序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇崗位設置實施方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本單位正式在冊的管理人員、專業技術人員和工勤技能人員，均適合本實施方案。

二、崗位設置管理的指導思想和基本原則

（一）指導思想

通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制、轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動單位各類人員的積極性和創造性，促進財政所建設和各項事業的發展。

（二）基本原則

堅持科學合理，精簡效能的原則；堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則；堅持公開平等、競爭擇優、依法辦事的原則。

三、崗位設置與結構比例

（一）崗位總量

根據市、區編辦核準財政所崗位總量為5名，其中管理崗位數1名、專業技術崗位數4名。

（二）崗位類別及比例

1、本單位崗位分別管理崗位、專業技術崗位二種類別

2、根據崗位設置原則，二類崗位的結構比例具體控制標準如下：

專業技術崗位占主體，為崗位總量的80%，管理崗位為崗位總量的20%。

（三）崗位等級及結構比例

1、管理崗位

管理崗位數1個，占單位崗位總量的20%，設置九級1個。

2、專業技術崗位

專業技術崗位數4個，占單位崗位總量黨的80%，設置細分如下：

（1）中級崗位為1個，占單位專業技術崗位比例的25%，九級1個，占中級比例的100%。

（2）初級崗位為3個，占單位專業技術崗位比例的75%，其中11級為3個，占初級崗位比例的100%。

四、崗位職責與任職條件

（一）管理崗位基本條件

1、遵守憲法和法律。2、具有良好的品行。3、崗位所需的專業能力和技能條件。4、身體健康，能勝任本職工作。5、具有大學本科學歷，持有會計職業資格證書，具備九級職員崗位的基本任職條件。

（二）專業技術崗位基本條件：

1、遵守憲法和法律。2、具有良好的品行。3、崗位所需的專業能力和技能條件。4、身體健康能勝任本職業工作。5、具有專科以上學歷以及初級以上相關專業技術職務任職資格，持有會計職業資格證書。

五、崗位聘用辦法：

按照《福州市人民政府辦公廳轉發省人事廳關于在事業單位試行人員聘用制度的實施意見的通知》（榕政辦[XX]21號）等有關文件以及鼓樓區人事崗位設置管理實施意見（試行）規定的程序，形式予以聘用。

崗位聘用基本程序

（1）公布崗位：公布崗位設置實施方案、崗位及具崗位職責、聘用條件；

（2）申請應聘：應聘人員向所在單位提出出面應聘申請并按要求提交相關證明材料；

（3）資格審核：本街道崗位設置工作組對應聘人員的資格條件進行初審；

（4）考察評議：本街道崗位設置工作組對通過初審的應聘人員進行競爭上崗或考核，確定可直接聘用的崗位人選，報街道領導班子研究決定；

（5）研究決定：街道領導班子集體討論決定聘用名單；

（6）結果公示：聘用結果確定后要進行公示，公示期為7天。在公示期間內有異議者，按程序進行復議，確屬不當者，將予以重新審核。

（7）簽約上崗：單位法定代表（或委托人）與受聘人員簽訂崗位聘用合同。

六、組織領導

1、街道成立崗位設置管理領導小組，負責對各類各級崗位職級評定人員進行審定。

2、街道成立崗位設置管理工作組，負責街道各級各類崗位的申報推薦和初審。

七、實施步驟：

五鳳街道財政所崗位設置管理工作總體安排在2011年6月前完成崗位設置和聘用工作，具體分以下幾個步驟實施：

1、2011年3月—2011年4月，公布崗位設置實施方案，廣泛聽取職工對實施方案的意見，由街道班子討論通過。

篇（2）

中圖分類號：U463 文獻標識碼：B

概述

隨著機車運行速度的不斷提高，對車輛制動系統的檢修提出了更高的要求。目前，國內的空氣制動系統普遍采用踏面制動和盤形制動，但無論那種制動形式，其制動系統的機械系統執行核心都是制動缸，制動缸是鐵路車輛制動系統的重要部件， 是保證車輛運行安全的重要因素之一， 因此制動缸性能的檢測尤為重要。

制動缸是車輛最主要的制動裝置之一， 其狀態好壞直接影響到車輛的制動效能。在貨車運用和檢修過程中，制動缸在制動后不制動、不保壓或緩解后制動缸活塞不能歸位等問題時有發生。

一、制動缸性能試驗臺現狀調研

目前，對制動缸檢修后的性能試驗，大部分檢修單位仍沿用肉眼觀讀、手工檢測記錄方式，使試驗數據的準確性及真實性與實際結果有一定的差異。如果研制出微控制動缸性能試驗臺，將降低制動缸在使用中的故障率，提高車輛的安全使用率。

