序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇職高學(xué)期自我總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。2010年秋期，我接手了10秋電子三班的班主任工作，這個(gè)班學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，他們思想純樸，性格內(nèi)向，部分孩子的父母常年在外打工，少數(shù)學(xué)生由于中考失利內(nèi)心還殘留著失敗的挫傷感和自卑心理。來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境里，他們都渴望友誼、理解、尊重和幫助。為了讓學(xué)生盡早融入集體，感受到集體的溫暖，我用了不到一周的時(shí)間記住了所有學(xué)生的名字。不僅如此，我還給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的課外作業(yè)，就是利用晚自習(xí)的時(shí)間認(rèn)識(shí)每一位同學(xué)，進(jìn)一步加深了解，增進(jìn)友誼。學(xué)生也積極的、大膽的和新同學(xué)說(shuō)話，互相介紹自己。慢慢的同學(xué)之間的關(guān)系開(kāi)始融洽，一些性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生也能敞開(kāi)胸懷，吐露心聲，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌、努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信心。班主任不僅要了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其家庭背景，找到需要糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好）等，積極培養(yǎng)學(xué)生的各種才干。

二、班主任要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音

班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)不妨多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多。這樣，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。其實(shí)，學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開(kāi)闊得多，他們思想活躍，個(gè)性也張揚(yáng)，也有一份責(zé)任感和主人翁精神，班級(jí)就是要為學(xué)生提供展示能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)生在表達(dá)和交流過(guò)程中，班主任既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，又要適時(shí)作疏導(dǎo)。新學(xué)期，我在制定班規(guī)和操行評(píng)分細(xì)則時(shí)就充分的征取學(xué)生們的意見(jiàn)，雖然學(xué)生的看法有些片面也不夠完整，但如果充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把集體的智惠加起來(lái)也能形成管理班級(jí)的高見(jiàn)。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的權(quán)利。新學(xué)期組建新的班委，我就采取了民主選舉，我給班干部制定出日常工作的職責(zé)范圍的同時(shí)，尤其注重對(duì)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)能力、溝通能力的培養(yǎng)，期末也要由同學(xué)們選出工作能力強(qiáng)、具有責(zé)任心、親和力的優(yōu)秀班干部。每周五的主題班會(huì)，我選出語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生組織開(kāi)展，班主任有時(shí)干脆退居二線。當(dāng)我看到學(xué)生們積極為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，人人參與建設(shè)班級(jí)的優(yōu)良風(fēng)氣，我倍感欣慰。我讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者。聆聽(tīng)學(xué)生的心聲、尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開(kāi)闊的胸襟，睿智育人的境界。同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識(shí)，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。

三、做個(gè)“三心二意”的班主任

人的感情是豐富的，班主任要善于搭建起與學(xué)生情感交流的橋梁，用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，用關(guān)心感染學(xué)生，用細(xì)心呵護(hù)學(xué)生。在生活中，贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的詢問(wèn)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。 班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛(ài)，因?yàn)槿魏纹珢?ài)都會(huì)失去教育的力量。在班級(jí)管理中，那些性格開(kāi)朗、樂(lè)觀、遵守紀(jì)律、勤勞、學(xué)習(xí)用功的學(xué)生往往會(huì)給老師留下深刻的印象，而部分性格內(nèi)向、孤僻、不善言談的學(xué)生容易被老師忽略，這就需要班主任細(xì)心的觀察，去發(fā)現(xiàn)挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)面前鼓勵(lì)他們，幫助他們克服內(nèi)心的怯懦，樹(shù)立自信。所以我認(rèn)為情感教育是一種巨大的教育力量，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無(wú)私奉獻(xiàn)，教育才具有無(wú)窮的魅力。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面來(lái)完成的。作為班主任，只有喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視，讓家校同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。由于我校學(xué)生都來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，住校生居多，學(xué)校實(shí)行的是封閉式管理，周末學(xué)生離校班主任都得電話告之家長(zhǎng)。平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上、身體上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，共同教育孩子。放假了，我單獨(dú)設(shè)計(jì)我班的通知書(shū)，正面是學(xué)生成績(jī)及自我總結(jié)，背面是給家長(zhǎng)的一封信，一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的通知書(shū)，是我和學(xué)生們?cè)谝粚W(xué)期以來(lái)共同努力的見(jiàn)證，由此我收到了很多家長(zhǎng)給我發(fā)的短信，他們非常感激我，也很信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

篇（2）

備課、上課、課后總結(jié)、課后輔導(dǎo)及考試都是教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，上課是教師的舞臺(tái)，是最重要的環(huán)節(jié)，可課前和課后功夫，即備課、課后總結(jié)是教師在舞臺(tái)上表演能否成功的保障。

一、備課是上好課的前提

一個(gè)好的教師首先是一個(gè)好演員，而一名優(yōu)秀演員是不會(huì)將劇本拿到臺(tái)上表演的，也不會(huì)像念經(jīng)一般地背誦臺(tái)詞，而是對(duì)自己所演角色有深刻、透徹的理解，使自己成為主人公。教師同演員一樣，對(duì)所講課文也要深刻理解，如此教師的授課才會(huì)輕松自然，富于感染力；反之，眼睛離不開(kāi)教案，不敢走下講臺(tái)，授課一定是枯燥無(wú)味的，教師本人也就成了查詞典、讀參考書(shū)和教案的工具。那么英語(yǔ)教師課前應(yīng)該準(zhǔn)備的就是在教案中體現(xiàn)的，就是授課過(guò)程的每一環(huán)節(jié)。

1.有關(guān)讀者

（1）生平

（2）主要作品

（3）寫(xiě)作特點(diǎn)

2.讀課文

（1）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

（2）連讀與失去爆破，停頓與意群

3.語(yǔ)言點(diǎn)

（1）句子理解

（2）流暢地、多方面地解釋難點(diǎn)、難句

4.動(dòng)詞用語(yǔ)、搭配

（1）固定搭配

（2）例句

（3）在本課含義

5.練習(xí)

（1）課文理解性問(wèn)答

（2）用所學(xué)詞語(yǔ)翻譯

（3）其它

以上所有內(nèi)容都應(yīng)由教師在課前進(jìn)行詳盡的準(zhǔn)備，工作是大量而繁重的。許多內(nèi)容需要落實(shí)在紙上。如：有關(guān)作者。朗誦課文也是如此，教師應(yīng)在課前對(duì)所學(xué)課文熟讀，有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題也要特別注意。教師有能力、熟練地朗讀每一段課文，講起來(lái)才會(huì)自然。關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析與講解，教師首先在教案中標(biāo)出，并知道要從哪幾個(gè)方面如何進(jìn)行講解有關(guān)動(dòng)詞和詞組的用法，每個(gè)動(dòng)詞和詞組的用法至少舉兩個(gè)例句。句子的選擇應(yīng)清楚、易懂，一些例句可寫(xiě)在黑板上，有些由教師朗讀，學(xué)生將句子譯成漢語(yǔ)。

教師在準(zhǔn)備和寫(xiě)教案過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使所寫(xiě)的每一個(gè)詞、每一句話都印在腦子里，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)背下一些東西，這樣走上講臺(tái)才能胸有成竹，充分地發(fā)揮自己。尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，更需要教師準(zhǔn)備充分，用流利的口語(yǔ)、豐富的知識(shí)、自然大方的舉止，如同演講家、優(yōu)秀演員一樣把知識(shí)傳給學(xué)生，用教師的感染力、魅力、才華吸引學(xué)生，達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的目的，可見(jiàn)課前功夫是很重要的。

另外，備課環(huán)節(jié)當(dāng)中還有非常重要一項(xiàng)，即復(fù)習(xí)提問(wèn)。提問(wèn)在教學(xué)中起著導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)用的作用。提問(wèn)如“一石”能“激起千層浪”，能引起學(xué)生注意，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更能體現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭課堂的能力。提問(wèn)有回憶性提問(wèn)、理解性提問(wèn)、分析性提問(wèn)、應(yīng)用型提問(wèn)；低檔次提問(wèn)、中檔次提問(wèn)、高檔次提問(wèn)；順序提問(wèn)、逆向提問(wèn)、反向提問(wèn)、迂回提問(wèn)。無(wú)論從提問(wèn)的內(nèi)容看，還是從提問(wèn)的層次看，或是從提問(wèn)的形式看，有效的提問(wèn)既可解決課文的形式，又可以解決課文的內(nèi)容，還可以解決應(yīng)用問(wèn)題。這就需要教師在備課時(shí)很好地設(shè)計(jì)、編導(dǎo)，做充分大量的準(zhǔn)備工作。

二、課后功夫（課后總結(jié)）是教學(xué)良性循環(huán)的秘訣

我在職業(yè)學(xué)校工作20多年，在教學(xué)實(shí)踐中深刻地體會(huì)到教師（尤其青年教師）不僅要注意“課前功”，講究上課藝術(shù)，還要認(rèn)真練好“課后功”。因?yàn)槊恳惶谜n無(wú)論教師準(zhǔn)備得多充分、多細(xì)致、教得多生動(dòng)、多深刻，總有美中不足、不盡人意之處。課后教師如果及時(shí)研究、檢查，盡快找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，糾正錯(cuò)誤，就能更好地上好下一節(jié)課，對(duì)指導(dǎo)以后的教學(xué)實(shí)踐更有好處。

