序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇課改工作經(jīng)驗總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“低”就是起點低。考慮到新課程的教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學生了解新課程的課堂教學特點，讓學生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學生該如何學；二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學生進行自主學習、探究學習以及合作學習的方法與能力；三是課堂教學設(shè)計在充分考慮學生的基礎(chǔ)上進行，不僅要面向每一位學生，而且設(shè)計的問題要與學生的知識水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個學生都有機會參與進來，以激發(fā)學生的求知熱情，讓學生能夠獲得成功的喜悅。在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學生嘗試“自主學習，合作學習，探究學習”的全過程，讓學生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進去學會自主操作，并學會搜集和利用學習資源，使學生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學習到“自主，合作，探究式”學習的轉(zhuǎn)變。

“變”就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者、促進者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學生的需求放在首位，時時、處處關(guān)注學生的體驗和感受。體現(xiàn)在：一、教學語言的變化（1）由強制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你把課文讀一讀。”“我們來讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”（2）由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”（3）由要求性的語言向希望性的語言轉(zhuǎn)變。如，“聽也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。”“你為什么這樣想？能說說自己的理由嗎？”（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文。”“你喜歡文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍并背下來。”（5）由單一的評價語言向富有指導(dǎo)性的評價語言轉(zhuǎn)變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”二、教學設(shè)計的轉(zhuǎn)變。深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，在實驗中，我加強了對教學設(shè)計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學設(shè)計。在進行教學設(shè)計的過程中，我深入學習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學生實際進行教學設(shè)計。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環(huán)境和途徑。只有充分了解學生已有的學習經(jīng)驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設(shè)計，才能更好的為學生服務(wù)；其次，依據(jù)教材進行教學設(shè)計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學內(nèi)容、教學要點。進行教學設(shè)計時，我充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學功能，從整體上把握單元教學內(nèi)容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養(yǎng)。為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)驗，我站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。課堂上我更加關(guān)注學生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導(dǎo)、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。第三是學習方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少。要實現(xiàn)真正意義上的自主學習，學生就必須具備自主學習的能力，掌握自主學習的方法。為此，為實現(xiàn)學習方式的改變，我注重通過示范點撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得，發(fā)現(xiàn)來源于學生中間的好的學習方法，并加以推廣等方式來引導(dǎo)學生掌握科學的語文學習方法。在學生進行自主、合作的學習過程中，這些語文學習方法也得到了完善。培養(yǎng)了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。第四是評價方式的轉(zhuǎn)變。評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現(xiàn)“評價促進學生發(fā)展”的目標，在近三年的實驗過程中，我認真研究、積極探索，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。針對以往評價過于注重學業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我更加關(guān)注學生的學習過程，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價、期末終結(jié)性評價。2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的發(fā)展。

“多”即是多活動，多參與，多評價，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學生都積極地參與進去。突出評價，在活動過程中我常常激勵學生進行多方位、多元化的評價。讓學生在這種交流活動中快樂成長。在教學中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學習中的讀、說、思、做等到跨學科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學生的主動參與意識，適時點撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。

篇（2）

接下來就是聽課了，聽課前，我首先認真的熟悉教材，接下來我認真的聽取著母一節(jié)課，吸取著優(yōu)秀教師的精華，學習各位老師的教學方法，探索自己的教學方法，為自己以后備課作了充分的準備，把14:一次聽課看作是對白己的充實與補充，姆次聽課前，自己先認真的備一次，聽課時和老師的課對比，經(jīng)過不斷的聽課，總結(jié)六取相關(guān)資料，備出了自己的第一堂課，我們小組之間先互相聽課，發(fā)現(xiàn)不足，修改教案。9月23日是我上大學來最難忘的日子，這天我們對我們準備了近三周的課給黃老師進行了試講，沒講之前以為講課是很容易的事，但那天發(fā)現(xiàn)我錯了，黃老師首先糾正了我的教態(tài)，接下來是課程內(nèi)容，在黃老師的指導(dǎo)下我端正了自己的實習態(tài)度，為以后當好一名教師打下了琴礎(chǔ)。在剩下的時間里不斷的找老師和同學聽我試ii卜并虛心聽取他們的意見，及時改正錯誤，提高自己。

這也是實習過程中最辛苦的時期，我不滿足自己小小的進步，不斷的修改教案，給同學試講，但好多同學都沒時間，只能自己講給自己聽，站在空蕩蕩的教室里一講就是一整大，常常忘記吃飯，完全沉浸于那種講課的喜悅中。一有機會還找黃老師和仇老師聽課，讓他們幫我指出不足，從最叢本的寫字，教態(tài)到課程的安排。姆一處的錯誤都不放過，講完后再總結(jié)講過的課，母次試講都是一次進步。

(二)親自上課經(jīng)過不斷的提高自己，充實白己，一次一次的修改與改正，10月11日，我終于登上了我夢寐以求的三尺講臺，前一天晚上，一晚上沒睡，一直在默默的背著自己的教案，怕第二大的課講不好，盡管這堂課白己己經(jīng)講了無數(shù)次，但還是怕出差錯，給學生授以錯誤的信息。那一、刻我終于等來了，上講臺前很緊張，但當我看見學生時那種緊張感一卜子消失了，我相信自己將與這三尺講臺結(jié)下不解之緣，上課的效果很好，比我預(yù)期的還要好，但我并沒有滿足與這小小的成績中，卜課后及時總結(jié)自己這堂課的不足與優(yōu)點，將不足做了及時的修改，避免給下個班造成不良效果。一次一次的講課與課后的反思與總結(jié)，在自己講到址后時，已經(jīng)把那種初當老師時的稚嫩消除了。但還是有很多的不足，在以后的教學一「作中還需不斷的學習，不斷的吸取別人的意見，進而充實白己，完善自己的教學工作，知識在不斷的更新，我們也需要不斷的學習、這樣刁能為教學工作注入新的血液。

(三)實習調(diào)六階段實行新課程改革以后，教師們的教育理念發(fā)生很大的變化，為了能夠在這樣的形勢卜，營造出更加有利于學生進步的氛ICI，獲得教學相長，使教師的學習、實踐與科研水平得到穩(wěn)步提升，教師自身專業(yè)迅速發(fā)展，并沿著我國教育改革的道路，探索出一條具有學校特色、適合現(xiàn)代化教育的“教師專業(yè)發(fā)展”之新路。

進入成成中學后，結(jié)合學校現(xiàn)狀和學生特點，我做了細致的分析，結(jié)合準各階段的教育調(diào)查計劃和課改現(xiàn)狀制定了本次教育調(diào)六的主題及調(diào)查步驟，展開教育調(diào)卉。學生在學習興趣、學習取向、學習目的、學習現(xiàn)狀上有差別，并根據(jù)不同It礎(chǔ)的學生開展教學的原則和方法。我聽取多人的意見，卉詢有關(guān)資料，結(jié)合心理學、教育學的有關(guān)知識完成了教育調(diào)卉報告。報告得到了指導(dǎo)教師的認可。

(四)實習經(jīng)驗總結(jié)和交流這次實習中我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲，更多是教學管理，課堂教學等的理念，以及他們帶給我的種種思考.

