序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇科普輔導員工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中華路小學一直以來以科技教育特色建設為重點，2004年4月成立達仁少年科學院。以培養少年兒童的觀察能力、動手能力和創新能力，豐富活躍少年兒童課余生活為目標，扎實開展，提升的不僅僅是學生的科學素養，更能提高學生的綜合素質，也能提高學生童年生活的質量，讓學生的童年有真正的幸福感。

蔣喬小學作為一所農村小學堅持育人為本，規范辦學，全面實施素質教育。充分利用社區科技教育資源，積極實施校本課程開發，創辦了少年科學院，深入開展具有地域特色的科普教育活動，拓展了學生的成長空間，培養了學生創新精神和實踐能力，逐步形成具有學校科技教育特色。

金山實驗學校以“我驕傲，家在長江邊”為主題，2009年10月正式成立了“長江少年科學院”?！伴L江少年科學院”辦院方向是全校建院，全員參與，把分院建在中隊上，人人都是小小研究員。共成立了12個分院，分別從事“長江橋梁”的研究、“長江水產”的研究、“長江沿岸城市”研究、“長江沿岸風景名勝”研究、“長江與氣候”研究、“長江水質”研究、“長江航運”研究、“長江沿岸民俗”研究、“長江沿岸民居”研究、“長江沿岸特產”研究、“長江詩詞”研究、“長江沿岸歷史人物與事件”研究。

寶塔路小學潤商少年科學院籌建于2010年3月，正式組建在2010年9月。少科院以“做中學”項目為全校性科技活動項目，并下設英特爾求知計劃研究所、“做中學”項目研究所、機器人研究所、世界語研究所、心理健康研究所、科技模型研究所、科幻畫研究所等各有特色的研究院所，現有小研究員數百人。

二、

（一）六家少科院的共性特點

1、領導高度重視。六校高度重視科技教育工作，校長擔任學校科技教育領導小組組長，由教務、德育、總務、教科等各職能部門負責人組成科技教育領導小組，并在全校教師中挑選優秀教師組成科技輔導員隊伍，涵蓋了科學、信息技術、美術、語文、數學等多門學科。將少年科學院建設納入學期工作計劃，并有年度專項工作計劃。做到了年度有計劃，月度有安排，實施有方案，活動有成果。每學期多次召開少科院建設工作專題會議，研究、布置、落實各項科技活動的開展。建立健全了少科院輔導員隊伍的建設、培訓、考核制度。

2、關注科學普及全國少工委頒布的《少先隊輔導員工作綱要（試行）》中明確提出，四年級在培養隊員科技素養方面要開展“少年科學院”等科技活動。少先隊員積極參加“少年科學院”等科技社團活動。提高全民族的科學素養首先是提高全體少年兒童的科學素養。通過少年科學院活動，提高全體少先隊員的科學素養，特別是科學研究素養。因此各校少科院面向全體學生，就是為了突出“點”，通過發展部分學生的科技特長和愛好，以“點”帶“面”，推動整個學校的科技教育。

（二）六家少科院的個性特色

1、地域特色明顯。六所少科院中，三所位于農村或者城鄉結合部，三所位于中心城區，生源地的不同，決定著三所少科院的研究成員、研究對象和研究目標的不同，具有明顯的地域特色。如金山實驗學校少科院建有專門的小農場、小菜地，官塘中心小學少科院面向國家級森林公園——南山國家森林公園進行南山文化研究，中華路小學達仁少科院則常年開展運河水質的跟蹤調查。

三、發展方向

篇（2）

以科學發展觀為指導，堅持以人為本的服務理念，大力普及計劃生育生殖健康知識，積極開展生殖健康優質服務，不斷提高廣大群眾生殖健康水平，努力在全縣營造關注生殖健康，關心下一代成長的良好氛圍，促進人口素質的提高和人的全面發展。

二、活動內容

（一）大力普及計劃生育生殖健康知識,增強群眾生殖保健意識?？h、鄉兩級計劃生育服務站要按照屬地管理原則，認真安排和實施好以生殖健康進機關、進企業、進校園、進社區、進軍營的“五進活動”。一是大力宣傳和普及避孕節育、優生優育、生殖保健等科學知識，提高群眾的自我保健能力，促進人的全面發展；二是積極傳播青春期、新婚期、孕產期、育兒期、中老年期生殖健康知識，宣傳預防性病、艾滋病知識；三是提倡文明健康的生活方式，努力普及生殖健康和優生優育知識，力爭使轄區群眾的生殖健康知識知曉率達90%以上，切實提高群眾的生殖保健意識。

（二）針對不同人群的文化層次和接受能力，開展各種形式的生殖健康知識普及活動。開展活動的各鄉鎮、各部門、各企事業單位要結合機關文化建設和企業文化建設，舉辦兩期以上的生殖健康大講堂、專家講座、有獎問答、專題展覽等活動，大力普及生殖健康和優生優育知識；初級中學以上學校要積極開展生殖健康進課堂、進宿舍活動。開設人口理論、青春健康教育課程，并列入教學計劃。舉辦專題講座，把人口理論、青春健康知識搬上課堂。開展活動的校園要有3種以上的青春期生殖健康知識宣傳資料或影像宣傳資料。要以校園網絡為平臺，開辦生殖健康知識專欄，普及相關科學知識；開展在線答疑。也可開設青春健康熱線，通過熱線電話，為青春期學生解答疑惑。每個校園都要成立心理咨詢室，配備兼職心理輔導員，為青年學生開展面對面的交流、咨詢服務；社區要組織開展形式多樣群眾喜聞樂見的生殖健康知識普及宣傳活動，每季度要組織社區居民聽一場生殖健康知識講座、看一次生殖健康展覽，保證人手至少有一份生殖健康知識宣傳品，全面提高社區居民的生殖健康知識知曉率。

（三）加強生殖健康服務陣地建設。在機關、企業、校園、社區、軍營設立生殖健康服務室，服務室要配備避孕節育用品自取箱，免費提供相關用品；設立生殖健康器械專柜，實行無償和有償服務；配備相關生殖健康藥具器械，并有專人管理；配備相關的電教、咨詢、檢查、治療設備和1－2名專兼職生殖健康咨詢師或專業技術人員。

（四）積極開展計劃生育生殖健康優質服務。縣人口計生部門要組織醫療技術人員，定期上門為服務對象開展免費的生殖健康咨詢和檢查，有針對性地開展治療指導。并進駐企業、學校、機關，及時為轄區服務對象及流動人口免費開展“三查”及生殖健康指導。在校園，要及時了解青春期服務對象的生理變化、生殖健康等方面的知識需求，解答他們在實際生活中遇到的問題和困惑。以開展男性生殖健康培訓、知識講座為途徑，向服務對象提供性道德、性心理、艾滋病的預防及避孕節育、生殖保健等方面的咨詢指導、技術服務。舉辦女性健康知識講座，開設生殖咨詢郵箱，以悄悄話的形式，提供心理保健咨詢服務，解答她們在計劃生育、生殖健康方面的問題。定期為服務對象提供B超、乳腺疾病等健康檢查，為她們建立生殖健康隨訪檔案。縣、鄉計生服務機構可通過生殖健康預約卡的形式，為機關、企業單位員工、學生和社區居民提供優質、便捷的生殖健康服務。要擴大生殖健康服務的覆蓋率，保證轄區內80%以上的育齡群眾每年得到一次生殖健康服務，確保群眾的生殖健康權利得到落實。

三、時間步驟

為扎實有效推進此項工作，全縣生殖健康“五進活動”從2011年8月份開始實施。2011年首批實施的機關有：縣財政局、縣人行；企業有：西區采油廠、永寧采油廠；學校有：縣高級中學、縣職業中學；社區有：街道辦橋南社區、橋北社區。其它單位按照縣人口計生局的年度工作安排分批實施。

四、保障措施

（一）加強領導。開展生殖健康“五進活動”是新形勢下改善人民群眾生殖健康水平，提高出生人口素質的重要途徑。為確保此項工作落到實處，縣上成立開展生殖健康“五進活動”領導小組。組長由縣政府副縣長杜芳華擔任，副組長由縣人口和計劃生育局局長王思柏擔任，成員有：李建斌、張曉宏、徐占琴、劉艷、孫世飛、肖志敏。辦公室設在縣人口和計劃生育局，由李建斌擔任辦公室主任。并成立技術服務組，組長：徐占琴，副組長：孫世飛、劉艷，成員：劉燕、馮麗、陳占強、王天宇。領導小組負責活動實施工作的組織協調和監督檢查，研究解決活動實施過程中的困難和問題。技術服務組主要負責講課、咨詢服務。同時要建立長效工作機制，把“五進活動”納入重要議事日程，融入到深化綜合改革工作中統籌安排，認真組織實施，明確領導責任，完善工作措施，確?！拔暹M活動”取得實效。

（二）積極協調?！拔暹M活動”涉及各相關單位和部門，是一項社會工程。要按照“省市指導，屬地管理”的原則，落實縣級各有關部門的責任?？h人口計生部門主要領導要加強與有關單位的溝通和協調，研究解決工作中存在的問題。要積極協調機關、企業、學校和社區的有關領導，配合做好“五進活動”的組織實施。要積極協調人事勞動部門，通過政府購買公益崗位的形式，協調解決專兼職生殖健康咨詢師和生殖健康技術服務人員的編制問題?？h計劃生育服務站要組織好宣傳、指導、咨詢等服務工作。抽調專業技術人員成立服務隊，深入機關、企業、校園、社區、軍營開展講座、舉辦展覽、播放宣傳錄像等多種形式的生殖健康科普知識的宣傳和現場指導、咨詢服務。并編印和制作相關的宣傳資料和宣傳品，營造濃厚的宣傳氛圍。

（三）加大投入?？h、鄉兩級人口計生部門要在計劃生育經費中列入“五進活動”專項經費，積極與教育、民政、國有資產管理等相關單位協商，按照一定的比例解決生殖健康服務室的設立、器械配備和生殖健康專柜的設立所需資金，滿足開展生殖健康服務的基本需求。

