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時(shí)間：2022-07-27 10:46:05
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
諸葛亮用空城計(jì)——不得已
東吳招親——弄假成真
關(guān)云長(zhǎng)走麥城——大難臨頭
諸葛亮唱空城計(jì)——沒(méi)辦法
司馬懿破八卦陣——不懂裝懂
關(guān)帝廟夫人——慌了神
諸葛亮當(dāng)軍師——名副其實(shí)
周瑜討荊州——費(fèi)力不討好
關(guān)帝廟里拜觀音——找錯(cuò)了門(mén)
諸葛亮當(dāng)軍師——辦法多
魯肅討荊州——空手而去，空手而回
關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒——全無(wú)痛苦之色
董卓進(jìn)京——來(lái)者不善
張飛穿針——粗中有細(xì)
張飛穿針——大眼瞪小眼
草船借箭——多多益善
阿斗當(dāng)皇帝——軟弱無(wú)能
關(guān)公開(kāi)鳳眼——要?dú)⑷?/p>
草船借箭——坐享其成
董卓戲貂蟬——死在花下
關(guān)羽賣(mài)肉——沒(méi)人敢來(lái)
草船借箭——滿(mǎn)載而歸
貂蟬唱歌——有聲有色
關(guān)云長(zhǎng)賣(mài)豆腐——人硬貨不硬
關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒——若無(wú)其事
劉備三上臥龍崗——就請(qǐng)你這個(gè)諸葛亮
曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)
1、曹操下江南—————來(lái)得兇，敗得慘
2、張飛扔雞毛—————有勁難使
3、諸葛亮征孟獲—————收收放放
4、曹操吃雞肋—————食之無(wú)味，棄之可惜
5、張飛使計(jì)謀—————粗中有細(xì)
6、諸葛亮彈琴—————計(jì)上心來(lái)
7、曹操遇蔣干—————倒了大霉
8、張飛販私鹽—————誰(shuí)敢檢查
9、諸葛亮的鵝毛扇—————神妙莫測(cè)
10、曹操作事—————干干凈凈
三國(guó)演義的歇后語(yǔ)150句：
1、曹操下江南—————來(lái)得兇，敗得慘
2、張飛扔雞毛—————有勁難使
3、諸葛亮征孟獲—————收收放放
4、曹操吃雞肋—————食之無(wú)味，棄之可惜
5、張飛使計(jì)謀—————粗中有細(xì)
6、諸葛亮彈琴—————計(jì)上心來(lái)
7、曹操遇蔣干—————倒了大霉
8、張飛販私鹽—————誰(shuí)敢檢查
9、諸葛亮的鵝毛扇—————神妙莫測(cè)
10、曹操作事—————干干凈凈
11、張飛賣(mài)秤錘—————人強(qiáng)貨硬
12、諸葛亮三氣周瑜—————略施小技
13、曹操殺華佗—————諱疾忌醫(yī)
14、張飛賣(mài)肉—————光說(shuō)不割
15、諸葛亮借箭—————有借無(wú)還
16、曹操用計(jì)—————又奸又滑
17、張飛戰(zhàn)關(guān)公—————忘了舊情
18、諸葛亮揮淚斬馬謖—————顧全大局
19、曹操戰(zhàn)宛城—————大敗而逃
20、張飛吃豆芽—————一盤(pán)小萊
21、諸葛亮要丑妻—————為事業(yè)著想
22、曹操殺呂伯奢—————將錯(cuò)就錯(cuò)
23、張飛媽媽姓吳—————無(wú)事(吳氏)生非
24、諸葛亮招親—————才重于貌
25、曹操敗走華客道—————不出所料
26、張飛抓耪子—————大眼瞪小眼
27、諸葛亮用兵—————神出鬼沒(méi)
28、曹操敗走華容道—————走對(duì)了路子
29、張飛繡花—————粗中有細(xì)
30、諸葛亮的錦羹—————神機(jī)妙算
31、曹操諸葛亮—————脾氣不一樣(比喻人不同，性格也不相同)
32、張飛穿針—————粗中有細(xì)
33、諸葛亮隆中對(duì)策—————有先見(jiàn)之明
34、張飛穿針—————大眼瞪小眼
35、草船借箭—————多多益善
36、阿斗當(dāng)皇帝—————軟弱無(wú)能
37、關(guān)公開(kāi)鳳眼—————要?dú)⑷?/p>
38、草船借箭—————坐享其成
39、董卓戲貂蟬—————死在花下
40、關(guān)羽賣(mài)肉—————沒(méi)人敢來(lái)
41、草船借箭—————滿(mǎn)載而歸
42、貂蟬唱歌—————有聲有色
43、關(guān)云長(zhǎng)賣(mài)豆腐—————人硬貨不硬
44、諸葛亮草船借箭—————用的是疑兵計(jì)
45、對(duì)著張飛罵劉備—————找氣惹
46、關(guān)帝廟求子—————踏錯(cuò)了門(mén)
47、諸葛亮草船借箭—————有把握
48、蔣干盜書(shū)—————上了大當(dāng)
49、關(guān)公射黃忠—————手下留情
50、諸葛亮吊孝—————裝模作樣
51、魯肅宴請(qǐng)關(guān)云長(zhǎng)—————暗藏殺機(jī)
52、關(guān)公照鏡子—————自覺(jué)臉紅
53、諸葛亮吊孝—————不是真心
54、呂布見(jiàn)貂蟬—————迷上了
55、關(guān)公喝酒—————不怕臉紅
56、諸葛亮用空城計(jì)—————不得已
57、東吳招親—————弄假成真
58、關(guān)云長(zhǎng)走麥城—————大難臨頭
59、諸葛亮唱空城計(jì)—————沒(méi)辦法
60、司馬懿破八卦陣—————不懂裝懂
61、關(guān)帝廟夫人—————慌了神
62、諸葛亮當(dāng)軍師—————名副其實(shí)
63、周瑜討荊州—————費(fèi)力不討好
64、關(guān)帝廟里拜觀音—————找錯(cuò)了門(mén)
65、諸葛亮當(dāng)軍師—————辦法多
66、魯肅討荊州—————空手而去，空手而回
67、關(guān)帝廟里掛觀音像—————名不符實(shí)
68、三個(gè)臭皮匠—————頂個(gè)諸葛亮(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來(lái))
69、吃曹操的飯，想劉備的事—————人在心不在
70、關(guān)勝戰(zhàn)李遣—————大刀闊斧
71、關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒—————全無(wú)痛苦之色
