序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高三歷史一輪復習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高考學生復習計劃一

第一輪是全面撒網式的復習。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復習要基本搞定，數學要把不同的章節中的基礎知識鞏固一遍，能把內容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復習過程走就可以，重點還是要把基礎知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學期結束(不同的地方在具體時間安排上可能不同)，文科生應該把更多的重點放在語數外上。

第二階段是屬于專題性質的復習。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質的資料。語文除了前面的基礎知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數學要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結，要注意聽力和閱讀。文綜應該市場上有很多專題復習的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結。歷史可以分成政治、經濟、文化等各個方面加以復習。地理主要是把書上易考的重點當專題來復習，還要注意三科結合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結。要適當加強對文綜科目的重視。

第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎知識翻一翻，熟悉熟悉。

高考學生復習計劃二

1.多看積累知識

高考前的中詞復習計劃及方法很簡單，那就是看一些平常積累的知識點。在平日里，老師在講解了一些知識后，還有自己平日里積累的知識點都是可以作為高考時候沖刺復習的方法，所以進入高中之后就要對所有科目的知識點進行累積，不能放過任何一個死角，要相信，平時的一個小小知識點都可能是在高考中被作為一盒考點，成為一個分數提高的方面。這對與高考的人來說很有幫助。

2.制定自己的復習計劃

都說人生不打無勝的仗，對于在高考沖刺復習計劃及方法的制定，那么既要制定詳細而且非常周全的復習計劃。每日計劃或者每周計劃，再或者是每月計劃等都需要很好詳細的做好計劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來，根據計劃有計劃的進行，對于高考來說才能順利的進行。假如自己的每天的生活過得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績，因此計劃很重要。所以高三網小編建議有一個周全的高考沖刺復習，是一件不可缺的事情，希望大家認真對待高考這件事。

3.攻弱點強化難點

高考沖刺復習計劃及方法中，還有一件事情千萬不能忘記，那就是把自己你的弱點給攻下來，什么為高考弱點?那就是在自己的弱勢題型上做好功課準備，讓自己的弱勢題型進一步的得到很好的發揮。而對于難點則更需要加強強化，而不是把難點放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現有的狀態，而不是只看到小小的一面而已。

學霸：高考中，文綜相當能拉分，尤其對于比較拔尖的同學，此時提高成績文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復習很關鍵。

歷史：想拿高分就一個竅門：背課本(僅從高考應試的角度來說)。另外對重要的知識點要準確記憶，比如歐洲啟蒙運動中各個啟蒙思想家的主張，應該老老實實尊重課本去記去背。

在看歷史書時要細心，時間地點人物要記準確，書上的小字部分也不應該放過。

政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個，剩下兩個后，再看看哪個更扣題，哪個更顯而易見，要相信自己的判斷。

哲學部分，復習時，可以拿出完整一天的時間，把兩本書認真看一遍，邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來。其實，兩本厚厚的書也就是6面A4的紙，復習哲學時只要看這些筆記，會發現條理很清晰，記得牢，答題時很好調動思路。

政治出題比較依賴熱點，所以后期復習至少要選一份比較完整的熱點資料來看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點的，同時還要注意一些時政術語的表達。

地理：要想拿高分要有扎實的基本功。這個基本功包括兩個方面：一個是定位，一個是牢記地理規律和區域特點。

準確定位就要求非常熟悉地圖，可通過畫圖來加深記憶。還有就是區域特點，以世界地理為例，13個分區，每個區把它分成自然和人文兩個部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產等，人文部分還可分成人口、語言、區域文化、旅游、工業、農業等等。這樣經過整理的知識點會比較清晰，方便記憶復習。

高考學生復習計劃三

夯實基礎

高三學生將原來的物理基礎知識結構、基本概念規律強化溫習、理順成綱.原來在高一和高二期間的學習是對零碎知識的堆積，現在是把頭腦中零碎的堆積轉化為圖書館藏書式的條目結構，即第一輪復習要達到的目的.一輪復習要對教材進一步地熟悉，對基本內容進一步加深認識，只有熟記于心，才能熟能生巧.

這一過程非常重要，對物理基礎好的同學而言這是一個加強和加深的過程，對物理基礎弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的機會.

注意養成良好、有效的思維習慣

篇（2）

二、具體工作安排

（一）高三歷史一輪復習計劃

1、總體時間：**年*月—**年**月。

2、增強復習的計劃性。

第一，要通盤考慮高三的復習進度、復習任務和考試任務。

第二，計劃的類型包括周計劃、月計劃和一輪復習計劃三類。

第三，計劃須經充分討論后制定，要有較強的可操作性。

第四，各類計劃可考慮進班上墻，做到師生共享。

3、復習形式探討

第一步為“復習舊課”。主要通過學生看書提問進行。

第二步為“重點知識點撥”。教師確定點撥內容，通過提問深化知識理解。

第三步為“知能拓展提高”。通過優化處理資料試題完成。

復習時，要分塊落實“知識概括梳理”內容的檢查督促。

4、從歷史學科層面對尖子生、邊緣生、學困生采取科學的管理策略。

第一，要加強對尖子生、邊緣生的課內幫扶。

第二，要對尖子生、邊緣生做好數字化和文本化的跟蹤記錄。

第三，要加強對“三生”的人文關懷。

5、學習方法的指導

第一，加強對選擇題類型、特點的分析和解題技巧的指導。

第二，加強對主觀題解題程序、書寫規范、技巧的指導。

（二）備課組活動情況

1、加強集體備課，提高備考效益。

第一，加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有計劃性。

第二，優化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。

第三，優化備課內容。要認真關注三情(考情、學情、材情)、三態（原生態知識、衍生態知識、動態知識）、三生（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。

2、公開課的開展

第一，本學期教研組公開課定于9月的第二周舉行，人員的確定。

篇（3）

一、研究考試大綱、考試說明，制定高考復習計劃。

結合考綱要求和學習目標，回歸教材文本，并依據兩大線索和三大模塊對知識點進行順序調整、知識整合，制定小單元章節知識點的復習目標和具體計劃。

二、階段復習安排

一輪復習：2017年7月-2018年2月；二輪復習:2018年3月-5月；三輪復習5月-6月。

三、復習工作中的亮點

一輪復習是高三復習的基石、是高考成敗的關鍵。

第一，對教材章節順序進行調整，對單元知識點進行縱向整合。具體做法：1.在宏觀上，每個單元的復習先明確時間線索，宏觀總結單元知識的階段特征，并且梳理出單元知識點結構。2.在微觀上，盡量挖掘教材信息，挖掘知識點的內在聯系，使一個個歷史知識（歷史現象）形成完整又邏輯嚴密的系統。從縱向的角度認識和把握歷史知識，使學生吃透教材，掌握基本史實、形成歷史概念、總結基本線索、求證歷史（現象）發展規律、建立完整的有深度的單元知識體系。

第二，建構歷史知識體系，創建歷史思維能力和學科素養。復習時注重歷史的階段性和連續性，將學生零星的、孤立的知識點與歷史發展主線相結合，逐漸形成由小到大的知識體系網絡。這種知識網絡是多方面的，縱向的既有單元知識網絡也有專題知識網絡；橫向的有中西方同一時期專題知識對比網絡。比如：縱向的有：中國古代專制主義中央集權發展線索，中國經濟文明專題發展線索，橫向的有中西方近代文明對比線索。為了使學生對知識網絡構建全面，具體做法：1.每個單元復習結束后要求學生總結單元知識點思維導圖。2.每個專題復習結束后，根據時間線索整合專題知識點思維導圖。3.每個模塊復習結束后，再專題框架的基礎上，根據時間線索構建中西方對比思維導圖。其中單元的思維導圖和專題思維導圖在一輪復習筆記中呈現，橫向知識點對比思維導圖以A4紙張總結歸納。

第三，習題處理，每課時練習、每單元練習扣準基礎知識，對錯題進行糾錯整理，專題練習進行選擇整合，選擇題精選部分真題訓練，培養歷史思維和學科素養。

二輪復習，重在整合歷史階段特征，培養歷史思維能力和學科素養。

此輪復習是對前一輪復習的深化和提高，是培養學科能力素養的關鍵階段。此輪復習的基本策略是：二輪復習是橫向的階段特征知識點的復習，是不同國家、地區特定歷史時期的政治、經濟、文化的階段特征。復習時要做好同一時期內部知識點縱向的對比梳理，同一時期中外階段特征橫向的對比。既要注意專題與專題之間的本質聯系，又要做好中外歷史的聯系和結合。從而形成中外歷史相結合的立體網絡體系，從而達到真正掌握學科體系和認識歷史客觀發展規律的目的。