練“課后功”除了利用考試檢查以外，還可采用如下三種做法：

1.及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。

及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)是很原始、很常見(jiàn)的辦法，往往不被教師采用，尤其青年教師不習(xí)慣，甚而不屑一顧。但在我的教學(xué)生涯中卻得益匪淺。我教兩個(gè)班，甚至四個(gè)班英語(yǔ)課，每次在第一班上完后，我就召集上中下三種程度的代表，讓他們?cè)u(píng)議教學(xué)，從中了解自己失利的地方，并找出原因，以便在另一個(gè)班級(jí)糾正失誤。例如教一個(gè)新生職高班，我以為學(xué)了三年初中英語(yǔ)該有不錯(cuò)的基礎(chǔ)，課后調(diào)查評(píng)議，反映老師講得很流暢，上等生說(shuō)能聽(tīng)懂一點(diǎn)，中下等說(shuō)聽(tīng)不懂多少。我立刻到學(xué)生科看他們的檔案，升學(xué)考試外語(yǔ)成績(jī)及格者寥寥無(wú)幾，大多數(shù)十幾分、二十幾分、三十幾分。面對(duì)這樣基礎(chǔ)的學(xué)生，我經(jīng)過(guò)深思后采取了一系列措施，因地制宜，因人制宜，調(diào)整教學(xué)方法，不僅完成了職高的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，而且有兩個(gè)學(xué)生考入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

2.抓住聽(tīng)課機(jī)會(huì)，廣泛征求其他教師對(duì)我教學(xué)的意見(jiàn)。

在平時(shí)的教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)和同行聽(tīng)我的課時(shí)，我總要征求意見(jiàn)。這樣處處可遇師，時(shí)時(shí)可獲進(jìn)步。例如每年例行的匯報(bào)課，全組包括其他文化課教師都聽(tīng)了課，我口若懸河、振振有詞，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，呆若木雞。課后評(píng)議時(shí)有的老師非常委婉地說(shuō)，若是讓學(xué)生多說(shuō)、多練是不是更好……我深深懂得這是很中肯的批評(píng)，一針見(jiàn)血地指出了我的缺點(diǎn)毛病，這種不啟發(fā)、不引導(dǎo)、不給學(xué)生平臺(tái)的作法是教學(xué)的弊端。以后我汲取教訓(xùn)，每堂課都盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，幫助他們說(shuō)，誘導(dǎo)他們說(shuō)，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)，鼓勵(lì)他們說(shuō)，真正地把學(xué)生作為主導(dǎo)、作為主體，真摯熱情地幫助他們學(xué)，一改督導(dǎo)、教誨的姿態(tài)，尊重他們，以人為本。外語(yǔ)需要說(shuō)、練，也就是要?jiǎng)幼臁⒏艺f(shuō)，但有些羞口，怕譏笑，尤其基礎(chǔ)差就更是難上加難，所以善意的、誠(chéng)懇的、尊重的、平等的、友誼的、和諧的教學(xué)姿態(tài)非常重要。總結(jié)這樣的課后心得，提高課后功夫，不僅學(xué)生獲益有長(zhǎng)進(jìn)，我心里也平衡。

3.課后自我總結(jié)，寫(xiě)下筆記。

教完一堂課或一個(gè)單元，我都會(huì)把教學(xué)的體會(huì)扼要地記下來(lái)。這種教學(xué)資料是研究的憑借和基礎(chǔ)，是下一步教學(xué)改革、改進(jìn)的依據(jù)。學(xué)期結(jié)束我便把教后筆記進(jìn)行全面梳理，對(duì)比分析，總結(jié)出自己教學(xué)中的有效方法，從而制定不斷提高自己的教學(xué)計(jì)劃，努力提高教學(xué)水平。

有心、用功、持恒終會(huì)有好的受益。當(dāng)然除了課前備課寫(xiě)教案、課后總結(jié)外，上好一節(jié)課還有許多其他因素，但我認(rèn)為以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是合格人民教師必須做到的。

篇（3）

職高學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，學(xué)校、家庭、社會(huì)不同程度地給學(xué)生施加了不良因素，具有不可推卸的責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)生是我們教育的產(chǎn)物。職高生厭學(xué)原因具體說(shuō)來(lái)有以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生自身的因素。學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解，盲目選擇，入學(xué)后發(fā)現(xiàn)與自己想象中的情形大相徑庭，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；在學(xué)習(xí)中有自卑、畏難心理。電子電專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和實(shí)踐性，這需要學(xué)生有一定的物理基礎(chǔ)。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)感到物理難學(xué)，進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)電子電工專(zhuān)業(yè)理論時(shí)，就有畏難心理，把學(xué)不好專(zhuān)業(yè)歸結(jié)為“以前的物理就不好”。甚至有同學(xué)把《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》兩門(mén)基礎(chǔ)理論課稱(chēng)為“天書(shū)”，因而對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)失去興趣；同學(xué)之間的不良習(xí)氣也相互影響。進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下等，基礎(chǔ)較薄弱，自我控制能力差，是非觀念淡薄，容易受誘惑。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)班級(jí)后，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易相互影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏積極性。

2.引發(fā)職高生厭學(xué)有其社會(huì)因素。在大多數(shù)人心目中，職中生是“差生”、“二流子”的代名詞，認(rèn)為上職中的都是沒(méi)出息的，這樣的偏見(jiàn)打擊了學(xué)生的自信心。甚至，當(dāng)別人問(wèn)他們?cè)谀膬荷蠈W(xué)時(shí)，有的學(xué)生都不愿告訴別人自己是職業(yè)高中的學(xué)生。不僅如此，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化程度越來(lái)越高，對(duì)操作工人的要求相對(duì)較低。電子企業(yè)新招的工人只需經(jīng)過(guò)幾天簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能上崗操作，有的崗位甚至沒(méi)有技術(shù)要求。這樣的就業(yè)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)只不過(guò)是為了混一張文憑而已，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.家庭因素對(duì)厭學(xué)推波助瀾。很多父母迫于生活的壓力外出打工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶照顧，忽視了父母作為孩子第一任老師的作用；有些父母教育方法簡(jiǎn)單粗暴，孩子做錯(cuò)了事情非打即罵，使孩子受到刺激，引起孩子的逆反心理；長(zhǎng)輩的過(guò)度溺愛(ài)，使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”、不思進(jìn)取的壞習(xí)慣；父母因各種原因爭(zhēng)吵，不顧及孩子的感受，草率離婚，給孩子的心理造成創(chuàng)傷，從而無(wú)心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.引起學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任。一部分課程的開(kāi)設(shè)沒(méi)有緊跟專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，開(kāi)設(shè)的課程陳舊，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)了十幾年，現(xiàn)在還在開(kāi)，如《黑白電視機(jī)的原理與維修》等。教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備利用率低，實(shí)習(xí)耗材不能及時(shí)到位，使技能訓(xùn)練時(shí)間減少，導(dǎo)致學(xué)生操作基本功不扎實(shí)，覺(jué)得學(xué)不到東西；在學(xué)生管理方面未能實(shí)現(xiàn)人性化管理，封閉式的管理模式使學(xué)生課余生活單調(diào)，學(xué)習(xí)效率低；全校沒(méi)有形成良好的文化氛圍，班級(jí)、學(xué)校凝聚力不強(qiáng)。

二、引領(lǐng)職高生擺脫厭學(xué)情緒的有效措施

通過(guò)上面的分析可以看出，學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，要幫助學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等方面采取措施，多管齊下，齊抓共管，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，從社會(huì)方面來(lái)說(shuō)，要加大職業(yè)教育的宣傳力度，消除人們對(duì)職業(yè)教育及職高生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在社會(huì)上營(yíng)造良好的輿論氛圍，盡可能地為職高生創(chuàng)造就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)知識(shí)、技能和未來(lái)充滿信心和希望。

篇（4）

隨著學(xué)校老教師的退休和高職高專(zhuān)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各學(xué)校每年都引進(jìn)一些高學(xué)歷的碩士生，甚至博士生來(lái)充實(shí)本校教師隊(duì)伍，雖然他們學(xué)歷高，知識(shí)淵博，但不一定在教學(xué)中就能得心應(yīng)手，做到游刃有余，為了讓新教師盡快由原來(lái)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為教師，理解并初步掌握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成教育教學(xué)能力，迅速融入學(xué)校的教育文化，更好更有效地適應(yīng)學(xué)校教育工作。我校為新教師安排從七月份至次年六月份為期近一年的相關(guān)培訓(xùn)。首先明確培訓(xùn)指導(dǎo)思想和確立組織培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)，扎實(shí)有效地開(kāi)展培訓(xùn)工作，以下是我校對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、重視新教師崗前培訓(xùn)

