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時(shí)間：2022-10-10 17:53:37
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇師德師風(fēng)警示教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
一、指導(dǎo)思想：
人們稱(chēng)頌“教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”。自古以來(lái)就有“學(xué)高為師，德高為范”之說(shuō)。面向21世紀(jì)，我將以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注孩子生命為己任，以關(guān)心孩子成長(zhǎng)為目標(biāo)，在不斷充實(shí)、完善自我的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
二、具體措施：
1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，響應(yīng)黨的號(hào)召，遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，做到為人師表。
2、不斷充實(shí)和完善自我。關(guān)心國(guó)家大事和時(shí)事，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，豐厚自己的積淀，使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，能夠與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，做創(chuàng)新型、科研型教師。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建良好班風(fēng)。作為一名班主任教師，我將從班級(jí)文化建設(shè)做起，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)環(huán)境幽雅的教師，共創(chuàng)班級(jí)新風(fēng)。綠色象征自由、和平與安全，它將給人清新、安詳、舒適之感。我將以綠色為基調(diào)為學(xué)生裝扮教室。同時(shí)以“”為班風(fēng)鞭策學(xué)生共同進(jìn)步。
4、以誠(chéng)相待，做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。我會(huì)努力用真情教育學(xué)生，用真愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，在幫助和教育學(xué)生的過(guò)程中，我將以“學(xué)生為本”，處處讓學(xué)生感受到教師的“真誠(chéng)”，讓學(xué)生在與老師相處的過(guò)程中明白“誠(chéng)信”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做事。教師一言一行都要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品德、心理健康和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，做學(xué)生可以信賴(lài)、值得尊敬、言行一致的教師。
5、協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)協(xié)力共同教育好每一個(gè)孩子。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響隨處可見(jiàn)。因此，我將利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)和家長(zhǎng)共同探討關(guān)于孩子成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題。作為班主任我將細(xì)心觀(guān)察每一個(gè)孩子的細(xì)微變化，利用家訪(fǎng)等形式與家長(zhǎng)溝通，做讓家長(zhǎng)們認(rèn)可和值得信賴(lài)的班主任。
教師師德師風(fēng)個(gè)人工作計(jì)劃2 教師的道德是立身之本，人民教師就是要為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意。師德建設(shè)決定著我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗。要想把教育做好，決定性的因素是教師，而在教師素質(zhì)中最重要的是師德。因此，本學(xué)期我制定如下師德計(jì)劃：
一、按照師德建設(shè)要求去做，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，積極參加以'五心樹(shù)師德“為主題的師德教育活動(dòng)。
二、充實(shí)自我，學(xué)而不厭
提高業(yè)務(wù)水平，需要不斷地學(xué)習(xí)。傳授文化知識(shí)，教好功課，是教師的一個(gè)基本任務(wù)，也是教師對(duì)待自己的事業(yè)的態(tài)度問(wèn)題，因此教師能否刻苦鉆研業(yè)務(wù)，掌握豐富的知識(shí)，教好學(xué)生，也是一個(gè)師德修養(yǎng)的問(wèn)題。
三、教師要以身作則，為人師表
作為學(xué)生表率的教師，首先要建立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實(shí)意獻(xiàn)身教育事業(yè)，才能夠嚴(yán)于律己，把自己磨練成為稱(chēng)職的教師。品德端正，嚴(yán)于律己，是教師必須做到的。要嚴(yán)于律己，哪怕是微小的錯(cuò)誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)。
四、教師是學(xué)生的表率，用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生，使之潛移默化。
五、尊重學(xué)生人格
我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使我們的教書(shū)育人工作步入良性循環(huán)的軌道。尊重學(xué)生人格是作為新時(shí)期教師道德修養(yǎng)不可缺少的一項(xiàng)必修課。
教師師德師風(fēng)個(gè)人工作計(jì)劃3 一、認(rèn)真做好本職工作。
作為教師必須在自己的道德、情操、品行、作風(fēng)等方面給學(xué)生做出好的榜樣，否則，在學(xué)生面前是沒(méi)有力量的。特別是在當(dāng)前社會(huì)上存在著不正之風(fēng)的情況下，教師更應(yīng)該把遵紀(jì)守法、廉潔奉公作為自覺(jué)的行動(dòng)，用執(zhí)著追求真理，敢于抵制歪風(fēng)邪氣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育、感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。工作中，我要盡職盡責(zé)，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。在課外積極學(xué)習(xí)各種師德理論，不斷地加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)我還利用各種案例來(lái)警醒自己，時(shí)刻反思自己的行為，嚴(yán)于律已，以身作責(zé)。
二、積極參加社會(huì)實(shí)踐提高師德修養(yǎng)。
積極參加社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過(guò)程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)自己行為的是與非，辯別善與惡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。只有在實(shí)踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。
三、積極進(jìn)行自我反思。
如果一個(gè)人要想進(jìn)步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應(yīng)該如何改進(jìn)。一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人。師德建設(shè)要求教師在實(shí)踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，活到老，學(xué)到老。
1、政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
2、在教育教學(xué)過(guò)程中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。只有熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人。一直以來(lái)我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、在為人師表方面，作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以在平時(shí)的工作中，我時(shí)刻注重自己的言行舉止，能夠按照師德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。做事堅(jiān)持原則，誠(chéng)實(shí)正直，以身作則，言行一致，具有良好的職業(yè)審美情感。遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話(huà)，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體。4、在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律。
精選關(guān)于優(yōu)秀教師師德師風(fēng)總結(jié)范文
教師職業(yè)的本質(zhì)任務(wù)決定了我們要有更多的奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)要付出代價(jià)，并作出一定的自我犧牲。學(xué)高為師，身正為范。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。時(shí)代向教師提出了廉潔自律的挑戰(zhàn)，今后我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，自律自愛(ài)，以高尚的師德去奉獻(xiàn)自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)！
通過(guò)學(xué)校師德活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我決心再次把“以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做讓人滿(mǎn)意的教師”作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己在本學(xué)期師德方面的工作。
一、政治思想方面，
堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及各種學(xué)校集體活動(dòng)，支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng)。
二、學(xué)生工作
教育是學(xué)校工作中的重中之重，而學(xué)生德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的。
第一，了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。為了了解學(xué)生，我每天都和他們?cè)谝黄穑退麄冋f(shuō)說(shuō)話(huà)，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。
第二，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)。
第三，尊重、理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。
第四，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個(gè)老師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。在我的愛(ài)心教育下，學(xué)生的素質(zhì)正在提高。
三、教育教學(xué)
在教育教學(xué)過(guò)程中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索；才能外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。我決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育。一句話(huà)“注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。”
精選關(guān)于優(yōu)秀教師師德師風(fēng)總結(jié)范文
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將從教以來(lái)的工作
情況總結(jié)
一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。
不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。
二、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。
在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。
總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德。
三、熱愛(ài)教師工作 “為教育事業(yè)奮斗終身”
有人認(rèn)為，所謂的“狀元敕封”典禮是商業(yè)炒作。著官袍，騎高馬，“皇帝”顯靈，“陪臣”弄權(quán)，輔以一些國(guó)學(xué)講座，古今穿越，“皇權(quán)”與狀元的“特權(quán)”交相輝映，光宗耀祖，人神共榮。而“布衣”呢，只是熱鬧的看客與儀式的陪襯。那么，我們要追問(wèn)一下，商業(yè)炒作的目的是什么，組織者和商家為什么能夠?qū)崿F(xiàn)其目的？
第一，從商業(yè)炒作來(lái)說(shuō)，選取這么一個(gè)“題材”不能不說(shuō)商家敏銳地抓住了當(dāng)前人們脆弱的神經(jīng)。或可以說(shuō)，如果沒(méi)有各級(jí)有關(guān)組織、各學(xué)校、各社會(huì)團(tuán)體的推波助瀾，商業(yè)炒作能夠成功嗎？皇權(quán)文化，狀元崇拜，光宗耀祖，出人頭地，這些具有內(nèi)在一致性的封建光環(huán)巧妙地扣在“狀元”的頭上，既讓這些狀元在“盛情難卻”中享受極大的心理滿(mǎn)足，又使廣大看客在繁華熱鬧中神經(jīng)麻痹。
關(guān)鍵詞： 醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理；崗位失范；風(fēng)險(xiǎn)；經(jīng)濟(jì)法
Key words： medical economics management；loss of position；risk；economic law
