序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書(shū)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

時(shí)間如流水,一晃就到了六年級(jí)的下半期了,也就是最關(guān)鍵的一學(xué)期。新學(xué)期綻放著金色的笑臉向我們走來(lái)，回顧我們兩班共同走過(guò)的近六年的時(shí)間，有拼搏、有不服、有競(jìng)爭(zhēng)、有委屈，但更多的是深厚的友誼。為了讓我們六年級(jí)所有的同學(xué)都擁有一份斗志、一份決心，我們決定向你們挑戰(zhàn)，希望攜手并肩，在比拼中努力前進(jìn)！

俗話說(shuō)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆!你們身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方：

一、你們做事扎實(shí)自覺(jué)。無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)，還是課外閱讀，你們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都十分投入，無(wú)論老師在與不在，你們都能安靜地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)效果好。

二、你們很團(tuán)結(jié)。在活動(dòng)和學(xué)習(xí)上你們總是一個(gè)合作互助的團(tuán)隊(duì)，共同努力，共同進(jìn)步。

你們的優(yōu)點(diǎn)很多，真誠(chéng)地向你們學(xué)習(xí)！但我們六（1）班也很不錯(cuò)，面對(duì)你們的優(yōu)勢(shì)，我們不甘示弱。經(jīng)過(guò)全班周密地計(jì)劃，我們的挑戰(zhàn)策略是：

首先我們要發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。

我們將繼續(xù)保持我們班的優(yōu)良傳統(tǒng)，四人互助“學(xué)習(xí)伙伴”式學(xué)習(xí)。四人互相監(jiān)督每天的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的書(shū)面和口頭作業(yè)的保質(zhì)保量完成。不僅是組內(nèi)四人比，我們還要全班的各小組比。抓緊一切可以學(xué)習(xí)的時(shí)間，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，將點(diǎn)連成面，形成堅(jiān)固的防御城墻。

其次我們要落實(shí)每一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

篇（2）

第二天早晨我們4點(diǎn)半起床，5點(diǎn)出發(fā)，來(lái)到衡水中學(xué)，就被校門外的一塊塊大幅的展板吸引著，讓我們振撼的不僅是那一個(gè)個(gè)考入名校的學(xué)生，更有那一群全國(guó)著名的、杰出的老師！這就更證明了任何巨大成功，背后必然有一個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)！

接下來(lái)讓我折服的是衡水中學(xué)的校園景色，一景一物更多地彰顯著這個(gè)全國(guó)名校的文華底蘊(yùn)。

上午參加了衡水中學(xué)主辦的班主任年會(huì)，從報(bào)告中我聽(tīng)出的是衡水中學(xué)能夠把每一項(xiàng)工作做細(xì)、做扎實(shí)、做有成效，應(yīng)是這所名校從上至下、一以貫之的工作作風(fēng)！

下午是高三學(xué)生盛大的成人禮，從校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生到學(xué)生家長(zhǎng)都是那么重視，每一個(gè)細(xì)節(jié)都做的到位感人。這樣的活動(dòng)衡水中學(xué)有很多，如校園十大學(xué)星的評(píng)選，如模擬全國(guó)政協(xié)會(huì)議提案等，多樣而有實(shí)效的各種活動(dòng)，讓活動(dòng)成為培養(yǎng)人，塑造人的重要陣地與方式！都說(shuō)說(shuō)得好不如做得好，而如果說(shuō)得好是在做的好的前提下，那么就不得不讓人心服口服了！如果學(xué)生只是在高壓，高強(qiáng)度的訓(xùn)練，學(xué)生的臉上就不會(huì)有如此燦爛的，自信大方的笑容！恐怕那笑容里所宣示的是學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的幸福！

通過(guò)學(xué)習(xí)，給我的幾點(diǎn)啟發(fā)：

第一，用心打造我們自己的團(tuán)隊(duì)：初一數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)和初165班教師團(tuán)隊(duì)。

我們備課組將改變以前那種集體備課流于形式的現(xiàn)象，真正把集體備課落到實(shí)處，充分發(fā)揮全組教師的智慧與力量，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。

我們初165班教師團(tuán)隊(duì)要多溝通，多合作，心往一處想，勁往一處使，從我出發(fā)，努力幫助科任老師解決遇到的困難與問(wèn)題，花大力在學(xué)生中宣傳老師們的感人事跡，努力讓每一位學(xué)生親其師而信其道。

第二，學(xué)生管理，注重交流，注重細(xì)節(jié)，旨在落實(shí)。

先有父母心，再作教書(shū)人，細(xì)節(jié)關(guān)愛(ài)見(jiàn)真情。衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌愛(ài)心，用靈魂開(kāi)啟靈魂。通過(guò)給學(xué)生寫(xiě)生日賀卡或重要節(jié)日賀卡來(lái)與學(xué)生交流，通過(guò)周記評(píng)語(yǔ)交流等。

激情教育也是我在這次學(xué)習(xí)中感受頗深的，沒(méi)有激情就沒(méi)有活力，如何激發(fā)學(xué)生激情，如何保持激情，師生共同設(shè)計(jì)班訓(xùn)、目標(biāo)誓詞，利用早操后的點(diǎn)評(píng)與班會(huì)時(shí)間激發(fā)學(xué)生的激情。

每周"三省":讓學(xué)生定時(shí)進(jìn)行反省，問(wèn)自己："你到實(shí)驗(yàn)來(lái)做什么，我今天做得怎么樣，我要做什么樣的人？".

每天"十問(wèn)":"尊敬師長(zhǎng)了沒(méi)有，遵守紀(jì)律了沒(méi)有，鍛煉身體了沒(méi)有，互致問(wèn)候了沒(méi)有，關(guān)愛(ài)自然了沒(méi)有，幫助他人了沒(méi)有，關(guān)心集體了沒(méi)有，主動(dòng)學(xué)習(xí)了沒(méi)有，節(jié)約用水了沒(méi)有，珍惜糧食了沒(méi)有……".