結合現場設備使用維護經驗，在提高制動缸檢修后試驗數據的準確性及真實性，提高檢修后性能試驗的自動化程度，減輕工人的勞動強度的基礎上，本著操作簡單，維護方便，性能穩定，使用安全的原則，實現各型號制動缸的自動性能試驗。

國內目前主要有三種形式的制動缸性能試驗臺，一是機械形式的簡易試驗臺，通過減壓閥實現各個壓力的充風，觀察壓力表變化情況，判斷氣密性是否合格；二是采用微機控制形式，利用工控機實現自動化試驗過程，造價高，不穩定；三是采用液壓與氣動結合，實現試驗過程，采用液壓缸和位移傳感器控制制動缸行程，結構復雜，不便于后期維護。

二、提出方案并確定最佳方案

1 提出方案

小組成員運用“頭腦風暴法”針對研制什么類型的實驗臺這個主題，充分提出了各種對策方案，并用“親和圖”進行了歸納整理。（如圖1所示）

2 方案的選擇

方案一：液壓控制-需要采用位移傳感器控制液壓缸活塞桿的伸縮，實現各行程的位置確定。缺點是設計復雜，需配備液壓站，不便于維護。

方案二：機械控制-需要采用機械定位，制作階梯型擋塊，利用電動推桿以及行程開關控制擋塊位置（如表1）。階梯的高度差分別為80mm，120mm，160mm，200mm，在試驗過程中由電動推桿驅動擋塊運動，達到對制動缸行程進行控制。實現400Kpa時4個行程的保壓試驗。在原始位置完成80Kpa以及600Kpa的全行程試驗。

經過對兩個方案的評估打分，方案一綜合評分10分；方案二綜合評分16分。確定方案二為實施方案。

三、制定試驗臺設計方案

根據制動缸檢修工藝要求及制動缸的性能、結構特點，微控制動缸試驗臺主要由臺架機械系統（含制動缸夾具）、空氣管路系統、活塞行程控制系統、電氣控制系統、軟件系統等部分組成。

實施一：確定臺架結構

臺架機械系統的主要任務是對制動缸試驗的裝、卡及機械支承，為了兼容多種型號制動缸的性能試驗，制動缸的試驗卡具設計成可方便調整的機械結構。雙側夾緊，后部定位，通過電器聯鎖實現制動缸不夾緊不允許進行性能試驗。

實施二：確定空氣管路系統

用減壓閥實現三級壓力的輸入。采用鎖母快插接頭，解決接頭存在漏泄的問題。采用氣控角座閥作為開關閥，實現充風、保壓以及排風動作。

實施三：自行組裝電氣系統

采用歐姆龍可編程控制器作為控制中心，對開關量及壓力變送器采樣時對缸壓進行控制，通過接近開關，完成4個試驗位的試驗過程。

實施四：軟件系統的設計

對PLC程序及觸摸屏人機界面程序進行編制。實現各動作可以自鎖、互鎖及對制動缸型號、編號進行輸入，對試驗程序的選擇及結果打印等功能。

實施五：功能試驗

經過20次的嚴密試驗，試驗數據完全符合《鐵路貨車制動裝置檢修規則》的要求。性能試驗時，制動缸活塞推出及退回無卡滯、壓力無下降。證實微控制動缸性能實驗臺各項性能指標均符合要求，達到了預期效果。

四、效果檢查

本試驗臺采用PLC控制，并研制了模擬量、開關量數據采集系統。所有采集數據全部由觸摸屏人機界面顯示。試驗臺所有測試項目全部通過人機界面選擇，并具有自動和手動兩種測試方式，自動記錄檢測結果，自動判斷檢測數據是否合格，并能打印試驗數據。制動缸裝卡便捷，人機界面良好，自動化程度高，操作簡單，性能可靠。經現場使用，效果良好。最終達到預期的目標，可以滿足車輛檢修系統修車工藝的需要。

五、鞏固措施建議

微控制動缸性能試驗臺研制后，為了鞏固已取得的成果，建議制定鞏固措施如下。

1.定期檢查、維修、保養并指派專人進行監控，發現問題及時處理。

2.加強設備巡檢質量，檢查風動系統有無漏泄，壓力是否正常，發現異常及時處理。

篇（3）

信用社重要崗位人員是指信用聯社會計主管、微機管理員、機關會計員、重要憑證管理員、金庫管理員、經警保衛人員、票據交換員和基層經營單位的主任、信貸員、主管會計、出納員、微機操作員、聯行結算員。

