序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇集控實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

安排數(shù)控實習(xí)的基本目的，在于通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握數(shù)控車床或數(shù)控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規(guī)工序的數(shù)控機(jī)床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗和維護(hù)技能，并能達(dá)到中級或中級以上的水平。

具體表現(xiàn)在以下三個方面：

⒈重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生開始實訓(xùn)時先進(jìn)行為期兩天的入廠教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實訓(xùn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，擦機(jī)床訓(xùn)練、打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

⒉因材施教

“包教，包會”，確保每一個學(xué)生達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對于極個別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實訓(xùn)期間內(nèi)達(dá)不到要求，允許隨以下的班級訓(xùn)練達(dá)到要求。同時為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會，鼓勵他們參加高級工考試。

⒊盡量為學(xué)生提供較多的訓(xùn)練時間

實訓(xùn)教師克服機(jī)床品種繁雜，操作方法不一樣的困難，盡可能的多安排機(jī)床供學(xué)生訓(xùn)練；同時盡可能延長實訓(xùn)時間，每天從早上：一直到晚上：都有實訓(xùn)，周六、周日也從不休息。

二、精心組織，認(rèn)真做好實習(xí)教學(xué)

⒈實訓(xùn)教材的編寫

我系實訓(xùn)中心現(xiàn)有臺能正常使用的數(shù)控機(jī)床，共種不同的品種和型號，各自的操作方法均不相同，市面上沒有任何一種教材合適我系設(shè)備情況，這就給實訓(xùn)教學(xué)帶來極大的困難。為此，我中心老師經(jīng)過艱苦而緊張的工作，終于在本學(xué)期實訓(xùn)開始之前完成了本共萬字的講義編寫任務(wù)（其中有本為習(xí)題冊、本為《入廠教育》手冊），其中實訓(xùn)中心主任孫連棟老師一人完成本共萬字的編寫任務(wù)，實訓(xùn)教學(xué)第一次有了合適的教材，徹底結(jié)束了口述指令的歷史，大大提高了實訓(xùn)的效果，學(xué)生反映良好。

⒉高起點設(shè)計訓(xùn)練目標(biāo)

此次實訓(xùn)跨躍了用蠟?zāi)！⒛猃埌艏庸さ碾A段，直接用鋁料加工；訓(xùn)練題目難度按中級工設(shè)計。學(xué)生加工零件的精度高于部分機(jī)床的定位精度，為實現(xiàn)與就業(yè)的零距離對接打下了堅實的基礎(chǔ)。

⒊新老結(jié)合，互相促進(jìn)，互相提高

在此次承擔(dān)實訓(xùn)任務(wù)的名教師中有名教師是第一次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中他們能夠克服老師少、設(shè)備系統(tǒng)繁多的種種困難，并虛心請教老教師，很快進(jìn)入角色，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的老師，出色地完成了本次教學(xué)任務(wù)。

⒋實習(xí)成績的評定

為調(diào)動實習(xí)學(xué)生的積極性，保證實習(xí)效果，本系對實習(xí)學(xué)生的成績評定分為兩部分：

一是實習(xí)期間，由任課老師對學(xué)生的平時表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；

二是由任課教師對學(xué)生完成的實測驗進(jìn)行評定，用百分制打分。

兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實習(xí)的期末成績計入學(xué)生學(xué)籍登記表。

三、實習(xí)教學(xué)取得的效果

、實習(xí)教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計劃的完善，是高職教育的重要組成部分。近年來，我系為適應(yīng)學(xué)生的實踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到了同學(xué)的歡迎。

、實習(xí)教學(xué)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了數(shù)控中級工的要求，更重要的是通過具體的實踐，進(jìn)一步激發(fā)了廣大同學(xué)對專業(yè)知識的興趣，并能夠做到理論與實踐相結(jié)合，為后繼課程（如和畢業(yè)設(shè)計）和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

四、存在的問題

在每期結(jié)束后，我們都做了認(rèn)真的總結(jié)和反饋。大部分學(xué)生對我們安排的實習(xí)表示了滿意，對任課教師也給予了很好的評價，但學(xué)生普遍也反映出一些不足。根據(jù)我們現(xiàn)有的情況，目前我們存在不足有：

⒈師資隊伍不足，已嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

目前，我們正式編制的實訓(xùn)教師只有人（名去讀研的教師未計算在里），而本次參加實訓(xùn)的學(xué)生有人，現(xiàn)在的師生比是：，與我院提出的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中的到年在校生師生比：的這一要求還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生人數(shù)多在實訓(xùn)期間出現(xiàn)的問題也隨之增多，且出現(xiàn)的問題往往各式各樣，帶課教師不可能一一加以解決，這樣的話就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，久而久之，學(xué)生的意見也會越來越大，對我院的聲譽可能也會造成一定的影響。

⒉設(shè)備太少，機(jī)床種類的數(shù)量嚴(yán)重不平衡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實習(xí)要求。

目前，我中心共有臺數(shù)控機(jī)床，其中有臺數(shù)控機(jī)床已不能正常使用于教學(xué)，處于淘汰狀態(tài)，另外臺暫時不參加實訓(xùn)教學(xué)，所以實際上參與教學(xué)的只有臺，學(xué)生采用班倒，這樣的話平均下來～名學(xué)生共用臺機(jī)床，加之學(xué)生參加實訓(xùn)的時間短，輔導(dǎo)的教師少，再者，數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的數(shù)量和班級學(xué)生人數(shù)又有嚴(yán)重的不平衡，如此一來，我們的實踐教學(xué)的質(zhì)量不能進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

⒊設(shè)備品種太繁雜，一個教師要掌握～個系統(tǒng)和機(jī)床，不利于教學(xué)。

目前，我們有臺數(shù)控機(jī)床，其江西系統(tǒng)數(shù)控車床、臺系統(tǒng)數(shù)控車床、臺系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺南通系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺華中系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺系統(tǒng)加工中心，面對如此繁雜的系統(tǒng)和機(jī)床，加之我們的教師過少，每種機(jī)床又存在著較大的差異性，教師在掌握一種機(jī)床的時候?qū)τ诹硪环N系統(tǒng)的機(jī)床不能做到精通，只能是盡力而為，如此一來不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

⒋我系實訓(xùn)教師待遇太低，課時計算辦法不夠科學(xué)，不利于教師積極性的提高。

篇（2）

作者簡介：楊宏民（1968-），男，河南偃師人，鄭州電力高等?？茖W(xué)校動力系，副教授；孫為民（1966-），男，河南登封人，鄭州電力高等?？茖W(xué)校動力系，副教授。（河南 鄭州 450004）

基金項目：本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“仿真機(jī)在火電廠集控運行專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）36-0128-01

火電廠集控運行專業(yè)是為火力發(fā)電廠培養(yǎng)具有火電機(jī)組集控運行、控制、調(diào)節(jié)能力的人才，對應(yīng)的是電力生產(chǎn)的一線核心崗位，對技術(shù)要求極高。由于火電企業(yè)的特殊性，很小的差錯都有可能會給企業(yè)和社會帶來很大的影響和嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，因此剛從業(yè)的職工要經(jīng)過幾年的鍛煉才能勝任集控運行崗位，在校學(xué)生更不可能得到現(xiàn)場動手操作實習(xí)的機(jī)會，現(xiàn)場實習(xí)也只是體驗現(xiàn)場工作過程，相對效果較差。

仿真機(jī)組的出現(xiàn)給集控運行專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較好的實踐機(jī)會，它通過數(shù)學(xué)模型提供實時運行數(shù)據(jù)，計算機(jī)屏幕顯示和現(xiàn)場一樣的操作系統(tǒng)畫面，并能和現(xiàn)場一樣進(jìn)行操作，演示與真實情況相同的各種運行狀態(tài)，可滿足各種的教學(xué)培訓(xùn)要求。為此，以仿真機(jī)組為中心建立實訓(xùn)教學(xué)體系成為火電廠集控運行專業(yè)實現(xiàn)理論與實踐一體化的教學(xué)的必然。

一、仿真機(jī)在火電廠集控運行專業(yè)教學(xué)中存在的問題

仿真機(jī)組可演示火力發(fā)電廠運行過程中的各種工況，包括啟動、正常運行、停機(jī)和事故情況下的狀態(tài)。對電廠職工來說通常有兩個主要作用，即啟動運行過程中每一個環(huán)節(jié)的操作訓(xùn)練和機(jī)組各種事故處理訓(xùn)練。在教學(xué)中對學(xué)生來說，除以上作用外，通過仿真機(jī)還可解決理論教學(xué)問題，使理論和實踐結(jié)合起來實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。

近年來火電廠集控運行專業(yè)從教學(xué)過程看，仿真實訓(xùn)可以通過逼真的現(xiàn)場操作環(huán)境模擬，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生可以在比較短的時間內(nèi)全面掌握電廠生產(chǎn)流程、各系統(tǒng)的工作特性、規(guī)范的操作過程等，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果好。接受過仿真機(jī)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)生對專業(yè)知識的理解明顯加深，能比較全面地掌握機(jī)、爐、控等運行知識。但還存在一定的問題，使得仿真機(jī)組的作用沒能充分發(fā)揮，主要有：學(xué)生多，機(jī)位少，上機(jī)時間段；理論教學(xué)與仿真機(jī)結(jié)合較少，理論與實踐融合不夠；仿真機(jī)運行工況不能滿足教學(xué)要求；仿真機(jī)與電廠實際運行結(jié)合不夠；教師專業(yè)實踐能力和仿真機(jī)能力有待進(jìn)一步提高等。

二、火電廠集控運行專業(yè)仿真機(jī)教學(xué)平臺開發(fā)

1.仿真機(jī)及軟硬件的開發(fā)

仿真機(jī)僅僅是一種硬件平臺，要發(fā)揮它的作用應(yīng)經(jīng)過用戶充分開發(fā)。目前鄭州電力高等專科學(xué)校（以下簡稱“我?！保┮呀ǔ?35MW、200MW、300MW、600MW四套仿真機(jī)組，1000MW機(jī)組仿真機(jī)組正在建設(shè)中。仿真機(jī)為集控運行專業(yè)教學(xué)提供了非常好的硬件平臺，但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)仿真機(jī)組運行平臺僅能夠滿足單純實訓(xùn)課程實踐教學(xué)的需要，很難滿足理實一體化教學(xué)要求。教學(xué)過程中需要的仿真運行狀態(tài)沒有，教師只能通過系統(tǒng)圖講解，仿真機(jī)當(dāng)系統(tǒng)圖用，并沒有發(fā)揮它真正的作用。為了充分發(fā)揮仿真機(jī)組的作用，在現(xiàn)有火電機(jī)組仿真機(jī)組軟硬件基礎(chǔ)上進(jìn)一步開發(fā)出了可供教學(xué)、技能鑒定、技能比賽的軟件平臺，為企業(yè)集控值班員及集控專業(yè)理實一體化教學(xué)服務(wù)。具體完成項目有：根據(jù)仿真機(jī)具體情況編寫了300MW及600MW主要運行操作步驟；開發(fā)了300MW及600MW火電機(jī)組各種運行工況形成標(biāo)準(zhǔn)工況，做到隨時調(diào)用，隨時操作，隨時運行，滿足理論課程融合實際操作的要求；開發(fā)火電機(jī)組重要操作形成標(biāo)準(zhǔn)鑒定題庫，供考評考核用；結(jié)合仿真機(jī)開發(fā)火電機(jī)組事故處理題庫，形成標(biāo)準(zhǔn)，滿足機(jī)、爐、電、控各專業(yè)課程事故處理部分教學(xué)要求，也可用于考評及競賽。

