序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇建筑工程施工實習范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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1.1實習概況

2011年10月1日我按照學校要求進行定崗實習，實習單位是有寧夏建工集團二分公司承建的寧夏青銅峽并網光伏電站中廣核一期工程。來到工地，遵守實習單位和學校的安全規章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教善于發現問題，并運用所學的理論知識，在工地技術員的幫助下解決問題。對鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實踐操作。

實習的第一天非常興奮、非常緊張，但過后，感到更多的是彷徨和無助。盡管學習成績不錯，但在單位真正工作的時候，可以說對專業課可以說是一無所知，一問三不知。當被問到能否熟練操作廣聯達、photoshop、excel的時候，才發現自己掌握的技能實在太少。由于很多東西都不會，看著其他人忙著趕項目，我們也只有坐著在那看。在我的爭取下，他們把比較簡單的一部分工作分給我們，就是計算a區一期配電房，樓地面和墻柱抹灰的工程量。但是拿到圖紙以后，一個非常嚴重的問題出現了，就是我根本就看不懂圖紙，更別說懂得計算規則了。一個人算了一個下午，都沒有弄出一個頭緒，而其他同事已經把配筋全算完了。我此時真正體會到書到用時方恨少的感覺。由于什么都不懂，只有看標書，但由于意義不大，我向項目經理申請去工地現場。

于是我親自接觸了加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習，學習每個工種的施工技術和施工組織管理方法，學習和應用有關工程施程序。

1.2施工過程中的學習

作為一名施工技術員我親自接觸了測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習，學習每個工種的施工技術和施工組織管理方法，學習和應用有關工程施程序。鋼筋工程鋼筋使用必須堅持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗報告，按國家規范進行復檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現場加工，制作加工工序為：鋼筋機械安裝→鋼筋對焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。2.模板工程模板及其支架應根據工程結構形式、荷載大小、地基土類別、施工設備和材料供應等條件進行設計。模板及其支架應具有足夠的承載能力、剛度和穩定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側壓力以及施工荷載。澆筑混凝土時模板及支架在混凝土重力、側壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時有發生。為避免事故，保證工程質量和施工安全，提出了對模板及其支架進行觀察、維護和發生異常情況時進行處理的要求。3.混凝土工程結構混凝土的強度等級必須符合設計要求。用于檢查結構構件混凝土強度的試件，應在混凝土的澆筑地點隨機抽取。取樣與試件留置應符合下列規定：1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時，取樣不得少于一次;3、當一次連續澆筑超過100m3時，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;5、每次取樣應至少留置一組標準養護試件，同條件養護試件的留置組數應根據實際需要確定。四、實習主要工作任務我們這次實習的主要任務就是看懂實習工地的建筑類型，了解工程的性質，規模，建筑結構特點與施工條件等內容，了解不同機械設備的操作范圍和規程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項準備工作，參與進入施工現場的材料，收集有關技術資料，整理施工實習日記，做好實習收尾工作。我們應該去了解或者熟悉工地上常用的機械設備的性能。帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機械設備。為了了解不同機械設備的操作范圍和規程，針對在施工現場看到的“雙錐反轉出料攪拌機”，操作的師傅細心的告訴我們它是目前在建筑工程中應用較廣的一種自落式攪拌機，主要按重力機理進行攪拌作業。觀察我們可以看到攪拌筒內壁焊有弧形葉片，當攪拌筒繞水平軸旋轉時，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進行有效的成本控制，工長告訴我們正確的放料順序為：石子，水，砂。因為放料順序不對會造成浪費。我們在現場看到有師傅在砌筑空心磚，據他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結構的填充墻等部位，比如陽臺后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對孔(空心磚)1/2處，孔向下(將少數分布筋埋入)交錯搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應將3塊實心磚填入其中再施工。我們又詢問了為了節約用水，可不可以使用生活用的污水來拌和混凝土。師傅笑了笑說，混凝土用水也需要干凈的水，因為污水會影響混凝土的質量。不單是水，對砂、石的細度模數也有要求;對水泥標號也有要求。

篇（2）

2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現場比較，進一步培養學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。

3、通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。

4、通過實習,培養學生勞動的觀點，發揚理論聯系實際的作風，為今后從事建筑工程技術工作奠定基礎。

二、實習計劃和實習要求：

計劃

A、了解該建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法。

B、試分析柱、梁、樓板、墻等的模板受力狀況、荷載及傳遞路線。

C、混凝土結構的施工縫留設原則是什么？對不同的結構構件應如何留設。如施工縫、變形縫和后澆帶。

D、觀察在工地現場中看到哪些建筑及裝飾材料。

E、磚墻臨時間斷處的接槎方式有哪幾種？有何要求？

要求

A、服從帶隊教師的領導，遵守實習紀律。

B、遵守建筑工地的各種規章制度。

C、遵守施工操作規程，在工地現場時要注意安全。

D、尊重工地工程技術人員及職工，虛心向他們學習。

E、團結友愛，互相幫助。

三、實習內容及體會：

1、地基基礎

2、結構形式。

當今的建筑主要采用的是框架結構或者是框架剪力墻結構，磚混結構也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個施工工地都采用的是框架---剪力結構。它是框架結構和剪力墻結構兩種體系的結合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側力性能。這種結構是在框架結構中布置一定數量的剪力墻，構成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當大的剛度，框剪結構的受力特點，是由框架和剪力墻結構兩種不同的抗側力結構組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結構中的框架，剪力墻在框剪結構中也不同于剪力墻結構中的剪力墻

建筑的結構類型有多種形式。有磚混結構，有框架——剪力墻結構，框架——異型柱，框架與磚混結合?？蚣芙Y構的跨度比較大，適用于公共建筑，在財富名門花園主要是用于商場，酒店等?？蚣堋愋椭饕糜谧≌?，異形柱與墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的同時，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。磚混結構一般用于多層住宅，這種結構的抗震性能沒有框架結構的好，因此對房屋高度有限制。像一些建筑下面幾層是商場上面幾層是住宅，如果住宅層數不高，就可采用框架與磚混的復合形式。如果上部住宅層數多，則適合采用框架—剪力墻的結構形式。

3、施工縫、變形縫和后澆帶、。

施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結合面容易出現各種隱患及質量問題，因此，不同的結構工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結構破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土。縫中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩定時，一般是結構封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當建筑長度小于50米時并且是框架結構，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度。

后澆帶的施工工藝具體是

A、由于施工原因需設置后澆帶時，應視工程具體結構形狀而定，留設位置應經設計院認可。

B、后澆帶的保留時間。應按設計要求確定，當設計無要求時，應不少于40天；在不影響施工進度的情況下，應保留60天。

C、后澆帶的保護?；A承臺的后澆帶留設后，應采取保護措施，防止垃圾雜物掉入。保護措施可采用木蓋覆蓋在承臺的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應比后澆帶各寬出500毫米以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護。樓層面板后澆帶兩側的梁底模及梁板支承架不得拆除。

4、構造柱

磚混結構設計中,為了加強建筑物的空間剛度和整體性,使建筑物在地震中避免或減輕破壞,根據抗震規范,我們設置一定數量的圈梁和構造柱,來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構造柱的設置位置的規定：規范規定無論房屋的層數和地震烈度是多少，均應在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側、大房間外墻和內橫墻交接處。.樓梯間四角最好設置。上人屋面的女兒墻也應設置構造柱。.跨度比較大的梁，如果不設置墻垛或墊塊，也應有構造柱。而在框架剪力墻結構中，為了加強砌塊隔墻的整體性，應在砌塊隔墻的適當位置設置構造柱或圈梁，具體設置位置和磚混結構的一樣。

