相關(guān)期刊
時間：2023-01-26 13:13:22
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教研員工作思路范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
2009教育教學(xué)年終總結(jié)
本人能熱愛教育事業(yè)，能夠按照黨的教育方針，教書育人，有終身從事教育的決心。作為一名黨員，我始終能夠以一個黨員的標準要求自己，時刻保證正確的輿論導(dǎo)向，注意團結(jié)同志，與人為善，努力做群眾的表率。熱愛學(xué)生，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。積極參加政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治素質(zhì)和師德水平。工作中，以“激情、思路、辦法”為指針，創(chuàng)新工作方法，用“兩個轉(zhuǎn)變”反思工作中的得與失，不斷提高工作的實效和水平。
2009年下半年，由于工作的需要，我調(diào)到教研室工作。新的工作，對于我既是一次難得的機遇，又是一次嚴竣的考驗。只有不斷學(xué)習(xí)，及時調(diào)整角色，創(chuàng)新工作，才能盡快適應(yīng)和做好教研員工作。第一，我虛心向領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)、市其它教研員學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。我深知，教研員工作需要豐富教學(xué)理論素養(yǎng)，我給自己訂下目標，每天要看兩小時的業(yè)務(wù)書籍，記下自己的工作反思與心得，定期聽數(shù)學(xué)課，堅持參加全區(qū)數(shù)學(xué)集體備課，以便時刻了解全區(qū)的教學(xué)動態(tài)，把握教學(xué)的最新信息。第二，創(chuàng)新工作思路。我以往面對的更多是對學(xué)生的管理和教學(xué)，而現(xiàn)在要組織與指導(dǎo)全區(qū)數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動與全區(qū)課題工作的開展，要求更高，擔(dān)子更重。在開展課題研究時，在吳主任和張主任的支持下，我積極向市里各處室課題負責(zé)人匯報、了解我區(qū)以往的課題申報和開展情況，制訂課題研究計劃和管理辦法，擬定課題申報指導(dǎo)意見，組織各校進行申報，通過緊張而有序的工作，現(xiàn)已有1個市級課題在我區(qū)結(jié)題，1個市級課題準備開題，有3個中斷的省、市級課題正在爭取結(jié)題，還有36個課題申報了區(qū)級課題，等待區(qū)教研室評審；作為市中心組命題成員，我堅持參加市教研室組織的各項活動，獨立完成了全市七年級數(shù)學(xué)試題的命題工作，并協(xié)同市教研室先后督導(dǎo)了兩所學(xué)校和大市優(yōu)質(zhì)課的評委工作，由于自己工作做的扎實，細致，受到了陳老師的好評，又一次提高了開發(fā)區(qū)在市其他學(xué)校的知名度；在全區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)上，能積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排，先后開展了區(qū)集體備課活動、研討課活動以及送教到校活動，在活動中，我注意把握正確的教學(xué)導(dǎo)向，要求集體備課一定要以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分關(guān)注備課的質(zhì)量，重視課堂主陣地；精心選擇上課教師，確定研討專題，與上課教師研討，形成最佳教案，反復(fù)試講，反復(fù)修改，以求收到最佳效果，通過提高課堂實效，來提高教學(xué)成績，在全市統(tǒng)考中，我區(qū)數(shù)學(xué)成績較好；此外在組織參加市級優(yōu)質(zhì)課評選活動時，我對參賽教師精心指導(dǎo)，了解評優(yōu)課的評分標準，與參賽教師深入研究推敲，并且對參賽教師進行具體的指導(dǎo)，哪怕細微之處，也不放過，在我的指導(dǎo)下，付貴敏老師在全市評優(yōu)課上取得了一等獎的好成績。
新的一年即將結(jié)束，回顧過去，自己在工作中雖然取得了一些成績，但還存在著一些問題。如：對自己的工作方法不夠靈活，工作思路不夠大膽、細致，工作效率還有待提高。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將站在新的起點上，不遺余力，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，爭取取得更大的成績。
作為一名黨員，我始終能夠以一個黨員的標準要求自己，時刻保證正確的輿論導(dǎo)向，注意團結(jié)同志，與人為善，努力做群眾的表率。熱愛學(xué)生，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。積極參加政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治素質(zhì)和師德水平。工作中，以“激情、思路、辦法”為指針，創(chuàng)新工作方法，用“兩個轉(zhuǎn)變”反思工作中的得與失，不斷提高工作的實效和水平。
我擔(dān)任中學(xué)高二(1)班主任、教研組長和兩個畢業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。由于我?guī)У氖瞧胀ò啵瑢W(xué)生基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對升學(xué)不抱希望，思想波動大，紀律松散。我本著“提高每一位學(xué)生，滿意每一位家長”的思想，加強學(xué)生的思想教育，狠抓學(xué)生的課堂紀律與日常行為規(guī)范，灌輸升學(xué)意識，多次走訪學(xué)生家庭，與學(xué)生談心，在班級里開展以升學(xué)為主題的教育活動，與任課教師一起商討班級管理與提高教學(xué)質(zhì)量的辦法。高二(1)班進步很大，畢業(yè)時班級穩(wěn)定，成績?nèi)〉昧撕艽筮M步，畢業(yè)率、升學(xué)率100%，總體成績在普通班中遙遙領(lǐng)先，一名學(xué)生達到一類重點高中的分數(shù)線。所帶班級數(shù)學(xué)成績由接班時平均30多分進步到平均70多分，獲得了家長與學(xué)校的好評。作為教研組長，積極組織各種教研活動，培養(yǎng)青年教師，研究中考方向，青年教師***、***等已成為學(xué)校骨干，數(shù)學(xué)組在歷次統(tǒng)考中均取得了優(yōu)異成績，2009年中考成績比市平均高出8分。
2009年下半年，由于工作的需要，我調(diào)到教研室工作。新的工作，對于我既是一次難得的機遇，又是一次嚴竣的考驗。只有不斷學(xué)習(xí)，及時調(diào)整角色，創(chuàng)新工作，才能盡快適應(yīng)和做好教研員工作。第一，我虛心向領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)、市其它教研員學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。我深知，教研員工作需要豐富教學(xué)理論素養(yǎng)，我給自己訂下目標，每天要看兩小時的業(yè)務(wù)書籍，記下自己的工作反思與心得，定期聽數(shù)學(xué)課，堅持參加全區(qū)數(shù)學(xué)集體備課，以便時刻了解全區(qū)的教學(xué)動態(tài)，把握教學(xué)的最新信息。第二，創(chuàng)新工作思路。我以往面對的更多是對學(xué)生的管理和教學(xué)，而現(xiàn)在要組織與指導(dǎo)全區(qū)數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動與全區(qū)課題工作的開展，要求更高，擔(dān)子更重。在開展課題研究時，在吳主任和張主任的支持下，我積極向市里各處室課題負責(zé)人匯報、了解我區(qū)以往的課題申報和開展情況，制訂課題研究計劃和管理辦法，擬定課題申報指導(dǎo)意見，組織各校進行申報，通過緊張而有序的工作，現(xiàn)已有1個市級課題在我區(qū)結(jié)題，1個市級課題準備開題，有3個中斷的省、市級課題正在爭取結(jié)題，還有36個課題申報了區(qū)級課題，等待區(qū)教研室評審；作為市中心組命題成員，我堅持參加市教研室組織的各項活動，獨立完成了全市七年級數(shù)學(xué)試題的命題工作，并協(xié)同市教研室先后督導(dǎo)了兩所學(xué)校和大市優(yōu)質(zhì)課的評委工作，由于自己工作做的扎實，細致，受到了陳老師的好評，又一次提高了開發(fā)區(qū)在市其他學(xué)校的知名度；在全區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)上，能積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排，先后開展了區(qū)集體備課活動、研討課活動以及送教到校活動，在活動中，我注意把握正確的教學(xué)導(dǎo)向，要求集體備課一定要以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分關(guān)注備課的質(zhì)量，重視課堂主陣地；精心選擇上課教師，確定研討專題，與上課教師研討，形成最佳教案，反復(fù)試講，反復(fù)修改，以求收到最佳效果，通過提高課堂實效，來提高教學(xué)成績，在全市統(tǒng)考中，我區(qū)數(shù)學(xué)成績較好；此外在組織參加市級優(yōu)質(zhì)課評選活動時，我對參賽教師精心指導(dǎo)，了解評優(yōu)課的評分標準，與參賽教師深入研究推敲，并且對參賽教師進行具體的指導(dǎo)，哪怕細微之處，也不放過，在我的指導(dǎo)下，付貴敏老師在全市評優(yōu)課上取得了一等獎的好成績。
新的一年即將結(jié)束，回顧過去，自己在工作中雖然取得了一些成績，但還存在著一些問題。如：對自己的工作方法不夠靈活，工作思路不夠大膽、細致，工作效率還有待提高。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將站在新的起點上，不遺余力，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，爭取取得更大的成績。
如何踐行教育援疆？到底什么是真正的援疆？怎樣把教育援疆變成一個長效、可持續(xù)的援疆項目？這是市援疆辦和市教育局一直以來的思考。注入源頭活水，變“輸血”為“造血”，從根本上改變現(xiàn)狀，提高教師水平，這是思考的結(jié)論。能承擔(dān)起教師培訓(xùn)責(zé)任的首選者無疑是教研員，因為他們既有理論的高度，又有實踐的經(jīng)驗。于是，在市援疆辦和市教育局的策劃下，就有了2014年5月和9月兩次教研援疆。2014年5月6日，在市教育局副局長張宏偉的帶領(lǐng)下，日照教研援疆團一行15人到達麥蓋提縣，對義務(wù)教育段教師進行培訓(xùn)。2014年9月22日，市教育局局長、黨委書記張傳若率領(lǐng)市教科研中心高中組各學(xué)科教研員一行15人再赴麥蓋提縣進行教研援疆，此次培訓(xùn)重點是高中教師。兩次培訓(xùn)，共同的內(nèi)容主要有：一是深入課堂聽課評課。共聽課100余節(jié)，并針對教師們的課堂教學(xué)情況進行了詳細而客觀的評價反饋，解答了老師們提出的教學(xué)問題和困惑，對老師們的教學(xué)提出了詳細的指導(dǎo)意見和合理化建議。二是做專題報告。針對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)校管理、課程建設(shè)、校本教研、課題研究、隊伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教研等內(nèi)容的宏觀報告有9場。其中，市教育局黨委書記、局長張傳若做了題為《教育改革與發(fā)展》的報告，市教育局副局長張宏偉做了題為《基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展》的報告。另外還有針對學(xué)科教育教學(xué)的微觀報告50余場。三是舉行示范課。有13名學(xué)科教研員身體力行，為麥蓋提縣師生舉行示范課，展示了高效、和諧的課堂效果和課堂文化。四是對當(dāng)?shù)丶媛毥萄袉T進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟萄惺抑贫恕都媛毥萄袉T管理辦法》，并與麥蓋提縣學(xué)科兼職教研員舉行結(jié)對活動，共有23個學(xué)科的46位教師進行了現(xiàn)場結(jié)對。從那時起，市教科研中心在今后的教研活動中就把麥蓋提縣部分學(xué)校納入了統(tǒng)一管理，以充分發(fā)揮市教研員的示范引領(lǐng)作用，做好傳幫扶帶工作，推動兩地深度交流。
二、金秋，再續(xù)前約
因為有教研員之間長期交流的約定，2015年10月，麥蓋提縣兼職教研員如約而至。10月26日，金秋收獲的日子，麥蓋提縣兼職教研員培訓(xùn)班的一行22人開始在日照參加為期一周的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)任務(wù)沒有懸念地落在市教科研中心的肩上。
精心制定培訓(xùn)方案。接到任務(wù)后，市教科研中心高度重視，密切配合，群策群力，制定方案，精心組織，進行了周密的安排部署。他們結(jié)合日照和麥蓋提縣教育實際，深入調(diào)查，仔細分析，精心設(shè)計和制訂了計劃和方案，一份完善的《麥蓋提縣兼職教研員培訓(xùn)方案》出爐，內(nèi)容豐富，高效實用。
傾心架構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容。方案制定后，怎樣使培訓(xùn)最優(yōu)化是教研員們思考的問題。為此，他們按方案要求指導(dǎo)培訓(xùn)涉及單位做好準備工作，選聘合適的培訓(xùn)教師，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，采用合適的培訓(xùn)方法，選擇行之有效的培訓(xùn)途徑，力爭使培訓(xùn)活動開展得扎實高效。
悉心安排培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)，市教科研中心力避與2014年的培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)，從專題報告的選擇到每一次研討會的召開，甚至每一節(jié)課都做了精心安排。
26日和27日，集中培訓(xùn)。有四場專題報告奉獻給培訓(xùn)班，分別是王宇江主任主講的《教研職能與新時期教研轉(zhuǎn)型》，李清季副主任主講的《走向?qū)I(yè)的聽評課》，孫善麗老師主講的《如何開展課題研究》和候繼倉老師主講的《網(wǎng)絡(luò)教研平臺的使用》。報告切實教研員工作實際需要，針對性強，既有理論的高度，又結(jié)合了教學(xué)實踐，語言亦莊亦諧，內(nèi)容精彩，對教研員工作的開展具有很強的指導(dǎo)意義。
28日，分學(xué)段培訓(xùn)。小學(xué)組和初中組帶領(lǐng)麥蓋提縣兼職教研員分別到市金海岸小學(xué)、日照第三實驗小學(xué)和北京路中學(xué)進行教學(xué)視導(dǎo)活動。通過學(xué)校介紹、觀摩課堂教學(xué)、組織老師開展評課活動，以及查看教師備課、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生作品等，麥蓋提的老師們?nèi)媪私饬宋沂袑W(xué)校的教學(xué)管理特點、課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、校本教研和科研情況。高中組于28日和29日分學(xué)科舉行高一年級教學(xué)研討會和高二、高三年級的同課異構(gòu)活動，強化現(xiàn)場觀摩教學(xué)效果，為老師們搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，助推教師的專業(yè)成長。
29日和30日，小學(xué)和初中分學(xué)科活動，高中組除繼續(xù)舉行高一年級教學(xué)研討會和高二、高三年級的同課異構(gòu)活動外，還于30日到實驗高中西校區(qū)進行了教學(xué)視導(dǎo)。安排的培訓(xùn)內(nèi)容高具針對性，如小學(xué)語文為老師們準備了如何進行散文和詩歌閱讀，如何執(zhí)教習(xí)作指導(dǎo)課以及如何開展課外閱讀等。小學(xué)數(shù)學(xué)組織了“全市小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研討會”，會上展示了7節(jié)涵蓋不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究課，給老師們很大的啟發(fā)。小學(xué)英語展示了具有特色的學(xué)生活動，如英語模仿秀比賽、英語拼讀大賽、課文仿讀比賽、課本劇比賽等。初中語文、英語的銜接教學(xué)研討會讓老師們明白了小學(xué)與初中教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等的改變。初中物理、思品等學(xué)科的課堂觀察研究和試題命制研究又讓麥蓋提縣老師們了解了課堂關(guān)注點和命題確立的題點、尺度、題型和如何規(guī)范表述等。高中組各學(xué)科除安排公開課外，還有多名老師參與說課，并對高中如何開展因材施教和分層教學(xué)進行指導(dǎo)，對全國卷高考試題特點進行了細致入微的評析。這些活動受到麥蓋提縣兼職教研員們的一致好評，因為這正是他們迫切需要的。
