序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

華能瀾滄江水電有限公司工會副主席張立勝說，華能公司一直致力于瀾滄江流域沿線基礎(chǔ)教育的改善，提高鄉(xiāng)村教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，讓他們開拓視野、掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，這也是華能公司想做到的。通過培訓(xùn)看到了很滿意的效果。感謝中國青基會教師培訓(xùn)中心、各位專家和云南青基會為此所做出的努力。

篇（2）

經(jīng)驗交流會最新精彩主持詞1親愛的家長、老師、親愛的學(xué)生們：

大家晚上好!

首先，請允許我代表你們的老師和可愛的學(xué)生，對你們的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。感謝您在百忙之中參加本次學(xué)習(xí)交流會。感謝您來到這里近距離了解我們的孩子，體驗他們的成長和收獲!我相信今天坐在這里的家長一定很關(guān)心孩子的成長。謝謝你對孩子的愛。

交流會有五個主要環(huán)節(jié)：

特色課程發(fā)展現(xiàn)狀

我是我的站點的主人(孩子和老師都是特殊的，介紹中有老師和孩子的身份，有孩子的話，有家長的話)

聯(lián)系你我他(孩子家長老師一起玩親子游戲)

快樂抽獎

家庭和學(xué)校之間的密切溝通

如你所見，今天我們分為兩個團(tuán)隊，學(xué)生團(tuán)隊和家長團(tuán)隊。讓我們比較一下，看看今天的交流會哪個隊最好。

孩子們，你們是——，的小主人，先給家長們做個榜樣，大家調(diào)整一下坐姿，看看誰做的最好!

孩子們過得很好，我們的父母不能示弱。然后我們也調(diào)整一下坐姿，同時關(guān)掉手機，震動一下，這樣我們的交流就可以順利學(xué)習(xí)了

好了，大家都做的不錯，給自己一個掌聲吧。

現(xiàn)在，有請我們的創(chuàng)始人王總裁給我們一個精彩的分享。掌聲有請!

經(jīng)驗交流會最新精彩主持詞2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的來賓，親愛的老師和同學(xué)們：

大家晚上好!

首先感謝大家百忙之中抽出時間參加我們系調(diào)查專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗交流會。我是主持人鐘鎮(zhèn)濤。

現(xiàn)在是五月中旬，等待驕傲的兒子回憶過去。嗅著夏日的芬芳，二級學(xué)長們將捕捉最后一片云彩，結(jié)束多彩的大學(xué)生活。努力學(xué)習(xí)，年少輕狂，成了美好的回憶。

他們即將告別辛勤工作的大學(xué)老師和朝夕相處的大學(xué)同學(xué)。他們即將走向社會，踏上新的征程，創(chuàng)造新的輝煌。而且他們也不忘為我們留下足跡，與我們分享過去三年的所有點滴，給我們留下最寶貴的建議和最真誠的祝福。今天，讓我們利用這次優(yōu)秀畢業(yè)生交流大會，與各位學(xué)長學(xué)姐們暢談武術(shù)的歲月，共同期待更美好的未來!

接下來，請允許我向出席今晚交流會的來賓介紹如下：

三年的大學(xué)生活即將結(jié)束。走上求職之路的畢業(yè)生準(zhǔn)備好了嗎?想聽聽大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)生活經(jīng)歷，以及他們?nèi)绾蚊鎸ξ磥淼娜松?guī)劃?

首先，讓我們?yōu)榻裢淼腵第一位演講者鼓掌。

謝謝你精彩的演講。熬過寒冬的人最懂得陽光的溫暖，走過沙漠的人最懂得水的甘甜。再來聽聽我的實習(xí)經(jīng)歷。說來聽聽!

謝謝你的畢業(yè)演講。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么看彩虹?如果我們享受這個過程，我們可以痛苦，也可以快樂。讓我們歡迎高年級學(xué)生。說來聽聽!

聽了學(xué)長們帶來的豐富經(jīng)驗，似乎實習(xí)真的是一個磨礪人的意志和耐心的過程。接下來請大家分享一下她的武功歲月!謝謝你。我認(rèn)為每個人都從前輩那里學(xué)到了很多，所以每個人都必須非常

期待學(xué)長們給我們看什么寶貝?給學(xué)長們聽聽。

除了傳統(tǒng)的專業(yè)方向，各大高校也衍生出了很多新的方向，讓測量專業(yè)更好的服務(wù)于我們的生活。我們來看看——高年級學(xué)生是如何找到另一條路的。請發(fā)言!

成為一名學(xué)生是我們學(xué)校建筑工程系許多學(xué)生的夢想。正如蘇格拉底曾經(jīng)說過的，世界上最幸福的事情就是為理想而奮斗。但是，我們在斗爭中要注意方法。今天，我們榮幸地邀請到成功錄取的學(xué)長與我們分享他的經(jīng)歷。說來聽聽!