1、教學管理理念

在成成中學，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的竹理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗叢地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的白由，白然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我實習的班集體中，班主任仇老師對他的學生說:“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。

2、教學理念

在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗斑的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很二童贓困擊。

3、實際工作經(jīng)驗

在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

篇（3）

二、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式研究現(xiàn)狀

目前，已經(jīng)有大量的學者針對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式展開研究，并且相應(yīng)地提出了諸多的研究理論，其中，我國著名的教育家郭成芳教授，在其2012年9月發(fā)表的《旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式研究報告》中提出，旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的本身在于應(yīng)該將整個教學過程穿插到實踐當中，領(lǐng)學生能夠在實踐過程當中能夠?qū)W到一定的知識，掌握到一定的技能，只有如此才能夠保證時間教學的成效性。對于這種研究理論，我國著名的學者張宇程教授也提出了相同的看法，其認為旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的本質(zhì)是為了讓學生汲取到更多的知識，并且擁有一定的社會實踐經(jīng)驗，就現(xiàn)今的教育形式而言，旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學，已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學模式的主要方法，同樣也是最具有實踐性意義及實踐性價值的教學模式，這樣的理論被記錄在其2013年3月發(fā)表的《新課改下的旅游與酒店管理專業(yè)教學管理研究》當中。

三、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式當中存在的問題

（一）教師缺少干預(yù)程度

在一些院校的旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學過程當中，教師對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的概念并不清晰，認為學生只需要一味的進行實踐工作就可以增長知識與經(jīng)驗，并不需要教師本身進行干預(yù)，由此導(dǎo)致學生對教學內(nèi)容缺乏更為深入的了解，盡管參與到了教學實踐工作當中，卻沒有真正的學到旅游與酒店管理所需要掌握的知識，導(dǎo)致自身對旅游與酒店管理只是了解不透徹，無法真正地將自身融入到教學實踐活動當中，進而達不到預(yù)期的教學目標，致使旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學失敗。

（二）教學方案制定不合理

由于我國對于旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的研究相比較其他國家而言時間尚短，因此一些院校缺少對于旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的管理經(jīng)驗，這就導(dǎo)致了在院校制定旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學方案時，缺少一定的合理性，令整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的過程變得十分混亂，并且在旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的時間分配上，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，使得旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的展開變得困難。

四、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式存在問題的對策

（一）加大教師干預(yù)程度

通過上文的介紹可以發(fā)現(xiàn)，在整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的過程當中教師充當著引導(dǎo)的作用，因此教師應(yīng)該加強其本身在整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學過程當中的干預(yù)程度，正確地對學生進行引導(dǎo)，并且對學生所提出的一些旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學過程當中出現(xiàn)的問題進行仔細的解答，充分發(fā)揮在教學過程當中教師的重要作用，進而保障整個教學過程有條不紊的進行。

（二）增強教學方案的合理性

在整個教學實踐活動展開之前，需要對整個教學實踐活動進行系統(tǒng)的分析，并且制定相應(yīng)的教學實踐計劃，保證教學實踐具有一定的條理性，并且，作為學校本身應(yīng)該加強學校旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學經(jīng)驗的累積，可以通過經(jīng)驗交流的方式進行學院與學院之間的經(jīng)驗交流，或者是在網(wǎng)上查找一些國外相關(guān)旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學規(guī)劃成功案例，對其進行經(jīng)驗總結(jié)和學習。

篇（4）

來自省、市教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)有賈臘生、胡惠明、李再湘、吳陽光、吳金輝、陳德榕。

送訓(xùn)下鄉(xiāng)的專家、教授有李再湘、劉建瓊、吳元其，送教名師有曾京、陳勁松、易曉曉，都是名噪一時的湖湘教育界的領(lǐng)軍人物。

參加本次活動的有攸縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室全體教研員、縣教師進修學校的負責人；有全縣各高中、職業(yè)中專、初中以及民辦學校的代表；有城關(guān)鎮(zhèn)江橋小學和本鎮(zhèn)各小學的校長與老師；還有遠道而來的醴陵栗山中學的9位老師，共計近400人。規(guī)格之高，規(guī)模之大，人氣之旺，在我校都是空前的。

活動過程精彩紛呈，亮點迭出，使人忘卻了時已初冬，所感受到的全是課改折射出來的燦燦陽光。

課改，確實如朝陽東升，其道大光，麗天而韻海。

在課改的陽光下，我們的教師在迅速發(fā)展。

攸縣電視臺記者、“成長abc”欄目主任黃敏如是說：“這已經(jīng)是第五次將鏡頭投向皇圖嶺鎮(zhèn)中學了，對于該校的老師，我們每一次都必須刮目相看。作為教師，能在皇圖嶺鎮(zhèn)中學工作真是一種幸運——因為只有改革，學校才可生存，教育才有出路，教師才能發(fā)展。”

跳出教育看教育，也許看得更為真切，透徹。從我校教師呼啦啦的拔節(jié)聲中，長期關(guān)注教育的傳媒工作者的欣賞，認證了我們的那句話：“課改就是最好的培訓(xùn)。”

許多與會老師表示出欽佩：“你們的教師，團隊意識非常強，也很能執(zhí)行，不管哪一個會場都可以看到他們在合作，在自覺地做事。從一份份學案，一本本筆記，一塊塊展板，一堂堂開放課，都可看出老師們的認真、敬業(yè)和執(zhí)著。”

是的，這次活動真的體現(xiàn)出了全體教師的高度責任感和不凡素質(zhì)。除了老師們的愛崗愛校，自強不息，應(yīng)該說，與課改的磨礪、促進是分不開的。只要你肯同步，肯投入，肯創(chuàng)新，可能會苦一點累一點，但隨之而來的一定是欣喜與榮耀。本校教師09年的賽課和論文獲獎情況就足以讓我們笑臉綻放。

不敢想象，沒有課改的陽光，我們的教師會如此燦爛。

在課改的陽光下，我們的學生在茁壯成長。

三位送教名師在課后和教研組長與校方交流的時候，紛紛由衷贊嘆——

曾京老師：“想象之中，農(nóng)村中學的學生根本不可能這樣的活躍可愛，這樣的勇于表現(xiàn)，這樣的有見有識有思想，這樣的有才可展、有藝可示。如果說我們的課還算成功的話，你們更為成功，培養(yǎng)出了這樣高層次的學生，讓我們省城有些學校都自愧勿如。”

執(zhí)教的易曉曉老師與點評的吳元其教授：“在課堂教學改革方面，你們已經(jīng)走在了我們的前面。步子邁得大，且能踏在實地上。你們的老師和學生，觀念很前衛(wèi)，素質(zhì)很全面。如何破除舊思維舊模式，如何推進課堂改革，你們給了我們?nèi)碌囊暯恰！?/p>

陳勁松老師：“我在全省多所學校上過課，無論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)下，從沒有上過這么得心應(yīng)手的課。看得出，自主、合作、探究學習在你們學校早已不再是一句口號，而是訓(xùn)練有素了。我也去過山東杜郎口中學，可以說有些方面你們已經(jīng)有所超越了。我們雨花區(qū)外國語學校本來打算讓備課組長以上的老師到你們這里來，現(xiàn)在改變主意了，全體老師都來！”

“這里的學生真的不一樣，文明守紀，自信自律。”“校園里找不到垃圾，課堂上找不到不聽講的了。學生比我們學校的聽話多了。”來參加活動的老師也不時地肯定著我們的學生。

是的，通過這次活動，我們應(yīng)該覺得學生是可愛的，是值得欣慰的，是可雕可琢的。

通過這次活動，我們也應(yīng)該看出“活動育人”的魅力。這個方向，必須把握，堅定不移。

在課改的陽光下，我們的學校在日漸提升。

在專家點評和講座時，我們聽到的依然是對課改的肯定：

“皇圖嶺鎮(zhèn)中學給這次活動提供了極好的平臺，我們要找的就是這樣一所學校。這所學校充滿著活力與生機。”

“省、市、縣各級應(yīng)高度關(guān)注這所學校，全力支持其改革。要讓皇圖嶺鎮(zhèn)中學成為名校，攸縣的，株洲的，乃至湖南的。”

“我們以后還會來。希望你們保持發(fā)展的勢頭，時有所進。我們會在全省范圍內(nèi)積極推介你們的。”

