序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇電氣行業調研報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本質安全，狹義指機器、設備本身所具有的安全性能，即機器、設備等物的方面和物質條件能夠自動防止操作失誤或引發事故，在這種條件下，即使是一般水平的操作人員發生人為失誤或操作不當等不安全行為，也能夠保障人身、設備和財產的安

3以人為本，堅持“四觀”，處理好“四種關系”

3.1堅持科學的發展觀，處理好安全與生產、效益的關系

在新時期、新要求、新階段、新變化下，要從思想和行為中徹底摒棄“重生產、輕安全”，“以生產效益為中心”等傳統觀念和做法，從思想認識上

擺正安全工作的位置，保證安全后盾牢不可破。這就要求在堅持科學發展觀的前提下，一要把安全放在生產與效益的首要位置來抓，用安全推動生產、促進效益。缺乏安全保證，生產與效益都將徒勞無益，企業終將難以為繼。堅定不移地貫徹落實“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，堅決把安全工作當作生產運營的底線和前提，實實在在用有力的安全制度和措施為生產提供堅實的安全后盾，通過安全條件的改善為員工生產積極性的提高增強動力，通過安全環境的優化為生產創造條件，促進效益的穩步提高。二要把安全貫穿到生產與效益的實踐當中，靠生產與效益保障安全，夯實基礎。一方面要堅持電力系統多年來形成的行之有效的制度和方法，在管理手段上鞏固提高，在管理方式上傳承文明、全員互動，在管理行為中體現精細化、規范化，通過管理來保障安全生產;另一方面要通過生產與效益的增長保證安全投人，為安全提供穩定的經濟后盾，夯實安全基礎，促進企業各項工作健康、穩定、協調發展。

3.2堅持正確的人本觀，處理好軟硬件建設的關系

在安全生產管理過程中，由于員工隊伍技術素質不一而導致難以充分發揮現代化設備效能的問題，應該引起足夠重視。要提高現代化設備的利用率，就必須建設一支高素質的員工隊伍，擁有一大批能夠熟練駕馭現代化設備的技術能手。這就要求:一方面通過以人為本的管理，管好人、用好人、發揮好人的中心作用;另一方面創新管理機制，通過挖掘員工的主觀能動性和創造性、促進人員的全面發展來提高安全管理的覆蓋面，形成“人人、時時、事事”有人負責的管理格局，依靠管理規范人的行為，依靠人的全面發展優化管理行為，實現安

全生產。安全硬件設施的必要投入和裝備的技術含量是提高安全管理水平的基礎，以人為本的軟件環境則是提高安全管理水平的關鍵。只有通過這2個方面的有機結合、相互促進，才能使安全管理水平持續穩定提升，安全管理扎實可靠。

3.3堅持正確的群眾觀，處理好群眾參與管理的關系

安全管理是一項繁雜的系統工程，必須依靠群眾集體的智慧和力量才能得以實現和保證。首先是依靠群眾自覺行動消除、防范不安全因素。要相信群眾、依靠群眾，廣泛發動群眾參與到涉及群眾切身利益的安全工作中來，通過群眾思想認識的提高、參與安全工作主動性的增強、工作行為的轉變，來保證安全操作的規范性，消除人為不安全因素和物的不安全隱患。其次是依靠嚴格、嚴肅的制度增強員工的責任感，消除其僥幸心理。貫徹各類安全法規、制度，緊緊抓住落實獎懲這個關鍵因素，在規范行為上動腦筋、做文章，使制度約束與群眾主

動參與緊密結合起來，深化安全管理。再次是廣泛宣傳發動員工家屬參與到安全文化和精神氛圍建設中來，真正使群眾成為安全生產的主體，發揮其應有的作用。

3.4堅持正確的政績觀，處理好國家、企業、員工三者利益關系

抓好安全管理就要堅持正確的政績觀，把握安全大局，保證安全投人，保障員工人身安全。各級管理人員要牢記肩負的使命和責任，情系員工，心系安全生產，在保證安全資金投人的同時，帶頭搞好安全工作。要正確處理好國家、企業、員工三者的利益關系，既要保證安全投入合理，又要考慮企業的承受能力;既要保證員工人身安全，又要保證

經濟效益的不斷提高;既要突出以人為本的管理，又要發揮先進技術裝備的效能，力求通過對安全大局的準確把握和靈活駕馭，保證國家、企業、員工的利益同步實現。

4從人、機、環境、管理、文化等方面入手，創建本質安全型電力企業

4.1人的本質安全化

樹立以人為本的思想，建立多層次安全教育體系，注重員工培訓的方式多樣性和效果可塑性，提高員工的技術素質、安全基本技能和安全意識，打造一支“想安全、會安全、能安全”的干部員工隊伍。鑒于員工素質參差不齊，部分員工安全意識培養需要一個過程，與當前的安全生產需要相矛盾的現狀，只有在實踐中讓犯錯者“挨板子”、做錯事后感到“痛”，才可能會讓他們的規則意識、安全意識迅速增強，甚至刻骨銘心。因此，可運用剛性管理與柔性塑造相結合的方式，促使員工安全意識逐步提高。剛性管理就是嚴格執行管理制度，依法依規從

嚴管理;柔性塑造一是注重人性化管理，二是強調提高員工安全意識和技術素質，三是開展安全文化建設。如，對許多頑習和不規范行為設立“高壓線”，一旦觸犯，就讓其付出巨額成本，讓嚴重“三違”者丟票子、丟位子、丟面子;要求管理人員“既當裁判員，又當教練員”，在對“三違”和不規范行為進行嚴格考核處罰的同時，不斷開展培訓，灌輸理念，傳授技能，讓員工學會如何遵章作業、如何規范操作，著力培養員工“出手就干標準活”的習慣。

4.2機的本質安全化和作業環境的本質安全化

通過提高安全投人，從源頭上確保機的本質安全化和作業環境的本質安全化。提高安全生產硬件建設，從技術上增加對各類事故的安全防范措施，為員工在空間、氣候等方面創造舒適、安全的作業環境。對于新投產的電廠或購買新設備時，選用設備既要考慮其生產效率，又要考慮安全可靠性，還要實行“三同時”制度，即生產經營單位新建、改建、擴建工程項目的安全設施必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投人生產和使用。“三同時”制度是“預防為主”的集中體現和具體措施，是從根本上提高企業安全生產的保證，是確保“本質安全”

的必要條件。對于已投產的電廠或設備，發揮技術監督和安全性評價的作用，及時準確地發現和消除設備安全隱患;對于已經發現的設備安全隱患，要舍得投入資金進行治理，確保問題早發現、早控制、早處理。

4.3管理的本質安全化

管理要在精細化、嚴密性、科學性上下功夫。制定企業安全生產規章制度和崗位安全技術規程，明確各類人員和各個崗位的安全生產職責，按照橫向到邊、縱向到底、不留死角的構想，對相關制度進行重新增刪、梳理、充實、完善，努力達到事事有人管、事事有程序、事事有標準、事事有考核，實現管理的精、細、嚴、實。

(l)加強監督檢查，提高制度執行力。再好的制度如果沒有嚴格執行，都是一句空話，管理也就成了紙上談兵。因此，一方面要引導員工自覺執行規章制度;另一方面，各級管理人員要深人現場，督促安全生產規章制度的嚴格執行;同時根據制度執行過程中出現的問題，不斷進行完善，使制度符合實際需要，更加嚴密、科學。

(2)狠抓違章。統計表明，有85%的事故是由違章造成的，所以要建立制衡機制，依靠不同崗位人員間的相互監督、相互制約，使少數有“三違”之心的人不能作為，使對違章行為視而不見的人有所作為;設立如違章下崗等“高壓線”，采取嚴查狠治等手段，對“三違”形成震懾，從而杜絕違章。