花大力氣把小事做好，從細(xì)節(jié)中來(lái)，到細(xì)節(jié)中去。把看作小事的事做細(xì)做實(shí)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一人學(xué)生都得到發(fā)展；低調(diào)做人，踏實(shí)做事，持之以恒，把各項(xiàng)工作得以落實(shí)。

第三，在周六日精心設(shè)計(jì)、組織多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)人、塑造人。

有計(jì)劃，有步驟，長(zhǎng)時(shí)間組織評(píng)選"班級(jí)五大學(xué)星","我最喜歡的人"等活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中樹(shù)立、強(qiáng)化班級(jí)優(yōu)秀典型。

開(kāi)好班級(jí)的系列主題班會(huì)：1.立大志。2.勤奮為基。3.時(shí)間管理。4.建立良好的人際關(guān)系。5.父母的心愿。6.吃苦是一種重要的能力。7.總結(jié)反思讓行動(dòng)更有效。8.學(xué)習(xí)也要打假。9.感恩是成長(zhǎng)的巨大推動(dòng)力！10.學(xué)會(huì)整理。11.學(xué)會(huì)考試。

通過(guò)開(kāi)展"無(wú)批評(píng)"、"三自主"以及"青春、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)"等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膲阎竞狼椤?/p>

遠(yuǎn)足30華里的活動(dòng)，選擇合適的路線，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加，進(jìn)行"砥礪意志的".培養(yǎng)學(xué)生非常好的互助精神，非常好的組織紀(jì)律性，讓他們體會(huì)通過(guò)艱苦的努力后勝利的喜悅，給他們終身難忘的體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的意志，磨練了學(xué)生的品格。

篇（3）

第一場(chǎng)：牛刀小試——平原拉鋸戰(zhàn)。男生們帶著必勝的信心胸有成竹地上了臺(tái)，我也十分榮幸地和他們一起展開(kāi)了戰(zhàn)斗。比賽開(kāi)始了，王老師微笑著說(shuō)道：“抬起你們的左手！”我一聽(tīng)，立刻反其道而行之，抬起了右手，而曹致遠(yuǎn)還在抓耳撓腮地思索，因?yàn)榉磻?yīng)遲鈍下了臺(tái)，其他同學(xué)也以迅雷不及掩耳之勢(shì)迅速抬起了右手，松了一口氣。正當(dāng)我們慶幸總算過(guò)了一關(guān)時(shí)，王老師出其不意地說(shuō)：“大西瓜！”李翊豪緊皺眉頭，不知其所以然，無(wú)動(dòng)于衷，便帶著一臉茫然下了臺(tái)。我聽(tīng)到了這個(gè)詞中的一個(gè)“大”字，立刻抓準(zhǔn)了關(guān)鍵，不假思索地做了一個(gè)抱起小西瓜的動(dòng)作，岳中楷等人也被這出其不意地一句號(hào)令震住了，竟隨著口令做了一個(gè)大西瓜的動(dòng)作，因失誤垂頭喪氣地下了臺(tái)。經(jīng)過(guò)幾輪硬碰硬的戰(zhàn)斗，幾路人馬都失敗而歸，偃旗息鼓；最后只剩下我和張中浩做龍虎爭(zhēng)斗了，俗話說(shuō)：二虎相爭(zhēng)，必有一傷。我靠敏捷的思維將所有的動(dòng)作準(zhǔn)確地做了出來(lái)，張中浩也是不敢絲毫怠慢，小心翼翼地與我對(duì)壘，但是天有不測(cè)風(fēng)云，張中浩最終還是被王老師的連串動(dòng)作難住了，遺憾地下了臺(tái)。我?guī)е鴦P旋而歸的喜悅在這場(chǎng)戰(zhàn)役中成為了勝者。

篇（4）

通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“一德四新”就是要對(duì)我們教師繼續(xù)進(jìn)行師德教育，讓我們樹(shù)立新的教學(xué)理念，不斷更新和接受新的知識(shí)，采取新的方法，運(yùn)用新的技能去教新時(shí)代的書(shū)去育新時(shí)代的人。

“新理念”，就是要我們樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

“新知識(shí)”，就是要我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。

“新方法”，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目標(biāo)。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力；提高我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。

“一德四新”，讓我找準(zhǔn)了我們教師專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)：教師的專業(yè)發(fā)展就是要從研究教學(xué)入手。我們知道，新課程的核心，是轉(zhuǎn)變我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。沒(méi)有師生課堂行為和方式的變革，就沒(méi)有新課程的真正實(shí)現(xiàn)。師生課堂行為與方式變革的核心是課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

篇（5）

在信息化時(shí)代，終身學(xué)習(xí)將成為人們整個(gè)生活的重要內(nèi)容，成為一種生活方式。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮已有學(xué)習(xí)資源和課程資源的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為學(xué)校成員推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)程的一種責(zé)任。

二、打造“學(xué)習(xí)型”領(lǐng)導(dǎo)班子

沒(méi)有“學(xué)習(xí)型”領(lǐng)導(dǎo)班子，也就帶不出“學(xué)習(xí)型”的學(xué)校。學(xué)校要從上至下有一種愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、篤學(xué)的精神，校長(zhǎng)首先就應(yīng)成為“學(xué)習(xí)型”的校長(zhǎng)。江蘇省張家港市高級(jí)中學(xué)高萬(wàn)祥校長(zhǎng)坦言：“面對(duì)學(xué)生，面對(duì)偉大的變革時(shí)代，面對(duì)知識(shí)信息的爆炸和社會(huì)價(jià)值觀念的變化，我時(shí)時(shí)有被掏空的感覺(jué)。因此，我努力充實(shí)自己，而讀書(shū)正是充實(shí)自己和豐富自己的最好辦法。”這段話，詮釋了高萬(wàn)祥校長(zhǎng)“永遠(yuǎn)是一個(gè)‘學(xué)習(xí)型’校長(zhǎng)”的思想境界，也給千千萬(wàn)萬(wàn)的校長(zhǎng)以有益的啟示。

三、建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制

學(xué)習(xí)型學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)制不同于傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)制，它應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、靈活的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)機(jī)制。因此，各學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的，有利于學(xué)校成員間及時(shí)溝通、交流和討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮備課組、教研組、教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、辦公室等組織機(jī)構(gòu)的作用，建立各種學(xué)習(xí)小組，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)制度，開(kāi)展經(jīng)常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為一種制度，成為教師職業(yè)生活的自覺(jué)行為。同時(shí)，建構(gòu)個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)效學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的多樣化的學(xué)習(xí)方式，為教師提供參與學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育行政部門組織的培訓(xùn)及研討的多元化組織學(xué)習(xí)途徑，形成校內(nèi)成員人人崇尚學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

四、構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角、黑板報(bào)、校園網(wǎng)及各項(xiàng)活動(dòng)等學(xué)習(xí)宣傳陣地的功能和作用，因地制宜，因時(shí)制宜，建立開(kāi)放式的全員學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在辦公室放置教師自制的教具、相關(guān)的教學(xué)資料以及教育報(bào)刊、教師的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，以適應(yīng)并滿足不同層次教師的學(xué)習(xí)需求。

五、建立健全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系

通過(guò)建立健全促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，形成學(xué)歷教育和專業(yè)繼續(xù)教育相結(jié)合、培訓(xùn)與教研相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，讓學(xué)校每位學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求和愿望進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，也使教師在學(xué)校生活中的本體性知識(shí)不斷拓寬，條件性知識(shí)不斷提升，實(shí)踐性知識(shí)不斷豐富，以適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

