序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇幼兒園保教主任工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（一）幼兒園成立保教組，負責組織和管理幼兒園保健、保育，教育、教學等業務工作。

保教組由幼兒園保教主任和各年級教師、保健醫生組成。保教組由幼兒園保教主任向幼兒園園長負責。

（二）幼兒園保教組應根據《幼兒園教育指導綱要》和幼兒園實際，認真討論確定幼兒園學期工作目標和階段性工作任務，有計劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學活動的開展。

并及時進行階段性工作總結。

（三）幼兒園保教組應根據幼兒園要求和工作實際情況及時向園長匯報，按時向幼兒園園長提交工作計劃和總結。

接受園長工作指導、督促。園長對其工作進行檢查和評估。

提交計劃和總結的時間：

1、學期工作計劃應在新學期開學半月內；

2、月、周工作計劃應在月、周開始前一周內；

3、其它工作或活動計劃應在工作或活動開始之前；

4、學期工作總結應在學期結束前半月內；

5、月、周工作總結應在本月、周工作結束，下一個工作周期開始之前；

6、其它工作或活動總結應在工作或活動結束（階段結束）后一周內。

（四）保教組應與各年級組、班組討論交流，在研究基礎上指導各年級、各班根據《幼兒園教育指導綱要》和幼兒年齡特點及發展水平確定學期、月目標，在幼兒廣泛的興趣點和關注點上生成課程和開展具體活動，有目的、有計劃、循序漸進地有效組織和安排幼兒在園學習和生活。

并評估年級組、班組工作績效。切實做到促進幼兒在原有水平上的發展。

（五）保教組應督促保教人員認真履行工作職責，遵守幼兒園各項規章制度和教師行為規范。

（六）保教組應督促保教人員本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，把家長作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構建教育、教學活動，主動向家長交換幼兒在園情況。

向家長宣傳新《綱要》的教育思想和教育理念，正確引導家庭教育。對家長的意見和建議認真分析，積極落實，件件回復。

（七）保教組應督促各班教師尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，為幼兒身心發展創設和提供良好心理環境和物質環境，積極制作教玩具并引導幼兒共同參與。

根據活動和幼兒發展需要及時投放材料，為幼兒的操作、發現、探索活動提供充分的條件。

（八）保教組應督促保教人員認真做好班級清潔衛生消毒工作，保持環境和內務整潔。

做好幼兒保育工作。無工作疏忽造成的護理不當和安全事故。

1、月幼兒平均出勤率達標：中大班為90%以上，小班為85%以上。幼兒年體重、身長和血色素增長達標。

2、確保消防安全、場地安全和幼兒活動安全，避免意外事故的發生。凡住院和縫針事故都屬嚴重事故范疇。

（九）保教組應督促各班教師協調配合，做好本班工作。

定期召開班務會，及時討論、總結班級工作，對下一階段工作作出部署。班級工作有記錄，資料保管好。

（十）保教組應督促各班做好交接班、幼兒觀察和家長工作等各項工作，并有記錄，資料收集、整理好，按時入檔。

保教常規工作制度

（一）認真制定各種計劃和做好工作總結

1、預定計劃：各班組能結合《綱要》精神，分析本班幼兒年齡特點和實際水平，制定班級工作目標和教育教學、活動計劃。并在觀察、反思的基礎上進行調整，做好活動、工作總結。計劃、總結按時完成。

2、生成計劃：各班組成員能根據教育教學和幼兒的需要生成幼兒感興趣的活動，延伸和拓展主題，使幼兒在自主活動中不斷獲得體驗。業務領導須深入實際和教師一起討論、研究、完善課程方案。教師應對活動進行反思和總結經驗，不斷改進教育教學策略。

（二）認真組織幼兒半日活動根據教育教學需要和幼兒實際合理地彈性地安排兒童半日活動，認真履行保教工作職責。

活動內容豐富，過渡自然，幼兒無消極等待。教師不擅離兒童，半日活動質量高。半日活動中保證幼兒生活活動、自由活動、戶外鍛煉、游戲和其它有益活動。

（三）認真做好班務工作

1、每周五按時召開班務會，總結本周工作，安排協調好班級下周工作。

2、認真管理好班級內務，整潔、方便、舒適，有利于幼兒活動和教育教學工作的開展。

3、確保消防安全，場地安全和幼兒活動等等安全，防止發生不安全事故。

4、按要求做好室內外清潔衛生、消毒工作。

5、根據需要和幼兒園工作安排及時做好家園聯系工作。

6、按保育工作細則做好幼兒的生活護理和保育工作，促進幼兒身體健康。每月中大班幼兒平均出勤率達90%以上，小班幼兒平均出勤率達85%以上。

篇（2）

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）

02―0024―01

一、幼兒園實施安全教育的重要性

幼兒園是眾多幼兒集體活動的生活場所，而且越是孩子頻繁使用的游戲設施或游戲場地，發生事故的概率就越大，因為活潑好動是幼兒的天性，活動中總存在著許多不安全的因素。作為幼兒教師，不僅要教給幼兒安全知識，讓他們知道哪里有危險，更應該讓他們學會如何征服危險，如何有效保護自己。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發展的重要保障。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個領域中，才能達到培養幼兒安全意識、提高幼兒自護能力的目的，才能讓幼兒健康快樂地成長。

二、幼兒園實施安全教育的對策

1. 制定完善的安全制度。幼兒園要成立安全工作領導小組，由園長任組長，副園長或保教主任、后勤主任、班主任任成員，園長是幼兒園安全的第一責任人。園長要與保教主任、后勤主任、教師、后勤人員簽定層層《安全責任書》，要詳細規定出每個人員的安全責任，使每名教職工明確自己應承擔的安全責任。除此之外，還應建立健全各項安全制度，如《交接班制度》《幼兒接送卡制度》《幼兒接送制度》《幼兒晨、午檢制度》《飲食衛生安全制度》《保健衛生安全制度》《門衛管理制度》《幼兒園安全事故應急救援處理預案》等等，使每一名教職員工都知道并詳細了解各項規章制度，嚴格按照制度辦事，并落實到實際行動去。

