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〔中圖圖分類號〕G44
〔文獻標識碼〕A
〔文章編號〕1671-2684-2014（16）-0011-03
一、引言
拖延的概念最早是由所羅門與羅思布盧姆（Solomon& Rothblum）提出的，他們認為拖延是指個體不必要地拖延任務以至產生主觀心理不適感的行為[1]。一般認為，學業拖延是學生在學習過程中產生的一種非理[2-3]，它包含三層含義：第一，個體的拖延是非理性的；第二，個體有時間和精力，必須且能夠完成學習任務；第三，往往伴有自卑、焦慮等不良的情緒體驗。
長期的拖延行為會給學生的學習與生活帶來許多負面的影響。一方面，由于學習中經常拖延導致學生的時間管理混亂，學習計劃不能按時完成，最后造成學習效率下降，學習成績不佳，學習壓力增大。另一方面，學業拖延是一種非理性的行為，是對學習任務的不必要延遲。長期的習慣性拖延最后會導致學生產生內疚、自責、焦慮、自尊心受挫等不愉快的情緒，對學生的身心健康產生負面影響，嚴重時還不利于學生健康人格的形成。
由于自我認知與控制能力還不太成熟，大多數的初中生并沒有對學業拖延問題引起重視，所以學業拖延在初中生中成為一個普遍的現象，比如，放學后玩到很晚才開始寫作業，臨近考試了才想起復習等。因此，本文對關于初中生學業拖延的研究進行理論性總結，并提出相應的干預對策，對于初中生糾正學業拖延行為，學會監控和調節自己的學習，養成良好的學習習慣，改善學習成績，提高心理健康水平具有重要的指導意義。
二、學業拖延形成的影響因素
（一）學業動機因素
研究顯示，個體的拖延行為與成就動機間存在顯著的負相關[4]。也就是說，學生對學習的動機越高，主動性就越強，其學業拖延行為就越少。學生在學習的過程中之所以會產生拖延行為，很大程度上是因為對學習不感興趣，自我效能感低，從而對學習任務缺乏主動性，產生很多拖延行為。對學習感興趣的學生，往往對學習的主動性較高，時間管理與計劃性較好，較少產生拖延行為。而對學習任務不感興趣的學生，往往不愿意主動學習，計劃性較差，才會產生頻繁的學業拖延行為。自我效能感是指學生對自己是否能夠成功完成作業或某一活動任務的信念，也是對自己能夠順利完成學習任務的把握程度。葉曉紅[5]對290名初中生進行的問卷調查顯示，初中生的學習拖延和學習自我效能感存在顯著的負相關。高自我效能的學生相信自己的能力，傾向于選擇具有挑戰性的任務，能夠體驗到更多的成功，其拖延的可能性就小。低自我效能的學生認為自己不能有效完成作業，自信心不足，他們體驗的往往是拖延帶來的成績不佳，在失敗的情緒體驗下，對學習的主動性較差，從而表現出更多的拖延行為。
（二）情境因素
學生的學業拖延行為也受到其學習環境的影響。如果一個班級的學生學習積極性較高，學習氛圍較好，那么這個班的學生出現拖延行為的可能性就小。而如果班級環境差，學習風氣不好，學生發生拖延行為的概率就高些。此外，教師的管理與授課方式也會影響學生的拖延行為。研究顯示[6]，教師經常責備學生，而不是關心與輔導學生，就容易使學生自尊心受挫，從而推遲完成該學科老師的作業。學生更愿意完成那些關心學生，對學生和藹可親，講課方式獨特，并能吸引學生認真聽課的教師的課程任務。如果教師的授課方式生硬、呆板、無趣，對學生又比較嚴厲，并經常責備學生，則容易使學生產生逆反心理，拖延完成該教師的課程作業。
（三）家庭教養方式
家庭是孩子成長的第一個環境，父母的行為會對孩子產生耳濡目染的影響。而父母的教養方式也是影響孩子學業拖延行為的因素之一。研究顯示[7]，父母親專斷的教養方式與孩子的學業拖延具有顯著的正相關；郭田友等人[8]對普通中學的488名初中生進行調查顯示，孩子的學業拖延行為與父母親的情感溫暖、理解的教養方式呈現負相關，而與父母親的拒絕否認、嚴厲懲罰存在正相關。也就是說父母的溫暖理解能夠減少孩子的拖延行為，而父母的拒絕否認、嚴厲懲罰等教養方式能夠增加孩子的拖延行為。馬欣儀等人[9]的研究也顯示，個體的拖延行為與父母的教養方式密切相關。因此，父母在日常生活中應該給孩子多些理解、尊重和情感溫暖，在學習上對孩子多鼓勵和關心而非批評、否認與拒絕。
此外，學業拖延行為還與學生的時間管理傾向、學習策略、自我調節水平、適應性、學業傾向、自律性及學習任務的性質等有關。因此，初中生在學習過程中應該注意各個方面的有利結合來制定合理的學習目標，增加學習主動性，減少學業拖延行為，從而提高學業成績。
三、初中生學業拖延的研究進展
（一）學業拖延的年級差異
國內學者齊丹[10]在研究中學生學業拖延的現狀與特點時發現，初中生的拖延行為比較普遍，拖延程度處于中等水平，各年級的學業拖延不存在顯著差異，但從總分上來看，從初一到初三呈現遞增的趨勢。左艷梅[11]的研究也顯示，中學生的學業拖延行為在年級間存在顯著差異，呈現出從初一到初三，其拖延行為依次增加，初三學生的拖延行為最嚴重。