72、董卓進(jìn)京—————來(lái)者不善
73、關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒—————若無(wú)其事
74、劉備三上臥龍崗—————就請(qǐng)你這個(gè)
75、諸葛亮征孟獲—————收收諸放放
76、諸葛亮彈琴—————計(jì)上心來(lái)
77、諸葛亮揮淚斬馬謖—————顧全大局鵝毛扇
78、諸葛亮的-神妙莫測(cè)
79、諸葛亮借箭—————有借無(wú)還
80、諸葛亮要丑—————不知
81、諸葛亮三氣周瑜—————略施小技
82、諸葛亮用兵—————神出鬼沒(méi)
83、諸葛亮妻—————為事業(yè)著想
84、諸葛亮的錦囊—————神機(jī)妙算
85、諸葛亮草船借箭—————有把握
86、諸葛亮當(dāng)軍師—————辦法多
87、諸葛亮唱空城計(jì)—————沒(méi)辦法
88、諸葛亮吊孝—————不是真心
89、諸葛亮隆中對(duì)策—————有先見(jiàn)之明
90、諸葛亮當(dāng)軍師—————名副其實(shí)
91、諸葛亮吊孝—————裝模作樣
92、劉備的江山—————哭出來(lái)的
93、想劉備的事—————人在心不在
94、劉備摔孩子—————收買(mǎi)人心
95、劉備三上臥龍崗—————就請(qǐng)你這個(gè)諸葛亮
96、劉備編草鞋—————內(nèi)行
97、張飛拆橋—————有勇無(wú)謀
98、張飛扔雞毛—————有勁難使
99、張飛使計(jì)謀—————粗中有細(xì)
100、張飛販私鹽—————誰(shuí)敢檢查
101、張飛賣(mài)秤錘—————人強(qiáng)貨硬
102、張飛賣(mài)肉—————光說(shuō)不割
103、張飛戰(zhàn)關(guān)公—————忘了舊情
104、張飛媽媽姓吳—————無(wú)事(吳氏)生非
105、張飛吃豆芽—————一盤(pán)小萊
106、張飛穿針—————粗中有細(xì)
107、張飛抓耗子—————大眼瞪小眼
108、關(guān)公面前耍大刀—————自不量力
109、關(guān)公開(kāi)鳳眼—————要?dú)⑷?/p>
110、關(guān)羽賣(mài)肉—————沒(méi)人敢來(lái)
111、關(guān)云長(zhǎng)賣(mài)豆腐—————人硬貨不硬
112、關(guān)公喝酒—————不怕臉紅
113、關(guān)公赴會(huì)—————單刀直入
114、關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)—————單刀直入
115、關(guān)公戰(zhàn)李逵—————大刀闊斧
116、關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒—————全無(wú)痛苦之色
117、關(guān)羽打噴嚏—————自我吹噓
118、關(guān)云長(zhǎng)走麥城—————大難臨頭
119、關(guān)羽赴宴—————有膽有魄
120、曹操下江南—————來(lái)得兇，敗得慘
121、曹操吃雞肋—————食之無(wú)味，棄之可惜
122、曹操遇蔣干—————倒了大霉
123、曹操作事—————干干凈凈
124、曹操殺華佗—————諱疾忌醫(yī)
125、曹操用計(jì)—————又奸又滑
126、曹操戰(zhàn)宛城—————大敗而逃
127、曹操殺呂伯奢—————將錯(cuò)就錯(cuò)
128、曹操敗走華容道—————不出所料
129、曹操敗走華容道—————走對(duì)了路子
130、曹操諸葛亮—————脾氣不一樣
131、曹操轉(zhuǎn)胎—————疑心重
132、蔣干盜書(shū)—————上了大當(dāng)
133、黃忠射關(guān)公—————手下留情
134、魯肅宴請(qǐng)關(guān)云長(zhǎng)—————暗藏殺機(jī)
135、關(guān)公照鏡子—————自覺(jué)臉紅
136、呂布見(jiàn)貂蟬—————迷上了
137、東吳招親—————弄假成真
138、司馬懿破八卦陣—————不懂裝懂
139、關(guān)帝廟里拜觀音—————找錯(cuò)了門(mén)
140、魯肅討荊州—————空手而去，空手而回
141、董卓進(jìn)京—————來(lái)者不善
142、周瑜打黃蓋—————一個(gè)愿打 一個(gè)愿挨
143、周瑜討荊州—————費(fèi)力不討好
144、周瑜打黃蓋—————兩相情愿
145、許褚斗馬超—————赤膊上陣
146、阿斗的江山—————白送
147、司馬夸諸葛—————甘拜下風(fēng)
2、徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā);
3、張飛上陣——橫沖直撞
4、諸葛亮的——神妙莫測(cè)
5、龐統(tǒng)當(dāng)知縣——大材小用
6、司馬炎廢魏主——襲用老譜
7、大意失荊州——驕兵必?cái)?/p>
8、曹操諸葛亮——脾氣不一樣
9、周瑜謀荊州——賠了夫人又折兵;
10、孔明皺眉頭——計(jì)上心頭
11、黃忠交朋友——人老心不老
12、關(guān)公面前耍大刀——自不量力
13、孫權(quán)殺關(guān)羽——嫁禍于人
14、劉備對(duì)孔明——言聽(tīng)計(jì)從
15、諸葛亮借箭——有借無(wú)還
16、諸葛亮要丑——不知
17、三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)諸葛亮(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來(lái))
18、操遇蔣干——倒霉透了
19、趙子龍出兵——回回勝
20、曹操用人——唯才是舉
21、張飛耍杠子——輕而易舉
22、看三國(guó)掉淚——替古人擔(dān)憂(yōu)。
23、關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒——若無(wú)其事
24、關(guān)公喝酒——不怕臉紅
25、阿斗當(dāng)官——有名無(wú)實(shí)
26、關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?/p>
27、關(guān)羽打噴嚏——自我吹噓
28、張飛討債——聲勢(shì)兇
29、張飛抓耗子——大眼瞪小眼