伴隨著課改，學校的品位有了提升，老師和學生的品位也相應(yīng)提升。不少高中，特別是私立學校，最想要的就是我們的學生，我們的老師。這就是水漲船高，這也是團隊的熔鑄力量。什么樣的模具鑄就什么樣的產(chǎn)品。每一個皇中人都要珍惜、熱愛、發(fā)展這個模具，把自己打造得更為合格、優(yōu)秀。

別人的贊譽，當然不乏溢美之辭，我們應(yīng)該有自知之明。

但這些掌聲與鮮花，畢竟是對于我們的鼓勵、鞭策。

學校相信，任何人都不會將這些贊譽當作有所松懈的理由。

學校真誠的感謝全體師生為這次活動所作出的艱辛努力。一切的榮耀歸于我們的老師，我們的學生。

為了更好的將課改進行到底，特對本次活動作如下幾點總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，部署周密，準備充分

本次活動，得到了省中小學教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心培訓(xùn)部李再湘主任的全程關(guān)注與指導(dǎo)。大到活動宗旨的確立、方案的制定，小至每一個環(huán)節(jié)每一個細節(jié)，李主任都一一過問。活動前一天晚上，李主任一行不顧旅途勞頓，到各會場察看，調(diào)試，直至十點多。其認真、負責、一切都落在實處的工作態(tài)度，為我們做出了極好的表率。 【1】 ■ 相關(guān)文章：

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縣政府調(diào)研員、教育局局長譚小寧等領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次活動，從籌辦到開展，進行了周密部署，并始終參與。

學校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了行動方案。各年級組各教研組各備課組積極參與，師生全員激情投入，各處室通力合作，精心組織，將各項準備工作做得十分到位，展示了團結(jié)奮進的精神風貌。

二、相互配合，充分交流，共同提高

本次活動，第一節(jié)課全部對外開放。各上課老師為此都能精心準備，認真規(guī)劃，不分你我，相互配合，有效地發(fā)揮了團隊作用，推出了較高質(zhì)量的觀摩課。其他教師也十分重視，能把這次活動看作是鍛煉自我、展示自我的機會，確保了活動的順利進行。

這次邀請的來賓，都是兄弟學校的精英，我校教師能與他們積極交流，相互探討，得到了很好的學習、鍛煉。

三、名師授課，風采斐然，收益頗豐

本次活動，我們有幸聽了三位省城名師的課及三位專家的點評。他們的課堂，他們的點評，大氣而平實，各具風格。

三位年輕專家教師的教學觀念充分體現(xiàn)了新課程的教育教學理念，在各自的教學設(shè)計上都有不同程度的創(chuàng)新，在充分調(diào)動學生學習的積極性上表現(xiàn)尤為突出。另外，這三位教師在教學過程中都有意識的將學生生活中的實際與所學的知識相結(jié)合，將知識引向生活，將生活引向知識，使學生深刻的感覺到所學知識的實用性，極大地調(diào)動他們觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的知識并將所學的知識應(yīng)用于生活的積極性與主動性。

除此之外，課堂上還充分體現(xiàn)了多媒體教學的輔助作用，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學科教學的整合，極大地擴充了課堂教學的容量，而且課件的制作比較實在，沒有華而不實，體現(xiàn)了他們精湛的教學技藝。

專家導(dǎo)評與講座更是讓我們?nèi)缱猴L，所獲甚豐。他們的導(dǎo)評激情四溢，既有理論的高度，又有極具特色的可操作性。參加活動的教師代表無不感嘆這種送課送訓(xùn)下鄉(xiāng)的好形式，老師們希望多開展這樣的活動，從而促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。

希望我們的老師將這些符合教育教學規(guī)律的、能有效激發(fā)學生學習興趣的、高效落實學科知識的教學方式應(yīng)用到我們的日常教學中，并在實踐中不斷的深化、調(diào)整，從而使這次活動真正起到示范、引領(lǐng)的作用。

四、認真研討，總結(jié)不足，以利提高

1、活動準備、接待方面：本次活動籌備事務(wù)多，顯得有些倉促。

2、課堂開放方面：個別課堂留有遺憾。例如學生交流展示中，老師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得不夠。學生的感悟與理解往往是淺層次的，學生展示以后，老師應(yīng)加整合，從雜多走向系統(tǒng)，從淺顯走向深刻。

五、明確方向，繼續(xù)努力，乘勝前進

本次活動，既得到了專家和名師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，又加強了與各兄弟學校的教研交流，也促使了我校教師進一步深入探究新課程理念，轉(zhuǎn)變教學方式。活動期間，各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師進校園，進課堂，對我校進行了全方位的評價，對我校教育教學及管理水平、育人環(huán)境、教學設(shè)施、辦學特色進行了一次大檢閱。

活動之后，各處室要認真做好活動情況的記錄、整理與存檔工作。各科、組要認真總結(jié)、整理反饋意見，對發(fā)現(xiàn)的不足應(yīng)予及時整改。

總之，本次活動既是一次教學活動的交流，又是一次全面展示和檢閱，這對我校教育教學是一次有力的推動和提升。

我們必須戒驕戒躁，且行且思，使教育教學實踐更加理性化；不斷提煉，升華，使更多的做法、經(jīng)驗理論化；持之以恒，使活動日“最好的課堂”“最好的校園”常態(tài)化。

我們還要爭取各級領(lǐng)導(dǎo)和專家對課改的關(guān)注、支撐，以求破繭化蝶。

九萬里風鵬正舉。

老師們，這次活動給了我們信心和勇氣。我們的天空，正顯輝煌；我們的前方，曙光燦爛。

讓我們在教改的道路上不斷向更高層次邁進，并走得日益精彩！

（2） ■ 相關(guān)文章：

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2010—2011學年度上學期工作總結(jié)

2010-2011學年度第一學期教師工作總結(jié)

2010-2011學年度教師工作經(jīng)驗總結(jié)

城鄉(xiāng)教師交流階段性工作總結(jié)

篇（5）

記得去那個學校時感覺有興奮又緊張，興奮是因為自己終于快走上講臺了，緊張是怕自己不能勝任教師的工作，很深刻的記得那天黃

老師讓我們大聲喊我們自己的名字，心中的膽怯消失了，剩下是個個自信的面孔，那天下午也感覺好累，第一次注意自己的站姿和走路的姿勢，但感覺非常開心，看自己真的象一名老師了。

接下來就是聽課了，聽課前，我首先認真的熟悉教材，接下來我認真的聽取著每一節(jié)課，吸取著優(yōu)秀教師的精華，學習各位老師的教華考錯誤都不放過，講完后再總結(jié)講過的課，每次試講都是一次進步。

（二）親自上課

經(jīng)過不斷的提高自己，充實自己，一次一次的修改與改正，10月11日，我終于登上了我夢寐以求的三尺講臺，前一天晚上，一晚上沒睡，一直在默默的背著自己的教案，怕第二天的課講不好，盡管這堂課自己已經(jīng)講了無數(shù)次，但還是怕出差錯，給學生授以錯誤的信息。那一刻我終于等來了，上講臺前很緊張，但當我看見學生時那種緊張感一下子消失了，我相信自己將與這三尺講臺結(jié)下不解之緣，上課的效果很好，比我預(yù)期的還要好，但我并沒有滿足與這小小的成績中，下課后及時總結(jié)自己這堂課的不足與優(yōu)點，將不足做了及時的修改，避免給下個班造成不良效果。一次一次的講課與課后的反思與總結(jié)，在自己講到最后時，已經(jīng)把那種初當老師時的稚嫩消除了。但還是有很多的不足，在以后的教學工作中還需不斷的學習，不斷的吸取別人的意見，進而充實自己，完善自己的教學工作，知識在不斷的更新，我們也需要不斷的學習、這樣才能為教學工作注入新的血液。