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）34-0215-03
0 引言
醫(yī)藥高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)宏觀(guān)狀況、了解國(guó)家對(duì)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的規(guī)范性要求。為了使教學(xué)更貼近專(zhuān)業(yè)，提高課程對(duì)學(xué)生技能的支持作用，筆者以崗位風(fēng)險(xiǎn)為切入點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)常見(jiàn)失范行為，重點(diǎn)、敏感崗位的特別性規(guī)定，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)、鋪展教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，嘗試從一般到特殊的探索。
1 醫(yī)藥高職院校《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前《經(jīng)濟(jì)法》在教材還是教學(xué)上，都存在內(nèi)容普適性、缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)功能的缺陷，難以滿(mǎn)足醫(yī)藥高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)復(fù)合型人才的個(gè)性化培養(yǎng)需求，并主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.1 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)偏離醫(yī)藥市場(chǎng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)作用差
目前，醫(yī)藥院校經(jīng)濟(jì)法課程在教學(xué)內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)上，存在任務(wù)驅(qū)動(dòng)指向模糊、專(zhuān)業(yè)支持力度不足的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性和適應(yīng)性主要體現(xiàn)在授課量上的差別，還不能將經(jīng)濟(jì)法學(xué)科與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性依據(jù)專(zhuān)業(yè)最大限度加以區(qū)分，在提練經(jīng)濟(jì)法知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力上的緊密度不夠，真正將經(jīng)濟(jì)法與專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)融為一體有待研究和探討。[1]以公司法學(xué)習(xí)項(xiàng)目為例，如果單純介紹公司法律制度，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的公司制度難以把握，對(duì)具體的醫(yī)藥生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)組織制度也缺乏對(duì)應(yīng)性理解。因此，如何提高教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)效，是亟待解決的問(wèn)題。
1.2 教材缺乏針對(duì)性
醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法時(shí)，主要選取適用于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)等非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材。此類(lèi)教材編寫(xiě)上要兼顧經(jīng)濟(jì)管理大類(lèi)教學(xué)需要，教學(xué)引導(dǎo)案例、章節(jié)內(nèi)容及課后練習(xí)尚不能突出醫(yī)藥特色。在內(nèi)容上也是法條堆砌居多，講解部分過(guò)少，給教學(xué)帶來(lái)難度。一方面，“由于課時(shí)的限制，授課老師既難以根據(jù)教材列舉的法條展開(kāi)講解，亦難以持續(xù)性地講解枯燥的法條”[2]；另一方面，教師如果單純依照教材組織教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有任何與專(zhuān)業(yè)背景相關(guān)的聯(lián)系和拓展，則存在學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于廣泛、與專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系差，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的弊端。
1.3 教師知識(shí)面單一，教學(xué)思維亟需轉(zhuǎn)變
醫(yī)藥類(lèi)院校經(jīng)濟(jì)法教師雖然系統(tǒng)地掌握了法學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)主體、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)工作內(nèi)容、醫(yī)藥企業(yè)管理流程的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，甚或?yàn)榱悖嬖谥R(shí)面較為單一的問(wèn)題，難以將經(jīng)濟(jì)法與醫(yī)藥市場(chǎng)進(jìn)行有效地教學(xué)聯(lián)系，也容易將非法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程混同于法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程，從而使教學(xué)與專(zhuān)業(yè)有落差，由此導(dǎo)致一個(gè)教學(xué)周期完成后，只對(duì)學(xué)生起到經(jīng)濟(jì)法通識(shí)教育的作用。
2 醫(yī)藥高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)崗位群失范風(fēng)險(xiǎn)分析及教學(xué)指導(dǎo)意義
醫(yī)藥高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)崗位群主要涵蓋藥品營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)基層管理、醫(yī)療保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)等工作。醫(yī)藥市場(chǎng)行為包含行業(yè)準(zhǔn)入獲取、質(zhì)量管理控制、采購(gòu)、銷(xiāo)售行為、企業(yè)社會(huì)服務(wù)、健康服務(wù)等內(nèi)容。與其他行業(yè)相比較，存在主體多元化、市場(chǎng)關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化等特點(diǎn)，崗位失范風(fēng)險(xiǎn)較高。學(xué)生未來(lái)職業(yè)行動(dòng)中，基于工作內(nèi)容的區(qū)別、對(duì)崗位規(guī)范的認(rèn)知程度、個(gè)人適應(yīng)性等，失范風(fēng)險(xiǎn)也存在差異。可分化購(gòu)銷(xiāo)合同違規(guī)、藥械價(jià)格欺詐、健康服務(wù)產(chǎn)品欺詐、藥械質(zhì)量缺陷、虛假?gòu)V告宣傳、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等。職業(yè)違法主要源于從業(yè)者對(duì)市場(chǎng)環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)主體職責(zé)缺乏了解，社會(huì)責(zé)任感欠缺，主體屬性不明確，難以把握國(guó)家對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)規(guī)制的具體要求。
以崗位群失范風(fēng)險(xiǎn)為指向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，是通過(guò)崗位具體失范表現(xiàn)反向推導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需求，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知崗位失范風(fēng)險(xiǎn)為目的制定教學(xué)思路，增強(qiáng)學(xué)生依法執(zhí)業(yè)意識(shí)，醫(yī)藥市場(chǎng)責(zé)任及社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)及職業(yè)能力水平向崗位要求靠近。同時(shí)，督促教師增強(qiáng)外延知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，具體表現(xiàn)為：一方面，加強(qiáng)課程與醫(yī)藥經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位內(nèi)容的貼合度，加深學(xué)生對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)宏觀(guān)環(huán)境及職業(yè)合規(guī)性的認(rèn)識(shí)，提高經(jīng)濟(jì)法對(duì)學(xué)生知識(shí)需求的滿(mǎn)足程度，充分落實(shí)醫(yī)藥院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)，彌補(bǔ)技能支持力度不足、教學(xué)效果差的問(wèn)題。另一方面，從醫(yī)藥崗位風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，督促教師擴(kuò)展醫(yī)藥領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，多與學(xué)院內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)課教師交流，增加知識(shí)儲(chǔ)備，向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)型。
3 經(jīng)濟(jì)法教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
根據(jù)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)崗位群失范風(fēng)險(xiǎn)提示，重塑《經(jīng)濟(jì)法》課程的知識(shí)、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，分化為17項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)（見(jiàn)圖1）。通過(guò)教學(xué)，熟悉醫(yī)藥企業(yè)主體性質(zhì)及行為規(guī)范，具備職業(yè)自律能力及自糾自查能力，構(gòu)建良好職業(yè)意識(shí)，能夠在工作中較為敏銳地感知職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、認(rèn)知職業(yè)行為、提高自律意識(shí)。
3.2 教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
以知識(shí)目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計(jì)醫(yī)藥企業(yè)組織規(guī)范、醫(yī)藥市場(chǎng)行為規(guī)范、醫(yī)藥行業(yè)社會(huì)責(zé)任三個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將每個(gè)項(xiàng)目劃分為“基礎(chǔ)模塊”與“專(zhuān)題模塊”。基礎(chǔ)模塊中學(xué)習(xí)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)，并作為專(zhuān)題模塊的先修知識(shí)。專(zhuān)題模塊的任務(wù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)指向性。以“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”項(xiàng)目為例，該部分課程在同一學(xué)期中實(shí)施兩輪授課，教學(xué)對(duì)象分別為藥學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)（含藥品營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)藥物流管理專(zhuān)業(yè)）和醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)“基礎(chǔ)模塊”共同為消費(fèi)者的權(quán)利及維權(quán)程序，“專(zhuān)題模塊”部分作以區(qū)分。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)為醫(yī)藥消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)、醫(yī)藥消費(fèi)糾紛處理兩項(xiàng)任務(wù)。醫(yī)療保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)為健康保險(xiǎn)消費(fèi)者權(quán)利維護(hù)、健康保險(xiǎn)糾紛處理兩項(xiàng)任務(wù)。這樣在同一結(jié)構(gòu)體系下有所側(cè)重的選取教學(xué)內(nèi)容才能確保因材施教的教學(xué)方向的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)以致用。[3]
3.3 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施
在教學(xué)項(xiàng)目指向明確的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生職業(yè)行動(dòng)特點(diǎn)、職業(yè)思維習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)風(fēng)險(xiǎn)情境，形成以崗位環(huán)境下的情境教學(xué)為主的綜合教學(xué)方法。
3.3.1 了解學(xué)生知識(shí)需求，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)