這可能是因為初一學生剛進入一個新的學習環境，對新學校的學習、生活方式還不太熟悉，但內心都有一個新的計劃和目標，加上初一的學科任務較輕。因此，在學習的初期，都保持著對學習的積極主動性，不愿意拖延有關學習的任何方面，學業拖延行為較少。進入初二以后，學生基本適應和熟悉了學校的學習與生活環境，有些學生開始降低對自己的要求，由于貪玩逐漸養成上課遲到、不按時完成作業、抄作業等不良學習習慣；初二也是學習成績明顯分化的階段，那些時間管理良好、學習目標明確、按時執行學習計劃的學生取得好成績后會以更加積極的態度面對學習，而那些成績下降、沒有學習目標的學生，就會逐漸對學習失去興趣，主動性下降，進而產生越來越多的學業不良行為。進入初三后，學生面臨升入高中的壓力，學習任務加重。同時，學生自行安排學習時間的難度增加，在學習時間管理和學習任務的分配上很難處理，從而產生學業拖延。
（二）學業拖延的性別差異
朱曉斌等人[12]在對初中生的學習拖延情況進行比較時發現，男女生的拖延行為不存在顯著的性別差異，但男生的學習拖延程度要比女生偏高，這與國外的研究結果一致[13]。但國內學者胥興春[14]等人的研究顯示，在性別方面，男生的拖延水平高于女生，而在作業拖延、總體拖延與自學拖延這三個維度上，男生與女生的拖延存在顯著差異。
這可能是因為在生理上，男女生發育的速度不同，女生比男生成熟的早。伴隨著生理發育的成熟，女生對學習的自我意識更高些，因此學習目標比較明確，學習主動性強，拖延行為比男生要少。另一方面，在初中階段，男生有更多的攻擊性，比較難管理，而女生則遵守紀律，容易管理，而對于老師布置的學習任務女生要比男生做的好。此外，與男生相比，女生認為自己的努力比能力更被人們看重，努力學習可以受到他人的肯定，因此，女生的學業拖延行為較少。可能因為所選的樣本不同，也有研究顯示[15]男女生的拖延水平無顯著差異，但總體上男生的學業拖延水平高于女生。
（三）學業拖延與學習成績的關系
研究顯示[12]，學習不良初中生的拖延水平顯著高于學習中等與優良的學生，學習拖延在學習適應性與學業成績之間起著明顯的中介效應。也就是說，初中生的學習適應性對學業拖延具有顯著預測作用，并通過學業拖延來影響學生的學習成績。王國燕[13]的研究表明，學業拖延傾向對學生的總體成績、英語、政治成績都具有顯著的預測作用，在學習活動中，學業拖延程度高的學生有可能具有更差的學習成績。胥興春等人[14]的研究顯示，初中生學業拖延對其學業成績有顯著影響，高低拖延水平的初中生其學業成績之間有顯著差異。這充分說明學業成績好的學生，其學業拖延水平較低。
四、對學業拖延的教育干預
初中生的學業拖延行為是由各種因素共同作用產生的，并且長期的學業拖延行為會給學生的學習成績及身心健康造成負面影響，因此，家長和老師都應該重視這個問題，盡可能的幫助學生減少這種行為。
（一）教師的行為榜樣及監督作用
教師在日常的授課過程中，要注意按時上課和下課，在授課過程中要注意觀察學生的反應情況，及時作出調整，以提高學生的聽課興趣。此外，教師在課堂上應指導學生明確學習目標和制定學習計劃，合理安排好學習時間，并讓學生明白拖延所造成的時間浪費的危害性。明確的學習目標和詳細的學習計劃能夠提高時間利用率，減少學業拖延行為。如果學習沒有目標與計劃，學生在學習中便沒有了步驟，也缺少了因完成計劃而獲得的內心愉悅感和成就感；同時沒有學習計劃，學生會在心情好時努力學習，心情不好時便把學習書本束之高閣，這種三天打魚兩天曬網的學習狀態不利于學習成績的提高。因此，教師應該有針對性的幫助學生制定可行的長期學習計劃，并引導學生根據自身的學習情況制定詳細的短期目標與計劃。如果學生按時或提前完成了學習任務，教師應給予一定的獎勵或表揚，強化其正確的行為；而由于拖延沒有按時完成計劃的學生，教師應給予一定的懲罰措施，警告其拖延行為。這樣在計劃的督促下，學生都會積極地完成每天的學習計劃，并體驗到成就感，減少拖延行為。
（二）父母的支持和幫助
許多研究顯示[7-9]，父母的教養方式與孩子的拖延行為具有很大的相關性。因此，在生活中，父母應該多給予孩子溫暖、支持和幫助，而不是拒絕和否認，引導孩子管理好自己的時間，并注意勞逸結合等。在學習上，父母應當督促孩子完成學習計劃。當孩子沒有完成學習目標時，多給孩子一些鼓勵和支持，讓其在父母的溫暖支持下繼續努力；當孩子順利完成了計劃時，給孩子適當的獎勵以鼓勵其進一步提高。
（三）學會時間管理
學生應該學會管理自己的時間，養成不拖延的好習慣。初中生在學習的過程中，由于學習的科目比小學時期增多，學習任務也有增加。因此，在學習中要管理好自己的時間，合理安排各個學科的學習時間，并按時完成任務，有目的、有意識地杜絕拖延，這對于提高學習成績、養成良好學習習慣及以后的工作都很重要。
參考文獻：
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[13]王國燕.初中生學習拖延現狀、原因及與學習成績的相關研究[D].南京師范大學，2007.