（二）親自上課

經(jīng)過不斷的提高自己，充實自己，一次一次的修改與改正，10月11日，我終于登上了我夢寐以求的三尺講臺，前一天晚上，一晚上沒睡，一直在默默的背著自己的教案，怕第二天的課講不好，盡管這堂課自己已經(jīng)講了無數(shù)次，但還是怕出差錯，給學生授以錯誤的信息。那一刻我終于等來了，上講臺前很緊張，但當我看見學生時那種緊張感一下子消失了，我相信自己將與這三尺講臺結(jié)下不解之緣，上課的效果很好，比我預(yù)期的還要好，但我并沒有滿足與這小小的成績中，下課后及時總結(jié)自己這堂課的不足與優(yōu)點，將不足做了及時的修改，避免給下個班造成不良效果。一次一次的講課與課后的反思與總結(jié)，在自己講到最后時，已經(jīng)把那種初當老師時的稚嫩消除了。但還是有很多的不足，在以后的教學工作中還需不斷的學習，不斷的吸取別人的意見，進而充實自己，完善自己的教學工作，知識在不斷的更新，我們也需要不斷的學習、這樣才能為教學工作注入新的血液。

（三）實習調(diào)查階段

實行新課程改革以后，教師們的教育理念發(fā)生很大的變化，為了能夠在這樣的形勢下，營造出更加有利于學生進步的氛圍，獲得教學相長，使教師的學習、實踐與科研水平得到穩(wěn)步提升，教師自身專業(yè)迅速發(fā)展，并沿著我國教育改革的道路，探索出一條具有學校特色、適合現(xiàn)代化教育的“教師專業(yè)發(fā)展”之新路。

進入成成中學后，結(jié)合學校現(xiàn)狀和學生特點，我做了細致的分析，結(jié)合準備階段的教育調(diào)查計劃和課改現(xiàn)狀制定了本次教育調(diào)查的主題及調(diào)查步驟，展開教育調(diào)查。學生在學習興趣、學習取向、學習目的、學習現(xiàn)狀上有差別，并根據(jù)不同基礎(chǔ)的學生開展教學的原則和方法。我聽取多人的意見，查詢有關(guān)資料，結(jié)合心理學、教育學的有關(guān)知識完成了教育調(diào)查報告。報告得到了指導(dǎo)教師的認可。

（四）實習經(jīng)驗總結(jié)和交流

這次實習中我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲,更多是教學管理,課堂教學等的理念,以及他們帶給我的種種思考.

一、教學管理理念

在成成中學，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學華考班集體中，班主任仇老師對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。

班集體中，班主任仇老師對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。

二、教學理念

在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。

三、實際工作經(jīng)驗

在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

本文《教育實習個人總結(jié)》是由華考整理，在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任仇老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。這次的實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。

篇（6）

相當數(shù)量的教師對校本教研的重要地位和作用認識上不到位,思想上重視不夠。相當一部分學校仍然存在“決策在前,研究在后”的現(xiàn)象,用傳統(tǒng)的、經(jīng)驗性的模式從事教育教學。教師受傳統(tǒng)思維定勢的影響,存在著研究上的惰性和工作上的慣性,教學觀念落后,難以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

校本教研是成功教師的必然選擇,也是學校發(fā)展的必由之路。廣大教干教師要提高對校本教研基本理念和重要意義的認識,明確校本教研的提出是國家進一步推進課改實驗的一項重要策略,也是我們針對實踐需要變革教研制度的一種必然選擇。它是對現(xiàn)行教研制度的調(diào)整和改進,把依靠上級搞教研變成學校主動搞教研,在先進課改理念與千變?nèi)f化教育實踐之間建立起溝通的橋梁,把教師從單純的課程被動執(zhí)行者的角色中解脫出來,真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者,提高教師執(zhí)行新課程的能力,提高教師的專業(yè)水平。同時,校本教研還可以創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學習,相互幫助,相互切磋交流的學校文化環(huán)境,使學校不僅成為學生發(fā)展的場所,還成為促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。廣大教干教師還要明確校本教研的最終目標:建立起校本教研制度,逐步形成具有特色的校本教研模式,總結(jié)出具有一定價值的經(jīng)驗,培養(yǎng)出具有一定影響的先進典型,并在此基礎(chǔ)上使校本教研進一步深化,使之最終成為教師的自覺行為和學校文化的有機組成部分。

問題二:學校之間教研工作的發(fā)展不平衡

從目前看,多數(shù)學校的校本教研工作,組織和制度健全,管理和指導(dǎo)到位,教研工作健康有序。但也有一些學校,對教研工作缺少科學嚴密的整體規(guī)劃和認真扎實的管理指導(dǎo),教研經(jīng)費缺乏保障,導(dǎo)致教研工作流于形式,呈現(xiàn)出無序和應(yīng)付的狀態(tài)。

各校要建立起有效的校本教研組織制度,明確校長、教研室、教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師的工作職責,制定明確而詳細的教研要求,確立教研工作的思路、內(nèi)容和形式。“分片聯(lián)研”活動對提高教師素質(zhì),加強校際之間的交流有著不可替代的作用,是促進學校之間相互交流、溝通合作,保證校本教研均衡發(fā)展的重要途徑。為保證各地、各種層次和類型的學校共同發(fā)展,增強學科校本教研的針對性和有效性,建議把教研中心下移到“教研片”,下移到學校,采取分片聯(lián)研的形式,充分發(fā)揮“教研片”的聯(lián)研優(yōu)勢。堅持跨學校、跨地區(qū)教學研究的交流與合作,采取“走出去,請進來”的辦法,學習交流課改的先進經(jīng)驗和做法。教研室要注意加強科學督促、評估力度,以促進“聯(lián)研片”教研工作齊頭并進、均衡發(fā)展。分片聯(lián)研在形式上要積極創(chuàng)新,既要有全區(qū)的聯(lián)研,又要有街道聯(lián)研,也要有自主性更強的校級、年級、班級、不同學科的聯(lián)研。通過開展分片聯(lián)研的活動,形成月月有安排,校校有活動,人人都參與,個個有提高的教研新局面。教師通過參與式教研、參與式聽課、評課,對新教材的把握與實施,新的教學理念在課堂上的落實,課堂教學水平等方面都有了明顯的提高。不僅檢驗了學校的校本教研,還充分發(fā)揮了重點學校在課改中的龍頭和輻射作用,促進不同水平、不同層次、不同地區(qū)的學校之間相互交流、溝通合作,搭建起教師之間相互交流、研討的平臺,形成“比、學、趕、幫、超”的良好態(tài)勢,達到了優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的目的,有效促進校本教研的均衡發(fā)展。

問題三:教學研究和教改實驗缺乏深度和高度

從整體上看,當前取得的研究成果多局限于一般性的經(jīng)驗總結(jié)概括,即使有好的經(jīng)驗,也往往不能及時得到理論上的提升,對研究成果的分析論證比較薄弱,層次不高,影響不大,難以轉(zhuǎn)化和推廣。教學研究與教改實驗往往缺乏嚴格的目標和過程控制,缺乏深度和高度,難以發(fā)揮更大的作用。

