四年級冊語文匯總十篇
時間：2023-03-08 14:53:18
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇四年級冊語文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
姓名
看拼音寫詞語(看誰寫得又正確又漂亮又快速)：
dòng
tíng
jiāng
nán
wán
shǎng
wú
xia
kuò
sàn
pān
dēng
tài
shān
luò
tuó
píng
zhàng
zhè
jiāng
yóu
tóng
yōng
jǐ
kǒng
xì
yǎng
wò
tún
bù?shāo
wēi
é
jiǎo
cā
shāng
yī
jù
jìng
tíng
shān
bō
lán
zhuàng
kuò
shuǐ
píng
rú
jìng
fēng
luán
xióng
wěi
hóng
yè
sì
huǒ
bá
dì
ér
qǐ
wān
yán
qí
fēng
luó
liè??xíng
tài
wàn?qiān?sè
cǎi
míng
lì
wēi
fēng
wù
lì
lián
mián
bù
duàn
tū
wù
sēn
yù
讀讀記記
fěi
cuì??liáng
shuǎng?gāo
sǒng
shān
jiàn??tòu
shè???jì
jìng
zēng
tiān??xì
suì??mǎ
tí??róu
nèn
jǐn
duàn
mián
yán
xuàn
làn
bái
ái
ái
chóng
chóng
dié
dié
bān
bān
diǎn
diǎn
獨坐敬亭山
望洞庭
憶江南
【
】
【
】
【
】
，
，
。
。
。
，
，
。
。
。
1、舟行碧波上，_______________
__。
2、大漠孤煙直，_____ _
____________。
3、幾行紅葉樹，_____________________。
4、落木千山天遠大，____________________。
5、浮天水送無窮樹，____________________。
6、春江潮水連海______________________。
小學語文四年級下學期第二單元詞語盤點（讀讀寫寫）
班級
姓名
看拼音寫詞語(看誰寫得又正確又漂亮又快速)：
wéi
chí
cái
fù??jīnɡ
zhàn?qì
zhònɡ?shǔ
yú
bǎi
huò
qínɡ
xínɡ
dào
dé???hào
mǎ?xiànɡ
pí??zūn
yán
táo
nàn
shàn
liánɡ
pǔ
shí
kuǎn
dài
lì
wài
hóu
jié
zàn
shǎnɡ
chuí
bèi?jiānɡ
yìnɡ?xǔ
pèi
bō
diàn
huà
huǎn
huǎn
shǐ
ɡuò
mèn
mèn
bú
lè
mí
huò
bù
jiě
miàn
chénɡ
cài
sè
pí
bèi
bù
kān?????lánɡ
tūn
hǔ
yàn
ɡǔ
shòu
rú
chái
讀讀記記
jié
jū
bēn
chí??kuì
zènɡ?tiān
jīn
sǔn
shānɡ?liànɡ
shài
zhú
qiān
huǒ
hòu??dān
wù??zhuàn
qián?shú
liàn
jiào
dǎo
jiǎnɡ
jiū?shòu
yì??chén
zhònɡ?dào
xiè
yǎn
shén
bào
yuàn
ɡǔ
lì
kuān
rónɡ
mènɡ
mèi
yǐ
qiú??zǒu
jiē
chuàn
xiànɡ
jiānɡ
xīn
bǐ
xīn
日積月累
7、________________________，無數夕陽山。
8、言必信，_______________。
9、與朋友交，_______________。
10、己所不欲，__________________。
11、精誠所加，______________。
12、老吾老，__________
；幼吾幼，_____________。
13、愛人者，
_____________；敬人者，___________。
14、清明前后_____________。
小學語文四年級下學期詞語盤點三讀讀寫寫
班級
姓名
看拼音寫詞語(看誰寫得又正確又漂亮又快速)：
lǚ
yóu
yòu
ɡuī
shā
tān
zhēn
chá
qǐ
tú
qínɡ
yuàn
chǔn
shì
fǎn
huí
hǎi
ōu
bǔ
jiù
biān
fú
qīnɡ
lǎnɡ
bǔ
zhuō
fēi
é
wén
zi
bì
kāi
mǐn
ruì
línɡ
dānɡ
cānɡ
yínɡ
jiē
kāi
tuī
jìn
zhànɡ
ài
wù
yínɡ
ɡuānɡ
pínɡ
zhēnɡ
xiān
kǒnɡ
hòu
ruò
wú
qí
shì
jiàn
sǐ
bú
jiù
xiǎnɡ
chè
yún
xiāo
hénɡ
qī
shù
bā
yú
ɡuàn
ér
chū
yú
bù
kě
jí
qì
chuǎn
xū
xū
日積月累
14、清明前后_____________。
15、朝霞不出門，_____________________
。
16、雞遲宿，________________。
17、螞蟻搬家蛇過道，
。18、春_____
，夏
______，秋
______
，冬______。
小學語文四年級下學期詞語盤點四讀讀寫寫
班級
姓名
看拼音寫詞語(看誰寫得又正確又漂亮又快速)：
chén
jì
pán
wèn
kǒu
shào
mái
fú
nínɡ
shén
shāo
huǐ
wéi
hù
zhuànɡ
liè
xī
shēnɡ
xiè
yì
chén
jìn
shén
qínɡ
kǎi
xuán
zhēnɡ
yī
nínɡ
ɡù
ā
yí
jīnɡ
tōnɡ
jīnɡ
jì
ɡònɡ
xiàn
shènɡ
tán
zuì
è
hū
yù
jiàn
kānɡ
bù
huānɡ
bù
mánɡ
zá
cǎo
cónɡ
shēnɡ
jù
jīnɡ
huì
shén
mó
mó
hu
hu???yǐ
fánɡ
wàn
yī?duàn
duàn
xù
xù?yǒnɡ
zhù
rén
jiān
讀讀記記
mù
xiè
mó
ɡū
shēn
yín
wǎn
zhuǎn
lú
wěi
wěi
xù
dǎ
bàn
jǐ
bèi
zhěn
tóu
fánɡ
bèi??zhuó
yuè
lán
kuī
mí
màn
wēi
xié
wèi
lán
xún
yì
mènɡ
huàn
zǔ
dǎnɡ
zhēnɡ
yǎn
xiā
shǒu
liú
dàn
lǜ
yīn
yīn
piāo
piāo
yōu
yōu
wāi
wāi
xié
xié
bú
sù
zhī
kè
日積月累
（1）關于戰爭的
成語
知（
）知（
）
百（
）百（
）
運（
）帷（
）
（
）（
）千里
出其（
）（
）
攻其（
）（
）
圍（
）救（
）
聲（
）擊（
）
四面（
）（
）
（
）（
）受敵
草木（
）（
）
風聲（
）（
）
兵（
）神（
）
突然（
）（
）
神（
）鬼（
）
所（
）無（
）
小學語文四年級下冊第五單元讀讀寫寫
班級
姓名
看拼音寫詞語(看誰寫得又正確又漂亮又快速)：
nónɡ
yù
liú
lián
xiǎo
jìnɡ
liú
chànɡ
yǐn
dǎo
qiǎo
rán
línɡ
xìnɡ
jīnɡ
lì
shùn
jiān?pū
shǎn
ɡài
niàn?hú
xiàn
fēi
xiánɡ?quán
lì
bīn
fēn??ɡǔ
dònɡ??yuè
dònɡ?yù
wànɡ
chōnɡ
pò?jiān
yìnɡ
bù
qū
zhuó
zhuànɡ?chén
wěn?zhèn
hàn
zāo
tɑ?duǎn
zàn??yǒu
