序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇會(huì)展專業(yè)畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對(duì)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

一、高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語(yǔ)言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無(wú)幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價(jià)值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動(dòng)毫無(wú)關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來完成撰寫必將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實(shí)踐

1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。

掌握商務(wù)文書的基本知識(shí)、寫作方法、寫作技能，能運(yùn)用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫各類商務(wù)文書是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際商務(wù)方向?qū)W生實(shí)際情況和商務(wù)文書撰寫的難易程度，英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）學(xué)生選擇商務(wù)報(bào)告中的調(diào)查報(bào)告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報(bào)告具體要求：調(diào)查報(bào)告由2人共同完成，學(xué)生需進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對(duì)照版。

2.行業(yè)人士進(jìn)行調(diào)查報(bào)告撰寫的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對(duì)調(diào)研報(bào)告的撰寫進(jìn)行了指導(dǎo)和培訓(xùn)。調(diào)查報(bào)告撰寫的培訓(xùn)方案：調(diào)查報(bào)告撰寫指導(dǎo)分為三部分：第一部分對(duì)調(diào)查報(bào)告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫過程進(jìn)行宏觀指導(dǎo)；第二部分主要講解調(diào)查報(bào)告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第三部分調(diào)查報(bào)告的選題和開題指導(dǎo)。

3.調(diào)查報(bào)告雙導(dǎo)師指導(dǎo)的管理與監(jiān)控。

畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式是依據(jù)北京城市學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和特色，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，通過校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師與來自其他學(xué)院跨學(xué)科或者行業(yè)的合作導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)，重點(diǎn)實(shí)施理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)等雙導(dǎo)師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導(dǎo)師提出若干個(gè)用人單位在實(shí)際工作操作中遇到的真實(shí)問題。畢業(yè)論文選題來自于實(shí)際工作過程中的問題，既體現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)入第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和第八學(xué)期工作崗位的實(shí)習(xí)，我們將理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提前到夏季小學(xué)期。由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)合作導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合講解。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成選題、開題報(bào)告準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。在夏季小學(xué)期結(jié)束后的暑期，學(xué)生要開展為期約4周的調(diào)研活動(dòng)。在調(diào)研實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，補(bǔ)充學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生商務(wù)實(shí)操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師也需要及時(shí)與校外指導(dǎo)老師溝通，協(xié)助學(xué)生完成調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)。學(xué)生在調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動(dòng)，回到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的撰寫。學(xué)生需要在這個(gè)環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議，展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，以及調(diào)研報(bào)告的撰寫。雙導(dǎo)師綜合評(píng)定給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對(duì)調(diào)查報(bào)告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的提問，雙導(dǎo)師以及答辯專家組綜合評(píng)定后給出每組同學(xué)畢業(yè)論文成績(jī)。對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)的評(píng)定，第一指導(dǎo)教師占總成績(jī)的60%，第二指導(dǎo)教師占40%。專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況嚴(yán)格進(jìn)行前期、中期檢查與考核。如果因?yàn)榻處熤笇?dǎo)不力，學(xué)生沒有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將追究校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了高校英語(yǔ)教師缺乏商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的弊病。“雙導(dǎo)師制”將顯著增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過這種模式的訓(xùn)練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識(shí)和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.調(diào)查報(bào)告的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整。

畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點(diǎn)考察學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實(shí)效性，即畢業(yè)論文必須是學(xué)生經(jīng)過努力研究真實(shí)做出來的，解決了實(shí)際工作中的某一個(gè)問題，比較真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際工作能力與水平。在評(píng)價(jià)程序上，整個(gè)撰寫過程采用雙導(dǎo)師（校內(nèi)英語(yǔ)教師與行業(yè)專家）綜合評(píng)定和指導(dǎo)，在評(píng)審的各個(gè)環(huán)節(jié)均采用英語(yǔ)教師和行業(yè)專家雙評(píng)審制度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，例如在選題上要評(píng)定“選題是否具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，符合實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)上要評(píng)定“調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評(píng)定“能夠靈活運(yùn)用多種形式的圖表對(duì)調(diào)查問卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)、科學(xué)、有效分析”；在調(diào)查報(bào)告整體質(zhì)量上要評(píng)定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運(yùn)用正確，數(shù)據(jù)分析科學(xué)、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實(shí)用性。調(diào)查報(bào)告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價(jià)值。全文專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用準(zhǔn)確。符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)都結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證評(píng)價(jià)的得體性和公平性。