針對這種局面,一方面,要強調(diào)教師自我反思,自我成長,提倡教學反思制度化、“模仿秀”課、科組教研多元化、集體備課規(guī)范化、結(jié)對帶教傳統(tǒng)化、聽課評課常規(guī)化。在加強理論學習指導(dǎo)的同時,要特別重視自我反思,將教學設(shè)計過程中的“行動前反思”,教學過程中的“行動中反思”,教學過程后的“行動后反思”結(jié)合起來,不斷更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平,形成對自已教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學和教研的主人。另一方面,要充分發(fā)揮專業(yè)人員在校本教研中的引領(lǐng)作用。第一層次是借助專家學者的力量,為我們的校本教研提供源源不斷的理論支持和實踐指導(dǎo)。第二層次是加強對各級教研員隊伍的培養(yǎng),充分發(fā)揮他們在校本教研中指導(dǎo)參與的作用,建立起一支專兼職相結(jié)合的、流動的、具有研究、指導(dǎo)、服務(wù)功能的專業(yè)性較強的教研隊伍,為教師提供全方位的指導(dǎo)和服務(wù)。第三個層次是重視骨干教師在校本教研中的作用。骨干教師是開展校本教研的中堅力量,在校本教研的實踐中,要敢于給他們壓擔子,打破學科界限,打破學校界限,不僅讓他們在本校的研究中起到學科帶頭人的作用,還要敢于讓他們走出校門,擔任區(qū)市級教研組織的負責人,并把示范學校的骨干教師安排到外單位的校本教研活動中,讓他們承擔某項課題的輔導(dǎo)重任。這樣,在示范和引領(lǐng)的同時,促進骨干教師本身研究水平的提高,更重要的是,有效地利用了人力資源,一定程度上保證了校本教研的深度和高度,。

問題四:教研活動的序列性、針對性、實效性不強

篇（7）

小學高年級如何做好應(yīng)用題教學，是老師和家長關(guān)注的重點，小學數(shù)學是今后學習的基礎(chǔ)非常重要，數(shù)學就某種程度而言就是生活教育，而應(yīng)用題主要解決就是生活中的問題，所以在對應(yīng)用題進行教學時要與實際生活相聯(lián)系，這樣才能拉近知識與生活之間的距離。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗總結(jié)的小學高年級數(shù)學應(yīng)用題教學方法。

1掌握合理的解題方法

1.1解題步驟

常規(guī)的應(yīng)用題都是有解題步驟的，數(shù)學是嚴謹?shù)膶W科，其解題方式也是步步緊扣的，我們以小學高年級常見的分數(shù)應(yīng)用題為例子來看：第一，教師在教學過程中一定要引導(dǎo)學生認真讀題，理解題目的意思。第二在讀題的過程當中找出關(guān)鍵句，通常情況下含有分數(shù)的、單位“1”的句子都是關(guān)鍵句。第三學生需要判斷單位“1”是已知或是未知，已知用乘法，未知用除法。按照這個思路來解題，例如，某工廠食堂四月份燒煤50噸，五月份比四月份節(jié)約1/6，五月份燒煤有多少噸呢？、電視機廠今年生產(chǎn)電視機2800臺，去年產(chǎn)量比今年少了1/4，去年生產(chǎn)多少臺？像這種類型的簡單一步應(yīng)用題用此思路解答就非常簡單，也有稍復(fù)雜的應(yīng)用題應(yīng)稍加靈活應(yīng)用。某水池附近有甲、乙兩根水管，分別同時給A，B兩個大小相同的水池注水，在相同的時間里甲、乙兩管注水量之比是7：5.經(jīng)過2+1/3小時，A，B兩池中注入的水之和恰好是一池.這時，甲管注水速度提高25%，乙管的注水速度不變，那么，當甲管注滿A池時，乙管再經(jīng)過多少小時注滿B池？[1]把一池水看作單位“1”。

由于經(jīng)過7/3小時共注了一池水，所以甲管注了7/12，乙管注了5/12。甲管的注水速度是7/12÷7/3=1/4，乙管的注水速度是1/4×5/7=5/28。甲管后來的注水速度是1/4×（1+25%）=5/16，用去的時間是5/12÷5/16=4/3，小時乙管注滿水池需要1÷5/28=5.6小時，還需要注水5.6-7/3-4/3=29/15小時，即1小時56分鐘，在這道題目中掌握好解題思路問題便會簡單的多。

1.2解題方法

在小學高年級數(shù)學應(yīng)用題的教學中，教師應(yīng)使學生掌握更多的解題方式，如圖表法，在應(yīng)用題的解答過程中用畫線段或者是直觀圖來把文中的數(shù)量關(guān)系表達出來，是題目的意思具象化，也可以用表格的方式將題中的條件進行分類整理，使得條件和問題之間的關(guān)系清晰明確化，在解題過程中學生可以嘗試這種方式。其外還有常見的應(yīng)用定律、公式、法則來解題的公式法、根據(jù)類似題目解法的對照法、逆向思維的分析法等等。例如，小學常見的盈虧問題題目中有兩種分配方案，每種分配方案的結(jié)果會出現(xiàn)多（盈）或少（虧）的情況，解答這類問題時，應(yīng)該先將兩種分配方案進行比較，求出由于每份數(shù)的變化所引起的余數(shù)的變化，從中求出參加分配的總份數(shù)，然后根據(jù)題意，求出被分配物品的數(shù)量[2]。其計算方法是：當一次有余數(shù)，另一次不足時：每份數(shù)=（余數(shù)+不足數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差、當兩次都有余數(shù)時：總份數(shù)=（較大余數(shù)-較小數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差、當兩次都不足時：總份數(shù)=（較大不足數(shù)-較小不足數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差。在橋上測量某做橋的高度，把繩子對折后下垂到睡眠時還余有8米，把繩子三折后下垂到水面還有2米，求橋的高度和繩子的長度？橋高為H，繩長為L，2（H+8）=L，3（H+2）=L，H=10，L=36，根據(jù)題意盈虧的等式關(guān)系和容易列出，也就是說對折余8米，即剩16米繩子，三折余2米，即剩6米繩子所以橋高16-6=10米（因為多出來的繩子剛好夠一折的橋高），所以繩長2*10+16=36米。

2養(yǎng)成良好的解題習慣

在高年級數(shù)學應(yīng)用題的教學中，教師除了教會學生最佳的解題方式和創(chuàng)新的思維模式之外，必須引導(dǎo)并且督促學生養(yǎng)成良好的解題習慣，在解題的過程中要充分的審題，題目已知什么、未知什么要搞清楚，分析已知條件和所求的問題之間的關(guān)系是否正確。小學生還處于心性不穩(wěn)的階段，教師應(yīng)時常告知學生將題目審清楚的重要性，即使是解答簡單應(yīng)用題也要像進行四則計算一樣，注意培養(yǎng)檢驗的習慣，檢驗的習慣可以提高解題的正確率，避免失誤。檢驗應(yīng)用題要比檢驗四則計算復(fù)雜一些，檢驗時看答題列式、計算、最后答案是否正確，通過檢驗也可以培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度[3]。而數(shù)學是一門來源于生活又必將應(yīng)用于生活的學科，教要緊密結(jié)合學生的實際情況，按照個體化的差異創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生親近數(shù)學;引導(dǎo)學生在生活當中要從數(shù)學角度去觀察問題，通過學生自主探索、猜想驗證、實踐等活動去解決實際生活中的問題。

3結(jié)束語

隨著新課改的不斷深入改革，學校教育也隨著變化而去調(diào)整教學的理念，充分認識到課改的本質(zhì)要求，在實際的應(yīng)用題教學過程中摒棄傳統(tǒng)的教學方法的不足之處，不斷探索學生喜聞樂見、易于理解的方式進行題型的講解，這對提高教學質(zhì)量有著重要的作用。

參考文獻：

篇（8）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0104-01

說到目前中職學校的教師隊伍，社會上各種議論很多。教師隊伍的建設(shè)是個很大的話題，本文僅從一個教研組角度出發(fā)，談一談如何加強教師隊伍建設(shè)。