具體做法：首先，在每個階段特征復習時繼續堅持明確時間線索，以時間軸為中心，梳理出每個階段特征的政治、經濟、文化的歷史知識并構建階段特征的模板框架。在此我給學生總結了近十年高考重大歷史事件大事件表，學生人手一張，進行時代線索的背誦記憶。第二，整合階段特征知識點框架，進行階段特征的默寫。有了統一的模板之后，重點就在于每個階段特征的內容是否掌握，所以在每個階段復習結束后，都進行階段特征的背誦默寫。每個階段做到全部批改、訂正糾錯、個別復查等。目的是既要讓學生熟練掌握和應用每個階段的政治、經濟、文化的發展特征，又要訓練學生主觀性試題的答題思維和答題模板。培養學生分析、比較、概括、系統化的能力，進一步掌握唯物史觀、時空觀念解決史實論證和歷史理解的能力。第三，二輪分層復習。進入3月藝術生回歸班級進行文化課備考。所以針對藝術生的特殊需求，對二班的二輪復習進行調整，具體做法是：1.堅持每個階段特征的默寫、批改、糾錯。2.對一輪復習中的某些重點專題知識進行抄寫背誦記憶。對藝術生進行橫向與縱向相結合的知識點復習。第四，在作業習題方面，針對高考題型進行專項訓練，選擇題甄選注意兩個方面的選題內容，一是階段特征內容知識選擇，二是高考12題模板選擇訓練。將這兩類選擇題結合訓練，尤其是第二類高考12題模板訓練，每周布置兩個15分鐘的限時訓練，讓學生熟悉歷史12道選擇題考察順序和知識點分布，總結選擇題總體技巧和知識點漏洞的梳理。

三輪復習：注重知識點鞏固、答題模板技巧總結。

三輪復習又叫“回扣復習”，是對一輪、二輪復習的鞏固反饋，是對做題技巧和答題模板的總結。具體做法：第一，確立模板意識，進行模擬套卷的做講結合。訓練時間、訓練答題技巧和思路、訓練答題格式、彌補知識點漏洞。確立模板意識，提高應用能力，選擇題訓練做題時間、做題思路技巧、正誤選擇的命制規律。傳統材料分析題整理三大類型模板，原因背景類、影響評價類、特點比較類。以及史料分析、分層信息、概括總結、答案整合的方法技巧。小論文題的三段式答題格式和論題的概述表達。第二，關注時政熱點，主題考點的總結歸納。注重熱點主題和歷史知識點的有機結合以及靈活應用。第三，回歸基礎、回歸課本，進行知識點的查漏補缺。避免重復性知識漏洞和錯題，在后期模考、大練考、限時訓練中，要求學生對錯題歸納整合，梳理知識漏洞和做題思維的常見錯誤。根據學生自身情況整理錯題或錯題本搜集錯題等。

四、復習工作中的不足

第一，在一輪復習中，知識點思維導圖中，根據時間線索構建中西方對比思維導圖做的比較粗略不夠徹底完整，所以縱向橫向立體知識體系整合復習中學生存在一定的短板。

第二，糾錯本整理工作做得不夠徹底，前期基本在作業練習中以作業糾錯的形式呈現出來，后期才用獨立的糾錯本進行整理。

第三，復習課和習題課的應用。一輪和二輪復習中能貫徹應用復習課課型。習題課應用比較粗略。只在題型類上實現了習題課的講練，應該在知識點習題課、試卷講評方面進行完善。

篇（4）

本屆高三是大綱版教材的最后一次高考，高考命題必然要保持穩定，不可能有太大的變化，同時，又必然要體現新課程的理念，為后年的新課程高考作些鋪墊，實現平穩過渡。

（二）學生情況

學生在分科后雖進行了一年的學習，但整個高二年級是學生最辛苦的一年，學科眾多，歷史學科課時相對不足，歷史教學基本上是易內容，淺訓練，散結構。面對選拔性高考，學生普遍性地存在的問題是：基礎知識既不全面又不牢固，知識網絡體系凌亂；主干知識模糊，知識的遷移和運用能力差；概念混淆不清，張冠李戴；知識時序錯亂，先后不分；審題不仔細，遺漏條件；思路不清晰，跳躍太大；表達不完整，掛一漏萬；敘述欠準確，錯誤百出；書寫不規范，雜亂無章等，無論知識、能力還是解題技巧都非常欠缺的，這為高三歷史復習工作增添了一定的難度。

二、明確三輪復習思路

（一）主要目的是夯實基礎，形成骨架

第一輪復習時要做的事有很多，面對一大堆復習資料，學生根本不知該如何下手。千頭萬緒抓根本。什么是根本？那就是基礎。近幾年高考考查能力的分值增大，但若沒有牢固掌握主干知識，能力的提高也將成為“無源之水，無本之木”。因此不論試題形式如何變化，“萬變不離其宗”。歷史學科的基本框架、基本技能和技巧不會發生變化。“死去才能活來”。所以，在復習時應幫助學生掌握重要史實、歷史概念、歷史結論、階段特征、基本線索等主干知識，這也是考綱和高考的主要要求。

1.地位：這個階段的復習是基礎，是學生高考能否成功的關鍵，一般被稱為“地毯式”掃描，時間比較長。

2.目標：全面、細致、系統、扎實。

3.策略：緊扣考綱，按教材進行單元復習，適度關注小專題。

（二）主要目的是綜合能力突破，形成網絡

第二輪主要是專題復習輔之以熱點問題，只有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發展的基本規律”。

1.專題復習教學中存在的主要問題。

(1)專題劃分不科學，大而空；

(2)流于重復教學，只將相關知識進行簡單整合或概括，缺乏系統性和針對性；

(3)過多注重教師講解而忽視對學生能力的培養，講與練脫節；

(4)搞“題海戰術”，“就事論事，就題論題”；

(5)不能正確處理專題資料與課本的關系，“抓了專題丟了課本”。

2.以新的史觀統領歷史知識，提高歷史認識。史觀問題首先是認識歷史的視角問題，新史觀為我們認識歷史提供了新的視角。史觀問題也是歷史闡釋體系問題，新史觀為我們提供了更多的歷史闡釋體系。我們應運用新史觀去引領歷史知識的復習，讓歷史學習具有時代活力，適應高考歷史試題的變化。近年，文明史觀、整體史觀(全球史觀)、現代化史觀、社會史觀和生態史觀等明顯地影響著高考歷史試題的命制，我們可以用新史學觀思路來梳理歷史。

3.專題復習的應對措施：依托教材，整合知識，形成網絡。

（三）主要目的是提高解題能力，查缺補漏

1.主要任務：堅持“調整(心態)、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(能力)”的。

2.主要方法：高三復習迎考已進入最后的關鍵時刻，對于選修歷史科的考生來說，面對涵蓋古今中外歷史的教科書和眾多復習材料，往往有不知從何下手之感。

(1)反復閱讀：指導學生對照《考試說明》反復通讀相關的復習材料是最基礎的一步。

(2)進一步梳理：閱讀是基礎，下一步就要進行必要的梳理，以夯實基礎，提升能力。

(3)加強訓練：解題訓練要有針對性、計劃性，講究實效

三、尋求科學的復習備考方法

明確了三輪復習思路，還需要找到科學的復習備考方法。

（一）指導學生制定好復習計劃

（二）幫助學生處理好復習備考中的幾個關系

1.教材知識與課外知識的關系：教材為主，課外為輔。

2.主干知識與邊角知識的關系：突出主干，兼顧邊角。

3.大綱教材與課標教材的關系：借鑒利用，取長補短。

4.熱點問題與教材知識的關系：切忌片面，勾連教材。

5.訓練數量與訓練質量的關系：跳出題海，注重技巧

（三）復習備考教學中應樹立的幾種意識

1.樹立以生為本的意識，充分發揮學生的主體作用 。

2.樹立串聯引領意識，幫助學生形成知識網絡和學科能力。

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1.制定合理精細的復習計劃

詳細的計劃使我們有了明確的復習思路和方向，避免了盲目性。我們利用九月份系統完整地學習了選修九、十兩冊，主要是梳理了語法，進一步擴充詞匯量，努力提高學生的閱讀速度和分析文章中長難句的能力；十月至今年的二月份是真正的一輪復習時間，主要進行了語言知識的梳理、詞匯尤其是話題詞匯的積累、語法項目的歸類與訓練等等。“預則立不預則廢”，我們相信這一點。

2.品嘗高考，研究高考

不管是老師還是學生，我們都在緊張而又期盼中迎來了高三這一年，尤其是高三學生，對高考充滿了神秘感，都迫不及待的想對高考題“小試牛刀”。我們抓住了學生的這一心理，先是選取了部分難度不大的高考題讓他們去“品嘗”，讓他們感覺高考題也不是那么“高不可攀”，極大的增強了他們的信心。但接下來我們又選取了部分中等難度甚至個別難度較大的高考試題，也讓他們多少有點“挫敗感”，讓他們深知離高考還有不小的距離，必需踏踏實實地進行復習才可能取得最終的勝利。當然，讓學生品嘗高考的前提是老師先認真地研究高考。我們每一位老師首先做到了把近五年的高考題做兩遍，熟記于心，并進行深入細致的研究，努力探索命題原則，分析試卷結構、內容和特點，多渠道搜集最新的高考信息，關于這一點，我想舉例說明。當2011年最新的《考試說明》拿到手中時，我們進行了認真地研讀，當時也曾注意到閱讀表達的題目說明文字由原來的“第一節 閱讀表達（共5小題，每小題3分，滿分15分)s”改為“第一節 閱讀表達（共5小題，滿分15分）”，當時也沒多想，但后來到了五月份我們做了省實驗中學的一套高考模擬題，在看它的評分標準時偶然發現竟然閱讀表達五個題的分值發生了變化，其中一個題2分，一個題4分，另外三個題都是三分，這時我們才恍然大悟，或許這就是對《考試說明》中文字發生的變化的最好的詮釋吧！我們在第一時間把這一信息傳遞給了學生，事實也證明了我們的判斷是準確的，高考題說明了一切。