六、運(yùn)用科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

篇（6）

二．改進(jìn)實(shí)施計(jì)劃

1.分析班級(jí)情況，對(duì)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行分析，制定科學(xué)的行動(dòng)方法。

2.了解班主任與任課教師在這個(gè)班級(jí)管理制度的構(gòu)建中采取的各種方式方法，給學(xué)生“立下的規(guī)矩”以及立規(guī)矩的方式。

3.與班主任一起針對(duì)高一新生的特點(diǎn)，分析構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的基礎(chǔ)，研究進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的各種制度與手段。決定主要從班級(jí)民主管理制度改革，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)的管理幾個(gè)入手，加強(qiáng)個(gè)別化管理，采取創(chuàng)新性的措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。為構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)型社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三．行動(dòng)實(shí)施措施

通過(guò)對(duì)班主任與任課教師的走訪以及學(xué)生調(diào)查，加上幾個(gè)星期的跟班研究。高一（2）班在班級(jí)管理上采取了很多措施，其中直接與學(xué)習(xí)制度建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

1、健全班委會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)的民主管理制度

班主任基本上把班級(jí)日常事務(wù)都交給班委會(huì)去做，形成了既是班級(jí)自主又是民主管理體制。班委會(huì)由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、紀(jì)律委、學(xué)習(xí)委、勞動(dòng)委、團(tuán)支部書(shū)記、文娛委共7人組成，每周日由班長(zhǎng)牽頭召開(kāi)班委會(huì)會(huì)議，討論一周以來(lái)發(fā)現(xiàn)的班級(jí)存在問(wèn)題一解決的辦法，在每周日的晚自習(xí)第三節(jié)由班委會(huì)的成員輪流主持班會(huì)，總結(jié)一周以來(lái)的班級(jí)的工作及其存在問(wèn)題，并布置下周改進(jìn)措施。遇到事情由班委會(huì)共同討論通過(guò)的決定，交由各小組負(fù)責(zé)執(zhí)行，每個(gè)小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，每個(gè)組內(nèi)的事情由組長(zhǎng)和本組的學(xué)習(xí)委、紀(jì)律委討論決定。為了提高班級(jí)管理效率，加強(qiáng)班委會(huì)的權(quán)威，凡是班委會(huì)通過(guò)的決定，班主任也要遵守，各個(gè)小組必須無(wú)條件遵照?qǐng)?zhí)行。另外，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)班委會(huì)工作中的存在問(wèn)題，在每個(gè)月班委會(huì)必須要召開(kāi)“班務(wù)新聞會(huì)”，向全體學(xué)生匯報(bào)一個(gè)月來(lái)所做的事情，并且要接受下面學(xué)生的提意見(jiàn)，能夠當(dāng)場(chǎng)答復(fù)的就答復(fù)，不能夠當(dāng)場(chǎng)答復(fù)的，要在下一周的班會(huì)上答復(fù)，并作出書(shū)面解釋，接受全班同學(xué)監(jiān)督審閱。

2、制定各種學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)制度的落實(shí)管理

（1）小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽制度。

在每次期中、期末由各個(gè)小組的學(xué)習(xí)委代表本組向平均分比自己組高的組，發(fā)起挑戰(zhàn)，書(shū)寫(xiě)挑戰(zhàn)書(shū)張貼在教室，在挑戰(zhàn)書(shū)上面還要制定本組各個(gè)成員的挑戰(zhàn)目標(biāo)。每次進(jìn)步不大，退步的組的組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委、紀(jì)律委要上講臺(tái)解釋原因的。

（2）每天“一望一背”制。

“一望”指每天由班干共同負(fù)責(zé)，確定和在教室后面黑板上書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文詞組解釋、語(yǔ)法應(yīng)用方法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)單詞等內(nèi)容，要求全體同學(xué)每天要向這部分內(nèi)容望一望。“一背”指每天的課間至少背誦一句詩(shī)句或者英語(yǔ)單詞，在上下午跑操前必須帶者手卡，上午內(nèi)容為語(yǔ)文或者政治的內(nèi)容，下午為英語(yǔ)或者歷史的內(nèi)容。

（3）實(shí)行“錯(cuò)題集”互查制度。

每周日要求由本組學(xué)習(xí)委牽頭，安排同學(xué)之間互相檢查語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史科目的錯(cuò)題集檢查工作，并向班級(jí)學(xué)習(xí)委匯報(bào)。

（4）實(shí)行小組內(nèi)“互幫互學(xué)”制度。

小組內(nèi)哪位同學(xué)的哪門科目特別短腿，分階段仔細(xì)分析，由本學(xué)習(xí)委在組內(nèi)開(kāi)展“一幫一”承包活動(dòng)，并且實(shí)行考核，對(duì)幫者不用心、學(xué)者不認(rèn)真分別罰做500-1000字文字說(shuō)明書(shū)。

（5）作業(yè)上交實(shí)行“課代表問(wèn)責(zé)”制度

凡是發(fā)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象的，課代表向班委會(huì)遞交500字說(shuō)明書(shū)，并在全班學(xué)生面前做解釋。一般由課代表及時(shí)提醒作業(yè)什么時(shí)間段收取，也就是說(shuō)實(shí)行提前通知的“提醒”制度。

（6）在考試前30分鐘內(nèi)，全體學(xué)生書(shū)寫(xiě)“考試保證書(shū)”。

保證在本次考試中能夠做到不作弊、做題細(xì)心、合理安排時(shí)間、保證會(huì)做的題目最大限度地得到最高分等等內(nèi)容，起到提高考試技能，起到提醒自己做到最好的狀態(tài)。

（7）實(shí)行“互相出題考試”制度。

每周日下午全體同學(xué)提早到校，由每個(gè)組的學(xué)習(xí)委負(fù)責(zé)安排本組內(nèi)學(xué)生負(fù)責(zé)出哪門試卷，題量不在多，要求盡量是“錯(cuò)題集”上的，并且是考試中常遇到的類似題目。

（8）期中期末考試實(shí)行“目標(biāo)刺激制度”。

每次考試分?jǐn)?shù)公布后由各小組內(nèi)部進(jìn)行總結(jié)，看看本小組是否達(dá)到挑戰(zhàn)的目標(biāo)，同時(shí)每個(gè)成員在每次考試后的第一時(shí)間，分科總結(jié)考試中存在的問(wèn)題，等分?jǐn)?shù)公布后，及時(shí)制定下階段的奮斗目標(biāo)，并且統(tǒng)計(jì)出自己在試卷上會(huì)做的題目而丟掉的分?jǐn)?shù)總共多少。