1 切實做好常規(guī)工作

學生教學質(zhì)量的提高在于老師們平時扎實的教學，備好每一節(jié)課，上好每一堂課是教研組教學的基本要求。組里按照要求每月進行教學常規(guī)檢查，檢查教案時，除了檢查教學內(nèi)容、教學進度，同時檢查與之相關(guān)的教學目標、教學后記、教學方法、教學手段、作業(yè)布置、作業(yè)批改、成績記載等等。平時要求組內(nèi)教師做到精心設(shè)計教案，認真批改作業(yè)，及時反饋，落實訂正。從每月的常規(guī)檢查來看，組內(nèi)老師都能根據(jù)學期教學計劃編寫教案，認真?zhèn)湔n，在鉆研課標和教材，研究學生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。月考核制度在一定程度上及時反饋了教師的教學情況和學生的學習問題，有利于教師及時調(diào)整方案進行教學。切實做好常規(guī)管理工作，是我教研組教學組風良好的必要條件。

2 定期開展教研活動

定期開展教研活動，活動內(nèi)容始終圍繞教育教學這一條主線，組里有一大批剛從高校走出來的新教師，在課改口號如日中天的時候，她們的業(yè)務(wù)能力急待提高。于是充分利用教研活動，討論教育教學中遇到的問題，提高組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)能力和課改能力，同時努力創(chuàng)造一些機會、增進老師之間的交流、協(xié)作，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務(wù)，使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。教研活動進行有目的、有計劃、有步驟的統(tǒng)籌安排，每個教師以主體者、研究者的角色參與教研活動。

教研活動一般采用專題研討活動，可以根據(jù)課改需要，為突破一些重難點的教學問題而設(shè)計的專題；也可以是針對某一時期老師普遍存在的問題而設(shè)計的專題進行研討。如安排《PLC及應(yīng)用》精品課程建設(shè)專題、《傳感器與檢測技術(shù)》精品課程建設(shè)專題、“五課調(diào)研、兩課評比”活動專題、對外公開課專題、信息化大賽的教學設(shè)計專題、電類課程標準修訂專題、電氣運行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專題、如何提高課堂實效專題等等。教研活動的一般程序是：提出問題―互動交流―達成共識。教師通過成功經(jīng)驗的開掘與分享，在互相啟發(fā)、資源共享、共同提高中發(fā)揮了群體效應(yīng)，達到擴展視野、事半功倍的效果。

3 注重學習教學新理念

教師空有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。現(xiàn)在有一些教師的教育方法陳舊、簡單，即使有“苦干”的精神，但教育效果很差，究其原因，他們沒有注重學習教學新理念。

職校生的文化基礎(chǔ)相對較薄弱，思維比較惰性，用傳統(tǒng)教育方法進行課堂教學，學生學習積極性低，很多同學上課時無精打采，學習效果不理想。作為一名承擔著教書育人重任的教師，應(yīng)該與時俱進，不斷學習。課程改革給教師提供了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，教師面臨著“本領(lǐng)危機”。不斷學習教學新理念，努力激發(fā)學生學習興趣，改變學生學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學習，提倡“自主學習、合作學習、探究學習”，改變以往的“教師為中心、課堂為中心、書本為中心”的局面，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。極大發(fā)揮職校生的潛力，爆發(fā)他們的能量，改變職教的不力局面。要想獲得好的教學效果，學習就應(yīng)該成為每個教師每天生活的一個重要組成部分。

只有教師會學習了，才能不斷適應(yīng)新時期的學生特點，教育形勢，改善自己的教育教學方法。當教師的綜合能力提高了，教學便會變得輕松而又有質(zhì)量，教學也就成為了一種樂趣。

4 發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用

我們這個教研組里有骨干教師4人，分別是全國職業(yè)院校教學名師1人，無錫市教學新秀1人，惠山區(qū)教學能手1人，惠山區(qū)教學新秀1人，群英薈萃，他們是我們組內(nèi)的業(yè)務(wù)骨干，因此，要充分發(fā)揮示范帶頭作用，組內(nèi)每學期均要安排骨干教師進行公開課示范并開設(shè)講座，通過學習、反思等環(huán)節(jié)開拓其他教師的思路，引發(fā)教師學習興趣，啟迪教師積極思考，讓教師舉一反三，觸類旁通。

利用科研課題來拉動教師學習，也是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要方式。在近兩年中，教研組內(nèi)課題豐富，有徐益清老師主持了省級課題《工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐與研究》、強高培老師主持了省級課題《電氣控制與PLC項目課程課例開發(fā)與實施研究》、蔡艷老師主持了校級課題《龍門加工中心橫梁預(yù)調(diào)平系統(tǒng)的研究》、肖滿云老師主持了校級課題《基于DSP的光伏陳列并網(wǎng)逆變器研究》、錢英老師主持了校級課題《全自動洗衣機模糊控制系統(tǒng)設(shè)計》，每個課題組內(nèi)教師都大力參與，教師們通過選擇課題―立項―課題實施―課題總結(jié)，通過查找資料，學習理論，對自身的基本素質(zhì)的提高有不可忽視的作用。教師們在開展課程研究的過程中及時記錄，不斷的反思自己的研究過程，不斷地改進課題研究的實踐，寫出經(jīng)驗總結(jié)和反思，無疑會使承擔課題的教師素質(zhì)有了空前的提高。科研能興校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路，會使他們成為優(yōu)秀教師，骨干教師。

5 時刻體現(xiàn)人文關(guān)懷

長期以來，人們更多關(guān)注的是教師的專業(yè)發(fā)展，而忽視教師自身成長，特別是在強調(diào)教師專業(yè)化發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象則更加明顯。

組里工作未滿5年的青年教師有8個，占47%，這些老師一般都還承擔著班主任，由于年輕，工作經(jīng)驗少，我校又是封閉式管理，對學生的束縛比較多，職校生個性分明，管理難度較大，有的老師甚至出現(xiàn)了心理問題。單單提高教師的經(jīng)濟地位、我認為遠遠不夠，他們還應(yīng)得到更多的人文關(guān)懷。而這種人文關(guān)懷與提高他們的物質(zhì)待遇相比，其重要性可以說是有過之而無不及。我們需要走進他們的現(xiàn)實生活，走進他們的內(nèi)心世界，主動和他們多交流，溝通思想，努力解決他們的思想問題和現(xiàn)實工作、生活中的問題。閑暇時多與組里教師在一起探討家庭、婚姻、子女、身體等生活問題，平時多傾聽教師的心聲和抱怨，對組里教師的情況有所了解。教師出現(xiàn)問題時要多勸慰，碰到挫折時要多鼓勵，對不同意見者進行換位思考。教研組里有任務(wù)時，作為組長的我身先士卒，不管是集中教學周教學，還是精品課程建設(shè)，還是公開課，時刻與老師們共甘苦、同奮斗，分配工作時刻注重公平，尊重教師個體發(fā)展的差異和獨特性價值。

以我的綿薄之力，給予教師一點人文關(guān)懷。人文關(guān)懷的宗旨在于“助人自助”，使人達到“充分的存在”；能夠?qū)ι姝h(huán)境和主體自身進行自覺的自我調(diào)節(jié)和控制。創(chuàng)造并維護一種良好的辦公室文化，教師整天保持一種良好的心境，從而提升教師職業(yè)幸福感。

參考文獻

[1] 張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2004.

