序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇三年級(jí)上冊(cè)教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

一.文學(xué)小常識(shí)(判斷)

1. 孔子名丘，字仲尼。( )

2.孔子著有《論語(yǔ)》一書。( )

3.孔子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人。( )

4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。( )

2.孔子簡(jiǎn)介

孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是中國(guó)歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。

3.孔子拜師，他是拜誰(shuí)為師?(老子)能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃(dān)。華夏族，道家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》(又稱《老子》)。

4.子(第三聲)是古代對(duì)品德高尚，學(xué)識(shí)豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子)。同學(xué)們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時(shí)空，回到2000多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。

二.初讀課文.學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。

檢測(cè)生字詞

①出示 曲阜 洛陽(yáng)(及地圖)讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(感嘆句子的遙遠(yuǎn))

②出示 遠(yuǎn)近聞名知識(shí)淵博 風(fēng)餐露宿 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆(點(diǎn)名讀，齊讀)

③出示第三組詞語(yǔ)：迎候 等候 毫無(wú)保留 傳授。(請(qǐng)學(xué)生讀)找近義詞，說(shuō)區(qū)別。

三.再讀課文，概述大意。

請(qǐng)同學(xué)們概括課文大意。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充完整。

四.研讀課文，品味語(yǔ)言。

1.我們的同學(xué)真是會(huì)讀書的孩子，能把長(zhǎng)長(zhǎng)的文章都成這么短短的一段話?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。(生齊讀)從這句話中感受到了什么?距離遙遠(yuǎn)。從哪些詞感受到的?(上千里，幾個(gè)月，終于)出示圖片(曲阜到洛陽(yáng))誰(shuí)能讀出距離的遙遠(yuǎn)。(個(gè)別讀，齊讀)。

2.重點(diǎn)分析“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”(在風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)，白天黑夜一直在趕路)不是一天，他風(fēng)餐露宿，日夜兼行的時(shí)間是漫長(zhǎng)的好幾個(gè)月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對(duì)孔子的敬意，再來(lái)讀讀這段話。

2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對(duì)他說(shuō)什么?

①(這么累，不如放棄吧)

②路途太遠(yuǎn)了，還是回曲阜去吧。

③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來(lái)。

你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬(wàn)世師表，后世楷模。

3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來(lái)。

① 孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。(感受孔子的虛心好學(xué))

②于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

孔子三十歲的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。

③孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”/孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。(感受孔子的謙虛有禮)(并教寫“止”“境”)兩個(gè)生字。學(xué)生寫生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。

五.總結(jié)課文

總結(jié)孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學(xué)的品行，下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子。

附課文：

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

看了小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文孔子拜師教案的人還看：

1.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孔子拜師》教案

2.人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)孔子拜師教學(xué)反思

3.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文孔子拜師讀后感精選5篇

4.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盤古開(kāi)天地》教案

篇（2）

本課學(xué)習(xí)旨在鞏固以上認(rèn)識(shí)和技法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分地感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟動(dòng)物和動(dòng)物之間、動(dòng)物和人之間、人與人之間的和睦、友善、互助的關(guān)系，對(duì)生活中情意領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容加以充分地領(lǐng)會(huì)和理解，并運(yùn)用具體的繪畫技法嘗試表現(xiàn)，創(chuàng)作出“親昵”這一藝術(shù)主題的作品，以提高美術(shù)綜合能力。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)知領(lǐng)域：逐步理解“親昵”的內(nèi)涵，激感沖動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。學(xué)生從了解親昵-感受親昵-表現(xiàn)親昵-表達(dá)親昵的過(guò)程。

②操作領(lǐng)域：以繪畫的方法塑造動(dòng)物、人物等主體形象，注意主體的動(dòng)作、表情、姿態(tài)、大小對(duì)比等，嘗試用自己擅長(zhǎng)的手法畫出所思所想，同時(shí)提高想像能力和創(chuàng)作能力。

③情感領(lǐng)域：通過(guò)各種有趣的感知和體驗(yàn)活動(dòng)，感受親情友情，學(xué)會(huì)釋放愛(ài)心愛(ài)意。

教學(xué)重點(diǎn)：探討日常生活中有關(guān)愛(ài)的情景，激發(fā)愛(ài)的情感，表現(xiàn)愛(ài)的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的內(nèi)容表現(xiàn)“親昵”這一人文主題，并注意刻畫動(dòng)物或人物的動(dòng)作、表情和姿態(tài)，用自己擅長(zhǎng)的繪畫技能技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

三、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

教學(xué)策略：調(diào)查法、合作法

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：通過(guò)制作泥工，學(xué)生理解表示親昵的動(dòng)作有哪些.

四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資料準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境

教師準(zhǔn)備：各種“親昵”主題的圖片、制作教學(xué)視頻等

學(xué)生準(zhǔn)備：自帶“親昵”主體的照片、橡皮泥、常用繪畫工具等。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析

一、

繪本導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、閱讀《抱抱》，初步感知。

師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)閱讀一個(gè)充滿愛(ài)的繪本故事《抱抱》。一只小猩猩在森林里尋找媽媽,怎么也找不到，但卻遇到了一群小動(dòng)物，它遇到了哪些動(dòng)物呢？有幾只？猜一猜它們是什么關(guān)系？

（老師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞繪本故事《抱抱》）

師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下它們的關(guān)系嗎？

2、

揭題。

師：愛(ài)是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動(dòng)人的景象，今天，就讓我們一起來(lái)體會(huì)這種溫暖的感覺(jué)--親昵（板書：親昵）

學(xué)生用心欣賞，仔細(xì)感受

通過(guò)圖片向?qū)W生闡述繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、深入體驗(yàn)、感受親昵。

1、賞析典型圖片，感受親昵。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，來(lái)感受親昵。

通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生了解親昵時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情。多個(gè)角度、全方位詮釋親昵。

圖片一：《變色龍》的動(dòng)作

教師引導(dǎo)：讓我們仔細(xì)觀察這張圖片，變色龍用身體的哪些部分表達(dá)親昵的？有哪些動(dòng)作？

教師小結(jié)：你有一雙亮眼睛，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都被你觀察到啦。即使沒(méi)有言語(yǔ)的交流，通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作也能感受到親昵。

