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時間：2022-08-07 01:29:44
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機軟件畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1、本課題的來源及研究意義
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)已成為社會發(fā)展的重要保證。如何以網(wǎng)絡(luò)為紐帶快速、高效、方便地實現(xiàn)知識傳遞，以現(xiàn)代化手段促進教學(xué)改革，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂+電腦+網(wǎng)絡(luò)課堂+internet等多種學(xué)習方式，是教育工作者應(yīng)當為之努力的方向。基于JSP技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是依托校園網(wǎng)的優(yōu)勢設(shè)計和開發(fā)的，通過此平臺，學(xué)生可以不受時間、空間、地域的限制，實現(xiàn)網(wǎng)上瀏覽教學(xué)內(nèi)容、完成作業(yè)，參加測試等功能，教師也可借助此平臺，公告信息，試題，實現(xiàn)課件上傳下載，組織討論答疑等功能。
2、國內(nèi)外發(fā)展狀況
在國外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)已經(jīng)走上正軌，能高效、方便地實現(xiàn)知識傳遞，具有很強的可靠性，但是功能稍顯不足。
在國內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的開發(fā)與使用都處于低層次階段，只有少部分信息存于系統(tǒng)中，系統(tǒng)功能不夠全面，人們更多的是使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，所以我選擇了這個畢業(yè)設(shè)計，目的就是要開發(fā)一個通用的功能比較全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
3、本課題的研究目標
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺按照Browser/Server模式，將傳統(tǒng)的瀏覽器/WEB服務(wù)器的兩層體系結(jié)構(gòu)擴展成瀏覽器—WEB服務(wù)器+應(yīng)用服務(wù)器—數(shù)據(jù)庫服務(wù)器三層體系結(jié)構(gòu)，這種模式采用多種標準的協(xié)議和技術(shù)，適合于任何硬件平臺和軟件環(huán)境。
系統(tǒng)采用JSP與mysql數(shù)據(jù)庫相結(jié)合，其實現(xiàn)的基本原理是利用mysql作為數(shù)據(jù)倉庫，用Servlet等高性能服務(wù)器端程序作為后臺總控程序，JSP程序在前臺運行，Servelet接受用戶的輸入，分別調(diào)用不同的JSP程序向客戶端反饋信息，JSP/Servlet通過HTTP連接在服務(wù)器端和客戶端傳遞數(shù)據(jù)。
4、本課題的基本內(nèi)容
1、教師教學(xué)系統(tǒng)與學(xué)生學(xué)習系統(tǒng)
教師教學(xué)系統(tǒng)與學(xué)生學(xué)習系統(tǒng)的功能相對應(yīng)，主要包含以下幾個模塊：
(1)網(wǎng)絡(luò)課堂。
(2)網(wǎng)上作業(yè)。
(3)網(wǎng)上測試。
(4)討論答疑。
(5)網(wǎng)上交流。
(6)實驗指導(dǎo)。
2、教學(xué)管理系統(tǒng)
系統(tǒng)分為人員管理、課程管理、作業(yè)管理、考試管理和討論交流管理。
(1)人員管理。
(2)課程管理。
(3)作業(yè)管理。
(4)考試管理。
(5)討論交流管理：包括BBS版主管理、帖子管理。
5、本課題重點和難點
重點：各功能模塊的創(chuàng)建。
難點：數(shù)據(jù)庫的連接和數(shù)據(jù)庫的各種操作。
6、論文提綱
第一章：概述
第二章：開發(fā)環(huán)境簡介
第三章：需求分析
第四章：系統(tǒng)的總體設(shè)計
第五章：系統(tǒng)的詳細設(shè)計
第六章：系統(tǒng)實現(xiàn)
第七章：系統(tǒng)運行
第八章：結(jié)束語
7、進度安排
階段工作內(nèi)容工作進度安排
1開題報告及立題論證任務(wù)書4月3日
2可行性研究報告4月7日
3軟件需求規(guī)格說明書4月12日
4項目實施計劃書4月15日
5軟件設(shè)計及調(diào)試4月16日~5月16日
6畢業(yè)論文5月17日~5月31日
8、主要參考文獻
[1]陳禹.信息系統(tǒng)分析與設(shè)計.北京：電子工業(yè)出版社[M]，1986
[2]鄭人杰.軟件工程.北京：清華大學(xué)出版社，2000
[3]Binstock&Rex.PracticalAlgorithmsforProgrammers.Addison-Wesley，1995
[4]Gamma，Helm，Johnson&Vlissides.DesignPatterns.Addison-Wesley，1995
[5]Hamilton，Cattell&Fisher.JDBCDatabaseAccesswithJava.Addison-Wesley，1997
[6]Cornel&Horstmann.CoreJava.Prentice-Hall，1997
[7]BruceEckel.ThinkinginJava，3rded.PearsonEducation，2003
[8]PatrickChan&RosannaLee.TheJavaClassLibraries：AnAnnotatedReference.北Addison-Wesley，1997
指導(dǎo)教師意見：
指導(dǎo)教師：
年月日
《自由軟件》的提法對于計算機用戶來說并不是什么新鮮事。而自由軟件的概念、自由軟件的思想、自由軟件的情懷、自由軟件的意義、自由軟件的范圍,特別是開發(fā)應(yīng)用自由軟件的觀念,或許不同的人有各自的理解,甚至有很大的差異。
筆者自詡是水利水電工程地質(zhì)計算機自由軟件的倡導(dǎo)者,兩年前即將“韋港字典”作為自由軟件公開進行交流,從而帶動了更多的自由軟件的廣泛交流。刊登于《工程地質(zhì)計算機應(yīng)用》1996年第3期的《贊自由軟件》,闡明了筆者對自由軟件的個人觀點。本文“再贊”自由軟件,其出發(fā)點仍在于希望通過自由軟件的交流來促進工程地質(zhì)軟件的發(fā)展,為本專業(yè)計算機的普及和計算機應(yīng)用水平的提高多探一條路。本刊不斷刊出一些工程地質(zhì)專業(yè)的自由軟件介紹,相信探索這條路是有意義的,有希望的,也是符合工程地質(zhì)專業(yè)特點的。
1自由軟件神侃
1.1自由軟件的起源、組織和自由軟件思想
自由軟件起源于美國。麻省理工學(xué)院的研究人員M.Stallman不滿于一些軟件廠家的傲慢與狹隘,將自己開發(fā)的軟件產(chǎn)品與他人共享,提出了自由軟件的概念,1984年成立了“自由軟件基金會”,全球千千萬萬軟件專家紛紛響應(yīng),形成了大量高質(zhì)量的自由軟件。
自由軟件并無權(quán)威性的嚴格定義,但被PC-Talk的作者AndrewFluegelman注冊了Freeware這一術(shù)語。洋人取的名字Freeware,將它直譯成中文就成了自由軟件這一專用詞,也有譯成免費軟件的。Freeware這個詞發(fā)明得實在太妙,簡直就是妙不可言。十分妙哉非常妙哉相當妙哉的就是無論將Freeware直譯還是意譯,她的中文詞意都是十分清楚的。自由的意義在于此類軟件可以自由拷貝自由使用自由交流；免費的含義就更為明白：不要錢,白送！顯然,自由(免費)軟件的字面意義與實際意義是絕對的名符其實！
中國軟件行業(yè)協(xié)會中的自由軟件分會,于1993年4月面向全國各行各業(yè)組建的自由軟件聯(lián)誼網(wǎng),為國內(nèi)的自由軟件交流形成氣候確立了合法身份。多年來,聯(lián)誼網(wǎng)一直在《軟件世界》雜志上刊登自由軟件信息和介紹,并為全體網(wǎng)員免費拷貝自由軟件。時至今日,聯(lián)誼網(wǎng)組織在擴大,內(nèi)涵在外延。1997年6月17日,中國軟件行業(yè)協(xié)會國際自由軟件應(yīng)用研究發(fā)展分會正式宣告成立,在北京舉行了隆重的成立大會。《計算機世界》報從1997年9月起,開辟了“自由軟件系列談”專欄。各類計算機報刊雜志幾乎每期都刊有自由軟件的下載網(wǎng)址。至此,自由軟件在中國躍上了一個新臺階。
自由軟件的思想是哪個階級的？如此命題在今天看來確實荒唐,然!在荒唐年代7個音符里還有階級斗爭呢。自由軟件是一種計算機軟件,這種軟件在功能與應(yīng)用方面與其它性質(zhì)的軟件沒有嚴格的本質(zhì)區(qū)別和范圍界定。而將自由軟件的存在上升成為哲學(xué)概念,升華成為一種思想,一種理念,讓哲學(xué)家思想家們?nèi)ふ依碚撘罁?jù),經(jīng)受實踐檢驗,則大有文章可做。同樣,將自由軟件的實踐作為文化進行探討,形成一種自由軟件文化,照樣可以讓文人們有寫不完的題材,做不完的文章。
回到現(xiàn)實中來,自由軟件只不過也是計算機程序,怎么還有思想呢?別太復(fù)雜化神秘化懸虛化深沉化,其實,她就是中國人再熟悉不過的“為人民服務(wù)”的思想！奉獻的思想,這種思想不是社會主義的專利,其它主義也有,否則為什么Freeware一詞被資本主義的洋人注了冊呢。
1.2自由軟件的意義
自由軟件從誕生之日起就表現(xiàn)出一種旺盛的生命力,得到業(yè)界認可并迅速遍及全球,證實了她的存在價值和深層次的社會意義。
在芬蘭赫爾辛基理工大學(xué)從事研究工作的科學(xué)家宮敏先生使用自由軟件上了癮,得出結(jié)論:自由軟件優(yōu)于商業(yè)軟件！他在國外的體會是:鑒于自由軟件的水平之高、應(yīng)用面之廣并有源代碼,廣泛提倡使用自由軟件、學(xué)習自由軟件、參與開發(fā)自由軟件,對于方便用戶使用、保護用戶投資、提高軟件應(yīng)用與開發(fā)的綜合水平、打破商業(yè)軟件的壟斷和控制都具有重大意義,是非常必要的。
自由軟件有無商業(yè)意義,回答是肯定的。一個向公眾提供好的自由軟件的公司或企業(yè),對于樹立公司形象將超過鋪天蓋地的廣告效應(yīng)。自由軟件的傳播不必花廣告費,自由拷貝轉(zhuǎn)送過程中,就義務(wù)為軟件作了免費廣告。一夜暴富的Netscape公司,很大程度上就是因為始終堅持免費發(fā)放自己開發(fā)的導(dǎo)航者瀏覽器(NetscapeNavigator),在Internet上占領(lǐng)先機,擁有一筆無法估量的財富--傳遍網(wǎng)絡(luò)的聲譽,從而獲得70%以上Internet產(chǎn)品的市場份額。Netscape公司在微軟公司探險家瀏覽器(InternetExplorer)的窮追猛逼之下,宣布將新版本瀏覽器軟件的源代碼上載到Internet主頁讓需要者免費下載。網(wǎng)上搜索引擎Yahoo一直未改初衷,始終堅持免費向用戶提供信息檢索查詢服務(wù),每天吸引了上百萬的網(wǎng)絡(luò)來訪者,大量商業(yè)廣告為Yahoo帶來了滾滾財源。