(3)開展安全質量標準化建設。通過開展安全質量標準化建設，優化系統，減少環節，從安全質量管理決策、施工設計、規程措施的編制到日常的安全生產組織等每個環節和工藝，都按制定標準的作業方法、程序和要求進行，力爭安全可靠。如，設備推行標準化檢修，以檢修工藝卡、檢修文件包等方式規范檢修工藝和現場管理，在規范員工作業行為的同時提高設備健康水平。

4.4加強安全文化建設，努力實現人、機、環境、管理4要素的和諧統一

用先進科學的企業文化來管理企業，是企業管理的最高境界。良好的安全文化是促進各要素和諧統一的“潤合劑”。通過創建安全文化走廊，舉辦安全知識競賽、安全演講會、安全漫畫展覽、安全質量“現身講評”、“親情互動”等活動，編寫員工手冊，印制安全警句，營造濃厚的安全文化氛圍，讓員工在潛移默化中接受教育和熏陶，使一些硬性規定變成柔性塑造、剛性管理化作自我約束;同時注重用先進、科學的安全文化讓員工樹理念、人狀態、

篇（2）

1.體現精品課程示范作用，解決“電力電子技術”在特色專業建設中促進各課程之間協調發展的問題目前，電氣工程專業各課程的內容較為松散，缺乏一個系統性的提綱，這與“建設國內著名、石油學科國際一流的高水平研究型大學”的目標還存在較大的差距。在山東省電氣專業特色建設的大背景下，如何解決專業課程之間銜接難題、整合各方向的研究領域、切實落實具有“油味”特色的專業建設是當前的一個重要研究課題。而“電力電子技術”由于其自身跨學科、寬領域的特點，恰恰可以作為這樣一個接口和橋梁。因此，作為一門立項建設的校級精品課程如何發揮模范示范作用，在促進各專業課程協調健康發展的同時，如何突出作為石油院校的課程特色，是本教學改革項目的一個挑戰，但更是一個機遇，也是一個創新性的研究內容。

2.改革現有教學手段和內容，解決有限學時與傳統教學方法不匹配的問題“電力電子技術”課程的教學內容以各種變流電路為主線，對電路的波形分析與相位分析的方法貫穿始終。必須更新教學觀念、教學方法和教學內容，使學生在有限的課時盡可能多地掌握和了解本學科的知識，提高課程的教學質量。

3.改革“電力電子技術”的實踐教學環節，解決學生主觀能動性不足問題在“電力電子技術”的實踐教學方面，該課程的教學均采用課堂教學結合課后驗證性實驗的教學模式。目前，學校僅采用掛件結構的實驗臺或實驗箱來完成實驗，學生始終處于被動狀態，不會積極去思考和創新，也找不到探索的目標和方向。這樣一來，如果設備在實驗過程中出現問題使得實驗結果與理論分析不符甚至出現異常現象，學生就會第一時間找老師要答案，不會獨立分析和解決問題。總之，為切實落實省級特色專業的建設目標，“電力電子技術”課程必須提升自身的學科定位，利用課程優勢強化作為特色專業課程之間的橋梁作用，因此對本課程的教學內容、教學方法和教學手段等進行全面的改革勢在必行。

二、課程改革的具體研究方案

1.打破課程壁壘，強化作為特色專業的橋梁作用電氣工程專業各學科的發展已經進入知識相互交叉、共同發展的時期，傳統孤立授課的方法已經不能適應新時期的要求。而“電力電子技術”是一門理論性、綜合性和實踐性都很強的重要專業課程，涉及到多個電氣工程學科課程的知識。利用這個優勢，將其建設成為一個承上啟下、溝通各課程的橋梁是非常合適的。以“電力電子技術”變流技術作為切合點，將“電力拖動自動控制系統”、“交流調速系統”的調速理論、“電力工程”的柔性輸電、智能電網等學科理論緊密結合，消除課程之間的壁壘，實現“弱電控制強電”思想的共通，從而將電氣工程特色專業建設形成一個有機的整體。

2.更新教學內容，突出“油味”特色石油院校所培養出來的人才不僅是電氣工程領域的專業人才，還必須了解石油工業生產對電氣技術的需求，能夠將電氣技術與石油技術很好地結合，為石油工業生產服務。目前，“電力電子技術”中與石油石化科研實踐的結合程度還不夠深入，如何更好地為行業服務，培養合格的電氣化人才，需要在課程內容安排上下功夫。例如，可以增加電驅動鉆機、潛油電泵變流電流拓撲的分析和簡單故障診斷，使課程更貼近現場，突出“油味”特色。

3.改革現有的教學模式，突出設計與創新采用“感知、學習、應用、總結、提高”五層次教學模式，在“感知”模塊中，通過多媒體課件演示與教學內容有關的案例；在“學習”模塊中，通過啟發式、討論式等教學方法，結合現代化的教學手段，使學生掌握“電力電子技術”的理論知識；在“應用”模塊中，通過實際電路的搭建和實驗調試，使學生將所學的課堂理論知識，有效地應用于實踐；在“總結”模塊中，將零碎的知識進行歸納，把對理論的片面認識變成全面掌握，培養學生舉一反三的能力；在“提高”模塊中，將任務驅動式的實踐經驗與理論完全融合，使學生明確崗位對電力電子技術能力的要求，并具備對整個系統的安裝調試能力。

4.培養學生獨立思考問題和解決問題的能力，鼓勵學生撰寫科研報告或者調研報告在本課程教學的前期，向學生介紹科技論文的寫作格式及方法，指導學生撰寫有關電力電子技術方面的調研報告，要求學生按照科技論文的規范進行撰寫。同時介紹一些相關的優秀網絡資源給學生，指導學生通過這些網絡資源去查閱相關的中英文資料，使學生更主動地去了解電力電子發展的動態前沿，因而充分認識到學習本課程的重要性，借此提高學生自主學習的積極性。

5.充分利用當前流行的現代化多媒體教學手段，做到互動教學“電力電子技術”課程涉及到很多電路圖和波形圖，可以采用多媒體教學與傳統的黑板授課方式相結合來進行授課。各種電路圖和波形圖可用多媒體制作，利用多媒體可以把全部波形展現到學生面前，增強課堂學習效果。如果教師講課的方式生動活潑，那么學生就更容易接受，從而實現教師和學生在課堂上的良好互動，大大提高學生的聽課效率。

篇（3）

隨著改革開放的深入，現代化建設的不斷發展，特別是信息技術與現代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現，為建筑電氣技術的應用開辟了新的發展空間，也為設備制造、工程設計施工、物業經營管理等行業開拓了巨大的市場，已經逐漸成為一種工作特點鮮明、技術內涵豐富的新行業，極大促進了社會對建筑電氣工程技術專業人才的需求。[1]

1.2職業崗位（群）分析

本專業在寬口徑的職業素質與專業基礎平臺上，設置2個專門化專業方向。

A.建筑電氣施工技術專業方向畢業生，主要在擔任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經理、工程監理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設計工作，或在電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事安裝工程造價預決算，物業管理，銷售，監理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動化技術專業方向畢業生，主要在設計院、房地產開發公司、裝修公司、建設監理部門、設備安裝施工公司、樓宇弱電系統集成（含消防系統）公司、電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事現代化樓宇自動化設計、安裝、調試、運行、維護及管理，安裝工程造價預決算，物業管理，銷售，監理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業服務方向及市場對本專業人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產行業的崛起，特別是現代智能辦公大樓的建設已經成為時尚。智能建筑對建筑內的設備、配電、線路集成等的要求標準比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規范、更準確、更安全、反應更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業技術學院開設了本專業，而在整個西南地區，也只有四川建筑職業技術學院、四川工程職業技術學院和云南機電職業技術學院開設了此專業。縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術這個專業也是非常稀少，因此，該專業的學生就業前景非常廣闊，開設此專業將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區的現代化智能型建筑的發展。