優(yōu)秀其實是一種習(xí)慣。學(xué)姐不僅學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀，還積極參加學(xué)校活動。作為一個弟弟，我不得不為你的出色表現(xiàn)而折服。感謝您與我們分享您的經(jīng)驗。讓我們以熱烈的掌聲再次感謝他們精彩的演講。接下來是我們的互動環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，你可以向優(yōu)秀的學(xué)生代表提出關(guān)于你所學(xué)專業(yè)的問題，你在學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的一些問題，以及你將來可能遇到的一些難題。有問題的同學(xué)可以踴躍提問。互動環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始。

同學(xué)們都很熱情，但是因為時間關(guān)系，我們的互動環(huán)節(jié)結(jié)束了。有問題的同學(xué)可以留下來，會后繼續(xù)和優(yōu)秀的學(xué)生代表交流。

請歡迎某某某

感謝某某

也感謝學(xué)長學(xué)姐們精彩的演講和積極的配合。

本次學(xué)習(xí)交流會即將結(jié)束。我覺得優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐和我們專業(yè)老師的經(jīng)驗，一定會對我們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作有所幫助，讓我們在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。通過大家的學(xué)習(xí)，我們知識的廣度和深度都會大大增加。當(dāng)然，我們需要大力弘揚學(xué)長學(xué)姐的主動性和創(chuàng)造性，廣泛涉獵相關(guān)知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，分析和解決問題，確定自己的目標(biāo)，過上更好的大學(xué)生活。讓我們放飛青春的理想，想象青春的旋律，追逐成功的喜悅，把握明天不后悔!測量專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生工作經(jīng)驗交流會到此結(jié)束。感謝學(xué)長學(xué)姐們精彩的演講和積極的配合。感謝所有的學(xué)生和客人，請有序離開!謝謝你

經(jīng)驗交流會最新精彩主持詞3請保持安靜，我們的活動將立即開始。為了保持會場秩序，請將手機切換到振動或關(guān)機狀態(tài)。謝謝合作。

親愛的來賓和新生們，晚上好。歡迎參加我校工商管理學(xué)院“大學(xué)航向”新生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會。

希望這次活動能讓我院大一新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，盡快投入到大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，初步了解專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的方向;并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、天賦觀和價值觀，為學(xué)生樹立榜樣，為未來的學(xué)習(xí)提供動力，設(shè)定目標(biāo)，立足當(dāng)下規(guī)劃未來，把握自我成功之路。

接下來，我宣布工商管理學(xué)院“大學(xué)航向”新生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會正式開始。首先，請允許我介紹一下來參加這次會議的客人。他們是工商管理學(xué)院團(tuán)委書記、77k輔導(dǎo)員王華，79k輔導(dǎo)員老師，大四在—，姐姐唐曉梅，姐姐張琰琰，77k研究生。

有人說高考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，在場的同學(xué)都經(jīng)歷過這種殘酷的競爭。最后，沈瑤成為學(xué)院的一員，大學(xué)的第一堂課是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)結(jié)束后，無論是體能還是思想，肯定都發(fā)生了很多變化。兩個星期短暫而難忘，痛苦而快樂。然后我們一起回顧美好的時光，聽聽可愛的導(dǎo)師們的祝福和鼓勵。請看大屏幕。

看完這個DV，大家一定要回憶一下軍訓(xùn)期間的風(fēng)風(fēng)雨雨。軍訓(xùn)結(jié)束，新的生活即將開始。對于大學(xué)，我想每個人一定都充滿了尷尬。這個時候我想大家都想聽聽學(xué)長學(xué)姐們的經(jīng)歷，看看別人是怎么度過自己的大學(xué)生的。

活下去，讓自己的學(xué)習(xí)成績更好。現(xiàn)在請77k的張琰琰姐姐和我們分享她的學(xué)習(xí)方法。

感謝張琰琰修女的演講。我相信你從剛才的分享中獲益匪淺。來到宏偉的大學(xué)大廳，我們的視野開闊了，我們有了更多的選擇。這里肯定有想考研的同學(xué)，但是對考研了解的很少。下面請優(yōu)秀研究生唐曉梅給大家講一下考研的方向和準(zhǔn)備。

感謝唐小妹的發(fā)言。聽了唐小妹的話，我覺得大家對自己的未來都會有一些規(guī)劃。現(xiàn)在我們休息一下，換個心情玩?zhèn)€互動游戲。下面我來介紹一下游戲規(guī)則—

感謝您的積極參與。繼續(xù)我們的話題。考研之后，還是關(guān)注就業(yè)吧。如今，每個大學(xué)生都面臨著巨大的就業(yè)壓力。相信大家對我們未來將面臨怎樣的考驗都有些迷茫。為了讓大家更多地了解我們畢業(yè)生的就業(yè)情況和求職經(jīng)歷，我們特意邀請了正在工作的高年級學(xué)生。讓我們邀請高年級學(xué)生給我們講一些關(guān)于工作的事情。掌聲歡迎。

謝謝各位前輩的分享。聽了三位學(xué)長學(xué)姐的故事，相信大家都會收獲很多，心中也有很多疑問。現(xiàn)在有機會和學(xué)長學(xué)姐面對面交流。現(xiàn)在，請歡迎我們的三位嘉賓上臺與您面對面交流。讓我們再來一次熱烈的掌聲——學(xué)長，唐小美姐姐，張琰琰姐姐。那么，誰來問第一個問題呢?