自由軟件具有滿足表現(xiàn)欲的奇效,可以毫無約束地表現(xiàn)自己,就象Internet上的個人主頁一樣,向世人盡情地展示自己的才華。個人主頁沒有訪問者,那就是白占服務(wù)器的空間;自己編的程序不提供給他人用,等于白搭。計算機是年輕人的事業(yè),年輕人具有極強的表現(xiàn)欲望,自由軟件是電腦狂的最好表現(xiàn)方式,也是編程者個人價值的充分體現(xiàn)。
軟件具有很強的時效性。操作系統(tǒng)在瘋狂升級,用戶的口味也在不斷翻新,老的程序在新操作系統(tǒng)上運行起來總是那么別扭。計算機編程語言層出不窮,編程工具功能日益強大,程序員的編程工作量也有所減輕,用比以往少許多的工作量編出的應(yīng)用軟件,其功能更強大速度更快捷。例如第五代函數(shù)型編程語言--J語言,與傳統(tǒng)的編程語言相比,就先進多了。用BASIC編一個求平均值的計算程序需寫8行代碼,J語言僅用一行;用BASIC編寫的求解二元一次線性方程組程序需100余行代碼,J語言僅需兩行。軟件的時效性說明,今天的應(yīng)用軟件實在沒有什么保存和收藏價值,更無增值意義。一種軟件一旦成為明日黃花,也就意味著淪落到毫無價值無人問津的凄涼境地。不能形成商品的軟件走自由軟件之路實為明智之舉,這也許是一些電腦程序狂隨時將自己編的軟件向社會無償提供的原因之一。
自然,人們對自由軟件最關(guān)心的是她的“免費”意義。免費似乎成了Internet上最基本最流行的理念,許多計算機黑客的原始動機就是信息應(yīng)該無償獲得,因此,黑客們(計算機高手)便在此原始動機的驅(qū)駛下肆無忌憚地猛闖各類計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),讓政府官員軍方要員網(wǎng)絡(luò)管理員們膽戰(zhàn)心驚。無償獲得信息的原始動機導(dǎo)致了黑客的產(chǎn)生,軟件廠家的傲慢、狹隘、壟斷和控制,創(chuàng)造了自由軟件的輝煌。計算機用戶們引吭高歌:我愛你!自由軟件。
自由軟件的文化內(nèi)涵是豐富的,自由軟件的自由情懷是浪漫的,自由軟件的思想是先進的,自由軟件的奉獻情操是高尚的,自由軟件的使用價值是公認的,自由軟件的社會意義是深遠的……。總之,自由軟件是人類社會步入高級階段的必然產(chǎn)物。
2Internet上的自由軟件資源
Internet的全球化為自由軟件的發(fā)展提供了絕妙的生存空間和交流通道,大約有40%的Internet服務(wù)器所使用的軟件是從網(wǎng)上免費獲得的。Internet上有大量的站點存放有成千上萬種自由軟件、共享軟件(Shareware)、和公共軟件(PublicDomainSoftware),還有專門存放此類軟件供人們下載的網(wǎng)址,如等等。一些此類軟件還有適合多種軟硬件平臺的版本,如DOS版、Windows版、Macintosh版和UNIX版。
“自由軟件庫”作為Internet的一個重要組成部分,在國外已經(jīng)非常普遍,大量著名的服務(wù)站點為自由軟件的交流和發(fā)展起到了很好的推動作用。“中國自由軟件庫”1997年8月在國家經(jīng)濟信息網(wǎng)上正式開通,網(wǎng)址:,存有80G容量的自由軟件(97年8月公布),堪稱是世界上規(guī)模最大的自由軟件檔案庫之一。國內(nèi)許多ISP也在自己的網(wǎng)頁上開辟有“自由軟件”欄目,如瀛海威、東方網(wǎng)景等。時至今日,自由軟件的交流也就不再僅限于磁盤拷貝這一業(yè)界古老的媒體傳播形式了。
“免費”是Internet的最大魅力,然而“免費”在Internet上遠不止僅限于自由軟件！她還包括免費網(wǎng)址、免費主頁、免費Email、免費查詢、免費教科書、免費服務(wù)、免費…。利用搜索引擎Yahoo,在查詢詞條中輸入“free,Internet,stuff”,即可找到一些專門收集免費網(wǎng)上資源的網(wǎng)站,國內(nèi)四通利方網(wǎng)站中的《網(wǎng)上免費服務(wù)大全》就是這樣的一個網(wǎng)站。
總之,Internet上的免費資源多如牛毛,信手拈來幾個網(wǎng)址可以一試:
中國自由軟件庫:;瀛海威時空:；
中國經(jīng)濟信息網(wǎng):；四通利方：；
共享軟件經(jīng)典：；；
下載軟件的好去處：；
熱門免費電子函件：。
3工程地質(zhì)軟件何處去初探
水利水電工程地質(zhì)專業(yè)的應(yīng)用軟件分散、標準化程度低,多為各單位或個人自主開發(fā)的自用軟件,也有一些與高校或科研單位合作針對某一工程而開發(fā)的專門性軟件。前者用戶群有限,沒有形成規(guī)模或事實標準,軟件開發(fā)者和用戶之間是單位與單位之間的轉(zhuǎn)讓關(guān)系(盡管也存在買賣關(guān)系,但算不上商品軟件,原因請見參考文獻1);后者由于針對性較強,從特殊到一般顯然有些勉強,也沒見到有多少是得以推廣應(yīng)用的。盡管在許多科技成果鑒定意見中都美言有推廣價值,實際上正如北大方正集團的掌門人王選教授所言,誰要相信那些科研成果的鑒定意見,中國就是世界第一科技大國。多年來,水利水電系統(tǒng)的確也沒有進行過規(guī)模性的投入和開發(fā),更沒有正規(guī)的開發(fā)商或軟件組織來研究到底我們應(yīng)該開發(fā)什么樣的軟件,上什么檔次,以什么為標準,當然也就不具備象樣的商業(yè)意義。
工程地質(zhì)軟件到底向何處去?這一長期困惑我們的疑難命題,隨著勘測設(shè)計市場化進程的加快,沖突與矛盾將更加復(fù)雜化。新機制在落后的技術(shù)基礎(chǔ)上運作,對于進入市場競爭是極為不利的，而技術(shù)的革命性進步又要面對尚在過渡中的管理機制的約束,這種進步更將步履維艱。專業(yè)軟件的開發(fā)需要大量投入,誰來投入？誰來組織、研究、系統(tǒng)分析、總體設(shè)計？誰來實施？組建協(xié)作網(wǎng)的目的之一,是希望走開放聯(lián)合之路,聯(lián)合各單位共同投入,建立標準,高效通用。然而,協(xié)作網(wǎng)這樣一種松散的專業(yè)技術(shù)性質(zhì)的群眾組織,不具備任何約束效力,完全是一種自愿合作的運作機制,能否完成這一歷史使命,有待于實踐去檢驗。
當前或者說近期我們應(yīng)該為地質(zhì)軟件做些什么？請大家討論,最好能提出一些可以操作的解決方案。所謂領(lǐng)導(dǎo)重視,國家支持,總院組織,聯(lián)合開發(fā)等等大框架,不具備實際的操作意義。根據(jù)本系統(tǒng)的實際情況,兩年前我們就提出走自由軟件之路的倡議,希望各單位和地質(zhì)計算機愛好者們將自己開發(fā)的不能形成商品的軟件貢獻出來廣泛進行交流,得到了積極響應(yīng)。成勘院任鳴春專家提供的“AutoCAD圖案生成器”工具,隨“標準圖例庫”軟件發(fā)至各網(wǎng)員單位,反映良好。最近又有長江勘測技術(shù)研究所的王秋明女士向協(xié)作網(wǎng)提供自由軟件。衷心感謝他們。
為了我國的水利水電勘測事業(yè),為了工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展,為了使本專業(yè)已經(jīng)落后的計算機應(yīng)用現(xiàn)狀改觀,希望我們的地質(zhì)計算機專家,將你們的聰明才智貢獻出來,服務(wù)于勘測事業(yè),服務(wù)于社會。協(xié)作網(wǎng)將為本專業(yè)的自由軟件交流提供廣闊的天地。自由軟件永存！
自21世紀高等教育改革以來，全國各高校招生規(guī)模不斷擴大，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量也相應(yīng)大規(guī)模增加，給高校學(xué)生的求職擇業(yè)帶來了嚴峻的考驗。為了可以跟上時代的步伐，為求職帶來一些實際項目經(jīng)驗，計算機專業(yè)越來越多學(xué)生選取了軟件開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計課題。然而，在各高校實際當中，本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量已經(jīng)下降，軟件開發(fā)類論文與實際完全脫節(jié)，歸根結(jié)底是沒有一個可以從頭到尾指導(dǎo)學(xué)生進行軟件開發(fā)的學(xué)習模式，主要存在下面幾個不足之處。
1.1學(xué)生問題
學(xué)生設(shè)計能力低，編程水平差，無項目實際經(jīng)驗，既不知道軟件開發(fā)的基本理論與方法，也不知道程序語言代碼編寫和開發(fā)工具界面操作，甚至不知道從何處開始下手準備畢業(yè)論文，成為目前軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的根本原因；學(xué)生思想上存在誤區(qū)，不重視畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，認為畢業(yè)設(shè)計與普通課程一樣，對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，不愿意花時間和精力認真努力開發(fā)軟件，總是被動、消極地接受學(xué)習，成為軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的直接原因。
1.2學(xué)校問題
學(xué)生在大一至大三期間，一般只是簡單地開設(shè)各科課程，并沒有將所有軟件開發(fā)類課程結(jié)合起來，直接導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生軟件設(shè)計能力低與開發(fā)水平差的現(xiàn)象；從論文開題、中期檢查到論文答辯等過程中，并沒有嚴格按照各種材料上交的日期進行，普遍是最后答辯時上交補交所有材料，甚至包括論文開題報告，直接導(dǎo)致學(xué)生消極怠慢的態(tài)度；最后的畢業(yè)論文考核是最關(guān)鍵的問題，也是目前畢業(yè)論文相關(guān)制度中管理最混亂的一部分。既沒有一套規(guī)范畢業(yè)論文考核標準，也沒有對畢業(yè)論文的中間過程進行監(jiān)控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。
1.3教師問題
大部分教師沒有項目開發(fā)實際經(jīng)驗，只知道軟件設(shè)計理論基礎(chǔ)，不能全方位地指導(dǎo)學(xué)生，更加無法讓學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習，成為畢業(yè)論文水平不高的原因之一。
2CDIO教育模式