經(jīng)濟(jì)法在遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)于二年級(jí)下半學(xué)期，此階段的學(xué)生對(duì)崗位內(nèi)容及風(fēng)險(xiǎn)形成初步認(rèn)識(shí)。2015至2016學(xué)年度，在開(kāi)課前對(duì)藥學(xué)系及健康管理系實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，將經(jīng)濟(jì)法知識(shí)具體化為醫(yī)藥工作相關(guān)聯(lián)的12項(xiàng)內(nèi)容，由學(xué)生選擇其重要程度，了解學(xué)生的知識(shí)需求熱點(diǎn)。回收有效問(wèn)卷172份，學(xué)生選擇“非常重要”超過(guò)50%的內(nèi)容分別是醫(yī)藥購(gòu)銷(xiāo)合同知識(shí)、合伙創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、醫(yī)藥消費(fèi)者權(quán)益、商業(yè)賄賂、健康風(fēng)險(xiǎn)宣傳及醫(yī)藥廣告監(jiān)管。在授課時(shí)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)重點(diǎn)講解，增加交流，彌補(bǔ)了教師盲目授課的不足。
3.3.2 創(chuàng)設(shè)醫(yī)藥工作情境，提升知識(shí)轉(zhuǎn)化
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，要以醫(yī)藥工作環(huán)節(jié)為主線(xiàn)，將部分教學(xué)項(xiàng)目置于相應(yīng)的高風(fēng)險(xiǎn)工作流程中，結(jié)合藥品營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)藥物流、醫(yī)療保險(xiǎn)三類(lèi)工作環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。以藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，創(chuàng)設(shè)藥品進(jìn)貨驗(yàn)收情境，融合產(chǎn)品質(zhì)量法教學(xué)項(xiàng)目；創(chuàng)設(shè)銷(xiāo)售簽約情境，融合合同法教學(xué)項(xiàng)目；創(chuàng)設(shè)藥品宣傳及咨詢(xún)情境，融合廣告法教學(xué)項(xiàng)目；創(chuàng)設(shè)轄區(qū)售后服務(wù)及投訴處理情境，融合消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法教學(xué)項(xiàng)目。
3.3.3 增加案例教學(xué)，增強(qiáng)知識(shí)理解
在崗位失范風(fēng)險(xiǎn)提示下，應(yīng)用案例教學(xué)法要做到以下幾點(diǎn)：首先，案例選取要考慮學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)背景。學(xué)生的職業(yè)內(nèi)容不同，“案例教學(xué)法就應(yīng)該在有限的時(shí)間針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，不同的教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)的安排案例教學(xué)”[4]。其次，案例要與醫(yī)藥市場(chǎng)貼合緊密，選取醫(yī)藥領(lǐng)域的違法事件作為特定案例，方便學(xué)生對(duì)崗位風(fēng)險(xiǎn)的理解，并與教材上的案例形成一般和特殊的關(guān)系。第三，案例要簡(jiǎn)單、講解要“故事化”。 針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同、課時(shí)不同的特點(diǎn)，老師在安排教學(xué)內(nèi)容、案例的難易程度時(shí)應(yīng)有所區(qū)別。[5]盡量案情簡(jiǎn)單的例子，或主流媒體報(bào)道的醫(yī)藥領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題。講解中改變法言法語(yǔ)的枯燥，用描述性語(yǔ)言降低案例難度，激發(fā)學(xué)生的思考熱情。
3.4 建立信息銜接，具備多元思維
醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法的同時(shí)，還根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向開(kāi)設(shè)“衛(wèi)生法”、“藥事管理法”、“醫(yī)療器械監(jiān)督管理”等職業(yè)素質(zhì)課程。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)項(xiàng)目或者某個(gè)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)違法案例，可能既涉及市場(chǎng)規(guī)范、又涉及衛(wèi)生監(jiān)管，教師要注重與課程間的聯(lián)絡(luò)。例如，在介紹缺陷產(chǎn)品時(shí)，要密切聯(lián)系藥品缺陷和醫(yī)療器械缺陷的認(rèn)定，通過(guò)某植入類(lèi)醫(yī)療器械致患者損害案件的引入，分析缺陷產(chǎn)品，并與《醫(yī)療器械監(jiān)督管理?xiàng)l例》中對(duì)植入類(lèi)器械的風(fēng)險(xiǎn)防范、醫(yī)院購(gòu)進(jìn)醫(yī)療器械的程序等內(nèi)容相結(jié)合，介紹缺陷產(chǎn)品的質(zhì)量責(zé)任。由此，學(xué)生在醫(yī)藥背景下理解了缺陷產(chǎn)品，并增強(qiáng)用多維度知識(shí)工具分析解決問(wèn)題的能力。
4 教學(xué)效果測(cè)評(píng)
4.1 設(shè)計(jì)崗位風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力為主的綜合測(cè)評(píng)方法
在本輪經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革中，主要以學(xué)生的醫(yī)藥崗位風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力是否提升作為教學(xué)設(shè)計(jì)效果的反應(yīng)指標(biāo)。在考核中，首先改變考試測(cè)評(píng)重點(diǎn)，不再單純從教材中選取內(nèi)容，而是將測(cè)試題目全部設(shè)計(jì)為醫(yī)藥市場(chǎng)高發(fā)的經(jīng)濟(jì)違法案例，由學(xué)生判斷并予以糾正，參考教材開(kāi)卷作答，并可以使用檢索工具。學(xué)生無(wú)法在教材上直接找到答案，必須通過(guò)獨(dú)立思考將經(jīng)濟(jì)法知識(shí)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)他們學(xué)以致用的能力。其次，改變傳統(tǒng)一考定成敗的方式，關(guān)注個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度，跟進(jìn)學(xué)生出勤、課堂應(yīng)答、案例情境協(xié)作表現(xiàn)，與結(jié)課測(cè)試相結(jié)合，客觀(guān)反映學(xué)習(xí)效果。
4.2 效果反映
在教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生樂(lè)于參與案例討論及角色模擬，對(duì)與專(zhuān)業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)的敏感法律問(wèn)題表現(xiàn)出較高的積極性，無(wú)故曠課率較既往教學(xué)周期大幅下降。在結(jié)課測(cè)試中，大部分同學(xué)能夠在教師引導(dǎo)下，將經(jīng)濟(jì)法知識(shí)延展至業(yè)務(wù)領(lǐng)域，對(duì)測(cè)評(píng)案例提出有效對(duì)策。
5 結(jié)語(yǔ)
以醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位風(fēng)險(xiǎn)為切入點(diǎn)，進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)法》的教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉并整合教學(xué)項(xiàng)目，使之與醫(yī)藥市場(chǎng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在情境中學(xué)、鎖定職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、帶著專(zhuān)業(yè)思維學(xué)。由此，不僅有利于課程與專(zhuān)業(yè)的貼合度，也間接推動(dòng)教師擴(kuò)展學(xué)科視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，在促進(jìn)教學(xué)效果的同時(shí)，形成經(jīng)濟(jì)法在醫(yī)藥院校的特色教學(xué)。
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一
風(fēng)景寫(xiě)生課在我國(guó)各大藝術(shù)院校的教學(xué)中都很受重視，風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)可以彌補(bǔ)固定的室內(nèi)課堂教學(xué)難以達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，能夠拓展學(xué)生的審美感受空間，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，使學(xué)生掌握風(fēng)景造型的基本規(guī)律。同時(shí)在對(duì)自然風(fēng)景的關(guān)照中還可以達(dá)到陶冶身心、提高認(rèn)識(shí)的目的。早在中國(guó)山水畫(huà)開(kāi)始獨(dú)立、成熟時(shí)期，唐代的張璪就明確提出“外師造化，中得心源”，強(qiáng)調(diào)師造化、師自然的重要性；明代畫(huà)家王履更是針對(duì)文人繪畫(huà)過(guò)于強(qiáng)調(diào)主觀(guān)真實(shí)的繪畫(huà)現(xiàn)狀提出“吾師心，心師目，目師華山”，強(qiáng)調(diào)山水畫(huà)創(chuàng)作中要強(qiáng)調(diào)師法自然；清代石濤則寫(xiě)下了“搜盡奇峰打草稿”的千古絕唱。關(guān)于對(duì)景寫(xiě)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的感受、向自然學(xué)習(xí)的理論，在中西方的藝術(shù)史、美學(xué)史上都是重要的內(nèi)容。古希臘的哲學(xué)家們把藝術(shù)叫做對(duì)“自然的‘模仿’，他們認(rèn)為自然高于藝術(shù)，自然擁有創(chuàng)造美的一切規(guī)則、手段和方法，擁有無(wú)與倫比的藝術(shù)創(chuàng)造力，這是任何藝術(shù)所不及的。到了文藝復(fù)興時(shí)期，透視學(xué)的興起使得繪畫(huà)的模仿技能成為準(zhǔn)確再現(xiàn)自然的科學(xué)，透視的應(yīng)用使繪畫(huà)產(chǎn)生第三維的空間錯(cuò)覺(jué)，在此以后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，西方繪畫(huà)主要圍繞空間、明暗、光影造型，其主觀(guān)目的，仍然是創(chuàng)造一個(gè)看起來(lái)和現(xiàn)實(shí)生活中一樣的空間，仍然是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿。印象主義畫(huà)家則完全把目光看向室外的風(fēng)景，不管他們的作品最后是在畫(huà)室內(nèi)還是在畫(huà)室外完成，呈現(xiàn)出來(lái)的作品，完全是一幅幅光影律動(dòng)、色彩絢爛的陽(yáng)光下的山川、樹(shù)木、河流等自然景觀(guān)。
從巴比松派的畫(huà)家們把畫(huà)架完全移到室外大自然中去對(duì)景寫(xiě)生，風(fēng)景寫(xiě)生的概念經(jīng)由印象主義畫(huà)家們的堅(jiān)持而深入人心。我國(guó)各藝術(shù)院校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的風(fēng)景寫(xiě)生課程，正是近代中國(guó)美術(shù)教育向西方的美術(shù)教育體系學(xué)習(xí)的結(jié)果。
美術(shù)學(xué)院每年都會(huì)有大型的外出寫(xiě)生課程，全國(guó)各地分布著或大或小規(guī)模不一的寫(xiě)生基地，筆者多次帶學(xué)生外出寫(xiě)生的經(jīng)歷。在帶學(xué)生外出寫(xiě)生的過(guò)程中，除了指導(dǎo)學(xué)生的繪畫(huà)以外，自己也會(huì)畫(huà)一些水彩、水粉或者是油畫(huà)的風(fēng)景畫(huà)。除此之外，省內(nèi)的各個(gè)美術(shù)學(xué)會(huì)也經(jīng)常組織一些外出寫(xiě)生的活動(dòng)，平時(shí)也觀(guān)摩了許多前輩的風(fēng)景寫(xiě)生作品。這些風(fēng)景寫(xiě)生的實(shí)踐，規(guī)模有大有小，水平有高有低。在這些寫(xiě)生實(shí)踐的過(guò)程中，筆者經(jīng)常思考這樣一些問(wèn)題：寫(xiě)生與創(chuàng)作究竟是什么關(guān)系？我們應(yīng)該如何對(duì)待這種鄭重其事的外出風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)？如果把風(fēng)景寫(xiě)生僅作為一種創(chuàng)作素材的積累，那我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該如何注重這種素材的搜集和積累？下面筆者將針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，也就是風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的方式與觀(guān)念的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二
風(fēng)景寫(xiě)生可教學(xué)分成兩部分：一是平時(shí)的寫(xiě)生訓(xùn)練，二是外出寫(xiě)生實(shí)踐。
平時(shí)的寫(xiě)生訓(xùn)練包括即興的、臨時(shí)性的一些寫(xiě)生活動(dòng)，不需要很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備的，臨時(shí)起意到某一個(gè)特定的地點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)或者就是針對(duì)平時(shí)的生活中偶然所見(jiàn)的風(fēng)景進(jìn)行寫(xiě)生。這種寫(xiě)生訓(xùn)練要求學(xué)生明確把握自己在面對(duì)一瞬間的風(fēng)景時(shí)所作出的反應(yīng)，把一些瞬間的光影、明暗、色調(diào)及人的情緒等忠實(shí)記錄下來(lái)，盡可能準(zhǔn)確地模仿各種自然形態(tài)、人工形態(tài)。這種作品注重的是瞬間的感受，具有速寫(xiě)和短期作業(yè)的性質(zhì)，更符合寫(xiě)生為創(chuàng)作積累素材的目的與特點(diǎn)。這就要求畫(huà)者平時(shí)要準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的工具，比如便箋、速寫(xiě)本、鉛筆甚至是彩筆之類(lèi)。我在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生提出這樣一些要求。這有點(diǎn)類(lèi)似于古代詩(shī)人隨身帶的詩(shī)筒，得了佳句隨手寫(xiě)下來(lái)放入詩(shī)筒中，以后可以作為創(chuàng)作素材來(lái)使用。這種寫(xiě)生方法可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感覺(jué)力和瞬間而得的捕捉力，從而使學(xué)生掌握風(fēng)景造型的基本規(guī)律，不僅為以后的創(chuàng)作積累素材，手眼身心的協(xié)調(diào)能力也得到鍛煉。