非常感謝大家的正面提問。作為醫(yī)院的一員，以后一定會走向社會。

要發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的理想，那么與人交流就是一種基本能力，每個人也一定很想提高這種能力。現(xiàn)在，請79k教官Ta先生帶我們玩一個小游戲，讓我們體驗一下溝通技巧。

感謝Ta老師，相信同學(xué)們從這個游戲中學(xué)到了很多。在這里，我們的活動即將結(jié)束。下面有請團(tuán)委書記王華對本次活動進(jìn)行總結(jié)和點評。

感謝王老師精彩的點評，一個人的大學(xué)應(yīng)該是這樣度過的：回憶起大學(xué)，他不會因為浪費時間而后悔，也不會因為不作為而羞愧;希望你畢業(yè)的時候可以驕傲的說“我的大學(xué)生活充實多彩”。相信你已經(jīng)掌握了大學(xué)的策略，已經(jīng)能夠從容的迎接接下來的四年生活。希望同學(xué)們能充分利用這來之不易的四年，用自己的努力取得成功。接下來我宣布《大學(xué)航向》大一新生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會圓滿結(jié)束!感謝您的參與。請帶客人先出去。

經(jīng)驗交流會最新精彩主持詞4l：各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

z：各位同學(xué)!

大家下午好!

z：歡迎參加自動化系學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗交流會。我很高興在這樣一個美麗的下午和你在一起。

首先，我要對那些在百忙之中前來參加這次交流會議的老師和學(xué)生表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

z：“金風(fēng)吐智慧，提示與探索”是我們想在這次交流會上向大家呈現(xiàn)的理念。我希望這次活動能為學(xué)生提供一個與老師和前輩交流的機會，了解他們的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。

l：這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，解決學(xué)習(xí)與工作關(guān)系的處理問題，建立合理的大學(xué)定位。正如蘇格拉底曾經(jīng)說過的，世界上最幸福的事情就是為理想而奮斗。

z：嗯，是這樣的。理想是大學(xué)生不可缺少的東西。大一新生剛作為新生進(jìn)入大學(xué)校園，對大學(xué)的方方面面都不熟悉。通過這次的經(jīng)驗交流會，希望06級的大一新生能夠吸收很多寶貴的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，明確自己的目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃。

l：經(jīng)歷大一，進(jìn)入大二，是心理問題頻發(fā)的階段。學(xué)習(xí)、戀愛、人際交往都成為問題的來源。各種及格考試接踵而至，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們呼吸困難。人際關(guān)系也有很多問題。

z：大三的時候，學(xué)生經(jīng)常感到壓力，這是專業(yè)課深入的結(jié)果。大多數(shù)學(xué)生開始思考自己未來的職業(yè)發(fā)展和考研，對自己的未來感到茫然。

l：所以今天我們邀請了很多高層人士給你指路。讓我們抓住機會。首先，我們來介紹一下今天到場的嘉賓。他們是。

l：好的。接下來請…教授給我們指導(dǎo)一下大學(xué)的定位。

趙：感謝…教授精彩的演講。聽了他的演講，相信大家都會從中有所收獲。

l：蘇軾曾說：“富而薄。”然后，為了讓大家從各個角度體驗大學(xué)生活，我們還邀請了優(yōu)秀的學(xué)生代表。那我們就一個一個介紹吧。

學(xué)生和嘉賓介紹自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。

(說話)L：聽了同學(xué)們的嘉賓帶來的豐富體驗，可以看出他們都有一個“勤而不樂”的信念，都有自己明確的目標(biāo)，這可能是他們優(yōu)秀的原因。

(不說話)L：我相信他們都有“勤奮勝于休閑”的信念，他們都有自己明確的目標(biāo)，這可能是他們優(yōu)秀的原因。

z：學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到很多問題，大家留時間吧。學(xué)生可以自由地向?qū)W生和客人(以及老師)提問

l：由于時間限制，很遺憾大家的問題無法回答。

z：就是這樣。愛因斯坦說：學(xué)習(xí)知識，要善于思考，思考，再思考。希望同學(xué)們認(rèn)真思考一下這些問題。

接下來，請——帶領(lǐng)老師做總結(jié)發(fā)言。

z：讓我們熱烈鼓掌。

l：謝謝——老師對這次交流會的總結(jié)。我們可以看到，這次會議的老師和優(yōu)秀的學(xué)長們對如何成功實現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的過渡，合理控制和利用時間，處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系等問題進(jìn)行了深入的分析和回答。

z：這一刻，相信大家都受益匪淺。就像我開頭說的“金風(fēng)吐真言，招數(shù)探索”，相信今天有這么多招數(shù)總會有適合你的方案。

l：諸葛亮曾經(jīng)說過：不學(xué)，學(xué)不來。然后，從現(xiàn)在開始，明確自己的目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，確定自己努力的方向，充實自己的大學(xué)生活，為未來而奮斗!