CDIO教育模式繼承和發(fā)展歐美20多年以來的工程教育改革理念，將“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習”的集中概括和抽象表達，是2004年由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)研究創(chuàng)立，CDIO分別代表了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）等四個學(xué)習過程，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習[3]。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達到預(yù)定目標[4]。本文將CDIO模式的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作等四個學(xué)習過程引入到計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計中，要求嚴格按照構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作這四個階段進行，并將每一個階段的成果都作為畢業(yè)論文考核的依據(jù)，以此調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，既能讓指導(dǎo)老師清楚整個設(shè)計流程，并根據(jù)階段安排加以指導(dǎo)和督促，也能讓學(xué)生愿意付出時間和精力努力投入到畢業(yè)設(shè)計當中。在彌補學(xué)生軟件開發(fā)水平不足的同時，提高學(xué)生思考問題、綜合設(shè)計的能力，最后達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。
3基于CDIO模式的計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計
3.1構(gòu)思階段
畢業(yè)論文是從學(xué)生的選題開始，一般是由老師提供一系列題目，再由學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學(xué)生的主動性。應(yīng)該由學(xué)生根據(jù)自己的愛好、專長和對將來的職業(yè)規(guī)劃等情況，利用各種參考資料主動搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)論文題目。不僅能夠調(diào)動學(xué)生的設(shè)計積極性，為后面的畢業(yè)論文工作提供有利條件，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和思考問題的能力。之后，指導(dǎo)老師提供軟件開發(fā)類參考資料，并在中國知網(wǎng)等學(xué)術(shù)平臺搜索課題相關(guān)文獻，確定論文的基本要求，給學(xué)生下達論文任務(wù)書。學(xué)生根據(jù)接收到的任務(wù)書，利用軟件工程專業(yè)書籍、中國知網(wǎng)等學(xué)術(shù)平臺、論文相關(guān)的Web網(wǎng)站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現(xiàn)狀和開發(fā)意義，確定論文的研究內(nèi)容和開發(fā)中的關(guān)鍵問題，撰寫論文開題報告，完成軟件開發(fā)的構(gòu)思階段。
3.2設(shè)計階段
設(shè)計階段主要包括需求分析和總體設(shè)計，正式開始畢業(yè)論文的設(shè)計工作。根據(jù)資料查閱、市場調(diào)查和企業(yè)要求等形式分析軟件產(chǎn)品操作流程、功能列表，完成系統(tǒng)需求分析，并在需求分析的基礎(chǔ)上重點進行功能設(shè)計、模塊劃分、模塊接口規(guī)范、數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計及數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)修改不斷完善，最終確定系統(tǒng)的總體設(shè)計。然而，在軟件開發(fā)設(shè)計階段，學(xué)生論文還沒有開始寫，軟件程序也沒有完成，指導(dǎo)老師無中期檢查依據(jù)，不能有效地督促學(xué)生開發(fā)設(shè)計。因此，在設(shè)計階段完成之后，應(yīng)該形成需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、概要設(shè)計等相關(guān)說明書，作為畢業(yè)論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。
3.3實現(xiàn)階段
實現(xiàn)階段是學(xué)生畢業(yè)論文工作的重點，也是畢業(yè)論文設(shè)計工作量最大、所需時間最長的一個階段，直接決定最終畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。學(xué)生需要掌握軟件開發(fā)工具、程序設(shè)計語言等基本理論與方法，根據(jù)系統(tǒng)總體設(shè)計的功能模塊、接口規(guī)范等進行數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)、程序代碼的編寫，并反復(fù)運行與測試。此階段生成詳細設(shè)計說明書、編程規(guī)范、測試等文檔，作為畢業(yè)論文第二次中期檢查材料。在這個階段有了指導(dǎo)老師的督促，能夠完全確定系統(tǒng)功能，不至于在后期階段又需要反復(fù)修改。
3.4運作階段
根據(jù)前期產(chǎn)生的開題報告、需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編程規(guī)范、測試等文檔和開發(fā)好的軟件系統(tǒng)撰寫畢業(yè)論文，并參與論文答辯，是學(xué)生畢業(yè)論文的總結(jié)階段，不僅著重體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，更能了解學(xué)生對軟件的學(xué)習情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評分，獲得畢業(yè)論文成績。
中圖分類號：G64 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）01-177-01
一、背景意義
如今計算機網(wǎng)絡(luò)的普及已近是亙古不變的潮流了，而且全國大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的正在以高速的發(fā)展節(jié)奏和社會潮流接軌，各種計算機網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)逐步取代繁瑣的傳統(tǒng)辦公模式。大學(xué)畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)生四年學(xué)結(jié)的最重要環(huán)節(jié)，我們完全有必要實現(xiàn)網(wǎng)路管理化，可以減少指導(dǎo)老師和學(xué)生的工作時間和負擔，讓繁瑣的畢業(yè)設(shè)計過程采用網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一管理。通過畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，大大方便了學(xué)生、老師及學(xué)校管理員。社會科技在不斷的革新，我們的生活、工作和獲取知識的方式結(jié)構(gòu)都發(fā)生了完全的更新和進步，傳統(tǒng)的方式在不斷的改變，這是社會發(fā)展的畢竟之路，也是走向未來的畢竟過程，所以使得各種傳統(tǒng)方式得到不斷的簡單、方便和先進是十分重要和必須的。然而在許多大學(xué)和高校里面并沒有在畢業(yè)這一環(huán)節(jié)上實現(xiàn)信息化管理，所以這一部分的工作所有都是由人工來完成，然而人為的物理操作必定存在許多缺陷，比如大量的畢業(yè)生信息需要處理，工作量就十分的龐大，到處都是紙質(zhì)資料，不易整理和保管，還容易丟失，另外最麻煩的是需要更新和修改的資料的情況，其次就是學(xué)生和指導(dǎo)老師之間關(guān)于論文進行的交流和聯(lián)系都是線下的，會受到各種不定因數(shù)影響，影響這一環(huán)節(jié)的進度和質(zhì)量。有著網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)可以采用了目前十分流行的B/S結(jié)構(gòu)和Web技術(shù)，使得操作交流都變得十分簡單和快捷。最重要的是通過計算機信息化管理完全避免人為物理操作的不足。
二、初步調(diào)研
瀏覽了各大類型和類似的網(wǎng)站，畢業(yè)論文管理管理系統(tǒng)，我同樣采用了當前很流行的B/S結(jié)構(gòu)來開發(fā)。
通過各個高校去實地考察，很少有大學(xué)開始使用此類系統(tǒng)來管理畢業(yè)論文。另外，大多數(shù)學(xué)生和老師都希望高校能完善此塊的建設(shè)，來減少畢業(yè)生和指導(dǎo)老師的工作量和工作效率。并且此系統(tǒng)會有效的減少學(xué)校在此類工作的成本。由于只針對高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文，技術(shù)上的要求和開放難道并不是特別大，做好策劃工作就好。所以完全可以由大學(xué)生和本校老師來指導(dǎo)完成。
最后我們考慮到費用，因為不是企業(yè)級的網(wǎng)站，而是校內(nèi)開發(fā)，功能和維護性的要求并不是特別高，所以費用基本可以忽略不記。綜上所述，系統(tǒng)的開發(fā)無論從技術(shù)上、經(jīng)濟上，可行性都是相當高的。對于各大高校是值得去開放和使用的。
三、開發(fā)過程中問題
在開放過程之前，我們需要選擇何種編程語言和環(huán)境。語言和環(huán)境的選取對系統(tǒng)的開發(fā)難度和時間長度都是有直接的聯(lián)系的。為了減少開發(fā)周期，減弱開發(fā)費用，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，對系統(tǒng)做出需求分析報告是非常必要的。比如本畢業(yè)論文的系統(tǒng)，是可以完成論文的申請，上傳，查看，評價，統(tǒng)計等一系列功能的。那么采用SQL Server2012+Microsoft Visual Studio 2012++C#做為開發(fā)工具。在軟件系統(tǒng)開發(fā)過程中，不提倡無模型的隨機開發(fā)方式，不可以想到什么功能模型就隨手開發(fā)什么代碼，這樣不規(guī)范的開發(fā)，不僅使得開過過程處于混亂，而且大大地降低了系統(tǒng)開發(fā)效率。我們可以適當?shù)睦靡恍┙?jīng)典的開發(fā)模型，典型的開發(fā)模型有：1.邊做邊改模型（Build-and-Fix Model）；2.瀑布模型（Waterfall Model）；3.快速原型模型（Rapid Prototype Model）；4.增量模型（Incremental Model）；5.螺旋模型（Spiral Model）；6.演化模型（evolution model）；7.噴泉模型（fountainmodel）；8.智能模型（四代技術(shù)（4GL））；9.混合模型（hybrid model）；10.RAD模型；我們要盡量避免原始老舊的開放模型，這樣可以避免許許多多開發(fā)問題。但是要根據(jù)系統(tǒng)的大小，和開發(fā)的難度來做決定，有句話說的好殺雞焉用宰牛刀，太多復(fù)雜的模型適合龐大的系統(tǒng)開發(fā)，然而用的一般的小系統(tǒng)上反而會增加開發(fā)難度。
參考文獻：
[1]周名浩.科關(guān)于畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計思想[J].才智，2011（12）.
