序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇我的季節我做主范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

嗅一嗅花香，天下芳草盡眼前，雪融春到，鳥叫天地間。

青春二字，無處不露著春泥的氣息，青春的我們不屬于氣傲的夏，不屬于凄美的冬，我們就是我們，五彩的春天。

冰雪如煙，一消而散，沒有懷念，沒有不堪。舉一舉手，課堂上的我們是真正的英雄。抬一抬頭，上學路上我們氣高昂首。純潔的校園春光萬丈，沒有功名沒有憂愁，知識的海洋里我們起航，人生的路上我們不撞電線桿，決不回頭！在文化的高峰，我們傲然挺首，在心靈的低谷，我們永不罷休，我們的青春豪情萬丈，我們決不老氣橫秋。

漫游在春季，我們剛毅果斷；飛翔在春季，也有夢般回眸。

聞一聞稻香，古詞風韻吟一遍，春去秋來，笑聞夕陽邊。

篇（2）

青春二字，無處不露著春泥的氣息，青春的我們不屬于氣傲的夏，不屬于凄美的冬，我們就是我們，五彩的春天。

冰雪如煙，一消而散，沒有懷念，沒有不堪。舉一舉手，課堂上的我們是真正的英雄。抬一抬頭，上學路上我們氣高昂首。純潔的校園春光萬丈，沒有功名沒有憂愁，知識的海洋里我們起航，人生的路上我們不撞電線桿，決不回頭!在文化的高峰，我們傲然挺首，在心靈的低谷，我們永不罷休，我們的青春豪情萬丈，我們決不老氣橫秋。

漫游在春季，我們剛毅果斷；飛翔在春季，也有夢般回眸。

聞一聞稻香，古詞風韻吟一遍，春去秋來，笑聞夕陽邊。

篇（3）

冰雪如煙，一消而散，沒有懷戀，沒有不堪。舉一舉手，課堂上的我們是真正的英雄。抬一抬頭，上學路上我們氣高昂首。純潔的校園春光萬丈，沒有功名，沒有憂愁，知識的海洋里我們起航，人生道路我們飛揚信念！在文化的珠穆朗瑪峰，我要傲然挺首，在心靈的東非大裂谷，我要永不罷休，我的青春豪情萬丈，我絕不要老氣橫秋。

漫游在春季，我要剛毅果斷；飛翔在春季，我要夢般回眸。

聞一聞稻香，有時也透露著秋葉的味道，我并不具備李太白的偉岸雄風，也沒有李清照的國恨家仇，我就是我，有這令人神往的秋韻。

篇（4）

我的季節，該是如花的春天，每一縷細小親熱的芬芳充盈我敏銳的呼吸,把夢想的花子灑進,每一寸彩虹樣清晰的陽光,去努力發芽。

——題記

“我們班要推選一位同學代表班級參加全校性的英語演講比賽，認為自己有實力的可以毛遂自薦哦。”班主任的話還在耳邊回響，我知道，作為英語科代表的我無疑是最好的人選，同學們也都期待著我的行動。可是,可是,從小內向的我從未敢當眾人說話，總是未語面先紅，當著全校同學演講，這對我來說是一個極大的挑戰！但,但,我是多么渴望站在舞臺中央啊！目光的聚焦，白熾燈的閃耀，在我腦海里編織了無數次。這一次，是最好的機會呀！“怎么了？”爸爸看見愁眉緊皺的我，問道。我便向他吐出苦水，聽完我的傾訴,爸爸卻來了精神,拉著我往外走，說道：“走，去看看外面的世界，春天來了！”

等我再定下神來，已站立在一田油菜花前。呵！一大片一大片的花兒，金燦燦的鋪滿了眼簾。它們，似一群哨兵，挺直了翠綠腰桿，堅守著崗位。一朵朵、一簇簇的花兒，綻開了笑臉，迎向春風，搖晃著燦爛的臉蛋。“我在開花”，她們在笑，“我在開花”，她們嚷嚷。

看著看著，我仿佛看到了怒放的生命！是啊，怒放的生命！它們自豪，它們驕傲,它們快樂，只因，在這屬于它們的季節里怒放生命！

“這也是屬于你的季節啊!”爸爸緩緩說道。我一楞，是的，這是屬于我的季節,一個朝氣蓬勃的季節,一個奮斗向上的季節！在這個季節里，我也應該綻放，綻放自己的光彩，像那些開的熱烈的花兒！