xiàn
zhēn
xī???huā
fán
yè
mào
kē
kē
bàn
bàn????duō
zī
duō
cǎi
讀讀記記(5)
lǒnɡ
zhaò?hē
hù???liú
tǎnɡ?juān
zènɡ?qì
ɡuān??jiǎo
mó
kù
ài
yōnɡ
bào??zūn
cónɡ?shī
mínɡ?lǐnɡ
wù??fá
wèi
fàn
làn??liáo
kuò
yí
hàn??qì
pò
qīnɡ
xī??ɡū
līnɡ
līnɡ
qí
shuā
shuā
qīnɡxiānɡniǎoniǎo
bù
jiǎ
sī
suǒ
rè
lèi
yínɡ
kuànɡ
yǔ
shì
chánɡ
cí???chónɡ
jiàn
tiān
rì
ɡǎi
tiān
huàn
dì
ào
rán
tǐnɡ
lì???shén
qì
shí
zú
pēnɡ
rán
yí
zhèn
日積月累
（2）
關于生命感悟的名人名言
1、人的生命是有限的，
（雷鋒）
2、我的一生始終保持著這樣一個信念
而不是
3、（巴金）
4、對于我來說
（愛因斯坦）
小學語文四年級下學期第六單元詞語盤點（讀讀寫寫）
班級
姓名
看拼音寫詞語(看誰寫得又正確又漂亮又快速)：
péng
jià??fēng
qù?zhuāng
shì
shùn
xù
zhào
lì
qiáo
jian
shuài
lǐng
mì
shí
dǎo
yī
xiàng
wǎn?guī
cháo
hé
xié
xīn
kǔ??cán
sāng
yún
tián??bái
lù
jī
guān
huā
dà
lì
jú
cuī
mián
qǔ
fáng
qián
wū
hòu
tiān
gāo
dì
kuò
yuè
míng
rén
jìng
讀讀記記
mù
chǎng?zhuān
zhù?duānzhuāng
sīróng
xiāng
qiàn?jùn
mǎ
zhē
yǎn
fēi
chí??chén
mò
shǎn
shuò
wēi
ruò??lüè
guò
hú
pàn??chèn
shān
jīng
yíng
yīn
fú??zhāo
hu??qīng
liáng
fèi
fǔ??mài
làng
hóng
pū
pū
jí
mù
yuǎn
tiào
biāo
féi
tǐ
zhuàng
liáo
kuò
wú
yín
yōu
rán
zì
dé
chéng
qúnjié
duì
mò
mò
wú
yán
é
huáng
nèn
lǜ
yá
bāo
chū
fàng
cǐ
qǐ
bǐ
luò
小學語文四年級下學期第七單元讀讀寫寫
班級
姓名
看拼音寫詞語(看誰寫得又正確又漂亮又快速)：
biàn
lùn
xún
cháng?jiě
dá
xìn
fèng??róng
xǔ
wéi
bèi
céng
jīng
tuō
zhù??jiě
shì
jiào
shòu
xuān
bù??gù
zhí
lán
gān??bà
le
jìngjiè
xiù
huā?chǎng
huī?lóng
yǎ
rén
dǎn
daà
wàng
wéi
qīng
chè
jiàn
dǐ
shǎng
xīn
yuè
mù
yì
sī
bù
gǒu
róng
wéi
yì
tǐ
小學語文五年級下學期第七單元讀讀記記
班級
姓名
看拼音寫詞語(看誰寫得又正確又漂亮又快速)：
yāo
qǐng
zhì
yǒu??sù
xiàng?zhù
hè
jié
zuò??dàn
shēng
dǎ
rǎo
yì
yàng
jī
liè
jiāo
tán
jìng
zi??měng
rán
bào
qiàn
jiàn
guài
gǎn
chù
shū
chàng
yí
huò??jiān
yì
píng
huǎn?biān
yuán?kě
bù
hóng
zhǒng?zhà
gān
huāng
liáng
yòu
rén
diāo
sù
jiā
xiāng
pēn
pēn?quán
shén
guàn
zhù
yí
tài
duān
zhuāng
mò
míng
qí
miào
xìn
xīn
shí
zú
yí
huò
bù
jiě
小學語文四年級下學期第八單元讀讀寫寫
qī
zǐ??bài
jiàn
lǐ
cǎi
cháng
wèi?tāng
yào
yī
zhì
pēn
shè
huǒ
yàn
qū
gǎn
lǐng
xiù
chéng
fá?jìng
pèi
huǒ
zhǒng
zào
fú??wéi
kàng
hěn
xīn
shuāng
xī?zhuó
shí
gān
zàng?jì
chāng
xué
shè?bǎi
fā
bǎi
zhòng
biǎn
què
zhì
bìng??wú
néng
wéi
lì??qū
hán
qǔ
nuǎn
qì
jí
bài
huài
讀讀記記
táng
cháo?xī
zàng
dà
chén
qiú
hūn
duàn
dìng
wān
dòu
gēngzhòng
zhǎo
zé
jì
yì
fēn
fù
ráo
shù??guī
jǔ
dǎn
píng??jīn
bì
bǎo
lěi
tiě
chā
wéi
bèi
jiě
jiù
dǎo
méi
qǐ
shì
jiǎn
duǎn
kǒu
wěn
jí
xiáng
rú
yì
wǎn
gōng
dā
jiàn
xiào
zhú
yán
kāi
pī
tóu
sàn
fà
wú
è
bú
zuò
róng
huá
fù
guì
ēn
jiāng
chóu
bào
xià
篇（2）
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等)。
二、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1．認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、學情分析
本班學生一共52人，其中男生34人，女生18人，學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。在書寫方面還有一部分學生執筆方法不夠正確。部分孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍，愛讀書、愛思考，發言積極，敢于表達。但本班學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。 四、教學目標達成措施
（一）營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
（二）促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
"自主，合作，探究“的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。 《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出:"語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學生動手，動腦，動眼，動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感受。
五、教學課時
第一單元：13課時
第二單元：13課時
第三單元：12課時
第四單元：13課時
第五單元：14課時
第六單元：13課時
第七單元：12課時
第八單元：13課時
篇（3）
二、復習內容和重難點
復習內容：八個單元32篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
復習要求