我校大多新教師是醫(yī)、護(hù)、藥專(zhuān)業(yè)類(lèi)和其他非師范類(lèi)畢業(yè)生，在學(xué)生階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的師范教育和教學(xué)基本功訓(xùn)練，缺乏教育理論知識(shí)和心理教育學(xué)知識(shí)，對(duì)教育規(guī)律和教師的特點(diǎn)、學(xué)生的心理規(guī)律了解甚少。因此每年7月中旬至8月中旬派本年度新教師參加由省教育廳、省師資培訓(xùn)中心統(tǒng)一組織的高校新任教師崗前培訓(xùn)，以《高等學(xué)校崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)基本技能主要內(nèi)容等，采取專(zhuān)題講座、典型報(bào)告、教學(xué)觀摩、微格訓(xùn)練與課堂教學(xué)實(shí)踐等形式，學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育法規(guī)概論》、《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》等課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)“高等教育改革發(fā)展形勢(shì)”、“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)規(guī)劃”、“科研項(xiàng)目申報(bào)與成果管理”等專(zhuān)題講座。讓新教師及時(shí)了解高等教育的方針、政策、法規(guī)，高校教師職業(yè)的特點(diǎn)和要求，熟悉高等教育的法規(guī)，掌握教學(xué)的基本理論知識(shí)、方法和技能，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。通過(guò)崗前培訓(xùn)幫助新教師樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀念，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具備初步的教育教學(xué)能力。因此，崗前培訓(xùn)有利于新教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，使新教師一踏上教師崗位就有所遵循。培訓(xùn)結(jié)束并經(jīng)考試考核合格者，須獲得《省高校青年教師職業(yè)技能培訓(xùn)合格證書(shū)》，作為取得教師資格證及確定助教（或講師）職務(wù)的重要依據(jù)。

二、校內(nèi)培訓(xùn)工作的實(shí)施

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)教育新教師愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的良好師德，以抓新教師基本功為重點(diǎn)，提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力，通過(guò)自學(xué)、專(zhuān)題講座、導(dǎo)師指導(dǎo)、思想?yún)R報(bào)和檢查評(píng)價(jià)等手段，促進(jìn)新教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等綜合素質(zhì)的提高，形成努力鉆研教學(xué)、熱愛(ài)教學(xué)工作，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)能力，盡快成長(zhǎng)為教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)的新生力量和主力軍。在校黨委、行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，教務(wù)處、督導(dǎo)室、各系（部）及各教研室共同負(fù)責(zé)新教師培訓(xùn)工作，由教務(wù)處組織和落實(shí)具體培訓(xùn)事宜并負(fù)責(zé)檢查結(jié)果。

（一）院校情況介紹

在通過(guò)暑假為期一個(gè)月的崗前培訓(xùn)后，9月初秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，安排校內(nèi)第一次培訓(xùn)，可邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行院校情況介紹。一是介紹院校概況，包括發(fā)展歷史沿革、校區(qū)分布、辦學(xué)思想理念、校訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)戰(zhàn)略、院校規(guī)模、招收學(xué)生層次、辦學(xué)規(guī)模、重特專(zhuān)業(yè)等；二是解讀院校教學(xué)、科研、人事等相關(guān)政策，增強(qiáng)新教師的主人翁意識(shí)，使他們把個(gè)人成長(zhǎng)與院校的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)投身到教學(xué)和科研工作中去。

（二）一對(duì)一的導(dǎo)師輔導(dǎo)制

建立和完善新進(jìn)教師助教制度，實(shí)施新、老教師結(jié)伴成長(zhǎng)計(jì)劃，各系（部）指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教師（如教研室主任、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)等）作為指導(dǎo)老師，一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師制定詳細(xì)的可實(shí)施指導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)新教師的備課、上課、實(shí)訓(xùn)（踐）課等教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程指導(dǎo)。新老師通過(guò)聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，了解一堂課的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)怎樣備課，撰寫(xiě)教案，了解教學(xué)規(guī)律；同樣指導(dǎo)教師也隨機(jī)聽(tīng)新教師的課，指出教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)措施。新教師在接下來(lái)的兩個(gè)學(xué)期中一邊上課一邊跟指導(dǎo)老師交流教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)心得、咨詢?cè)诮虒W(xué)中遇的問(wèn)題，在實(shí)踐鍛煉中成長(zhǎng)，最終掌握課堂教學(xué)的基本方法、教學(xué)藝術(shù)和技巧。

（三）教研室集體備課，開(kāi)展教研活動(dòng)

教研室集體備課，對(duì)新教師上講臺(tái)施教，為其教學(xué)提供最基本的質(zhì)量保證。新教師在集體備課和教研活動(dòng)中，跟著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，共同制定每一節(jié)課的教學(xué)目的與要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等，也可共同學(xué)習(xí)教育新思想、新理念，共同探討教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，幫助新進(jìn)教師逐步成長(zhǎng)。

（四）優(yōu)質(zhì)示范課觀摩

學(xué)校安排教學(xué)名師、賽課獲獎(jiǎng)教師等教學(xué)效果顯著的老師進(jìn)行校內(nèi)示范課，組織新教師旁聽(tīng)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、教學(xué)技能等。教學(xué)觀摩后，要求新教師寫(xiě)教學(xué)觀摩記錄，總結(jié)主講教師的授課技巧和教學(xué)特色，并進(jìn)行反思和體會(huì)。

（五）信息技術(shù)培訓(xùn)

當(dāng)前處于信息時(shí)代，信息技術(shù)已滲透到教學(xué)、教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)基本掌握教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用技能。主要內(nèi)容包括辦公信息技術(shù)（Word、Excel）、PPT課件制作、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)基礎(chǔ)。配合信息中心建立各位新教師在網(wǎng)絡(luò)辦公中的登錄帳戶，方便新教師通過(guò)無(wú)紙化辦公系統(tǒng)接收最新通知和文件。

除此之外還需對(duì)新教師進(jìn)行教務(wù)管理系統(tǒng)的日常使用培訓(xùn)。一是新教師可以在管理系統(tǒng)中下載各類(lèi)教學(xué)文件模板，學(xué)資料；二是學(xué)生成績(jī)的錄入。作為一線教學(xué)的教師，要根據(jù)平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)（踐）成績(jī)和期末考試給學(xué)生一個(gè)綜合的評(píng)定，并將最終評(píng)定成績(jī)錄入教務(wù)管理系統(tǒng)中。應(yīng)著重加強(qiáng)培訓(xùn)如何快速準(zhǔn)確的錄入成績(jī)，一旦錄入提交后不允許再修改。

（六）新教師公開(kāi)課評(píng)比

為了檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，學(xué)校組成專(zhuān)家組，如教研室主任、督導(dǎo)委員、分管校領(lǐng)導(dǎo)、系（部）和教務(wù)處負(fù)責(zé)人等，對(duì)新教師的公開(kāi)課進(jìn)行考核評(píng)比，評(píng)比指標(biāo)包括：設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、組織的教學(xué)內(nèi)容、使用的教學(xué)方法、具備的教學(xué)素質(zhì)和體現(xiàn)的教學(xué)效果等，通過(guò)公開(kāi)課評(píng)比，學(xué)校既要對(duì)新教師付出的努力及取得的成果進(jìn)行肯定，又（下轉(zhuǎn)第110頁(yè)）（上接第107頁(yè)）為以后需改進(jìn)和努力的方向提出意見(jiàn)和建議。

（七）培訓(xùn)評(píng)價(jià)和激勵(lì)

學(xué)校對(duì)各系（部）培訓(xùn)工作進(jìn)行隨機(jī)檢查，內(nèi)容包括新教師各類(lèi)教學(xué)文件、聽(tīng)課記錄，指導(dǎo)教師對(duì)新教師的培訓(xùn)指導(dǎo)計(jì)劃和指導(dǎo)記錄。新教師在學(xué)期末提交培訓(xùn)總結(jié)，指導(dǎo)教師對(duì)新教師培訓(xùn)情況作出客觀公平的評(píng)價(jià)。根據(jù)檢查的結(jié)果、自我總結(jié)和指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，對(duì)在新教師培訓(xùn)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師和表現(xiàn)出色的新教師進(jìn)行表彰，并組織到省內(nèi)兄弟院校參觀學(xué)習(xí)。

總之，新教師培訓(xùn)工作是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，結(jié)合高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)，著重加強(qiáng)新教師教學(xué)實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，通過(guò)新教師培訓(xùn)工作的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，逐步建立起完善的新教師培訓(xùn)機(jī)制，并不斷加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)效果。

篇（5）

依據(jù)我院學(xué)生現(xiàn)在的英語(yǔ)狀況來(lái)看，很值得讓人思考，著重表現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃，思想認(rèn)識(shí)程度也很有差異；基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊，導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力不大，動(dòng)力不足；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)觸摸面很窄小，只限于可憐的一點(diǎn)課堂時(shí)間……為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀呢？導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為是受舊思想、舊理念、舊框架、舊體制所束縛產(chǎn)生的。沒(méi)有新方略，何來(lái)新的局面，這種現(xiàn)狀，必須得以改變。