二、有關規定

1、凡是在同一單位連續從事主任、會計工作滿五年的，必須調離原單位；連續從事其他工作滿三年（特殊情況不得超過五年）的人員，都要進行輪崗。

2、對從事重要崗位的工作人員必須由聯社班子成員根據工作需要研究決定，有計劃的安排休假，并安排好頂崗人員和交接工作，特殊情況可實行強制性休假。

3、休假人員的安排：①聯社機關重要崗位人員休假，由聯社理事長安排，在科室之間調劑頂崗；

②信用社主任休假，由聯社主要領導安排，并明確臨時負責人；

③信用社職工休假，由聯社安排，在內部之間調劑頂崗；

④信用分社人員休假，由信用社主任調劑安排，要明確雙人臨柜。

4、崗位輪換及休假必須堅持先移交后離崗，先審計后上崗的原則。重要崗位人員輪崗及休假，必須在規定時間內辦理全部移交手續；對強制休假的人員，休假時間視實際情況需要確定，強制休假期間個人待遇不變。

5、對輪崗和強制休假期間，審計監察部門要及時按有關規定對其經辦的工作進行全面審計，審計時間控制在七天以內。審計結束后，對審計結果形成書面報告，作出審計結論。經審計檢查確有問題的人員按有關規定進行查處。涉及違法行為的移送司法機關依法處置。代班人員在頂崗期間如發現問題要及時向負責審計人員報告。

三、管理責任

篇（4）

中圖分類號：TM762 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）14-0392-01

一、平衡計分卡在戰略執行與績效考核中的應用實施背景

企業將平衡計分卡引入目標管理，通過將目標實現的途徑分為制度層、方案層和預案層，以制度為基礎，以方案做保障、以預案為預防，在對三者通盤考慮的基礎上，確保了企業目標實現的可預期性，企業目標管理取得有效進展。

為全面完成國家局創建優秀卷煙工廠及省工業公司“三個10%”的目標，全面執行我廠年度“一個理念，一個目標，兩項機制，三大保障，九項基礎工作，四項建設”的“112394”工作思路，基于此，企業在策劃年度工作目標的過程中，引入了“戰略執行”概念，根據平衡計分卡原理，對年度目標從財務、顧客、內部業務流程及學習與成長四個維度進行了策劃并實施績效考核。

二、平衡計分卡在戰略執行與績效考核中的應用內涵和主要做法

（一）平衡計分卡在戰略執行與績效考核中的應用內涵

平衡計分卡是通過財務、顧客、內部業務流程及學習與成長四個方面的指標之間的相互驅動的因果關系展現組織的戰略軌跡，實現績效考核――績效改進以及戰略實施――戰略修正的戰略目標過程，它把績效考核的地位上升到組織的戰略層面，使之成為組織戰略的實施工具。

（二）平衡計分卡在戰略執行與績效考核中的應用主要做法

1.基于平衡計分卡原理的五級目標指標體系的建立

根據平衡計分卡原理，對我廠四個維度指標的關聯驅動及最終實現企業總體目標的控制過程進行了示意，形成《年度目標策劃示意圖》。

在此基礎上，把國家局、省工業公司創建“優秀卷煙工廠”經濟技術指標及企業關鍵績效指標納入了企業目標管理體系，形成了《年度工作目標》，共包括核心衡量指標56項。

同時，按照四個維度對財務類指標、客戶類指標、內部業務流程類指標及學習與成長類指標進行了細化分解，形成了《青州卷煙廠年度工作目標二級分解》。

按照管理、責任權限將一二級指標分解到全廠各部門，形成了各部門的《年度工作目標》；各部門根據部門承擔的工作目標，結合部門工作實際，將承擔的指標分解到班組/機臺、崗位，形成了《年度部門目標分解表》，為便于對各崗位進行考核，各部門根據崗位設置及各崗位承擔的工作職責，將部門分解的任務目標下達到各崗位，形成了《年度崗位工作績效考核標準》，形成了全廠五級目標管控體系。

2.目標指標體系的過程控制

榧憂扛饗鈧副甑墓程控制，要求相關指標的職能管理部門歸口制定方案，就指標的控制與考核實施過程管理，按照職能分工，由財務處制定《年度費用控制方案》；技術裝備處制定《全面規范化生產維護實施方案（TnPM）》及《計量網絡體系建設實施方案》；組織人事處與勞資培訓處制定《全員實物勞動生產率提升方案》、《年度崗位考核與員工成長機制建設實施方案》；技術裝備處與信息中心制定《技改與信息化工作計劃》；工會辦公室制定《優秀班組建設方案》；政治工作處制定《企業文化體系宣貫方案》、企業管理處制定《經濟責任制考核實施方案》和《6S管理實施方案》；工藝技術處制定《關鍵工序六西格瑪評審與改進實施方案》等12個方案，作為全廠目標實現的有力支撐，同時，將12個方案的制定與組織實施，列為廠年度12項重大目標管理事項，由企業管理處以重大目標管理事項的形式進行督辦。