趙：再次感謝您的光臨。這次經(jīng)驗交流結(jié)束了。再見!女士們先生們，請退席。

經(jīng)驗交流會最新精彩主持詞5同志們：

~~~~~教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗交流會，現(xiàn)在開會。

出席本次大會的有：各學(xué)區(qū)中心校、區(qū)直初中、小學(xué)、幼兒園校長(園長)及教導(dǎo)主任、區(qū)直高中業(yè)務(wù)副校長。赤峰市教育局副局長馬玉昆同志，~~~峰市教育局師資科科長崔洪學(xué)同志親臨會議指導(dǎo)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎市局二位領(lǐng)導(dǎo)的光臨。

本次會議共有七項議程，下面逐項進(jìn)行：

(一)進(jìn)行會議第一項議程------請教師進(jìn)修校校長~~~~~同志總結(jié)2004-2008年全區(qū)教師培訓(xùn)工作。(大家歡迎)

……

(二)進(jìn)行會議第二項議程-------表獎

1.我宣讀《~~~~~~~教育局關(guān)于表彰新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進(jìn)集體的決定》。

……

2.：頒獎

請：第二中學(xué)、第四中學(xué)、地區(qū)中學(xué)、地區(qū)中學(xué)、第一小學(xué)、第二小學(xué)、第四小學(xué)、第六小學(xué)、第八小學(xué)、學(xué)區(qū)中心校、學(xué)區(qū)中心校、學(xué)區(qū)中心校、學(xué)區(qū)中心校、小學(xué)上臺領(lǐng)獎。

……

讓我們以熱烈的掌聲向以上獲得表彰的單位表示祝賀。

(三)進(jìn)行會議第三項議程------大會經(jīng)驗交流。請領(lǐng)導(dǎo)們到會場前排就座。

1.請~~~~小學(xué)做經(jīng)驗介紹，題目是《刷新現(xiàn)在升級未來》。

(大家歡迎)松山一小做準(zhǔn)備

2.請一小做經(jīng)驗介紹，題目是《一路走來花開有聲》。

(大家歡迎)大廟地區(qū)中學(xué)做準(zhǔn)備

3.請大廟地區(qū)中學(xué)做經(jīng)驗介紹，題目是《聚焦課堂促進(jìn)教師專業(yè)成長》。

(大家歡迎)穆家營學(xué)區(qū)中心校做準(zhǔn)備

4.請~~~~~學(xué)區(qū)中心校做經(jīng)驗介紹，題目是《加強教師培訓(xùn)工作增強質(zhì)量提升后勁》。

(大家歡迎)松山二中做準(zhǔn)備

5.請~~~~二中做經(jīng)驗介紹，題目是《重專業(yè)引領(lǐng)促教師發(fā)展》。

(大家歡迎)

……

(四)進(jìn)行會議第四項議程------請師資股股長邢立國同志安排部署2009年教師培訓(xùn)工作。(大家歡迎)

……

(五)進(jìn)行會議第五項議程------請區(qū)教育局副局長剪紹民同志講話。(大家歡迎)

……

(六)進(jìn)行會議第六項議程------請區(qū)教育局局長叢日霖同志講話。(大家歡迎)

……

(七)進(jìn)行會議第七項議程------請市教育局同志講話。(大家歡迎)

同志們!本次會議議程全部結(jié)束。剛才，趙校長對2004-2008年全區(qū)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了全面總結(jié)，既肯定了五年來在教師培訓(xùn)工作中取得的成績，也指出了存在的不足，并明確了下一步努力的方向;五個受獎學(xué)校代表從不同角度展示了在教師培訓(xùn)工作中的成功做法，具有可借鑒性和可操作性;邢股長結(jié)合市教育局教師培訓(xùn)工作要點和我區(qū)教師實際，對2009年全區(qū)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了詳細(xì)部署，明確了工作目標(biāo);剪局長對2009年教師培訓(xùn)工作從等個方面提出了具體要求;叢局長結(jié)合我區(qū)教育實際，就如何有效開展教師培訓(xùn)工作從認(rèn)清形勢、突出重點、加強領(lǐng)導(dǎo)等方面談了三點意見。市教育局ⅹⅹⅹ。下面我就落實本次會議精神簡單談兩點意見：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，狠抓落實。

各校會后要組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上下發(fā)的教師培訓(xùn)文件，及時傳達(dá)會議精神，準(zhǔn)確掌握文件和講話的精神實質(zhì)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校好的做法，精心研究制定下一步的工作措施，盡快讓本次會議精神落實到實際工作中去。

篇（3）

一、工作總結(jié)

本學(xué)期開學(xué)以來，在成教院黨、政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞著成教院2005年度教工大會院長報告和書記講話精神，以“三條線”為綱，求真求實，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，使高職及成人教育各項教學(xué)工作得到了較好的落實。

1、開學(xué)初的啟動工作