篇（9）

我是一個從教初中語文教學30多年的鄉(xiāng)村教師，根據(jù)自己的工作經(jīng)歷和教學經(jīng)驗總結(jié)，我認為初中語文教學旨在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為學生的一生奠定精神基礎(chǔ)。它通過真誠的情感、超凡的智慧和獨特的文字對學生的“三觀”產(chǎn)生潛移默化的潤澤，在學生的內(nèi)心構(gòu)筑起一座精神家園。傳統(tǒng)經(jīng)典作品是初中語文教材中的不朽之作，是人類文化的重要結(jié)晶。閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，可以洗滌學生的心靈，啟發(fā)他們的靈性，對學生的人格發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，略談幾點傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀對學生人格影響的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀在語文教學中的地位和重要意義

1.充實學生的文化底蘊

初中語文課程兼具工具性與人文性，語文教學可以滿足學生精神的、文化的、審美的需求。我們堅決反對將語文僅僅作為一門交際工具來使用。傳統(tǒng)經(jīng)典作品可以為初中生打開一道通往希望與智慧的大門。通過閱讀經(jīng)典，初中生感受到他們未曾感受過的情感、進一步認識生活中的善與惡、美與丑，由此得到人生啟發(fā)，展望生命價值，拓展精神世界，從而豐富文化底蘊。

2.提升學生的生命意義

傳統(tǒng)經(jīng)典作品凝聚了作者的一生心血，每個文字都是作者情感的外露。學生遨游在經(jīng)典文本的海洋中，可以進一步理解生命的真諦，感受到生命的活力，體驗到生命的樂趣，進而樹立起熱愛生命、珍惜生命的意識。

縱覽初中語文教材中的經(jīng)典文本，曹操的《觀滄海》滲透著慷慨、悲壯和豪邁的情感基調(diào)；魯迅的《風箏》隱含著作者內(nèi)心痛苦與內(nèi)疚的心境……通過閱讀這些經(jīng)典，學生可以進一步思考人生存在的價值，觸碰到生命哲學的靈魂，進而進一步充實生命意義。

3.培養(yǎng)學生的審美能力

美無處不在、無時不在，現(xiàn)實生活中一直貫穿著審美追求。傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀教學，就是一個發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、積累美的過程。在欣賞經(jīng)典文本時，學生可以得到美的感染與熏陶，進而培養(yǎng)起高尚的審美情緒。

不得不承認，由于受到網(wǎng)絡(luò)和娛樂媒體的沖擊，當今初中生的審美能力有所下降。直面?zhèn)鹘y(tǒng)經(jīng)典閱讀，可以讓學生充實審美感，葉圣陶的《蘇州園林》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、周敦頤的《愛蓮說》、…..這些經(jīng)典無一不文質(zhì)兼?zhèn)洹⒄Z言優(yōu)美，徜徉在經(jīng)典作品的海洋中，學生會感覺身心愉悅，心靈世界得到充分洗禮。

三、初中語文教學加強傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的對策

閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品對初中生的終身發(fā)展大有裨益。在初中語文教學中，教師要優(yōu)化傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀教學策略，讓學生從中得到新的感悟，陶冶情操、健全人格。

1.體驗語境，構(gòu)建意義

在傳統(tǒng)經(jīng)典作品中，所有語言都處于作者精心創(chuàng)作的特殊語境中，這些語境影響著學生對作品意義的構(gòu)建。我們都知道語言總是在一定交際環(huán)境中使用的，教師不能將語言片段孤立起來進行教學，否則無法使學生從整體上感受文本意義，無法從中得到啟發(fā)。教師應(yīng)該在教學中引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，進入特定的語言環(huán)境中，體會作者真摯的情感。

比如在魯迅的《故鄉(xiāng)》中有這么一段話：

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道：“老爺！”

一句硬生生的“老爺”將少年閏土與成年閏土鮮明地隔離起來，這個詞語隱含著深刻的寓意，需要教師引導(dǎo)學生進入特定語境中去理解。中國社會依靠一系列封建禮法維系，少年閏土經(jīng)過封建禮教20多年的折磨，變得沉默寡言、神情麻木。教師要帶領(lǐng)學生體會這其中蘊含的情感，一個鮮活的人變得如此木訥，可見封建禮教的毒害之深。由此教師因勢利導(dǎo)，教導(dǎo)學生要珍惜當下生活，感受社會主義國家的美好。

2.換位思考，體悟情感

由于學生有著不同的生活體驗，他們對經(jīng)典文本的解讀也各有不同。教師應(yīng)該在教學過程中，引領(lǐng)學生進行換位思考，設(shè)身處地地感受經(jīng)典作品隱含的情感。

比如在教學朱自清的《背影》時，我先讓學生通篇閱讀這篇作品，讓學生找到作者一共描寫了幾次父親的背影。這個問題并不難，一共描寫了四次。文章開篇就提到背影，點明主題；第二次是作者用白描手法描述父親的背影；第三次是離別時刻父親的背影；第四次是回憶起父親的背影，首尾呼應(yīng)，文止而情未止。這時候我再讓學生找到作者一共流了幾次淚，再繼續(xù)引導(dǎo)學生聯(lián)想起自己的父母，告訴學生天下的父母都是一樣的，孩子永遠是他們心中最柔軟的地方，讓學生設(shè)身處地的感受自己父母對自己的愛，進而培養(yǎng)起他們孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

3.誦讀文本，品味語言

在《再論中學生的國文程度》一文中，朱自清先生指出：“關(guān)于經(jīng)典作品，其一部分生命在聲調(diào)中，不誦讀不可能完全感悟它們的味道。”這說明吟誦在學習傳統(tǒng)經(jīng)典作品中的作用。確實，經(jīng)典文本蘊含聲情韻律，通過反復(fù)吟誦，方能體會其文情之妙、意境之美，進而掌握文章中的自強、自律、仁愛等文化內(nèi)涵，以此陶冶情操，內(nèi)化為個人的個人底蘊。

事實證明，不少傳統(tǒng)經(jīng)典是需要通過反復(fù)誦讀才能體會個中意蘊的。比如《送東陽馬生序》一文中宋濂對后生晚輩的殷切期望；《馬說》中韓愈發(fā)出的懷才不遇的感嘆；《醉翁亭記》中歐陽修與民同樂的豪邁情懷……這些都需要學生反復(fù)誦讀，才可能體會作者表達的情感，從而得到思想熏陶，達到健全人格的目標。

四、結(jié)束語

人類智慧基本是從歷史長河中流傳下來的，而傳統(tǒng)經(jīng)典作品便是人類智慧的重要載體，它已經(jīng)接受歷史長河的淘洗，如“人之初、性本善”、“學而不厭、誨人不倦”等是早就接受過實踐檢驗的。即使已經(jīng)經(jīng)過數(shù)千年，但經(jīng)典作品的言論是永不過時、歷久彌新的。在初中語文教學中引導(dǎo)學生加強傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀，可以培養(yǎng)學生追求卓越、韜光養(yǎng)晦的信念，為他們的一生發(fā)展奠基。經(jīng)過多年教學實踐，我深刻體會到閱讀經(jīng)典對培養(yǎng)學生健全人格的重要性，我們要意識到閱讀經(jīng)典的重要價值，對其予以高度重視，使其為促進學生全面發(fā)展做出積極貢獻。

【參考文獻】

篇（10）

高一信息技術(shù)第二學期教學工作總結(jié)范文一本學期在學校的領(lǐng)導(dǎo)下，本著學校提出的“構(gòu)建書香校園，打造品牌學科，提高教學質(zhì)量，提升學校內(nèi)涵”的目標，現(xiàn)結(jié)合一學校以來高一年信息技術(shù)實際情況開展了信息技術(shù)教學工作，總結(jié)如下：

一、本學期教學質(zhì)量目標達成情況

期初的教學質(zhì)量目標，力爭A率70% ，AB率80以上。現(xiàn)在根據(jù)考試情況看：1-6班的考試成績來看，平均分87。1分，及格率97。8%，優(yōu)秀率達91。6%，總體上，這次考試還是達到考查學生學習情況的目的。多數(shù)的學生平時有一定的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)，平時上課也還是比較認真的