第二天，我快樂地走向班主任，大聲說：“老師，我有信心參加這次比賽！”老師驚訝地看著我，我暗笑：在人生的春天里，我該如花綻放，因為，我的季節我做主！

篇（5）

冰雪如煙，一消而散，沒有懷念，沒有不堪。舉一舉手，課堂上的我們是真正的英雄。抬一抬頭，上學路上我們氣高昂首。純潔的校園春光萬丈，沒有功名沒有憂愁，知識的海洋里我們起航，人生的路上我們不撞電線桿，決不回頭!在文化的高峰，我們傲然挺首，在心靈的低谷，我們永不罷休，我們的青春豪情萬丈，我們決不老氣橫秋。

漫游在春季，我們剛毅果斷；飛翔在春季，也有夢般回眸。

聞一聞稻香，古詞風韻吟一遍，春去秋來，笑聞夕陽邊。

青春二字，有時也透露著秋葉的味道，我們不具備詩仙太白的偉岸雄風，也沒有李清照的國恨家愁，我們依舊是我們，有著令人神往的秋韻。

烈焰消去，殘陽依舊，沒有悲傷，沒有哀愁。擺一擺手，擦去委屈的眼淚我們更加成熟。搖一搖頭，拭去凄涼放學路上我們依舊抬頭。明亮的考場熟悉依舊，考砸后的我們不愿低頭，兇惡的風浪之后我們重新出發，撞倒電線桿我們繼續向前走！受到打擊我們決不倒下，不見終點我們決不松手。我們的青春熱情依舊，我們一定堅持不休。

我們的青春我們的秋，我們的季節我們做主，人生路上，我們永不低頭。

篇（6）

“哎呀，這道題太難了。”在一遍又一遍思考無果后，想放棄，舍不得；繼續做，又不會。我的耐心已到了極限，緩緩地走出房間，坐在客廳的沙發上，一言不發，雙眼直勾勾地盯著前方，極像個呆滯的木頭人。

這時，媽媽走了過來，看到我這模樣，心里已明白了七八分。用輕而柔的語調對我說：“奶奶家后山有個小木屋，從來沒帶你去過，今天我帶你去瞧瞧”。好奇心驅使我跟著媽媽一塊去看小木屋。

篇（7）

六年級我的春節主題作文一在我的記憶中，去年春節里發生過許多許多事情，但其中令我最高興的事還是放煙花和看春節聯歡晚會。

大年三十的晚上，我們一家人吃完年夜飯，我就迫不及待地守候在電視機前，等候著春節聯歡晚會的開始。八點鐘終于到了，晚會開始了。我目不轉睛地盯住電視機，不舍得離開半步，生怕錯過任何一個好節目。春節聯歡晚會的節目可真多呀：有相聲，有小品，還有歌舞雜技表演，最神奇的還是魔術和變臉。節目一個比一個有趣，一個比一個精彩，看得我們一家人時而全神貫注，時而捧腹大笑……

不知不覺，晚會已接近尾聲，這時大街上響起了噼里啪啦的鞭炮聲，把晚會的聲音都給壓下去了。爺爺和爸爸也抱著一大團大紅炮下樓去放了。在震天動地、此起彼伏的鞭炮聲中，新年的鐘聲敲響了。我興奮地讓媽媽給我點燃爸爸為我買的煙花棒，對著窗外放了起來。“嗖!嗖!嗖!……”五顏六色的煙花好像天上開放的一朵朵美麗的花兒：有的紅的像玫瑰，有的黃的像……一串串煙花像仙女散花一樣，好看極了，把新年的夜空裝點得格外美麗!

