序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇員工離職分析報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

子宮內膜間質肉瘤；宮頸；子宮內膜異位癥；免疫組化

宮頸子宮內膜間質肉瘤(Endometrial stromal sarcoma,ESS)是一種罕見的原發(fā)于宮頸的惡性腫瘤。經(jīng)檢索，目前國內報道4例［14］，本文報道1例并復習文獻，對其臨床病理特點，免疫組化標記以及鑒別診斷進行探討，以提高對疾病的認識。

1 材料與方法

11 臨床資料 患者62歲，無誘因點滴狀陰道流血10 d伴尿頻于我院就診，婦科檢查見陰道頂端直徑70 cm球形實性腫物，突出宮頸下唇，表面見多量血管。彩超示：宮頸后唇處實質性低回聲區(qū)，大小76 mm×62 mm×86 mm，內部回聲不均勻，可見散在血流信號。 MRI示：宮頸區(qū)見包塊呈長T1長T2混雜信號，與直腸分界欠清晰，增強掃描該病灶明顯不均勻強化。印象診斷：考慮宮頸癌。遂行手術治療，申請術中冰凍。術中見宮頸峽部向下被巨大腫物占據(jù)，呈球形與周圍無粘連。術中冰凍：考慮宮頸間質肉瘤，低惡變。遂行子宮加雙附件切除術。

12 方法 標本經(jīng)4%中性甲醛固定，常規(guī)切片、HE染色、免疫組化標記采用SP法，CD10、CK、Vimentin、ER、PR、SMA、Actin、 ainhibin、CD34 、NSE均購自邁新公司，所有抗體的免疫組化染色均設陽性和陰性對照。

2 結果

21 巨檢 全切子宮及雙側附件，子宮35 cm×3 cm×15 cm，內膜厚01 cm光滑，宮頸處見灰白色腫物113 cm×83 cm×72 cm，表面光滑，邊界清晰，切面灰白色、實性、結節(jié)狀、質細膩。雙卵巢、輸卵管表面切面未見特殊。

22 鏡檢 腫物由卵圓形及短梭形的瘤細胞構成，大部分呈彌漫性生長，有處呈條索狀、小梁狀生長。瘤細胞大小較一致，圍繞小血管呈螺旋狀排列，細胞胞界不清，核為圓形，核分裂像多見(8~10個/10 hPF)，胞質少，淺伊紅，形態(tài)類似增殖期子宮內膜間質細胞，局灶見片狀出血、壞死及炎細胞浸潤。

23 免疫組化 CD10、 CK灶狀(+)，Vimentin、ER、PR(+)；SMA、Actin、ainhibin、CD34、NSE()。

病理診斷：宮頸原發(fā)性子宮內膜間質肉瘤伴性索分化，左、右宮旁，雙側附件及陰道切緣未見腫瘤累及，萎縮性子宮內膜。

3 討論

子宮內膜間質肉瘤多發(fā)生于子宮體，發(fā)生在宮頸的ESS罕見，臨床常表現(xiàn)陰道流血及包塊形成，術前易誤診為平滑肌瘤及宮頸癌，多見于中老年婦女。診斷ESS首先要排除子宮內膜間質肉瘤累及宮頸，診斷依據(jù)為子宮無原發(fā)性腫瘤，宮頸腫瘤具有子宮內膜間質形態(tài)學特點，免疫組化結果支持。文獻多報道ESS與子宮內膜異位癥有關。本例雖然在腫瘤內未找到宮內膜腺體，但考慮腫瘤病灶大，局灶有出血、壞死，使子宮內膜腺體破壞、脫落。

31 診斷 以前子宮內膜間質肉瘤依據(jù)核分裂像數(shù)目(分別為每10個高倍視野10個核分裂)分為低度惡性和高度惡性兩種，目前將這一組腫瘤統(tǒng)稱為子宮內膜間質肉瘤，而核分裂活性只是評價預后的形態(tài)學指標之一。按照2003年WHO新分類，將有顯著的核多形性、非典型性及壞死，缺乏肉瘤中的血管結構和其他特征性表現(xiàn)的命名為未分化子宮內膜肉瘤。一般認為，子宮內膜間質細胞來自中胚層苗勒管，具有多向分化潛能，可進一步衍化成子宮平滑肌及上皮等各種細胞，具有上皮性及肌源性抗體表達。近年來CD10陽性作為ESS診斷的一個有效標記物已被廣泛應用，敏感性和特異性均很高。