2. 加強保教人員的安全意識教育。幼兒園園長要隨時督促全園教職工注意安全檢查。每次開會，都要把安全工作作為一項重要議題，做到會會講安全，人人懂安全。利用教職工大會、班主任會議等等，向教職工宣傳有關安全政策。加深保教人員對安全常識認識，讓保教人員學會識別周圍環境中的安全事故隱患。幼兒發生意外事故，常與環境中存在不安全隱患有關，保教人員要能識別這些因素。

3. 做好安全檢查工作。定期安全檢查，不僅是我們每一個教育者保證幼兒安全活動的職責，同時還能讓我們更有效地將問題消除在萌芽狀態之中。幼兒園應設后勤主任，后勤主任專門負責園舍各種設施及環境安全，和園長定期對室外大型玩具、房屋、電器、門、窗、桌、椅、床、暖氣等進行檢查，隨時處理安全隱患。幼兒的一切設備要牢固、簡單、安全、沒有尖角和裂縫，器械放置的位置必須安全，如器械之間、器械與墻壁或樹干之間應有一定距離，太近了易發生意外傷害。

4. 豐富幼兒生活知識，增強幼兒安全意識。安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識。安全意識是幼兒自我保護能力的一個重要方面。加強安全教育，增強幼兒安全意識尤為重要。

篇（3）

3、負責班級日常安全檢查管理，督促有關人員執行安全制度，確保幼兒園安全。

3、負責班級幼兒安全教育知識的選擇及監督執行。

4、負責全園文檔資料的收集、整理和歸檔工作及圖書管理借閱工作及幼兒注冊登記和學籍管理工作。

5、負責組織安排幼兒各項保教活動，協助園長做好大型活動的組織工作及其他工作。如：“六一”慶祝活動，幼兒運動會，幼兒春、秋游等。

6、負責幼兒園日常工作協調，當好園長助手。園長外出時，代替園長工作。

篇（4）

一、指導思想：

堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導，進一步學《綱要》，用《綱要》，認真學習上級教育行政主管部門對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教質量繼續呈良好的發展態勢，較好地促進兒童富有個性的發展。

二、幼兒園保教現狀分析：

我園教師隊伍整體素質比較好，年輕教師和經驗豐富的老教師相對平衡，大多數教師都是幼教專業并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經驗，通過傳幫帶、培訓及自身的學習與實踐,基本具備了幼教工作的理論及經驗。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發展,新的幼教理念、教學方法還沒有充分滲透到一日活動中去。各種規章制度有的已不合適，但沒有修改。幼兒各領域的發展評價沒有得到落實。我們只有抓住機遇，解決困惑，才能讓全園保教質量越來越高。

三、本期幼兒園保教主要目標：

規范一日保教活動;制定符合本園實際的保教常規制度與檢查制度，落實保教常規管理;拓展教研工作思路，達到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養一專多能的教師;培養幼兒富有個性的發展。

四、具體目標與措施：

(一)對幼兒園保教常規制度進行修改完善，落實現有的《幼兒園保教常規制度》和《幼兒園保教常規檢查制度》，規范優化一日活動。

1、修改完善保教常規制度。

幼兒園保教常規制度與檢查制度隨著形勢的發展發生了新的變化，本學期，我們將結合實際修改完善保教常規檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規范一日保教常規，也就是怎樣將《規程》中的一日保教常規體現在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進行有效的檢查與評價，既能對保教工作進行有效的引導與監督，又能通過制度的落實調動教師積極性。這學期將結合實際，解決這一問題，修改制度，預計在下一學期實行修改后的教學常規制度。

2、搞好教師教學和保育兩條線的保教常規，規范優化一日保教常規。

本學期的教學常規制度和常規檢查制度仍按照學期初制定的實行。首先，我們將利用業務學習時間對教師進行相關的保教理論學習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現場研討，思考怎樣做才是優良的一日保教常規。第二，每位教師應該將常規制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領域的教學目標、要求與指導要點，同時注重幼兒一日活動各環節的具體內容、要求，根據幼兒生長發育規律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規范幼兒的行為。教師在工作中要注重保教并重，共同配合，協調組織好幼兒的一日學習、生活。

計劃的制定是執行常規的一個重點，本學期，大家要認真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規定的地方。教案本期仍以書面形式呈現。教師們根據我們每天所要組織的活動、結合本班幼兒的發展狀況來整理好自己的教案，要突出活動的重難點，并以書面的形式呈現出來，做到有的放矢，教學的時候針對性才會更強，每周還要及時寫出教學反思。在聽其他教師的上課后也應該把它與自己的教學相結合，思考怎樣來更好的組織活動。

各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求教師要經常溝通交流，注重教育的一致性。班主任要定期分析本班班務工作現狀，管理好本班的班務工作。

3、落實保教常規管理。

管理人員要按計劃落實保教管理。幼兒園整體的工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務。管理人員要做到早安排，經常深入一線，觀摩活動，了解保教現狀，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學與引導、支持并重，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴格公正及時。教師在此過程中，要學會對自己工作負責，實行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發出創造的火花，優化一日保教活動。