（9）定期更換班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)語(yǔ)和說(shuō)一句格言。

為了加大心理暗示作用，要求每位同學(xué)每天說(shuō)一句激勵(lì)自己的格言，并寫(xiě)在手卡上，不斷地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還在在教室后方張貼“十班沒(méi)有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒(méi)有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生”、在教室左右方張貼“別人放松的時(shí)候就是我們趕超的時(shí)候”“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏鑄造輝煌”、在教室前方張貼“忘時(shí)、忘物、忘我”、“爭(zhēng)分奪秒，誓奪第一”等。

（10）考后后進(jìn)生“談心”制度。

做好班級(jí)倒數(shù)幾名的心理調(diào)適工作比較重要，每次在成績(jī)公布后地一時(shí)間，班主任找他們交流，找他們談話。另外，和他們一起分析失利的原因，并制定改進(jìn)的措施。

3、制定實(shí)施培養(yǎng)良好的習(xí)慣一系列制度

首先，凡事都制定“計(jì)劃”，要求學(xué)生在每天早起身或者前一天晚，把一天要做的事情計(jì)劃好，規(guī)定自己在那個(gè)時(shí)間做哪些事情，要寫(xiě)在手卡上，晚自習(xí)第三節(jié)把計(jì)劃拿過(guò)來(lái)，對(duì)照看看自己所做的事情，做完的勾一下，沒(méi)有做完要分析沒(méi)有做完的原因。要求“今日事情，今日了；白天事，白天了”。

其次，實(shí)行每天“九問(wèn)”制度。及時(shí)提醒自己應(yīng)該完成的事情，及時(shí)反省自己每天做的不到位的方面。每天“九問(wèn)”的內(nèi)容有：①今天，充分利用時(shí)間了嗎?②.今天，上課積極動(dòng)腦了嗎?③.今天，作業(yè)獨(dú)立完成了嗎?④今天，班級(jí)的任務(wù)認(rèn)真完成了嗎?⑤今天，主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎?⑥今天，不懂的問(wèn)題解決了嗎?⑦今天，做了無(wú)效勞動(dòng)了嗎?⑧今天，爸媽正在干什么?⑨明天，我怎樣去改變自己?

最后，實(shí)行問(wèn)題“曝光”制度。在教室的后黑板上設(shè)“曝光臺(tái)”專刊，由班級(jí)紀(jì)律檢查隊(duì)每天公布班級(jí)存在問(wèn)題，存在問(wèn)題的學(xué)生，具體到每個(gè)學(xué)生的名單，違反了班級(jí)什么紀(jì)律，并且由紀(jì)律檢查隊(duì)負(fù)責(zé)教育改正，堅(jiān)決督查到位。

篇（7）

梅花香自苦寒來(lái)

1990年，路桂榮登上了三尺講臺(tái)。專科畢業(yè)的她在小學(xué)任教，白天在課堂上耕耘，夜晚發(fā)憤苦讀，兩年后順利拿下了河南大學(xué)的自考本科文憑。1993年，她就評(píng)上了小教高級(jí)職稱。然而，不滿足現(xiàn)狀的她又邁開(kāi)了追夢(mèng)的腳步，“讓學(xué)生因我而幸福”成為她工作的出發(fā)點(diǎn)。

1995年，路桂榮參加了全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的心理學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》的子課題研究，走上了教育科研之路。那時(shí)，孩子剛滿一歲，她就不斷出差學(xué)習(xí)，鄭州、開(kāi)封、重慶、北京，有時(shí)三五天，有時(shí)一個(gè)星期，每次回家，孩子看到她都好像十分陌生。在家的日子，她也十分忙碌，把孩子哄睡后，自己在狹小的飯桌上攤開(kāi)書(shū)本，記筆記、分析數(shù)據(jù)，一忙起來(lái)就到了凌晨一兩點(diǎn)。

功夫不負(fù)有心人。2000年，30歲的路桂榮參加河南省“百千萬(wàn)人才工程”選拔。經(jīng)過(guò)省級(jí)骨干教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、省教育教學(xué)專家三輪激烈的角逐，她以出色的課堂表現(xiàn)、深厚的教育教學(xué)理論功底、優(yōu)異的英語(yǔ)考試成績(jī)、旁征博引的現(xiàn)場(chǎng)答辯，征服了每一個(gè)挑剔的評(píng)委，一路過(guò)關(guān)斬將，最終脫穎而出，躋身于河南省79名中小學(xué)教育教學(xué)專家培養(yǎng)對(duì)象的行列，濮陽(yáng)市教育界只她一人獲此殊榮。十年磨一劍，路桂榮用成績(jī)證明了自己的價(jià)值。

2000年，濮陽(yáng)市正逢“六三學(xué)制”轉(zhuǎn)“五四學(xué)制”，初中教師奇缺，需要專科起點(diǎn)的老師從小學(xué)調(diào)入初中任教，當(dāng)時(shí)好多人勸路桂榮“寧做雞頭，不做鳳尾”。路桂榮猶豫過(guò)，但很快戰(zhàn)勝了自己，她內(nèi)心升騰起一個(gè)執(zhí)著的信念：七八年后，如果再有一次全省選拔的機(jī)會(huì)，自己同樣會(huì)再一次勝出。抱著這種信念，2001年脫產(chǎn)一年的培訓(xùn)結(jié)束后，她來(lái)到了濮陽(yáng)市第三中學(xué)任教，把過(guò)去的成績(jī)歸零，重新埋頭苦干。

第一個(gè)四年，路桂榮經(jīng)歷了初中第一輪循環(huán)，她孜孜不倦地吃透教材、研究學(xué)情、積累經(jīng)驗(yàn)。2005年，她又成為三年制實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教師。她學(xué)習(xí)和借鑒李鎮(zhèn)西關(guān)于“語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化”的理念，在教學(xué)中大膽嘗試，進(jìn)行作文課程資源開(kāi)發(fā)。2008年中考，她所教的三年制學(xué)生和四年制學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，班里28名報(bào)考市一高的學(xué)生的語(yǔ)文平均分為107.6分，其中有兩名學(xué)生115分，108分以上的有6人，而當(dāng)年報(bào)考市一高學(xué)生的語(yǔ)文平均分是98分。她的學(xué)生三年的學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了別人四年學(xué)習(xí)的效果，她再一次用實(shí)力證明了自己。

上蒼仿佛故意安排一次同樣的機(jī)遇，時(shí)隔8年，路桂榮又迎來(lái)了一次省級(jí)選拔――2008年河南省選拔首批省級(jí)名師。經(jīng)過(guò)考試、演講、考核，路桂榮順利入選，取得了全省第十一、濮陽(yáng)第一的好成績(jī)。 “有一種鳥(niǎo)兒是永遠(yuǎn)也關(guān)不住的，因?yàn)樗拿科鹨砩隙颊礉M了自由的光輝。” 路桂榮就是那種鳥(niǎo)，內(nèi)心充滿了飛翔的渴望。