32 鑒別診斷 Amant等［5］回顧性研究發(fā)現(xiàn)，ESS的誤診率比較高(約40%)，常被誤診為子宮平滑肌瘤，粘液樣平滑肌瘤等，其誤診原因可能與ESS具有多向分化的特點有關。

321 子宮平滑肌瘤 具有厚壁血管和裂隙樣結構明顯，而非小血管。h鈣調結合蛋白、催產素受體(OX)、Act、SMA、陽性，CD10陰性。

322 小細胞內分泌癌 瘤細胞體積小，排列呈島嶼狀或彌散狀，伴有菊形團，核深染，染色質細，NSE和低分子量角蛋白陽性。

323 惡性淋巴瘤 腫瘤細胞彌漫排列，缺乏特征性的血管形態(tài)。LCA、CD3、CD20陽性。324 顆粒細胞瘤 具有特征性的“咖啡豆”樣細胞核，缺乏橢圓形細胞圍繞螺旋小動脈樣血管排列，ainhibin、CD99陽性。

33 診斷及治療 ESS早期缺乏特異癥狀，不易診斷。活檢及影像學檢查斷特異性較差，術中冰凍可提高診斷率，但冰凍切片取材局限，術后石蠟切片及免疫組化對ESS的診斷具有重要意義。ESS最有效的治療方法是手術，手術后可輔以放療、化療及孕激素類藥物治療。

參考文獻

［1］ 羅軍,王平,黎培毅,等原發(fā)性子宮頸子宮內膜間質肉瘤1例四川腫瘤防治,2001，(3)：118.

［2］ 羅曉青.子宮頸原發(fā)性子宮內膜間質肉瘤1例.臨床與實驗病理學雜志,2007,23(3)：376.

篇（2）

2008年武漢市大學本科畢業(yè)生就業(yè)率67.53%,是武漢市2000年就業(yè)報告以來高校就業(yè)率首次跌破70%,創(chuàng)9年來最低。

一、就業(yè)心態(tài)

1.應屆大學生就業(yè)心態(tài)準備。我國大學生就業(yè)形勢嚴峻,作為即將進入社會的新職業(yè)人,其就業(yè)心態(tài)還不成熟。許多大學生在校期間不參加任何社會活動,對社會化的職業(yè)行為一點認知欠缺,進入社會后其行為還保持在校生的狀態(tài),難以適應。企業(yè)引進應屆大學生,進行企業(yè)宣講,有意無意的回避了企業(yè)不好的一面,學生則只關注企業(yè)好的一面,對社會復雜的一面缺乏判斷和包容心,進入企業(yè)崗位后落差較大就會迷茫和失落,產生不平心理。如筆者所在集團每年引進的大學生前三月的離職率達到40%,根據(jù)座談反饋來看,其主要因素就是不理解企業(yè)行為,對社會人際關系理解單純。在這個階段,大學生就業(yè)前需積極準備,積極參與社會職業(yè)人心態(tài)輔導教育。

2.擇業(yè)心態(tài)校正。剛入社會的大學生,有其自身的優(yōu)勢,有宏大的夢想,有獨立的思維,有強烈的自信(或許還有少許自負),也缺少持續(xù)的刻苦,執(zhí)著的堅持和強烈的企圖心。隨著進入社會時間變長,角色在轉變,當初的夢想變的模糊,獨立思維因為社會信息的大量獲取而變得不再條理清晰,自信也因為瑣碎的工作事項而變的淡漠,與此同時刻苦努力卻只在部分人身上得到加強,并持續(xù)執(zhí)著的得到提高,這就是為什么只有部分大學生進入社會后迅速進入狀態(tài)并取得進步的原因。這部分人成功轉化了角色,清楚到認識到進入社會就是一次重新開始,是二次學習,只有選定了職業(yè)方向就會持續(xù)且努力的去學習和跟進,這個階段其擇業(yè)的職業(yè)心態(tài)是學習和堅持心態(tài),通過“心態(tài)影響行動、行動決定結果”幫助自己清晰職業(yè)發(fā)展的方向。

3.持業(yè)心態(tài)培養(yǎng)。隨進入社會時間的加長,職業(yè)人開始考慮職業(yè)發(fā)展,這個階段由于外界各類影響因素繁多復雜,職業(yè)人易產生迷茫,不清楚該如何做出選擇,良好的職業(yè)心態(tài)是其持業(yè)階段做出正確選擇的基礎,只有培養(yǎng)出陽光的心態(tài)才能以一種不變應萬變的方式取得職業(yè)進步。