管理人員要定期對全園保教現狀進行交流分析，思考今后工作中應該怎樣做才能更好的服務于保教一線。

(二)拓展教研工作，以研促教。

幼兒園在職教師8名，本學期教研工作將根據在職教師人數情況和教師本人所任學科情況進行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成兩個組：每4個人為一組，由我園現任骨干教師擔任組長，每組開展五次活動，也就是每一個人一學期參加五次教研活動。關于教研活動內容，幼兒園只在開學初制定大致的教研工作方向，具體的由教研組長根據本領域和參與人員的現狀來確定研究內容，形式不限，理論學習、優質課探討，參加園外培訓等等都可以。

本期我們教研工作的大致方向就是各領域目標、要求的研究，指導要點的透析，幼兒一日保教常規的研究。教研組長要考慮新老教師通過教研活動都要有所成長。我們期望通過教研既能培養一專多能的教師，培養新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，并能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。

(三)抓好園外培訓和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學能力。

1、抓好園外培訓工作。

園外培訓是教師專業成長的途徑之一，本學年，園外培訓將圍繞三個主題進行學習：對《綱要》及《規程》的學習;教師的基本功培訓;教育教學技巧方面的培訓。幼兒園將認真落實培訓計劃，及時有效的進行培訓，并按標準嚴格進行考核。

同時，我們將在園外培訓的基礎上增加培訓內容，爭取聯系到本市或市外示范幼兒園的專家到園做專題講座，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。

2、開展好幫帶工作。

幫帶活動也是幫助教師提高教學能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導活動，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業余時間幫帶，形成共同學習的氛圍，加快進步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。

(四)重視家園聯系，實現一致教育。

《綱要》總則里指出，"幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"的確，現實生活中很多現象都足夠讓我們重視家園合作。比如："一個小寶兩個樣"的現象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長強烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對三歲的孩子是不教寫字的。針對這些現象，本期的家園聯系工作中，除了利用家園聯系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結合家長委員會工作圍繞四個內容來介紹什么是幼兒教育，以期提高家長工作的針對性。

這四個主題是：小、中、大、學班孩子的年齡特點是什么?幼兒應該學什么?教師應該教什么，怎樣教?幼兒園將圍繞這三個內容，在家長會，家長開放日，幼兒園宣傳欄上進行宣傳。各班教師也應結合本班的一些實際問題，對全體家長或個別家長進行相關的宣傳，共同做到家園聯系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應該引起足夠的重視，因為身體健康是其它一切活動的前提。

(五)搞好交流活動，促進合作共進。

首先是做好兩點間的交流，本期將利用教研這一陣地加強兩點教學活動的交流互動，互學所長，互補所短，促進思想與教學的共同融合。第二是做好與小學的交流，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。

(六)各月大致安排：

9月份1、全面檢查園內環境、衛生、安全設施,對開學初工作做全面檢查。

2、完善各班的家園共育欄，每月及時更新欄內內容。

3、繼續完善園內外環境布置。

4、做好新生的體檢入學工作。

5、做好迎接新生入園工作,穩定新生情緒,加強幼兒常規訓練。

6、各班級根據園務工作計劃結合本班幼兒發展水平,制定班級計劃。

7、制定教師業績考核辦法。(優秀班級優秀班主任)8、各班編排幼兒早操,每班一個操，組織幼兒學習新操。

9、各班召開本學期家長會，及時上交家長會主持稿，并對家長意見進行記錄與探討。

10月份1、開展"慶國慶、中秋節"的主題活動,開展愛國、民俗教育。

2、各班組織幼兒進行秋游工作，做好秋游的準備工作3、保教主任檢查教師備課情況。

4、組織全園教師重新學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》

5、月末進行業務學習考試測評工作。

11月份1、做好各班幼兒秋冬轉季準備工作2、訓練幼兒運動會比賽項目。

3、開展幼兒安全自救自護常識教育及演練活動。

4、月末集體備課。

12月份1、組織個別教師參加教育局組織的轉崗教師和骨干教師的培訓2、園內對教師進行崗位年度考核。

3、月末集體備課。

1月份1、舉辦第一屆"親子運動會"迎2013年新春佳節2、做好幼兒評價工作及幼兒各種獎項的評選。

3、評比"優秀班級""優秀班主任"優秀教師。

4、對全園園舍、設施設備進行安全大檢查。

篇（5）

入職培訓是新入職保育員專業發展的起始階段，不僅可以有效地幫助其順利適應新的工作崗位，盡快承擔起自己的角色職責，還能有效地提升工作能力，對其今后的可持續發展奠定基礎。

我園保育員來源廣泛，有的是通過社會招聘的下崗女工，有的是閑賦多年的家庭婦女，有的是轉崗的工人或年齡大的教師。要把這一群有著不同社會背景、教育背景、價值觀念的人凝聚在一起，形成團隊的力量，有必要在入職前對她們進行心靈的洗禮，進行園所文化的熏陶，是她們對園所文化從認知到產生認同感，融入團隊。

保育精細化的第一要務是規范。為了實現規范，我們在保育員入職前打好扎實的專業基礎。培訓內容包括保育員崗位職責，保育工作流程，保育員工作內容、工作方法、工作標準及幼兒一日作息時間等。入職后，我們繼續拓展保育員的理論學習內容：幼兒身心發育特點；常見幼兒傳染病發現與預防要點；衛生消毒操作要點等。同時，由保教主任、帶班教師與保育新人討論與交流，鼓勵新人自我評價，對階段內自己的工作態度、工作效果、存在的困惑與不解，以及與周圍同事的關系做出客觀的評價，在討論中滲透保教主任與帶班教師的專業指導、方向引領的作用。

二、園本教研，搭建專業成長平臺

由于個人生活習慣和能力不同，每個保育員在工作上都有各自的閃光點。她們有的擅長收納，把環境整理得井井有條；有的喜歡縫縫補補，協助教師制作教玩具；有的善于觀察，把孩子們照顧的特別周到；有的合作意識強，會配合教師進行班級常規管理等。