智能建筑市場的迅猛發展，直接拉動了對智能建筑新職業人才的需求。目前國內建筑電氣從業人員數量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數從業人員都未經任何培訓就直接上崗，生產一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業人才缺口達40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統設備運行維護人才、樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調試人才等各層次人才嚴重不足。

2增設新專業的可行性論證

2.1專業開辦經費及專業教學成本核算

專業開辦后，可以依拓發電類專業群、建筑類專業群和電子信息技術專業群，很好地利用其它專業的實驗室和教師，從而更好地實現資源共享，發揮現有實驗室的作用以節約成本。后續資金可以通過該專業招生、學院的教學投入、上級主管部門的專項資金和培訓建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學生規模的增加，可以分期分批進行教學上的投入，共同發展，從而更好地實現贏利。新晨

2.2專業基礎課及專業課教師、實驗室、實訓室建設

由于本專業是由電氣系、建筑系和計算機系共同構成，因此可以利用其它專業的實驗室和教師，從而更好地實現資源共享，發揮現有實驗室和實訓基地的作用以節約成本。

2.3產學研結合背景

強化實驗、實習和實訓三個關鍵環節，校內外生產性實訓時間超過50%。實施校企合作教育模式，保證學生有半年以上的時間到企業頂崗實習。本專業長期堅持為建筑行業服務，同時企業也為我們提供頂崗實習和就業崗位，優先選擇畢業生，并參與學院人才培養工作，初步形成了教學與生產緊密結合、學校與企業互惠雙贏的“校企聯姻，產學合作”的辦學模式，為學院進一步深化人才培養模式改革，實施工學交替打下了良好的基礎。

篇（4）

《發電廠電氣部分》這門課在電氣工程專業課程中作為核心主干專業課，在電力系統實際工作中有著不可或缺的作用；這門課涉及到的內容廣泛，難度較高[1-5]。學生在學習本門課的過程中，效果不佳；會遇到各類問題，比如：課本中所講的理論很強，很抽象，沒有具體的參照物；學生不能將所學的知識具體化和形象化。另外，學生對本課程的學習能力有差異，導致學習效果參差不齊，效果不佳。因此，對發電廠電氣部分這門課的教學方法進行改革研究是十分必要的。

1 發電廠電氣部分教學內容調整研究

發電廠電氣部分這門課中主要反映了現電廠、變電站和電力系統的現狀特點以及設計規范；電能的生產、變換、輸送、分配和使用過程，涵蓋了一些常用的基本計算以及基本原理方法等。根據學生的能力層次不同，這些教學內容要進行調整，在教學過程中，依據學生的接受能力，循序漸進的教授和分別教授這些內容。例如：就業意向偏重于發電廠的學生，應該著重對其進行發電廠相關的內容，發電廠類型和發電過程等內容進行教授和培養；就業意向偏重于變電站的學生，應該注重其對變電站相關的內容，主變壓器的選擇和電氣主接線的設計以及基本接線形式等內容的教授與培養。

2 發電廠電氣部分教學方法的改進研究

教學形式以課堂為主，盡量在課堂教學中增加一些相關的新的模型，利用這些模型為學生講授，學生會對所講的內容有一個清新的認識，增強課堂的氣氛，電動學生的積極性；在理論教學中，加入實習類的教學內容，到發電廠以及變電站等企業進行相關的參觀實習，使學生真實的看到發輸變的過程。具體的實施步驟如圖1所示。

在理論教學和參觀實習之后，積極開展課程設計教學工作，讓學生利用所學的理論知識和所見到的發輸變運行機構等來進行課程設計，設計發輸變模型，完成理論計算和圖紙的繪制。這些教學活動完成后，進行信息反饋，總結教學過程中的不足之處，完善教學方法，形成研究報告，以供今后的教學參考。

3 結束語

通過對發電廠電氣部分這門課的教學內容的調整和方法的改革，使該門課的理論課與生產實踐相結合，最后通過學生自行設計的課程設計，融合所學的知識，提高學生的實踐能力以及學習興趣。為將來就業打下堅實的理論和實踐基礎。

【參考文獻】

[1]楊艷，董秀潔，程|旭.關于發電廠實驗室教學改革的幾點思考[J].中國教育技術裝備，2010，36（12）：134-135.

[2]周鵬，張小剛，王憲磊，何軍.“發電廠電氣部分”課程教學改革探討與實踐的調研報告[J].中國電力教育，2010，161（10）：91-95.

篇（5）

此次是任仕達獎第一次在中國舉辦，同時也是任仕達獎的最后一站，可見其意義的重大！調查活動歷時共2個月，在被調查者中男性為5423人，女性為5109人。教育水平大學學歷達8910人，占84%，繼續教育（非大學學歷）達653人，占6%，中等教育879人，占8%。調研從雇主品牌重要組成因素“薪酬和福利“、”職業發展“、”工作長期穩定“、“公司氛圍”等多方面進行評估。在調研人群區域分布上，華東地區受訪人數達3298人，占31%，華北、東北和西北地區各占11%、8%和7%，華中和華南地區各占28%和15%。因此，本次調查結果充分體現了入選公司及所在行業在國內的雇主品牌知名度和影響力居于何位。

篇（6）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Teaching Reform Program based on Professional

Qualifications and Vocational Skills Contest

ZHU Zhiwei

（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract Although based on professional qualifications and theoretical study of the teaching reform of vocational skill competition， but only stayed in the idea stage， rarely for certain professional courses to study specific practices not specifically for electrified railway based on professional qualifications and skills of professional research on the teaching reform and practice of competition.

Key words vocational qualification certificate； skill competitions； teachingreform

1 研究本教改方案的重要意義

本課題是與產業對接的專業課程教學改革理論與實踐研究，其重要意義如下：（1）本課題的研究，將為電氣化鐵道技術專業課程體系建設和課程教學改革提供理論依據和具體方法。（2）本課題的研究成果，將有助于我校教學內涵建設，將大幅提升教學效果，全面提高學生的職業能力和素質，進一步加強學生的就業競爭力。（3）本課題的研究成果，將促進“雙師型”教師隊伍的建設，迫使專業教師理論聯系實踐的能力緊隨新技術、新設備應用不斷提升。（4）本課題的研究成果，將加強我校與全國同類院校的交流，也將促進校企合作與交流，為校校和校企的交流與合作開辟新的途徑。（5）基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革研究，將引領電氣化鐵道技術專業實訓教學裝備的發展。（6）基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革研究成果，將會為打響電氣化鐵道技術專業品牌起到重要的作用。

2 基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革思路

基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革的主要內容是課程教學改革，其改革總體思路如下：以中級職業資格證書獲取為導向的教學改革，是電氣化鐵道技術專業課程教學基本部分的改革，針對的是職業要求的基本知識、基本技能和職業素質的培養；而以職業技能競賽活動為導向的教學改革，是電氣化鐵道技術專業課程教學提高拓展部分的改革，針對的是生產一線新技術、新設備應用和創新精神的培養。所以從總體思路上，以職業資格證書和職業技能競賽為基礎的教學改革，對應的是課程教學改革的不同層面，并不會產生沖突的地方，且是一次兼顧課程教學改革的基本部分和提高拓展部分的全面性的專業課程教學改革。

3 基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革方案

3.1 以職業資格證書為導向的課程教學基本部分的改革方案

依據《職業資格標準調研報告》研究結果，我院電氣化鐵道技術專業學生可在畢業前獲得的職業資格證書有：接觸網工職業資格證書（中級）、變電所值班員職業資格證書（中級）、中級維修電工職業資格證書（中級）。在畢業前本專業學生必須取得以上職業資格證之一，才能達到本專業人才培養目標的要求，所以獲得職業資格證書是學生畢業后從事生產所需專業能力的基本要求。