三、政策建議

1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機(jī)，不斷深化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，使教學(xué)理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強(qiáng)校企合作力度；學(xué)校與企業(yè)和政府建立實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系；請(qǐng)行業(yè)專家到學(xué)校授課或開辦講座；提倡英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；鼓勵(lì)英語(yǔ)社團(tuán)組織承接社會(huì)項(xiàng)目；等等。

2.加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校要通過各種途徑增強(qiáng)教師實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)課題研究、對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)等，并且納入對(duì)教師的考核體系中；學(xué)校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來增進(jìn)教師對(duì)社會(huì)的了解，要求教師在授課的過程中滲透實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類人員融入到教師隊(duì)伍里。通過上述措施，強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)條件的改善步伐。

3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。

畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)特點(diǎn)，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務(wù)實(shí)用文書的撰寫和商務(wù)情景的模擬。前者包括標(biāo)書的撰寫、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、廣告策劃、營(yíng)銷方案等，后者包括商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會(huì)情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，使學(xué)生能夠各盡所長(zhǎng)、發(fā)揮集體的智慧。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉曉輝，魏俊玲.淺談經(jīng)濟(jì)全球化中商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)商貿(mào)，2009，（15）.

篇（2）

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的選題方向是什么？在畢業(yè)論文開題意見和成績(jī)?cè)u(píng)定表中往往會(huì)有這么一條：是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)《商務(wù)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)英語(yǔ)基本功扎實(shí)，具有國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際商法等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)的規(guī)則和慣例，具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力，能從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。從培養(yǎng)定位來看，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生以文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)作為選題對(duì)象肯定是不怡當(dāng)?shù)模x題的核心還應(yīng)是商務(wù)英語(yǔ)。對(duì)于地方性本科院校來說，由于教育部已經(jīng)將這類院校定義為應(yīng)用型高校，選題的重點(diǎn)還應(yīng)放在商務(wù)英語(yǔ)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用上。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題存在的問題

現(xiàn)階段存在的主要問題是學(xué)生甚至是指導(dǎo)老師都不清楚什么是商務(wù)英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)到底該研究什么。無(wú)法明確這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案、籠統(tǒng)空泛、與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)等問題。

（一）選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案

要符合專業(yè)培養(yǎng)方案，除了熟悉教育部的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)介紹外，還一定要明確什么是商務(wù)英語(yǔ)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的定義，Hutchinson和Waters稱：商務(wù)英語(yǔ)是ESP的一個(gè)分支，是以英語(yǔ)作為語(yǔ)言媒介、以商務(wù)知識(shí)為核心的一種ESP。從其定義可以看出，商務(wù)英語(yǔ)可以根據(jù)實(shí)際用途來界定，其范圍涉及到許多不同行業(yè)和領(lǐng)域，所以商務(wù)英語(yǔ)涵蓋了各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)，如經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、物流英語(yǔ)、廣告英語(yǔ)等。因此，商務(wù)英語(yǔ)的一般定義是一切與商業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的英語(yǔ)。

這樣看來，符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案的選題范圍相當(dāng)廣泛，只要涉及與商務(wù)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域即可，例如“合同英語(yǔ)中贅述現(xiàn)象的語(yǔ)用分析’、“物流英語(yǔ)語(yǔ)篇的語(yǔ)法銜接研究”、“從張家界景點(diǎn)的翻譯看旅游英語(yǔ)的翻譯策略”等均是相當(dāng)不錯(cuò)的商務(wù)英語(yǔ)選題。但是，脫離了商務(wù)界定的選題就很可能不符合專業(yè)培養(yǎng)方案，例如“文化因素對(duì)電影片名翻譯的影響”、《快樂大本營(yíng)》中漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象探析’、“從英漢句法差異看長(zhǎng)難句的翻譯”等選題就明顯不符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案。

