人才招聘行業的仔細研究，包括全國媒體人才招聘廣告投放情況與沈陽地區媒體投放對比分析，沈陽地區自身招聘行業的特點以及報紙、網絡、人才市場等多個方面的深入分析，在金融危機的影響下，對XX年招聘行業情況做出了有預見性的預測，并驗證了領導的想法。通過撰寫此次報告，使我的思路更加開闊，學到了很多東西，也掌握了一些撰寫專項分析報告的技巧，對我日后撰寫某個行業的專項報告有一定的幫助。在這里感謝主任對我和祁*的信任和指導。

**電器調研項目：4月份，在領導的指示下，我們與**電器一起合作了一次關于家電行業的調研活動。本次調研方式為街頭攔訪。關于問卷，個人認為，由于街頭攔訪形式比較特殊，被訪者是在行走過程中，問卷題目應該盡量短小簡單。本次問卷題目一共26道題目，包括單選、多選以及復合題目，a4紙打印需要三張。在訪問過程中，感覺有些繁瑣冗長。被訪者大多覺得題目較多，一張問卷訪問下來，大約需要10分鐘的時間。就日后的調研來看，個人認為，街頭攔訪問卷一般題目在10-20個問題，a4紙打印2張，訪問時間控制在5-8分鐘左右為宜。過長會導致被訪者的厭煩情緒，在問卷的最后容易隨便糊弄了事，影響調研的準確性。雖然調研中有這樣和那樣的困難，但經過全體項目人員的努力，本次調研項目執行到位，保質保量的完成了任務，達到預期要求。

版面監測調研：4月份，與**市場研究公司合作開展了“XX年第一期版面監測調研項目”。針對項目執行過程中的各個環節嚴格把關，務求使版面調研數據的真實準確。并在6月初召開了報告講解會。本次報告在原有基礎上增加了定性研究與版面的直觀對比，對各部們領導解讀報告起到一定的作用。

客戶滿意度調研：6月末，在集團要求下，和祁*一起完成了《XX年上半年客戶滿意度調研報告》，為經營工作考核提供了一定的數據依據。

發行調研：在XX年初，發行調研已經全部由市場部獨立進行，每月進行一周。雖然人員有限，但市場部人員盡出，保證了發行調研的按期進行。就發行調研本身來說，個人認為，由于選擇攤點過少，每期報告不免單調重復，在XX年下半年應當改進調研方式，不再單純進行要報銷報的數量，要在原有基礎上有計劃的進行較為深入的調研。這樣可以使得發行調研更加具有指導意義。

三、活動配合與外出培訓

在上半年，市場部配合房產專刊部進行了“購房消費卷”活動，在活動結束之后，為領導撰寫了《春暖花開購房消費卷報告》，報告以漫畫等幽默的方式展示了華商晨報“購房消費卷活動”，并對其他媒體在房產行業方面的政策以及地產商投放廣告心態進行了分析，得到了領導的認可。

另外，在5月末，在中心領導的指示下，深入研究了**活動，在查閱了大量資料，并在部門主任的指導下，撰寫了《****》活動策劃報告。通過此次報告的撰寫，讓我自己所從事的工作的認識更加深刻，了解到自己的工作思路要依據數據而不局限于數據。作為市場部的一員，我要更加鞭策自己，拓展自己的思路與眼界，放眼市場放眼全局。

在5月，我有幸赴北京參加了 “市場研究基礎知識培訓”。本次培訓主要是數據基礎分析與處理，在介紹了我們日常工作常用軟件execl的同時，講解了專業的數據統計軟件spss的基礎操作。這次學習機會對我來說相當珍貴，而這次培訓也對我日后的工作有了很大的幫助，希望在接下來慧聰所舉辦的一系列培訓中依然可以去學習參加，提高自己的分析水平，業務能力。

四、展望

篇（4）

實驗研究能力包括實驗設計、實驗分析與改進、實驗研究論文的撰寫等。1.實驗設計實驗設計是科學探究的核心，是實驗目標能否實現的重要保證，也是實驗具體操作的指南。實驗設計的過程就是科學思維的過程，教師只有掌握實驗設計的理論和方法，具有實驗過程操作與調控、數據的收集與處理、實驗結果的歸納分析等方面的知識，才能夠按照新課程的要求積極引導學生探究生物科學，才能夠培養學生的實驗設計能力、科學思維能力、科學態度、創新精神和實踐能力。2.實驗分析與改進在實驗教學過程中，由于受實驗條件、經濟條件、季節等方面的限制，有些實驗無法像預期那樣完成。這時，就需要教師充分利用智慧應對實驗，分析改進與創新實驗，以更好地實施課程，落實目標。實際上，選修Ⅰ中的實驗為教師提供了更大的發揮空間。3.實驗研究論文的撰寫在新時代下，我們不僅需要教學能手，更需要研究型的大家。在教學中，做到教研相長，勤于思考，善于發現問題、解決問題，及時反思，總結經驗與教訓，并將所思、所做、所感記錄下來，撰寫實驗教學論文，將自己的教學經驗與同行交流，共同成長。