以仿真機(jī)為中心建立理實一體化教室，結(jié)合仿真機(jī)及開發(fā)設(shè)計出的滿足教學(xué)要求的各種仿真運行狀態(tài)，在教學(xué)時學(xué)生可以隨時操作，隨時看到狀態(tài)參數(shù)的實際變化過程，可以練習(xí)操作，也可以幫助理解課本知識。實現(xiàn)教學(xué)過程真正和實際結(jié)合，教學(xué)過程就是機(jī)組運行過程，每一個重要的現(xiàn)場操作過程都可以在課堂上實現(xiàn)，極大提高了課堂教學(xué)效果。

2.建立仿真機(jī)輔助學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)

火電機(jī)組仿真軟件價格較高，且一套軟件最多僅支持20個左右的客戶端。學(xué)生人數(shù)多，用于實習(xí)訓(xùn)練的仿真機(jī)數(shù)量偏少，上機(jī)時間較短，教學(xué)中往往2～3個學(xué)生同時使用一臺客戶機(jī)，教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)要求。為此設(shè)計一個仿真實訓(xùn)的輔助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在網(wǎng)站中提供發(fā)電廠的相關(guān)管理制度，設(shè)備的真實圖片、視頻和動畫，機(jī)組的運行規(guī)程和操作票，火電機(jī)組仿真操作畫面和部分操作流程的動畫演示。網(wǎng)站的建立可以方便學(xué)生熟悉發(fā)電廠的生產(chǎn)過程、制度標(biāo)準(zhǔn)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)組冷態(tài)啟動過程中主要操作步驟的方法、主要設(shè)備相關(guān)知識，并可以進(jìn)行模擬操作練習(xí)。

三、仿真機(jī)在火電廠集控運行專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.仿真機(jī)與專業(yè)核心課程結(jié)合實現(xiàn)理實一體化教學(xué)

通過仿真機(jī)平臺的建設(shè)使火電廠集控運行專業(yè)主要核心課程實現(xiàn)一體化教學(xué)成為可能，原有的理論課程泵與風(fēng)機(jī)、發(fā)電廠電氣設(shè)備及運行、汽輪機(jī)設(shè)備及運行、鍋爐設(shè)備及運行、熱力發(fā)電廠、單元機(jī)組集控運行的系統(tǒng)與運行部分內(nèi)容均可與仿真機(jī)結(jié)合進(jìn)行，取消利用仿真機(jī)的單獨實訓(xùn)課程電氣運行實訓(xùn)、電站汽輪機(jī)運行實訓(xùn)、電站鍋爐運行實訓(xùn)，把實訓(xùn)和相應(yīng)理論課程融合，利用仿真機(jī)可把原來仿真實訓(xùn)課程分為單元機(jī)組冷態(tài)啟動實訓(xùn)、單元機(jī)組運行調(diào)節(jié)實訓(xùn)及事故處理實訓(xùn)，這樣更有針對性。

2.仿真機(jī)引入課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對設(shè)備及設(shè)備原理的理解

火電廠集控運行專業(yè)是對有很多設(shè)備組成的火力發(fā)電廠系統(tǒng)運行過程的控制和調(diào)節(jié)，對從業(yè)人員的基本理論及判斷分析能力要求很高，要有足夠的理論水平，才能完成調(diào)節(jié)操作，教學(xué)重點在于學(xué)生對系統(tǒng)流程、設(shè)備配置及設(shè)備特點的熟悉程度，和對機(jī)組運行過程中操作步驟原理的理解，解決為什么的問題，操作熟練工還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)場的需要。因此火電廠集控運行專業(yè)教學(xué)中利用仿真機(jī)從基本原理出發(fā)模擬某類型、某容量機(jī)組的主要設(shè)備和系統(tǒng)，并配置簡化的供學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握基本原理的臺屏或可以進(jìn)行操作和顯示操作結(jié)果參數(shù)的CRT畫面，或兼有臺屏和CRT畫面，用以培訓(xùn)在校學(xué)生，使其從直觀上學(xué)習(xí)和掌握電廠設(shè)備和系統(tǒng)特性、物理過程、介質(zhì)流程及故障的原因和結(jié)果，加深學(xué)生對設(shè)備及設(shè)備原理的理解。

3.利用仿真機(jī)對學(xué)生進(jìn)行考核

為了達(dá)到火電廠集控運行專業(yè)學(xué)生教學(xué)目的，在熟悉火電廠運行操作步驟的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)火力發(fā)電廠機(jī)組的運行調(diào)節(jié)。因此教學(xué)評價重點在于學(xué)生對火力發(fā)電廠系統(tǒng)流程、設(shè)備配置及設(shè)備特點的熟悉程度，和對機(jī)組運行中操作步驟原理的理解。這些都可以利用仿真機(jī)對學(xué)生進(jìn)行考核。

4.利用仿真機(jī)進(jìn)行技能鑒定

利用仿真機(jī)我校已經(jīng)建立了火電廠集控運行專業(yè)對應(yīng)的多個職業(yè)資格技能鑒定站和職業(yè)技能培訓(xùn)基地，主要有鍋爐運行值班員、汽輪機(jī)運行值班員、集控運行值班員等，一方面可使充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，開展對在崗職工的職業(yè)技能培訓(xùn)；同時也可以為本專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)持多證走向就業(yè)崗位創(chuàng)造條件。

5.利用仿真機(jī)提高教師水平

結(jié)合火力發(fā)電廠集控運行專業(yè)特點，加強(qiáng)仿真培訓(xùn)是快速提高教師實踐水平的捷徑。學(xué)校要定期安排教師仿真培訓(xùn)，提高教師對現(xiàn)場運行參數(shù)變化的感覺，增強(qiáng)操作熟練程度，積累對機(jī)組調(diào)節(jié)控制經(jīng)驗，訓(xùn)練對機(jī)組事故的判斷分析及處理能力，以彌補(bǔ)現(xiàn)場機(jī)組運行時間不足的問題。現(xiàn)在各大型火力發(fā)電廠也都有相應(yīng)的仿真機(jī)組，可安排教師到企業(yè)進(jìn)行仿真培訓(xùn)，了解企業(yè)的培訓(xùn)重點，完善提高教學(xué)水平。

6.利用仿真機(jī)與現(xiàn)場實際結(jié)合，提高專業(yè)實習(xí)效果

學(xué)校與企業(yè)合作，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，為了提高集控專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)效果，在企業(yè)實訓(xùn)基地安裝建設(shè)仿真機(jī)教室，學(xué)生在實習(xí)期間看到的機(jī)組運行工況，可以到仿真機(jī)進(jìn)行操作練習(xí)，也可以通過仿真機(jī)實現(xiàn)與現(xiàn)場同步運行過程。

四、結(jié)束語

仿真機(jī)為火電廠集控運行專業(yè)提供了重要的實踐實訓(xùn)教學(xué)平臺，對增加學(xué)生現(xiàn)場設(shè)備的熟悉程度，提高學(xué)生操作技能，加深學(xué)生機(jī)組運行理論的理解能力都有不可替代的作用。仿真機(jī)只是一種硬件平臺，要經(jīng)過用戶充分開發(fā)并與集控運行專業(yè)課程緊密結(jié)合才能充分發(fā)揮其作用。

篇（3）

“項目教學(xué)法”（Project-based Learning，簡稱PBL）又稱為跨專業(yè)課程，它是通過“項目”的形式進(jìn)行教學(xué)，即在教師的指導(dǎo)下，將每個典型的項目交由學(xué)生自己處理，信息收集、方案設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

1.2項目教學(xué)法在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的意義

數(shù)控專業(yè)是一門理論和實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在實訓(xùn)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何使學(xué)生學(xué)到的理論知識得到應(yīng)用，如何提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力是實訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)，在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中引入項目教學(xué)法，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生變被動為主動，在完成項目的過程中主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新。項目教學(xué)法在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用。項目教學(xué)法創(chuàng)造了一個開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程必須圍繞著這個項目有計劃、有步驟地展開，在這個過程中，學(xué)生會向自己提出一個又一個的問題，并為解決這些問題不斷地收集資料、整理資料，主動地、自行地安排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生從以往接受知識的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。項目教學(xué)是運用知識、技能解決問題的過程，也是分析、解決問題的提高過程，學(xué)生通過分析、綜合、總結(jié)把理論知識融入到實際操作中，不僅完成了理論聯(lián)系實踐的過程，分析問題和解決問題的能力也得到提升。

（3）有利于學(xué)生拓展知識面。項目教學(xué)法又稱為跨專業(yè)課程，即項目中可涵蓋多種專業(yè)學(xué)科，通常數(shù)控實訓(xùn)的“項目”設(shè)置包含鉗工、焊接、熱處理、裝配等其他專業(yè)的知識，學(xué)生在完成項目的同時，不但完成了本專業(yè)的能力課題，也了解掌握了機(jī)械相關(guān)領(lǐng)域其他學(xué)科的知識。

（4）有利于進(jìn)行分層教學(xué)。在數(shù)控實訓(xùn)項目教學(xué)中，項目與項目之間存在著教學(xué)差異，就是同一個項目根據(jù)不同的教學(xué)對象也可有一定的差異，對于不同類型的學(xué)生，可根據(jù)其差異，有目的的選擇項目，以滿足不同層次的學(xué)生需要，使每一個學(xué)生在實訓(xùn)過程中都能有所收獲。

2.項目教學(xué)法在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的實施

2.1項目教學(xué)法在實習(xí)教學(xué)中的模式

包括設(shè)計項目、項目實施、效果評估、教學(xué)總結(jié)四個環(huán)節(jié)。其中項目實施是重點包括實施具體要求、學(xué)生分組、小組立項以及項目的開發(fā)實施。

2.2數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)項目的確定

項目的選擇首先要以數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的重點課題為依據(jù)，既要與理論知識緊密結(jié)合，又要有一定的探索空間，讓學(xué)生既能運用學(xué)過的知識，又可以發(fā)揮創(chuàng)造。數(shù)控加工項目還要具有一定的難度，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)和運用新的知識、技能，解決過去從未獨立解決過的實際問題。

