序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇競(jìng)選語(yǔ)文課代表發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在這次競(jìng)選班干部的活動(dòng)中，我競(jìng)選的是崗位是語(yǔ)文課代表。

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文不僅對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益處，甚至對(duì)我們將來(lái)走上社會(huì)都會(huì)有很多幫助，而且還有助于我們更好地理解其他學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文讓我們受益終生。

在我?guī)讉€(gè)月的時(shí)候，奶奶就抱著我坐在沙發(fā)上，給我講童話(huà)故事，唱歌謠，背唐詩(shī)。漸漸地培養(yǎng)我對(duì)讀書(shū)的興趣。到我自己能看書(shū)時(shí)，媽媽給我買(mǎi)來(lái)大量的課外書(shū)，從中我懂得了很多做人的道理?，F(xiàn)在，我還養(yǎng)成了每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣，日記寫(xiě)得越來(lái)越好，作文也寫(xiě)得越來(lái)越精彩，考試分?jǐn)?shù)逐漸提高。我對(duì)學(xué)好語(yǔ)文充滿(mǎn)信心。

篇（2）

戴爾卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不要怕推銷(xiāo)自己，只要認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)當(dāng)這個(gè)職務(wù)。”今天，我站在講臺(tái)上競(jìng)選語(yǔ)文科代表。我相信，在同學(xué)們的幫助與支持下，我一定能夠勝任這項(xiàng)工作。

在語(yǔ)文方面，我有著一定的優(yōu)勢(shì)。首先，我的語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)，可以達(dá)到讓同學(xué)們心服口服的效果。其次，我當(dāng)過(guò)語(yǔ)文組長(zhǎng)，正所老馬識(shí)途，這也是經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)這個(gè)職務(wù)有信心。再次，我與同學(xué)們對(duì)話(huà)時(shí)是公認(rèn)的伶牙俐齒，巧舌如簧，我相信我一定能用我的“巧舌”做好帶讀工作。

篇（3）

我叫XX，我愛(ài)好唱歌、跳舞，特長(zhǎng)英語(yǔ)、音樂(lè)。這次，我要競(jìng)選的職位是英語(yǔ)課代表。

我喜愛(ài)英語(yǔ)，成績(jī)更是在班里名列前茅。甚至有時(shí)候玩游戲我都玩英語(yǔ)的，雖然有些我不會(huì)念，但慢慢來(lái)，總是能學(xué)會(huì)的。再說(shuō)了，這幾年我一直都是英語(yǔ)課代表，有一些經(jīng)驗(yàn)，我有責(zé)任、有能力為英語(yǔ)老師做好我力所能及的工作。

如果我當(dāng)上了英語(yǔ)課代表，首先我會(huì)比以前更加努力，使同學(xué)們更加信任我，另外，以前，有許多同學(xué)對(duì)我有意見(jiàn)，說(shuō)我不能當(dāng)好這個(gè)英語(yǔ)課代表，這次，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己：我能當(dāng)好這個(gè)英語(yǔ)課代表。

篇（4）

競(jìng)選班長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)言稿大家好!

這天，咱們班要進(jìn)行一次班長(zhǎng)改選。競(jìng)選的主要項(xiàng)目有：班長(zhǎng)、班長(zhǎng)、數(shù)學(xué)課代表、語(yǔ)文課代表、班長(zhǎng)。我要競(jìng)選的是班長(zhǎng)。

為什么我要競(jìng)選班長(zhǎng)呢?因?yàn)槲耶?dāng)上了班長(zhǎng)就能夠很好地為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)們服務(wù)。幫老師管理班級(jí)

我的優(yōu)勢(shì)是：一是大公無(wú)私，不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)和我有矛盾，就把他列黑名單;我也不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)是我的朋友就袒護(hù)他。二是我上課發(fā)言用心，寫(xiě)作水平也不錯(cuò)。三是我樂(lè)于助人，我會(huì)熱心地幫忙每一位同學(xué)。四是我敢作敢當(dāng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。五是我有多年當(dāng)班長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，雖然有的同學(xué)不認(rèn)同我的管理方式，對(duì)我有意見(jiàn)，可我必須會(huì)改的。六是我很自信，我相信我能夠把班級(jí)管好。這都是我的優(yōu)點(diǎn)。

