時(shí)間:2022-12-27 02:25:44
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1%人口抽樣調(diào)查是一項(xiàng)重大的國情國力調(diào)查。認(rèn)真做好年我區(qū)1%人口抽樣調(diào)查,不僅可以配合省和市摸清年以來人口狀況的變化情況,推進(jìn)決策的科學(xué)化,同時(shí)對(duì)于我區(qū)制定城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃、研究解決勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中出現(xiàn)的問題,調(diào)整就業(yè)結(jié)構(gòu),加快全面小康建設(shè)步伐,都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,各有關(guān)部門以及被抽樣街道(鎮(zhèn))要統(tǒng)一思想,高度重視,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好1%人口抽樣調(diào)查工作。
二、明確任務(wù),認(rèn)真把握1%人口抽樣調(diào)查的特點(diǎn)
(一)調(diào)查規(guī)模大。按照省里確定的抽樣原則,全市將抽取142個(gè)調(diào)查小區(qū)作為樣本單位進(jìn)行調(diào)查。
(二)調(diào)查項(xiàng)目多。抽樣調(diào)查的主要內(nèi)容包括住戶的基本情況和個(gè)人年齡、性別、受教育程度、職業(yè)、行業(yè)、遷移流動(dòng)、生育、社會(huì)保障、住房等60多項(xiàng)指標(biāo)。
(三)工作難度大。1%人口抽樣調(diào)查涉及的部門多,組織協(xié)調(diào)工作量大;技術(shù)要求高,基層培訓(xùn)難度大;政策性強(qiáng),人口流動(dòng)量大,工作難度大。
(四)調(diào)查時(shí)間集中。此次1%人口抽樣調(diào)查的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)是年11月1日零時(shí),時(shí)期資料為年度。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織,高質(zhì)量完成我區(qū)人口抽樣調(diào)查各項(xiàng)工作任務(wù)
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任
為了加強(qiáng)對(duì)我區(qū)1%人口抽樣調(diào)查工作的組織領(lǐng)導(dǎo),區(qū)政府決定成立區(qū)1%人口抽樣調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組(領(lǐng)導(dǎo)小組名單附后),負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)全區(qū)人口抽樣調(diào)查工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在區(qū)統(tǒng)計(jì)局,負(fù)責(zé)抽樣調(diào)查的日常工作。有關(guān)部門要按照全區(qū)統(tǒng)一部署,各負(fù)其責(zé),通力協(xié)作,確保調(diào)查任務(wù)的順利完成。其中,涉及宣傳動(dòng)員方面的事項(xiàng),由區(qū)委宣傳部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào);涉及調(diào)查經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障方面的事項(xiàng),由區(qū)財(cái)政局和區(qū)人口計(jì)生委負(fù)責(zé)協(xié)調(diào);涉及戶口清理、外來人口基礎(chǔ)資料、配合協(xié)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)登記等方面的事項(xiàng),由區(qū)公安分局負(fù)責(zé)協(xié)調(diào);涉及行政區(qū)劃變動(dòng)等方面的事項(xiàng),由區(qū)民政局負(fù)責(zé)協(xié)調(diào);涉及個(gè)體工商戶的宣傳動(dòng)員等方面的事項(xiàng),由區(qū)工商分局負(fù)責(zé)協(xié)調(diào);涉及領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的日常工作和調(diào)查的組織協(xié)調(diào)等方面的事項(xiàng),由區(qū)統(tǒng)計(jì)局負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。各被抽樣的街道(鎮(zhèn))也要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu),配備業(yè)務(wù)熟悉、責(zé)任心強(qiáng)的工作人員,認(rèn)真做好本轄區(qū)的人口抽樣調(diào)查工作。
(二)落實(shí)經(jīng)費(fèi),保證工作的順利開展
按照財(cái)政分級(jí)負(fù)擔(dān)的原則,區(qū)、街(鎮(zhèn))兩級(jí)人口抽樣調(diào)查工作經(jīng)費(fèi)由本級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān),以保證調(diào)查工作的順利開展。
(三)精心組織,選配精干力量
為了保證整個(gè)調(diào)查工作的順利開展,為調(diào)查工作提供有力的組織保障,各被抽樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要選配精干工作人員,特別是入戶調(diào)查員,選擇調(diào)查員要堅(jiān)持一定的標(biāo)準(zhǔn),要選擇有一定文化水平,身體健康,責(zé)任強(qiáng),能吃苦,熟悉本地情況的人員,優(yōu)先考慮選擇第五次人口普查中的優(yōu)秀普查員擔(dān)任調(diào)查員。區(qū)人口抽樣調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要選調(diào)足夠的力量,加入到調(diào)查工作當(dāng)中,要搞好調(diào)查的培訓(xùn)工作,要在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),確保培訓(xùn)取得好的效果。
(四)嚴(yán)格入戶調(diào)查登記工作,確保調(diào)查質(zhì)量
1%人口抽樣調(diào)查與人口普查相比,在質(zhì)量上有更高的要求,每一個(gè)被調(diào)查人員代表的是100人,一筆調(diào)查錯(cuò)誤就等于100筆錯(cuò)誤。為此,在調(diào)查中必須嚴(yán)格執(zhí)行調(diào)查制度:一是要嚴(yán)格調(diào)查紀(jì)律,調(diào)查員必須如實(shí)填寫,嚴(yán)禁弄虛作假,要對(duì)被調(diào)查對(duì)象做耐心細(xì)致的工作,讓他們消除顧慮,如實(shí)申報(bào);二是調(diào)查員必須進(jìn)行入戶登記,現(xiàn)場(chǎng)填寫登記表,嚴(yán)禁閉門造車;三是要堅(jiān)持調(diào)查對(duì)象唯一原則,在抽樣范圍內(nèi)逐戶逐人進(jìn)行登記,嚴(yán)禁跳戶漏戶,隨意調(diào)查。
在接受調(diào)查的對(duì)象中,有78%的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化表示“喜愛”,18%的學(xué)生表示“沒感覺”,4%的學(xué)生表示“不喜歡”。從這些數(shù)據(jù)可以看出,大多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化還是有很大興趣的,這為日后開展傳統(tǒng)文化教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)高職生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的閱讀量調(diào)查分析
為了能清楚地了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的閱讀量,設(shè)計(jì)了“在大學(xué)期間一共看過多少本古代經(jīng)典名著”的問題。58%的學(xué)生表示只看過1~3本,29%的學(xué)生表示看過4~8本,13%的學(xué)生表示從來都沒有看過。從數(shù)據(jù)可知,有13%的學(xué)生在大學(xué)期間還沒看過一本傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典。究其原因,主要還是受到西方自由主義、拜金主義等思想的影響,大學(xué)生已經(jīng)越來越崇尚西方文化,諸如追捧情人節(jié)、圣誕節(jié),吃麥當(dāng)勞、肯德基,看《變形金剛》《阿凡達(dá)》,等等。[1]傳統(tǒng)文化名著的閱讀正趨于邊緣化的狀態(tài),其中有13%的學(xué)生表示從來沒看過古典名著,這個(gè)數(shù)據(jù)很讓人驚訝。當(dāng)然,這么高的比例似乎也能找到一些原因,諸如:網(wǎng)絡(luò)媒體異常發(fā)達(dá),很多學(xué)生都會(huì)使用智能手機(jī)、電子書等網(wǎng)絡(luò)媒體來閱讀書籍。在社會(huì)文化多元化發(fā)展的背景下,現(xiàn)在的大學(xué)生越來越崇尚西方文化,最終導(dǎo)致他們?cè)谧非蟾泄倩奈淖煮w驗(yàn)時(shí),忽視了從古典名著中去汲取智慧。
(三)高職生傳統(tǒng)文化知識(shí)獲取途徑的調(diào)查分析
為了了解學(xué)生獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的途徑,設(shè)計(jì)了“您是怎樣獲得中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的”的問題。經(jīng)過統(tǒng)計(jì),其中有35%的學(xué)生表示主要是從網(wǎng)絡(luò)媒體中獲得,有22%的學(xué)生表示是從長輩的教育或者同學(xué)之間的交流中獲得,27%的學(xué)生表示主要靠古典書籍獲得,另外還有5%的學(xué)生表示從學(xué)校活動(dòng)中獲得。從這些數(shù)據(jù)不難看出,很多大學(xué)生傾向于通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來完成學(xué)習(xí)。因此,應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教育思路,多利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)來最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣。近年來,“國學(xué)熱”逐步升溫,央視“百家講壇”相繼播出“于丹《論語心得》”“易中天品《三國》”“康震解讀坡”等,給大學(xué)傳統(tǒng)文化的教育帶來了一線生機(jī)。[3]
二、高職生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的接受程度分析