為實現規范，體現保育精細化。結合實際情況，我們采取保育活動沙龍的方式，由保教主任牽頭，組建保育員教研組，沙龍的形式有理論學習與考核、現場觀摩與研討、技能大賽等。讓保育員們在實踐的基礎上展開研討，以研討的結果促進實踐落實。

1、理論學習與考核

通過保育員入職前后的理論學習，結合本周學習次周考核的方法，促進保育員理論學習的消化與吸收，使學習落到實處。

2、現場觀摩與研討

在沙龍活動中，我們組織保育員逐班進行觀摩，觀摩項目包括班級環境收納整理、保育一日活動配合、幼兒生活常規指導、一日保育細節等，觀摩后進行研討，反思。

3、保教人員共教研

在園科研課題《幼兒在園生活活動組織策略的研究》中，我們將一貫的教師教研改變為保教人員共同教研，讓保育員參與到教研的隊伍中來，著重挖掘保育員在實踐中的新思考與新嘗試。在課題的研討活動中，我們分別開展了"巧妙利用健康袋"、"享受自由的點心時刻"、"孩子午餐的個性化管理"、"寶貝，午安"等系列主題研討活動。讓保育員明白了自己是實施保教工作的主體，要主動參與幼兒的保教過程，能夠學著以專業的心智去觀察與理解教育，并帶著自己的主張去做好保育工作。

4、技能大賽

技能大賽是促使保育員了解規范、落實規范的有效手段。本著"貼近工作、注重實效"的原則，組織保育員崗位練兵，開展了"自制水果拼盤"、"疊被子"、"消毒技能展示"等技能大賽活動。旨在進一步規范保育員操作流程，互相交流和學習，提高保育員整體素質。

三、多方聯動，建立科學評估體系

按照馬斯洛的需要層次理論，當最基本的物質需要滿足以后，人的需要就會上升到更高層次的需要，保育員也不例外。除了要滿足保育員隊伍的基本物質需要外，也要尊重保育員隊伍更高層次的需要，如：尊重的需要，自我實現的需要等。

在適應保育工作后，保育管理者要使其對自己的各方面工作有一個系統而全面的認識，促使在未來的工作中"有則改之，無則加勉"。

1、從實際出發，確立個人發展目標

我們根據我園保育員的年齡特點、文化程度、經驗多少、個性特點等情況，從實際出發，采取分步驟遞進的方法開展工作，在聽取保育員的個人意向的基礎上為她們制定了個性化的發展目標，構建了"初級--中級--高級"保育員的發展流程。

2、從過程出發， 對保育工作全程管理。

我們根據保育員的職稱，制定了各級保育員考核標準，明確了各級保育員應具備的條件和要達到的應知應會目標，并根據目標提出了不同的要求。同時加大了對保育員工作的管理力度，從抓隊伍建設，抓規范操作，抓先進典型入手。

確立個人工作目標

每學年，我們要求保育員自己確立一年的工作，以確保保育工作的全面開展。實行目標管理，每一位保育員對自己工作目標心中有數，在目標的指引下，有序的開展規范工作，從而避免保育工作的無序與隨意。

篇（6）

關鍵詞 ：幼兒園；精細化；管理

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）21-0093-01

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”這句話精辟地指出了成就與細節之間的關系。幼兒園能否在激烈的市場競爭中站穩腳跟，關鍵在于是否具有精細化的高水平管理。幼兒園的工作是由一個一個細節組成的，若切切實實地把每一個細節做好，必定會有效提升幼教服務品質。

一、樹立精細化管理理念

精細化管理在教育中是“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想在管理中的具體體現。幼兒園應本著“工作無小事，事事皆教育”的管理理念，把日常生活中看似很簡單、很容易的瑣碎的事情用心、精心地做好，要讓每一位幼兒感受到關愛，讓全體教職工樹立“精心、精細、精品”的工作理念，創建出一所高質量的精品幼兒園。

二、建立規范的管理體系

首先，從幼兒園的實際出發，制定了一系列切實可行的、操作性強的制度，并在此基礎上制定出相應的考核細則來保障制度的實施，使幼兒園的發展進入良性循環。如通過召開職代會，廣泛征求教職工意見，修訂完善了《教職工行為規范》、《教職工職業行為“二十不”》、《考勤制度》、《幼兒飲食制度》、《消防安全制度》、《財務財產管理制度》、《教研制度》等一系列管理制度，制定了詳細的常規要求，在細微處對教職工的工作進行了規范。

其次，狠抓制度的落實，具體由業務副園長和保教主任負責。對教職工的工作質量實行每月量化打分，包括教職工病、事假，幼兒的出勤率，“家長園地”的質量，幼兒的安全事故，備課完成的情況等，并將每名教職工工作的業績公布張貼，以月考核、學期考核為教職工評優、評先的依據，同時又與幼兒園崗位的設置掛鉤。由此，激發了各崗人員的責任感和工作的積極性。

最后，遵循“以人為本”的工作原則，充分調動教職工對幼兒園管理的參與性和主動性，以使管理取得實效。精細化管理說到底就是人的管理，精細化與人性化良好地結合，才能激發人的工作熱情。要想真正做到管理育人、服務育人，用制度去約束人、鞭策人，那么制度的制定首先就得從為幼兒、家長服好務，從廣大教職工的利益出發，解決他們的后顧之憂，為他們提供一個輕松、愉悅的學習和工作環境，只有這樣，才能極大地調動教職工的工作熱情，使其感受到幼兒園這個大家庭的溫暖。如：職工生病住院，園領導到病床前親切地探望；職工子女上學、就業，園領導能積極與相關單位聯系，幫忙解決。點點滴滴，使教職工深切感受到園領導的關心和愛護，增強了教職工隊伍的凝聚力。