（二）選題籠統(tǒng)、空乏、單一陳舊

由于缺乏對(duì)商務(wù)英語(yǔ)研究領(lǐng)域的系統(tǒng)了解，學(xué)生的選題往往籠統(tǒng)空乏，很多同學(xué)感覺無(wú)題可選，紛紛借助網(wǎng)絡(luò)，從而產(chǎn)生選題陳舊、雷同等問題。在對(duì)幾所地方性本科院校商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文選題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式比較單一，全部是采用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究性畢業(yè)論文模式，居然沒有學(xué)生采用調(diào)查報(bào)告或策劃方案。就畢業(yè)論文選題的領(lǐng)域而言，寫商標(biāo)和廣告的占40%以上；寫商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的也占到30%以上；只有一到兩篇涉及到新聞、法律方面；研究金融、管理、保險(xiǎn)、物流等方面的基本沒有。

（三）選題與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)實(shí)際價(jià)值

理論結(jié)合實(shí)際一直是需要解決的基本社會(huì)問題，也是課題研究的目的和意義，然而很多商務(wù)英語(yǔ)選題脫離社會(huì)實(shí)踐，缺乏新意，無(wú)實(shí)際意義。有些選題不像是研究論文，更像是教課書里的內(nèi)容，例如像“商務(wù)英語(yǔ)信函的語(yǔ)言特點(diǎn)”和“國(guó)際商務(wù)談判的語(yǔ)言特點(diǎn)”這樣的選題可以在相關(guān)教課書上發(fā)現(xiàn)完全一樣的內(nèi)容。另外，有些研究是已經(jīng)沒有必要進(jìn)行的，例如，隨著高等教育的全民化，進(jìn)出口行業(yè)從業(yè)人員一般都已具備直接閱讀和撰寫外貿(mào)函電的能力。因此，沒必要研究類似“英漢外貿(mào)函電翻譯”和“論商務(wù)函電翻譯”的選題，而且之前這方面的研究成果也非常豐富。

三、原因分析

（一）商務(wù)英語(yǔ)研究氛圍

根據(jù)葉興國(guó)教授對(duì)中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)的研究，發(fā)表過的商務(wù)英語(yǔ)論文從研究領(lǐng)域看，籠統(tǒng)地研究商務(wù)英語(yǔ)的論文多，研究英語(yǔ)廣告和商標(biāo)的論文多，深入研究國(guó)際商務(wù)具體領(lǐng)域?qū)ｉT用途英語(yǔ)的論文少。另外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，過去30年總共發(fā)表了約5000篇商務(wù)英語(yǔ)論文，其中，研究廣告英語(yǔ)和英語(yǔ)商標(biāo)、品牌的論文約占總數(shù)的31%。由于學(xué)生寫作畢業(yè)論文的主要文獻(xiàn)來源是中國(guó)期刊網(wǎng)，這一現(xiàn)狀無(wú)疑對(duì)學(xué)生的選題具有巨大的導(dǎo)向作用。

（二）往屆學(xué)生論文選題傾向

由于絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文選題的時(shí)候都沒有進(jìn)行過相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查，因而很多同學(xué)就直接上網(wǎng)搜索現(xiàn)成的選題，似乎寫起來有更多資料可查。這樣一來，往屆學(xué)生論文的選題，尤其是其他院校上傳到網(wǎng)上的選題就成為很多畢業(yè)生使用“拿來主義”的對(duì)象，這也是學(xué)生選題單一的原因。