當(dāng)然，寫(xiě)生實(shí)踐不一定非要帶好工具，甚至是背著沉重的畫(huà)具才能進(jìn)行，也可以隨時(shí)隨地地用眼睛和大腦進(jìn)行寫(xiě)生，把形象思維與邏輯思維進(jìn)行結(jié)合，對(duì)眼前所見(jiàn)的風(fēng)景、圖式進(jìn)行元素的抽象化與提純，在腦海中創(chuàng)作出一幅幅風(fēng)景寫(xiě)生的佳作。這種方法對(duì)畫(huà)者的水平和記憶力要求較高，一旦我們沒(méi)有及時(shí)把這種寫(xiě)生的成果快速記錄下來(lái)，很可能就會(huì)湮滅在我們的記憶中。而且現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)天生就具有完形與簡(jiǎn)化的能力，這種在大腦中的構(gòu)思可能會(huì)忽略很多細(xì)節(jié)，成為回去以后在畫(huà)架上的創(chuàng)作設(shè)置障礙。所以我們通常說(shuō)，好記性不如爛筆頭，這跟寫(xiě)文章、寫(xiě)詩(shī)的道理是一樣的，如果我們面對(duì)一片風(fēng)景有所感觸，有創(chuàng)作的欲望，最好的辦法就是用畫(huà)面的形式把這種感受記錄下來(lái)。這種用眼睛和大腦進(jìn)行寫(xiě)生的方法受到人的大腦和眼睛的生理結(jié)構(gòu)的限制，但不受工具、環(huán)境的限制，它可以作為風(fēng)景寫(xiě)生的一種，訓(xùn)練我們時(shí)時(shí)刻刻保持著對(duì)自然風(fēng)景的敏銳感受，并把這種感受提取和記錄下來(lái)。
外出的風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)既可以在本地進(jìn)行，又可以到外面的寫(xiě)生基地。
在本地進(jìn)行的風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)應(yīng)該成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的課程，至少在部分素描和色彩的課程中設(shè)置一部分戶(hù)外寫(xiě)生課。這種風(fēng)景寫(xiě)生活動(dòng)是有計(jì)劃的，地點(diǎn)通常是選擇學(xué)生比較熟悉的校園風(fēng)景。在這種熟悉的環(huán)境中，學(xué)生要選擇自己最感興趣的部分，比如一棵樹(shù)的光影變化，或是一片草地上的微小色差，或是水面的波紋與光影等，這種寫(xiě)生課可以訓(xùn)練學(xué)生從最常見(jiàn)的風(fēng)景中選取可以入畫(huà)的內(nèi)容，抓住這些最常見(jiàn)的自然景觀(guān)與人工形態(tài)的與眾不同的內(nèi)容，對(duì)最常見(jiàn)的風(fēng)景進(jìn)行取舍、整合和元素的純化，并通過(guò)特定的構(gòu)圖與技術(shù)手段，以一種特定的情緒把它傳達(dá)出來(lái)，把寫(xiě)生與創(chuàng)作進(jìn)行結(jié)合。
這種寫(xiě)生實(shí)踐還可以跟臨摹相結(jié)合。因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃是提前做好的，可以把教學(xué)內(nèi)容提前布置給學(xué)生，學(xué)生可以做一些準(zhǔn)備活動(dòng)。比如提前選景，可以選擇一些跟藝術(shù)史上的名畫(huà)相契合的風(fēng)景入畫(huà)，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)藝術(shù)大師們對(duì)類(lèi)似風(fēng)景的處理手法，從中熟悉風(fēng)景寫(xiě)生的方法規(guī)律、畫(huà)面的構(gòu)圖處理、色調(diào)的處理、強(qiáng)烈的獨(dú)創(chuàng)精神及寫(xiě)生風(fēng)景獨(dú)有的審美特性等。
三
筆者要談的是帶學(xué)生到一些有名的景點(diǎn)，或是到著名的寫(xiě)生基地去，這種寫(xiě)生課需要投入大量的人力物力。那么在這種寫(xiě)生課中，我們就要提高對(duì)學(xué)生的要求。首先要求學(xué)生對(duì)我們將要面對(duì)的風(fēng)景有一定的了解，熟悉這些風(fēng)景的主要特點(diǎn)，是平原還是山地，是什么樣的色調(diào)等。在去之前可以做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，比如查閱一些相關(guān)的資料，熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，了解相同的風(fēng)光有哪些畫(huà)家曾經(jīng)表現(xiàn)過(guò)，有哪些著名的作品，他們是如何表現(xiàn)的，他們的表現(xiàn)方法有哪些可以借鑒的地方，面對(duì)這些前輩的作品自己有什么樣的感受等，這些都可以作為行前準(zhǔn)備的一部分。同時(shí)還可以做一些更具體的準(zhǔn)備活動(dòng)，把已了解的寫(xiě)生對(duì)象與寫(xiě)生工具材料的形、色、質(zhì)相結(jié)合起來(lái)，比如將要畫(huà)陜北的黃土高坡，那么在行前就可以先做一些粗糙的土黃色材料底帶去。當(dāng)然，這些準(zhǔn)備活動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)而又完全陌生的自然環(huán)境之后，因?yàn)槿碌沫h(huán)境帶來(lái)的震撼可能會(huì)使得我們所有的行前準(zhǔn)備都顯得多余，學(xué)生會(huì)有一種抑制不住的激情想要通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。這種狀態(tài)正是我們想要的。當(dāng)學(xué)生從這種震撼中回復(fù)過(guò)來(lái)的時(shí)候，所有的準(zhǔn)備活動(dòng)，都成為一種已有的知識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)的沉淀，這種準(zhǔn)備可以讓學(xué)生把寫(xiě)生和創(chuàng)作真正結(jié)合起來(lái)，把創(chuàng)作工具材料的形、色、質(zhì)與手的寫(xiě)生及眼睛與大腦的記憶結(jié)合起來(lái)。
有了這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，就可以在寫(xiě)生之前，充分醞釀創(chuàng)作構(gòu)思，帶著創(chuàng)作中的要求去畫(huà)寫(xiě)生。通過(guò)對(duì)象外在的形式，表達(dá)屬于這一對(duì)象的獨(dú)特性格與畫(huà)者的情感，這就要求畫(huà)者對(duì)眼前的對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的由表及里的了解，對(duì)對(duì)象有深刻的認(rèn)識(shí)和具體的感受，然后進(jìn)行形象思維，發(fā)揮創(chuàng)作，將創(chuàng)作建立在深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。蔣兆和先生說(shuō)：“當(dāng)畫(huà)家對(duì)物象有了深刻感受，受到客觀(guān)事物的激勵(lì)而產(chǎn)生的熾烈感情就會(huì)自然而然流露于筆墨之間。”而這種對(duì)物象的深刻感受，是建立在了解的基礎(chǔ)上的。
這種風(fēng)景寫(xiě)生不是簡(jiǎn)單的基本功訓(xùn)練，所以不需要完全抄襲、模仿自然對(duì)象，寫(xiě)生作品要有一幅完整作品的意識(shí)和準(zhǔn)備，進(jìn)而追求畫(huà)面的完整和豐滿(mǎn)。日常寫(xiě)生教學(xué)中也可以改變單純追求構(gòu)圖、色彩、模擬物象等技術(shù)性的問(wèn)題，畫(huà)面中出現(xiàn)的客觀(guān)對(duì)象要通過(guò)學(xué)生個(gè)人的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、安排，向著完整的一幅作品去進(jìn)行，充分依據(jù)學(xué)生的個(gè)人才能，發(fā)揮其想象力，構(gòu)成畫(huà)面里的各種表現(xiàn)語(yǔ)言，讓畫(huà)面生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)伴隨學(xué)生對(duì)對(duì)象的激情與構(gòu)想，借助畫(huà)面找回表現(xiàn)的情感與沖動(dòng)，讓寫(xiě)生作業(yè)更富有生氣和靈氣。
風(fēng)景寫(xiě)生作為一種積累素材和提高對(duì)物象的觀(guān)察力和感受力的方法，在美術(shù)學(xué)院的教學(xué)中應(yīng)該是非常重要的。但目前有些學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置里面，除了一次集中的外出寫(xiě)生以外，平時(shí)的教學(xué)中并不特別強(qiáng)調(diào)風(fēng)景寫(xiě)生的重要性。這將導(dǎo)致四年大學(xué)生活中唯一的集中外出寫(xiě)生變成一次集體旅游。因?yàn)槠綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生的要求，當(dāng)學(xué)生第一次被放到山水自然之間的時(shí)候，他們對(duì)山水的領(lǐng)悟和理解需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能需要幾個(gè)小時(shí)，也可能需要幾天，甚至是更長(zhǎng)的時(shí)間。而集中的寫(xiě)生課程時(shí)間不過(guò)就兩周左右，這樣沒(méi)有平時(shí)的積累而貿(mào)然外出，是時(shí)間和資源的一種極大浪費(fèi)。同時(shí)寫(xiě)生作為一種積累素材的手段，應(yīng)該在平常的寫(xiě)生練習(xí)中得到更深刻的體現(xiàn)。素材的積累是在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中把人們對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)形象化、明確化的過(guò)程，這種積累素材的過(guò)程可以使用寫(xiě)生、臨摹等各種手法來(lái)實(shí)現(xiàn)，在平日的各種寫(xiě)生練習(xí)中，這樣的積累多了，在我們鄭而重之的外出寫(xiě)生課上，學(xué)生就會(huì)很快進(jìn)入狀態(tài)，更準(zhǔn)確地把握自然形象。
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我觀(guān)看了廉政風(fēng)險(xiǎn)警示教育片《道》，該片警示性和教育性很強(qiáng)，以崔政、劉惠、耿硯銘3名市級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部在擔(dān)任單位領(lǐng)導(dǎo)期間利用職權(quán)、滿(mǎn)足私欲為主線(xiàn)，揭示了精神上缺鈣是導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、思想上墮落、生活上腐化的根本原因，充分證明了黨的十報(bào)告提出的反腐倡廉工作重要性和必要性。警示廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要常修為政之德、常懷律己之心、常思貪欲之害，遵守黨紀(jì)國(guó)法慎用手中權(quán)力，自覺(jué)接受監(jiān)督，做到為民務(wù)實(shí)清廉。同時(shí)，也提示了崗位和權(quán)力的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于無(wú)視風(fēng)險(xiǎn)、疏于防范、玩弄權(quán)力的，必將導(dǎo)致腐敗行為發(fā)生，最終會(huì)受到黨紀(jì)國(guó)法的嚴(yán)懲。
我要以警示案例為反面典型，認(rèn)真吸取教訓(xùn)，嚴(yán)于律己，接受監(jiān)督，做廉潔自律的好黨員好干部。
中圖分類(lèi)號(hào)：V355 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）03-0097-01
一、引言
空中交通管制是空中交通管理的重要環(huán)節(jié)，其特點(diǎn)在于根據(jù)空中安排的飛行計(jì)劃，對(duì)于在空中飛行的飛機(jī)的活動(dòng)進(jìn)行全程的有效管理和控制，包括劃分飛機(jī)的飛行航線(xiàn)、飛行的空域等，通信、各種導(dǎo)航及時(shí)以及監(jiān)控手段是實(shí)現(xiàn)空中交通管制，降低風(fēng)險(xiǎn)的重要手段，而空中交通管制的目的在在于最大限度的保證飛機(jī)在空中飛行的安全，確保各航班按照既定的線(xiàn)路有序飛行。
二、空中交通管制的安全風(fēng)險(xiǎn)的重要性
無(wú)數(shù)的空難事件都表明，空中交通是存在一定的風(fēng)險(xiǎn)的，一旦發(fā)生事故，其所帶來(lái)的損失是巨大的。法航空客A330客機(jī)墜毀導(dǎo)致50多人死亡，1977年兩架波音747巨無(wú)霸客機(jī)在跑道上高速相撞導(dǎo)致500多人死亡等。這些事實(shí)都在告訴我們空中交通的管制卻是也存在風(fēng)險(xiǎn)的，各種飛行事故的出現(xiàn)也都是空中交通管制風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)的缺陷帶來(lái)的，因此加強(qiáng)空中交通管制，有效預(yù)防是十分有必要的。首先，導(dǎo)致交通安全事故的發(fā)生的因素是多樣的，各個(gè)因素之間可能沒(méi)有必然的聯(lián)系，但是卻可能相互作用，引起事故的出現(xiàn)，因此這對(duì)于交通管制風(fēng)險(xiǎn)的工作人員有著較高的專(zhuān)業(yè)要求，其次，交通管制系統(tǒng)由兩個(gè)重要的部分組成，其中一個(gè)是外部的管制系統(tǒng)，這主要由航空有關(guān)的各職能部門(mén)組成，另一個(gè)則是內(nèi)部系統(tǒng)，主要由氣象、管制、通訊等有關(guān)的部門(mén)構(gòu)成。最后，各種潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)有可能帶來(lái)重大的空中交通事故，對(duì)整個(gè)的空中管制系統(tǒng)帶來(lái)較大的威脅，影響空中交通的有序進(jìn)行。
三、空中交通管制安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的決策模式
空中交通管制的安全風(fēng)險(xiǎn)的目的在于減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失，提高對(duì)決策對(duì)象的把握程度，有效的管理和消除各種潛在的不穩(wěn)定性的風(fēng)險(xiǎn)，最大限度的確保空中交通的安全性。目前，空中交通管制安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的決策模式主要有：