二、實驗技能培訓方法

1.講座法專題講座法適合于生物實驗的基本理論。如實驗室建設和實驗設計的理論與方法、各種規章制度制定的原則、試劑的類型與保存方法、儀器的維修與保管方法、實驗評價的理論與方法、論文撰寫基本格式與方法等。在講解時，切勿紙上談兵，要盡量采用實例加以說明，使其更加清晰明確。2.各校骨干教師培訓法各校骨干教師培訓模式為：骨干教師引領——說課、評課、點評——自主作業、教學設計與實踐——交流、反思、總結、提高。集體學習與自學相結合、個人鉆研與集體研討相結合。選取的培訓對象為各個學校骨干教師，再由骨干教師負責向本校其他教師進行總結匯報學習成果，帶動其他教師共同進步。通過課堂觀摩，說課，評課，評議交流等形式，提高教師自覺運用現代教育理論指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。該方法適用于重點實驗課程和疑難實驗課程的培訓。3.遠程教學培訓法隨著計算機互聯網的發展，網絡無疑已成為教師培訓一個重要途徑。遠程教學法的優點是覆蓋面廣、方便學習交流等。該方法有如下幾個特點：開放性、互、高效性、公平性。它突破了時空的界線，有別于傳統安坐于教室的培訓方法。教師的學習時間與地點不受限制，自由安排，一般都不會影響自己的生活和工作。該方法適用于無法集中的教師對知識技能的學習。

篇（5）

    2提高文獻查閱及文獻處理能力

    科研課題的新穎性要求必須查閱相關的文獻資料,以了解本研究課題的國內外研究現狀。文獻檢索、閱讀及處理能力是科研能力的重要一環,對于基礎研究尤其強調英文文獻的查讀。筆者首先要求學生精讀基金申請報告中羅列的參考文獻(主要是英文文獻),透徹理解課題的研究背景及研究目的。在閱讀中發現問題,進一步自行查考相關文獻并綜合分析信息內容。現階段大部分學生都能較好使用電子圖書館及網上資源,但英文閱讀能力仍需重點訓練及提高,這是從事科研工作重要的基本功,無捷徑可走,只有大量的閱讀。