如果競(jìng)選成功，我必須會(huì)很好地為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)們服務(wù)，做一個(gè)老師的小助手，同學(xué)們心中的熱心人。哪位同學(xué)如果遇到了挫折、困難，我會(huì)盡量開(kāi)導(dǎo)他，幫忙他解決問(wèn)題。如果哪一位學(xué)習(xí)好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，我不會(huì)包庇他;哪個(gè)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)要是做了好事，我會(huì)表?yè)P(yáng)他，并報(bào)告給老師，讓老師為他開(kāi)一個(gè)表?yè)P(yáng)會(huì)。我還要努力整頓一下班風(fēng)，對(duì)經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)給予嚴(yán)厲的批評(píng)，對(duì)經(jīng)常愛(ài)打架的同學(xué)給予嚴(yán)厲的懲罰。并且，我會(huì)在上課時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們多發(fā)言，下課時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們多讀有好處的課外書(shū)。在路隊(duì)上，我也要以身作則，不亂說(shuō)話(huà)，不仗勢(shì)欺人。我要讓同學(xué)們和我一樣，使我們班級(jí)得到“先進(jìn)班群眾”的榮譽(yù)。

如果競(jìng)選失敗，我會(huì)找一下自我的不足，看看我離其它優(yōu)秀的班長(zhǎng)的差距，找出毛病出在哪里。

小學(xué)二年級(jí)競(jìng)選班長(zhǎng)演講稿老師，同學(xué)們：

大家好!

站在你們面前的這個(gè)，就是老師夸獎(jiǎng)字寫(xiě)得漂亮，作文寫(xiě)得棒;同學(xué)眼中個(gè)子不大，年紀(jì)小，但普通話(huà)說(shuō)得最好;門(mén)門(mén)功課都是優(yōu)的楊擷鼎。

如果我當(dāng)選為班長(zhǎng)，我承諾：一定不辜負(fù)老師的期望、同學(xué)的擁護(hù)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“四好少年”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的優(yōu)良傳統(tǒng)，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。

我當(dāng)班長(zhǎng)的第一件事就是，組織一支精英團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)成績(jī)不好的同學(xué)。

第二件事就是，組織學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。比如：古文、古詩(shī)愛(ài)好小組;講故事愛(ài)好小組;趣味數(shù)學(xué)愛(ài)好小組;美文朗誦愛(ài)好小組等等。

第三那件事就是，組織文娛活動(dòng)和其它班級(jí)互動(dòng)，開(kāi)展文娛活動(dòng)表演、游戲等。

第四件事就是，帶領(lǐng)大家把體育鍛煉搞好，發(fā)現(xiàn)和選拔體育尖子，增強(qiáng)我們班的團(tuán)隊(duì)精神和戰(zhàn)斗力。

最后，就是把我們班的勞動(dòng)衛(wèi)生及其它各方面做好。

請(qǐng)大家相信，我有能力、有決心、有信心帶領(lǐng)大家實(shí)現(xiàn)“全校優(yōu)秀班集體”的目標(biāo)!

選我當(dāng)班長(zhǎng)，絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)!

我的演講完啦，謝謝大家!

競(jìng)選副班長(zhǎng)簡(jiǎn)短發(fā)言稿敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!今天我要競(jìng)選的職位是副班長(zhǎng)。副班長(zhǎng)是班長(zhǎng)的得力助手、老師的左膀右臂，是架在老師和同學(xué)之間的一座橋梁。我學(xué)習(xí)認(rèn)真，熱情開(kāi)朗，熱愛(ài)集體，樂(lè)于助人，有信心，也有能力勝任這個(gè)職位!