（一） 預(yù)測(cè)模式
預(yù)測(cè)模式下的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警決策模式最主要的目的在于加強(qiáng)事前的控制。預(yù)測(cè)根據(jù)預(yù)警的對(duì)象目前或者是過(guò)去的情況對(duì)其即將發(fā)生的情況或可能呈現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行合理的推測(cè)和估計(jì)，空中交通管制安全風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)模式就是要根據(jù)過(guò)去出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)事件，包括事件出現(xiàn)的頻率、誘發(fā)的原因等，結(jié)合已經(jīng)獲得的情報(bào)或信息，運(yùn)用各種科學(xué)預(yù)測(cè)手段以及設(shè)備、技術(shù)對(duì)被監(jiān)控的對(duì)象的未來(lái)可能出現(xiàn)的狀況提前預(yù)測(cè)，以做好防范的準(zhǔn)備，為風(fēng)險(xiǎn)管理的決策提供重要的科學(xué)的數(shù)據(jù)依據(jù)，以提高風(fēng)險(xiǎn)決策的科學(xué)性。風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)的可行性原理主要在于風(fēng)險(xiǎn)是可預(yù)知的、事物的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程、引發(fā)不安全事故的風(fēng)險(xiǎn)可以類(lèi)推等。預(yù)測(cè)模式的實(shí)施步驟主是：首先要確定被預(yù)測(cè)的對(duì)象，其次是要收集與被預(yù)測(cè)對(duì)象有關(guān)的各種數(shù)據(jù)資料，收集的越詳細(xì)，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性就越高，合理確定所使用的預(yù)測(cè)方法和使用的預(yù)測(cè)模型，提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度，為決策提供重要的依據(jù)。
（二）評(píng)估模式
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西蒙認(rèn)為管理從某個(gè)角度上來(lái)講就是一種決策，而評(píng)估的目的在于確定決策是否科學(xué)可行。空中交通系統(tǒng)隨著航空交通流量的不斷增多變得日益復(fù)雜，這就決定了空中交通管制安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作的復(fù)雜性。目前評(píng)估決策模式已經(jīng)在空中交通安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警管理領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，評(píng)估的方法主要有加權(quán)綜合評(píng)價(jià)法、模糊綜合評(píng)價(jià)法等，近些年才興起的依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)估方法等。而評(píng)估的過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)講也是一個(gè)診斷問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)模式下，必須要遵循識(shí)別一診斷一一行動(dòng)的評(píng)估程序，識(shí)別即正確辨認(rèn)存在的各種隱性和顯性的風(fēng)險(xiǎn)因子，診斷即正確判斷問(wèn)題的所在，注意深入分析被診斷出的問(wèn)題的原因，減少人為因素對(duì)診斷結(jié)果客觀(guān)性的影響；即及時(shí)預(yù)警信號(hào)，引起決策者的注意，行動(dòng)即將相關(guān)的數(shù)據(jù)提供給決策部門(mén)，使其及時(shí)采取措施消除風(fēng)險(xiǎn)，在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，減少人為因素影響的重要方法就是使各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)量化，而對(duì)于空管安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估指標(biāo)的選擇來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為可以從人（工作人員）、機(jī)（飛機(jī)）、環(huán)（環(huán)境）、管（管理）四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行逐一量化，而所選取的指標(biāo)則必須要符合科學(xué)性、適用性、系統(tǒng)性、可比性及靈敏性四個(gè)原則，確保最大限度的降低事故發(fā)生的機(jī)率。
四、結(jié) 語(yǔ)
本文著重對(duì)空中交通管制安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警兩種重要的決策模式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，希望能為相關(guān)的研究提供重要參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
無(wú)論從內(nèi)涵，還是從其重要性，師德師風(fēng)最為重要的是如何處理教師的職業(yè)交際，在這個(gè)層面上來(lái)看，除了包涵三個(gè)關(guān)系，即教師與職業(yè)、教師與學(xué)生、教師心理與行為，從主體的角度可以分為青年教師自身各方面修養(yǎng)的內(nèi)因（主體為教師自身）和影響師德的外因（其主體為校方、教師之間、學(xué)生）。從這兩個(gè)方面出發(fā)，更好地把握影響青年教師師德師風(fēng)的影響內(nèi)外因，才能強(qiáng)化正能量，消除負(fù)面影響，重新塑造新形勢(shì)下的師者形象，更好地為學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
二、新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的整體現(xiàn)狀
教書(shū)育人是高校的本質(zhì)特征所在，一直以來(lái)高等院校在培養(yǎng)人才中塑造了大批的骨干教師、知名學(xué)者、優(yōu)秀專(zhuān)家。他們憑借高尚的人格魅力和高超的業(yè)務(wù)技能，為國(guó)家輸送了大量的棟梁之才。但是不可忽視的是，教師的群體也越來(lái)越年輕化，他們的到來(lái)為學(xué)校的發(fā)展注入了新鮮的血液，同時(shí)這個(gè)隊(duì)伍在多元文化影響下，教書(shū)育人的思想慢慢發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)了一些不良傾向。從另一個(gè)層面來(lái)講，學(xué)校作為辦學(xué)主體，無(wú)論是從制度層面還是在環(huán)境塑造方面，都存在著一些不可忽視的問(wèn)題。
1.內(nèi)因問(wèn)題分析
2.外因問(wèn)題分析
2.1管理機(jī)制方面
目前，雖然許多高校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成相關(guān)的制度，將師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容成文，強(qiáng)化了師德師風(fēng)建設(shè)的可操作性，但是多數(shù)僅令留在書(shū)面，很少或者很難貫徹落實(shí)，或者缺乏有效的載體。
部分高校制定了教職工獎(jiǎng)懲辦法，但是獎(jiǎng)懲制度的執(zhí)行力度有待加強(qiáng)。對(duì)于教師的激勵(lì)也不僅僅從學(xué)校的獎(jiǎng)懲中實(shí)現(xiàn)，薪酬激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)、管理激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)都是題中之義，思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)相連、精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，高校應(yīng)加強(qiáng)研究、制定、擴(kuò)展行之有效的載體，完善青年教師的激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。
在教師的評(píng)教方面，“評(píng)價(jià)體系比較單一，只有學(xué)生評(píng)教比較單一”。職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是科研成果，績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)是工作量，這些都可是可以量化的硬性指標(biāo)，但是愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)護(hù)學(xué)生、為人師表等師德內(nèi)涵是難以量化的軟性指標(biāo)。如果缺少完備的、可操作性的師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)，那么則無(wú)法衡量教師師德情況，也勢(shì)必影響教師職業(yè)道德的自我教育、自我投資和自我約束的積極性和師德師風(fēng)建設(shè)的進(jìn)程。
對(duì)于教師的監(jiān)督，應(yīng)該包含“四位一體”，教師、學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)。而現(xiàn)在很多高校雖然有教學(xué)督導(dǎo)組定期抽查教師講課情況，缺乏有效的、全面的管理和監(jiān)督機(jī)制，很多監(jiān)督管理制度停留在書(shū)面和文字，落實(shí)力度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.2校園文化方面
良好的校園文化是師德建設(shè)的必要條件。高校通過(guò)先進(jìn)評(píng)選，利用報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，對(duì)師德事跡進(jìn)行宣傳，同時(shí)借助各種載體表彰師德師范，形成正確的輿論導(dǎo)向和尊師重教的校園風(fēng)尚，讓教師在良好的校園文化中感悟教書(shū)育人、為人師表。部分高校在人才價(jià)值取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上存在偏差，出現(xiàn)了“重業(yè)務(wù)，輕政治”、“重知識(shí)，輕德育”、“重學(xué)歷，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象。
部分老師也反映，“應(yīng)該引導(dǎo)高端人才對(duì)學(xué)校價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同，大力弘揚(yáng)學(xué)校特有的文化氣質(zhì)，增強(qiáng)高端人才的歸屬感和認(rèn)同感。”
2.3工作條件方面
在座談及教代會(huì)代表團(tuán)組長(zhǎng)意見(jiàn)分析中發(fā)現(xiàn)，很多青年教師表示“教師工作壓力大，特別是科研方面有很重的‘硬指標(biāo)’完成，無(wú)法專(zhuān)心教學(xué)”，導(dǎo)致“重科研，輕教學(xué)”的現(xiàn)象。“建議學(xué)校層面關(guān)注教學(xué)一線(xiàn)，教學(xué)成績(jī)突出、教學(xué)有特色的教師晉升等問(wèn)題，制定相應(yīng)辦法，使其有充足的發(fā)展空間”，還有的老師反映“教師分級(jí)與分類(lèi)過(guò)細(xì)不利于積極性的發(fā)揮，不利于團(tuán)隊(duì)合作”。
福利待遇方面也是青年教師反映比較多的問(wèn)題。“年輕教師的生活壓力很大，教師收入待遇整體偏低，各個(gè)學(xué)院之間的收入差距較大”。
2.4生活環(huán)境方面
高校發(fā)展需要“以人為本”，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)多種渠道的各種形式聽(tīng)取青年教師的意見(jiàn)、建議與要求，關(guān)心他們的身心健康，滿(mǎn)足他們的利益訴求，努力緩解青年教師面臨的生活方面的壓力。從調(diào)查、座談以及學(xué)校教代會(huì)代表討論意見(jiàn)、提案等多個(gè)層面來(lái)看，青年教師生活方面的難題相對(duì)比較多，也比較集中，師德師風(fēng)建設(shè)面臨后顧之憂(yōu)。
很多青年教師剛剛進(jìn)入教育行列，同時(shí)也剛剛成立自己的家庭。“建議學(xué)校辦好自己的幼兒園、小學(xué)、初中，提高大家對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感”，這一類(lèi)問(wèn)題是青年教師普遍關(guān)心的，也是必然需要考慮的問(wèn)題。還有公寓住房問(wèn)題、交通問(wèn)題、餐飲問(wèn)題、業(yè)余生活問(wèn)題以及體檢等多方面的具體問(wèn)題，這些都會(huì)分散青年教師專(zhuān)注教學(xué)、科研工作的精力。
三、提高青年教師師德師風(fēng)水平的途徑與舉措
通過(guò)從內(nèi)外因?qū)用鎸?duì)新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)面臨的各種問(wèn)題，新形勢(shì)下面臨的新挑戰(zhàn)也是一種改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的機(jī)遇，如何通過(guò)有效的途徑、合理的舉措加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)已成為高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要任務(wù)。本研究也通過(guò)對(duì)知名老教授和勞模座談等形式，對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)高校師德師風(fēng)的舉措進(jìn)行了探討和梳理。
1.重視內(nèi)因，青年教師需自覺(jué)提升師德水平
1.1加強(qiáng)感悟，不斷反省，提高內(nèi)心教書(shū)育人的自覺(jué)性
“希望更多的青年教師注重師德師風(fēng)，在業(yè)務(wù)上精益求精，在職業(yè)道德上嚴(yán)格要求自己”，“努力提高自己，從德行方面提高層次，深刻地認(rèn)清自身的問(wèn)題，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)”。
青年教師的對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的感悟是提升自身師德水平的源動(dòng)力。在緊張的學(xué)習(xí)與工作之余，青年教師更應(yīng)該靜下心來(lái)，用心去體察、體驗(yàn)，感悟人生和職業(yè)的關(guān)系，“每日三省吾身”，同時(shí)認(rèn)清自身在教書(shū)育人、為人師表出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷為自己制定、更新行為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求與約束自己，才能不斷提升作為一名教師從事教書(shū)育人、為人師表的自覺(jué)性。