建筑工程專業是實踐性非常強的一門學科。認識實習是教學計劃中的一個重要教學環節，其目的是通過實踐，學習有關本專業的實踐知識，增強感性認識，以補充課堂教學的不足。作為一名剛剛接觸一點專業知識的大學生來說，如果能在學習專業課之前直接接觸一些深奧的專業知識是不現實的，我們現在只能從實踐中對我們專業獲得一些感性認識，為以后的專業課學習打下堅實基礎。

總結：在實習的過程中，我們實習指導教師和工程技術人員的幫助下，我們所有人都做到了：

(1)嚴格遵守實習紀律和實習工地的有關規章制度；

(2)嚴格遵守實習期間的時間安排；

(3)記錄參觀施工情況、

心得體會。

這一個星期里，我們接觸了有關土木工程的很多知識：

1、了解建筑物的結構形式、構造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等；

2、了解建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法；

3、了解建筑物的墻體類型、結構布置、細部構造及施工特點；

4、了解建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構造，還有樓地面、屋面構造及頂蓬構造特點；

5、了解建筑的樓梯、陽臺等的詳細構造；

6、了解建筑物的建筑裝修構造；

7、了解水泥、磚、砂子、鋼筋等主要材料的規格、標號、特性及使用要求；

8、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產工藝所用設備以及養護要求；

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通過接觸和參加實際工作，充實和擴大自己的知識面，培養綜合應用的能力，為以后走上工作崗位打下基礎。

二、實習內容

參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習,學習每個工種的施工技術和施工組織管理方法，學習和應用有關工程施工規范及質量檢驗評定標準，學習施工過程中對技術的處理方法。

三、實習概況

在實習期間遵守實習單位和學校的安全規章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教善于發現問題，并運用所學的理論知識，在工地技術員的幫助下解決問題。對鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實踐操作。

1、鋼筋工程鋼筋使用必須堅持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗報告，按國家規范進行復檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現場加工，制作加工工序為:鋼筋機械安裝→鋼筋對焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。

2、模板工程模板及其支架應根據工程結構形式、荷載大小、地基土類別、施工設備和材料供應等條件進行設計。模板及其支架應具有足夠的承載能力、剛度和穩定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側壓力以及施工荷載。澆筑混凝土時模板及支架在混凝土重力、側壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時有發生。為避免事故，保證工程質量和施工安全，提出了對模板及其支架進行觀察、維護和發生異常情況時進行處理的要求。

3、混凝土工程結構混凝土的強度等級必須符合設計要求。用于檢查結構構件混凝土強度的試件，應在混凝土的澆筑地點隨機抽取。取樣與試件留置應符合下列規定：

1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時，取樣不得少于一次;

3、當一次連續澆筑超過100m3時，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;

4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

5、每次取樣應至少留置一組標準養護試件，同條件養護試件的留置組數應根據實際需要確定。

四、實習主要工作任務

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一、樹立全新的職業教育觀，構建模塊化教學體系。

 

就中職院校來說，必須樹立以就業為中心的職業教育觀，構建全新的課程教學體系，具有模塊化特點。具體來說，要全方位分析社會市場與實踐實習教學客觀需求，綜合分析新時期建筑工程行業發展趨勢，優化設計建筑施工技術課程，科學編制課程內容，使其更加合理，更具針對性，圍繞建筑工程具體流程，結合中職學生已有的水平，對課程內容進行合理分類，安排好課程內容，確保技術課程建立在工程模塊教學之上，并以培養學生實踐能力為中心，在該課程教學中，必須構建校外實踐基地，加強實踐操作，注重工程指導，促使學生在掌握建筑施工技術理論知識的同時，實踐能力也在逐漸提高，為更好地走向工作崗位做好鋪墊。站在客觀的角度來說，基于就業，逐漸提高中職生的職業能力是其重中之重。在建筑工程施工技術課程改革過程中，必須綜合考慮各方面影響因素，全方位分析中職學生的興趣愛好、心理特征、個性特征等，圍繞職業教育觀，構建全新的模塊化教學體系，比如，基礎工程施工、商品混凝土結構施工、土方施工，要進一步簡化課程課堂教學內容，充分顯現課程模塊重點與難點內容，要以工作實踐為中心，促使建筑工程施工技術課程教學過程中理論知識的傳授，各方面技能的訓練都更加具體、形象，讓班級中每位學生都擁有明確的學習目標，掌握必要的建筑工程施工技術理論知識與技能。

 

二、合理模擬施工現場，創設良好的實訓條件。

 

在建筑工程施工技術課程教學中，教師必須充分意識到理論與實踐有機融合的重要性，創設良好的教學環境，提高學生學習的積極性、主動性，逐漸提高他們發現與解決實際問題的能力，使其畢業后能夠更好地勝任本職工作。一是：模擬施工現場。在學生掌握某些分項施工工藝理論知識基礎上，教師可以充分利用多媒體輔助教學工具，利用其集圖片、動畫、文字等于一體的特點，更加形象、具體地展現施工工藝內容，刺激學生感官，幫助他們更好地理解這方面的理論知識，特別是章節中的重點與難點知識，全方了解建筑工程施工工藝、施工方法等。在多媒體輔助教學工具作用下，教師可以為學生模擬出真實的施工場景，這樣更有利于學生在真實的工程環境中觀察、發現、分析乃至解決實際問題，提高他們的實踐應用能力。二是：創設良好的校內實訓條件，安排好實習周。中職院校需要根據自身各方面實際情況，構建仿真實訓場所，即教學展示區、實踐操作區，前者主要用來展示建筑機械設備、教學模型、新設備等，而后者主要是為建筑專業學生提供多樣化的實踐操作場地，比如，模板工程、裝飾裝修工程、鋼筋工程。在學習完某章節理論知識后，建筑專業實習教師要引導學生準確認識機械設備，在實訓基地中進行必要的實踐操作，進一步鞏固所學的理論知識，操作結束后，必須根據建筑工程施工質量驗收具體規范，讓學生兩人一組相互驗收對方所完成的工作，看其是否達到所規定的要求，及時發現并解決存在的問題。在此基礎上，還要合理安排實習周，特別是在學期結束后，進行整周生產實習是非常必要的。由于房屋建筑工程類別、工程體量等都具有多樣化的特點，可以組織班級學生同一時間參觀相關的工程項目，比如，多層磚混結構、小高層框剪結構，所選擇的工程項目必須具有其代表性，還要考慮一系列影響因素，比如，建筑工程周期、專業教學周數。

 

三、適當補充教材內容

 

在建筑工程施工技術課程教學中，教師需要圍繞章節內容，巧妙地引入對應的工程項目案例，必須符合班級中職學生已有的水平，貼近他們生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，結合他們已有的生活經驗，全方位分析身邊已建建筑工程實例，比如，工程施工工藝、施工過程控制，讓學生在掌握理論知識的同時，更好加全面地了解建筑工程項目各個施工環節的準備、處理方法等。在此基礎上，在每章節內容學習結束后，教師必須適當補充一些相關內容，比如，施工新技術、新設備、新材料等，讓學生更好地了解新時期建筑工程建設局提出情況，逐漸擴大的知識面，對該課程產生濃厚的興趣，更好地學習該課程。

 

四、結語

 

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一、當前實習環節存在的問題

建筑工程為土木工程專業一個重要方向，目前，實習由認識實習、生產實習及畢業實習等3個環節組成，實習環節培養方案一般為9周，新形勢下建筑工程專業實踐教學面臨著以下諸多困境：

