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時(shí)間：2022-10-31 07:51:28
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇未來就業(yè)前景范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
簡單地區(qū)分，旅游教育對象可以分成三類：第一類是行政領(lǐng)導(dǎo)，包括各地主管旅游的市縣長以及各級旅游局長；第二類是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，包括飯店、旅行社、景區(qū)的中高層管理人員；第三類是院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生，包括本科生與研究生。在實(shí)踐中，本來最應(yīng)該接受旅游管理專業(yè)教育的院校學(xué)生們往往最聽不進(jìn)課堂講授的內(nèi)容，而市縣長們、旅游企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)們卻可以鴉雀無聲、全神貫注地聽講；院校學(xué)生們即使在課堂上不講話，往往只是出于禮貌而已。他們不關(guān)注老師在講些什么，可能并不是老師所講的內(nèi)容對于旅游管理專業(yè)教育不重要，而是因?yàn)樗麄兏P(guān)注畢業(yè)之后的就業(yè)問題。
這就引發(fā)我們?nèi)ニ伎迹何覀兊慕逃降讘?yīng)該怎么搞?在現(xiàn)行的教育制度下，我們應(yīng)該怎樣去尋求突破?下面筆者就旅游管理專業(yè)教育的前景、旅游管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)以及旅游管理人才培養(yǎng)模式三個(gè)部分展開分析。
一、旅游管理專業(yè)的前景
1．基本狀況我國總的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的目標(biāo)是20年翻兩番，而2000年國家旅游局在制定“十五”旅游發(fā)展規(guī)劃時(shí)就提出要實(shí)現(xiàn)20年翻三番的超常規(guī)發(fā)展。從現(xiàn)在來看，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)基本沒有問題。這也就是說，以2000年大體4000億總收人為基數(shù)，2020年旅游總收入應(yīng)該達(dá)到32000億左右。這就引發(fā)了一個(gè)問題，32000億的總收入需要多少各類旅游人才(包括職高、本科、碩士、博士以及從事旅游教學(xué)的教師和進(jìn)行旅游教育的院校)?目前我國的旅游就業(yè)人數(shù)大約3500萬，按照有關(guān)研究報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，未來lO年，我國每年大概需要新增就業(yè)人數(shù)400萬。也就是說，到2015年，中國旅游總的就業(yè)人數(shù)將達(dá)到7000萬到7500萬，這是一個(gè)非常大的數(shù)。
從目前的旅游教育體系來看，我們已經(jīng)形成研究生、本科、專科和職業(yè)教育四個(gè)培養(yǎng)層次，全國有高、中等旅游院校(包括完全的旅游院校和只開設(shè)有旅游系或者旅游專業(yè)的院校)一共1207所，其中高等院校494個(gè)，中等職業(yè)院校713所；在校的學(xué)生總數(shù)45．9萬，其中旅游高等院校在校學(xué)生20萬；旅游專業(yè)教師是18．7萬人，其中高教0．93萬人，中等職業(yè)學(xué)校0．94萬人?。從規(guī)模和數(shù)量上來看，這樣一個(gè)狀況甚至比旅游發(fā)達(dá)國家也毫不遜色，也大體能夠適應(yīng)現(xiàn)狀和發(fā)展的需要。但如果從專業(yè)細(xì)化、質(zhì)量和培養(yǎng)途徑上來看，我們與旅游發(fā)達(dá)國家的旅游教育相比還差很遠(yuǎn)。如果說我們前25年主要抓的是人才的數(shù)量的話，那么未來15年我們應(yīng)該花大力氣抓人才質(zhì)量問題，旅游教育必須提升到一定層次。
2．專業(yè)設(shè)置應(yīng)突出“細(xì)”字從學(xué)科建設(shè)的角度看，旅游是一個(gè)包含了很多專業(yè)的領(lǐng)域，比如會展專業(yè)、旅行社管理專業(yè)、飯店管理專業(yè)。因此，旅游管理專業(yè)教育首先要研究專業(yè)設(shè)置，研究課程設(shè)置，培育真正專業(yè)化的人才。旅游院校就是提供旅游教育產(chǎn)品的供應(yīng)商，需要研究生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少、怎么生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)等基本問題，否則就容易造成旅游專業(yè)的畢業(yè)生不好找工作之類產(chǎn)品不適銷對路的現(xiàn)象。
旅游專業(yè)在實(shí)際的教育培養(yǎng)過程中一定要細(xì)化。只有在實(shí)際操作中真正細(xì)化了，才會不斷發(fā)現(xiàn)新東西，發(fā)現(xiàn)新的發(fā)展方向，學(xué)生的培養(yǎng)就更有針對性。比如，我們旅游教育現(xiàn)在多數(shù)還瞄著全國11000多家星級飯店和14000多家旅行社，但是對于全國數(shù)以萬計(jì)甚至數(shù)以十萬計(jì)的“農(nóng)家樂”旅游專門人才的培養(yǎng)卻沒有給與應(yīng)有的關(guān)注。不久前短短的一個(gè)月之內(nèi)，2005年9月28日貴州召開鄉(xiāng)村旅游論壇，2005年10月6日黃山召開鄉(xiāng)村旅游節(jié)，2005年10月8日江蘇又召開鄉(xiāng)村旅游論壇。這些頻繁的活動(dòng)安排說明社會上已經(jīng)開始關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域。那為什么我們(尤其是中西部的旅游院校)在旅游教育的專業(yè)設(shè)置上不能考慮開設(shè)“鄉(xiāng)村旅游專業(yè)”呢?如果開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，將來的就業(yè)領(lǐng)域就更廣泛。尤其是很多農(nóng)村的孩子，通過接受旅游教育，然后回去服務(wù)農(nóng)村。
從旅游未來發(fā)展方向的角度看，旅游專業(yè)同樣應(yīng)該考慮細(xì)化的問題。中國旅游業(yè)下一步的發(fā)展方向必然融于休閑產(chǎn)業(yè)。2004年全國的旅游總收入6800億，如果加上休閑這一塊，至少要增加兩倍。
休閑也是個(gè)領(lǐng)域，其中包括的內(nèi)容很多，也同樣需要進(jìn)一步細(xì)分專業(yè)。休閑市場上的酒吧、咖啡屋、足療連鎖等肯定有專業(yè)化需求。只不過旅游院校只想著培養(yǎng)高端人才，往往看不上這些東西，但這些專業(yè)方向的畢業(yè)生可能才是市場最需要的。假設(shè)旅游院校的一批經(jīng)過專業(yè)化教育的職高畢業(yè)生進(jìn)入了酒吧、咖啡屋等休閑企業(yè)，那整個(gè)城市休閑體系的素質(zhì)就會大幅度提高；而如果一個(gè)城市形成了完善的城市休閑體系，產(chǎn)業(yè)集群自然就形成了，專業(yè)設(shè)置的回旋余地自然也就更大了。
因此，從旅游管理專業(yè)設(shè)置的角度而言，應(yīng)該少搞些大而化之、籠籠統(tǒng)統(tǒng)的專業(yè)，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行細(xì)化設(shè)置。市場需求擴(kuò)大了就多培養(yǎng)，需求減小就少培養(yǎng)。如果能夠圍繞某個(gè)領(lǐng)域形成若干個(gè)細(xì)化的專業(yè)，那同樣能夠通過構(gòu)建專業(yè)集群突出院校的學(xué)術(shù)地位，從而真正形成“產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”的旅游專業(yè)教育良性發(fā)展之路。
二、學(xué)科建設(shè)：學(xué)術(shù)、教材與實(shí)踐團(tuán)
經(jīng)過多年的發(fā)展，旅游學(xué)科建設(shè)已經(jīng)有了大體的輪廓，但是在有些方面的完整性還不夠，影響了學(xué)科體系的形成。
1．學(xué)術(shù)發(fā)展從科研的角度看，無論是國內(nèi)旅游院校還是國外旅游院校，在學(xué)術(shù)方面都有所欠缺。歐洲的旅游教育是從瑞士開始的，瑞士的飯店管理學(xué)院突出強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的操作，整個(gè)歐洲旅游教育的風(fēng)格也是非常注重技能性和實(shí)用性；美國則是不拘一格，有各種各樣的形式，較突出高層管理人員的培養(yǎng)；日本的旅游教育在向多角度、多方位開拓；而澳大利亞的旅游教育則比較關(guān)注可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)旅游等前沿性的問題。總體而言學(xué)術(shù)含量都較低。
那旅游的學(xué)術(shù)含量到底是什么?因?yàn)槁糜螌W(xué)科本身是一個(gè)實(shí)證性很強(qiáng)的學(xué)科，我們不必過分追求基礎(chǔ)學(xué)科的所謂體系的規(guī)范性、完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性。作為一個(gè)實(shí)證性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)術(shù)含量主要表現(xiàn)在能不能拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，而不是非要把明明白白的話說得讓人聽不懂了才叫學(xué)術(shù)。尤其是在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家，我們的學(xué)科建設(shè)不是簡單的服務(wù)于發(fā)展，而是一定要拉動(dòng)發(fā)展。如果只是簡單的服務(wù)于發(fā)展，就意味著旅游學(xué)科永遠(yuǎn)是二流地位。
因此，旅游學(xué)科建設(shè)需要突出先導(dǎo)、創(chuàng)新與體系化等三個(gè)方面。
第一是先導(dǎo)。旅游學(xué)科發(fā)展要求學(xué)科的建設(shè)者、研究者要有非常敏銳的感覺，不斷地抓住那些在實(shí)踐中大量產(chǎn)生的新事物。只有不斷抓住這些鮮活實(shí)踐，不斷加以總結(jié)、歸納、提高，旅游學(xué)科才能發(fā)揮其應(yīng)有的先導(dǎo)作用。
第二要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)術(shù)研究的成果必定要轉(zhuǎn)化，實(shí)際上我們現(xiàn)在做的很多事情既是科研課題也是實(shí)踐課題。比如做規(guī)劃，這既是實(shí)際項(xiàng)目，同時(shí)也是科研項(xiàng)目。如果每一個(gè)旅游規(guī)劃都有相應(yīng)的科研含量，規(guī)劃的總體水平就能普遍得到提高，目的地的旅游發(fā)展就會更快更好。顯然，要達(dá)到這樣的效果必然就需要堅(jiān)持科研上的不斷創(chuàng)新。
第三是系統(tǒng)化。系統(tǒng)化要求相應(yīng)的穩(wěn)定，而旅游行業(yè)本身在不斷成長變化中，絕對的穩(wěn)定是不可能的，因此只能在旅游學(xué)科建設(shè)這個(gè)大框架內(nèi)逐步深入、逐步系統(tǒng)化。
總體而言，從科研的角度來說，不必過分追求完全的嚴(yán)謹(jǐn)性、體系性，只要能夠通過創(chuàng)新達(dá)到先導(dǎo)，能夠拉動(dòng)實(shí)踐發(fā)展，就能體現(xiàn)出科研價(jià)值來。旅游的研究不能變成圈子里的研究，不能變成所謂純學(xué)法問題。畢竟旅游學(xué)科是一個(gè)實(shí)證性非常強(qiáng)的學(xué)科，要是不涉及一些實(shí)際的問題，就不能引發(fā)別人的興趣；可是要涉及這些實(shí)證問題，尤其是講一些實(shí)際問題，學(xué)生就是主體。所以從教學(xué)的方式來看，應(yīng)該注意引入互動(dòng)方式。這一點(diǎn)成人教育或培訓(xùn)課程中體現(xiàn)得比較好，互動(dòng)性較強(qiáng)。
不客氣地說，我們現(xiàn)在基本上是批量生產(chǎn)性質(zhì)的流水線式教育。經(jīng)常可能出現(xiàn)的情況是，老師出版了一本教材可能就會吃老本吃上好幾年。其實(shí)，對于一個(gè)實(shí)證性非常強(qiáng)、實(shí)踐發(fā)展非常快的領(lǐng)域的專業(yè)教學(xué)，必然需要注意旅游發(fā)展實(shí)踐中出現(xiàn)的最新動(dòng)態(tài)，至少這個(gè)星期講課舉的案例應(yīng)該多考慮上個(gè)星期發(fā)生的案例，即便老師們可能做不到這一點(diǎn)，但絕對不能一個(gè)案例講好幾年。
3．實(shí)踐問題這里所說的實(shí)踐是廣義的實(shí)踐概念，比如與政府的管理相結(jié)合、與產(chǎn)業(yè)的實(shí)際相結(jié)合、與國際水平相結(jié)合等，這些都是和實(shí)踐相結(jié)合的問題。從實(shí)踐的角度來說，要突出產(chǎn)學(xué)研一體化。這其中大體有3種具體方式。
第一是基地的方式。這在國外是普遍方式，但對中國來說太難了，不過也不是沒有相應(yīng)的嘗試。
比如天津旅游管理于部學(xué)院就建了一個(gè)飯店，作為學(xué)員的實(shí)習(xí)飯店。盡管后來運(yùn)轉(zhuǎn)得并不是很成功，但是從從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，旅游院校必須要有自己的實(shí)踐基地，基地怎么形成、采取什么方式等問題可以在實(shí)踐中不斷探索。否則，失去了實(shí)踐基地的依托，就很可能出現(xiàn)“老師空對空、學(xué)生空對空”。
第二是項(xiàng)目方式。項(xiàng)目方式已經(jīng)成為旅游院校普遍的實(shí)踐方式，是值得大力推廣的方式。只要積極參與、認(rèn)真對待、多加創(chuàng)新思考，無論是旅游規(guī)劃還是旅游企業(yè)咨詢或者地方發(fā)展的總體方案，都能使旅游院校的老師得到充分的實(shí)踐機(jī)會。項(xiàng)目做完了，感受就會不同，而且由于有了第一手的實(shí)際感受，就能真正把課講得生動(dòng)。相反，如果項(xiàng)目做得囝少，或者基本沒做過項(xiàng)目，那么講課就全是書本語言，舉個(gè)案例也是書上引來的案例，總吃別人嚼過的饃自然就不香，課堂的吸引力自然也就大打折扣。