本學(xué)期高職及成人教育共有11個全日制教學(xué)班開展教學(xué)活動,在校生總計367人。其中：普通高職5個班計128人(含成人高職插班生8人)；五年制高職3個班計74人；成人高職2個班計129人；普通中專1個班計16人；脫產(chǎn)轉(zhuǎn)函授學(xué)習(xí)20人。

通過我們的共同努力，使教師聘任、教材征訂與發(fā)放、教室調(diào)配、課表編制與下發(fā)、授課計劃編制等日常教學(xué)管理工作全部及時到位，保證了日常教學(xué)活動的正常開展。

2、嚴(yán)把教師聘任及開課關(guān)，完成了教學(xué)任務(wù)安排工作

盡管師資緊張，為了保證與提高高職教學(xué)質(zhì)量，形成我院的辦學(xué)特色，嚴(yán)格按照《教師聘任暫行辦法》進(jìn)行聘任，嚴(yán)把教師聘任及開課關(guān)。本學(xué)期初，共組織試講13余人次，對試講不合格的不予聘任。對試講存在問題的限期進(jìn)行整改，進(jìn)行二次試講，合格后方予聘任。在授課過程中，我們對學(xué)生反映意見大的教師進(jìn)行了多次聽課，并交流了意見和建議，對學(xué)生仍然不能接受的教師，我們予以解聘。在這項工作中，督導(dǎo)專家及教研室主任做了大量工作。

3、學(xué)期補考工作

本學(xué)期共組織了普通高職和成人高職教育所有在校生的補考工作，計61科次，共有104人次補考。其中：普通高職5個班4個專業(yè)25科，33人次；五年制高職3個專業(yè)3個班23科，18人次；成人高職5科，47人次；普通中專1個班8科，6人次。從組織考題、制卷、裝訂、分裝、監(jiān)考、組織批卷、登錄成績到公布成績，圓滿地完成了此項工作。

4、組織了全省、全國及國際性的各類考試的報名及考試工作

（1）組織了高職、成人學(xué)生四、六級外語考試報名工作，參加本次考試的學(xué)生共有39人，其中報英語六級10人、英語四級29人。考試將于6月17日進(jìn)行。

（2）組織了統(tǒng)招高職、成人高職全省應(yīng)用能力外語的報名工作，參加本次考試的學(xué)生共有107人，其中報A級104人、B級3人。考試將于6月18日進(jìn)行。

（3）組織了國際性BEC（初級）外語考試報名及考試工作，參加本次考試的學(xué)生共有5人，考試已于5月27日進(jìn)行。

（4）組織了統(tǒng)招高職專升本的報名及考試工作，參加本次考試的學(xué)生共有12人，現(xiàn)已完成錄取工作，我院有10名考生被錄取。

5、完成了對統(tǒng)招高職和成人高職教育學(xué)期成績的錄入工作。

6、加強了師資隊伍管理

（1）開學(xué)初召開了教師培訓(xùn)會，會上三位督導(dǎo)專家就如何有效的開展教育教學(xué)工作、任課教師教學(xué)規(guī)范檢查、多媒體的利用等問題進(jìn)行了發(fā)言，高職部主任對本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行具體安排部署，會上黃院長對如何辦好高職教育進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言并對任課教師提出了具體要求及殷切希望。

（2）教研室定期召開教研室活動，進(jìn)行教育研究。并堅持會議制度、聽課制度、檢查制度和考核制度等。

7、三個教研室進(jìn)一步修訂和完善了教學(xué)計劃，現(xiàn)初稿已經(jīng)完成。

8、狠抓了教學(xué)過程管理，注重教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平

（1）加強了日常教學(xué)常規(guī)檢查，基本上杜絕了教師遲到、早下課等現(xiàn)象的發(fā)生；

（2）安排了督導(dǎo)教師及管理干部聽課表，對學(xué)生反映效果不好的教師，采取聽課、交流意見、指導(dǎo)教學(xué)方法，使其提高教學(xué)效果；

（3）進(jìn)行了教師教案和作業(yè)批改情況檢查。

通過聽課、召開座談會，進(jìn)行教學(xué)情況及計劃執(zhí)行情況的信息反饋，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，教學(xué)效果良好；多數(shù)同學(xué)能上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)。通過強化管理，使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了進(jìn)一步改善。

9、實訓(xùn)教學(xué)工作

（1）精心進(jìn)行了上機安排，開學(xué)初各任課教師書寫了實訓(xùn)計劃，實訓(xùn)中心利用一周的時間將本學(xué)期的實訓(xùn)調(diào)整完畢，最大限度提高了微機及多媒體的利用率；

（2）加強了對機房及多媒體的安全防范及環(huán)境衛(wèi)生的管理工作；

（3）微機室業(yè)余時間全部對學(xué)生開放，為學(xué)生提高微機使用技能及網(wǎng)上查詢創(chuàng)造了條件。

（4）配合雞西校區(qū)管委會進(jìn)行視頻系統(tǒng)開通工作，本學(xué)期至今已召開了二次視頻會議；

二、教學(xué)工作中存在的問題和改進(jìn)措施

1、教師聘任問題

雖經(jīng)多方努力完成了教師聘任工作，保證了教學(xué)活動的正常開展。但由于所聘任的教師基本上是校外教師，責(zé)任心及講課效果很難保證，教學(xué)質(zhì)量勢必減弱。