這一夜，我興奮得一夜沒睡好。我多么希望2010年的春節快點到來呀，那樣我又能和去年一樣快樂地看春節聯歡晚會和放煙花了。

六年級我的春節主題作文二時光如流水匆匆而逝。轉眼，又一年接近尾聲了。看著窗外飄飛的落葉，我不禁回憶起小時候過新年的景象來。

記得那一年，我大概十歲。除夕這天，家里可忙碌了。媽媽買來一副對聯，站在大門外比比劃劃的。“春回大地人間暖，綠染乾坤萬物蘇!”我興沖沖地跑過去問，“媽媽，你要干嗎?”“貼春聯唄!過年了，貼上這個才喜氣!”媽媽笑盈盈地回答。我趕緊幫忙，和媽媽一起把春聯端端正正地貼到了大門兩邊。貼好以后，抬頭一看，呵呵，真漂亮!紅紅的大字“照”得我心里暖洋洋的。

貼完了春聯，媽媽便一頭扎進廚房預備起年夜飯來。“乒乒乓乓”的聲音不時從廚房里傳出來，想必媽媽正在指揮鍋碗瓢盆演奏一支交響曲呢!陣陣香味飄來，饞得我不住咽口水，真想趕快嘗一口。

好不容易等到了開飯，一碗碗美味佳肴上桌啦!雞、鴨、魚、肉、蔬菜、海鮮……全齊了，看得人眼花繚亂。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我都歡歡喜喜地圍坐在一起，高高興興吃起了年夜飯。我饞了半天了，一上桌，便像小饞貓似的狼吞虎咽起來。“慢慢吃，小心噎著!”媽媽夾了塊雞肉放到我碗里，“吃了雞肉，就又長一歲啦，可不能像以前那么不懂事了!”我眨巴眨巴眼睛，好奇地問：“如果吃了雞肉就要長一歲，那我希望爺爺奶奶不要吃雞肉，那就永遠不會老啦!”大家哈哈大笑，爺爺奶奶更是笑得合不攏嘴。我又給爺爺奶奶各夾了一塊鴨肉，說：“鴨肉吃了不會老，你們多吃點!”爺爺樂呵呵地說：“咱們貝貝真孝順!”奶奶呢?臉上的皺紋都笑成了一朵花!

全家邊吃邊聊，其樂融融，整個房間都充滿了溫馨、歡樂的氣氛。

吃得差不多了，我往窗外一看，呵，家家燈火通明，大概都在吃團圓飯吧!“哧——噗!”一串煙花升上天空，五彩繽紛的焰火把整個夜空都照得絢麗多彩，仿佛在預祝新的一年會更加美好!

我呆呆地看著，陶醉在這歡樂的海洋里……

六年級我的春節主題作文三時間老人“滴答滴答”走過了春夏秋冬，轉眼間，迎來了喜慶而隆重的日子——春節。

(一)團圓的快樂

春節的快樂在哪里?在那團團圓圓的親情里。在這萬家團圓的日子里，帶著對親人們的思念，我們踏上了回鄉的路程。也許是想快點見到親人們，爸爸的車開的飛快。到了村口，我隱隱約約地看到爺爺奶奶倚在門口向村頭張望。很快，我們到了爺爺奶奶家，我打開車門，迅速跳下車，跑到爺爺身邊，笑著說：“爺爺奶奶，我們回來陪你們過年啦!”爺爺地把我摟入懷中，激動地說：“我的好孫子，終于把你盼回來了!”爺爺布滿皺紋的臉，此時笑得可歡了。我和他們親切地交談著，屋里時不時地傳來陣陣笑聲。在歡聲笑語中，我領悟到合家團圓的真正意義，也感受到合家團圓的快樂!

(二)貼春聯的快樂

春節的快樂在哪里?在那親手張貼的春聯里。春節來了，家家戶戶的門前都要貼上鮮紅的春聯，表示吉祥、鎮妖除魔，我們家也不例外。爸爸拿著精挑細選的春聯，給我講了每幅春聯的深刻意義，令我受益匪淺。我迫不及待地說：“爸爸，我們趕快動手吧!”爸爸神秘地說：“春聯也要對號入座，可別貼錯了哦!”在爸爸的指點下，我在兩個門柱上貼上了“物化天寶，人杰地靈”;在正門上貼上了“一帆風順年年好，萬事如意步步高”;在廚房門上貼上了“烹調應從儉，包含莫鋪張”。沒多久，我們便大功告成了，每扇門上都穿上了紅通通的“新衣服”。我的心里也樂呵呵的。

(三)賞煙花的快樂

春節的快樂在哪里?在那五顏六色的煙花里。夜空中各式各樣的煙花直沖云霄，在空中美麗地綻放著。瞧!時而是五彩繽紛的蝴蝶在空中翩翩起舞，時而是各種各樣的花兒在空中怒放，時而又是閃爍的星星在說著悄悄話......變幻莫測的夜空，是那么的神秘、美麗。我被這空中美景深深地吸引住了，感到無比的快樂!