第三是掛職(任職)方式。有些旅游院校為了充實(shí)實(shí)踐教學(xué)，采取的是聘旅游企業(yè)老總們當(dāng)兼職教授，這是掛職方式。但實(shí)際上這些老總們一天到晚忙得不可開交，根本沒時(shí)間給學(xué)生講課，所以是一種浮在表面的實(shí)踐方式。值得推廣的是在浙江等地比較常見的掛職或任職方式。在這種方式里，不是企業(yè)老總到原校掛職，而是院校的老師去旅游企業(yè)掛職，甚至去企業(yè)任職。如果是到企業(yè)去任職則可以在企業(yè)日常管理、經(jīng)營發(fā)展、項(xiàng)目決策上有更深層次的介入，自然為“反哺”課堂教學(xué)提供了更有價(jià)值的素材與積累。盡管這需要一定的機(jī)遇，但客觀上教師的確有很多優(yōu)勢是企業(yè)所需要的。企業(yè)需要老師這樣的老總，院校也需要像老總一樣的老師。
三、關(guān)于人才培養(yǎng)模式問題
筆者認(rèn)為，作為實(shí)證性很強(qiáng)的學(xué)科，人才的培養(yǎng)必須注重實(shí)踐，在人才培養(yǎng)模式方面，應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為主的思路，而不是以傳授知識為主。不過，在現(xiàn)行的旅游教育方面，由于我們基礎(chǔ)教育跟不上，能力的培養(yǎng)就顯得很難。美國高中生完成的訓(xùn)練，我們要到大學(xué)去完成；人家的研究生可以獨(dú)立開展研究了，而我們的研究生只能當(dāng)助手，甚至只能找點(diǎn)資料。這種教育方式實(shí)際上直接違背了旅游的需求。這些東西如果不調(diào)整，學(xué)生培養(yǎng)不出來，我們的學(xué)科也發(fā)展不起來。這是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。
1．注重養(yǎng)成訓(xùn)練在旅游院校首先需要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成訓(xùn)練。但是我們現(xiàn)在養(yǎng)成訓(xùn)練差得太多，連一些為人處事方面的基本訓(xùn)練都沒有。院校教育中的確應(yīng)該講授工具、方法等方面的內(nèi)容，但那是更高層次的要求。如果沒有溝通技巧，沒有做人的基本方式，就不可能干好旅游，旅游領(lǐng)域里的哪個(gè)專業(yè)都干不了。一上來就強(qiáng)調(diào)所謂的能力培養(yǎng)，可能的結(jié)果是弄得學(xué)生一個(gè)個(gè)都眼高手低，剛到單位3個(gè)月就不適應(yīng)了，再換一個(gè)單位，3個(gè)月又被人家開了，自己要磨練10年才悟出一點(diǎn)道理，可是多少發(fā)展機(jī)會都錯(cuò)過了。
因此，培養(yǎng)能力是必需的，但是不必考慮得太早、太單一，實(shí)際上養(yǎng)成訓(xùn)練、基本素質(zhì)也都是在培養(yǎng)能力。要研究培養(yǎng)能力的具體途徑、具體方式，尤其是要與實(shí)踐基地緊密結(jié)合。天津旅游管理干部學(xué)院和高雄旅專在這方面就做得不錯(cuò)。天津旅游管理干部學(xué)院請澳大利亞人用英語講授飯店方面的課程，由于是全英語授課，所以逼著學(xué)生把英語水平提高了；結(jié)業(yè)的考核方式也很特別，就是學(xué)生自己設(shè)計(jì)菜單，自己采購原料，自己推銷并接待這場結(jié)業(yè)考核宴會。很多飯店老總也去觀看這場宴會，宴會結(jié)束后飯店老總當(dāng)場就要了看中的學(xué)生。這就是一種真正的能力培養(yǎng)。高雄旅專也是這種方式，它們的招生分?jǐn)?shù)甚至超過東吳大學(xué)，畢業(yè)生都很受歡迎，不僅是因?yàn)樗麄円簧蟻砭湍懿僮鳎疫€因?yàn)檫@些學(xué)生知道自己在什么位置上。可是我們的大學(xué)畢業(yè)生整天就瞄著飯店老總、部門經(jīng)理的位置，進(jìn)了酒店讓他們干這個(gè)不樂意、干那個(gè)不樂意。最終的結(jié)果就是，這個(gè)學(xué)生可能一輩子找不到自己的人生位置。而高雄旅專在教學(xué)中培養(yǎng)了讓學(xué)生愿意做小事的素質(zhì)，這很重要。因?yàn)檎f到底，服務(wù)都是細(xì)節(jié)，肯做小事就培養(yǎng)了一種基本素質(zhì)。
2．三管齊下，共促發(fā)展第一是教師。我們的教師比以前有了很大的進(jìn)步，但是多數(shù)教師和實(shí)踐的距離還是遠(yuǎn)了些，因此師資水平的提高，包括師資的養(yǎng)成訓(xùn)練等問題都需要研究。比如，真正訓(xùn)練有素的飯店老總一眼就能讓人看出來，站有站像，坐有坐像，可能在給客人邊走邊介紹的過程中，會隨手撿起地上一片紙。這都是訓(xùn)練養(yǎng)成的。一個(gè)職業(yè)一個(gè)風(fēng)度、一個(gè)養(yǎng)成。我們教師應(yīng)該突出這些方面的訓(xùn)練。這其中有些是基礎(chǔ)和條件的問題，比如要有足夠的見識和相應(yīng)的體驗(yàn)；有些是我們教師自身努力與否的問題。
第二是教材。現(xiàn)在旅游管理方面的教材很多，重復(fù)性的教材也多。其實(shí)，有些教材我們不必原創(chuàng)，比如西方已經(jīng)有幾十本成套的飯店管理方面的教材，我們就用不著非得原創(chuàng)。有些東西卻需要我們原創(chuàng)，尤其是新領(lǐng)域、新專業(yè)。把這些東西原創(chuàng)出來了，學(xué)術(shù)地位就有了。用不著把精力花在人家已經(jīng)嚼爛的領(lǐng)域，而是應(yīng)該把精力更多地花在新的領(lǐng)域上。新需求不斷產(chǎn)生就會不斷形成和產(chǎn)生新專業(yè)，新專業(yè)不斷產(chǎn)生就需要不斷產(chǎn)生新的教材。新教材盡管可能粗糙些，但畢竟是自主原創(chuàng)的，而且可以在實(shí)踐中不斷加以完善。
教材是和課程設(shè)置、體系設(shè)置緊密聯(lián)系在一起的。同等道理，如果新的花樣多了，教師的積極性也提高了。該引進(jìn)的就引進(jìn)，這樣就可以讓老師們騰出時(shí)間，把有限的資源放在專業(yè)創(chuàng)新上。現(xiàn)在很多領(lǐng)域沒有材料、沒有教師、沒有學(xué)生，但是客觀有需求，可是像飯店、旅行社這些傳統(tǒng)領(lǐng)域現(xiàn)在是什么都有，大家還擠在里邊重復(fù)建設(shè)，這顯然沒有必要。
圖第三是學(xué)生。現(xiàn)在大學(xué)校園里的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們有他們的缺點(diǎn)和特點(diǎn)。我們用不著埋怨學(xué)生，也用不著埋怨家長，只能就現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行研究，重點(diǎn)研究怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說旅游專業(yè)正好有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢，畢竟旅游是理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。教學(xué)中實(shí)踐多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大。如果是研究生層次，也可以考慮帶著做幾個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目一做，再稍加點(diǎn)撥，要學(xué)的內(nèi)容就容易懂了，學(xué)生自然得到了提高。這里的邏輯關(guān)系是：因?yàn)榇蠹乙黄鹂赐戡F(xiàn)場后，還需要進(jìn)行發(fā)言討論和分工寫作，這樣就逼著學(xué)生學(xué)會觀察和動(dòng)腦，跟著導(dǎo)師一步一步地學(xué)；一個(gè)項(xiàng)目下來，學(xué)生就知道自己的不足了，也就知道怎么做研究了。這是我們在課堂上學(xué)不到的，也是一種教育和學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)學(xué)生還需要考慮到他們的就業(yè)方向。如果學(xué)生以后要到旅游行政主管部門，那就需要加強(qiáng)他們在文字方面的能力。如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生通過了英語八級，可是中文寫出來話都不通順，恐怕很難被錄用。相反，可能英文成績一般，但古文功底不錯(cuò)，文字能力突出，被機(jī)關(guān)錄用的可能性反而比較大。
1.電子商務(wù)專業(yè)：電子商務(wù)主要從事商務(wù)營銷等專業(yè)的技術(shù)人才，但必須要學(xué)計(jì)算機(jī)，因以后出去從事的與計(jì)算機(jī)有關(guān)的電子商務(wù)。但電子商務(wù)的專業(yè)比較廣泛，主要做市場監(jiān)測，推銷等等。
2.建筑工程技術(shù)：建筑這個(gè)行業(yè)很賺錢。當(dāng)然如果你沒學(xué)好，也就只有搬磚的份了。這個(gè)專業(yè)有一個(gè)不好的就是男生太多，全班可能就有幾個(gè)女生。
3.市場營銷：該專業(yè)與電子商務(wù)類似，但是偏向線下，主要是做市場調(diào)查、指定銷售計(jì)劃的。出來主要是做銷售的，還有各種市場銷售計(jì)劃策劃、制定營銷方案等。
4.建筑類專業(yè)：工程造價(jià)，建筑工程技術(shù)，建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)前景很好。雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設(shè)計(jì)、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。制造業(yè)急需補(bǔ)充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則急需專業(yè)人才。
5.機(jī)械類專業(yè)：汽修、機(jī)電一體化、電路設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)就業(yè)率非常高。從當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的發(fā)展來看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。該行業(yè)將進(jìn)一步向機(jī)光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。
6.汽車專業(yè)：未來，根據(jù)汽車發(fā)展的水平和需要來看，人才供求矛盾的變化將不是漸增，而是激增。這意味著人才供求的結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出，尤其是研發(fā)機(jī)械工程師、銷售和市場人員的新增工作機(jī)會將非常可觀。在汽車企業(yè)的招聘中，不是哪類人才比較重要，而是各類人才都很重要；不是哪類人才緊缺，而是全面緊缺。主要包括：汽車研發(fā)人才、維修人才、營銷人才、管理人才、汽車服務(wù)人才等。
液體壁紙的市場前景
目前，建材行業(yè)已經(jīng)成為了我國的經(jīng)濟(jì)支柱行業(yè)，極大的促進(jìn)了GDP的增長。而在建材市場當(dāng)中，最火爆的無疑是液體壁紙。因?yàn)橐后w壁紙花色很多，可以自由的進(jìn)行組合，非常的具有個(gè)性，深受當(dāng)代年輕人的喜愛。同時(shí)它還具有壁紙和涂料的所有優(yōu)勢，在家裝建材市場可謂是一匹黑馬。
液體壁紙不但可以克服涂料色彩單調(diào)，沒有新意的缺點(diǎn)，而且又能夠避免像壁紙一樣產(chǎn)生鼓包或者開裂的現(xiàn)象。除此之外，它能夠受到廣大消費(fèi)者青睞還有一個(gè)重要的原因，那就是它環(huán)保，無毒，不會像涂料一樣含有甲醛成分。預(yù)計(jì)在將來，液體壁紙將會占領(lǐng)整個(gè)家裝建材市場。
前幾年，當(dāng)液體壁紙剛剛進(jìn)入市場的時(shí)候，許多的業(yè)內(nèi)人士并不看好，甚至認(rèn)為這是一個(gè)概念創(chuàng)新的細(xì)分市場。但是幾年過去之后，液體壁紙發(fā)展的非常好，同時(shí)也表現(xiàn)出了發(fā)展的潛能。但是，目前我國的液體壁紙行業(yè)也出現(xiàn)了“偽競爭過剩”的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在概念創(chuàng)新所帶來的副作用上。雖然液體壁紙的營銷概念比較好，但是僅僅只有一個(gè)概念來支撐這個(gè)品牌，就會逐漸形成“偽競爭過剩”的現(xiàn)象。細(xì)分市場在發(fā)展的時(shí)候，產(chǎn)生泡沫是正常的現(xiàn)象，因?yàn)楦鞣N不同的因素，泡沫也會消失。只有實(shí)在產(chǎn)品才能夠支撐人們的需要，這樣才能提高產(chǎn)品的競爭力。
液體壁紙的性能和特點(diǎn)
1.外觀
液體壁紙的種類很多，可以變換出上百種花樣以及顏色。比如，有一種夜光壁紙漆，它能夠在黑暗中發(fā)出光亮，持續(xù)12小時(shí)左右。另外一種變色龍壁紙漆，如果用白熾燈照射也會發(fā)出特殊的顏色，在陽光的照射下，又會呈現(xiàn)另外的效果。還有一種浮雕壁紙漆，因?yàn)楸惶厥夤に囂幚磉^，所以墻面會呈現(xiàn)浮雕的效果。因?yàn)樗耐庥^多變，符合當(dāng)代人的審美需要，所以受到了青睞。
2.物理性能
液體壁紙具有非常好的物理性能，即便是長期存儲和運(yùn)輸，也不會發(fā)生改變，更不會沉淀和分層。它的保質(zhì)期很長，具有一定的穩(wěn)定性。除此之外，它因?yàn)槲锢硇阅茌^好，還具有施工穩(wěn)定性。粘度是液體壁紙非常重要的一個(gè)指標(biāo)，同時(shí)也是一個(gè)工藝參數(shù)。使用者通過對粘度進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而控制涂料的厚薄，并改善外層的外觀效果。通過原料來控制粘度，能夠其更加的穩(wěn)定和統(tǒng)一。
3.化學(xué)性能
液體壁紙具有一定的環(huán)保性，而且無毒無味，它通過了國家化學(xué)建筑材料的檢測，所有的指標(biāo)以及有害物質(zhì)都沒有超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。而且液體壁紙的產(chǎn)品都是以水為分散介質(zhì)，并且使用超耐候性原料為成膜物質(zhì)，再配以不同的配套助劑制成液體壁紙。它具有非常好的耐老化性能，而且透氣性能也很好，不容易裂開和褪色，它的使用壽命大概在20年以上。
4.特點(diǎn)
首先，它具有無縫連接的特點(diǎn)，所以不存在裂開、起皮的現(xiàn)象。這是墻紙和圖紙不能達(dá)到的效果。它的多樣性，使得單調(diào)的墻體充滿了流動(dòng)感、豐富感和立體感。其次，它運(yùn)用的是高科技加工工藝，另外還采用了光干涉原理，使同一種入射光產(chǎn)生不同色相的反射光。因此，它可以體現(xiàn)出不同的色彩和效果。最后，它還具有環(huán)保性。因?yàn)樗脑鲜歉叻肿泳酆衔镆约斑M(jìn)口珠光顏料。同時(shí)，它的粘合劑也是選用的無害的、無毒的膠體。