故想要“勝”高考請先“吃透”高考！

3.夯實基礎，形成知識網絡

一輪復習，我們回歸教材，以本為本，以高考題為導向，以學案或優質復習材料為輔助，對高考內容進行全面復習，使零散的知識系統化、網絡化、結構化，訓練問題化。認真研究知識的內涵和外延，突出重點，注重落實，為能力培養打下了堅實的基礎。詞匯復習主要以課本為基礎，以話題為導線，做到詞不離句，所以我們要求學生在篇章中理解詞匯，收集、背誦與話題有關的句子，引導學生分析課文中一些長句或結構較為復雜的句子，幫助學生理清句法結構。每個單元離不開老師精心挑選的習題，學生通過練習對語言知識加以鞏固并可以發現存在的知識漏洞，借助于補漏練習，最后師生共同對本單元內容進行歸納整理，形成知識網絡。另外在語法復習方面，我們將其穿插于一輪復習的過程中，全面訓練，但突出了重點。比如動詞的時態與語態、情態動詞、非謂語以及各種從句等都是重點講與練。

4.常抓聽力不松懈，方法指導不可缺

關于聽力，首先是要選好聽力材料，一輪復習期間我們選用了難度和速度相當于或略高于高考程度的聽力材料。其次，每天要有至少20分鐘的固定訓練，要求學生聽后朗讀語言材料；收集下載部分英語視頻和英文歌曲，播放給學生聽，以增強英語的氛圍和聽英語的興趣；還有每周拿出20分鐘的時間進行精聽，老師要做聽力技巧和方法指導。

5.加強集體備課，認真準備每一堂課、每一個復習學案

充分發揮備課組集體的智慧，牢固樹立協作意識。按照教研室和學校級部的安排，我們每周進行一次集體備課，主備人精心排查、梳理知識點，對重點、難點、考點、易錯點及學情進行綜合分析，以主備人主講與集體研討相結合的方式，大家共同商定每一個學案，每一堂課的授課方式，然后精心選擇配套的練習題，大家統一復習進度，統一練習，統一授課內容，統一查補。“Two heads are better than one”，沒錯。

二、問題與反思

成績不能與完美劃等號。今年的成績固然令人欣喜，但現在回頭再看高三復覺得還有不少的缺憾，寫下來，我們共勉吧。

1.課堂上老師講的多，學生復習鞏固的時間少

高三復習時間短、任務重，總感覺每節課的時間都不夠用，生怕落下一個知識點，老怕他們這個知識點忘了，那幾個知識點混了，于是在不覺中便講多了，留給學生鞏固與消化的時間自然就少了，這是我們的通病，一定要改。

2.一輪復習中對II卷重視不夠

一輪復習時總感覺還有后面的專項訓練，從而忽視了對II卷的練習，也就出現了在一輪驗收考試時閱讀表達題答題不規范、審題不清，書面表達書寫不夠工整、諸多漢式英語、缺少高級詞匯、句型等一系列的問題。

發現問題，正視問題，解決問題，我們一定會做的更好！歷史的車輪滾滾向前，我們在迎來送往每一批學子的過程中沉淀著教學經驗和更多的思考，以下是我對2012年復習備考的幾點建議，希望有所幫助。

三、2012復習備考建議

1.研究高考，關注高考動向，始終站在高考的最前沿

這就如同海上航行必需有方向標一樣。

2.始終堅持“閱讀”第一的方針

高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復習中要增強語篇意識，守住“閱讀”，促進綜合能力提升。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進行1～2次閱讀或完形的限時訓練，并融入閱讀技巧與解題策略的指導，提高訓練的有效性。

3.精選習題，資料不可濫用

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“有效教學”包括有效的教學目標，有效的教學過程，有效的教學結果。只有這三者達到和諧統一，有效教學才能真正實現。

2.“國考”指的是福建省2016屆高三學生將采用的全國Ⅰ卷試題，全國Ⅰ卷歷史科考查的知識范圍廣、學術性強、能力要求高，對高中歷史教師的教學和學生的學習構成極大的挑戰。

二、小課題研究的背景和意義

1.2016年的高考是福建省使用全國卷的第一屆高考。全國卷下的新高考是注重考查學科知識水平與綜合能力品質，旨在選拔優秀人才。高考總復習的目的是除了使學生做到普通的知識規律化、零碎的知識系統化外，更注重培養學生的能力品質和創新素質。也就是要鞏固知識、培養能力、提高素質，以適應高考由知識立意向能力立意的轉變。傳統的以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的高考復習模式必然會制約高三學生的發展。新課程下的高三教學活動不僅為學生的發展創造了有利條件，更是對教師的極大挑戰，適應模塊化教學，確立新的教學觀念，是課堂教學改革的首要任務。從教學指導思想到教學組織形式，從掌握的知識量到綜合素質與能力，對教師都提出與以前很多不同的要求，教師既需要進行自我學習提高，又需要在實踐活動中進行體會和總結。

2.新課程的改革對高三歷史教學提出了新的要求。新課程改革中普通高中歷史新課程標準立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態度與價值觀”相融合的歷史課程目標體系。新課程改革的內容是依據現行課程所存在的問題確定的，并吸收了國外課程改革的優點，要在學習目標、學習內容、學習方式和學習評價等方面進行較大的變革。課程改革不僅需要有深層次的課程理念和課程制度的創新，更重要的是要有課程實施的行為方式的創新，以教學方式的轉變促進學生學習方式的轉變，引導學生自主學習，合作交流，提高分析和解決問題的能力。

3.新課程的改革對高三歷史復習教學提出了新的要求。研究課程標準、教材、課程目標、評價體系、教學策略和高考考綱、高考試題是高中教師尤其是高三教師教學工作的重要內容。高考知識內容是課本內容的具體體現，最終落腳點是課本，而“課程標準”和“考試大綱”既是教材編寫、高考歷史復習的依據，更是高考命題的依據。認真研究“課標”和“考綱”，把握高考的要求和命題趨勢，明確復習要點，必然會提高復習的針對性和復習的實效性。

4.學校當前面臨的形勢對高三歷史教學提出新的要求。2016屆學生是我校招生最為困難的一屆，生源質量不理想，生源數量下降，進行高三歷史復習策略的研究能為我們實現統一的復習目標找到一條捷徑，也能為國考背景下探索出適合我校高三歷史教學的模式起到添磚加瓦的作用。

三、小課題研究的目標和主要內容

1.研究“國考”背景下的教材和考試大綱：研究使用“國考”卷的省份2011――2015年的高考試題，在已有的高三復習策略成果的基礎上制定適合我校學生發展的高三歷史復習的計劃和策略。

2.在復習計劃和策略的指導下收集整理教師進行教學研究的個案，充分開發和利用歷史課程資源，積累豐富高三歷史教學實踐材料，開展課堂教學有效性分析，進行問卷調查。

四、小課題研究的成果

通過一年多的教學實踐研究，總結我校近一年的高三歷史教學質量，探索出適合我校高三歷史教學的內容、形式、方法和策略：

1.眼中有高考。高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉。我們的做法是：

（1）合理安排高考復習時間

為了保證高三有充足的復習時間，在學期初，結合以往高三輔導經驗，按市統考要求，擬定了三輪復習計劃，力爭做到一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調整（心態）、鞏固（基礎）、充實（補漏）、提高（能力）”的，逐步提高學生成績及能力。

（2）研究高考收集高考試題

高考結束后，要注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內容適時調出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼，又排出了一些剛考過的考點，減輕復習的負擔。

（3）關注社會熱點以現實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現并不明顯。因此，復習中不要太強調，以免淡化對其他基礎的掌握。

（4）團隊協作備戰高考。這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協作備戰高考；與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協力奔高考。

2.以學、練為高考。

為了讓學生考好，就要讓學生把知識爛熟于心，還要讓學生把知識用得得心應手。

（1）夯實歷史基礎知識。一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對性地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內在聯系，做到融會貫通，深化理解；系統化課本知識，形成知識網絡。

（2）有針對性地自編試題非常重要。這類考題的考查內容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。

（3）考前強化訓練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但學科檢測在日常應減少一些，以增加學生閱讀教材、領悟知識的時間。

3.心中有學生。首先，賞識、尊重學生。與直屬校比較，我們算是二流的學校；與理科生比較起來，學生絕大多數是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。賞識學生的微小進步，理解學生一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣。

其次，關心、幫助學生。學生是學習的主體，成績好的學生需要在難度、能力上有更大的跨越；成績中等的學生則需要系統知識，化解遺留的難點和盲點；差一點的學生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點。所以，老師要多轉轉教室，多陪陪學生，不僅解答學習疑難，而且可以與學生聊聊天。

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【中圖分類號】G633.9

引言

專題教學一般在第二輪復習中使用，此時，學生已經有了第一輪復習的知識基礎，但是紛亂復雜的知識還沒有形成系統，專題復習就是要幫學生將這些知識理順，讓他們能夠做到靈活應用。