（板書：動(dòng)作

擁抱）

圖片二：《變色龍》的表情和語(yǔ)言

師引導(dǎo)：從動(dòng)物的動(dòng)作我們可以感受到親昵，從表情里你能讀到親昵的具體表現(xiàn)嗎？

（板書：表情--微笑

瞇眼。。。。。。）

師：動(dòng)物的動(dòng)作和表情告訴我們，它們一定很愛(ài)對(duì)方，猜一猜它們?cè)谟H密相處時(shí)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

師：語(yǔ)言也是親昵的一種表現(xiàn)方式，傳達(dá)著彼此的親情、友情、愛(ài)情。

（板書：語(yǔ)言--愛(ài)）

2、

賞析課本圖片，詮釋親昵

師：看，這些動(dòng)物們是用什么樣的動(dòng)作和表情來(lái)傳遞親昵的？想象一下，它們?cè)谟H昵時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言方面欣賞)。

（板書：親吻、背馱、依偎

感謝）

教師小結(jié)：動(dòng)物們用擁抱、撫摸、拍打、依靠等一系列近距離的動(dòng)作來(lái)拉近彼此的距離，每一個(gè)細(xì)微的表情都充分的展現(xiàn)出它們相親相愛(ài)的畫面，并用它們獨(dú)特的語(yǔ)言傾訴對(duì)對(duì)方的愛(ài)。

(板書：表現(xiàn)親昵）

三、游戲互動(dòng)，表達(dá)親昵。

1、泥條游戲。

師：接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“親昵的小泥條”。

2、

學(xué)生展示優(yōu)秀作品，說(shuō)一說(shuō)怎么表達(dá)親昵。

3、教師小結(jié)：一根簡(jiǎn)單的泥條經(jīng)過(guò)同學(xué)們的妙思考和巧制作，變成了充滿愛(ài)的作品，動(dòng)物們擁抱、依偎、緊靠、纏繞，每一個(gè)動(dòng)作都流露出濃濃的愛(ài)。那人和動(dòng)物、人與人之間親昵時(shí)又是怎樣的？

學(xué)生合作，教師巡回指導(dǎo)。

四、

分享親昵圖片，拓展親昵內(nèi)容。

1、

對(duì)比圖片，深入探究親昵。

出示親昵和不親昵的照片

師：我們班有2位同學(xué)鬧矛盾了，后來(lái),同學(xué)A主動(dòng)和同學(xué)B和好了，對(duì)比兩張照片你會(huì)發(fā)現(xiàn)，親昵的答案都在他們的動(dòng)作和表情上，你能讀出來(lái)嗎？

師：你很好地說(shuō)出了他們內(nèi)心的感受，他們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言都是那么的自然，身體的各個(gè)部分都呈現(xiàn)出了親昵的姿態(tài)，畫面中主體大小明顯。

教師小結(jié)：只要我們勇敢地走出愛(ài)的第一步，對(duì)他人多一些微笑、多動(dòng)物一些友善的舉動(dòng)，生活就會(huì)充滿和諧的色彩。

2、

聯(lián)系生活，分享親昵。

圖片展示學(xué)生的親昵瞬間

師：老師也捕捉到了大家的親昵瞬間，看一看我們班的同學(xué)最喜歡和動(dòng)物做什么游戲？最喜歡聽(tīng)到爸爸說(shuō)的哪句話？最喜歡看到媽媽的什么表情？

（板書：大小比例）

教師小結(jié)：聽(tīng)了大家描述的親昵瞬間，老師的腦海中出現(xiàn)了很多充滿愛(ài)的畫面，看一看，大師們是如何記錄這些親昵瞬間的？

先小組分享，再個(gè)別交流，教師點(diǎn)評(píng)。

五、

作品欣賞，學(xué)習(xí)方法。

1、

欣賞大師作品，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)方式。

2、展示學(xué)生作品，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)方式。

3、教師示范

播放微視頻,教師講解繪畫過(guò)程中需要注意的地方。

師：你能回憶一下視頻中出現(xiàn)的繪畫步驟嗎？

學(xué)生回答。

步驟：

（1）快速的輕線定位，畫出主體的大概輪廓。

（2）勾勒出主體的外形，適當(dāng)夸張表情、動(dòng)作。

（3）

刻畫細(xì)節(jié)。

（4）

上色。

（5）

添加背景。

師：你們真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一下子記住了這么多步驟，今天我們只需要完成前面三步，有能力的同學(xué)可以完成后面的兩步。

生：我最喜歡。。。是用。。。。（工具）表現(xiàn)的。。。，主要通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)親昵的。

通過(guò)視頻，演示了繪畫步驟，清晰而明了。

六、創(chuàng)意繪畫，表達(dá)親昵。

1、作業(yè)要求：用你喜歡的形式表現(xiàn)“親昵”為主題的精彩瞬間。

學(xué)生根據(jù)自帶的照片進(jìn)行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。在繪畫過(guò)程中，如果動(dòng)作難以表現(xiàn)，可以參考橡皮泥作品。

2、建議：（1）、夸張地表現(xiàn)主體的動(dòng)態(tài)和表情；（2）、處理好主體的擺放位置和大小關(guān)系。

七、展評(píng)作品，總結(jié)提煉。

1、展示學(xué)生作品，組織學(xué)生自評(píng)互評(píng)。說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，并提出修改建議。

評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：（1）動(dòng)作夸張（2）表情生動(dòng)

（3）

姿態(tài)體現(xiàn)出親昵的關(guān)系（4）大小對(duì)比適合

（5）傳達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言（6）構(gòu)圖新穎

2、

老師小結(jié)并拓展:同學(xué)們用自己喜歡的方式記錄了幸福的親昵瞬間，從你們的畫中，老師能感受到你們都是一群內(nèi)心充滿愛(ài)的孩子，讓我們擁抱一下自己的小伙伴和老師，感謝他陪伴自己度過(guò)快樂(lè)的每一天。

學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

最親昵寶貝

七、教學(xué)反思

篇（3）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

㈢德語(yǔ)滲透點(diǎn)

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決辦法

㈠重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。㈡解決辦法

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)啟發(fā)談話，刀入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)

(二)看圖議橋

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

2. 理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一自然段。

1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

2. 小組討論交流。

3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ?