在接受英語的時候，有一部分初中生是對英語完全沒有興趣的，所以這就導致了他們的成績提高不了，甚至對英語產生了厭學的心理狀態，這與整個課堂氛圍，老師的教學手段以及教學方法有很大的關系，初中英語要為學生以后學習英語打下良好的基礎，所以就要培養學生對英語學習的興趣，提高他們對英語知識的需求，以及渴望，提高初中生對學習英語的興趣，就必須要活化整個課堂氛圍，采取比較有趣的，比較靈活的方法進行教學。比如說初中英語老師可以帶動學生進行課堂討論，讓他們親自實踐，親自去?f英語，給學生創造一個平臺，以培養他們自主學習的習慣。另外也可以用信息技術相結合用多媒體，為同學展示一些比較有趣的圖畫，有趣的故事，或者是播放一些英語小視頻，有關英語的音樂等等，這樣能夠有效地調動學生對學習的積極性，調動他們的各種感官，同時在上課過程中，也可以創設一些有趣的問題情境，讓學生主動參加問題的研究，自主進行探討，這樣的方法都可以促使學生提高對英語學習的積極性，從而也會進一步激發學生的自主學習能力，同時也能夠有效地提高學生對英語知識的認識，提高英語學習成績。
二、教師為學生制定學習計劃，培養自主學習管理能力
對于初中生來說，他們處于比較特殊的階段，容易受到外界的影響，所以自我約束能力比較差，在學習上也就缺乏一定的科學的自我管理能力，因此教師也要從這方面入手，對每一個學生進行良好的引導，幫助監督學生自我制定一個比較系統的學習計劃，這樣能夠幫助學生更好地合理安排時間，利用時間進行學習，再按照這樣的不走不斷完成中，也能夠逐漸培養出學生良好的自學能力，以及自學的習慣。其次，教師在幫助學生制定學習計劃時還要注意，一定要根據學生的自我能力，學生的性格特征，教學的質量水平，教學的內容才能各方面因素進行針對性的定制學習計劃，并形成對學生各自的獨特性，進行不同的定制，這樣才能夠進一步提升學生自主學習能力，培養學生對學習的管理能力，從而有效地提高英語成績水平，為以后的學習打下良好的基礎。
一、暑假該如何預習高中課程?
語文：從高中起，閱讀側重于感悟，寫作側重于議論，因此，暑假階段要做的就是培養良好的閱讀習慣和寫作習慣，不斷提升閱讀寫作能力，注重語文素材的積累和運用，暑假還要加強練字，保證字跡工整清晰。
數學：高中數學在運算速度、準確度、精細度方面的要求都要遠遠高于初中，而數學思想方法是數學的靈魂，所以，高中數學要研究方法、活學活用，做到這步的前提是要打好基礎，所以，這個暑假就要把高中數學課本變成自己的老朋友。
英語：英語廣播、英語歌曲、英語電影、英語單詞、英語作文，這些是暑假必須要有的，不少高中學校開始全英文授課，所以英語聽力和英語口語也是這個暑假需要加強的。
物理：學好物理要明白物理定理、原理、現象，所以，打好基礎是關鍵，要把初中課本上的力學、電學問題重點復習一下，為整個高中物理打下良好基礎。
化學：保證初中各種化學方程式的書寫，了解各種化學物質的屬性，在預習高中化學知識的同時，要加強課后練習，保證學習效果。學會學習是高中生必備的素質。
生物：要鞏固一下初中所學的生物知識，高中生物的①細胞的結構 ②顯微鏡的使用 ③光合作用④細胞呼吸等知識都與初中生物有關聯，最好是通過借閱或者購買課本的方式來了解高中生物的知識架構。
政治：高中政治將圍繞著經濟、政治、哲學、文化、生活等展開，高中政治不同于初中政治，一定要明白其中的政治原理，在理解的基礎上進行記憶，如果還是死記硬背，學習起來會非常的吃力，此外，要關注新聞評論、時事政治，這些是高考中必考的內容。
歷史：鞏固初中歷史是這個暑假最應該做的事情，如果初中階段歷史成績不好，那么到了高中就很難學好更深更難的歷史知識，因此，現將初中不會的知識弄懂，然后再根據高一歷史課本努力，梳理出高中歷史的知識框架。
地理：做好計劃把初中地理四本書復習一遍，梳理知識框架，初中地理知識到了高中一樣有用，千萬不要以為兩者沒有任何聯系，鞏固好初中地理也是學好高中地理的基礎。
二、文體活動也是學習計劃的一部分
“勞逸結合”是學習的最佳狀態，暑假期間除了要對各科進行有計劃的預習外，還應該多參加一些文體活動來鍛煉身體、陶冶情操。大家在備戰中考的時候，可能會暫時放棄一些愛好，這個暑假就可以“重操舊業”了。
此外，可以參加夏令營、與老師同學組織游玩或者和家人出去旅游，在領略祖國大好河山的同時，還能休閑放忪，也是增長見識。
三、該如何制定暑假學習計劃
其實，暑假學習計劃并沒有那么神秘，也沒有那么難以制定，只需要把握兩個字“詳，實” 。
詳就是詳細、詳實。首先從宏觀角度來思考，整個暑假我要達到什么目的，然后分配給每天，這樣我們就知道每天該做什么了，學習計劃不僅要有時間和學科，還要有具體的安排，比如：看哪些章節、做哪些題，這樣每天我們就能知道自己該做什么了。
實就是要務實、實際。不少同學之所以學習計劃得不到落實就是因為計劃不實際，有的是時間上過于緊張，沒有自由的時間，最終不了了之;有的是任務安排過多，越學越累索性就放棄了。所以，一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，能不能得到更好的執行，這才是關鍵。
四、制定暑假計劃注意事項
①每一份暑假計劃都不一樣，每位學生都有不同的特點，因此，大家在制定學習計劃的時候一定要按照自己的實際情況來制定，如果把握不準，可以和老師、家長商討，這樣制定出來的學習計劃才能發揮最大效果。
②制定暑假計劃的目的是為了接下來高中更好的學習，不要為了制定計劃而制定計劃，這樣的計劃制定出來華而不實，看起來很好，但是實際操作卻困難重重。
③學習計劃不是一成不變的，正所謂“計劃不如變化快”，如果因為一些活動或者是特殊原因影響計劃實施，就可以適當調整一下;如果覺得計劃中的某一項不合理，也可以及時調整。
④制定計劃不難，實施計劃不難，最難的是堅持實施計劃，暑假有近兩個月的時間，如果同學們能夠將制定的計劃堅持下來，那么，接下來的高一學習將會非常的輕松。