（三）管理和指導(dǎo)理念落后

造成學(xué)生畢業(yè)論文諸多問題的原因主要是由于老師指導(dǎo)理念落后、學(xué)生英語(yǔ)水平不高、學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、管理過程不規(guī)范等造成的。現(xiàn)在地方本科院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然堅(jiān)持按照傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文模式進(jìn)行，基本脫離社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。論文指導(dǎo)的管理機(jī)制也不合理，例如寫作指導(dǎo)的時(shí)間安排不妥當(dāng)，往往與找工作、考研時(shí)間相沖突；選擇指導(dǎo)教師的機(jī)制不科學(xué)、不合理，根本沒有根據(jù)教師的研究方向進(jìn)行選擇，常常出現(xiàn)研究文學(xué)或教學(xué)法的教師指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)選題學(xué)生的情況；指導(dǎo)老師的指導(dǎo)理念落后，單一要求用理論解釋現(xiàn)實(shí)問題，忽視了商務(wù)英語(yǔ)的社會(huì)調(diào)查和商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)證性研究。

四、解決方案

（一）熟悉商務(wù)英語(yǔ)研究理論

理論聯(lián)系實(shí)際是論文寫作最常見的模式，要想寫好這類論文，首先要熟悉相關(guān)領(lǐng)域的理論。在進(jìn)行論文寫作前，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)理論，并掌握一定的研究方法。例如，王立非教授針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言理論體系，提出了商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)、商務(wù)語(yǔ)用學(xué)、商務(wù)話語(yǔ)分析、商務(wù)翻譯學(xué)、商務(wù)對(duì)比語(yǔ)言學(xué)、商務(wù)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)等十二種研究理論和商務(wù)英語(yǔ)研究方法。

（二）擴(kuò)大商務(wù)英語(yǔ)研究范圍

掌握好了商務(wù)英語(yǔ)理論，接下來就是明確要指導(dǎo)的實(shí)際問題。由于商務(wù)英語(yǔ)涵蓋了與商務(wù)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，商務(wù)英語(yǔ)研究的范圍也隨之非常廣泛。研究?jī)?nèi)容可涉及商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言、廣告、商標(biāo)、函電、經(jīng)貿(mào)、談判、合同、標(biāo)識(shí)語(yǔ)、公示語(yǔ)、法律、外宣、司名、旅游等，還可包括金融、會(huì)計(jì)、會(huì)展、物流、涉外禮儀、電影、產(chǎn)品說明、公司宣傳、證券、電子商務(wù)等領(lǐng)域所使用的英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)及翻譯技巧。

（三）畢業(yè)論文形式多樣化

根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求選題有價(jià)值、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、文字通順，并有一定的獨(dú)立見解。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書、營(yíng)銷方案等多種形式，長(zhǎng)度與畢業(yè)論文長(zhǎng)度大體相等，用英語(yǔ)寫作。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言質(zhì)量和格式外，還應(yīng)把創(chuàng)新思維和應(yīng)用價(jià)值作為重要依據(jù)。因而，除理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)型論文寫作外，還可以采用實(shí)踐性畢業(yè)論文形式。論文的內(nèi)容可圍繞商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行選題，以解決具體職業(yè)崗位的具體問題。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，針對(duì)工作過程，用英語(yǔ)寫一份完整的工作程序匯報(bào)；或者是為某項(xiàng)促銷活動(dòng)寫一份詳細(xì)的策劃案；也可以就某個(gè)行業(yè)的一個(gè)突出問題進(jìn)行深入調(diào)查，完成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告；還可以根據(jù)自己的市場(chǎng)調(diào)查，寫一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等等。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0263-02

為了加快推進(jìn)國(guó)際化熱帶濱海旅游精品城市建設(shè)，三亞旅游產(chǎn)業(yè)正處在“大三亞旅游圈”聯(lián)盟初期、高中低端游客個(gè)性需求差異巨大，以及國(guó)際化規(guī)范迫切等特定環(huán)境，三亞有著自己獨(dú)特的旅游吸引力。地方院校的旅游英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)緊跟當(dāng)下旅游形勢(shì)的發(fā)展，作為應(yīng)用型本科院校，旅游英語(yǔ)專業(yè)就是要培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型專業(yè)型人才，服務(wù)于地方，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。地方院校的旅游英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)是整個(gè)教學(xué)中產(chǎn)出環(huán)節(jié)的重要部分，是實(shí)踐學(xué)習(xí)再實(shí)踐的重要途徑，真正實(shí)施該環(huán)節(jié)之后才能初步實(shí)踐英語(yǔ)水平+旅游職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合，才能從知識(shí)學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用型，為今后學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)等奠定良好基礎(chǔ)。