30、關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒——全無(wú)痛苦之色
31、周喻打黃蓋——裝樣子
32、關(guān)羽降曹操——身在曹營(yíng)心在漢
33、關(guān)羽開(kāi)鳳眼——要?dú)⑷?/p>
34、吃曹操的飯，想劉備的事——人在心不在
35、曹操敗走華容道——不出所科;
36、周瑜打黃蓋——兩相情愿
37、馬謖用兵——言過(guò)其實(shí)
38、諸葛亮焚香操琴——故弄玄虛
39、張飛拿耗子——大眼瞪小眼
40、司馬夸諸葛——甘拜下風(fēng)
41、看三國(guó)掉淚——替古人擔(dān)憂(yōu)
42、黃忠射箭——百發(fā)百中
43、孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)
44、孔明大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷
45、徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)
46、孔明草船借箭——有借無(wú)還
47、周瑜謀荊州——陪了夫人又折兵
48、董卓進(jìn)京——來(lái)者不善
49、蔣干過(guò)江——凈干失著事
50、張飛睡覺(jué)——不閉眼
51、關(guān)帝廟里找美髯公——篤定
52、孔明用空城計(jì)——迫不得已
53、后主降魏——不知羞恥
54、猛張飛舞刀——?dú)怛v騰
55、張飛拆橋——有勇無(wú)謀
56、曹操敗走華容道——兵荒馬亂
57、董卓進(jìn)京——不懷好意
58、孔明揮淚斬馬謖——執(zhí)法如山
59、諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局鵝毛扇
60、關(guān)帝廟里掛觀音像——名不符實(shí)
61、許褚斗馬超——赤膊上陣
2、搶答激趣。
⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？
⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？
⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的？
⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？
⑸“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？
⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？
⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？
⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？
⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？
⑽諸葛亮病逝何地？
二、走進(jìn)“三國(guó)”
一群英聚會(huì)。
1、導(dǎo)入：讀完《三國(guó)演義》，同學(xué)們一定有這么一個(gè)印象，小說(shuō)結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。今天，我們就來(lái)個(gè)群英聚會(huì)，說(shuō)說(shuō)你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話(huà)說(shuō)出你敬佩他什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
如學(xué)生甲：我敬佩諸葛亮，因?yàn)樗阒嵌嘀\，無(wú)所不知，無(wú)所不曉。
學(xué)生乙：趙云是我最敬佩的英雄，他不僅英勇善戰(zhàn)，而且忠心耿耿。
學(xué)生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善戰(zhàn)，才華橫溢。
……
教師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。由于《三國(guó)演義》人物眾多，有1200多個(gè)，今天我們就重點(diǎn)談?wù)劥蠹曳浅Ｊ煜さ模彩峭瑢W(xué)們提到的最多的人物，讓我們大家對(duì)他們有更多更深的了解。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行分組。主要分為：曹操組、關(guān)羽組、諸葛亮組。
4、展開(kāi)陳述與辯論。
學(xué)生自由發(fā)言爭(zhēng)辯，教師略加點(diǎn)撥。
陳述辯論要點(diǎn)：如：諸葛亮神機(jī)妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國(guó)家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。
曹操才高八斗詩(shī)篇傳千古，能征善戰(zhàn)英明后人贊，識(shí)才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。
關(guān)羽義肝俠膽足見(jiàn)英雄氣概，無(wú)所畏懼盡顯虎將風(fēng)采；義釋曹操一念鑄大錯(cuò)，高傲自大失足千古恨。
……
教師注意引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)羽是否忠義之士，諸葛亮是否妙算如神，曹操是否識(shí)才善任等問(wèn)題從書(shū)中找依據(jù)進(jìn)行辯論。
教師小結(jié)：在同學(xué)們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，讓我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。現(xiàn)在我們對(duì)人物又有了新的認(rèn)識(shí)。讀書(shū)就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，辯一辯，傾聽(tīng)別人的看法，全面認(rèn)識(shí)事物。