液體壁紙的未來發(fā)展趨勢
分析我國目前的家居裝飾材料，依舊是以乳膠漆和壁紙為主要的產(chǎn)品。壁紙所占的市場份額比較大，這是因?yàn)樗哂斜容^好的裝飾效果。權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，在我國的大城市當(dāng)中，壁紙每一年的工程用量達(dá)到了2000萬平方米。在我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)中，則達(dá)到了1000萬平方米的份額，市場容量在100億元左右。人們在使用壁紙的時(shí)候，會擔(dān)心壁紙的價(jià)格過高，同時(shí)也會擔(dān)心其會開裂，或者有毒。也因此，壁紙產(chǎn)品失去了一些市場空間，后來出現(xiàn)了液體壁紙，它具有壁紙的優(yōu)勢，比如立體感強(qiáng)、色彩繁多等，但它又摒棄了壁紙的一些缺陷，不但質(zhì)量高，而且無毒無味。此外，它的施工方法也比較簡單，目前，它已經(jīng)代替了壁紙、壁布材料等，并且為墻面的裝飾賦予了新的理念。預(yù)計(jì)在未來，液體壁紙將會顛覆內(nèi)墻裝飾裝修的局面，同時(shí)，它也可能會走上個(gè)性化的道路，用戶可以根據(jù)自己的需要，任意的設(shè)置需要的圖案和顏色，或者在不同的環(huán)境和意境下，使之展現(xiàn)出不一樣的效果，大大的滿足了個(gè)性化的裝飾需求。另外，企業(yè)可以根據(jù)用戶的不同需求，為其定制不一樣的個(gè)性化圖案，圖案設(shè)計(jì)品種繁多，風(fēng)格各異，其包括了民族特色、卡通造型、時(shí)尚驚艷、端莊典雅、田園風(fēng)格以及經(jīng)典懷舊等等。
總結(jié)與體會
近20年來，隨著裝飾材料的不斷革新，液體壁紙出現(xiàn)了，它作為一種新的建筑裝飾材料，具有非常多的優(yōu)勢，市場潛力也很大。因此在將來，它一定引領(lǐng)潮流，同時(shí)也會從高檔別墅、公寓慢慢的擴(kuò)大到普通住宅，從而成為建筑家裝材料的主導(dǎo)，賦予墻面全新的裝飾理念。
參考文獻(xiàn)：
近年來，隨著國家對旅游業(yè)的高度重視，各地政府將旅游業(yè)提升為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，大力支持旅游業(yè)發(fā)展，各地對旅游從業(yè)人員的需求呈增長趨勢，旅游直接就業(yè)2779.4萬人，旅游直接和間接就業(yè)7873萬人，占全國就業(yè)總?cè)丝诘?0.19%。高校旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接從事旅游行業(yè)，為旅游行業(yè)發(fā)展服務(wù)是高校培養(yǎng)旅游管理專業(yè)論文學(xué)生的直接目標(biāo)，但目前旅游企業(yè)人才流失現(xiàn)象十分嚴(yán)峻，旅游管理專業(yè)學(xué)生存在“有業(yè)不就”現(xiàn)象。為深入分析影響旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的因素，本文以伊犁師范學(xué)院旅游管理專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，探討其深層原因。
二、高校旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知調(diào)查
伊犁師范學(xué)院旅游管理專業(yè)開設(shè)時(shí)間為2012年，目前，已畢業(yè)一屆專科學(xué)生，本科生尚未畢業(yè)，在校本科生共四屆：2012級、2013級、2014級、2015級，共調(diào)查四屆學(xué)生140人，以其為例，從學(xué)生對旅游管理專業(yè)認(rèn)知、課程設(shè)置、就業(yè)前景及就業(yè)意向方面說明。
（一）旅游管理專業(yè)學(xué)生基本信息
本次調(diào)查中，大四21人，占15%，大三28人，占20%，大二34人，占24.3%，大一57人，占40.7%，男生24人占17.1%，女生116人，占82.9%，民族組成中，漢族74人，占52.9%，維吾爾族38人，占27.1%，哈薩克族22人，占15.7%，其余為回族、蒙古族6人，占4%。在新疆14地州中均有生源，其中南疆42人，占30.1%，北疆（天山以北）98人，占69.9%。被調(diào)查學(xué)生中，有74人家長為農(nóng)民，占52.9%，工人14人，占10%，其余有教師、干部等。
（二）旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向分析
調(diào)查結(jié)果顯示，旅游管理專業(yè)學(xué)生較傾向于從事旅游行政管理部門的工作，其次為非旅游行業(yè)的工作，再次為自主創(chuàng)業(yè)，僅僅66%的學(xué)生愿意從事旅游相關(guān)行業(yè)工作，漢族學(xué)生較少數(shù)民族學(xué)生傾向于從事旅游企業(yè)相關(guān)工作，民族學(xué)生較傾向于從事旅游行政管理部門等事業(yè)單位相關(guān)工作。
（三）旅游管理專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)態(tài)度分析
總體看，旅游管理專業(yè)學(xué)生對未來就業(yè)的態(tài)度比較樂觀占半數(shù)以上，1/3表示一般；不同年級、不同民族學(xué)生所持態(tài)度不同，大四學(xué)生持不樂觀、一般態(tài)度的占2/3，大一學(xué)生4/5學(xué)生持樂觀或一般態(tài)度。不同民族學(xué)生對未來就業(yè)的態(tài)度差異不大，持比較樂觀態(tài)度者居多。
三、高校旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知影響因素分析
本文在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，借助spss19.0分析影響高校旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的因素，旅游管理專業(yè)學(xué)生對就業(yè)前景的態(tài)度直接決定了其就業(yè)意向，通過相關(guān)性分析，得知與學(xué)生對就業(yè)前景的認(rèn)知顯著相關(guān)的因素主要有年級、家庭經(jīng)濟(jì)、對旅游管理專業(yè)的興趣、旅游管理專業(yè)課程設(shè)置等因素。
（一）不同年級旅游管理專業(yè)學(xué)生對就業(yè)的選擇傾向不同
調(diào)查顯示，高年級學(xué)生較傾向于旅游企業(yè)相關(guān)工作，說明隨著學(xué)生對本專業(yè)認(rèn)知的增加，其對旅游行業(yè)的認(rèn)識更為全面、深刻，就業(yè)選擇時(shí)也較多地考慮旅游相關(guān)行業(yè)。2015級學(xué)生較傾向于旅游行政管理部門、非旅游行業(yè)相關(guān)工作，這與新生對旅游管理專業(yè)認(rèn)知不夠、存在故有的偏見有關(guān)。2013級學(xué)生較傾向于自主創(chuàng)業(yè)，這與目前國家的高校自主創(chuàng)業(yè)政策及學(xué)校相關(guān)政策有關(guān)，學(xué)生獨(dú)立意識、創(chuàng)業(yè)意識增強(qiáng)，大三學(xué)生有一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，人際網(wǎng)絡(luò)較密，使其產(chǎn)生獨(dú)立自主創(chuàng)業(yè)的想法。2014級學(xué)生傾向于旅行社工作，這與大二學(xué)生剛剛結(jié)束的旅行社、景區(qū)實(shí)習(xí)有關(guān)，學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)歷使學(xué)生對旅游行業(yè)有了較深的認(rèn)識，通過親自旅行社、景區(qū)實(shí)踐，對其工作流程較為熟悉，在現(xiàn)有的選擇中，無疑是最能掌握的一個(gè)，這也表明旅游管理專業(yè)學(xué)生在校期間的社會實(shí)踐活動(dòng)對其就業(yè)選擇具有影響。
（二）學(xué)生對旅游管理專業(yè)感興趣程度影響其就業(yè)認(rèn)知
對旅游管理專業(yè)感興趣的直接體現(xiàn)為選擇旅游管理專業(yè)的原因，若學(xué)生主動(dòng)選擇該專業(yè)則其對旅游管理專業(yè)較為感興趣，也傾向于從事旅游相關(guān)工作。不同年級旅游管理專業(yè)學(xué)生選擇旅游管理專業(yè)的原因呈現(xiàn)一定差異，2012級學(xué)生有多于1/2是因?yàn)闊釔勐糜巍⑾矚g旅游職業(yè)，1/3是因?yàn)楸徽{(diào)劑；2015級多于1/2是因?yàn)楸徽{(diào)劑，1/3是因?yàn)闊釔勐糜巍⑾矚g旅游職業(yè)；2013級、2014級熱愛旅游、喜歡旅游職業(yè)的稍多于被調(diào)劑的，各年級學(xué)生在選擇旅游管理專業(yè)時(shí)較少受家人、老師、朋友影響，出于自愿或被迫的情況較多。漢族和少數(shù)民族因熱愛旅游、喜歡旅游職業(yè)或被調(diào)劑而選擇旅游管理專業(yè)的學(xué)生相當(dāng)。不同年級均有一半以上學(xué)生對旅游管理專業(yè)比較感興趣，很不感興趣共2位學(xué)生，一位為漢族學(xué)生、一位為維吾爾族學(xué)生，分析原因兩位都是被調(diào)劑的學(xué)生。
（三）旅游管理專業(yè)課程設(shè)置影響學(xué)生就業(yè)認(rèn)知
從不同年級學(xué)生對本專業(yè)課程設(shè)置的滿意度看，感覺課程設(shè)置一般的學(xué)生57人，大四學(xué)生對課程設(shè)置持不太滿意態(tài)度的接近半數(shù)，大一至大三學(xué)生由于沒有完全接觸課程，大部分學(xué)生感覺滿意。從不同民族學(xué)生看，漢族學(xué)生對課程設(shè)置持一般態(tài)度的接近半數(shù)，有23人持不滿意態(tài)度，少數(shù)民族學(xué)生對課程設(shè)置大部分感覺比較滿意，維吾爾族學(xué)生持滿意態(tài)度的人數(shù)最多，可見，在民漢合堂教學(xué)中平衡不同民族學(xué)生對課程設(shè)置的滿意程度是一個(gè)重要課題。專業(yè)課程是學(xué)生了解本學(xué)科、本行業(yè)的重要窗口，由于高年級學(xué)生對本專業(yè)了解較為全面，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與行業(yè)需要的知識之間有一定認(rèn)識，若學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識與行業(yè)需要知識之間難以對接時(shí)，學(xué)生對未來的就業(yè)意向?qū)匦驴紤]。民族學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置較為滿意，其對未來就業(yè)較傾向于旅游行政管理部門，可見目前學(xué)校所設(shè)專業(yè)課程較符合民族學(xué)生需要，也與旅游行政管理部門的相關(guān)知識需要對接。
（四）家庭狀況影響旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知
調(diào)查分析顯示，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生較經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生對旅游管理專業(yè)感興趣程度大，對就業(yè)前景較為樂觀也較傾向于選擇旅游相關(guān)行業(yè)就業(yè)。被調(diào)查對象中，半數(shù)以上學(xué)生父母職業(yè)為農(nóng)民，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般及較差，可見，大部分被調(diào)查旅游管理專業(yè)學(xué)生對旅游的安全性體驗(yàn)較差，對旅游相關(guān)行業(yè)的信賴度較低，不能完全接受旅游這一新興產(chǎn)業(yè)。分析家庭經(jīng)濟(jì)較好、父母職業(yè)為教師、干部、工人等的學(xué)生，其對旅游管理專業(yè)感興趣程度明顯較高，對旅游管理專業(yè)就業(yè)前景明顯看好，傾向于選擇旅游企業(yè)等相關(guān)旅游職業(yè)。
四、做好高校旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)
（一）開展年級間學(xué)生交流，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知
高年級學(xué)生在經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等一系列課程之后，具有較深刻的專業(yè)認(rèn)知，其對就業(yè)前景及就業(yè)方向有了較全面的認(rèn)識。開展年級間學(xué)生交流，有利于低年級學(xué)生快速認(rèn)識本專業(yè)及未來的可能方向，并結(jié)合自身?xiàng)l件作出適當(dāng)調(diào)整，從而探索較適合自我發(fā)展的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)之路。同時(shí)，在交流過程中，也可以使高年級學(xué)生提出自身面對的困惑，與教師一起探討，使教師對學(xué)生的困惑有全面掌握，并積極向?qū)W校反映，需要學(xué)校層面出面解決的，由學(xué)校層面解決，需要學(xué)生自身克服的，由學(xué)生自身克服，需要家長配合的，積極獲得家長的支持與合作，需要社會給予共同的關(guān)注的由社會共同面對。
（二）樹立旅游管理專業(yè)在高中生中的良好形象
目前，高中生在備戰(zhàn)高考中面臨較大壓力，沒有時(shí)間思考走進(jìn)大學(xué)的專業(yè)選擇，高中教師也多為數(shù)理化政史語文英語等專業(yè)的師范生，鮮有旅游管理畢業(yè)生，因此，高中生對旅游的認(rèn)知為零，又由于旅游中一些不好事件的影響，使得高中生對旅游管理專業(yè)持有偏見。絕大部分學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)均不會選擇旅游管理專業(yè)，或者迫于高考分?jǐn)?shù)，即使高考志愿是主動(dòng)選擇旅游管理專業(yè)，也多是因?yàn)樽约旱母呖挤謹(jǐn)?shù)在同類高校中選擇旅游管理專業(yè)較合理；或者是被調(diào)劑。在高中生對旅游管理專業(yè)一無所知情況下，高校旅游管理專業(yè)教育必然困難，學(xué)生對旅游管理就業(yè)前景的認(rèn)知較少故而不樂觀。高校可以定期到高中開展宣講，或者與高中教師交流，通過高中教師增加高中生對旅游管理的認(rèn)識，使高中生正確認(rèn)識旅游管理專業(yè)，從而增加對旅游管理專業(yè)的興趣，進(jìn)而傾向于選擇旅游相關(guān)行業(yè)的工作。