1.復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。
2.復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3.復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4.復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。
6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復習用自然段歸并的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。
7.熟讀32篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。
復習重、難點
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、復習措施
1、采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。
3、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
5、優幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。
7、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。
四、復習安排
第一部分：漢語拼音
掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的復習
掌握本冊生字260個。繼續練習部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
第三部分：閱讀的復習
繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。練習借助重點詞句，背誦指定的課文。練習能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；能注意到文章題目與課文的聯系；繼續練習用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段。
第四部分：聽說訓練
集中注意力聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。能轉述別人的話，并完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
第五部分：習作的復習
練習有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；練習給同輩寫信，掌握一般的信和信封的寫法。
五、復習中注意的問題
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
在課內閱讀的基礎上要注意標點的使用。
概括主要內容。
了解文章的敘述順序。
按時間的變化順序；按事情的發展順序；按游覽的順序；按由遠到近的順序等。
11、習作
積累好詞佳句，利用好本學期的積累本，寫生動的片斷（人物、場景、見聞、感受）。
規范習作格式，正確、整潔書寫。
借助本學期試卷和學生手頭上的練習題，多做審題訓練。
篇（4）
wū
yán
gòu
chéng
zhuāng
shì
fèng
xiān
shùn
xù
huá
lì
dú
tè
zhào
lì
shuài
lǐng
mì
shí
tà
bù
tǎng
ruò
tiān
gāo
dì
kuò
hé
xié
cuī
mián
qǔ
tián
mì
mèng
xiǎng
3.天窗
wèi
jiè
sǎo
dàng
wēi
lì
ruì
lì
hé
tān
zhàng
zi
shǎn
shuò
qí
huàn
hēi
yǐng
biān
fú
bà
qì
māo
tóu
yīng
fù
zá
[來源:Z,xx,k.Com]
5.琥珀
nù
hǒu
sōng
zhī
huī
chén
fú
shì
měi
cān
huá
dòng
shǎng
wu
huǒ
là
là
yān
mò
zhēng
zhá
chéng
qiān
shàng
wàn
chōng
shuā
duàn
jué
ní
shā
tuī
cè
xiáng
xì
qíng
xíng
6.飛向藍天的恐龍
kǒng
lóng
bèn
zhòng
chǐ
dùn
gē
zi
gēn
jù
mò
qī
xīn
xǐ
ruò
kuáng
miáo
huì
shuì
dào
xíng
tài
gōng
jīn
péng
dà
qián
zhī
niǎo
yì
jù
bèi
kāi
pì
tuō
lí
7.納米技術就在我們身邊
nà
mǐ
wú
néng
wéi
lì
yōng
yǒu
bīng
xiāng
chú
chòu
gōng
néng
shū
cài
cái
liào
gāng
tiě
bìng
zhào
xū
yào
shēn
kè
9.短詩三首
fán
xīng
téng
luó
bō
tāo
[來源:學科網ZXXK]
10
.綠
mò
shuǐ
píng
mò
lǜ
nèn
lǜ
dàn
lǜ
fěn
lǜ
jí
zhōng
jiāo
chā
jiào
liàn
zhǐ
huī
zhěng
qí
jié
pāi
11.白樺
bái
huà
máo
róng
róng
xiāo
sǎ
huā
shuì
méng
lóng
jì
jìng
zhāo
xiá
13.
貓
wú
yōu
wú
lǜ
hū
huàn
tān
wán
xiǎng
dòng
jìn
zhí
bǐng
xī
gǎo
zhǐ
méi
huā
jiě
mèn
yǒng
měng
mǎn
yuè
táo
qì
méi
wán
méi
liǎo
xiàn
tuán
diē
dǎo
huā
pén
shēng
qì
bó
bó
14.母雞
tǎo
yàn
lǐ
yóu
xì
shēng
xì
qì
xīn
shì[來源:學科網]
tián
bà
fǎn
kàng
zhōng
hòu
dú
shǒu
chéng
jì
jǐng
jiè
yù
bèi
tāng
yuán
jué
dì
tí
jiào
15.白鵝
jí
jiāng
zī
tài
gāo
ào
kuáng
fèi
jú
cù
jīng
jù
yì
sī
bù
gǒu
pì
rú
shì
hòu
fàn
guǎn
fù
jìn
pí
qì
yáng
cháng
ér
qù
mǐn
jié
kōng
kōng
rú
yě
áng
shǒu
gōng
yǎng
16.海上日出
qīng
jìng
qiǎn
lán
kuò
dà
fàn
wéi
nǔ
lì
chà
nà
duó
mù
fēn
biàn
càn
làn
zǐ
sè
bu
jin
17.記金華的雙龍洞
dù
juān
qì
shì
jù
jí
yōng
jǐ
xīn
qíng
tún
bù
jiǎo
gēn
yí
dòng
hūn
àn
jǐ
yā
é
jiǎo
dēng
lù
kuān
guǎng
shí
zhōng
rǔ
[來源:Zxxk.Com]
shí
shǔn
biàn
huà
duō
duān
guān
shǎng
18.
小英雄雨來
lú
huā
fā
lèng
qiān
bǐ
qiāng
shuān
gē
bo
jié
nàn
kàng
yán
guǐ
liǎn
jiè
zhǐ
guì
bǎn
chóu
zi
qiāng
shēng
dí
rén
shī
shǒu
fáng
bèi
huāng
máng
23.