春節的快樂在那團圓的鄉情里，春節的快樂在那"新桃換舊符"的祝愿里，春節的快樂在那綻放的煙花里，春節的快樂更在我的心里!

六年級我的春節主題作文四初三的晚上，我怎么睡都睡不著，你們一定很奇怪，告訴你吧，我明天要去溫州奶奶家呢。

第二天一早，我和爸爸還有阿姨一起去，可是，我總覺得少了一個人，原來是媽媽。因為我媽媽開了家超市，本來媽媽也想回的，可是，我們超市的工作人員太少了，都回家過年了，只有兩個，所以我媽媽就不能走了。

我爸爸把車開到溫州，要三個小時呢，我們經過服務區，又上了趟廁所，就繼續開了。經過三小時的路程，我們終于到家了。

回到家，我們換好鞋子，就上去了。看見桌子上豐盛的飯菜，我立即去盛飯，爸爸也盛了一碗。

當我們吃得正開心的時候，爸爸吃完了，因為他要去甌北玩，我說：“爸爸，你去好了，我現在不怕住奶奶家。爸爸說：這有什么好怕的呀?既然你不怕了，那我就走了。于是，爸爸就走了。

可是，到了晚上睡覺時，我還是想媽媽哭了。奶奶拿起手機，撥通了媽媽的電話······

第二天，我還是起床，吃飯，看電視，玩手機，打電腦······一直到第五天才開始學習。

好像我忘記了說件事，第一件是初六大的晚上，一個惡作劇在我腦里產生······那時都快要睡覺了，我就趴在枕頭上裝哭。奶奶又打電話給我媽媽，說我想她想哭了，我接好電話，哈哈大笑地說：被騙了吧?

第二件事：初七我正在寫作業。突然發現奶奶不見了，原來她去玩了。于是，我害怕起來，一害怕，我就到門前，想把門往上推。由于我力氣小的原因，只推上去一點點。我趴下去往外看了看，還是沒找到奶奶。只好去看動畫片了，大約3點鐘，奶奶回來了。她問;作業寫好了嗎?我說寫好了。她問：拿過來我看看?我說自己去拿。結果奶奶找遍了所有的地方，就是沒找到。奶奶就問：你到底把作業放哪里啦?我撒謊說：我也忘記放哪啦

第三件事：我搶了奶奶的手機，不管她怎么說，就是不還。但后來還是被奶奶給要回去了。我又想了一個辦法：說：奶奶你的手機讓我摸一下行嗎?奶奶答應了。我又把手機拿到手了，并把它藏起來。但又被奶奶找到了。于是，我們都開心的大笑起來······

初十的早上，我想回寧波了，就給媽媽打電話。媽媽就給我姐夫打電話，叫我姐夫把我帶出去去，于是，我又回到了寧波。

真是快樂的六天啊!

六年級我的春節主題作文五每當我聽見清脆悅耳的手機鈴聲，就會情不自禁地想起發生在春節里的那件事。

大年初二，媽媽和我打扮得漂漂亮亮，拎著大包小包去上海小姨家拜年。下了火車，我們直奔地鐵站，地鐵里的人可真多，好不容易找了個空位子，我和媽媽擠著坐下。緊挨著我的，是一個把手攏在袖子里的中年男人黑黑的臉膛，粗粗的眉毛，一雙不大的眼睛紅紅的，滿臉亂糟糟的胡子，身上的棉大衣舊得已經分辨不出什么顏色，腳上套著一雙裂著口子的舊皮鞋，面前的地上放著一個鼓鼓囊囊的大塑料袋。那副臟乎乎的寒酸樣，直讓我皺眉頭。好無聊哦!我拿來媽媽的三星滑蓋手機玩游戲。手機是粉色的，上面吊著一只毛茸茸的小熊，非常漂亮，我邊玩著，心里盼著這個人快點下車，誰知過了好幾站了，車上的人換了一撥又一撥，他還坐著紋絲不動，真氣人。