要打破這種層面，必須從不同的角度去改變這種禁錮的照本宣科的單一的傳統(tǒng)模式。運(yùn)用多種靈活的，激勵(lì)型的模式開(kāi)展課堂與課外的有機(jī)結(jié)合性的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)。課外校外是整個(gè)教育體制的有機(jī)組成部分，是提高教學(xué)水平的有效方法，通過(guò)走出課堂，讓學(xué)生充分接觸社會(huì)實(shí)際，體驗(yàn)生活，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，發(fā)展智力，培養(yǎng)各種能力。因此我們可以開(kāi)展輔助教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

一、開(kāi)展課外活動(dòng)的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

人的主觀能動(dòng)性，決定了學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中既是教育的對(duì)象，又是教育發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展包括心理和生理兩個(gè)方面，其內(nèi)容結(jié)果必須在實(shí)踐中尋找，開(kāi)展多方位的活動(dòng)，就是在進(jìn)一步深化學(xué)生能力與知識(shí)的應(yīng)用中，產(chǎn)生興趣愛(ài)好，積極性，主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生的主體能力和意識(shí)，既是教學(xué)的結(jié)果，又是教學(xué)的條件。課外活動(dòng)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生主體性，為把學(xué)生的智慧和人格力量全部吸引到教學(xué)中來(lái)創(chuàng)造了一定的條件。在活動(dòng)中，有時(shí)需要學(xué)生自己組織活動(dòng)的開(kāi)展，就給了他們培養(yǎng)主體意識(shí)的舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，激起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使自我的主體能力和意識(shí)日益增強(qiáng)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

美國(guó)心理學(xué)家吉而福特指出：“要在學(xué)校教學(xué)方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須從求同轉(zhuǎn)向求異的方式。”即要注重發(fā)散性思維，“正是在發(fā)散思維中，我們才看到了創(chuàng)新思維最明顯的標(biāo)志。”在課外活動(dòng)中，很多情況下都需要學(xué)生自己組織、自己管理、自我總結(jié)評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中成績(jī)好的學(xué)生可以別出心裁地安排，組織活動(dòng)，起表率作用；成績(jī)不好的學(xué)生可以摒除“差生”的心理包袱，克服自卑心理，以積極的態(tài)度去思考，組織安排每次的活動(dòng)。因此它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是指人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個(gè)性傾向。學(xué)生在積極參加課外活動(dòng)中，在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)，此時(shí)，興趣是最好的老師。教師通過(guò)一系列的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)適合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，能培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的習(xí)慣，能激起內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感，并逐步將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有效的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，由于在活動(dòng)中，教師平等參與其中，可以融洽師生之間的關(guān)系，真正做到“親其師，信其道”。

二、如何開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)始終是語(yǔ)言教學(xué)中不可缺少的兩個(gè)環(huán)節(jié)。如果只重視課堂教學(xué)，而忽視了課外時(shí)間，則會(huì)事倍功半。因此，在教學(xué)改革中要開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境。教研室可以開(kāi)展面向全院的英語(yǔ)課外活動(dòng)：即開(kāi)展以賽促教，以賽促學(xué)的大膽嘗試。如寫(xiě)作比賽、口語(yǔ)比賽、才藝展示等，營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生有一種壓力，形成動(dòng)力，主動(dòng)找“米”下鍋，讓自己“吃好”，讓優(yōu)秀學(xué)生“吃飽”，主動(dòng)與教師溝通知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也促動(dòng)了老師的教學(xué)，加強(qiáng)了自身的責(zé)任感，改變以往的那種“教材+粉筆+錄音機(jī)”的單一課堂講授法。

1.精心指導(dǎo)由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)辦的“英語(yǔ)沙龍”協(xié)會(huì)，醫(yī)學(xué)院學(xué)生開(kāi)辦的“尚英小站”社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。要求“英語(yǔ)沙龍”協(xié)會(huì)每周開(kāi)展定題“英語(yǔ)角”活動(dòng)，教研室指定英語(yǔ)教師和外籍教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并要求每次活動(dòng)都要有外教和兩名英語(yǔ)教師到場(chǎng)，做好指導(dǎo)和記錄，爭(zhēng)取每期活動(dòng)人數(shù)在100人左右。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作大比拼。為配合教指委每?jī)赡暌淮蔚娜珖?guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽，我們教研室可以每年四月舉行“仙桃職業(yè)學(xué)院高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽”，獲獎(jiǎng)學(xué)生作為參加全國(guó)比賽的選手，并安排教師做跟蹤指導(dǎo)；參賽作品擇優(yōu)刊登院報(bào)，選送優(yōu)秀作品投遞。

3.為配合學(xué)院的“桃花文化藝術(shù)節(jié)”、全國(guó)高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽和湖北省大學(xué)英語(yǔ)演講比賽，我們教研室可以每年五月舉行“仙桃職業(yè)學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)才藝展示大賽”，獲獎(jiǎng)學(xué)生作為參加湖北省賽區(qū)選拔賽選手，并安排教師跟蹤指導(dǎo)。還可以開(kāi)展其它如英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)閱讀等活動(dòng)。為檢測(cè)教學(xué)效果，每學(xué)期舉辦一次仙桃職業(yè)學(xué)院“我愛(ài)記單詞趣味英語(yǔ)單詞大賽”。以此促進(jìn)學(xué)生記單詞有用武之地。每年舉辦一次有質(zhì)量的英語(yǔ)Party，如朗誦、唱歌、講故事等。

篇（6）

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師是主角，學(xué)生只是聽(tīng)客，缺乏自主的實(shí)踐。這就導(dǎo)致講臺(tái)成為教師表演的舞臺(tái)，導(dǎo)致課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生自己也形成這樣一種根深蒂固的思想“我是接受者，學(xué)習(xí)過(guò)程中，說(shuō)話是老師的事，活動(dòng)也是老師的事”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，課堂上基本上不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，有時(shí)即使教師啟發(fā)，學(xué)生答案在胸，如果教師沒(méi)叫到自己的名字，他也絕不會(huì)舉手回答。課堂外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的更少。這種被動(dòng)狀態(tài)，將來(lái)很容易形成“員工意識(shí)”。

活動(dòng)課的實(shí)踐打破了這一局面。活動(dòng)課側(cè)重于以學(xué)生為中心組織教學(xué)。在活動(dòng)課，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂成為他們表演的舞臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣自主選擇、自覺(jué)參與，給學(xué)生更大的發(fā)揮潛能的空間。如：課前兩分鐘自由演講、講故事比賽等活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

活動(dòng)課無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖。但活動(dòng)課中的教師絕不僅僅具有幕后策劃、開(kāi)場(chǎng)主持及結(jié)束總結(jié)的功效，在活動(dòng)課過(guò)程中，教師的意義非同尋常。學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)總是淺層次的，需要依靠教師的點(diǎn)撥幫助他們引向縱深。教師應(yīng)作為課堂的一員參與其中，點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在心弦上，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟，把他們掌握的知識(shí)引領(lǐng)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的高度，切實(shí)提高活動(dòng)課的質(zhì)量。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。

2. 活動(dòng)課中要讓學(xué)生全體參與

語(yǔ)文活動(dòng)課要讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。教師要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，確保讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣參與其中。以前的語(yǔ)文課堂，是優(yōu)秀生表演的舞臺(tái)，后進(jìn)生只是陪襯。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢，雖有興趣參于活動(dòng)，卻很難有展示自己的機(jī)會(huì)。如果這種局面持續(xù)下去，必定形成嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。所以，語(yǔ)文活動(dòng)課要順利進(jìn)行，還須讓成績(jī)中下層的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣才能形成活躍的課堂氛圍。而要調(diào)動(dòng)中下層學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也是語(yǔ)文活動(dòng)課一個(gè)難點(diǎn)。中下層學(xué)生大部分缺乏自信，不敢參于任何活動(dòng)，久而久之形成心理障礙。這就需要老師在課堂上多引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們重拾自信，從而參加到活動(dòng)性課堂中來(lái)。

語(yǔ)文活動(dòng)，參與是首位的。在參與中，可以創(chuàng)造良好的競(jìng)賽情境，以充分展示學(xué)生們的性格特征和自我價(jià)值。初中語(yǔ)文1～6冊(cè)編有24次“語(yǔ)文活動(dòng)”，大多數(shù)活動(dòng)都有評(píng)比、展示優(yōu)秀作品、給獎(jiǎng)等活動(dòng)程序和內(nèi)容。“評(píng)優(yōu)”這一環(huán)節(jié)運(yùn)作得適當(dāng)，對(duì)學(xué)生有著極大的激勵(lì)和影響。可以適當(dāng)提高“優(yōu)秀”檔次，擴(kuò)大鼓勵(lì)面，增設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“組織優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“積極分子獎(jiǎng)”等，鼓動(dòng)中間層，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和投入，達(dá)到班級(jí)整體知識(shí)與能力的提高。還可加大活動(dòng)的開(kāi)放性，向有關(guān)報(bào)紙、雜志推薦優(yōu)秀作品，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家親臨指導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增添活動(dòng)色彩。