“諾曼底號”遇難記
xíng
shǐ
líng
chén
pōu
kāi
kū
long
hūn
luàn
wéi
chí
zhì
xù
gǎng
wèi
jīng
huāng
shī
cuò
[來源:學科網ZXXK]
zhǔ
zhǎi
diào
qiǎn
chuān
suō
25.寶葫蘆的秘密
jiè
shào
shēng
míng
yāo
guài
měi
féng
guī
jǔ
jiǎo
yā
pī
miàn
xìng
fú
shuǐ
mì
táo
xiàng
rì
kuí
26.巨人的花園
yáng
yì
yǔn
xǔ
wéi
qiáng
gào
shì
pái
jìn
zhǐ
hū
xiào
sè
sè
fā
dǒu
huāng
liáng
xuān
nào
pò
sǔn
zēng
tiān
hú
nào
rèn
xìng
lěng
kù
tí
xǐng
liǎn
jiá
篇（5）
c類學生這幾個學生在學習時處于消極接受，被動理解的狀態，或接受能力差，或反應緩慢，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣，他們不善于觀察、分析、思考問題，久而久之對學習失去信心與興趣，造成成績偏差，成為學習困難生。
針對上述情況，本學期應加強學生的學習習慣教育，并抓注學生的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優生優培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學質量。
二、教學改進措施
a類學生：在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。培養學生自學的能力，在寫作上要加強用詞指導，內容的節選及說話寫作的連貫性和條理性。培養各方能力、學會常用工具書。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。訓練獨立處理事件的能力。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的讀后感。
b類學生：加強篇章句段的理解，掌握學習閱讀方法——默讀，養成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習慣。在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導，朗讀指導，日記、小練筆指導。培養各方能力、學會常用工具書。培養他們持之以恒的習慣。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。
c類學生：養成良好的學習習慣，端正寫作業的態度，指導日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎知識輔導，加強朗讀指導，培養語感，為閱讀理解作基礎。培養學習興趣，學會常用工具書。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫讀后感。
三、教材分析
1、教材基本結構
篇（6）
1、語文課程實踐性很強，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐活動，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，感受到生活處處有語文，語文處處為生活。
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在語文綜合性自主學習活動中全面提高語文素養，培養學生創新精神。
活動目標
1、知識、技能目標： （1）了解家鄉景物特點和鄉村生活的各方面情況。（2）學會說、寫有關家鄉景物和生活情況及對田園風光的感受或活動過程的見聞。
2、過程、方法目標：（1） 學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論。（2）學會觀察大自然，發現田園景物特點。（3）在活動中學會合作，培養創新精神。
3、情感、態度、價值觀：老師帶領孩子們用審美的眼光審視自己的生活環境，為自己是一個鄉下孩子而感到無比慶幸，無比自豪，去搜尋鄉村的美，激發學生對鄉村生活的熱愛與贊美。
活動重點：1、學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。2、學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論
活動難點 ：激發學生對家鄉生活的熱愛與贊美。
課時安排：1、第一課時指導學生如何開展圍繞主題的綜合性學習。2、安排一周時間讓學生根據自己制定的計劃進行綜合性學習。3、第二課時綜合性學習成果展示課
教學準備：1、教師了解學生對田園的認知情況，設計建議學生活動范圍和形式；并在活動過程中給予指導。2、學生在學習本組課文中了解各方面田園資料，發掘自己感興趣的題材并收集資料。3、準備表演匯報時的各種用品。
活動過程：
奏響一曲動人的田園交響樂──綜合性學習成果匯報會
一、導入
（師）：同學們，眼下正是春回大地，萬物復蘇之際，到處充滿了勃勃生機，當我們看到大地綻放的第一抹新綠，聞到春日里的第一縷花香的時候，再也按捺不住內心的激動與喜悅，紛紛走出家門，走進田園，開展了一次《走進田園 熱愛鄉村》綜合性學習活動。這節課就讓我們一起來感受和分享美麗田園帶給我們的樂趣吧！首先有請我們的主持人閃亮登場！
小主持人：
1、我喜愛“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙”
2、我向往“西塞山前白鷺飛、桃花流水鱖魚肥”
1、我佩服“鋤禾日當午，汗滴禾下土”
2、我渴望“待到重陽日，還來就”
1老師們，2同學們，
合：下面我宣布 “奏響一曲動人的田園交響樂”語文綜合性學習展示會現在開始！
這次活動我們分成了四個樂章，它們是：
第一樂章 田園風光無限美
第二樂章 誰不說咱家鄉好
第三樂章 鄉村生活趣事多
第四樂章 田園詩歌齊分享
第五樂章 你寫我畫贊家鄉
二、展示活動：
1、田園風光組：（田園風光無限美）
這是我們小組收集整理的家鄉美景圖片，請大家欣賞。
小主持人：觀看了圖片，我們真真切切地感受到了咱們農村美如畫，做一個農村人，天天都生活在大花@里！
2、農家作物組：（誰不說咱家鄉好）
我們小組收集了許多農家產品，請同學們一睹為快吧！
小主持人：家鄉美，家鄉好，家鄉的水果蔬菜真不少！田園里果蔬飄香，酸甜苦辣應有盡有！感謝這個小組的同學向我們介紹了這么多知識，豐富了我們的積累！
3、趣味生活組：（鄉村生活趣事多）
我們小組給大家帶來的是地地道道的農家小玩具！
小組成員（齊）：大家覺得我們小組的玩具好玩嗎？請把你的農家玩具和我們分享吧！
小主持人：在鄉村生活的孩子，可以隨時隨地和大自然親密接觸，信手取材于大自然，總能帶給我們無限的創造和驚喜，這樣的童年才是最有意義的！
4、詩情畫意組：（田園詩歌齊分享）
小主持人：我知道詩情畫意組的同學特別喜歡學習古詩，還收集了很多關于田園的詩和我們分享呢！ 下面掌聲歡迎他們為我們表演“美麗的田園我的家園”詩文朗誦。
背誦《24節氣歌》和農諺。
小主持人：詩情畫意組的表演真精彩！
5、手抄報小組：（你寫我畫贊家鄉）
小組成員展示自己的手抄報，并作簡單的介紹。
小主持人：我們的匯報活動即將接近尾聲，下面請謝老師對我們的展示活動做一小結吧！
三、總結活動，回歸文本
同學們，我們的家鄉，美麗可愛，人杰地靈，物產豐富，有著悠久的歷史、燦爛的文化和勤勞的人民。她是孕育和哺育我們的母親，她是我們生活的希望和憧憬的搖籃。家鄉的一草一木，無處不飄逸著可愛的情絲。家鄉的藍圖更是絢爛多彩，我們誰不為此驕傲自豪！讓我們勤奮學習，練好本領，立志為家鄉的騰飛貢獻力量吧！