1.土建項目工程量大、工序多、周期比較長，短時間認識實習、生產實習或畢業實習只能看到某個分部工程或某個工序，很難真正看到工程的全過程。

2.受時間和經費限制，一次實習不可能到多個不同工地。

3.擴招后學生多、且實習類型多，而老師一般比較少，教學資源有限。

4.考慮到安全、食宿等方面的困難，施工單位通常不太愿意接待實習，即使少數學生聯系找到實習單位，動手參加生產實踐的機會不太多，對工程施工技術和管理很難有深入、全面的了解。

5.畢業設計內容由建筑、結構與施工3個部分組成，由于畢業設計時間有限，大部分學生對施工部分投入不夠，導致社會核心需要的施工部分論文質量普遍偏低。

二、建筑工程專業實習教學改革研究

1.校企合作，建立實習基地

在湖南科技大學土木工程專業的辦學實踐中，我校主動適應社會經濟發展的需要，充分發揮學校與省建筑三公司的地緣、人緣、親緣優勢以及學院土木學科專業優勢，校企互動，著力加強與公司在人才培養、科學研究、社會服務等方面的合作，與企業建立了長期的、穩定的合作關系，校企合作基礎牢固。

湖南科技大學土木工程學院與湖南省第三建筑工程有限公司已有近15年的時間，包括人才培養、科研合作和技術推廣等領域，合作范圍廣泛而深入。15年來，湖南科技大學為湖南省第三建筑工程有限公司培養和培訓各類技術人才100余名，大多已成為企業的管理者或技術骨干。同時在高性能混凝土結構及其施工技術、大跨度結構施工控制理論與技術、深基坑開挖與邊坡施工控制技術、土木工程施工排水及廢水處理技術等方面的研究開展了廣泛的合作，取得了巨大的經濟社會效益。

鑒于多年來在人才方面的合作，湖南省第三建筑工程有限公司2006年被湖南省教育廳第一批評為湖南科技大學優秀實習基地。共同建立穩定的校外實習基地，土木工程專業與湖南省第三建筑工程有限公司建立1個本科生實習基地，涵蓋了學院所有的土木工程專業實習，有利地保證了實習質量，培養了學生的實踐能力。

教學基地是學校實踐性教學的重要場所，穩定的教學實習基地是開展實踐性教學活動的基本前提和保證，實習基地的設施、條件直接影響著實習教學的質量，因此教學基地建設也就顯得十分重要，基地建設成效的好壞將直接影響實習教學的質量。為此學校應重視教學實習基地的開拓與建設工作，并采取相應措施來規范和完善基地的建設，制訂《教學實習基地建設與管理條例》，保證教學實習基地的遴選質量，開拓和維護好各專業的教學實習基地，本著教學相長、揚長避短、互惠互利、優勢互補的原則，與教學基地簽訂相關協議，使互惠互利原則能夠有計劃性、雙向性和連續性；堅持共建、共享、互利、鞏固發展的基地建設原則，調動各方的積極性，努力追求各方利益的共同點，使教學基地能夠主動積極參與實踐教學活動，學校通過教學基地培養學生的綜合索質，實習單位通過學生實習尋求單位的人才儲備，增強彼此間的互動和相互間的默契，鞏固和加強實習基地的建設，保證學校各專業有完善和質量較高的實習教學基地，為保證實習教學質量提供強有力的物質保障。

2.開展大學生課外科技活動，培養實踐能力

在人才培養方案中應該設立課外創新的學分，鼓勵建工專業學生參加課外活動，學生在大二、大三提早進人有科研項目的教師科研實驗室，參加教師相關科研項目鍛煉。在這一培養過程中，許多同學經常跟隨教師到省建三公司企業科研調研，解決生產中的實際問題，深入培養了學生科研創新能力和實踐能力，有些學生直接將實習期間調研課題作為畢業設計的內容，使畢業設計的選題具有極強針對性，并迎合社會的實際需要。

教育應與校外生產勞動相結合、與社會實踐所需要的內容相結合，校企合作是前述結合的具體表現，是學校主動適應社會和用人單位的需要，是立足于時代經濟結構和企業資源優勢，找準服務社會和經濟發展的切人點的需要開展校外實踐活動是教育適應創新人才培養的根本要求。建立校企合作長效機制，進行深層次的校企合作，還有待于進一步的研究和實踐。

三、結論

推進校企產學研長期合作，推進實習基地建設，提升建筑工程專業認識實習、生產實習與畢業實習教學質量，為土木工程專業建筑工程方向實踐教學改革提供理論和方法支持。充分利用我院“土木工程施工技術”創新示范基地，優化實習與畢業設計教學進程和監管行為，改革建筑工程專業傳統的實踐教學內容和教學方法，構建“基于校企合作示范基地的建筑工程專業實踐教學合作培養新模式”，制定完善的實習計劃與大綱，加強實習教學過程的管理與監控，畢業環節與企業聯合指導，實現實踐環境教學效果最優化。

參考文獻：

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中圖分類號：TU82 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）17-0181-01

為了確保建筑給排水在使用過程中充分發揮其安全穩定、高效的作用，建筑給排水系統的安裝、施工技術及其質量控制就顯得極其重要。

陽江市二環南路某給排水工程，管長1850米，總造價136.5萬元。下面，筆者結合該工程的施工工作，探討建筑給排水工程現場施工質量控制問題。

1、建筑給排水工程質量管理的意義

給排水工程施工的質量控制工作的重要意義主要體現在以下幾個方面。首先，給排水管道施工作為建筑工程施工環節的重要部分，其整體的施工水平將對建筑物的質量帶來巨大的影響。建筑給排水工程是城市建設中的重要一環，同人民群眾的生產生活有著密切的聯系，對于城市整體的市容市貌起著至關重要的作用。認真落實給排水施工的質量控制工作，是保障工程質量的重要前提。因此必須加強對整個施工環節的質量控制，選擇信譽高的供貨商，采購材料使用前需進行抽樣質量檢測。認真考察設計勘察企業資質，合理設置施工質量控制點，切實執行施工設計變更規范。

其次，強化給排水工程施工質量也是十分必要的。建筑工程施工中，給排水工程整體質量情況良好，然而也還存在著一些不足之處，例如水管接縫滲漏、閥門漏水、設備運行噪聲過大等問題都在一定程度上影響了給排水工程的施工質量，造成這些質量問題的原因是多方面的，設計缺陷、施工工藝粗糙、不重視施工質量、管材或其它的施工材料質量不合格、施工人員技術水平有限等。給排水施工質量管理的缺失會嚴重影響建筑物的給水和排水功能性的降低。施工質量問題還可能造成建筑物給排水管線的滲漏，設備的噪聲等問題，嚴重影響建筑物竣工后的使用。因此，必須發揮出給排水工程質量控制工作的作用，改善給排水工程的施工質量。