    3掌握基本實驗室技能并與臨床實踐相結合

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二、 認真遵守醫院作息時間，執行請銷假制度。

三、 保持診室清潔整齊，定時通風，每天紫外線消毒至少一小時。

四、 加強對各種器械的消毒管理，防止交叉感染。

五、 對患者認真檢查、診治，準確規范書寫門診病歷等醫療文書。

六、 對疑難患者不能確診的，及時請上級醫師會診，減少復診率，提高治愈率。

七、 對候診病人進行口腔健康教育，宣傳口腔預防保健常識。

八、 下班前應檢查各診室及技術室，并斷水斷電，以防發生意外。

口腔科工作職責

1、主要負責對門診患者進行口腔疾病治療，口腔保健宣教等工作。

2、在分管院長領導下，全新全意解除病人疾苦，以熱忱的態度為患者提供一流的口腔醫療服務，樹立良好醫德醫風。

3、應醫院要求，完成實習、規培、進修人員的培訓、教育工作。

4、將國際先進口腔治療技術、治療理念引入我院，提高我院口腔醫療水平。

5、依據相關規定，認真完成口腔醫療器械的清洗、消毒、存放工作。

6、積極認真，保質保量完成醫院交代的政府指令性任務。

口腔科各工作人員崗位職責

一、  主任醫師崗位職責

1、領導本科室人員開展醫療護理工作，完成醫療護理任務。

2、確定醫師值班、門診會診、輪換和出診。參加門診、急診搶救和手術，解決本科復雜、疑難技術問題。

3、負責組織本科業務訓練，人才培養，和技術考核。負責安排進修、實習人員的培訓，并擔任教學。

4、定期討論本科在貫徹醫院（醫療方面）的質量方針和落實質量目標、執行質量指標過程中存在的問題，提出改進意見與措施，并有反饋記錄文件。

5、督促檢查本科人員履行職責認真執行各項規章制度和技術操作常規，進行安全教育，預防事故、差錯和醫院感染。

6、負責本科醫德醫風建設。掌握所有人員思想、業務能力和工作表現，提出考核、晉升、獎懲和培養使用意見。

7、組織指揮大批創傷、中毒等重大急診病人的救治，并及時向醫務處和院領導報告。

8、引進國內先進技術，開展新業務和科學研究，及時總結經驗，撰寫學術論文。

二、  副主任醫師崗位職責

1、在科主任領導下，指導全科醫療、教學、科研、技術培訓與理論提高工作。嚴格執行各項醫療制度，認真完成本職要求的病歷等各項醫療記錄。

2、指導下級醫師做好各項醫療工作，提高專業理論、技術操作和解決較復雜疑難技術問題的能力。

3、承擔臨床教學工作及進修、實習醫師的培訓工作。

4、定期參加專家門診。

5、掌握國內外先進診療技術，開展科學研究，中西醫結合，及時總結經驗，撰寫學術論文。

6、督促下級醫師認真貫徹執行各項規章制度和醫療操作規范。

7、嚴格執行傳染病報告和管理制度。

篇（7）

計劃

行動

反思”。他的報告在我市教育界產生了強烈的反響,對推動我市的“校本教學研究”的開展發揮了有力的推動作用。然而,“校本教研”的模式不是唯一的。我們首先要肯定的是:劉華良博士提出的“問題

計劃

行動

反思”是一種“校本教研”的模式,而且是有效的模式,但不能認為這是惟一的模式。

據筆者所知;還有別的模式,如: “五環節模式”。這是上海教科院周衛先生根據美國圣路易部新城小學“推動多元智能行動研究”提煉出來的。他認為教師“校本教研”的過程應當是“發現問題

組織團隊

學習準備

設計實施

總結反思”五個階段。每一階段的具體任務是: 發現問題:（1)課題組織者發現教育現場的問題；(2)搜集并整理相關文獻資料；(3)確定研究方向,擬定研究計劃。

組織團隊:(1)研究者、領導和教師自愿組織成專業發現團隊;(2)尋找學校課表按排、人員、經費、設備支持;(3)向學生說明研究意圖,征得家長同意。

學習準備:（1)研讀、研討多元智能理論,構建團隊;(2)親歷每一種智能教學,讓兒童認識各自智能特色和學習風格；(3)團隊成員填寫學生多元智能梳對表；(4)在教學全過程中,專家與教師平等對話。

設計實施:（1)討論多元智能教學方案；(2)制定教學目標；(3)將目標轉化為各項智慧活動；(4)確定教育原則；(5)與家長座談,說明多元智能的意義與實施計劃；(6)實施單元教學活動；(7)觀察學生學習情況,如通困難,及時調整內容和方式；(8)學生完成相關的報告；(9)組織全班交流,觀察學生表述和功能提升情況。總結反思:（1）整理分析相關資料,完成論文撰寫；（2）專家、教師反復討論由此可見,“校本教研”模式不是惟一的,劉良華先生的“五環節”的哪一個都為“校本教研”。另外,我市許多學校所使用的模式,也不能排除在“校本教研”之外。我市許多中小學在近十余年來,在進行"校本教研"時多按照“問題

綜述

調查

計劃

設計

實施

總結”這樣的程序進行:

問題

發現和提出教師在教學實踐的問題,并把它轉化為研究的課題；

綜述

搜集、學習、整理相關的文獻,并撰寫文獻；

調查

設計調查方案,實施調查并撰寫調查報告；

計劃

設計操作辦法,包括學生“學”的操作辦法和教師“教”的操作辦法；

實施

在時時時操例；

總結

收集整理研究過程資料,撰寫研究報告。

其次,在教師“校本教研”過程中提出“問題”的方式不具有惟一性。“校本教研”實質是“以教師為本”的教研。于是有人便認為只有問題是由教師提出來的教研才能被稱為“校本教研。”問題是由誰提出來的只是形式問題,而不是事情的本質。我們認為教研活動是不是“以教師為本”,最重要的是要有以下三點:其一“問題”是不是教師教育實踐中存在的問題；其二是教師是不是直接參與研究；其三是不是以改進教師的行為為中心。

所以,“問題”是不是由教師提出來的并不重要,由教師提出來、由學校領導提出來的或其他什么人提出來的都是可以的,只要是所提出的“問題”確定是教師在教育實踐中存在的問題,并得到教師的認同,都可以作為“校本教研”的課題。周衛先生所舉的實例