（板書： 熱愛鄉村）
四、在演唱《我們的田野》歌聲中結束活動
本次“走進田園，熱愛鄉村”綜合實踐活動雖然結束，但我們親近自然、探索科學的腳步從未停止，讓我們在歌聲中結束本次活動！
板書設計：
篇（7）
suì
dào
shā
tān
biān
fú
lǎo
yīng
bèn
zhòng
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
chōng
shuā
yōu
lǜ
téng
luó
xiāo
sǎ
suì
dào
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
zǐ
sè
wǎn
xiá
ǒu
rán
pì
rú
mí
màn
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
qiān
bǐ
yōng
yǒu
chú
chòu
qián
kūn
wéi
chí
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
guī
jǔ
dù
juān
tǎo
yàn
tí
xǐng
jiě
mèn
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
二、我會寫出下面缺少的量詞。
一（
）風景
一（
）玻璃
一（
）小河
一（
）桃花
一（
）畫卷
一（
）母雞
一（
）鈴鐺
一（
）花瓣
一（
）春雨
一（
）鴨子
一（
）絲綢
一（
）松脂
一（
）松樹
一（
）黑影
一（
）衣服
一（
）輪船
一（
）毫毛
一（
）刺刀
一（
）項鏈
一（
）民房
一（
）材料
一（
）槍響
一（
）冰凌
一（
）木桌
一（
）光華
一（
）冷汗
一（
）盤子
一（
）壯舉
一（
）線團
一（
）醉拳
一（
）蘆葦
一（
）陽光
一（
）英雄
一（
）活魚
一（
）鉆石
一（
）眼睛
一（
）鏡子
一（
）火車
一（
）花園
一（
）死尸
一（
）步槍
一（
）下午
一（
）森林
一（
）帳篷
三、我會寫出下面詞語的近義詞。
風趣——（
）
樸素——（
）
時令——（
）
華麗——（
）獨特——（
）
鮮嫩——（
）
率領——（
）
照例——（
）
倘若——（
）
甜蜜——（
）
慰藉——（
）
閃爍——（
）
真切——（
）
闊達——（
）
復雜——（
）
怒吼——（
）
仍舊——（
）
推測——（
）
詳細——（
）
沖刷——（
）
遲鈍——（
）
輕靈——（
）
浮現——（
）
根據——（
）
假說——（
）
后代——（
）
過程——（
）
小巧——（
）
支撐——（
）
溫順——（
）
生存——（
）
開辟——（
）
新奇——（
）
興起——（
）
對象——（
）
具備——（
）
特性——（
）
功能——（
）
效力——（
）
交叉——（
）
指揮——（
）
節拍——（
）
寂靜——（
）
朦朧——（
）
的確——（
）
盡職——（
）
解悶——（
）
勇猛——（
）
淘氣——（
）
跌倒——（
）
反抗——（
）
理由——（
）
討厭——（
）
忠厚——（
）
心事——（
）
預備——（
）
必然——（
）
啼叫——（
）
即將——（
）
呵斥——（
）
昂首——（
）
不僅——（
）
聚集——（
）
允許——（
）
主宰——（
）
荒涼——（
）
尸首——（
）
崗位——（
）
侍候——（
）
附近——（
）
敏捷——（
）
譬如——（
）
分辨——（
）
明艷——（
）
念書——（
）
慌忙——（
）
發愣——（
）
規矩——（
）
每逢——（
）
觀賞——（
）
清靜——（
）
合適——（
）
名目——（
）
寬廣——（
）
四、我會寫出下面詞語的反義詞。
樸素——（
）
甜蜜——（
）
鮮嫩——（
）
真切——（
）
復雜——（
）
逼近——（
）
斷絕——（
）
風趣——（
）
獨特——（
）
笨重——（
）
遲鈍——（
）
末期——（
）
溫順——（
）
降落——（
）
膨大——（
）
生存——（
）
霸氣——（
）
脫離——（
）
擁有——（
）
具備——（
）
健康——（
）
隱形——（
）
釋放——（
）
降低——（
）
深刻——（
）
集中——（
）
交叉——（
）
整齊——（
）
寂靜——（
）
淘氣——（
）
貪玩——（
）
反抗——（
）
討厭——（
）
忠厚——（
）
可惡——（
）
警戒——（
）
高傲——（
）
局促——（
）
呵斥——（
）
敏捷——（
）
偶然——（
）
剎那——（
）
擴大——（
）
昏暗——（
）
寬廣——（
）
聚集——（
）
劫難——（
）
慌忙——（
）
允許——（
）
拆除——（
）
破損——（
）
任性——（
）
愉快——（
）
冷酷——（
）
規矩——（
）
清靜——（
）
防備——（
）
努力——（
）
荒涼——（
）
敵人——（
）
昂首——（
）
裝飾——（
）
淹沒——（
）
推測——（
）
詳細——（
）
前肢——（
）
新奇——（
）
響動——（
）
朦朧——（
）
后代——（
）
勇猛——（
）
家族——（
）
盡職——（
）
屏息——（
）
附近——（
）
提醒——（
）
彌漫——（
）
燦爛——（
）
擁擠——（
）
隨后——（
）
五、我是火眼金睛，找出能組成反義詞的一對。
成千上萬
變化多端
細聲細氣
馬馬虎虎
怒氣沖天
從容不迫
欣喜若狂
一絲不茍
一絲一毫
驚慌失措
粗聲粗氣
一成不變
六、下面每組的五個詞語中，有一個不是同類的，找出來寫在括號里。
1.敵人
機器人
好人
老人
軍人
（
）
2.故鄉
異鄉
水鄉
夢鄉
家鄉
（
）
3.絲瓜
黃瓜
苦瓜
冬瓜
西瓜
（
）
4.孔雀
夜鶯
杜鵑
蝙蝠
鴿子
（
）
5.梅花
鳳仙
向日葵
芍藥
松脂
（
）
6.電筆
鉛筆
毛筆
鋼筆
粉筆
（
）
7.淺藍
墨綠
白樺
金黃
紫紅
（
）
七、我是詞語美容師。
1.在括號里填上合適的動詞。
例：（種）絲瓜
（
）黃蝶
（
）雞籠
（
）蓮蓬
（
）瓜架
（
）旗桿
（
）香味
（
）資料
（
）廣播
（
）大風
（
）小雨
（
）好話
（
）尾巴
（
）心事
（
）小雞
（
）冷飯
（
）葦席
2.我會連一連。
接受
抓住
染紅
進入
直喘
解開
維持
指甲
夢鄉
粗氣
繩索
窗框
秩序
現實
3.我是“地”，我的后面是動詞，我的前面應該填寫什么呢？快來試一試吧！
（
）地熟悉
（
）地喊起來
（
）地蹬著
（
）地說
（
）地挑起
（
）地拍打
（
）地度過
（
）地游戲
（
）地看看
（
）地玩耍
（
）地旋轉
（
）地念著
（
）地望著
（
）地照著
（
）地劃動
（
）地發光
4.我是“的”，我的后面是名詞，我的前面應該填寫什么呢？快來試一試吧！
（
）
（
）
（
）
（
）
的風景
的馬門溪龍
的功能
的母雞
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
的故事
的臉頰
的音樂
的頭發
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）的余暉
（
）的錐子
（
）的橙色
（
）的森林
（
）的夜晚
（
）的船舶
（
）的壯舉
（
）的雕像
（
）的薄霧
（
）的排場
（
）的花園
（
）的笑聲
（
）的嚴冬
（
）的寒風
（
）的鮮花
（
）的歡叫
（
）的陽光
（
）的幸福
（
）的軍刀
（
）的地方
5.我是“得”，我的前面是動詞，我的后面應該填寫什么呢？快來試一試吧！
嗆得（
）
亂得（
）
氣得（
）
照得（
）
長得（
）
綠得（
）
吵得（
）
紅得（
）
顯得（
）
靜得（
）
變得（
）
曬得（
）
震得（
）
睜得（
）
疼得（
）
死得（
）
八、我們一起參加疊詞大聚會。
1.ABB式的詞語
熱辣辣
毛
光
羞
白
火
金
鼓
陰
2.AABB式詞語
甜甜蜜蜜
隱約
平常
忙碌
高大
閃爍
斑點
重疊
推搡
3.