2、建筑給排水工程現場施工中存在的質量問題

就目前的給排水工程施工情況而言，出現了一些施工質量達不到要求的情況。主要體現在以下四個方面：（1）建筑物的設計階段，沒有對管道及相關給排水設備的安裝進行精確的核算，造成了實際安裝環節的困難，不僅會影響設備的安裝和接口位置，還會容易引起設備使用的振動和噪聲。此外，由于給排水工程設計中，對于管道的質量規范和施工技術工藝要求、安裝標準沒有明確的說明，因而施工技術人員在管道施工中隨意性很大，極易導致安裝質量不合格，影響了建筑物的質量驗收和使用。（2）給排水施工材料及附屬設備質量不合格，施工前又缺少必要的檢查驗收。部分施工企業忽視管道施工質量，為了盡可能的降低施工價格，使用無法保障質量的施工建材，以獲取更高經濟利益。再加上施工現場材料管理人員不重視質量檢查，甚至忽視對產品質量合格證的檢查，也助長了次品進入施工現場，投入施工的情況，為給排水工程帶來了很大的質量隱患。（3）施工規范不健全、施工技有待加強。在現場施工中，給排水管道的安裝施工人員的專業性不強，很大一部分施工人員都沒有經過專業人員給排水施工培訓，又缺乏有經驗的老技工指導，更談不上遵守相關的設計要求和操作手冊及質量驗收規范進行施工了，因此在施工過程中出現了許多質量問題，（4）施工監管力度不足，缺乏質量監督管理機制和相關措施。施工企業管理者通常更加注重土建施工質量，而對于水電設備安裝施工質量的管理力度相對較低，錯誤地認為建筑物的土建施工部分是主體，水電施工等作為附屬施工，施工質量的缺陷，通常不易于察覺，就算發現了問題，修整工作的任務量也相對較低，因而降低了給排水工程施工的管理力度，不僅沒有構建明確的施工質量管理體系，更沒有針對性的制訂質量管理措施，施工質量完全寄托于給排水工程施工人員的技術水平，更談不上定期的為新員工開設專業技能培訓課程和現場實習，平時也很少會指定經驗豐富的專業技術人員進行現場施工質量監督檢查，通常只有在工程整體驗收階段，才隨同土建施工部門進行檢查和驗收工作。

3、給排水管道施工中常見的質量問題如下：

3.1 給水管道安裝過程中常見的質量問題

立管甩口標高不準確，原因：由于層高超出允許偏差或測量不準確；立管距墻不一致或半明半暗原因：由于立管安排不當或預留洞口不合適；熱水立管的套管向下層漏水，原因：由于套管漏出地面高度不夠，或地面抹灰太厚造成；管道鍍鋅層破壞，原因：管鉗擰緊操作或管道焊接造成。管道支管下垂，原因：管道支架間距不合適。水表距墻內表面過近或過大；水表前后直線管段長度不符合要求。

3.2 排水水管道安裝過程中常見的質量問題

預制好的管段彎曲或斷裂，原因是直管堆放未墊實，或暴曬所致；接口處外觀不清潔、美觀，原因是粘接后外溢粘接劑未即時除掉；粘接口漏水，原因是粘接劑涂刷不均勻或粘接處未清理干凈所致；地漏安裝高度過低，影響使用，原因是地平線未找準；排水管的插口傾斜，造成接口漏水，原因是預留口方向不準，接口環縫不均勻；地漏安裝過高或過低，影響立管檢查口滲、漏水，檢查口堵蓋必須加墊，以防滲漏；衛生潔具的排水管道預留口距地偏高或偏低，原因是標高沒找準，或下料尺寸有誤；排水管道的坡度過小或倒坡，影響使用效果，各種管道坡度必須按設計要求找準。

4、建筑給排水工程施工質量事后控制

1）安裝好的管道應做好成品保護，防止管道污染和損壞。所有給排水管道施工完畢后，應及時進行管口封堵，防止雜物掉入管口內堵塞管道。管道防腐保溫應在管道功能性試驗合格后進行。閥門的手輪在安裝時應卸下，交工前統一安裝完好。儀器、儀表、水表應有保護措施，為防止丟失和損壞，可統一在交工前裝好。

2）驗收和資料歸檔，在驗收中提出的問題應及時維修。收集整理施工材料質量證明文件，施工過程資料和驗收記錄，并組卷成冊。

5、結束語

建筑給排水工程在建設過程中，需要結合施工現場的相關環境、條件進行。在建筑給排水工程的施工中，諸多的問題都是由于施工人員自身操作行為的不規范，質量意識薄弱等一系列因素造成的，建筑施工部門要加大對相關施工人員的管理，這對于建筑給排水工程的管理有著非常重要的作用。另外，建筑施工管理人員要重視對建筑給排水工程的管理，構建健全的建筑施工質量管理體系，運用科學合理的方式對建筑給排水施工進行有效的管理，環節中整體質量的管理水平，促進建筑給排水工程在施工過程中的施工效率、施工進度、施工質量。

參考文獻

[1] 童忠保.建筑給排水工程施工常見質量問題及預防措施[J].東方企業文化，2010（18）.

[2] 王增長.建筑給水排水工程（第五版）.中國建筑工業出版社.2005（8）.

[3] 張勤，李俊奇.水工程施工. 中國建筑工業出版社.2005（1）.

篇（7）

引言

給排水工程施工是建筑工程施工中的重要環節，對建筑整體質量意義重大，也跟居民密切相關。因此必須加強對建筑工程給排水施工質量進行管理控制，提高建筑工程的質量安全，提高企業的經濟效益和社會效益。

一、 當前建筑給排水工程存在的問題

建筑給排水工程在設計階段存易出現某些管道、設備、文字說明缺失，造成漏圖落項；圖紙錯誤；與其它專業沖突問題以及影響使用、美觀問題等問題。在采購階段易出現招標界面劃分不清晰，造成落項；監理工程師對施工單位報送的擬進場給排水設備和材料的報審表及其質量證明資料進行審核時，發現少數設備和材料的相關文件不全、不符合報驗要求；存在設備和材料的參數與國家規范不符的情況；設備和材料的技術調研不夠深入，技術規格書的編寫不細致，對招標設備和材料的某些技術要求不明確；某些進場的設備、材料按照國家相關規范進行了檢驗，但未按照招標技術文件、設計及合同要求進行檢驗等。建筑給排水工程在施工階段存在施工不規范、工藝不細致、技術水平不達標和成品保護不到位等問題。驗收與交付階段存在施工方對竣工驗收準備工作不到位，自檢不到位的情況，對于驗收發現的一些質量問題，存在整改不及時的現象，主要是由于施工方未及時分析問題產生的原因和未及時制定整改措施。

由于建筑具有層數多、高度大、振動源多、用水要求高、排水量大等特點，因此，對建筑給排水工程的設計、施工、材料及管理方面都提出了較高的要求。為了提高排水系統的排水能力，穩定管道中的壓力，保護水封不被破壞，建筑排水系統應設置通氣管系統或采用瓶型的獨立管排水系統。建筑給排水設備使用人數多，瞬時的給水量和排水量大。容易發生停水或排水管道堵塞事故，影響范圍大。因此，必須采取有效的技術措施，保證供水安全可靠，排水通暢。建筑動力設備多，管線長，易產生振動和噪聲。因此，給排水系統必須考慮設備及管道的防振動和防噪聲技術措施。在施工過程中，給排水管道的安裝施工人員的專業性不強，不能遵守相關的設計要求和操作手冊及質量驗收規范進行施工，因此在給排水工程施工過程中易出現許多質量問題。施工企業管理者通常對土建施工質量注重較多，而對于水電設備安裝施工質量注重較少；管理者沒有為新員工開設專業技能培訓課程和現場實習，平時也很少會指定經驗豐富的專業技術人員進行現場施工質量監督檢查，大大降低了建筑給排水工程的施工質量。因此給排水工程還存在著許多亟待鋸決的問題，具體有以下幾個方面。（1）節水、節能的給排水設備及附件的開發與應用。（2）新型減壓、穩壓設備的研制與應用。（3）安全可靠、經濟實用、運行管理方便的供水技術與方式的研究與推廣應用。（4）建筑消防技術與自動控制技術。（5）提高排水系統過水能力，穩定排水系統壓力的技術措施。（6）低成本、高效能的新型管道材料開發與應用。（7）熱效率高、體積小的熱水加熱設備的研制與應用。