人類文化的發(fā)展史表明,任何一個(gè)民族文化的發(fā)展都不能割斷本民族的文化歷史,各個(gè)民族的文化都是繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。否則,民族文化的發(fā)展必然會(huì)成為無源之水和無本之木。中國文化在長期的歷史發(fā)展過程中,形成了許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。從文化的繼承性特點(diǎn)來看,先進(jìn)文化建設(shè)無疑應(yīng)當(dāng)注重吸取包括道家、儒家等優(yōu)秀文化資源,傳承他們的睿智,進(jìn)而在先進(jìn)文化的建設(shè)過程中創(chuàng)造出具有中國特色的社會(huì)主義新文化。[4]在被問及“‘忠、義、禮、智’等傳統(tǒng)價(jià)值觀對(duì)自己有多大影響”的問題時(shí),有23%的學(xué)生認(rèn)為影響很大,60%的學(xué)生認(rèn)為有較大影響,還有17%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀對(duì)自己影響較小或者幾乎沒有任何影響。數(shù)據(jù)顯示,盡管當(dāng)前有少部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化還是持消極態(tài)度,但是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度還是很積極的。同時(shí),在被問及“你關(guān)注傳統(tǒng)文化的主要目的是什么”的問題時(shí),有35%的學(xué)生選擇是為了“提高文化修養(yǎng)”,33%的學(xué)生是為了“拓寬視野”,20%的學(xué)生認(rèn)為是“傳承傳統(tǒng)文化”,3%的學(xué)生表示“從不關(guān)注”,6%的學(xué)生表示為了“應(yīng)付考試”。這種結(jié)果表明,約10%左右的學(xué)生從不關(guān)注或者是被動(dòng)應(yīng)付,但是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化還是有著比較清醒的認(rèn)識(shí),也客觀反映出了當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的基本態(tài)度。[5]在被問及“您認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日能夠吸引您的最重要因素是什么”的問題時(shí),有40%的學(xué)生選擇“傳統(tǒng)中的家、國的概念”,25%的學(xué)生選擇“傳統(tǒng)節(jié)日象征的人文因素”,28%的學(xué)生選擇“被傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛所吸引”。從以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)節(jié)日還是能引發(fā)學(xué)生的國家情懷和民族自豪感的。因此,與西方節(jié)日如圣誕節(jié)、情人節(jié)所表現(xiàn)出來的濃厚的商業(yè)化氣息相比,當(dāng)前我國對(duì)中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的大力提倡,需要充分挖掘人們內(nèi)心深處所具有的文化情結(jié)。在被問及“您覺得傳統(tǒng)文化在哪些方面對(duì)您產(chǎn)生影響”的問題時(shí),有58%的學(xué)生認(rèn)為主要體現(xiàn)在“文化素養(yǎng)”方面,25%的學(xué)生認(rèn)為是“價(jià)值取向”,12%的學(xué)生認(rèn)為是“生活態(tài)度”,5%的學(xué)生認(rèn)為是“人生視角”。從中不難看出,在信息化時(shí)代的背景下,當(dāng)今大學(xué)生接受知識(shí)的渠道多種多樣,他們不再依賴于傳統(tǒng)的人生目標(biāo),也不局限于用傳統(tǒng)視角去理解和分析所面對(duì)的新情況、新形勢(shì),這也就意味著當(dāng)今高職生在人生目標(biāo)的選擇上更傾向于多元化。
三、高職生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知態(tài)度分析
醫(yī)護(hù)人員對(duì)疼痛的認(rèn)知程度直接影響疼痛的干預(yù),同時(shí),家長作為監(jiān)護(hù)人,在兒童疼痛的監(jiān)測(cè)和干預(yù)中也起著非常重要的作用。理想且令人滿意的疼痛干預(yù)應(yīng)該包括對(duì)患兒行為習(xí)慣的了解,這樣更能準(zhǔn)確區(qū)分疼痛的性質(zhì)和程度。醫(yī)護(hù)人員不可能在患兒短短的住院時(shí)間內(nèi)觀察出他們的習(xí)慣,只能依靠家長提供信息[1]。家長可以提供大量有關(guān)患兒以往對(duì)疼痛反應(yīng)的信息,包括過去的疼痛經(jīng)歷和目前的疼痛,患兒也更愿意把疼痛和焦慮告訴他們的父母[2]。研究發(fā)現(xiàn),大多數(shù)家長都希望參與兒童術(shù)后疼痛管理,且父母參與患兒術(shù)后疼痛評(píng)價(jià)與護(hù)理將增強(qiáng)疼痛護(hù)理管理的效果[3,4]。
為此,我們對(duì)家長進(jìn)行兒童疼痛知識(shí)的調(diào)查,了解他們對(duì)兒童疼痛知識(shí)的知曉情況,為后期針對(duì)性地對(duì)家長進(jìn)行疼痛處理指導(dǎo)提供依據(jù)。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取2013年7~8月在南京市兒童醫(yī)院門診和住院病房接受治療患兒的家長為研究對(duì)象。
1.2方法
1.2.1調(diào)查問卷設(shè)計(jì) 參考相關(guān)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷“嬰幼兒家長疼痛認(rèn)知調(diào)查表”,調(diào)查表分為三部分,第一部分為被調(diào)查者的一般情況,第二部分為疼痛認(rèn)知知識(shí),第三部分為疼痛處理現(xiàn)狀。
1.2.2調(diào)查過程 2013年7~8月,在南京市兒童醫(yī)院門診和住院病房,隨機(jī)選擇愿意接受調(diào)查的嬰幼兒家長,跟家長解釋目的及方法后,發(fā)放調(diào)查問卷,填寫后及時(shí)回收。
1.2.3問卷評(píng)分 對(duì)所有回收問卷的第二部分,即疼痛相關(guān)知識(shí)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分,正確得1分,錯(cuò)誤得0分,結(jié)果雙人錄入并核對(duì)。
1.2.4質(zhì)量控制 本調(diào)查表參考了本人前期研究中“醫(yī)護(hù)人員疼痛認(rèn)知調(diào)查表”并請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行校驗(yàn)后生成。本研究發(fā)放調(diào)查表85份,全部回收,80份有效,有效率為94%。
1.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS17和Epicalc2000進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn),正態(tài)分布資料比較采用了t檢驗(yàn)和方差分析,非正態(tài)分布資料比較采用非參數(shù)檢驗(yàn),另有χ2檢驗(yàn)等方法,P
2 結(jié)果
2.1一般資料 本研究共調(diào)查家長80人,其中22人為父親,58人為母親;年齡20~44歲,平均年齡30.96±4.14;初中及以下學(xué)歷24人,高中及中專學(xué)歷17人,大學(xué)及研究生以上學(xué)歷39人;其中23人為自由職業(yè),42人坐班,14人全職;家庭年收入從2~20萬元不等,平均家庭年收入為(8.13±5.29)萬。32位家長表示孩子之前無住院經(jīng)歷,35位家長表示孩子有過1次住院經(jīng)歷,13位家長表示孩子兩有次及以上住院經(jīng)歷。
2.2家長對(duì)兒童疼痛的認(rèn)識(shí)狀況 1.25%的家長認(rèn)為“孩子在治療過程中產(chǎn)生的疼痛是可以避免的”,7.5%的家長認(rèn)為“ 孩子在手術(shù)中和手術(shù)后的疼痛是可以避免的”,22.5%的家長認(rèn)為“不應(yīng)鼓勵(lì)兒童忍受疼痛”,11.25%的家長認(rèn)為“孩子并非很容易對(duì)止痛藥產(chǎn)生依賴”,見表1。
2.3家長疼痛認(rèn)識(shí)的比較 比較發(fā)現(xiàn),大學(xué)及以上學(xué)歷家長疼痛認(rèn)知答題正確率顯著高于大學(xué)以下學(xué)歷家長(t=-2.646,P
2.4 疼痛處理現(xiàn)狀 53.8%的家長認(rèn)為自己會(huì)判斷孩子的疼痛程度,33%的家長認(rèn)為有機(jī)會(huì)去咨詢醫(yī)護(hù)人員有關(guān)疼痛緩解的知識(shí),但是只有11.3%的家長認(rèn)為受到醫(yī)護(hù)人員有關(guān)疼痛緩解知識(shí)的指導(dǎo),所有參與調(diào)查家長都希望醫(yī)護(hù)人員更加關(guān)注小兒疼痛管理。
3 討論
結(jié)果顯示,家長對(duì)于兒童疼痛認(rèn)知正確率較低,只有1.25%家長認(rèn)為“孩子在治療過程中(如靜脈穿刺)產(chǎn)生的疼痛是可以避免的”。已有研究表明,家長在兒童疼痛管理中起著非常重要的作用,顯然,這種低認(rèn)知狀態(tài)不能滿足家長參與疼痛管理的需求。
95%的家長認(rèn)為“孩子在治療過程中的疼痛是不可避免的”,他們中更多的家長希望孩子去“忍受這種疼痛”而不是積極想辦法減輕孩子的疼痛。事實(shí)上,很多治療過程中的疼痛是可以提前干預(yù)的,如袋鼠式護(hù)理可以減輕早產(chǎn)兒足跟采血時(shí)的疼痛,非營養(yǎng)性吸吮可以減輕嬰兒致痛性操作的疼痛。手術(shù)后的疼痛亦是如此,“孩子術(shù)后疼痛是可以避免的”這一正確觀點(diǎn),家長只有7.5%的正確率。正因?yàn)閷?duì)這些信息的缺失,才讓家長誤認(rèn)為疼痛是沒有辦法的,只能讓孩子盡量忍受,原因之二是家長對(duì)于止痛藥物使用的顧慮和誤解,82.5%的家長認(rèn)為孩子容易對(duì)止痛藥產(chǎn)生依賴,藥物依賴是指突然停用藥物導(dǎo)致的戒斷癥狀, 持續(xù)4w用阿片類藥量易導(dǎo)致藥物依賴的發(fā)生,但可以通過小劑量用藥7~10d逐漸消除,何況很多孩子使用時(shí)間一般都不會(huì)到達(dá)4w。
本調(diào)查中,高學(xué)歷家長對(duì)疼痛的認(rèn)知程度相對(duì)較好,可能因?yàn)樗麄儗?duì)疼痛相關(guān)問題的關(guān)注度更高,獲取相關(guān)知識(shí)的渠道更多所致。
本調(diào)查中,幾乎所有家長都希望出現(xiàn)在孩子致痛性操作的現(xiàn)場(chǎng),有關(guān)文獻(xiàn)也認(rèn)為,家長應(yīng)該出現(xiàn)在致痛性操作的現(xiàn)場(chǎng),并且應(yīng)該和孩子保持親密接觸,這將明顯降低孩子的疼痛。有些患兒哭鬧可能并不是疾病本身及操作引起,而是由于恐懼引起,醫(yī)護(hù)人員的某些處置和操作,可能引起患兒的恐懼,家長的安慰比護(hù)士的教育讓孩子更易接受。但是在我國,家長一般是不被允許進(jìn)入像新生兒監(jiān)護(hù)病房及兒童監(jiān)護(hù)病房區(qū)域。
家長對(duì)有關(guān)小兒疼痛的相關(guān)理念需要糾正,醫(yī)院可以將有關(guān)疼痛管理知識(shí)編制成冊(cè)或進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的入院前培訓(xùn)或以宣傳欄的形式展示,以便其更好地了解和參與患兒的疼痛管理。
參考文獻(xiàn):
[1]陳義璇,婁湘紅,陳冬娥.家長參與患兒術(shù)后疼痛護(hù)理情況調(diào)查分析[J].護(hù)理學(xué)雜志,2004,19(8).