一、旅游英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題

旅游英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、交際能力和公關(guān)協(xié)調(diào)能力、具備旅游、酒店、會(huì)展等行業(yè)相關(guān)知識(shí)，熟知英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化知識(shí)，具有較強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力從而更快適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展的應(yīng)用型人才[1]。旅游英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)是本科人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在四年的學(xué)分制中專業(yè)實(shí)習(xí)為12學(xué)分。本院近三屆旅游英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)習(xí)本著服務(wù)地方的方針，實(shí)習(xí)生基本分置在三亞市各個(gè)等級(jí)的旅行社、酒店、旅游景點(diǎn)、旅游文化區(qū)等。從實(shí)習(xí)單位反饋的信息來看效果基本良好，但從實(shí)質(zhì)含金量來看還存在一些問題。

1.實(shí)習(xí)時(shí)間較短。本院近三屆旅游英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)習(xí)均安排在大四的下半學(xué)期，從英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中可看出畢業(yè)實(shí)習(xí)為12周，大致時(shí)間從2月底至5月底。在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生一般還要兼顧準(zhǔn)備英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試、專業(yè)畢業(yè)論文修改以及答辯準(zhǔn)備、考研復(fù)試、公務(wù)員考試、以及各單位的招聘考試等，故在時(shí)間分布上較顯沖突。除了這些沖突的事宜之外，為專業(yè)實(shí)習(xí)所剩時(shí)間已然寥寥無(wú)幾。即便旅游英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為12周即大約為3個(gè)月，學(xué)生剛剛在實(shí)習(xí)崗位上稍微熟悉工作運(yùn)作程序，還未能真正了解實(shí)踐自己的專業(yè)所長(zhǎng)所短，還未適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變和職業(yè)環(huán)境，就已經(jīng)結(jié)束了短短的專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，真可謂是淺嘗輒止。

2.英語(yǔ)專業(yè)+旅游行業(yè)知識(shí)呈現(xiàn)較弱。對(duì)于旅游英語(yǔ)專業(yè)的本科生來講，聽說讀寫譯的基礎(chǔ)英語(yǔ)是必備的知識(shí)儲(chǔ)存；除此之外，旅游行業(yè)知識(shí)也是非常重要的，基于服務(wù)地方的課程如海南旅游概況、旅游學(xué)概論、旅游政策與法規(guī)、旅游景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)與管理等課程。在課堂學(xué)習(xí)中，聽說讀寫譯基本功初步體現(xiàn)在TEM-4或TEM-8，而據(jù)了解英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)或?qū)I(yè)八級(jí)的過級(jí)率不容樂觀；旅游行業(yè)知識(shí)的講授只注重書本知識(shí)，如果沒有深入結(jié)合最新旅游案例，學(xué)生便只會(huì)把這些課程看作是簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)課程，期末考試通過考查方式便很容易過關(guān)。在實(shí)習(xí)反饋信息中存在專業(yè)知識(shí)基本功較差尤其是英語(yǔ)語(yǔ)音和口語(yǔ)方面[2]，以及旅游行業(yè)知識(shí)及服務(wù)意識(shí)素養(yǎng)欠缺等，那么就出現(xiàn)了英語(yǔ)專業(yè)基本功與旅游行業(yè)知識(shí)相結(jié)合的呈現(xiàn)系數(shù)較低，以至于對(duì)旅游英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)的效果有很大影響。