放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。
每天有效學習時間最好保持在5-6個小時。可以根據自己的情況合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！
不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。
二、初中生數學自主學習能力培養的實施策略
1．教師要教會學生制定學習計劃，運用學習策略學生能否根據自己的學習任務和學習時間形成自己的學習計劃是衡量初中生數學自主學習能力的主要因素。合理的學習計劃能夠大幅度提高數學學習的效率，使學習有更強的目的性，及時實現學習目標。對于初中數學的學習而言，制定合理的學習計劃能使課下時間得到充分合理利用，養成良好的學習習慣。同時，采用積極有效的學習策略作為學習計劃的有效補充也是提高初中數學自主學習能力的有效方法。常見的學習策略有認知策略、交際策略等，不同的學習策略適用于不同的方法，有不同的學習效果，所以老師積極引導學生形成適合自身的學習策略是提高學生自主學習能力的重要途徑。比如，老師可以有目的地幫助學生找到和自身相適應的學習方法，根據實際教學內容隨時調整，使學生充分把握學習目標，及時鞏固所學知識。
2．引導學生培養良好的學習習慣，提高自主學習的意識和能力著名的物理學家愛因斯坦就曾經說過:“學習方法決定了學習成績。”因此，掌握有效的學習方法是提升學習效果的重要手段，學習效果好，學生學習的積極性和主動性也就相應地會提高，可見，主動性和有效的學習方法構成了自主學習能力的核心。此外，筆者還認為，良好的學習方法是學習習慣的重要組成部分，學習習慣是學習方法在實踐中的反復應用和良好發展。養成良好的學習習慣不僅有利于激發學生的積極性和主動性，也有利于培養自主學習能力，使學生受益終生。
3．實施教學模式改革，打造優質的自主學習課堂課堂教學是初中數學學習的重要組成部分，提高課堂的教學質量是實施教學改革的重要目標，打造優質的自主學習課堂是提高學生自主學習能力的必然選擇。老師要主動構建一個以“自主互助學習”為特點的課堂教學模式，課堂上的自主指的是學生自主式的探究和知識發現，老師在其中的作用是積極引導和認真評價。數學教學完全可以展開為課前準備階段、課上的自主學習階段、合作探究階段、老師重點知識講解階段、鞏固和檢測環節和課后的延伸環節等，在每一個教學環節都要以學生主動學習作為教學計劃開展的落腳點，提高學生的自主學習能力。比如，在初中數學中的面積和幾何恒等式教學任務開展中，老師可以設計兩個重要的數學活動。一是“比一比”環節，從學生日常生活中常見的幾何圖形入手，向同學們展示幾何世界及其所包含的數學知識，再讓學生用老師指定的圖片進行拼圖，使學生動腦、動手、主動學習，這樣的環節設計能夠培養學生探究數學的興趣和與他人主動合作的意識。二是“練一練”環節，考查學生任寫代數恒等式后能否用圖形面積來驗證。讓學生經歷自主探索、討論、交流、應用的過程，培養學生獨立思考、主動探索問題的能力。
1.教學思想陳舊，創新意識淡薄
部分教師不思進取，放松了學習，教學觀念落后，實施新課程的能力差，穿新鞋走老路，機械訓練，忽視學生是學習的主體，只要求學生死記硬背。
2.應試教育的陰影作祟
長期以來，由于受應試教育指揮棒的影響，教師習慣于應試教育的課堂教學模式，只按照考試的要求進行教學，考什么就教什么、練什么，怎么考就怎么教、怎么練。
3.對教師的考核與評價制度改革相對滯后
現在的評價考核，將評優晉級與學生考試分數掛鉤，導致教師急功近利，唯分數是從；課堂教學面面俱到，知識教得死，生怕哪個內客沒講到，學生考試時丟分。面對當前初中語文教學不容樂觀的現狀，語文課堂教學改革勢在必行。如何以課堂教學為突破口，構建初中語文自主學習的課堂教學模式？為此，我校語文教師作了初步的探索，構建自主學習課堂教學新模式。其主要環節是：創境激情――引疑自究――啟思自悟――導訓自結。即通過創設豐富的教學情境，激發學生主動學習的熱情；通過引導學生質疑，參與自主學習目標的制定；通過組織參與課堂教學活動，啟發學生自讀自悟；通過師生、生生多向交流，促進學生自評自結，整合知識體系，掌握學習方法。
二、怎樣有效培養學生自主學習的策略
理念的引領，為學生打開了提高自主學習能力的大門，而要真正形成自主學習能力，還需要進一步努力與嘗試。
1.更新教師教學理念
教師的教學理念對初中生語文自主學習有著極強的影響。要優化初中生語文自主學習能力，教師首先要更新教學理念，改革教學方式，指導學生自主學習，努力營造自主學習的氛圍。教師要樹立正確的“學生本位”觀，并把這種觀念注入日常教學活動，尊重學生的主體地位，由教學的傳授者轉變為學生學習的指導者。在初中語文教學中，問題盡量由學生自主提出，規律盡量由學生自主發現。教師應根據課程標準要求并結合語文教學的總體狀況，布置各學期的學習任務，并且設計切實可行的教學方案引導教學活動，鼓勵學生摸索出適合自己的自主學習策略，推動學生逐步轉向自主學習。
2.傳授有效自學方法所謂自學，就是“自己運用自己的方法去學習”，因此，自學的關鍵在于掌握學習的有效方法。每個學生因為性格和習慣不同，在學習方法上也是千差萬別的，甚至是對立的。每個學生只有在多種嘗試之后，才能摸索和總結出最適合自己的方法，有效駕馭學習內容，提高學習的有效性。初中學生進行語文自學的方法也多種多樣，較為復雜，難以一一列舉，但大體上較為常用和有效的幾種卻也不難總結。
（1）預習的方法。預習在素質教育實施的今天具有重要的現實意義。通過預習，學生們可以對即將學習的新知識和新技能提前有所準備，最主要的是心理準備，讓他們可以積極、主動地參與到新知識和新技能的學習中去。學生們需要養成課前預習的良好習慣，當然，預習不只是把次日的課文內容從前到后翻閱一遍，而是有一定方法和規律可循的。例如，全局法和重點法，可以先對新內容進行全局式概覽，了解大致內容之后再加以重點學習。