因此，電氣化鐵道技術專業的課程教學基本部分的改革方案：首先，以接觸網工、變電所值班員和中級維修電工等中級職業資格證書為導向，以接觸網工國家職業標準、變電所值班員崗位標準和中級維修電工執業職格資格標準等主要職業資格標準為重要依據，構建完備靈活的課程體系，設置合適的課程；然后，針對接觸網運行與維護、牽引變電所運行與檢修、電氣控制與PLC應用和電氣CAD等重要專業課程，依據相關職業資格標準的要求，整合序化課程教學內容，選擇合適的教學形式，設計高效的教學實施、管理和評價方案，即從課程內容上要把各職業資格標準相對應的專業知識、技能和素質全都包含進去，并且要選擇合適的教學形式能夠靈活承載以上全部教學內容，并高質量地實現教學目標；最后，以相關中級職業技能鑒定成績，總體評價專業課程的教學成效。這就形成了以職業資格證書為導向的課程教學改革方案的完整的設計，為課程教學基本部分的高效開展提供保障。

3.2 以職業技能競賽為目標的課程教學提高拓展部分的改革方案 （下轉第227頁）（上接第182頁）

依據《電氣化鐵道技術專業職業技能競賽開展項目調研報告》研究結果，研究確定電氣化鐵道技術專業能夠開展的職業技能競賽有3大類6小項，如表1：

表1

以職業技能競賽為導向的課程教學改革提高拓展部分的方案：首先，以相關職業資格標準為基礎，結合生產一線新技術和新設備的應用，開展相應的職業技能訓練課程，為職業技能競賽活動開展做好教學準備；然后，教學制度化的在專業群范圍內、同一年級或不同年級間，定期開展上述職業技能競賽活動，以檢驗職業技能訓練課程的教學效果；同時，可聘請來自企業的技師擔任職業技能訓練課程和職業技能競賽活動的指導老師，讓學生在聘請來的企業技師的指導下進一步學習職業技能，以此全面提高學生專業能力和素質，使我們的學生的職業能力更加符合本專業各職業資格標準和新技術、新設備應用的要求，全面提高拓展本專業畢業生從事生產所需專業能力，增強學生的就業競爭力；最后，把在校內職業技能競賽中獲得優秀的學生，派往校外參加行業企業與全國職業院校聯合舉辦的相關職業技能競賽，不僅可實現全國各相關院校間交流，還能實現校企交流與合作，獲得獎項還可為打響我校電氣化鐵道技術專業品牌起到重要作用。這樣就形成了以職業技能競賽為導向的完備的教學體系設計，為課程教學的提高拓展部分的高效開展提供保障。

總之，以職業技能競賽為導向的課程教學提高拓展部分的改革方案，可促進專業課程教學改革向更深入更廣擴的方向發展，可培養出更符合當前生產一線的實踐型高技能人才。同時，也可通過舉辦職業技能競賽活動，加強與全國同類專業間的教學交流，加強與各行業企業的交流與合作。

篇（7）

目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。

引言(或序言)。內容應包括本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經濟建設、科技進步和社會發展等方面的理論意義與實用價值。

正文。是畢業論文的主體。

結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創造性成果或新見解，以及在本領域的意義。

參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數據必須注明來源和出處。

高等職業院校電氣自動化技術專業人才的培養

摘要：為了響應《中國制造2025》綱領的號召，及時了解并適應市場和區域經濟的發展，合理調整專業人才培養模式，對揚州地區電氣類相關企業進行了人才需求情況調研。通過調研，找準了高等職業院校電氣自動化技術專業人才的定位，總結了企業對于專業人才培養的意見建議，為后續人才培養方案的指定提供了可靠的依據和保障。

關鍵詞：中國制造2025高職教育 電氣自動化技術專業

電氣自動化技術專業結合了多個學科和技術，專業口徑較寬，適用范圍廣泛，就業方向靈活。為了明確企業對于電氣自動化專業的人才培養需求情況，找準定位，確定目標，真正體現就業導向、能力本位的辦學方針，因地制宜與時俱進地進行人才培養模式改革，需要有針對性的對江蘇揚州及周邊地區企業進行調研，了解企業對本專業人才培養的意見和建議。

1專業人才培養的社會背景

《中國制造2025》為我國制定了走向制造強國的行動綱領，而人才培養是實現建設制造強國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業發展急需的專業技術技能人才，這就給高等職業教育電氣自動化技術專業帶來了巨大的機遇和挑戰。與此同時，《中國制造2025》也提出要堅持市場的主導地位，因此本專業的人才培養模式的制定也應當堅持以企業、市場、社會乃至國家的需求為標桿。只有以《中國制造2025》為綱領，以崗位、企業和社會的需求為準繩，進一步推動改革，深化落實，全方位進行人才培養模式的調整，才能培養出企業需要、社會認可、國家滿意的具有電氣自動化技術專業背景的高素質技術技能型人才。

2專業人才培養的區域與行業背景

隨著揚州市經濟和社會的飛速發展，目前已建成了半導體照明、綠色新能源、智能電網、數控金屬板材加工設備、汽車及零部件共5個國家特色產業基地。總投資80億元產能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產基地落戶揚州儀征，濰柴集團亞星客車有限公司、揚州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚州沿江區域。與此同時，擴大至整個江浙地區，電氣機械和器材制造業，通用設備制造業，計算機、電子通信和交通設備制造業等均為該兩省的支柱產業。《中國制造2025》提出的電力裝備，高檔數控機床和機器人，新一代信息技術產業等共十大領域，其中大部分領域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚州地區乃至整個江浙地區的支柱產業與《中國制造2025》提出的重點發展領域是高度統一的。因此，未來幾十年內，在揚州乃至整個江浙地區，企業、市場和社會對電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。

電氣自動化技術專業畢業生可就業于各類工礦企業，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業，從事電氣自動化系統及設備的操作監控、安裝調試、運行維護、技術升級改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設備管理、維護、操作等工作，或在技術服務型公司，從事技術合作項目的安裝、調試和后期技術服務工作，也可在中央控制室、自動化產品營銷等部門工作。

由此可見，具有電氣自動化技術專業背景的高素質技術技能型人才具有廣闊的就業空間和良好的發展前景。

3企業對專業人才培養改革的意見建議

我們對江蘇揚農化工集團、江蘇牧羊集團、揚州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網絡發展公司、南京擎天科技有限公司等揚州及周邊城市的30家企業進行走訪調研，調研結果表明，企業對具有電氣自動化技術專業背景的高素質技術技能型人才的需求巨大，但同時，企業還對本專業的人才培養提出了幾點意見和建議。

3.1人才培養模式有待調整人才培養目標定位必須與行業的實際保持緊密聯系，以及時滿足市場、企業和社會的需求。培養模式必須形成有機的、統一的整體，讓學生抱著濃厚的興趣，實現學中做、做中學，最大程度提高教學效果與教學質量，讓學生可以將所學到的基礎理論知識轉化為熟練的實踐動手技能。人才培養過程中，還應當大力開展各類校企合作項目，推進聯合辦學，進一步與企業維持一種持久深入且具有系統性的共贏合作，讓學生能夠靈活運用課堂上所學習到的知識和技能，主動發現，仔細分析，準確解決未來實際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實現知識技能的融會貫通，將內化的知識應用于實踐，造福企業乃至社會。

3.2專業課程設置有待改進電氣自動化技術隨著科學技術的進一步發展已經進入一個新的階段，新的概念和體系已經基本形成。自動控制技術、電子信息技術、通信技術、計算機技術與網絡技術等多門學科高度融合和交叉，企業對具備以上綜合知識技能的復合型的人才需求很大。課程設置要進一步拓寬，要有一定的計算機網絡技術、通信技術、設備制造與加工、機械與電力傳動及的基礎知識，并且盡可能多的介紹各類控制對象和控制方法。與此同時，還應當讓學生了解最前沿的電氣自動化新技術，以此達到培養學習興趣，激發創新意識的目的。