2.3教學(xué)重點的確定

職業(yè)院校主要是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主。數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)重點應(yīng)結(jié)合數(shù)控加工項目中學(xué)生容易出現(xiàn)問題的地方和操作的關(guān)鍵技能來確定。在組織教學(xué)時應(yīng)先讓學(xué)生對項目中的工藝重點進(jìn)行充分的討論，對容易出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析和提示，教師提出引導(dǎo)性問題，指引學(xué)生思維到探索正確的解析方法中去。

2.4利用現(xiàn)代化教學(xué)與實訓(xùn)手段

在“項目教學(xué)法”的實施過程中，無論是教師的實訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)，還是學(xué)生在數(shù)控實訓(xùn)項目具體實施過程，都要充分利用數(shù)控加工仿真軟件，即可在實訓(xùn)加工前制定合理的加工工藝，又可避免學(xué)生在加工操作過程中不必要的安全事故發(fā)生。

2.5做好項目完成后的評價總結(jié)及考核

學(xué)生在數(shù)控加工課程項目實施過程中會存在各種各樣的問題，教師在點評中要指出問題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提高自己的實施方案，使學(xué)生的綜合能力在項目完成后得到提高。

3.“項目教學(xué)法”對教師的要求

篇（4）

0 前言

數(shù)控技術(shù)也叫計算機(jī)數(shù)控技術(shù)（Computerized Numerical Control 簡稱：CNC），它是用計算機(jī)按事先存貯的控制程序來實現(xiàn)對機(jī)械零件自動化。隨著我國經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及《中國制造2025》和工業(yè)4.0標(biāo)準(zhǔn)的制定，我國機(jī)械制造業(yè)正逐步由加工組裝基地向加工自動化蛻變。數(shù)控加工技術(shù)以及高效、可靠、高速、高精度以及自動化等特點，備受制造業(yè)企業(yè)的親睞[1]。

《數(shù)控車床》是本科院校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)必修實訓(xùn)課程，它把理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，涉及到金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造、機(jī)械制圖、AutoCAD等多學(xué)科專業(yè)知識，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)滿足市場需求的數(shù)控應(yīng)用型、技能型人才[2]。

本文結(jié)合機(jī)械類專業(yè)學(xué)生《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗以及企業(yè)用人的實際情況，對《數(shù)控車床》實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析和探討，總結(jié)了《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程的特點，提出了相應(yīng)措施和解決方案，從而使學(xué)生能夠扎實掌握數(shù)控車床操作技能，滿足企業(yè)生產(chǎn)實際需求。

1 數(shù)控加工課程的體系定位

當(dāng)前，我國本科院校機(jī)械類專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)是面向科學(xué)技術(shù)發(fā)展及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)具備信息技術(shù)、自動化技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用方法與專業(yè)技能，在設(shè)計制造行業(yè)的生產(chǎn)和研究一線從事機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計制造、機(jī)電系統(tǒng)研究開發(fā)、技術(shù)運用與改造、運行管理和經(jīng)營銷售的高級工程研究型及工程應(yīng)用型人才。這就要求機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生不但具有有較高文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識以及職業(yè)道德，而且具有全面的專業(yè)知識、扎實的基本功與實踐操作能力?！稊?shù)控車床》實訓(xùn)教學(xué)大綱要求學(xué)生能熟練掌握數(shù)控加工編程與數(shù)控加工工藝，熟練操作設(shè)備。企業(yè)要求數(shù)控專業(yè)人才更應(yīng)具備零件與圖紙的辨識與設(shè)計能力，能書寫復(fù)雜的各類復(fù)雜的數(shù)控加工文件。同時，應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐操作能力，會合理利用新型刀、夾具、量具并結(jié)合CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行一般零件的制造，能獨自操作機(jī)床，掌握數(shù)控機(jī)床的維修與養(yǎng)護(hù)。另外，作為現(xiàn)代化人才，應(yīng)實時跟進(jìn)數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。

2 數(shù)控仿真軟件的概括

計算機(jī)數(shù)控仿真是應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)對數(shù)控加工操作過程進(jìn)行模擬仿真的一門新技術(shù)。該技術(shù)面向?qū)嶋H生產(chǎn)過程的機(jī)床仿真操作，加工過程三維動態(tài)的逼真再現(xiàn)，能使每一個學(xué)生，對數(shù)控加工建立感性認(rèn)識，可以反復(fù)動手進(jìn)行數(shù)控加工操作，有效解決了因數(shù)控設(shè)備昂貴和有一定危險性，很難做到每位學(xué)生“一人一機(jī)”的問題，在培養(yǎng)全面熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)的實用型技能人才方面發(fā)揮不可替代作用。當(dāng)前國內(nèi)較為流行的仿真軟件有北京斐克VNUC、南京宇航Y(jié)hcnc、上海宇龍等數(shù)控加工仿真軟件。這些軟件一般都具有數(shù)控加工過程的三維顯示和模擬真實機(jī)床的仿真操作[3]。

3 當(dāng)前數(shù)控加工課程的現(xiàn)狀

《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程以數(shù)控車床為研究對象，內(nèi)容包括數(shù)控技術(shù)的理論基礎(chǔ)、實踐操作等方面?！稊?shù)控車床》集多學(xué)科技術(shù)于一身，包括機(jī)、電、液、控制、自動化等多個領(lǐng)域，在機(jī)械制造、自動控制、微電子技術(shù)以及計算機(jī)等方面應(yīng)用非常廣泛。

3.1 課程實踐性強(qiáng)

《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為主要目標(biāo)，學(xué)生首先要系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)理論知識，然后經(jīng)過實際動手訓(xùn)練，才能具備一定的實踐操作能力。在教學(xué)過程中，實訓(xùn)指導(dǎo)教師要不斷對教學(xué)理論、教學(xué)方法進(jìn)行研究，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)中存在的問題，實訓(xùn)才能取理想的效果

3.2 數(shù)控車床數(shù)量不足

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)制造設(shè)備的學(xué)生越來越多，本?，F(xiàn)有數(shù)控車床4臺，然而購買一臺數(shù)控車床設(shè)備要花幾萬、十幾萬、甚至幾十萬，現(xiàn)有儀器設(shè)備無法同時保證《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程的正常秩序。

3.3 危險性大

《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程對于沒有受過專業(yè)技能培訓(xùn)的初學(xué)者來說，從理論學(xué)習(xí)到實際操作，學(xué)生要經(jīng)歷從心理到肢體的適應(yīng)階段，無形當(dāng)中在學(xué)生的心理壓力。另外，由于車床結(jié)構(gòu)及操作的復(fù)雜性給學(xué)生熟練操作數(shù)控機(jī)床增加了難度，加之機(jī)床高速旋轉(zhuǎn)零件多等因素，有很大的危險性。

4 運用數(shù)控仿真軟件的教學(xué)成果

4.1 降低設(shè)備成本，實現(xiàn)“一人一機(jī)”教學(xué)模式。

數(shù)控仿真軟件是一種以計算機(jī)為中心的模擬數(shù)控機(jī)床操作的軟件。隨著計算機(jī)的普及，價格也越來越便宜，一臺數(shù)控車床價格可以購買多臺計算機(jī)，有效的降低了設(shè)備成本。數(shù)控仿真軟件是屬于一次性投入的教學(xué)設(shè)備，沒有類似于數(shù)控機(jī)床設(shè)備的后期維修、保養(yǎng)等費用，有效的減少了學(xué)校教育成本的后期投入。在傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)方式中由于數(shù)控設(shè)備有限，通常是一臺數(shù)控機(jī)床由幾名學(xué)生一起操作。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對知識的理解及掌握。采用數(shù)控仿真軟件教學(xué)后，每一位學(xué)生操作一臺計算機(jī)，有助于學(xué)生獨立的思考問題、解決問題，提高了學(xué)生動手、動腦的能力。

4.2 降低耗材損耗，有效“節(jié)能減排”

《數(shù)控車床》是一門實踐操作性強(qiáng)的實訓(xùn)課，要求學(xué)生有較強(qiáng)的實踐動手能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必然消耗大量的實驗耗材。剛開始學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對知識掌握不牢靠、經(jīng)驗不足等原因，增加了消耗實踐耗材量，更有可能出現(xiàn)撞刀，對機(jī)床也造成了一定的損壞，并且相應(yīng)的也增加了老師的工作量和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。采用數(shù)控仿真軟件教學(xué)后，學(xué)生可以利用軟件進(jìn)行編程、對刀、模擬、仿真等操作。在實習(xí)操作前預(yù)先進(jìn)行模擬操作，有效的減小錯誤、防止失誤，減少實踐耗材的消耗，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

5 總結(jié)

數(shù)控仿真軟件學(xué)習(xí)是依靠計算機(jī)普及發(fā)展而誕生的新思路，是理論與實踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意切勿脫離實際教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)注重實踐。將數(shù)控仿真軟件融入到數(shù)控教學(xué)中，降低教學(xué)成本，提高了辦學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)了新時代的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的綜合競爭力。

篇（5）

教師要上好一堂課，首先就要管理好自己的課堂。筆者是一名數(shù)控車床方面的實習(xí)帶班教師，專門負(fù)責(zé)中技生的數(shù)控車床實習(xí)。目前的中技生，大多部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及自覺性較差。另外，數(shù)控車床的使用需要較強(qiáng)的專業(yè)知識，在操作中要求學(xué)生要非常小心，只要有一點差錯就有可能導(dǎo)致撞壞機(jī)床，傷及學(xué)生，出現(xiàn)安全事故，所以學(xué)生在使用的過程中不得有一點馬虎。因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上好數(shù)控車床實習(xí)課，確保學(xué)生的安全，必須先要管理好數(shù)車實習(xí)課堂。怎樣管理好數(shù)車實習(xí)課堂呢？筆者主要從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、課堂管理的概念

課堂管理是指在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸因素之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂管理是一種動態(tài)的過程，課堂是一個小型社會，集學(xué)習(xí)生活、情感生活、人格社會化過程、互動競爭生活于一體。管理的重點和核心是組織教學(xué)。

二、數(shù)控車床實習(xí)課堂管理方法

參加數(shù)控車床實習(xí)的學(xué)生是需要經(jīng)過學(xué)習(xí)一定的相關(guān)理論知識之后才能進(jìn)行操作實習(xí)的，如數(shù)控車床編程基礎(chǔ)知識、數(shù)車加工工藝知識、數(shù)車編程仿真加工等等，另外最重要的就是要讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的安全操作及安全生產(chǎn)知識。雖然這些學(xué)生有些課前準(zhǔn)備的知識，但在數(shù)控車床實習(xí)中還是不能獨立有秩序地進(jìn)行數(shù)控車床實習(xí)，還必須進(jìn)行有效的管理。那么課堂管理的方法有哪些呢？筆者從以下幾個方面進(jìn)行闡述。

1.數(shù)車實習(xí)課前、課堂結(jié)束時的組織

在每次上實習(xí)課之前，最好先讓學(xué)生集合。集合后可以檢查學(xué)生的考勤情況、講解并派發(fā)當(dāng)天的實習(xí)任務(wù)，提示給學(xué)生一些相關(guān)的安全操作、安全生產(chǎn)知識等等。