《美國圣路易部新城小學推動多元智能》教學研究,就不是由教師提出來的,而是由“校長親自倡導,全校教職員工全員參與”的課題。

篇（8）

一、企業文化

這是自己最喜歡的工作，可能是因為和新聞傳播專業好歹有點關系，也可能是因為帶有研究性質，需要研讀大量書籍。

半年工作總結

1、上半年，企業文化工作真正啟動是從4月份開始的，當月主要撰寫本年度工作計劃。

2、5月，舉辦企業文化內訓師培訓班，邀請咨詢公司老師，主要從培訓技巧層面提高內訓師的能力。

3、5月，在企業內部進行服務品牌logo征集及評選活動，目前已經聯系了專業設計機構，在這方面，大家都沒有明確的想法，希望能夠通過專業設計機構的大量作品刺激大家，形成比較清晰的思路。

4、5月，撰寫加快服務品牌建設的分析報告。

5、6月，舉辦企業文化小型研討會，探討不同文化的對接工作。

工作思路總結：

上半年工作不多，但是已經可以看出其中的工作思路——以服務品牌為主要抓手，輔以內訓師素質提升。

個人總結：

工作方法：寫計劃，全年工作計劃、每周工作計劃，盡量每天有工作回顧。

在這些工作中，作為組織者，溝通協調能力得到了一定提高，在如何尋找中間人搭線、如何與對方溝通、怎樣在價格上討價還價、如何招待對方等方面，找到了一些方法。作為參與者，培訓技巧、培訓風格較上一次培訓有質的飛躍，寫作文風、寫作思路慢慢將自己所長和企業所需結合起來。

下半年工作計劃：

1、企業文化內訓師比賽或者巡講活動；

2、規范行業視覺識別系統的使用；

3、服務品牌體系建設及評估、注冊工作；

4、企業文化對接論壇；

5、企業文化案例集定稿；

6、企業楷模報告會；

篇（9）

1.及時做好工資發放。完成8月在職人員   人和離退休人員  人的工資和養老金的正常發放。

2.積極主動做好接待。接待退休職工   來訪；接待山西發改委對經濟學院  老師考取公務員的組織考察來訪事宜。

3.完成匯報材料整理。整理《  同志在  聘任專業技術二級崗位工作情況》匯報材料，并形成電子文稿。

4.領取人事相關材料。前往省人社廳市場處領取   調動審批文件；前往人社廳事業處領取  崗位人員聘用批復材料、申報核準表及送審材料。

5.做好開學相關工作。完善第九次校長辦公會材料（《   第三輪全員崗位聘用管理七級及以下崗位設置與聘用工作方案》。

二.積極主動配合，完成上級布置工作

1.完成上級要求工作。完成《高層次人才薪酬情況統計表》并上報人社廳工資處；前往湖北省出入境管理局辦理報備系統數據導出工作，為系統升級做好準備；撰寫《   關于落實“雙創”政策情況的總結》并上報人社廳事業處；完成《干部數據統計（高校）》中比照正科級管理人員信息統計工作。

2.參加上級專題培訓。7月參加機事保專題培訓會，并撰寫會議紀要；8月3日至11日參加湖北省教師管理信息系統管理與應用培訓，主要針對教師管理信息的各項基本操作流程和系統相關模塊功能進行培訓。

篇（10）

2暑期集中培訓

對參加每年一屆的省級競賽的同學，其培訓時間一般為期2-3個月，其中用一個月時間對常用電路設計知識進行培訓。每周進行2次校內模擬競賽，電路設計難度和制作時間與省級歷屆的題目相近。對參加每兩年舉行一屆的全國小組競賽的學生，其培訓時間一般為3-5個月，充分利用暑期進行培訓。要求每小組分工合作進行資料查閱，電路系統設計，程序設計，電路安裝、調試，設計報告等工作。培訓后2個月，每2周進行一次模擬競賽，進行電路設計制作，充分提高各小組成員的協作能力。

3加強培訓指導教師團隊建設

學校建立大學生競賽培訓指導教師的培育與團隊建設中心。在競賽組織方面，通過開展各種形式和規模的研討，集體討論競賽大綱、編寫培訓教材、完善培訓方式。通過培訓指導教師的共同參與，確定培訓目標、內容及定位。支持培訓指導教師開展各項科研工作，以教學為基礎，以科研促進教學，全面提升競賽水平。

4競賽技巧培訓

設計總結報告的撰寫能力培訓。競賽最后提交的成果形式除設計作品之外還有設計總結報告部分。其撰寫質量直接關系著競賽的成績，進行技術設計報告的規范性訓練是很有必要的，包括結構安排、格式、文法與表達等。資料查閱能力培訓。電子設計大賽涉及面廣，哪些信息對競賽更有效與有用，以及如何選擇信息。進行資料查閱能力的培訓，讓學生明確自己需要的和必須掌握的信息，將對培訓工作起到事半功倍的效果。團隊協作能力培訓。要求隊員充分發揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊員平時在學習上和生活上都能相互幫助、團結協作，便于競賽時能有條不紊。