一、高三生物專題教學設計的原則

專題教學是為高考服務的，因此，專題的設計必須科學合理緊扣教材大綱，以教學目標為主體，優化教學內容，同時要注重系統性、新穎性。新課程標準要求在教學中要體現學生的主體地位，復習課也是如此，老師要將專題學習當做一個主體的學習過程，而不是被動認知的過程。在設計專題時，要保證設計的整體性，要兼顧不同基礎的學生，同時要保證專題的系統性，將那些零星的、跳躍性出現的知識點進行理順，對這些知識進行比較分析。專題的設計要重點針對所學知識的重點、難點，以及班內學生平時錯誤疑惑比較多的地方。最后，專題的設計還要具有新穎性、提高性。同樣是知識點的復習，如果沒有提高性與第一輪復習就無異了。考前復習本身就是一個比較枯燥的過程，老師要盡量保持專題教學的新穎性，這樣才能讓同學們在學習中充滿激情與興趣，體現專題復習對提高學生成績的有效性。

二、專題分類的設計

根據第一部分所述的規則，筆者認為，高三生物復習應分為以下幾類專題。首先是常規專題，可以將書本前后出現的一些相同、有聯系的知識點整合形成一個專題，例如《遺傳與進化》一冊中，第二章、第五章、第六章等章節中都涉及染色體相關的知識，就可以將此作為一個專題，讓學生分清同源染色體、染色單體等不同的概念，這些概念之間有什么聯系和區別，以及在有絲分裂和減數分裂過程是否存在，數量如何變化，幫助學生深入理解掌握這些知識。又如，把認圖類學生認知方法基本相同的歸類為一個專題。減數分裂和有絲分裂圖像及各個不同時期圖像的判斷，和卵細胞過程及各個不同時期圖像的判斷，看遺傳圖去判斷基因分離、基因自由組合等。讓學生舉一反三，很好領悟掌握知識。第二是知識型專題，這一類專題將高中生物所涉及到的基本概念、知識作一個歸類總結，如生物學中涉及到的圖標、生物學計算等。在專題中把氨基酸多肽蛋白質，既要幫助學生理解好概念，又要通過例題幫助學生借助計算：DNA（雙鏈）含有六個堿基，轉錄成mRNA含有三個堿基，為一個密碼子，翻譯決定一個氨基酸；關系為6：3：1。在呼吸作用、光合作用也一樣要設計好例題，既要把植物在不同條件，白天、黑夜中是否進行呼吸作用、光合作用的正確理解，又要通過CO2、O2`量的變化計算，進一步理解掌握什么是總光合作用，什么是凈光合作用以及植物處于什么生長狀況。第三為難點突破型專題，主要是平時教學中一些難以理解的知識難以掌握的技能，形成專題，集中講解消化，幫助學生吸收。難點突破型專題適合放在專題教學的最后進行，讓學生在打好基礎的同時有個質的突破。例如，在有性生殖的“基因重組”與選修內容的基因工程的“基因重組”。第四是實驗專題，作為理科，實驗是生物教學的重要組成部分，來提升反映學生的動手操作技能和實踐技能。最后也是最重要的是綜合性專題，綜合性專題要根據《考試說明》對學生的要求進行設計，注重知識的內在聯系和重新組織，筆者認為可分如下小專題1、實驗選取材料。如物質鑒定的顏色反應。2、實驗操作流程。3、實驗結果或結論的分析。4、實驗過程要注意的事項。讓學生通過專題的學習能夠對知識靈活應用。

三、專題復習的教學流程設計

針對專題復習，筆者認為教學流程應設計為以下步驟，復習計劃設計――復習內容設計――《考試說明分析》――復習目標設計――復習過程設計――評價設計。專題復習說白了就是根據一條條線對教材上的知識進行總結提煉，解決教學過程中的歷史遺留問題。專題教學的時間一般為兩個月，在這兩個月的時間內，老師必須要分清復習的輕重，制定出一個詳細的復習計劃。全面、細致地分析所要復習的內容，認真分析教材上所涉及到知識點，考試說明對各個知識點的掌握要求以及歷年高考的考察重點，形成一個完整的復習知識體系。將復習的內容體系告訴學生，讓每一位學生根據自己的學習情況構建自己的復習體系。根據所要復習的內容以及《教學大綱》和《考試大綱》這兩份指南，制定復習目標，要求學生能夠理解并記憶一些生物學的基本概念，能夠讀懂題目中所包含的生物學信息，能夠理論聯系實際，將所學的知識應用于解題中、實踐中，最后能夠獨立完成生物學實驗，能夠獨立對實驗的現象結果進行分析。做好前期的準備，接來下就是復習過程的設計，復習的過程要始終重視課本，圍繞《考試說明》，明確考點，把握好復習的方向，不僅要重視知識的教學還要重視技能的教學，將教學與時事生活相聯系，尤其是關注生物科技的發展。

在實際的教學中，教師首先要為學生呈現一定的教學情景，通過一些圖片、案例、生活常識等將學生帶入生物課堂，激發他們學習的興趣，然后再將學習資源呈現給他們，針對每一個專題展開具體的學習研究。最后要對每一個專題教學進行評價，評價的內容包括學生的學習態度、學習方式、學習興趣、學習成果等，做到定量與定性相結合。也要讓學生對于老師的教學進行評價，讓學生發揮主體作用，實現專題教學的優化發展。

專題教學有著其獨特的優勢，不僅契合新課程標準的思想，也使得生物教學更加系統化、目標化，使零散分布的教學內容得以整合，也使得學生的學習更加自主。在專題學習中，不僅對基礎知識進行了進一步的鞏固，也理清了知識點之間的區別聯系，能夠做到靈活應用。但是在專題學習的設計中，仍然有很多問題需要我們去注意，實驗教學需要進一步加強，還要進一步調動學生的積極性主動性，老師也要加強對教學的探索和思考。

參考文獻

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一、新課改背景下的政治考試特色分析。

2004年，新課程改革分別在廣東、山東、寧夏、海南四省進行試點，其試題不斷呈現出較強的時代性、靈活性、多樣性、梯度性、思維性和綜合性，具體說就是：試題命制注重基礎和主干知識，常考常新，突出能力、素質考查；重視情境性、突出體驗性，特別重視情感、態度、價值觀的考查；具有探究性和開放性，突出考查考生的創新能力；三貼近：貼近學生、貼近生活、貼近實際； 重視學生個性差異，突顯“以生為本“的發展理念； 試題命制具有廣闊的視野，關注鄉土內容，突顯地域色彩；具有較強的科學、人文色彩，突出科學精神和人文關懷； 試題命制強調新突破，突出試題的創新性，鼓勵考生創造性地解決問題. 概括起來說就是：“題”在生活中，“案”在課本中，“能”在實踐中，“勝”在特色中。以上特點決定了我們要想在高考中制勝就不能再沿用以前的復習方法，僅靠老師在課堂上講授的知識是遠遠不夠應付當前的高考的。必須變革教學模式，充分調動學生的積極性、自覺性和創造性，提高其自主學習、自主研究的能力，才能真正提高復習的效率，考出理想的成績。

二、新課改下提高高三政治復習效率的途徑

（一）堅持目標激勵法，增強有效復習的內驅力，喚起學生主動投入的熱情

考大學是學生自身的追求，也是學生家長和和老師的愿望，在高三階段學生學習的積極性本應成為他們的自覺行為。但事實并非如此，究其原因，一方面是學生的學習目標不夠明確，學習態度不夠端正，吃苦耐勞的精神不夠。對一些學生來說，進入高三卻還沒有完成從高二到高三的角色轉換，是在懵懂的狀態下被動進入高三的，所以這部分同學的學習內驅力不足，當然復習效果就不會很好。；另一方面是學校管理制度不夠健全，管理機制不夠民主，特別是高三階段出現重備考輕管理、重智育輕德育、重管制輕引導、重重壓輕調節等現象，學生學習壓力過大，思想得不到解放，每天只是機械式學習，學習上處于被動，學生對學習的厭倦感越來越重。所以，搞好高三政治復習首先要幫助學生端正態度明確目標，這對激發學生的復習動機是非常重要的。目標既是學生的動力又是指引學生行為的方向。在目標控制下，使學生的行為不偏離目標方向，通過自我調節和努力最終達到目標。老師在組織復習之前有必要對學生進行理想前途教育，幫其確立科學合理的目標，增強其學習的動力。但目標要求一定要恰當，學生通過努力要能夠達到，即所謂“跳跳能摘到桃子”。我們可以要求同學把自己的目標寫出來貼在教室的墻壁上，或者貼在桌子上、書本上，這樣既可以隨時提醒自己，也可以讓別人有效監督自己，以便更好地實現目標。