31日，召開培訓(xùn)總結(jié)交流會。會上，市教育局黨委書記、局長張傳若做了關(guān)于現(xiàn)代教育的專題報告。張局長在報告中首先對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進行了全面解讀，特別指出，目前教育要著力解決的五大任務(wù)是加快推進教育現(xiàn)代化、促進教育公平、提高教育質(zhì)量、深化教育領(lǐng)域的綜合改革和實施依法治校。針對教研員工作職能，張局長指出，新時期，教研員的工作除教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)外，要加強對教學(xué)測量與評價研究。教研員要對新課程的六大改革，即課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程實施、教學(xué)評價、教學(xué)管理等有清醒的認識和工作思路，明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，增強專業(yè)發(fā)展的主動性和積極性，尋找專業(yè)發(fā)展的主要途徑，既要立足于更新自己的學(xué)科知識，更要跳出學(xué)科的局限，轉(zhuǎn)變觀念，開闊眼界，提升素養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。報告既有理論上的深刻感悟，也有實踐中的升華提煉，讓聆聽者深受啟發(fā)。
誠心交流活動心得。各學(xué)科在活動中，致力于麥蓋提縣兼職教研員工作能力的提高，所以在評課交流時，邀請他們都參與進來。他們在交流時充分肯定了我市在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的傳授、重視知識的建構(gòu)、重視自主學(xué)習(xí)的感悟等做法。紛紛表示，回麥蓋提后要帶頭真抓實干，帶頭創(chuàng)新工作，深入實際，深入調(diào)研，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高效能，在實踐中不斷提高自己的工作水平。
真心提供一切所需。培訓(xùn)活動中，市教科研中心盡可能滿足麥蓋提縣老師們提出的一切要求。能展示的盡情展示，能介紹的傾情介紹，能參觀的無保留參觀，一定讓老師們學(xué)有所獲，學(xué)成而歸。講稿、課件、書籍、復(fù)習(xí)資料等都無償提供給他們。甚至在生活上也對他們體貼入微，小學(xué)語文兼職教研員趙錦霞老師在活動第二天感覺身上發(fā)冷，但她帶的衣服都太單薄，市教科研中心孫老師利用休息時間陪她去買藥、買厚衣服。工作之余，每位教研員都做起了兼職解說員，向麥蓋提縣的朋友們介紹日照的風(fēng)土人情、地域文化等，讓他們對日照有了更多的了解。培訓(xùn)建立起了兩地教研人員深厚的友誼和長期的工作交流平臺。
三、未來，我們一起走
教育不是重復(fù)，而是不斷地創(chuàng)造。這次培訓(xùn)已告一段落，但未來的日子，市教科研中心仍會按照市援疆辦和市教育局提出的“實踐―幫扶―普及”的教育援疆思路開展活動，盡一切可能對麥蓋提縣教師進行培訓(xùn)，提高他們的理論水平和實踐能力。
業(yè)務(wù)指導(dǎo)訂單，增強培訓(xùn)實效。由麥蓋提縣兼職教研員根據(jù)自身情況，找出需要解決的教學(xué)教研問題，給日照市教科研中心下“訂單”，以確定工作專題，增加業(yè)務(wù)指導(dǎo)的針對性和實效性。
促進科研發(fā)展，助推質(zhì)量提升。指導(dǎo)兼職教研員用自己的專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，率先垂范，主動帶頭開展課題研究，并能指導(dǎo)其他教師開展教學(xué)研究，發(fā)揮以點帶面的作用。
文章編號：1008-0546（2016）04-0002-03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.001
教研員的理想是什么？或許每個教研員都會基于自身的經(jīng)歷作出不同的回答。對于我而言，“讓每個教師都能上出一堂好課”就是孜孜以求的目標。或許，這種表述不夠深刻，又或許這種表述不夠全面，但是，這句話著眼的是教師的專業(yè)成長，聚焦的是課程改革與教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)注的是教研員的職責(zé)與作為。我始終將之銘記于心，將其視作自身的工作理想，也將之視作衡量自己工作質(zhì)量的準繩。經(jīng)年以來，在這樣的目標激勵下，我逐漸建立如下的工作思路、工作理念、工作策略，艱難卻堅定地走在探索初中化學(xué)教科研工作的道路上。
一、堅守教學(xué)常規(guī)，保障教科研活動的基礎(chǔ)性
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學(xué)過程的底線要求，是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障，也是開展教研工作、提升教研水平的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了使化學(xué)教師深刻認識教學(xué)常規(guī)、嚴格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，采取了以下措施。（1）制定教學(xué)建議，使教學(xué)常規(guī)具體化。基于化學(xué)學(xué)科特點、化學(xué)教學(xué)特色以及課程改革需求，制定了《常州市化學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》（以下簡稱《建議》）。《建議》從課前準備、課堂教學(xué)、課后教學(xué)活動、評價與測試、教學(xué)科研五個方面全面闡述了初中化學(xué)教師在教學(xué)工作開展的各個階段做什么、如何做、怎樣做好等問題。（2）督查實施情況，使教學(xué)常規(guī)實效化。以專題調(diào)研、專項活動為載體，在不同時段，檢查教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)與尋找問題。如每年5月份的實驗操作考查專題調(diào)研，以學(xué)生訪談、問卷調(diào)查、現(xiàn)場查看等形式，督查教師實驗教學(xué)的開展情況與實驗室的使用情況，以發(fā)現(xiàn)教師在實驗教學(xué)設(shè)計、實驗教學(xué)實施、實驗設(shè)計與操作、學(xué)生實驗操作素養(yǎng)等方面存在的主要問題。（3）反饋督查建議，使教學(xué)常規(guī)深入化。針對各校、各教研組教學(xué)常規(guī)督查的實際情況，以會議或書面報告等形式告知調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出改進建議。（4）督查改進狀況，使督查效益持續(xù)化。為了進一步提高教學(xué)常規(guī)督查的效益，形成教學(xué)常規(guī)的長效化管理，在督查建議反饋一個階段后，進行二次督查，以了解問題改進現(xiàn)狀與改進中的新問題。
二、營造教研氛圍，保障教科研活動的人文性
新時期，教研員的角色功能有新定位，強化了“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”功能，弱化了“管理”功能，角色功能的轉(zhuǎn)變對教研員的工作提出了新挑戰(zhàn)：去行政管理后，教研員如何保障教研執(zhí)行度？方法有三，其一是打造良好的人際關(guān)系。借助教研員的個人魅力，依靠和諧的群體關(guān)系是關(guān)鍵。教研員既要提升自身品位，以颯爽的精神風(fēng)貌、過硬的專業(yè)素養(yǎng)以及良好的個性品質(zhì)吸引教師，將教師團結(jié)在一起，又要做好知心人和調(diào)解員，主動了解教師、尤其是青年教師的工作情況和生活情況，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)與工作中的實際問題；當(dāng)教師群體、教研組內(nèi)出現(xiàn)矛盾時，教研員要了解矛盾的形成原因，以個別談話等方式幫助他們解開心結(jié)。其二是營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。教研活動是一種學(xué)術(shù)活動，學(xué)術(shù)活動具有開放性、研究性等特點，追求的是百花齊放、百家爭鳴的局面。要營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，教研員首先要以身垂范，在教研活動中能“低得下身子，放得下架子、落得下面子”，不以權(quán)威自居，不搞“一言堂”。每個教研員都應(yīng)清醒地認識到：如果說，教研員的確比普通一線教師的專業(yè)素養(yǎng)要好一些，那是因為教研員具有“占位優(yōu)勢”。教研員要注重發(fā)展自己的傾聽技能與溝通技能，能擇善固執(zhí)，看得到他人的長處，看得到自身的短處，并以此態(tài)度熏陶人、感染人，使之成為教研活動的一種常態(tài)。其三是創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍。生活在團體中的人，其思想與行動必然會深受該團體集體精神與團隊行為的影響。而群體輿論則為集體精神的建立和團隊行為的確立提供了導(dǎo)向、支持與幫助。將我們所描繪的教科研發(fā)展藍圖、所倡導(dǎo)的教科研精神意志、所提倡的教科研方法策略等借助于教師群體的討論與宣傳，從而確立正確的輿論導(dǎo)向，形成科學(xué)的團隊共識，成為我市初中化學(xué)教科研內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)創(chuàng)新的驅(qū)動力。
三、打造核心團隊，保障教研活動的群眾性
教師群體的發(fā)展建立在教師個體之上，教師個體的成長扎根于教師群體之中。促進化學(xué)教師隊伍教學(xué)素養(yǎng)的提升，無法脫離教師個體――既依賴于教師自身的脫穎而出，又依賴于教師將其智慧傳承于他人。因此，要促進區(qū)域教研水平的整體提升，必然需要一支理論功底深厚、實踐經(jīng)驗豐富、科研能力突出的業(yè)務(wù)骨干隊伍，形成一個凝聚力強、戰(zhàn)斗力高、貢獻力好的教研組織。因此，在市中學(xué)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會的基礎(chǔ)上，廣泛發(fā)動、群體推薦、精心篩選，成立了以在我市初中化學(xué)學(xué)科中個性品質(zhì)優(yōu)、威望影響高、學(xué)術(shù)能力強的教師為核心成員的初中化學(xué)學(xué)科中心組，既負責(zé)教研活動的策劃、組織、實施與評價，同時又是活動的承擔(dān)者與參與者。其后，基于“特色推進、主題推動”的思路，進一步成立了以中心組成員為核心、以在教學(xué)教研各方面有專長的教師為成員的各個專題研究小組，如教學(xué)設(shè)計研究小組、課題研究小組、試題命制研究小組、微課創(chuàng)制研究小組等，分別負責(zé)教學(xué)設(shè)計與實踐、課題指導(dǎo)與服務(wù)、試題命制與評價、微課設(shè)計與制作等各方面的研究工作，全面推進教育教學(xué)框架內(nèi)各個重要領(lǐng)域的重點與熱點研究。
青年化學(xué)教師是推動我市化學(xué)課程改革未來發(fā)展的主力軍，身系今后一個時期我市化學(xué)課程體系重構(gòu)與課堂教學(xué)革新的重大歷史責(zé)任。為了促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，使他們能厚積薄發(fā)、一鳴驚人，成立了由所有青年化學(xué)教師組成的專業(yè)發(fā)展聯(lián)合會（簡稱青化會），并聘請其中教學(xué)素質(zhì)好、成長起點高、奉獻意識強的青年教師擔(dān)任常務(wù)理事，專門負責(zé)青年教師的培訓(xùn)，支持青年教師的成長。多年來，以“基于需求、著眼實效、主題推進、系統(tǒng)考量”為主要方針，以專題講座、教學(xué)沙龍、參觀學(xué)習(xí)等為主要載體，以“班主任管理工作”、“試題命制與評價”、“信息素養(yǎng)與數(shù)字技術(shù)提升”等為主要內(nèi)容，全面提升青年教師的教學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。在此過程中，青年教師全員參與、主動參與、深度參與，體現(xiàn)出了良好的主體意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，不僅實現(xiàn)了自身專業(yè)成長的目的，而且為教師培訓(xùn)提供了充足的素材，為教師教學(xué)提供了豐富的資源。
四、推進項目研究，保障教研活動的深刻性
教研活動既是常規(guī)性與基礎(chǔ)性活動，它保障了教師參與教學(xué)研究、提高教學(xué)素養(yǎng)的權(quán)利，提高了教學(xué)工作的目的性和有效性；教研活動更是創(chuàng)造性與引領(lǐng)性活動，它促進了教師教育工作的理解力、課堂教學(xué)的執(zhí)行力、教學(xué)科研的研究力，引領(lǐng)著區(qū)域教研的方向，引導(dǎo)著區(qū)域課程改革與教學(xué)改革的走向。而欲更好地實現(xiàn)教研活動的這些功能，就必須保障教研活動的深度與廣度，而課題研究與項目研究無疑是其最重要的方式與手段。教育是一個慢的過程，而以此為對象與載體的教育研究必然也是慢的過程。唯有平心靜氣、持之以恒才有可能在教育科研的道路上邁出一小步。十余年來，在課題研究中，始終堅持兩個方向：其一是做長效課題，即圍繞一個研究主題長期、反復(fù)進行學(xué)習(xí)、實踐與反思，如圍繞“學(xué)科能力與學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與評價”這一主題，先后申報了江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)行為優(yōu)化之研究》、《新課程背景下初中化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課例研究》、江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《初中化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力提升的實踐研究》，對初中化學(xué)學(xué)科能力的結(jié)構(gòu)體系與組成要素，培養(yǎng)初中化學(xué)學(xué)科能力的原則、方法、途徑與策略，評價學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展水平的評價框架、評價指標、評價量表等作了系統(tǒng)而深入的研究。以該項研究的研究成果為重要組成部分之一的《理化生學(xué)科關(guān)鍵能力提升的實踐探索》獲得了第二屆江蘇省基礎(chǔ)教育成果獎一等獎。其二是關(guān)注研究前沿。教育理論的發(fā)展與教育理念的更迭，對課堂教學(xué)改革提出了諸多新挑戰(zhàn)，也產(chǎn)生了諸多研究新課題。從2003年起，我市化學(xué)學(xué)科就加入了當(dāng)時教育研究新領(lǐng)域“生成性教學(xué)研究”的行列，以江蘇省教科研重點課題《課堂動態(tài)生成資源之研究》、全國“十二五”規(guī)劃課題《教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系之研究》以及江蘇省教科研重點課題《生成性教學(xué)之研究》為載體，對課堂動態(tài)生成資源的概念和類別，促生與利用課堂動態(tài)生成資源的原則、方法和途徑，教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的對立統(tǒng)一關(guān)系，生成性教學(xué)的特點、程序與評價等進行了完整而連續(xù)的研究，以該項研究成果為基礎(chǔ)的《課堂動態(tài)生成資源之研究》獲得了第一屆江蘇省基礎(chǔ)教育成果獎一等獎、《中小學(xué)生成性教學(xué)區(qū)域推進研究》獲得了第二屆全國基礎(chǔ)教育成果獎二等獎。又如，近幾年，我們還參與了國家教育部《區(qū)域中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測研究》、《深度學(xué)習(xí)》項目、《學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題的研究》項目的研究，在這些研究中，教師拓展了教育視野，提高了教學(xué)理論水平，提升了課堂教學(xué)效率，真正走在專業(yè)發(fā)展的道路上。
五、改良教研方式，保障教研活動的參與性