二、個人教學教研方面

在教學中，我經(jīng)常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術(shù)的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務(wù)后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學生十分喜歡的課程之一。

在教學之余，我還努力 使學生學了一些課外的知識 ， 學生既能玩得高興，又能學到許多平時在信息技術(shù)課上學不到的知識，比如有的學生學會制作小動畫，有的學生學會了用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

三、加強教學教研，努力提高業(yè)務(wù)水平

教學的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學質(zhì)量，在本學期，在教學之余，加強了對業(yè)務(wù)的鉆研。并根據(jù)教研情況，撰寫了《高中信息技術(shù)教學課堂管理》

四、研究性學習

根據(jù)學校的工作安排，在高一年五、六班成立了《磁灶中學學生手機使用情況》，并完成了開題報告及相關(guān)的材料。

五、第二課堂方面

為了促進我校學生的電腦操作能力，普及信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的實踐能力與他新精神，激發(fā)廣大青少年學習、掌握和運用現(xiàn)代科學技術(shù)的興趣，提高科學素養(yǎng)。在高一年，我利用課余間，組織部分對電腦制作有興趣的學生進行集中指導(dǎo)創(chuàng)作。舉辦“電腦作品“興趣小組。并在高一年開展flash動畫制作選修課，讓學生初步了解電腦動畫制作的原理與電腦制作的一般過程。

六、個人專業(yè)發(fā)展

本學期積極開展公開課教學，多聽課，參加培訓(xùn)，本人在業(yè)余時間，認真閱讀了《作一名聰明的老師》，在讀書過程中作好筆記。并積極參加各種培訓(xùn)，給自己充電。在18周周六到晉江一中聽取了有關(guān)信息技術(shù)與學科整合的講座，讓我受益非淺。

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。

高一信息技術(shù)第二學期教學工作總結(jié)范文二不知不覺本學期已快要結(jié)束，回顧本學期的信息技術(shù)教學工作，基本上是比較順利的。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲，我會用于以后的工作中，我所碰到的問題我會認真思考，想辦法解決。在這個階段中，本人能在保持原有良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進步，不斷進取，不斷學習，虛心向有經(jīng)驗的老師學習。為了保持優(yōu)良的工作姿態(tài)，以使下一學期能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人本階段的工作情況進行全面的總結(jié)，總結(jié)反思如下:

一、思想方面

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上，工作上在同事，學生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個新的臺階，同時也對自己思想上有了更加高的要求。我還積極參加各業(yè)務(wù)培訓(xùn)學習，努力提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的思想覺悟。服從學校的工作安排，默默無聲地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心，更有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

本學期我擔任高一八個班的信息技術(shù)教學工作以及學生電腦室的日常維護工作。工作是繁忙的，但作為已進入教師行業(yè)多年的我，相對于課改前，無論是工作方法，工作經(jīng)驗，還是工作效率都有了明顯的改善。

雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計，優(yōu)秀架構(gòu)，在向有經(jīng)驗老師請教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時間建成個人教學博客，這有利于同行同事間的交流和學習，方便學生與我的交流，這大大有利于我教學的提高和及時掌握學生的動向，有利于引導(dǎo)學生的學習。

在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上學電腦技術(shù)，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。

在學校設(shè)備管理方面，本學期，本人對自己負責的電教設(shè)備進行了全面的檢修，保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

三、教學方法方面

自主學習，不斷創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。

大部分學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取"提出問題 —— 探索問題—— 解決問題"的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓(xùn)練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與私人之間的關(guān)系，不遲到不早退，有時還會加班加點，這同時煅練了自己。對學校的工作盡職盡責，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

五、更新知識體系

工作任務(wù)雖然非常重，但不管怎樣，作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊，明白到自身的責任，為此，我經(jīng)常通過訂閱《電腦報》，《網(wǎng)絡(luò)安全》，《新潮電子》等書籍，上網(wǎng)瀏覽新課程教學網(wǎng)等形式，學習更加多的，好的，新的知識。同時還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。

總括這階段，本人能在自己的工作崗位上盡職盡責，敬業(yè)愛崗，不斷進取，不斷進步，遵紀守法。展望以后，我會在保持原有優(yōu)良作風的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高一信息技術(shù)第二學期教學工作總結(jié)范文三本學期即將結(jié)束，回顧整個學期的工作，有好的也有不足之處，我作了一下總結(jié)，，希望對今后的工作有所幫助。

基本情況：

我校現(xiàn)有高一信息技術(shù)專任教師1人，高一共5個班級。所有的教學活動100%在機房開展。高中用教學機房1室(60臺)，操作系統(tǒng)為Windows98，教師機一臺，專用PC服務(wù)器一臺，操作系統(tǒng)為Windows服務(wù)器版，全部聯(lián)入因特網(wǎng)。

教師情況：

早在上一學期，我們就開展信息技術(shù)課程標準研讀活動，在教研活動展開討論和心得交流;開學后我們在認真學習全省高中新課程信息技術(shù)學科教材培訓(xùn)資料的基礎(chǔ)上，對新教材仔細推敲，認真閱讀教學參考用書與新課程先行省份的經(jīng)驗總結(jié)，制定了真實可行的教學計劃。教學實施過程中，我們精心備課，把握三大目標，全面提升學生的信息素養(yǎng)。教研組定期或不定期開展研討活動，商量教學安排、進度、內(nèi)容、方法，交流心得體會。

學生情況：

我校高一新生面向全縣招生，學生入學水平參差不齊。學期初我們制作了調(diào)查問卷，調(diào)查顯示每個班都有相當數(shù)量的學生一點信息技術(shù)基礎(chǔ)也沒有(小學初中未開課)，有一部分同學已學信息技術(shù)知識遺忘率甚高，連基本操作都不會，更談不上簡單的信息技術(shù)技能，特別是男女生差異大。于是，在課堂上我們將基礎(chǔ)培養(yǎng)與新課程同行，讓零起點學生逐步適應(yīng)，非零起點學生鞏固。大部分學生慢慢地能夠適應(yīng)新的學習環(huán)境、學習內(nèi)容與學習方法了。

課程實施情況：

本學期配施的教材是滬教版高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，與以往的教材比較，本教材確實有很大的改進，它以信息活動為主線構(gòu)建教材體系，注重經(jīng)歷信息活動的過程，體現(xiàn)了新課程理念。教材每章的章導(dǎo)言將技術(shù)、生活、文化有機地聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一個較為真實的應(yīng)用實例。

該實例既貼近學生的生活實際，又對本章的知識做了概括和梳理，為教師教學設(shè)計提供了很好的參考。教材采用了“做中學”的編寫風格，各環(huán)節(jié)中穿插了大量的活動，各節(jié)以任務(wù)體驗為先導(dǎo)，配以一定的提示板，使學生在操作體驗的基礎(chǔ)上展開信息技術(shù)的學習，比較符合人們學習信息技術(shù)的特點。但是本教材要求學生的起點較高，對于我校的校情學情來說是難以實施的。

例如文本信息、數(shù)據(jù)信息加工這些內(nèi)容，教參上建議的只用兩三課時完成教學，而我們在實際教學中卻要花費半個學期甚至一個學期的時間。還有對于聲音、視頻等信息的加工的教學更因為硬件條件有限而難以實施等等，所以在本學期教學中，我們只好立足校情學情，依據(jù)新課程標準，在思路上依托教材，實現(xiàn)內(nèi)容重組，先讓學生掌握扎實的基本的信息素養(yǎng)。因此剛開始可能要耗費部分時間，但是我想磨刀不誤砍柴工，學生必然會受益非淺。