篇（5）

心理學(xué)研究表明，一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！币虼耍瑑?yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

節(jié)目主持人之所以能吸引觀眾盡情參與，歌星之所以能調(diào)動(dòng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的歌迷整齊劃一地手舞足蹈，是因?yàn)樗麄冏プ×擞^眾或歌迷的心理，讓觀眾或歌迷對(duì)他新的話(huà)題、語(yǔ)言感興趣。所以，我認(rèn)為要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣，關(guān)鍵在于教師是否具有引領(lǐng)課堂的藝術(shù)魅力！

一、充滿(mǎn)愛(ài)意，感染學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文

著名教育家霍懋征老師50年代就積極倡導(dǎo)，并身體力行“愛(ài)”的教育，她經(jīng)常說(shuō)：“只有學(xué)生喜歡你，才愿意上你的課。”如果教師真誠(chéng)地把學(xué)生看作心靈上的朋友，學(xué)生就會(huì)忘情地把教師當(dāng)作靈魂中的親人。

最近，筆者聽(tīng)了一堂公開(kāi)課，授課的是一位的年輕女教師，她上的是布豐寫(xiě)的《松鼠》，只見(jiàn)她笑語(yǔ)盈盈，柔情似水，還別具匠心地準(zhǔn)備了一些精美誘人的小禮物，哪個(gè)學(xué)生回答得精彩就能得到一份禮物。愛(ài)學(xué)生，就要讓他獲得成功。顯然，教者抓住了學(xué)生喜歡體驗(yàn)成功的心理，這種懸賞式的激勵(lì)很有效，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。他們興味盎然，全身心投入課堂，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，你方唱罷我登場(chǎng)。整堂課，師生配合默契、和諧，就像久別重逢的老朋友。

“親其師，信其道。”只有熱愛(ài)學(xué)生，教師才能摘下“有色眼鏡”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷地進(jìn)取。

二、飽含情意，感化學(xué)生讀語(yǔ)文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要熏陶學(xué)生的思想感情，這就肯定了語(yǔ)文教學(xué)情感教育的特點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“教育者應(yīng)是個(gè)性情中人，各種教育現(xiàn)象都會(huì)在他的心中掀起喜怒哀樂(lè)的波瀾，孕思考于胸中，揚(yáng)激情于課堂?！背晒Φ恼n堂離不開(kāi)激情，帶著一股激情走進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)因老師的激情而興致盎然。

著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師十分注重教師在情感教學(xué)中的主導(dǎo)地位，她在教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，就設(shè)計(jì)了一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)：“春，列為四時(shí)之首，它是一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，我們很容易想起‘暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛’一類(lèi)的優(yōu)美名句，古今中外的遷客騷人，寫(xiě)下了多少春的頌歌……”就這樣，隨著老師聲情并茂的導(dǎo)入，伴隨著瑯瑯的讀書(shū)聲，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意、如沐春風(fēng)的境地，收到了極好的教學(xué)效果。

我們的語(yǔ)文教學(xué)也要學(xué)習(xí)于漪老師，用朗讀作為輔助手段來(lái)傳遞情感，朗讀最能以聲顯韻，以情傳神，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

三、富有詩(shī)意，吸引學(xué)生學(xué)語(yǔ)文

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“假如在言語(yǔ)中沒(méi)有藝術(shù)的話(huà)，無(wú)論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在孩子的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來(lái)?！弊鳛橐粋€(gè)語(yǔ)文教師，一個(gè)以文字作品為中介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行母語(yǔ)訓(xùn)練和人文熏陶的職業(yè)，如果缺少了詩(shī)意，那么，他的勞動(dòng)過(guò)程將是枯燥的、機(jī)械的，沒(méi)有生命力的。