AABC式詞語
閃閃發光
瑟瑟
姍姍
空空
朵朵
沉沉
紛紛
漸漸
潺潺
4.ABAC式詞語
立時立刻
大
大
無
無
如
如
細
細
沒
沒
忽
忽
5.
ABCC式詞語
怒氣沖沖
翼翼
勃勃
皚皚
6.一個個
一
一
一
一
一
一
九、我會按要求給下面詞語分類。
欣喜若狂
依山傍水
小溪潺潺
從容不迫
山路漫漫
驚慌失措
炊煙裊裊
一絲不茍
鎮定自若
群雞覓食
大吃一驚
瓜藤架滿
婦女搗衣
微風向晚
雞犬相聞
鳥兒歸巢
鴨子戲水
目不轉睛
1.描寫鄉村生活的。
2.描寫人的。
十、我會根據意思寫出成語。
1.
形容沒法解開或無法擺脫。（
）
2.
炫耀武力，顯示威風，常用來形容士兵、軍隊。（
）
3.
用不上力量，幫不上忙，指沒有能力或力不能及。（
）
4.
連毛帶血地生吃禽獸的生活。指處在沒有開化的狀態。形容不開化，還處于野蠻階段。（
）
5.
形容顏色多，色彩錯雜燦爛，且耀眼。（
）
6.
指不顧個人安危去拯救別人。（
）
7.
把不同的人或事物不加區別地混在一起來談論或者看待。（
）
8.
眼球一動不動地盯著看。形容注意力高度集中。（
）
9.
有條理，有次序，整齊不亂。形容做某件事有條理。（
）
10.
除一身之外再沒有多余的東西，原指生活儉樸，現形容貧窮。（
）
十一、我會根據語境寫詞語。
1.用“順”字組成合適的詞語填在括號里。
（1）小朋友們表演完節目，就按照（
）走下舞臺。
（2）這只小貓的性情非常（
），從來不撓人。
（3）事情進展得很（
），媽媽終于可以放心了。
（4）奶奶覺得沒有一件事是（
）的，心情特別不好。
2.
用“空”字組成合適的詞語填在括號里。
（1）這里的環境很好，（
）特別新鮮。
（2）我多想有一臺機器貓那樣的（
）穿梭機。
（3）沒有實際行動，只有（
）是不行的。
（4）我喜歡在（
）中觀察那些閃亮的星星。
3.
用“鬧”字組成合適的詞語填在括號里。
（1）這個小鎮沒有那些（
）的氣息，到處都是寧靜淡雅的感覺。
（2）爸爸嚴厲地批評了我，不讓我再（
）下去。
（3）這條商業街非常（
），我們很喜歡到這里逛一逛。
（4）一看這些人就是來（
）的，我得趕緊告訴老師去。
（5）這場糾紛看上去更像是一場（
），讓人不禁想笑。
十二、按照原文給下列句子填上合適的象聲詞。
1.在不叫的時候，它還會（
）地給自己解悶。
2.
忽然聽見街上（
）有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙（
）響。
3.
聽吧，它由前院（
）到后院，由后院再（
）到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
4.海水（
）往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機火爐被海浪嗆得（
）地直喘粗氣。
5.
女老師走到黑板前面，屋里（
）說話聲音立刻停止了，只聽見（
）嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
6.
爸爸裝了一袋煙，（
）抽著，說：“叫他們在河北一帶村里打聽。”
十三、按原文給下列句子填上合適的關聯詞語。
1.在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類（
）和恐龍有親緣關系，（
）很可能就是一種小型恐龍的后裔。
2.癌癥很可怕，（
）在（
）幾個癌細胞的時候（
）能夠發現的話，死亡率會大大降低。
3.（
）活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任其他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！
4.它（
）不高興啊，（
）誰說多少好話，它（
）一聲不出。
5.（
）是在院里，（
）是在院外，它（
）是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。
6.
（
）它所必須的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它（
）是要走遠去的。（
）鵝吃飯時，非有一個人侍候不可。
7.（
）天山這時并不是春天，（
）有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？
8.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，（
）不比做什么，（
）很值得觀賞。
十四、按照原文給下列句子填上合適的詞語。
1.
孩子們站在巨人的（
），爬上巨人的（
），盡情地（
）。
2.青、紅的瓜，（
）的藤和葉，構成了一道（
）的裝飾，比那高樓門前（
）一對石獅子或是（
）兩根大旗桿，可愛多了。
3.你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數（
）可愛的星，無數像山似的，馬似的，巨人似的（
）的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是（
）的蝙蝠，也許是（
）的夜鶯，也許是（
）的貓頭鷹……
4.一個夏天，太陽（
）地照著，海在很遠的地方（
），綠葉在樹上（
）地響。
5.所有的綠（
）起來，（
）在一起，（
）在一起，靜靜地（
）在一起。
6.它還會（
）地叫喚，長短不同，（
），變化多端。
7.