3.3非智力因素培養有待加強企業所需要的高素質技術技能型人才除了掌握必備的專業文化知識和技術技能外，還應當具備良好的職業道德修養和敬業精神，擁有服務社會的意識、協作共贏的團隊意識和經濟安全環保的可持續發展的意識，具備較強創新能力和自學能力，并能夠及時快速的適應新環境、接收新知識、掌握新技術，并具有良好的文字表達、溝通協作的能力。因此，在人才培養的過程中，除了傳授科學知識和鍛煉專業技能，還不能忽略非智力因素的教育。

4人才培養模式改革的策略和實踐措施

4.1以行業為標桿，改進人才培養模式人才培養機制應當以企業需求為準繩，以實用為根本，以就業為目標。該專業定期組織教師和專家深入相關企業，進行崗位需求與知識、能力等其他素質方面要求的相關調研，根據企業的具體崗位需求和相關基本素質要求，有針對性地改革人才培養模式，動態地調整人才培養方案，從而保證以此為依據培養出的學生符合行業要求和企業需求。

該專業創新性的提出并實踐了“1+1+1專業導師制”人才培養模式，該人才培養模式充分發揮專任教師的導學、導能和導業的作用，積極與企業進行溝通交流與合作，為每一位同學配備一個專業背景的班級導師和企業導師，企業導師定期進課堂、辦講座，既傳授了基本的科學理論知識，又鍛煉了企業實際需要的動手實踐的操作能力，從而為其畢業后的順利就業提供了強有力的保障和依據。借此人才培養模式，將專業教師的傳授和企業導師的指點充分融入到人才培養的全過程，能夠及時有效的根據企業的動態需求實時進行調整和改革，充分發揮行業需求在人才培養方面的引領作用。

4.2以實踐為宗旨，調整課程體系建設本專業以企業崗位素質要求為標準，以培養專業技能為主要目的，以實際工程項目為中心，以具體教學情境為載體，進一步完善和改進課程體系，加強專業知識與實踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業在課程設置上，重點選擇具有較強實踐性和實用性的課程。

4.3以項目為導向，大力推進理實一體為了滿足國家對于高等職業教育工學結合的要求，有針對性的進行實踐教育教學改革，優化教學方法，加大再造力度，該專業教師基于多年的實踐教學經驗，結合來自相關合作企業的反饋和建議，與企業工程師合作，從高職學生的認知規律和特點出發，以企業實際生產過程案例為載體，以具體實踐項目為依托，針對主干課程編寫了相應的項目化教材。截至目前為止，該專業教師已主編與參編了《生產過程控制系統的設計與運行維護》、《先進組態控制技術及應用》、《傳感器檢測與應用》、《PLC應用技術圖解項目化教程》等共18部適用于高職高專教學的項目化教材。科學知識的學習與實踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個具有實際背景的典型案例之中，逐步突破重點難點，激發學生濃厚的學習興趣，通過實際動手操作鞏固對理論知識的認識理解并鍛煉其實踐操作的能力。有利于畢業生更快的適應具體崗位的實際工作，鍛煉培養了其利用學校所學習到的理論知識去發現、分析并解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

4.4以素質為終極，加強非智力因素培養《中國制造2025》提出了以創新為驅動，要提高國家制造業的創新能力，這就為該專業培養學生的非智力因素指明了方向，即要大力培養學生的科技創新能力。本專業成立若干導師工作室，根據學生的興趣以及專業知識的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發揮學生自身的主觀能動性與創新積極性，讓學生在專任教師的引導和帶領下，基于理論知識基礎和熟練的實踐動手能力，自主設計研發，制作專業創新作品，參加創新創業大賽，申請創新發明專利。通過組建學生科技創新社團和創新創業中心，鼓勵學生基于所學習的理論知識和所掌握的專業技能，勇于創新，自主創業，借此加強學生對新技術新產品的敏感度和開發新市場的敏銳度，為其未來的發展開辟科技創新和自主創業的新領域。

5結論

在《中國制造2025》的社會背景下，根據企業與社會的要求，相應對人才培養方案進行改革和完善已成為勢不可擋的趨勢。總結企業對專業人才的培養建議后，應當采取相應的改革措施，應當以行業為標桿，改進人才培養模式，以實踐為宗旨，調整課程體系建設，以項目為導向，大力推進理實一體，以素質為終極，加強非智力因素培養。

電氣自動化技術專業只有始終堅持以《中國制造2025》為綱領，以滿足企業需求為目標，動態調整人才培養模式，大力推進人才培養改革，積極采取應對的實踐措施，才能培養出基本知識功底扎實，實踐動手技能高超，同時具有卓越的科技創新思維和突出的職業能力素質，廣受企業的好評并深受社會的認可的高素質技術技能型人才。

參考文獻

[1]陶濤，花良浩，高寧.機電一體化技術專業人才需求分析[J].科教導刊，2015（12）.

[2]李俊秀，馬應魁，王瑾.電氣自動化技術專業高技能人才培養方案的研究與實踐[J].中國職業技術教育，2012（11）.

[3]周奎，成建生，高文忠.“雙主體”視角下電氣自動化專業人才培養模式探索[J].職業技術教育，2013（17）.

篇（8）

為滿足煙草行業的發展需要，國家局提出“突出重點、分級分類、做好新一輪大規模培訓工作”的要求，煙草行業各單位認真編制了輪訓規劃，全面開展全員輪訓工作，通過培訓全面提升行業員工隊伍的整體素質。隨著社會進步、行業發展，現有的培訓體系已經不能很好地滿足煙機設備技能人員的培訓需求。為提高培訓質量和效率，培養出一批“大國工匠”，需不斷研究和開發新的培訓體系，而作為培訓體系建設中重要性最高、比重最大的課程體系建設就顯得尤為重要。筆者結合近幾年自身的工作實踐，以河南中煙煙機設備修理工為例，闡述企業煙機設備技能人員培訓課程體系建設的有關內容。

一、企業培訓課程體系建設的必要性

現在很多企業雖然定期組織培訓，但并沒有一套系統、完整的培訓課程體系。他們只是將課程名稱簡單整合在一起，各個課程之間、課程與培訓對象之間、課程與培訓計劃之間并沒有一定的層次性和遞進性，不僅培訓效果不明顯，也不能很好地與企業發展有機結合，造成培訓資源的浪費。要想形成一個真正完整的培訓課程體系，需要經過從培訓需求調研到培訓需求呈現，從培訓需求呈現到培訓課程設置、課程結構體系組建直至培訓課程體系完善等多個環節。河南中煙基于此思路，通過調研，設置培訓課程，形成了適用于河南中煙人才培養的不同層次和不同階段的培訓課程體系，真正做到教育培訓為行業服務。

二、企業培訓課程體系建設的重要環節

培訓課程的建立需要以企業目標為導向，確保培訓課程體系的動態性和針對性；以工作崗位為基礎，確保培訓課程體系的系統性和使用性；以員工職業發展為路徑，確保培訓課程體系的層次性和遞進性。為促進企業培訓工作有序開展，提高培訓的針對性和有效性，企業技能人員培訓課程體系的構建要注意以下關鍵環節。

1.培訓需求調研。針對煙機設備技能人員素質現狀進行全面調研和分析，掌握煙機設備技能人員真實的培訓需求，明確培訓方向和培訓目標。在調研之前，撰寫調研方案和調查問卷表，并且在調查問卷表中列出相關課程，以供調研對象參考。

2.培訓層次劃分。不同崗位、不同發展階段的員工由于個體差異、能力要求的不同，在培訓需求上也會存在差別。因此，需要根據培訓需求調研報告將不同崗位、不同發展階段的員工劃分為不同的培訓層次，針對不同層次制訂培訓內容，以適應自身發展和行業需求。比如，煙機設備修理人員根據能力素質對各崗位的要求劃分為技能人員和高技能人員，技能人員包括初級、中級和高級修理工，高技能人員包括修理技師和高級修理技師。