（四）強化措施。要將“五進活動”納入年度工作計劃，明確工作細則，認真組織落實。要保證每年對每個單位和社區開展1－2次生殖健康知識教育和健康檢查服務。要通過“編印一本生殖健康科普教育讀本、提供一套生殖健康教育光碟、開設一門生殖健康教育課程、開通一條生殖健康咨詢服務熱線、設立一個生殖健康用品發放專柜、建立一個生殖健康服務陣地、開展一次生殖健康服務活動”的“七個一”工作措施，促進全民生殖健康水平不斷提高。為了進一步普及生殖健康、優生優育知識，增強廣大群眾生殖健康意識，提高全縣出生人口素質，根據陜人口發﹝2011﹞35號文件精神，結合我縣實際，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持以人為本的服務理念，大力普及計劃生育生殖健康知識，積極開展生殖健康優質服務，不斷提高廣大群眾生殖健康水平，努力在全縣營造關注生殖健康，關心下一代成長的良好氛圍，促進人口素質的提高和人的全面發展。

二、活動內容

（一）大力普及計劃生育生殖健康知識,增強群眾生殖保健意識。縣、鄉兩級計劃生育服務站要按照屬地管理原則，認真安排和實施好以生殖健康進機關、進企業、進校園、進社區、進軍營的“五進活動”。一是大力宣傳和普及避孕節育、優生優育、生殖保健等科學知識，提高群眾的自我保健能力，促進人的全面發展；二是積極傳播青春期、新婚期、孕產期、育兒期、中老年期生殖健康知識，宣傳預防性病、艾滋病知識；三是提倡文明健康的生活方式，努力普及生殖健康和優生優育知識，力爭使轄區群眾的生殖健康知識知曉率達90%以上，切實提高群眾的生殖保健意識。

（二）針對不同人群的文化層次和接受能力，開展各種形式的生殖健康知識普及活動。開展活動的各鄉鎮、各部門、各企事業單位要結合機關文化建設和企業文化建設，舉辦兩期以上的生殖健康大講堂、專家講座、有獎問答、專題展覽等活動，大力普及生殖健康和優生優育知識；初級中學以上學校要積極開展生殖健康進課堂、進宿舍活動。開設人口理論、青春健康教育課程，并列入教學計劃。舉辦專題講座，把人口理論、青春健康知識搬上課堂。開展活動的校園要有3種以上的青春期生殖健康知識宣傳資料或影像宣傳資料。要以校園網絡為平臺，開辦生殖健康知識專欄，普及相關科學知識；開展在線答疑。也可開設青春健康熱線，通過熱線電話，為青春期學生解答疑惑。每個校園都要成立心理咨詢室，配備兼職心理輔導員，為青年學生開展面對面的交流、咨詢服務；社區要組織開展形式多樣群眾喜聞樂見的生殖健康知識普及宣傳活動，每季度要組織社區居民聽一場生殖健康知識講座、看一次生殖健康展覽，保證人手至少有一份生殖健康知識宣傳品，全面提高社區居民的生殖健康知識知曉率。

（三）加強生殖健康服務陣地建設。在機關、企業、校園、社區、軍營設立生殖健康服務室，服務室要配備避孕節育用品自取箱，免費提供相關用品；設立生殖健康器械專柜，實行無償和有償服務；配備相關生殖健康藥具器械，并有專人管理；配備相關的電教、咨詢、檢查、治療設備和1－2名專兼職生殖健康咨詢師或專業技術人員。

（四）積極開展計劃生育生殖健康優質服務?？h人口計生部門要組織醫療技術人員，定期上門為服務對象開展免費的生殖健康咨詢和檢查，有針對性地開展治療指導。并進駐企業、學校、機關，及時為轄區服務對象及流動人口免費開展“三查”及生殖健康指導。在校園，要及時了解青春期服務對象的生理變化、生殖健康等方面的知識需求，解答他們在實際生活中遇到的問題和困惑。以開展男性生殖健康培訓、知識講座為途徑，向服務對象提供性道德、性心理、艾滋病的預防及避孕節育、生殖保健等方面的咨詢指導、技術服務。舉辦女性健康知識講座，開設生殖咨詢郵箱，以悄悄話的形式，提供心理保健咨詢服務，解答她們在計劃生育、生殖健康方面的問題。定期為服務對象提供B超、乳腺疾病等健康檢查，為她們建立生殖健康隨訪檔案?？h、鄉計生服務機構可通過生殖健康預約卡的形式，為機關、企業單位員工、學生和社區居民提供優質、便捷的生殖健康服務。要擴大生殖健康服務的覆蓋率，保證轄區內80%以上的育齡群眾每年得到一次生殖健康服務，確保群眾的生殖健康權利得到落實。

三、時間步驟

為扎實有效推進此項工作，全縣生殖健康“五進活動”從2011年8月份開始實施。2011年首批實施的機關有：縣財政局、縣人行；企業有：西區采油廠、永寧采油廠；學校有：縣高級中學、縣職業中學；社區有：街道辦橋南社區、橋北社區。其它單位按照縣人口計生局的年度工作安排分批實施。

四、保障措施

（一）加強領導。開展生殖健康“五進活動”是新形勢下改善人民群眾生殖健康水平，提高出生人口素質的重要途徑。為確保此項工作落到實處，縣上成立開展生殖健康“五進活動”領導小組。組長由縣政府副縣長杜芳華擔任，副組長由縣人口和計劃生育局局長王思柏擔任，成員有：李建斌、張曉宏、徐占琴、劉艷、孫世飛、肖志敏。辦公室設在縣人口和計劃生育局，由李建斌擔任辦公室主任。并成立技術服務組，組長：徐占琴，副組長：孫世飛、劉艷，成員：劉燕、馮麗、陳占強、王天宇。領導小組負責活動實施工作的組織協調和監督檢查，研究解決活動實施過程中的困難和問題。技術服務組主要負責講課、咨詢服務。同時要建立長效工作機制，把“五進活動”納入重要議事日程，融入到深化綜合改革工作中統籌安排，認真組織實施，明確領導責任，完善工作措施，確?！拔暹M活動”取得實效。

篇（3）

以黨的十精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀和江蘇省公共衛生管理工作要求，堅持“預防為主”的工作方針，以“環境美校”為動力，強化職能，突出重點，扎實工作，進一步加強學校公共衛生體系建設工作，提高應對突發公共衛生事件的能力和公共衛生管理服務水平；大力開展以環境衛生、健康教育和除四害為重點的愛國衛生運動，為增強廣大師生員工的社會公德、衛生健康意識，維護學校公共衛生安全，提升師生健康素質和水平，保障廣大師生員工身心健康作貢獻。

二、進一步加強機構隊伍建設，完善三級公共衛生組織網絡

1、調整學校公共衛生工作領導小組成員，進一步明確學校公共衛生工作領導小組工作職責。負責學校食品衛生安全、傳染病防控、突發公共衛生事件應急處理、健康教育、校園環境及公共場所衛生等工作的指導、督查和考核。

2、建立、健全學校、學院（部、處）、班級三級公共衛生工作網絡，明確職責，落實責任。校長為學校公共衛生工作第一責任人。各學院、各部門負責人為本單位公共衛生工作第一責任人。各學院（部、處）、班級設立公共衛生責任報告人，各學生宿舍設立衛生督查員。

三、進一步加強公共衛生宣傳工作，提高師生員工的自我保健能力

1、利用各種媒體進一步開展多種形式的公共衛生宣傳教育活動，普及公共衛生知識，倡導健康文明的生活方式，凈化、美化校園環境，提高師生員工的自我保健能力。

2、結合與學校衛生相關的主要衛生節日，組織開展預防艾滋病、控煙禁毒、食品衛生安全、意外傷害防范等專項宣傳教育活動。

3、做好傳染病多發季節或發生傳染病疫情時防控的宣傳教育工作，引導學生主動參加預防接種。

四、進一步加強疾病防治和監控工作，提高師生員工的自我防病能力

1、進一步優化校醫院（醫務所）門診服務流程，改善就診環境，加強醫患溝通，改善服務態度，切實提高校醫院（醫務所）門診服務質量和服務水平。

2、加強各種傳染病防控檢測，及時發現和報告疫情，迅速采取有效防控措施。根據上級衛生主管部門有關要求，切實做好甲型H1N1流感等傳染性疾病的防控工作。

3、做好年度新生入學體檢和大三學生的體檢工作；完成一年一度的教職工體檢，做好教職工健康分析、管理，提高預防保健水平。

五、進一步加強健康教育工作，提高師生員工身心健康素質和水平

1、充分認識高校健康教育工作的重要性，把健康教育工作切實納入學校工作計劃，細化學校健康教育網絡組織成員，落實到人。

2、積極參加省教育廳和省衛生廳組織開展的健康教育知識網絡宣傳活動，組織專業人員完善學校的健康教育專門網頁“心湖網”，適時組織指導學生上網學習相關知識，迎接省教育廳和省衛生廳開展的健康教育網頁設計比賽及健康宣傳教育活動。

3、積極參加省教育廳舉辦的高校預防艾滋病學生輔導員培訓班活動。在今年世界艾滋病日期間，省教育廳將指導各高校依托校園網絡組織開展預防艾滋病宣傳教育活動。

4、積極參加市健康教育所組織的健康教育活動，完成市健康教育所下達的各項任務，搞好市、區、校等各級健康咨詢活動。認真參加有關健康教育方面的繼續教育培訓和學習，進一步提高相關工作人員的理論知識和業務水平。

5、努力創造條件為大學生開設健康教育選修課和衛生知識講座，培養大學生良好的心理素質，減少心理疾患的發生，并把健康教育納入教育教學計劃。

6、定期開展大學生心理健康咨詢工作。充分利用學校個體心理咨詢室和團體輔導室兩個平臺，聘請專兼職咨詢專家，及時處理個體咨詢中的特殊案例。開展主題團體心理輔導，擴大心理輔導的覆蓋面。

7、大學生心理健康協會繼續辦好心理健康教育刊物《心翼》，通過《心翼》這一重要載體，讓同學們分享成長體驗、交流心情故事、學習心理健康知識和放松心情。不定期編印健康知識小報，制作《傳染病防治知識手冊》，做到新生入學時人手一份。