因此，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。

3. 活動(dòng)形式要輕松愉快

語(yǔ)文活動(dòng)課無(wú)疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足。活動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行易于操作的方案。什么課文適宜搶答競(jìng)賽；什么課文適宜進(jìn)行朗誦比賽；什么問(wèn)題可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課文內(nèi)容去設(shè)計(jì)。如：在口語(yǔ)交際《自我介紹與提問(wèn)》時(shí)，設(shè)置各種情境讓學(xué)生作自我介紹：（1）開(kāi)學(xué)第一天，你在校園里偶遇同班一位不知名的同學(xué)，兩人互相介紹與提問(wèn)；（2）新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，你參加班干部競(jìng)選，作自我介紹；（3）某單位正招聘一名學(xué)生形象代表，你前去應(yīng)聘。這三種情境給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生就可以有的放矢了。

語(yǔ)文活動(dòng)是靈活性很強(qiáng)的課程，如活動(dòng)的地點(diǎn)可以校內(nèi)或校外；活動(dòng)的方式可以開(kāi)展競(jìng)賽、組織游戲、調(diào)查訪問(wèn)等；活動(dòng)的主持人可以毛遂自薦、民主推薦、教師指定等，都沒(méi)有固定的模式。此外，活動(dòng)的主題安排、方案的設(shè)計(jì)，也可因時(shí)、因地而異。如七年級(jí)可以進(jìn)行課前三分鐘講“名人故事”活動(dòng)；根據(jù)每個(gè)月的不同特點(diǎn)可選擇不同的話題：三月份講雷鋒故事，四月份講愛(ài)國(guó)英雄人物的故事，五月份講勞模、科學(xué)家的故事，六月份講勤學(xué)苦練的故事。但安排也可以變通：如母親節(jié)前后講孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的美德；世界地球日講環(huán)境保護(hù)與生態(tài)建設(shè)的問(wèn)題……總之，語(yǔ)文活動(dòng)可以在計(jì)劃的指導(dǎo)下靈活多樣地開(kāi)展。

篇（7）

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.056

1 《配送管理》課程教學(xué)方法改革的意義

1.1 教學(xué)方法的改革有助于實(shí)現(xiàn)以人為本

教學(xué)方法的改革是以人為本，如果忽視課堂教學(xué)過(guò)程中人的因素，就會(huì)使課堂和教學(xué)變得沒(méi)有生氣，激發(fā)不出學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和挑戰(zhàn)，也不能充分發(fā)揮教師的特色，以人為本在教與學(xué)過(guò)程中非常重要。在選用教學(xué)方法時(shí)既要考慮課程內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，又要考慮到教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。

1.2 教學(xué)方法的改革有助于師生相互提高

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持固有的教學(xué)模式很難適應(yīng)學(xué)生的多變思維，也使得教師故步自封。學(xué)生接受新事物的能力在不斷加強(qiáng)，也迫使教師做出改變，想讓更多的學(xué)生參與課堂，必須掌握更多的教學(xué)方法。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師自己也要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)、參與活動(dòng)的積極性、接受能力、應(yīng)變能力等，教師必須具有高效的綜合能力，并在課堂概念中加以創(chuàng)新，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

2 高職高專(zhuān)《配送管理》課程教學(xué)方法改革初探

高職高專(zhuān)學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。改革教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有決定性的意義。

2.1 理論教學(xué)法

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，教師通過(guò)目標(biāo)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。通過(guò)情境模擬，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，圍繞需要解決的任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)行自主研究和探索學(xué)習(xí)，在完成目標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取的能力。本課程教學(xué)中可模擬配送中心配送情境，設(shè)定具體配送任務(wù)，對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，由知識(shí)點(diǎn)引入，輔以必要的解決問(wèn)題的思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)，使學(xué)生正確、全面地認(rèn)知問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程，以提升學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

例如在講解配送路線分析時(shí)，要為現(xiàn)有的配送案例設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的配送方案，學(xué)生可以根據(jù)已知條件，計(jì)算出所需的材料消耗及人工預(yù)算，最終選出一個(gè)最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案及可供操作的方法。

（2）案例教學(xué)法：案例教學(xué)法中，案例的選擇要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選取有配送特色的典型代表案例，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、文獻(xiàn)查找和自我總結(jié)等方法選擇切合各個(gè)主題要求的案例，針對(duì)不同類(lèi)型的物流配送運(yùn)作進(jìn)行分類(lèi)介紹。運(yùn)用企業(yè)真實(shí)的案例，給學(xué)生提供仿真情境，通過(guò)對(duì)典型案例的分析，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

案例選擇上要求企業(yè)有服務(wù)特色或經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，或營(yíng)運(yùn)項(xiàng)目上有在同行業(yè)中比較突出的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)。教師首先通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料或借助網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)案例，然后按照知識(shí)點(diǎn)的要求對(duì)案例重新編排。在選用案例時(shí)采用典型配送中心的案例，例如沃爾瑪配送中心、7―11便利店的配送中心等案例進(jìn)行分析，了解其配送發(fā)展的階段及其特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握配送的相關(guān)概念有了更深入的了解。

（3）角色扮演教學(xué)法：配送管理教學(xué)過(guò)程中，也是學(xué)生適應(yīng)不同職業(yè)角色的過(guò)程，運(yùn)用此方法，可以讓學(xué)生扮演和體驗(yàn)配送中心不同的角色，在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)的掌握會(huì)更加深入，并且對(duì)課堂教學(xué)也是完善和補(bǔ)充。

（4）多媒體教學(xué)法：教師可以利用多媒體，在教學(xué)過(guò)程中首先利用多媒體演示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步將理論深化，達(dá)到事半功倍的效果。采用多媒體教學(xué)法是現(xiàn)在專(zhuān)任教師所常用的一種方法，在本門(mén)課程中，采用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生展示不同的案例，運(yùn)用圖片、視頻等多媒體素材，為學(xué)生展示一個(gè)更加豐富的課堂。例如，播放某大型配送中心的自動(dòng)分揀過(guò)程，學(xué)生們觀看后，需要指出這家配送中心在揀選時(shí)是采用按單揀取、批量揀取、復(fù)合揀取還是整合按單揀取，每一種揀取方式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，同時(shí)，把慕課和微課的概念引入到課堂的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的內(nèi)容介紹就可以了解到整堂課所要展示的核心內(nèi)容，更加容易理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)方法

（1）企業(yè)實(shí)地參觀法：帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀是學(xué)生比較受歡迎的形式，也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。盡量選取有典型特色的企業(yè)，本身規(guī)模較大，環(huán)節(jié)和流程較完善。但一般考察時(shí)間短，所以對(duì)教師和學(xué)生提出更高的要求，需要更詳細(xì)的行程安排計(jì)劃，在計(jì)劃中列出考察中需要了解的問(wèn)題，如企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)狀況、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思想和業(yè)務(wù)情況以及基本流程等，教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在認(rèn)識(shí)實(shí)際參觀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，回來(lái)后完成實(shí)習(xí)報(bào)告。例如，在每學(xué)期之初，我院經(jīng)管系物流管理教研室都會(huì)有專(zhuān)任教師帶隊(duì)，組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參觀蒙牛、伊利等國(guó)際知名企業(yè)，了解其流水生產(chǎn)線的作業(yè)情況，自動(dòng)分揀線的作業(yè)過(guò)程等。企業(yè)實(shí)地參觀法，更加直觀地展示配送環(huán)節(jié)和作業(yè)流程，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

（2）校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)法：我院在自治區(qū)同類(lèi)院校中較早的構(gòu)建了物流實(shí)訓(xùn)室，也有比較完善的物流設(shè)備，在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)以后，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室親自動(dòng)手進(jìn)行操作。如叉車(chē)或托盤(pán)搬運(yùn)車(chē)操作、托盤(pán)碼放操作、配送管理模擬應(yīng)用軟件操作、出入庫(kù)操作、自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)操作等。此外，借助物流配送管理軟件模擬物流企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景，分小組分角色進(jìn)行物流作業(yè)，體會(huì)不同崗位的職責(zé)和要求，提前適應(yīng)工作中的具體角色。

（3）競(jìng)賽活動(dòng)：通過(guò)參加院級(jí)物流基礎(chǔ)技能競(jìng)賽、區(qū)級(jí)或全國(guó)性的物流比賽，將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效地結(jié)合起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3 結(jié) 論

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，高職高專(zhuān)教學(xué)形式的變化尤為重要，而配送管理課程的教學(xué)方法創(chuàng)新還需深入研究，以使配送管理課程的教學(xué)更趨完善。通過(guò)對(duì)配送管理課程教學(xué)改革的有益嘗試，探索配送管理課程教學(xué)改革的新路，對(duì)加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展有所幫助。

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篇（8）

        一、高職財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

        目前高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍然沒(méi)有走出傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)的套路，大多數(shù)學(xué)校采用縮減課堂理論教學(xué)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的辦法來(lái)表明本校是符合高職教學(xué)特色，注重實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)所謂零適應(yīng)期的應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。殊不知，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生理論沒(méi)學(xué)好，實(shí)踐動(dòng)手能力也成為空談。每年畢業(yè)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生很多，但能夠立即融入財(cái)會(huì)工作的很少。