1、選題來源及意義
1.1選題來源
隨著信息時代的高速發(fā)展，以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺的應(yīng)用也越來越廣泛，例如校園一卡通服務(wù)、辦公自動化應(yīng)用(OA)、教務(wù)管理、圖書管理、電子郵件服務(wù)、校校通服務(wù)、網(wǎng)上學(xué)習等。然而在開放式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，校園網(wǎng)絡(luò)的使用過程中面臨著各種各樣的安全隱患，一方面，由于使用校園網(wǎng)絡(luò)最多的是學(xué)生和教師，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)這樣的新鮮事物非常感興趣，可能會下載一些黑客軟件或帶有病毒的軟件，從而破壞校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加之學(xué)生不懂得愛惜，對于暴露在外界的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備造成一定破壞，據(jù)統(tǒng)計，80%的校園網(wǎng)絡(luò)的攻擊都來自于校園網(wǎng)內(nèi)部[1]；另一方面，來自外部的網(wǎng)絡(luò)用戶對IP地址的盜用、黑客攻擊、病毒攻擊、系統(tǒng)漏洞、信息泄露等方面的隱患也會對校園網(wǎng)絡(luò)造成破壞。綜上所述，校園網(wǎng)絡(luò)的安全問題既有內(nèi)部因素，也有外部攻擊。因此，如何在現(xiàn)有條件下，充分應(yīng)用各種安全技術(shù)，有效的加強、鞏固校園網(wǎng)絡(luò)安全問題非常重要。通過筆者在昌吉市一中網(wǎng)絡(luò)中心實習的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)原有方案只是簡單地采用防火墻等有限措施來保護網(wǎng)絡(luò)安全。防火墻是屬于靜態(tài)安全技術(shù)范疇的外圍保護，需要人工實施和維護，不能主動跟蹤入侵者。而管理員無法了解網(wǎng)絡(luò)的漏洞和可能發(fā)生的攻擊，嚴重的影響的正常的教學(xué)工作。因此針對中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全的防護更不容輕視。[2-3]
1.2選題意義
校園網(wǎng)絡(luò)的安全建設(shè)極其重要，源于校園網(wǎng)一方面為各個學(xué)校提供各種本地網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性應(yīng)用，另一方面它也是溝通學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)的一座橋梁。校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用遍及學(xué)校的各個角落，為師生提供了大量的數(shù)據(jù)資源，方便了師生網(wǎng)上教學(xué)、交流、專題討論等活動，為教學(xué)和科研提供了很好的平臺，因此存在安全隱患的校園網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校的教學(xué)、科研和辦公管理都會造成嚴重的影響。根據(jù)學(xué)校的不同性質(zhì)，保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、安全和高效運行是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的首要任務(wù)。因此做好校園網(wǎng)絡(luò)安全的防護及相應(yīng)對策至關(guān)重要，即本論文選題意義。[4]
2、國內(nèi)外研究狀況
2.1國外網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀
由于筆者查閱文獻資料的有限性，沒有查到國外校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀的資料，因此針對國外所采取的網(wǎng)絡(luò)安全措施進行如下概述：
(1)法律法規(guī)的制定。近年來，世界各國紛紛意識到網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全的重要性，并制定相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)范廣大網(wǎng)絡(luò)用戶的行為。美國、俄羅斯、英國、日本、法國等其他許多國家都相繼成立國家級信息安全機構(gòu)，完善網(wǎng)絡(luò)防護管理體制，采取國家行為強化信息安全建設(shè)。
(2)網(wǎng)絡(luò)防護應(yīng)急反應(yīng)機制的建立。面對網(wǎng)絡(luò)反恐、黑客、信息的泄露、網(wǎng)絡(luò)入侵、計算機病毒及各類蠕蟲木馬病毒等一系列網(wǎng)絡(luò)危機，世界各國通過建立網(wǎng)絡(luò)防護應(yīng)急反應(yīng)機制。分別從防火墻技術(shù)、入侵檢測系統(tǒng)、漏洞掃描、防查殺技術(shù)等傳統(tǒng)的安全產(chǎn)品方面入手，防止各種安全風險，并加快網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展和更新.動態(tài)提升網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)安全的問題將隨著技術(shù)的不斷發(fā)展越來越受到重視。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)安全問題只能相對防御，卻無法真正的達到制止。[5-7]
2.2國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀
由于我國在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方面起步比其他信息發(fā)達國家晚，發(fā)展時間較短，技術(shù)不夠純熟，面對各種網(wǎng)絡(luò)安全問題有些應(yīng)接不暇，主要是由于自主的計算機網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)和軟件缺乏，信息安全的意識較為淺薄，不少事企單位沒有建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全防范機制以及網(wǎng)絡(luò)安全管理的人才嚴重缺乏，無法跟上網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展。面對這一系列的問題，我國通過制定政策法規(guī)，如GB/T18336一2001(《信息技術(shù)安全性評估準則》)、GJB2646一96(《軍用計算機安全評估準則》等來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用戶的使用，還通過技術(shù)方面的措施進行防護，如加密認證、數(shù)字簽名、訪問控制列表、數(shù)據(jù)完整性、業(yè)務(wù)流填充等措施進行網(wǎng)絡(luò)安全的維護。然而通過技術(shù)措施進行網(wǎng)絡(luò)維護的過程中，網(wǎng)絡(luò)管理員對技術(shù)的偏好和運營意識的不足，普遍都存在“重技術(shù)、輕安全、輕管理”的傾向，致使在管理、維護網(wǎng)絡(luò)安全方面還有很大的漏洞。[5]國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全整體的現(xiàn)狀如上所述，通過大量文獻的閱讀，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息危害和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備危害是校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)在主要面臨的兩大問題，主要威脅有病毒的傳播與攻擊、黑客的入侵、信息的篡改等一系列安全隱患，通過采取加密認證、訪問控制技術(shù)、防火墻、漏洞掃描等措施進行防護。[3]中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)管理者如何保證校園網(wǎng)絡(luò)能正常的運行不受各種網(wǎng)絡(luò)黑客的侵害就成為各個中學(xué)校園不可回避的問題，并且逐漸引起了各方面的重視。[8-10]
3、本選題的研究目標及內(nèi)容創(chuàng)新點：
3.1研究目標：
本文在對當前校園網(wǎng)絡(luò)面臨的各類安全問題進行詳細分析的基礎(chǔ)上，深入、系統(tǒng)的探討了目前常用的各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的功能以及優(yōu)缺點，并以昌吉市一中等中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)為研究對象，分別從中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的物理因素、技術(shù)因素、管理因素等角度分析威脅校園網(wǎng)絡(luò)安全的因素，并結(jié)合昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的條件，分別從設(shè)備管理、技術(shù)提供、管理人員意識等方面充分應(yīng)用各種安全技術(shù)，有效加強、鞏固校園網(wǎng)絡(luò)安全，提出解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的策略及防范措施。從而綜合利用各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)保障本校的校園網(wǎng)絡(luò)的安全、穩(wěn)定、高效運行。
3.2內(nèi)容創(chuàng)新點：
(1)通過對昌吉市一中的校園網(wǎng)絡(luò)進行分析，并結(jié)合文獻資料參考其他中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全的問題，總結(jié)出中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全存在常見的安全隱患，并制定出針對中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)隱患所采取的防范措施。
(2)將制定出的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施運用于昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)，制定出真正合理的、恰當?shù)摹⑦m合現(xiàn)有條件的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，并對昌吉市一中的校園網(wǎng)絡(luò)進行展望，使得校園網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
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一、采用的研究方法及手段(1、內(nèi)容包括：選題的研究方法、手段及實驗方案的可行性分析和已具備的實驗條件等。2、撰寫要求：宋體、小四號。)
1、文獻研究法：查找文獻資料時借助圖書館及網(wǎng)絡(luò)，搜集、鑒別、整理文獻。從前人的研究中得出對我們的研究有價值的觀點與例證。本研究采用文獻研究法的目的：
(1)查取大量校園網(wǎng)絡(luò)安全問題常見的問題，結(jié)合昌吉市一中的校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀進行分析。
(2)對國內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施進行分析，選擇適合昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)安全所應(yīng)對的策略。
2.訪談法：通過與昌吉市一中網(wǎng)絡(luò)信息中心的教師交流探討，以訪談的形式了解昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀。
論文的框架結(jié)構(gòu)(宋體、小四號)
第一章：緒論
第二章：影響中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全的因素
第三章：常用的校園網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)
第四章：校園網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)
-----以昌吉市一中校園網(wǎng)絡(luò)安全體系需求分析及設(shè)計
第五章：總結(jié)和展望。
論文寫作的階段計劃(宋體、小四號)
第一階段：20xx.10.1—20xx.11.20選定論文題目，學(xué)習論文寫作方法及注意項；
第二階段：20xx.11.20—20xx.12.25與孫老師見面，在孫教師的指導(dǎo)下，搜集材料閱讀有關(guān)文獻資料，按照開題報告的格式和要求完成《昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告》的撰寫；
第三階段：20xx.12.26—20xx.1.3寫出開題報告，并與指導(dǎo)教師充分溝通，做好開題報告答辯準備；
第四階段：20xx.1.5—20xx.1.13開題報告論證答辯；