（2）學會記筆記。語文課程內容較為復雜，而且量大，需要學生對日常學習到的語文知識點進行自我總結和積累，做筆記就是一種積累和整理語文學習資料的有效方法。
（3）強化課外閱讀。語文課程的學習不應當局限在課堂之上和課本之中，畢竟只有拓寬了自己的閱讀面和知識面，學生在學習語文時才能更加游刃有余、得心應手。
3.提供自主學習形式，關注自主過程
學習不是結果而是一種過程。布魯納說：“學習不是把學生當成圖書館，而要培養學生參與學習過程。”引導學生全面、主動參與學習全過程是自主學習的前提條件。學生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領悟知識的奧秘，感受學習的樂趣和成功的喜悅。優化教學過程的根本要素就是要引導學生積極主動地參與學習。參與的內涵十分豐富，教師在課堂教學中要大膽放手，更多地提供給學生參與的機會，充分發揮學生各種感官功能，讓他們多動手、動口、動腦，參與觀察、思考、討論、實驗。讓學生實質性地參與教學過程，要做到七個“讓”：即課文讓學生自學、字詞讓學生自己掌握、段意讓學生概括、問題讓學生發現、方法讓學生尋找、重點讓學生思索、難點讓學生突破，真正讓學生參與教學的全過程。
在嘗試進行初中英語差異化教學之前，需要明晰相關的教學綱領以及教學目標，根據《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》對教學提出的要求，教師在教學過程中為使學生更易于接受相關教學模式，達到教學標準對學生能力所提出的要求，教師在具體的教學過程中必須進行一定程度的創新，例如本文將要探討的“英語差異化教學策略”。筆者認為，此種方法不僅能提高學生對英語學習的熱情，也能在一定程度上豐富教師的相關教學經驗。筆者認為，初中英語差異化教學的實施有以下策略：
一、根據學生的實際情況，為學生量身打造教學計劃
由于初中學生本身的基礎的差異性，給教師的教學帶來了一定的難度。基于差異化教學，就需要根據每位學生的實際情況與英語學習基礎，為他們量身打造專屬的學習計劃，可以制定單元學習計劃、學期學習計劃，甚至是學年學習計劃。這樣，不僅能夠為學生英語的學習指明方向，使其學習的目標更加明確，從而逐步提高學習成績。專屬學習計劃的制定能夠激發學生學習英語的內在動力，這是促進教學的最根本以及最重要的因素。
具有層次化本質特性的差異性教學，不僅可以體現在教學目標上，也可以實施在具體的課本學習當中，甚至是學生對于單詞的掌握。譬如在學習牛津版的初中英語課本時，Unit 4Finding your way 下面涉及到的Reading A以及Reading B這樣的相關設置就可以作為差異性教學的很好的示例。
二、為學生提供自由發展個性語言能力的環境
我們知道，英語中最為普及的具有代表性的兩種語言分別是美式英語以及英式英語，為保證學生英語學習的全面性以及英語能力發展的綜合性，課本中的英語單詞通常會標注兩種讀法。而基于英語的差異化教學，教師就需要從最常用的學習英語的四種方法“聽說讀寫”入手，為學生選擇更適合自身實際的語言提供客觀條件和相對良好的語言環境。例如，美式英語與英式英語的日期的書寫方法以及讀法存在很大的差異性，1988年5月20日，美式英語的通常讀法是May the twentieth，nineteen eighty-eight，而英式英語則會讀成the twentieth of May， nineteen eighty-eight。此外還有一些常用的單詞會有所不同，例如足球在英式英語中是soccer ball，美式英語則是football。
當然，美式英語與英式英語只是個性化教學的一個方面。由于現代化的教學更多地強調學生的自我豐富與自我發展，所以在教學中也要做到以人為本，不僅為學生學習的個性打造平臺，與此同時也需要為學生健全人格的發展提供可能性。
三、提高學生表達能力，加強教學互動
由于英語對學生來說畢竟是一門新的不熟悉的語言，所以長時間以來學生們害怕學習英語，久而久之，英語學習中的弊病就會越來越明顯，甚至會影響到學生的升學。在英語的教學中加強教學的互動性，是學生自主學習、探索學習的重要途徑，在此過程中也能為學生提供差異化學習的課堂。互動學習的課堂是一個生動、個性的課堂，不僅能讓學生學會交流、學會合作，還能增強學生的自主學習性。例如在學習Unit6的Reading部分中的“An Earthquake’s home”這一模塊時，就可以采用互動教學的方式，通過同學間的交流與討論來得出“What should we do when the earthquake happend”以及“the way of protect one selves”等問題，在學習課程的同時也是學生增強了英語的口語表達能力。在課堂互動的過程中，學生完全處于自主學習的過程中，使得學生的個性得到發展，也從根本上體現了英語差異化教學的目標。
四、建立完整的教學激勵模式
正如在上文中提及的，筆者認為，差異化教學模式需要以人文本，尊重學生，所以在以上三種措施的基礎上建立完整的教學激勵模式能夠激發學生學習英語的巨大熱情，也能在一定程度上激發出學生身體里蘊含的學習語言的巨大天賦與潛能。當然，筆者在這里提倡的激勵模式更多的是精神上的激勵，而非物質激勵。當學生在互動學習的課堂中敢于并善于用英語表達自己的觀點與看法，當學生能夠很好地完成教師為其量身打造的學習目標，當學生在測試中取得進步的成績時，教師都應該給予表揚和鼓勵，使得學生更加有信心去完成更多的英語學習。
參考文獻：
[1]劉娟華.如何運用中學英語差異化學習發展模式[J].語數外學習（初中版中旬）.2013（06）.