絕知此事要躬行

路桂榮總說(shuō)自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槿肼毜谝粋€(gè)5年就在河南省教科所段繼揚(yáng)教授的指導(dǎo)下開(kāi)始了正規(guī)的教育科研。為了做課題，她翻閱了大量書(shū)籍，進(jìn)入市三中后，讀書(shū)學(xué)習(xí)更成為她的一種生活方式。

語(yǔ)文是應(yīng)試教育的“重災(zāi)區(qū)”，學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。為了改變這一現(xiàn)狀，路桂榮一邊閱讀一邊思考，她認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以積累為基點(diǎn)，以情感熏陶為手段，以思維訓(xùn)練為突破，以回歸生活為紐帶，以潤(rùn)澤生命為宗旨，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該生活化、活動(dòng)化，增加體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文充滿生命的魅力。她不再滿足于紙上談兵，又開(kāi)始了自己的實(shí)踐探索。

路桂榮從李鎮(zhèn)西的《從批判走向建設(shè)》中受到了啟迪，認(rèn)為生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力只有立足于生活才有生命力。于是，她積極致力于課程資源開(kāi)發(fā)。汶川地震、神舟飛船升空等時(shí)事新聞都走進(jìn)了她的語(yǔ)文課堂，成為學(xué)生寫(xiě)作的素材；她外出旅游攝錄的有價(jià)值的視頻以及拍攝的照片，收集到的圖片、漫畫(huà)都成了學(xué)生表達(dá)的對(duì)象；她敏感地把握學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的故事，例如考試、挫折、矛盾等，引導(dǎo)學(xué)生記錄青春歲月；她結(jié)合古詩(shī)文開(kāi)發(fā)了文化作文系列課程，帶領(lǐng)學(xué)生讀李白、陶淵明、坡、辛棄疾等人的作品，知人論世，讓學(xué)生在文本的閱讀中把握作者的情感脈搏，還原他們的生命氣息；她把河南電視臺(tái)的《漢字英雄》《經(jīng)典少年》節(jié)目搬到了課堂，組織成語(yǔ)接龍比賽、成語(yǔ)猜詞比賽，先活動(dòng)后寫(xiě)作，每周一次的作文課成了學(xué)生們盼望的事。

哲學(xué)家黃克劍說(shuō)過(guò)，教育所要做的三件事可以放在三個(gè)相貫通的層次上去理解：授受知識(shí)，開(kāi)啟智慧，點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命。路桂榮認(rèn)為語(yǔ)文如果不能激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的向往之情，那是語(yǔ)文教育的失敗。語(yǔ)文教學(xué)一定要“直擊心靈”，語(yǔ)文教給學(xué)生的不僅是知識(shí)、能力，更是修養(yǎng)和情懷。

2009年4月份第一次月考結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)讓路桂榮接任另一個(gè)班的語(yǔ)文課。她原先只知道這個(gè)班紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差。但當(dāng)她真正接觸到這些孩子時(shí)，感覺(jué)到更可怕的是學(xué)生們內(nèi)心的失望、自卑以及由此產(chǎn)生的自暴自棄和抵觸情緒。班里大部分學(xué)生認(rèn)為所有的老師都看不起他們，一聽(tīng)批評(píng)就和老師爭(zhēng)執(zhí)。幾乎每天都要到早讀鈴聲過(guò)后十幾分鐘，十幾個(gè)男生才從操場(chǎng)打球回來(lái)。教室里桌子?xùn)|倒西歪。接班的第一節(jié)課，路桂榮就想一定要找回學(xué)生們心中做人的尊嚴(yán)感。一上課，她一句話不說(shuō)，在黑板上寫(xiě)下當(dāng)月月考8個(gè)班語(yǔ)文各大題的平均分和各班的平均分，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。學(xué)生們都不傻，自己班和第一名的班級(jí)平均分差20分。她開(kāi)始激將了：“我認(rèn)為你們肯定不服輸，那么我們下次考試語(yǔ)文成績(jī)要趕超哪個(gè)班呢？”有學(xué)生喊道：“5班！”5班是第一名的班級(jí)，她說(shuō)：“一口吃不成個(gè)胖子，我們一步一步來(lái)。我們過(guò)去和3班是一個(gè)老師，就和3班展開(kāi)競(jìng)賽吧。我們和對(duì)方平均分差7分多，大家有沒(méi)有信心超越他們？”學(xué)生的熱情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，說(shuō)：“有！” “那好，明天我們就擬一份挑戰(zhàn)書(shū)，大家每個(gè)人都要簽名哦！”第二天一上課，她就說(shuō)：“孩子們，我替大家擬了份挑戰(zhàn)書(shū)，現(xiàn)在我讀給大家聽(tīng)，不合適可以改。”說(shuō)完就大聲讀道：“一樣的老師，兩樣的成績(jī)。不怨別人，只怨自己。我們錯(cuò)過(guò)了星星，不能再錯(cuò)過(guò)月亮。我們有信心超越自我，超越3班。人心齊，泰山移。我們要用事實(shí)證明4班也是好樣的。愛(ài)我4班，揚(yáng)我聲威！”剛讀完下面就掌聲雷動(dòng)，她從掌聲中聽(tīng)出了向上的希望和力量。一個(gè)月后，學(xué)生的月考成績(jī)與第一名的5班相差11分，與3班相差2分。升級(jí)考試，全班的平均分與第一名的班級(jí)僅相差3分。

路桂榮始終堅(jiān)信沒(méi)有一個(gè)孩子不希望進(jìn)步，沒(méi)有一個(gè)人永遠(yuǎn)甘于落后，作為教師，就應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火把，激發(fā)他們的斗志和潛能。一年后，這個(gè)班的學(xué)生要求在畢業(yè)前升一次國(guó)旗，4年來(lái)他們沒(méi)有爭(zhēng)取到一次機(jī)會(huì)。她和班主任去找校長(zhǎng)，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)了這一心愿。路桂榮認(rèn)為教這些孩子一年，重要的不是分?jǐn)?shù)提高了多少，而是讓他們學(xué)會(huì)了如何維護(hù)做人的尊嚴(yán)。路桂榮告訴記者：“點(diǎn)化人生、潤(rùn)澤生命是教育的最高境界。”

一花獨(dú)放不是春

多年來(lái)，在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，路桂榮帶領(lǐng)老師們致力于多項(xiàng)課題研究，《課外閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)》《信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文快速高效閱讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》《以詩(shī)文誦讀為平臺(tái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)》《構(gòu)建自主互動(dòng)共同體》《中小學(xué)新概念快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》，均已順利結(jié)題，取得了豐碩的成果。她和老師們還編寫(xiě)了《經(jīng)典名句讀本》《經(jīng)典唐詩(shī)讀本》《經(jīng)典宋詞讀本》三本教材，編輯了兩本學(xué)生的文化作文集《走過(guò)雨季》《數(shù)風(fēng)流人物》。她參與編寫(xiě)的《新概念快速作文創(chuàng)新案例教學(xué)設(shè)計(jì)》已出版。