【板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

【板書：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

【板書：既……又……】

⑷對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

2、深刻理解語(yǔ)言。

⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開(kāi)始做。

⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)

⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅(jiān)固)

⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……)

導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3、朗讀訓(xùn)練。

4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

(六)總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴(kuò)展。

(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。

(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)()，既()又()。

(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?(七)布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

(2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。

4、(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)

說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣：(橋美觀)

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2

個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)

3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。)

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。)

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)

10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干;才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。)

3、造句練習(xí)：參加，而且。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

⑷學(xué)習(xí)生字的字形。

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書設(shè)計(jì)

19趙州橋

歷史悠久

趙州橋 堅(jiān)固 雄偉 → 智慧才干 歷史遺產(chǎn)

美 觀

看了小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文趙州橋教案的人還看：

1.人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七顆鉆石教學(xué)反思

2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文19課 七顆鉆石

3.七顆鉆石課文句子賞析

篇（4）

本課屬于“造型·表現(xiàn)“領(lǐng)域。在生活中，學(xué)生對(duì)于萬(wàn)花筒這種玩具比較熟悉和喜愛(ài)的。從生活中的實(shí)物入手，更好的了解和創(chuàng)作，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生玩萬(wàn)花筒的過(guò)程，學(xué)會(huì)探索萬(wàn)花筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)其圖案的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中的圖案，學(xué)生能觀察并描述出其圖案的特點(diǎn)。

2.學(xué)生能以小組合作的形式用繪畫等方法畫出或做出類似萬(wàn)花筒里的美麗圖案。

3.引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中體驗(yàn)三菱鏡的反射現(xiàn)象，了解萬(wàn)花筒的成像原理，并能主動(dòng)地運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞萬(wàn)花筒中的美麗圖案，體會(huì)其形式美感，并能用中心對(duì)稱的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生充分體會(huì)三菱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)花筒團(tuán)千變?nèi)f化的奧秘和美感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師：萬(wàn)花筒、課件、作業(yè)紙、作業(yè)展示板

學(xué)生：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物引導(dǎo)

剛才進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都盯著老師手里的小玩具在看，你們是不是很好奇？不要著急，老師在你們的桌子上也放了一個(gè)，抓緊拿起來(lái)玩一玩吧！

同學(xué)們都很開(kāi)心的在玩這個(gè)小玩具，誰(shuí)能來(lái)分享下

提問(wèn)：透過(guò)這個(gè)小孔，你們看到了什么？

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)小孔看到了一朵美麗的花，而且我們發(fā)現(xiàn)隨意的轉(zhuǎn)動(dòng)又可以換一朵，原來(lái)它可以變出怎么多美麗的花呀！因此，咱們給它起個(gè)名字叫萬(wàn)花筒?！景鍟n題：萬(wàn)花筒】

二、體驗(yàn)探索

怎么好看又有趣的萬(wàn)花筒你們喜歡嗎？想不想要？那我們今天就來(lái)玩?zhèn)€小游戲，通過(guò)游戲獲得抽積分的機(jī)會(huì)，最后積分高的小組可以獲得萬(wàn)花筒的獎(jiǎng)勵(lì)！

環(huán)節(jié)一：

首先考一考同學(xué)們的觀察力，提問(wèn)：萬(wàn)花筒里一朵朵漂亮的花都在什么形狀里？學(xué)生小組活動(dòng)在玩中觀察思考，以小組為單位選擇一種顏色獲得積分

環(huán)節(jié)二：

剛才的問(wèn)題沒(méi)有難住大家，我要再出一題，提問(wèn)：萬(wàn)花筒里一朵朵美麗的花都藏在一個(gè)個(gè)六邊形里，那誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這六邊形里面其實(shí)是由一個(gè)個(gè)什么圖形組成的？學(xué)生邊活動(dòng)邊討論，以小組的形式獲得抽取積分的機(jī)會(huì)

環(huán)節(jié)三

同學(xué)們，為什么萬(wàn)花筒里的圖形由一個(gè)個(gè)三角形組成？為什么可以變出怎么多好看的花？老師這里也有個(gè)萬(wàn)花筒，我們一起把它拆開(kāi)來(lái)看一看，里面都裝這什么神奇的東西！

1.

我們從這個(gè)小孔看到了美麗的圖案，我們把這個(gè)小孔叫做觀察孔；

2.

從觀察孔打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)里面裝有三片長(zhǎng)方形的小鏡片，這三個(gè)小鏡片在萬(wàn)花筒里組成了一個(gè)三棱鏡，怪不得萬(wàn)花筒的圖案是由一個(gè)個(gè)三角形組成；

3.

萬(wàn)花筒的另一端是一些彩色的玻璃片，原來(lái)萬(wàn)花筒里美麗的圖案就是由它們組成的，再通過(guò)三菱鏡的反射，形成了六邊形里一朵朵美麗的花。

因此，我們看到的六個(gè)三角形組成的萬(wàn)花筒圖形里，只有一個(gè)三角形圖案是真實(shí)的，其他都是通過(guò)三菱鏡反射出來(lái)的，感興趣的同學(xué)可以找一找哪一個(gè)是真實(shí)的。

環(huán)節(jié)四

剛才我們一起發(fā)現(xiàn)里萬(wàn)花筒里面的秘密，但是，萬(wàn)花筒里的秘密可不止這一點(diǎn)，里面的“花”藏著更大的秘密。走，咱們一起去看看！