1.2終身學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身綜合能力
“教書(shū)育人，育人先育己；要提高教育質(zhì)量，首先要培養(yǎng)教師正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)”，“做了一輩子的老師，也是做了一輩子的學(xué)生，只有自身素質(zhì)不斷提高，才能更好地做好教書(shū)育人”，“教師職業(yè)應(yīng)該是‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’，隨著國(guó)家大環(huán)境的變化，如何傳道授業(yè)解惑是一個(gè)新的話(huà)題”。
“終身學(xué)習(xí)”是教師職業(yè)道德規(guī)范中的重要組成部分，也是青年教師，特別是新教師實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展、完善自身知識(shí)與思想體系的重要途徑。學(xué)習(xí)包括三個(gè)方面的內(nèi)容。首先是政治理論的學(xué)習(xí)，“以政治理論來(lái)武裝頭腦是師德建設(shè)的靈魂” ，是教師自身價(jià)值觀(guān)念形成的必要階段。其次是知識(shí)學(xué)習(xí)，形勢(shì)不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，教師應(yīng)該不斷完善自己的知識(shí)體系，提高自身的業(yè)務(wù)能力。再次是教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，特別是在教師與教師之間，應(yīng)建立常規(guī)的溝通機(jī)制，通過(guò)分享先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)能力。
1.3熱愛(ài)學(xué)生，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，注重學(xué)生人格培養(yǎng)
師生關(guān)系是學(xué)校最為重要的關(guān)系，也直接體現(xiàn)了教師的師德?tīng)顩r。青年教師要改變單純的教與學(xué)的關(guān)系，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，不斷拉近師生關(guān)系，使得學(xué)生“親其師，信其道”。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，服務(wù)意識(shí)是師德師風(fēng)在師生關(guān)系的具體體現(xiàn)，在服務(wù)中只有將愛(ài)護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生統(tǒng)一起來(lái)，才能起到更好的教育效果。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)也需要教師加強(qiáng)與學(xué)生生活、情感、思想方面的交流，善于研究、發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體在成長(zhǎng)過(guò)程中的所需，“對(duì)癥下藥”，解決學(xué)生的實(shí)際困難，同時(shí)學(xué)習(xí)微博、SNS、IM等網(wǎng)絡(luò)手段，跟上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活節(jié)奏，在提高學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，用“言傳身教”潛移默化學(xué)生的人格。
1.4端正態(tài)度，腳踏實(shí)地，樹(shù)立教育事業(yè)的崇高理想
“教師的師德師風(fēng)培養(yǎng)至關(guān)重要，崇尚教育是每個(gè)教師應(yīng)該具備的品性”，“老師要嚴(yán)于律己，認(rèn)真踏實(shí)教書(shū)，誠(chéng)實(shí)守信做人，修身養(yǎng)性、超越自我”。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑下，青年教師需要樹(shù)立教育事業(yè)的崇高理想，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，端正態(tài)度，克服自身浮躁的情緒和急功近利的思想，從教育、教學(xué)和科研的各個(gè)方面入手，將師德規(guī)范和要求內(nèi)化為自己的工作標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實(shí)地搞教學(xué)，精勤不倦作研究，并使之成為自己的習(xí)慣。作為高校教師，在走上教育崗位之處就應(yīng)該樹(shù)立為之奮斗一生的教育理想，將培養(yǎng)人、教育人和塑造人作為終身的志向抱負(fù)，以從事教育為榮，以自己是一位教師而自豪。
1.5內(nèi)外兼修，塑造良好形象，提升教師自身人格魅力
在內(nèi)遵守職業(yè)道德規(guī)范，在道德認(rèn)知和道德行為方面不斷進(jìn)行反思和改造；在外強(qiáng)化自身的儀表風(fēng)度，用思想、氣質(zhì)、知識(shí)等去感染學(xué)生。通過(guò)內(nèi)外兼修，塑造教師良好形象，給學(xué)生以美好的印象，有利于增強(qiáng)師生情感與交流。教師從事教學(xué)要注意一言一行，甚至衣著穿戴，在每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)中都會(huì)體現(xiàn)一名教師自身的修養(yǎng)與師德師范。
2.注重外因，營(yíng)造良好的師德師風(fēng)環(huán)境
2.1建立長(zhǎng)效機(jī)制，為師德師風(fēng)建設(shè)提供制度保障
領(lǐng)導(dǎo)管理。師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的題中之義，也是全面提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校需要進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，常抓不懈，充分發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，注重優(yōu)化制度環(huán)境，完善師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，在全校上下形成校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各單位齊抓共管的工作格局，努力鍛造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，忠誠(chéng)于教育事業(yè)的教師隊(duì)伍，為學(xué)校改革與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
完善制度。“要制定更加科學(xué)、合理的考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)一線(xiàn)教師的積極性”。高校可以探索建立與師德師風(fēng)建設(shè)配套的考核指標(biāo)體系，并盡可能地標(biāo)準(zhǔn)化和指標(biāo)量化，形成有針對(duì)性和實(shí)效性的方案，增強(qiáng)可操作性，同時(shí)將學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)等納入考評(píng)的權(quán)重范圍內(nèi)，其評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師考核、晉升和聘用的依據(jù)之一。
激勵(lì)機(jī)制。在師德師風(fēng)建設(shè)中引入激勵(lì)機(jī)制，契合青年教師剛剛進(jìn)入工作崗位易于被激勵(lì)的人群特征。對(duì)具有代表性和先進(jìn)性的師德典范，在全校范圍內(nèi)廣泛宣傳、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，在職稱(chēng)晉升、科研經(jīng)費(fèi)、薪酬、住房、工作條件等方面予以適當(dāng)傾斜，精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)青年教師的主觀(guān)能動(dòng)性，有利于引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)從他律到自律。
加強(qiáng)監(jiān)督。“師德是一票否決制，而教師的職業(yè)是終身制”。高校教師的職業(yè)具有較強(qiáng)的自主性，監(jiān)督機(jī)制不可或缺。師德監(jiān)督要實(shí)行自律與他律相結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在增強(qiáng)教師的法制意識(shí)、積極引導(dǎo)廣大教師教書(shū)育人、為人師表的自律的同時(shí)，建立校方、學(xué)生和社會(huì)的三方“他律”監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)師德師風(fēng)的總體要求和具體行為規(guī)范，對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督。這種正面引導(dǎo)與制度約束相疊加的監(jiān)督方式，必然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的壓力，從而加大教師自我約束力，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。
2.2建立示范機(jī)制，倡導(dǎo)積極向上的思想輿論氛圍
“學(xué)校可以通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型等多種途徑激勵(lì)和肯定老師的工作”，“名師出高徒，身教重于言教，建議學(xué)校加強(qiáng)宣傳老一輩知名學(xué)者、教授”。高校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“師德標(biāo)兵”、“三育人”、“優(yōu)秀教師”等一系列評(píng)選的同時(shí)，要在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳與表彰，運(yùn)用榜樣的力量推動(dòng)學(xué)校的師德建設(shè)。
另一個(gè)層面，大力倡導(dǎo)新老教師的“傳、幫、帶”活動(dòng)，以老一輩師德典范感化、影響青年教師，是青年教師，特別是新教師從老教師身上學(xué)到精湛的教學(xué)技能和崇高的師德風(fēng)范。另外，宣傳學(xué)校歷史上優(yōu)秀教師事跡、邀請(qǐng)先進(jìn)師德人物進(jìn)校園、開(kāi)展學(xué)生心中的模范教師征文等也不失為有效的載體。
2.3改善工作條件，切實(shí)提高青年教師的薪酬待遇
“加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，不斷激發(fā)一線(xiàn)教師和青年教師的‘正能量’，為他們創(chuàng)造更加優(yōu)越的教學(xué)、工作條件”，“提高青年教師的待遇，為青年教師創(chuàng)造發(fā)展空間，關(guān)注名聲，實(shí)現(xiàn)青年教師的可持續(xù)發(fā)展”。針對(duì)青年教師科研壓力大、職稱(chēng)晉升難，以及教師分級(jí)分類(lèi)的制定等問(wèn)題，在吸納青年教師意見(jiàn)的同時(shí)，搭建各種平臺(tái)，加強(qiáng)聯(lián)系和溝通交流，創(chuàng)造和諧寬松的氛圍，增強(qiáng)凝聚力。
科學(xué)、合理、公平的薪酬體系，可激勵(lì)教師不斷進(jìn)取，為學(xué)校多做貢獻(xiàn)。在加快學(xué)校發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力的同時(shí)，高校要處理好學(xué)校建設(shè)和改善教師待遇的關(guān)系，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，建立和完善科學(xué)合理的職工工資增長(zhǎng)機(jī)制和公開(kāi)公平公正的分配機(jī)制，大力改善教職工的經(jīng)濟(jì)地位和物質(zhì)待遇，確保各類(lèi)職工的利益，調(diào)動(dòng)青年教師的積極性。另一方面，要注重關(guān)注青年教職工的薪酬現(xiàn)狀，在薪酬、學(xué)歷、職稱(chēng)、工作年限、級(jí)別等方面尋求平衡點(diǎn)，讓青年教職工安心從事教學(xué)、科研、管理工作。
2.4加強(qiáng)人文關(guān)懷，致力于解決青年教師實(shí)際困難
Comparison of pulse type sealing and ordinary type sealing for deep venous catheterization ZHU Yun -hui. Luan Chinese medicine hospital，Luan 237400,china
【Abstract】 Objective Pulse sealing pipe an ordinary type sealing pipe for the effective prevention of deep venous catheter sealing applications again compared the effect of poor transfusion.Methods The observation group was 10 ml diluted heparin solution (125 U/ml) Impulse Sealing (push click pause), each bolus 0.2 ml, suspension of 1 s, again to inject 0.2 ml, repeat the procedure to complete the sealing. Control group, diluted with 10ml of heparin solution was injected slowly sealing. When the two groups are used in sealing edge sealing solution injection needle back side pressure sealing. The piston in the deep venous catheter occlusion of the proximal. Comparison of the effect of sealing the two groups.Results There were a sealed tube results in the observation group intravenous catheter needle plugging the incidence is far lower than the control group, while the infusion is faster than the control group.Conclusion Pulse Sealing to protect deep-vein catheter in Transfusion effect is obvious.