教研活動總是基于一定方式展開，而教研方式的選擇影響著教研活動能否順利展開。如何改良教研方式，使之適應(yīng)于時代的變遷與形勢的發(fā)展，是需要深思熟慮并努力嘗試實踐的。改良途徑之一是改善傳統(tǒng)教研方式。公開課、示范課是傳統(tǒng)教研活動的基本形式，在組織上，取消了原來單一的指定開課形式，而改由中心組擬定開課主題與范圍，由開課教師自行決定開課的內(nèi)容；且以同題異構(gòu)的形式，促進教師對教材內(nèi)容的分析與理解，改善教師對教學(xué)流程的設(shè)計與執(zhí)行，改進教師對教學(xué)活動的組織與實施。
改良途徑之二是創(chuàng)新教研方式。傳統(tǒng)教研方式盡管具有容量大、節(jié)奏快、范圍廣等特點，但是其缺點也是顯而易見，難以擺脫即時性弱、互動性差、持續(xù)性差的弊端。因此，創(chuàng)新教研方式，使其與傳統(tǒng)教研方式和諧融合，互為裨益，相得益彰。如以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，改善互動方式，打造教研新平臺。我們創(chuàng)建了常州初中化學(xué)教科研網(wǎng)，不僅在其上進行理論專題學(xué)習(xí)、思想觀念碰撞、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)難題探討，而且將其打造成為資源庫，容納教師的智慧結(jié)晶與思想成果。為了使教師的互動能跨越時空界限，提高其即時性與及時性，強化其專題性與針對性，我們還利用了網(wǎng)絡(luò)交流工具，建立了化學(xué)教師QQ群、討論組，使教師的教學(xué)問題能得到廣泛的、深刻的交流，得到及時的、圓滿的解決。
六、資源建設(shè)，保障教研活動的可靠性
教學(xué)資源庫是教學(xué)活動正常展開的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是教研活動順利開展的基本保障。一貫以來，資源建設(shè)都是教科研工作的重要組成部分。以優(yōu)化教師教學(xué)行為、提升課堂教學(xué)品質(zhì)為基本目標，以專題講座、優(yōu)課展示、技能比賽、項目研究等教研活動為重要契機，以中心組、研究小組、青化會成員為核心力量，以創(chuàng)制、匯編、整合為主要方式，我們逐步建立起的資源庫涵蓋了教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)、教育研究等各個領(lǐng)域，包括了文字、圖片、視頻等多種形式。如以中心組與青化會常務(wù)理事等為主體，自創(chuàng)錄制的“初中化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵問題研究”視頻，聚焦初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本問題與核心問題，引導(dǎo)化學(xué)教師理解這些教學(xué)問題的本質(zhì)、產(chǎn)生的原因以及解決的方法策略等，成為教師自主培訓(xùn)與個性化培訓(xùn)的重要載體。以試題命制小組成員為主體，對歷年來全國各地的中考和競賽化學(xué)試題等進行收集、匯總、分類與匯編形成的試題資源庫，為教師的課堂教學(xué)提供了豐富的習(xí)題素材，為教師的試題研究提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。以青年化學(xué)教師為主體，創(chuàng)制的課堂教學(xué)微視頻、虛擬實驗微視頻、基于學(xué)科思想觀念的主題教學(xué)微視頻等不僅為學(xué)生提供了個性化學(xué)習(xí)方式，也為教師踐行教育理念、優(yōu)化教學(xué)程序提供了新方式，成為教育實驗與教學(xué)實踐的新區(qū)域。
中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）11-0196-02
黨校教研擔(dān)負著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，為地方黨委、政府決策服務(wù)、為教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)的目標任務(wù)。教研人員的角色定位是實現(xiàn)"三個服務(wù)"的關(guān)鍵。
一、黨校教研人員的應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)哪_色
1.扮演蜜蜂的角色，強化學(xué)習(xí)意識
教研人員要像大自然中的蜜蜂，辛勤、廣采花粉、提煉釀造、奉獻蜂蜜、花粉。因此要廣采集：聽講座、聽典型課例，博采眾長，隨時發(fā)現(xiàn)、吸收別人的先進思想、主要觀點、典型做法、創(chuàng)新之處，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍和典型問題。會提煉：分析綜合、歸納對比，提煉成系統(tǒng)的、方法論的經(jīng)驗和做法；善傳播：通過學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗交流、課例研討，發(fā)表見解、看法。
2.扮演中醫(yī)的角色，強化研究意識
傳統(tǒng)中醫(yī)之所以備受歡迎，在于其效果，在于中醫(yī)的"望、聞、問、切"四診法。教研人員要像中醫(yī)那樣，不僅能給別人看病，也能給自己看病。教研中要善用中醫(yī)之法對課堂診斷：一要"望"，進行課堂觀察；二要"聞"；聽課堂中教師的教學(xué)語言和師生對話；三要"問"，課前課下對任課教師和學(xué)員的訪談了解；四要"切"，根據(jù)聽課者的經(jīng)驗，肯定、推廣成功做法，找準課堂中存在的問題，推廣正確的做法。
3.扮演農(nóng)技員的角色，強化服務(wù)意識
農(nóng)技員承擔(dān)著科學(xué)種田、指導(dǎo)農(nóng)民選擇農(nóng)作物種植的種類、優(yōu)良的種子、肥料種類和數(shù)量、農(nóng)藥使用的正確方法等，更關(guān)鍵的是 "測土配方"，檢測土地的PH值，土地所含的酸堿度，據(jù)此向農(nóng)民提出施肥建議。教研員要分析學(xué)情和環(huán)境（教育的"土壤"），對學(xué)員進行"測土"，綜合學(xué)情分析，然后有針對性地"對癥下藥"，施以不同的方法，才能收到應(yīng)有的功效，對自己進行"測土"，對自己的長處和短處有清醒的認識，在指導(dǎo)別人的同時，不斷完善和提升自己。
4.扮演設(shè)計師的角色，強化前瞻意識
人才培養(yǎng)具有效果的滯后性，人才培養(yǎng)設(shè)計是關(guān)鍵，必須具有超前性，才能跟上形勢的發(fā)展，今天的教育是明天的人才，今天的教育是明天的經(jīng)濟。因此，作為教研員，要與最前沿的教育理論對話，用經(jīng)過驗證的最新成果，最新觀點指導(dǎo)教研工作，經(jīng)常反思、追問、修正自己與課程改革實踐對話，了解教改最新動態(tài)，教研員"一步跟不上，步步跟不上"，失去對教改的話語權(quán)。教研員不僅要當(dāng)好教改的"排頭兵"，去引領(lǐng)教師，還應(yīng)通過對課程的研究、對教改的研究，以此來判斷教育發(fā)展，特別是教改的趨勢、走向，以超前的眼光來設(shè)計教改、引領(lǐng)教改、指導(dǎo)教師。
二、黨校教研人員的素質(zhì)能力要求
1.思想素質(zhì)與政策水平。①人文科學(xué)素養(yǎng)：教研員在實施中要充分體現(xiàn)新時代的人文精神。例如：民主、平等、和諧、激勵、共勉、分享、對話、交流、探討等等。教研工作必須具備的首要人文素質(zhì)。要有博大的人文精神與團結(jié)協(xié)作的精神。要具備人性化的職業(yè)道德與堅定的政治信念，保證黨校熔爐作用和陣地作用的發(fā)揮，還要有科學(xué)的思維方式，高度的事業(yè)心和責(zé)任感以及高尚的師德修養(yǎng)。②身心素質(zhì)：它包含健全的身體素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)以及甘當(dāng)人梯，搭建平臺的奉獻精神。
2.較為合理的知識結(jié)構(gòu)。黨校教研員要有扎實的專業(yè)知識和豐富的文化知識。黨校成人教育的新理念要求教師拓寬教學(xué)領(lǐng)域，開發(fā)和挖掘教育資源。教學(xué)過程中師生互動，學(xué)員自主學(xué)習(xí)，收集學(xué)習(xí)資料，質(zhì)疑讀本，敢于探討等等，都迫使教師必須具備廣博的文化知識，才能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。而作為教研員還要有較高文化知識，要改變原有的知識結(jié)構(gòu)，要不斷更新知識，只有保證自己知識庫存的充足與新鮮，才能保證自己的教研工作與時代同步。較強的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，包括扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能，豐富的專業(yè)前沿知識及相關(guān)知識。
3.強勁的研究能力。研究是教研員的職責(zé)之一。教研員更應(yīng)具備強勁的研究能力與學(xué)術(shù)研究素質(zhì)，如：較強的教研、教改科研能力；教學(xué)管理能力，深入實際，教學(xué)指導(dǎo)，評價教學(xué)、分析教學(xué)質(zhì)量；教改實驗?zāi)芰ΓM織教研活動能力，創(chuàng)新意識、總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗、開發(fā)教育資源。黨校教育涉及的面廣，內(nèi)容龐大，教學(xué)內(nèi)容變化大，教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)手段和技術(shù)現(xiàn)代化，學(xué)員的主體性學(xué)習(xí)增強等等，這就給教研員的教研工作增大了研究難度，擴大了研究范圍。另外，黨校學(xué)員的豐富經(jīng)驗，為教師留有廣泛的發(fā)揮空間，要求教師應(yīng)是研究型教師，這又給教研員指導(dǎo)教學(xué)工作增加了研究難度。因此，教研員面對多方面的挑戰(zhàn)，必須具備強勁的研究能力，才能勝任新時期的教研工作。
4.信息整合能力：系統(tǒng)的教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技能、較強的計算機、英語應(yīng)用能力。
5 .文字表達能力與編輯能力：論文、案例、教學(xué)設(shè)計的撰寫、編著。
6.較強的組織與交際能力。在教學(xué)改革的進程中，經(jīng)常開展教研活動，不具備較強的組織能力和交際能力，很難使教研工作富有成效。現(xiàn)代教研員的組織能力和交際能力，應(yīng)更真實的體現(xiàn)人性化。教研員與基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)系不應(yīng)是僅僅的組織關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是平等、和諧、合作的關(guān)系。這樣，才能使教研員的工作具備親和力和凝聚力，才能產(chǎn)生事半功倍的工作效果。
7.較高的審美水平。審美能力是人的綜合能力的重要部分，教研員的工作包括審美要素。課堂教學(xué)，已經(jīng)不在是簡單地傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，而是除了知識、能力、方法、過程之外，還要肩負著價值觀取向的引導(dǎo)、情感熏陶、人生態(tài)度的確定、審美情趣的培養(yǎng)等任務(wù)。教研員在指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)、評價教學(xué)中，也要全面審視，憑著較高的審美水平，發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)過程中體現(xiàn)出的真、善、美，給予肯定和鼓勵。
8 .嚴謹、務(wù)實、勤奮、高效工作作風(fēng)：老實做事、樸實做人、扎實求真、務(wù)實創(chuàng)新。要有默默無聞，甘當(dāng)人梯的精神。
三、新形勢下黨校教研人員工作思路
中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-8631(2010)05-0093-02
一、教科研隊伍基本情況
榆林市轄12個縣區(qū)，包括市教研室在內(nèi)，共有13個教研室，屬行政事業(yè)單位。在這13個教研單位中，除市教研室屬副縣級建制外。各縣教研室都屬科級建制。現(xiàn)在共有職工387人，其中男236人，女151人；專職教研員309人，特級教師4人。其年齡、學(xué)歷、崗位、職稱結(jié)構(gòu)及其分布情況分別如下：
由此可以看出，我市有一支結(jié)構(gòu)趨于合理，相對比較穩(wěn)定的教科研隊伍。
二、近年來圍繞教科研隊伍建設(shè)開展的一些實際工作及其所取得的成效
近年來，我市緊緊圍繞推行課程改革，實施素質(zhì)教育這一中心要務(wù)不斷深化教育教學(xué)改革，認真踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立“科研興教、科教興榆”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，突出體現(xiàn)了教育科研的先導(dǎo)地位，使得教育科研工作得到普遍重視，教科研隊伍日漸壯大，教育科研事業(yè)得到快速發(fā)展。
(一)與課改同行
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革給我市教科研隊伍建設(shè)帶來新的機遇，注入新的活力，把教研工作推向新的發(fā)展高度。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師角色的轉(zhuǎn)變，教研員的自身角色也應(yīng)隨之發(fā)生變化。教研員不再以“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)者”、“檢查員”的身份出現(xiàn)，將自己的意見強加給教師，而是以參與者、合作者和研究者的姿態(tài)與教師站在同一起跑線上，與新課改同行，與教師并肩成長。新課程強調(diào)師生平等、對話、合作、交流，教研員的工作方式也應(yīng)率先充分體現(xiàn)這一點，創(chuàng)設(shè)一種與教師對話、交流的氛圍，關(guān)注教師的需要。尊重教師的意見。做教師的貼心朋友。這一指導(dǎo)意見。為課改中的教研工作指明了方向，同時也給廣大教研人員提出了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，課改伊始，我市就把教研員的培訓(xùn)納入新課改培訓(xùn)之中。本著先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則，嚴把準入關(guān)。使他們通過培訓(xùn)后無論是思想認識水平，還是專業(yè)研究理論水平都能達到課改的需求。適應(yīng)課改的發(fā)展；同時，我們還建立了課改聯(lián)系制度，所有教研人員必須包縣(市級教研員)、包鄉(xiāng)、包校(縣級教研員)，夯實死肩，責(zé)任到人；組織舉辦了學(xué)科教學(xué)研討會，開展課改視導(dǎo)調(diào)研活動。傾聽基層一線教師的疑難與困惑，然后依此為線索，與他們展開對話、交流。切實解決老師們在平時實際課堂教學(xué)中遇到的一些具體問題，指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教師成長。通過這一系列活動的開展，極大地豐富了教研工作的內(nèi)涵，促使教研人員得到鍛煉成長，大大提高了他們的專業(yè)研究能力。近年來，我市先后有3名教研員、13個教研室編輯出版教育專注18本；教研人員在各級各類刊物發(fā)表文章近千篇，并有100多人的教育科研成果在省市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選中獲獎；80多人分別被評為教科研先進個人和課改先進工作者；2009年，在義務(wù)教育課程改革優(yōu)質(zhì)課展評活動中。我市又有兩名教研員被評為省級二等獎，分獲市級課改標兵的光榮稱號。
(二)在研究中成長
教研的職能是研究、指導(dǎo)、服務(wù)，而課題研究又是教育科研的靈魂，是教研員這一特殊群體專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，也是引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。近年來。我市市縣兩級教研部門特別重視課題研究工作，要求教研人員要將問題思考常態(tài)化，課堂教學(xué)指導(dǎo)研究話，教研重點工作課題話，先后承擔(dān)基礎(chǔ)教育科研課題74項，其中國家級課題2項，省級課題24項，市級課題48項，參研人數(shù)達360多人次。通過課題研究，不但使教研人員自身的專業(yè)研究水平得到大大提升，而且同時還帶動引領(lǐng)廣大教師逐步走上教育科研之路，營造起一股人人崇尚科學(xué)，注重科研的良好的群眾性教科研活動學(xué)術(shù)氛圍，進而使我市的教育科研工作逐漸走上規(guī)范化、科學(xué)化的運行軌道，呈現(xiàn)出照好的發(fā)展態(tài)勢。從“十一五”開始，在教研部門的帶動引領(lǐng)下，我市中小學(xué)校先后承擔(dān)基礎(chǔ)教育科研課題330多個，并有110多個結(jié)題驗收。其中米脂縣教研室的《中學(xué)理科創(chuàng)導(dǎo)式教學(xué)法》、神術(shù)縣教研室的《小班化教學(xué)研究》和綏德縣教研室的《情趣作文教學(xué)法》等一系列課題研究成果已在實際教學(xué)中推廣應(yīng)用，收到了良好的效果。