人類生活離不開信息。信息媒體是人類文明程度的重要標(biāo)志,同時(shí)又對(duì)人類生活發(fā)生著深刻的影響,它在很大程度上影響到兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展[1]。認(rèn)知發(fā)展能力是指主體獲得知識(shí)和解決問題的能力隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象[2]。主要包括感知覺、注意、問題解決與推理(思維)、語言、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展[3]。步入信息時(shí)代,兒童逐漸開始使用智能移動(dòng)通信終端。國內(nèi)目前暫無相關(guān)文獻(xiàn)研究兒童認(rèn)知能力發(fā)展受智能移動(dòng)通信終端的影響,因此對(duì)此進(jìn)行調(diào)查研究,為教師和家長提供引導(dǎo)兒童使用智能移動(dòng)通信終端的有效建議具有一定的意義。
一.調(diào)查背景
隨著信息科技的發(fā)展,智能移動(dòng)通信終端的普及率及使用率顯著提升。網(wǎng)絡(luò)用戶的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生極大變化,其中,兒童使用普及率最為顯著。信息在傳播的過程中,可能會(huì)經(jīng)由各種渠道加工,重新組織繼續(xù)傳播,再傳遞到兒童的眼前。兒童通過智能移動(dòng)通信終端作為媒介,只需要?jiǎng)觿?dòng)手指就能得到海量信息,進(jìn)行學(xué)習(xí)娛樂。在市場(chǎng)競爭日益激烈的現(xiàn)在,更多工作繁忙的父母選擇讓兒童使用智能移動(dòng)通信終端來彌補(bǔ)無法陪伴他們的時(shí)間。智能移動(dòng)通信終端對(duì)兒童的影響日益擴(kuò)大,規(guī)范智能移動(dòng)通信終端的使用對(duì)孩子的身心健康和成長定型尤為重要。
二.寧德市兒童認(rèn)知能力發(fā)展受智能移動(dòng)通信終端影響的調(diào)查
1.調(diào)查目的
通過隨機(jī)抽樣調(diào)查,以問卷的方式,以寧德市區(qū)范圍內(nèi)的小學(xué)兒童為研究對(duì)象,了解兒童在智能通信終端的選擇、使用時(shí)長、使用地點(diǎn)、用途和父母對(duì)孩子使用智能移動(dòng)通信終端的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響等情況,真實(shí)反映寧德市兒童智能移動(dòng)通信終端的使用現(xiàn)狀和認(rèn)知能力所受到的影響。
2.研究方法
問卷調(diào)查法:我們于2014年7月開展有關(guān)兒童認(rèn)知發(fā)展和智能移動(dòng)通信終端的資料收集與文獻(xiàn)調(diào)查工作,反復(fù)討論、結(jié)合有關(guān)專業(yè)人員的意見確定了問卷,對(duì)寧德市蕉城地區(qū)的小學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,每所學(xué)校按不同年級(jí)各發(fā)放填寫50份調(diào)查問卷。獲得第一手資料,調(diào)查結(jié)果形成數(shù)據(jù)并采用SPSS軟件(17.0)對(duì)其進(jìn)行整理分析。
訪談法:發(fā)放問卷的同時(shí)隨機(jī)與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行交流,根據(jù)被調(diào)查對(duì)象的答復(fù)搜集真實(shí)客觀的參考材料,以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體。同時(shí)與調(diào)查對(duì)象所在學(xué)校的老師針對(duì)兒童的表現(xiàn)情況進(jìn)行探討交流。
三.調(diào)查的結(jié)果
我們切實(shí)按照調(diào)查的程序及要求進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷660份,回收了630份,回收率為 95.4%,在問卷回答的真實(shí)度方面,發(fā)現(xiàn)有30份無效答卷,實(shí)際可信的問卷為600份,問卷的可信度為95.2%。整理數(shù)據(jù)分析后,關(guān)于目前小學(xué)生使用智能終端的調(diào)查情況和結(jié)果如下:
1.以性別為維度,對(duì)寧德市兒童認(rèn)知能力的調(diào)查情況
根據(jù)問卷的分析結(jié)果,我們知道,男女對(duì)智能移動(dòng)通信終端的選擇上,差異不是十分顯著。選擇智能手機(jī)的男生占男生總數(shù)53%,女生則占女生總數(shù)的60%,這說明電視作為傳統(tǒng)媒體,和智能手機(jī)這個(gè)新鮮事物,都在兒童對(duì)智能移動(dòng)通信終端的選擇中占據(jù)了相當(dāng)大的比例。與此同時(shí),男女運(yùn)用智能移動(dòng)通信終端查閱資料、聊天、看動(dòng)畫片上比例相當(dāng),而在玩游戲上,男生比例明顯高于女生。男女性別在認(rèn)知發(fā)展上沒有太大差異,因此,筆者將以智能移動(dòng)通信終端中選擇電視和智能手機(jī)的人數(shù)為主,來探究兒童認(rèn)知能力發(fā)展的影響。
2.以使用時(shí)長為維度,對(duì)寧德市兒童認(rèn)知能力的調(diào)查情況
據(jù)問卷調(diào)查及分析,寧德市兒童的認(rèn)知能力發(fā)展受智能移動(dòng)通信終端的影響顯著。在幾乎不使用電子設(shè)備的兒童,在注意力集中程度較高即注意力處于正常水平占65.5%,注意力分散的占34.5%。使用時(shí)長低于1小時(shí)的則分別占40.2%和59.8%。使用時(shí)長為一至三小時(shí)的則分別占23.7%和76.3%。而使用時(shí)長為三小時(shí)以上的則為37.5%和62.5%。可見使用時(shí)間的長短對(duì)兒童的認(rèn)知能力確實(shí)有明顯影響。
3.以使用地點(diǎn)為維度,對(duì)寧德市兒童認(rèn)知能力的調(diào)查情況。
經(jīng)問卷調(diào)查及分析,在家里玩的為89.8%、在課間休息時(shí)玩的占7.8%、上課偶爾也玩的占2.4%。由此可見,兒童使用地點(diǎn)多為家庭內(nèi)部。地點(diǎn)這一因素對(duì)兒童認(rèn)知能力發(fā)展影響不明顯,因而不就此展開探究。
4.以父母對(duì)兒童使用智能移動(dòng)通信終端的態(tài)度為維度,對(duì)寧德市兒童認(rèn)知能力的調(diào)查情況
結(jié)果表明,父母對(duì)兒童使用智能移動(dòng)通信終端進(jìn)行限制的孩子,使用時(shí)長短的比例很高。與此相反的是,父母對(duì)兒童使用智能移動(dòng)通信終端采取放任態(tài)度的孩子,使用時(shí)長短的比例則偏低。
5.以受調(diào)查兒童所處學(xué)段為維度,對(duì)寧德市兒童認(rèn)知能力的調(diào)查情況
調(diào)查分析可知,低中學(xué)段的兒童,父母陪同使用智能移動(dòng)通信終端的高于高學(xué)段的兒童。而父母對(duì)兒童使用智能移動(dòng)通信終端的使用進(jìn)行約束的集中在高學(xué)段。隨著學(xué)段的遞增,小學(xué)兒童將課余時(shí)間用在智能移動(dòng)通信終端的比例也呈上升趨勢(shì)。高學(xué)段的小學(xué)兒童使用智能移動(dòng)通信終端過久在注意力分散,記憶力減弱上較低中學(xué)段的小學(xué)兒童更為明顯。
四.寧德市兒童認(rèn)知能力發(fā)展受到的影響
調(diào)查結(jié)果表明,寧德市兒童的認(rèn)知能力發(fā)展受到的影響如下:
1.心理影響
研究數(shù)據(jù)表明,使用時(shí)長小于一小時(shí)和三小時(shí)以上的兒童在注意力、記憶力,語言表達(dá)能力上都有較為明顯的差異。使用時(shí)長偏長的兒童比時(shí)長短的兒童注意力更難以集中,記憶力也較差,更不擅長語言表達(dá)。注意是有意識(shí)活動(dòng)的先導(dǎo)和保證[4]。長時(shí)間觀看液晶顯示屏的兒童,被動(dòng)處于超信息環(huán)境下,沒有對(duì)信息進(jìn)行組織分析而是機(jī)械地接納。沒有對(duì)話的過程,不需要太多思考,只需要眼睛和耳朵來接受外界信息。無意識(shí)的活動(dòng)不利于注意力的發(fā)展。當(dāng)然這種消極被動(dòng)的接收方式還影響了語言表達(dá)能力和的發(fā)展。作為媒介的智能移動(dòng)通信終端讓小學(xué)兒童處于超信息環(huán)境。超信息環(huán)境會(huì)導(dǎo)致兒童認(rèn)知發(fā)展消極被動(dòng),即學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī)弱化,好奇心與想象被來不及處理的信息覆蓋,同時(shí)導(dǎo)致兒童參與社會(huì)學(xué)習(xí)的熱情降低,重度卷入信息社會(huì),認(rèn)知呈現(xiàn)復(fù)制、順從,缺乏創(chuàng)造力[5]。
皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進(jìn)行了分析,將之歸納為四個(gè)基本因素。其中,平衡化是影響認(rèn)知發(fā)展的最重要的和決定性的因素。平衡化中有一方面是成熟、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境三個(gè)因素的作用必須加以協(xié)調(diào)。小學(xué)兒童在接受到智能移動(dòng)通信終端所帶入的社會(huì)環(huán)境中時(shí),自身經(jīng)驗(yàn)淺薄,無法結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷分析,平衡化失調(diào)。
2.社會(huì)性影響
分析后可知,使用時(shí)長較長的兒童在親子關(guān)系和同伴關(guān)系中處于被動(dòng)狀態(tài)的人數(shù)比例明顯比時(shí)長較短的兒童高。使用智能移動(dòng)通信終端時(shí)間較長的兒童往往在課余時(shí)間選擇看電視、玩游戲等無交流的活動(dòng),對(duì)待與同伴玩耍聊天的態(tài)度是消極的。當(dāng)其他兒童沒有主動(dòng)與其進(jìn)行交往時(shí),抱著無所謂的態(tài)度沉浸在自己的網(wǎng)絡(luò)世界里,不會(huì)嘗試主動(dòng)與他人交往。這樣的交往狀況長時(shí)間下去將對(duì)他們成人以后的社會(huì)交往和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
使用時(shí)間較短的兒童在學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀率較高于時(shí)間長的兒童。這說明長時(shí)間使用智能移動(dòng)通信終端確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成一定程度的影響。訪談中得知使用時(shí)長較長的部分兒童,父母對(duì)他們使用智能移動(dòng)通信終端的態(tài)度是放任的。同時(shí)數(shù)據(jù)也表明,父母對(duì)智能移動(dòng)通信終端的使用進(jìn)行限制的孩子在使用時(shí)長上明顯少于父母對(duì)智能移動(dòng)通信終端采取無所謂或放任態(tài)度的孩子。這也一定程度上說明了,父母監(jiān)管兒童使用智能移動(dòng)通信終端的必要性。
五.寧德市兒童智能通信終端的使用建議
根據(jù)智能移動(dòng)通信終端對(duì)寧德市兒童認(rèn)知能力發(fā)展影響的調(diào)查分析,提出以下幾個(gè)建議:
1.社會(huì)層面
從社會(huì)層面上講,如今,利用智能移動(dòng)通信終端進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種新常態(tài)。然而信息爆炸時(shí)代的現(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)資源的泛濫和信息的繁雜,在一定程度上影響著小學(xué)兒童的認(rèn)知能力發(fā)展和成長。有關(guān)智能移動(dòng)通信終端的評(píng)估和研究工作相當(dāng)稀少,有關(guān)兒童受智能移動(dòng)通信終端影響的研究亦然。國家政府和社會(huì)各界人士應(yīng)對(duì)智能移動(dòng)通信終端的使用加強(qiáng)關(guān)注,鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)分子,學(xué)者開展研究并出版有關(guān)智能移動(dòng)通信終端的相關(guān)教材,開設(shè)指導(dǎo)課程及講座,在小學(xué)校園和社區(qū)進(jìn)行一系列宣傳,擴(kuò)大影響。利用智能移動(dòng)通信終端開辟專欄與家長一起討論如何引導(dǎo)子女正確認(rèn)識(shí)及運(yùn)用智能移動(dòng)通信終端等。
政府和作為手機(jī)媒體的運(yùn)營商應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)優(yōu)秀兒童教育應(yīng)用軟件的開發(fā)與制作。在使用時(shí)間上可以研發(fā)相關(guān)程序,有效設(shè)定提醒兒童對(duì)智能移動(dòng)通信終端的使用時(shí)長,比如超時(shí)程序自動(dòng)退出或需要父母的指紋認(rèn)證才能繼續(xù)使用,讓孩子明白不能長時(shí)間使用終端設(shè)備,合理安排學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間。在使用內(nèi)容上,鼓勵(lì)兒童教育學(xué)者專家和兒童教育工作者參與軟件內(nèi)容和形式的制作。在專家和工作者建議的基礎(chǔ)上,優(yōu)化終端的程序,提高技術(shù)水平,利用智能移動(dòng)通信終端的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué),通過技術(shù)手段對(duì)信息進(jìn)行篩選、分類、分級(jí)。讓兒童獲取在其接受范圍內(nèi)、適合自身年齡特點(diǎn)的知識(shí)技能。綜上所述,筆者認(rèn)為開發(fā)優(yōu)秀的兒童教育軟件和程序,引導(dǎo)兒童合理使用智能移動(dòng)通信終端,將對(duì)小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展和健康成長帶來幫助。
2.學(xué)校層面
從學(xué)校層面上講,學(xué)校要為學(xué)生提供新的電子技術(shù)的機(jī)會(huì),把每一個(gè)課堂與廣闊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起[6]。要知道,小學(xué)生心理發(fā)展是可塑的,小學(xué)生無論是思維能力,還是個(gè)性、社會(huì)性和品德都易于培養(yǎng),良好的行為習(xí)慣也易于養(yǎng)成[7]。開設(shè)與智能移動(dòng)通信終端使用相關(guān)的講座進(jìn)行科普教育和宣傳,讓學(xué)生對(duì)智能移動(dòng)通信終端的利弊有個(gè)初步感知和了解。舉辦相應(yīng)的校園活動(dòng),引導(dǎo)小學(xué)兒童正確認(rèn)識(shí)終端的應(yīng)用,回歸課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)增長小學(xué)兒童的課內(nèi)知識(shí),豐富校園學(xué)習(xí)活動(dòng),合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,提高自我控制能力和對(duì)信息的篩選鑒別能力。
與此同時(shí),學(xué)校和教師可以建立教育博客和班級(jí)博客。學(xué)校和教師建立博客就全部采用實(shí)名制,為提升教育博客的內(nèi)涵,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)奠定了基礎(chǔ)[8]。學(xué)校和教師博客的開通,為向師性很強(qiáng)的小學(xué)兒童傳播正能量提供了方便快捷的途徑。小學(xué)兒童可以通過智能移動(dòng)通信終端及時(shí)了解老師的動(dòng)態(tài)。班級(jí)博客作為班級(jí)的建設(shè)平臺(tái),會(huì)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,利用智能移動(dòng)通信終端參與到班級(jí)的組織管理建設(shè)中。既能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,又能引導(dǎo)小學(xué)兒童正確使用智能移動(dòng)通信終端。
家長會(huì)是在教師精心準(zhǔn)備下,家長走進(jìn)學(xué)校全面了解學(xué)生在校情況的重要方式,是我國當(dāng)下家校聯(lián)系的普遍形式[9]。學(xué)校和教師要把握家長會(huì)這一渠道,要求家長加強(qiáng)對(duì)小學(xué)兒童使用智能移動(dòng)通信終端的監(jiān)管,同時(shí)與學(xué)校合力引導(dǎo)小學(xué)兒童正確使用智能移動(dòng)通信終端。
3.學(xué)生層面
元認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制的策略[10]。小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展是從前運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段轉(zhuǎn)變,這時(shí)期的兒童已經(jīng)逐漸開始想象自己成為什么樣的人。這就要求小學(xué)兒童自身端正理想信念,樹立遠(yuǎn)大理想,從日常具體事物入手來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。學(xué)會(huì)通過智能移動(dòng)通信終端獲取自己所需的文化知識(shí),練習(xí)自身需要的能力,比如拼音的學(xué)習(xí)、普通話訓(xùn)練、外語的口語訓(xùn)練。偶爾玩游戲適度放松,勞逸結(jié)合,而不是整天沉迷于游戲之中。學(xué)會(huì)利用智能移動(dòng)通信終端的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排和控制。
當(dāng)然,小學(xué)兒童身心處于快速的發(fā)展階段,身體柔弱,耐受性低,求知欲強(qiáng),認(rèn)知水平低,自控能力差,特別容易為智能移動(dòng)通信設(shè)備所吸引。在有意識(shí)地培養(yǎng)自我控制能力和信息識(shí)別能力的基礎(chǔ)上,還要對(duì)使用智能移動(dòng)通信終端的利弊有所了解,同時(shí)積極參考老師和家長的意見做出正確合理的選擇。
4.家庭層面
盡管學(xué)校教育和社會(huì)教育以各種方式早影響每個(gè)人,但家庭教育仍是一切教育的根,對(duì)教育的成敗負(fù)有無可推卸的責(zé)任[11]。小學(xué)兒童長時(shí)間在家里甚至校內(nèi)使用智能移動(dòng)通信終端,歸根結(jié)底大部分都是因?yàn)榧议L的放縱或溺愛。為了教育好自己的子女,家長更應(yīng)該主動(dòng)地與學(xué)校配合[12]。家長可以通過學(xué)校了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況,結(jié)合在家的情況對(duì)孩子有個(gè)整體的認(rèn)知。
我們知道,在小學(xué)階段,由于心理發(fā)展水平的局限,兒童獨(dú)立評(píng)價(jià)問題的能力較差。對(duì)待事物的態(tài)度、評(píng)價(jià),主要依賴于他人,特別是依賴于父母的態(tài)度、評(píng)價(jià)[13]。這時(shí)家長就應(yīng)在工作之余,抽空陪伴孩子,明確告知孩子智能移動(dòng)通信終端的特點(diǎn)和用途,對(duì)孩子使用智能移動(dòng)通訊終端進(jìn)行細(xì)心、正確的引導(dǎo),教導(dǎo)孩子對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行選擇等。同時(shí),好動(dòng)是孩子的天性,平時(shí)多帶孩子出門進(jìn)行戶外活動(dòng),可以教孩子如何使用智能移動(dòng)通信終端的拍照等功能,培養(yǎng)孩子的興趣愛好。
智能移動(dòng)通信終端的使用是一把雙刃劍,它對(duì)兒童認(rèn)知能力的影響有積極的一面,也有消極的一面。學(xué)生的生命成長必須面對(duì)兩個(gè)世界:‘知識(shí)世界’和‘生活世界’[14]。而這兩個(gè)世界的豐富多彩都離不開智能移動(dòng)通信終端這個(gè)媒介。考慮到小學(xué)兒童自控能力差的特點(diǎn),筆者認(rèn)為家長和老師還是應(yīng)多關(guān)注小學(xué)兒童在智能移動(dòng)通信終端的使用情況,正確指導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行監(jiān)管,做到防患于未然。任何新事物的發(fā)展都有一個(gè)不斷完善的過程,我們應(yīng)正確看待智能移動(dòng)通信終端的存在,對(duì)它進(jìn)行最優(yōu)化的利用。望智能移動(dòng)通信終端智能在我們的共同努力下發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì),讓孩子學(xué)會(huì)正確使用,讓家長沒有后顧之憂。
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一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)協(xié)作,確保調(diào)查工作順利開展
我縣絕大部分殘疾人都居住在邊遠(yuǎn)貧困山區(qū),交通不便,信息閉塞,經(jīng)濟(jì)落后。盡管近年來我縣殘疾人事業(yè)取得了長足進(jìn)步,但工作基礎(chǔ)比較薄弱,資料不夠健全,直接影響了殘疾人在基本生活、醫(yī)療衛(wèi)生、康復(fù)、教育、就業(yè)、社會(huì)參與等方面工作的有效開展。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要從全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧的高度,充分認(rèn)識(shí)開展殘疾人基本情況調(diào)查工作的重要意義,進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,按時(shí)、按質(zhì)、按量完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作任務(wù);統(tǒng)計(jì)部門要發(fā)揮組織實(shí)施大型社會(huì)調(diào)查的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)在方案實(shí)施、人員培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)咨詢、數(shù)據(jù)分析處理等方面協(xié)助做好殘疾人調(diào)查工作;民政部門要發(fā)揮基層組織熟悉群眾、擅長入戶工作的特點(diǎn),與縣殘聯(lián)和有關(guān)部門密切配合,做好與職能相關(guān)的殘疾人情況數(shù)據(jù)核實(shí)工作,實(shí)現(xiàn)信息資源共享;衛(wèi)生部門要在殘疾人種類和等級(jí)的鑒定、醫(yī)務(wù)人員的組織和培訓(xùn)等方面積極參與;財(cái)政部門要合理安排調(diào)查所需經(jīng)費(fèi),保障調(diào)查工作順利進(jìn)行;各成員單位要積極配合殘聯(lián)組織實(shí)施好這次調(diào)查工作,確保資金、車輛、辦公場(chǎng)所、調(diào)查設(shè)備落實(shí)到位。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),科學(xué)組織,確保調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性