六、進一步開展愛國衛生運動，創造整潔、優美、文明的生活、工作和學習環境

1、加強愛國衛生宣傳工作。通過校園網、宣傳欄等途徑廣泛宣傳愛國衛生工作，進一步提高廣大師生員工對愛國衛生工作的認識，充分調動廣大師生員工參與愛國衛生工作的積極性。

2、積極組織開展四月份“愛國衛生月”活動，并利用“五?一”和“十?一”節日集中整治校園環境衛生和室內衛生，進行全校衛生大掃除。校愛國衛生運動委員會將督促各施工單位做好施工現場管理，做到水泥、砂、石料和工程垃圾的運輸、堆放規范；加強學校民工集中居住地的衛生監管，督促用工單位及時清除衛生死角，定點定時清運生活垃圾。加大力度整治實驗室周邊環境，進一步規范實驗室實驗基材和廢棄材料擺放秩序，督促實驗室對廢棄材料及時外運處理，確保周邊環境整潔。

3、加強除“四害”工作。進一步加強與除“四害”專業滅殺機構密切聯系與合作，采取有效措施進行滅鼠活動，確保鼠密度控制在國家標準之內；進一步做好夏、秋季滅蚊蠅工作，鏟除孳生地，清理衛生死角；科學合理用藥，最大限度地降低蟑螂密度。特別加強對廁所、垃圾箱、食堂等重點部位的消殺滅工作。

4、抓好食品衛生安全工作。為切實做好學校衛生防疫與食品衛生安全工作，保障師生身體健康和生命安全，保持學校正常的教學秩序，學校將與有關餐飲部門責任單位簽訂《食品衛生安全工作責任狀》。各餐廳、飲食部門要認真貫徹落實《中華人民共和國食品衛生法》，健全衛生管理制度和操作規程，強化量化分級管理。堅持餐廳炊管人員持“衛生許可證”上崗，定期開展行業衛生檢查（包括個人衛生、室內外環境衛生、工具售貨、防塵防蠅防鼠、用具容器清潔、生熟分開、食品保鮮等），確保食品和飲食安全。

七、進一步開展形式多樣的紅十字會活動，弘揚“紅十字會”精神

1. 加強學校紅十字會領導組織機構建設和隊伍建設。召開學校紅十字會理事會，調整紅十字會理事，明確分工，各司其職，逐步建立各學院紅十字會，保證紅十字會有組織、按計劃、經常性開展活動。在學?，F有紅十字會成員的基礎上，積極發展一批品學兼優的學生，充實并壯大紅十字會會員隊伍。

2. 利用多種形式加強“紅十字會法”和“紅十字會章程”的宣傳，在大學生開展國際紅十字與紅新月基本知識的宣傳活動，提高紅十字會員的整體素質。

3. 努力開辟紅十字活動室，建立并完善紅十字會會員檔案和紅十字會活動文字圖片資料。

4. 開展多種形式的紅十字會會員活動。辦好紅十字會宣傳陣地，利用校園網、校報、宣傳欄，及時地宣傳報道紅十字會方面的信息；加強高校校際間的紅十字會工作交流，組織學生紅十字會到其他高校紅十字會去參觀學習；舉辦衛生及救護知識講座1～2次，組織觀看《野外生存與自救》、《火場自救與逃生》錄像，教會紅十字會員自我保護的能力。

5. 利用5月8日世界紅十字日，開展紅十字會宣傳活動。組織新會員學習《紅十字法》、《紅十字章程》及國際紅十字與紅新月基本知識的宣傳活動，組織學生參加省紅十字會組織的大學生國際紅十字與紅新月基本知識競賽活動。

6. 組織參加高校學生普及捐獻造血干細胞治病救人科普知識的宣傳活動，開展捐獻造血干細胞的報名動員工作；組織大學生開展兩次無償鮮血活動。

篇（4）

下面對照標準，對我校創建語言文字示范學校工作進行實事求是的自我評價。

一、基本情況

湖州市楊家鎮弁南小學座落在美麗的西苕溪側畔、弁山南麓的楊家埠街道塘口，學校占地面積24000多平方米，建筑面積4005平方米。綠化面積13940平方米，人均14平方米。學?，F有18個教學班，學生750名，教職工54人，學歷均達標，其中大專以上學歷45人，占81%，本科學歷38人，占72%，小學中學高級教師1人，中級職稱25人。教師均達到二級乙等以上普通話水平測試。學校周邊是廣袤的綠野，錯落有致的農民新居。校內的景致更是清新宜人：春季綠柳映水，花團錦簇；夏季小橋流水，映日荷花，秋季丹桂飄香，紅葉似火；冬季松柏蒼翠，梅花傲雪。三幢教學樓由南至北依次排列，視野開闊，綠蔭環抱，環境幽雅，是學生理想的學習場所。近年來，學校堅持以人為本，和諧發展。先后被評為湖州市一級小學、市綠色學校、吳興區平安校園、區文明單位、區書香魅力校園達標學校、區“文明禮儀教育”特色優勢學校。

多年來，學校確立"以人為本，打造幸福校園，實現師生幸福人生"的辦學理念，形成“誠毅、敦品、博學、創新”的校訓，“為每一顆種子的生長提供最合適的土壤”的校風、“讓每個孩子享受終生受益的教育”的教風、“誠信  明德  善學  上進”的學風。以文明禮儀特色學校為平臺；奮發圖強，開拓進?。怀蔀橐凰k學特色鮮明、人文化的教育特色?！，F已開設球類、舞蹈、美術、書法、計算機、寫作等社團，使藝術教育在學校蓬勃發展。以《弟子規》為校本開發課程，使每名學生都在享受快樂的氛圍中健康成長。在學校領導的示范帶領下，在全體師生的共同努力下，我們結合語言文字的規范化工作的細則要求，積極開展“語言文字規范化示范?！钡膭摻ɑ顒?，采取一系列有效措施，積極推動語言文字工作，把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長的承諾之一；作為培養學生的目標之一。

二、具體做法

（一）加強學習，將語言文字工作從思想上提高認識。

為了提高認識，我校語言文字工作小組組織師生員工認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《語言文字規范化手冊》、《我校語言文字工作規劃》，從全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統、培養愛國主義情操，增強民族凝聚力、提高我校品牌和知名度的高度來認識，重視我校的語言文字工作。

（二）建立領導機構，制定工作計劃，健全規章制度。

為了使學校的語言文字工作能進一步深化推進，學校領導給予高度重視。我校由校長直接領導學校語言文字工作的開展，組建學校語言文字工作的領導班子，加大行政管理的力度，成立“語言文字工作領導小組”。

語言文字工作委員會名單：

組長：校長沈錦良

副組長：支部副書記潘明琪、副校長錢國兵

成員：教導同、教科主任陳熊峰、德育主任俞虹飛、

大隊輔導員楊勇、工會主席曹水林

語文教師張志蔚、王國斌、費戰英

學校語言文字工作組織落實，措施得力，工作機構和制度日趨健全完善，基本形成了覆蓋全校的語言文字工作網絡，校語委工作得力，富有成效，層層推進落實，有力地推動了學校語言文字工作的長效機制建設。

學校已將語言文字工作納入學校常規工作，每學期有語言文字工作計劃及總結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將語言文字工作開展情況作為師生評優選先的重要條件。如將語言文字工作納入常規教學管理，要求教師上課用普通話，與學生交流用普通話，備課、板書、批改作業用字規范。學校每學年劃撥專項經費開展語言文字規范化工作，教導處、大隊部將語言文字列為工作任務之一。

（三）將語言文字工作融于教育教學管理的全過程    

學校語言文字工作明確提出具體的工作目標：普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話，每位教師必須說好普通話；普通話作為校園語言，師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話。   

1.充分發揮課堂主渠道作用，在聽、說、讀、寫中推廣普通話和用字規范化。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教師必須用普通話教學。按照語文學科新課程標準的要求，在各個年級開設了口語交際課和寫字課，引導學生關注生活、感受生活，培養學生口語表達能力、文字表達能力和加工分析材料的能力。

2.在教學流程管理的各個環節中，教導處在期中、期末對教師的備課本、學生的作業本以及學生手冊進行檢查，平時進行隨堂聽課，看教師板書是否規范，檢查結果作為教師教學評估的重要指標之一。平時，語言文字工作領導小組定期對校園用字情況進行檢查。期末由德育處組織學生問卷調查，關注教師課堂用語及作業批改是否規范，并在學校工作會議上予以通報。

3.校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設置了多處語言文字規范永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相互映襯，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范。目前，我校公告牌、標志牌、標語牌等用字規范；電化教學、黑板報、宣傳欄等用字規范；公文、公章、領導簽名用字規范。

（四）搭建平臺，努力提高教師語言素養。

人才培養，教師為本。教師的語言面貌、語言素質對學生有很大影響。一個合格的教師不僅應當具有較高的思想道德水平和專業水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養。我校重視教師語文素質的培訓與提高，我校早已實行了教師持普通話等級證書上崗制度，無普通話合格證書或普通話等級不達標者不予聘任，并將教師的普通話達標與工作考核、職稱評定相結合。

幾年來，我校幾次組織教師參加普通話等級考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，多次組織教師普通話升級，普通話培訓率達100％。現有教師已全部取得符合崗位要求的普通話合格證書。我們還把寫好規范漢字當作教師教學基本功來考核，訓練的內容有粉筆字、鋼筆字、口語、專業特長等；專業特長采取自修形式，教務處隨機驗收。通過訓練，老師的基本素質和基本技能不斷提升，在日常教學中潛移默化地影響學生，使學生的綜合素質也不斷得到提高。同時通過教師潛心練功，形成了一種學習研究的氛圍，教師業務水平也得到提高，同時優化了課堂教學，提高了課堂教學效益，為學校的進一步發展打下扎實的基礎。    

學校還積極搭建舞臺，提升教師專業素養。學校不定期組織教師開展教學大比武活動，舉行教師專題培訓活動，至今我們已經先后開展了有關藝術欣賞、書畫評論、師德演講、讀書等諸多活動。這一系列的活動目的是使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。

（五）以語言文字規范化工作為契機，全面提高學生整體素質

教育教學的最終目的是切實提高學生的知識水平和實踐能力。語言文字工作的努力方向也如此。為此，我們把學生的說寫訓練當作基本素質和能力來抓，同時通過開展各種豐富多彩的活動來推動學生語言素質的發展和整體素質的提高。