(三)在“迎驗”中發(fā)展壯大
近年來，我市市縣兩級教研部門加快了標準化教研室建設(shè)的步伐，把“迎驗”工作納入年度工作的重中之重，當(dāng)大事來抓。截至今日，先后有榆陽、橫山、清澗、綏德和子洲等五個教研室達到《榆林市縣級標準化教研室建設(shè)標準》，米脂、佳縣、定邊和府谷等四個教研室正在緊鑼密鼓積極籌備，迎接驗收。通過標準化建設(shè)，一是使教研室的基礎(chǔ)設(shè)施得到大大改善，優(yōu)化了教育科研環(huán)境；二是吸納了一批年輕有為的專兼群教研人員，充實了教研隊伍，壯大了教研實力：三是制定出臺了教育科研成果考核評價的長效機制與獎懲辦法，極大地調(diào)動了大家參與教育科研的積極性，推動我市教育科研工作健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。
三、存在問題及現(xiàn)狀分析
本次調(diào)查采取了隨機抽樣的辦法。從問卷反饋的信息來看，我市教科研人員總量雖然不少，但在地域分配上明顯不均，像吳堡、子洲和佳縣等一些縣區(qū)有幾十人，而府谷縣僅有8個人，不及核定編制人數(shù)的一半；二是學(xué)歷層次較低。具有研究生學(xué)歷的教研人員僅占1.8％，遠遠低于市級標準化教研室建設(shè)中所要求專職教科研人員在讀或已取得研究生學(xué)歷的比例應(yīng)不低于10％的標準；本科以上學(xué)歷的教研人員盡管從人數(shù)上達到51％。但大部分都是后取學(xué)歷，與自己現(xiàn)在所從事的研究專業(yè)不相符合，難以勝任崗位工作；三是人員結(jié)構(gòu)不盡合理。由于受編制等原因的限制，全市所有的教研室都沒有配齊音、體、美、小學(xué)英語、思想品德、科學(xué)和高中通用技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教研員。還存在其他學(xué)科教研員兼職的現(xiàn)象。有75％的縣一級教研機構(gòu)沒有配備必要高中教研員；從性別結(jié)構(gòu)上來看，男性教研員為236人，女性為151人；從年齡分布上來看，年齡在41歲以上的達到271人，約占總?cè)藬?shù)的70％。其中。50歲以上的有87人，約占總?cè)藬?shù)的22.5％，而30歲以下的僅有27人。不及總?cè)藬?shù)的7％。幾組數(shù)據(jù)對比明顯。反差極大。說明我市教科研隊伍年齡整體偏大。從長遠發(fā)展的角度來看缺乏新人，缺乏活力；從職稱結(jié)構(gòu)來看，有中級職稱的為159人，約占總?cè)藬?shù)的41％。副高級職稱的為102人，約占總?cè)藬?shù)的26.4％，尚未達到市級標準化教研室建設(shè)中高級職稱比例應(yīng)不低于30％的要求。專業(yè)引領(lǐng)層次偏低；從崗位配置來看，不是按學(xué)科教研的需要配置人員，而是因人就崗。導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)歷與分管學(xué)科不對應(yīng)的現(xiàn)象。有不少縣區(qū)把教研室看成是領(lǐng)導(dǎo)的后花園，將家屬、子女安插
在教研崗位上，只占坑，不拉屎。更有甚者把一些有問題的具體人也放到教研室，成了名副其實的養(yǎng)老院；四是促進教育科研的長效保障機制未能建立健全。激勵措施力度不夠，教研隊伍的待遇普遍低于同等的中小學(xué)校。導(dǎo)致出現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗的老師不愿意到教研工作崗位上來的怪胎。這些因素，制約、阻礙著教研室的生存與發(fā)展，對教研隊伍的建設(shè)形成許多不利因素。
四、關(guān)于進一步加強教研骨干隊伍建設(shè)的幾點設(shè)想
為改變我市教科研隊伍現(xiàn)狀。按照《教育部關(guān)于進一步加強基礎(chǔ)教育教研工作的意見》和《陜西省教育廳、人事廳關(guān)于進一步加強和改進基礎(chǔ)教育科研工作的意見》的指示精神，結(jié)合我市實際，提出以下幾點設(shè)想，與大家商榷。
(一)進一步樹立科學(xué)發(fā)展觀。實施科研興教戰(zhàn)略，著力構(gòu)建教科研骨干隊伍建設(shè)體系
要適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢、新變化。牢牢把握加快發(fā)展的主動權(quán)，就必須樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。人才是教育科學(xué)發(fā)展的第一資源”的指導(dǎo)思想，把吸引人才、留住人才、用好人才當(dāng)作一項戰(zhàn)略任務(wù)來抓，堅持不求所有，不求所在，但求所用的原則，多形式、多方法、多途徑完善用人機制。留住現(xiàn)有人才，吸引優(yōu)秀人才，著力做好教科研骨干隊伍建設(shè)的長遠思考與發(fā)展。
1，切實加強人員配備。陜西省教育廳、人事廳2005年制定的《關(guān)于進一步加強和改進基礎(chǔ)教育科研工作的意見》中明確指出，各級教科研機構(gòu)從事教育教學(xué)研究的專業(yè)人員應(yīng)占到單位人員總數(shù)的80％一90％以上。要按照國家課程計劃規(guī)定的學(xué)科門類及實際工作需要，配齊配強學(xué)科教研人員。市(區(qū))、縣(區(qū)、市)教科研機構(gòu)學(xué)科教研人員的配備，根據(jù)小學(xué)、初中、高中備學(xué)段的實際需要合理安排。原則上課時數(shù)多的學(xué)科，每學(xué)科至少配備2名教研人員，其它每學(xué)科至少配備1名教研人員。要特別注重信息技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、體育與健康、歷史與社會、綜合實踐活動等學(xué)科教研人員的配備。教育理論、教育發(fā)展、心理、法制等方面的科研人員也要注意配備。按照這一要求，我市教研室學(xué)科教研員普遍缺口較大，這就要求各級教研部門首先要正確面對這一現(xiàn)實，不要回避問題的存在。要抓住標準化教研室建設(shè)這一契機。積極主動協(xié)調(diào)教育、人事部門，贏得最大限度的支持，進而能高標準。嚴要求地配齊、配足新課程必備的學(xué)科教研人員滿足課程改革的需求。服務(wù)教學(xué)。
與此同時，各級教育行政部門必須把教科研隊伍建設(shè)放在突出位置抓好抓實。要制定教科研人員選拔制度，完善教研員準入、流動、退出機制，嚴把進人關(guān)。選拔一些熱愛教育科研事業(yè)，有較豐富的教育教學(xué)理論知識和較強的科研意識、研究能力；有5年以上從事基層教育教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗和較強的指導(dǎo)教學(xué)能力；能掌握并熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的優(yōu)秀教師擔(dān)任教研員。還可根據(jù)實際需要外聘兼職教研員。進而形成一支專兼職相結(jié)合、有活力、高水平的教學(xué)研究與指導(dǎo)團隊。
‘
2，加強對現(xiàn)有人員的教育培訓(xùn)力度。繼續(xù)教育是人才資源開發(fā)的重要環(huán)節(jié)和手段。改善教科研隊伍結(jié)構(gòu)層次，提高教研員綜合素質(zhì)。不僅需要引進部分高新技術(shù)人才，更需要加強對現(xiàn)有人員的教育和培訓(xùn)。針對教研人員學(xué)歷層次較低的現(xiàn)狀，我們一定要切實加強教研人員的崗位培訓(xùn)，大力提高專職教科研人員的專業(yè)素養(yǎng)。要加強培訓(xùn)制度和基地建設(shè)，充分利用陜西教育學(xué)院、陜師大和榆林學(xué)院等高師院校的教育資源，整合教研機構(gòu)、電教部門、繼教中心等力量。有計劃、有步驟地通過各種方式。積極做好教科研人員的崗位培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)注重普及新課程理念、課程建設(shè)、課堂建構(gòu)與教學(xué)指導(dǎo)，普及教育科研知識和現(xiàn)代教育技術(shù)。要更多地采用參與式研訓(xùn)的方式，注意將統(tǒng)一組織培訓(xùn)和推動自學(xué)結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)、研究與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
學(xué)校教導(dǎo)員述職報告一一學(xué)期來，認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以實施“教育強市”工作目標為重點，緊緊圍繞學(xué)校的工作目標，以教育科研為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，認真探索和研究新的教學(xué)方式和方法;大力開展校本研究，加強教師隊伍建設(shè);強化學(xué)校教研組的輻射作用，深化教育教學(xué)改革，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做了許多工作，取得了一些成績。
一、認真抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作
1、一學(xué)期來，學(xué)校能加強新課程改革與研究力度。
以新課程理念為先導(dǎo)，以教學(xué)反思為抓手，以課堂教改為重點，組織全體教師進一步解讀新課程，實踐新課程。摸索、總結(jié)行之有效的課程實施模式。全面試行《義務(wù)教育課程設(shè)置》方案，繼續(xù)開發(fā)校本課程，辦出特色。
2、加強校本教研的力度，著重在課程三維目標的落實、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索，堅持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度。
3、加強藝體衛(wèi)管理，做好《學(xué)生體質(zhì)健康測試》工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
4、強化質(zhì)量意識，基礎(chǔ)學(xué)科的教師能認真做好階段性檢測、分項檢測、基本技能檢測等質(zhì)量監(jiān)測工作，學(xué)生作業(yè)、教師批改等常規(guī)性工作好于往年，基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有明顯地進步。
二、認真抓好抓實校本培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)
1、繼續(xù)開展“一師一課”活動，集中進行評課，并做好評課記錄。
本學(xué)期，組織全體教師分學(xué)科進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括新課程實驗的教學(xué)教育講座、資料包、教學(xué)錄像等。用先進的教學(xué)觀念來指導(dǎo)日常的教學(xué)工作。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。
2、本學(xué)期，我校將繼續(xù)發(fā)揮集體備課活動的作用，在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科中首先采用單元備課負責(zé)制，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，讓教師有更多時間學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，實現(xiàn)自我增值。
在課余時間認真總結(jié)教學(xué)心得及理論創(chuàng)新，積極參加各級論文評選、業(yè)務(wù)技能競賽。
3、能認真落實并開展好“四個一”活動。
本學(xué)期，認真落實“教學(xué)反思—課改理論學(xué)習(xí)—教學(xué)案例—學(xué)生訪談錄”四個環(huán)節(jié)，全面提高全體教師的課堂教學(xué)能力。
4、本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開展師徒結(jié)對子活動(肖子寧—曾碧雅)，共同探討新教材的教法和學(xué)法，努力提高駕馭新教材的能力，并取得了一定的成效。
三、強化教育科研，提高課題實驗研究的質(zhì)量
我校能充分認識到骨干教師培養(yǎng)對提升全體教師素質(zhì)的重要性。本學(xué)期，我校繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進修和培訓(xùn)的機會，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學(xué)習(xí)先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。面對我校實際，在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓(xùn)的情況下，通過教師返校后把學(xué)習(xí)精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質(zhì)。
四、抓好完善常規(guī)工作管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
1、一學(xué)期來，學(xué)校能加強學(xué)籍管理。
規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)、休(復(fù))學(xué)等手續(xù)，杜絕輟學(xué);規(guī)范學(xué)籍檔案、資料的管理。進一步規(guī)范辦學(xué)行為，以各級文件精神為指導(dǎo)，落實好“外來生”、“三殘生”入學(xué)工作，不斷完善提高制度建設(shè)水平，提高教育教學(xué)管理效能。
2、一學(xué)期來，學(xué)校能嚴格執(zhí)行《課程標準》和《課程計劃》，科學(xué)合理地安排課時，嚴格按規(guī)定控制學(xué)生的作業(yè)量，切實減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
3、學(xué)校能加強教學(xué)常規(guī)管理工作，提高教學(xué)實效。
學(xué)校認真抓好期初、期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查的力度，努力抓好教學(xué)過程中各個基本環(huán)節(jié)的管理，對教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補差和質(zhì)量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
4、認真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作(由校長、教導(dǎo)親臨第一線)。
一學(xué)期來，畢業(yè)班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發(fā)展，提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標，做了大量工作，利用雙休日時間為學(xué)生補缺補漏。教師能做到精講和精心備課，并選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個體差異，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法;講評習(xí)題能及時解決學(xué)生暴露的問題;答疑能讓學(xué)生學(xué)會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。
5、能加強對各專用室的管理，提高各室和各教學(xué)具的使用率。
規(guī)范使用電腦室、閱覽室等專用教室，對現(xiàn)有的教學(xué)具能充分利用，并做好登記。
6、發(fā)揮興趣小組的功效，在特色上求突破。
本學(xué)期首先江興趣班納入地方課程，每星期三下午第三節(jié)開展美術(shù)、音樂、體育、英語、腰鼓、前鼓等興趣班，做到有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。體育類活動能圍繞增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)有體育特長的學(xué)生競，開展課內(nèi)外的組織訓(xùn)練活動，并取得了良好的效果，在參加鎮(zhèn)田徑運動會上李琦雪取得女子60米第四名，李加仁獲得男子壘球第五名，曾建君獲得男子跳遠第六名。