3.目標指標體系的考核

為推進各項工作目標的責任落實及加強目標體系的監督考核，企業將各項工作目標分為季度目標和月度經濟責任制指標進行控制，季度目標的考核按照《方針目標管理程序》組織實施，月度經濟責任制考核按照《月度經濟責任制考核實施方案》組織實施。

在對全廠目標進行考核前，制定廠目標管理考核實施方案，成立廠工作目標考評組，為檢查提供組織保障，同時明確考核內容及考核標準，在考核過程中，既注重結果性指標的實現情況，又注重過程控制措施的完成情況，通過加強過程控制，確保各項工作目標的順利實現。

4.持續改進

季度檢查結束后，在將檢查結果與各部門績效考核結果兌現獎懲的同時，檢查組將檢查中發現的亮點及存在的問題進行通報和反饋，對經驗做法進行推廣，對存在的問題由責任部門認真分析存在原因，并制定切實可行工作措施進行改進。

三、平衡計分卡在戰略執行與績效考核中的應用實施效果

（一）企業目標指標體系更加系統、科學

1.企業目標指標體系得到量化

平衡計分卡原理要求：只有量化的指標才是可考核的。基于此，企業在策劃各項目標的指標值時，充分考慮該項要求，將所有指標全部量化，徹底杜絕了以往個別指標定性評價的情況。

2.企業目標指標體系更加科學

通過四個維度指標的設置及相互關聯，使各類指標的關聯度進一步增強，改變了過去單純關注財務類結果性指標，而忽視過程性指標的情況，同時，通過顧客、內部業務流程、學習與成長類指標的設置，使企業的績效考核覆蓋面進一步增強，企業目標指標體系更加豐富、系統和科學。

（二）企業目標指標的達成實現了過程控制

過去，企業在進行績效考核時，往往重點關注結果性指標，而結果性指標先天具有的滯后性的特點，使得企業的考核成為“事后控制”，而無法做到“事前控制”、“事中控制”。運用平衡計分卡原理，引入顧客類、內部業務流程類及學習與成長類指標，并通過四類指標的關聯驅動，使企業實現了由重點關注結果性指標向同時關注結果性指標與過程性指標的轉變。

同時，企業在進行目標考核過程中，也更加關注過程性保證措施的完成情況，尤其對年初確定的12個重點關注的控制計劃或方案進行檢查、督促，確保每個方案或計劃按進度執行，從而確保了有效的過程控制。

（三）企業績效考核工作更加全面

篇（5）

1、領導小組：

組 長：

副組長：

成 員：

郭正運（政教主任）

2、監督小組：

組 長：

副組長：

成 員：

二、學校基本情況：

我校現有專業技術人員54人，借調人員8人，中心校3人，共計65人參加崗位聘任。其中副高級4人，中級職稱22人，初級職稱39人。審核批復我校副高五級1人，副高六級3人，副高七級2人，中職八級7人，中職九級9人，中職十級6人，初職十一級17人，初職十二級17人，共計設崗62人。