二、 居住樓給排水工程施工質量控制措施

建筑給排水工程項目質量的形成是一個系統的過程，其質量的好壞全面體現了設計、采購、施工和驗收與交付各階段的質量情況。因此，需要對建筑給排水工程項目設計、采購、施工和驗收與交付各階段的質量過程進行嚴格的管理。針對建筑給排水工程存在的質量問題，通過加強質量管理體系的改進，嚴格落實質量責任制、完善質量考核懲罰體系，實行量化考核，使崗位責任落到實處。通過制定相應的質量管理和控制措施，對各階段出現的質量問題和經驗進行及時總結，預防不合格品的產生，提高各階段的工作質量來提高建筑給排水工程項目的質量，使之達到工程質量目標和合同規定的質量要求。

1. 加強質量管理體系

通過公開招標方式，選擇信譽好、業績優，具有與工程項目相符的資質等級證書，并且有同類工程項目經驗的知名施工單位和監理單位。業主方作為工程質量的第一責任人，對施工方和監理方實行全面的質量監督。建立健全科學合理的質量管理和控制體系，推行切實有效的質量管理措施。施工企業管理者必須從思想上認識到給排水工程的施工質量管理和控制的意義，并且結合土建質量管理的相關經驗，建立健全給排水工程的質量管理和控制體系。光靠思想上的重視還遠遠不夠，管理者們還需要有針對性的制訂并推行，幫助給排水工程施工崗位工作者的專業技術培訓。尤其對于新參加建筑業工作者來說，必要的專業技能培訓，對于其施工技術水平的提高有著顯著的效果。此外還需要重視對于安全技能的教育，以保證其在施工中不僅能按施工要求嫻熟的完成施工任務，還能安全施工，保障自身和他人的人身財產安全。

2. 加強施工設施的產品質量控制

施工材料、配件設施等產品是確保施工質量的重要物質基礎，只有設備、材料質量達標，建筑給排水工程質量才能達標。因此要保證建筑給排水工程的質量，必須加強對建筑給排水設備、材料的質量控制。在給排水施工中必須嚴格保障采購材料的質量，并對使用的材料進行抽樣檢驗。作為總承包單位而言，應該利用招投標方式進行選擇最為適合的給排水分包施工企業和施工基礎材料、配件設施的經銷商；此外，在采購施工材料、配件設施時，總包單位應該派遣經驗豐富的技術人員與采購部門的負責人員一同采購；在施工材料使用前，質量檢測員應該按照我國施工材料的質量檢驗嚴格檢查，保障使用的產品具備有效的合格證，當對施工材料質量存在疑問時，必須及時的進行測試分析，嚴禁不合格施工材料用于工程項目建設中。

3. 落實施工質量控制工作

施工階段作為控制給排水工程質量的重要階段，項目管理部門負責人以及技術部門負責人，應該認真細致的抓好給排水工作的施工質量。在項目施工初期階段，就應對給排水工程施工部門和施工技術人員的資質進行審核監督，并對工程設計任務、質量標準、進度安排和技術工藝等方面進行詳盡的技術交底。此外，還應該按照設計規范和給排水安裝標準，為工程中的關鍵工序進行必要的技術指導和施工質量審核，以確保工程施工質量。業主方定期到現場了解建筑給排水施工質量情況；參與主要設備安裝的質量監督；參與給排水工程的中間驗收；定期開展聯合質量檢查，及時分析和通報工程質量狀況，解決存在的工程質量問題，并協調各方的配合工作。

參考文獻

[1]鐘振生.探討建筑工程中給排水施工質量控制[J].江西建材，2015，（2）：70.

篇（8）

關鍵詞：頂崗實習；建筑工程技術專業；高職教育

中圖分類號：文獻標識碼：文章編號：

頂崗實習是高職教育教學過程中的重要環節，是其他各教學環節的繼續、深化、補充和檢驗，是學生走向社會和上崗前全面提高職業能力的必經階段，它對于培養學生良好的職業道德、熟練的專業技能、較強的可持續發展能力等具有重要意義。建筑工程技術專業學生畢業前進行頂崗實習是培養施工、管理、服務一線高等技術應用型專門人才的重要手段，是培養學生職業工作能力的必備過程，是學生畢業即能上崗就業的根本之路。近年來，我校高職建筑工程技術專業面向工程施工一線技術與管理崗位群，依托行業，聯合企業，深化校企合作，推進專業建設，創新工學結合人才培養模式，積極進行頂崗實習的研究與實踐，取得了較好的效果[1]。

1 頂崗實習現狀

1.1 教學計劃設置

在我院建筑工程技術專業教學計劃中，頂崗實習一般安排在最后一學年或者是最后一學年的最后一學期，根據學制的不同，安排27～30周或12～15周時間。大大超過了半年的時間要求，不僅符合建筑工程施工生產周期較長的特點，而且可以幫助學生針對具體崗位工作的內容，從崗位實踐中探討畢業設計（論文）課題，將專業理論知識綜合應用于工程實踐中，從而提高畢業設計（論文）和頂崗實習的質量。

1.2 學生實習崗位分布

建筑工程技術專業學生的頂崗實習崗位與畢業后的職業崗位基本一致，主要是工程施工一線的施工員、質檢員、材料員、安全員、資料員和監理員等，再結合建筑工程技術專業能力培養目標，要求學生在實習過程中，具備二級建造師助理工作的能力。因此學生頂崗實習的單位也就集中在施工企業、監理企業、造價咨詢企業和少數的房地產企業。而建筑工程的單件性、固定性和施工生產的流動性，又決定了學生頂崗實習的地點遍布全國各地及不同的施工場所。在長達半年以上的的時間里，許多學生的實習崗位還會因工程的進展、崗位的適應性、畢業就業等原因發生變動。

2 頂崗實習中存在的問題

2.1學生對頂崗實習認識不到位，崗位適應能力較差

頂崗實習期間，學生要扮演學生和員工兩種角色，接受學校和企業的雙重管理。頂崗實習的學生一方面要接受學校的統一管理，另一方面也要受到企業的相關規章制度和企業文化的約束。對比之下，又覺得企業對他們的要求太高、太嚴，難以適應。再加上大多數企業在為學生提供實習報酬時并不是按正式員工的標準進行，可能會造成學生心理失衡。部分學生過高估價自己，“眼高”現象較突出，一是由于一些學生認為自己已受高等教育，讓其從事具體的操作，有“大材小用”之感，工作中缺乏主動性、責任心和上進心；二是部分學生對頂崗實習的認識不清，認為自己在其中輸入了一定的勞動，要求以相應的工資與自己的付出相配套，在思想上有片面追求實習報酬的傾向，而現實與其要求不符，則在行動上表現不積極，實習質量難以保證。

2.2師資力量不足，管理難度大

目前，大多數高職院校建筑工程技術專業專職的實習指導教師少之又少，尤其是“雙師型”實習指導教師極為稀缺，僅有的幾個實習指導教師除指導實習外，還要擔任其他班級的授課任務，對實習指導往往感到“心有余，而力不足”。為解決這一問題，學校只能派出非專業人員協助，這些非專業人員對具體的技術環節不能做具體的專業指導，不能有針對性地發現問題、解決問題，只能起一般的組織作用。此外，學生實習崗位種類多、人員分散，指導教師到各個實習點指導學生不夠深入，往往只能起到巡視、監督、信息反饋的作用。