五、積極推進課程改革，努力完善評價辦法
1、本學(xué)期，我校將繼續(xù)開發(fā)校本課程，讓校本課程成為形成辦出特色的有力依托。
2、能根據(jù)自身實際，落實師生成長記錄工作，切實做好材料的滾動工作和管理工作。
3、繼續(xù)實行新課程評價體系，全體班主任能認真做好《泉州市小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估手冊》的填寫工作。
六、加強學(xué)校的德育工作，增強德育的實效性
1、一學(xué)期來，學(xué)校能認真抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
以新《守則》、新《規(guī)范》為基本內(nèi)容教育學(xué)生。認真落實《中小學(xué)禮儀常規(guī)》，各班級能以“五有”為突破口，繼續(xù)實施《小學(xué)生在校一日常規(guī)》、《日常行為養(yǎng)成教育若干要求》規(guī)范學(xué)生言行，在校園內(nèi)營造一個健康向上的人文環(huán)境。
2、一學(xué)期來，學(xué)校加大校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。
在辦公經(jīng)費緊張的情況下，擠出一部分資金在校園內(nèi)營造良好的德育氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。各班級有班刊，做到經(jīng)常更換，有衛(wèi)生角、有廢紙袋，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，努力搞好校園綠化、美化工作，保持校環(huán)境的整潔，優(yōu)化育人環(huán)境，學(xué)生的精神面貌有了明顯改觀。在晉江市德育常規(guī)督導(dǎo)中，檢查團給予了“活動開展正常化，記錄翔實、資料完整，學(xué)校管理很到位”的評價。
3、全體任課老師能寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中。
要把德育工作貫穿于整個教學(xué)之中。各個教學(xué)班能通過班隊會，早會課和重要節(jié)日開展傳統(tǒng)道德、革命傳統(tǒng)、法制、科普、安全、勞技教育，認真上好思品課、班隊活動課。一學(xué)期來，學(xué)生中沒有出現(xiàn)較大的違紀事件及安全事故。在市安全生產(chǎn)主體責(zé)任級別三年行動工作大檢查中，教育局執(zhí)法科長的評價是“安全工作很重視，活動很實在，常規(guī)化，資料很完整，管理很好”。
4、加強少先隊組織工作，不斷完善充實少先隊組織的軟、硬件建設(shè)。
學(xué)校少先隊充分發(fā)揮作用，舉行了豐富多彩的活動：“珍愛生命伴我成長”少先隊主題系列活動，紀念“改革開放三十周年”校園卡拉ok比賽。
七、參加各級各類活動取得的一些成績
1、學(xué)校被鎮(zhèn)定為“素質(zhì)教育督導(dǎo)評估合格校”，并與本學(xué)期進行素質(zhì)教育督導(dǎo)評估的驗收，擬定在20x年春季接受晉江市的驗收。
2、丁榮權(quán)校長《水調(diào)歌頭頌改革開放30年》、高玉云《瞧，這30年!》、江麗萍《我和祖國共成長》都獲得陳埭鎮(zhèn)三等獎;
李琦雪的《改革騰飛的家鄉(xiāng)》、張杰的《30年，我們一路走來》、鄧麗的《改革開放到我家》都獲得陳埭鎮(zhèn)優(yōu)秀獎。
3、肖子寧撰寫的《怎樣得到更多的光和熱》參加陳埭鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選一等獎;晉江市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選二等獎;許麗蓉撰寫《聲音是怎樣產(chǎn)生的》參加陳埭鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選二等獎;吳華雙撰寫《水和食用油的比較》參加陳埭鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選三等獎;
八、存在的問題
1、在常規(guī)檢查中，個別班科的作業(yè)二次批改不夠到們，《同步訓(xùn)練》的批改個別班科不夠認真。
2、在日常的巡課中，部分技能科課堂秩序不好，有待改進，個別班級體育課未能認真上好。
3、個別教師常規(guī)工作未能做到位，思想認識和業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。
學(xué)校教導(dǎo)員述職報告二光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間充實而忙碌的一年工作又結(jié)束了。回顧過來的日子，感慨之情油然而生。做為一名普通的教研員，我得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助、各位同仁的指導(dǎo)，x完成了本學(xué)年的工作任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)提升素質(zhì)
認真進行科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)，作好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得體會。按時參加辦公室組織的每一次集體學(xué)習(xí)和科室討論。提高自己的政治思想水平。
做為教研員，我深知教研員的水平?jīng)Q定著一個區(qū)域的教師素質(zhì);教研員的理念決定著一個區(qū)域的教改方向;教研員的工作決定著一個區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量。我懷揣著這一份厚重的責(zé)任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學(xué)習(xí)，讀業(yè)務(wù)書籍，瀏覽各級教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，逐步形成自己的教學(xué)理念。
1.著重對教材進行深度的研究。
整體研究：全套教材的整體結(jié)構(gòu)及編排特點;單元研究：每一冊教材的單元布局及主要篇章;課時研究：每一章節(jié)的內(nèi)容安排。為做好教材的培訓(xùn)指導(dǎo)工作做好準備。
3.根據(jù)工作的需要，研讀了關(guān)教師專業(yè)發(fā)展工程的相關(guān)文件及工作要求，并研讀了一些相關(guān)理論，閱讀了《教師自主發(fā)展論》，對教師專業(yè)發(fā)展促進工程有進一步的理解與思考。
4.身為教研員，研究是其自身工作的一個重要內(nèi)容。
本學(xué)年，著重對美術(shù)、品德學(xué)科有效性課堂教學(xué)進行研究。
通過學(xué)習(xí)，切實地從自身轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學(xué)者型教研人員。
二、活動設(shè)計引領(lǐng)導(dǎo)航
一次活動就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升。我注重教研活動的主題策劃和立體思維，盡心盡力打造學(xué)科的獨特個性，通過開展一系列有特色的教研活動，引領(lǐng)小學(xué)美術(shù)、品德教學(xué)的方向。
本度共進行了以下幾項大型的活動。
1.專題研究。
在美術(shù)教師間開展專題專項研究。充分發(fā)揮局、聯(lián)校、學(xué)校三級教研作用，協(xié)同合作，全員參與，各司其職，有序地開展了有效教學(xué)的研究工作。通過聽評課研討活動，有效考察了教師完成教學(xué)活動所具備的基本能力及運用教學(xué)理論解決教學(xué)實際問題的能力。
2.組織教材教學(xué)培訓(xùn)會。
上好一堂課，備課是關(guān)鍵，為了讓廣大教師深入理解教材的編寫思想、編排體系、編排特點和教學(xué)要求，在教育教學(xué)中使教材、教師、學(xué)生形成真正的有效對話，提高教學(xué)有效性，本年度組織教師進行了兩次教材培訓(xùn)活動。整個活動有精彩的課堂教學(xué)展示，有詳細的教材分析，有真誠的互動交流，有專家的引領(lǐng)與答疑，更有x的點評與總結(jié)。活動中充滿著研究的熱情，學(xué)習(xí)的喜悅，活動過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，活動效果很好，教師受益頗深。
3.在教研室統(tǒng)籌安排下，五月中旬成功地組織了有效教學(xué)競賽綜合組賽講，聽課24節(jié)，并且進行了認真的評選。
三、視導(dǎo)調(diào)研服務(wù)基層
1.基地校調(diào)研08年9月起，先后到各學(xué)校進行調(diào)研視導(dǎo)。
09年3月，又應(yīng)邀到各學(xué)校進行為期一周的視導(dǎo)教研，針對在常規(guī)教學(xué)中暴露出來的問題進行指導(dǎo)，受到好評。在視導(dǎo)調(diào)研中，注重理論與實際相結(jié)合，努力做到三個貼近，四個過程，即貼近教師的教學(xué)思想，貼近教師的教學(xué)實際，貼近教師的教學(xué)困惑，不斷豐富教學(xué)視導(dǎo)的內(nèi)涵;四個過程：一是會診號脈，二是質(zhì)疑對話，三是案例解剖，四是引領(lǐng)導(dǎo)航。
在視導(dǎo)過程中，圍繞教育教學(xué)中心工作與教育改革和發(fā)展中的問題進行工作調(diào)研，及時提供教育信息，把視導(dǎo)工作落到實處。通過走進課堂，更多的接觸教師與學(xué)生，了解了他們在教與學(xué)中存在的問題和困惑，和一線教師積極尋求對策，探索規(guī)律，幫助他們解決問題，總結(jié)并推廣教師們的先進經(jīng)驗，達到共同學(xué)習(xí)共同進步的目的，當(dāng)好新課程改革的指導(dǎo)者，參與者，合作者。本學(xué)年共聽課一百余節(jié)，組織議課教研十余次，參與集體備課六次，為市級培訓(xùn)打磨精品課六節(jié)，為全國本色課堂教學(xué)賽獎打磨精品課兩節(jié)，均取得了良好成績。
2.名師培養(yǎng)對象狀況調(diào)研聯(lián)合市學(xué)科專家對我區(qū)名優(yōu)教師培養(yǎng)對象進行調(diào)研指導(dǎo)活動。
進行品德名師的打造，取得了優(yōu)異成績。調(diào)研指導(dǎo)的內(nèi)容：聽取名師培養(yǎng)對象的課堂教學(xué)展示;與部分教育專家、名優(yōu)培養(yǎng)對象共同進行了評課議課活動;與名優(yōu)教師進行座談交流，布置了下階段的發(fā)展要求;進行了專家與名師的師徒結(jié)對子的活動。這種調(diào)研活動，進一步地了解部分名師的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)現(xiàn)狀，同時也讓名師們進一步理解了本次專業(yè)成長工程的意義，對調(diào)動其自身發(fā)展的積極性，發(fā)揮其輔助作用起到了積極的作用。
四、依托網(wǎng)絡(luò)促進發(fā)展
為更好地傳遞小學(xué)美術(shù)、品德教研的最新動態(tài)，促進與教師的教研交流，我建立了博客，在博客中與部分名優(yōu)教師建立聯(lián)系，既發(fā)揮了教研員及名優(yōu)教師們的輔射作用，又為區(qū)教研工作搭建了一個電子交流平臺。此平臺中又有其他各地的一些教師參與，促進了網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展。有各位參與者高漲的熱情，有各位閱覽者的參與，相信在不久的將來，這個平臺會逐步擴大。
五、協(xié)同配合團隊共贏
1.為了做好有效性課堂教學(xué)實驗結(jié)題工作，對前段工作做好有效總結(jié)，教研室在09年三月底到六月間編撰了有效性課堂教學(xué)成果集。
我與另外幾位教研員負責(zé)《教學(xué)反思》成果集。從組稿、審稿到編輯、校對成冊，以及卷首語的撰寫都精誠合作，順利完成工作任務(wù)。
2、因我所承擔(dān)的學(xué)科較多，有時得承擔(dān)很多的工作任務(wù)，在分片下鄉(xiāng)調(diào)研中較為出色地完成多項工作任務(wù)。
3.一年了，教進行了對各學(xué)校的質(zhì)量抽測并對初中、高中、小學(xué)部分年級教師進行教學(xué)能力評定測試。
在這些活動中，我積極參與監(jiān)考、巡視、評卷等，嚴格按要求操作，順利完成工作任務(wù)。
4.配合市教研室作好品德課與音樂、美術(shù)課的培訓(xùn)工作。
作好前期選課指導(dǎo)及培訓(xùn)時的組織管理等。
回首一年來的工作，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實踐。我會以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、塌實的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。
學(xué)校教導(dǎo)員述職報告三20x年12月7日——20x年12月11日，蘆溪縣教育局組織全縣各中小學(xué)教研員，參加了清華偉新扶貧基礎(chǔ)教研員遠程培訓(xùn)，縣教研室、縣教師進修學(xué)校及中小學(xué)共66名教研員參加了這次培訓(xùn)。整個培訓(xùn)過程中，教研員們都能很好地解決工學(xué)矛盾，以飽滿的熱情和認真的態(tài)度參訓(xùn)，培訓(xùn)取得了園滿成功。
通過本次培訓(xùn)，我們積累了可貴的教研員培訓(xùn)經(jīng)驗：
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是辦好本次培訓(xùn)的關(guān)鍵。
縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對這次教研員培訓(xùn)高度重視和大力支持，縣教育局業(yè)務(wù)副局長親自抓這項培訓(xùn)，綜教股全力抓參訓(xùn)人員調(diào)訓(xùn)，教研室全員全程參與培訓(xùn)，為辦好這期培訓(xùn)班創(chuàng)造了良好的條件。
2、計劃的科學(xué)性是辦好本次培訓(xùn)的前提。
清華偉新扶貧辦對培訓(xùn)的安排部署很精細，很具體，具有很強的可操作性，因此，盡管是遠程培訓(xùn)，教學(xué)站也能感到有章可循、有矩可依，使培訓(xùn)工作有序進行。
3、內(nèi)容的高質(zhì)量是辦好本次培訓(xùn)保證。
本次培訓(xùn)，共安排了十個講座，這些講座不但體現(xiàn)了學(xué)科特點，還突出了前沿信息，把全新的理念融會貫通于講學(xué)中，讓教研人員在潛移默化中加深對新課改的理解認識，開闊了眼界，增長了見識。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專家的講座，深受參訓(xùn)教研員的歡迎。
4、組織服務(wù)工作到位是辦好本次培訓(xùn)的保障。
本次培訓(xùn)自始至終嚴格按照培訓(xùn)計劃認真組織實施，對每項培訓(xùn)活動和服務(wù)環(huán)節(jié)都作了具體的安排部署，內(nèi)部分工明確，外部配合緊密。我們的工作人員投入了很大的心血，盡心盡責(zé)，讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中也存在一些問題，主要有：
1、在培訓(xùn)時間的安排上未能充分考慮到參訓(xùn)教師的實際情況。
參訓(xùn)的教研員絕大多數(shù)來自基層，很大一部分家在山區(qū)，路程較遠，交通不便，而下午的培訓(xùn)要到5：30才結(jié)束，這對他們來說是太晚了些，因此一過4：00，總會有不少教師請假趕路回家。
2、培訓(xùn)內(nèi)容未能完全滿足基層教研員的現(xiàn)實需求。
少數(shù)教育專家的講座，學(xué)術(shù)性強，理論指導(dǎo)性強，但遠離教學(xué)實際，未能充分考慮基層教研員的接受水平與能力，使部分教研人員聽課積極性不夠高，影響了參訓(xùn)的實際效果。
3、培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量有待于進一步提高。
由于學(xué)校辦學(xué)設(shè)施及經(jīng)費的限制，本次培訓(xùn)未能安排參訓(xùn)教師的食宿，給參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)和生活帶來了不便。
4、培訓(xùn)后的提高升華環(huán)節(jié)未能完成。
本次培訓(xùn)，正逢全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面開展教學(xué)活動，不少參訓(xùn)教師是教學(xué)活動的骨干，因此，培訓(xùn)中未能安排1-2天時間進行討論，失掉了提高升華的大好時機。
學(xué)校教導(dǎo)員述職報告四在上一學(xué)年的教研工作中，本人能以積極認真的工作態(tài)度，配合區(qū)教研室做好我區(qū)的美術(shù)教研工作。現(xiàn)將本人在美術(shù)教研方面所做的各項工作總結(jié)如下，以利今后不斷進步和提高。
1、幫助美術(shù)教研室積極申報省級美術(shù)課題《建筑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用》。