三、實施方案的依據和原則：

本實施方案的依據是洛南縣人事和勞動社會保障局轉發的商洛市人事局《關于核準洛南中學等169個單位崗位設置的通知》中核準我校的崗位總量，結構比例。

聘用原則：

1、按需設崗，競爭上崗，按崗聘用，合同管理，應享盡享的原則。

2、骨干教師、優秀教師、班主任、年級組長、教研組長同等條件下優先原則。

3、公開、公正、公平的原則。

4、傾斜任職時間長、年齡大的原則。

5、傾斜教學一線，促進學校發展的原則。

四、崗位任職聘用條件：

（一）、基本條件

①遵守國家法律、法規，熱愛教育事業，熱愛學校。

②具有良好的品行和職業道德修養，師德師風高尚。

③具有崗位所需的教育教學業務知識和能力。

④身體健康，能適應教育教學工作的需要，勝任崗位工作。

（二）制約條件

①未在教學崗位，未在教學一線的不得進入所在職級最高檔次。

②現請病、事假（法定假列外），一年累計超過二個月以上的按本職最低檔次聘任。

③非主體系列不得進入所在職級的最高檔次。

④沒有教師資格證和任職資格證的，不得進入本崗位級別的最高檔次。

（三）各崗位任職聘用條件：

1．副高級崗位

①取得中學高級職稱任職資格，在本級崗位上工作六年以上的，且在教學一線的，可進入副高五級崗位。

②取得中學高級職稱任職資格，在本級崗位上工作至少三年以上方可申請副高六級崗位。

2. 中級職稱崗位

（1）中職八級崗位

①取得中學一級教師任職資格，在本校本級崗位上工作五年以上，且在教學一線的。

②小高職稱在中學任教或非主體系列不得進入八級崗位，應調至中職九級崗位。

③符合任職年限但不在教學一線或不在主體系列的競聘人員在八級崗位有空缺的情況下，通過職代會表決填補。（同意人數應達到職代會人數一半以上，方可聘入八級崗位）

（2）中職九級崗位

①取得中學一級教師任職資格，在本級崗位上工作二年以上，且在教學崗位或教學一線的。

②未在教學一線在本校工作的中職人員應列入九級崗位競聘。

③因工作調動或因其他原因不在本校工作的中職人員應列入九級崗位競聘。

④如九級崗位首次聘任職數超編，因工作調動或因其他原因不在本校工作的人員按超崗以中職十級聘任。

⑤符合任職年限但不在教學一線或不在主體系列的人員在九級崗位有空缺的情況下，通過職代會表決填補。（同意人數應達到職代會人數一半以上，方可聘入九級崗位）

⑶初級崗位

①取得中學二級教師任職資格，按照工作年限排序，進行初職十一級崗位聘用，同等條件下擔任年級組長、教研組長、班主任優先。

②如十一級崗位首次聘任職數超編，因工作調動或因其他原因不在本校工作的按初職十二級聘任。

③未競聘上十一級崗位的全部聘為十二級崗位。

五、各類人選的聘用過程：

1、宣傳政策，制定崗位聘用實施方案和崗位說明書

2、收集職稱證、學歷證、教師資格證審核證件。

3、將專業技術人員按副高、中職、初職的資格證分為三類。

4、按照崗位聘用實施方案和崗位說明書，結合學校各類人數實際情況，確定出本次各級聘用人員。

5、揭曉聘用結果，將確定崗位人員在校內公示一周。

6、在公示無異后，造冊上報縣局審核，報縣人事和勞動保障局復核。

7、在復核批復后，學校領導與受聘人簽訂聘用合同，辦理聘用手續和工資調整手續。

8、本次崗位聘用聘期為三年。

六、聘用工作時間安排：

1、建立機構，召開會議，學習文件、傳達縣局會議精神（6月3日—6月5日）。

2、制定崗位聘用實施方案和崗位說明書（6月6日—6月8日）。

3、組織評審，確定崗位人選（6月9日—6月15日）。學校聘用領導小組公示學校崗位聘用條件和職數，應聘對象提交申請書，提供各類證件及工作實績證件，學校考核，確定崗位人選。

4、學校公示所有崗位聘用人員（6月16日—6月23日）。

5、填聘用表，上報復查審核。

篇（6）

目前，我區中小學教師的編制總數為1825個，其中，專任教師編制為1571個，職員、教輔、工勤編制為254個。全區現有教師1818人，其中：在編教師1510人，合同制教師308人；小學教師787人，初中教師708人，高中教師234人，三級單位教師合計89人（三級單位指：教研室、電教站、勤工辦、少兒活動中心）。

二、教師績效工資工作開展情況

（一）制定并通過了績效工資實施方案

年開始，國務院辦公廳、自治區人民政府辦公廳、市人民政府辦公廳先后下發了《關于義務教育學校績效工資的實施意見》的通知。按照通知要求，區政府認真組織開展了義務教育學校績效工資工作，由區人事局、財政局、教育局聯合制定了《區義務教育學校績效工資實施方案》。年月日，區政府第次常務會議和年月日區委八屆第83次常委會議原則通過了《區義務教育學校績效工資實施方案》，同時出臺了《區義務教育學校績效工資實施細則》，并報市人事局、財政局、教育局審批，目前，已收到相關局批復意見。

（二）合理進行了崗位設置和教師聘用

年初，我區根據《市事業單位崗位設置管理實施意見》的通知精神，完成了全區各中小學教師的崗位設置。按照《區教育系統教師崗位聘用方案》，嚴格執行“崗位申請—競聘考核—全員公示—簽訂合同”四個步驟，積極穩妥地完成了教師的聘用工作，教師聘用工作的完成為績效工資的實施奠定了基礎。在教師聘用過程中做到了“四個公開”，即聘用程序公開、崗位數量公開、任職條件公開、參與任職人員公開。目前，市人事局對我區中小學教師設置了1782個專業技術崗位，已聘用1402個，空崗380個；同時，我區對308名合同制教師進行了全員聘用，設置308個專業技術崗位。