2.3企業配合力度不夠、頂崗實習的企業不夠穩定

建筑施工現場危險性較大，很多建筑企業發展良好、工程建設任務繁重，出于安全生產、管理、生產效率以及新設備與工藝技術保密等自身利益的考慮，不太歡迎接收沒有實際工作經驗的學生來企業頂崗工作。即使是允許某些特殊關系的院校學生實習，很多崗位是不敢讓學生真正頂崗操作的。因此很多院校學生實習變成了到企業參觀和調研活動，真正體驗式頂崗實習的學生很少。

2.4頂崗實習考核體制不健全

頂崗實習實施過程中，往往在開始階段安排得井然有序，而在實習結束后的成績評定、內部交流、總結等環節，由于受時間和其他客觀因素制約，往往比較草率，對學生在實習過程中的收獲和教訓不能進行系統的收集、歸納和總結，對取得的成績不能上升到理性。校外實訓基地管理對學生頂崗實習很重要，但現行評價方法往往忽略校外實訓指導教師的有效參與，使得評價內容缺失了重要環節，難以保證評價結果的完整性[2]。實訓基地的評價往往是一紙公文或寥寥幾句評語，無法全面衡量頂崗實習成果。

3 提高頂崗實習質量的建議

3.1加大頂崗實習的宣傳教育力度，增強學生的使命感和責任感

首先要做好實施頂崗實習的動員工作。學生到企業頂崗實習，會在較長的一段時間內脫離學校環境，處在完全不同于學校的社會環境中，繁重的生產勞動、復雜的人際關系、嚴格的企業管理，以及種種無法事先預測的人和事，會使學生產生許多想法，甚至產生很多不適。所以，必須加強對學生的敬業觀教育和責任感教育，使他們能敬業愛崗、安心本職工作。對于單位的選擇，應充分尊重學生意愿，從學生自身發展角度出發，考慮學生的愿望和職業規劃。此外，由于學生的家庭背景、對職業的認知、知識技能儲備、身體狀況、溝通協調能力和心理承受能力的不同，到企業頂崗實習一段時間后，學生的個體差異會比較大。我們尊重這些差異，對學生做好心理調適的同時，注重因材施教、適度分流[3]。

3.2加強校企合作，建立穩定長久的優質實習基地

頂崗實習需要企業的積極配合，需要建立一批相對穩定的能滿足頂崗實習需要的優質校外實習基地。要找準學校與企業的利益結合點，本著“雙贏”原則，建立長期穩定的組織聯系制度。在目前建筑企業參與合作積極性普遍不高的情況下，學校應充分利用自身條件，探索多種校企合作模式。譬如學校可優先為合作單位提供優秀畢業生，利用自己的師資、設備為企業進行員工培訓等。同時專業教師深入學生頂崗實習的企業參與技術攻關，與企業的工程技術人員一起為企業解決一些技術難題，這將促進企業更樂意接受學生的頂崗實習。

3.3加強實習指導教師隊伍建設，強化頂崗實習的技術支撐

一方面，從校內選派經驗豐富、責任心強的教師具體負責學生在頂崗實習期間的日常管理，以及與企業的溝通協調，管理部門要在實訓人員組成和資金方面給予適當傾斜，保證一定數量的“雙師型”專業教師進入實習一線，為實習目標的實現奠定堅實的基礎。另一方面，要舍得花大力氣從企業聘請理論水平和技術水平較高、熱心人才培養工作的專家和技術能手作為兼職指導教師，具體負責指導學生在企業的頂崗實習。

3.4創新考核評價體系，確保頂崗實習質量

頂崗實習由于實習地點、實習項目、指導教師等諸多因素的多樣性和差異性，所以必須創新考核評價的辦法，采取定量考核和定性評定（包括職業資格的認證、優秀頂崗實習生的獎勵）等相結合的辦法，分別確定定量和定性的權重。定性評定包括：思想政治表現、敬業精神、社會適應能力，實習日志、周匯報、轉崗小結、實結、論文答辯等“結果性”評定，評價的主體有自我評價、小組互評、指導教師評價、實習單位評價等。定量考核包括：針對崗位能力目標、實習任務內容而進行的“過程性”考核。

參考文獻:

[1]殷翔文.中等職業學校學生頂崗實習制度研究[J].中國職業技術教育，2008（33）.

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［作者簡介］徐秀維（1961- ），女，陜西西安人，常州工程職業技術學院建筑工程技術系副主任，副教授，研究方向為工程管理與投資控制；劉晨凌（1980- ），男，江蘇連云港人，常州工程職業技術學院，講師，研究方向為高等職業教育管理。（江蘇 常州 213164）

［基金項目］本文系2010年度常州大學高等職業教育研究院課題“高等職業教育實踐教學體系研究（以建筑工程技術專業為例）”的階段性研究成果。（項目編號：CDGZ20100019）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0118-03

近年來，“實踐教學”成為人才培養的主要途徑，同時也成為學院彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，實踐教學在人才培養過程中的不可替代性被廣泛認同。教育部2000年《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》明確了實踐教學在高職教育中的地位和作用：“實踐教學要改變過分依附于理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系?！辈⒁幎巳曛茖I的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%。確立實踐教學目標體系、重構實踐教學內容體系、創新實踐教學管理體系、建立實踐教學保障體系、引入多元化實踐教學質量評價體系是高職院校教育教學改革的熱點和難點問題。

一、行業需求與人才培養之間存在的矛盾

2010年底，全國共有建筑企業70061個，全國建筑業從業人數4043.37萬人，其中農民工占80%以上。而江蘇省有建筑企業16225家，全省建筑業從業人員572.5萬人，其中從事技術與管理的人員僅為95.46萬人，占16.7%。按照實現江蘇強省的要求，到2015年，全省建筑行業從事技術與管理人員的比例要達到30%。隨著城鎮化進程加快，建筑業從業人員整體素質提升，建筑業的科技進步和綠色建筑理念不斷進入，市場對實踐能力強、創新意識好的建筑專業高素質技能人才的需求量仍然呈上升趨勢。

順應建筑市場需求，許多高職院校開辦了建筑工程技術專業，據2010年統計，全國開辦建筑工程技術專業的院校540所（包括開辦該專業的本科院校），在校人數225816人。建筑業的快速發展，為建筑工程技術專業的建設與發展提供了強有力的行業保障和專業發展空間。從課程體系結構上看，實踐教學所占的比重雖然有了較大提高，但由于實踐教學體系缺少系統性，實踐教學目標定位不準確，實踐課程教學內容與崗位工作任務的匹配度不高，校內外實訓基地整合和利用程度不高，實踐教學管理體系不完善等原因，使得改革的成效不明顯，學生實踐能力依然不足，行業需求與人才培養之間存在的矛盾比較突出。

理論教學與實踐教學構成了高職人才培養體系，在課程體系改革中，實踐教學在數量上滿足了實踐課程所占總課時的比例要求，但對實踐教學的目標體系和系列化缺少系統分析和設計。實踐教學中的單項實訓、綜合實訓、頂崗實踐等實踐教學各環節所要實現的能力目標、技術目標、職業態度目標與崗位工作任務和職業能力需求對應性不足，各種實踐教學對人才培養目標的分擔系統分析和設計不夠，對實踐教學環節的管理及考核評價缺少系統性和可操作性，對承擔實踐課程的師資、實踐場所、使用設備等保障缺少系統考慮，所以實踐教學在操作過程中很難達到預期效果，削弱了實踐教學的功能和效用，實踐教學的質量受到很大影響，學生實踐能力得不到有效提高。