措施：（1）加強督導(dǎo)及干部聽課力度，加強教學(xué)指導(dǎo)；

（2）經(jīng)常組織教研活動，提高教師整體的教學(xué)水平。

2、成人高職學(xué)生學(xué)風(fēng)不夠端正

成人高職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，曠課或上課紀(jì)律不好、出勤較差，遲到、早退現(xiàn)象時有發(fā)生。

措施：（1）對不守紀(jì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分、取消考試資格直至學(xué)籍處理；

（2）借本次教學(xué)計劃的修訂及完善，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置。

3、教師教學(xué)變動頻繁

由于外聘教師原單位有事及個人突發(fā)事情等原因，教師串課現(xiàn)象頻繁發(fā)生，對教學(xué)活動的正常開展、教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量均有很大影響。為此我們采取了如下措施：

（1）嚴(yán)格調(diào)、串課的審批管理，理由不充分者，一律不準(zhǔn)串課。

（2）加強與所聘教師單位聯(lián)系，使其為我們提供方便，保證教學(xué)活動相對穩(wěn)定。

三、下一步工作計劃

后半學(xué)期教學(xué)工作的主要任務(wù)是：

1、借教學(xué)檢查契機，對發(fā)現(xiàn)的問題及專家提出的意見進(jìn)行整改；

2、進(jìn)一步抓好日常教學(xué)管理工作；

3、提前做好下學(xué)期開課的準(zhǔn)備工作；

4、加強聘任教師的力度，并在假前將聘任教師落實到位，使授課教師有充分的備課時間，從而保證下學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量；

5、探討新的教學(xué)模式與方法，突出高職特點提高學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷總結(jié)高職教育的新經(jīng)驗；

篇（4）

一、工作特點

1、團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力搞好教務(wù)管理工作。在學(xué)校明確定位，以發(fā)展幼兒教育為龍頭后，教務(wù)處每個成員能顧大局，識大體，在教學(xué)總監(jiān)和分管教學(xué)副校長的指導(dǎo)下，心往一處想，勁往一處使。一旦工作任務(wù)明確，大家全力投入，互相提攜，互相支持，不懂多問，努力將各自的工作做好，呈現(xiàn)出一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的團(tuán)體。

2、各項工作計劃周密，落實到位。教務(wù)處為了使各項工作做到有的放矢，保證學(xué)校中心工作得到落實，開學(xué)初認(rèn)真制定了符合學(xué)校實際的教務(wù)工作計劃，并得到了嚴(yán)格的落實，做到月月有重點，周周有安排。避免單打獨干，各用其招的現(xiàn)象，每項工作和重大教育教學(xué)活動的開展，都能發(fā)揮集體力量，大家坐下來，各述其見，將好的思想和見解統(tǒng)一起來，使各項工作按部就班、井然有序、層層落實，收到了明顯的效果。

3、規(guī)范行為，落實制度。無規(guī)矩不成方圓，為了將全校教師的教學(xué)思想、理念、行為統(tǒng)一起來，工作有統(tǒng)一的要求，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的行動，教務(wù)科先后完善和制定了有關(guān)

教學(xué)管理的十幾項規(guī)章制度，它們是：《學(xué)生課堂常規(guī)要求》、《教研組長職責(zé)》、《教師職業(yè)道德要求》、《教師教學(xué)要求》、《教師崗位職責(zé)》、《學(xué)生作業(yè)規(guī)范化要求》、《學(xué)生課堂常規(guī)要求》、《學(xué)生考場守則》、《監(jiān)考教師要求》、《多媒體教室管理規(guī)定》等。從師生兩個方面，統(tǒng)一要求，加強管理，使教與學(xué)的行為進(jìn)一步走向了規(guī)范化管理的軌道。

4、分工明確，責(zé)任到人。教務(wù)處為了保證各項工作的推行，明確分工，各負(fù)其責(zé)。有人抓課程設(shè)置與安排；有人管教學(xué)檢查；有人負(fù)責(zé)電大的報名考試以及成績的匯總；有人整理教學(xué)、教務(wù)、考務(wù)檔案；有人安排檢查課外活動的開展；有人負(fù)責(zé)教學(xué)檢查等。包括每次大的活動，也將任務(wù)細(xì)化，落實到人，大家各負(fù)其責(zé)，想方設(shè)法完成自己的工作。同時做到分工不分家，在工作需要的時候大家一起上，沒有人講干多干少，得多得少。一次次順利地完成了學(xué)校的重大工作和活動，特別是在老師人人都有可觀的課時津貼而教務(wù)行政人員分文未取的情況下，大家毫無怨言，自覺地將本職工作干好。