按照全縣統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、部門分工協(xié)作、各方共同參與的原則,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真組織實(shí)施。
(一)組建調(diào)查隊(duì)伍。縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)是本次調(diào)查工作質(zhì)量控制的第一責(zé)任人,縣成立五個(gè)調(diào)查隊(duì),調(diào)查隊(duì)隊(duì)長是直接責(zé)任人。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)、能勝任工作的統(tǒng)計(jì)員、調(diào)查員和醫(yī)務(wù)人員組建調(diào)查小組,負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查小組在縣調(diào)查隊(duì)指導(dǎo)下,對(duì)普查工作全過程要嚴(yán)格把關(guān),統(tǒng)計(jì)員應(yīng)由從事統(tǒng)計(jì)工作的專業(yè)人員擔(dān)任;調(diào)查員應(yīng)具有高中以上文化、熟悉基層情況、有較好語言表達(dá)和溝通能力,以村干部、殘疾人專職委員為骨干。
(二)實(shí)施人員培訓(xùn)。本次調(diào)查對(duì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)口徑、定殘標(biāo)準(zhǔn)、工作流程、入戶調(diào)查詢問方法及技巧、審核、錄入等環(huán)節(jié),省殘聯(lián)已做了統(tǒng)一、明確的要求,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)要在縣調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下做好參與調(diào)查工作人員的培訓(xùn)工作,為調(diào)查工作提供人力和技術(shù)保障。
(三)廣泛開展宣傳。要充分利用電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式,開展豐富多彩的宣傳活動(dòng),做到進(jìn)村入戶、家喻戶曉,為調(diào)查工作營造良好的社會(huì)輿論環(huán)境,以爭取社會(huì)各界的支持和殘疾人家庭的配合。
三、統(tǒng)籌安排,有序推進(jìn),確保調(diào)查工作圓滿完成
此次調(diào)查工作時(shí)間安排在年8月31日前完成,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌安排,把握進(jìn)度,搞好銜接,認(rèn)真抓好事前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、質(zhì)量抽查、數(shù)據(jù)處理、評(píng)估分析和開發(fā)利用等各階段的工作,按計(jì)劃、分階段有序推進(jìn)。
(一)堅(jiān)持依法調(diào)查。要保護(hù)調(diào)查人員依法獨(dú)立行使調(diào)查權(quán)、報(bào)告權(quán)和監(jiān)督權(quán)。調(diào)查人員要自覺遵守《統(tǒng)計(jì)法》,保護(hù)被調(diào)查人的合法權(quán)益,對(duì)其填報(bào)登記的內(nèi)容嚴(yán)格保密,不得向調(diào)查機(jī)關(guān)以外的單位和個(gè)人泄露。任何單位和個(gè)人不得隨意修改調(diào)查數(shù)據(jù)。對(duì)于違反統(tǒng)計(jì)法的單位和個(gè)人,要追究其法律責(zé)任。
(二)明確調(diào)查對(duì)象。此次調(diào)查的對(duì)象包括轄區(qū)內(nèi)戶籍人口和常住人口中符合國家殘疾人評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的殘疾人、疑似殘疾人。殘疾人的類型包括聽力殘疾、言語殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾等。
(三)開展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查登記。調(diào)查員要堅(jiān)持入戶調(diào)查,認(rèn)真填寫《省殘疾人基本情況調(diào)查表》,做到鄉(xiāng)不漏村、村不漏戶、戶不漏人。調(diào)查要注意方式方法,宣傳如實(shí)申報(bào)調(diào)查項(xiàng)目是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),特別是要主動(dòng)宣傳調(diào)查數(shù)據(jù)保密的有關(guān)規(guī)定,以消除調(diào)查對(duì)象及其親屬的心里顧慮。要盡量詢問調(diào)查對(duì)象本人,不能接受調(diào)查的,以其家庭成員(監(jiān)護(hù)人)提供的情況為準(zhǔn)進(jìn)行登記;特殊情況下,詢問其鄰居進(jìn)行議查核實(shí)。有殘疾證的,以殘疾證類型、等級(jí)為準(zhǔn);沒有殘疾證或疑似殘疾的調(diào)查對(duì)象應(yīng)建議其到指定醫(yī)院進(jìn)行鑒定。
本研究以北京市某農(nóng)民工子弟小學(xué)為例進(jìn)行調(diào)查:以期全方位了解在校流動(dòng)兒童對(duì)農(nóng)村認(rèn)知的狀況,包括:農(nóng)村身份認(rèn)知、農(nóng)村環(huán)境認(rèn)知、農(nóng)村發(fā)展認(rèn)知等;并就在校流動(dòng)兒童農(nóng)村認(rèn)知渠道及其制約因素方面進(jìn)行探對(duì)。考慮到在校流動(dòng)兒童的表達(dá)能力和對(duì)問題的理解能力,我們將調(diào)查對(duì)象界定為二到六年級(jí)的在校流動(dòng)兒童,發(fā)放問卷208份,共獲得有效問卷172份,有效回收率為82.69%。除此之外,還對(duì)8位在校流動(dòng)兒童、4位在皎流動(dòng)兒童家長、3位班主任、2位學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談,獲得了大量定性資料。
在校流動(dòng)兒童的農(nóng)村認(rèn)知狀況。
農(nóng)村身份認(rèn)知:大部分流動(dòng)兒童意識(shí)到自己的農(nóng)村居民身份,且身份認(rèn)知具有兩面性
中圖分類號(hào):G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)04(c)-0119-02
教師職業(yè)認(rèn)同是指教師敬業(yè)盡責(zé)創(chuàng)造性做好教書育人工作的基礎(chǔ),它關(guān)系到教師自身的職業(yè)發(fā)展,關(guān)系到學(xué)生的健康成長與成才,關(guān)系到建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施,影響到中華民族的偉大復(fù)興。所以,必須構(gòu)建良好的教師職業(yè)認(rèn)同,提高教師職業(yè)認(rèn)同程度[1]。
1 技工院校教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)
對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)的研究目前仍沒有統(tǒng)一公認(rèn)的結(jié)論,不同的研究人員對(duì)于此問題有不同見解。魏淑華在對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同的研究中,運(yùn)用理論分析的方法,認(rèn)為教師職業(yè)認(rèn)同包括六個(gè)因素[2]: 職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)技能、職業(yè)期望、職業(yè)價(jià)值觀。于慧慧在對(duì)湖南省小城市中學(xué)青年教師的職業(yè)認(rèn)同的研究中,根據(jù)文獻(xiàn)綜述和訪談結(jié)果,定出職業(yè)認(rèn)同的9個(gè)維度[3]:(1)職業(yè)能力:對(duì)于自己從事這個(gè)職業(yè)所具備的知識(shí)、技能的認(rèn)同情況,即對(duì)目前以自我的能力是否勝任這個(gè)職業(yè)的判斷;(2)職業(yè)意義:教師職業(yè)給個(gè)人帶來的意義、價(jià)值的感知;(3)職業(yè)特征的認(rèn)識(shí):包括教師個(gè)體對(duì)教師職業(yè)特征的認(rèn)識(shí);(4)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同;(5)對(duì)同事的認(rèn)同;(6)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同;(7)對(duì)工作回報(bào)的認(rèn)同;(8)對(duì)工作背景的認(rèn)同;(9)對(duì)所在學(xué)校有歸屬感或集體感的判斷。
總結(jié)已有對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)的研究,結(jié)合技工院校職業(yè)教育的特點(diǎn),在課題前期研究的基礎(chǔ)上我們認(rèn)為技工院校教師職業(yè)認(rèn)同主要由4個(gè)一級(jí)因素及12個(gè)二級(jí)因素構(gòu)成,4個(gè)一級(jí)因素分別為社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素和個(gè)體因素。社會(huì)因素包括技工教育的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)聲望和技工教育相關(guān)的政策法規(guī)等四個(gè)二級(jí)因素,學(xué)校因素包括學(xué)校綜合實(shí)力及發(fā)展前景、學(xué)校管理水平及激勵(lì)機(jī)制、學(xué)校為教師提供的平臺(tái)及機(jī)會(huì)等3個(gè)二級(jí)因素,家庭因素包括家人對(duì)技工教育的理解、家人對(duì)教師本人的期望等2個(gè)二級(jí)因素,個(gè)人因素包括教師基本情況、教師能力與職業(yè)理想、教師價(jià)值觀等3個(gè)二級(jí)因素。
2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放與回收