（三）初步擬定了教師績效工資考核辦法

篇（7）

2009年9月以來，根據《怒江州事業單位崗位設置管理實施意見》和州人事部門的安排，嚴格按照相關文件規定的原則和程序，在規定時間內完成了崗位設置管理工作和聘用工作。總結如下：

一、加強領導，確保質量

成立了崗位設置管理實施工作領導小組，組長：xxx，成員：xxxxxxxx。加強對崗位設置競聘工作的領導和組織實施，做好職工的思想政治工作，確保和諧、穩妥、順利地完成崗位設置競聘工作。

二、學習宣傳，政策引領

組織職工對崗位設置相關文件、會議精神、實施方案、等級條件、崗位說明書等進行學習宣傳，讓每個職工對文件精神及相關政策了如指掌，積極、和諧加入到崗位競聘工作，推動工作向前發展。

三、執行政策，控制比例

按照有關文件規定和要求，嚴格控制崗位總量、結構比例和最高等級設置。經州人事部門批復，我單位為正科級事業單位，編制5人，設置崗位總量5個，即七級管理崗位1個，九級管理崗位1個，工勤技能崗位3個，既三級工勤技能崗位3個。

四、高度重視，嚴格競聘

組織職工認真學習文件精神，做好宣傳發動。根據單位實際，制定《怒江州六庫工人文化宮崗位設置實施方案》及《事業單位崗位設置說明書》,個人對照崗位任職條件和履行職責情況競聘相應崗位，領導小組對競聘崗位人員進行資格審查，確定競聘人選，并向全體職工公布，公示擬聘結果。通過職工對擬聘人選的思想、工作表現等綜合評價等情況進行考核，并對擬聘用人選競聘資格條件進行復查，最后經聘用單位領導集體討論決定受聘人員，公布聘用結果。

篇（8）

[2016]

11號文的通知，結合我校實際，特制定以下競聘上崗實施方案。

一、工作目標

實施教師全員聘任制，優化師資結構，調動教職工積極性、創造性，逐步實行“縣管編制總數，學校按崗競聘”人事管理機制。

二、競聘原則

（一）堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。

（二）堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則。

（三）堅持公開、公平、擇優的原則。

三、競聘對象

截止2017年12月31日前未到齡退休的在編在崗教職工。

四、競聘基本條件

（一）遵守國家法律和校紀校規，具有良好師德。

（二）身體健康，能堅持正常工作，服從安排，完成崗位職責和任務。

（三）教師應具備相應教師資格證和規定學歷。

（四）上年年度考核結果為合格及以上。

五、競聘方式

競聘上崗以學校為單位，按校內競崗、片區內競崗、跨片區學校競崗順序逐級進行。

校內競崗實行校長負責制，中心小學指導各完全小學組織實施。

六、競聘程序

（一）宣傳動員

學校組織召開教職工大會，認真學習相關文件精神，使政策知曉率達100%。

（二）制定方案

學校根據人社局、教體局人事科核定的編制數，結合學校實際，制定好《##中心小學小教師“縣管校聘”工作競聘實施方案》。根據學校實際情況，合理設置崗位，明確各個崗位的職責和任職條件，按照管理人員（附件二:管理干部競聘方案）、科任教師、教輔人員及后勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責。

學校競聘方案，必須經學校教職工大會表決通過，并在校內公示5個工作日無異議后，報區教體局批準后實施。

（三）組建機構

學校成立##中心小學教職工競聘上崗工作小組和##中心小學競聘上崗爭議調解委員會。

1、##中心小學教職工競聘上崗工作小組

工作小組下設辦公室，由#同志兼任辦公室主任。

2##中心小學教職工競聘上崗爭議調解委員會

調解委員會下設辦公室，由##同志任辦公室主任。

（四）崗位設置

1學校現有情況

我校2017—2018學年上期班額20個，學生1004人，現有教職工63人。

根據教師“縣管校聘”工作實施方案的文件精神，并經區教體局同意，我校2017年編制設置為：管理崗位14個（其中13人兼職任課），專任教師和教輔后勤編制46個，動態編制3個。

2崗位設置及要求

根據教育局核定的編制數，結合我校實際情況，本次共設管理崗位14個，專任教師和教輔后勤崗位46個，其中語文20個（含班主任），數學16個，英語4個，科學4個，體育2個，美術2個，音樂2個，信息技術1個，品德及生活2個，教輔崗位8個，后勤崗位4個（其中水電工崗位1個，財務管理崗位1個，后勤辦事員崗位2個）。