5、請(qǐng)學(xué)生再次談?wù)剬?duì)人物的看法。
二計(jì)謀集錦。
1、教師談話(huà)：“三國(guó)”里最精彩的是戰(zhàn)爭(zhēng)，這些戰(zhàn)爭(zhēng)不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計(jì)謀的較量。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，小說(shuō)描寫(xiě)了四百多處計(jì)謀，可以說(shuō)一部《三國(guó)演義》就是一部寫(xiě)計(jì)謀的書(shū)，說(shuō)到“三國(guó)”必然要說(shuō)計(jì)謀。
2、學(xué)生講述戰(zhàn)爭(zhēng)故事，并說(shuō)出使用的計(jì)謀名稱(chēng)。如：孔明智激孫權(quán)、周瑜是激將計(jì)，其中反用了美人計(jì)；黃蓋受刑是苦肉計(jì)，投靠曹操是詐降計(jì)等。
三詞語(yǔ)積累
1、教師談話(huà)：《三國(guó)演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財(cái)富。由三國(guó)故事演變而來(lái)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)。
2、學(xué)生交流課前收集的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
成語(yǔ)：
一身是膽(趙云)望梅止渴(曹操)
赤膊上陣(許褚)割發(fā)代首(曹操)
樂(lè)不思蜀(劉禪)單刀赴會(huì)(關(guān)羽)
身在曹營(yíng)心在漢(關(guān)羽)鞠躬盡瘁，死而后已(諸葛亮)
……
歇后語(yǔ)：
孔明大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷
孔明彈琴退仲達(dá)——好沉著
孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀(jì)
孔明七擒孟獲——要他心服
……
四“三國(guó)”超市
1、教師談話(huà)：通過(guò)閱讀，經(jīng)過(guò)我們的活動(dòng)，大家對(duì)“三國(guó)”中的人物、故事有了更深的了解，那么我們就合伙開(kāi)一家“三國(guó)”超市。
2、學(xué)生自主活動(dòng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生為自己喜歡的人物捏泥塑、造兵器、畫(huà)服裝；為自己喜歡的故事配畫(huà)面、配聲音；為自己喜愛(ài)的精彩片斷寫(xiě)感受。）
3、交流活動(dòng)成果，談創(chuàng)作感受。
三、“三國(guó)”鏈接
教師建議學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱資料。1、了解三國(guó)紛爭(zhēng)的歷史。2、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。3、看后人是如何評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》的？
四、活動(dòng)成果
1、學(xué)生收集的與“三國(guó)”有關(guān)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)的材料編印成冊(cè)。
2、學(xué)生為“三國(guó)”故事而配制的連環(huán)畫(huà)、錄音材料。
赤壁之戰(zhàn)后，劉備助東吳周瑜攻打南郡曹仁，別遣關(guān)羽絕北道，阻擋曹操援軍，曹仁退走后，關(guān)羽被封為襄陽(yáng)太守。劉備入益州，關(guān)羽留守荊州。
建安二十四年，關(guān)羽圍襄樊，曹操派于禁前來(lái)增援，關(guān)羽擒獲于禁，斬殺龐德，威震華夏，曹操曾想遷都以避其銳。后曹操派徐晃前來(lái)增援，東吳呂蒙又偷襲荊州，關(guān)羽腹背受敵，兵敗被殺。
關(guān)羽去世后，逐漸被神化，被民間尊為“關(guān)公”，又稱(chēng)美髯公。歷代朝廷多有褒封，清代奉為“忠義神武靈佑仁勇威顯關(guān)圣大帝”，崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名。《三國(guó)演義》尊其為蜀國(guó)“五虎上將”之首，毛宗崗稱(chēng)其為“《演義》三絕”之“義絕”。
有關(guān)關(guān)羽的歇后語(yǔ)
關(guān)公當(dāng)木匠——大刀闊斧
關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)——單刀直入
關(guān)公開(kāi)刀鋪——貨真價(jià)實(shí)
關(guān)公賣(mài)豆腐——貨軟人硬
關(guān)公開(kāi)鳳眼——要?dú)⑷?/p>
關(guān)公走麥城——最后一招
關(guān)公面前耍大刀——不自量力
關(guān)羽賣(mài)肉——沒(méi)人敢要
關(guān)羽放曹操——念舊情
關(guān)羽降曹操——身在曹營(yíng)心在漢
關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?/p>
關(guān)云長(zhǎng)流鼻血——紅上加紅
關(guān)云長(zhǎng)刮骨下棋——若無(wú)其事
關(guān)云長(zhǎng)說(shuō)三國(guó)——光說(shuō)過(guò)五關(guān)斬六將，不說(shuō)敗走麥城
單刀赴會(huì)——聲勢(shì)壓人
過(guò)五關(guān)斬六將——所向無(wú)敵
關(guān)公赴會(huì)——單刀直入
關(guān)公開(kāi)鳳眼——要?dú)⑷?/p>
關(guān)羽賣(mài)肉——沒(méi)人敢來(lái)
關(guān)云長(zhǎng)賣(mài)豆腐——人硬貨不硬
關(guān)帝廟求子——踏錯(cuò)了門(mén)
關(guān)公照鏡子——自覺(jué)臉紅
關(guān)公射黃忠——手下留情
關(guān)公喝酒——不怕臉紅
關(guān)云長(zhǎng)走麥城——大難臨頭
關(guān)帝廟夫人——慌了神
關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒——全無(wú)痛苦之色