以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準備工作。經(jīng)過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開題會后，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項研究工作已全面展開。
2、認真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。
為進一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強藝術(shù)教育教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書法和教學(xué)設(shè)計。基本功比賽的開展，不僅使教師們在專業(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機會。
3、學(xué)期一開始，在教研室的安排下，本人積極認真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計為內(nèi)容，在會上與全體美術(shù)教師做了交流。
4、針對我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項重要的內(nèi)容。
為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進美術(shù)館活動，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。
5、認真組織區(qū)級美術(shù)公開課教學(xué)觀摩活動。
每學(xué)期的區(qū)級公開課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過認真準備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。
6、組織集體備課活動。
在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢，鼓勵各校教師互相聽、評課，以有經(jīng)驗的教師帶新成員教師;以骨干教師帶全體教師。達到共同學(xué)習(xí)，共同進步的目的。
7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽課學(xué)習(xí)。
本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽課活動，使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機會。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會上對上述課程做了點評。
8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽，區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認真準備，并在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。
9、4月份，認真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng)，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項工作。
10、5月30日，組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場繪畫比賽。
從通知、報名到帶隊參加比賽我都認真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績。獲一等獎3名，二等獎18名，我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎。
11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標準》及《美術(shù)新課程標準解讀》一書，認真貫徹新課改精神，努力轉(zhuǎn)變觀念，并在教育教學(xué)中進行嘗試，不斷總結(jié)。
12、每月組織2次美術(shù)課題組成員進行課題研究和討論，并撰寫階段小結(jié)及學(xué)習(xí)新課改的文章等。
13、7月份，組織區(qū)屬學(xué)校教師參加了在頤和佳苑小學(xué)舉行的第9屆田英章書法面授培訓(xùn)。
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼我從事區(qū)美術(shù)兼職教研員工作已有大半年時間了，這期間我得到區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，也得到了很多老教師的悉心指導(dǎo)，這些都讓我受益匪淺，通過上述美術(shù)教研工作，我也得到了很多鍛煉的機會，使自己在工作能力和業(yè)務(wù)能力上都有所進步和提高。今后，我將更加勤奮的學(xué)習(xí)和工作，爭取把美術(shù)教研工作做得更好。為我區(qū)的美術(shù)教育工作盡自己的一份力量。最后，感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和教導(dǎo)，也感謝全體美術(shù)教師對我的大力支持。相信我區(qū)的美術(shù)教研工作將會取得更加豐碩的成果。
學(xué)校教導(dǎo)員述職報告五在學(xué)校教研室整體教研思路的引導(dǎo)下，我以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，堅持課題、課堂、教研三位一體的研修思路。加大了教研、科研與課堂教學(xué)實踐的力度，積極推進了課堂教學(xué)改革，切實提高了課堂教學(xué)效果，按照本學(xué)期初工作計劃，我主要開展了以下幾方面的工作：
一、加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
為專業(yè)引領(lǐng)打好底色，本學(xué)期我堅持每天都認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)資料，并經(jīng)常和一線老師們交流、探討。和老師們一道在實踐中思考，在反思中實踐。讓自己逐漸走出狹小，走出平庸。讓自己的教育理念得以提升。
二、認真組織，強化教學(xué)研究
本學(xué)期，我校教研活動以進一步提高課堂教學(xué)效率為中心，以加強對有效教學(xué)的研究為重點，來共同交流探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)，以進一步提高課堂教學(xué)的針對性、實效性。效果明顯。
1、以教研為切入點——加強學(xué)習(xí)與研究，更新觀念，提高素質(zhì)。
&有備而來
為提高教師理解新課標、把握新教材和駕馭課堂的能力，本學(xué)期9.22我組織全校數(shù)學(xué)教師進行了本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作計劃與工作要求的安排部署。和老師們一起加油鼓勁，明確方向，理清思路。
因此，本學(xué)期教研活動做到了有備而來，要求老師們每周五制定下周教研活動內(nèi)容并通知本級老師與教研室，讓老師們有充足的時間進行思考與準備。實踐證明，老師們研究的力度相對加大，質(zhì)量也較以往提高了很多。
一、總體思路
本年度，品德學(xué)科重點做好區(qū)域整體發(fā)展的謀篇布局工作、學(xué)科中心組建設(shè)工作、教師隊伍情況調(diào)研工作、教材研究分類指導(dǎo)工作、學(xué)科基地建設(shè)工作、課題研究工作等。圍繞教研室工作的總體部署，確立深化課改，服務(wù)課改，以課改推動各項工作展開的總體工作思路，建立“培訓(xùn)、實施、研究”一體化的工作機制，采取“分層推進、分類指導(dǎo)、重點突破、整體提高”的工作策略，充分發(fā)揮品德學(xué)科研究、指導(dǎo)、服務(wù)的工作職能，努力推進基礎(chǔ)教育課程改革，提高德育工作實效性。
二、重點工作
（一）做好全市品德學(xué)科謀篇布局工作
新課程改革以來，我市品德學(xué)科經(jīng)過多年的努力已經(jīng)得到了較好的發(fā)展：課程地位逐步確立，陳舊觀念不斷轉(zhuǎn)變，教研方式突顯創(chuàng)新，教師研究水平得到提升，課堂教學(xué)實效明顯提高，學(xué)科課程的發(fā)展受到了普遍的關(guān)注和認可。與此同時，品德學(xué)科發(fā)展也存在一些比較突出的問題，如：教師隊伍建設(shè)問題，教材研究實效的問題，學(xué)科在區(qū)域內(nèi)整體發(fā)展的問題等。通過對多年來品德學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r的分析與研究，學(xué)科中心組一致認為，要抓住全市“十一五”期間教育發(fā)展的契機，著眼于學(xué)科長遠、可持續(xù)的發(fā)展，進一步做好全市品德學(xué)科謀篇布局的工作。
（二）做好全市品德學(xué)科中心組建設(shè)工作
全市品德學(xué)科中心組成員不斷加強學(xué)習(xí)和研究，在實踐中提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)。我們一致認為，中心組成員能力的增強將大大促進學(xué)科的發(fā)展。為此，本年度將進一步思考學(xué)科中心組建設(shè)問題。要求中心組成員主動學(xué)習(xí)理論知識，主動參加學(xué)校調(diào)研，主動進行教學(xué)實踐，主動領(lǐng)銜課題研究，主動承擔(dān)學(xué)術(shù)沙龍的主持工作，積極撰寫能指導(dǎo)實踐的論文。堅持中心組每二周一次的集體活動，將研究水平的提高作為衡量中心組成員工作情況的重要指標。積極吸引教學(xué)一線有突出成績的優(yōu)秀教師充實到中心組隊伍中來。
（三）做好全市品德學(xué)科教師隊伍情況的調(diào)研工作
目前，全市品德學(xué)科教師隊伍主要呈現(xiàn)不穩(wěn)定、專業(yè)化弱的狀態(tài)。為此，本年度，我們將開展全市品德學(xué)科教師隊伍情況大型調(diào)研工作。采用問卷、訪談、分片分區(qū)研討等形式掌握學(xué)科教師隊伍現(xiàn)狀，并認真分析完成調(diào)研報告，由此思考改善隊伍建設(shè)中存在問題的有效策略。
（四）做好品德教材研究分類指導(dǎo)工作
品德學(xué)科教材分主題呈螺旋上升的形態(tài)展現(xiàn)給師生。通過多年的實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)，對于教材的鉆研存在很大的空間。同時，由于目前任課教師多為兼職，導(dǎo)致了對教材研究深度和廣度的局限，直接影響了課堂教學(xué)的效率。為此，我們認為做好品德教材研究分類指導(dǎo)工作十分必要。本年度，我們將在廣泛開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，集中中心組力量，對教材進行更為合理的整合。首先將十二冊教材進行重組，按內(nèi)容重點進行分類，結(jié)合課程標準要求和本市實際情況提出各主題單元目標，每專題至少由三名教師進行課堂呈現(xiàn)，并將優(yōu)秀教學(xué)方案整理成冊，建設(shè)品德學(xué)科教學(xué)資源庫，在次基礎(chǔ)上探索教學(xué)方式的革新和評價標準。從而逐步完善本市品德學(xué)科從目標-內(nèi)容-方式-評價的完整的、可行的課程體系。
（五）做好品德學(xué)科基地建設(shè)工作
目前，全市品德學(xué)科有2所基地學(xué)校，他們分別開展基地學(xué)校研討活動，發(fā)揮了引領(lǐng)和輻射作用。但僅有這2所基地學(xué)校是不夠的。本年度，我們要求轄市區(qū)教研員在本轄區(qū)內(nèi)確定2所學(xué)科發(fā)展情況較好的學(xué)校為區(qū)級學(xué)科教研基地。由基地學(xué)校帶動區(qū)域?qū)W科發(fā)展。要求所有基地學(xué)校在組織管理、教學(xué)實踐、教學(xué)研究、發(fā)展績效等方面成為表率。
（六）做好品德學(xué)科年會論文評比工作
二年一度的年會將在十二月召開。在此之前，我們將做好年會論文的評比工作。本次論文評比將采取匿名評選的方式，杜絕搞地區(qū)平衡的不良做法，努力做到公平、公正，確保論文質(zhì)量，促進廣大教師研究水平的提高。
（七）做好品德學(xué)科課題研究工作
中圖分類號：G463 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）06-0029-05
注重課題申報和結(jié)題，輕視具體而真實的研究過程，是目前中小學(xué)教育科研中普遍存在的問題之一。其實，從研究課題的確定，展開扎扎實實的研究和探索過程，到水到渠成的結(jié)論形成，是一條具有深刻內(nèi)在關(guān)聯(lián)的行為之鏈。本文以宜興市承擔(dān)的教育部規(guī)劃課題“教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進有效教學(xué)的實踐研究”為例，從推進真實研究行為的角度，反映我們的思考和實踐。
一、基于本土設(shè)計方案，引領(lǐng)真實研究行為
（一）解讀本土教育特點，尋找課題研究的生長點
作為“全國農(nóng)村教育綜合改革先進縣”、“全國基礎(chǔ)教育先進市”，宜興的基礎(chǔ)教育有著扎實的底子，有著人民群眾滿意的口碑。但是2002年基礎(chǔ)教育課程改革以后，也面臨著發(fā)展中的困難和挑戰(zhàn)，以下兩點顯得格外突出：
一是義務(wù)教育階段宜興教育的均衡發(fā)展問題。根據(jù)國家教育改革發(fā)展目標，對照宜興教育的實際，我們深刻地感受到，教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是宜興社會發(fā)展對教育提出的基本要求，是解決“人民群眾對教育需求的不斷增長與落后的教育現(xiàn)實之間的矛盾”的重要舉措。客觀地分析宜興教育的現(xiàn)實，我們需要研究的問題是，如何促進我市義務(wù)教育的均衡發(fā)展，如何通過量的擴張及優(yōu)化重組，來保證受教育機會的普及性、平等性，如何緊扣質(zhì)量優(yōu)化來努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二是教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提升問題。分析我市的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程實施以來，我們的課堂文化底色并未得到真正改變。有的教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式方法單一，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位依然沒有得到真正的落實，教學(xué)效率仍然偏低。鑒于這樣的現(xiàn)實，我們越來越深刻地意識到：我市傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢和特色需要用新的教育理念來提升，教學(xué)效率要從新的途徑來提高，課堂教學(xué)改革需要用一個鮮明的、統(tǒng)一的思想來統(tǒng)領(lǐng)。為此，我們向教育部申報了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題——“教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進有效教學(xué)的實踐研究”。
（二）著力問題解決，探尋課題研究針對性
根據(jù)宜興社會經(jīng)濟發(fā)展的特點和教育高位均衡發(fā)展的現(xiàn)實態(tài)勢，我們把課題研究與當(dāng)前教育改革發(fā)展的重點、難點結(jié)合起來，使之具有較強的前瞻性和引領(lǐng)性。學(xué)校的各項改革活動必然要涉及到課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的改革與優(yōu)化是學(xué)校整體優(yōu)化發(fā)展的重要內(nèi)涵與主要陣地。而就宜興區(qū)域整體而言，所有學(xué)校的共同發(fā)展、均衡發(fā)展，顯然就具有特殊的價值。我們通過深入的研究和反復(fù)的論證，“教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進有效教學(xué)的實踐研究”這一研究課題思路逐漸變得清晰起來。