（二）制定科學合理的復習計劃，并適時調整復習計劃。

為提高復習效率，我們必須立足學科，研究考綱， 制定科學合理的復習計劃。進人復習階段，老師都有自己的復習計劃，學生也有自己的想法，并且十分渴望成功。因此，復習前，師生之間不妨溝通一下思想，了解一下學生對復習是怎樣想的，有什么好的建議。這樣既可以充分調動學生的積極性，發揮其主體作用，又有利于老師根據實際調整復習計劃，師生達成共識，以取得更好的復習效果。我個人覺得沒必要盲目地追求復習三輪、四輪，一切要看學生情況，要具體問題具體分析，學生素質高，時間寬裕可以進行三輪、四輪復習，反之一兩輪就行。那種不扎扎實實搞好章節、單元復習，而是拼命趕進度，準備把大部分時間和精力用在總復習上的做法是不可取的，這樣必然會導致學生在知識的學習上存在“夾生飯”，也必然會發現學生在總復習時知識的掌握到處都是“漏洞”，無法達到“溫故而知新”的復習目的。所以，第一輪基礎一定要打牢，而臨近高考則要有充足的時間留給學生做題，因為學生考試的能力主要還是從做大量的高考題中訓練出來的。還有就是，各模塊復習的順序也會影響復習的效果，我個人覺得在復習計劃的制定上要堅持先復習哲學，后復習經濟、政治和文化。用辯證唯物主義的觀點、原理指導經濟、政治和文化的復習。在復習哲學時，可以用經濟、政治和文化豐富哲學內容，在復習經濟和政治時，又必須把它的觀點、原理上升到哲學的高度去認識。這樣互相印證、互相滲透也是學科內綜合所要求的。

（三）正確處理高三政治復習中的幾個重要關系

復習是教學過程中一個非常重要的環節，在這一環節中應始終堅持這樣一個指導思想，即應使復習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高。復習更應該講教學規律、教學方法。為此，教師在組織總復習過程中必須正確處理以下幾個重要關系。

1、師生之間的關系

哲學告訴我們“外因是事物發展的條件，對事物的發展其加速或延緩的作用”對于高三的學生來說，擁有一個良好的學習氛圍是何其重要。高三，一個重要而特殊的時期，由于種種原因師生都面臨著很大的壓力，都變得比較敏感，師生之間的沖突也會有所升溫，有時候可能僅僅只是一句話、一個眼神都可能引發沖突，要是再加上悶熱的夏天那就更糟了。所以在這一時期，和諧、融洽的師生關系就顯得更重要。情感是人與人之間聯系的紐帶，更是師生能否融洽相處的重要因素。常言道：親其師，信其道。尤其是高三，教師對學生進行情感投資，對學生的思想、學習和生活不斷給予關懷和幫助，彼此建立起相互尊重、相互信任的情感橋梁，學生便會對教師提出的任務，及各項教育活動表現出較高的積極性。才能順利完成教學內容，以提高復習的質量和水平。

2、講、練、評的關系

在復習中，如果不加選擇，面面俱到，教師的“講”則擠掉了學生的“練”，何況學生還有一大堆題目忙著應付，完全處于被動的接受狀態，失去了復習的主動權。因而必須注意復習內容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學生有足夠的精力主動參與復習。精講什么？選擇學生的薄弱環節精講，針對學生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點練，練扎實，練到足夠的深度、廣度。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目，有針對性地進行練習。這就要求所有讓學生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習要有明確的考查目的，做到心中有數。練過要講評，講評過程中要注重知識的內在聯系，做到觸類旁通。

3、課本知識與熱點知識之間的關系

文科綜合考試的重要特點是關注社會的熱點問題，不回避熱點。熱點問題學習，也是我們文科生很頭疼的事，集中反映在：背了很多都不考；考的東西似曾相識，但又都拿不準。為什么呢？就是沒有做到精煉落實。而精煉材料，則是處理熱點材料的原則。首先要分清主次材料。每年的時政熱點很多，但要重點掌握主要的。然后整合落實，就是將熱點轉化為能力，做到切實掌握：整合，就是把熱點的總結內容，與課本基礎知識融合在一起。換言之，就是針對當年的熱點，對課本進行一次“修訂”。落實，就是把整合完畢的內容，一起背記掌握。注意，熱點問題的學習，關鍵是要把知識提煉出來，變成自己的。 其次，正確處理長期熱點與當年熱點。第一，注意長期熱點。環境、、科技，關乎人類發展的根本，在任何時候都是熱點。這種長期熱點，是高考的主要內容。我們學習熱點，要把主要精力，放在這些長期問題上。第二，怎樣處理當年的熱點。不要去背，也不要管細節。近年的高考，當年熱點基本都是作為背景材料出現，只要“臉熟”就可以；還有就是要把當年熱點放在長期熱點的大背景下分析。建議大家做5月份以來最新的試題，做最新的試題大家就很容易抓住最重要的熱點和重點。

4、單科與綜合的關系

文綜考試是高考所有學科當中單位時間內分值最高、考試內容最多的一項考試， 150分鐘300分，一分鐘2分。因此在高考中有“成也綜合，敗也綜合”之說，可見文綜考試在高考當中的重要位置。然而要考出一個理想的文綜成績老師就必須指導學生處理好單科與綜合的關系，特別是考試的時候。首先，要有正確的答題順序。文綜試卷有政治、歷史、地理三科的試題，從哪科開始呢？要根據自己的情況靈活調整，但無論從哪科開始都要堅持先易后難。我們可以選題，但絕對不要選科，哪科都有基礎題，也有難題，我們不提倡一定要順著一題不漏的做這種做法。其次，要合理分配時間。如果答題過程中，時間分配不合理，極易導致發生失誤。有人開始過于緊張，盲目搶速度，思維展不開，能力和水平發揮不出來；有人開始缺乏時間觀念，慢條斯理地答題，期望做得盡善盡美，等到覺醒時，時間已過大半，慌忙中只好加快速度，慌中添亂，忙中出錯，結果降低了正確率。所以，文綜要具有嚴謹的時間意識，有計劃地安排答題時間，然后快速書寫。

（三）變革課堂教學模式，培養興趣，激發熱情

說一千道一萬，如不進行課堂教學模式的改革，那一切皆為空談。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明興趣是探求知識的動力，在高三政治復習階段，學生所遇到的知識都曾經學過，缺少新鮮感，并且一輪復習，教師力求所述知識的準確性，以使學生能夯實基礎，就更凸顯了基礎知識的枯燥、無味。但如果創造各種機會讓他們學以致用，同樣也能激發他們的政治復習興趣。這就必須變革課堂教學模式，通過上課方式的改進吸引學生的注意力，提高其積極性 。正如講授新課的教學方法多種多樣，復習課的復習方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。不同的內容要用不同的模式，但并不是說復習課就可以隨心所欲，任意應付，而是“教而有法”。這是什么呢？只要能真正讓學生動起來，課堂活起來，復習效率高起來的方法，都是好方法。比如：通過學生上講臺講概念、理論、解題思路、方法，讓學生相互提問等等，使學生在講的過程中，一方面覺得自己的知識是有用的，而更多的是覺得自己的知識還不夠，這樣學生會有一種強烈的求知欲望，就能更認真的對待一輪復習，更清醒的認識到基礎知識的重要。那么，不同的復習課要如何讓學生最大限度參與呢？

1、基礎知識復習課

在復習中，必須注重對基礎知識的復習，這是十分必要的。因為基礎知識是能力的載體，雖然綜合考試強調了綜合能力的考察，但是能力來源于基礎知識，沒有豐富而扎實的基礎知識能力就是無源之水、無本之木。然而，這些知識對于學生來說已經失去了新鮮感，有的同學覺得很簡單，但多數同學又不熟。怎樣才能讓大家積極認真地投入基礎知識的復習呢？我認為靠傳統的方式“老師講，學生聽”已經不行了，那樣的結果只會是“老師講得有聲有色，學生聽得昏昏欲睡；老師背得鰥寡爛熟，學生記得半生不熟。 為了改變這一結果，我把以前的模式顛倒過來，讓學生講，老師聽。每節課之前我會指定兩位同學負責，把下節課要講的內容告訴他們，讓他們下去準備，到時就由這兩位同學帶領大家復習。我是用兩個課時復習一課的內容，第一節課前二十分鐘由指定的同學帶領大家把知識點過一遍，留十分鐘給大家自由提問兩位同學，然后用五分鐘點兩位同學起來背本課重點內容，最后五分鐘完成課堂練習。第二節課前五分鐘進行提問復習，后十五分鐘由教師補充拓展，最后二十分鐘進行限時訓練。這樣一來，既發揮了學生的主體作用，又把老師自己解脫出來，有更多的時間來關注課堂紀律，關注每一位學生的狀況。還可以解決同學天天政治課看同一張面孔的審美疲勞問題，可謂一舉多得。一開始可能許多老師都會有這樣的顧慮，覺得自己的學生可能講不來，不放心不放手，可慢慢你會發現，是我們低估了自己的學生，他們可以做得比我們想象的還要好。

2、練習課

合理設計并講授好習題課是實現高中思想政治課教育目標的題中之義。思想政治課，就其教育目標而言應包括：情意目標、品德目標、能力目標和知識目標。而這些目標的實現單靠一味地知識講解和理論的死記硬背是行不通的。習題，許多時候就是一個設置情境、預設問題讓學生運用所學解決實際問題的模擬過程。從這個意義上講，做習題，也就是一個培養學生正確解決實際問題能力的過程。因此，重視思想政治習題課，就是關注學生能力的形成、夯實學生對基礎知識的掌握。所以，高中政治復習階段的一個常用的方法就是通過讓學生做較多的高考題和模擬題來達到復習基礎知識、提高做題能力的目的。尤其是文科綜合科目，要在有限的時間完成大量的考題，絕多數同學都覺得時間緊，做題速度慢，所以平時的訓練就十分必要。為了提高學生做題的質量和速度，我是這樣安排一節練習課的：前十五或二十分鐘讓學生獨立完成相應的練習，通常按一分鐘一個選擇題的原則。后十分鐘同學以小組為單位進行交流討論，之后把本組解決不了的問題寫在黑板上。最后十分鐘師生共同解決黑板上的問題。這樣做有這幾方面的好處：讓學生自己在課堂上審題，充分展示思維過程，啟發學生積極思維； 在有限的時間完成相應的題目，有利于提高學生的解題思維和速度。讓學生交流討論有利于充分發揮小組的作用，讓學生教學生以增強其參與感和成就感，激發其興趣和熱情。既克服了練習課的枯燥無味，又大大提高了復習的效率。