[2]教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社.2011（07）.
語文這門學科，在每個學生一生的教育當中，都占據著十分重要的位置。初中語文，又是學生在中學階段最為重要的學科。往往決定著成績的關鍵。然而，由于應試教育的壓力較大，很多學生的閱讀量遠遠不夠，因而提前語文學習，也是一個頭兩個大，尤其一些男孩子，重理輕文的現象更加嚴重。那么在此階段，幫助初中生樹立和培養良好的學習方法，就顯得尤為重要。著眼于眼前，有助于初中階段語文成績的提高，從長遠來看，更是受益終身。
一、初中語文的學科特點
1.內容豐富，涉及面廣
初中階段，語文課的知識量非常之大，要求熟練掌握成語、古詩詞、閱讀十部以上的名著，進而上升難度，要求修改病句、排序，閱讀理解方面，有現代文閱讀、古文閱讀，此外，還有最讓學生頭痛的作文。
2.人文性和實踐性較強
隨著社會的不斷發展，素質教育的推行越來越嚴格。初中語文階段，人文性和實踐性的特征也越來越明顯。不單單是要求初中生們熟練的掌握書本知識，還需要我們上升到思想層面以及熟練的運用于現實當中。比如：需要分析、了解作者文章背后的人文涵義，學習書中人物的優秀品格。要求培養出學生有較強的“聽說讀寫”能力等。
二、初中生的學習難點
1.初中語文知識量、難度大幅增加
跟小學階段相比，初中階段的語文知識一下子難度升級，知識量也變得非常之大，都讓學生明顯感受到了學習的難度。尤其閱讀文章、寫作方面，需要更加深刻的理解能力，這對于初中生來說，是一個不小的難點。此外，知識量大，要求我們更快的吸收、消化，才能跟上課時的進度。
2.初中生學習壓力大，缺乏學習興趣
面對中考，當代初中生的課業壓力之大，我們大家都有目共睹。尤其在當前教育中，我們的課堂更是要求趕進度、拼成績，講完一課立馬投入到下一課的傳授當中，很多學生都不能很好的吸收、掌握。如此強大的壓力面前，學生則完全無法培養起學習語文的興趣來，那么永遠是被動的灌輸知識，基礎不夠夯實，那么所學知識就猶如空中樓閣，很不牢固。
三、掌握好學習方法的重要性
1.提高學習效率，提高成績
掌握了好的學習方法之后，能夠大大提高學習的效率，最重要的意義，就是在有限的時間內進行更多的學習，進而有助于提高數學成績。當我們找到了行之有效的學習方法，才能在最短的時間里把所學知識融會貫通，完成大綱要求，進而有更多的時間復習、拓展更深的知識。
2.培養好的學習習慣
優化了學習方法之后，從深層次的意義來說，還能幫助初中生們從小就樹立一個良好的學習習慣，養成不拖沓、不拖延的高效率學習，不僅僅在初中階段的學習過程當中大有益處，對于學生的一生來說，都起到了不可估量的好處。
四、如何培養良好的學習方法
1.制定學習計劃，做好課前預習
在初中階段，要求學生們培養起良好的自我約束力，學會主動的學習。因此我們在每個學期伊始，都應該認真的給自己制定一個學習計劃，例如每天熟練掌握10個成語，一個學期閱讀一本名著，并且在學習的過程中嚴格要求自己。同時，還要在課前認真預習，趕在前邊，不讓老師追著寫，這樣才能跟上教學節奏，更好的促進學習。
2.夯實基礎知識，勤加練習記憶
初中語文的知識量很大，內容又非常繁雜，然而，所有的知識點融合起來，又是一個有機的整體，環環相扣。因此，基礎知識一定要夯實，只有打下了牢固的基礎，才能讓學習融會貫通。我們常說“讀書百遍其義自見”就是這個道理。平常要多寫、多練，“好記性不如爛筆頭”，只有多寫、多練，知識才能更加牢靠的掌握。
3.認真思考，勤于總結
不管是語文還是任何一門學科，要想學好、學精，都需要我們做到“四多原則”：多聽、多作、多想、多問。在語文課堂中，要集中精神，認真聽課，老師提出問題，不能依賴、偷懶，而是應該培養獨立自主的思考精神，發散思維，要相信腦子越用越靈。如果實在靠自己能力解決不了，那么再去找老師尋求幫助。
4.培養問題意識，帶著問題聽課
帶著問題去學習，才能讓效果事半功倍。俗話說“老師對學生發問10個問題，其學習效果都不如學生自主提出1個問題”。由此可見，培養問題意識在學習中的重要性。大家在預習的過程中，可以標注出知識的難點，然后帶著問題去聽課，這樣，在學習的過程中，會大大提升聽講的專注度，也會讓記憶更加深刻。還有許多學生性格內向，不愛發言，但是大家一定要記住：只有做到不恥下問，才能讓自己有所提高。
5.多讀書多背誦，注重積累過程
多讀書多背誦，這是提高語文能力的最佳途徑。把知識記在腦中，在我們需要的時候就能信手拈來，尤其在寫作過程當中，多用成語、格言，就能大大提升文章的品質。因此，務必要注重日常的積累學習，量變最終會導致質變，當我們的詞匯積累到一定水平，閱讀、寫作的能力自然會大幅度提升。