在臨近課堂結(jié)束前，也要讓學(xué)生集合。集合后可以總結(jié)當(dāng)天實習(xí)情況，可以先讓學(xué)生代表總結(jié)，接著教師總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容可以是學(xué)生當(dāng)天的實習(xí)情況，如表揚當(dāng)天實習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生或批評表現(xiàn)差的學(xué)生、簡單講解分析實習(xí)任務(wù)的加工方法、學(xué)生的安全操作問題、實習(xí)室的衛(wèi)生情況、機(jī)床的保養(yǎng)情況等等。

2.數(shù)控車床實習(xí)課堂文明生產(chǎn)及安全操作技術(shù)

數(shù)控車床實習(xí)文明生產(chǎn)、安全注意事項必須貫穿于整個數(shù)控車床實習(xí)中，一定要讓學(xué)生熟知。

（1）文明生產(chǎn)。文明生產(chǎn)是企業(yè)管理中一項十分重要的內(nèi)容，它直接影響產(chǎn)品質(zhì)量、設(shè)備和工夾量具的使用效果及壽命以及操作工人技能的發(fā)揮。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是工廠技術(shù)工人的后備力量，教師從開始進(jìn)行數(shù)控車床實習(xí)時，就要重視培養(yǎng)學(xué)生文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。因此，操作者在整個操作過程中必須做到以下幾點：①進(jìn)入數(shù)控車床實習(xí)室后，應(yīng)服從安排，聽從指揮，嚴(yán)格按照教師的教學(xué)安排，由淺入深展開學(xué)習(xí)，不要擅自啟動或操作數(shù)控車床系統(tǒng)，防止安全事故發(fā)生；②操作前，應(yīng)該仔細(xì)檢查車床各部分機(jī)構(gòu)是否完好；③操作數(shù)控系統(tǒng)時，對各按鍵及開關(guān)的操作不得用力過猛、過大，應(yīng)輕觸慎用；④雖然數(shù)控車削加工是自動進(jìn)行的，但不允許隨意離開生產(chǎn)崗位。

（2）安全操作技術(shù)。在操作時，學(xué)生必須按照課堂規(guī)定，自覺遵守安全技術(shù)條例，并認(rèn)真做到以下幾點：①刀具裝夾要牢固，刀頭伸出部位不要過長，刀具下墊片的形狀和尺寸應(yīng)與刀體形狀、尺寸一致，墊片應(yīng)盡可能少而平；②裝卸工件時，卡盤扳手應(yīng)隨手取下，不得留放在插孔上，避免開車時飛出，造成傷人及設(shè)備事故；③完成對刀后，要認(rèn)真檢查程序（或傳真圖形）才能加工；④在數(shù)控車削過程中，一定要關(guān)門操作，防止鐵屑、崩刃、工件等飛出；⑤切削時產(chǎn)生的帶狀切屑、螺旋狀的長切屑由于溫度高，卷切力強(qiáng)，對操作者危害較大，應(yīng)盡量改變加工參數(shù)、刀具角度等，避免意外發(fā)生。在清理切屑時應(yīng)使用鉤子及時清除，嚴(yán)禁用手拉拽。

3.強(qiáng)化數(shù)控車床課堂管理規(guī)范

在數(shù)控車床實習(xí)課堂上，教師可以根據(jù)個人管理方法的不同以及學(xué)生的個性制定相關(guān)的紀(jì)律，并監(jiān)督學(xué)生的操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

（1）紀(jì)律規(guī)范。實習(xí)也是課堂，所以實習(xí)課堂的紀(jì)律不能放松。上課時有以下的紀(jì)律規(guī)范：①進(jìn)入實習(xí)室，衣著要符合安全要求，嚴(yán)禁穿拖鞋、背心入實訓(xùn)室。②在實訓(xùn)室內(nèi)，學(xué)生要按照實習(xí)教師指定的位置入座操作，不得大聲喧嘩，隨意走動。有問題可以向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師示意，不得隨意私自設(shè)置實習(xí)內(nèi)容，如果不聽指揮或違規(guī)操作而損壞設(shè)備者，除了需要賠償經(jīng)濟(jì)損失外，還要停止下階段的實習(xí)。③不得將食物或飲料帶入實訓(xùn)室內(nèi)，要保證室內(nèi)整潔干凈。④實訓(xùn)結(jié)束后，做好工量具、刀具的歸位工作，要認(rèn)真填寫好設(shè)備使用紀(jì)錄，并按要求搞實訓(xùn)室的衛(wèi)生及機(jī)床的保養(yǎng)工作，班長及每組的組長要負(fù)責(zé)檢查。

（2）操作規(guī)范。①工量具的使用與擺放。在開始每一次數(shù)控車床實習(xí)時，一般都會派發(fā)工量具，每臺機(jī)床派發(fā)一套工量具。為了防止搞亂，每種工量具都要有標(biāo)號，并按領(lǐng)取人的姓名登記在表上。每天在工具使用后，必須檢查有沒有損壞，如果有損壞要及時報告，并檢查能不能及時維修，如果不能維修就要追究相關(guān)學(xué)生的責(zé)任；在沒有損壞的情況時，要按要求將工具放到指定的箱子里。在測量工件的過程中，學(xué)生有可能在測量完后將量具擺放在床頭箱上，如果一不小心掉到正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)床主軸上就會發(fā)生事故，這是極其危險的。因此，必須要求學(xué)生將用完的工具擺放在工具箱里，這些習(xí)慣要讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成。②機(jī)床的操作規(guī)范?？梢詤⒖及踩僮骷夹g(shù)。

4.數(shù)控車床實習(xí)課堂分組教學(xué)法

實習(xí)過程要進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的互助意識。在技能教學(xué)中，學(xué)生分成數(shù)組，每組大概5～8位學(xué)生，每臺機(jī)床可以安排2～3位學(xué)生，每組選一個動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，由他組織本組學(xué)生的實習(xí)。組長做完之后要幫助其他同學(xué)，糾正他們的錯誤，組員之間可以相互討論加工方法。在實習(xí)中采用分組教學(xué)，不但可以增進(jìn)同學(xué)們的互助意識，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

分組教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的競爭意識。教師在實習(xí)過程中可以適當(dāng)安排一些技能訓(xùn)練，以分組競賽比武的形式完成。有了比賽競爭，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會更加高漲，他們能在比賽中體會到滿足感和自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師也可以根據(jù)競賽的結(jié)果給予他們一定的獎勵，這更加能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、小結(jié)

實踐證明，采用好的課堂管理方法，是成功上好一堂實習(xí)課必不可少的一部分。沒有管理，沒有規(guī)則，整個課堂將會是一盤散沙，教學(xué)效果可想而知。所以我們要想提高教學(xué)效果，就必須先在課堂管理上下功夫。

參考文獻(xiàn)：

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一、傳統(tǒng)數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)場所設(shè)計的不足

（一）學(xué)生觀看不到演示操作的具體過程

數(shù)控加工類實訓(xùn)具有較高的技能水平要求，對學(xué)生人身安全、設(shè)備安全等各方面要求比較多，故大多數(shù)教師采用教師理論講解—學(xué)生觀看操作—學(xué)生動手實踐—教師指導(dǎo)講解之類的項目化教學(xué)方法。由于學(xué)校教學(xué)無法達(dá)到工廠中師徒一對一的模式，教師演示的時候，學(xué)生圍在設(shè)備周邊，不利于安全的保障，且站在后面的大多數(shù)學(xué)生也無法觀看到演示操作的具體過程，教學(xué)效果不盡如人意。

（二）不利于收集教學(xué)資源

數(shù)控加工類的實訓(xùn)課由于技能過程的重復(fù)性對時間、資金等方面要求較高，不可能對同一個訓(xùn)練項目重復(fù)多次訓(xùn)練。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)又不能對以往的教學(xué)過程進(jìn)行錄制與保存，所謂的糾錯只能在項目教學(xué)的實施過程中當(dāng)場完成。多年教學(xué)之后，能讓后期學(xué)生借鑒的教學(xué)實際影像內(nèi)容很不完善。

二、初級改革方案設(shè)計

2010年，我校建設(shè)新實訓(xùn)基地，針對之前數(shù)控加工類實訓(xùn)的傳統(tǒng)教學(xué)場所存在的不足，我校提出了建設(shè)多媒體輔助教學(xué)島的方案。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施

方案中的基礎(chǔ)設(shè)施有3個攝像頭、2臺投影儀、1臺電視機(jī)。在實訓(xùn)場所選擇一臺數(shù)控加工設(shè)備確定為教學(xué)機(jī)，在設(shè)備自身密閉加工區(qū)域的內(nèi)側(cè)安裝2個攝像頭，再在數(shù)控操作面板前安裝1個攝像頭。這3個攝像頭分別監(jiān)控加工區(qū)域內(nèi)部和數(shù)控操作面板的加工及操作過程。教學(xué)島前方由2臺投影儀與1臺電視機(jī)通過視頻分配器由教師控制，分別顯示3個攝像頭采集的視頻信息，同時利用電視機(jī)與投影儀不同的表現(xiàn)效果選擇展示的主次。3路視頻信息可以通過配備監(jiān)控設(shè)備或計算機(jī)進(jìn)行控制和保存。

（二）實訓(xùn)班級分配

由于班容量相對數(shù)控加工實訓(xùn)設(shè)備較多，可以考慮將班級分成數(shù)控車工與數(shù)控銑工或加工中心兩大組，分別進(jìn)行數(shù)控加工的技能實訓(xùn)，以保證每臺機(jī)床上不多于3名學(xué)生。這樣不僅能保證學(xué)生的實踐操作時間，還能更有效地安排每個學(xué)生的工作任務(wù)，同時還能保證學(xué)生更安全地進(jìn)行實訓(xùn)。

三、簡易升級方案

（一）攝像頭配備云臺

如果資金許可，可考慮為加工區(qū)域內(nèi)的攝像頭配備云臺，這樣可隨時調(diào)整觀察的角度和方位，以便于觀察。

（二）教學(xué)島計算機(jī)與數(shù)控加工設(shè)備聯(lián)網(wǎng)

聯(lián)網(wǎng)后，教師可在教學(xué)過程中將設(shè)計的數(shù)控程序直接上傳到數(shù)控加工設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)中，從而驗證程序的正確與否。設(shè)計的過程可以由教師進(jìn)行，也可以由學(xué)生代表根據(jù)教師備課的安排來進(jìn)行。

四、綜合型改革方案設(shè)計

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，很多公司都針對職業(yè)院校的數(shù)控加工實訓(xùn)開發(fā)了大量的軟件，其中有一類基于網(wǎng)絡(luò)的“數(shù)字化實訓(xùn)工廠”方案。該方案將實訓(xùn)場所的所有數(shù)控設(shè)備通過有線或無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接在一起，并規(guī)劃有場地的監(jiān)控、設(shè)備狀態(tài)的監(jiān)控、數(shù)據(jù)傳輸、教學(xué)資料整理等多個模塊。