【Key words】 Pulse sealing pipe; Ordinary type sealing pipe; Deep venous catheter; Intravenous infusion
1 資料與方法
1.1 一般資料 2009年3月~2010年3月，在筆者所在科室住院的危重及老年患者行深靜脈置管術(shù)的168例，男97例，女71例，年齡60~70歲。隨機(jī)分為觀(guān)察組、對(duì)照組各84例。均選擇鎖骨下深靜脈置管，用和協(xié)科技公司雙腔中心靜脈導(dǎo)管進(jìn)行穿刺。在置管前、中及拔管后監(jiān)測(cè)凝血功能均在正常范圍［1~4］。兩組患者性別、年齡、病情、病程及治療方法比較，均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05)。見(jiàn)表1。
1.2 方法
1.2.1 封管方法 觀(guān)察組用10 ml稀釋肝素液(125 U/ml)脈沖式封管［2］(推一下停一下)，每推注0.2 ml，暫停1 s，再推注0.2 ml，如此反復(fù)進(jìn)行至完成封管。對(duì)照組用10 ml稀釋肝素液緩慢推注封管，二組均采用邊退針頭邊推注封管液的正壓封管［5］,將活塞夾閉在靜脈留置針的近端。
1.2.2 評(píng)價(jià)方法 記錄每例置管時(shí)間及單次置管至拔管期間堵管發(fā)生率（堵管以抽取無(wú)回血，有阻力并拔管為標(biāo)準(zhǔn)）。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)列表 采用SPSS 13.0軟件，所有計(jì)量資料行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料行χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
二組深靜脈置管堵管發(fā)生率及留置時(shí)間比較，觀(guān)察組的深靜脈置管使用時(shí)間明顯長(zhǎng)于對(duì)照組。觀(guān)察組有2例患者發(fā)生堵塞，均出現(xiàn)在置管術(shù)后第4周，對(duì)照組有9例患者發(fā)生堵塞，其中有5例患者出現(xiàn)在術(shù)后4周內(nèi)，2組患者堵塞率分別為10.71%和2.38%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表2。
3 討論
深靜脈置管輸液是臨床上治療危重、多臟器功能障礙、需大量快速輸液的休克患者以及老年長(zhǎng)期病患者需長(zhǎng)期輸入高濃度營(yíng)養(yǎng)液的主要途徑，因此深靜脈置管的護(hù)理問(wèn)題一直被人們所關(guān)注［6］。深靜脈置管針在臨床危重患者的輸液中的應(yīng)用，一定程度的減少患者在輸液中反復(fù)穿刺的痛苦，有效防止淺表靜脈輸液外滲的問(wèn)題。而封管方式是決定深靜脈置管保留并應(yīng)用的重要步驟［5］。大多數(shù)堵管皆是因?yàn)樵诜夤軙r(shí)不徹底使血液回流到套管內(nèi)并受到套管內(nèi)殘留藥物的刺激形成凝合物而堵塞。一般緩慢推注法封管，封管受力緩慢、均勻，患者治療結(jié)束后，會(huì)有一段輸液空閑時(shí)間，在此段時(shí)間里血液逆流很難避免血液回流進(jìn)入套管內(nèi)而凝固。臨床上通常使用肝素液緩慢推注正壓封管，使深靜脈置管內(nèi)的藥物得不到完全的沖凈，因而出現(xiàn)不同程度的堵管造成留置時(shí)間短暫等問(wèn)題［7］。觀(guān)察組用10 ml稀釋肝素液脈沖式封管，其可使沖管溶液在導(dǎo)管和導(dǎo)管附近血管內(nèi)形成小漩渦，由于運(yùn)動(dòng)著的流體中速度不同的各流體層之間存在著沿切向的黏性阻力，液體在圓管中緩慢流動(dòng)時(shí)，管中心流速最大，越靠近管壁流速越小，與管壁接觸處的流速為零，利于沖盡導(dǎo)管內(nèi)的殘留藥物［8,9］，減少了藥物在局部血管的滯留時(shí)間，從而延長(zhǎng)了深靜脈置管的留置時(shí)間，減少了因置管輸液不暢提前拔管而給患者帶來(lái)的身體上的痛苦及經(jīng)濟(jì)上的損失［7］。
從上述觀(guān)察組采用脈沖式封管的堵管發(fā)生率降低，使臨床上的深靜脈置管得到了保護(hù)和充分利用，減少了患者的痛苦，提高了醫(yī)療質(zhì)量。綜上所述，觀(guān)察組采用脈沖式封管較對(duì)照組留置時(shí)間長(zhǎng)，堵管發(fā)生率低，是深靜脈置管臨床應(yīng)用的最佳封管方法，且操作簡(jiǎn)單。
參考文獻(xiàn)
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二、教學(xué)過(guò)程
旅游環(huán)境的破壞
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，關(guān)注旅游者對(duì)旅游環(huán)境的破壞
導(dǎo)入：（播放“黨麗娟攝影作品2012―2016”短片）老師喜歡旅游，但每從一處美景歸來(lái)，心中除了欣喜，還有絲絲不安――對(duì)美景的愧疚。當(dāng)旅游者踏上一片土地，在那里活動(dòng)哪怕幾個(gè)小時(shí)，都會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)芈糜苇h(huán)境造成不良影響。
設(shè)問(wèn)：哪些對(duì)旅游環(huán)境的破壞是游客無(wú)意中造成的？（學(xué)生回答略）
引導(dǎo)：其實(shí)正是這些旅游者無(wú)意識(shí)的行為，常被人們忽視。
展示圖片：自然環(huán)境：黃山人滿(mǎn)為患可能造成土壤板結(jié)和植被破壞。人文h境：故宮地面因踩踏過(guò)多而磨損、敦煌壁畫(huà)因游客涌入加速風(fēng)化。游客有意破壞的也不少，請(qǐng)同學(xué)們舉例。
展示圖片：攀爬城墻、喂食動(dòng)物、吸煙打牌、踩踏草坪、隨意便溺、亂扔垃圾。
講解：旅游者為旅游地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也有意無(wú)意地通過(guò)個(gè)體行為或群體行為對(duì)旅游環(huán)境造成破壞。
小結(jié)：旅游者對(duì)旅游環(huán)境的破壞。①對(duì)旅游資源本身的破壞：偷獵珍禽異獸，毀壞林木、亂挖草藥野菜等造成生態(tài)結(jié)構(gòu)失調(diào)，足踏、觸摸、攀花折木、亂涂亂寫(xiě)等使自然景觀(guān)人文古跡受損；②對(duì)自然環(huán)境的污染：大氣污染、固體廢棄物污染、水污染等；③對(duì)社會(huì)環(huán)境的沖擊：占據(jù)當(dāng)?shù)厣羁臻g、公共設(shè)施、生活資源等。
設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容次序的安排直接影響學(xué)生的關(guān)注度。本課將“旅游者無(wú)意識(shí)破壞環(huán)境行為”先行提出，讓學(xué)生意外、警醒、印象深刻。“有意識(shí)破壞環(huán)境的行為”教學(xué)也就水到渠成。
環(huán)節(jié)二：案例分析，總結(jié)旅游開(kāi)發(fā)中的環(huán)境破壞
轉(zhuǎn)承：曾有人將旅游業(yè)稱(chēng)為“無(wú)煙工業(yè)”，但在旅游活動(dòng)越來(lái)越大眾化的今天，旅游造成的環(huán)境問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)重。
案例1：環(huán)北冰洋地區(qū)的旅游環(huán)境
環(huán)北冰洋地區(qū)興起旅游熱，凍土地帶留下機(jī)動(dòng)雪橇的條條印痕，可能要50年才會(huì)消失。阿拉斯加州行政中心安克雷奇常住居民僅3萬(wàn)人，但每周游輪靠岸時(shí)人口驟增至10萬(wàn)。原住居民已換上西服，住進(jìn)固定居所。直升機(jī)的轟鳴聲驚擾著居民和動(dòng)物。
設(shè)問(wèn)：該地旅游活動(dòng)造成哪些環(huán)境問(wèn)題？（提示從自然生態(tài)環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境兩方面總結(jié)）
學(xué)生回答：噪音污染、對(duì)生物生活習(xí)性的干擾、對(duì)凍土地表的破壞、傳統(tǒng)生活方式消失……
小結(jié)：旅游開(kāi)發(fā)中的環(huán)境破壞。對(duì)自然生態(tài)環(huán)境：①環(huán)境污染（食、住、行等造成固廢、水、土壤、噪聲等污染）；②危害生物（捕獵、采集、干擾、阻斷、滅絕等）；③破壞地表環(huán)境、自然資源（水土流失、土壤板結(jié)、滑坡、損害天然洞穴等）；④破壞視覺(jué)效果（索道、山區(qū)公路、停車(chē)場(chǎng)等人工設(shè)施等破壞優(yōu)美和諧的自然風(fēng)光）。對(duì)社會(huì)文化環(huán)境：①破壞傳統(tǒng)文化（商業(yè)化、表演化、甚至消亡）；②破壞文物古跡（不可逆轉(zhuǎn)）；③過(guò)度開(kāi)發(fā)造成系列問(wèn)題（破壞城市景觀(guān)、建筑物過(guò)密、交通擁擠等）。
旅游環(huán)境的保護(hù)
環(huán)節(jié)一：概念解讀，案例分析旅游環(huán)境容量的調(diào)控方法
轉(zhuǎn)承：這些問(wèn)題顯然不是由游客個(gè)人行為產(chǎn)生，主要是因?yàn)橛慰吞啵慰蛿?shù)量由旅游開(kāi)發(fā)者和經(jīng)營(yíng)者把控。在旅游開(kāi)發(fā)中，應(yīng)該注意控制旅游規(guī)模，尤其是游客數(shù)量。專(zhuān)家提出旅游環(huán)境容量的概念。
概念解讀：旅游環(huán)境容量是指對(duì)某一旅游開(kāi)發(fā)地域而言，無(wú)害于其可持續(xù)發(fā)展的旅游活動(dòng)量，簡(jiǎn)稱(chēng)旅游容量或旅游承載能力。由于旅游活動(dòng)量與游客流量直接相關(guān)，旅游環(huán)境容量常用游客流量來(lái)衡量。旅游環(huán)境容量分為旅游極限容量和旅游合理容量。前者是所能容納的最大旅游活動(dòng)量，旅游活動(dòng)量達(dá)到旅游極限容量的稱(chēng)為飽和。后者也叫旅游最適容量或旅游最佳容量，保證游客滿(mǎn)意程度最高，旅游環(huán)境處于最佳狀態(tài)。