1.課堂上，我們從訓練學生說練好每一句話、每一個字入手，

培養他們熱愛祖國語言文字的民族情感。語文老師利用“課前說”培養學生的口語交際能力和普通話表達水平。充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。各班語文老師到班級中帶領同學們進行課內外詩文朗讀活動。

2.學校開設了“經典誦讀”、“書聲朗朗”等社團，培養學生的語言表達能力。學校紅領巾廣播站從中挑選優秀的學生節目主持人，學生們自己策劃、自己寫稿、自己主持，鍛煉了學生的口頭表達能力，很多學生脫穎而出。

3.學校開放圖書室增加學生閱讀量，擴大閱讀面，激發學習興趣。并結合上級要求開展“詩詞進校園”活動，大多數學生能誦讀不少古詩名篇，讀懂部分中外名著、科普讀物，擁有1000萬字以上的課外閱讀量。

4.學校還積極組織學生參與各級各類征文活動、演講比賽、書法比賽，以此促進學生積極參與的興趣。

5.開展語文綜合實踐活動，將語言文字工作向課外延伸。各中隊深入街道、社區、超市查找錯別字和不規范用字，撰寫調查報告，并向有關單位反映。   

目前，學生的普通話水平和用字規范化意識普遍提高，全校百分之百以上的學生能講標準的普通話，并在上課、課間等場合自覺使用普通話，已基本清除不規范用字情況。在各級比賽中，我校學生都取得了優異成績。

（六）以國學經典文化誦讀，成就學生未來發展

在課程改革推進的浪潮里，隨著學校文化建設的不斷深入和學校特色發展的進一步推進，我們學校積極開展了“經典文化誦讀”的活動。從《三字經》、《弟子規》、《論語》節選、新課程標準要求《小學生必背古詩70首》、部分經典宋詞和常見的文學常識于一體，為小學生開展經典誦讀提供了很好的教材準備。與此同時我們在1-6各年級每周都增加了一節校本課，安排在學校的課程里，不同年級按照不同的學習計劃進行有步驟的誦讀。開展經典誦讀活動以來，學校的角落里彌漫著瑯瑯書聲，孩子們在朗讀、理解、誦讀的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，語文素養、道德水平都有了不同程度的提高，語言表達能力和閱讀的興趣明顯增強，寫作能力也得到了提高，在誦讀中陶冶了學生的性情，為他們一生的成長發展奠定了堅實的人文底蘊。

我們由點到面、由淺入深的層層推進了學校經典誦讀工作。

1.在經典誦讀的內容上，做到“精選篇目、分類遞進”。按照校本教材《弟子規》逐步明確了各年級必背的內容。在完成共同內容的基礎上，對學有余力的班級鼓勵教師可以根據本班情況做適當的補充。學校每學期都要對各班的背誦情況進行考核驗收，作出客觀公正的評價，促使教師從思想上重視好，從行動上落實好這項工作，并作好認真的學期總結。為繼續開展好這項工作提供了良好的保障措施。

2.在經典誦讀形式上，做到“以讀為本、細水長流”。經典詩文的學習，對于小學生來說重在誦讀、重在積累、重在習慣，不強求字斟句酌、深入理解。我們逐步規定了每天誦讀的時間，制定了早讀十分鐘、課前誦讀2分鐘，每周誦讀一節課的時間保障制度。同時充分利用大課間、中午休息時間播放經典誦讀內容，對學生進行潛移默化的影響，激勵學生利用業余時間進行誦讀。有了這些基本的保障，教師和學生每天都形成了習慣，認真的進行誦讀。不僅是課上，放學時，游戲間，都能聽到學生自然的順口而出的背誦，在這樣的環境里，我們班級里個別不會做題不會寫漢字的孩子也能完整的背誦幾首古詩。

3.在經典誦讀的方法上，做到“自由發揮”。采用“個人品讀”、“小組交流”、“師生共讀”等形式引導學生積累、體驗、品味。要求教師尊重學生之間的差異，根據學生的年齡特點和個體差異提出不同的背誦目標。學校還充分利用了走廊櫥窗，班級墻報，展出學生制作的手抄報、古詩配畫等有效形式營造校園內濃郁的文化氛圍，影響督促學生，在共賞經典的同時，讓學生感知美，感悟美，逐步培養學生鑒賞美、創造美的能力。

三、存在問題及努力方向

1.加強語言文字規范化的研究工作。學校平時對此項工作還缺乏深入研究，有待今后繼續努力和完善。學校要多征訂一些語言文字規范化類的書籍資料，今后將鼓勵教師，特別是語文老師進行關于語言文字規范化工作的教科研工作，引導學生進行語言文字規范化的課題研究和探究式學習。

篇（5）

原點出發，用信念拯救信心

我是在2007年接任藕塘中心小學校長的，之前，我在藕小做了五年的校長助理和副校長，對藕小可謂是知根知底。無錫市藕塘中心小學是一所處在城郊接合部的普通農村小學，由于歷史、地域、文化、經濟等因素的制約，其生源、師資、設施、環境等在無錫地區相對都比較薄弱。在區劃調整、撤點并校、城市化進程中，一方面，學校的優質師資、優質生源不斷流向繁華的城區，另一方面，外來務工新市民子女不斷增加，導致學校硬件和師資更加捉襟見肘。學校的知名度、美譽度和信賴度受到極大挑戰。拿什么去拯救廣大師生和家長的信心？如何去辦一所值得信賴的好學校？這是我加入藕小后，不斷苦苦求索的問題。

讓我豁然開朗的，是我在讀書時偶然看到的一句話：只有真正找到并把原點問題想明白，才會找到正確的方向和方法。于是，我和行政團隊一起去尋找和探討藕小教育的原點問題：藕小存在的價值和理由是什么？什么是更有意義的藕小教育？學生為什么要接受學校教育？如何理解教師與兒童的角色和關系？什么是更優質的藕小課程？什么是好的教學與評價？什么是真正的教育質量？如何理解成長與成才？當下的藕小，外部的機遇和挑戰是什么？內部的優勢與不足是什么？最適切當下藕小發展的方向與方法是什么？……通過對這些問題的辨析爭論和民主集中，我們確立了對藕小發展的信念和信心，描繪了藕小美好的發展藍圖：為普通百姓子女提供教育服務，為基礎教育改革探索新鮮經驗。在學校城市化進程中，著力凸顯“求真”和“以學生發展為本”的核心價值。

以道馭術，讓教育更有意義

我剛任校長時，適逢總書記提出科學發展觀理論。如何用科學發展的理念，去建構學校科學的管理運營機制，去追求質量與效能的統一，打造可持續發展的藕小？我想到了全面質量管理理論。

早在1999年，我還在楊市的村小當校長。記得在上海中山北路的泉山賓館，我參加了一個由無錫市教育局組織的校長培訓班的學習。其中有一個講座，是華師大趙中建教授給我們介紹國外的全面質量管理理論，當時給我留下了極其深刻的印象。也許是我曾在校辦企業呆過的緣故，這個源自美國、源于企業的管理理論從此一直讓我牽腸掛肚。2007年，我輾轉找到了趙中建教授，和儒雅隨和的趙教授一見如故，成為知己。于是，從2008年開始，在趙教授的悉心指導下，在理論和實踐多次對話碰撞中，我和學校管理團隊，致力于學習和研究全面質量管理思想，致力于校本化的現代學校管理制度創新。2011年，經趙教授介紹，我又和鄭杰校長相識相知，我們協同探索制度建設和制度執行，致力于打造藕小基于事實和邏輯的，全參與、全崗位、全過程的全面質量管理機制。

一、堅持先“理到位”再“管到位”

工作做不好，不外乎三個原因：一是沒有標準，第二是職責不明，第三是執行不力。為此，我的觀點是：學校管理，既要“管到位”，更要把各部門崗位的職能職責和每一項工作的標準“理到位”。

為了實現“理到位”的目標，我的行動策略是：一是基于學校實際，繪制學校的組織機構圖，使學校內部、外部，決策、執行、操作各層面的組織機構一目了然。二是基于無交叉重疊又無疏漏留白的原則，界定各組織機構的職責職能。三是基于事為中心、因事設崗的原則，梳理學校每一個崗位的設置，厘清每個崗位的職責。四是基于傳承發展、理性演繹、簡明實用、民主集中的原則，系統設計學校的辦學理念，梳理確立學校的綱領性制度、獎評性制度、流程性制度和規范性制度。特別是各項工作的標準建立，緊扣過程、結果和條件三個方面去界定和說明，并且要接受實踐與時間的邏輯性、簡潔性和可操作性檢驗。五是編印《無錫市藕塘中心小學全面質量管理教師手冊》，全體教職工人手一本，作為學校的最高法治文件，統領學校中的每個部門、每個崗位和每一項工作。這些工作，貌似有點小題大作，簡單事情復雜做，但這里面體現的是科學、理性、邏輯、精確、實用的思維方式。把這些基礎性工作做到位，對持續提升工作品質和組織效能有很大好處。

有了規范實用的制度，如果沒有到位的落實執行，一切也只能歸零。為了實現“管到位”的目標，我的策略：一是獎評統領。通過全員聘任、績效獎勵、金荷葉銀荷葉獎、感動藕小十大故事評選等指向教師團隊和個人的獎評機制，引領教師主動到位地履行職責。二是查核反饋。通過值周巡查、一日督導、工作日報、年級部日例會等查核反饋機制，發現并改進執行中的不足和問題。三是數據說話。通過“工作目標用數據講話、工作過程用數據對話、工作結果用數據說話”的精確表達和精準溝通機制，提高工作的信度和效度。

二、堅持“持續改進”

所謂持續改進，是指增強滿足要求的能力的循環活動。任何一個組織，都會在運營過程中存在這樣那樣的不足和問題。能否發現自身的不足和問題，并提出來研討和改進，決定了這個組織的品質和效能。日本豐田公司，堅持60年的持續改進，人人為集體奉獻智慧，鑄就了豐田汽車的品質和輝煌。我校堅持的持續改進行動，一是基于PDCA的有序改進，二是基于當下問題的及時改進。