三、實施精致化的管理措施

1.保育工作。以《幼兒園教育工作規程》、《幼兒園衛生保健條例》為準繩，針對近年來保育員隊伍逐漸萎縮，人員流動性大、外聘人員多的情況，幼兒園開展了主題為“傳染病的預防”、“幼兒園常規消毒工作指南”等知識培訓，進行了“疊被子”、“穿衣服”等技能比武。同時，還制定了《衛生消毒制度》、《保育員職責》等一系列規章制度，列出了詳細的常規要求，全面提升了保育員的職業素養。狠抓室內外環境衛生，堅持做好餐具、玩具、桌椅的消毒，定期翻曬幼兒的被褥、墊絮，堅持每周進行室內外環境衛生大掃除及紫外線照射消毒。將保育工作精細化管理于幼兒一日生活的各個環節之中，每天早上7︰40-8︰00組織幼兒進行晨間體育活動，10︰00-11︰00和下午4︰00-4︰40為幼兒戶外活動時間，確保幼兒每天兩小時的戶外活動，讓幼兒身心得到全面發展，使其在幼兒園能健康、活潑、快樂地學習和生活。

2.飲食衛生工作。“孩子在幼兒園吃得飽不飽，吃得好不好”是家長關心的熱點問題，因此，我們也將孩子的飲食工作放在了重中之重的位置。首先從食譜的制定抓起，做到每天的食譜葷素搭配、干稀結合、營養均衡。成立了以園領導、保健醫生、食堂師傅及家長為成員的“伙委會”，每天將食譜向家長公示，定期聽取家長建議。每學期制定出詳細的衛生保健工作計劃，特別是在春、秋兩季流行病多發的季節，對班上衛生消毒工作的要求更加嚴格，一旦有三名幼兒同時出現感冒、發熱的現象，馬上要進行熏蒸、紫外線等消毒措施，將病兒進行隔離觀察，嚴防疾病蔓延。

3.安全工作。以園所安全為己任，牢固樹立“安全壓倒一切，責任重于泰山”的觀念。創建“安全文明校園”活動，簽訂安全工作責任書，做到責任到人，事事落實。成立安全檢查小組，定期檢查園內各類設施，及時排除安全隱患，杜絕一切不安全因素。高度重視食品衛生管理，堅持食品定點采購和索證制度，嚴把食品采購關、入庫關、消毒關，做到無檢驗合格證書的食品不進，非正規渠道進貨的食品不用，不在保質期之內的食品不加工。在教師和幼兒中開展安全教育主題活動，每學期給幼兒上四節安全教育課，進行一次消防安全、緊急疏散演練活動，增強師生的安全意識，培養幼兒的自我保護能力。

4.教育教學工作。如何深入開展常規教學活動，使教學、教研真正落到實處是提高幼兒園教育教學質量的關鍵所在。我們建立了“業務園長親自抓，保教主任具體抓”的常規教學管理格局：學期初，各班根據本班幼兒年齡特點制定出切實可行的教研計劃，業務園長、保教主任隨時到班聽課、看活動；把開展教學觀摩活動作為促進教師成長的重要手段，使教師取長補短，相互學習，共同提高；鼓勵教師積極撰寫教研心得、教改論文、教學反思，提高教師的教科研水平，促進教師專業化發展。

5.家長工作。家長是幼兒園工作的支持者和參與者，取得家長的理解和信任是做好幼兒園工作的保障。我們充分利用家長委員會對幼兒園的工作進行民主監督管理，每學期召開兩次“家委會”會議，審議通過幼兒園的工作計劃與落實情況，充分發揮“家委會”的橋梁溝通作用，通過“家長開放日”、“親子運動會”、“元旦”、“六一”班慶等活動，拉進幼兒園與家長的距離，同時也讓家長感受到教師工作的艱辛，以便更好地支持幼兒園的工作。

總之，精細化管理是一項系統的工程，是當前幼兒園管理的一種必然趨勢，它既是一個艱苦勞累的過程，也是一個快樂體驗的過程，更是一個不斷提升的過程。我們將在今后的工作中精心策劃、精致營造、精細施教，使幼兒園因精細化而和諧，教學活動因精細化而精彩，管理層次因精細化而提升。

參考文獻：

篇（7）

一、后勤部門的基本情況。

本園于2019年九月一日開園，共招收幼兒16名，全體教職工共計15人，其中后勤部門有六人，分別為保安一名、財務一名、廚房兩名、庫管一名、后勤保教主任一名。

二、后勤部門取得的成果。

1、幼兒園安全管理方面。

（1）、本年度設施設備安全巡查150次，排除安全隱患20次，給樓梯的圍欄加裝了安全防護，對園區的落葉、灰塵進行了清掃。各類設施設備維保一次，維修共計24次，本園十月份對幼兒園進行了大型維修，多處問題在十一月全部解決。