6.鼓勵學生，為學生樹立學好體育的信心
學習任何一門學科，都需要強大的自信心來做支撐。初中階段，一些W生理解力較差、反應能力不強，而初中生又正處于生長、發育階段，難免自尊心較強或者性格內向，這時候，我們的老師就需要不斷的鼓勵、支持，幫助他們樹立良好的學習信心，在課堂中，減少嚴肅的刻板氣氛，多鼓勵、少批評，這樣才能讓學習更好的提升。
五、結束語
綜上所述，在初中語文的學習當中，唯有用對方法，才能提高學習效率，我們應該幫助初中生充分發揮自己的主動學習能力，提高學習興趣，端正學習態度，采取科學、有效的學習方法，不做無用功，夯實基礎、拓展思維，只有這樣，才能讓學習變得輕松、高效。
尊敬的 同學家長:
您好! 2014-2015學年第一學期已結束,在您的大力支持和配合下，您的孩子在大馮營中學已經圓滿完成了本學期的學習任務，在此向您表示衷心的感謝!并希望新的學期繼續得到您的支持! 根據教體局通知，我校今年寒假定于2015年2月7日(陰歷臘月十九)正式放假，農歷正月十八日下午4:00到校，來時請攜帶：
1、寒假作業;
2、通知書。 寒假期間，希望家長配合學校，加強對學生的管理，做好安全工作，幫助孩子制定好寒假學習計劃，督促孩子認真完成假期作業，對所學知識進行疏理并查漏補缺，引導孩子開展有益活動，下附學生本期成績，希望您對學校各工作多提寶貴意見。
寒假期間，如果您帶孩子外出,請注意安全，教育孩子遵守交通規則，不燃放煙花爆竹;提倡勤儉節約，不吸煙、不喝酒、不沉溺電子游戲。祝您和您的家人新春愉快，身體健康，萬事如意!闔家歡樂!
此致
班主任: 王平坡
電話：18567285535 67833965
大馮營中學九二班
年2月5日
初中生寒假通知書范文二
尊敬的家長們：
“舊歲龍標金榜去，新年蛇獻玉珠來。”值此蛇年新春之際，我代表塘渡口鎮中學260班全體授課教師，衷心感謝你們這一期來對我們工作的大力支持和精心配合!你們的期待，就是我們前進的動力!這一期，我們所有教師始終全力以赴，在想方設法努力提高貴子女的學習文化成績同時，也特別注重學生的習慣養成教育。值得欣慰的是，本期來，我班各方面都出現了很大改觀和明顯進步!班上沒有出現一起校級以上違紀違法事件，班上學習氛圍也正逐步形成，有禮貌有責任有理想懂感恩的學生已越來越多。由于寒假時間較長，敬請家長們在關心好貴子女日常生活的同時，別忘記督促他們的學習，為下學期做好必要的準備!
另，請各位家長要特別叮囑其子女注意假期安全，特別強化安全意識，以確保子女度過一個快樂、充實、難忘的春節!
溫馨提醒：
1、2013年春節開學開講時間：2月25號(農歷正月十六)
2、所有學生報名時候必須有主要監護人陪同，方可注冊報名，隨班就讀。報名時學生需持已發放的個人《初中生素質報告手冊》、《260班期末考試成績單》和《260班綜合考核獎罰成績表》，并請家長們一定在意見簽名回執單上簽字。
3、貴子女在寒假必須完成的一些作業：1、《寒假作業》2、語文周記寫在上期周記專用本上，《寒假作業》上作文不再另寫。周記所寫篇數和本人期末考試語文成績直接掛鉤： 80分以上： 指定5篇 總字數5000字左右。 60——79分：任選10篇 總字數10000字左右。59分以下： 任選15篇 總字數15000字左右。
備 注: 所有同學在寒假期間：必須讀一本文學名著，并摘抄其中精彩段句，可抵周記總字數。
初中生寒假通知書范文三
尊敬的家長:您好!
XX-XX學年第一學期已結束,在您的大力支持和配合下，您的孩子在留固鎮一初中已經圓滿的完成了本學期的學習任務，在此班主任 ,代表學校和各位任課老師，向您表示衷心的感謝，希望新的學期繼續得到您的支持!
根據教體局通知，我校今年寒假定于XX年元月 日(陰歷臘月 )正式放假，2月 日(陰歷正月 )上午7:30，學生正式上課。來時請攜帶：1、寒假作業;2、通知書。
寒假期間，希望家長配合學校，加強對學生的管理，做好衛生保健和安全工作，幫助孩子制定好寒假學習計劃，督促孩子認真完成假期作業，對所學知識進行疏理并查漏補缺，引導孩子開展下面活動，請家長按下表做好記錄。 項目名稱 實施效果 家長簽字 1、讀一本好書 2、看一部好電影 3、學唱一首好歌 4、學一項本領或掌握一種簡單的勞動技能 5、做一件好事 6、當一天家長體驗一下做父母的辛苦 7、每天堅持學習半小時以上 8、為家長洗一次腳 寒假期間，如果您帶孩子外出,請注意安全，教育孩子遵守交通規則;提倡勤儉節約，不亂花錢。祝您和您的家人新春快樂，身體健康，萬事如意!謝謝您的合作!