出示萬(wàn)花筒圖片觀察思考，這些圖案都有一個(gè)相同點(diǎn)，它們都是一個(gè)什么圖形？

【板書：對(duì)稱】

我們把它分成六個(gè)三角形，你再看看，在一個(gè)萬(wàn)花筒里的三角形之間有什么特點(diǎn)？

【板書：重復(fù)】

小結(jié)：原來(lái)萬(wàn)花筒圖案里藏著這樣的秘密，我們把這樣的圖形叫做中心對(duì)稱圖形

【板書：中心對(duì)稱圖形】

獲得抽積分的小組選擇顏色抽積分

環(huán)節(jié)五

還沒(méi)有獲得積分的小組不要?dú)怵H，現(xiàn)在每一個(gè)小組都有一次抽的積分的機(jī)會(huì)，但是在抽積分之前需要完成一個(gè)任務(wù)，敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)？

出示作業(yè)要求：

1．以六個(gè)人為小組，運(yùn)用繪畫的形式共同設(shè)計(jì)一個(gè)萬(wàn)花筒紋樣

2．構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷

不著急動(dòng)手，在設(shè)計(jì)之前我們先來(lái)看看萬(wàn)花筒里的圖案由哪些圖形組成？拿起身邊的萬(wàn)花筒抓緊看一看。學(xué)生小組觀察討論

同學(xué)們看到的這些圖形，原來(lái)在平時(shí)的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，我們?cè)诿佬g(shù)中把它們統(tǒng)稱為面【板書：面】

出示作業(yè)圖片1，觀察思考：這張萬(wàn)花筒的圖形是由什么元素組成的？【板書：點(diǎn)】

出示圖片2，在這張圖形里除了有點(diǎn)還有什么元素？這種不規(guī)則的圖形和之前的長(zhǎng)方形，心形都屬于面。

出示圖片3，這張圖里除了點(diǎn)，面還有什么元素？【板書：線】

小結(jié)：原來(lái)我們運(yùn)用美術(shù)中最基本的點(diǎn)線面的組合，再加上鮮艷的顏色就可以變化出漂亮的萬(wàn)花筒圖形。

三、激情創(chuàng)作

再次出示創(chuàng)作要求：

1．以六個(gè)人為小組，運(yùn)用繪畫的形式共同設(shè)計(jì)一個(gè)萬(wàn)花筒紋樣

2．構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷

小組合作創(chuàng)作作品，教師巡視指導(dǎo)

四、展示成果

學(xué)生以小組的單位，把作品貼在展示板上，體會(huì)創(chuàng)作的成就感。

學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)

五、課后拓展

出示圖片，生活中的“萬(wàn)花筒”，如剪紙作品，地毯上的圖案，顯微鏡下的雪花等。

只要同學(xué)們處處留心，在我們的生活中到處都存在著美。

課后嘗試用剪紙，拓印的方法可不可以表現(xiàn)萬(wàn)花筒圖案？

六、板書設(shè)計(jì)

萬(wàn)

花

筒

對(duì)稱

重復(fù)

點(diǎn)

篇（5）

閆雪

教學(xué)目標(biāo)：

一、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，知道角的各部分名稱以及記法和讀法，初步發(fā)展空間觀念。

二、通過(guò)觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角、辨析角的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、操作、抽象概括等能力。

三、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱以及記法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念。

教學(xué)用具：

多媒體課件、三角板、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，引出角。

師：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？下面我們就來(lái)玩一個(gè)“猜圖形”游戲，今天圖形王國(guó)里來(lái)了幾個(gè)朋友，可是它們都戴了面具，你能猜出它是誰(shuí)嗎？

師：你是根據(jù)什么猜測(cè)的呀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒(méi)有角)

師：那么你知道什么是角嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——角。你們想不想和角成為好朋友??？角給我們出了三關(guān)難題，只要闖過(guò)就能和角成為好朋友，大家有信心嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)角）

二、實(shí)踐探究，認(rèn)識(shí)角。

（一）第一關(guān)

認(rèn)角

1.抽象角的幾何圖形

師：（課件出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾等圖片）這些物品上都藏有角，你能指出每個(gè)角藏在什么地方嗎？（生上前用手比劃，課件配合閃爍其中的角）

師：現(xiàn)在我把這幾個(gè)角都請(qǐng)下來(lái)，（課件動(dòng)態(tài)演示，抽象出角的幾何圖形）看，這幾個(gè)圖形都是角。

師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

生:尖尖的、直直的（頂點(diǎn)和邊）

師：仔細(xì)觀察屏幕上的角和你自己所畫的角，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特征嗎？

2.

判斷哪些是角?

生依次判斷，并說(shuō)明原因。

（二）第二關(guān)

畫角

1.學(xué)生嘗試畫角。

學(xué)生嘗試“自由”畫角。展示學(xué)生作品。

2.教師示范畫角。

（1）教師示范畫角。

（2）學(xué)生練習(xí)畫角。

3.學(xué)習(xí)角的記法和讀法。

（1）師：為了把角表示出來(lái)，并且區(qū)別不同的角，在數(shù)學(xué)中規(guī)定了角的記法和讀法。比如黑板上畫了一個(gè)角，在這個(gè)角上標(biāo)一條小弧線表示這里是一個(gè)角，并在它的旁邊寫上“1”，這個(gè)角就記作∠1，（板書記作：∠1）讀作角1。（板書讀作：角1）

（2）學(xué)生討論“∠”

和“﹤”的區(qū)別。

（3）請(qǐng)同學(xué)們給自己畫的角取個(gè)名字。

4.標(biāo)一標(biāo)。

(課件出示）在下面的圖中各找出三個(gè)角，標(biāo)一標(biāo)。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

（2）全班交流。

（三）第三關(guān)

比角

1.師介紹活動(dòng)角并演示

2.小組討論

怎樣使角變大？怎樣使角變??？角的大小與什么有關(guān)？

3.角的大小與邊長(zhǎng)有關(guān)嗎？課件演示

4.得出結(jié)論

5.游戲闖關(guān)

三、總結(jié)延伸，深化角。

1、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

（1）假如你是一個(gè)可愛(ài)的角，你能用這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)角的知識(shí)介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>

（2）兒歌記角。

我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，畫角時(shí)要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。

篇（6）

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語(yǔ)。會(huì)寫“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.