調(diào)查問卷是進(jìn)行課題研究最常用也最基本的測(cè)量工具,為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《技工院校教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷》。對(duì)照技工院校教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu),從影響技工院校教師職業(yè)認(rèn)同感的4個(gè)一級(jí)因素和13個(gè)二級(jí)因素出發(fā),調(diào)查問卷分為兩個(gè)部分,一部分是個(gè)人相關(guān)基本資料的調(diào)查,另一部分是針對(duì)不同影響因素設(shè)計(jì)的問題。
本課題主要針對(duì)江蘇省技工院校教師的職業(yè)認(rèn)同進(jìn)行研究,因此本次調(diào)查問卷的發(fā)放對(duì)象均是省內(nèi)的技工院校教師。采用抽樣調(diào)查的方法,在全省13個(gè)地級(jí)市中各抽取1~2所學(xué)校,每校抽樣15~20位左右教師參與問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷共計(jì)280份,收回275份,其中有效答卷270份。
3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
在對(duì)回收的有效答卷進(jìn)行分析過程中,為便于進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,采用分值計(jì)算法,對(duì)于問卷中備選答案從A到D分別對(duì)應(yīng)1、2、3、4分,計(jì)算出每位參與調(diào)查的教師關(guān)于職業(yè)認(rèn)同的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行分析研究。
3.1 技工院校教師職業(yè)認(rèn)同的總體狀況分析
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,技工院校教師職業(yè)認(rèn)同總體量表平均分M=2.49,稍低于臨界值2.5,說明技工院校教師的職業(yè)認(rèn)同水平比較偏低。在職業(yè)認(rèn)同的不同因素方面,除社會(huì)因素外,其平均值均大于2.5,處于中等偏上水平,各因素平均值大小依次是:家庭因素>個(gè)體因素>學(xué)校因素>社會(huì)因素,即社會(huì)因素對(duì)職業(yè)認(rèn)同的影響最大,其次影響從大到小分別是學(xué)校因素、個(gè)體因素和家庭因素。從標(biāo)準(zhǔn)差來看,由于標(biāo)準(zhǔn)差越小大部分?jǐn)?shù)據(jù)越接均值,因此在各因素中不同教師的職業(yè)認(rèn)同數(shù)值變化幅度大小依次是:家庭因素>社會(huì)因素>學(xué)校因素>個(gè)體因素,即個(gè)體因素方面教師的職業(yè)認(rèn)同比較接均值,起伏最小。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表1。
3.2 個(gè)體差異下的職業(yè)認(rèn)同
通過對(duì)個(gè)體差異下的技工院校教師職業(yè)認(rèn)同的分析表明:不同性別、不同崗位的技工院校教師的職業(yè)認(rèn)同不存在顯著差異;不同教齡、不同職稱的技工院校教師的職業(yè)認(rèn)同存在一定差異,且兩者變化趨勢(shì)相同,低教齡、低職稱和高教齡、高職稱的職業(yè)認(rèn)同高于中等教齡和中等職稱;不同學(xué)歷的技工院校教師的職業(yè)認(rèn)同隨著學(xué)歷的升高而降低;不同月收入的技工院校教師的職業(yè)認(rèn)同隨著月收入的提高而稍有提高。
3.3 院校層次差異下的職業(yè)認(rèn)同
院校層次差異下的職業(yè)認(rèn)同變化趨勢(shì)表現(xiàn)為技師學(xué)院教師的職業(yè)認(rèn)同稍高于技工學(xué)校。
3.4 院校位置差異下的職業(yè)認(rèn)同
院校位置差異下的職業(yè)認(rèn)同變化趨勢(shì)表現(xiàn)為位于蘇中地區(qū)的技工院校教師的職業(yè)認(rèn)同高于蘇南和蘇北地區(qū)。
(一)人性化交通管理的涵義。所謂人性化交通管理,就是公安交通管理機(jī)關(guān)在交通管理過程中貫徹尊重和保障人權(quán)的理念和精神,對(duì)交通安全違法和重大交通事故犯罪嫌疑人、最大限度地體現(xiàn)人文關(guān)懷,使其合法權(quán)益切實(shí)得到尊重和保護(hù),使各類交通違法行為人認(rèn)識(shí)到危害性,使交通肇事犯罪嫌疑人服法,悔過自新。人性化交通管理的根本內(nèi)涵在于執(zhí)法活動(dòng)的公正、高效。只有實(shí)體公正和程序公正,才是交通管理執(zhí)法機(jī)關(guān)的最大、最根本的“人性化交通管理”。如果交通管理部門不能保持公正,也就無從談及人性化交通管理。執(zhí)法枉法或隨意執(zhí)法,執(zhí)法不嚴(yán)、不公、不廉,對(duì)交通違法行為以及交通肇事犯罪嫌疑人再大的關(guān)懷,也是徒勞無益。
(二)社會(huì)主義法制建設(shè)要求人性化交通管理。全面建設(shè)小康社會(huì),必須加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè),而社會(huì)主義民主法制建設(shè)關(guān)系到黨和國家工作的大局,關(guān)系到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略任務(wù),只能加強(qiáng),不能削弱。構(gòu)建和諧社會(huì),必須健全社會(huì)主義法制,充分發(fā)揮法律在促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)、保障社會(huì)和諧方面的重要作用。沒有健全的法律制度,沒有交通管理者的嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法,就不可能獲得最廣大人民群眾的支持和擁護(hù),就不可能保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展,就不可能維護(hù)正常的社會(huì)秩序,構(gòu)建和諧社會(huì)就無從談起。
(三)實(shí)施人性化交通管理,是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然趨勢(shì)。“以人為本,執(zhí)法為民”是實(shí)現(xiàn)法律的立法宗旨,即社會(huì)秩序的理想化和充分保障人權(quán)的實(shí)現(xiàn)。人性化交通管理要求交通管理者在公正執(zhí)法時(shí),給予公民柔性的人文關(guān)懷,尊重其人格和尊嚴(yán),維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益,顧及其感受,讓公民在體會(huì)法律的威嚴(yán)與神圣的同時(shí),也享受法律所固有的“溫情”和“體恤”,它是政治文明在執(zhí)法領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)。相信隨著法治的不斷進(jìn)步和完善,人性化交通管理必然會(huì)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。
二、充分認(rèn)識(shí)依法糾正交通違法是人性化交通管理的重要保障
不可否認(rèn),人性化交通管理的舉措是現(xiàn)代文明的體現(xiàn)和要求,但“人性化交通管理”說到底仍然是執(zhí)行法律的活動(dòng),是公安交通管理機(jī)關(guān)根據(jù)法定職權(quán)和法定程序,具體運(yùn)用法律來懲罰交通違法和交通犯罪的過程,它具有剛性的一面,必須維護(hù)法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性,因此,不能因?yàn)楣谟小叭诵曰敝湍茈S意篡改法律,不依法糾正或處罰交通違法行為。換句話說,人性化交通管理要依法辦事,不能違反法定程序,不能違背法的精神,法律就是人性化交通管理及一切交通管理者永不能悖離的“底線”。因此,依法管理交通,依法辦事是人性化交通管理的前提,也是人性化交通管理的根本保障,而且“人性化”要求的是符合人類常規(guī)的倫理道德,在現(xiàn)代民主制度下制定的法律,其實(shí)已經(jīng)融入了人性化的成分。也就是說,交通管理人員在執(zhí)法過程中只要恪盡職守,依法辦事就不會(huì)發(fā)生損害違法人基本人權(quán)的惡性事件,就是人性化交通管理。相反,如果交通管理不以法律為依據(jù),不受理性的約束,而過多強(qiáng)調(diào)“人性化”、“個(gè)性化”,就難免不被濫用變成“人情化”,假借“人性化交通管理”之名來降低法律規(guī)定的處罰力度,甚至免予法律處罰,破壞了法律的公正和權(quán)威,也就徹底背離了“人性化交通管理”的初衷,反而成為滋生腐敗的溫床。因此,依法交通管理,依法辦事是人性化交通交通管理的重要保障。
三、深刻理解新《道路交通安全法》是一部以人為本的人權(quán)法
《道路交通安全法》是規(guī)范道路上行人、機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)酥g的法律責(zé)任,為舒緩交通,保證公民的安全提供了基本的法律依據(jù)。交通法字里行間處處體現(xiàn)著對(duì)生命、對(duì)普通百姓切身利益的保護(hù),從百姓利益出發(fā),維護(hù)車主利益,增強(qiáng)權(quán)力監(jiān)督制約,充分顯示了“以人為本,生命至上”的人文理念,讓處于相對(duì)弱勢(shì)的行人有了法律上的保障,重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是它第一次強(qiáng)制規(guī)定中小學(xué)校、幼兒園、養(yǎng)老院、醫(yī)院的門口道路沒有過街設(shè)施的,應(yīng)當(dāng)施劃人行橫道線,設(shè)置提示通行標(biāo)志;二是人行道上機(jī)動(dòng)車禮讓行人。機(jī)動(dòng)車行經(jīng)人行橫道時(shí)必須遵守行人優(yōu)先的原則,機(jī)動(dòng)車經(jīng)過人行道應(yīng)該減速行駛,遇行人正通過人行道,應(yīng)減速慢行;三是否定“撞了白撞”。第七十六條關(guān)于交通事故造成人身傷亡的規(guī)定明確否定了頗受爭議的“撞了白撞”的說法,即:機(jī)動(dòng)車與非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)恕⑿腥酥g發(fā)生交通事故的,由機(jī)動(dòng)車一方承擔(dān)責(zé)任;但是,有證據(jù)證明非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)恕⑿腥诉`反道路安全法律、法規(guī),機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的,減輕機(jī)動(dòng)車一方的責(zé)任;四是《道路交通安全法》實(shí)行機(jī)動(dòng)車第三者責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)制度,設(shè)立交通事故社會(huì)救助基金,醫(yī)療機(jī)構(gòu)不得因搶救費(fèi)用未及時(shí)支付而拖延對(duì)受傷人員的救治等等,無疑都是尊重生命的重要體現(xiàn)。綜述整個(gè)《交通法》通篇體現(xiàn)了“以人為本,生命至上”的人文理念,不再一一列舉。