此致
敬禮
年月日
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發展創新是一個國家的立國之本，只有不斷的創新和發展，才不會被時代所淘汰。因此無論是對于每個企業、教育機構還是每個個體而言，自身的改變都是發展的主要方式。尤其是隨著教育改革的不斷深入，對于當代校園的發展帶來新的轉變和契機，面對這一契機，教育工作人員要做好自身的改變和創新，以迎接全新的教育理念，利用全新的教學模式，教授學生獲得新的知識，增加學生學習的好奇心理。
一、制約初中數學學習成績的因素
1、初中生自身的弊端
在初中數學學習活動中，對于學生自身存在的弊端主要表現在兩個方面。其一，受初中生數學理解能力和知識運用能力的制約。在初中生的數學教學活動中，由于每個學生的學習能力不同、接受能力不同、理解能力的不同等的，導致學生無法順利進行數學的學習活動。其次，由于學習的主體是每個學生，因此教師要依據整個班級組成來制定學習的計劃和目標，不能整顧班級的每個組成部分，導致不同學習能力的初中生，對于數學學習成績的差異化現象產生。面對這一實際情況，對于接受能力較差的初中生，及其容易造成學習成績一落千丈的現狀，學習的積極性極大的降低，導致與原本自信心就缺失的學生更加自信，進而在數學課堂上沉默寡言，影響數學學習成績。其二，不同個體的學習優勢和興趣的多樣化帶來的不利影響。由于數學學科是一個偏與理念化的學科，需要學生具有較強的思維運作能力和極強的邏輯分析能力。進而，需要學生在長期的學習活動中，進行思維運作能力和邏輯分析能力的培養，而不是一朝一夕就可以完成這種能力的培養的。其次，由于不同學生的不同興趣愛好，進而導致數學興趣濃厚的學生，學習成績較好，對新知識的掌握能力也極強。但是對于數學學習興趣一般的學生來說，學習成績的提高具有一定難度[1]。
2、初中教師的弊端
在進行初中數學教育活動中，對于初中數學教師自身的弊端體現主要變現在兩個方面。其一，教師教學方式的弊端。由于初中生的自身發展特征，包括心理特征，學習能力特征、接受能力特征、邏輯思維發展能力特征等等。教師在教學活動中，嚴重的忽略了學生自身發展的特征，導致教學活動不佳。由于初中生群體，具有較強的個性，好奇心強，但是多數教師在教學活動中，卻只是利用傳統單一的教學模式。忽略了不同學習能力學生的接受，造成學習成績不佳。其二，初中數學教師沒有合理的確定教學主置。由于受傳統叫足額模式的影響，教師把自身放在數學教學活動中的教學主置，進而忽略了學生的位置。導致學習計劃和教學活動中，偏離學生的學習能力和掌握能力，從自身的角度出發去選擇知識點的講授，導致學生在數學學習中，無法緊隨教師的思路，學習成績下降[2]。
二、促進初中數學學習活動的有效進行
1、注重多方面學習能力的培養
對于初中生的數學學習的影響，其中學習能力和理解能力其重要組成部分。這種學習能力的不同性主要來自兩個方面。其一，由于先天性的原因，由于每個學生出生具備的學習能力和事物的理解能力是不同的，因此造成后天學習能力具有極大不同。其次是對于學生當下的學習努力程度。面對這兩方面影響學生學習能力的原因，學生可以依據自身發展的不同制約原因，進行合理化的練習和學習能力的增強。首先學生應該樹立良好的學習心態，增加對于數學學習的信心，在遇到困難時不斷的努力，增加數學學習的時間和頻率，在課前進行良好的預習，在課后對于教學活動掌握不完整的及時，向教師和同學請教增加自身的學習能力。其次教師在教學活動中要充分掌握教學的各個難點和重要內容，在教學年活動中，把抽象化的理論，與學生的實際生活建立緊密的聯系，增加學生的邏輯思維能力和想象能力，促進學生進行良好的數學科目學習[3]。
2、建立學生在教學活動中的主導位置
數學科目的學科具有多樣性和變化性的特點。因此，在實際教學活動中，對于教師給出的問題，不同的學生會給出不同的答案。其次，初中生處于思維快速發展階段，在數學教學活動中的自我意識較強，進而在課堂上的互動興趣較高。由上文的闡述可以看出，初中生在數學教學活動中具有極大的變化性和多樣性的體現。面對這一形勢，初中數學教師要把學生放在教學的主置，在課堂上充分觀察學生的學習表現和行為，把學生和教學知識緊密的聯系在一起，利用多樣化的教學形式你來滿足學生的好奇心，增加數學學習的積極性[4]。
3、增加學生學習的興趣
教育的終極目標，是建立學生的興趣性教學。在初中數學教學活動中，建立合理化的學習計劃，把學生數學學習興趣的培養放在首要位置，全面貫徹新課改的課程標準，增加學生數學學習的自主能動性，增加自身的學習能力和邏輯思維能力，增加數學學習活動的有效進行。因此在初中數學教學活動中，教師要注意學生學習興趣的培養，利用不同的教學形式和教學方法來進行教學，增加學生學習的興趣。例如，教師可以在教學活動中利用多媒體課件來進行教學，利用小組和討論的形式等等，來增加學生數學學習的興趣，促進學生形成數學學習的自主能動性，從身心去接受數學這一學科，增加數學學習成績，促進自身全面發展[5]。
三、結論
新課改課程標準的給出，是我國教育改成的主要體現。新課改的課程標準，符合當今社會發展的趨勢，利于學生精力自主的學習觀念，充分貫徹興趣教學理念，利于促進教師教學活動的有效性，豐富教師的教學模式，增加自身的教學能力，由此可見新課改對于教師和學生自身的發展具有重要意義。、
作者:王陶博 單位:盤錦市實驗中學
參考文獻:
[1]肖建平.淺析影響初中數學教師實施新課改的因素[J].當代教育論壇(管理研究),2010,11:47-49.
[2]鄒真龍.影響初中數學新課標實施的因素解析[J].中國校外教育,,:1.