鵝的步態，更是（
）了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有（
）之相；鵝的步調從容，（
）的，頗像京劇里的（
）出場。
8.
然而，太陽在黑云里（
）的光芒，透過黑云的（
），出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
十五、趣味成語。
1.你知道下面成語的意思嗎？連一連。
鐵公雞
千里馬
變色龍
哈巴狗
領頭羊
老黃牛
善變
吝嗇
人才
權威
勤懇
奴才
2.看圖畫，寫成語。
（1）
明
靜
（2）
小
翼
（3）
水
龍
（4）
畫
添
（5）落
下
（6）點
之
十六、發揮想象力，任選一組詞語，寫一個小故事，題目自己定。
1.蜻蜓
蜘蛛
夜鶯
貓頭鷹
2.雨來
赫胥黎
哈爾威
3.梅花
絲瓜
白樺
向日葵
4.恐龍
神仙
妖怪
機器人
參考答案
一、隧道
沙灘
蝙蝠
老鷹
笨重
沖刷
憂慮
藤蘿
瀟灑
隧道
紫色
晚霞
偶然
譬如
彌漫
鉛筆
擁有
除臭
乾坤
維持
規矩
杜鵑
討厭
提醒
解悶
二、道
塊
條
朵
幅
只
串
片
場
群
匹
滴
棵
個
件
艘
根
把
條
棟
種
聲
根
張
層
身
只
次
個
套
根
縷
位
條
顆
對
面
班
座
具
桿
個
片
頂
三、幽默
樸實
時節
華美
特別
嬌嫩
帶領
按例
假如
甜美
安慰
閃耀
真實
開闊
繁雜
怒喊
仍然
猜測
詳盡
沖洗
遲緩
輕盈
呈現
依據
猜想
后人
進程
精巧
支持
溫和
存活
開拓
稀奇
發起
對方
擁有
特點
功用
賣力
交錯
指導
節奏
安靜
模糊
確實
盡責
解憂
勇敢
頑皮
摔倒
抵抗
原因
厭惡
老實
心思
準備
定然
鳴叫
將要
斥責
抬頭
不只
匯集
準許
統治
荒蕪
尸體
職位
服侍
周圍
迅捷
比如
辨別
明媚
讀書
慌張
發呆
規則
每當
欣賞
安寧
恰當
名稱
寬闊
四、華麗
苦澀
蒼老
虛假
簡單
撤離
聯系
呆板
普遍
輕巧
靈活
初期
兇猛
上升
緊縮
滅亡
和氣
進入
失去
缺乏
疾病
現行
抓住
提高
膚淺
分散
并排
混亂
喧鬧
乖巧
勤奮
順從
喜歡
狡詐
可愛
放松
謙卑
自在
表揚
遲緩
經常
永恒
縮小
明媚
狹窄
散開
幸運
從容
禁止
安裝
完好
聽話
難過
熱情
胡鬧
吵鬧
松懈
懶惰
繁盛
友人
低頭
拆除
浮現
證實
粗略
后腿
普通
安靜
清晰
祖先
膽小
個人
懈怠
呼氣
遠處
隱瞞
消散
暗淡
寬松
領先
五、成千上萬——一絲一毫
變化多端——一成不變
細聲細氣——粗聲粗氣
馬馬虎虎——一絲不茍
怒氣沖天——欣喜若狂
從容不迫——驚慌失措
六、1.機器人
2.夢鄉
3.西瓜
4.蝙蝠
5.松脂
6.電筆
7.白樺
七、1.
例如：追
織
剝
搭
豎
聞
查
聽
刮
下
說
搖
有
孵
吃
賣2.
接受現實
抓住窗框
染紅指甲
進入夢鄉
直喘粗氣
解開繩索
維持秩序
3.
例如：3.迅速
著急
有力
得意
高高
輕輕
孤獨
歡快
不解
盡情
飛快
喃喃
深情
暖暖
小心
閃閃4.
例如：獨特
迷人
笨重
遲鈍
殺菌
除臭
慈愛
辛苦
有趣
寶葫蘆
寬廣
紅潤
動聽
歡快
烏黑
柔順
夕陽
堅韌
淡淡
寂靜
晴朗
失事
英雄
黑色
陰慘慘
最大
漂亮
歡樂
漫長
刺骨
美麗
小鳥
明媚
無比
閃亮
遙遠5.
例如：直喘粗氣
不可開交
暴跳起來
火熱
像鳥類
出奇
受不了
可愛
有精神
像一面鏡子
柔美
黝黑發亮
好像搖晃起來
圓圓的
直咧嘴
可惜
八、1.
1.茸茸
溜溜
答答
皚皚
辣辣
燦燦
囊囊
森森
2.隱隱約約
平平常常
忙忙碌碌
高高大大
閃閃爍爍
斑斑點點
重重疊疊
推推搡搡3.發抖
來遲
如也
花開
夜霧
逃竄
降臨
流淌4.模樣
憂慮
霧煙
生氣
完了
大小5.小心
生氣
白雪6.瓣瓣
朵朵
條條
串串
片片
次次
九、1.依山傍水
小溪潺潺
山路漫漫
炊煙裊裊
群雞覓食
瓜藤架滿
婦女搗衣
微風向晚
雞犬相聞
鳥兒歸巢
鴨子戲水
2.
欣喜若狂
從容不迫
驚慌失措
一絲不茍
鎮定自若
大吃一驚
目不轉睛
十、1.不可開交
2.耀武揚威
3.無能為力
4.茹毛飲血
5.五彩斑斕
6.舍己為人
7.相提并論
8.目不轉睛
9.井然有序
10.別無長物
十一、1.（1）順序
（2）
溫順
（3）
順利（4）順心2.（1）空氣（2）
時空（3）
空話（4）
夜空3.（1）喧鬧
（2）胡鬧
（3）
熱鬧（4）
鬧事（5）
鬧劇
十二、1.咕嚕咕嚕
2.咕咚咕咚
嘩啦嘩啦
3.嘎嘎
嘎嘎
4.嘩嘩
嘶嘶
5.
嗡嗡嗡嗡
6.吧嗒吧嗒
十三、1.
不僅
而且
2.
但如果
只有
就
3.
因為
4.
若是無論
也
5.