        通過(guò)對(duì)一般財(cái)經(jīng)院校、高職院校和其他院校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)臨畢業(yè)或已畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能基本達(dá)不到實(shí)際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要，高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅在理論上有所欠缺，而且在實(shí)踐操作上也并無(wú)過(guò)人之處。主要表現(xiàn)為不會(huì)編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表，看不懂企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿，不了解各賬戶之間的關(guān)系，有的甚至看不懂記賬憑證，粘貼原始憑證毫無(wú)專(zhuān)業(yè)可言，更談不上美觀。財(cái)會(huì)教學(xué)上出現(xiàn)一些問(wèn)題，值得深思。

        1.1日常理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

        目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要仍以模擬為主,大致可分為:單項(xiàng)模擬和綜合模擬,單項(xiàng)模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)學(xué)完之后進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)；綜合模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過(guò)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實(shí)踐教學(xué)仍以在實(shí)驗(yàn)室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進(jìn)行,與企業(yè)實(shí)際工作流程相距很大。

        1.2 會(huì)計(jì)實(shí)踐技能訓(xùn)練不足

        許多學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，但并未得到很好使用，實(shí)踐教學(xué)組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)后就忘，學(xué)生未能利用綜合實(shí)訓(xùn)充分學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對(duì)該情景留下深刻認(rèn)識(shí)，在其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路上未留下值得回味的烙印。

        1.3 課程設(shè)置缺乏高職特色

        很多高職院校財(cái)會(huì)教育較注重課堂上專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。財(cái)會(huì)課程設(shè)置缺乏高職特色，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)多，又劃分很細(xì)，課程結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)知識(shí)性比較突出，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個(gè)學(xué)期集中進(jìn)行，或流于形式，讓學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)理論比不過(guò)財(cái)會(huì)本科的畢業(yè)生，而又缺乏高職生應(yīng)具備的實(shí)際操作能力。這些做法都失去了高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)的特色。

        二、如何解決這些問(wèn)題

        2.1 重構(gòu)課程體系,突出技能培養(yǎng)

        高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求,專(zhuān)業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)密切聯(lián)系。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,打破過(guò)去由會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針,堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體,強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開(kāi)放性,建設(shè)理論教學(xué)學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。突出會(huì)計(jì)職業(yè)的定向性要求,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求。

        當(dāng)前,很多高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系,過(guò)分考慮知識(shí)本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實(shí)際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。因此,需要加入實(shí)踐課程體系,實(shí)踐課程體系是以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,確保知識(shí)、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補(bǔ)學(xué)科課程體系的不足。實(shí)訓(xùn)教材是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。要注意開(kāi)放性地吸收實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的最新成果,充實(shí)和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。高職財(cái)會(huì)實(shí)踐教材的編寫(xiě)必須體現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)研究成果,并能將理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合,原則上應(yīng)采用高職高專(zhuān)規(guī)劃教材,同時(shí)要考慮到高職辦學(xué)特色。

        2.2　創(chuàng)新教育模式,改革教學(xué)方法。

        財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中,以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為切入點(diǎn),突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)行在仿真或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下的漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式,融“教、學(xué)、做”為一體,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

       2.2.1　互動(dòng)式教學(xué)模式

        互動(dòng)性的教學(xué)模式能夠同時(shí)提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的效率和效果。在互動(dòng)合作的教學(xué)活動(dòng)中,只要學(xué)習(xí)目的明確,激發(fā)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性,就能使學(xué)生充分快速吸收、掌握和運(yùn)用知識(shí)。互動(dòng)性的教學(xué)模式需要教師打破目前傳統(tǒng)性的教學(xué)方式。

        2.2.2　案例教學(xué)

        應(yīng)用案例教學(xué)是豐富教學(xué)方案和內(nèi)容的重要舉措。教學(xué)案例設(shè)計(jì)的得當(dāng)與否,則會(huì)大大影響教學(xué)的效果。教師應(yīng)有針對(duì)性的組織教學(xué)案例。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要,必須把基本案情編寫(xiě)描述清楚。可針對(duì)不同的案例分別采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。設(shè)計(jì)教學(xué)案例要考慮實(shí)務(wù)性。會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)是其應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)。因此,在相應(yīng)的案例教學(xué)中,應(yīng)參照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)需要選取案例的基本內(nèi)容,將實(shí)務(wù)資料進(jìn)行必要的概括和會(huì)計(jì)案例的選擇要反映會(huì)計(jì)職業(yè)某一特定情景中真實(shí)發(fā)生的事件或情況,涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟(jì)利益。

        2.2.3　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中,以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥,自己解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)了如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)或問(wèn)題掛鉤,通過(guò)探索問(wèn)題或完成任務(wù)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要?jiǎng)?chuàng)建逼真的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生感覺(jué)到任務(wù)的真實(shí)性。學(xué)生帶著任務(wù)或問(wèn)題,自主地學(xué)習(xí),通過(guò)解決問(wèn)題或完成任務(wù),構(gòu)建起自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)和豐富自己的知識(shí)和能力。

        2.3　理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

        企業(yè)需要的是實(shí)際操作能力強(qiáng)的財(cái)會(huì)人才,即技能型人才。高職院校可以根據(jù)其實(shí)際情況,吸取優(yōu)秀實(shí)踐教材的優(yōu)勢(shì),結(jié)合本校實(shí)際,自編一套切實(shí)可行的實(shí)踐教材,增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí),加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性,并選擇合理的實(shí)踐教學(xué)流程,拓寬會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的范圍,努力貼近企事業(yè)單位實(shí)際,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。

        2.4　改革成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)

        隨著高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的深化,專(zhuān)業(yè)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方法也必須進(jìn)行改革。為了讓成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要,應(yīng)該采取多元化的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)要注重過(guò)程,并且貫穿于實(shí)際學(xué)習(xí)的全過(guò)程；盡量以實(shí)踐為主,筆試為輔,多考慮學(xué)生實(shí)際完成工作任務(wù)的情況；建立“工學(xué)結(jié)合”的企業(yè)虛擬薪金制度,引入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程中,以學(xué)生獲得的薪金情況評(píng)定課程的成績(jī)；實(shí)行證書(shū)置換課程,凡是通過(guò)國(guó)家有關(guān)證書(shū)考試的,相關(guān)課程成績(jī)可直接評(píng)定為合格。評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的主體應(yīng)包括授課教師、實(shí)踐指導(dǎo)老師以及在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的同學(xué)和同事,這樣可以較全面地考查學(xué)生的綜合職業(yè)技能。此外,還應(yīng)該參考學(xué)生的自我評(píng)價(jià),要求學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)必須完成一個(gè)類(lèi)似述職報(bào)告的作業(yè),對(duì)完成的這段實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià),這也有助于學(xué)生在自我總結(jié)中不斷認(rèn)識(shí)自我,不斷進(jìn)步,不斷提高自身的職業(yè)能力。

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0181-01

通過(guò)十年的中職英語(yǔ)教學(xué),在我自身的教學(xué)風(fēng)格一步一步走上成熟且受學(xué)生認(rèn)可的過(guò)程中,在我對(duì)中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱有了一個(gè)良好的心態(tài)后,我總結(jié)出了英語(yǔ)教師成長(zhǎng)歷程中有“四忌”:一忌暴躁,沖動(dòng);二忌馬虎,武斷;三忌在學(xué)生面前愁眉苦臉,愛(ài)鬧情緒;四忌缺乏創(chuàng)新精神,墨守成規(guī)。

1 忌暴躁,沖動(dòng)

教書(shū)育人是細(xì)活,需要的是耐心。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),如果采用“硬碰硬”的教育方法,會(huì)使課堂氣氛尷尬、死板,還會(huì)使教師下不了臺(tái),影響自己在學(xué)生中的威信。特別是既做班主任,又是英語(yǔ)教師的情況下,如果處理不好,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?失去對(duì)英語(yǔ)或整個(gè)學(xué)習(xí)的興趣,從此學(xué)習(xí)走下坡路。