正確、流利地朗讀課文，能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解重點(diǎn)句子的意思。

【教學(xué)流程】

一、初讀交流，以學(xué)定教。

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

孩子們，你們喜不喜歡自己的學(xué)校，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你的學(xué)校是什么樣子的？（生回答）不光我們有學(xué)校，你們相不相信花兒也是有學(xué)校的，請(qǐng)跟我進(jìn)入今天的課題——《花的學(xué)?！?/p>

2.

指名讀詞語(yǔ)，檢查識(shí)記情況

PPT：陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳

聽(tīng)寫：荒野

跳舞

放假

雙臂

二、精講點(diǎn)撥，隨文得法。

1.自由讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀得詞句多讀幾遍。

（2）找出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。

2.分享讀書收獲。

（1）整體感知，初步把握課文內(nèi)容。

讀了課文你看到了怎樣的畫面？

（2）分享有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

讀好停頓、重音，把句子讀正確。從有新鮮感的句子中，想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)花兒的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

（3）

再讀有新鮮感的詞語(yǔ)、句子。邊讀邊圈畫詞語(yǔ)“跳舞、狂歡、做功課、放假、沖了進(jìn)來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起手臂”

聯(lián)系生活

實(shí)際想象體會(huì)，重點(diǎn)圍繞“關(guān)門做功課”“放假”這些具有奇特想象的詞句展開(kāi)想象。

師引導(dǎo)：

關(guān)了門做功課是怎樣的心情？

放假時(shí)是怎樣的心情？最希望做什么？

花兒做的功課會(huì)有哪些？

他們放假了是怎樣的情形？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些有新鮮感的詞句融入自己的理解，并進(jìn)行有感情的朗讀。

通過(guò)圈畫詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫的花的學(xué)校是什么樣子的？

三、拓展閱讀，學(xué)法遷移。

結(jié)合閱讀提示拓展閱讀語(yǔ)文主題圖書《榕樹(shù)》。

1.劃出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)或句子。

（1）有新鮮感的詞語(yǔ)：

蓬頭、差異、糾纏、掙扎、蕭蕭

（2）交流有新鮮感的句子：

①你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹(shù)根嗎？

②你的大黑影邊在水面上搖動(dòng)，好像睡著的人掙扎著要醒來(lái)似的。

2.反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫面。

四、鞏固延伸，學(xué)以致用。

（1）雨來(lái)了，他們便放假了。你們喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們便跳起輕快的舞。

蝴蝶一來(lái)，他們…

…

…

…一來(lái)，他們…

篇（7）

教學(xué)目標(biāo)：

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.?能借助借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理解一段話的意思；

3.?能用自己的話說(shuō)一說(shuō)海濱景象的風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能借助借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理解一段話的意思；

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)一說(shuō)海濱景象的風(fēng)貌。

教學(xué)過(guò)程：

一、

談話引入，激發(fā)興趣

（一）認(rèn)讀課題

出示祖國(guó)版圖，談話：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。今天，老師帶著大家一起到海濱小城走一走。

1.

指名讀課題，指導(dǎo)準(zhǔn)讀前鼻音“濱”

2.

齊讀課題

（二）寫好課題

1.?學(xué)生書空，老師板書，一起來(lái)寫好課題中的“濱”字

2.?相機(jī)提示：濱，形聲字。左邊三點(diǎn)水，右邊是賓客的賓。

（三）理解課題

1.?提問(wèn)：海濱小城，換一個(gè)字，你怎么換？

小結(jié)：海濱小城一座靠近海的城市，海濱的“濱”是水邊，靠近水的地方。

2.“濱”擴(kuò)詞：

靠近海的地方——海濱；

靠近湖的地方——湖濱；

還有什么濱？——河濱。

齊讀三個(gè)詞語(yǔ)

二、初讀課文，整體感知

作者林遐筆下的海濱小城是怎樣的？就讓我們一起走進(jìn)課文。

（一）一讀課文，讀順課文。

1.?自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的地方用筆標(biāo)一標(biāo)。

2.?請(qǐng)學(xué)生做小老師，提醒易錯(cuò)字：在哪個(gè)自然段的？第幾行？?多音字很容易讀錯(cuò)，真是火眼睛睛。

（1）多音字：胳臂

小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，齊讀句子。

（2）形近字：睬?踩

小老師交流區(qū)分方法，再按小組放入句子中讀。

“這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里?！?“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣?！?/p>

3.

同桌互讀，糾正讀音，把課文讀準(zhǔn)確。

（二）二讀課文，理清地點(diǎn)。

1.?說(shuō)一說(shuō)：這是一座怎樣的海濱小城。?追問(wèn)：你是從哪里知道的？

齊讀課文最后一小節(jié)?相機(jī)板書：美麗整潔

隨文教學(xué)“潔”，三點(diǎn)水，右邊是戰(zhàn)士的士，上橫長(zhǎng)，下面一個(gè)口下橫短

2.

默讀課文，思考：課文圍繞“美麗整潔”寫了海濱小城的哪些地方？?指名說(shuō)，請(qǐng)回答的學(xué)生貼板貼：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3.?這五個(gè)地方可以分成不同的類別，你會(huì)怎么分？為什么？?學(xué)生交流，教師相機(jī)對(duì)板貼歸類?（1-3）海濱景象：大海、沙灘

（4-6）小城景象：庭院、公園、街道

4.?依托板書，理清脈絡(luò)

課文圍繞美麗整潔，主要介紹了海濱景象：大海、沙灘，（1-3）自然段

小城景象：庭院、公園、街道，（4-6）自然段

三、情境體驗(yàn)，品讀海濱之美

讓我們跟隨作者的文字先來(lái)到海濱，一起做一個(gè)小小攝影師。?學(xué)生四人為一組，討論交流，完成學(xué)習(xí)單：

（一）

白天的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?根據(jù)學(xué)生交流，提取詞串，齊讀：?藍(lán)的天??藍(lán)的海