4.試卷評析課

學生每次考試之后，教師一般都會安排試卷講評課。平時去聽其他老師的課，往往會聽到老師們這么說：“真不巧，這堂課講試卷。沒什么可聽的。” 難道試卷講評課就真的沒有什么可聽的嗎？說到試卷講評課我們的感覺是什么呢？枯燥單調。學生的反應是什么呢？無精打采。好像很沒有意思，而且只是講講題目，沒有什么大不了的。然而，試卷講評課決不簡單，甚至我覺得有時比上課還難！要上好就更難了。試卷講評是教學中非常重要的一個環節。試題的講評決不是報個答案，一堂好的試卷講評課應該也同樣是有趣味的，吸引人的，學生也應該是聽得津津有味的。而要上好試卷分析課應該注意以下事項：

首先，認真批改試卷，這是上好政治試題講評可的前提。通過批改試卷，把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統計；其次，試卷講評應及時，切忌拖拉。有些教師做事拖拉現象嚴重，測試一次之后往往要過好幾天，甚至學生把試題內容都快忘光了才講評。這樣會扼殺學生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學生對錯誤的糾正及知識的彌補；最后，課堂評講，切忌不能簡單的與學生校對答案。老師可以就自己在批改試卷和對試卷統計分析中掌握的情況，結合試卷上的題目幫助學生分析如何解答。最好是在評講時打破老師一言堂的習慣，發動學生參與評講分析試卷，有的時候，比較典型的題目，可以請解答的比較出色的同學講一講，為其他同學進行思維示范，還有的時候，可以就學生做題中出現的典型錯誤，請出現這種錯誤的同學談談他當時是怎么思考的；了解同學出現錯誤的原因，其他同學聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強培養學生思維能力的針對性。每次講試卷之前我都會留一點時間讓同學交流討論，搞清楚每一個考題的來龍去脈，不清楚的地方就翻書、問同學。然后再請同學起來把每一個考題的題目、選項分析給其他同學聽，不清楚、不完整的再由我來補充說明。當然，試卷講評后應注重學生對知識的消化，最好要求學生改錯，把本次考試的錯題分析在錯題集上，教師最好再收上來看一遍。

5、課后輔導課。

多數情況下，課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進行課后輔導。許多學校為了出高分，設立了所謂的“尖子生輔導”，固定了輔導的地點、時間、人數。我個人覺得這種方法不是很科學。我認為輔導課首先要堅持自愿原則，學生需要并想要了我們就輔導，反之則不勉強，尤其是尖子生，我們應該做到，他們不要求我們就不干涉，因為他們既然能成為尖子生就說明他們自己會學習。還有就是我們說的后進生，如果他不想學，你就是花再多時間也是白搭。其次就是輔導的地點、時間和人數，我覺得沒必要固定地點，可以在教室、可以在走道、也可以在辦公室；時間可以是自習課上、可以是課間休息、也可以是放學后，還可以是考試結束后；人數可以是個別輔導，也可以是幾個、十幾個。總之，一切得看學生的需要，要靈活多變，這樣效果才會更好。

參考文獻：

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[5] 薛明鵬：《復習課的類型》

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新課標高考選擇題的考察依然注重基礎知識，但是不再是單純考察某個單一知識點，試題大多以新材料為依托，考察學生把基礎知識和所給材料相結合的能力，考查學生對基礎知識的理解和運用能力，這就要求學生具備必要的基礎知識儲備，同時更需要建立起宏觀上的知識框架體系，才能透徹理解基礎知識。因此，單純按照通史線索梳理和記憶背基礎知識的復習方式已經很難適應新形勢下的歷史高考，必須改變傳統復習中通史復習和專題復習割裂的復習方式，進行基礎知識積累的同時進行必要的專題復習。

新課標高考歷史材料分析題注重對歷史事件發生的時代環境和古今貫通、中外聯系綜合運用所學知識解決問題能力的考察，這就要求備考復習過程中不能僅僅只注重基礎知識的積累，還要幫助學生構建完整的歷史知識體系框架。在備考過程中要打破傳統教材體系，整合教材內容，打破傳統的高考歷史復習思路和知識體系構建方法和過程，實施通史復習、專題復習和中外對比復習，真正幫助學生建立起完整的知識結構體系，理清基史實，厘清歷史概念和結論，弄清歷史階段特征和各歷史階段發生的重大事件所體現的歷史趨勢，梳理歷史發展的脈絡和線索。

二.通史復習和專題復習有機結合策略是教材體系弊端和傳統一輪、二輪復習模式局限性的必然要求

首先，通史復習時必須的，這是打牢基礎的關鍵。

新教材無論是人教版還是人民版，都以專題的方式編寫，把政治史、經濟史、文化史三個模塊單獨呈現，這樣雖然有利于學生對某一個具體歷史事件的認識和理解，可卻忽視了歷史學科最基本的特點――時序性。如果按照教材體系進行復習，學生腦中形成的只會是一個個分散的知識點，而不是一條線，一個面，他只知道歷史事件的本身，而不知道這件事同時或者前后有哪些重大事件，不能形成完整的史知識體系。因此，整合教材內容按照時間順序進行通史復習是必要的。

其次，通史復習和專題復習必須有機結合，不能將其完全割裂。

一方面，通史復習也要按照一定的時間段分政治、經濟、思想三個領域進行梳理，學生缺乏歸納性，復習之后仍然是只掌握了一些零散的知識點，無法形成這一時期的時代特征、歷史趨勢的總體認識，更談不上完整的知識框架體系，因此，要在某一階段的政治、經濟、思想都梳理完之后及時進行專題復習，幫助學生建立起知識框架。另一方面，一輪的通史復習需要較長時間，最少也要5個月左右，學生的知識會隨著時間推移逐漸遺忘，等通史復習全部結束，學生的基礎知識已經遺忘很大一部分，這時候再進行專題復習，學生難以做到知識之間的古今貫通、中外聯系，只能完全被動地聽教師闡述，這對思維的培養和知識體系的構建都極為不利。因此，傳統的一輪、二輪復習割裂通史復習和專題復習已經難以適應新形勢下的高考，將通史復習和專題復習進行有機結合，協調系統地推進通史復習和專題復習才是是構建知識體系較為有效的復習策略。

三.通史復習和專題復習有機結合策略具體實施辦法和建議

第一，制定詳細的復習計劃，科學合理安排復習進度和時間。高三復習時間緊迫，在僅有的時間內要實現高效復習，就必須把要把夯實知識，形成知識網絡和提高分析綜合能力和解題能力這幾個環節全部做好，就要制定非常詳盡合理的計劃，環環相扣，每個環節都要做實，做到位。

第二，通史階段的劃分必須科學。在進行通史復習和專題復習協調推進的時候，一個很重要的問題就是歷史階段的劃分，這種劃分必須清晰合理，讓學生一目了然，能夠幫助學生建立起知識體系和知識間的內在聯系，否則只會使學生思維更加混亂。

篇（10）

數學:高一到高三,課本上的一般不難,但高考相對上了一個層次,你必須額外自己做題英語:重點是語感,建議你每個早讀花15分鐘大聲讀,這樣可以培養語感.瘋狂英語李陽曾說過:學英語,最厲害的人是,會做題又講的出為什么的:第二種是,讀上去就會做,但是講不出為什么,因為他不知道語法,只是憑語感做題。

文綜：

1.把課本看熟，基礎打牢。注意，是用心看熟，而不要死記硬背—這是強化提升的基礎。.在充分掌握課本主干內容的基礎上，把目錄背下來，這是至關重要的一步，無論是政治、歷史還是地理，都把課本上的目錄給背下來，這里我用的是“背”而不是“看”字，假如學文科真的有點什么必須死記硬背下來的話，首要的就是目錄，不要去翻教輔書上整理的五花八門的內容。為什么要背目錄呢，因為無論是政治、歷史還是地理，都是按觀點給分，比如一道題目12分，要答4個觀點，每個觀點3分，可能你寫了很長一段但只有一個觀點，那么你只能拿到一個觀點的分數也就是3分；但如果你短小精悍地寫了4句話，每句話卻都踩著一個點，那么你的分數肯定要比你只答一個觀點更高。目錄背熟以后，無論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應該是那一張目錄。依照目錄，一節一節去回想內容，去發散，這時候看熟課本的好處就體現出來了，課本看得越熟，你迅速回想、發散到的就越多，短時間內想到的內容就越廣。所以我們背目錄再從目錄發散，目的就是不要漏觀點，所有的觀點都是可從課本上延伸出來的。有的同學也許會問，可是考場上時間那么緊張，課本又那么多，每本課本都有自己的目錄，哪有時間在一道題上花那么大功夫一點點地去回想，這個問題的解決就需要我們在平時多訓練，在做一道主觀題前，先不要看答案——假如你每做一道題都沒有先思考過而是直接看答案的話，那你很難學會自己應對各類題目，你的思路會只局限在這一道題，這對文科來說弊端尤其明顯——自己一點一點地回想目錄，第一次、第二次也許會花費很長的時間，但如果堅持這么訓練，你會發現在考場上你的速度會快很多，我解答一道政治大題回想目錄的時間只需要十到十五秒鐘，但回想完之后，我要答些什么，早已經成竹在胸了。