持業(yè)階段需培養(yǎng)的心態(tài)有以下幾種:

(1)積極的心態(tài)。事物永遠是陰陽同存,積極的心態(tài)看到的永遠是事物好的一面,消極的心態(tài)只看到不好的一面,這個對于處于逆境中的人尤為重要。積極的心態(tài)能把壞的事情變好,消極的心態(tài)能把好的事情變壞。

(2)謙虛的心態(tài)。謙虛是人類最大的成就,只有虛懷若谷的人,在持業(yè)過程中才會感恩周圍的一切,包括坎坷、困難和我們的敵人,通過這些磨練不斷獲取動力。越飽滿的麥穗越低著頭,擁有這樣的心態(tài),面對一點點成就的時候才有動力去執(zhí)著追求更高的目標。

(3)付出的心態(tài)。舍就是付出,職業(yè)人要有是為自己做事的心態(tài),舍的本身就是得。在職業(yè)發(fā)展中,付出是必須的,沒有付出就沒有進步,不斷給自身增加籌碼,才有機會和市場談判。不愿付出的人,總是省錢、省力、省事,最后把成功也省了。

(4)堅持的心態(tài)。要堅持提升自己,剩者為王。當今社會,時間在那里,成功就在那里。只有執(zhí)著的堅持,在遇到坎坷的時候才會反映出良好的狀態(tài),這是堅持的心態(tài)。遇到困境放棄者事業(yè)即可失敗,堅持剩者為王。

持業(yè)階段需規(guī)避的心態(tài)有以下幾種:

(1)投機的心態(tài)。不斷的選擇開頭,最后是損兵折將,投機的人總是期望獲得大于付出。進入職業(yè)發(fā)展期,職業(yè)人面臨很多機會和選擇,當投機帶來的誘惑遠遠大于腳踏實際帶來的收獲時,有投機心態(tài)的人就會做出投機行為,可能一時得逞,長期來說,取得不了堅實的提升和發(fā)展。

(2)試試看的心態(tài)。機遇的特征是唯一性和時限性。試試這個,試試哪個,看哪個能成功,這種心態(tài)不可取。面對機遇必須及時抓住,實在切實確定的條件下取得,而不是進一步退一步,原地踏踏步,三試兩試,機會就永遠的失去了。

4.職業(yè)倦怠。“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象:是指職業(yè)人情緒失落、心態(tài)疲憊的一種心理現(xiàn)象。總的來說,職業(yè)倦怠是種綜合的職業(yè)心態(tài)失衡。其產生原因是:(1)職業(yè)認同感產生高原反應。隨工作時間增加,工作內容逐漸熟悉,新鮮感漸漸淡去,職業(yè)前景一目了然,這時就會有一種無所適從的感覺。(2)內心原有的職業(yè)認識和新近出現(xiàn)的社會認識產生矛盾,引起的消極抗拒心理。(3)部分職業(yè)人自身的不良性格導致職業(yè)倦怠。

二、針對以上現(xiàn)狀,獲取持續(xù)職業(yè)發(fā)展須有

1.認清職業(yè)階段,平衡心態(tài)。職業(yè)規(guī)劃是對個人與社會相重疊的部分進行合理規(guī)劃,使職業(yè)發(fā)展有步驟的得到提高。在這個規(guī)劃過程中必須清晰職業(yè)發(fā)展的階段,明確心態(tài)失衡的關鍵所在,積極去平衡。如我所在集團離職人員分析:

25歲以下員工職業(yè)發(fā)展不清楚,不明確,職業(yè)心態(tài)不穩(wěn),任何一個外部原因都會導致心態(tài)失衡,選擇離開本職工作,選擇重新開始,30歲以上人員,則職業(yè)心態(tài)比較穩(wěn)定,選擇離開本職工作,多是因為企業(yè)管理問題,選擇其他發(fā)展機會。在各職業(yè)發(fā)展階段應該分清心態(tài)失衡的原因,盡可能回避不正確的職業(yè)心態(tài)導致錯誤選擇,走錯路,走彎路。職業(yè)發(fā)展初期不要因為看不慣企業(yè),看不慣社會而放棄積極面對;職業(yè)發(fā)展中期不因為一些瑣事而輕易放棄堅持。