3.實(shí)習(xí)單位崗位不匹配。經(jīng)過本院近三屆旅游英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查訪談，很多實(shí)習(xí)生反映實(shí)習(xí)單位對(duì)他們的工作能力有所顧忌，并且大多數(shù)的實(shí)習(xí)崗位安排也與專業(yè)知識(shí)銜接較少，很難真正實(shí)踐英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和旅游行業(yè)知識(shí)的結(jié)合。在酒店或旅游公司的外賓接待方面如接機(jī)、入住、咨詢、協(xié)調(diào)等方面，旅游英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)習(xí)生在陪同老員工實(shí)習(xí)一次便完全可以勝任，但有些酒店的部門主管負(fù)責(zé)人依然不會(huì)安排實(shí)習(xí)生單獨(dú)完成外賓接待的一系列工作，僅僅只是做一些輔的助理工作，或者是房務(wù)部服務(wù)員行李員或是餐飲部的服務(wù)員等。在短短的12周時(shí)間的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠真正接觸實(shí)踐專業(yè)知識(shí)和旅游行業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)少之甚少，所以實(shí)習(xí)單位安排的崗位與英語(yǔ)專業(yè)不匹配也是不能很好地專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要因素。

4.校方監(jiān)管力度不夠。在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)校方面還會(huì)安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)，對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等。而今高校教師面對(duì)專業(yè)教學(xué)和科研職稱的壓力，加之家庭、孩子教育、社會(huì)等的壓力，每年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文等的壓力已然是不堪負(fù)重。近幾年對(duì)高校教師的考評(píng)機(jī)制愈加偏向于科研方面，職稱壓力成為高校教師最重要的壓力之一，工作重心不得已放在課題科研上以提升自身職業(yè)發(fā)展。在學(xué)生實(shí)行校外實(shí)習(xí)后，在校方院方宏觀方面的指導(dǎo)下，專業(yè)指導(dǎo)教師便會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)疏忽指導(dǎo)，不能及時(shí)地解決學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，不能及時(shí)給予解決建議，那么指導(dǎo)教師的疏忽敷衍態(tài)度確實(shí)是影響到學(xué)生不端正的實(shí)習(xí)態(tài)度。

二、旅游英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐建議

1.專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間段的調(diào)整。在校的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)只有在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。適當(dāng)修改英語(yǔ)專業(yè)旅游方向本科人才培養(yǎng)方案，旅游英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)安排爭(zhēng)取實(shí)施“3+1”的教學(xué)模式，即三年在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，大四整個(gè)一年時(shí)間都安排在相關(guān)的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并且結(jié)合三亞冬季正值旅游黃金期的絕佳機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)生可充分展示自己的專業(yè)知識(shí)和旅游行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合[1]。旅游英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)符合服務(wù)地方文化經(jīng)濟(jì)的方針政策，在冬季海南三亞各大國(guó)際會(huì)議或國(guó)際賽事對(duì)旅游英語(yǔ)專業(yè)人才的需求不斷升溫，按照目前的實(shí)習(xí)計(jì)劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足三亞旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，所以必須緊密加強(qiáng)與海南尤其三亞的旅游發(fā)展新形式，增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與旅游行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接培養(yǎng)，才可能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型實(shí)踐性專業(yè)型人才培養(yǎng)模式[1]。