學校每學期、每學年或整體、或條線的工作，都是一個“計劃（Plan）――執行（Do）――檢查（Check）――處理（Action）”的封閉循環。首先，我認為辦學的品質是設計出來的。不管是學校的五年發展規劃、年度行動計劃和學期工作計劃，還是某一部門條線具體工作的計劃方案，都需要在客觀分析外部的機遇挑戰，內部的優勢不足基礎上，找出關鍵和重點，精心制訂可操作、能達成、有挑戰的目標任務和舉措。其次，辦學的品質是做出來的。完善的規劃和設計還需要務實和到位的落實和執行，需要可靠的實施機制作保障。第三，辦學的品質是依規定、依標準、依計劃查核出來的。要定期查核各項計劃實施的實際過程與結果，和設定的目標及標準作比對，看是否吻合。管理者要善用查核得到的數據事實，與執行者作對話分析，以明晰改進的方向與方法。最后，辦學的品質是對問題作糾正和預防處理，改進改善出來的。每個學期末，我們都會召開管理評審會議，對學校各項計劃的執行過程結果進行全面回顧和管理評審，總結需要堅持的理念和經驗，明晰還未解決的問題和不足，留待下一輪PDCA循環解決。

除了日常的教師值勤值周巡查等內部質量查核機制，我們還聘請家長委員會成員，不定期走進學校，全方位督查學校各項教育服務工作。此外，學校專門成立質控中心，一方面要獨立開展質量查核工作，采用調查訪談、問卷抽測、現場察看等方式，搜集日常學校各部門條線管理運營的真實情況。另一方面，還要負責匯總各部門條線質量自控的反饋信息、值勤值周情況、家委會查核情況、家長投訴、上級反饋等各方面信息，基于客觀的事實數據，每天匯編印發《學校工作日報》，實時反饋學校各項工作的真實情況，并提出改進的意見和要求。

三、堅持“文化牽引”

學校制度，是保障教職工的行為指向辦學目標的重要手段，但制度無法把什么都管到位。因為制度更多是體現了一種規范和約束，必然會導致組織中的一部分人為了保護自身的利益和安全而選擇用底線的標準要求自己。而無形的學校文化，可以有效提高師生員工為學校作貢獻的意愿，進而激勵和促使師生員工主動采取有利于辦學目標實現的積極行為。為此，我一手抓制度建設和制度執行，一手抓文化重構和文化牽引，提出了“法治藕小、文化藕小”的學校發展目標，期望通過制度和文化的雙向突破，實現學校的科學發展和持續發展。

基于全面質量管理思想，我們提出了構建以“品質”為核心的學校文化：藕小之“品”，是學生、老師和家長每一張笑臉。藕小之“品”，是履行責任、承擔義務上追求“零缺陷”;是溝通合作、環節流程上追求“零耗損”;是人際交往，團隊協同上追求“零抱怨”。藕小之“品”，是“真真切切、和和美美”之校風;是“言有物，行有恒”之教風;是“守時守諾、好學好問、敏思敏行”之學風。也許這種理想化的“品質”文化永遠無法成為藕小的現實，但并不妨礙我們把這樣的品質文化作為藕小全體師生員工共同的追求方向，去付出我們力所能及的全部努力。

數據對話，超越空泛隨意

藕塘小學是新課改首批38個實驗區的實驗學校之一，我們率先接受了新課程的洗禮。如何轉變教與學的觀念，轉變教師和學生的角色，轉變教與學的方式，推進新課程改革？我們經歷了激動盲從、懷疑迷茫到積極參與、理性探索等反復的過程。從2007年起，我們在華師大崔允教授的指導下，開始“基于課程標準的教學、促進學習的評價、走向專業的聽評課”等課改探索。

一、標準、教學、評價一體化

在課改初期，大家沒有深刻認識課程標準的意義，迷失在教材的內容和教學的方法中，以至于出現“盲人騎瞎象”的課堂，課堂教學的隨意性很大。為此，我們確立了“評價牽引四維改課”的課改思路。立足“基于課標、基于學生、基于教材、基于評價”的課堂教學出發點，著力“目標定位精準簡明、教師教學簡潔智慧、學生學習自主有效、課堂文化和諧尚美”四個維度，探索指向深度學習和個性化學習的“真實、樸實、扎實、厚實”的課堂變革。我們強調“基于課標、目標導引、評價先行、先學后教、自主體驗、合作探索”的藕小教學主張。

二、建好資源庫、工具庫

為減少教師低水平重復勞動，加強相互間的有效協作支撐，我們依托學校網絡平臺，加強優質教育教學資源的共建共享。教學資源的不斷調整充實和持續優化，減少了教師無謂的智力付出，有力支撐和改善了教師的日常教學工作。

針對課堂教學評價，我們研制并不斷修改完善藕小《各學科“四維”課堂觀測量表》。圍繞課堂教學四個維度下的各評測點，分析確定可觀測、能記錄、可統計的具體觀測點，分項設計每一個觀測點基于評估需要的教師課堂觀測記錄表。同時，編寫各觀測指標評測說明書，設計學生課堂感受調查表，設計家長聽評課記錄表等觀課評課工具。系統建構了開放、動態的教師教學評價工具庫，以支持教師基于證據的課堂變革和教學改進。

三、用數據對話教學

我們要求全體班主任，以學期為單位，建立和更新每個班級的學生學業情況數據庫。我相信，只有掌握和了解學生更多的數據和信息，我們對學生的學習才會更理解和包容。在日常教學中，我倡導教師要“多做教練，少做教授”。我所說的教授，指的是只立足教師自身，僅注重把知識傳授給學生而不太關注學生具體情況的老師;我所指的教練，就是能立足學生，會針對每一位學生的當下問題，給予針對性地改進建議和訓練方案，幫助學生得到滿意的結果的老師。這就要求教師要善于用搜集的學習數據，去和學生對話分析，以幫助和促進學生的成長。

整合資源，做我們可以做的

課程是學校教育的載體，為學生提供更好的教育就意味著為學生提供更好的課程。對學生而言，怎樣的課程才算“優質”？國家課程更多是社會取向，而校本課程則更能實現個體價值。為學生提供更好的課程，對象是學生，那便意味著要開發校本課程，提高課程的豐富性與選擇性，滿足學生發展的需求，實現學生的天賦潛能。但是個體價值不能脫離社會價值而存在，所以學校也應順應世界發展趨勢，更新課程內容，改變教學方式，培養學生未來社會所需要的能力與態度。

記得在1999年的秋學期，偶然中我發現有很多農村的孩子居然不知道農田里的農作物是什么，對村前屋后及校園里的很多花草樹木基本上也都不認識。我們的每一個孩子都來自農村，但他們對農村、農業、農民已經漠不關心了。朦朦朧朧中，我覺得不能讓這些孩子迷失在課本教材里，我需要為此做點什么。

當我知道我一個學生的外公是縣中的退休生物老師后，我立刻去登門拜訪。于是，我們成立了一個“本地區野生藥用植物的調查和研究”的興趣小組，聘請這位生物老師為校外輔導員。大家利用中午或放學后甚至在星期天，自發集合在一起，捧著個相機，到村間田頭、屋前屋后、河畔丘崗、荒草野地等農村的角角落落去轉悠，去拍照畫圖，去采集樣本，去調查訪談，去請教老農民、老教師、老中醫。照片沖洗后，我們去研究每一張照片中的植物名稱、科屬、藥用價值及入藥方法，了解有關典故軼聞，歸整相關資料。最后，我們篩選了車前草、半枝蓮、無花果等60種藥用植物，制作了圖文并茂的展板，供全校師生觀展。

第八次課程改革在2001年轟轟烈烈拉開帷幕后，面對綜合實踐活動課程的課改亮點和難點，我們結合學校周邊的苗圃、菜園和茶場等資源，開展圍繞花草苗木、果蔬茶菜等的種植管理，嘗試開展勞動實踐、社區服務和相應研究性學習。我們把這些綜合實踐活動命名為藕小百草園課程。但由于實際操作中的便捷性、安全性和師資配套等諸多困難和現實問題，很多課程目標無法得到有效落實。

2003年，藕塘中心小學易地新建。我們爭取到了學校旁邊一塊空地，也得到了政府的資金投入。我們與江蘇省農科院協作，建設了占地15畝的農業科普教育實踐基地――少年農學院。建設了科普長廊、方桌田、養魚塘、小桃園、小花房、愛心植物林、蔬菜大棚、葡萄長廊和老物件陳列室等九大項目;編制了少年農學院課程標準、每學期課程實施綱要、少年農學院管理控制程序，編印了十二冊校本教材《我們的樂園――走進少年農學院》，并以省市立項課題研究為牽引，提煉了課程開發實施的九大行動策略，全方位促進和保障課程目標、課程內容、課程實施和課程評價的有效落實。少年農學院課程建設也收獲了成果：2010年獲教育部基礎教育課程改革教學研究成果二等獎，2013年獲江蘇省首屆基礎教育教學成果特等獎，2014年獲基礎教育國家級教學成果獎二等獎。

基于少年農學院課程開發獲得的經驗和啟示，自2007年開始，我們著力基于國家課程方案和學校育人理念相匹配的學校課程體系建設。我們努力挖掘、積極爭取社會資源的介入和支持，探索校本課程開發，致力于少年農學院、少年軍校、少年書畫院三大校本課程的點上突破。

一是傳承并重構了以“少年軍?！睘檩d體的德育校本課程。早在1995年，藕小就與駐錫部隊軍校共建，成立了藕小少年軍校?；趯ι倌贶娦＿@一特色的傳承和重構，我們于2007年確立了少年軍校作為統領學校德育工作的校本課程定位，并編制少年軍校課程標準，系統界定少年軍校的目標、內容、實施方式和課程評價。2010年，在少年軍校成立十五周年之際，重建了少年軍校陳列館，全面梳理和展示了少年軍校的發展歷程、育人理念和活動風采。2012年，建設了模擬兩萬五千里的少年軍校學生拓展訓練基地，選取了、爬雪山、過草地、等九個項目，將國防教育、革命歷史教育、體育鍛煉、意志毅力、心里品質鍛煉和游戲活動融為一體，使學生基于少年軍校開展德育體驗性學習有了一個安全和有趣的課程學習基地。