5、大膽管理，積極創(chuàng)新。面對二千多學(xué)生，200多名老師，而且是從不同單位匯集在一起，管理就是工作中的重中之重。一是常規(guī)教學(xué)管理，教務(wù)處成立了查課小組，堅持對日常教學(xué)工作的檢查，安排人員，每天對教師的上課情況進(jìn)行檢查。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，并和課時津貼掛鉤，及時指正老師教學(xué)中的不規(guī)范行為，有效地杜絕了曠課、自由調(diào)課、上課遲到、提前下課、只教不導(dǎo)等不良行為；堅持教學(xué)檢查，成立聽課小組，進(jìn)行推門聽課，每學(xué)期對教師的教案、作業(yè)批改、聽課等情況定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題與不足及時糾正，為規(guī)范教學(xué)行為發(fā)揮了積極作用。同時在管理中積極創(chuàng)新，針對中青年教師教學(xué)基本功弱的情況，組織開展青年教師的培訓(xùn)工作；針對學(xué)生放學(xué)后，無所事從的情況，積極組織和專業(yè)課有密切聯(lián)系的教學(xué)活動，組建學(xué)生課外活動小組等；針對教研活動有形式無實效的情況，要求教研組活動做到“三落實”（地點、時間、中心發(fā)言人），較好地發(fā)揮了教研組和教研組長地作用；針對教師教學(xué)方法陳舊的問題，積極引導(dǎo)教師向課改方向發(fā)展，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；針對教務(wù)處學(xué)生成績管理混亂，積極引入先進(jìn)的電子軟件管理系統(tǒng)等等，都說明教務(wù)處在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作方法上邁出了可喜的步伐，效果是顯著的。

二、具體工作及收獲

（一）青年教師的培訓(xùn)工作。

1、為加快教育改革的步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并為學(xué)校升格做準(zhǔn)備，建立一支高水平的教師隊伍已刻不容緩。根據(jù)我校青年教師比重大的實際情況。學(xué)校安排舉辦《寧夏幼師青年教師培訓(xùn)班》。80多名35歲以下的教師參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容既有區(qū)、市教研員的專題講座，又有心理學(xué)專家的咨詢；既有校領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)報告，又有微機、板書和教學(xué)

語言的基本功培訓(xùn)。幾乎涵蓋了青年教師成長的各個方面。通過培訓(xùn)，青年教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、教學(xué)基本功，教科研能力等方面的水平普遍有新的提高，一批受學(xué)生歡迎的青年教師正在茁壯成長。

2、認(rèn)真籌劃舉辦了高級教師、高級講師論壇。在所有高級、高講教師、全體行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長參加的教師論壇上，十名高級教師以“為了學(xué)校的發(fā)展和順利轉(zhuǎn)型，我能作什么？我該做什么？我要做什么？”為主體暢所欲言，積極表達(dá)了高級教師急學(xué)校發(fā)展之所急、想學(xué)校發(fā)展之所想的主人翁思想。他們從管理、教研、發(fā)展、自我要求、自身作用等方面各述其見，為學(xué)校出謀劃策。通過這次活動，極大地調(diào)動了高級教師們的積極性，在后來的工作中起帶頭作用，積極參加教研活動，以身作則指導(dǎo)和帶動中、初級職稱的老師認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。

3、成功進(jìn)行了音樂、舞蹈教師的專業(yè)技能考核。為提高教師專業(yè)技能水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，12月18日開展了一次別開生面的“音樂舞蹈教師專業(yè)技能考核”活動。這次考核的專業(yè)性很強，為體現(xiàn)公平、公正、公開，學(xué)校特邀寧夏大學(xué)音樂學(xué)院教授李世明、寧夏教育

電視臺副臺長韓宏、寧夏藝術(shù)學(xué)校副校長代秀卿、寧夏大學(xué)音樂學(xué)院教授馮亞麗以及市教科所音樂教研員羅燕擔(dān)任評委。考核分為兩組進(jìn)行，上午進(jìn)行了舞蹈組教師的專業(yè)技能展示，下午為音樂組教師的專業(yè)技能展示。考核項目分為必考、選考及特長才藝三大類。在考核中，教師們視唱準(zhǔn)確，優(yōu)美的歌聲回響在教室里，流暢的音符滑過琴弦，他們用自己飽滿的熱情、精湛的技藝為在座的觀眾及評委們獻(xiàn)上了自己的“絕活”。考核結(jié)束后，李世明教授充分肯定了參評教師的業(yè)務(wù)水平，同時也指出了存在的問題及改進(jìn)的措施。

本次練兵活動增強了教師們的責(zé)任感、使命感，力促其不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，成為學(xué)生、家長和社會滿意的人民教師。最后秦明華校長在總結(jié)發(fā)言時說：“培養(yǎng)和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、務(wù)實高效的教師隊伍是學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本，作為幼兒師范學(xué)校，音樂舞蹈課的重要性不言而喻，希望大家加強訓(xùn)練、提高素質(zhì)，為幼兒師范輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。”極大地調(diào)動和鼓舞了青年教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)業(yè)、努力提高專業(yè)技能的積極性。為下一步教師專業(yè)技能考核的全面開展打下了基礎(chǔ)。