（2）、安全預防

參加消防組織的安全培訓1次，園內組織開展各類安全培訓共計五次，

（3）、安全演練

組織全體教師及幼兒安全演練一次。

（4）、簽訂了年度安全責任書（全體教師及幼兒家長）

2、幼兒園廚房膳食的管理成果。

（1）、食譜按照粗細搭配的原則和營養、顏色均衡搭配，每周一換。

（2）、利用每日的食品展示欄及家長會向家長展示了幼兒的一日三餐和自制糕點得到了家長的高度認可。

（3）、廚房對膳食的質量和數量做好把控，依據季節、時令和幼兒的飲食特點調整食譜。

（4）、對廚房進行的了精粹管理，所有物品均張貼了標示，那里拿的放回哪里。

（5）食品的出入庫管理根據巫溪當地外加結合集團的要求進行規范性操作。

（6）、家長對幼兒膳食的滿意度高達80%，

3、幼兒園保健方面的成果。

（1）、跟具集團的規范性辦園，制定保健工作表格16個，并分發到班級每日認真觀察及填寫。

（2）、完善了衛生檢核機制，對幼兒每日接觸的物品進行消毒。

（3）加強的家園共育，以各種方式向家長宣導幼兒德 各項傳染病。

4、幼兒園庫管及財務在本學年度取得的成果。

(1)、倉庫管理制度完善，表格共計12個并填寫規范，倉庫一個，物品擺放整齊，領取物品記錄有序，精細化管理落到實處。

（2）、幼兒園的大小支出合理，并據規范性，財務賬目清楚。

3、該部門的成長歷程。

篇（8）

“一個好園長就是一所好幼兒園”。發展幼兒教育是時代的需要，是社會的需要。然而辦好幼兒教育卻取決于幼兒園園長科學而有效的管理。園長在管理過程中要明確園長的職責和角色以及園長管理的類型和方法，重點圍繞孩子、教師、家長，家校結合、園區建設開展工作，提高園長的自身素質，從而扮演好幼兒園園長的最佳角色。

一、對于孩子

首先把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。

1.制定安全制度 幼兒園成立由園長任組長，副園長、保教主任、后勤主任、班主任任成員的安全工作領導小組，園長為幼兒園安全第一責任人。園長與保教主任、與后勤主任、與教師、與后勤人員簽定層層《安全責任書》，詳細規定出每個人員的安全責任，使每名教職工明確自己應承擔的安全責任。除此之外，建立健全各項安全制度，如：《交接班制度》、《幼兒接送卡制度》、《幼兒接送制度》、《幼兒晨、午檢制度》、《校舍安全制度》、《消防安全制度》、《飲食衛生安全制度》、《 保健衛生安全制度》、《幼兒安全制度》、《門衛管理制度》、《幼兒園安全事故應急救援處理預案》等，使每一名教職員工都知道并詳細了解各項規章制度，嚴格按照制度辦事，落實到實際行動去。以高度負責精神，切實加強幼兒園工作，認真執行并落實上級有關安全文件，并做到認識到位，領導到位，措施到位，把責任落實到人，做到各司其職，各負其責。

2. 強化安全檢查。檢查工作是保證日常活動安全的重要環節。幼兒園每學期初根據要求進行全面檢查，及時排除安全隱患。把安全檢查工作作為一項很重要的工作列入工作計劃要點之中，按要求認真執行。定期安全檢查，不僅是我們每一個教育者保證幼兒安全活動的職責，同時還能讓我們更有效的將問題消除在萌芽狀態之中。幼兒園設后勤主任，后勤主任專門負責園舍各種設施及環境安全，和園長定期對室外大型玩具、房屋、電器、門、窗、桌、椅、床、暖氣等進行檢查，隨時處理安全隱患，幼兒的一切設備要牢固、簡單、安全、沒有尖角和裂縫，器械放置的位置必須安全，如器械之間、器械與墻壁或樹干之間應有一定距離，太近了易發生意外傷害。

二、對于教師

1.提高教師的職業素養

在教師的數量與質量上下功夫，培養幼兒教師的專業文化知識和職業技能素養。加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質；用多種方式更新、轉變教師觀念；定期進行研討與培訓。內容一般是安排和落實幼兒園近期的活動，討論和總結上階段的各類工作，計劃和修訂下一階段的工作目標和內容。同時通過會議手段使得教師可以利用這個機會交流教學過程中的各項內容，如教學目標、內容、方法是否合適，教學進度是否需要調整等方面。幼兒園管理者在了解師幼情況和教學存在問題的基礎上，不能僅停留于交流與反饋，還要加強后續管理工作，尤其是針對教師出現的一些共性問題，開展扎實有效的研討和培訓，開辟并拓寬各種教學研究的渠道，不斷提升教師的專業素養，以此保障教育教學質量的穩步提升。

2.適當減輕繁雜的規章制度

規章制度是必不可少的，但是不能過于繁瑣、過于苛刻，不然會導致教師本身對于教育理念、教育方式和教育態度的缺失甚至扭曲。因此，建議將相關規章制度進行簡化，要求教師在不觸犯禁忌的情況下可以自由發揮其優勢、特長和風格。此外，由規章制度而來的評判標準也應主要考慮實際教學的效果、維護教師的主體地位。

3.重視教師的主體地位

在幼兒園的管理中，應以人為本，將幼兒教師作為幼兒園的管理中心，科學地按照教育的規律和幼教的方針，動用嚴謹有序的工作方式和管理手腕，充分調動教師的積極性，發揚教師的能動性并激發教師的創造性，優質并且高效地實現幼兒園的功能與價值，并伺機提高教師的整體素養。

三、對于家長

幼兒時期的教育以培養孩子的性格、意識和習慣為主，能力和知識是次要目標，就此目標來說，家庭教育或者說家長的作用遠遠比老師更重要。父母是孩子的第一任教師，家庭教育在孩子成長過程中起著關鍵作用。父母的行為習慣會潛移默化的影響到孩子，前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的

地位。

家長能夠為教師提供有關于幼兒的豐富信息，幫助教師全方位了解幼兒的需求和興趣。另外，家長還能幫助教師不斷改進和調整教育的內容和方法，拓展課程實施渠道，豐富課程內容，完善課程評價，從而促進教師專業成長。

幼兒園教育要想獲得較高的教育效果，就必須得到家庭教育的大力支持與配合。想要幼兒園教育順利開展，幼兒所受教育在一定程度上保持其完整性、連貫性，家庭教育就必須積極配合幼兒園教育。如果家庭教育不能好好配合，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒教育質量大大下降，影響幼兒的進步與發展。