“各位旅客，_站到了。”聽到播音員字正腔圓的報站聲，我趕緊拎了東西跟著媽媽擠下車，快到驗票處時，媽媽說：“瑩瑩，拿手機來，我給小姨打電話。”“手機?”糟了，我大驚失色，我的手上空空的，手機哪兒去了?一定是剛才匆匆忙忙拿東西時落在座位上了，我們趕緊返身往回跑，可那列地鐵早已開走了，媽媽氣呼呼地埋怨我，我大氣也不敢哼，心里直怪自己太粗心了。我腦中極力回想剛才的情景，沒準就是坐在我邊上的那個人把手機揣進了自己骯臟的口袋。真可惡!

媽媽當然舍不得才買了不久的新手機，好幾千塊錢哪。我們抱著一線希望到地鐵管理處詢問有沒有人撿到手機。管理處的玻璃窗前站著幾個人，正哇啦哇啦地說著什么，我們湊了過去，天哪，伸進窗里的一只手上，拿著的正是那部熟悉的手機。我和媽媽大喜過望，仔細一瞧，我愣住了，拿著手機的人，竟然是地鐵上那個讓我討厭的人。管理員核對了情況，把手機交給了媽媽。媽媽一個勁兒道謝，還拿出錢包準備掏一點錢謝那個人，可那人看了看我們，擺擺手走了。媽媽感慨地說人不可貌相，我羞愧地低下頭。

事情已經過去很久了，然而那個人的形象在我心里卻越來越高大。我想：只要擁有一顆正直、善良的心，就一定能做個高尚的人。

六年級我的春節主題作文六春節是指中國傳統文化的農歷新年，俗稱“過年”。它是我國民間最隆重，最熱鬧的一個傳統節日。春節要舉行的活動可多了，有放鞭炮、貼對聯、鬧元宵、拜年、發壓歲錢、守歲等有趣的活動。

我最喜歡的活動是放鞭炮和煙花。為什么要放鞭炮呢?這就關系到了我們的民間故事了。傳說以前有一只怪獸叫年，每次過年的時候，它就從山洞里跑出來，到村子里去吃人。后來，人們發現年怕紅色的東西和巨大的響聲。于是，每次過年，人們就往門上貼對聯，在空地上放鞭炮。從此，年再也不來了。我知道了這個傳說后，我就下樓去放鞭炮了。

我拿出珍藏已久的摔炮，和小姨舅舅一起去玩了。我覺得一小個摔炮不太響，于是，我拿起一包，“嗖”一聲扔了出去，摔炮爆了。我正覺得起勁，可是，地上的另一個鞭炮被彈飛了，還飛到了水池里，我的臉上立刻變得哭笑不得。再說說煙花，一朵朵煙花展開了花瓣，中間的圖案千奇百怪，可真有意思。春節不但有很多好玩的，還有許多好吃的。春節要吃的有春卷、餃子、年糕、糍粑、青團、干果等，可好吃了。

篇（8）

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0183-01

近年來隨著我國職業教育質量的不斷提升，職業院校得到了快速的發展，許多學生、家長已經轉變了傳統的觀念，希望通過職業教育獲得一技之長，從而盡快適應社會要求，獲得就業的機會。而班主任作為聯系學生、學校的橋梁，擔負著幫助學生盡快適應學校生活，促進其全面發展的重要職責。班主任是班級的組織者、領導者、教育者和管理者，對素質學生健康的心理，科學的人生觀、價值觀，將發揮極為重要的作用。班主任工作是一種創造性的實踐活動，既有科學性，又有藝術性。

1 新時期技校學生特點

雖然近年來技校學生的生源質量相對以前有了一定的提升，但總體來看還不夠高。加之隨著當前社會各類思潮的泛濫，對學生的思想、心理都產生了極大地影響，而中專生又處于心理斷奶期，思維、情緒波動大，班主任在開展工作是更應關注學生的特點，做到有的放矢，提高管理質量。