交通法明確了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系,保護(hù)了道路交通參與者的合法權(quán)益,條條充滿了人間溫情,假如人們能夠按照新的法規(guī)去出行,那么,行人和機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)酥g的關(guān)系就會(huì)更加融洽,道路交通秩序就會(huì)更加文明暢通,老百姓的生活就會(huì)更加舒心平安。
四、強(qiáng)化四種意識(shí),解決四個(gè)問題
一是強(qiáng)化執(zhí)法為民意識(shí),解決思想觀念上為誰執(zhí)法的問題。執(zhí)法為民是執(zhí)法主體的天職,也是執(zhí)法者的宗旨。公安交警作為一支重要的執(zhí)法隊(duì)伍和執(zhí)法力量,應(yīng)將執(zhí)法的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)統(tǒng)一到“為民”這一根本點(diǎn)上來。要樹立為民服務(wù)宗旨,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,強(qiáng)化交警的執(zhí)法為民意識(shí),牢固執(zhí)法為民思想,將群眾的根本利益始終放在首位,切實(shí)消除循私枉法,消除執(zhí)法活動(dòng)中宗旨不清、認(rèn)識(shí)模糊、群眾觀念不強(qiáng)的問題,有效解決思想觀念上為誰執(zhí)法和為誰服務(wù)的問題。
二是強(qiáng)化規(guī)范意識(shí),解決執(zhí)法過程中“隨意執(zhí)法”的問題。部分民警在執(zhí)法過程中,不能嚴(yán)格執(zhí)法程序,規(guī)范執(zhí)法手續(xù)和按程序辦事,而是按照自己的主觀意志或想當(dāng)然進(jìn)行執(zhí)法,極大地?fù)p害了群眾的利益,損壞了隊(duì)伍的形象。規(guī)范是公平、公正執(zhí)法的基礎(chǔ),是公平、公正執(zhí)法的前提,要強(qiáng)化規(guī)范和程序意識(shí),形成依法執(zhí)法和依法辦事的執(zhí)法行為習(xí)慣,不能主觀臆想和隨意執(zhí)法。
疼痛作為一項(xiàng)重要觀測(cè)指標(biāo),近年來成為繼體溫、脈搏、呼吸、血壓后第五項(xiàng)生命體征,成為影響病人生活質(zhì)量不容忽視問題,受到了廣泛關(guān)注[1]。尤其是新生兒科患者,持續(xù)疼痛對(duì)新生兒生理和心理造成嚴(yán)重影響,不僅影響新生兒治療依從性,而且延長了住院時(shí)間、增加了患病率和重復(fù)住院機(jī)會(huì)[2]。有研究表明,新生兒疼痛無法得到及時(shí)有效解決方案最主要原因在于缺乏一個(gè)完整且合理疼痛管理系統(tǒng),而護(hù)理人員對(duì)于疼痛管理認(rèn)識(shí)成為完整體體系核心問題[3]。為了解我院新生兒科護(hù)士對(duì)新生兒疼痛管理的認(rèn)識(shí),為疼痛管理體系建立提供參考依據(jù),對(duì)我院新生兒科護(hù)士共89人用自行設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
本次采用自行設(shè)計(jì)的關(guān)于新生兒疼痛管理的問卷對(duì)我院新生兒科89人護(hù)理人員進(jìn)行調(diào)查。89名護(hù)理人員均為女性,分別在新生兒科工作時(shí)間在1年以上,年齡分布于21~55歲;其中兒內(nèi)科護(hù)理人員23人,兒外科護(hù)理人員15人,新生兒科重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)理人員25人,新生兒重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)理人員26人;工作年資<10年的有41人,中位數(shù)6.8年,占46.07%,工作年資>10年的有48人,中位數(shù)13.6年,占53.93%;本科及以上學(xué)歷47人,占52.81%,大專學(xué)歷24人,占26.97%,中專學(xué)歷13人,占14.61%,其他學(xué)歷5人,占5.62%;共發(fā)出調(diào)查問卷89份,收回有效問卷88份,回收率為98.88%。
1.2方法
本次調(diào)查采用的問卷名為“關(guān)于新生兒科護(hù)理人員對(duì)新生兒疼痛知識(shí)的認(rèn)知調(diào)查”,是由本院專業(yè)工作人員參照了美國達(dá)拉斯兒童醫(yī)院醫(yī)學(xué)中心疼痛管理專科的關(guān)于疼痛管理的相關(guān)研究材料結(jié)合本院具體情況設(shè)計(jì)[4],分為六個(gè)部分,共60題,每題1分,總分50分,分別為疼痛基本理論知識(shí)(15分),疼痛評(píng)估(5分),鎮(zhèn)痛藥物干預(yù)措施(10分)、非疼痛藥物干預(yù)措施(10分)、鎮(zhèn)痛藥物(15分)和疼痛心理關(guān)懷(5分)。問卷經(jīng)預(yù)實(shí)驗(yàn)證明Cronbach為0.89,內(nèi)在一致性信效度測(cè)定符合標(biāo)準(zhǔn)。并通過與新生兒科主任及護(hù)士長溝通后取得支持,已向新生兒科一線在崗護(hù)理人員強(qiáng)調(diào)了本次調(diào)要性,可保證回收有效問卷內(nèi)容真實(shí)可靠。
1.3材料的回收
本次調(diào)查問卷采取實(shí)名填寫方式,當(dāng)場(chǎng)發(fā)放與收集的方法,問卷填寫時(shí)間為15min。問卷發(fā)放前已再次向調(diào)查對(duì)象強(qiáng)調(diào)了調(diào)查的目的與意義,共發(fā)放問卷89份,收回有效問卷88份,回收率為98.88%。
1.4問卷評(píng)分
問卷經(jīng)調(diào)查組人員按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,調(diào)查組人員由護(hù)理部抽調(diào)有統(tǒng)計(jì)及臨床經(jīng)驗(yàn)工作人員組成,所有調(diào)查組人員均未參加問卷調(diào)查。1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。分別采用了描述性分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)推斷等方法。
2結(jié)果
2.1新生兒科護(hù)士新生兒疼痛管理認(rèn)知水平調(diào)查
問卷得分率情況接受問卷調(diào)查的89名新生兒科護(hù)士問卷平均得分為(28.45±1.65)分,平均正確率為50.17%。其中得分率>60%的僅有5人,最高得分50分,六大部分得分率均≥60%僅2人,得分率<60%有38人;六大部分得分率由高到低排名依次為疼痛基本理論知識(shí)(60.89%),疼痛評(píng)估(54.67%),鎮(zhèn)痛藥物干預(yù)措施(52.8%)、非疼痛藥物干預(yù)措施(43.65%)、疼痛心理關(guān)懷(35.65%)、鎮(zhèn)痛藥物(30.25%)。得分率最高的三個(gè)項(xiàng)目和得分率最低的三個(gè)項(xiàng)目見表1。
2.2新生兒科護(hù)士新生兒疼痛管理認(rèn)知水平與學(xué)歷和工作年資的聯(lián)系
本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,本科以上學(xué)歷護(hù)士平均得分(40.55±1.75)分,平均得分率為72.58%,較其他較低學(xué)歷組正確率更高,P<0.05,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;工作年資越長護(hù)士較年資較短護(hù)士得分率高,平均得分率為72.43%,P<0.05,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;在關(guān)于“鎮(zhèn)痛藥物”部分,平均得分率僅有30.25%。見表2。2.3調(diào)查組新生兒科護(hù)理人員背景情況本次調(diào)查的89名新生兒科一線在崗護(hù)理人員,其中有25名參加了在崗繼續(xù)教育培訓(xùn)課程,32人以不同方式接受過關(guān)于疼痛管理的相關(guān)知識(shí),6名新入人員參加了崗前培訓(xùn)。能熟悉使用疼痛評(píng)估工具的有45人,最常用的是口述分級(jí)評(píng)分法和Wong-Banker面部表情量表。數(shù)據(jù)表明,49名護(hù)理人員表示在校期間未系統(tǒng)接受關(guān)于疼痛管理類知識(shí)。調(diào)查結(jié)果說明,來自新生兒科不同部門和不同職稱護(hù)理人員對(duì)于疼痛管理認(rèn)知水平無明顯差別,不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
3討論
3.1新生兒科護(hù)士疼痛管理認(rèn)知水平普遍有待提
高本次調(diào)查數(shù)據(jù)表明,新生兒科護(hù)理人員對(duì)新生兒疼痛管理認(rèn)知水平普遍偏低,問卷平均得分為(28.45±1.65)分,平均正確率為50.17%,這可能與其在校期間未系統(tǒng)接受關(guān)于疼痛管理知識(shí)和上崗后極少有機(jī)會(huì)接受相關(guān)教育有關(guān),特別是“鎮(zhèn)痛藥物”部分,平均得分率僅有30.25%,表明一線在崗護(hù)理人員對(duì)于鎮(zhèn)痛藥物的選擇、個(gè)體化用藥量、何時(shí)給藥、不良反應(yīng)、成癮性等方面知識(shí)均極度缺乏[5]。另外,非疼痛藥物干預(yù)措施和疼痛心理關(guān)懷兩部分得分率也相對(duì)較低,體現(xiàn)護(hù)理人員對(duì)于護(hù)理文化的精髓掌握不充分。因此,在開展護(hù)理工作和疼痛管理課程的時(shí)候,我們應(yīng)該整體提升在崗護(hù)理人員疼痛評(píng)估和心理關(guān)懷方面的整合能力,重點(diǎn)完善在崗護(hù)理人員對(duì)鎮(zhèn)痛藥物方面的知識(shí),個(gè)性化地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程已達(dá)到提升綜合認(rèn)知能力的目的。
3.2新生兒科護(hù)士新生兒疼痛管理認(rèn)知的應(yīng)對(duì)策略