怎樣讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)詩(shī)意呢？我領(lǐng)悟到語(yǔ)文課上教師的語(yǔ)言首先要充滿(mǎn)詩(shī)意。著名特級(jí)教師王菘舟老師就是課堂詩(shī)意語(yǔ)言的代表。他在教學(xué)《二泉映月》時(shí)，脫口而出的一組組排比句，就足以讓我們感受到課堂上一陣陣濃濃的詩(shī)意。他在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，屏幕出示：“茫茫月夜、如銀月光、一泓清泉、靜影成璧、流水淙淙、蜿蜒而來(lái)、月光照水、水波映月（每行兩個(gè)，分四行出示）”八個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)學(xué)生們一遍一遍地讀，變成了一首八言絕句詩(shī)，變成了一幅幅畫(huà)。詞中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。學(xué)詞語(yǔ)就像在學(xué)一首詩(shī)，多么富有詩(shī)意的教學(xué)情境??！他設(shè)計(jì)的板書(shū)：“一段經(jīng)歷刻風(fēng)霜 一片情懷付月光”，字?jǐn)?shù)相等，詞性一致，還講究壓韻，可謂用心良苦。板書(shū)設(shè)計(jì)也充滿(mǎn)了詩(shī)意！在詩(shī)意的語(yǔ)言中，每個(gè)學(xué)生都浸染在其中。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，具有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)豐富的課堂，才能給學(xué)生以廣博的文化滋養(yǎng)，才能在語(yǔ)文課堂上釋放詩(shī)意的光芒。

四、體現(xiàn)創(chuàng)意，誘導(dǎo)學(xué)生思語(yǔ)文

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于走出傳統(tǒng)的俗套。試想，如果教師只會(huì)機(jī)械地重復(fù)教科書(shū)和教參的內(nèi)容，那么學(xué)生聽(tīng)我們的課，和我們聽(tīng)那些領(lǐng)導(dǎo)念秘書(shū)寫(xiě)的發(fā)言稿有什么兩樣？閱讀是對(duì)文學(xué)作品的再創(chuàng)造?！耙磺€(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特”。所以，我們要敢于否定權(quán)威，否定過(guò)去，敢于跳出圈子，從新的角度探索。

曾看到這樣一個(gè)課例：一位教師講授《競(jìng)選州長(zhǎng)》時(shí)，先板書(shū)好課題，隨后板書(shū)兩組數(shù)學(xué)不等式：（1）州長(zhǎng)=馬克·吐溫≠馬克·吐溫；（2）馬克·吐溫≠馬克·吐溫。然后說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，看誰(shuí)先解決這兩道數(shù)學(xué)題?！睂W(xué)生因語(yǔ)文課上成數(shù)學(xué)課，感到新奇有趣，都認(rèn)真讀起課文來(lái)，兩道數(shù)學(xué)題迎刃而解。學(xué)生懂得了“等于”說(shuō)明憑“自己”的聲望完全可以當(dāng)上州長(zhǎng)，“不等于”說(shuō)明資本主義社會(huì)競(jìng)選的虛偽性和欺騙性?！榜R克·吐溫≠馬克·吐溫”說(shuō)明這是一部文學(xué)作品，作品中的馬克·吐溫不是作者本人。通過(guò)解兩道數(shù)學(xué)題，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了本文的教學(xué)難點(diǎn)，這源于教師新奇的創(chuàng)意！

如果篇篇有新意，節(jié)節(jié)有新招，那么，憑借語(yǔ)文課的魅力，就能牢牢地“粘住”學(xué)生，學(xué)生與語(yǔ)文課也就結(jié)下不解之緣了。

“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覀儜?yīng)該在課堂上學(xué)習(xí)主持人和歌星的“表演技巧”，傾注全部的愛(ài)生之心，投入滿(mǎn)腔的演繹激情，凸顯厚實(shí)的文學(xué)底蘊(yùn)，推陳出新，讓學(xué)生對(duì)你仰慕至極，對(duì)你的語(yǔ)文課難以釋?xiě)?，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種愉悅的活動(dòng)，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又能受到美的熏陶。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