3.培訓需求呈現。根據調研報告和調查問卷表的統計結果，不同層級的培訓需求就可以呈現出來。比如，操作工在工作中缺乏動手能力，修理工在工作中缺乏動作的規范性。這樣，就可以根據他們的實際需要制訂不同的培訓課程。但應該注意的是，培在員工成長中是不可或缺的，但并不是萬能的，即使一個完整的培訓課程體系也不可能涵蓋所有內容，這些培訓內容需要具有連貫性和階段性，才能起到良好的培訓效果。

4.培訓課程設置。培訓課程的設置是培訓目標的具體化過程，同時也是實現培訓目標的前提，所以，培訓課程的設置要以培訓需求為基礎，以培訓目標為導向。根據培訓目標優先選擇在工作過程中具有普遍意義和典型性的內容，把實踐能力與理論知識、專業知識與基礎知識有效結合，組成模塊和綜合課程。按照這個原則，煙機設備修理工技能人員培訓課程體系設置三大模塊：基礎知識、專業知識和維修技能，三大模塊相互滲透、互相促進，以滿足不同層次學員的需求。具體課程為機械制圖、機械基礎、氣壓傳動基礎知識、鉗工裝配知識、卷煙工藝、卷煙工藝與標準、煙機設備專業知識、煙機設備電氣基本知識、鉗工操作技能和煙機設備維修技能等。

5.課程結構體系組建。根據受訓者在職業活動中所需綜合能力的發展規律，把培訓課程進行科學排序，從簡單到復雜，從具體到抽象，循序漸進地安排基礎技能和基本專業知識的課程體系，保證學習單元間橫向聯系緊密、縱向銜接有序。比如，模塊的搭建以修理工的工作過程編排，基礎知識、專業知識和維修技能三大模塊不一定按順序學習，可以提前進行維修技能專業實踐，使培訓課程及內容真正適合企業的實際需要和學員的知識技能需求。

6.培訓課程體系完善。知識不斷更新，行業不斷發展，為保證培訓效果，培訓課程體系需要不斷完善和更新。在培訓課程體系建立和實施后，要根據培訓對象、送培單位及培訓師的反饋意見和培訓效果評估，分析課程體系及內容設置上存在的問題，并及時修改完善。比如，在培訓中發現河南中煙修理工缺乏論文寫作和工作總結能力，在以后的培訓課程體系中可以增添這項內容，不斷完善，從而形成層次清晰、互相聯系的人才培養課程體系，逐步實現針對性培訓和規范化培訓，提高培訓質量和效率，為以后煙草行業有目的、有計劃、有組織的培訓提供有力的科學依據。

篇（9）

一、調研背景與目的

工業機器人是先進制造業的關鍵支撐裝備，是一個國家或地區科技創新、高端制造水平的重要標志，也是經濟發展的核心競爭力。近年來，國家不斷出臺新的政策來支持工業機器人產業發展。2013年12月，工信部《關于推進工業機器人產業發展的指導意見》；2015年5月，國務院《中國制造2025》，要求大力推進重點領域突破發展，重點發展高檔數控機床和工業機器人。衢州位于浙江省的西部，擁有以開山集團、紅五環集團、浙江志高公司等200余家相關企業組成的衢州市風動機械產業群，是國家級特色產業基地。近幾年，市委市政府高度重視企業轉型升級和“機器換人”，出臺了《衢州市人民政府關于擴大工業有效投資和促進企業技術改造的實施意見》（衢政發〔2014〕14號）和實施了“機器換人”技術改造示范項目，有力推進了衢州市工業機器人的發展和風動機械產業智能升級。衢州中專直面衢州當地經濟辦學，聯合三校七企，共同組建風動機械產學研聯合體，為當地企業開展培訓和技術服務。成立校企合作協會，建立六項校企合作長效機制，開設企業冠名班，形成“訂單式”培養。為了對接衢州市工業機器人專業建設，更好地開展工業機器人專業人才的培養，衢州中專聯合相關單位對工業機器人專業人才需求與專業建設進行了走訪和調研。

二、調研基本概況

（一）調研時間

2016年7月—8月。

（二）調研對象

衢州當地先進制造業及相關企業；浙江省開設工業機器人專業的中職學校。

（三）調研內容

衢州當地企業工業機器人的發展現狀與趨勢；企業中工業機器人員工現狀與需求情況；企業中對工業機器人從業人員的能力要求；浙江省內各中職學校工業機器人專業建設現狀。

（四）調研方法

采用訪問、座談和現場參觀等調研方法。現場走訪衢州地區先進制造企業及相關企業，了解企業工業機器人發展現狀和人才需求情況；與企業師傅進行座談，熟悉工業機器人從業人員的知識水平和能力結構；實地參觀浙江省內中職學校工業機器人實訓基地，并聽取學校工業機器人專業建設情況。

三、調研情況分析

（一）衢州當地企業工業機器人的發展現狀與趨勢分析

浙江省“機器換人”工作于2012年被提出并越來越受重視。從2015年開始，省財政每年單獨安排2000萬元資金用于獎勵企業購置工業機器人，獎勵比例為設備購置款的10%，衢州市已有15家企業購置的158臺工業機器人獲得該項獎勵資金。2015年全市規模以上工業企業1016家，產值1561.5億元。工業完成投資369.1億元，增長3.3%，其中技改投資增長23%。高新技術產業增加值增長4.5%，戰略新興產業增加值增長6.5%。隨著“騰籠換鳥”工作的全面推進，智能制造裝備產業正在衢州悄然崛起，已有近70家企業，產值近100億元，占高端裝備制造業的近50%。目前，以空氣動力機械、汽車及零部件、儀器儀表、控制系統等為主的智能制造裝備產業鏈已初步形成。在本次企業走訪調研中，我們發現衢州當地企業工業機器人發展呈現上升態勢，主要表現在以下兩個方面。一方面，工業機器人使用數量逐年增加。2013年前，全市工業機器人擁有量不太理想，只有三四十臺，主要集中在高端制造企業。隨著人力資源成本提升和企業轉型升級，2014年開始，全市規模以上企業均不同程度嘗試“機器換人”，工業機器人的使用數量急劇上升，瞬間增加近百臺。2015年，全市開展“騰籠換鳥”項目，中小企業也逐漸采用工業機器人代替人工勞動，到目前為止，全市工業機器人數量已達到200多臺。另一方面，工業機器人應用領域逐年擴大。2013年以前，全市工業機器人應用領域主要集中在焊接，其所占市場比例達到70%。隨著“機器換人”項目的推進，工業機器人應用也逐漸向其他領域延伸。到目前為止，工業機器人已經廣泛應用在搬運、裝配、點膠、碼垛、加工、潔凈等領域，其市場使用情況如圖1所示。

（二）企業中工業機器人員工現狀與需求情況分析

通過對企業走訪和座談，我們發現，目前衢州地區工業機器人技術人才工資水平較高，但是人才需求缺口較大，人才層次較低，從業人員大多數不具備職業資格證書。在2015年，衢州市職工月平均工資是3800元，調研的企業中，典型崗位工業機器人從業人員的月平均工資范圍均在4500—6000元，甚至還有高于8000元的，遠遠高于全市職工工資水平。一是高級人才，企業與本科院校聯合定點培養，需要掌握先進系統控制軟件、裝備機械、工業自動化系統工程集成等領域的高素質專業知識；二是中級人才，企業與高職院校聯合培養，需要掌握工業機器人離線編程，機械與電氣控制的裝配、調試和工業機器人的檢測與維修；三是初級人才，由企業一線數控技術員工轉型或者人力資源市場招收，需要掌握工業機器人操作、編程、日常維護，編程定位示教編程。目前，人才層次還是集中在初級水平，大多數技術人才由企業一線數控技術員工轉型過來，不具備工業機器人的安裝、調試和檢修能力。另外，從業人員不具備職業資格。絕大多數工業機器人從業人員只具備維修電工初、中、高級證書或者數控加工初、中、高級證書，還沒有相對應的工業機器人方面的職業資格和技能證書。