棕色的機(jī)帆船??銀白色的軍艦

白色、灰色的海鷗??白色、灰色的云朵

3.?借助詞串，想象畫面

選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的眼前仿佛看到了什么？?師生合作，再讀詞串

4.?借助畫面，回憶同學(xué)拍攝的景物，說(shuō)一說(shuō)白天海濱的景象。

5.搭建支架，有序說(shuō)畫面

（1）白天的大海色彩豐富，畫面中的景物有些多，散在哪里，怎么把它們說(shuō)得有層次一些，回歸文本，看看作者的文字，齊讀詩(shī)行排列的文字：?天是藍(lán)的，?海也是藍(lán)的。

海天交界的水平線上，

有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦?來(lái)來(lái)往往。

天空飛翔著白色、灰色的海鷗，?還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）動(dòng)態(tài)展示，發(fā)現(xiàn)順序

景物：天、海??????機(jī)帆船和軍艦??????海鷗和云朵

色彩：藍(lán)的????????棕色、銀白色??????白色、灰色

位置：天和海??????海天水平線????????天空中

（3）借助支架，描繪畫面

①點(diǎn)撥：先從整體說(shuō)畫面，再說(shuō)細(xì)節(jié)。

②再讀這段文字，有順序地說(shuō)。

要求：說(shuō)出豐富的色彩，說(shuō)出畫面的層次。

（二）

早晨的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?轉(zhuǎn)換視角，發(fā)現(xiàn)純粹色彩?師引讀：

棕色的機(jī)帆船

金黃色?銀白色的軍艦

金黃色?白色、灰色的海鷗

金黃色?白色、灰色的云朵

金黃色?帆船上的漁民的臉和胳臂

金黃色?軍艦上的戰(zhàn)士的臉和胳臂

金黃色

小結(jié)：早晨，大海就是一片金黃色。

3.?借助句式，強(qiáng)化色彩的純粹感?他們?yōu)槭裁磿?huì)變成金黃色？因?yàn)椋?/p>

示范：早晨，機(jī)帆船被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

早晨，軍艦_________________________。

早晨，海鷗__________________________。

早晨，云朵__________________________。

男生讀：早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

遷移：帆船上，漁民的臉和胳臂也_________________________。

軍艦上，戰(zhàn)士的臉和胳臂也_________________________。

女生讀：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

4.?聚焦關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受色彩純粹之美

（1）尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受畫面色彩

這金黃色就是——朝陽(yáng)，朝陽(yáng)用一個(gè)什么動(dòng)作讓早晨的大海變成金黃色？?默讀第二自然段，找一找。

（2）聚焦關(guān)鍵詞語(yǔ)，強(qiáng)化畫面色彩

動(dòng)詞“鍍”，這個(gè)字是金字旁，和什么有關(guān)？

出示字典解釋：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。?這段話中_______附著在__________。

（3）品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言魅力

換一個(gè)詞，你會(huì)選什么？

作者為什么會(huì)選這個(gè)“鍍”字？?圖畫比較，體會(huì)語(yǔ)言魅力

小結(jié)：它鍍上金屬，看起來(lái)光亮、均勻、細(xì)膩的，就像金黃色的朝陽(yáng)灑在海面上。用上這個(gè)“鍍”字，作者匠心獨(dú)運(yùn)，齊讀早晨的大海。

5.借助詞串，描繪早晨的海濱景象

棕色的機(jī)帆船???金黃色?銀白色的軍艦

金黃色?白色、灰色的海鷗??金黃色?白色、灰色的云朵??金黃色

帆船上的漁民的臉和胳臂?金黃色?軍艦上的戰(zhàn)士的臉和胳臂?金黃色

①指名說(shuō)出色彩：運(yùn)用課文中的原句，抓住畫面中最重要的金黃色。

②提示說(shuō)出變化：早晨的海濱與白天的海濱顏色已經(jīng)發(fā)生了許多的變化。?原來(lái)，棕色的機(jī)帆船變成了金黃色，學(xué)生接著說(shuō)；?連人也變成了金黃色，學(xué)生接著說(shuō)。

（三）

傍晚的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?畫面欣賞，內(nèi)化語(yǔ)言

3.?方法應(yīng)用，練說(shuō)傍晚的大海?方法提示：抓住事物和色彩把畫面描繪出來(lái)了，用這樣的方法說(shuō)一說(shuō)傍晚的海濱。

①學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視點(diǎn)撥（畫面中還有聲音）

②學(xué)生交流分享

小結(jié)：海濱之美，色彩美得豐富，色彩美得純粹，色彩美得喧鬧，齊讀海濱景象（1-3）

四、

書寫感受漢字美

1.

集中識(shí)字：栽?載

（1）連一連，選意思?（2）寫一寫，記心中

我會(huì)寫：

海??整?滿樹(shù)

我想提醒你：

五、拋磚引玉，導(dǎo)游小城

小朋友們，這節(jié)課，我們?cè)谖淖种懈惺芰撕I之美，小城之美又體現(xiàn)在何處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

19

海濱小城

大海?????海

篇（8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“濱”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思，會(huì)寫“濱”“躺”“踩”等13個(gè)生字；

2、初讀課文，做到正確、流利、有感情，理清課文脈絡(luò)；

3、通過(guò)具體詞句，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的寫作方法；

4、了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解生字詞，會(huì)寫生字；

難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，體會(huì)海濱小城景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流

1.師：孩子們，咱們初次見(jiàn)面，老師想先帶你們看一組圖片，好嗎？（多媒體播放一組動(dòng)態(tài)圖片）

2.情感引語(yǔ)：孩子們，這里美嗎？想去看看嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。畫面導(dǎo)入，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。】

二、揭題導(dǎo)入，讀寫課題

導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們就一起走進(jìn)課文——《海濱小城》

1.寫課題（板書）

①請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，和老師一起寫課題。

②“濱”是本課的生字，前鼻音，左窄右寬，下橫稍長(zhǎng)，最后撇點(diǎn)。

2.讀課題

要求：聲音清晰響亮（指名讀、齊讀）

3.質(zhì)疑

海濱小城在哪里？有哪些美景？（預(yù)設(shè)）

4.師：同學(xué)們，這些問(wèn)題的答案都藏在課文里，請(qǐng)你們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順全文，難讀的地方多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖：師生一筆一劃地共同完成課題的書寫，既體現(xiàn)文眼的重要，又關(guān)注了生字的書寫指導(dǎo)。】