關(guān)帝廟里拜觀音——找錯(cuò)了門(mén)
關(guān)帝廟里掛觀音像——名不符實(shí)
關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒——若無(wú)其事
關(guān)勝戰(zhàn)李遣——大刀闊斧
關(guān)云長(zhǎng)刮骨下棋——若無(wú)其事
關(guān)羽放屁——不知臉紅
關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城——吃虧全在大意
關(guān)公斗李逵——大刀闊斧()
關(guān)云長(zhǎng)不殺張文遠(yuǎn)——念起舊情
關(guān)云長(zhǎng)守嫂嫂——情義為重
關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒——全無(wú)痛苦之色
漢末軍閥混戰(zhàn)，趙云受本郡推舉，率領(lǐng)義從加入白馬將軍公孫瓚。期間結(jié)識(shí)了漢室皇親劉備，但不久之后，趙云因?yàn)樾珠L(zhǎng)去世而離開(kāi)。趙云離開(kāi)公孫瓚大約七年左右的時(shí)間，在鄴城與劉備相見(jiàn)，從此追隨劉備。
趙云跟隨劉備將近三十年，先后參加過(guò)博望坡之戰(zhàn)、長(zhǎng)坂坡之戰(zhàn)、江南平定戰(zhàn)，獨(dú)自指揮過(guò)入川之戰(zhàn)、漢水之戰(zhàn)、箕谷之戰(zhàn)，都取得了非常好的戰(zhàn)果。除了四處征戰(zhàn)，趙云還先后以偏將軍任桂陽(yáng)太守，以留營(yíng)司馬留守公安，以翊軍將軍督江州。
除此，趙云于平定益州時(shí)引霍去病故事勸諫劉備將田宅歸還百姓，又于關(guān)羽張飛被害之后勸諫劉備不要伐吳，被后世贊為儒將，有大臣局量。于建興七年壽終正寢。景耀四年，劉禪下令追謚趙云，姜維與眾臣商議后建議劉禪追謚趙云為順平侯。
有關(guān)趙云的歇后語(yǔ)
城墻掛鏡子——照（趙）云
孔明加趙云——智勇雙全
趙云摔阿斗——收買(mǎi)人心
詞典釋義
一個(gè)令人失望的人；一個(gè)懦弱的人；一個(gè)懦夫
原由
劉備去世后，由兒子劉禪繼位，劉禪的小名叫阿斗，是個(gè)愚笨無(wú)能的人。一開(kāi)始，由于有諸葛亮等有才能的人輔佐，所以還沒(méi)有什么大問(wèn)題。后來(lái)，這些賢人先后去世，蜀國(guó)也就很快的被魏國(guó)滅了，劉禪因此投降被俘。
他投降后，被安排到魏國(guó)的京城洛陽(yáng)居住，并且封為安樂(lè)公。有一次，魏國(guó)的大將軍司馬昭請(qǐng)他喝酒，當(dāng)筵席進(jìn)行得酒酣耳熱時(shí)。司馬昭說(shuō)：“安樂(lè)公，您離開(kāi)蜀地已經(jīng)很久了，因此我今天特別安排了一場(chǎng)富有蜀國(guó)地方色彩的舞蹈，讓你回味回味啊！”
這場(chǎng)舞蹈跳得劉禪身旁的部屬們非常難過(guò)，更加想念他們的家鄉(xiāng)。然而唯獨(dú)安樂(lè)公劉禪依然談笑自若，絲毫沒(méi)有難過(guò)的表情。司馬昭問(wèn)道：“你還想不想回西蜀的家鄉(xiāng)呢？”劉禪答道：“這里有歌有舞，又有美酒好喝，我怎么舍得回西蜀國(guó)呢！”（樂(lè)不思蜀）正因?yàn)槿绱耍瑒⒍U的昏庸無(wú)能在歷史上出了名，后來(lái)，人們常用“扶不起的阿斗”比喻那種懦弱無(wú)能、沒(méi)法使他振作的人。
有關(guān)阿斗的歇后語(yǔ)
阿斗當(dāng)皇帝——軟弱無(wú)能
阿斗的江山——白送()
對(duì)著趙云摔阿斗——收買(mǎi)人心
“未出茅廬，已知天下三分。”毫無(wú)疑問(wèn)，這是對(duì)諸葛亮才華的側(cè)面概括。集超人智慧與謀略于一身的諸葛亮，被善于招攬人才的劉備重用，蜀國(guó)在諸葛亮的全力以赴下，終成就了大業(yè)。
我喜歡諸葛亮遇事鎮(zhèn)定自若，深謀遠(yuǎn)慮。在“空城計(jì)”中，智慧的他毫不畏懼司馬懿的逼迫，從容布置，從而使對(duì)方退兵，西城得以轉(zhuǎn)危為安。我喜歡諸葛亮的神機(jī)妙算，料事如神。在“草船借箭”中，妒賢嫉能的周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮將計(jì)就計(jì)，趁大霧天扎草人攻打曹營(yíng)，從而借來(lái)十萬(wàn)支箭，為赤壁之戰(zhàn)準(zhǔn)備了足夠的箭支，也保全了自己。我還喜歡諸葛亮的智勇超群與忠貞不渝。諸葛亮為了求得南方的長(zhǎng)治久安，聽(tīng)從馬謖的建議，采用“攻心為上”的計(jì)謀，在與孟獲的戰(zhàn)斗中七擒七縱，最后使孟獲心悅誠(chéng)服地歸順了劉備，成為蜀漢南方的屏障……這些世人耳熟能詳?shù)墓适聼o(wú)不閃耀著諸葛亮知識(shí)與智慧的光芒。
我喜歡諸葛亮一生淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的品質(zhì)。他是一個(gè)“滴水之恩，必將涌泉相報(bào)”的人。他的一片丹心以求報(bào)答劉備的知遇之恩。因?yàn)槭艿絼淙櫭]之恩，諸葛亮只求安心生活，“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。”因?yàn)槭艿絼淙櫭]之恩，白帝城托孤之重任，為了漢室之興竭忠盡智，至死不渝，他是真正做到了“鞠躬盡瘁、死而后已”。他為了江山社稷，忠貞不二，嘔心瀝血，直到臨死之前，還念念不忘江山社稷大業(yè)，為的就是報(bào)先帝的知遇之恩，實(shí)在可歌可泣！
“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。”這是后人對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)，可以看出諸葛亮的鞠躬盡瘁。諸葛亮的性格品質(zhì)至今還廣為后人流傳。《三國(guó)演義》同時(shí)也塑造了很多不同性格的英雄人物，它現(xiàn)在已經(jīng)成了家喻戶(hù)曉、婦孺皆知的讀物了。
簡(jiǎn)介：