2.積極修煉,加強心態(tài)培養(yǎng)。良好的心態(tài)是通過艱苦培養(yǎng)、鍛煉出來的。在職業(yè)發(fā)展過程要不斷提高自身修煉,健全思維模式,提高對待事物的層次,培養(yǎng)建立起陽光的職業(yè)心態(tài),促進職業(yè)發(fā)展。如前文闡述的持業(yè)階段的需培養(yǎng)的心態(tài)和需規(guī)避的心態(tài)。

3.克服職業(yè)倦怠,獲得職業(yè)動力。職業(yè)倦怠再所難免,關鍵問題是如何克服職業(yè)倦怠,獲得新的職業(yè)發(fā)展動力。勇于從“謀生手段”、“混飯吃”的狀態(tài)中挖掘新意,克服職業(yè)倦怠的困惑,尋求新的職業(yè)心態(tài)平衡,獲得新的職業(yè)發(fā)展動力,以我不成功是因為我還不努力,還不深入的心態(tài)繼續(xù)職業(yè)探索,獲得職業(yè)發(fā)展新契機。

綜上所述:命由天定,運由自造。命運是通過觀念――心態(tài)――行為――習慣―― 性格――命運一系列行為來實現(xiàn),相信命運就從觀念轉變開始,從心態(tài)培養(yǎng)落實做起,使自己成為有成功潛力的人。

篇（3）

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）07C-0016-02

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，化學工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位迅速提升。“十一五”期間，化工行業(yè)得到迅速發(fā)展，對化工類高技能人才的需求持續(xù)增加。如何培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟高速發(fā)展的技術技能型人才，提高人才培養(yǎng)質量，是高職院校面臨的機遇與挑戰(zhàn)。內蒙古化工職業(yè)學院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)于2010年8月立項為國家級骨干校重點建設專業(yè)，獲得中央財政和地方政府建設資金支持，開展建設工作。依托專業(yè)建設理事會搭建的平臺，專業(yè)帶頭人和骨干教師赴各地開展調研工作，科學定位分析專業(yè)人才培養(yǎng)目標，整合校企教學資源，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程體系和教學內容，推進教學方法改革，開發(fā)工學結合人才培養(yǎng)模式，為進一步提高人才培養(yǎng)質量積極探索，積累經(jīng)驗。

一、 社會調研

（一）調研背景

1. 行業(yè)發(fā)展背景

《石油和化學工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中指出，我國石油和化學工業(yè)已進入由大國向強國轉變的新階段。要調整優(yōu)化產業(yè)結構，全面提升科技創(chuàng)新能力，促進行業(yè)節(jié)約安全清潔發(fā)展，實施“質量興業(yè)”戰(zhàn)略，實施質量品牌戰(zhàn)略，建立健全“行業(yè)自律、企業(yè)主體、社會監(jiān)督”的質量工作體系，建立行業(yè)產品質量監(jiān)測預警網(wǎng)絡平臺，形成行業(yè)產品質量發(fā)展合力推進機制。這為我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的建設發(fā)展創(chuàng)造了良好的背景條件。

2. 人才需求情況

2010年，內蒙古石油和化學工業(yè)協(xié)會對全區(qū)32家化工企業(yè)進行了抽樣調查。調查結果顯示：工業(yè)分析與檢驗專業(yè)高素質高技能人才需求量約為化工類專業(yè)的30%。我專業(yè)每年的畢業(yè)生約為100人，為滿足區(qū)域產業(yè)快速發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質技能型工業(yè)分析與檢驗專門人才甚為緊迫。

3. 專業(yè)背景

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是自治區(qū)級品牌專業(yè)，工業(yè)分析核心課程教學團隊是級教學團隊。幾年來，已經(jīng)為化工行業(yè)培養(yǎng)輸送了大量的化工人才，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)上升，也得到用人單位的廣泛贊譽。

（二）調研內容

內容包括：1.關于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才的社會需求情況調研。2.關于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)崗位及能力需求調研。3.關于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)情況的調研。4.關于畢業(yè)生就業(yè)情況的調研。