1.1 學習能力相對不足，自尊心強

對多數中專技校生而言，其普遍存在著學習目的不明確、興趣缺失等問題，他們多數在中招考試中發揮不理想，存在著厭學思想。即使來到中專學習，也是迫于家庭的壓力。因此他們對學習缺乏必要的認知，學習態度不夠端正。而另一方面，多數學生屬于獨生子女，自尊心強，對外界環境的變化較為敏感，特別是對于外界給予的壓力，往往不能正確對待。

1.2 自控能力弱，有一定合作意識

中專生正處于青春期，情緒波動大，易出現興奮、緊張、激動、憤怒等極端情緒，而自控能力相對不足，容易因情緒失控誘發各類問題。同時，隨著其接觸大量的網絡游戲等社會娛樂項目，使得其往往有著一定的合作意識，愿意與他人進行交流和溝通，但在溝通技巧、方式方面經驗不足。

1.3 精神壓抑，渴望得到別人理解

技校學生由于自身綜合素質相對不高，而家長對其期望值較高，因此會給學生帶來巨大的心理壓力。一旦出現學習、生活中的困難，會使得學生精神萎靡不振。而其內心渴望與別人進行交流，希望得到別人的理解。

2 當前班主任工作開展存在的主要問題

從當前班主任工作開展情況看，雖然其花費的大量的精力和時間用在了班級管理和學生溝通方面，為學生的成長進步發揮的一定的作用，但由于對學生認識不到位、觀念意識有偏差等多方面因素的影響，班主任工作開展還存在著不少的問題亟待解決。

2.1 重行政管理，忽視學生心理問題疏導

在多數班主任工作開展的過程中，其多重視“管”的部分，忽視了“理”的內容。工作中重視組建班級管理體系，重視對學校規章制度的檢查督導，重視對學生日常言行的評價講評，但在學生心理疏導方面還有許多工作沒有做到位。在管理方式上，沿用小學、初中管理的模式，將嚴格標準、嚴格獎懲作為管理的重要形式，嚴字當頭，方法單一，雖然在短時間內也取得了一定的效果，但從長遠來看，未能將管理變為學生的自覺行動，這也就造成了許多班主任工作沒少做，效果卻不佳的問題。

2.2 重學校管理，忽視與家長的溝通聯絡

在管理的目的方面，班主任與家長的目標是一致的。但在具體的操作中兩者往往存在不同步、不協調，甚至相互矛盾的問題。一方面，學生的家長收到工作壓力、思想觀念的影響，認為將孩子交給學校后，自身就沒有的責任；另一方面，這是班主任在工作開展時，與家長的溝通交流不夠，易發生問題就讓家長來接孩子，這樣不僅僅不能促進孩子的成長，反而會使學生產生抵觸心理，影響管理的效果，影響班主任的形象，對今后班級工作開展帶來不良的影響。

2.3 重維護權威，忽視對學生權力的尊重

注重培養學生的自律意識、協作意識也是職業教育的重要目標，而具體到班主任工作中，就是要注重對學生自主性的尊重，敢于讓學生自我管理、自我服務、自我監督。但在實踐的工作中，不少班主任依然認為只有維護了自身的權威，在班級中形成“一言堂”的局面，才能更有利于工作的開展。這種思想恰恰反映出班主任對學生的了解不透，對新時期學生發展認識不到位。著名教育家斯賓塞曾講到，記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是要讓人來管理的人。

3 提高中專技校班主任工作質量應把握的重點問題

中專技校學生的特色性，使得班主任工作必須要克服傳統觀念的思想，既能關注到其心理、生理的不成熟性，也要能夠注重培養其獨立意識，以適應未來就業的需要，將嚴管與情管結合起來，才能使班主任工作達到事半功倍的效果，提高學生的綜合能力，促進學生的健康成長。

3.1 理順關系，注重培養學生的自律意識

管理就是理順關系，技校學生不是普通的在校生生，其畢業后的目標是走進社會，進行就業，因此加強自律意識，也是其能否成才的重要因素。班主任在開展工作的過程中，要充分認識到提高學生自律的重要意義，從以下幾個方面做好工作。一是重視班風建設。班風是整個班級的風氣，是班級絕大多數學生的言論，行為和精神狀態的共同傾向或表現。因此班主任要注重班風建設。要注重密切班級關系，在工作生活學習中注重密切學生之間的關系，營造團結互助熱情向上的氛圍。要營造良好的學風，幫助學生認識到學習的重要作用，變被動學習為主動學習，以學風帶動班風。二是重視班委建設。班委是班主任工作的助手，發揮著兵頭將尾的重要作用。班主任在工作中要發揮班委的積極作用，通過其了解學生的思想狀態，傳達學校的指示要求。