大意失荊州，即三國(guó)時(shí)期，名將關(guān)羽失去荊州三郡（南郡、武陵、零陵）的典故。故事概況為：赤壁之戰(zhàn)后，荊州七個(gè)郡被劉備、曹操、孫權(quán)三家瓜分，劉備入蜀（四川），留關(guān)羽鎮(zhèn)守占據(jù)的荊州五郡（南郡、長(zhǎng)沙、零陵、桂陽(yáng)、武陵），其中南郡是劉備向東吳借的。劉備得到蜀川后，將長(zhǎng)沙、桂陽(yáng)兩郡還給了孫權(quán)（相當(dāng)于還了南郡）。后來(lái)關(guān)羽出兵攻打曹操的襄樊地區(qū)，孫權(quán)派呂蒙乘虛偷襲荊州三郡（南郡、武陵、零陵）失陷，導(dǎo)致荊州三郡失陷。大意失荊州，現(xiàn)比喻因疏忽大意而導(dǎo)致失敗或造成損失，有粗心大意、驕傲輕敵的意思。
意思解釋?zhuān)?/p>
粗心大意、驕傲輕敵的意思。三國(guó)時(shí)期，諸葛亮派關(guān)羽鎮(zhèn)守荊州。關(guān)羽出兵攻打曹操，孫權(quán)乘虛而襲荊州，導(dǎo)致荊州失陷。現(xiàn)比喻因疏忽大意而導(dǎo)致失敗或造成損失。可用來(lái)勸誡他人不要“大意失荊州”；也可以用來(lái)為自己的失誤作辯解，我這是“大意失荊州”啊。
梗概
三國(guó)時(shí)期，諸葛亮派關(guān)羽鎮(zhèn)守荊州，關(guān)羽出兵攻打曹操，而孫權(quán)又趁機(jī)襲擊荊州，導(dǎo)致荊州淪陷，這不能不說(shuō)是關(guān)羽的一大失誤，是足以致命的失誤。荊州十分重要，它北據(jù)漢陔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴蜀，占據(jù)天時(shí)地利，對(duì)蜀吳兩方都有著非常重要的意義。而關(guān)羽的一時(shí)大意，不僅使他失了這樣一塊寶地，也給他自己提前鋪了一條走向死亡的道路。
故事起因：
荊州，《三國(guó)志》說(shuō)“北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀”，諸葛隆中之對(duì)已經(jīng)明確說(shuō)，占據(jù)荊州，聯(lián)吳抗曹，兵分兩路，進(jìn)擊中原，一統(tǒng)天下。其戰(zhàn)略位置之重要可見(jiàn)一斑。赤壁鏖戰(zhàn)曹操敗北，劉備迂回百折，方達(dá)到“劉備借荊州有去無(wú)還”的目的。
劉備所以會(huì)言而無(wú)信（直把魯肅做掌上觀的態(tài)度后人當(dāng)有評(píng)述）一而無(wú)信、再而無(wú)信，荊州已不僅是諸葛亮所說(shuō)的聯(lián)吳抗曹的重要地理依據(jù)，更逐漸成為三國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的交叉、匯聚點(diǎn)。點(diǎn)以帶面，面關(guān)全局。劉備借荊州后，誰(shuí)來(lái)鎮(zhèn)守已經(jīng)顯得尤為重要。
趙云似乎是最早考慮的人選。其時(shí)趙云經(jīng)過(guò)長(zhǎng)坂坡的嚴(yán)峻考驗(yàn)（趙子龍單騎救主非小說(shuō)家言）：復(fù)雜多變的混亂局勢(shì)中救劉備的獨(dú)子，舍棄劉備的夫人，至少表明趙云的政治頭腦十分清醒而堅(jiān)定；千軍萬(wàn)馬、血染戰(zhàn)袍、歷盡艱苦磨難顯示出趙云對(duì)主子的忠誠(chéng)耿耿；左沖右突、如入無(wú)人之境、匹馬縱橫充分證明趙云的戰(zhàn)斗能力——實(shí)萬(wàn)人敵也！趙云的最大缺陷是沒(méi)有參加“桃園結(jié)拜”，如此重要的位置交給這個(gè)自己還算相信又不是最相信的，劉備不太放心。
“日積月累”內(nèi)容豐富，有優(yōu)秀的古詩(shī)詞、名言警句，也有對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)等。教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合不同的內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累的興趣，促進(jìn)學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”，變“要我背”為“我要背”，使學(xué)習(xí)“日積月累”成為學(xué)生主動(dòng)行為。
1.情境運(yùn)用
生活是學(xué)生閱讀積累的源泉，與生活緊密相關(guān)的積累才是學(xué)生的真正需要。如教學(xué)第九冊(cè)第四單元的“語(yǔ)文園地”時(shí)，時(shí)值班上的兩位學(xué)生參加市信息技術(shù)競(jìng)賽，均獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。筆者讓他們?cè)谌嘟榻B獲獎(jiǎng)的體會(huì)，回憶備賽、參賽的情況，啟發(fā)學(xué)生思考：這兩位同學(xué)獲得成功的事例說(shuō)明了什么？這與第四單元“日積月累”中哪一句諺語(yǔ)的意思是一致的？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)，采用“世上無(wú)難事，只怕有心人”“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成”這兩句比較恰當(dāng)，采用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空”亦可。這樣，聯(lián)系生活，結(jié)合具體的情景，相機(jī)引導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣。
2.故事激趣
在第十二冊(cè)第一單元的“日積月累”中，安排了五句具有人生哲理的格言。讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)學(xué)生。教學(xué)時(shí)，筆者采用《曹劌論戰(zhàn)》的故事導(dǎo)入方法，先向?qū)W生生動(dòng)描述了齊國(guó)和魯國(guó)戰(zhàn)斗的故事，接著分析魯國(guó)取勝的原因，引出曹劌精辟分析的語(yǔ)言，最后出示課文中的句子：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”借助生動(dòng)的歷史故事，激發(fā)了學(xué)生自主積累格言的興趣。學(xué)生興味盎然、熱情高漲，他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，既了解了格言背后所承載的故事，又在聽(tīng)故事的過(guò)程中了解了格言的意思，促進(jìn)了積累。