所以作為園長，一定與家長定期進行溝通，相互了解幼兒在這期間的情況和動向、所出現的問題以及解決的方法。這樣，園區教育和家庭教育相互補充、相互作用，才能在很大程度上幫助幼兒在其成長階段的最初期奠定良好的基礎。

篇（9）

為了進一步加強幼兒園與家庭、教師與家長的密切聯系，增進家長對幼兒園工作的了解，促進家園共育, 3月15日下午，我園召開了全園家長會。

會議由保教主任張老師主持，分為三個議程：首先由保健教師就幼兒春季傳染病的預防向家長做了知識宣講。春季往往是傳染病的高發季節，各種疾病乘虛而入，向家長普及傳染病預防的知識就顯得尤為重要。

隨后張老師針對家長慕課的使用進行了培訓，家長慕課作為我園新近接入的網上家長學校，采用動畫、講座等多種形式，科學系統地幫助家長們輕松應對孩子的教育問題。會后家長們紛紛表示非常需要這樣的學習家教知識的平臺。

最后謝老師就2019招生入學政策向家長們做了詳細的解答，指引家長如何進行報名工作，并耐心解答了家長們的諸多疑問。

本次家長會取得圓滿成功。通過本次家長會，為幼兒園和家長之間搭建了一個交流、溝通的平臺，使幼兒園與家長在如何教育孩子的問題上達成了共識，家園配合，形成教育合力，為孩子們的一生的發展奠定良好的素質基礎。

篇（10）

曾經只會唱“再見吧，小鴨子”

當一名老師，是蘆德芹從小的夢想，這個夢在她工作了5年之后，終于得以實現。

上中學時，蘆德芹擔任過團支部書記、課代表，但高考前一天，她發起了高燒，這嚴重影響了她在考場上的發揮，而志愿填報又出現了失誤，最終導致名落孫山。蘆德芹不想在家待業，便到絲綢廠做臨時工，后又在供銷社做過5年售貨員。1986年，一個偶然的機會，她被調到供銷社幼兒園做幼兒教師，開始了她職業生涯的轉折。

到幼兒園后，蘆德芹發現別的老師都會折紙、唱歌、跳舞、彈琴、講故事、教數學、教語言。可她每天只會跟在保育員后面，“保育員要拿碗，我就趕緊幫忙。保育員要掃地，我也沖上去搶掃帚”。20多年前的尷尬經歷，蘆德芹仍然歷歷在目。

蘆德芹記得，她學會的第一首曲子叫“再見吧，小鴨子”。她每天都帶孩子們唱這首歌。有一天，班里的小朋友遙遙問她：“蘆老師，你為什么老帶我們唱這一首歌啊？”

孩子的話深深地觸動了盧德芹的內心，她下定決心一定要練就過硬的本領，做一個合格的好老師。于是，她在公交車上練習折紙，在衛生間里大聲講故事，回到家里把畫好的琴鍵放在寫字臺上練習彈琴……慢慢地，孩子們發現她變了，不僅會教好聽的兒歌，還能講有趣的故事，還會帶著大家一起做游戲。

后來，北京朝陽幼兒師范學校招中專生，在園長的支持下，蘆德芹又以第一名的成績考上了朝陽幼兒師范學校職專班。自此，她開始了為期兩年的白天上課，晚上5點到9點回幼兒園上班的日程。

“這次專業的學習讓我第一次系統地認識到幼兒教育的重要性，也讓我掌握了不少做好幼兒教育工作的方式和方法。”蘆德芹說。

“從售貨員到幼兒園，我找到了人生新的發展方向，而和孩子們在一起也讓我覺得這是最幸福的事情。”蘆德芹說，在這種幸福的指引下，她開始一心扎進幼兒教學研究中，也為她后來的工作奠定了堅實的基礎。

“蝦皮兄弟”和“紫菜姐姐”

“蝦皮兄弟和紫菜姐姐是非常要好的朋友，他們從小一起在大海里生活。一天，蝦皮兄弟和紫菜姐姐被送到了遠離大海的地方。不知過了多久，突然有一天，他們又奇跡般地在乖娃娃的蝦皮紫菜湯碗里見面了……”

這是蘆德芹創作的第一個童話故事《蝦皮兄弟和紫菜姐姐》。

創作這個故事就來源于生活。由于蝦皮有很大的營養價值，能補充幼兒身體所需的鈣質，而孩子們平時卻不愛吃蝦皮，無論老師們怎樣勸說，結果都不理想。在專家的開導下，蘆德芹產生了這個想法：“孩子們喜歡聽我講故事，我能不能把這個編到故事里呢？”主意一定，她就開始了創作。

幾易其稿，《蝦皮兄弟和紫菜姐姐》童話故事終于面世了。

“當我第一次把這個故事講給孩子們聽時，我真的沒想到會有這樣驚人的效果。他們不僅纏著我連講了四遍，餐后還會得意地告訴我今天喝了幾碗蝦皮紫菜湯。”蘆德芹回憶道，驚喜與滿足溢于言表。

童話故事的效果初顯，蘆老師又開始思索，能不能借助孩子們喜歡的游戲開展教育教學，讓孩子們在游戲中體會成長、體驗成長、感悟成長呢？

那一年，蘆老師班里剛好有一些孩子不愛睡午覺，午睡時好說話、聊天、玩紙、揉線團和拆被子……午睡甚至成了一些孩子的負擔。為了督促幼兒盡快入睡，不少教師往往采取強制或恐嚇的方法，如不睡覺下午就別起床、今晚別回家等，使幼兒被動地午睡。這樣一來，從表面上看，幼兒能午睡的人數增多了。但是，幼兒如果總在緊張壓抑的情緒下入睡，能得到充分體息嗎？