3.2 加強溝通，注重與學生家長形成合力

注重與學生家長的溝通聯系，特別是在幾個關鍵的階段做好相關工作。一是遇事溝通。就是要在學生發生問題之時與家長進行溝通，統一學校與家長之間的認識，幫助學生處理相關事宜。二是適時溝通。在每個階段，定期性的進行溝通，如開學之初、考試前后等等時間段，加強與學生家長的聯系，相互交流學生在校、在家的具體表現，從而提高班主任工作的針對性。三是重點溝通。就是要針對個別學生進行重點了解和溝通，及時發現問題的苗頭，做到防范于未然。

3.3 提高素質，注重關注學生的思想變化

一是要始終保持一顆愛心。愛人者人恒愛之。班主任作為學生的引路人，要始終保持對學生的關愛之情，在生活、工作、學習中給予及時的幫助引導，無論對于何種類型的學生，都要發自內心的關愛；二是要消除與學生之間的代溝。了解學生所思所想，了解社會新事物，幫助學生正確看待社會中出現的這樣那樣的情況，特別是要在如何正確看待就業等問題方面，給予及時正確的指導；三是注重工作方法。尊重學生的主體性，跳出教師即權威的思維模式，加強與學生的交流，切實將班主任工作變為一門藝術。

參考文獻

篇（9）

一、國際小額信貸主要的支持政策

（一）征信信息共享

由于微型金融機構的日益發展壯大，競爭日益激烈，越來越多的小額信貸機構意識到共享客戶信息的重要性與經濟性。在阿拉伯地區的許多國家都已建立了作為風險管理手段和保持資產正常運作的征信系統。在摩洛哥和巴基斯坦，征信系統是由中央銀行創立和管理的，在埃及卻由私人部門運營。

截至2005年，埃及只有一家由央行持股并運營的征信機構。在2005年，25家銀行與社會發展基金共同創建了埃及第一家私人征信機構I-score。然而由于成本太過高昂，埃及非政府組織的小額信貸機構沒有加入I-score。這就產生了市場的信息不對稱問題，為了解決這個問題，埃及的微型金融協會在社會發展基金的資金支持下與埃及匯豐評級機構簽訂了建立信息共享系統的合約，這個系統可供微型金融協會的會員使用。

盡管約旦政府在2003年就頒布了征信法，但在約旦還沒有成功建立起一家正式的征信機構。為了解決這個問題，約旦政府和國際金融公司簽訂了建立征信機構的合同，將建立一個在全國范圍內共享征信信息的征信機構。同時，約旦的小額信貸機構根據以往客戶信息的歷史數據建立了一個共同的數據庫，這個數據庫在2008年開始運行。至今，約旦9家小額信貸機構為這個數據庫征集信息，這使得小額信貸機構避免了許多重復借款。

2009年，在巴基斯坦貨幣管理局向中央銀行轉型的過程中分離出了專門的征信機構。貨幣管理局與國內6大小額信貸機構簽訂備忘錄，允許這6家小額信貸機構進入征信系統。

（二）稅收優惠政策

出于支持小額信貸機構公益服務性質的目的，政府往往給予小額信貸機構在稅收方面的優惠或者減免。尼日利亞的增值稅法案就對社區銀行實行稅收減免政策，就算在公益性小額貸款組織向商業性小額信貸機構轉型過程中，在小額信貸的業務范圍內依然是免稅的。在尼日利亞央行頒布的微型金融指導原則中著重強調“應該采用必要的財政政策以向小額信貸機構提供優惠性稅收，例如減免貸款增值稅，或者減免利息收入稅。對于任何將全部凈利潤再投入具有盈利目的的企業的小額信貸機構，對其利潤實行免稅政策。”尼日利亞當局在對手機銀行開展小額信貸業務征收5%增值稅時發現，即使這5%的稅率與世界上其他國家的增值稅率相比是微乎其微的，但增值稅增收政策的實施依然大大降低了人們使用手機銀行進行自主貸款服務的積極性，這使得貸款服務依然依賴于人工成本的投入。為了降低小額信貸的運營成本以擴大小額信貸業務的滲透面，尼日利亞出臺了一系列對手機銀行業務的管理方案，方案明確提出對手機銀行的貸款業務不增收增值稅以及其他稅種。