2000年以來(lái)，接受培訓(xùn)和培訓(xùn)別人成為她工作的常態(tài)。從2006年起，她被濮陽(yáng)市教育局聘為教師培訓(xùn)團(tuán)的主講老師，先后參與了繼續(xù)教育培訓(xùn)、市骨干教師培訓(xùn)、市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、市新教師培訓(xùn)、市地方課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)、市教師資格證考試等培訓(xùn)的授課任務(wù)。14年來(lái)，路桂榮做報(bào)告100多場(chǎng)，培訓(xùn)教師2萬(wàn)多人次，國(guó)培班的授課也讓她走出了河南，在全國(guó)有了一定的影響力，來(lái)自新疆、貴州、黑龍江、四川等地的老師聽(tīng)了她的報(bào)告后都稱贊不已。

篇（8）

關(guān)于給客戶的感謝信1尊敬的客戶：

新年好!

環(huán)思集團(tuán)自成立以來(lái)，一直得到您的支持和信任，并發(fā)展成為國(guó)內(nèi)唯一一家覆蓋整個(gè)紡織產(chǎn)業(yè)鏈的管理軟件提供商，值此新春來(lái)臨之際，我們懷著無(wú)比感恩的心，在此向您致以最衷心的感謝和最美好的祝愿!

憑借過(guò)硬的技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，過(guò)去的一年我們?cè)诤芏喾矫嬗值玫搅碎L(zhǎng)足的進(jìn)步：在項(xiàng)目建設(shè)方面，環(huán)思山東孚日、臨沂新光毛毯、福建三明紡織等數(shù)十個(gè)項(xiàng)目順利結(jié)項(xiàng);在業(yè)務(wù)拓展方面，我們又與內(nèi)蒙古鄂爾多斯羊絨集團(tuán)、湖州凱恩、河南福甬集團(tuán)等近百家大中型紡織企業(yè)簽訂了合作意向;在技術(shù)研發(fā)方面，環(huán)思提出了“智慧工廠一體化解決方案”并成功實(shí)踐，紡織物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到更深層次地應(yīng)用，一系列軟硬件得以開(kāi)發(fā)或升級(jí)。引入先進(jìn)的云技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了環(huán)思ERP軟件數(shù)據(jù)與微信、手機(jī)APP及短信平臺(tái)的互通連接，使得客戶體驗(yàn)及企業(yè)級(jí)移動(dòng)應(yīng)用能力得以大大提升。

飲水思源，我們深知所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功，都離不開(kāi)您的鼎力支持。您的每一次互動(dòng)、每一個(gè)建議，都讓我們受益匪淺，使得我們?cè)诤献髦胁粩嗍斋@到信心和喜悅，并促進(jìn)我們不斷奮進(jìn)。有了您，我們?cè)诩徔椥袠I(yè)信息化建設(shè)的道路上才不會(huì)孤單;有了您，我們的事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰。

我們非常珍惜與您建立起來(lái)的長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，展望未來(lái)，我們將一如既往給您提供最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，與您一起共同進(jìn)步，共創(chuàng)未來(lái)。

在此，恭祝您闔家歡樂(lè)，工作順利，萬(wàn)事如意!

關(guān)于給客戶的感謝信2尊敬的廣大客戶：

__銀行自93年成立以來(lái)，一直得到您的大力支持和幫助，值此圣誕和元旦兩大節(jié)日即將來(lái)臨之際，為了感謝您這十余年來(lái)對(duì)__銀行的支持與厚愛(ài)，__銀行全體員工謹(jǐn)向您表示衷心的感謝和美好的祝福!

在__銀行過(guò)去十余年的'發(fā)展歷程中，您，我們尊敬的客戶，給予了我們無(wú)比的力量，在您的大力關(guān)心與支持下，以及__全體員工的勤奮努力下，我們憑借優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，良好的信譽(yù)，取得了一個(gè)又一個(gè)的輝煌成績(jī)。

飲水思源，我們深知，__銀行所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功，都離不開(kāi)您的關(guān)注、信任、支持和參與。您的理解和信任是我們進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，您的關(guān)心和支持是我們成長(zhǎng)的不竭源泉。您的每一次參與、每一個(gè)建議，都讓我們激動(dòng)不已，促使我們不斷奮進(jìn)。有了您，我們前進(jìn)的征途才有源源不絕的信心和力量;有了您，我們的事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰地興旺和發(fā)展。

為答謝多年來(lái)您對(duì)我們的支持、信任和幫助，借此歲末年初之際，我們將開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，用真情來(lái)回報(bào)您，屆時(shí)您到我行來(lái)辦理業(yè)務(wù)，將會(huì)讓您得到一份驚喜!

在今后的歲月里，希望能夠繼續(xù)得到您的關(guān)心和大力支持，歡迎到我行辦理儲(chǔ)蓄存款、教育儲(chǔ)蓄、通知存款、外匯存款、個(gè)人匯款、銀行卡、網(wǎng)上銀行、電話銀行、購(gòu)買國(guó)債代收電話費(fèi)及各種代收業(yè)務(wù)。客戶滿意是我們永恒的追求，我們將繼續(xù)為您提供最真誠(chéng)的服務(wù)。

此致

敬禮!

關(guān)于給客戶的感謝信3親愛(ài)的顧客朋友：

您好!非常感謝淘寶給我們的這次邂逅，使我們的團(tuán)隊(duì)和你有了這次交往的機(jī)會(huì)!面對(duì)你的訂單，我們既興奮又緊張。因?yàn)槟挠唵危覀兛吹搅藞F(tuán)隊(duì)的努力的結(jié)果，面對(duì)你你的訂單，我們又擔(dān)心會(huì)因?yàn)槲覀兊氖韬龌虍a(chǎn)品質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到你的預(yù)期效果而影響了您的愉悅心情。

作為一個(gè)小小的淘寶店鋪，一個(gè)剛剛組建起來(lái)的淘寶創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，我們希望能夠通過(guò)自己的努力，做出一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)得到認(rèn)可。我們也會(huì)認(rèn)真處理好每一個(gè)訂單，服務(wù)好每一位顧客。但現(xiàn)在的我們明顯還沒(méi)做到這些，所以我們還有很多方面需要改善，需要升級(jí)。在此，我們誠(chéng)邀你見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)，同時(shí)也希望你能帶給我們寶貴建議。

當(dāng)您收到我們寄給你的包裹，請(qǐng)認(rèn)真檢查是否有損，無(wú)論有任何原因、不滿意的地方，首先我們向你表示最真誠(chéng)的歉意。同時(shí)請(qǐng)你及時(shí)與我們聯(lián)系，相信我們的售后會(huì)為你妥善處理，直到讓你滿意為止。如果對(duì)我們的商品和服務(wù)感到滿意，請(qǐng)給我們5分好評(píng)，你的信任和滿意是我們前進(jìn)的動(dòng)力。

單個(gè)的訂單是微小的，但繁瑣的日常生活中保持一份快樂(lè)心情是重要的，面對(duì)此次網(wǎng)購(gòu)，我們團(tuán)隊(duì)承諾：對(duì)于我們的產(chǎn)品，無(wú)論你有任何的不滿意，我都無(wú)條件接受退換貨!