二是開發了以“少年書畫院”為載體的藝術校本課程。藕小少年書畫院課程建設始于2007年。我們利用無錫籍藝術大師徐悲鴻的知名度和影響力，邀請廖靜文先生來?？疾?，并簽署合作協議。2008年，學校掛牌“徐悲鴻美術學?！薄敖洗髮W藝術學院實驗協作基地”，被評為無錫市藝術特色學校。2009年，新建1800平米的藝術教學樓，配置了陶藝教室、國畫教室、書法教室、創作室等十多個專用美術教室。學校開展豐富多彩的書畫學習和社團活動，定期舉行書畫創作比賽，為學生編印畫冊畫報，利用校園及居民小區樓道陳列展示學生書畫作品，在無錫博物院、錢橋影劇院和藕樂苑社區等場館舉辦學生畫展。每年學生書畫作品在無錫市以上發表或獲獎的人次占全?？側藬档乃姆种灰陨?。

在打造三大校本特色課程中，我們緊扣學校辦學理念和培養目標，以“給學生以選擇和嘗試，讓學生去親歷和體悟，服務于學生成長和成才”為出發點，以“可操作、能達成、有趣味、有挑戰”為衡量標尺，圍繞編制課程標準、學期課程實施綱要、教與學參考用書、課程管理機制及教學活動方案等，探索和建構課程開發、課程實施和課程領導等機制。

在2011年課改十周年之際，我對學校二期課程進行了思考，提出了整體構建學校課程，系統深化教學改革的課改總目標?？傮w思路是：圍繞“一切為了成全學生的成長”的核心;緊扣“讓學生過有意義的校園生活，讓教師過有品質的專業生活”兩大目標;著力“國家課程、校本課程和校園生活”三個維度;抓實“課堂教學、學生社團、專題活動、社會實踐”四項實施載體;用好“過程性評價和結果評價相結合，個體評價與群團評價相結合，激勵性評價和發展性評價相結合，自評與互評相結合，單項評價和全面評價相結合”等五種評價方式，研究“系統建構與重點突破相結合的學校課程變革策略、因地制宜與面向未來兼顧策略、課程資源整合與優化策略、多元開放與分層設計策略、融入和共享策略、提升教師課程領導力策略”等六大策略。

開放視野，多建管道少喊口號

新課改啟動之初的藕小，教師缺編嚴重，代課教師眾多，教師年齡結構兩頭多，中間少，35周歲以上正式師范畢業的老師寥寥無幾。之后的幾年，學校每年都有老教師退休，一批新師范生上崗，教師隊伍平均年齡逐年下降。如何激勵這批充滿活力的青年教師專業成長，如何打造藕小有品質的教師團隊，一直是我們面對的最關鍵也是最難啃的一塊“硬骨頭”。

2007年，我做校長的第一輪三年規劃，沒有選擇直接去啃這塊硬骨頭，確立的學校發展戰略重點是課程建設，通過特色課程開發，全面帶動教學質量提升、學校管理改進和教師專業成長。2010年第二輪三年規劃，我還是沒有選擇去啃這塊硬骨頭，而是把學校管理機制建設作為學校發展的重點。2013年第三輪三年規劃，我認為把促進教師專業發展作為核心戰略的基礎已經夯實。受華師大鐘啟泉教授“衡量老師專業化的程度有兩大標志，即教師的專業化涵養和團隊合作精神”觀點的啟示，我以“立足校本，團隊合作”為基本理念，通過“確立標準、規劃引領、抓實科研、著力課例、引進教練、獎評促進”等舉措，抓好全崗位的校本培訓，激勵教師專業成長。

一、規劃教師專業發展學校

在制定了藕小《教師專業標準》和藕小教師發展目標等基礎性文件后，2013年，我們修訂了《創建適合教師專業發展的學校――教師專業發展2013-2016三年行動計劃》。我們確立了行動總目標：尋找教師專業發展的有效手段，建立不斷激發教師內在發展動力的激勵機制，將教師發展成為“愛崗的標兵，心靈的導師，教學的能手，成長的典范”，把學校建設成激勵教師專業自主發展的學習型組織。設定了四項具體目標，規劃了六大行動策略。在此基礎上，各教研組團隊、班主任團隊及骨干教師團隊，立足自身團隊文化建設和發展要求，修訂與教師專業發展學校規劃要求相一致的團隊三年發展行動計劃。每一位教師依據《藕小教師專業標準》的規定，結合教師專業發展學校行動計劃要求和自身實際，以三年為一個周期，修訂個人職業生涯規劃。

二、項目導向團隊修煉

教師專業發展團隊是以組織學習與文化引領為核心的學習共同體，是教師進行對話、分享交流的平臺。我們以多元自主、扁平生態為原則，組建的教師專業發展團隊主要有：按課題組、學科組、年級部組成的教師團隊，按職齡分層組成的教師團隊，按骨干教師、班主任、黨員行政、青年教師讀書沙龍等組成的團隊。各團隊在團隊首席的帶領下，確定團隊學習修煉的項目抓手，制訂團隊計劃，設定團隊修煉的目標、任務、措施、要求和評價。通過項目和伙伴關系的確立，有效引導全員參與和協同發展。

三、任務驅動個人成長

為激勵和促進教師的個人修煉成長，我們設置讀書、寫作和專業能力量化修煉三項任務，并具體規定了每項任務的內容、要求和獎評。

一是為提高教師閱讀和講演能力，要求每位教師每學期至少精讀一本書。讀什么書在專家推薦基礎上由教師自己確定，并自主通過恰當的渠道借閱或購買（學校報銷書費）。書讀完后，要求老師在團隊集體學習研討時，進行讀書分享：要求通過3―5張PPT，分享這本書的主要內容、背景故事、收獲感想、實踐啟迪和自己的批判性思考，進行10分鐘左右的脫稿講演，并回答探討大家感興趣的問題。

二是為提高教師的觀察、研究和寫作能力，我們規定每位教師要完成一定數量并達到一定質量的寫作任務。除設計基礎教案，編制配套練習與測試外，我們規定的寫作任務主要包括四項：讀書筆記，案例故事，學科論文、課題論文和德育論文，宣傳報道。每一項寫作任務，會針對不同的團隊和不同的教師，作不同的針對性個性化要求，對骨干教師、青年教師會提出更加高一點標準的要求。

篇（6）

浙江省教育廳教研室附屬小學座落于杭州市高新技術開發區翠苑四區內。學校創建于1992年9月，原名為杭州市翠苑第三小學，2003年4月更名為浙江省教育廳教研室附屬小學，并成為浙江省新課程改革實驗基地。學?？傉嫉孛娣e15畝，建筑面積3542平方米，學校有“口”字型教學樓一幢，南面大樓為四層，北面大樓為三層，共有教室22個。學校教學環境優美，布局合理，教育設施齊全。1994年學校自建房屋400平方米，配有實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室等專用教室。教學樓南面有5000平方米的大操場，內有200米的標準環形塑膠跑道，標準塑膠籃球場，雙杠、單杠、云梯、乒乓球臺等各種體育器械設備；2002年，寶潔公司又捐助了價值十萬元的寶潔娛樂體育器材，為學生鍛煉和活動提供了豐富的物質保障。經過十一年的努力，學校辦學條件逐年改善，儀器和電教設備已達到國家規定標準，并于2002年建成了校園網,大大推進學?，F代化管理。今年暑假，學校又投入60余萬元裝修了教學樓，使學校的整體環境又有較大的改善。

省教研室附小在1992年9月創建時只有1個班，學生26人，教師5人。如今學校已基本實現規模辦學，學?，F有15個教學班，541名學生，37名教職工。其中專任教師36名，小學高級教師13名，占教師數30％，大專以上學歷25名，占教師數67.6％。學校有一支事業心強，業務水平高的教師隊伍。其中有1人被授予省“春蠶獎”的榮譽稱號，4人被評為市優秀園丁、優秀輔導員、優秀教師，2人被評為市教壇新秀、市教改之星，9人獲得區教壇新秀榮譽稱號。

幾年來，學校堅持全面貫策教育方針，面向全體學生，面向學生的全面發展，努力提高教育質量，三屆畢業生均得到社會的認可和上一級學校的贊賞。2000年起學校開始進行小班化教育的研究，并成為杭州市小班化教育研究課題的骨干學校。學生整體素質逐年提高，并在全國、省、市、區各類比賽中獲得較好的成績。堅持依法治校，不斷完善學校各項規章制度，抓好校風、校紀、校貌，搞好校園文化建設。我校的辦學目標是：逐步把浙江省教育廳教研室附屬小學建設成為環境優美、設施先進、質量全面、團結向上、和諧文明、社會信任、家長放心、學生喜愛的學校。我們的校風是“勤奮、進取、和諧、向上”。 學校曾被評為區行為規范達標單位，區教育系統先進黨支部，區優秀團支部，區檔案先進集體，區讀書活動先進集體，區“綠色學?！?，區滿意單位，杭州市文明單位。

創建工作回顧

當今世界，可持續發展和環境保護已成為人類的共識，綠色技術、綠色產業、綠色消費已日益被人們所接受，全球正在掀起綠色的浪潮，二十一世紀將是充滿希望的“綠色世紀”，作為培養未來“綠色世紀”主人的“綠色學校”越來越受到人們的鐘情和青睞。

作為一所普通小學，我們沒有底蘊，沒有資本，如何發展？我們以現代人本主義教育理論為指導，結合學校的實際，以“辦學人性化，管理柔性化，教育開放化”為學校追求的目標,并確立了“以人為本”的辦學理念，具體來說，就是：“以學生的發展為本，充分地尊重每一個學生，全面地關心每一個學生，真正從學生的需要出發，創造一種適應學生的教育，使學生能夠獲得和諧、持續的發展，從而主動地適應未來?！鞭k學以來，我們認真貫徹、落實《全國環境宣傳教育行為綱要》，確立了創建“綠色學?！钡哪繕?，并以創建為契機，進一步提升學校的辦學層次和水平。我們高度重視創建“綠色學?！惫ぷ鳎?001年5月，我校被評定為西湖區“綠色學?！焙?，又積極投入到市“綠色學?！钡膭摻ㄖ腥?，盡管沒有取得成功，但是依然得到了領導的好評與熱情幫助，全校上下堅持以“以人為本”貫穿“創綠”工作的全過程，立足于學校，滲透于課堂，服務于社會，并取得了一定的成績。