文綜也很講究時政熱點，熱點不能不注意，但僅僅是“注意”罷了，也就是說知道是最近發生的，大體是怎么回事，再掃幾眼熱點追蹤輔導書所提供的觀點就足夠了。我對待時政熱點的方法是：記下幾個熱門的詞語，比如“和諧社會”、“科學發展觀”、“社會主義新農村”等等。在答題的時候，與題目有沒有關系，你都盡量用上它們，更多時候也許是你沒有發現它們和題目之間的內在聯系就忽略掉了它們，所以能用上的熱點盡量用上。背目錄和看熱點，其實都在為考場上的答題做準備。考生在考場上做文科綜合的主觀題時，心中默念六個字：“教材、材料、熱點”。千萬別小瞧這六個字，要想做到這六個字還需要一番努力。這六個字怎么解讀呢，用簡單點的話說，教材——就是讓你根據目錄回想、發散；材料——就是讓你聯系材料上的具體事例，一些觀點甚至可以直接從材料搬下來用，這點是很多同學都會忽略的，大家都會覺得，材料里怎么會有答案呢，事實上，很多答案都用的是材料里的語句；熱點——就是剛剛說過的，聯系上幾個熱門詞語，別小看了這些熱門詞語，別覺得它們已經重復了千次萬次，很可能高考里某一個三分就是你不愿意寫的“科學發展觀”。3、至于客觀題（也就是選擇題）吧，課本主干掌握好了，課本細枝末節也了然于胸，文科系統思維有了，你還擔心客觀題會大面積失分嗎？當然，重要的是平時多做訓練，反正選擇題題目短小精悍，看起來也挺可愛，做做選擇題還是挺有成就感的，不要怕做錯選擇題，錯了這一道，你就又多深刻地積累了一個知識點，哪怕錯了十幾道，也千萬不要垂頭喪氣，堅持做，大量地做，不斷地為以后積累經驗教訓，你會逐漸發現，客觀題越錯越少，不再成為你的絆腳石。4.每科弄一個錯題本，但并不是每個錯題都記錄，你認為你會的，但做錯的，可以不改，不會的記錄在上面時間安排：1、不要妄想在一個晚上把所有科目都復習一遍，那只會囫圇吞棗，沒多大意義，根據自己各學科學習狀況，把一周的六天分別定為語文日，數學日，地理日英語日等，一個晚上集中精力攻一兩門即可，千萬不要貪多。要追求復習效率。2、每一天中午午覺前加晚飯后的時間用來完成當天作業，晚自習用來看資料。放雙休，用一個下午或者早上做一塊的題目，你會找到做這方面題目的感覺的3.做題要講究效率,會的就過,把時間放在不會的上。英語,語文準備一個小本本,一科個一本,隨時記下不懂的,從背面開始記你不熟悉的重點備戰三原則，三環節，備戰法寶

復習時切忌東抓一下地理，西抓一把歷史、政治，結果是拆東墻補西墻，墻墻都漏。

思維不活躍、能力不強是得不了高分的關鍵因素。

文綜備考階段的復習要堅持三個原則：

一是完整性原則，即每一天的復習、每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習，切忌東抓一下地理，西抓一下歷史，結果是拆東墻補西墻，墻墻都漏；

二是同步性原則，即同學們的復習計劃一定要和學校教師的復習安排同步進行，切不可另起爐灶；

三是適度原則，即練題要以過去幾年高考試題為藍本，不是越多越好。

從這三個原則出發，同學們在此階段的復習要做到：

1．回歸課本，夯實基礎基礎知識不牢是高考失分的第一因素；思維不活躍、能力不強是得不了高分的關鍵因素。同學們應明確高考的內容要求，構建知識體系，概括基本觀點，解決重、難、疑點，準確把握知識的內在聯系，突出基礎的核心內容。復習時不宜翻開即讀，不妨先回憶某一階段相關知識的標題，因為標題是“綱”，對這些“綱”的綜合、歸納，便形成了知識體系。

2．關注現實，把握熱點

把握重大現實熱點問題，應了解事物的來龍去脈和前因后果、了解主要內容和典型具體的案例材料，運用相關的理論知識分析說明。要突出把握體現地方性特色的重大現實問題。對現實熱點問題要注重宏觀把握，微觀切入。

3．掌握方法和技巧

掌握解題的思路方法和技能技巧，首先要仔細審題，而且要審準、審透，提煉出有效信息；其次要訓練答案語言的科學規范性，答題要抓住要點，使用學科術語，不要用夸張或者過分修飾的語句。

注意事項：

第一，上課不要開小差，專心聽老師講課，認真記好筆記，畢竟記筆記可以集中注意力

第二，認真完成老師布置的作業，不要為了玩而抄襲他人的作業

第三，不要認為自己有多能，不要見到題不細看就認為自己會了，要真正的弄懂

第四，力爭當上一個班委，并與老師搞好關系，到時老師會向你提供好的參考書，另外在學習上也會對你額外關照的

第五，杜絕上網和談戀愛，這個會使你的成績直線下降

第六，學習時要注意身體，反對挑燈夜戰第七，課下，多運動運動，為高三復習提供一個好的身體，但是不要過于激烈，反對籃球足球等劇烈運動，主張乒乓，羽毛球，慢跑

下面是參考書選擇:

1.數學，高一高二高三《王后雄學案》，復習時用《世紀金榜》，相當好，但一定要把里面的題弄懂2.語文和英語堅決不能放松，語文字詞高考總共有9分，建議買《各個擊破》，作文素材買《思維源聰明屋》，英語買《5年高考3年模擬》，如果能買到<5分鐘突破高中英語>之完形填空,就相當好,這本書含有全篇翻譯,既包括選擇,還包括了閱讀(完形必須在閱讀的基礎上做出選擇的！同學們，讓我們在最后的這100天，每一天都這樣做

對同桌說：加油！！

對老師說：感謝！！

對家長說：放心！！

對自己說！我能行！

高三一年是沖刺的一年，要學習新內容、復習舊知識，要兼顧各科提高自己的能力，一年的時間顯得十分的短暫而忙碌，如何在有限的時間內，盡可能多的提高自己的成績？把最大部分的經歷放在哪里能得到最高效的回報？大多數同學都會有自己的“強勢科目”和“弱勢科目”，相對來說，掌握偏弱的科目會有更大的提高空間，將同樣的時間和經歷花費在強、弱科目上，“弱勢科目”提高的幅度和效果通常都會更大。備考不能過分“聚焦”

競爭中經常是光想贏的不能贏，不怕輸的反而贏了。從求知出發看高考，就會少點浮躁，少點急功近利。一些同學，從高一起就把矛頭對準高考，非高考科目不下工夫，非課本參考書不感興趣，好像這樣就能“聚焦”，就能贏得高考。這樣成功的可能性并不大。

從語篇中學外語。學英語，有的人專攻單詞、語法和習題。這種高效率的辦法并不一定適合你，相信，也不易達到好效果。喜歡看“雜書”，這興趣也可遷移到了學外語上，興趣恰恰是學習外語的最大動力。另外，對于課本：從語篇中學習一切知識點，這樣既掌握了知識點，又能培養整體理解能力，還利于在寫作中用上地道的句式和結構。

語文的復習，應分塊歸納。按基礎知識、閱讀、寫作分塊，采用不同方法。基礎知識，按老師的要求從參考書上挑出的十幾頁知識點復習，強調在快速多次重復閱讀中加深記憶痕。對閱讀，依*自己較強的閱讀功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、適應題型上。

輕重分明，全力補弱在高三復習中執行的方針是：輕重分明，全力補弱。即：要對自己一向學得較好又學得輕松的課給予充分信任，少花時間，節省出大部分時間和精力放在弱勢科目上。例如語文、數學、外語基礎較好，所以復習重點放在課堂上，自己不另外加班，只對其中自己較突出的弱點予以額外訓練；對歷史、政治則是課上努力，自己適當超前一點進度。這樣，強科中的弱點和弱科，就是復習重點。

數學重點應放在研究綜合題上，但不必過濫；由于平常學是按章節進行，綜合運用數學工具的能力就會不足，所以應重點彌補；外語，堅持語境中掌握知識的觀點，熟讀已陌生的課文，再做一定量習題，注意總結過去的錯誤；歷史，應該“書必常看，題要精做”，不能扎到歷史科學的中，而應安守課本。看課本不要鉆牛角尖，不要摳得過細，也不要見木不見林。所以千萬要在記憶知識點的基礎上，抓聯系：課本段篇章之間的聯系，人物之間、事件之間、人物與事件之間的聯系，弄清這些聯系之間的聯系。