店鋪雖小，但我們團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，所以我們從艱難中走過(guò);賣的產(chǎn)品是有限的，但期望達(dá)成顧客的滿意卻是無(wú)限的。因此，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)在每一細(xì)節(jié)都做得虔誠(chéng)而慎重!

最后，希望你能在閑暇之余向身邊的朋友介紹我們家的寶貝。靠近年關(guān)，提前祝愿你和家人幸福吉祥!

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關(guān)于給客戶的感謝信4尊敬的__客戶：

我們公司一直得到您的大力支持和幫助，值此國(guó)慶節(jié)日即將來(lái)臨之際，為了感謝您這段時(shí)間以來(lái)的支持與厚愛(ài)，謹(jǐn)向您表示衷心的感謝和美好的祝福!

在___的發(fā)展歷程中，您，我們尊敬的客戶，給予了我們無(wú)比的氣力，在您的大力關(guān)心與支持下，以及我們?nèi)w員工的勤奮努力下，我們憑借優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，良好的信譽(yù)，取得了一個(gè)又一個(gè)的輝煌成績(jī)。

飲水思源，我們深知，___所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功，都離不開(kāi)您的關(guān)注、信任、支持和參與。您的理解和信任是我們進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，您的關(guān)心和支持是我們成長(zhǎng)的不竭源泉。您的每一次參與、每一個(gè)建議，都讓我們激動(dòng)不已，促使我們不斷奮進(jìn)。有了您，我們前進(jìn)的征途才有源源不盡的信心和氣力;有了您，我們的事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰地興旺和發(fā)展。

為報(bào)答多年來(lái)您對(duì)我們的支持、信任和幫助，借此歲末年初之際，我們將開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，用真情往返報(bào)您，屆時(shí)您來(lái)辦理業(yè)務(wù)，將會(huì)讓您得到一份驚喜!

在今后的歲月里，希看能夠繼續(xù)得到您的關(guān)心和大力支持，我們將繼續(xù)為您提供最真誠(chéng)的服務(wù)。

再一次感謝您的幫助和支持，恭祝您身體健康!闔家幸福!事業(yè)興旺!萬(wàn)事如意!

留意：感謝信屬于專用書(shū)信。專用書(shū)信除了感謝信外，還有表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、推薦信、先容信、證實(shí)信、咨詢信、申請(qǐng)書(shū)、聘書(shū)、請(qǐng)柬、決心書(shū)、倡議書(shū)、建議書(shū)、挑戰(zhàn)書(shū)等。專用書(shū)信具有專門性和內(nèi)容上的規(guī)定性，一種專用書(shū)信往往寫(xiě)一個(gè)方面的內(nèi)容。公然的專用書(shū)信大都用標(biāo)題標(biāo)明信件的性質(zhì)。以團(tuán)體署名的專用書(shū)信，一般不加結(jié)束語(yǔ)與問(wèn)候語(yǔ)。感謝信是對(duì)某個(gè)單位或個(gè)人的關(guān)懷、支援、幫助表示感謝的信。感謝信不僅有感謝的意思，而且有表?yè)P(yáng)的意思。這種信可以直接給對(duì)方或?qū)Ψ剿趩挝唬部梢詮堎N在對(duì)方單位內(nèi)或所在地的公共場(chǎng)所，還可以交給報(bào)紙刊登、電臺(tái)廣播、電視臺(tái)播映。

關(guān)于給客戶的感謝信5尊敬的客戶：

您好!

感謝您對(duì)騰程科技的支持與厚愛(ài)，值此元旦佳節(jié)、公司成立一周年即將來(lái)臨之際，全體騰程人向您表示最衷心的感謝和美好的祝愿!

騰程公司成立至今，您的支持給予了我們無(wú)比的力量，在您的關(guān)心支持以及全體騰程人的勤奮努力下，我們憑借優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、良好的信譽(yù)，取得了一個(gè)又一個(gè)輝煌成績(jī)。

飲水思源，我們深知，公司所取得的每一次進(jìn)步和成功，都離不開(kāi)您的關(guān)注、信任、支持和參與。您的理解和信任是我們進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，您的關(guān)心和支持是我們成長(zhǎng)的不竭源泉。您的每一次參與、每一個(gè)建議，都讓我們激動(dòng)不已，促使我們不斷奮進(jìn)。有了您，我們前進(jìn)的征途才有源源不絕的信心和力量;有了您，我們的事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰地興旺和發(fā)展。

在今后的日子里，希望能夠繼續(xù)得到您的關(guān)心和大力支持，客戶的滿意是我們永恒的追求，我們將繼續(xù)為您提供最真誠(chéng)的服務(wù)。

再一次感謝您的幫助和支持，恭祝您節(jié)日快樂(lè)!身體健康!闔家幸福!事業(yè)興旺!萬(wàn)事如意!

此致

篇（9）

新課程中對(duì)于高中物理教學(xué)的要求非常高，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。尤其是現(xiàn)在的教育體制越發(fā)的現(xiàn)代化，教師應(yīng)該融入新的教學(xué)環(huán)境中，盡快適應(yīng)環(huán)境的改變，放棄重視書(shū)本教育這一傳統(tǒng)觀念，把教學(xué)目標(biāo)或者說(shuō)是教學(xué)重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力這一方面，使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以不用依靠他人幫助，獨(dú)立解決。因此，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程抓起，特別是要圍繞課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