要從根本上解決認(rèn)知水平普遍偏低的問題,首先應(yīng)該完善學(xué)校教育,加大上崗后業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的普及范圍,并健全關(guān)于疼痛管理認(rèn)知水平的考核體系。3.2.1學(xué)校教育本次調(diào)查數(shù)據(jù)表明,在崗護(hù)理人員最欠缺也是最需要完善的是鎮(zhèn)痛藥物和鎮(zhèn)痛藥物干預(yù)措施以及疼痛心理關(guān)懷三方面的內(nèi)容。缺乏統(tǒng)一且規(guī)范的理論基礎(chǔ)和相對(duì)偏差的疼痛管理認(rèn)知。建議各大本專科院校給不同年級(jí)和層次的學(xué)生增設(shè)關(guān)于疼痛管理方面的課程,特別是人文關(guān)懷方面,最好能做到個(gè)性化方案[6],豐富實(shí)踐素材,以便讓學(xué)生在校時(shí)就完整且系統(tǒng)地接受最基本的關(guān)于疼痛管理方面的知識(shí),為今后的實(shí)習(xí)和進(jìn)入臨床一線工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.2.2醫(yī)院在崗教育醫(yī)院管理部門應(yīng)重視對(duì)在崗護(hù)理人員的繼續(xù)教育,可采取多種形式,如院內(nèi)講座、科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)專家授課、實(shí)地案例講學(xué)、業(yè)務(wù)水平競賽、在職繼續(xù)教育、崗前培訓(xùn)等為一線在崗護(hù)理人員設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程,特別是針對(duì)調(diào)查中表現(xiàn)出劣勢(shì)的低年資和學(xué)歷相對(duì)較低的護(hù)理人員,強(qiáng)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[7]。使之達(dá)到從正確且恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估新生兒、采取合適的非藥物鎮(zhèn)痛措施、遵醫(yī)囑給藥和進(jìn)行疼痛心理關(guān)懷各個(gè)環(huán)節(jié)的突破和提高,有效地幫助新生兒減輕痛苦,全面提升疼痛管理的能力。3.2.3健全疼痛管理認(rèn)知的考核體系醫(yī)院管理者應(yīng)想方設(shè)法提高在崗護(hù)理人員的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)她們一邊工作一邊學(xué)習(xí),讓他們主動(dòng)參與到臨床疼痛管理中來[8]。因此,健全疼痛管理相關(guān)認(rèn)知水平的考核體系意義重大。首先應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于疼痛管理宣傳力度,制定周密的培訓(xùn)計(jì)劃并落實(shí)行動(dòng),通過不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)臨床實(shí)踐,提高護(hù)理技能,并在一定時(shí)期內(nèi)進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì),深化理論、豐富經(jīng)驗(yàn)。
3.3提升新生兒科護(hù)士新生兒疼痛水平認(rèn)知的意義
醫(yī)護(hù)人員的根本職責(zé)就是采取最合適的方式為病人減輕痛苦,特別是面對(duì)兒童這個(gè)特殊群體,積極且合理的疼痛管理就顯得格外重要。長期以來國內(nèi)就對(duì)新生兒的鎮(zhèn)痛認(rèn)識(shí)存在一定偏差,認(rèn)為鎮(zhèn)痛藥物會(huì)影響兒童神經(jīng)系統(tǒng)和智力等的發(fā)育。其實(shí)不然,新生兒疼痛管理水平直接影響了臨床護(hù)理的質(zhì)量,成為臨床監(jiān)測(cè)的第五大生命體征。良好的疼痛管理有利于兒童生理和心理的恢復(fù)以及良性發(fā)展,直接影響到新生兒疾病的完全治愈率[9]。因此,提高在崗一線護(hù)理人員的疼痛管理水平刻不容緩。
參考文獻(xiàn)
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為了解銀川市不同人群艾滋病預(yù)防知識(shí)知曉情況,對(duì)3632名不同人群的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行艾滋病預(yù)防知識(shí)問卷調(diào)查。結(jié)果,艾滋病預(yù)防知識(shí)知曉率8類人群位居前三位的是醫(yī)務(wù)人員、公安司法和政府官員,分別為58.5%、41.6%和30.9%;城市外來務(wù)工人員、建筑工人和青年學(xué)生知曉率較低,為11.7%和15.3%和18.2%。城市外來務(wù)工人員建筑工人和青年學(xué)生是當(dāng)前艾滋病預(yù)防知識(shí)健康教育的薄弱環(huán)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】 不同人群;艾滋病;知曉率
艾滋病在我國正處于從高危人群向普通人群蔓延的關(guān)鍵時(shí)期,采取科學(xué)、合理的健康教育方式,在廣大群眾,尤其是不同人群中普及艾滋病預(yù)防知識(shí),培養(yǎng)健康的生活方式和提高個(gè)人防護(hù)意識(shí),是當(dāng)前公認(rèn)的預(yù)防艾滋病的唯一有效辦法[1]。為制定更具針對(duì)性的健康教育策略,對(duì)銀川市不同人群進(jìn)行了艾滋病預(yù)防知識(shí)問卷調(diào)查。
1 對(duì)象與方法
1.1 調(diào)查對(duì)象
銀川市醫(yī)務(wù)人員、公安司法、政府官員、青年學(xué)生、普通居民、城市外來務(wù)工人員、建筑工人和暗,年齡在15~65歲的人群,共調(diào)查3632名。
1.2 問卷設(shè)計(jì)
第五輪中國全球基金艾滋病項(xiàng)目基線調(diào)查“健康調(diào)查問卷”。
1.3 調(diào)查方法
由銀川市疾病預(yù)防控制中心(Center for Disease Control and Prevention,CDC)及興慶區(qū)、金鳳區(qū)、西夏區(qū)和靈武市CDC經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員,針對(duì)不同人群進(jìn)行一對(duì)一的問卷調(diào)查。
1.4 評(píng)分方法
按照UNGASS(United Nations General Assembly Special Session on HIV/AIDS)評(píng)分方法,問卷中8道題全部答對(duì)規(guī)定的5道題視為知曉。
1.5 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
所有調(diào)查表用Epi Info 3.2數(shù)據(jù)錄入,用SPSS 11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。不同人群知曉率比較采用卡方檢驗(yàn);不同人群知曉率兩兩比較采用卡方分割,α′=αN,k2+1=k!2!(k-2)!+1=0.001724[2]對(duì)檢驗(yàn)水準(zhǔn)進(jìn)行校正。
2 結(jié)果
被調(diào)查的不同人群艾滋病預(yù)防知識(shí)知曉率為26.3%。8類人群知曉率各不相同(χ2=388.73,P<0.001),其中知曉率位居前三位的是醫(yī)務(wù)人員、公安司法和政府官員,分別為58.5%、41.6%、30.9%,其他人群的知曉率均小于25%,不同人群知曉率詳見表1。表1 不同人群艾滋病相關(guān)知識(shí)知曉率(略)
為了解不同人群知曉率彼此間有無差異,進(jìn)一步進(jìn)行卡方分割。經(jīng)檢驗(yàn)很多人群艾滋病相關(guān)知識(shí)知曉率彼此間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001),即醫(yī)務(wù)人員的知曉率高于其它7類人群,公安司法的知曉率高于醫(yī)務(wù)人員外的其它6類人群,政府官員的知曉率高于青年學(xué)生、建筑工人和外來務(wù)工人員,居民的知曉率高于外來務(wù)工人員,暗的知曉率高于建筑工人和外來務(wù)工人員,見表2。表2 不同人群艾滋病知識(shí)知曉率兩兩比較(略)
3 討論
調(diào)查顯示,不同人群艾滋病預(yù)防知識(shí)知曉率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,其中外來務(wù)工人員和建筑工人知曉率較低,為11.7%和15.3%。農(nóng)村人口在我國占大部分,城市中的外來務(wù)工人員和建筑工人絕大部分來自農(nóng)村。提示城市外來務(wù)工人員和建筑工人是當(dāng)前開展艾滋病預(yù)防知識(shí)健康教育的薄弱環(huán)節(jié),也是今后一段時(shí)期需要重點(diǎn)普及艾滋病預(yù)防知識(shí)的對(duì)象。
青年學(xué)生艾滋病預(yù)防知識(shí)知曉率僅為18.2%。應(yīng)加強(qiáng)青年學(xué)生宣傳教育。由于學(xué)校對(duì)預(yù)防艾滋病知識(shí)的傳播起到重要作用[3],故提示注意加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生預(yù)防艾滋病的健康教育。
雖然醫(yī)務(wù)人員、公安司法人員和政府官員艾滋病預(yù)防知識(shí)知曉率較高,但均未達(dá)到中國遏制與防治艾滋病行動(dòng)計(jì)劃(2006—2010年)要求的艾滋病防治知識(shí)知曉率85%以上水平。醫(yī)務(wù)人員在傳播艾滋病預(yù)防知識(shí)和政府官員在艾滋病預(yù)防控制的策略、政策方面起重要作用,因此對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)的專題教育仍需加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)
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2 結(jié)果
被調(diào)查的不同人群艾滋病預(yù)防知識(shí)知曉率為26.3%。8類人群知曉率各不相同(χ2=388.73,P<0.001),其中知曉率位居前三位的是醫(yī)務(wù)人員、公安司法和政府官員,分別為58.5%、41.6%、30.9%,其他人群的知曉率均小于25%,不同人群知曉率詳見表1。表1 不同人群艾滋病相關(guān)知識(shí)知曉率(略)
為了解不同人群知曉率彼此間有無差異,進(jìn)一步進(jìn)行卡方分割。經(jīng)檢驗(yàn)很多人群艾滋病相關(guān)知識(shí)知曉率彼此間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001),即醫(yī)務(wù)人員的知曉率高于其它7類人群,公安司法的知曉率高于醫(yī)務(wù)人員外的其它6類人群,政府官員的知曉率高于青年學(xué)生、建筑工人和外來務(wù)工人員,居民的知曉率高于外來務(wù)工人員,暗的知曉率高于建筑工人和外來務(wù)工人員,見表2。表2 不同人群艾滋病知識(shí)知曉率兩兩比較(略)
3 討論
調(diào)查顯示,不同人群艾滋病預(yù)防知識(shí)知曉率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,其中外來務(wù)工人員和建筑工人知曉率較低,為11.7%和15.3%。農(nóng)村人口在我國占大部分,城市中的外來務(wù)工人員和建筑工人絕大部分來自農(nóng)村。提示城市外來務(wù)工人員和建筑工人是當(dāng)前開展艾滋病預(yù)防知識(shí)健康教育的薄弱環(huán)節(jié),也是今后一段時(shí)期需要重點(diǎn)普及艾滋病預(yù)防知識(shí)的對(duì)象。
青年學(xué)生艾滋病預(yù)防知識(shí)知曉率僅為18.2%。應(yīng)加強(qiáng)青年學(xué)生宣傳教育。由于學(xué)校對(duì)預(yù)防艾滋病知識(shí)的傳播起到重要作用[3],故提示注意加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生預(yù)防艾滋病的健康教育。
雖然醫(yī)務(wù)人員、公安司法人員和政府官員艾滋病預(yù)防知識(shí)知曉率較高,但均未達(dá)到中國遏制與防治艾滋病行動(dòng)計(jì)劃(2006—2010年)要求的艾滋病防治知識(shí)知曉率85%以上水平。醫(yī)務(wù)人員在傳播艾滋病預(yù)防知識(shí)和政府官員在艾滋病預(yù)防控制的策略、政策方面起重要作用,因此對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)的專題教育仍需加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)