我們認為，優(yōu)質(zhì)均衡的課堂應(yīng)是平等的課堂，學(xué)生作為獨立存在的個體，所處的地位、享受的權(quán)利應(yīng)該是相同的，應(yīng)享受同等課堂教學(xué)資源以及公平的評價標準；優(yōu)質(zhì)均衡的課堂應(yīng)是個性化的課堂，每個學(xué)生都具有與他人不同的個性，都有發(fā)展的巨大潛力，又都具有了各自的優(yōu)勢，因此，我們的課堂教學(xué)不應(yīng)是整齊劃一的課堂，而應(yīng)基于每個學(xué)生自身發(fā)展水平，開展有針對性的有效教學(xué)引導(dǎo)，使每個學(xué)生的潛能都得到最大限度發(fā)展；優(yōu)質(zhì)均衡的課堂應(yīng)是有質(zhì)量且高效的課堂，學(xué)生的進步和發(fā)展是均衡發(fā)展的課堂教學(xué)追求的終極目標，我們要把學(xué)生是否進步、教育教學(xué)質(zhì)量是否提高，作為衡量開展有效教學(xué)課題研究是否取得成功的主要標準之一。這是我們開展課題研究的一種現(xiàn)實判斷和理想追求，是一種探尋課題研究針對性的宏觀認知。
（三）力求切實可行，強化課題研究的操作性
就研究的具體內(nèi)容而言，我們主要沿著六條線路展開：1.文獻資料研究。2.現(xiàn)狀調(diào)查研究。3.制度設(shè)計研究。4.有效教學(xué)的專業(yè)平臺建設(shè)研究。5.校本化專題研究。6.有效教學(xué)的效果評價研究。
就研究的組織結(jié)構(gòu)而言，我們主要分三條線推進：一是教育行政推動。市教育局成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)總課題組。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)宏觀協(xié)調(diào)、制定相關(guān)政策等推動課題研究。總課題組是本課題研究的具體操作機構(gòu)，具體負責(zé)課題研究的設(shè)計策劃、實踐活動推進、常規(guī)組織管理及成果提煉和推廣等工作。二是以學(xué)校為單位組織實施。由校長擔(dān)任校內(nèi)課題研究的第一責(zé)任人，帶領(lǐng)行政班子成員認真分析校情，尋求解決問題的對策，把思想和精力集中到當(dāng)前必須解決的關(guān)鍵問題上來，充分發(fā)揮教研組、年級組、備課組的作用，精選課題，精細實施，積極探索，力爭多出成果。三是以市中小學(xué)教研室各學(xué)科為單位組織實施。各教研人員根據(jù)本學(xué)科的具體情況，按新的課程標準要求，就本學(xué)科教學(xué)中存在的突出問題加強科學(xué)研究，突出針對性，凸現(xiàn)有效性，提升學(xué)術(shù)性，從而有效推進全市各學(xué)科的建設(shè)。
就研究的具體方式而言，結(jié)合本課題特點，我們倡導(dǎo)“帶有泥土芳香的草根式研究”，即要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是有效教學(xué)的最終歸宿，也是學(xué)校課題研究是否有效的重要標志。要改進教師工作，讓教師做自己感興趣的研究課題，促進日常教學(xué)中真實問題的解決和工作質(zhì)量的提升。要關(guān)注教師自身素養(yǎng)的提高，將研究納入日常教學(xué)工作中，注重積累，形成鮮活、富有實效和創(chuàng)新價值的教學(xué)改革經(jīng)驗。就具體的研究方法而言，即是對教育科研方法的選用，讓觀察調(diào)查法、案例分析法、敘事研究法、行動研究法等成為教師的自由選擇。
二、著力推進展示過程，呈現(xiàn)真實研究行為
（一）總課題組：統(tǒng)籌安排各項工作，有序推進課題實施
區(qū)域推進有效教學(xué)實踐研究，離不開行政的力量，也離不開學(xué)術(shù)的力量。將行政力量和學(xué)術(shù)力量結(jié)合起來，可形成變革教學(xué)現(xiàn)實、人人參與課題研究的生動局面。
1.統(tǒng)一思想認識，開好課題研究工作啟動會議
作為全市區(qū)域范圍內(nèi)人人參與的課題研究活動，統(tǒng)一思想認識，開展真實行動，協(xié)調(diào)實踐步伐，顯得尤為重要。為形成全市上下濃烈的研究氛圍，市教育局及時召開了課題研究工作啟動會議，下發(fā)了關(guān)于在全市開展“教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進有效教學(xué)的實踐研究”課題研究的工作意見，介紹了課題實施方案，強調(diào)了開展本課題研究的重要意義，并提出了具體的工作要求。
2.學(xué)習(xí)先進理論，匯編文獻資料
當(dāng)前我國課堂教學(xué)改革對有效教學(xué)問題的關(guān)注度極高，但就有效教學(xué)的概念而言，至今尚無一個統(tǒng)一的定義。作為上世紀20年代西方科學(xué)化運動產(chǎn)物的有效教學(xué)，其本義與我們今天教育發(fā)展背景下所表述的內(nèi)涵已相去甚遠，又不能與日常教學(xué)中所講的“教學(xué)技術(shù)、策略、方法”等混為一談。為了科學(xué)把握本課題研究的方向性、先進性和操作性，為全市教育工作者提供有力的理論指導(dǎo)和范例借鑒，總課題組通過閱讀各類刊物，利用中國教育科研網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具，將一批反映當(dāng)今我國教育理論界有關(guān)有效教學(xué)研究領(lǐng)域的最新成果整理匯編成冊。
3.開展子課題研究，形成群眾性課題研究氛圍
為將總課題研究付諸實踐，在全市范圍內(nèi)形成濃烈的研究氛圍，我們適時組織全市各校開展子課題申報工作，專門了關(guān)于做好子課題申報工作的通知，并圍繞課題研究六大內(nèi)容，提供給學(xué)校82個子課題選題指南，要求學(xué)校認真填報《子課題申報評審書》。各校子課題申報著眼總課題的推進，同時又結(jié)合各校的實際情況，注重針對性和實效性，大力推進理論和實踐創(chuàng)新，努力促進學(xué)校課堂教學(xué)面貌發(fā)生實質(zhì)性改變。經(jīng)學(xué)校積極申報和總課題組認真評議，154個子課題通過審批，成為宜興市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。課題實施以來，由總課題和子課題組成的網(wǎng)絡(luò)，有效地讓研究走近了教師，走進了課堂，區(qū)域研究氛圍逐漸形成。
4.定期分析研究，推進課題研究走向深入
課題立項以來，市中小學(xué)教研室定期組織總課題召開專題會議，分析課題研究進展情況，提出相關(guān)工作要求，確保課題研究方向正確，工作實踐走向深入。制定每學(xué)期的工作計劃時，我們重點突出總課題實施的設(shè)計和思考，匯聚大家好的工作建議，強調(diào)分工合作，理清工作思路。
5.搭建多樣平臺，開展學(xué)術(shù)研討
為推進課題實施，反映廣大學(xué)校和教師的研究成果，總課題組積極搭建各種研討平臺，活躍研究氛圍。我們先后以“有效教學(xué)概念解讀”、“教師專業(yè)平臺建設(shè)”、“校本化專題研究”為題，開展了4次現(xiàn)場觀摩研討活動，并得到相關(guān)專家的有效指導(dǎo)。為及時了解各子課題的研究動態(tài)及進展情況，促進校際之間的學(xué)習(xí)交流，我們在宜興教育信息網(wǎng)設(shè)立專門網(wǎng)站，供學(xué)校投稿，互相學(xué)習(xí)借鑒，交流信息。為做好課題的專業(yè)引領(lǐng)工作，我們舉辦了兩期教科研骨干教師培訓(xùn)班，邀請省內(nèi)外教科研專家來講學(xué)。培訓(xùn)活動開闊了學(xué)員的眼界，啟發(fā)了學(xué)員的思維，幫助學(xué)員較好地掌握了研究的方法，因而深受學(xué)員的好評。
6.明確工作重點，提煉研究成果
市局總課題組在認真規(guī)劃和部署學(xué)校課題研究工作，推進面上實踐不斷走向深化的同時，緊緊抓住自身的工作重點，突破重點難點，圍繞課題的核心概念及關(guān)鍵研究內(nèi)容，加強理論探索，并對實踐中的相關(guān)研究成果加以總結(jié)提煉。
（二）教研員團隊：帶著課題走向?qū)嵺`，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
我市教育的高位均衡發(fā)展態(tài)勢，豐富活躍的教改實踐現(xiàn)狀，客觀上要求我們教研機構(gòu)改變原先的管理理念和業(yè)務(wù)指導(dǎo)方式，將研究教學(xué)現(xiàn)象、探索教育教學(xué)規(guī)律作為教研員的工作核心。配合市局總課題的實施，各學(xué)科教研員紛紛確立了自己的研究課題，與基層學(xué)校、同一學(xué)科教師一起開展探索研究。
1.在教研工作中培訓(xùn)教師的相關(guān)研究
依托教研人員自己的工作，來培養(yǎng)教師，具有其它師訓(xùn)機構(gòu)不可替代的優(yōu)勢。從培訓(xùn)地點看，它主要不在培訓(xùn)班級中，而在課堂實踐中；從培訓(xùn)時間分配看，更多的不是使用較長時間的集中培訓(xùn)，而以靈活機動的現(xiàn)場培訓(xùn)為主；從培訓(xùn)的主要內(nèi)容看，不去刻意追求知識與方法的系統(tǒng)性，而更注重一線教師解決問題的專業(yè)能力的養(yǎng)成。在教研工作中培訓(xùn)教師，是各學(xué)科教研員工作的共性特點，同時，初中和高中數(shù)學(xué)、高中英語、中學(xué)歷史、初中和小學(xué)語文學(xué)科的教研員以此作為專門的研究課題，系統(tǒng)地探討了這種培訓(xùn)的價值、內(nèi)容、形式、方法等，取得了顯著的成效。
2.課程資源的開發(fā)研究
中學(xué)生物和小學(xué)品德學(xué)科分別以“教材二度開發(fā)與應(yīng)用研究”、“課程資源的區(qū)域性開發(fā)、整合、運用研究”為題，著重探討了針對新修訂的課程標準，如何用好教材、開發(fā)課程資源的相關(guān)問題。
3.課堂有效教學(xué)策略研究
小學(xué)數(shù)學(xué)、英語，初中化學(xué)、英語及中小學(xué)藝術(shù)和信息技術(shù)學(xué)科分別以“課堂有效教學(xué)策略研究”為主線開展實踐探索。在充分討論“有效教學(xué)”科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，這些學(xué)科明確提出“有用不等于有效，有效不等于有價值”的理念，并根據(jù)子課題研究所列目標與內(nèi)容，開展了一系列研究活動。
4.課堂教學(xué)效果評價研究
高中語文以有效評課推進課堂有效教學(xué)。該課題初步構(gòu)建語文課堂評課的6個基本分析維度，從3個關(guān)鍵點落實評課要求，從大量的課例實踐中探究評價標準的科學(xué)性、合理性。該課題研究學(xué)科特色鮮明，針對性強，研究工作給人以很多啟發(fā)。
中學(xué)地理以“優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及諸環(huán)節(jié)有效整合”為研究切入點，分別以“教學(xué)準備、方法設(shè)計、課堂活動、課堂訓(xùn)練及評估反饋”為內(nèi)容設(shè)計評估要點，制訂了“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及其整合”的有效性評價觀察表。
（三）全體基層學(xué)校：精細實施，將課題研究推向深入
全市中小學(xué)是區(qū)域推進有效教學(xué)實踐研究的主體。課題實施以來，全市各校積極參與，學(xué)習(xí)先進理論，紛紛確立適合校情的研究課題，將校本化專題研究、教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)研究和課堂教學(xué)效果的評價研究作為重點，形成了生動的課題研究局面。
1.以學(xué)校共同體為核心的幫扶式研究
由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，學(xué)校的發(fā)展一度呈現(xiàn)出顯著的差異性，部分城市學(xué)校無論是硬件設(shè)施還是師資生源條件都明顯優(yōu)于農(nóng)村偏遠地區(qū)。為了改變這種學(xué)校發(fā)展不平衡的狀況，市教育局將部分優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校與部分農(nóng)村薄弱學(xué)校結(jié)成了發(fā)展共同體，就學(xué)校管理、教育教學(xué)工作、師資培訓(xùn)、文化和特色創(chuàng)建等方面，開展了一系列相融共進的幫扶互促活動，課題研究就是其中的一項重要內(nèi)容。
（1）共同確定研究課題。各校有自身學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢的具體分析，有教學(xué)中存在的難點、熱點問題的共同會診，有研究方法的集體培訓(xùn)，研究目標和內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展目標，并將研究問題進行合理分解，責(zé)任落實到各校具體個人，以此建立必要的子課題群，共同完成研究任務(wù)。
（2）共同開展研討活動。外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)或請專家到校講學(xué)，共同體內(nèi)教師一起參加。定期組織校際交流或?qū)ｎ}研討活動，每次活動客觀記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，保存過程性資料，并在共同體范圍共享分析結(jié)論和數(shù)據(jù)。各校能按預(yù)設(shè)的方案全面有序展開課題研究過程，按計劃完成階段性研究任務(wù)。所制訂的相關(guān)制度各校統(tǒng)一執(zhí)行。
（3）共同分享研究成果。先進經(jīng)驗各校交流，并在課堂教學(xué)中嘗試運用，注重論文撰寫，物化研究成果。
2.以課題為紐帶的校際協(xié)作式研究
29個課題協(xié)作組，覆蓋到了全市每一所中小學(xué)。因為研究內(nèi)容相近，所以校際對話、交流有了許多的共同語言，有利于將研究的問題進一步聚焦。課題協(xié)作組交流活動中，各校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊參加研討活動，并作主旨發(fā)言，既充分展示了學(xué)校自身的研究成果和實力，又從兄弟學(xué)校處學(xué)到了新的思想和經(jīng)驗。真正起到了人人參與，校校參與，校際合作，共同提高的作用。
3.以課堂為中心的校本式研究
（1）分層次研究備課。為提升教師的備課能力，各校充分發(fā)揮教研組的功能，進一步加強了對教材和課程標準的精心研讀及教法的具體探討，突出了個人獨立備課和集體備課環(huán)節(jié)，將備課作為培養(yǎng)教師的重要抓手。
（2）多渠道錘煉課堂。第一，“推門聽課”抓常態(tài)。這一活動貫穿整個學(xué)期的始終。每堂課隨時要準備有人聽課，使教師課課要精心準備，不打無準備的仗，日積月累，課堂實踐能力自然得到提高。第二，“教研聽課”重個體。采用期初統(tǒng)籌安排、提前一天在電子屏公布上課內(nèi)容、節(jié)次的方法，在教研組長的帶領(lǐng)下，拉開過程，從備課、上課到評課，變成組內(nèi)的研討活動。通過這樣一次次的磨練，不斷提高教研組的教科研水平。第三，“抽簽上課”促全體。公開課前人人要準備，抽簽決定誰上公開課。通過這種方法，使上公開課不再成為個別人的家常飯，而成為加速全體教師成長的催化劑。
（3）多形式評價教學(xué)。能正確深入地評價一堂課，才能去除課的表面繁華，觸摸課的本質(zhì)，才能從這堂課中真正得益。為提升教師們的評課能力，我們積極鼓勵年輕教師參與評課；有時采用一人主評，將課評寫成文章，其余補充評；不求面面俱到，有一說一，有時采用人人準備，抽簽發(fā)言的方式，有時采用教研組內(nèi)充分評課，形成文字，代表發(fā)言的方式。這樣一改以前評課只說好話，不說不足的局面，鼓勵教師說真話，說實話，立足學(xué)習(xí)和提高。
（4）多反思表達心得。教師及時撰寫教學(xué)后記，記下課堂的得失或亮點，常常反思，時時記錄，養(yǎng)成了勤思考、勤動筆的好習(xí)慣。同時，以各級各類征文評比為契機，教師把隨感整理成文，既交流了自己的研究成果，又提升了自己的理論素養(yǎng)。
三、關(guān)注實踐，提煉成果，彰顯真實研究行為
（一）教育科研的氛圍得到顯著優(yōu)化
宜興的教科研工作有著較好的基礎(chǔ)，連續(xù)幾任教育局主管教育的副局長和教研室主任都領(lǐng)題帶頭開展課題研究。“十一五”以來，全市教育科研工作得到了長足的發(fā)展，各級規(guī)劃課題、教研課題及教育學(xué)會、陶研會、電教部門等負責(zé)管理的課題齊頭并進，呈現(xiàn)了課題數(shù)量快速發(fā)展，研究質(zhì)量不斷提升的良好發(fā)展態(tài)勢。而本課題的實施，以29個協(xié)作組為紐帶，以154個子課題為布點，覆蓋到全市所有學(xué)校，讓全體教師都關(guān)注課堂有效教學(xué)，學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，開展各種形式的教學(xué)改革實踐，從而使群眾性教育科研得到了空前普及。廣大教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在實踐中深深意識到，要深化素質(zhì)教育和課程改革，關(guān)鍵在于更新教育觀念和采取科學(xué)的教學(xué)方式。教育科研是教學(xué)改革的發(fā)展動力，向教育科研要質(zhì)量和效益、依靠教育科研提升學(xué)校辦學(xué)品位、通過教育科研促進教師的專業(yè)發(fā)展已成為大多數(shù)學(xué)校的自覺追求。因此，本課題的實施，進一步優(yōu)化了我市教科研氛圍，群眾性的教科研活動得到了更加廣泛的開展。