（三）企業中對工業機器人從業人員的能力要求分析

工業機器人運用包括工業機器人制造、工業機器人物流搬運、金屬加工、鑄造行業、去毛刺打磨、焊接成型、表面噴涂、裝配總成、食品加工等行業。涉及的工作崗位有：工業機器人本體制造機械安裝工、工業機器人本體電氣控制安裝調試工、工業機器人夾具生產安裝調試工、自動化生產線安裝與調試工、工業機器人編程、工業機器人保養工、工業機器人運行維護工、工業機器人操作工、工裝夾具檢修工、機修工等。

（四）浙江省內各中職學校工業機器人專業建設現狀分析

浙江省自2013年3月由嘉興技師學院成立工業機器人改革示驗區開始，經過3年的探索與實踐，全省已有二十幾所中職學校開設工業機器人專業，分布在全省各地市。調研組現場參觀各校實訓場地和聽取匯報專業建設現狀，通過對比，發現存在下列問題。一是培養方案不明確。人才培養方案的結構和組成缺乏內在的邏輯關系和系統性的研究論證，尚停留在教學計劃階段，缺少對教學資源保障與相關運行機制的設計和考核辦法。課程設置不合理，知識體系不連貫，知識儲備不具體，使學生不能深入系統地學習相關知識。二是實訓設備不齊全。實訓室是培訓學生實踐操作技能的主要場所，一些學校由于建設資金不足，導致實訓室硬件條件低下，實訓設備數量、場地等不能滿足教學工作的正常開展，不能完成人才培養目標的要求；缺乏穩定的、滿足教學需要的實習基地，專業實習常常降低要求，時間和效果不能保證。三是師資隊伍不完善。普遍存在缺乏專業帶頭人、教學經驗不足、實踐能力薄弱、教師隊伍結構不合理等問題，并且由于新專業課程為新開課，教師人員不足，備課工作量大，教師忙于新課教學，實踐培養規劃不足，教師知識結構和能力結構與實際需求脫節。

四、專業建設的思路與對策

（一）明確培養目標

堅持以就業為宗旨、服務為導向的原則，本專業主要面向衢州地區應用工業機器人的企、事業單位，培養在生產第一線能從事工業機器人操作、編程、保養與維護等工作，具有職業生涯發展基礎的知識型、發展型技能人才。本專業注重專業技能培養，堅持培養焊接、裝配、噴涂、物料搬運、倉儲物流等領域的工業機器人應用與維護人才，使本專業畢業生具有扎實的專業理論基礎和職業技能，有較強的崗位適應能力，成為社會需要和有一定發展空間的高素質的技能型人才。在培養過程中，注重培養學生的敬業精神、責任心、團隊合作能力、勞動安全及保護意識，培養認真、踏實、吃苦耐勞的精神，增強質量意識。在專業技能方面，以工業機器人基本操作為基本能力，以系統自動控制、機電一體化技術等綜合應用能力為拓展能力。

（二）注重課程設置

根據專業人才培養目標，結合浙江省選擇性課改要求，將專業課程分成基礎、核心和選修三大模塊。在課程設置上，公共基礎課和專業基礎課課程設置以“理論夠用”為原則，專業核心課程的設置以工作過程為導向、以職業崗位能力為主線，專業選修課程以提高專業興趣和拓展專業技能為目的。積極主動邀請企業參與，讓專業課程教學內容更加適應工作崗位、貼近工作內容。

（三）強化師資培養

強化師資隊伍建設，通過引進、選調、兼職等方式，充實教師數量，優化教師結構。實施名師和骨干教師培養計劃，加大對專業帶頭人、骨干教師和青年教師培養的力度，通過參加國家級、省級培訓和開展課題研究，論文撰寫，公開課示范等途徑，提高學科帶頭人和骨干教師“雙師”素質。加大教師到企業進行實踐鍛煉和校本培訓的力度，提高師資隊伍整體水平。教師在實踐教學中處于主導地位，只有實踐能力強的教師才能培養出技能高超的學生。為此，師資隊伍建設不能僅僅滿足于提高教師的學歷層次，而是應該突出專業教師的操作技能培訓，建設一支既有堅實的專業基礎理論知識，又有熟練的操作技能的“雙師型”教師隊伍，學校要制定政策，成立校內“雙師型”教師領導考核小組，給予“雙師型”教師優惠的待遇，調動專業教師由“學科型”向“雙師型”轉變的積極性。

（四）校企共建實訓基地聯合

衢州市當地企業和華中數控公司，共同建設工業機器人實訓基地。將實訓室的建設分為三大模塊：工業機器人基礎實驗室、工業機器人維修實驗室和工業機器人焊接實驗室。工業機器人基礎實驗室由六軸關節機器人（HSR-JR608）、三軸桁架機械手（ARA-1000S)、五軸桁架機械手（ARA-1000D)以及機器人離線編程軟件組成。能開展工業機器人基礎操作編程、工業機器人離線編程、工業機器人維護維修和工業機器人上下料裝配精度測試和調整四個實訓項目。工業機器人維修實驗室包括工業機器人機械系統拆裝實訓平臺和電氣系統拆裝實訓平臺，能開展工業機器人關鍵零部件拆裝及裝配試教和電氣原理圖拆裝、電氣控制及程序示教。工業機器人焊接實驗室包括機器人和焊接設備兩部分。機器人由機器人本體和控制柜（硬件及軟件）組成。焊接裝備，則由焊接電源（包括其控制系統）、送絲機（弧焊）、焊槍（鉗）等組成。可用于焊接系統原理教學、機器人編程教學、焊接電氣接線教學及焊接工藝研究等。在實驗實訓工場，應逐步建立標準企業車間工作流程。從工作打卡、任務分派、工藝卡片、質量檢驗、工序轉移到各種操作手續填報等，和車間完全等同，使學生不但完成實訓任務，而且熟悉了工廠的工作流程和要求，工作后能較快地適應企業環境，提高就業競爭力。

參考文獻

篇（10）

[DOI]1013939/jcnkizgsc201614075

圖書市場調研是指運用科學的方法，對圖書市場信息進行系統的、有目的的、有計劃的收集、整理、分析和解釋的活動，旨在為出版單位的經營管理活動提供有價值的信息，有助于策劃的圖書更好地適應市場。

市場調研是編輯工作的起點，是選題策劃的直接基礎和重要依據。申報什么樣的選題，所申報的選題是否具有社會效益和經濟效益，完全取決于編輯對圖書市場的調研。中國建材工業出版社更是把市場調研作為編輯考核項目之一，每年要求編輯至少提交兩份市場調研報告，同時在嚴謹性、邏輯性、完整性、深入程度、參考價值等方面對編輯提交的市場調研報告進行綜合評定。

市場調研的內容十分廣泛，凡是可以引起市場變化的因素，可以影響市場營銷活動的因素，都屬于市場調研的范圍。這里僅介紹圖書策劃編輯在調研時常用的內容和方法。

1相關政策調研

在市場調研活動中，編輯首先應該了解國家相關行業的方針政策、發展規劃、標準更新、最新動態、技術革新、重要事件、重要人物等，這可以通過時常瀏覽政府、機構、協會等官方網站，收看收聽電視、廣播，閱讀行業報刊，參加行業論壇等途徑獲取。編輯不僅可以在政策調研中發現市場需求，主動出擊，而且可以為圖書出版降低風險。例如，2015年10月，教育部印發《普通高等學校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》和《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》。專業類由原來的78個調整增加到99個，專業由原來的1170個調減到748個。針對這些新增和合并專業，編輯可以開發很多新選題或者更新改版已有系列教材。