案例2：世界遺產(chǎn)頤和園的旅游環(huán)境容量與管理
旅游是時(shí)空差異很大的活動(dòng)，頤和園游客量時(shí)空差異明顯，古建筑區(qū)、高峰期游客流量超過(guò)旅游環(huán)境容量。
設(shè)問(wèn)：通過(guò)閱讀材料可知，目前，頤和園旅游環(huán)境容量與管理具體措施主要是節(jié)流，還有沒(méi)有其它辦法？
分析：節(jié)流：控制游客的流量，如在飽和景點(diǎn)實(shí)行分批放客和限時(shí)游覽，尤其是旅游團(tuán)隊(duì)。在旅游旺季，可實(shí)行門(mén)票預(yù)訂，促使游客分流，尤其是人數(shù)較多的團(tuán)隊(duì)。開(kāi)源：新辟旅游地點(diǎn)，實(shí)行分流，如季節(jié)性客流調(diào)節(jié)，安排一些淡季可以吸引游客的旅游活動(dòng)，如大型節(jié)慶活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)，改變游客認(rèn)為適游期與不適游期區(qū)別明顯的觀(guān)念；開(kāi)發(fā)夜游項(xiàng)目，以豐富多彩的夜間活動(dòng)吸引游客；與周邊旅游景區(qū)合作，做到客流的協(xié)同調(diào)節(jié)。
小結(jié)：旅游環(huán)境容量的調(diào)控：控制游客數(shù)量；提升景區(qū)承載力。
設(shè)計(jì)意圖：從旅游者造成的環(huán)境問(wèn)題自然過(guò)渡到旅游開(kāi)發(fā)造成的環(huán)境問(wèn)題。概念解讀是學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)，旅游環(huán)境容量是旅游環(huán)境保護(hù)重要的理論支撐。
環(huán)節(jié)二：角色扮演，提出旅游環(huán)境的保護(hù)措施
轉(zhuǎn)承：旅游活動(dòng)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，必須以旅游環(huán)境容量為指導(dǎo)，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這就是科學(xué)發(fā)展觀(guān)。各職能部門(mén)具體該怎么做？
分角色討論：開(kāi)發(fā)者、經(jīng)營(yíng)者、游客、政府、機(jī)關(guān)、教育專(zhuān)家。
學(xué)生回答摘錄：加大環(huán)保宣傳教育；環(huán)保宣傳教育不僅是教育專(zhuān)家要做的事情，開(kāi)發(fā)者、經(jīng)營(yíng)者、政府、機(jī)關(guān)、游客都可以做，可以相互教育；旅游開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要將對(duì)環(huán)境的破壞降到最低，要有相關(guān)的政策、法規(guī)作為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)開(kāi)發(fā)旅游資源；如果每一位游客可以做到衣食住行各個(gè)方面都保護(hù)旅游環(huán)境……先從自己做起……
小結(jié)：旅游環(huán)境保護(hù)措施：制訂相關(guān)政策、法規(guī)（重要措施）；建立環(huán)境保護(hù)區(qū)（有力措施）；普及旅游環(huán)保教育；禁止破壞旅游環(huán)境的各種工程；提倡綠色旅游六要素：餐飲、住宿、交通、游覽、商品、娛樂(lè)等領(lǐng)域必須嚴(yán)格管控到不造成環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境退化的程度，形成良性循環(huán)的旅游經(jīng)濟(jì)。
再現(xiàn)案例1：環(huán)北冰洋地區(qū)的旅游環(huán)境。
學(xué)以致用：從環(huán)境容量的角度分析，嚴(yán)格測(cè)算旅游環(huán)境容量，控制客流……
設(shè)計(jì)意圖：分角色討論開(kāi)展旅游環(huán)境保護(hù)的具體措施，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境保護(hù)不是個(gè)人事情，需要各方合力。
環(huán)節(jié)三：思維拓展，認(rèn)識(shí)破壞或保護(hù)旅游環(huán)境的心理驅(qū)動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)：分別從旅游者和監(jiān)管部門(mén)兩個(gè)角度來(lái)談如何解決在景區(qū)內(nèi)亂涂亂畫(huà)問(wèn)題。
圖片展示：2013年5月25日消息：“在埃及最難過(guò)的一刻，無(wú)地自容。”網(wǎng)友“空游無(wú)依”的一條微博迅速引發(fā)熱議，他在埃及盧克索神廟的浮雕上看到有人用中文刻上“××到此一游”，為國(guó)人輕易毀壞千年文物的行為感到震驚和羞愧。展示教拍攝的云岡石窟、龍門(mén)石窟上的刻字照片。
設(shè)問(wèn)：分析旅游者涂畫(huà)時(shí)的心理活動(dòng)，為什么會(huì)寫(xiě)下“到此一游”？監(jiān)管部門(mén)應(yīng)如何有效地“堵”和有效地“疏”？
小結(jié)：馬斯洛把人的需求分為五個(gè)層次（如圖1），而中國(guó)人的旅游基本上屬于第四個(gè)層次――獲得尊重的需求。而“到此一游”這種生硬的展示方式正好符合了一些人的炫耀心理，但文明程度越高，這種不良行為越少。疏之道，在迎合。就像黃山等一些景區(qū)設(shè)“愛(ài)情鎖”、“祈愿樹(shù)”一樣，在景點(diǎn)或文物面前設(shè)涂鴉墻，既紓解游客的表現(xiàn)欲和存在感，又不損文物，可謂一舉兩得。堵之道，罰為本。建章立制，訂法定規(guī)，明確文物不可侵犯、侵犯要付出代價(jià)的觀(guān)念，而不僅是媒體曝光、道德譴責(zé)層面的懲戒。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為本課之一。教師有意將心理學(xué)與地理教學(xué)聯(lián)系，只有了解行為驅(qū)動(dòng)，才能改變行為。
環(huán)節(jié)四：課后延伸，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)旅游環(huán)境
轉(zhuǎn)承：現(xiàn)在文明出游已不僅是道德的要求，更是法律的底線(xiàn)，守住這一底線(xiàn)，事關(guān)國(guó)家民族形象，也事關(guān)中國(guó)以何種心態(tài)和姿態(tài)走向世界。作為學(xué)生，能為旅游環(huán)境保護(hù)做些什么？（學(xué)生暢所欲言）
實(shí)物展示：這是老師每次出游必帶的一個(gè)包，猜猜里面都裝了什么東西？（水杯、餐具、垃圾袋、洗漱用品……）這么多年，老師幾乎沒(méi)有用過(guò)外面的一次性生活用品，從未亂丟垃圾。這是我參與旅游環(huán)境保護(hù)的方式。
以身作則：每逢長(zhǎng)假處處人頭攢動(dòng)，于人山人海之間要保持一份優(yōu)雅與修養(yǎng)實(shí)屬不易，但這并不能成為縱容自己破壞旅游環(huán)境的理由。瀏覽景區(qū)地圖時(shí)，留意一下哪里設(shè)有果皮箱，哪里有衛(wèi)生間；欲折一支鮮花時(shí)，想想他人尚未品味過(guò)芬芳。除了腳印什么也不留下，除了照片什么也不帶走。
轉(zhuǎn)承：作為游客不應(yīng)做破壞環(huán)境的事情，更重要的是要積極參與旅游區(qū)的環(huán)境保護(hù)。如何參與？
閱讀材料：勞務(wù)旅游關(guān)系
近年來(lái)，日本與澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)建立了勞務(wù)旅游關(guān)系，旅游者可以在旅游區(qū)通過(guò)付出勞務(wù)，賺取旅費(fèi)，延長(zhǎng)逗留時(shí)間，游覽更多的地方。并通過(guò)參加工作接觸社會(huì)和當(dāng)?shù)仄胀癖姡瑥亩钊氲亓私猱?dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。日本的許多旅行社為保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還推出一日游特別團(tuán)。游客只需要在觀(guān)賞美景之際，在風(fēng)景區(qū)搜集一小時(shí)垃圾，便可免費(fèi)享受溫泉浴和午餐。
小結(jié)：學(xué)生積極參與旅游環(huán)境保護(hù)的方式：加入旅游志愿者項(xiàng)目；建立勞務(wù)旅游關(guān)系。
拓展：如果有一種旅游方式在有利于旅游地旅游資源和旅游環(huán)境保護(hù)的前提下，滿(mǎn)足旅游者的旅游愿望和需求，你會(huì)不會(huì)優(yōu)先選擇？這就是生態(tài)旅游。展示重慶生態(tài)旅游地圖，思考如何做一名生態(tài)旅游者。
課后活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：重慶市某地區(qū)旅游環(huán)保現(xiàn)狀調(diào)研；重慶市某地區(qū)生態(tài)旅游現(xiàn)狀調(diào)研；環(huán)保旅游方案設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：身教重于言傳。與其讓學(xué)生說(shuō)如何去環(huán)保行動(dòng)，不如展示教師自己的出游做法；與其告訴學(xué)生要參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，不如講講自己的志愿者經(jīng)歷。教師本身即最好的教學(xué)資源。
環(huán)節(jié)五：情感升華，最美的風(fēng)景就是保護(hù)環(huán)境的你