第五階段：20xx.1.17—20xx.3.25在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，開始畢業(yè)論文的寫作，至3月25日完成初稿交指導(dǎo)教師；
第六階段：20xx.3.25—20xx.3.31寫出中期報告書，接受中期檢查。并根據(jù)指導(dǎo)教師建議完成初稿的修改；
第七階段：20xx.4.1—20xx.4.10根據(jù)指導(dǎo)教師建議完成二稿的修改；
第八階段：20xx.4.11—20xx.4.20根據(jù)指導(dǎo)教師建議完成三稿的修改；
2“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的指導(dǎo)方式
“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式主要通過理論和實踐教學(xué)兩條途徑，在充分考慮企業(yè)需求前提下，以提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、鞏固學(xué)科基礎(chǔ)、培育創(chuàng)新能力為基本目的，由高校、企業(yè)、學(xué)生三方面共同研究，明確畢業(yè)設(shè)計的課題，確定研究內(nèi)容和研究方法[7]。在畢業(yè)設(shè)計實施的具體過程中，由高校和企業(yè)聯(lián)合派出導(dǎo)師，由高校教師承擔對學(xué)生的理論指導(dǎo)，由研發(fā)一線的工程師在企業(yè)中進行實踐指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計后期，可聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的高職稱工程師或工程技術(shù)部門主要負責人與校內(nèi)教師一起共同組成畢業(yè)設(shè)計答辯考評小組，共同對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計實施書面評價、答辯、評定成績等畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量審查。
3“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的的關(guān)鍵點
3.1做好選題工作
恰當?shù)倪x題是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵，能直接體現(xiàn)出地方院校人才培養(yǎng)的特色。“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計選題要求密切聯(lián)系生產(chǎn)和研發(fā)實際，有工程應(yīng)用的背景和工程的實際內(nèi)涵，確保其具備較強的實用性。此外，選題還應(yīng)具有一定的深度，保證有足夠的工作量，在某些方面還應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新的成分。因此，在選題時要盡量做到以下幾方面的具體要求：⑴畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)與服務(wù)地方的人才培養(yǎng)定位充分結(jié)合地方性本科院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的為主要辦學(xué)方針的高校。我院所處的廣東省近十年來軟件產(chǎn)業(yè)一日千里、欣欣向榮，業(yè)已成為全國行業(yè)的龍頭老大。2011年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，廣東省共有軟件企業(yè)3136家，占全國的13.7%，全年實現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入3122億元，占全國的16.9%。其中軟件產(chǎn)品收入1203億元，信息系統(tǒng)集成服務(wù)收入471.3億元，信息技術(shù)咨詢服務(wù)收入140.1億元，數(shù)據(jù)處理和運營服務(wù)收入583.8億元，嵌入式系統(tǒng)軟件收入663.9億元，IC設(shè)計收入60.2億元。我院所處的惠州地區(qū)正處于廣東省軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心地帶，因此我院計算機系的畢業(yè)設(shè)計在選題上就充分考慮了人才培養(yǎng)的定位，以嵌入式軟件設(shè)計、大型數(shù)據(jù)處理與運營、創(chuàng)意文化支撐技術(shù)等方向為主，為人才培養(yǎng)設(shè)定了明確的目標。⑵畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)與地方企業(yè)研發(fā)實際充分結(jié)合地方院校的計算機工科專業(yè)是為了滿足適應(yīng)地方信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高級應(yīng)用型人才，其是否具有較強的創(chuàng)新能力和工程實踐能力是決定著人才能否快速適應(yīng)地方信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求。因此畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)密切結(jié)合地方信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，與地方企業(yè)密切聯(lián)系、共同協(xié)商、共擬課題，真題真做。由于課題貼近實際、應(yīng)用性突出，學(xué)生們往往更容易地激發(fā)學(xué)習興趣，在解決工程問題的過程中切實增強學(xué)生的實踐能力。同時，與地方企業(yè)研發(fā)充分結(jié)合還有利于高校教師隊伍的建設(shè)，加強教師們服務(wù)地方經(jīng)濟的意識，增進服務(wù)地方的能力。⑶畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)與學(xué)生就業(yè)充分結(jié)合利用“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計模式可讓學(xué)生到有就業(yè)意向的企業(yè)中完成畢業(yè)設(shè)計的課題，直接接觸到今后工作中需要面對的研發(fā)項目。這樣學(xué)生往往會將之視為證明自己能力和價值的一次機會，激發(fā)出了極大的工作熱情，有助于高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計。同時，在此過程中學(xué)生也提前適應(yīng)了工作崗位，完成了崗前培訓(xùn)，能更快地適應(yīng)工作崗位，也為企業(yè)節(jié)省了培訓(xùn)新員工的費用與時間。⑷畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)反映學(xué)科發(fā)展的前沿畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)生在走向社會之前對學(xué)科發(fā)展前沿的一次眺望。因此在畢業(yè)設(shè)計的選題上，應(yīng)以能使學(xué)生盡可能多地接觸國內(nèi)外行業(yè)應(yīng)用和發(fā)展的最新理論、最新技術(shù)、最新應(yīng)用，如云技術(shù)、量子計算、網(wǎng)絡(luò)信息融合與知識服務(wù)等，可在畢業(yè)設(shè)計選題中適度安排這些體現(xiàn)學(xué)科先進性的內(nèi)容，以期學(xué)生在畢業(yè)后能盡快融入到企業(yè)的發(fā)展中。
3.2強化過程管理
對畢業(yè)設(shè)計過程有效地管理是“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式能否成功的關(guān)鍵。為此我院專門制定有《惠州學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)定》，在此基礎(chǔ)上還補充制定了與企業(yè)研發(fā)密切相關(guān)的具體措施，如教育并嚴格要求學(xué)生對接觸到的關(guān)鍵技術(shù)、源代碼、項目文檔等履行保密義務(wù)，保障校企雙方的利益都不受損害。在確定課題后，各系部組織學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師見面，在校企雙方面導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下向?qū)W生詳細介紹課題的內(nèi)容、要求和任務(wù)，并要求學(xué)生按照規(guī)定完成查新、外文文獻閱讀、撰寫開題報告、制定研發(fā)計劃和工作進度，設(shè)定預(yù)期目標，確定最終的結(jié)果形式等工作。學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計期間，還加強了對學(xué)生考勤的檢查，規(guī)定學(xué)生必須按照實習單位的作息制度上下班，如遇特殊情況確需請假，應(yīng)同時報告校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，在取得他們同意后方可離開。我院還強化對校內(nèi)指導(dǎo)教師的管理。校內(nèi)導(dǎo)師要與學(xué)生定期聯(lián)系、在畢業(yè)設(shè)計開題、中期檢查；定稿前、答辯前均需召集學(xué)生開會，檢查畢業(yè)設(shè)計完成情況，收集學(xué)生意見，答疑解惑；每周不少于2次指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）。考慮到此時學(xué)生大多身處企業(yè)，不在校內(nèi)，可利用電話、網(wǎng)絡(luò)（如電子郵件、QQ在線交流、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博）等方式遠程指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師還定期訪問學(xué)生所在企業(yè)，與企業(yè)導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，協(xié)助校外導(dǎo)師做好學(xué)生的日常管理，及時了解學(xué)生的工作進展、生活情況、甚至心理與情感困惑等。為保證設(shè)計及畢業(yè)論文都到達規(guī)范要求，我院專門制訂有《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范》，對畢業(yè)論文的形式做出了十分具體的要求。畢業(yè)論文送審前均需由校內(nèi)導(dǎo)師對論文進行形式審查，審核諸如論文各項內(nèi)容是否齊全，格式是否規(guī)范等，確保形式符合要求。為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，教務(wù)處每年還從各系部評選出來的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）中遴選出最優(yōu)秀的典范畢業(yè)論文，編印成冊，下發(fā)至畢業(yè)班級中，以這些畢業(yè)論文為示范樣本，鼓勵學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。我院還做好畢業(yè)設(shè)計的檔案管理工作，規(guī)定在畢業(yè)設(shè)計完成前需提交畢業(yè)論文審批表、任務(wù)書、開題報告、查新報告、指導(dǎo)記錄、外文閱讀文獻目錄、論文文本、各類不的源代碼、需求分析報告、項目總結(jié)報告等十二種材料，紙版文檔與電子版文檔均需同時提交，雙備份，對于電子文檔需長期保存。
3.3適度調(diào)整考核標準與程序
“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式下指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計有其特殊性，因此最終的考核——畢業(yè)論文評審、畢業(yè)論文答辯——也應(yīng)有別于在校內(nèi)完成的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型論文，在評價上需結(jié)合實際并適度傾斜。首先在選題的評價方面應(yīng)首先考察學(xué)生選題的新穎性、實用性，對于密切結(jié)合研發(fā)的具有較大實用價值且是研發(fā)過程中的重點或難點的選題，應(yīng)該給予肯定；在畢業(yè)設(shè)計工作完成情況的評價上，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的工作量，并對于畢業(yè)設(shè)計的原創(chuàng)性、真實性予以認真的考察，即畢業(yè)設(shè)計必須是學(xué)生親自動手解決的研發(fā)過程中的若干具體問題；評審人的構(gòu)成方面，可聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的研發(fā)工程師、項目經(jīng)理等人員與校內(nèi)專家一起組成考評小組，企業(yè)專家的參與將增強評判的客觀性、公正性，也將強化學(xué)生畢業(yè)論文中實用性的評價；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的考核也應(yīng)包含團隊協(xié)作能力的評價，在企業(yè)進行研發(fā)工作，如完成一個軟件項目，本身就是一個團隊作戰(zhàn)的過程，學(xué)生的溝通能力、表達能力、組織協(xié)調(diào)能力也應(yīng)該進行考察，引導(dǎo)學(xué)生重視團隊協(xié)作；最后，畢業(yè)設(shè)計的成果形式也不應(yīng)僅局限于畢業(yè)論文，可將學(xué)生在“產(chǎn)學(xué)研”過程中實際參與或完成的智力成果都納入評價范圍，如公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、計算機軟件登記、各類發(fā)明與實用新型專利、工程設(shè)計報告、項目需求分析報告等。