一、互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生“當(dāng)”老師

課堂的主人是學(xué)生，教師是服務(wù)者、協(xié)調(diào)人，學(xué)生挑戰(zhàn)書(shū)本、挑戰(zhàn)教師、質(zhì)疑權(quán)威的見(jiàn)解和異想天開(kāi)的設(shè)想是課堂內(nèi)容的重要組成部分，教師是權(quán)威，也是討論的平等參與者。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不盲目從眾，大膽探索，不墨守成規(guī)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，在理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)想中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、相信自我，是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的必然要求。學(xué)生思維能力的發(fā)展總是和語(yǔ)言分不開(kāi)的，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)方式培養(yǎng)學(xué)生正確地掌握學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力。如教師在做演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以采用邊做邊提問(wèn)讓學(xué)生回答的方法，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力又達(dá)到了互動(dòng)教學(xué)的目的。然而“師生角色的互換”即能高度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的互助精神，使學(xué)生更深刻理解課本的內(nèi)容。又建立了新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系并沒(méi)有消弱教師在學(xué)生中的地位，也沒(méi)有消弱教師在教育活動(dòng)和對(duì)知識(shí)的傳授中的作用，它只是把老師對(duì)學(xué)生的教育建立在師生平等的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，他們對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受也就變?yōu)榱酥鲃?dòng)吸收，不僅大大提高了教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育中以點(diǎn)帶面、全面合作型的學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生在扮演“老師”這一角色時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種成就感。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理的概念和規(guī)律有時(shí)很抽象，學(xué)生在剛學(xué)習(xí)時(shí)比較難理解，此時(shí)教師可以開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，通過(guò)理論與實(shí)際的聯(lián)系讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的用處，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、收集和處理信息的能力和增強(qiáng)與他人交往合作的能力。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在物理教學(xué)中要注重給學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究，再將課外知識(shí)與之放在一起加以整合，讓學(xué)生憑借自己的想象力與思維拓展能力來(lái)獲取知識(shí)。如在進(jìn)行“單擺周期測(cè)量”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有的學(xué)生就提出疑問(wèn)能不能從單擺擺到最高的那點(diǎn)作為計(jì)時(shí)的起點(diǎn)，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自行探究尋找答案：?jiǎn)螖[可不可以以最高點(diǎn)為計(jì)時(shí)點(diǎn)？為什么？在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，我們要作為一個(gè)引導(dǎo)者，要注重知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，而不是急于告訴學(xué)生答案，只有我們激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，讓其去發(fā)現(xiàn)與物理相關(guān)的問(wèn)題，并從問(wèn)題出發(fā) ，自行尋找解決的辦法 ，只有讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，才算是真正意義上的獲取知識(shí)，并且學(xué)生也能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，才能使學(xué)生各方面的能力得到提高。

篇（10）

作為一名高中物理教師，在物理課的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到，學(xué)生的能力不是天生的，而是在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中逐步形成和提高的，是在整個(gè)學(xué)習(xí)階段不斷積累起來(lái)的，因此，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程抓起，特別是要圍繞課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。下面就從物理教學(xué)中的幾個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)物理情景、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

在物理課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠從旁觀者、被動(dòng)的接受者變成能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程的主體者，教師所提出的問(wèn)題要能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)他們的探索興趣。那么如何把那些平淡的、抽象的問(wèn)題通過(guò)教師的構(gòu)建變成一個(gè)個(gè)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的情景。 世界上沒(méi)有十全十美的事物，我們可以向?qū)W生展示一些有缺點(diǎn)、短處的用品、用具或器材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足時(shí)，就會(huì)努力設(shè)法彌補(bǔ)這些短處，激發(fā)出創(chuàng)新的熱情。 例如情景一：用煤氣給水壺?zé)_(kāi)后溢出的水會(huì)把火澆滅，釀成危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)有何改進(jìn)辦法？情景二：有人發(fā)明在壺蓋開(kāi)個(gè)小孔，水沸騰后，會(huì)發(fā)出叫聲。這又是什么道理？在教學(xué)過(guò)程中，我們還可以通過(guò)有趣的物理小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景。 例如在講物質(zhì)的導(dǎo)熱性質(zhì)時(shí)，可以向?qū)W生展示這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：把一條粗金屬絲繞成線圈，罩在一支蠟燭的火焰上，火焰很快就熄滅了，請(qǐng)同學(xué)們解釋這一現(xiàn)象。 在物理教學(xué)中可以通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)情景，如物理實(shí)驗(yàn)、多媒體演示、情境活動(dòng)、講故事或案例等。通過(guò)生動(dòng)有趣的情景展現(xiàn)，巧妙質(zhì)疑，不但可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入質(zhì)疑思維狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、互動(dòng)教學(xué)

課堂的主人是學(xué)生，教師是服務(wù)者、協(xié)調(diào)人，學(xué)生挑戰(zhàn)書(shū)本、挑戰(zhàn)教師、質(zhì)疑權(quán)威的見(jiàn)解和異想天開(kāi)的設(shè)想是課堂內(nèi)容的重要組成部分，教師是權(quán)威，也是討論的平等參與者。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索，不墨守成規(guī)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，在理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)想中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、相信自我，是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的必然要求。學(xué)生思維能力的發(fā)展總是和語(yǔ)言分不開(kāi)的，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)方式培養(yǎng)學(xué)生正確地掌握學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力。如教師在做演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以采用邊做邊提問(wèn)讓學(xué)生回答的方法，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力又達(dá)到了互動(dòng)教學(xué)的目的。當(dāng)然教師也可以提問(wèn)學(xué)生和由學(xué)生發(fā)問(wèn)，通過(guò)對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題也是一種重要的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要冷靜考慮，合理處置。

三、師生角色互換

學(xué)生與老師之間進(jìn)行角色互換是一種新穎的教學(xué)方法。“師生角色互換”能高度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的互助精神，使學(xué)生更深刻理解課本的內(nèi)容。 “師生角色互換”建立了新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系并沒(méi)有消弱教師在學(xué)生中的地位，也沒(méi)有消弱教師在教育活動(dòng)和對(duì)知識(shí)的傳授中的作用，它只是把老師對(duì)學(xué)生的教育建立在師生平等的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受也就變?yōu)榱酥鲃?dòng)吸收，不僅大大提高了教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育中以點(diǎn)帶面、全面合作型的學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生在扮演“老師”這一角色時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種成就感。通過(guò)師生互換角色，她覺(jué)得自己得到了很多的鍛煉，更多的細(xì)節(jié)讓她知道老師備課的不易。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、形象、生動(dòng)極易喚起學(xué)生的直接興趣，其中蘊(yùn)涵極其活躍的、能激活學(xué)生的猜想和求知欲的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其實(shí)在高中物理課本中有很多實(shí)驗(yàn)的，學(xué)生可以在教師的組織和指導(dǎo)下，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)儀器，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而且學(xué)生親手動(dòng)手操作，獲得的感性材料豐富、深刻，手腦并用，有利于培養(yǎng)思維能力和探索能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。例如在講解《楞次定律——感應(yīng)電流方向的判定》時(shí)，教師完全可以先布置問(wèn)題，然后讓學(xué)生在課堂上分組實(shí)驗(yàn)，接著進(jìn)行討論，最后得到楞次定律，其實(shí)這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、分析與綜合的能力，也可以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，更能讓他們體會(huì)到合作精神的重要性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。