3.現(xiàn)身示范
語(yǔ)文教師站在講臺(tái)前，本身就是一種資源，應(yīng)給學(xué)生以示范和榜樣。教師可以在學(xué)習(xí)之前，有感情地誦讀，現(xiàn)身示范，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積累。第十二冊(cè)第四單元，要求積累八句諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家作品中的雋語(yǔ)。筆者告訴學(xué)生，老師能把這八句話(huà)背誦下來(lái)，并讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本逐一對(duì)照。除了背誦出句子外，筆者還把作者、作品以及作者的國(guó)家準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)完教師抑揚(yáng)頓挫的背誦后，大為驚嘆。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主誦讀積累，他們很快就完成了積累這些富有人生哲理的語(yǔ)句的任務(wù)。
4.課件悅情
“日積月累”語(yǔ)句雋永，啟人深思。如何讓學(xué)生自覺(jué)積累并在腦海中產(chǎn)生深刻印象？筆者經(jīng)常采用課件演示的方法，播放與“日積月累”有關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)片、錄音等，愉悅身心，陶冶性情，促進(jìn)積累。例如，第七冊(cè)第五單元的“日積月累”中，內(nèi)容是四幅風(fēng)景名勝區(qū)的對(duì)聯(lián)。教學(xué)時(shí)，伴隨悠揚(yáng)的樂(lè)曲，教師用課件播放對(duì)聯(lián)中所寫(xiě)的風(fēng)景名勝的圖片，如北京頤和園月波樓、四川青城山、濟(jì)南大明湖、蘇州的滄浪亭等，讓學(xué)生形象地感受景色的美，在賞景悅情中促進(jìn)積累。
二、第二境界：講求方法，有效積累
“日積月累”語(yǔ)句簡(jiǎn)短，言簡(jiǎn)意賅。教材將需要積累的詞句逐一羅列，呈現(xiàn)形式比較單一，詞句內(nèi)容較枯燥，詞句之間缺乏明顯的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，要求學(xué)生在較短時(shí)間里完成積累的任務(wù)是較困難的。如果采用機(jī)械記憶方法，學(xué)生易感枯燥乏味。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須講求方法，豐富積累的形式，提高積累實(shí)效。
1.熟讀成誦
古人云：“書(shū)非熟讀而成誦也。”反復(fù)誦讀，熟能生巧，形成記憶。在指導(dǎo)學(xué)生練讀時(shí)，先要求學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、交流討論等形式，大體了解各語(yǔ)句的意思，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由反復(fù)朗讀，直至熟讀成誦。最后再組織多種的形式進(jìn)行檢測(cè)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固、強(qiáng)化記憶的效果。十一冊(cè)第二單元的“日積月累”安排了六句有關(guān)描寫(xiě)大自然的詩(shī)句。筆者采用這些形式進(jìn)行檢測(cè)：
（1）師生互背。教師讀出詩(shī)句，學(xué)生接著背誦出詩(shī)句的作者和作品。也可以教師背誦出詩(shī)句的作者或作品，學(xué)生接著背誦出詩(shī)句。
（2）小組互背。如組織一二組學(xué)生背誦前一句詩(shī)句，三四組學(xué)生背誦后一句詩(shī)句。也可以一二組學(xué)生背誦詩(shī)句，三四組學(xué)生背誦詩(shī)句的作者和作品，反之亦然。
此外，還可以采用男女生互背、單雙號(hào)互背的方式。在教師組織下，采取多種形式的背誦，較好幫助學(xué)生完成記憶積累的目的。
2.分散記憶
一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，相對(duì)分為前、中、后三個(gè)階段，心理學(xué)上認(rèn)為處于中間階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有可能受到前后兩個(gè)階段的干擾。而學(xué)習(xí)過(guò)程剛開(kāi)始的階段，前面沒(méi)有干擾，學(xué)習(xí)最后階段后面沒(méi)有干擾。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是開(kāi)頭和結(jié)尾階段的學(xué)習(xí)效果好。采用分散記憶的方法，其主要的原因是增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中干擾少的首尾階段。同時(shí)，由于每次學(xué)習(xí)時(shí)間較短，也不容易引起大腦疲勞。
“日積月累”教學(xué)的時(shí)間僅為一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采取“分散記憶，逐個(gè)突破”的方法，可以較好解決積累記憶內(nèi)容多與課時(shí)不足的矛盾。教學(xué)本單元伊始，教師將本單元需要積累的詞句抄寫(xiě)在黑板上，利用課前準(zhǔn)備的時(shí)間過(guò)關(guān)背誦。一周后，再換另外的詞句。等學(xué)完本單元的課文，也完成了本單元“日積月累”背誦任務(wù)。在課前的誦讀時(shí)，教師重在糾正讀音，對(duì)詞句意思作必要講解。教學(xué)“語(yǔ)文園地”或“回顧拓展”時(shí)，重在抽查檢測(cè)，鞏固運(yùn)用。事實(shí)證明，取“分散記憶，集中鞏固”的方法，可以很好地幫助學(xué)生尤其是學(xué)困生，提高積累的興趣和信心，達(dá)到事半功倍的效果。
3.奇特聯(lián)想