一、通過(guò)文本解讀，激發(fā)習(xí)作興趣

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教材每學(xué)期安排8組課文，課文后安排相應(yīng)的習(xí)作訓(xùn)練，課本中配有習(xí)作要求。對(duì)于這個(gè)要求，教學(xué)設(shè)計(jì)中一般是按“自讀――指名分析――師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞――按要求完成習(xí)作”的過(guò)程進(jìn)行。仔細(xì)推敲，這種教法并非是最優(yōu)化的。優(yōu)等生在自讀過(guò)程中就已經(jīng)懂了，教學(xué)相當(dāng)于重復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)困生本來(lái)就不會(huì)寫(xiě)，還要用條條框框來(lái)約束他，不是更難了嗎？所以，在習(xí)作前，還需深挖教材，找到能真正幫助學(xué)生激發(fā)習(xí)作興趣的點(diǎn)，用它作為開(kāi)啟文學(xué)殿堂的鑰匙。人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組習(xí)作訓(xùn)練是寫(xiě)一個(gè)發(fā)言稿，班里要改選，你打算競(jìng)選生活委員；聯(lián)歡會(huì)上，你代表大家做個(gè)發(fā)言；社區(qū)棋賽中你取得了冠軍，在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)談?wù)劯邢氲取？雌饋?lái)內(nèi)容廣泛，大家可以各顯神通，但事實(shí)并非如此。在我們這樣的邊遠(yuǎn)山區(qū)里，學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)重，學(xué)習(xí)好的孩子許多方面都拔尖；而學(xué)困生往往既不會(huì)為大家服務(wù)，又不會(huì)取得棋賽冠軍。他們認(rèn)為第一個(gè)我不會(huì)，第二個(gè)我也不會(huì)，第三個(gè)我還不會(huì)，那么我什么也做不了。這個(gè)結(jié)論是可怕的。甚至連許多中等生都要面對(duì)這個(gè)沒(méi)有一方面能拔尖的現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)問(wèn)，如此狀況，怎能激發(fā)習(xí)作興趣？在教學(xué)中，我說(shuō)：“孩子們，買(mǎi)餅選哪一種？”當(dāng)時(shí)，奧利奧的廣告做得正火，孩子們馬上說(shuō)就選奧利奧。“那么，等我們長(zhǎng)大了，每個(gè)人都會(huì)有自己的事業(yè)，有自己的產(chǎn)品。那時(shí)候，你在一個(gè)大公司上班，要競(jìng)選一個(gè)職位，你參加不參加？那時(shí)候，你養(yǎng)了好多羊，賣(mài)不賣(mài)？怎樣才能成功競(jìng)選？怎樣才能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)？”“做廣告。”“那么，你首先要了解自己的產(chǎn)品，拿出能說(shuō)服顧客的理由才行。你現(xiàn)在了解自己?jiǎn)幔俊薄艾F(xiàn)在，給你機(jī)會(huì)，為自己做個(gè)廣告，讓老師，讓同學(xué)，讓家長(zhǎng)，讓伙伴，真切地看到你的優(yōu)勢(shì)和你的努力。讓大家相信只要給你機(jī)會(huì)，你定會(huì)走向成功。好嗎？”孩子們激動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)。那次習(xí)作優(yōu)良率很高。我們不能讓干巴巴的習(xí)作要求把習(xí)作變成一種任務(wù)，而是要讓習(xí)作成為一個(gè)機(jī)會(huì)，成為一個(gè)展示自己優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)。

二、利用課堂教學(xué)，傳授觀察方法

觀察是成功習(xí)作的基礎(chǔ)。不會(huì)寫(xiě)作文的孩子一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是不會(huì)觀察。對(duì)于那些孩子來(lái)說(shuō)，冬瓜和茄子的區(qū)別就是一個(gè)大一個(gè)小，他們不會(huì)注意到兩者的色彩差別，更談不上知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。他們一旦發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)就會(huì)馬上結(jié)束觀察，以為自己什么都知道了。動(dòng)手寫(xiě)起來(lái)，三言?xún)烧Z(yǔ)便無(wú)話(huà)可說(shuō)了。在課堂教學(xué)中，教師要借助具體的語(yǔ)句使他們了解觀察不是只靠眼睛，還要用耳朵、鼻子、嘴巴，甚至手腳、屁股，要用我們?nèi)淼拿總€(gè)器官，仔細(xì)地去看，去聽(tīng)，去感受。在課堂教學(xué)中，讓孩子體會(huì)觀察的順序，揣摩觀察的目的，學(xué)會(huì)觀察，愛(ài)上觀察。

三、閱讀教學(xué)重在指引習(xí)作路徑