（三）培訓政策

在許多國家，由NGO以及合作社等發展而來的小額信貸機構急需擴展它們的業務滲透面。截至2009年10月，尼泊爾政府已經向207家小額信貸機構提供了微型金融業務培訓，這些機構大部分為NGO或者信用合作組織。其中超過60家小額信貸機構在完成這些培訓后在機構建設以及業務開展上得到了提高。在2009年10月，尼泊爾政府向58家小額信貸機構提供了人員培訓項目，總共有1845名小額信貸機構的職員參加了這些培訓。一年一度的小額信貸人員培訓計劃都將在會計年度結束后開始。

二、我國制定相關支持政策應注意的問題

針對小額信貸機構地域與類型的差異性，我國應制定不同的支持政策，在制定政策的過程中還應該充分考慮各方面的平衡問題。政府應該從政策上支持小額信貸機構的發展，給予小額信貸機構適當的合法地位以及身份，給予小額信貸機構財政上的支持，給予小額信貸機構優惠性貸款，推動它們更好地幫助中小企業融資、農民和弱勢群體貸款問題。

在微觀層面上，應該出臺促進小額信貸行業健康積極發展的政策，要明確小額信貸機構的法律身份的地位。

在中觀層面上，應為小額信貸機構構建通常的融資渠道和資金的支持。具體而言：

（1）國家可為小額信貸專門撥款，并為引進國內外的資金開辟渠道，設立專門的小額信貸批發基金。例如像孟加拉的批發小額信貸機構PKSF。當然，也可以在政策性銀行里面設立類似的小額信貸批發基金，滿足小額信貸的資金需求。

（2）對于在一定連續年限內績效表現優良的機構，給予其在發放貸款基礎上某些特殊的經營權。如在實行會員制的小額信貸機構，可以允許機構以貸款擔保金的形式吸收少量會員的存款；可以允許一些達到標準的小額信貸機構以公平競爭的方式利用央行政策性再貸款開展小額信貸業務，允許其與境內外金融機構合作開展業務；

（3）對于小額信貸機構實行一定的稅收優惠政策，減少其成本；對于業績優良的小額信貸機構給予財政補貼。

（4）對于機構管理提供技術支持，并為小額信貸機構人員提供培訓，以提高其業務、思想素質和能力。

（5）建立小額信貸的行業協會，對小額信貸業務實行自律監管。面對小額信貸項目小且多的特征，由央行監管的成本高且效率低，現在可以在小額信貸機構固有的聯系上建立小額信貸行業協會，由中央金融部門的授權下對小額信貸機構進行自律監管。

在宏觀層面上，在結合小額信貸行業自律的配合下，有關機構可對小額信貸機構實施分類監管。

參考文獻

[1]Operational Risk Management Course. CGAP

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我的地盤，請讓我做主！我已長大！我希望我的內心充滿真實的快樂，我不要讓人性的貪婪延伸到我快樂的地方；我希望我的筆下的躍出生活的愜意，我不要讓社會的黑白摻進我七彩的世界；我希望我的未來是我幻想的藍圖，我不要所謂的現實玷污我美好的愿望；我希望……

我的思想，請讓我做主！我已長大！請不要把世間的丑美強印在我美好的憧憬之中；請不要把人心的冷暖強融入我希望的祝福之中；請不要把愚蠢的命運強加在我歡樂的笑聲之中；請不要……

我的困難，請讓我做主！我已長大！也許人生的不幸走進了我的世界，請不要幫助我驅趕黑暗！請不要幫助我把坎坷填平！請不要把幫助我拭去眼淚！請不要幫助我站起！請不要幫助我。。這一切我自己會承受，這一切我自己會解決！我不想再做溫室里一朵蘭花，我想做那生長在懸崖峭壁上獨放的野！我不想再讓參天的大樹為我遮風擋雨，我要做沙漠上堅韌的仙人掌！