（三）調研的方式及調研對象

1. 調研方式

調研人員親赴企業(yè)生產一線，走訪企業(yè)管理人員、分析檢驗技術人員、分析車間班組長、分析操作工并發(fā)放關于企業(yè)對高職生素質要求調查問卷、關于企業(yè)員工的調查問卷、關于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)畢業(yè)生的調查問卷、分析類崗位設置情況的調查問卷，收集整理并做數(shù)據(jù)分析。與企業(yè)人力資源部門領導、業(yè)務管理層和往屆畢業(yè)生分別座談。

2. 調研對象

深入化工企業(yè)與企業(yè)人力資源部負責人、質檢中心主任、技術員等座談和填寫調查問卷;與已就業(yè)的畢業(yè)生座談并填寫調查問卷。

（四） 關于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才的社會需求情況調研

1.人才需求量調研

全區(qū)化工類企業(yè)約有12000家，我專業(yè)近3年畢業(yè)生僅有338人，所以畢業(yè)生就業(yè)前景良好。

2.從業(yè)人員人才質量調研

根據(jù)調研數(shù)據(jù)統(tǒng)計，61.98%的從業(yè)人員具有職業(yè)資格證書，具有高級工證的僅占9.86%，說明從業(yè)人員中，高技能人才比例偏低，分析操作工的技能水平普遍偏低，有85.7%的用人單位“重視”或“比較重視”應聘學生獲得職業(yè)資格證書，對人才具有的職業(yè)能力有較高的訴求。

數(shù)據(jù)顯示，12.68%的從業(yè)人員具有技術職稱。從學歷結構上看，具有本科及以上學歷的員工僅占15.03%，專科學歷員工占員工總數(shù)的42.72%。從調研結果分析，高職院校畢業(yè)生作為專業(yè)畢業(yè)生，懂知識，有技術，已經(jīng)成為工業(yè)分析與檢驗崗位的中堅力量。招聘員工中有42.25%具有高中學歷，可以獲知企業(yè)用工需求量很大。與需要進行培訓的非專業(yè)員工相比，高職分析專業(yè)畢業(yè)生更具有競爭力，就業(yè)前景良好。

調查從業(yè)人員年齡組成，年齡大于40歲，占4.7 %;30～40歲占15.96%; 20～30歲占79.34 %。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出：分析檢驗人員年齡偏小。這些企業(yè)發(fā)展迅猛，人才需求增長較快，企業(yè)需要的是已經(jīng)具備專業(yè)核心能力、動手能力強、經(jīng)過短期適應性培訓就可以勝任崗位的分析測試人員，這也是專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

3. 關于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)職業(yè)崗位及能力需求調研

與企業(yè)人力資源部負責人、技術部門負責人、一線員工座談，開展針對企業(yè)工業(yè)分析與檢驗崗位的設置和崗位能力需求的調研。

（1）工業(yè)分析與檢驗崗位設置調研

從工業(yè)分析與檢驗工作工種來分類有煤質分析、油品分析、水質分析和其他化學品分析。從崗位管理上主要分為中控分析、原材料分析、成品分析、溶液分析等。中控分析主要負責中間控制分析崗位日常工作，負責完成技術員布置的各項工作;原材料分析主要負責所有進廠原材料質量檢驗、溶液配制及小組日常管理;成品分析主要負責成品分析崗位日常工作;溶液分析主要負責溶液配制崗位的日常工作。

（2）職業(yè)崗位對專業(yè)能力要求調研

根據(jù)對行業(yè)企業(yè)調研和對分析檢驗職業(yè)崗位分析、職業(yè)能力分析，準確定位分析專業(yè)學生培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)化工、煤炭、石油、醫(yī)藥、輕工、環(huán)保及其相關行業(yè)，從事分析檢驗工作和實驗室（化驗室）的組織管理工作的技術技能型人才。

4. 關于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)情況的調研

高職教育培養(yǎng)出來的學生今后的定位應是知識型、技能型和實用型的一線員工。對一線員工的要求是具有扎實的理論基礎、很強的實際操作能力，駕馭設備的能力，同時還應注意拓展知識，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生上手快、發(fā)展?jié)摿Υ蟆Ｆ髽I(yè)要求學生從進廠學員學起，經(jīng)過副操、主操、副班長、班長、技術員等階段，通過企業(yè)內部的題庫理論和實操考試逐步發(fā)展成“多能工”型人才。主要建議：（1）學校應加大實驗實訓教學的比例，強化操作基本功的訓練。（2）建議學校改進教學方法，理論與實踐相互穿插，分段式培養(yǎng)應該更能取得良好的教學效果。（3）建議為在校學生提供參加各種職業(yè)資格考試的平臺，如分析工、化學檢驗工等，為其以后就業(yè)提供更多便利。