（三）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一、研究背景
近幾年來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游業(yè)已經(jīng)成為帶動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)。2015年全國旅游工作會議指出，2014年全國旅游業(yè)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)增長，全國旅游總收入達(dá)到3.25萬億元，相比2013年增長11%。而隨著旅游經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，旅游從業(yè)人員數(shù)量不斷擴(kuò)大。早在2008年，國家發(fā)展和改革委員會、國家旅游局、人力資源和社會保障部、商務(wù)部、財(cái)政部、中國人民銀行聯(lián)合了《關(guān)于大力發(fā)展旅游業(yè)促進(jìn)就業(yè)的指導(dǎo)意見》明確指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模從目前的6000萬人增加到1億人左右。而據(jù)中國旅游研究院研究顯示，2012年我國全部旅游就業(yè)已達(dá)7600萬人。旅游從業(yè)人員的大幅提升，離不開旅游教育的發(fā)展。1978年，上海旅游高等專科學(xué)校的建立標(biāo)志著我國旅游高等教育拉開了序幕。之后，我國旅游高等教育蓬勃發(fā)展，形成了從專科教育到博士研究生教育的完整教育體系。但是在旅游產(chǎn)業(yè)和旅游教育業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，旅游管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)可度并不高，旅游管理專業(yè)學(xué)生非本專業(yè)就業(yè)一直是旅游教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，旅游業(yè)供需失衡的矛盾一直沒有改善。一方面是旅游業(yè)的飛速發(fā)展，對人才需求強(qiáng)烈，另一方面是旅游管理畢業(yè)生有業(yè)不就，造成就業(yè)難。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)學(xué)生本行業(yè)就業(yè)率約為50%，但是三年后的流失率高達(dá)90%。旅游管理專業(yè)教育的此種現(xiàn)象無疑是對旅游教育資源的極大浪費(fèi)，因此探討旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析其就業(yè)觀，對于引導(dǎo)旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)，為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累人才意義重大。關(guān)于旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向方面的研究成果頗多。在研究內(nèi)容上，主要集中在就業(yè)因素及對策、就業(yè)傾向影響因素、就業(yè)觀等方面的探討上。在研究方法上，側(cè)重于定性研究，而缺乏定量探討。在研究角度上，側(cè)重于單角度的分析，而缺乏系統(tǒng)的視角。在研究層次上，側(cè)重于旅游管理本科專業(yè)的探討，而缺乏高職旅游管理專業(yè)的就業(yè)分析。高職旅游管理專業(yè)作為旅游人才培養(yǎng)的重要力量，在旅游教育中占有重要的地位，高職旅游管理專業(yè)從業(yè)人員是我國旅游從業(yè)人員的中堅(jiān)力量。研究高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向，對于提高高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)旅游專業(yè)人才具有重要意義。本文在分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采取問卷調(diào)查和深度訪談的方式，選取廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查發(fā)放問卷180份，收回問卷150份，其中有效問卷148份。問卷數(shù)據(jù)通過SPSS19.0進(jìn)行匯總處理，綜合采用卡方檢驗(yàn)、交叉列聯(lián)表分析、因子分析等定量方法，對學(xué)生的就業(yè)傾向特征進(jìn)行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對策。
二、研究結(jié)果
（一）就業(yè)意愿及行業(yè)感知分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上意愿選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學(xué)生所占比例為48.9%，這與以前很多學(xué)者實(shí)證調(diào)查結(jié)果接近。大部分學(xué)生對旅游行業(yè)的就業(yè)前景持保守態(tài)度，認(rèn)為旅游行業(yè)就業(yè)前景不確定和一般的比例達(dá)到了69.7%。這在總體上反映了高職旅游管理專業(yè)學(xué)生對本行業(yè)的認(rèn)可度不高。為進(jìn)一步探究旅游就業(yè)意愿及感知的細(xì)化特征，本文利用卡方檢驗(yàn)和交叉列聯(lián)表對性別、生源地域和專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)對旅游就業(yè)意愿及行業(yè)感知的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行詳細(xì)的探討。通過卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，性別（p=0.530>0.05）、地域來源（p=0.337>0.05）與本就業(yè)意愿的選擇關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)（p=0.028<0.05）與就業(yè)意愿的相關(guān)性很強(qiáng)。同時(shí)，性別（p=0.591>0.05）、地域來源（p=0.337>0.05）與就業(yè)認(rèn)知的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)（p=0.022<0.05）與就業(yè)認(rèn)知?jiǎng)t具備較強(qiáng)的相關(guān)性。如表1所示，調(diào)查樣本中男生所占比例為11.9%，女生所占比例為88.1%，農(nóng)村學(xué)生為74.1%，城市學(xué)生為25.9%。這在一定程度上說明了旅游管理專業(yè)的學(xué)生以農(nóng)村學(xué)生和女生為主。在行業(yè)選擇上，相對于女生來說，男生選擇旅游行業(yè)就業(yè)的傾向比女生略強(qiáng)，而女生在旅游行業(yè)前景的感知上比男生略高。在行業(yè)選擇上，農(nóng)村學(xué)生對進(jìn)入本行業(yè)意愿和對于旅游行業(yè)就業(yè)前景的感知上較城市學(xué)生較低。在訪談中也發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)生覺得旅游行業(yè)目前工資較低，怕無法支持其在畢業(yè)后基本生活用度。且大部分農(nóng)村學(xué)生的家長對旅游行業(yè)本身認(rèn)知較差，在子女畢業(yè)擇業(yè)時(shí)，其思想觀念會對子女的就業(yè)選擇產(chǎn)生影響。專業(yè)填報(bào)動(dòng)機(jī)對學(xué)生對本行業(yè)的就業(yè)意愿和就業(yè)感知影響強(qiáng)烈。在專業(yè)志愿填報(bào)上，被調(diào)劑到旅游管理專業(yè)的學(xué)生比例高達(dá)44.4%，通過訪談也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都是被調(diào)劑的，這在一定程度上影響了學(xué)生前期對專業(yè)的認(rèn)同，從而也導(dǎo)致與本專業(yè)磨合時(shí)間較長，后期也影響了其在本專業(yè)就業(yè)和對本專業(yè)前景的認(rèn)知。但也有部分被調(diào)劑的學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，對旅游行業(yè)產(chǎn)生了興趣，愿意從事旅游行業(yè)。喜歡旅游（占26.7%）是學(xué)生選擇本專業(yè)的第二個(gè)動(dòng)機(jī)，大部分喜歡旅游的學(xué)生愿意在本行業(yè)就業(yè)，并且對旅游行業(yè)的前景比較樂觀。隨機(jī)填寫在前期旅游專業(yè)選擇中也占有重要比例（占11.1%），這部分學(xué)生大多對本行業(yè)就業(yè)意愿較低，對旅游行業(yè)的發(fā)展前景不太樂觀。在填報(bào)動(dòng)機(jī)中，喜歡旅游行業(yè)的工作（占2.2%）、看好旅游行業(yè)就業(yè)前景（占5.2%）、感覺旅游專業(yè)比較容易學(xué)習(xí)（占4.4%）和親朋好友推薦（占5.9%）所占比例較低。先前填報(bào)旅游管理專業(yè)因?yàn)橄矚g旅游行業(yè)工作和看好旅游行業(yè)前景的學(xué)生對旅游行業(yè)的前景依然樂觀，但是選擇行業(yè)就業(yè)的比例不高。通過訪談，有的學(xué)生談到，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和一定的專業(yè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己不適合做旅游行業(yè)，所以在就業(yè)時(shí)會放棄本行業(yè)就業(yè)。感覺本專業(yè)比較容易學(xué)習(xí)的學(xué)生對進(jìn)入旅游行業(yè)的意愿較強(qiáng)，對旅游行業(yè)的就業(yè)前景也比較看好。通過訪談，這部分學(xué)生大多數(shù)是屬于知識學(xué)習(xí)能力較差，但是技能操作能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)，而旅游行業(yè)重技能、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)適合此類學(xué)生就業(yè)。而因親朋好友推薦而填報(bào)旅游管理專業(yè)的學(xué)生,無論是本行業(yè)就業(yè)意愿,還是對本專業(yè)的就業(yè)前景,選擇比例都不高。
（二）就業(yè)領(lǐng)域及目標(biāo)分析
在就業(yè)崗位方面，在意愿進(jìn)入旅游行業(yè)進(jìn)行工作的調(diào)查中，選擇旅行社行業(yè)的比例最高，占到了75.7%，選擇酒店行業(yè)的占到16.7%，選擇景點(diǎn)景區(qū)的占6%，選擇餐飲酒樓的占1.5%。在旅行社行業(yè)大部分領(lǐng)域里，高職學(xué)生接受從做導(dǎo)游和計(jì)調(diào)崗位等最基礎(chǔ)的工作做起，這與其他學(xué)者對旅游管理本科生就業(yè)“導(dǎo)游”是最不看好的現(xiàn)狀相反。很多高職學(xué)生限于知識水平和學(xué)歷的要求，能夠接受旅行社導(dǎo)游這一基礎(chǔ)的工作，并且看中這份工作的自由度和對自身綜合能力的塑造。但也有少部分學(xué)生擔(dān)心導(dǎo)游工作不穩(wěn)定，而愿意選擇酒店行業(yè)。訪談中也得知，大部分學(xué)生剛從酒店實(shí)習(xí)結(jié)束，酒店工作辛苦勞累，讓很多學(xué)生也對參加實(shí)習(xí)較少的旅行社行業(yè)更感興趣。而非選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學(xué)生，主要的就業(yè)方向是各類銷售、文秘、會計(jì)等工作，這些工作也是高職文科類學(xué)生的主要就業(yè)方向。在就業(yè)地域方面，63.7%的學(xué)生選擇廣州、深圳兩個(gè)一線大城市作為主要就業(yè)地，這兩個(gè)一線大城市豐富的就業(yè)機(jī)會，對于即將畢業(yè)的學(xué)生充滿了吸引力。27.4%的學(xué)生會選擇機(jī)會相對較多的珠三角其他城市，僅有8.9%的學(xué)生會選擇廣東省其他地區(qū)和外省城市，并且這部分學(xué)生大多是選擇回到家鄉(xiāng)工作。而對于異地就業(yè)的學(xué)生，無疑珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市更有吸引力，這也在一定程度上反映了學(xué)生就業(yè)追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。在未來就業(yè)規(guī)劃方面，83.8%的學(xué)生接受先擇業(yè)再就業(yè)的擇業(yè)觀念。30.4%的學(xué)生有意愿選擇未來繼續(xù)深造，爭取獲得本科或者更高的學(xué)歷，為自己將來再就業(yè)積累基礎(chǔ)。46.7%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，大部分學(xué)生接受3年之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。14.8%的學(xué)生堅(jiān)持找工作一步到位，期待將來能在自己喜歡的工作領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展。
（三）就業(yè)傾向影響因素分析
專家學(xué)者對學(xué)生就業(yè)傾向影響因素進(jìn)行過探討，本文參照其他學(xué)者選取指標(biāo)并結(jié)合高職旅游管理專業(yè)實(shí)際情況，選取了29個(gè)影響因素，采用SPSS19.0的主成分分析法對就業(yè)傾向影響因素進(jìn)行實(shí)證分析。
1.公因子分析
采取主成分分析法提取公因子，對因子載荷矩陣進(jìn)行四次最大正交旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)后的因子矩陣，共提取特征根大于1的公因子9個(gè)，其累積貢獻(xiàn)率為66.8%。將因子特征根大于0.5的主成分作為初始因子，對因子進(jìn)行命名和闡釋。
2.影響因素闡釋