我校在規(guī)劃新實訓(xùn)基地建設(shè)時，確定了數(shù)字化實訓(xùn)工廠的建設(shè)，同時將數(shù)控加工實訓(xùn)場地的教學(xué)島概念與其進(jìn)行整合，提出了綜合性方案。

（一）整合監(jiān)控資源

利用數(shù)字化實訓(xùn)工廠的監(jiān)控系統(tǒng)，再加裝所需數(shù)控加工設(shè)備內(nèi)部的攝像頭。教學(xué)過程中的觀察點較多，甚至可以達(dá)到多臺數(shù)控設(shè)備作為教學(xué)機(jī)使用。監(jiān)控系統(tǒng)本身就帶有錄像保存功能，每節(jié)課上完都可以將教學(xué)過程的資料備份。數(shù)字化實訓(xùn)工廠方案中可視化項目的觸摸屏，大大提升了教學(xué)過程的便利性。

（二）整合網(wǎng)絡(luò)資源

利用數(shù)字化實訓(xùn)工廠的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和體驗中心的計算機(jī)資料，所有的計算機(jī)與數(shù)控設(shè)備都可以進(jìn)行通訊、傳輸。學(xué)生編程的上機(jī)操作可以在體驗中心內(nèi)的計算機(jī)上完成，并傳輸?shù)街付ǖ臄?shù)控加工設(shè)備中，大大提高了教學(xué)的效率。

單機(jī)實訓(xùn)過程中，計算機(jī)可另配并單獨與數(shù)控加工設(shè)備連接，也可以選擇像技能大賽那樣的單機(jī)運行模式，學(xué)生在設(shè)備邊完成實訓(xùn)課項目的完整操作內(nèi)容。

（三）整合配件管理

數(shù)控加工實訓(xùn)中學(xué)生不僅要學(xué)會操作機(jī)床進(jìn)行加工，還要學(xué)會例如刀具選用、量具選用、夾具選用與制作等一系列配件的選擇與管理。利用數(shù)字化實訓(xùn)工廠的庫房管理模塊，可以在實訓(xùn)安排的前期環(huán)節(jié)上，針對這些方面的內(nèi)容讓學(xué)生親身體驗，以豐富他們的經(jīng)驗。

（四）整合多元化評價體系

利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)資源管理、學(xué)生成長過程管理，每個實訓(xùn)項目完成后師生之間、生生之間，包括學(xué)生自己都可以對項目的最終結(jié)果進(jìn)行評判，在不斷地積累經(jīng)驗中提高自身的技能水平。個別實訓(xùn)項目中空閑的學(xué)生還可以對以前班級實訓(xùn)同學(xué)的作品進(jìn)行研究，以增加自己的工作經(jīng)驗。

五、使用過程中的注意點

數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)場所重新設(shè)計改造后，實訓(xùn)教學(xué)的過程也在逐步發(fā)生變化。教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)提高，實訓(xùn)的教學(xué)效果進(jìn)一步得到保證。實際教學(xué)過程中使用整個系統(tǒng)時有三個方面需要注意：

第一，安裝在加工區(qū)域內(nèi)部的攝像頭要注意保護(hù)和保持清潔。由于加工環(huán)境下使用切削液等因素，加工區(qū)域內(nèi)應(yīng)選用防水防爆型的攝像頭，不用的時候盡量將其轉(zhuǎn)向加工位置的后方。日常機(jī)床保養(yǎng)時要清潔攝像頭及鏡頭，不得使用擦機(jī)床的布去擦拭鏡頭前的防爆玻璃，以免弄臟鏡頭。

第二，教學(xué)過程設(shè)計時，每個學(xué)生要有具體的任務(wù)，多人一組時分工要明確。

第三，加強(qiáng)實訓(xùn)基地的6S管理，保證學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。設(shè)施設(shè)備要安排專人專管。

六、反思

教學(xué)資源處于數(shù)字化實訓(xùn)工廠的平臺當(dāng)中，將其并入學(xué)校校園網(wǎng)也是一個可實施的工程。這樣相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校的任何一個校園網(wǎng)終端都可以對實訓(xùn)項目進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

由于班級分散進(jìn)行實訓(xùn)，為不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的支出，學(xué)生應(yīng)該在完成實訓(xùn)項目并取得職業(yè)技能鑒定后交換一次實訓(xùn)的設(shè)備，了解另一類設(shè)備的操作基礎(chǔ)。

數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)場所的硬件建設(shè)是一個相對容易實施的項目，如何用好這些資源，開發(fā)出更能挖掘硬件和軟件利用率的設(shè)計方案，是現(xiàn)代職業(yè)教育要研究的內(nèi)容。各校對數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)投入較大，作為職業(yè)教育的實施部門，各校的相關(guān)系部都應(yīng)該群策群力，努力研究如何使這些投入獲得更大的效益。

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0187-02

1說課思路

教育觀念直接影響課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代職教的先進(jìn)理念，是新時期對職教發(fā)展提出新的要求。如何在課程設(shè)計和教學(xué)技能方面得到提升，新的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)模式如何真正轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的軌道上來，是職業(yè)院校發(fā)展迫切需要解決的問題。把課程建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，它既符合高等教育的規(guī)律，又是我國高職院校人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)所在。通過說課，理解課程性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計更加透徹，把專業(yè)核心課程的典型教學(xué)情境分解為現(xiàn)場教學(xué)、課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)，讓教師在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上真正解決“教什么，誰來教，在哪教，怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題。從而使工學(xué)結(jié)合滲透到人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，使專業(yè)建設(shè)與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來。

按照課程設(shè)計的一般流程理順說課思路，涵蓋內(nèi)容包括：課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)保障條件、考核方式、教學(xué)效果等。在說課設(shè)計過程始終關(guān)注一下熱點：

1.1 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情目前高等教育所面對的最大挑戰(zhàn)之一是學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。積極探索如何實現(xiàn)從封閉的教學(xué)過程向開放的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化。 讓學(xué)生建立起自信心，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和基本能力，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的專業(yè)課程非常必要，打破傳統(tǒng)的縮減本科課程和教材內(nèi)容作高職課程設(shè)置的教學(xué)模式。參照真實生產(chǎn)環(huán)境、按照真實生產(chǎn)過程，開發(fā)生產(chǎn)實訓(xùn)課程和教材，設(shè)置實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在真實的生產(chǎn)車間進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，真正實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

1.2 課程與教材匹配要又快又好的培養(yǎng)技能型專門人才，關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)適應(yīng)高職教育的課程和教材，以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生盡快掌握具備適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求的職業(yè)技能，為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域作準(zhǔn)備的技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)為工作能力強(qiáng)、愉快的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者獲得某一領(lǐng)域內(nèi)的若干職業(yè)所需要的廣泛知識和核心技能，使個人在選擇職業(yè)時不至于受限制，且能在日后的職業(yè)生涯中從一個職業(yè)轉(zhuǎn)到另一個職業(yè)；同時為初次就業(yè)包括自謀職業(yè)，及就業(yè)后的培訓(xùn)提供充分的專業(yè)準(zhǔn)備；在知識、技能和態(tài)度諸方面提供一個基礎(chǔ)，以便在個人職業(yè)生涯中的任何時侯都能接受繼續(xù)教育，提高就業(yè)質(zhì)量和個人職業(yè)具有更好的發(fā)展空間。

1.3 課程設(shè)計“三接軌”專業(yè)核心課程設(shè)計與就業(yè)需求接軌、與行業(yè)(職業(yè))標(biāo)準(zhǔn)接軌、與國際高等教育人才培養(yǎng)接軌。首先應(yīng)考慮到社會和就業(yè)市場的需求，并按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進(jìn)行課程設(shè)置。其次將勞動部門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入我們的課程設(shè)計，為學(xué)生提供未來可能從事職業(yè)必備的知識與技能。另外，將課程的設(shè)計與國際人才的標(biāo)準(zhǔn)接軌，也是我們不斷探索與追求的一個目標(biāo)。

2說課內(nèi)容

2.1 課程定位

2.1.1 人才培養(yǎng)模式與方案研究通過調(diào)研典型企業(yè)、行業(yè)專家和已畢業(yè)到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生，了解相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)格、能力目標(biāo)及滿意度，不定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議等方式，充分聽取意見，以此確定人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合企業(yè)職業(yè)技能要求的專業(yè)課程體系。經(jīng)過這種方式制訂出的教學(xué)計劃突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，培養(yǎng)出的學(xué)生真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求。

2.1.2 職業(yè)崗位通過分析得出數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的職業(yè)崗位及能力要求：①數(shù)控機(jī)床裝調(diào)：能勝任數(shù)控設(shè)備的生產(chǎn)、檢測、裝調(diào)等工作；②數(shù)控機(jī)床維護(hù)：能勝任數(shù)控設(shè)備的檢修、維護(hù)及日常保養(yǎng)工作；③數(shù)控機(jī)床銷售及售后服務(wù)：能勝任數(shù)控設(shè)備的銷售及售后服務(wù)等工作。

2.1.3 人才培養(yǎng)模式數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)以校企共建專業(yè)為人才培養(yǎng)實施途徑，創(chuàng)新完善“三標(biāo)耦合、三級遞進(jìn)、五個共建”人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

以提高數(shù)控機(jī)床使用企業(yè)和數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)企業(yè)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修崗位所需的數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)、電氣裝調(diào)、聯(lián)機(jī)調(diào)試、維修維護(hù)能力為核心；將數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、提煉、規(guī)整，再結(jié)合專業(yè)調(diào)研與本院實際情況、依據(jù)職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建職業(yè)能力“三級遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)方案；然后在人才培養(yǎng)體系中根據(jù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域組合課程，編寫課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完成職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的“三標(biāo)耦合”，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。通過實施職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、職業(yè)專項能力培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的“三級遞進(jìn)”能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。與典型企業(yè)深度校企合作共建人才培養(yǎng)方案、共建專業(yè)課程、共建實訓(xùn)教學(xué)基地、共建師資隊伍、共建教學(xué)課堂。

2.1.4 課程體系數(shù)維專業(yè)的課程體系如圖2所示，《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》屬于職業(yè)專項課程，先修課程包括《數(shù)控原理與系統(tǒng)》、《機(jī)械測試與裝配技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制與PLC》、《機(jī)床拆裝測繪實訓(xùn)》等課程，后續(xù)課程有《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》《頂崗實習(xí)》等。本課程在整個課程體系中十分重要，起承前啟后的連接作用。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計

2.2.1 教學(xué)設(shè)計理念行動導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動：按照職業(yè)工作崗位，以“真設(shè)備、真項目、真要求”為基本要素，使課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位的職業(yè)要求同步，在真實的生產(chǎn)車間進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，真正實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。以學(xué)生為中心：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點關(guān)注職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成；以校企共建為平臺：上課教室為校企共建基地之車間；學(xué)校教師與企業(yè)專家共同育人，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，體現(xiàn)其教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

2.2.2 課程目標(biāo)分析《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程主要培養(yǎng)數(shù)維專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，具體內(nèi)容如下：