記得有一次我上我自己所做班主任班級(jí)的英語(yǔ)課。那是開(kāi)學(xué)期的第一周,也是我班為期一周的值周勞動(dòng),部分學(xué)生第一天表現(xiàn)就很不好。檢查的老師告訴我,勞動(dòng)沒(méi)干完就有幾人在教室打牌,為此我很氣憤。在上英語(yǔ)課前,我在全班對(duì)此事進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng),把很多嚴(yán)重的后果都一起搬了出來(lái)。這是勞動(dòng)第一天,是學(xué)生的第一節(jié)在教室內(nèi)上課,疲勞的學(xué)生坐在安靜的教室里伴隨著老師僵硬的言辭,此時(shí)的氣氛與學(xué)生的心理需求顯得格格不入,我此次教育的后果也就注定是失敗的。約過(guò)了5分鐘,開(kāi)始上英語(yǔ)課。當(dāng)時(shí)課堂氣氛緊張,教學(xué)難以順利開(kāi)展。由于得不到好的教育教學(xué)效果,過(guò)后我冷靜地分析其中的原因:得理不饒人的教育是無(wú)濟(jì)于事的,學(xué)生貴在知錯(cuò)就改。第二天,我在課前心平氣和地為我昨天的急躁態(tài)度表示道歉,并且對(duì)同學(xué)們說(shuō),做錯(cuò)事、做不好事,教育是老師的責(zé)任,也是大家能做得更好的機(jī)會(huì),所以,需要我們師生一起努力,相互理解,一起為我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)做實(shí)事,做準(zhǔn)備。此時(shí),同學(xué)們都能很好地接受。那堂課上學(xué)生表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,起到了預(yù)期的教學(xué)效果。作為教師,在課堂上應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生的信任和配合,而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

2 忌馬虎,武斷

雖然教師就拿一本課本進(jìn)教室上課,但面對(duì)教室里的學(xué)生是幾十個(gè)“世界”。為此,對(duì)待學(xué)生的課堂表現(xiàn),英語(yǔ)教師切忌主觀臆斷、處事武斷。如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,那處理事情的效果就可能是事倍功半,甚至?xí)a(chǎn)生適得其反的后果。為了避免這種情況的發(fā)生,英語(yǔ)教師要把學(xué)生的基本情況了解清楚,這樣在判斷學(xué)生學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題時(shí)才能找得出根源,進(jìn)而針對(duì)不同的學(xué)生用不同的教育方法。

在我上過(guò)的一個(gè)班級(jí)中,一個(gè)同學(xué)是學(xué)生會(huì)的干部,工作認(rèn)真,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。可在我的英語(yǔ)課上,他經(jīng)常上課睡覺(jué)或做有關(guān)學(xué)生會(huì)的工作。課堂上已提醒過(guò)兩次后,他還這樣,我認(rèn)為作為學(xué)生干部,他這樣的表現(xiàn)很不應(yīng)該,就在班上公開(kāi)批評(píng)這學(xué)生,認(rèn)為他英語(yǔ)等級(jí)考試肯定過(guò)不了,誰(shuí)知該學(xué)生與我打賭說(shuō)會(huì)過(guò),后來(lái)果然通過(guò)了PETS一級(jí)的考試,我通過(guò)調(diào)查才知道其實(shí)這位學(xué)生的中考英語(yǔ)成績(jī)很好,他在我課堂上有這樣的表現(xiàn),一是我教的他覺(jué)得太容易,二是他承擔(dān)學(xué)生會(huì)的工作過(guò)多,太忙。了解后,我很后悔自己沒(méi)有在看到問(wèn)題時(shí)就去認(rèn)真找原因。

俗話說(shuō),沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。通過(guò)上一個(gè)例子的教訓(xùn),我認(rèn)為當(dāng)看到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有問(wèn)題時(shí),應(yīng)深入調(diào)查,查明緣由,再對(duì)癥下藥。如果號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,事先不對(duì)要處理的事或?qū)赡艹霈F(xiàn)的事做好行動(dòng)和心理上的準(zhǔn)備,就很難做到正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。用武斷地言辭來(lái)講學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,那要學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉就很難了。所以,馬虎行事行不通,英語(yǔ)教師的心,有時(shí)要如班主任的心,甚至比班主任的心還要細(xì)才行。

3 忌在學(xué)生面前愁眉苦臉,愛(ài)鬧情緒

人非草木,孰能無(wú)情？生活、事業(yè)、家庭中的酸甜苦樂(lè)、身體上的健康與否都會(huì)引起心境的變化。而心境又常常表現(xiàn)于面孔,流露于言語(yǔ)。作為傳道授業(yè)的教師,與學(xué)生朝夕相處,其情緒與表情隨時(shí)隨地都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。一段時(shí)間,我忽視了這些最普通的常識(shí),一遇心境不好就帶著沉悶的心情去接觸學(xué)生,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)欠認(rèn)真、上課有開(kāi)小差、讀書(shū)不夠大聲等現(xiàn)象時(shí),我就在學(xué)生面前“大動(dòng)干戈”,把自己的煩惱發(fā)泄在學(xué)生身上。這種欲加之罪的做法,損害了教師在學(xué)生心目中的形象,讓學(xué)生感到反感,造成師生之間關(guān)系冷淡,使學(xué)生感到課堂上壓抑、疲倦。在我沒(méi)有意識(shí)到這是缺點(diǎn)時(shí),我發(fā)覺(jué)我在生活和工作中有很多的抱怨,直到學(xué)校組織學(xué)生評(píng)定“我最喜歡的老師”時(shí),學(xué)生把我的這種轉(zhuǎn)嫁情緒的不良做法提了出來(lái),我才意識(shí)到一個(gè)人在心理方面要有好的修養(yǎng)的重要性。通過(guò)查看相關(guān)的資料和實(shí)踐,我深刻地體會(huì)到了微笑待人的魅力。我開(kāi)始每天用平和的心態(tài)和微笑的面容去上每一節(jié)課,我也得到了同樣的回報(bào),我和學(xué)生的關(guān)系也拉近了,每個(gè)平凡的日子里都顯得那么自然、那么和諧。

從對(duì)學(xué)生態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,我在日常生活中的各種協(xié)調(diào)能力也得到了提高。作為教師,尤其是教語(yǔ)言的英語(yǔ)教師,平時(shí)應(yīng)保持樂(lè)觀向上的積極心態(tài),在使用語(yǔ)言上才會(huì)富有激情,也才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生一起保持高昂的精神狀態(tài)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)并順利完成課堂任務(wù)。

4 忌缺乏創(chuàng)新精神,墨守成規(guī)

眾所周知,中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,職高英語(yǔ)(基礎(chǔ)版)教材內(nèi)容難度大約只是學(xué)生初二水平;對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是必修課,但題目、考核方式等都是教師自己定,所以不少英語(yǔ)教師墨守成規(guī),用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),這樣做的后果是:學(xué)生越學(xué)越覺(jué)得枯燥,教師越教越覺(jué)得沒(méi)勁,課堂效果不如專(zhuān)業(yè)課好,甚至成為課堂紀(jì)律不好的問(wèn)題科目。通過(guò)探索和實(shí)踐,英語(yǔ)教師要有創(chuàng)新精神,要根據(jù)中職生普遍好動(dòng)、好問(wèn)、好操作等特點(diǎn),通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,豐富學(xué)生的精神世界。如開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等;還有就是一定要開(kāi)展與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。在活動(dòng)中,學(xué)生的才能得到了展示,交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高,積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)。進(jìn)而使英語(yǔ)課充滿生機(jī)、活力及實(shí)用性。

當(dāng)然,上好中職英語(yǔ)課是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,教師要不斷地完善自我,達(dá)到從不斷致力于自我學(xué)習(xí)、實(shí)踐中起到提高英語(yǔ)課堂效果的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

二、調(diào)查目的：

1.增進(jìn)大學(xué)生反省自身的缺點(diǎn)，提高大學(xué)生對(duì)自己綜合能力的關(guān)注性。

2.使大學(xué)生了解交際關(guān)系的主觀性與客觀性。

3.幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

4.提高自己的綜合能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

三、調(diào)查思路：

按照研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程：確定課題--設(shè)計(jì)研究方案--作開(kāi)題報(bào)告--探索研究--報(bào)告研究成果。

1.闡述收集資料的主要信息，反應(yīng)客觀實(shí)際。

2.使自己親身體驗(yàn)工作環(huán)境，體會(huì)學(xué)生在工作中遇到的問(wèn)題，以個(gè)人親身體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)際，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.總結(jié)研究成果，匯報(bào)體驗(yàn)感受。

將于XX年7月15日在廣州市白云區(qū)大源村福源山莊對(duì)平和酒樓進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查方法：

運(yùn)用個(gè)案的分析方法，體會(huì)更真實(shí)的問(wèn)題。

(二)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容：

正文：

XX年6月9日上午，麥可思研究院與《麥可思研究》編輯部在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院舉行“XX中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨研討會(huì)”。這是就業(yè)藍(lán)皮書(shū)的第五年度，時(shí)逢中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生“史上最難就業(yè)年”，備受關(guān)注。

XX屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(90.9%)比XX屆(90.2%)略有上升。其中，本科院校XX屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，比XX屆(90.8%)略有上升;高職高專(zhuān)院校XX屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率(90.4%)比XX屆(89.6%)略有上升。但是，麥可思與騰訊教育頻道合作的XX屆畢業(yè)生流向調(diào)查顯示，從XX年10月29日至XX年4月10日，被調(diào)查的XX屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于 XX屆同期11個(gè)百分點(diǎn);本科畢業(yè)生為35%，低于XX屆同期12個(gè)百分點(diǎn);高職高專(zhuān)畢業(yè)生為32%，低于XX屆同期13個(gè)百分點(diǎn)。目前 XX屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程與上屆相比明顯下滑。