學習階段雖長，卻易被忽視。因為真正的直面高考，當屬高三。高三常常被人們認為是可能創造奇跡的一年。我要說的是，高三的奮斗確實能使你的知識產生質的變化，但任何妄想以前瞎混、僅*高三苦拼的思想都是不現實的。如果你以前瞎混過，那就要付出比別人多若干倍的努力!跨入高三，也就意味著復習的開始。復習是在以前學習的基礎上進行的，是站在全局高度上的一種綜合。復習很講究方法，下面就談談我的一些復習經驗。第一，復習要根據老師的進度制定相應的復習計劃，最好稍稍超前一點。這樣上復習課時重點、難點、弱點了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對所學內容進行溫習，還要對相近、相反、相關知識點進行比較和辨析。

第二，要找到一套適合自己的復習方法。每個人都有自己的特點，適用的方法也各不相同。比如我在復習時，常使用“目錄回憶法”，即根據目錄來回憶章節的內容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細閱讀。對我來說，這個方法十分有效，既全面又省時，同學們不妨一試。

第三，復習階段要進行查漏補缺工作。大家可以拿出以前的練習本、試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、常考處一一歸納總結，使自己對自己的情況胸中有數，便于利用有限的時間彌補弱點。記得當時語文中的名言名句很令我頭疼，內容多，分值低，要花大力氣才能拿到。于是我把一些常見的名言警句都抄在一個小本子上，一有空就拿出來看。到后來就能倒背如流了，填空自然就不在話下了。我發現這個方法不錯，就繼續把一些自己常錯的內容抄到了本子上，果然出錯率就直線下降了。

第四，要注意鍛煉培養良好的心理素質。心理素質的好壞直接影響到考場上水平能否正常發揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現。面對難題，苦思真想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛病。其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰，就能取得理想的成績。

第五，要勤動手，避免紙上談兵的情況出現。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的目標，做一定量的題目是十分必要的。考前一個月，進入備戰階段。這時運用題海戰術顯然是不明智的，應該回歸課本，把課本內容重新咀嚼一遍。因為高考題主要是圍繞課本作文章，偏題、怪題不多。一味地花力氣“啃硬骨頭”是得不償失的。這一期間還應放低高考調子，緩解緊張氣氛。另外，還要提醒大家注意，不要忽視生理的調節。很多同學都習慣于夜間學習，甚至通宵奮戰，所以晚上精神比較好，效率也比較高。但高考是在白天進行的，因此要有意識地調節生物鐘，使興奮點處于上、下午。這樣，高考時才能處于最佳狀態。這段時間，由于高考的臨近，許多同學會因為復習內容多，時間短．產生急躁情緒。若有這種情況出現，一定要穩住情緒，增強自信，以平和的心態迎接高考。考前的幾天容易緊張，所以不宜多看書，應以調整心情為主，同時為考試做準備。如前往看考場，熟悉環境和交通路線，準備考試的各種證件、學習用具和防暑用品，以免考試時臨時慌亂，影響情緒。由于每個人的條件不同，根據以上的經驗，作為參考，結合你自身的條件來給自己制定一個合適的學習時間表，這樣才會使自己充分的發揮自身潛能，在考試中獲得成功！現在回想起那段難忘的高考時光，辛勞與苦澀已漸漸散去，縈繞在心頭的是向著目標前進的執著和堅韌。衷心希望你都能腳踏實地，漸入佳境，穩穩地駕馭好自己的生命之舟！

高三復習計劃把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這高三文科復習四忌

一忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有《考試說明》，學生首先應該依據《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得緊緊的神經。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整高三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。高三第一學期一般以基礎為主，將書本逐個重點吃透，熟記。做題不要偏難，大量做的是基礎題，在一定時間用中上難度題調節調節，以便得到實質性進展。由您提供的內容來看，您理科不足，文科可以，可以將晚自習稍多部分分配給理科，但切記，文科一松懈就會下降，所以早自習建議大部分分配給文科，以作鞏固。其實并不是說記憶性的東西一定要早上做，早上頭腦清楚，對理科難題的吃透也有很大幫助。只是早上時間寶貴，要如何分配還得您自己做主。高三下學期分兩個階段，其中第一階段以復習鞏固第一學期和做稍難題目以作飛躍發展為主。這是您知識能否得到飛躍的重要時期，可以說，這階段確實需要難題來提高自己，不過這些老師都會有安排，你不用擔心。下一階段就是適應高考階段，也是最后的沖刺，這階段一般都是考試做題為主，到時是題山題海，模擬試，適應試一場接一場，也是鍛煉你意志力的重要階段。成功與否，堅持就是勝利。以上是我們考一卷地區的一些復習模本，希望對你有幫助。不過一切以能否適應自己為標準，行之有效的就是好方法數學1.揚長補短通過第一輪基礎復習,在函數、圓錐曲線、數列、三角函數、幾何、概率等章節中最強和最弱的。然后調配時間，進行揚長補短。2，重抓基礎公式，例題，課后題。系統地，有規律地去復習這些知識點。

3，多做練習

配合第一輪復習，跟上（超過2小節）老師的復習速度。第一輪復習要范圍廣，爭取所有基礎和中等題全做。第二輪要重點鞏固。重點是要解決綜合性問題，考試的時候可以選擇采用丟卒保車4，破解題型選擇題：四大猜想特殊化猜想/一般化猜想/類比法/歸納猜想另外要會精明演繹，主要是會反例排除，數形結合，比如用圖解會比較快，還有先猜后證。解應用題：聯系實際三角函數：學會三角化歸通法變角/變函數/變式大題：丟卒保車，拆開小題解答（幾何）

語文

1，背誦不只是個簡單4分，他有利于你的作文。制定詳細的背誦計劃，不要總是在僅有的早自習去完成。

2，閱讀欲速則不達不反對閱覽課外讀物，特別是名家的散文和論文。積累過去的思維，閑余時間可以翻看以前的課堂筆記和課本。

第一步，縱觀全篇，把握主旨。（理清思路找尋關鍵詞句）第二步，認真審題，定向掃描。第三步，篩選組合，定向表述。一般在練習的時候都可以筆畫。

3，基礎知識（字詞）常寫常背，常錯的，總結到一個本上。

4，作文整理所有高中寫的作文，時常修改。多多練習寫開頭，漂亮的排比修飾句。

5，文言文

多都是傳記體閱讀文，可熟記相關特脂名詞。

跟從老師的進度熟識120實詞，20虛詞，各種句式。這是一個繁重漫長的過程，但是很必要。

翻譯全部學過的文言文。可以翻譯成英語。英語1，單詞每天都得安排時間去背

2，閱讀

多讀多念教科書，加大閱讀訓練的強度（閱讀題材廣泛/認真對待閱讀題中做錯的題目/提高閱讀速度。熟記考綱上的詞匯）跳讀（關鍵詞who、what、when、where）/略讀（了解大意why、how）/精讀（回答需推斷、歸納和演繹的題目）即先看問題，再決定選用跳讀、略讀和精讀方法/找出主題句，確定中心思想/推斷單詞、句子和通篇的含義/盡快選擇答案考試的時候可以勾畫。3，單選適度買相關材料，寫總結改錯本，并把正確選項原因寫清。4，改錯改錯題都是有規律的。各種錯的方式沒題只能出現一次。通過練習找到其中規律。爭取達到全對。5，聽力聽力時間盡量集中在高考聽力時間。學會預測/做簡要筆記/聽清數據簡要記下加以運算/抓住關鍵，對癥下藥/果斷選題，學會放棄6，作文重視書面表達的技巧，作文是提高分數的最快途徑。仔細閱讀今年考試說明/要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型/書寫端正整潔

文綜

1，地圖及圖表高考中，這種題的難度不在于題內容和選項，而在于如何把圖中的有效信息轉化出來。這是一個重點也是一個難點。地理是最前面，這種題對考試整個信心都有很大作用。歷史是能出大分值題的。政治是會出拉大差距的難題。

2，萬變不離書書是基礎。文綜的知識點全部來源于教科書，所以經常的翻閱和記憶很有必要。

抓基礎知識落實，構筑完整的知識體系對知識點的把握要“全”/對知識線的歸納要“清”/對知識面的輻射要“寬”

理論聯系實際，是政治課備考的鮮明特征（多理法/多題法一題多理）

培養人文精神，提高人文素質3，習題重視大題。多看多練。（自己經驗）

尋找規律，積累經驗。

心理狀態

1，聽話

上課學會提高作戰技巧，遵循老師的復習計劃走。

熟悉老師復習計劃，指定相關的自我復習計劃。

2，基本心態適度緊張面對高考，多努力是就多提高，多省錢

通過一些方式排解緊張心情（畫畫，喝，鍛煉身體）

時間分配，可以進行熬夜復習。但是熬夜也要規律性。跑校要比住校效率高。

飲食一定要豐富，適合。絕不飲用任何所有提高自己記憶力的補品。外事活動慎重。3，考試模考（正確對待），嘗試給自己制造高考氣氛。

高考（自己/別人/心理暗示）

其他事項

1，總結改錯本和試卷分析本

2，合理利用老師資源

3，學會買（借）適合自己的資料

題要有答案，有解釋，出版日期新，題不在多在精資料要有系統的思路和方法