第一個(gè)公因子包含5個(gè)項(xiàng)目，反映的是工作技能、工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷、溝通能力、創(chuàng)新能力、社會關(guān)系，工作技能相對來說因子載荷較低，體現(xiàn)的是學(xué)生在就業(yè)時(shí)具備的個(gè)人能力與人際關(guān)系，命名為擇職能力與人際技能因素。擇職能力與人際技能影響因素的特征根值最高，說明高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生能夠認(rèn)識到擇職能力在就業(yè)工作中的重要性。第二個(gè)公因子包含6個(gè)項(xiàng)目，包含的信息是單位經(jīng)濟(jì)效益、薪酬福利待遇、單位工作環(huán)境、單位發(fā)展前景、工作是否穩(wěn)定，反映的是學(xué)生選擇單位目前所獲得的福利和未來發(fā)展前景，命名為單位保障因素。這個(gè)影響因素反映的信息直接關(guān)系到學(xué)生未來的生存狀況，也是很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮的重要因素之一。第三個(gè)公因子包含課程設(shè)置和教學(xué)方法兩個(gè)項(xiàng)目，這兩個(gè)因素相對來說因子載荷都較高，反映了課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)對學(xué)生就業(yè)的影響，命名為課程教學(xué)因素。訪談中大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程和教學(xué)方法對其將來就業(yè)影響重大，在一定程度上會影響其后期工作學(xué)習(xí)能力。第四個(gè)公因子包含兩個(gè)項(xiàng)目，反映單位性質(zhì)和知名度對學(xué)生就業(yè)的影響，其中單位知名度的因子載荷較高，命名為單位聲望因素。在調(diào)查中，大部分學(xué)生學(xué)生渴望能夠選擇一個(gè)單位聲望在同行業(yè)中相對比較高的單位，如選擇本行業(yè)工作的學(xué)生希望能夠進(jìn)入知名度較高的旅行社或者是五星級酒店。對單位性質(zhì)高職學(xué)生則不苛求，在目前的就業(yè)形勢下，高職學(xué)生進(jìn)入就業(yè)比較熱的政府行政單位、事業(yè)單位、國有企業(yè)和外企知名企業(yè)受到學(xué)歷和能力的種種限制，私有企業(yè)、民營企業(yè)大部分學(xué)生能夠接受，在一定程度上反映了高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的務(wù)實(shí)性。第五個(gè)公因子包含了培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式兩個(gè)項(xiàng)目，反映的是學(xué)校人才培養(yǎng)模式對就業(yè)的影響，命名為人才培養(yǎng)因素。這兩個(gè)項(xiàng)目反映的因子載荷比較高，在一定程度上反映了很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)對其將來就業(yè)有重要影響。第六個(gè)公因子包含了專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)因素，反映了實(shí)習(xí)實(shí)踐對學(xué)生就業(yè)傾向的影響，命名為實(shí)踐因素。在這方面，畢業(yè)實(shí)習(xí)反映的因子載荷最高，這階段的實(shí)習(xí)關(guān)系到學(xué)生直接就業(yè)，所以大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)對其就業(yè)有直接影響。第七個(gè)公因子包含了個(gè)人形象、個(gè)性特點(diǎn)、興趣三個(gè)因素，反映了個(gè)人特質(zhì)對就業(yè)的影響，命名為個(gè)人特質(zhì)因素。在這三個(gè)因子中，興趣的載荷最高，反映了學(xué)生在就業(yè)時(shí)希望能夠找到自己感興趣的工作，而個(gè)人形象很多學(xué)生認(rèn)為對就業(yè)的影響較小，大部分學(xué)生更加關(guān)注自己能力方面的提升。第八個(gè)公因子是職業(yè)發(fā)展平臺，反映的職業(yè)發(fā)展機(jī)會對就業(yè)的影響，命名為職業(yè)發(fā)展因素。訪談中，大部分學(xué)生看中單位的培訓(xùn)、機(jī)會及晉升制度，這直接關(guān)系到學(xué)生未來職業(yè)能力的進(jìn)一步提升。第九個(gè)公因子包含了專業(yè)是否對口和單位所在地域的信息，其中專業(yè)是否對口的因子載荷較低，命名為工作地及對口性因素。這個(gè)影響因素的特征根值比較低，在一定程度上反映在就業(yè)時(shí)學(xué)生相對來說考慮的較少。尤其是專業(yè)對口性因素，大部分高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生在調(diào)查中認(rèn)為不重要。很多學(xué)生反映目前高職學(xué)生尤其是學(xué)管理類的學(xué)生，將來就業(yè)的出口大多是服務(wù)行業(yè)，做的很多工作也是服務(wù)工作，這些工作在一定程度上更加關(guān)注的是學(xué)生的綜合能力是否適合行業(yè)需求，而不是特別看重專業(yè)。通過以上分析，可對高職旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向進(jìn)行總結(jié)：第一，高職旅游管理專業(yè)學(xué)生選擇旅游行業(yè)工作的比例為48.9%，大部分學(xué)生對旅游行業(yè)就業(yè)的發(fā)展前景持保守態(tài)度。第二，性別、地域來源與高職旅游管理學(xué)生選擇旅游行業(yè)就業(yè)和對旅游行業(yè)就業(yè)前景認(rèn)知關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，但是高考志愿填報(bào)動(dòng)機(jī)與高職旅游管理學(xué)生選擇旅游行業(yè)就業(yè)和對旅游行業(yè)就業(yè)前景認(rèn)知具有顯著的關(guān)聯(lián)性。第三，高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)和價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)。大部分學(xué)生能夠接受單位的最基礎(chǔ)的崗位和工作，高職學(xué)生意愿創(chuàng)業(yè)的愿望也比較強(qiáng)。大部分學(xué)生意愿選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，為未來的職業(yè)發(fā)展積累良好的資本。第四，九種因素對高職旅游管理專業(yè)學(xué)生具有影響，其影響力由高到低分別是擇職能力與人際技能因素、單位保障因素、課程教學(xué)因素、單位聲望因素、人才培養(yǎng)因素、實(shí)踐因素、個(gè)人特質(zhì)因素、職業(yè)發(fā)展因素、工作地及對口性因素。
三、基于就業(yè)傾向的高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)對策
影響學(xué)生就業(yè)的九個(gè)因素涵蓋了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三個(gè)方面。要提升高職旅游學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，尤其是本行業(yè)就業(yè)，需要三方共同努力。
（一）從學(xué)校方面來看，需要優(yōu)化旅游人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化行業(yè)就業(yè)引導(dǎo)
高職旅游專業(yè)學(xué)生將來如何就業(yè)取決于學(xué)校的前期引導(dǎo)。因此，是否能夠保證學(xué)生在本專業(yè)就業(yè)，學(xué)校承擔(dān)著很重要的角色。要想改善旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。第一，加強(qiáng)旅游管理專業(yè)的宣傳工作，強(qiáng)化旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識。入校前及入校后前期要加強(qiáng)對旅游管理專業(yè)的宣講，讓學(xué)生充分了解旅游管理專業(yè)及將來從事的工作性質(zhì)。既要讓學(xué)生了解到本行業(yè)的廣闊就業(yè)前景，又要讓學(xué)生又充分意識到旅游行業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，不是想象中的游山玩水的旅游享樂。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高考志愿填報(bào)動(dòng)機(jī)對學(xué)生將來從事旅游行業(yè)有重要影響。要在厘清學(xué)生填報(bào)本專業(yè)志愿填報(bào)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行前期的專業(yè)引導(dǎo)和意識強(qiáng)化。第二，根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行設(shè)置課程和人才培養(yǎng)模式優(yōu)化。通過調(diào)查影響就業(yè)的因素發(fā)現(xiàn)，與學(xué)校相關(guān)的影響因素項(xiàng)目課程設(shè)置（0.854）、教學(xué)方法（0.815）、培養(yǎng)目標(biāo)（0.821）、人才培養(yǎng)模式（0.755）的因子載荷都比較高。這在一定程度上反映了學(xué)生期待學(xué)校良好的專業(yè)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，真正能夠提升自己的就業(yè)能力。旅游教育與行業(yè)脫節(jié)這一現(xiàn)象在旅游教育中一直比較突出，并且很多學(xué)校一直沒有得到很好地解決。我國高校課程設(shè)置一直受到很多因素的制約。筆者所調(diào)查的這所高職院校的旅游專業(yè)，校方推行“2+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2年，在課程設(shè)置上基礎(chǔ)課程、通識課程的設(shè)置比例較高，擠壓了旅游專業(yè)課的課程設(shè)置，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，要想完成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，教師也只能點(diǎn)到為止，實(shí)踐課教學(xué)成為空談。在課程調(diào)查時(shí)，61.5%的學(xué)生反映專業(yè)課的理論較多。而旅游行業(yè)又是實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，學(xué)生所學(xué)根本無法適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)可度較低。要解決這個(gè)問題，學(xué)校必須要加強(qiáng)與旅游行業(yè)的對接，根據(jù)旅游行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置課程，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。要求學(xué)校要著力加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)新校外實(shí)踐基地建設(shè)。持續(xù)關(guān)注培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要合理安排專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生的專行業(yè)認(rèn)同感。第三，加強(qiáng)就業(yè)教育和引導(dǎo)。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要盡可能根據(jù)旅游專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)方式，通過課堂教學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐等多種途徑幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。旅游行業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)的積累和強(qiáng)化。在進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)時(shí)，要明確在旅游行業(yè)幾乎都是從基層做起，不可能一蹴而就獲得成功。要讓學(xué)生明確本行業(yè)的崗位特點(diǎn)和要從事的工作的性質(zhì)，盡可能縮短后期在本行業(yè)工作的適應(yīng)期。
（二）從學(xué)生方面來看，需要強(qiáng)化擇職能力，關(guān)注個(gè)性發(fā)展
擇職能力和個(gè)性特質(zhì)是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素。要想促進(jìn)高職旅游管理專業(yè)學(xué)生本行業(yè)就業(yè)可以在這兩個(gè)方面加強(qiáng)引導(dǎo)。首先在擇職能力方面，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的擇職能力。在關(guān)于旅游行業(yè)人才需求素質(zhì)感知調(diào)查時(shí)，63%的學(xué)生選擇社交能力，57%的學(xué)生選擇領(lǐng)導(dǎo)組織能力，50%的學(xué)生選擇了專業(yè)知識能力。在擇職能力提升方面，學(xué)校的引導(dǎo)與支持作用明顯。學(xué)校要強(qiáng)化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生對本行業(yè)有更強(qiáng)的認(rèn)同感，從而抑制其在非旅游行業(yè)就業(yè)的傾向。其次，在學(xué)生個(gè)性特質(zhì)發(fā)展方面，要通過豐富的旅游活動(dòng)和旅游技能大賽等項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對旅游行業(yè)的興趣。要經(jīng)常讓學(xué)生走入旅游企業(yè)，增強(qiáng)對旅游企業(yè)的認(rèn)同。要請企業(yè)專家經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校，適當(dāng)傳授工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對旅游就業(yè)的向往。