2.2.2.1 專業(yè)能力：①掌握整機(jī)裝配、調(diào)試的工作內(nèi)容和工作流程；②能夠根據(jù)用戶技術(shù)參數(shù)要求正確配置系統(tǒng)；③能按工藝標(biāo)準(zhǔn)裝配數(shù)控機(jī)床機(jī)械及電氣連接線路；④能正確設(shè)置數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)參數(shù)；能進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)操作；⑤規(guī)范的使用工具和檢具，自覺地遵守安全操作規(guī)程及環(huán)境保護(hù)的工作要求；⑥能進(jìn)行機(jī)床精度檢驗及補(bǔ)償，正確使用精度檢測儀器；⑦能進(jìn)行機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào)并排除機(jī)械故障、電氣故障；⑧熟悉機(jī)床檢查驗收流程。

2.2.2.2 方法能力：①抽象與邏輯思維：能有邏輯地解決問題。②信息判斷與選擇：能在眾多信息中，判斷并選擇有效、有用信息。③學(xué)習(xí)的思想：隨時學(xué)習(xí)，隨時準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，并愿意深造提高。④系統(tǒng)認(rèn)識：能對復(fù)雜問題，進(jìn)行準(zhǔn)確的信息處理、計劃，并執(zhí)行。

2.2.2.3 社會能力①身心健康：積極的人生態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和濃厚的工作興趣，對工作和生活有追求，有繼續(xù)努力的恒心。對社會的適應(yīng)性，行為的社會規(guī)范性。②團(tuán)隊協(xié)作：能與人合作，能考慮團(tuán)隊成員的想法，不會一意孤行。③交流溝通：能較快與陌生人交流溝通，較好的親和力。④表達(dá)說明：能用書面和口頭形式，有條理地表達(dá)較復(fù)雜事物。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容選取根據(jù)數(shù)維專業(yè)的崗位要求充分考慮課程的針對性適用性，以配置FANUC 0i數(shù)控系統(tǒng)的三坐標(biāo)數(shù)控銑床為教學(xué)設(shè)計載體，選取《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程內(nèi)容分為四大教學(xué)情境：企業(yè)安全與文明生產(chǎn)、數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配鉗工、數(shù)控機(jī)床電裝工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試工，以便完成本課程的教學(xué)目標(biāo)（如2.2.2所述）。

2.2.4 教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃如表1所示。

2.3 教學(xué)方法每一個學(xué)習(xí)情境都是一個完整的工作過程，學(xué)生都會經(jīng)歷“資訊（信息收集）計劃（擬定方案）決策（制定方案）實施檢查評估（總結(jié)分析提高）”六個階段。在六步教學(xué)法實施過程中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，指導(dǎo)教師起引導(dǎo)、答疑和示范指導(dǎo)作用，多種教學(xué)方法的交替使用，使得教學(xué)過程變得豐富多彩，充滿樂趣。同時將素質(zhì)教育貫穿在整個教學(xué)活動中。

①咨訊：采用引導(dǎo)文教學(xué)法，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料、技術(shù)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生明確任務(wù)：學(xué)什么？做什么？②計劃：采用講授、演示教學(xué)法，通過對學(xué)習(xí)任務(wù)分析，分組討論，制定學(xué)習(xí)方案將各種不同方案比較、選取優(yōu)秀方案。③決策：通過方案分析，推敲方案實施細(xì)節(jié)，由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起決定最終實施的方案。④實施：采用演示、互動、討論、交流等教學(xué)方法，學(xué)生分組具體實施工作計劃，完成工作任務(wù)，指導(dǎo)教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)、回答學(xué)生的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，互相幫助、共同提高。⑤檢查：通過學(xué)生自我檢查、同組學(xué)生相互檢查、小組之間學(xué)生交換檢查，指導(dǎo)教師教師最終檢查驗收，觀察學(xué)生任務(wù)完成情況。⑥總結(jié)匯報：采用激勵教學(xué)法，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的自我評價、小組成員相互評價及指導(dǎo)教師的總結(jié)講評，肯定成績，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)念，改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，以期不斷進(jìn)步。通過對每個教學(xué)情境的精心組織、策劃，按照六步教學(xué)法認(rèn)真實施、總結(jié)，完全可以實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2.4 教學(xué)保障條件

2.4.1 師資隊伍《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程由具有雙師資格的高職教師和具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)念的企業(yè)技術(shù)人員共同實施，達(dá)到理論實踐的緊密結(jié)合，理論支撐實踐技能的提高，實踐技能驗證理論的指導(dǎo)性，在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.4.2 實訓(xùn)基地《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程的教學(xué)實施地點是與學(xué)院有深度校企合作的數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的數(shù)控機(jī)床裝調(diào)車間進(jìn)行，讓學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，感受企業(yè)文化氛圍，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離。本課程在生產(chǎn)車間實施教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行三屆，教學(xué)效果良好。

2.4.3 教材及參考資料

2.4.3.1 實訓(xùn)企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)實訓(xùn)器材和工具量具和以下技術(shù)資料：①數(shù)控機(jī)床裝配（圖紙、工藝、裝配說明等）資料；②數(shù)控系統(tǒng)硬件連接說明書；③數(shù)控機(jī)床參數(shù)說明書；④數(shù)控機(jī)床維修說明書。

2.4.3.2 專業(yè)教研室為學(xué)生提供相關(guān)教材、專業(yè)課程網(wǎng)站及圖書資料和實訓(xùn)報告冊。①學(xué)院與數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)深度校企合作，開發(fā)適合本課程的專業(yè)教材《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書》；②相關(guān)學(xué)習(xí)書籍：《數(shù)控機(jī)床構(gòu)造》、《數(shù)控機(jī)床裝配調(diào)試與故障診斷》、《數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用》等；③院級精品課程網(wǎng)站的《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程及相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站。

2.5 考核方式①過程考核。分小組對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評、互評和師評（學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作及安全操作等情況）；每組集體討論，完成項目學(xué)習(xí)心得體會并匯報，對項目給出定量評價。②結(jié)果考核。以學(xué)生個體為單位對實訓(xùn)內(nèi)容隨機(jī)抽取項目進(jìn)行實操和答辯。

3結(jié)論

《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程是數(shù)維專業(yè)的專業(yè)核心課程，通過說課設(shè)計，實現(xiàn)以學(xué)生為中心，以能力為本位，真正實現(xiàn)高職教育的4個轉(zhuǎn)變，即：由單純的職業(yè)技能教育目的觀轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)加有限職業(yè)技能教育目的觀；由一次性教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育觀；由做事教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)樽鍪陆逃c做人教育相結(jié)合的教育觀。①進(jìn)廠學(xué)習(xí)模式很受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)效果很好。②學(xué)生的操作技能得以增強(qiáng)，綜合素質(zhì)有較大的提高。③教師的綜合素質(zhì)提高很快，對學(xué)生的指導(dǎo)能力得到加強(qiáng)。

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中圖分類號TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）91-0115-02

近年來，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用已成為國家技能型緊缺專業(yè)之一，市場對數(shù)控技術(shù)人才的需求也越來越大，但是從事此行業(yè)的人數(shù)增幅不大。國家為了應(yīng)對機(jī)械制造行業(yè)中數(shù)控技能人才匱乏的現(xiàn)狀，提出了一系列“培訓(xùn)工程”和“助學(xué)措施”。我們學(xué)校也根據(jù)自身特點、結(jié)合市場需要，于2007年開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，六年來為滿足實踐教學(xué)，我們學(xué)校配備了現(xiàn)代化的數(shù)控實訓(xùn)車間，建立了數(shù)控仿真實訓(xùn)室。但數(shù)控加工技術(shù)精密，且后期維修費用較高，因此對其管理和維修要求嚴(yán)格，如何管理和保養(yǎng)好這些數(shù)控機(jī)床，使之更好地滿足教學(xué)需求，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，已經(jīng)成為各中職學(xué)校普遍關(guān)注的問題。

1教學(xué)用數(shù)控機(jī)床的特點

1.1教學(xué)用數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用

教學(xué)用數(shù)控機(jī)床是一種以教學(xué)實習(xí)為主的小型數(shù)控機(jī)床，專門用于職業(yè)院校教學(xué)。與工業(yè)生產(chǎn)大機(jī)床相比較，具有占用面積小，功能齊全，價格便宜，學(xué)生使用方便，教學(xué)使用和維護(hù)費用低的特點。教師通過實習(xí)教學(xué)工作，將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵅偌寄?，從而熟練掌握?/p>

1.2教學(xué)用數(shù)控機(jī)床的操作

中職學(xué)校教學(xué)用數(shù)控機(jī)床的操作人員均為青少年學(xué)生，他們多數(shù)是第一次進(jìn)行機(jī)床的實踐操作，沒有實際經(jīng)驗，很容易觸發(fā)一些不可控的因素，比如對刀不準(zhǔn)、切削用量不合適、手動操作不熟練等而產(chǎn)生各種故障。

1.3后期維護(hù)和使用管理方式

很多學(xué)校教學(xué)用數(shù)控機(jī)床沒有配備專業(yè)人員進(jìn)行日常管理和預(yù)防性維護(hù)，通常會在故障發(fā)生后維修，教師與學(xué)生不能及時辨識和處理故障初期狀態(tài)，等到發(fā)生嚴(yán)重故障，再尋求社會專業(yè)維修人員參與，大大增加了維修成本。

2數(shù)控機(jī)床在實訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題

1）教學(xué)過程中學(xué)生操作階段故障較多，例如切削用量過大導(dǎo)致的打刀、崩刀，由于編程錯誤而產(chǎn)生的撞刀、由于手動操作錯誤導(dǎo)致的超程等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，導(dǎo)致機(jī)床精度下降；

2）日常管理規(guī)范和制度不夠完善，對機(jī)床的維護(hù)缺少計劃性、目的性、系統(tǒng)性和預(yù)防性的管理與維護(hù)；

3）數(shù)控機(jī)床閑置過長會使電子元器件受潮，加快其技術(shù)性能下降或損壞。學(xué)校在假期不使用期間很少進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)，也加速了機(jī)床的老化和故障的產(chǎn)生；

4）部分教師操作能力有限，責(zé)任心不強(qiáng)。過度強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，放松對學(xué)生的監(jiān)督和管理，由此引發(fā)機(jī)床故障，直接影響正常的教學(xué)工作；

5）機(jī)床過度使用，疲勞工作。故障機(jī)床沒有得到及時維修，學(xué)生上課時間不合理、甚至出現(xiàn)沖突時，學(xué)校為了縮減教學(xué)成本，減少工位，多名學(xué)生共同操作一臺機(jī)床，教學(xué)效果不好，同時也增加故障產(chǎn)生的頻率。

以上原因均會導(dǎo)致教學(xué)用機(jī)床頻繁產(chǎn)生故障，不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，教師不能按照教學(xué)計劃完成實際教學(xué)內(nèi)容，造成了增加教學(xué)成本，同時降低了教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)合教學(xué)工作實際提出改進(jìn)意見和措施