（二）學(xué)校的發(fā)展和教師的行走方式得到改善
本課題的實施，有力地推動了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高。各校把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓課題研究真正成為服務(wù)教學(xué)工作，構(gòu)建理想課堂，促進學(xué)校發(fā)展的重要手段。這種行走方式的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)習(xí)更有針對性。這是一種課題引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)，通過專題性研究，深刻領(lǐng)會新課標精神，在學(xué)習(xí)與反思中，把理念轉(zhuǎn)化為實踐。第二，校本研修更加扎實。結(jié)合日常的教研活動，各校集思廣益，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，努力打造教師研修的校本特色。第三，課題管理更加細化。抓開題，抓培訓(xùn)，抓活動，促反思，建立相關(guān)工作制度和臺帳，使研究更加深入。第四，總結(jié)提高更加自覺。不論是開展校內(nèi)各種公開教學(xué)活動，還是校際課題協(xié)作活動，教師撰寫經(jīng)驗總結(jié)或論文的積極性、自覺性更高。他們結(jié)合自己的實踐，提煉加工自己的感受和經(jīng)驗，說自己有真實感悟的話，說實在而有依據(jù)的話，分析問題、解決問題的能力不斷提高。
（三）部分理論研究成果得到提煉和積累
為了提高課題物化成果的科學(xué)性和文本的規(guī)范性，宜興市中小學(xué)教研室于2010年10月9日了《關(guān)于發(fā)表〈教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進有效教學(xué)的實踐研究〉課題研究成果的兩點說明》的通知，就課題研究成果中核心概念、研究內(nèi)容與本課題的相關(guān)性及標注的格式要求等事項，作了統(tǒng)一的要求。
結(jié)合市局開展的《最能感動學(xué)生心靈的教育》和《如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》兩本書的讀書活動，市局總課題組開展了“優(yōu)秀教育教學(xué)案例”的征集評選活動，在684篇送評材料中，評出優(yōu)秀教育案例378篇，并將之匯編成冊，發(fā)至全市各校，供廣大教師學(xué)習(xí)、借鑒、品讀賞析。
二、工作思路：
堅持一個中心——提高教學(xué)質(zhì)量；抓住兩個重點——全面實施素質(zhì)教育，全面提高課堂教學(xué)效率；做好三篇文章——加強教學(xué)常規(guī)管理，努力在管的科學(xué)，理的規(guī)范上做文章；加強教研教改工作，努力在教的科學(xué)，改的規(guī)范上做文章；加強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程管理，繼續(xù)做好語文學(xué)科的《綜合性學(xué)習(xí)》、數(shù)學(xué)學(xué)科的《研究性學(xué)習(xí)》課題的延伸研究工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力在學(xué)的科學(xué)，習(xí)的高效上做文章。建立一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，走學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)之路。
本期特別抓好兩方面工作：1、教導(dǎo)處專業(yè)化發(fā)展：提高教導(dǎo)處全體人員的素質(zhì)。要發(fā)揮各自的創(chuàng)新精神，要激發(fā)各自的工作熱情，要善于克服工作中的困難，要善于化解工作中的矛盾。教導(dǎo)處人員向?qū)I(yè)教研員方面發(fā)展，每個人的工作要有積極性、主動性和創(chuàng)造性，期末對教導(dǎo)處人員工作進行全面考核，力爭使教導(dǎo)處成為學(xué)校教學(xué)的心臟，突出教導(dǎo)處對教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)、督導(dǎo)作用。2、突出教研組長的作用：充分發(fā)揮教研組長的作用，重視教研組自我管理的作用。教導(dǎo)處把原來一些工作下放給教研組，教導(dǎo)處發(fā)揮好指導(dǎo)、協(xié)助職能。每個學(xué)科由組長負責(zé)進行各學(xué)科的競賽、活動展示等工作，教導(dǎo)處根據(jù)教研組工作安排匯報積極做好過程監(jiān)控。
三、工作目標：
1、做好常規(guī)管理，狠抓課堂教學(xué)和作業(yè)批改。
2、上級組織的各級各類師生競賽參加率達100%，力爭取得優(yōu)秀名次。
3、在教學(xué)管理、新課程改革、教研教改工作等方面力爭取得好成績。
4、狠抓質(zhì)量。力爭在教體局組織的三———五年級調(diào)研、小學(xué)畢業(yè)班的調(diào)研考試中，成績達全縣前3名水平。特別做好五、六年級調(diào)研工作及畢業(yè)班升學(xué)工作。
5、加強學(xué)籍管理，進一步抓好普九工作。
四、主要工作及保證措施。
（一）、加強教學(xué)常規(guī)管理，向管的科學(xué)要質(zhì)量。
第一、嚴把備、教、輔、批教學(xué)常規(guī)管理關(guān)，堅持把教學(xué)管理過程落實到位。每月都要對教師的教學(xué)工程進行細致的檢查，每次檢查后都要認真地做好記錄（記好成績，問題，提出改進措施）并為教師打綜合評定分（參照作業(yè)檢查評比辦法）。善于總結(jié)反思工作，各項檢查都要定量定性公正公平地評價教師的工作，每月都要進行總結(jié)，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。要把檢查評比工作成為教學(xué)過程監(jiān)控的主要手段。要通過嚴格的管理，在量化管理的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，真的做到向科學(xué)、高效、嚴格的管理要質(zhì)量。每位教師都做到熟悉教材的編寫意圖，備課注重“自主、合作、探究”的教法、學(xué)法指導(dǎo)，使備課真正成為課堂教學(xué)服務(wù)。
第二、要嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，堅持把教師會教，學(xué)生會學(xué)，開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高課堂效率的標準要求落實到位。在小學(xué)推廣“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，并且在各年級中體現(xiàn)新課改（落實三維教學(xué)目標）。課堂教學(xué)重點看教師引導(dǎo)力度，學(xué)生參與程度，學(xué)生學(xué)習(xí)深度，知識掌握廣度，知識運用靈活性，聽、說、讀、寫、提出問題分析問題、解決問題能力等方面。在把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)方面通過兩個措施來保證：一是每位教師都要學(xué)會《學(xué)科教學(xué)標準》，教師做到不備課不講課，要講課必須提前備課，做好一切準備工作（學(xué)生預(yù)習(xí)準備，教學(xué)教具準備等），盡量用《標準》來完善課堂教學(xué)。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持聽課，一是跟蹤聽課，二是推門聽課（推門聽課）通過走進課堂了解教師備課情況，了解教情和學(xué)情等情況，分析制約教學(xué)質(zhì)量提高的課堂上的主要因素，找準解決課堂教學(xué)效率底的有利措施，爭取在本學(xué)期人人的課堂教學(xué)效率都有明顯的提高，不讓因課堂教學(xué)效率底而影響教學(xué)質(zhì)量的情況出現(xiàn)。在教師中掀起互相學(xué)習(xí)、互相請教的研究風(fēng)氣（有必要的話學(xué)校要創(chuàng)造條件到其他學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗）。總之，學(xué)校要在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上多做文章，死死盯住、緊抓不放，力求知識當(dāng)堂消化，問題當(dāng)堂解決。通過以上措施真正體現(xiàn)向教的科學(xué)要質(zhì)量。
第三、要嚴把教學(xué)質(zhì)量檢測關(guān)。堅持單元把關(guān)、階段調(diào)研考試工作。通過檢測解決教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)對策，不段改進教和學(xué)的方法，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
第四、要嚴把差生輔導(dǎo)關(guān)，堅持把面向全體，因材施教，大面積提高的培優(yōu)補差措施落實到位。首先，任課教師要根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和各次測試成績，查找出差生的原因。其次是制定幫教輔導(dǎo)計劃，組建學(xué)習(xí)小組（幫教小組），發(fā)揮幫教小組長的作用，在整個教育教學(xué)過程中，教師都要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，使差生在同學(xué)的幫助下提高上來。再次是教師對差生采取優(yōu)先政策，即優(yōu)先調(diào)動差生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)先提問差生，優(yōu)先批改差生作業(yè)。總之，在教師和同學(xué)的共同幫助下使差生的成績盡快提高。
第五、嚴把教研教改質(zhì)量關(guān)，堅持把改革與創(chuàng)新、質(zhì)量與效益同步落實到位。首先是在領(lǐng)導(dǎo)和教師中樹立科研興校科研提質(zhì)重要性和必要性的認識。再次是廣大教師人人確定教研課題，共同圍繞語文綜合性學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題進行研究，在教學(xué)過程中就注重搜集資料，在學(xué)期末人人形成教研材料，人人的教研水平都有一個提升。為了突出研究新課程，學(xué)校要在校內(nèi)設(shè)立課改信息專欄，每學(xué)期以教研組為單位上交課改信息（案例、反思）。
1
（二）、全面實施素質(zhì)教育，向素質(zhì)教育要質(zhì)量。
1、課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，要本著“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，努力通過課堂教學(xué)實現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)能力，提高質(zhì)量的目標。要注重從四個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力：一是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的機會，讓學(xué)生敢于提出問題，善于分析問題，培養(yǎng)解決問題和辨別是非的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向性；二是在課堂教學(xué)中均采用《自主、合作、探究》式的教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的方法，（提倡學(xué)生自己能學(xué)會的教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會），提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性；三是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)新想象的機會，培養(yǎng)學(xué)生賦予想象，永于創(chuàng)新的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性；四是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造動手動腦的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，適應(yīng)生存環(huán)境的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的實踐性。總之，在教育教學(xué)過程中，要努力做到四個尋求：一是尋求適合學(xué)生心理和興趣愛好的教學(xué)方法；二是尋求有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育方法；三是尋求對學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實踐和研究；四是尋求心育和德育協(xié)同教育的新路子。從而由學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、強化質(zhì)量意識，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這個中心來實施素質(zhì)教育。要突破舊的教育模式，著重解決教學(xué)方法滯后的問題，學(xué)校狠抓教育觀念的轉(zhuǎn)變，牢固樹立素質(zhì)教育的新理念，是教師由過去的課堂“主宰”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、激勵者、服務(wù)者、點撥者和控制者，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。
3、學(xué)校要努力創(chuàng)造實施素質(zhì)教育的寬松空間和環(huán)境，為學(xué)生的天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造條件。首先是要上好音、體、美等課程，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)；其次是要開展藝體活動，使學(xué)生的個性和特長得到健康發(fā)展；再次是組建各種活動隊，全面開展藝體活動。
總之，通過課內(nèi)外的各項有益的活動，來培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，真正來實施素質(zhì)教育。
（三）、加強教師文化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，向教師素質(zhì)提高要質(zhì)量。
本著“提高現(xiàn)有的，引進急需的，培養(yǎng)未來的”培訓(xùn)原則。首先從觀念抓起，人人樹立“為了做一名合格的人民教師，我要不斷學(xué)習(xí)充實自己”的理念，徹底改變原來的讓我學(xué)的思想意識，變成為了在教育改革大潮中永不落聘我要學(xué)習(xí)。其次是從培訓(xùn)過程抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，做好記錄，培訓(xùn)后要在學(xué)校為全校教師輔導(dǎo)或做課講座。鼓勵教師根據(jù)自己的業(yè)務(wù)能力自學(xué)，學(xué)校還要組織教師觀看新課程改革的錄象。學(xué)習(xí)要和反思結(jié)合起來，多寫學(xué)習(xí)心得和反思記錄。我們特別提出的是為了適應(yīng)教育的需要要在全體教師中大興學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而來輔助教學(xué)。總之，要通過網(wǎng)絡(luò)與遠程教育組織教師參觀學(xué)習(xí)等多種形式，把先進的教育思想，教育方法和辦學(xué)經(jīng)驗引進我校，來更新我們的教育觀念，提高領(lǐng)導(dǎo)和教師的素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）、作好“普九”工作。
1、加大《義務(wù)教育法》的宣傳力度，努力提高全社會“普九”意識。
2、做好“普九”數(shù)字統(tǒng)計工作，各種情況掌握詳細，數(shù)字填寫準確無誤。
3、努力做好流失生返校工作。
4、加強學(xué)籍管理，按學(xué)籍管理方案嚴格管理。
5、嚴格按照《學(xué)籍管理方案》的要求做好轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出和休學(xué)的工作。
6、加強教師的師德建設(shè)，不得因師德原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)。