三、檢查自主學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)情況，掃除障礙

師：自主學(xué)習(xí)單完成了嗎？看看詞語(yǔ)能讀好嗎？

■出示生字：

濱??鷗??胳??臂??睬??載??亞??凳??榕??除??凰??栽1.指名讀生字，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，互相正音。

2.正音：

①胳臂的“臂”多音字，還讀手臂的“臂”；

②“凳”后鼻音讀的準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師帶大家讀一遍；?③區(qū)分“栽”和“載”（長(zhǎng)得相像，卻有區(qū)分。有木栽樹(shù)木，有車載東西）

■出示詞語(yǔ)：

海濱??海鷗??沙灘??浩瀚

漁民??胳臂??理睬??滿載?喧鬧

靠岸??鳳凰??石凳?除了??夏天??整潔??踩踏

1.指名讀詞語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，理解意思。

2.解釋：浩瀚（聯(lián)系上下文，是一種理解詞語(yǔ)的好方法。）

■出示句子：

（1）海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。

（2）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（3）鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱烈，小城好像籠罩在一片片紅云中。

指名讀句子，開(kāi)火車讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，也讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著思考，帶著感悟走進(jìn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)在課堂上與老師平等的對(duì)話與交流?！?/p>

四、輪讀課文，整體感知（自主學(xué)習(xí)單第四題）

1.師：詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題了，課文能讀好嗎？下面，我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)了?。z查自學(xué)情況）

2.師：好，讀順了全文，接下來(lái)請(qǐng)默讀并思考：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

3.真是火眼金睛，一下子就找準(zhǔn)了！（出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）

4.板書：美麗??整潔

5.師：同學(xué)們，能概括文章中心的句子，我們叫——中心句。那么，課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫海濱小城的美麗、整潔？（出示：大海??沙灘??庭院??公園??街道）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊聽(tīng)邊思考中，對(duì)課文有了整體感知，從而提高學(xué)生概括課文的能力?！?/p>

五、品讀課文，體驗(yàn)情感

師：同學(xué)們，你們最想欣賞哪一處的美景？?預(yù)設(shè)一：欣賞大海美景，學(xué)習(xí)第1-2自然段

1.默讀第1-2自然段，完成填空

（??????）的天????（??????）的海

（??????）的帆船?（??????）的軍艦

（??????）的海鷗??（??????）的云朵

2.根據(jù)填空，關(guān)注大海景物顏色變化，滲透寫法

師：大海給你怎樣的印象？（美），作者是怎么寫出大海的美？抓住景物的顏色，這就是景物的特點(diǎn)。

板書：抓景物特點(diǎn)

指名讀出大海的美。

師配樂(lè)范讀。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，帶他們欣賞最向往的風(fēng)景，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)作者抓住景物的特點(diǎn)寫出了大海的美?！?/p>

過(guò)渡：接下來(lái)，你們還想去哪兒？

預(yù)設(shè)二：欣賞沙灘美景，學(xué)習(xí)第3自然段

1.

來(lái)到沙灘，你看到了什么？（貝殼）怎樣的貝殼？

2.通過(guò)“寂寞”了解擬人句，感受沙灘的安靜。

師：貝殼為什么“寂寞”？這是一個(gè)擬人句，把貝殼當(dāng)作人來(lái)寫。你在什么情況下會(huì)“寂寞”？是的，因?yàn)榘察o所以寂寞，這里通過(guò)貝殼的寂寞寫出了沙灘的安靜。

3.女生，讀出小貝殼的孤單寂寞。

4.通過(guò)捕魚船隊(duì)歸來(lái)，感受沙灘的熱鬧。

師：那沙灘上什么時(shí)候會(huì)熱鬧？（出海捕魚的船隊(duì)回來(lái)了），船上都帶回了什么？

5.想象：看到這些寶貝，他們會(huì)有什么神情，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)做些什么？

生1：孩子們奔向自己的父親，尋找金黃色的海螺，高興的“哇哇”直叫；

生2：父親們的臉上滿是欣喜的神情，因?yàn)樽约旱臐M載而歸……

師：聽(tīng)了你們的描述，老師眼前仿佛真的看到一片“喧鬧”的景象。

6.男生，讀出沙灘的熱鬧。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，抓重點(diǎn)短語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)沙灘的熱鬧與安靜?！?/p>

六、指導(dǎo)寫字

師：同學(xué)們，又到了咱們寫字的時(shí)候了！在這些生字中，你覺(jué)得哪些字最難寫呢？

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“躺”“踩”

①“躺”：“身”高高瘦瘦站直了，撇的右邊不出頭，“尚”略寬一些。

②“踩”：“足”字旁短又瘦，給右邊的撇留點(diǎn)空。

2.師范寫

3.生在習(xí)字紙上描一個(gè)，寫一個(gè)。注意正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”

4.師相機(jī)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，教師要給予適時(shí)指導(dǎo)，使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處?！?/p>

七、小結(jié)

師：海濱小城還有哪些美景，作者又是怎么寫的？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，利用學(xué)生的閱讀期待，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

八、課后作業(yè)：

1.抄寫生字詞三遍；

2.摘抄課文中最美的句子，并背下來(lái)。

九、板書設(shè)計(jì)：

篇（9）

2、能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母。

3、能夠用拼音來(lái)拼讀詞語(yǔ)及句子。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、按順序?qū)懗鰸h語(yǔ)拼音字母表。