4“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的實踐
惠州學(xué)院計算機科學(xué)系從2004年成立起就一直非常重視與惠州市及周邊地區(qū)的企業(yè)開展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合。主動與旭日集團電腦部、用友軟件有限公司等當?shù)厥嗉襂T企業(yè)輸送實習生，充分利用以往積累下來的資源。從2005年起，每年都組織學(xué)生到上述企業(yè)開展畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習等實踐教學(xué)，共同開展協(xié)同創(chuàng)新。在校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)工程師的雙重指導(dǎo)下，通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式完成畢業(yè)設(shè)計，并初具成效。從客觀數(shù)據(jù)上分析，參加“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的學(xué)生其畢業(yè)設(shè)計成績得分較高，且易取得突出成果。以2005級為例，該年級學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計的共計有30余人，占畢業(yè)生總數(shù)的近20%，其中9人的畢業(yè)設(shè)計被評為“優(yōu)等”，2人的畢業(yè)論文獲選校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。從學(xué)生主觀感受上看，學(xué)生直接到企業(yè)參與企業(yè)的研發(fā)課題，也提升了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，使其自信心陡增，對學(xué)習的滿意率也有大幅提高，這一點可從畢業(yè)論文的“評教”得分上得以體現(xiàn)。我系對參加“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生展開了調(diào)研，匯總“評教”得分，將其與不參加“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的學(xué)生的“評教”的得分進行了對比，具體情況如表1。
1 系統(tǒng)設(shè)計的研究背景
計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成功地成為教學(xué)管理的主要輔助工具。在我國教育需求不斷增加，高校教育資源有限，教育經(jīng)費相對不足的情況下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高等教育，不僅充分利用了優(yōu)秀教育資源，而且為更多的人提供接受高等教育的機會，同時這也極大促進了高校的信息化發(fā)展。隨著各種信息技術(shù)的發(fā)展，適用于各種教育層次的教務(wù)管理、教學(xué)管理、課件、考試等系統(tǒng)或平臺也逐漸發(fā)展成熟。但是，目前實施網(wǎng)上遠程教育的高校已構(gòu)建的“現(xiàn)代遠程教育”平臺中的教學(xué)系統(tǒng)一般都是以完成“課程教學(xué)”為目標設(shè)計的，還不能實現(xiàn)對遠程教育的全面支持。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)能對教學(xué)計劃規(guī)定的各個教學(xué)環(huán)節(jié)提供全面的支持服務(wù)，即除課程教學(xué)之外，還應(yīng)對課程實驗、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐性環(huán)節(jié)提供支持服務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計是高校學(xué)生的一個綜合實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)習知識，鍛煉實際動手能力的一種重要的學(xué)習過程。特別是對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，如何將書本上的知識運用在實際的計算機系統(tǒng)的設(shè)計過程中尤其重要。計算機專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要求一般包括兩個部分：計算機系統(tǒng)的設(shè)計作品和畢業(yè)論文。學(xué)生在完成計算機系統(tǒng)設(shè)計和畢業(yè)論文期間都存在著不同的問題。當前各大高校都開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計的網(wǎng)上指導(dǎo)系統(tǒng)，但這些系統(tǒng)主要是實現(xiàn)網(wǎng)上選題，開題報告的提交和畢業(yè)論文的提交。
開放教育背景下的學(xué)生不同于普通高校學(xué)生，他們具有自身特點，他們在進行畢業(yè)設(shè)計時會遇到很多問題和困難，主要有：（1）每個教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多，教師不可能做到完全的一對一輔導(dǎo)；（2）開放教育背景下的學(xué)生大多是在職學(xué)習，工學(xué)矛盾突出，不可能經(jīng)常來學(xué)校與教師進行面對面的溝通；（3）有部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，不從事計算機相關(guān)的工作，在入學(xué)前也沒有計算機課程的學(xué)習背景，沒有完整的信息系統(tǒng)的設(shè)計思想，在做畢業(yè)課題設(shè)計的過程會遇到很多的困難，他們希望有一個學(xué)習平臺，可以補充計算機專業(yè)知識，希望有一個交流平臺，可以與同學(xué)和老師進行溝通。（4）有部分學(xué)生不清楚畢業(yè)論文的書寫方法，教師在指導(dǎo)的過程中感到很吃力，特別是論文格式上的修改，往往會發(fā)生學(xué)生多次修改論文也無法完全滿足格式要求的情況，對于教師來說要完全規(guī)范學(xué)生的論文格式也很困難。
根據(jù)開放教育以及計算機專業(yè)的特點，筆者開發(fā)了一個畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)平臺。該指導(dǎo)平臺主要是以指導(dǎo)教師和學(xué)生作為服務(wù)對象，不僅包括了畢業(yè)論文的在線指導(dǎo)，還包括課題的設(shè)計指導(dǎo)平臺和論文寫作平臺。
2 系統(tǒng)實現(xiàn)的技術(shù)方案
畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用了B/S架構(gòu)，學(xué)生、指導(dǎo)教師使用瀏覽器通過Internet向畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺提交請求、接收反饋結(jié)果，客戶端不需要安裝額外的客戶端應(yīng)用程序。畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺部署在學(xué)校內(nèi)部的一臺服務(wù)器上，服務(wù)器包括網(wǎng)站服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，其中網(wǎng)站服務(wù)器用來處理所有的用戶提交請求，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器存儲和處理相關(guān)的數(shù)據(jù)。
該系統(tǒng)是在Visual Studio2008平臺上進行開發(fā)的，采用和C#語言為前臺開發(fā)語言，采用SQL Server 2005作為后臺數(shù)據(jù)庫。下面將介紹該系統(tǒng)的主要功能以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。
3 系統(tǒng)的主要功能
本系統(tǒng)一共分為四大功能模塊（如圖1）：
圖1 系統(tǒng)功能模塊圖
3.1 用戶管理模塊
本系統(tǒng)主要有三類用戶：管理員，指導(dǎo)教師和學(xué)生。管理員的管理權(quán)限主要是進行用戶管理，針對兩類用戶，指導(dǎo)教師和學(xué)生。系統(tǒng)提供教師和學(xué)生的注冊平臺，教師和學(xué)生注冊成功后，由管理員進行認證，認證通過后，教師和學(xué)生就可以登陸該平臺，進行相應(yīng)的操作了。
3.2 畢業(yè)課題設(shè)計輔導(dǎo)功能模塊
主要是針對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識部分進行復(fù)習和鞏固，在線給出計算機信息系統(tǒng)的案例以及系統(tǒng)開發(fā)的難點解答，方便學(xué)生進行學(xué)習。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式，符合學(xué)生在線學(xué)習的習慣。
圖2 畢業(yè)課題設(shè)計指導(dǎo)模塊結(jié)構(gòu)圖
如圖2所示，該功能模塊針對兩類用戶，對于教師來說，教師需將信息系統(tǒng)案例的文字和視頻信息進行上傳和編輯，本平臺提供教師以網(wǎng)頁和word文檔的形式上傳案例的形式，以流媒體的形式上傳信息系統(tǒng)案例的演示視頻。教師可以實現(xiàn)對上傳的內(nèi)容進行刪除和修改。對于學(xué)生來說，學(xué)生可以通過該平臺學(xué)習計算機信息系統(tǒng)的相關(guān)知識，如完整的信息系統(tǒng)概念和演示，信息系統(tǒng)開發(fā)的過程演示。既有文字信息也有視頻信息，方便學(xué)生自己在家學(xué)習。通過該功能模塊的設(shè)置，可以幫助學(xué)生補充在課堂上學(xué)習不到的知識，幫助他們建立完整的信息系統(tǒng)開發(fā)思想。
如圖3所示，該功能模塊提供給學(xué)生一個編輯論文的平臺，學(xué)生可以選擇要編輯論文的條目，如摘要，目錄，正文，參考文獻等，然后在對應(yīng)的編輯平臺上進行文本的輸入和修改。論文會根據(jù)教師事先設(shè)置好的論文條目格式自動生成。學(xué)生可以選擇在線編輯，也可以選擇導(dǎo)出為word格式。由教師在后臺設(shè)置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學(xué)生統(tǒng)一論文格式，也方便教師隨時監(jiān)控學(xué)生完成論文的情況。
3.4 師生互動的在線答疑功能模塊
該功能主要是方便學(xué)生和教師之間實現(xiàn)在線互動，由教師設(shè)置好課題組，每個課題組統(tǒng)一在一個討論平臺上，學(xué)生只能在教師分配好的課題組平臺上發(fā)言。學(xué)生可以通過該平臺向教師提問，也可以通過該平臺與同一課題組的同學(xué)進行討論。這一平臺不同于其他畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng)只有一個統(tǒng)一的討論平臺，而是以課題組為討論單位，這樣便于教師管理和指導(dǎo)，也利于學(xué)生之間對同一類課題進行交流。
4 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計方案
畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)共有8個表，這8個表具體如表1所示：
表1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)表說明
每個數(shù)據(jù)表的具體設(shè)計在這里就不再詳細敘述了。
5 結(jié)論
該系統(tǒng)是針對在開放教育背景下，利用遠程教學(xué)的方法開發(fā)的一個畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)。它不同于其他的畢業(yè)設(shè)計在線系統(tǒng)，它不提供教務(wù)人員的論文管理功能，本系統(tǒng)主要是針對指導(dǎo)教師和學(xué)生的，方便兩者在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中進行遠程交流和遠程學(xué)習。因為筆者所在的學(xué)校已經(jīng)存在了畢業(yè)論文的提交系統(tǒng)，但已存在系統(tǒng)主要是實現(xiàn)畢業(yè)論文的提交和管理使用的，學(xué)生和教師之間的互動較少，而該系統(tǒng)主要是針對理工類計算機專業(yè)學(xué)生而設(shè)計的，不僅幫助他們解決了論文的編輯問題，還提供了輔導(dǎo)他們進行課題設(shè)計的功能。該系統(tǒng)正在開發(fā)試驗階段，根據(jù)學(xué)生和指導(dǎo)教師使用后的反饋意見，我們還可以進行功能的適當調(diào)整和系統(tǒng)的進一步完善。
參考文獻
[1] 崔東浩.業(yè)余大學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺的設(shè)計與實現(xiàn).上海交通大學(xué)碩士論文，2011.