2.改進(jìn)旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)。結(jié)合最新三亞旅游資訊以及案例分析，在旅游知識(shí)教學(xué)方面應(yīng)加強(qiáng)改進(jìn)專業(yè)教學(xué)。把海南尤其是三亞的地方特色的旅游文化引入到課堂分析，鮮活再現(xiàn)地方風(fēng)土人情特色，利用區(qū)域性文化特點(diǎn)，加強(qiáng)地方特色與旅游文化的相融相輔，對(duì)改進(jìn)旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)有重要的意義[3]。其次，旅游英語(yǔ)課堂必須有規(guī)劃地引進(jìn)行業(yè)人士來校講學(xué)，具體深入到做新的旅游知識(shí)和要求，對(duì)學(xué)生校內(nèi)知識(shí)的掌控有一定的引導(dǎo)，與當(dāng)前行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接有一定的把握等。再者，對(duì)現(xiàn)有在崗教師的雙師型培訓(xùn)也是十分重要的一方面。提高教師的雙師型復(fù)合型教學(xué)能力，并申請(qǐng)?jiān)诤Ｄ细鞯赜绕涫侨齺喐鞔舐糜挝幕瘏^(qū)或旅行社的掛職鍛煉[4]，加深對(duì)旅游行業(yè)的認(rèn)識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐旅游行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之后再返校分享學(xué)習(xí)成果，從根本上改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，才能對(duì)本專業(yè)的教學(xué)導(dǎo)向有一定的理念。還有，我院也可依據(jù)校外實(shí)習(xí)基地的對(duì)口要求，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)根據(jù)用人單位的具體要求，實(shí)行一對(duì)一的訂單式人才培養(yǎng)[4]。

3.建立優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地。結(jié)合三亞優(yōu)質(zhì)的旅游資源，特別是四個(gè)5A級(jí)文化旅游區(qū)全部近距離三亞市區(qū)：南山文化旅游區(qū)、大小洞天旅游區(qū)、呀諾達(dá)雨林文化旅游區(qū)、檳榔谷文化旅游區(qū)，以及亞龍灣熱帶天堂森林公園、天涯海角、天下第一灣亞龍灣國(guó)家旅游度假區(qū)、三亞東疆門戶海棠灣旅游度假區(qū)等，以及享有盛譽(yù)的各大文化公司或涉外酒店等，我院應(yīng)積極運(yùn)作外聯(lián)，建立更多優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)單位。值得一提的是，三亞美麗之冠舉辦的第65屆世界小姐大賽的總決賽，我院2012級(jí)旅游英語(yǔ)專業(yè)中小部分實(shí)習(xí)生有幸真正實(shí)踐了英語(yǔ)專業(yè)基本功，在配合有關(guān)世界小組組委會(huì)的工作人員以及陪同各國(guó)佳麗代表的家屬等方面，實(shí)習(xí)生代表熱帶海洋學(xué)院的一員都會(huì)抓住鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)認(rèn)真呈現(xiàn)三亞人民的熱情好客、工作能力和知識(shí)水平等。

4.加強(qiáng)監(jiān)管力度。校方院方加強(qiáng)校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的管理尤為重要。基于學(xué)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)確、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心智不成熟等問題，院方對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)細(xì)則方面應(yīng)有是實(shí)質(zhì)性規(guī)定；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生校外實(shí)習(xí)過程中，首先做好實(shí)習(xí)生的思想心理方面的困擾，面對(duì)工作中的各種問題應(yīng)及時(shí)向指導(dǎo)老師匯報(bào)，以便集中匯總上報(bào)院方解決問題。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還需要有規(guī)律地去實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理及專業(yè)輔導(dǎo)，疏通工作中的迷茫疑問，塑造走入社會(huì)的自信心，不斷修正實(shí)習(xí)中的沖突，幫助學(xué)生不斷取得進(jìn)步。對(duì)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)在科研課題申請(qǐng)方面實(shí)施相對(duì)的傾斜政策，鼓勵(lì)高校教師把實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和科研有機(jī)結(jié)合，以便對(duì)教師的整體職業(yè)規(guī)劃發(fā)展有一定的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

旅游英語(yǔ)專業(yè)是實(shí)踐型較強(qiáng)的專業(yè)，尤其要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)模式。旅游英語(yǔ)人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和旅游行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其發(fā)揮著重要作用。從該專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題到針對(duì)性提出解決對(duì)策建議，對(duì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力有一定的教學(xué)改善，并提倡學(xué)生教師與時(shí)俱進(jìn)逐步提高專業(yè)知識(shí)和行業(yè)對(duì)接的認(rèn)識(shí)，不斷探索旅游英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海燕.英語(yǔ)導(dǎo)游證為導(dǎo)向的旅游英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[J].教育教學(xué)論壇，2016，（6）.