2讀者需求調研

讀者是圖書的閱讀者和消費者，編輯只有真正地了解讀者，才能生產出滿足他們的書籍。編輯要想真正了解讀者需求，就應換位思考，站在讀者的角度問問自己：這本書的內容是我需要的嗎？作者的水平怎么樣？定價可以接受嗎？編輯最好讓自己成為相關行業的半個專家，深入到行業一線，與讀者面對面溝通，真正理解他們的需求后再策劃選題，甚至引導他們的需求，為他們的生活和工作提供幫助。例如，筆者關注建筑類圖書，筆者的同學在建筑企業工作，同學聚會就是最好的調研時機，聊天式的深入談話比機械問答要好得多。做機電類圖書，編輯最好有機械或電氣專業背景，或者從事過相關工作。做教材教輔類圖書，編輯就該多去院校跑一跑，多和一線教師聊一聊。做旅游類圖書，編輯本身最好也是旅行愛好者。

3市場需求調研

市場需求調研主要是估計圖書市場規模的大小及圖書潛在需求量，可以在實體平臺和網絡平臺兩個大方面展開。

在實體平臺方面，圖書訂貨會、大型書展、書市、新華書店和專業書店等都是編輯進行市場調研的好去處。品種齊全的圖書展示、暢銷圖書排行榜、新書會、專家和作者的講座和論壇等活動讓編輯可以在短時間內了解大量的圖書信息，接觸大量的業內外人士，對市場上的圖書品種、內容、開本、封面、版式、定價、上架情況、訂貨數量、銷售情況、讀者行為等有比較直觀的了解和對比，掌握第一手資料。經過歸納分析，編輯可以看出圖書發展趨勢、開拓出版思路、找到市場潛在需求和空白點等。除了上述這些業內展和書店以外，業外展的作用不可小覷。科技前沿的行業展會、權威嘉賓出席的學術會議、干貨較多的專題性論壇等，都是最直接有效的調研場所，編輯可以從中把握行業發展態勢，找到市場需求、選題方向和優質作者。例如，《裝飾石材應用指南》就是編輯在“全國石材行業研討會暨第二屆西部石材產業論壇”上，與專家討論關于石材背膠、護理方面的內容時，聊天聊出來的。筆者在參加了“全國高校土木工程學院院長工作研討會議”之后，了解到現在已有將近500所本科院校開設土木工程專業，在校生人數達到30余萬，教材需求量很大，萌生了策劃一套普通高等學校土木工程專業系列教材的想法。

在網絡平臺方面，策劃編輯首先可以利用百度、Google等搜索引擎查閱網絡上的海量信息資源，獲取相關行業的現狀及發展趨勢、讀者的需求及分布情況、相關圖書的出版和銷售情況等信息。但是需要注意的是，網絡的信息量雖然龐大，搜索便捷，省時省力，但有些網站提供的信息不一定及時、全面和準確，編輯不宜采取對任何信息都“拉到籃里便是菜”的態度，應該耐心瀏覽、不斷篩選，經過識別、整理、核實后，剔除出過時、重復、片面、不可靠和錯誤的信息，去偽存真、去粗取精，以免被誤導做出錯誤的判斷和決策。

其次，可以通過當當、亞馬遜、京東、天貓、淘寶等各大電商平臺獲取圖書基本信息、圖書排行榜、銷售數量、商品評價等，了解圖書趨勢、市場需求、讀者喜好等。例如，對比各大電商網站圖書排行榜可以發現，《解憂雜貨店》《島上書店》《偷影子的人》《小王子》名列前茅，說明治愈系文學作品在2015年受到熱捧；英語四、六級考試類書籍和經濟管理類書籍分別穩居考試和教材圖書榜首，說明英語和經管類圖書市場需求依舊旺盛；暢銷圖書作家榜上多是外國作者，引進版圖書品種多樣，體現了讀者閱讀高品質化的趨勢。再例如，編輯經常閱讀商品評價，特別是負面評價，往往能夠分析出這些評論背后的潛臺詞，排除一些發貨和快遞問題，可以找到很多圖書自身存在的缺陷和讀者需求。

最后，可以通過關注一些專業的網站和論壇，粉絲、閱讀量和轉發量多的微博、微信等，了解行業熱點信息、專業知識、專業讀者需求，尋找選題素材，判斷選題的可行性，物色有潛力的作者。例如，2012年6月，肖杰以親身實踐整理出《100種常見多肉植物圖鑒》，并發表在博客中，贏得廣大網友好評，點擊率近15萬次，是網絡上最受愛好者追捧的多肉植物實用圖鑒。博客“二木的花園”也被愛好者們稱為多肉新手的福音，被當作教科書一般。2013年5月，《和二木一起玩多肉》正式出版，年銷量13萬冊。再例如，2013年7月，張嘉佳開始在微博上發“睡前故事”，該故事系列微博數度被轉發超200萬次，超4億次閱讀。11月，這些故事結集成書《從你的全世界路過》，目前該書銷量已沖破60萬冊，在各大圖書排行榜名列前十。

4同類書調研

同類書調研要從同類書的基本內容、主要特點、結構形式、價格、出版單位、出版時間、出版數量、市場銷售情況和讀者反映等方面進行客觀的、細致的分析，并力求使這種分析對于策劃中的選題具有比較、參照意義。同類書調研包括社內同類書調研和社外同類書調研。社內同類書調研主要是通過本社官方網站、圖書銷售系統獲取數據。此外，社內銷售部門長期從事圖書營銷工作，哪些品種好賣，哪些品種不好賣，他們都了然于心。編輯應多與他們溝通，傾聽他們的建議和意見，可以更加直接地了解每種圖書的實際銷售情況和讀者需求，快速捕捉到選題方向和選題信息。售后服務部門的重要性也不能忽視。他們通過網絡和電話與讀者溝通，第一時間得到反饋意見，這些買家評價都是編輯市場調研的寶貴資源。

社外同類書調研主要是通過外社官方網站、電商平臺、實體書店、編輯同行、相熟的專家和作者獲取信息，看看其他出版社在做什么，如何做。如果自己已在同類書中占有相當高的地位，就持續保持優勢，提高圖書質量、銷量和市場占有率；如果自己在同類書中不占有重要地位、實力不足，就分析強者的不足之處，開發具有相對優勢的圖書，填補市場空白，樹立品牌形象，提高市場占有率。例如，筆者在開展關于普通高等學校土木工程專業系列教材出版情況的市場調研時，通過走訪書店發現，市面上同類書很多，其中更是不乏實力強勁的一類出版社，而且多是十一五、十二五國家級規劃教材，作者也多為一本重點大學教授，市場競爭激烈。但是筆者同時也注意到，現有教材在體例結構上多以傳統的篇、章、節形式為主，內容偏多偏深，主要針對學術型本科學生。因此筆者把該系列教材的讀者定位在技能型、應用型本科學生上，內容不求多而全，要求少而精，與課程學時數量配套。

市場調研是圖書出版的重要環節，有助于把握圖書市場趨勢、有助于出版物的科學設計、有助于對稿件的判斷和加工、有助于制訂營銷方案。市場調研要以選題策劃為中心，而選題策劃要以市場調研為基礎。選題的針對性、準確性在很大程度上是由市場調研質量決定的。如果缺少市場調研這一步驟，憑空想象、閉門造車，選題就必然是無本之木。在這個信息爆炸的時代，編輯必須具備很強的信息意識，能夠通過對信息的收集和處理，科學地、有計劃地開展自己的工作。市場調研是信息來源的重要渠道，每個編輯都要具備對市場進行有效調研的能力。

參考文獻：

[1]中國編輯學會，全國出版專業職業資格考試辦公室?出版專業實務?初級[M].武漢：崇文書局，2007