3.1建立數(shù)控實習(xí)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)制度

學(xué)校設(shè)專人對設(shè)備進(jìn)行管理和維護(hù)，各實訓(xùn)車間針對性地制訂日常維護(hù)保養(yǎng)制度。結(jié)合本校的實際情況，根據(jù)機(jī)床自身的特點，制訂出合理、規(guī)范的數(shù)控機(jī)床管理和維護(hù)制度。做到定人管理、定時維護(hù)。日常維護(hù)工作可以分為每天檢查、每周檢查、每學(xué)期檢查，對一些頻繁運動的元、部件，都應(yīng)該作為定期的檢查對象。

3.2加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)、實訓(xùn)具有技術(shù)與知識密切聯(lián)系的特點，因此要求教師不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有豐富的實操經(jīng)驗和較強(qiáng)的動手能力。因此配備的人員必須養(yǎng)成勤學(xué)、善思、多實踐的工作習(xí)慣。打造一支理論實踐能夠完全對接的師資隊伍是管理和維護(hù)好學(xué)校數(shù)控實習(xí)機(jī)床的前提。

3.3加強(qiáng)教師在實訓(xùn)期間的巡回指導(dǎo)

學(xué)生訓(xùn)練時期間加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，既能有效輔導(dǎo)學(xué)生，又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范操作，有效地避免故障的發(fā)生。如學(xué)生在仿真實訓(xùn)室對程序進(jìn)行測試，確定程序無誤，利用軟件將程序上傳，進(jìn)行單段循環(huán)，可以有效避免因程序?qū)е碌墓收稀?/p>

3.4及時排除故障，協(xié)調(diào)教學(xué)與維護(hù)工作的矛盾

靈活安排教學(xué)和維修，例如機(jī)床定期維修和常規(guī)檢查可以安排到假期、周末等課外時間。實習(xí)期間，機(jī)床一旦出現(xiàn)故障提示，說明已經(jīng)處于非正常工作狀態(tài)。此時，應(yīng)該根據(jù)故障提示編碼查詢機(jī)床手冊，對故障發(fā)生的原因進(jìn)行科學(xué)地分析，及時排除故障。同時，實訓(xùn)車間管理人員應(yīng)保存機(jī)床維修記錄，以便日后查詢。

3.5定期對學(xué)生進(jìn)行安全教育

教師在每次實訓(xùn)開始時，均要強(qiáng)調(diào)操作安全的重要性。實習(xí)課題要包含嚴(yán)格的操作規(guī)程，并且讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實習(xí)的習(xí)慣，對違反操作規(guī)程的行為要及時批評教育，嚴(yán)重的給予停止實習(xí)。其次學(xué)生必須要完成編程檢查、仿真模擬、圖形模擬的步驟后才能進(jìn)行實際操作，以防止產(chǎn)生打刀、崩刀、撞刀、超程等事故的發(fā)生 。

3.6 加強(qiáng)實訓(xùn)車間的衛(wèi)生清理

每次實習(xí)結(jié)束，應(yīng)安排學(xué)生和相關(guān)管理人員進(jìn)行機(jī)床的衛(wèi)生清理。機(jī)床周圍環(huán)境臟、亂、差，以及粉塵太多，均可以影響機(jī)床的正常運行；如果不及時清理電路板污垢和過濾網(wǎng)，也可能產(chǎn)生短路現(xiàn)象和散熱不良，從而造成故障，所以必須定期進(jìn)行衛(wèi)生清理。

數(shù)控機(jī)床集計算機(jī)、自動控制、精密測量為一體。數(shù)控機(jī)床的管理和維護(hù)工作，要求教師全面掌握電氣、機(jī)械、編程、機(jī)械英語等多個領(lǐng)域的知識，具備豐富的實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗和高度的責(zé)任心。同時學(xué)校在設(shè)備管理、教師管理上提供制度保障。這樣才能有效避免數(shù)控機(jī)床的頻繁故障和維修，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高和育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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一直以來,各職業(yè)院校對高技能人才的培養(yǎng)做出了各種努力,其目標(biāo)就是如何提高學(xué)生的全面能力,如何使專業(yè)技能訓(xùn)練更迫近企業(yè)需求,最終能實現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。我院數(shù)控專業(yè)其中有一方向主要以培養(yǎng)數(shù)控加工中心高技能人才。這個方向?qū)τ谥屑壒るA段主要是培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)床操作基礎(chǔ)，包括認(rèn)識數(shù)控加工中心的各部分結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控加工中心的操作和銑床上加工工件的類型，并能用數(shù)控加工中心加工零件；對于高級工或技師階段，還要求他們能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動、解決生產(chǎn)操作難題，具有一定分析問題和解決問題的思想和方法的能力。以往的數(shù)控加工中心高技能人才教學(xué)中首先是教師先講解，再演示，然后請一到兩位中等水平同學(xué)操作一遍，接著教師指出其操作過程中存在的問題。教師再演示，最后才讓所有學(xué)生去做一遍。采用這種教學(xué)方法，雖然學(xué)生能做出合格的工件，但如果換了個工件，很多同學(xué)往往無從下手。這就暴露了高技能人才教學(xué)過程中學(xué)生缺乏獨立思考，解決和分析問題的能力。為此，我院在數(shù)控加工中心高技能人才教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，有效地提高了數(shù)控加工中心高技能人才培養(yǎng)中的缺陷。

一、項目教學(xué)法在數(shù)控加工中心教學(xué)中的必要性

數(shù)控產(chǎn)品生產(chǎn)具有訂單隨機(jī)性，制造過程復(fù)雜，技術(shù)含量高，生產(chǎn)過程動態(tài)多變。因此要求數(shù)控加工中心高技能人才具有較高的綜合能力，特別是現(xiàn)場制造中分析問題和解決問題的能力，以便適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)。項目教學(xué)法，是以學(xué)生為主體，完成教師要求的項目，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動參與項目，教師只提供學(xué)習(xí)情境，如學(xué)習(xí)確實有一定困難時，只引導(dǎo)與提供思路，而不給出具體實施辦法，并在最后對學(xué)生完成的項目做一定評價。在教學(xué)過程中，學(xué)生不再被動灌輸知識，而是通過完成項目，來學(xué)習(xí)知識。通過項目的研究和實施使學(xué)生能更好、更快地掌握所學(xué)知識,學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大提高。學(xué)生的動手能力、思辨能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會能力的同時得到增強(qiáng)。因此，項目教學(xué)法是一種以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學(xué)方式。是職校學(xué)生就業(yè)實現(xiàn)零距離上崗的一條很好的學(xué)習(xí)途徑。因此在數(shù)控加工中心高技能人才教學(xué)中運用項目教學(xué)法很有必要。

二、數(shù)控加工中心高技能人才培養(yǎng)中教師和學(xué)生的地位

1.學(xué)生主體地位作用。在項目教學(xué)中，學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是自覺地參加到教學(xué)過程中，從項目的接受，資料的收集，計劃的制定，項目的實施，問題的分析和解決，需要自己的獨立思考和獨立工作，而后再小組討論拿出解決方案。在項目教學(xué)中，每一個學(xué)生都是項目參與的一份子，既需要獨立工作的能力，也需要團(tuán)隊協(xié)作的意識，同時也需要學(xué)生具備不怕挫折、勇于表達(dá)的積極精神。2.教師的引導(dǎo)作用。在項目教學(xué)法中，教師的作用是起組織、咨詢和總結(jié)性評價作用。在項目準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供需要解決的項目內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，他主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在項目實施階段，教師主要是營造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中碰到困難時，他就給予的幫助，提供一定思路。在項目評價階段，教師評價學(xué)生在項目教學(xué)中的獨立探究的能力與小組合作的精神，他主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者。

三、數(shù)控加工中心高技能人才教學(xué)中項目教學(xué)法的步驟

1.運用項目教學(xué)法進(jìn)行數(shù)控加工中心教學(xué)按以下幾個步驟進(jìn)行：①給出任務(wù)，收集信息。由老師任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)零件圖由數(shù)控加工中心來加工一零件。在這個階段學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)收集相關(guān)的信息。②制定項目計劃。各小組學(xué)生根據(jù)收集的信息，制定出工作計劃包括：加工工藝、程序編制，零件加工等。③實施項目計劃。學(xué)生根據(jù)計劃完成程序編輯和零件加工等工作，并作好有關(guān)文字記錄。④檢查分析。檢查零件加工工藝、程序編輯、零件加工是否合格。⑤評價總結(jié)。各小組展示作品、評介各個方案的優(yōu)劣并總結(jié)。2.我院數(shù)控加工中心實操項目教學(xué)法的實施。在數(shù)控加工中心實訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)不同的課題，實施項目教學(xué)法，下面以加工一平面凸輪單件為例介紹項目教學(xué)法在數(shù)控加工中心實訓(xùn)中的實施過程。（1）任務(wù)。首先給出項目任務(wù)，根據(jù)要求設(shè)計平面凸輪。要求：零件加工工藝合理，程序編寫準(zhǔn)確，各項尺寸參數(shù)達(dá)標(biāo)。（2）分組。將全班學(xué)生按三人一組，即每臺機(jī)床上3人，分成若干個小組，在分組時要注意以下幾個方面，分組時應(yīng)注意各個學(xué)生的特點，特別是選擇人員時應(yīng)注意理論和實操技能均衡，同時各組選出一名組長，負(fù)責(zé)整個小組的分工協(xié)作。（3）各組收集信息。各組分工收集有關(guān)的信息。零件圖紙，工件加工數(shù)量，數(shù)控加工中心實操設(shè)備的型號系統(tǒng)，包括仿真軟件，具體的數(shù)控加工中心操作系統(tǒng)Fanuc，工件加工需要使用的材料，刀具、量具以及它們的規(guī)格。及各種參考資料如編程書籍、切削手冊等工具書，計算器，演算紙等。（4）各組討論、決策、制定計劃。各組根據(jù)項目任務(wù)和收集的信息資料，充分發(fā)揮各組員的能力，擬出幾套方案（具體思路可按照數(shù)控編程的），加工工藝方案。再根據(jù)實際加工時可能會遇到的問題，數(shù)控編程的基本原則，進(jìn)行篩選，討論后確定一個最佳方案。然后各組選出代表發(fā)言，用工序卡，圖片等方式闡述。小組所制定的設(shè)計加工工藝和操作。重點突出，采用什么工藝方案，什么加工指令，如何控制零件精度，（包括尺寸、形位公差及表面粗糙度）等。然后要求各組互相就對方的計劃提出問題，分析，比較。最后確定最終方案，列出計劃及實施方案。主要是操作流程，填寫工序卡。（5）各組分工實施各自方案。在實操階段，通過已確定的工藝流程，根據(jù)圖紙設(shè)計、程序設(shè)計、首件試切削、尺寸精度的校驗等順序分步實施。對在加工過程中遇到的問題，各組記錄現(xiàn)象，討論、分析、并解決。如果問題發(fā)生后，無法解決，看清苦是否普遍，如果普遍的話，則老師組織各組將此問題作為其中一個小項目，經(jīng)過討論，分析得到最終解決方案完成計劃，如果是個別問題，老師現(xiàn)場解決，并作為一個小課題在全班討論分析。（6）檢查分析。主要檢查加工工藝，程序編輯，零件加工三個方面。加工工藝檢查的內(nèi)容主要包括，加工的順序，輪廓，槽體和螺紋三個部分，選擇的材料，刀具（立銑刀，鉆頭，絲攻）量具類型，規(guī)格，零件的尺寸形位公差分析是否準(zhǔn)確；程序編輯主要檢查指令的應(yīng)用是否符合要求，零件加工則包括程序輸入后模擬仿真運行是否可以檢查出輸入錯誤的地方，試加工時，對刀是否正確，加工是尺寸精度、形位公差、表面粗糙度是否達(dá)標(biāo)。工件批量生產(chǎn)時，如何減少對刀次數(shù)，同時，有否考慮刀具在切削過程中的磨損問題。（7）評價反饋總結(jié)。評價反饋是對整個項目實施過程進(jìn)行評價，指出不足，提出意見的過程，這個評價不單單是課題完成后的總體評價，應(yīng)在整個課題進(jìn)行中適時的點評，特別是在個別組進(jìn)行加工時，老師巡回指導(dǎo)，對即時發(fā)生的問題或者其他如零件的編程加工甚至是操作手法等做一定的規(guī)范、特別，應(yīng)參考企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)5S的做法，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，從而幫助他們養(yǎng)成良好的生產(chǎn)勞動習(xí)慣，為更好與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相接軌，做好充分的準(zhǔn)備，并在最后將所有問題集中起來，做出總結(jié)，讓學(xué)生能夠較全面的去適應(yīng)各種可能發(fā)生的問題，并提出相關(guān)或類似問題的解決，讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考，從而鞏固課題學(xué)習(xí)的效果。