二、確定實踐教學目標體系

準確定位高職人才培養規格和培養目標是確定教學目標的基本依據。培養規格和培養目標的確定必須按照畢業生就業主要崗位的工作任務所需的能力、知識、素質為依據，同時考慮學生職業發展和遷移能力。

第一步：確定崗位工作任務。從畢業生就業率比較高的行業企業崗位入手，分析其崗位工作任務。

第二步：確定人才培養規格和目標體系。在工作任務分析過程中，要梳理清楚相同工作任務的難易程度和深度對從業者的工作經驗和技術水平、職業能力和職級的要求，分析本專業畢業生初次就業、工作2～3年、3～5年后所能承擔崗位工作任務的范圍、難易程度、達到的技術水平、職務等，確定本專業的人才規格和培養目標。

以本專業畢業生初次就業崗位所需的職業能力、專業技術水平、職業素質為人才培養基本目標，綜合考慮畢業生職業發展和職業遷移能力，確定人才提升和拓展目標。提升目標是為專業人才能夠從事復雜任務或者是從單一的技術工作向管理崗位晉級的綜合能力儲備；拓展目標是為滿足專業人才擇業、崗位遷移的綜合能力儲備。

分析建筑工程技術專業人才職業成長規律（如圖1），高職建筑工程技術專業人才初次就業崗位為技術員，主要崗位工作任務為參與現場施工與管理，所以其培養規格為初級施工員，其培養總體目標為：培養德智體美全面發展，掌握必備的專業理論知識，具有較強的崗位職業能力，良好的職業道德與職業發展基礎，面積建設行業生產一線從事建筑工程施工的高端技能型專門人才。以基本目標、提升目標、拓展目標中所對應的能力、技術、知識、素質水平作為本專業的人才培養目標體系?；灸繕藶槟茏R讀施工圖，能測量放線，能檢測常用建筑材料的使用性能，能參與各分部分項工程施工與驗收，能參與編制工程施工方案等。提高目標為能組織施工，能編寫施工方案，能進行工程質量檢驗與驗收等。拓展目標為能編寫投標文件，能進行工程施工現場監理，能從事工程預算編制等。

三、構建實踐教學體系

1.構建“三段式”實踐教學模式。職業教育的特色是突出技術知識，而技術知識包括顯性知識和默會知識。由于建筑工程具有一次性、技術性強、投資大、協同作業性強等特點，無法在校內實現全過程生產性實訓。同時建筑產品是大量勞動和生產技術、工程材料、機械設備的物化過程，在產品形成過程中，建筑工程技術專業領域的工作經驗、操作技藝、施工方法等都屬于默會知識的范疇，課堂教學方式難以習得，實踐能力的獲得必須要讓學生身臨其境，模仿觀察。為了適應未來崗位職業能力需求，充分利用校內外實訓資源，構建“認崗、跟崗、頂崗”“三段式”開放型實踐教學模式，以滿足專業人才實踐需求。

第一段“認崗”。學生在學習了初步的專業基礎知識，并在校內完成了制圖與識讀、工程材料等單項能力訓練后，進入工程施工一線，感受工作氛圍，認知建筑產品，熟悉工作環境，認知材料設備等，建立感性認識。第二段“跟崗”。學生在學習了主要的專業課程，并在校內完成了各工種實訓、施工方案編制與組織設計等綜合實訓后，進入企業施工一線，進入不同的崗位，跟隨崗位技術人員參與工程施工，親身體驗技術應用與現場管理，實現從理論到實踐的融合和提升。第三階段“頂崗”。學生在校內完成拓展能力訓練項目和崗位職業資格考證后，進入企業生產一線承擔崗位工作任務，融入企業生產，綜合應用專業技術和知識解決實際問題，實踐能力得到考驗和提升。

2.確定實踐教學課程體系。基于“工學結合、校企合作”的專業建設理念，按照“三段式”實踐教學模式，以建筑工程技術專業主要就業崗位的職業能力為主線，以崗位工作任務為抓手，分析崗位職業核心能力、核心技術、核心課程，并充分考慮學生的認知規律和職業成長規律，按照從生手、熟手、能手、專家的職業能力提升路徑，構建實踐教學課程體系（如圖2）。

3.實踐教學組織安排。根據實踐教學課程體系和目標要求，結合“三階段”實踐教學模式，統籌規劃三個學年和三個階段的實踐教學內容，第一年通過單項實訓和企業認識實踐，讓學生初步理解“如何做的”；第二年通過校內實訓和現場“跟崗”實踐，讓學生知道“用什么技術做的”；第三年通過綜合實訓和企業“頂崗”實踐，讓學生承擔崗位責任，實現“如何做得更好”（如圖3）。

理論教學與實踐教學是高職學生獲得職業能力、知識的主要途徑，實踐教學主要是對學生的職業技術進行綜合訓練，按照學生能力提升的途徑，從簡單到復雜的過程設置單項技能訓練模塊、綜合技能訓練模塊，通過“三階段”實踐教學模式，整合校內外實訓資源，整體設計“認崗”“跟崗”“頂崗”實踐內容（如120頁圖4）。

4.構建實踐教學內容。準確定位實踐教學能力目標，是實踐教學內容選取的關鍵因素。職業能力即勝任工作崗位的能力，即課程內容選取是以能力為核心，通過具體工作任務的難易程度來體現專業技術水平，能力是目標，任務是載體，技術是主線。實踐教學內容選取應以崗位能力為核心，以項目為載體，以任務為驅動，將實踐教學內容、專業技術、操作技能、職業態度等通過完成具體的工作任務進行融合。

實踐教學內容開發應由校企共同開發，在模仿和再造技能訓練的基礎上，重點關注發展和創新性動作技能和智力技能培養，培養學生解決技術問題的能力。在實踐教學整體設計中，要體現實踐項目的功能設計，單元任務的能力、技術、素質要求，進度計劃、角色定位、考核評價內容、成果表現形式、實施成效評價等內容，引入行業規范、標準、職業資格，貫穿創新創業意識，培養職業素質。項目和任務的設計一定要堅持從簡單到復雜、從局部到整體，讓學生在實踐過程中從“如何做”，到“做的技術”是什么，到能創新思維和創新方法，并能應用專業技術實現“做得更好”的目標，從而更有效地獲得職業能力，獲得專業技術，具備職業素質。

四、實踐教學管理體系

實踐教學管理必須以實踐課程有效性開展為目的，根據人才培養目標和實踐課程教學目標，合理安排校內實訓和校外實訓。由于企業建筑施工現場存在較高的安全風險，各種工序交叉進行，手工操作多，現場管理難度大，不能同時接受大批量學生進入工地實踐，因此，應統籌規劃實訓場和資源，校內實訓場所解決單項操作技能訓練和部分綜合技能訓練，校外實踐教學主要解決現場施工技術與管理技能訓練。

校內實踐教學管理。校內實踐教學集中在前三個學期進行，在教學計劃執行過程中，實踐教學由系教學主管部門按照學院要求統一管理，專業教研室在開學初期制訂實施方案，主帶教師具體實施，根據實踐教學內容的需要，聘請相應的企業能工巧匠示范和指導。實訓質量評價由實踐教學團隊按照實踐教學整體設計中的標準要求進行驗收和評價。