5. 關于畢業(yè)生就業(yè)情況的調研

在調研過程中，凸顯的一個重要問題就是高職畢業(yè)生離崗率較高。高離崗率導致企業(yè)在員工培訓上投入大量人力、物力后往往得不到相應的效益。與此同時，頻繁換崗影響了畢業(yè)生的成長發(fā)展。通過調研分析，畢業(yè)生離崗原因主要有工作枯燥、勞動強度大、工資報酬低。另外，行業(yè)發(fā)展較快，人才需求量大，在不同企業(yè)之間追求利益最大化也是員工離職率高的一個重要原因。

學校應進一步加強對學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，幫助其掌握職業(yè)道德基本規(guī)范，形成依法就業(yè)、競爭上崗等符合時代要求的觀念，樹立正確的職業(yè)理想。

二、人才培養(yǎng)模式改革重點

（一）堅持校企合作，人才共育

加強與用人單位的聯(lián)系，重視用人單位的信息反饋，隨時跟蹤就業(yè)市場信息，以用人單位對學生的最新要求，適時調整人才培養(yǎng)方案，使學校教學不斷滿足就業(yè)市場的需求。

（二）以服務于學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，構建課程體系

分析專業(yè)人才培養(yǎng)除讓學生有能力就業(yè)，還應讓學生有能力發(fā)展。在教學中需要加強職業(yè)意識、職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)的素質教育，德育為先，能力為重，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，構建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，服務于學生的全面發(fā)展。

（三） 遵循教育教學規(guī)律，改革教學方法

開展教學改革要遵循教育教學規(guī)律。理論知識指導實踐過程，實踐過程反作用于理論的深入，科學設計，層層深入，逐漸加強學生理論與實際相結合的能力。

1.以專業(yè)核心課程的項目化教學模式為核心

根據(jù)典型工作任務分析，分解成一般化的分析檢測工作步驟，即溶液配制-實施檢測-分析報告。結合工作過程和教育教學規(guī)律，設計項目化教學一般流程，通過項目布置-資料收集整理-制定檢測方案-實施檢測過程-提交檢測報告-項目匯報―結果評價環(huán)節(jié)完成教學任務，實現(xiàn)教學過程與工作過程的對接。

2.重新整合教學內容

一方面將行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標準融入專業(yè)教學內容，重新整合、序化，強化了課程內容與職業(yè)標準的對接;另一方面密切追蹤行業(yè)發(fā)展狀況，將行業(yè)發(fā)展對職業(yè)標準及技能人才的新要求不斷反饋，及時將標準納入專業(yè)課程和實踐教學環(huán)節(jié)，更新教學內容，貼近行業(yè)發(fā)展實際，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書對接。

3.要加強實踐教學

事實證明，實踐教學對于學生檢驗所學的知識，培養(yǎng)學生的各方面能力有著重要作用;同時對于學生接觸、了解社會實際，認識自身優(yōu)勢和不足，從而有針對性地進一步加強學習和修養(yǎng)，以及縮短學生畢業(yè)后對社會的適應期起到了很好的作用，應該大力加強。要加強學校和社會有關部門、行業(yè)的聯(lián)系，為實踐教學創(chuàng)造良好的條件;要增加學生實習的時間，并保證實習質量。

（四） 建立制度保障，拓寬校企合作領域

樹立服務意識和合作意識，定期召開專業(yè)建設理事會會議，梳理合作實施情況，總結經(jīng)驗，創(chuàng)新合作教學模式，逐漸提高專業(yè)建設過程中企業(yè)的參與度和融入度。建立校外實訓基地，聘請企業(yè)、行業(yè)人士擔任實訓課程、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的指導教師，邀請行業(yè)內專家作各種講座、報告，定期安排學生頂崗實習等，大力拓寬人才培養(yǎng)途徑。

（五） 加快雙師素質教師引進和培養(yǎng)，為學院進一步發(fā)展積累人才

教師要走出去，如經(jīng)常下企業(yè)調研、學習，同時還要請進來，請企業(yè)的專家和能工巧匠來學校給老師和學生上課。雙師素質教師，體現(xiàn)高職特色;雙師教師的素質，決定高職院校的生存能力和發(fā)展空間。

三、結束語