教材編排“日積月累”的詞句，呈線形排列，這些詞句往往是內(nèi)容相近、結(jié)構(gòu)相仿。尤其是那些對(duì)聯(lián)和詩(shī)句，由于學(xué)生對(duì)詩(shī)句排列的順序沒(méi)有清晰的印象，積累難度較大。筆者采用“抓住字頭，奇特聯(lián)想”的方法，幫助學(xué)生快速、形象記憶，提高積累的效果。
十一冊(cè)教材第一單元要求積累六句詩(shī)句，筆者引導(dǎo)學(xué)生從每句詩(shī)句中各選一字，即“花、天（造物）、蟲(chóng)、柳、云、菊”這六個(gè)字，代表該句詩(shī)，運(yùn)用奇特聯(lián)想的方法，將這六個(gè)特點(diǎn)鮮明、形象好記的字編寫(xiě)幾句話(huà)。如一朵特別大的花從天而降，落地后爬出一只只的小蟲(chóng)，小蟲(chóng)子們順著柳樹(shù)不停地往上爬，居然爬到云朵上面，云朵承受不了，掉落在地上，砸到了一朵上。這樣，抓住字詞，奇特聯(lián)想，組成一串，達(dá)到快速記憶、有效積累、不易遺漏的效果。
4.分門(mén)別類(lèi)
中高年級(jí)的“日積月累”中，都安排了一個(gè)單元積累詞語(yǔ)。對(duì)于這些成語(yǔ)，除了采用分散記憶方法外，還可以采用分門(mén)別類(lèi)的方法，引導(dǎo)學(xué)生有效積累。第十一冊(cè)第八單元的“日積月累”中，要求學(xué)生積累與“藝術(shù)的魅力”有密切聯(lián)系的十六個(gè)成語(yǔ)，但這些成語(yǔ)互不關(guān)聯(lián)，要求學(xué)生準(zhǔn)確記憶，難度較大。筆者引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，從中尋找規(guī)律，選用合適方法來(lái)記憶。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，從成語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容看，有關(guān)于音樂(lè)方面的，有關(guān)于繪畫(huà)方面的，有關(guān)于建筑方面的，還有關(guān)于書(shū)法方面的。積累時(shí)，可將十六個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)記憶。從詞語(yǔ)的構(gòu)成看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有三個(gè)帶有“不”字的成語(yǔ)，有兩個(gè)帶有“人”字的成語(yǔ)，有兩個(gè)帶有“筆”字的成語(yǔ)，還有三個(gè)帶有“梁”字的成語(yǔ)。按照這樣分類(lèi)記憶，就可以輕松積累十個(gè)成語(yǔ)，再引導(dǎo)記住其他的六個(gè)不同類(lèi)的成語(yǔ)就容易多了。
三、第三境界：學(xué)用結(jié)合，深化積累
“日積月累”重在積累，貴在運(yùn)用。學(xué)生在理解、誦讀之后，教師可聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句的語(yǔ)境。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地激活學(xué)生的已有積累，讓積累的詞語(yǔ)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等互動(dòng)起來(lái)，使積累與運(yùn)用相互促進(jìn)，相得益彰。
1.聯(lián)系舊知
“日積月累”的內(nèi)容編排上，與單元的主題有一定的聯(lián)系，從不同年級(jí)不同冊(cè)的內(nèi)容安排上，也有一定的內(nèi)在聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生在積累的時(shí)候，有意識(shí)地復(fù)習(xí)鞏固已積累過(guò)的內(nèi)容，不斷豐富積累。
例如，在學(xué)習(xí)第十冊(cè)的第三單元的“日積月累”中的回文聯(lián)、疊字聯(lián)時(shí)，可以結(jié)合復(fù)習(xí)第七冊(cè)第一單元的“日積月累”中的相關(guān)對(duì)聯(lián)，加深對(duì)回文聯(lián)、疊字聯(lián)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
在第十冊(cè)第五單元的“日積月累”中有六句歇后語(yǔ)，有四句是與《三國(guó)演義》有關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶第八冊(cè)第八單元的兩句歇后語(yǔ)：關(guān)羽失荊州――驕兵必?cái)。荑ご螯S蓋――一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。在復(fù)習(xí)鞏固舊知的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生自主意識(shí)，提高了對(duì)知識(shí)的梳理、歸類(lèi)的能力。
2.收集資料
在完成積累的任務(wù)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)收集與課文相關(guān)的內(nèi)容，摘抄自己感興趣的格言、警句、對(duì)聯(lián)、詩(shī)句等，鼓勵(lì)他們分類(lèi)，以方便查找引用。有條件的可以做成卡片，作為座右銘置于書(shū)桌、床頭，經(jīng)常用來(lái)提醒、激勵(lì)自己。第十冊(cè)第五單元的“日積月累”中有六句歇后語(yǔ)，在實(shí)際生活中，生動(dòng)有趣的歇后語(yǔ)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師要在課前或課后引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)《三國(guó)演義》等名著的歇后語(yǔ)，進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，并以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的積極主動(dòng)性。
3.活用詞語(yǔ)