一、建立領導體制，明確運行機制，構筑保障體系

相對于環境來說，人既是生產者，又是消費者。從生產者的角度來說，人對于環境具有主觀能動性，可創造優美的環境，也可以破壞環境，并使之日益惡化；說人是消費者，即人可以從優美環境中得我們所需要的動力，享受環境帶來的快樂?；诖苏J識，學校黨總支和行政非常重視環境保護和教育工作，把環保教育列為學校重要的議事內容。建立領導體制，確定運行機制，構筑保障體系，是抓好環境教育的基礎和關鍵，是保證環境教育實施的前提和條件。

（一）建立領導體制。

綠色學校要充分重視環境教育的組織管理工作，搞好學校的環境教育，關鍵在于強化領導。學校成立了以校長擔任組長，

副校長為副組長，教導處、大隊部、總務處等部門負責人為成員的省教研室附小創建綠色環保學?；顒拥念I導小組。制定學校環境教育工作計劃和活動主題，組織開展形式多樣、內容豐富的環境教育活動，不定期召開創建“綠色學?！被顒拥膭訂T宣傳會，小結會和環境教育工作的研討會，總結得失，及時掌握校內外動態，調整工作思路和修訂計劃，以更好地開展活動，使環境教育落到實處，取得更大的效果,同時協調各部門工作，體現環境教育管理網絡化。

（二）確定運行機制。

學校根據上級要求，聯系本校實際制訂了切實可行的《省教研室附小環境教育與可持續發展教育工作計劃》，同時每年度均有環境教育實施的具體措施。根據計劃各部門分工明確，管理到位。教導處負責教學，落實必修課、選修課、活動課的實踐和研究；科研室負責教師培訓，學習和提高；大隊部組織學生開展系列活動和社會宣傳；總務處負責環境規劃，環境設備器材到位。內容細致到年級組、教研組、班級、教師、學生的具體工作或行為。學校利用教師學習和教研活動時間，進行環境教育等專題講座和學習，并邀請環保專家到校給師生上環境教育課，使教師受到環境教育的啟發，認識環境教育的重要性，明確環境保護是我國的一項基本國策，從而調動教師參與環境教育的積極性、自覺性，推動學校的“綠色”活動。同時設計了一系列的環境教育活動，在不同層面的活動中，使學生樹立環境意識，理解和鞏固環境知識，培養、提高環境技能。

（三）構筑保障體系。健全制度：

（1）建立會議制度；

（2）形成學習制度；

（3）設立獎勵制度；

（4）制訂經費專款專用制度。在學校開展環境教育內容過程中要求做到四落實：即

計劃落實、措施落實、檢查落實、總結落實。

二、大力拓展環境教育渠道，構建多樣教育載體

小學環境教育應通過課內、課外、校內、校外形式多樣的教育、教學活動使學生學會一些環境科學、環境法規的基本常識，逐步培養環境道德及倫理觀念，養成較好的環境行為習慣。

（一）以CIS導入，整體設計學校環境教育理念，視覺聽覺識別系統，以塑造學校形象。

1、MI，學校教育理念識別。為了使環保教育深入人心，學校特提出十六字口號“珍

愛生靈，節約資源，抵制污染，植綠護綠”。

2、BI，學校行為識別。學生不僅要掌握一定的環保知識，同時在日常生活中要有環

保行為。為此，學校啟動“綠色”工程，鼓勵學生爭當環保志愿者，學校每

年對環保做出一定成績的同學給予表彰，發給“綠色證書”。

3、VI，學校視覺識別。發動全校師生，共同設計了具有我校特點的環保教育標志：

標志的含義為：綠色是生命的顏色，蔥郁的樹木，豐茂的花草是美麗的外衣，生活在省小的學生是自由飛翔在天空的小鳥，他們將掬翠而起，結伴在藍天碧水之間，為地球抹上亮麗的一筆。

4、AI，學校聽覺識別。由我校音樂教師高華老師填詞創作的《同唱一首歌》，在全體師生中廣為傳唱。它唱出了全體師生共同的心聲，唱出了大家對美好家園的向往，唱出了現代文明人強烈的環保意識。同時，綠色還被定為我校的標準色。

（二）學科滲透

學校教育是以課堂教學為主的教育，環境教育應立足課堂，利用課內教育的主渠道，持之以恒地進行滲透。為了提高師生關于環境科學知識和自身環境意識，我校每學期都組織教師進行環境科學知識和環保法規的學習、考核，組織教學觀摩和教學研討活動。還要求各教研組組織教師根據大綱和教材編列了環境教育在各學科滲透的知識要點。做到立足課堂，依靠各學科教科書，盡量發掘，找出那些與環境教育有聯系的課文，采取融合、引伸、擴展的方法將環境保護的內容滲透進去，使環境教育與各學科教學融合為一體，相得益彰?，F行小學教材中有很多課文是與環境保護有聯系的。例如：語文教材中的《秋天》、《森林老爺爺》、《美麗的小興安嶺》等；自然教材的《水域的污染和保護》、《空氣的污染和保護》、《土壤的保護和改良》、《保護大自然》等等都是很好的環保教材。在課堂教學中對可以進行環境滲透教育的課文可采用感官啟發式教學法。在把握好教材中心內容的同時，注意找好滲透結合點，使這些課文的教學與環境教育緊密結合在一起。結合新課程改革的要求，我們大膽改革課堂學習形式，采用研究性學習和合作學習的方式進行環境教育。如科學課研究《操場的昆蟲》，教師帶著孩子來到有生機勃勃的竹林，有著各種果樹的芳草園，讓學生觀察昆蟲，了解生命的意義；語文課根據《廬山的云霧》的課文內容和學生的興趣研究讓學生收集資料研究廬山云霧的形成原因；綜合實踐活動課《美麗的樹葉》讓學生置身于大自然，觀察各種樹葉，說說自己的發現，從而培養學生熱愛自然的情感和保護環境的責任；在“人類只有一個地球”的愛國主義教育課上，學生各抒己見，暢所欲言，把他們關心地球，愛護地球的感情表述得淋漓盡致，更有一番改造地球的雄心壯志。學生在作文《我給地球披衣裳》中寫到：我為地球媽媽設計的這件衣裳是一個人造‘臭氧層’，人們就再也不用為空氣污染而憂心忡忡了。通過該活動不僅引發學生對環境問題的思考，還啟發學生改善環境的信念?？紤]到環境保護工作和環境科學的新穎性，多學科性和邊緣性、綜合性，單一依靠課堂進行環境教育還存在著一定的局限性。學校還根據自身場地優勢，在操場南面專門開辟了900平方的“芳草園”，供學生觀察、研究和種植實踐，增強了環境教育的形象性、真實性，加深了學生的環境憂患意識。此外，我校特將金家浜居民區和金家浜干休所，翠苑第四社區、城西花鳥市場、省立同德醫院、省自然博物館、杭州四堡污水廠、杭州植物園等多家單位定為環?；?，為學校環境教育開辟了一塊新場所，以便開展環境教育實踐活動。從而形成學校與社區有機結合，密切協同的關系和機制。這樣一來，使得學校的環境教育有目標、有計劃、有內容、有系統地全員參與，逐步探索、逐步深入地開展起來。

（三）豐富多彩、形象生動的環保課外活動

當前小學教學中尚缺少較適宜的環境教育課本，多是參考性的宣傳材料；有關學科中雖也有所滲透但不失“零碎”。而豐富多彩、形式多樣的課外環境教育活動，不但可以鞏固學生對課堂知識的理解和接受，還能提高學生積極參與環境保護行動的興趣，可以起到事半功倍的良效。綜上原因，我校開展形式多樣，豐富多彩的活動來充實環境教育內容。

1、講課、參觀、實驗相結合。

在環保課外活動當中，把活動內容變成計劃，每隔2周到3周就進行一次參觀或實驗；組織學生參觀花圃、文明街區等。并結合這些參觀和實驗請環境專家進行具體的環境保護素質教育專題講座，組織環保小論文評比、手抄報評比，使學生的環境意識逐步由感性認識走向理性認識。學生就“一次性用品好嗎？”這一問題進行了一次家庭調查，調查結果表明，大多數家庭圖方便，熱衷于使用一次性用品，如一次性杯子、筷子，一次性洗發精，對此學生發起倡議“少用一次性物品，從我做起”。少先隊大隊部，組織學生進行專項的科學環保調查統計活動，通過對臨近水域或資源；學校、家庭居住周圍垃圾的調查；極大地豐富和提高了學生保護環境的責任感，同時學校還向家長、周圍居民致信發出倡議——創造美好環境，共同護綠家園。大隊部致西湖區全體少先隊員《爭做文明小市民倡議書》，動員全體少先隊員積極行動起來，共創杭城美好的未來；《致家長朋友的一封信》，請家長共同承擔起創設良好環境的任務；《致鄰居朋友的公開信》，讓周圍居住戶攜起手，為孩子們創造一個清潔、美好、高尚的學習氛圍。

2、環境教育與國情教育相結合。

在環境教育中，注意讓學生了解我國的自然環境、地理環境和豐富的物產蘊藏等情況，使他們為我國的物產豐富而感到自豪，對我國名山大川，名勝古跡無限向往，從而激發起學生對祖國大好河山的熱愛。在晨會講話上，團員老師以《地球我們的家園》、《海洋生命搖籃》、《杭州我們可愛的家園》等為主題進行了生動地講解和介紹。同時，為了讓學生了解到由于我國人口眾多，人均資源數量少，環境污染嚴重，水土流失，沙漠蔓延，森林銳減，野生動物滅絕等等令人擔憂的狀況，大隊部組織學校各年級各班，召開多場環保主題班會并出版一系列的班級教育專刊，如《保潔大家談》、《地球上的生物》、《節約用水》、《保護母親河》、《幸福的兒童重環?！贰ㄟ^國情教育，激發學生的愛國之情，使他們為祖國的前景擔憂，產生憂患意識，從小就把保護環境、愛護環境當作自己的責任，積極參加社會的各項環?；顒?。學校成立了環境保護志愿者小組，并配備了輔導教師，定期組織環保活動。通過開展“綠色志愿者在行動”的活動，引發了全校學生愛綠護綠的熱情，涌現出多位綠色之星、環保小天使。每逢節假日來臨或有重大校園活動，都組織全校同學共同開展校園大清潔活動，在活動中，通過切身的勞動感受，教育學生要注意環境衛生的保持與清潔。參與校園綠化、美化、凈化勞動。每周大掃除時，有專門的廢紙收集員上門收取垃圾，既節約用紙又保護環境。