3崗位職責

語文學科崗位：能按照小學語文學科課標要求完成語文教育教學任務（具體見小學語文新課標），兼任所教班級班主任或輔導員，并完成班主任或輔導員工作，能服從學校安排完成其他工作。

數學學科崗位：按照小學數學學科課標要求完成數學教育教學任務（具體見小學數學新課標），教授學校搭配的其他課程；兼任所教班級班主任或輔導員工作，并完成相關工作，能服從學校安排完成其他工作。

體藝學科崗位：按照體藝相應學科課標要求完成本學科教育教學任務，教授學校搭配的其他課程；能服從學校安排完成其他工作。

教輔、財務、校產管理員崗位：兼任6-10節學科教學，做好教輔工作，能按照財經管理要求完成學校會計出納工作；檔案管理工作；服從學校安排完成臨時性工作。

后勤崗位：按照后勤人員崗位職責完成學校各項工作，要求完成各項設備設施安全管理工作，含修建維護（修）保養等的安全管理，服從學校安排完成臨時性工作。

4學校管理干部由校長按照教體局干部管理要求聘任。

（五）組織競聘

1?教職工向學校提出書面崗位競聘申請，學校競聘上崗工作小組審查競聘人的應聘資格。

2組織競聘會。由學校教職工競聘上崗工作小組實施，競聘內容如下：

j個人任職能力

k師德考核

l工作績效

m榮譽成果

n演講答辯

o師生、家長共同評分

競聘結束后按得分高低確定擬聘人員。競聘工作中出現空缺崗位，學校及時面向在校教職工進行補崗。

3學校根據情況對已競聘上崗人員可綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位，校內轉崗由學校統籌安排。

（六）上報

學校完成崗位聘任工作后，聘用及分流情況報經教體局審定。

（七）未聘人員

校內競聘的落聘人員，學校安置方式為：j分流，k支教，l待崗培訓。

落聘人員可申請參加缺崗學校的第二輪競聘，根據崗位要求，由用人學校確定考核方式，擇優錄用，簽訂學校崗位聘用合同。

（八）結果運用

學校競聘工作結束后，將確定崗位人員進行公示，公示期不少于3個工作日，公示無異議后，將擬聘人員報教體局審核，審核后通過競聘上崗人員與學校簽訂《崗位聘用合同》，合同期滿后，根據崗位職責履職及考核情況，進行競崗和續簽聘用合同。

七落聘管理

1自愿不參加競聘人員或通過逐次競聘仍未上崗人員，按照上級文件規定，由區教體局組織實施待崗培訓，培訓期不超過12個月，待崗期間只發放基礎工資和基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資。

2經培訓和考核合格后可再次參加缺編學校競聘或轉崗；經培訓和考核仍不能上崗的，按相關規定和程序進行解聘（辭聘）處理。

篇（9）

任務驅動法的基本特征是“以任務為主線，以教師為主導、學生為主體”。在實施過程中，首先，圍繞著一個具體的目標，教師組織教學內容，精心設置任務，總任務下還可能包含分任務；然后，基于教師設置的任務，學生運用已儲備的學習資源在教師的引導下進行自主探索和協作學習，在完成既定任務后又產生新的任務，這樣循序漸進，完成任務，達到目標。這種方法既能促使學生綜合復習鞏固前面所學知識，又能調動和促進學生的學習積極性。因為學生在完成“任務”的過程中能不斷地獲得成就感，從而增強學習的興趣和自信心，由樂學到學好。方法用得科學、巧妙，方能與教學相得益彰。下面筆者以出納崗位模擬實習為例，說明對任務驅動法的運用。

一、描述任務：必須饒有趣味，或是與實際生活聯系緊密，以激發學生研究、嘗試的興趣

職高的學生對理論學習不是那么擅長，但和這個年齡階段的孩子一樣都具有好奇心。進行“出納崗位的主要職責和實習要求”的模擬實習時，筆者首先向學生出示一沓錢和幾張存折，學生一下子瞪大了眼睛，心里肯定想這是干什么，這時問學生：在企業里誰管錢？學生馬上回答是“出納”，接著出示出納崗位經手的材料，比如憑證、賬簿、支票、印章等，分別問學生都是干什么用的。學生們一下子就來了精神，爭著說各種用途，學習氣氛馬上活躍起來了，學生的學習欲望和興趣激發出來了，在這樣渴求知識的氛圍中，教師再提綱挈領，引入相關知識；或是趁熱打鐵，布置相關任務，學生聽起來就很認真，訓練起來也興致勃勃、精力集中、收效顯著。所以，應用任務驅動法，任務描述很關鍵。