校外實踐教學管理。由于建筑工程施工現場的特殊性，學生基本分散在不同的工地，實踐教學任務的針對性和有效性是教學管理的核心。校外實踐教學由系教學主管部門統一計劃，提前一個學期做好實習項目和基地的篩選和校外兼職指導教師的落實工作，專業教研室與實習單位共同承擔實踐教學指導任務，校內指導教師實行隨訪制，考核評價采取現場指導教師和企業管理人員評價為主，校內指導教師評價為輔的方式。

五、實踐教學保障體系

1.實訓基地建設。實踐教學的有效性主要取決于實訓硬件以及實踐項目任務設計和組織等軟件，因此校內外實訓基地建設是建筑工程技術專業人才培養質量的關鍵。目前，大部分同類院系的校內實訓課程主要解決操作實踐能力訓練和專業試驗能力訓練，虛擬施工技術、遠程施工現場視頻將成為學生獲得施工技術能力的主要途徑之一。

校外實訓基地建設堅持“校企合作”，在已有的實習基地的基礎上，不斷建立新的合作企業，通過為企業解決技術難題、提供咨詢服務、合作申報研究課題等途徑，與企業建立“互助、互利、互信”的關系，同時，根據企業項目的進展情況，靈活調整教學計劃，充分利用暑期長假，鼓勵學生走進工地，主動參與工程實踐。

積極探索實踐課程學分制。充分利用建筑工程技術專業學生的家庭工程背景，引導學生利用暑期長假，結合企業施工項目，靈活選擇實踐課程，按照實踐教學質量要求完成學習內容，系主管部門組成質量檢查和評價組織機構，對實踐課程完成情況進行檢查和評價，減少校外實訓基地的壓力，提高學生自主學習的意識和主動性。

2.加大教師隊伍建設力度，提高教師專業技術水平。通過幾年的教學改革， “雙師”比例有了明顯提高，但擁有“雙證”與過硬的專業技術是兩個概念，教師專業技術能力的提升需要不斷地深入到企業施工一線，通過參與工程實踐，解決工程實際問題等途徑才能促進職業能力提升，因此“雙師”教師隊伍建設的立足點仍然是“校企合作”。建立教師頂崗實踐制度，搭建教師接觸工程、結交工程技術人員的平臺，建立“雙師”教師職業能力論證制度，有效促進教師專業技術提升。

企業兼職教師隊伍是建筑工程技術專業的弱項。一方面現場工程技術人員很難有時間參與教學；另一方面兼職教師對教學管理和教學規律的不適應，造成其特長發揮不足，影響教學效果。目前建筑工程技術專業的兼職教師，主要承擔現場實踐類課程的教學指導工作，如何通過體制和機制創新，吸引企業兼職教師積極參與校內課堂教學是今后一個時期的研究熱點。

總之，建筑行業人才的質量對于建筑業的可持續發展至關重要，實踐教學體系的不斷完善優化對提升專業人才技術水平和職業能力有著內在的促進作用。專業人才實踐能力的培養將越來越受到行業和教育界的關注，實踐教學體系改革在今后一段時期，仍然是高職院校改革的熱點。

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當前，建筑材料工程技術專業實習教學在教學內容上存在理論教學與實踐教學脫軌的現象。首先，建筑材料工程技術專業理論教學中所教授的內容過于偏向理論知識的灌輸，對實踐知識的教授較為欠缺；其次，當前建筑材料工程技術專業實踐教學在教學內容的安排上與實際的建筑工程中所遇到的問題有出入，脫離了工程實際；最后，建筑材料工程技術專業實習教學在課時安排上偏少，學生的實踐能力得不到很好的訓練培養。

1.2產學合作欠缺

建筑材料工程技術專業是一門與實際工程結合緊密的學科。當前，隨著科技的不斷進步，建筑工程行業中關于建筑材料工程的新技術、新方法層出不窮，若建筑材料工程技術專業的實習教學脫離了實際將毫無意義。部分高校建筑材料工程技術專業實習教學的開展中缺乏產學合作。在實習教學中依舊沿用教材內容，并沒有根據市場對建筑材料行業的新要求做出改變，在實習教學中，學生學習的一些知識早早被社會拋棄了，學生出了社會以后，在學校學的知識完全用不上，對企業與市場要求的新技術毫無所知，進入企業后一切從零開始學習，這對學生的長遠發展極其不利。

1.3師資力量薄弱

建筑材料工程技術專業技術的革新相當的快，在其實習教學中對教師自身專業素質要求非常的高。當前高校建筑材料工程技術專業實習教學師資力量較為薄弱，影響了該專業正常實習教學的開展。這里的薄弱并不是指缺少教師，而是指缺少符合實習教學要求的高素質教師。當前建筑材料工程技術專業的教師大部分是從高校畢業后直接參加教學工作，幾乎很少有實際的企業工作經驗，對市場的新要求以及新技術了解不多，影響了實習教學開展效果。

2建筑材料工程技術專業實習教學的改革

2.1理論教學與實踐教學相互穿插融合滲透

本人認為，建筑材料工程技術專業實習教學應當將理論教學與實踐教學結合起來，兩者之間相互穿插，相互融合。在對理論知識進行講解的同時與施工現場進行緊密結合，將建筑工程的實踐性貫穿于整個理論教學當中。這樣不僅可以有效激發學生對建筑材料工程技術專業的學習積極性．而且能夠在一定程度上增加學生的專業知識，提高學生的實踐能力。例如教師在對理論知識進行教授時，可以引入實際工程施工圖，通過圖紙對建筑構造以及建筑結構進行講解，讓理論知識與建筑建構緊密結合。

2.2通過產學合作，加強校外實訓基地建設

對于新技術革新較快的建筑材料工程技術專業來說，產學合作是搭建企業與學校平臺的最佳途徑。校外實訓基地的建立不僅能夠大大緩解校內實習基地緊張現狀，而且為學生提供了一個真實的實訓場景，讓學生在畢業前對畢業后將從事的行業有一個清晰的輪廓，為踏入崗位打下基礎。與此同時，產學合作以及校外實訓基地的建設能夠有效提高學生就業競爭力，縮短學生畢業后踏入工作崗位的適應期。學生通過在校外實訓基地的工學交替、頂崗實習，可以接受現代企業氛圍的熏陶，熟悉建筑行業先進的設備、施工技術和工藝，盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業技術，取得實際工作經驗，強化實踐能力，也為學生提供形成綜合實踐能力、職業素質、職業道德、職業意識的實踐氛圍。產學合作以及校外實訓基地的建設是學校老師了解企業需求的平臺。通過這一平臺，教師可以及時了解社會對建筑材料工程技術人才要求，根據要求對實習教學內容、課程設置、教學計劃、教學模式進行及時調整，進行有針對性的教學改革。

2.3加強實踐師資隊伍建設

在上文中提到，當前高校建筑材料工程技術專業實習教學師資力量較為薄弱，缺少符合實習教學要求的高素質教師影響了該專業正常實習教學的開展。由此可見加強實踐師資隊伍的建設非常有必要。學校應當加大教師實踐能力的培養，增強教師自身的實踐素質。本人認為可以從以下幾個方面進行：（1）組織教師進行實踐培訓，或是安排教師外出進修；（2）借助合作企業的量培養學校專業教師的實踐能力，有計劃的安排建筑材料工程專業教師進行企業參加實踐掛職鍛煉，進一步提高專業教師職業能力以及業務水平；（3）實踐課教師與理論課教師進行輪崗，增強專業教師實踐能力；（4）引入合作企業優秀工程師以及管理人員開展講座，對建筑材料工程技術專業的教學進行進一步的充實。