面對這種情況，蘆德芹帶領班里的老師開展了“讓午睡變被為主”的研究。沒幾天，蘆老師想出了第一個招：讓孩子們比賽，看誰能先睡著。

“比賽？孩子們一聽，勁頭一下就來了，都想得到我的表揚，不一會兒就鼾聲四起了。”蘆老師又再接再厲，連續創編出了“今天我能自己睡午覺”“看看誰是午睡第一名”“今天老師先親誰”“星星姑娘的故事”等一系列和午睡有關的游戲。根據孩子們的興趣點和習慣養成的21天法則，蘆老師交叉使用這些游戲，激發孩子們的午睡興趣，孩子們逐漸養成了良好的午睡習慣。時過多年，這些經典的游戲還被勁松一幼以及其他幼兒園的老師沿用。

“創編游戲就是要抓住一閃而過的想法，而我就要時刻捕捉腦袋里的這些想法。”為了創編這些游戲，蘆德芹總會隨身帶個小本子，一有點滴想法，馬上就記下來。在她的床頭柜上也有一個小本子，即使深夜睡夢中想起一些新的教學游戲點子，她也會立刻爬起來做記錄。

就這樣，蘆老師用一個個“招數”，巧妙地攻克了孩子們布下的一個個難題，既有效地解決了問題、促進了孩子們的發展，又錘煉了自己的教育智慧。

在教學過程中，蘆老師還精巧地將游戲融入到孩子們一天的學習過程中。在小班學習認識兔子一課時，傳統的教學是教師講幼兒聽，而在蘆老師的教學中卻完全變了一個樣：在晨間活動時間，蘆老師就帶領孩子們開展了“我向兔子道聲早”活動，隨后，又帶領孩子們開展“冬天來了兔子怕冷嗎？”“小兔子就吃蘿卜和白菜嗎？”“哪只兔子不見了？”“喂喂、畫畫、記記、說說、跳跳”等一系列活動，輕松地培養了幼兒對季節的認識，孩子的觀察操作、講述表達等方面的能力也得到了發展。

1986年至1996年的10年間，作為教師的蘆德芹，將工作的著眼點放在游戲化教學形式的探索上，創編了許多生活游戲、教學游戲及童話故事，逐漸形成了“在教學中貫穿游戲，讓幼兒在游戲中學會生活，成為游戲的主人”的教學特色。

自1995年以來，蘆老師在《學前教育》等雜志發表了自己創作的50多篇游戲和童話故事，很多被同行用于實踐，深受好評。而蘆德芹也被同行們親切地稱為“游戲大王”。

1997年至今的十多年間，作為幼兒園保教主任的蘆德芹，把工作的著力點定位于帶領教師團隊在游戲化教學特色上共同成長。十多年中，幼兒園在于淵莘園長的領導下，借助參加和主持各種課題的機會，與教師共同開展了課程游戲化的園本教研工作，先后進行了角色游戲、主題游戲、角色性主題游戲等研究，使幼兒園形成了角色性主題游戲課程的教學特色。

帶領教師走進孩子的世界

在蘆德芹的倡導下，勁松一幼建立了骨干工作室，她帶領教師們一起探索游戲教學。

“傳統意義上的研究一般都是組長發號施令，我們去執行，而在蘆老師的工作室里，她卻經常帶領我們一起做游戲，讓我們以孩子的眼光去看待游戲。”王敬周老師說。

在蘆德芹看來，當一名幼教老師，首先要讓自己成為孩子，回到孩子時代去，和孩子一起想、一起玩、一起學，這樣，你才可能走進兒童的世界。蘆德芹會帶著老師一起利用休息時間做游戲，讓老師以一名游戲者的身份參與其中。“一場游戲下來，不少老師都覺得不過癮，還想繼續玩。其實，面對游戲，孩子更想玩。”蘆德芹說，“道理說千遍不如讓老師玩一遍。”而這也是蘆老師帶領老師開展教研活動一大特色：要讓孩子玩起來，教師首先要玩起來。

作為朝陽區唯一一名學前教育的特級教師，蘆德芹除了要帶好勁松一幼的教師隊伍，更要為朝陽區的學前教育添磚加瓦。2011年，蘆德芹接受了朝陽教委、人事科對特級教師給予的任務，走進了朝陽區垡頭幼兒園。工作中，蘆德芹認真思考幼兒園需求，在業務指導方面突出“真實”二字，做教師可信賴的人。

所謂“真”，就是面對垡頭幼兒園尚缺乏教學經驗的教師隊伍、年輕的管理團隊和他們工作中的困惑與需求，蘆德芹采取確實可行、腳踏實地的解決策略，為教師提供不同的幫助，做到真誠、真心，真正地為幼兒園保教質量及教師發展服務。所謂“實”，就是在保教工作中從深入園所的骨干教師、不同層次教師的實際出發，深入教學、教研工作中引領教師解決切身問題，有針對性地指導幼兒園制訂幫帶方案，并將自己總結的數學活動的“七個回頭看”傳授給骨干和青年教師，讓教師們學會備課、說課與評課。

教師們深有感觸地說，蘆老師總結的數學活動設計原則，讓他們在備課、說課、評課中做到心中有清晰的思路，知道怎樣備一節數學課和檢驗、評議這節數學課，這也是怎樣上一節幼兒喜愛的數學活動的根源。

在蘆德芹的指導下，垡頭幼兒園的保教管理、教科研質量、教師的專業化發展方面，都在不斷進步。在2011至2012學年度上半學期開展的社會領域教育評優活動中，全園教師取得了兩個第一名、一個第二名的好成績。