（大寫字母在前，相應(yīng)的小寫字母跟在后面。）

二、拼一拼，在按要求填空。

纏懸猿串嶺絕吳假銀消獸指

1、兩拼音節(jié)的有：

2、三拼音節(jié)的有：

3、整體認(rèn)讀音節(jié)的有：

三、給下面句子選擇正確的讀音，打上“√”。

捉（zhuōzhōu）須（xǖxū）潤(rùn)（rùnlùn）

延（yányáng）符（fúhú）奈（làinài）

棋（píqí）巡（xúnxuán）潮（cáocháo）

四、用下列多音字組詞。

cháo（）shān（）kān（）

朝扇看

zhāo（）shàn（）kàn（）

dǎo（）zhǎo（）sàn（）

倒爪散

dào（）zhuǎ（）sǎn（）

mēng（）shěng（）qiáng（）

蒙省強(qiáng)

měng（）xǐng（）jiàng（）

jiǎ（）cān（）tiáo（）

假參調(diào)

jià（）shēn（）diào（）

shě（）liáng（）zhuǎn（）

舍量轉(zhuǎn)

shè（）liàng（）zhuàn（）

jīn（）mó（）pū（）

禁模鋪

jìn（）mú（）pù（）

cáng（）féng（）zhng（）

藏縫重

zàng（）fèng（）chóng（）

tiǎo（）hé（）zhá（）

挑和炸

tiāo（）huó（）zhà（）

háng（）huán（）jǐn（）

行還盡

xíng（）hái（）jìn（）

zháo（）yīng（）bó（）

著zhe（）應(yīng)泊

zhāo（）yìng（）pō（）

lóng（）jì（）m（）

籠系沒(méi)

lǒng（）xì（）méi（）

s?。ǎヾōu（）nán（）

撒都難

sǎ（）dū（）nàn（）

五、看拼音，寫詞語(yǔ)。

yǎngtóufāngǔnqínshīshuìjiào

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wánshuǎhuāngzhānglánzilántiān

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zhúgānniǎodànyóuxìmùwǎn

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róngyìpiāoyángpiāofúfēnsàn

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jiāoàoshānquènàixīncànlàn

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ràoquānfùjìnlínjūjìxù

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chùjiǎonǎodàidǐngdāunbìmiǎn

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shúxihuáiyíhóuzicānjiā

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lǐmàowéiguīxūjiǎàomì

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xuánzhuǎnchāzheyuxiǎokǎoshì

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mìtángzhùmíngbìxūxūyào

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guǐliǎnjiǎzhuāngcuìlǜchuānghu

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tíngbófēngjǐngzēngtiānzītài

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lǒngzhàomímànguǎngkuǒuěr

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jiāojíshuǐdīzuǐbāángguì

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fùfèiquèrènqúnzhnggēbo

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méiféngshītuwēixiàochàndǒu

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jízhōnglìjícíxiángdēngjī

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hǎnjiàoshāokǎowánqiángjiānkǔ

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jiéshěngniánjìchēngzànhánlěng

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bízishūchàngchìbǎngyáncōng

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gǔlìjìránduǒbìxiàomīmī

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hújiǎhǔwēizhèngzhngqíshìyùyùcōngcōng

篇（10）

1．

通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．

對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．

表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備：

課前學(xué)生回家詢問(wèn)父母名字的來(lái)歷并制作名字卡片，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、

活動(dòng)激趣。（8分鐘）

1、李白

第四單元我們學(xué)習(xí)了一些預(yù)測(cè)、猜想的方法，那我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲。出示ppt

誰(shuí)？李白，我們很熟悉他，被稱作“詩(shī)仙”。

誰(shuí)來(lái)猜猜他名字的來(lái)歷。猜的時(shí)候，用上這樣的句子。

評(píng)價(jià)學(xué)生的猜測(cè)。

看李白的來(lái)歷。說(shuō)說(shuō)你知道了哪些有趣的新鮮事。?看來(lái)我們可以借助漢字的意思來(lái)猜測(cè)。

2、米小圈

瞧！誰(shuí)呀？米小圈，誰(shuí)來(lái)猜猜他名字的來(lái)歷，也用上這樣的句子。

評(píng)價(jià)學(xué)生的猜測(cè)。

看來(lái)我們還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)。

3、名字有意思吧！如果想要更準(zhǔn)確地了解別人的名字里的故事，除了猜一猜，還可以和他聊一聊。今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，班上同學(xué)名字里的故事。板書課題。

二、?示范交流。（5分鐘）

1、先請(qǐng)大家看一段視頻，邊聽(tīng)邊想：他們?cè)鯓咏榻B自己名字的，又是怎樣交流的？

2、看完視頻后，再問(wèn)：他們?cè)鯓咏榻B自己名字的，又是怎樣交流的？

3、學(xué)生說(shuō)

4、師相機(jī)梳理，貼板書

全名與組成?有條理地說(shuō)話

來(lái)歷和含義

有禮貌地回應(yīng)???????感嘆與提問(wèn)

如果你在交流時(shí)，也用上這樣的方法，你也能成為交際小達(dá)人。

三、學(xué)習(xí)交流（20分鐘）

1、課前大家都向家長(zhǎng)了解了自己名字的故事，你一定很想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們名字里的故事。那能像剛才這三位同學(xué)那樣，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指著黑板提要求：說(shuō)的同學(xué)要注意條理，聽(tīng)的同學(xué)可以贊美名字有趣的地方，也可以對(duì)感興趣的地方提出問(wèn)題。

2、指名說(shuō)。師通過(guò)巡視，了解學(xué)情，點(diǎn)有五行和輩分的孩子交流。

3、生評(píng)價(jià)。相機(jī)將名字里的文化進(jìn)行滲透。

4、四人小組自薦說(shuō)，推薦說(shuō)。準(zhǔn)備。

5、會(huì)，推薦說(shuō)，自薦說(shuō)。聽(tīng)的同學(xué)，既可以說(shuō)一說(shuō)你了解的新鮮事，也可以對(duì)你感興趣的地方提出自己的疑問(wèn)。

6、指名說(shuō)，學(xué)生與他互動(dòng)。（老師點(diǎn)，學(xué)生自己點(diǎn)）注意對(duì)話的有禮貌。

7、相機(jī)介紹文化。

8、梳理文化，全班歸類采訪。剛才大家交流的不錯(cuò)，說(shuō)得有條理，交流有禮貌。

四、起名字。（5分鐘）

1、假如讓你給自己起名字，會(huì)是什么呢？