軟件工程專業(yè)
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)
建筑裝飾行業(yè)是隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，快速成長起來的朝陽產(chǎn)業(yè)。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛，該專業(yè)的畢業(yè)生主要在建筑公司、裝飾公司、建筑及裝飾設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)或裝飾工程監(jiān)理等單位從事建筑裝飾設(shè)計(jì)、咨詢、施工、管理、監(jiān)理等工作。
數(shù)控加工專業(yè)
勞動(dòng)保障部有關(guān)負(fù)責(zé)人說，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，數(shù)控加工技術(shù)已成為現(xiàn)代制造技術(shù)的核心。近年來，我國制造業(yè)取得了很大的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床等數(shù)控加工設(shè)備在我國機(jī)械制造企業(yè)中得到越來越廣泛的運(yùn)用。
機(jī)械類專業(yè)
機(jī)械類機(jī)械專業(yè)主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過程裝備與控制工程等。我國大型工業(yè)逐漸在復(fù)蘇，社會對于精通現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與管理人才的需求正逐漸增大，因此，機(jī)械類專業(yè)的就業(yè)前景較好，尤其是畢業(yè)3~5年后機(jī)械專業(yè)的優(yōu)勢開始顯現(xiàn)。
該怎么選擇大學(xué)專業(yè) 一、根據(jù)自己的興趣
選擇自己感興趣的專業(yè)，在未來的學(xué)習(xí)、工作中無疑可以揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的聰明才智。而選擇社會需求量大的專業(yè)，將來的就業(yè)就有保證。
二、不能過于側(cè)重“熱門”專業(yè)或“冷門”專業(yè)
考生在選擇專業(yè)時(shí)，應(yīng)做到熱門專業(yè)和冷門專業(yè)兩者兼顧。現(xiàn)在的冷門專業(yè)不等于將來是冷門專業(yè)，現(xiàn)在的熱門專業(yè)也不等于今后也是熱門專業(yè)。
三、把握好大學(xué)專業(yè)選擇的次序
第一專業(yè)志愿應(yīng)填報(bào)錄取分?jǐn)?shù)相對較高、符合自身興趣和比較熱門的專業(yè)，而第二、三專業(yè)的志愿則應(yīng)該填報(bào)一些相對比較冷門的專業(yè)。
四、根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇
考生能否如愿被所報(bào)考的院校錄取，不僅取決于高考的成績，包括考生的學(xué)習(xí)成績、身體條件、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等考生本人的自身?xiàng)l件。
音樂學(xué)院所推行的復(fù)合型培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)單一型培養(yǎng)模式的桎梏，將學(xué)生放在了教育改革的前沿陣地上；并且，通過復(fù)合型培養(yǎng)模式下的教育培養(yǎng)，其致力于將學(xué)生打造成更加適應(yīng)現(xiàn)代社會、更加適應(yīng)目前紛繁復(fù)雜的就業(yè)形勢的綜合性音樂人才。區(qū)別于以往的音樂本位的教育方式，復(fù)合型培養(yǎng)模式中的多方向、寬口徑、泛領(lǐng)域的教育特點(diǎn)，使學(xué)生在就業(yè)過程中形成了與之相關(guān)的新模態(tài)。
1 音樂學(xué)院復(fù)合型培養(yǎng)模式下形成的就業(yè)新模態(tài)
在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂學(xué)院學(xué)生在近幾年的就業(yè)上形成了新的模態(tài)，主要包括崗位范圍更廣、適應(yīng)能力更強(qiáng)、就業(yè)前景更廣闊等幾個(gè)特征。相較于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下學(xué)生的就業(yè)情況，這三項(xiàng)特征從總體上說是進(jìn)步的、更具發(fā)展空間的。下面筆者就詳細(xì)闡述這三種新模態(tài)及其特征和意義。
在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂學(xué)院畢業(yè)生的崗位范圍更廣了。音樂學(xué)院所培養(yǎng)出的學(xué)生不僅僅具備了一定的音樂素養(yǎng)，并且在復(fù)合型教育背景下，其所積累的其他素質(zhì)、所培養(yǎng)的其他方面的興趣點(diǎn)，都成為其擇業(yè)、就業(yè)的重要考察因素。總而言之，復(fù)合型培養(yǎng)模式下的音樂學(xué)院學(xué)生在崗位的選擇上具有了更為有利的條件，所選范圍變寬、所能勝任的崗位變多，并且隨著復(fù)合型培養(yǎng)模式的不斷完善，這種特征會愈發(fā)明顯。
除此之外，學(xué)生的適應(yīng)能力更強(qiáng)了，這要從兩方面來分析。首先，目前市場上與音樂相關(guān)的崗位具有一定的綜合性，單純的音樂素養(yǎng)并不足以滿足一個(gè)崗位的人才需求。因此，復(fù)合型培養(yǎng)模式下的音樂學(xué)生在從事音樂相關(guān)的工作時(shí)，也同樣有了更強(qiáng)的適應(yīng)能力。其次，對其他崗位來說，一些與音樂相關(guān)性較低的崗位更加需要此種培養(yǎng)模式下的人才。在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，學(xué)生有更多的渠道去獲得更多的其他方面的知識，因此更具備其他崗位的適應(yīng)能力。
相較而言，復(fù)合型培養(yǎng)模式下的音樂學(xué)院學(xué)生也具有更加廣闊的就業(yè)前景。當(dāng)今社會需要的是綜合型、復(fù)合型人才，復(fù)合型培養(yǎng)模式下的音樂學(xué)院學(xué)生恰好滿足此種社會需求，從生源上就具有了較高的就業(yè)競爭力。培養(yǎng)模式的革新會直接影響畢業(yè)生的就業(yè)前景，使學(xué)生的就業(yè)前景更加廣闊。具體表現(xiàn)為：學(xué)生的就業(yè)率提升、學(xué)生日后的發(fā)展前景更加良好。
2 復(fù)合型培養(yǎng)模式影響音樂學(xué)院就業(yè)模態(tài)的原因
上文提到復(fù)合型培養(yǎng)模式令音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)形成了新模態(tài)，總體來說，這種培養(yǎng)模式所形成的新模態(tài)是趨向利好的，更加穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)模態(tài)。如果回過頭來對形成這一模態(tài)的背后動(dòng)因進(jìn)行思考，那么我們就不得不重新認(rèn)識一下復(fù)合型培養(yǎng)模式所帶來的音樂學(xué)院教育方面的革新與改變。正是這些深層次的教育層面上的原因，促使音樂學(xué)院學(xué)生的就業(yè)形成了新的模態(tài)；而分析這些原因的過程，便是我們挖掘這種復(fù)合型教育模式亮點(diǎn)與潛能的過程。
首先，復(fù)合型培養(yǎng)模式所具有的開放性是形成這種就業(yè)模態(tài)的必要保證。區(qū)別于以往音樂學(xué)院的教育培養(yǎng)模式，復(fù)合型培養(yǎng)模式不再只關(guān)注于音樂學(xué)院學(xué)生在音樂層面的專業(yè)造詣，而是將教育領(lǐng)域變得開放、教育口徑變寬、教育理念變得更加靈活、教育方式更加多樣化。復(fù)合型教育模式旨在培養(yǎng)以音樂為中心，具有一定綜合能力與較高學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)適應(yīng)能力的新型復(fù)合型人才。這種教育理念所具有的開放性，使復(fù)合型培養(yǎng)模式具有得天獨(dú)厚的理論優(yōu)勢，而形成這種較為成功的就業(yè)新模態(tài)無疑在一定程度上也得益于此。
其次，復(fù)合型的課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)計(jì)師形成就業(yè)新模態(tài)的基礎(chǔ)。一種教育落到實(shí)處來說，便是每一堂課程的前期、中期、后期的教學(xué)，與每一種教學(xué)方式的探索和研究，它們共同構(gòu)建了整個(gè)教育模式的骨骼和框架，對教育模式產(chǎn)生著基礎(chǔ)性的影響。音樂學(xué)院的復(fù)合型教育模式，在課程設(shè)置中體現(xiàn)出以音樂知識培養(yǎng)為核心、以音樂素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的養(yǎng)成為基礎(chǔ)、以其他知識層面的涉獵為的體系，從而保證了復(fù)合型課程設(shè)置的層次和質(zhì)量。在授課過程中，更多地出現(xiàn)了開放性課堂、學(xué)生本位課堂等全新的授課方式和授課理念，其同時(shí)也更有效地支持了這一課程體系。
此外，還有其他方面的原因共同導(dǎo)致了這種就業(yè)新模態(tài)的出現(xiàn)。復(fù)合型培養(yǎng)模式并非簡單作用的結(jié)果，而是多種教育元素相結(jié)合的產(chǎn)物，它們共同為這種就業(yè)模態(tài)的生成提供了基礎(chǔ)和土壤。
3 未來就業(yè)新模態(tài)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及發(fā)展方式
我們需要認(rèn)識到的是，教育改革并非是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過數(shù)十年甚至百年的努力。因此，復(fù)合型培養(yǎng)模式在音樂學(xué)院中的應(yīng)用顯然還處于一個(gè)發(fā)展和上升的階段，還有較長的路要走，其所形成的就業(yè)新模態(tài)也仍然處于一個(gè)發(fā)展變化的時(shí)期。這就需要我們繼續(xù)探索和研究其發(fā)展方式與未來的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
首先，要繼續(xù)堅(jiān)持開放性的理念，繼續(xù)保留目前的豐碩成果。復(fù)合型的教育模式是需要始終堅(jiān)持和不斷完善的，作為其核心的教育理念自然應(yīng)得到堅(jiān)持和發(fā)展。在教育理念的引導(dǎo)下，將復(fù)合型的發(fā)展方式繼續(xù)發(fā)展下去，才能穩(wěn)定目前形成的就業(yè)新模態(tài)，才能更好地維護(hù)和發(fā)展這一新模態(tài)。
其次，要認(rèn)清形勢，緊跟時(shí)代步伐，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。教育改革需要順應(yīng)時(shí)代潮流，復(fù)合型培養(yǎng)模式作為一種教育模式和教育思路，同樣需要認(rèn)清形勢、緊跟時(shí)展步伐。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，這種就業(yè)新模態(tài)就會隨之產(chǎn)生各種各樣的新問題，應(yīng)對新問題，若不做改動(dòng)，故步自封，就會前功盡棄。對此，音樂學(xué)院需要積極應(yīng)對各方面挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使這一良好的就業(yè)新模態(tài)得到鞏固和發(fā)展，使音樂學(xué)院復(fù)合型培養(yǎng)模式得到進(jìn)一步的完善。
4 結(jié)語
一、調(diào)查的動(dòng)因和目的
2008年，美國爆發(fā)了金融危機(jī)，此次危機(jī)迅速蔓延到了全球多個(gè)國家，作為世界主要貿(mào)易國家之一，我國也遭受了嚴(yán)重影響。此次危機(jī)中，國內(nèi)外資企業(yè)紛紛壓縮了新員工招聘計(jì)劃和數(shù)量，或者直接關(guān)閉部分辦事機(jī)構(gòu)和分公司，以壓縮人力資源成本應(yīng)對危機(jī)的影響。在金融危機(jī)的影響下，不僅有豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工就業(yè)機(jī)會受到嚴(yán)重影響，而且高職院校畢業(yè)生就業(yè)也受到了明顯影響。此外，在國際金融危機(jī)背景下，國際市場需求嚴(yán)重萎縮，我國許多貿(mào)易企業(yè)訂單量顯著下降，使得這類企業(yè)直接面臨關(guān)門倒閉的危險(xiǎn)，這嚴(yán)重打壓了國內(nèi)人才市場需求，加劇了高職院校學(xué)生就業(yè)難度。
這些年來，我國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展軌道，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，但是人才市場提供的就業(yè)崗位數(shù)量卻并沒有相應(yīng)的增長，導(dǎo)致高校畢業(yè)生在人才市場上供大于求，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。根據(jù)國家人社局公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)為610萬人。加上上一年未能成功就業(yè)的100萬畢業(yè)生，總共有710萬畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。對此，人力資源和社會保障部提出了2009年要保證應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到88%的目標(biāo)，但是即使順利完成這個(gè)工作目標(biāo)也將有80多萬學(xué)生找不到工作，而要繼續(xù)與2010屆畢業(yè)生PK就業(yè)機(jī)會。高職學(xué)校相對普通高等院校，其教育層次更低，但是從專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方向來看，高職院校學(xué)生同普通高校的本科生和研究生具有不同的職業(yè)發(fā)展方向和道路，突出高職院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)可以有效提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力，緩解高職院校學(xué)生就業(yè)壓力。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本文調(diào)查問卷由九道問答題組成，主要針對高職院校在就業(yè)時(shí)考慮因素進(jìn)行了解，例如工作崗位待遇、工作城市區(qū)域、公司所處行業(yè)、影響就業(yè)選擇因素、崗位信息獲取、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、對工作穩(wěn)定性態(tài)度、對企業(yè)文化的認(rèn)同感、對入職后培訓(xùn)機(jī)會考慮等。通過設(shè)置上述幾方面問題，可以全面了解高職院校學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度，調(diào)查結(jié)果如下所示：