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）34-0067-02
1 概述
“軟能力”主要包括就業(yè)能力、方法能力和社會能力。就業(yè)能力是必須具備的專業(yè)能力；方法能力是學(xué)習以及從事某種工作所采用的方法；社會能力是指協(xié)調(diào)以及自我反省的能力。
為了提高軟件專業(yè)學(xué)生的職業(yè)“軟能力”素養(yǎng)，對一些軟件企業(yè)進行了崗位調(diào)研，對部分畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，獲取反饋信息，并且在企業(yè)資深軟件工程師和管理人員的協(xié)助下，深入分析軟件專業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)“軟能力”素質(zhì)要求，努力探索如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“軟能力”，滿足企業(yè)的用人需求。
2面向“軟能力”培養(yǎng)的教學(xué)實踐
計算機專業(yè)課程具有很強的綜合性、實踐性等特點，教學(xué)目的不只是要讓學(xué)生掌握基本的知識，培養(yǎng)程序開發(fā)思維，更重要的是培養(yǎng)自主學(xué)習能力和獨立分析、解決問題的能力。因此，努力改革課程設(shè)置和考核方式，豐富教學(xué)方式和手段，通過軟件專業(yè)系列專業(yè)課程的學(xué)習和實踐，循序漸進、堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的“軟能力”。
《計算機導(dǎo)論》課程要求學(xué)生能夠熟練使用Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint，以及其他常用計算機軟件；《C程序設(shè)計》對學(xué)生初次接觸的編程語言細致講解，講練結(jié)合，建立面向過程的編程思想；《操作系統(tǒng)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用》、《計算機組成原理》通過課程設(shè)計加強實踐操作，加深理解；《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》借助于C語言進行編程實踐，將復(fù)雜的理論簡單化、形象化。
《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》使用Oracle進行實踐教學(xué)，《SqlServer數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》讓學(xué)生充分感受另一個主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的魅力；《軟件工程與項目》、《管理管理信息系統(tǒng)》、《軟件文檔寫作》既能使學(xué)生體會軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本思想，也掌握了運用軟件工程方法分析、解決和描述問題的能力。
《Java程序設(shè)計》、《Java高級編程》、《Java Web開發(fā)技術(shù)》、《網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)》、《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計》、《XML應(yīng)用基礎(chǔ)》、《Java項目實訓(xùn)》等課程幫助學(xué)生構(gòu)建面向?qū)ο蟮木幊趟悸罚炀氄莆認ava項目的開發(fā)方法；《C#程序設(shè)計》、《.Net WinForm編程》、《.Net多媒體》、《.Net項目實訓(xùn)》等課程則為學(xué)生介紹了.Net軟件項目的開發(fā)思路和方法，為日后的.Net軟件項目開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
以上課程大多采用上機考試，注重對實踐能力的考核。借助于軟件系統(tǒng)進行試題庫的保存和維護，還開發(fā)了專門的考試系統(tǒng)，使用多套試卷，保證相鄰座位考生試題不同。從抽取試題，到監(jiān)考、批卷、登記成績，步步把關(guān)。尤其是對試卷的管理格外嚴格，考前加密，防止漏題；考后加密，以防徇私；流水批卷，公平合理；多人復(fù)查，減少錯誤。
還有一部分課程采用任務(wù)驅(qū)動的方式，以團隊為單位完成大作業(yè)，進行成果演示和答辯，進行綜合能力考核。成果演示和答辯，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、語言表達和反應(yīng)能力；以團隊方式完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責任意識、協(xié)作精神、溝通能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力。
通過實踐教學(xué)和綜合考核，以考督學(xué)，以考督教，調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性、主動性，改善了教學(xué)質(zhì)量和效果，提高了學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力，也有效減少了死記硬背、不求甚解，平時不努力，考前抱佛腳的現(xiàn)象。
3 畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計旨在讓學(xué)生把大學(xué)期間所學(xué)的計算機知識融合在一起，以完成系統(tǒng)開發(fā)和畢業(yè)論文的形式為本科四年交上一份合格的答卷，也引導(dǎo)大家體驗軟件開發(fā)從可行性研究、需求分析、到設(shè)計、編碼、測試、維護的各個階段，為學(xué)生日后從事軟件開發(fā)工作積累經(jīng)驗。
畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生“軟能力”發(fā)面發(fā)揮了重要的作用，在開題階段指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力；引領(lǐng)學(xué)生閱讀文獻，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的快速領(lǐng)悟能力。通過分析、設(shè)計和開發(fā)軟件系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生對所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識的綜合運用，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)，教學(xué)生如何組織論文內(nèi)容，培養(yǎng)認真嚴謹、實事求是的專業(yè)文檔撰寫能力[1]。答辯是畢業(yè)設(shè)計（論文）考核階段的最后環(huán)節(jié)，通過答辯，學(xué)生不僅展示了畢業(yè)設(shè)計工作的效果，更展示了自己的專業(yè)知識、技術(shù)水平和綜合素質(zhì)[2]。
近年來，校企合作模式畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)，被廣大高校尤其是計算機專業(yè)的師生所認同，并取得了一定的效果 [3]。我校與多個知名的軟件企業(yè)一起合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，共享資源，統(tǒng)一流程：先確定論文題目，然后中期檢查軟件系統(tǒng)和論文，論文盲審，答辯，資料最終提交和驗收。畢業(yè)設(shè)計的成果物為：軟件系統(tǒng)、畢業(yè)論文和相關(guān)文檔。
1）軟件系統(tǒng)
學(xué)生參照個人喜好和前期積累，選擇熟悉、能夠駕馭的技術(shù)來開發(fā)系統(tǒng)。要求畢業(yè)設(shè)計所開發(fā)的系統(tǒng)規(guī)模不能太小，功能不能過于簡單。最起碼有信息的增加、刪除、修改、查詢功能，邏輯設(shè)計較為嚴謹，沒有明顯漏洞。頁面的數(shù)量不能太少，控件布局比較合理，內(nèi)容清晰，頁面背景色不要太深，使用一定的動畫效果，界面美觀、友好，方便用戶使用。
系統(tǒng)一般具有用戶登錄、注冊、密碼修改、用戶信息修改和刪除等功能。至少有兩種用戶，每種用戶所具有的操作權(quán)限有所不同。系統(tǒng)所使用數(shù)據(jù)庫表數(shù)量不能太少，而且表的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，符合規(guī)范化的要求，表與表之間的關(guān)聯(lián)比較科學(xué)，程序中盡量用到存儲過程。程序命名要合理、規(guī)范，代碼中要有合理的注釋。程序有足夠的異常捕獲和處理，保證系統(tǒng)的健壯性。
2）畢業(yè)論文
擬定論文題目后開始撰寫畢業(yè)論文，論文結(jié)構(gòu)包括：封皮、英文和中文摘要、目錄、緒論（項目背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、系統(tǒng)概述等）、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)、系統(tǒng)測試、結(jié)論、致謝、參考文獻等。論文內(nèi)容盡量充實，尤其要重點突出自己所做的工作。
中文摘要為整篇論文菁華的濃縮，簡要介紹系統(tǒng)開發(fā)的意義、系統(tǒng)的主要功能、系統(tǒng)開發(fā)手段等。英文摘要是對中文摘要的翻譯，盡量要語句通順，表達準確。目錄中有“致謝”，但不包括摘要。目錄層次不要太深，系統(tǒng)開發(fā)一般是遵循分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試的步驟來做。
每一章中的圖、表都是各自排序，不混在一起排。圖、表應(yīng)該清晰，不能模糊不清，圖、表必須有序號和名稱，而且圖的名稱放在圖的下面，表的名稱放在表的上面。參考文獻在正文中都要按照次序引用，引用標記在右上角。