四、項目教學(xué)法產(chǎn)生的效果

通過項目式教學(xué)法在我校數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)上的開展，逐漸收到良好的教學(xué)效果。使學(xué)生對自己應(yīng)該完成的內(nèi)容很清楚，并能夠比較感興趣的完成。學(xué)生動手能力加強(qiáng)，技能水平提高了，掌握知識與企業(yè)的需求接近，受到企業(yè)的歡迎。在取得成績的同時，也出現(xiàn)了一些問題；例如課堂紀(jì)律難于管理，對時間安排不夠合理，教學(xué)進(jìn)度難以把握。但這項工作我們還將繼續(xù)下去，爭取總結(jié)出更多的經(jīng)驗，完善適合高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。

作者:楊俊 單位:湖州市技師學(xué)院

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[2]幼其.實施項目教學(xué)深化教學(xué)改革[J].中等職業(yè)教育，2003

篇（10）

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0082-02

一、課題提出

"火電仿真機(jī)實訓(xùn)"是"火電廠集控運行"（以下簡稱"集控"）專業(yè)培養(yǎng)火電廠"集控值班員"的的核心課程，對學(xué)生職業(yè)能力的形成起著至關(guān)重要的作用。我院在2005年開始先后在相關(guān)專業(yè)開設(shè)本課程，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核通常采用"口試+操作"的模式進(jìn)行。這種考核模式只考核學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，而且口試內(nèi)容往往與操作內(nèi)容不一致。所以存在著只注重考核學(xué)習(xí)結(jié)果不注重考核學(xué)習(xí)過程，只注重考核專業(yè)能力不注重考核方法能力和社會能力，理論考試與實際操作脫節(jié)，沒有結(jié)合企業(yè)需要進(jìn)行考核等弊端。為此，建立與企業(yè)要求一致，有利于學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的形成的"火電仿真機(jī)實訓(xùn)"課程考核方法，有著十分重要的意義。

二、火電廠對"集控值班員"考核的啟示

通過對多個電力生產(chǎn)企業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對"集控值班員"考核有著明顯特點，有如下啟示：

1.企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化工作做得很好，績效考核標(biāo)準(zhǔn)很具體，操作性很強(qiáng)。

2.企業(yè)對于運行操作要求非常規(guī)范，實行半軍事化管理，嚴(yán)格執(zhí)行操作票制度。

3.企業(yè)把安全生產(chǎn)意識和事故預(yù)防作為考核內(nèi)容，有利于預(yù)防生產(chǎn)事故的發(fā)生。

4.團(tuán)隊協(xié)作是做好機(jī)組運行工作的基礎(chǔ)，把這部分內(nèi)容作為考核對象非常有必要。

5.工作細(xì)節(jié)直接關(guān)系到工作的成敗，注重學(xué)生這方面的意識的訓(xùn)練和考核非常有意義。

6.學(xué)會靈活運用知識是一項基本能力，在加強(qiáng)對這方面的考核有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題能力的提高。

7.遵章守紀(jì)，文明生產(chǎn)是對電力生產(chǎn)職工的基本要求，加強(qiáng)這方的考核有利于良好工作意識的形成。

三、"火電仿真機(jī)實訓(xùn)"課程現(xiàn)有考核方法存在問題的分析

根據(jù)對火電廠集控值班員的職業(yè)能力和現(xiàn)場對職工的考核資料的分析，認(rèn)為原有的"火電廠仿真實訓(xùn)"課程考核方法主要存在以下問題：

1.只注重結(jié)果考核，不注重過程考核

以往對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，主要是在學(xué)習(xí)結(jié)束后以抽簽操作方式的進(jìn)行。至于學(xué)生在操作過程中，是否嚴(yán)格遵守運行規(guī)程，是否有操作不到位的地方通常考核的很少。這樣將不利于學(xué)生嚴(yán)格遵守運行操作規(guī)程和安全生產(chǎn)意識和標(biāo)準(zhǔn)化操作的意識的培養(yǎng)。

2.只注重對操作能力的考核，不注重對社會能力和方法能力的考查

社會能力和方法能力是集控運行值班員職業(yè)能力的有機(jī)組成部分。以往的考核不注重這方的面考核，甚至根本不進(jìn)行這方面的考核。如團(tuán)隊協(xié)作是必備的職業(yè)能力，但以前的考核方法里面根本就沒有這一項，因此也就不利于對這項能力的培養(yǎng)。以往的考核方法中，通常不把學(xué)生遵守規(guī)章制度的情況納入考核內(nèi)容，為了考勤而考勤，這樣對學(xué)生的觸動力不夠，也就不利于學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識的形成。

3.為了考理論而考理論，針對性不強(qiáng)

在以往的考試過程中，除了考核操作以外，也經(jīng)常會做一些提問，以考核學(xué)生對有關(guān)理論的理解情況。但這樣的考核不一定是針對實際的操作過程，往往是學(xué)生提前背誦很多理論題，考試的時候再抽簽回答，與操作兩張皮，針對性不強(qiáng)。也就出現(xiàn)了為了考理論而考理論情況。如在汽輪機(jī)沖轉(zhuǎn)過程中，本來應(yīng)該考一些諸如什么是"掛閘"之類的問題，如果抽簽抽到了諸如發(fā)電機(jī)并網(wǎng)條件之類的問題，其針對性就可想而知了。這樣不利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

4.注重考核的評定功能，忽視其導(dǎo)向功能以及診斷和反饋功能

考核的目的不僅僅是為了評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更重要的目的是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的各種問題。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的診斷，找出問題并解決問題，這樣才能不斷提高學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的考核方法，很難起到這樣的作用。

因此，一個較為科學(xué)的考核方法，應(yīng)該有效地解決上述問題。

四、"火電仿真機(jī)實訓(xùn)"新考核方法

一個較為完善的考核方法，可以更好地體現(xiàn)考核的評定功能、診斷和反饋功能、導(dǎo)向功能、激勵功能，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

新的考核方法主要由實訓(xùn)結(jié)果考核和實訓(xùn)過程考核兩部分組成。前者主要體現(xiàn)評定功能，后者主要體現(xiàn)診斷和反饋功能。二者同時具備導(dǎo)向功能和激勵功能。

1.實訓(xùn)結(jié)果的考核：本項考核是在實訓(xùn)教學(xué)項目均已完成，在即將結(jié)束本次教學(xué)工作之前進(jìn)行。包括結(jié)課考試和自我評價能力考核兩部分。（1）結(jié)課考試（也可以與職業(yè)技能鑒定的實操考核結(jié)合起來進(jìn)行）。主要用來考核學(xué)生通過本次實訓(xùn)獲得的火電仿真機(jī)的運行操作能力、分析與解決問題的能力（方法能力）以及對相關(guān)理論知識的應(yīng)用能力，也相應(yīng)考查學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力以及應(yīng)變能力等。教師通過對學(xué)生整個操作過程的觀察、隨機(jī)提問和最終結(jié)果來進(jìn)行考核，并現(xiàn)場進(jìn)行評分。（2）自我評價能力考核：本項考核以學(xué)生寫實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)的方式進(jìn)行。通過總結(jié)自我評價自己的整個學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)總結(jié)的客觀性進(jìn)行評分。

2.實訓(xùn)過程考核：本項考核在整個實訓(xùn)教學(xué)過程中進(jìn)行。主要考核學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)的意識和表現(xiàn)、安全生產(chǎn)意識與表現(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作意識與能力、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度以及階段學(xué)習(xí)情況等。考核貫穿整個實訓(xùn)教學(xué)過程。

五、"火電仿真機(jī)實訓(xùn)"新考核方法的應(yīng)用

為了檢驗"火電仿真機(jī)實訓(xùn)"課程新考核方法是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我們在"集控"專業(yè)多個班級進(jìn)行了試驗應(yīng)用。

應(yīng)用結(jié)果表明：學(xué)生平時的學(xué)習(xí)主動性有了明顯提高，遵規(guī)守紀(jì)、安全生產(chǎn)意識、團(tuán)隊協(xié)作能力有了很大提高，學(xué)習(xí)過程中遇到問題能自主進(jìn)行思考、尋求解決問題的方法，能認(rèn)真執(zhí)行操作票制度，注意同組運行人員的協(xié)作配合，保證機(jī)組安全經(jīng)濟(jì)運行，技能鑒定通過率也有了明顯提高。

六、結(jié)語

新的"火電仿真機(jī)實訓(xùn)"課程考核方法實現(xiàn)了對學(xué)生的"全過程考核"和"綜合評價"，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.不僅注重結(jié)果考核，同時注重對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程考核，實現(xiàn)了對學(xué)生的全學(xué)習(xí)過程考核；2.不僅注重專業(yè)能力考核，同時注重方法能力和社會能力考核，實現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行綜合評價；3.結(jié)合運行操作考核相關(guān)理論知識，注重知識應(yīng)用能力的考核；4.不僅注重考核的評定功能，同時注重其診斷和反饋功能，真正發(fā)揮好考核的指揮棒作用；5.把企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)過程考核，有利于更好地實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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