在這樣的情況下，給大學(xué)生的心理帶來(lái)了很大的壓力，影響了大學(xué)生追求夢(mèng)想的道路，已經(jīng)阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境下，就業(yè)成為了畢業(yè)大學(xué)生的考驗(yàn)。

那在這樣一個(gè)就業(yè)壓力繁重的社會(huì)，我們又得如何提高自己，又應(yīng)該如何為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢!我想實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實(shí)地才是解決問(wèn)題的硬道理。

下面是我在大學(xué)生活的總結(jié)及對(duì)大學(xué)生暑期實(shí)踐調(diào)查成果的認(rèn)識(shí)和感悟。

大一學(xué)年。懵懵懂懂，正好形容我們這個(gè)年級(jí)的新生。雖然一個(gè)學(xué)年已經(jīng)過(guò)去了，但是很多東西都不為我所熟知。我們只知道在追夢(mèng)的日子很美好，大學(xué)的日子很美好，對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境和秩序也抱著很美好的態(tài)度。抱著這份心情，我憧憬著自己在不遠(yuǎn)的將來(lái)可以立足于社會(huì)的巔峰。盡管想象的世界非常美好，可這都不會(huì)是現(xiàn)實(shí)。未來(lái)的社會(huì)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)充滿了夢(mèng)幻色彩。

在我大一下學(xué)期的期末，我還是像以往的日子那樣平靜。但是在學(xué)生會(huì)工作的日子，交流是不可避免的。因此我也認(rèn)識(shí)了很多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，其中也有即將畢業(yè)的大四學(xué)生。開(kāi)始我覺(jué)得認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)的長(zhǎng)輩，無(wú)非就是聽(tīng)聽(tīng)他們講述人生的大道理罷了。可是在學(xué)校舉行的招聘會(huì)上，讓我對(duì)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們有了新的認(rèn)識(shí)。我在他們找工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了未來(lái)的自己，頓時(shí)我平靜的生活有了一絲絲波瀾。為什么自己會(huì)受到這樣的影響呢!原因就是，在招聘會(huì)上，很多的畢業(yè)生都找不到像樣的工作，不是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口就是待遇很低。在擁擠的人群中，我總能看到一些失落的面孔，還有一大堆被丟棄的簡(jiǎn)歷。我隨手看了地上的一些簡(jiǎn)歷，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是很優(yōu)秀的。我想畢業(yè)生的命運(yùn)將會(huì)是我的前車(chē)之鑒!明白了現(xiàn)實(shí)的殘酷，我的內(nèi)心有了新的想法。

就業(yè)是我遲早都要面對(duì)的，因此我想讓自己獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)更多社會(huì)實(shí)際，讓自己在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)的第一個(gè)暑假，我選擇了社會(huì)實(shí)踐，這次的目標(biāo)是繁華的都市--廣州!

廣州是中國(guó)的一線城市。因?yàn)榉比A，所以在各類(lèi)的消費(fèi)水平都很高。能在廣州市中心呆下去的人都是非富即貴，一個(gè)窮人是很難在這里生存的。因此沒(méi)有很好的能力是很難闖進(jìn)都市圈的前沿。

作為大一的新生，我想在這里找工作，并不是一件容易的事情。很多的工作要求都是大學(xué)畢業(yè)生。我以暑假工的名義去找工作，那就難上加難了，沒(méi)有哪家公司愿意給暑假工鍛煉的機(jī)會(huì)。連續(xù)很久的時(shí)間，因?yàn)槭罴俟さ纳矸荩院芏嗝嬖嚨慕Y(jié)果都是不了了之。

這次我有一個(gè)親身經(jīng)歷的例子!

剛一放假，我充滿期待，馬上就來(lái)到廣州。我想在這里定能很好的完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的任務(wù)。滿懷信心去了全國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)“君華集團(tuán)”應(yīng)聘“形象崗”的工作。通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)的面試，經(jīng)理和總經(jīng)理都覺(jué)得我很適合，便叫我到集團(tuán)的總部去應(yīng)聘。得意洋洋的我以為自己很了不起了，居然能讓老總那么賞識(shí)。后來(lái)了到了君華集團(tuán)的總部，我突然感到自己非常的渺小。因?yàn)榫A集團(tuán)的總部居然在廣州的最高建筑中，目標(biāo)在59層，在乘坐電梯的一段路程中就讓我遇到了很多世界各地的人，不同的語(yǔ)言總讓我感覺(jué)頭昏腦脹。我想在這里工作的人都是很有潛力的人吧!果不其然，和我一起來(lái)應(yīng)聘的人還有很多，都是本科畢業(yè)的大學(xué)生。

我填寫(xiě)了應(yīng)聘書(shū)，在應(yīng)聘書(shū)上寫(xiě)了本科學(xué)歷還有很多的獲獎(jiǎng)情況，我想這樣會(huì)是我絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。抱著信心滿滿的心情在總部前臺(tái)等待著。一場(chǎng)面試之后又一場(chǎng)面試，到最后自己露餡了。在面對(duì)面試官的提問(wèn)下，我說(shuō)自己是暑假工。因?yàn)檫@樣一句話，所以我也無(wú)緣在這樣環(huán)境下鍛煉了。我失業(yè)了!

失業(yè)的心情雖然不好受，但是我還是堅(jiān)持繼續(xù)尋找著我的最終歸屬。因?yàn)橛辛艘淮问〉慕?jīng)驗(yàn)，加上不屈不撓的精神，我也降低了自己對(duì)工作的要求。

后來(lái)在市郊的一家酒店找到了工作。在這里從事“服務(wù)員”的工作，這里沒(méi)有很大的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)闆](méi)有要求填簡(jiǎn)歷;沒(méi)有要求本科畢業(yè)的學(xué)歷;也沒(méi)有要求文化水平的高低。只要自己能夠吃苦耐勞;艱苦奮斗;按時(shí)上班;服從上司的領(lǐng)導(dǎo)就可以了，所以我也很順利的進(jìn)入了市中心以外的商圈。

酒店位于廣州市，白云區(qū)市郊，大源村。地處偏僻，坐車(chē)不夠方便，不過(guò)待遇還好!提供房子，包吃住，月薪1800元。

服務(wù)員的工作任務(wù)并不繁重，只是要負(fù)責(zé)酒店的衛(wèi)生和招呼客人的酒菜，其他沒(méi)有很高的文化要求。不過(guò)做為我大學(xué)生的我難免會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)屈才，不僅我自己這樣認(rèn)為，很多同樣的工作者也這樣認(rèn)為。也會(huì)因?yàn)樽约菏谴髮W(xué)生，應(yīng)聘這樣的工作而引來(lái)一場(chǎng)諷刺的熱潮，所以有些委屈。不過(guò)我工作很積極，在工作中老板和經(jīng)理總會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻的表?yè)P(yáng)我。老板和經(jīng)理經(jīng)常說(shuō)我能夠吃苦耐勞;艱苦奮斗;堅(jiān)信自己的信念。保持這樣的狀態(tài)下去，以后一定能夠有很大的成就。老板對(duì)我的要求是要好好學(xué)習(xí)，既要拿到學(xué)歷，也要有能力。這樣才能立足于現(xiàn)在的社會(huì)。

總結(jié)社會(huì)之所以會(huì)有兩種人兩種看法的原因及表現(xiàn)。

第一種人：不看好大學(xué)生從事普通工作而諷刺大學(xué)生的，原因表現(xiàn)在自身素質(zhì)不夠高，普遍不了解大學(xué)生未來(lái)所隱藏的潛力;自身答不到預(yù)期的水平，以諷刺他人來(lái)達(dá)到自己的心理平衡。

第二種人：看好大學(xué)生的一方出于鼓勵(lì)，對(duì)大學(xué)生的未來(lái)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，同時(shí)作為集體的領(lǐng)導(dǎo)階層，必須顧及所有員工的心理，引導(dǎo)員工向正確的方向前進(jìn);領(lǐng)導(dǎo)其本身也是大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成果，普遍能夠體會(huì)同等性質(zhì)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了普通的工作者。

社會(huì)各式各樣的人很多，加上我是在酒樓里工作，所以跟陌生人打交道的機(jī)會(huì)也很多。來(lái)來(lái)往往的客人很多，很多人都是社會(huì)上的名流或者是富甲一方的富商。在閑暇時(shí)刻總會(huì)有很多機(jī)會(huì)與他們交流溝通的機(jī)會(huì)，借這樣的機(jī)會(huì)我也向一些人請(qǐng)教了其中成功的經(jīng)驗(yàn)。交流多了，慢慢覺(jué)得，其實(shí)與人交流大道理都是其次，關(guān)鍵是怎樣才能把一個(gè)陌生人聊成熟人的本事。

總結(jié)社會(huì)中與人交流的技巧。

(一)與人拉近距離，主動(dòng)向陌生人示好。

(二)把陌生人當(dāng)成主角，積極提出問(wèn)題。

(三)請(qǐng)教的態(tài)度與別人交流，懂得傾聽(tīng)。

(四)禮貌待人，在最后時(shí)刻懂得言謝。