3、環境教育與法制觀念相結合。

環境保護是我國的三大基本國策之一。1998年12月26日，我國通過并頒布了《環境保護法》，使我國的環境保護有了法律依據。學校在第二課堂或“國旗下講話”活動中把《環保法》教育編入計劃，并在校園網中專門編制了有關環境保護的政策法規，使學生逐步地了解到《環境保護法》等內容，了解到我國“以防為主”、“誰污染、誰治理”的基本策略，增強學生的環保法制觀念。同時還在校園網中專門編制了有關環境保護的政策法規，如《全國環境宣傳教育行動綱要》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國大氣防治污染法》等。

4、環境教育與學習環境、生活環境美的教育相結合。

全體師生員工是保護環境、美化環境的主力軍，各班分有衛生文明管理區，他們既要負責此區域內衛生，又要負責環境保持和管理。每遇植樹節、愛鳥周等特殊日子，還開展專題活動，提高環保意識。校園內的污染源主要是生活垃圾。學校在校內全面實施袋裝垃圾行動，取消垃圾堆，垃圾箱，衛生環境大為改善。同時組織學生注意觀察自己身邊的學習環境和生活環境的變化，開展“你的學習、生活環境好嗎？”，“為環境出點力”等活動。讓學生觀察自己的生活、學習的環境，并對這些現象提出自己的看法及改進意見，從而加深學生對環境保護的認識。讓他們明白“愛護環境就是愛護自己”、“從我做起，美化家園”、“愛護環境是你我共同的責任”等道理，并通過多角度、多方式的參與和實踐活動，讓孩子們在感性認識和自身活動中，主動樂意、輕松自然地接受變為自覺行為。每個班級都有自己開展環境教育的主陣地，“小小生物角”、“環保知識窗”等，利用這些資源開展“記環保日記”，寫“調查環境研究報告”等活動；更有班級環境布置體現環保意識，使用工具體現環保意識，行為語言體現環保意識。教師在日常生活中滲透環保知識。日常生活中可以滲透環境教育的機會也很多，關鍵在于教師要做“有心人”，要求學生平時輕聲走路，節約用水，不亂扔垃圾等。日常生活中教師就要注意觀察，隨時加以引導，并把學生的認知接受與行為糾正有機結合。因此，我們除了積極利用環境向學生進行環境教育外，還努力創造條件培養學生有良好的行為習慣。開展“校園規化整治” 專題活動，通過辯論會、演講會的熱烈討論，通過勞動技能課讓學生親身參與校園環境整治如設計林蔭小路，垃圾箱造型及擺放等活動，加強學生的環境保護意識，同時也開展素質教育和精神文明教育。讓學生真切地感受到校園環境與自己息息相關，讓他們通過自己的努力來美化自己，進而美化整個校園環境。

（四）利用校園網、廣播、集會、墻報進行宣傳

在進行環境教育的過程中，充分利用校園網、廣播、集會、墻報這些宣傳工具。學校規定每周必須有一天進行環境知識的宣傳廣播，定期出好墻報。在進行升旗儀式時，也適當地進行一些環境知識的宣傳和發動，使環境教育的開展有一個堅實的宣傳陣地。在此同時，學校的《星星河》、《信息報》也為環境教育開辟了天地，不時登載一些環保知識和環保活動掠影。今年我們又在校園網專門開辟了“校園天地”欄目，分設“綠色家園”、“組織管理”、“環保教育網”、“環保資料庫”、“綠色行動”、“班級綠網”、 “環保留言板”7個小版塊。每個班級都有自己的綠色規劃、有自己的綠色之星。“綠色天地”的建立極大地方便了師生學習環保政策、法規；為教師開展學科滲透，查詢、了解環保信息和知識提供了方便，也為孩子提供了一片綠色的精神家園。

（五）以環境課外活動小組為中心，推動全校環保活動的開展

歌德說過：“演奏笛子單靠吹氣是不行的，還必須使用手指頭。” 單純的課堂教說，如不結合實際，沒有的活動載體，總是顯得蒼白無力。課學教育和課外活動及日常行為規范教育相結合，才能使學生的環境保護教育取得預期效果。學校專門設立環保興趣小組，并特派工作責任心強的教師負責組織指導學生開展環?；顒樱ㄒ恢芤淮危?。在這一過程中，學校利用每年的環境日和每個學期市、區組織的環境活動，以校環境課外活動小組為中心，廣泛地發動學生參與這些環境活動，使學生在活動中不斷地加深對環境保護的認識。中隊召開以“環?！睘橹黝}的隊會；校大隊部和城建學校團委共同在學生中舉行“回收廢舊電池”的活動，學生紛紛把家中和親戚朋友家中的廢舊電池拿到學校，學校統一收齊和城建學校團委學生一起送有關單位統一處理，通過這個活動，學生對廢舊電池的危害有了深刻的認識，同時也增強了學生的環保意識；“天人合一”人和自然和諧相處既是社會文明的重要標志，又是現代人應有的良好的素質，“地球是我們共同的家園”，校園是地球大環境中與我們關系最密切的小環境，要愛護地球就要從我們身邊做起。大隊部組織學生開展了主題為“童言來提醒，護綠我家園”的活動。通過讓學生悉心觀察自己的生活、學習等周邊環境，并對所見現象提出自己的看法及改進意見。這不，一句句稚嫩的童言中，無不閃現著小小環保衛士的身影：“少一個腳印，多一份綠色”、“讓我們呼喚藍天，把握生命的脈搏”、“今天浪費的一滴水，將是地球明天的眼淚”、“保護動植物＝保護自己＝保護未來”、“芳草青青，踏之何忍”、“多種一棵樹，讓大自然多一份潔凈”、“要綠化，靠大家，齊動手，花草笑”。同學們紛紛行動起來，把這些標語牌安插到了校園里，居民區內，同時，大家穿梭于居民區的綠化帶，清除著白色垃圾，用自己的行動喚起市民們保護環境的責任感、義務感。大隊部還組織學生開展了“認養校內和各居民區小樹”的活動，增強學生愛綠、護綠、養綠的環保意識和行為，為潔美杭城作出貢獻。結合春、秋游活動開展“綠色自愿者在行動”和向游客贈送環保卡等活動，綠色志愿者們拿著在藝術節中獲獎的環保作品，來到物美超市進行畫展，起到了很好的環保宣傳效果。最近學校秋游組織了主題為“小手動一動，扮靚新西湖”活動，通過這些活動，增強學生愛綠、護綠、養綠的環保意識和行為，為潔美杭城作出貢獻。結合夏令營開展《尋訪自然——千島湖夏之旅》活動。此外，大隊部還組織學生參加翠苑街道組織的環保教育的一系列活動：世界環境日，科普周組織學生對市民宣傳環境保護知識，義務擦崗亭，為居民區綠化帶、金家浜干休所搞衛生，成立綠化小衛士等，與教育基地“城西花鳥市場”共同開展了以環保、自然、生命為主體的繪畫比賽，豐富多彩的環境保護活動為學校環境教育注入無限活力。

三、增加經費投入，美化校園環境

創辦“綠色學校”應高度重視學校環境建設。要認識到學校是師生學習活動的主要場所，它的質量好壞直接影響師生的身心健康及整體素質的發展，直接影響到“綠色教育”的實施。因此，學校把“建設潔凈、文明、規范的校園”作為每年的中心工作之一。校園內專門設有宣傳環境保護的櫥窗，有“只有一個地球”、“保護環境、從我做起”、“珍惜資源、節約用水”等有關環保的宣傳畫、大幅標語和圖文并茂、色彩鮮明的墻報。通過植樹栽草，使校園內可綠化地均得到綠化，所有花草樹木均掛牌保護。公共區從教職工的各科室到學生各班級實行分片包干，校園內明令禁止吸煙。學校還添置常用的、初級的單項監測設備，用以環境監測，購買資料用于環境教育活動。我校提出校園環境力求做到三化一控制：三化即綠化、美化、凈化；一控制是控制污染。

校園綠化美化即指校園環境優美，綠化覆蓋率達40％以上，逐步實現立體化和平面綠化。2001年學校投入近60余萬元資金，建造了塑膠跑道，塑膠籃球場，操場里面、周圍種植了草坪，還在操場四周種了各種樹木，既增加了學校的綠地面積，又美化了校園環境。校園美化注重兒童化、教育化的效果。學校在2001年12月正式建造“芳草地”公園，該園地占地900多平方米，開辟了“果樹園”、“蔬菜地”、“花卉苑”等場所，學生可以自由獲取知識。學校還在基礎設施建設上加大了投入，給校內水管道進行了全面改造，提高了供水能力，學校電網連接了雙電源，2003年學校又投入近60余萬元對教學樓進行了裝修。

校園凈化即指學校按照《小學衛生工作條例》進行衛生管理，經常保持校園及課堂的干凈、整潔。學校食堂符合衛生標準。今年學校又對所有的廁所進行全面裝修，并加強廁所、垃圾桶管理，每處都貼環保標語，做到廁所少臭味，垃圾無落地，水電資源無浪費。學校努力控制污染物。

遠景展望

人類的生活離不開周圍的環境，周圍的環境也時刻影響著人類的生活。近幾年隨著環境污染的日益嚴重，環保問題已成為一個全球關注的問題。環境保護不僅關系到我們的生存和發展，它還是關系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園，能否健康成長的重要因素。環保意識作為一種重要的公民意識，不僅教師要意識到，更重要的是要在我們的小公民的大腦中打下深深的烙印，讓我們的下一代從小就樹立保護綠色地球的信念！