3）相關(guān)文檔
《開題報告》記錄題目、擬選題的意義及研究（設(shè)計）方法、擬選題的研究現(xiàn)狀、擬寫作內(nèi)容及寫作大綱、擬寫作進度時間表，指導(dǎo)教師意見、院系意見等。《指導(dǎo)記錄表》記錄指導(dǎo)教師輔導(dǎo)的情況。《中期檢查記錄表》記錄指導(dǎo)教師進行中期檢查的日期、檢查內(nèi)容、意見及建議、學(xué)生的中期檢查成績等。《指導(dǎo)教師評語表》記錄指導(dǎo)教師評語。《評閱人評語表》記錄評閱人意見、是否同意參加答辯等。《答辯記錄表》記錄學(xué)生的基本信息、論文中英文題目、答辯日期、答辯組長和答辯小組成員名字，以及答辯時問題回答情況。《誠信承諾表》承諾論文是學(xué)生本人獨立研究、寫作的成果，論文中的引用均在論文中加以說明。
4 結(jié)束語
計算機課程改革提倡以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課內(nèi)實踐的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵以工程化的方式開發(fā)和設(shè)計軟件，著重培養(yǎng)學(xué)生作為軟件工程師所需要的專業(yè)能力和素養(yǎng)。面向“軟能力”培養(yǎng)的軟件專業(yè)實踐教學(xué)探索過程中，較多地運用了基于項目案例驅(qū)動的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習、獨立分析問題、解決問題、創(chuàng)新等綜合能力。
參考文獻：
高校本科畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的教學(xué)過程。隨著招生規(guī)模的不斷擴大,高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加,本科畢業(yè)論文管理工作也越來越成為備受重視的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)人工管理方式已很難適應(yīng)日益繁重和多樣化的論文管理工作,各高校開始嘗試走畢業(yè)論文管理的信息化道路。如濟南大學(xué)計算機工程學(xué)院設(shè)計開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計題目申報與管理系統(tǒng)[1];陜西天啟軟件公司設(shè)計開發(fā)的普通高校畢業(yè)設(shè)計和實習管理平臺[2];西財在線的畢業(yè)論文指導(dǎo)功能模塊等。[3]
目前雖然部分高校已將畢業(yè)論文管理工作作為教學(xué)工作的重要部分納入教育信息化進程,但其重要性和緊迫性仍被許多高校所忽視。而且就目前的論文管理系統(tǒng)而言,大多功能比較單一,通用性較差。筆者從高校畢業(yè)論文管理的現(xiàn)狀入手,分析其管理信息化的必要性和重要意義,并將畢業(yè)論文的管理流程和計算機軟件設(shè)計的全生命周期方法相結(jié)合,應(yīng)用工作流技術(shù)構(gòu)建畢業(yè)論文管理平臺,從而更好地提升畢業(yè)論文的管理質(zhì)量和效率。
一、畢業(yè)論文管理工作流程
本科畢業(yè)論文管理過程各高校雖稍有不同,但基本都包括選題、論文撰寫、答辯等主要環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)及其產(chǎn)生的文件見圖1。
圖1 畢業(yè)論文主要環(huán)節(jié)分解圖
1.選題環(huán)節(jié)
學(xué)生根據(jù)老師提供的論文題目及自己的專業(yè)和興趣選擇題目或?qū)煛Ｔ谶x題完成后,在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)書和開題報告。該環(huán)節(jié)若不實施有效控制,則容易出現(xiàn)個別老師或?qū)W生的拖延現(xiàn)象。
2.論文撰寫環(huán)節(jié)
為了控制學(xué)生的論文進度和檢查老師的指導(dǎo)情況,需要保存每次的指導(dǎo)記錄,但實際情況通常是學(xué)生不會立刻將指導(dǎo)記錄寫下來,而是最后統(tǒng)一補上,這樣就導(dǎo)致指導(dǎo)記錄通常是不完全的甚至是胡編亂造的。論文經(jīng)過審閱和評閱之后,方可提交答辯,同時提交審閱意見表和評閱意見表,最后學(xué)生書寫小結(jié)表。
3.答辯環(huán)節(jié)
論文答辯后,上交答辯結(jié)果表,并根據(jù)各答辯組上報的成績統(tǒng)計形成成績列表。但由于最終論文成績由指導(dǎo)老師、審閱老師、答辯小組、答辯委員會等幾方面給出的成績綜合決定,因此,任何一方成績?nèi)鄙倩蛴凶儎佣紝⒂绊懙阶罱K成績的給出。
二、畢業(yè)論文管理信息化的必要性
由上述畢業(yè)論文管理的過程可以看出,傳統(tǒng)的采用人工管理加紙質(zhì)文檔的形式不僅在人力、物力、財力上造成很大開銷,而且很容易出現(xiàn)一些失誤和延誤。現(xiàn)總結(jié)如下:
1.效率低下
論文管理中有很多文件要發(fā)放、表格要填寫。諸多文件管理起來容易產(chǎn)生混亂,重復(fù)填寫等情況時有發(fā)生。對于這些文件表格如能集中管理、查閱、填寫,則可以有效提高效率。
2.溝通不暢
各級管理人員、老師和學(xué)生之間缺乏較好的溝通互動平臺,出現(xiàn)如信息和接收不同步、信息傳達不到位等情況。對不能面對面溝通的,論文的修改則需要教師逐字逐句地在文中作標注,然后通過電子郵件發(fā)送。
3.容易出錯
論文管理參與人員眾多且分散,容易造成信息缺乏一致性。如學(xué)生最初選題和最終論文題目由于中途變更而造成數(shù)據(jù)不一致;論文的多次修改版本會由于管理混亂而提交錯誤等。
由上可以看出,畢業(yè)論文工作周期長、數(shù)據(jù)量大、效率低、出錯率高,因此,采用信息化的管理手段是必要的,也是大有潛能的,而借助論文管理平臺可有效解決上述問題。
三、畢業(yè)論文管理平臺的研究與實現(xiàn)
1.論文管理平臺的技術(shù)框架
本系統(tǒng)采用B/S的多層架構(gòu),數(shù)據(jù)交換以XML和WEBSERVICE技術(shù)為依托,在線文檔編輯以O(shè)LE Microsoft Office為主。后臺開發(fā)語言為JAVA,Lotus Script和公式語言,前臺開發(fā)語言以javascript+html為主,數(shù)據(jù)庫采用Lotus Notes,數(shù)據(jù)庫建模采用PowerDesiner,操作系統(tǒng)可以為Linux或Windows,應(yīng)用服務(wù)器為Lotus Domino R6.5.3。[4-5]
2.論文管理平臺的基本功能
該系統(tǒng)從論文管理的全過程著眼,對各環(huán)節(jié)進行了全生命周期管理,并在管理過程中加強了流程監(jiān)控的過程化管理和批閱細節(jié)的痕跡化保留。
系統(tǒng)主要功能模塊包括主界面、電子公告、知識庫、過程管理、論文管理、交流園地、留言版、系統(tǒng)設(shè)置等,見圖2。
圖2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖
(1)電子公告
通知、畢業(yè)設(shè)計動態(tài)、實習動態(tài)等,讓教師和學(xué)生方便快捷地獲知所需信息。
(2)知識庫
輸入主題、內(nèi)容、提交人等,將論文規(guī)范、論文樣本、論文管理文件等存入系統(tǒng)。
(3)過程管理
輸入指導(dǎo)老師、學(xué)生姓名、論文題目等信息,完成論文題目、學(xué)生選題、成績查詢、答辯結(jié)果提交等操作。
①論文題目。設(shè)置時間和范圍,超過設(shè)定時段后該功能自動關(guān)閉,對老師形成一種約束。
②學(xué)生選題。超過設(shè)定時段該功能將自動關(guān)閉,以有效避免個別學(xué)生的拖延現(xiàn)象。選題過程支持動態(tài)顯示,讓學(xué)生及時獲知各老師的被選信息并調(diào)整自己的選擇。
③成績查詢。老師對論文給出建議成績和答辯成績,折算提交后自動進入數(shù)據(jù)庫供學(xué)生查詢,避免了人工匯總的麻煩,可導(dǎo)出為Excel。
④答辯結(jié)果提交。提交答辯記錄、答辯小組意見等,為答辯小組成員共享資料提供方便。
(4)交流園地
支持老師和學(xué)生在線溝通和交流,可以按照主題、內(nèi)容、作者等展開成樹型的交流記錄。
(5)留言板
為師生提供一個咨詢、解答、表達想法、信息溝通的渠道,允許留言內(nèi)容隱藏。
(6)論文管理
①填寫論文的基本信息、正文,支持掛結(jié)論文附件。
②進行在線論文修改,并自動保留批閱痕跡,完成指導(dǎo)記錄的填寫。
③指導(dǎo)老師對論文修改完成后,填寫反饋意見,以供學(xué)生查閱。
④論文管理各主要流程環(huán)節(jié)可任意拖動、靈活選擇,能夠適應(yīng)各種不同的論文管理過程,支持流程提交、回退、撤消、會簽、流程監(jiān)控等功能。
(7)系統(tǒng)設(shè)置
通過輸入各類系統(tǒng)參數(shù),完成權(quán)限賦予、菜單設(shè)定、分類設(shè)定等功能。
(8)主界面
用戶登錄后可接收到從后臺提取的待辦文檔、留言信息等,方便用戶及時處理相關(guān)事宜。
四、結(jié)語
筆者從高校畢業(yè)論文的管理現(xiàn)狀出發(fā),對論文的管理過程進行了梳理,指出了其存在的問題。基于工作流技術(shù)設(shè)計開發(fā)了論文管理平臺,對不合理的流程進行了改進,對分散的信息進行了整合,讓師生在一個互動的平臺上完成了論文過程,極大地提高了論文管理工作的質(zhì)量和效率。另外,系統(tǒng)中工作流技術(shù)的應(yīng)用,可使各高校根據(jù)各自不同的論文管理過程靈活選擇工作流程,具有較好的普適性。
參考文獻:
[1]/.
[2]/bysj/.
[3]/webManage/articleWebDirect/art_login.asp.
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
專科
兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
專科
兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