（一）高職學(xué)生對就業(yè)前景的估計(jì)
從受訪者對就業(yè)前景的估計(jì)可以了解其的就業(yè)壓力大小，也可以對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行側(cè)面了解。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，受訪學(xué)生對自己未來就業(yè)前景持消極態(tài)度的居多。一共831人、占總調(diào)查人數(shù)的87.11%受訪者表示對自己未來就業(yè)很擔(dān)心，有447人表示“比較擔(dān)心”，有385人表示“十分擔(dān)心”。超過90%的高職院校學(xué)生對未來就業(yè)前景表示不樂觀，這與當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢是相一致的。連許多知名院校畢業(yè)生也在不斷下調(diào)就業(yè)預(yù)期，并出現(xiàn)了研究生搶本科生、本科生搶大專生和高職生工作崗位的情況，這無形中增大了高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力。
（二）高職學(xué)生對擇業(yè)區(qū)域的選擇
在就業(yè)區(qū)域選擇方面，大多數(shù)高職院校的學(xué)生的選擇主要是東南沿海省份、本地和返鄉(xiāng)三種，分別占比為33.3%、25.29%和22.76%。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，大多數(shù)高職院校學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)機(jī)會較多，是理想的就業(yè)區(qū)域。同時(shí)，普遍認(rèn)為這類地區(qū)競爭十分激烈。選擇本地就業(yè)的高職學(xué)生主要出于以下考慮，一個(gè)是家鄉(xiāng)所在省會城市，自己比較融入到當(dāng)?shù)匚幕钊ψ又?另一個(gè)是合肥作為省會城市，具有良好的區(qū)域發(fā)展前景。選擇回鄉(xiāng)工作的高職學(xué)生與本科院校畢業(yè)生存在明顯的區(qū)域擇業(yè)區(qū)別，他們大多希望利用家庭社會關(guān)系來尋找就業(yè)機(jī)會。同其他本科院校畢業(yè)生一樣，高職院校學(xué)生都不愿意前往經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作，認(rèn)為這會限制個(gè)人職業(yè)成長。
（三）高職學(xué)生對擇業(yè)單位性質(zhì)的選擇
本文在調(diào)查高職院校學(xué)生對擇業(yè)單位性質(zhì)偏好時(shí)發(fā)現(xiàn)，高職院校對就業(yè)單位性質(zhì)具有明顯的聚集性，例如有364名受訪者表示傾向于在政府部門就業(yè)，占比38.16%;有291名受訪者表示希望在事業(yè)單位就業(yè)，占比為30.91%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析顯示，政府事業(yè)機(jī)關(guān)是高職院校學(xué)生就業(yè)首選單位，從中可以看出工作穩(wěn)定、工資待遇好是高職院校學(xué)生擇業(yè)最關(guān)心的方面。
三、高職學(xué)生對就業(yè)途徑及獲得就業(yè)信息
（一）高職學(xué)生對職業(yè)穩(wěn)定性的看法
在回答“是否接受工資待遇好，但是危險(xiǎn)性高的工作？”時(shí)，有537名受訪者表示愿意接受這份工作，有417名受訪者認(rèn)為不可接受，從中可看出，高職院校學(xué)生對工資收入比較在意，愿意為了追求高工資承受一定的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。而對于穩(wěn)定性較低的工作，這也是導(dǎo)致高職學(xué)生頻頻換工作的主要因素。高職學(xué)生社會經(jīng)歷相對簡單，在金錢物質(zhì)條件面前容易失去準(zhǔn)確的判斷力，這也是導(dǎo)致他們職業(yè)觀念存在某些偏頗的主要因素。
（二）高職學(xué)生對繼續(xù)深造的態(tài)度
高職教育是國民教育中最低層次的學(xué)歷教育，因此高職院校學(xué)生在與其他本科院校學(xué)生競爭時(shí)往往處于劣勢。要扭轉(zhuǎn)這種不利就業(yè)局面，很多高職學(xué)生選擇繼續(xù)深造學(xué)習(xí)來提升個(gè)人綜合競爭力。高職院校學(xué)制年限一般為3年制，許多畢業(yè)生年齡不足20周歲，這使得他們有更好的機(jī)會深造。本文在調(diào)查過程中，有347名受訪者表示希望參加“專升本”考試?yán)^續(xù)深造，占比為36.72%，說明超過三成的高職學(xué)生希望獲得繼續(xù)深造的機(jī)會。這其中有155人已經(jīng)著手報(bào)名參加“專升本”考試，這部分學(xué)生比其他學(xué)生具有更強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。有346名受訪者選擇“不想繼續(xù)學(xué)習(xí)深造”。從本文調(diào)查結(jié)果來看，在回答“是否希望繼續(xù)深造”這個(gè)問題時(shí)，高職學(xué)生的意見出現(xiàn)了明顯的分化。因此，高職院校在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，高職院校要給予區(qū)別性對待。
四、提高高職院校學(xué)生就業(yè)率的對策探討
（一）積極拓寬高職學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道
從本次調(diào)查結(jié)果看，高職學(xué)生主要通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校就業(yè)中心網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，信息渠道比較單一，很少有學(xué)生嘗試?yán)闷渌蜆I(yè)信息資源。高職院校要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用各種社會資源來拓展就業(yè)信息渠道，提高獲取最新就業(yè)信息的能力，提高就業(yè)成功率。要促使學(xué)生意識到就業(yè)信息獲取對就業(yè)成功的重要性，正確處理就業(yè)競爭與同學(xué)團(tuán)結(jié)之間的關(guān)系，在競爭中加強(qiáng)合作和交流。
（二）實(shí)現(xiàn)全程就業(yè)教育與指導(dǎo)
高職教育是社會技能型人才培養(yǎng)的主陣地，高職院校要高度重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要為學(xué)生提供全程全面的就業(yè)服務(wù)。高職新生一入學(xué)，就要學(xué)會如何樹立正確的工作價(jià)值觀和人生觀，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃。一年級新生必須要接受職業(yè)觀念教育，養(yǎng)成良好的就業(yè)思維;在二年級，學(xué)生要了解所學(xué)知識與將來就業(yè)崗位的聯(lián)系性，樹立爭取的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，要提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，不斷促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力提高，要為他們創(chuàng)造更多的社會實(shí)踐機(jī)會，根據(jù)自身興趣和愛好合理規(guī)劃職業(yè)目標(biāo);在三年級，要為學(xué)生開設(shè)就業(yè)政策、技巧和心理方面的培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力。
（三）建立健全高職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系
雖然大多數(shù)高職學(xué)生在將來就業(yè)方面的能動(dòng)性在不斷提高，但是高職院校依然要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。高職院校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心要強(qiáng)化服務(wù)意識，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù);要發(fā)動(dòng)全校教職工參與到學(xué)生職業(yè)教育當(dāng)中來，群策群力，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)造良好的校園氛圍;要高度重視高職院校信息化建設(shè)工作，盡量將各大主要就業(yè)信息渠道納入到學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)站，為學(xué)生提供一手準(zhǔn)確的就業(yè)信息;高職院校之間要加強(qiáng)合作，通過校園網(wǎng)絡(luò)互連、成立院校就業(yè)聯(lián)盟等方式，充分利用校友社會信息資源，為高職院校學(xué)生提供更多更全的就業(yè)信息;高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)人才培養(yǎng)合作，通過開展定向培養(yǎng)合作、共建實(shí)訓(xùn)基地等方式提高學(xué)生就業(yè)概率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會。
五、結(jié)束語
總而言之，高職院校要高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，要將其視為影響高職院校可持續(xù)健康發(fā)展的主要因素來對待，不斷強(qiáng)化高職院校的就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和機(jī)會，為廣大高職畢業(yè)生鋪設(shè)一條廣闊的就業(yè)大道。
參考文獻(xiàn)
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問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）
您了解目前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策嗎？ A 非常了解 4 5.12
B 有所了解 47 60.25
C 不太注意 17 21.79
D 不了解 10 12.82
您對自己的就業(yè)前景持什么態(tài)度？ A 樂觀 29 37.18
B 一般 44 56.41
C 悲觀 3 3.84
D 不清楚 2 2.56
學(xué)前大專新生非常了解就業(yè)形勢與就業(yè)政策的同學(xué)占5.12%，了解就業(yè)形勢與就業(yè)政策占60.25%，不太注意的占21.79%，不了解的占12.82%。這說明65.37%的同學(xué)從大一就開始關(guān)注就業(yè)形勢與就業(yè)政策，有利于開展就業(yè)指導(dǎo);但是仍有三分之一左右的同學(xué)對就業(yè)形勢與就業(yè)政策毫不在意，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
學(xué)前大專新生對就業(yè)前景持樂觀態(tài)度的占37.18%，對就業(yè)前景持一般態(tài)度的占56.41%，對就業(yè)前景持悲觀和不清楚態(tài)度的占6.4%，因此，學(xué)前教育專業(yè)新生總體上（93.6%）對就業(yè)前景較有信心，十分有利于開展就業(yè)指導(dǎo);但是持悲觀態(tài)度的同學(xué)還有3.84%，這部分同學(xué)特別需要關(guān)注，正確引導(dǎo)，也要讓他們對就業(yè)前景充滿信心。
二、就業(yè)首選公辦學(xué)校與家鄉(xiāng)
問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）
您的就業(yè)單位意向是 A 公辦學(xué)校 40 51.28
B 基層項(xiàng)目計(jì)劃 8 10.25
C 私立學(xué)校 18 23.07
D 其他 12 15.38
您期望的工作地區(qū)是 A 家鄉(xiāng) 39 50
B 省內(nèi)任何地 9 11.54
C 重慶市 12 15.38
D 其他 18 23.08
51.28%的學(xué)前教育大專新生就業(yè)首選公辦學(xué)校，76.92%的同學(xué)選擇省內(nèi)或家鄉(xiāng)就業(yè)（選擇重慶的學(xué)生大都是重慶戶籍），這說明過半的學(xué)前教育新生就業(yè)時(shí)看重的是工作穩(wěn)定，更愿意在家鄉(xiāng)任教;愿意參加基層項(xiàng)目計(jì)劃的同學(xué)占10.25%，愿去私立學(xué)校的占23.07%，愿去其他部門的占15.38%，畢業(yè)后去向多元化，這有利于因勢利導(dǎo)開展就業(yè)指導(dǎo)。
三、渴望面試技巧與就業(yè)信息，但月薪期望值偏高
問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）
您最希望得到的求職信息是什么？ A 更多招考公告 10 12.82
B 更多的公司介紹和企業(yè)招聘信息 24 30.77
C 更多的筆試知識答疑 4 5.13
D 更多的有關(guān)面試和演示的技巧介紹 40 51.28
您對月薪的要求是多少元？ A 2000 1 1.28
B 2500――3000 29 37.18
C 3000――4000 33 42.31
D 4000以上 15 19.23