二、出示任務目標：讓學生明確知識目標和技能目標

當學生的學習興趣被激發出來時，教師要不失時機地引導學生質疑求索，及時地提出本節課的實訓“任務”。“任務”的設計精心與否、提出的巧妙與否，對任務驅動的展開極其重要。要把握學生求知、求趣、求新、求異的心理脈搏，把課本知識和生活實際聯系起來。同時要注意“任務”的目標要明確；要具有可操作性；要符合學生的心理特點；要緊扣要點疑點，培養學生的創造能力。

三、提出任務實施方案：學生分組討論、教師啟發引導，歸納總結任務實施方案

任務驅動教學法將所有教學內容蘊涵在任務之中，學生必須學會發現問題，同時設想解決問題的各種可能的方案，并探究摸索出解決的方法。可見，學生在完成任務的過程也就是提出問題，分析問題和解決問題的過程。所以告訴學生在拿到任務后不要盲目去做，首先要理清思路，看有幾種解決方法，哪種更好，再和小組其他同學討論碰撞一下思想火花，然后再著手寫出任務實施方案，最后聽教師進行講評總結進一步修正方案。任務實施方案是順利完成任務的重要手段。學生通過書寫任務實施方案，能夠整合知識，開拓思路；在確定方案時學生互相討論，共同分析問題、解決問題，觀點、方法得以交流，既取長補短，思維能力又得以展現。同時，學生利用集體的智慧去完成任務的過程中，學生體會到團隊協作的無處不在，為他們今后更好地學習、工作和生活奠定了良好的基礎。

篇（10）

幾點實踐經驗

理清改革工作思路。事業單位人事制度改革的兩個重要內容，一是人員聘用，二是崗位管理。為實現這兩個目標，##州在20xx至20xx年第一輪改革實現聘用制入軌、推行分配制度改革目標的基礎上，及時提出將改革工作重心轉移到加強崗位設置和管理上來。20xx年出臺了《關于推進自治州事業單位改革的意見》，將“健全以崗位管理為主的新型管理制度”作為20xx-20xx年第二輪事業單位改革工作的主要目標和任務。

研究制定相關配套政策。結合自治州實際，20xx年州委、州政府制定出臺了《自治州事業單位崗位設置和管理暫行辦法》，對事業單位制定崗位設置和管理方案應遵循的原則、程序，以及方案的主要內容和應注意的事項等做出了明確規定。要求事業單位在制定新一輪人員聘用(任)實施方案前必須先審批崗位設置和管理方案，同時強化制約措施，對沒有審批崗位設置和管理方案的單位，相關部門暫不辦理職員、專業技術職務任職及工人等級晉升等手續，確保了崗位設置和管理工作順利推進。

為實施崗位分類管理提供操作“平臺”。事業單位崗位分為管理人員崗位、專業技術崗位和工勤人員崗位三大類，針對事業單位三類崗位及人員如何具體管理，20xx年州委、州政府制定出臺了《##州事業單位職員管理暫行辦法》、《##州事業單位專業技術崗位聘任制管理實施辦法》和《##州事業單位工人崗位(等級)聘任制管理暫行辦法》，對事業單位各類崗位的界定、工作性質、設置原則、條件、監督管理，以及本類崗位人員的任職資格、職務等級、職務晉升、聘任程序、考核培訓、工資福利等做出統一、詳細的要求，為順利實施崗位分類設置及管理提供了有效的操作“平臺”和政策依據。

幾點體會與思考

崗位設置必須在核定的編制數和各類人員結構比例范圍內進行。

“以編定崗”是崗位設置工作應遵循的基本原測。把編制管理與崗位設置有機結合起來，有利于事業單位科學合理配置在職人員，不斷規范用人行為；有利于實現“因人設崗，盲目用人”向“因事設崗、按崗聘人”的轉變，同時還可有效控制超編進人，減輕財政供養負擔，崗位設置時必須充分考慮到事業單位現有崗位及人員狀況，并妥善分流安置超編待崗人員。

在制定崗位設置和管理方案時，單位要堅持從實際出發和發揚民主的原則，應以原崗位設置情況和三類人員崗位現狀為基礎，通過職代會或職工大會對重新設置各類崗位的性質、工作量、工作內容進行科學分析和論證。

運作中,既要保證崗位的相對連續性,充分體現人崗相宜,又要避免崗位設置中的“盲目性”和混崗現象,為今后順利實施方案,產生崗位效能奠定基礎。對因機構合并、精簡等原因造成的事業單位超編待崗人員,在崗位設置和管理中,應從安定團結和社會穩定的大局出發,可實行過渡崗管理辦法,通過“只出不進”、“自然減員”、“內部退養”等方式逐步削減,平穩過渡。