不論
還
總
6.
然而
仍
因此
7.
雖然
但是8.即使
也
十四、1.
腳下
肩膀
玩耍
2.碧綠
別有風趣
蹲著
豎著
3.
閃閃爍爍
奇幻
灰色
會唱歌
霸氣十足4.
暖暖
翻騰怒吼
颯颯
5.
集中
擠
重疊
交叉
6.
豐富多腔
粗細各異
7.傲慢
局促不安
大模大樣
凈角
8.放射
重圍
十五、1.鐵公雞（吝嗇）
千里馬（人才）
變色龍
（善變）哈巴狗
（奴才）
篇（8）
另外，本班學生之間的語文素養存在著較大的差距，包括學習態度、學習習慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學的執筆姿勢也需糾正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。另外，本班學生比較好動，靜不下心。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。
二、教材分析：
本冊教材在立足于便教利學，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎上，保持了以下特點：
突出學科特點 “工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發展，立足打好素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現了對讀寫結合規律的尊重。“練習”中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。
立足夯實基礎 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發展都有用的東西，作為教學的主干內容，來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生的發展，在使學生終身受益的養成教育中實現最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。
強調根本手段 語文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學習、發展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。
語言是民族的根，所以“標準”把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有抱負，而這一切不會自動顯露，需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言。蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用，繼續把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求，其目的就是想方設法讓孩子與語言“親密接觸”，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。
本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學國文字，獲得基本的語文素養，促進全面和諧地發展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。『 1
習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。
學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
三、教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續培養積極發言、專心致志的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，說好普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀本冊生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。
（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習：
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
篇（9）
班級
姓名
得分
時間：40
分鐘
滿分：100
分
一、下面的句子是比喻句的打“√”，不是的打“×”。
(21
分)
1．貝殼只好寂寞地躺在那里。(
)
2．我們的祖國是花園。(
)
3．她長得像她的媽媽。(
)
4．彎彎的月亮像一把鐮刀似的。(
)
5．它一身的白毛像雪似的。(
)
6．月牙兒彎彎，像大香蕉似的。(
)
7．這篇游記寫得很生動，我讀了仿佛身臨其境。(
)
二、下面的句子運用了什么修辭手法？選一選。
(18
分)
A.比喻
B.擬人
C.夸張
D.反問
E.設問
F.排比
1．到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道
它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。(
)
2．這不是很偉大的奇觀嗎？(
)
3．結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯
圓兒似的。(
)
4．在那個地方出現了太陽的小半邊臉。(
)
5．一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：
歪著頭聽；挺著身兒預備作戰……(
)
6．那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，
是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊
的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……(
)
三、下列句子修辭手法判斷全部正確的一項是(
)(8
分)
①雨來犧牲了嗎？沒有，他早就從水底游到別處去了。
②下課了，同學們有的跳繩，有的踢毽子，有的打乒乓球，玩得
真開心。
③蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的
白雪。
④鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
A．①反問
②排比
③比喻
④擬人
B．①設問
②排比
③擬人
④比喻
C．①設問
②排比
③比喻
④擬人
D．①反問
②排比
③比喻
④比喻
四、用例句所用的修辭手法寫句子。
(10
分)
1．例：它(母雞)永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。
2．例：教室里安靜得連一根針掉到地上的聲音都聽得見。
五、閱讀短文，完成練習。
(43
分)
我喜歡花草樹木，但在眾多的花草樹木里，我最愛榆樹。
每當春暖花開的時節，那滿山遍野的榆樹，就
好像與鮮
艷的桃樹爭艷斗美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿了微紅的小骨
朵，在春風的吹拂下，骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的、惹人喜愛
的榆莢。
榆樹的生命力是很強的。人們捋完它的葉，扒光它的皮，你
認為它再也不能活了嗎？不！榆樹只要有根，就能戰勝死亡，倔
強地生長。
榆樹從不夸耀自己。在百花爭艷的公園里，它并不招引游客，
但它像哨兵一樣，往往生長在公園四周，似乎在為百花擋風，驅
趕寒冷。
榆樹在不見人煙、一望無際的沙丘上，也能頑強地生長，它
經得起寒冷、炎熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。
榆樹謙虛、勇敢、堅強，我贊美榆樹。
1．給短文擬一個標題，寫在文前的橫線上。(3
分)
2．第
1
自然段在文中起
的作用，
最后一個自然段在文中起
、
的作用，
這種寫法叫
。(16
分)
3．分別寫出第三、四自然段的段意。(10
分)
第三自然段：
第四自然段：
4．用“
”
在文中畫出一個比喻句，用“
”在文中畫出
一個擬人句。(6
分)
5．哪句話正確地概括了短文的中心？在后面的“(
)”里畫
“√”。(4
分)
(1)本文歌頌了榆樹謙虛、勇敢、堅強的品格。
(
)
(2)本文說明了榆樹的生命力強。
(
)
(3)本文說明了榆樹經得起寒冷、炎熱、干旱。
(
)
6．在最后一個自然段的句子中加上恰當的關聯詞。(不改變句意)
(4
分)
12
修辭手法
一、1.×
2.√
3.×
4.√
5.√
6.√7．×
二、1.BC
2.D
3.A
4.B
5.B
6.ABF
三、C
四、示例：1.遇到生人，它必定警惕地豎起耳朵，瞪大眼睛瞧著
你的一舉一動。
2．她的聲音真大，幾乎整個城市的人們都聽得見。
五、1.堅強的榆樹
2．統領全文
總結全文
點明中心
首尾呼應
3．榆樹的生命力是很強的。
榆樹從不夸耀自己。
4．它像哨兵一樣，往往生長在公園四周，似乎在為百花擋風，
驅趕寒冷。
篇（10）
班級：
姓名：
成績:
注意：把詩句補充完整，答案詳見教材。
1.
，麥花雪白菜花稀。
不要人夸好顏色，
。
，飛入菜花無處尋。
待到山花爛漫時，
。
2.
，白發誰家翁媼？
月黑雁飛高，
。
，飛雪迎春到。
寒雨連江夜入吳，
。
3.
，無限風光盡被占。
黃師塔前江水東，
。
，只有敬亭山。
洛陽親友如相問，
。
4.我家洗硯池頭樹，
。
日長籬落無人過，
。
，樹頭新綠未成陰。
大兒鋤豆溪東，
。
5.最喜小兒亡賴，
。
，猶有花枝俏。
桃花一簇開無主，
？
，孤云獨去閑。
6.俏也不爭春，
。