學(xué)前教育大專新生有51.28%渴望面試和演示的技巧介紹，在平常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)面試技能訓(xùn)練，以提高學(xué)前教育大專學(xué)生的面試能力;43.59%的學(xué)生希望獲取就業(yè)信息（招考公告與招聘信息），這需要就業(yè)指導(dǎo)者盡可能多地收集就業(yè)信息提供給學(xué)生們參考。
只有1.28%的學(xué)前教育學(xué)生月薪期望值在2000元以下，98.72%的高職學(xué)前新生薪酬期望值在2500元以上，甚至有19.23%的同學(xué)月薪期望值達(dá)4000元以上，與現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)。因?yàn)槟壳耙话愦髮W(xué)生的平均月薪約為2400元，這需要在就業(yè)指導(dǎo)中正確引導(dǎo)，適當(dāng)降低學(xué)生月薪期望值，畢業(yè)后才有可能順利就業(yè)。
四、比較注重專業(yè)，就業(yè)途徑多樣
問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）
您想就業(yè)的職位一定要和所學(xué)的專業(yè)相對口嗎？ A 與自己所學(xué)的專業(yè)對口 11 14.10
B 與自己所學(xué)的專業(yè)相近 25 32.05
C 根據(jù)自己的興趣選擇 31 39.74
D 無所謂 11 14.10
您會選擇哪種方式找工作？ A 參加公招 43 55.13
B 參軍 2 2.56
C 參加現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)招聘會 23 29.49
D 通過他人介紹 10 12.82
學(xué)前教育大專新生希望就業(yè)的職位與所學(xué)的專業(yè)對口或相近的占46.15%，這部分同學(xué)比較看重專業(yè);能根據(jù)自己的興趣選擇的同學(xué)占39.74%，對專業(yè)無所謂的同學(xué)占14.10%，這也需要在就業(yè)指導(dǎo)中分類因人制宜進(jìn)行引導(dǎo)。
有55.13%的學(xué)前教育大專新生選擇參加公招方式就業(yè)，29.49%的同學(xué)選擇參加現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)招聘會，這說明學(xué)校在就業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能多地為同學(xué)們提供就業(yè)信息;選擇參軍的僅有2人，占2.56%，需要加強(qiáng)國防教育，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參軍;選擇通過他人介紹就業(yè)的同學(xué)占12.82%，就業(yè)指導(dǎo)中可以充分利用，以促進(jìn)順利就業(yè)。
五、崗位穩(wěn)定待遇好，重視技能與實(shí)習(xí)
問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）
您選擇崗位的重要因素是什么？ A 工作穩(wěn)定有保障 25 31.65
B 能充分發(fā)揮自己的能力和特長 26 33.33
C 有較高的社會地位 0 0
D 有較好的工資收入與福利待遇 27 34.62
您覺得自己在就業(yè)過程中，最具競爭實(shí)力的方面是什么？ A 學(xué)習(xí)成績 1 1.28
B 專業(yè)技能 29 37.18
C 實(shí)習(xí)經(jīng)歷 33 42.31
D 資格證書 15 19.23
學(xué)前教育大專新生在選擇崗位的重要因素時(shí)，選擇工作穩(wěn)定有保障（31.65%）、能充分發(fā)揮自己的能力和特長（33.33%）、有較好的工資收入與福利待遇（34.62%）的同學(xué)幾乎平分秋色，學(xué)前教育大專新生并不看重社會地位，無人選擇，這需要就業(yè)指導(dǎo)中分類引導(dǎo)。
選擇就業(yè)過程中最具競爭實(shí)力的方面時(shí)，37.18%的同學(xué)選擇專業(yè)技能，42.31%的同學(xué)選擇實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這表明絕大多數(shù)同學(xué)知道專業(yè)技能與實(shí)習(xí)經(jīng)歷有多么重要，必須加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，抓好保教保育實(shí)習(xí)工作，順利就業(yè)才有基礎(chǔ);選擇資格證書的同學(xué)占19.23%，而選擇學(xué)習(xí)成績的同學(xué)僅1人，占1.28%，這需要引起高度重視。技能不能夠憑空產(chǎn)生，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，專業(yè)技能才更加可靠，實(shí)習(xí)才會更加順利。
六、創(chuàng)業(yè)意識濃厚，就業(yè)準(zhǔn)備扎實(shí)
非常高興的是，學(xué)前教育大專新生創(chuàng)業(yè)意識濃厚，如果畢業(yè)時(shí)未落實(shí)就業(yè)單位，有一半的同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)，需要積極鼓勵(lì);有26.92%的同學(xué)選擇參加專生本考試，有進(jìn)取心，同樣需要鼓勵(lì);有11.54的同學(xué)選擇外出打工，有自我謀生意識，應(yīng)當(dāng)支持;但也有11.54的同學(xué)選擇回家等，需要正確引導(dǎo)。
問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）
假如畢業(yè)時(shí)未落實(shí)就業(yè)單位，您愿意 A 參加專生本考試 21 26.92
B 創(chuàng)業(yè) 39 50
C 回家等 9 11.54
D 外出打工 9 11.54
您從哪些方面開始為就業(yè)做準(zhǔn)備？（多選） A 刻苦學(xué)習(xí)努力提高學(xué)習(xí)成績 67 85.90
B 考取各種資格證書 76 97.74
C 積極參加各種社會活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力 73 93.59
D 經(jīng)常了解就業(yè)信息 63 80.77
學(xué)前教育大專新生基本上在為未來就業(yè)做扎實(shí)準(zhǔn)備，85.90%的同學(xué)選擇了刻苦學(xué)習(xí)努力提高學(xué)習(xí)成績，有97.74%的同學(xué)選擇考取各種資格證書，有 93.59%的同學(xué)選擇積極參加各種社會活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，有80.77%的同學(xué)選擇了經(jīng)常了解就業(yè)信息，就業(yè)準(zhǔn)備積極，就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)充分利用。
七、問題與建議
這次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)前教育大專新生具有關(guān)注就業(yè)形勢、就業(yè)前景樂觀、就業(yè)途徑多樣、重視技能與實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)意識濃厚、就業(yè)準(zhǔn)備扎實(shí)等優(yōu)點(diǎn)，但是也有固守家鄉(xiāng)觀念、月薪期望值偏高、追求崗位穩(wěn)定待遇好等不足，為做好就業(yè)指導(dǎo)工作，特提出三點(diǎn)建議：
工商管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。其學(xué)科理論基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，知識構(gòu)成跨越自然科學(xué)、人文科學(xué)的不同領(lǐng)域，研究對象涵蓋了企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中的財(cái)務(wù)管理、資金籌措、投資分析、市場營銷和資源配置等各個(gè)方面。其專業(yè)主要包括工商管理、市場營銷、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理等。根據(jù)其學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)面比較廣泛,包括各級經(jīng)濟(jì)綜合管理部門、行業(yè)管理部門和大中型內(nèi)資或外資工商企業(yè)等。伴隨著我國第三產(chǎn)業(yè)的興起，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對各類管理人才的需求越來越大。特別是我國加入WTO后，面對日益激烈的國際市場競爭與挑戰(zhàn)，越來越多的企業(yè)需要建立與國際接軌的現(xiàn)代企業(yè)制度，而制度的建立與執(zhí)行，則需要大批的高端以及中層管理人才來做為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對工商管理人才的需求將逐年增加，因此，未來工商管理專業(yè)的就業(yè)形勢總體看好。
二、工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然巨大
根據(jù)上述分析，工商管理專業(yè)的就業(yè)前景看好，但由于當(dāng)前工商管理專業(yè)畢業(yè)生總體素質(zhì)不好，導(dǎo)致就業(yè)奪力仍然巨大。具體問題表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)和素養(yǎng)還適應(yīng)企業(yè)的需要。當(dāng)前，企業(yè)對工商管理類人才是有著迫切需求的,人力資源的研究、市場營銷的運(yùn)行等都需要工商管理的專業(yè)人才。但是,如此巨大的崗位需求卻不能隨便的接納剛剛畢業(yè)的工商管理專業(yè)畢業(yè)生。糾其原因，是因?yàn)楹芏鄳?yīng)聘企業(yè)管理崗位的工商管理專業(yè)畢業(yè)生或是缺乏團(tuán)隊(duì)意識,以自我為中心,不愿意虛心請教,從而無法勝任工作,處處碰壁，或是不愿從基層做起,不愿意接受溝通技巧運(yùn)用、心理能力磨練、實(shí)戰(zhàn)方法掌握等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。企業(yè)的發(fā)展需要追求利益的最大化，面對工商管理畢業(yè)生普遍存在的這種“眼高手低”的現(xiàn)象當(dāng)然敬而遠(yuǎn)之，因此，企業(yè)不愿意為其提供就業(yè)機(jī)會也無可厚非。另一方面，工商管理專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)試教育的壁壘，培養(yǎng)出的工商管理專業(yè)畢業(yè)生，只會課堂聽講記筆記,課后背誦做習(xí)題，因?yàn)闆]有社會實(shí)踐的機(jī)會，大多只會“紙上談兵”，而我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)校為工商管理專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺也存在著較大的難度，從而導(dǎo)致了學(xué)生無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)自然也無從談起。而企業(yè)為了節(jié)約成本，大多不想花費(fèi)大量和時(shí)間和資金對員工進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，企業(yè)更希望所招聘來的員工可以立即投入工作，為企業(yè)帶來效益。正是由于上述原因，給工商管理專業(yè)畢業(yè)生本來看好的就業(yè)形勢蒙上了一層“陰影”。
三、改善工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的對策
針對工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面存在的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)采取以下幾個(gè)方面的措施加以解決。
1、搭建“立體式”實(shí)訓(xùn)平臺。職業(yè)高校應(yīng)盡可能的加大實(shí)踐訓(xùn)練課的節(jié)數(shù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，通過聘請高素質(zhì)工商管理人才授課,提高課堂的實(shí)際說服力。針對工商管理專業(yè)的特點(diǎn),對選定要去實(shí)習(xí)的單位展開模擬訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)流程的感性認(rèn)識。通過密切與企業(yè)的聯(lián)系和交流，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)單位聯(lián)系，接受公司上崗綜合實(shí)訓(xùn)，從而增強(qiáng)實(shí)際操作能力，積極實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2、探索“定單式”培養(yǎng)模式。工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因就是不能滿足企業(yè)的需要，因此，只有從企業(yè)的需求出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能為學(xué)生的就業(yè)找到出路。職業(yè)高校應(yīng)當(dāng)建立與各大企業(yè)的溝通機(jī)制，通過定期和不定期的走訪問，加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，通過認(rèn)真歸納梳理企業(yè)的需要，理清教育教學(xué)思路，明確學(xué)生培養(yǎng)方向，并通過
及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置，使工商管理專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識真正轉(zhuǎn)化成為企業(yè)急需的技能，只有這樣工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)才能提高“針對性”，避免“盲目性”，這種“訂單式”的培養(yǎng)模式必將為工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)打開“方便之門”，也必將成為今后工商管理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