4、組織專業(yè)老師下幼兒園體驗生活。為了使我們的教學(xué)不脫離實際，教務(wù)處和教研室組織幼教專業(yè)老師下幼兒園體驗生活、作調(diào)研工作。這一活動，讓老師們進(jìn)一步了解了幼兒教學(xué)的所求與所需，在我們的教學(xué)中給予彌補和加強。改進(jìn)了們的教學(xué)，使教學(xué)更貼近實際

篇（5）

公務(wù)員是國家重要的人才資源，公務(wù)員的素質(zhì)直接影響著國家的行政水平，公務(wù)員隊伍建設(shè)在人才戰(zhàn)略中具有重要地位。行政學(xué)院主要職能之一是進(jìn)行有計劃、有組織、有目的的培養(yǎng)和訓(xùn)練，來不斷提高國家公務(wù)員的實際工作能力，以適應(yīng)國家行政機關(guān)高效管理的需要。在《行政學(xué)院條例》里的第十九條中提出行政學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)用一致，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，推行研究式教學(xué)，綜合運用講授式、研究式、互動式、案例式、體驗式、模擬式等教學(xué)方法，調(diào)動教師和學(xué)員兩個方面的積極性，實現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長。筆者主要借鑒一些在行政學(xué)院的培訓(xùn)經(jīng)驗，探索體驗式學(xué)習(xí)這種培訓(xùn)模式，是否能彌補傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足，使其特有的培訓(xùn)理念將行政學(xué)院培訓(xùn)變得更加具有有效性與實效性。

一、體驗式學(xué)習(xí)的概述及架構(gòu)

1.體驗式學(xué)習(xí)的概述。體驗式學(xué)習(xí)的思想最初來自于美國著名教育家約翰·杜威（John Dewey）和庫爾特·勒溫（Kurt

Lewin）。約翰·杜威認(rèn)為，體驗是為了求得某種結(jié)果而進(jìn)行嘗試，承受是接受感覺或承受體驗的結(jié)果。只有當(dāng)主動的嘗試喝被動的承受結(jié)合在一起的時候，才構(gòu)成經(jīng)驗。要獲得真知，必須通過運用、嘗試、改造等實踐活動來獲取，這就是著名的“做中學(xué)”（Learning by doing）理論。20世紀(jì)30年代，德國教育家科翰（Kurt Hahn）開始將體驗式學(xué)習(xí)作為一種獨立的學(xué)習(xí)方式付諸實踐——拓展訓(xùn)練（Outward Bound）。先是為英軍培養(yǎng)了大量海員，在二戰(zhàn)海中發(fā)揮了極大地作用。后來戰(zhàn)爭結(jié)束培訓(xùn)的對象由海員擴大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存技能訓(xùn)練，擴展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。20世紀(jì)80年代美國人大衛(wèi)？庫伯大衛(wèi)·庫伯（David A

kolb）構(gòu)建了一個體驗式學(xué)習(xí)模型——“體驗式學(xué)習(xí)圈”，并正式提出了“體驗式”學(xué)習(xí)的理論。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中。在這個過程中，強調(diào)在“做中學(xué)”，以及資源的共享與應(yīng)用的意識。同時，體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)培訓(xùn)活動是一個循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

2.體驗式學(xué)習(xí)的理論架構(gòu)。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)就是講授者以演講或授課的形式將知識傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者就像一個空杯子，而講授者將知識注入杯子里，對學(xué)習(xí)者而言這是一種被動的學(xué)習(xí)方式，這就造成學(xué)習(xí)者習(xí)慣于接受別人給予的，不愿意也不知道如何開發(fā)自己實際上已經(jīng)具備的。體驗式學(xué)習(xí)圈是體驗式培訓(xùn)的主要基礎(chǔ)理論架構(gòu)，分為四個部分；第一，以學(xué)習(xí)者為中心，通過在活動中的參與，來獲得體驗；第二，學(xué)習(xí)者都是帶著一定的經(jīng)驗進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的，學(xué)習(xí)產(chǎn)生于一定的情境之中；第三，學(xué)習(xí)強調(diào)體驗后的反思，學(xué)習(xí)者在體驗的過程中和體驗過后都要求有積極的反思，這些反思把當(dāng)下的學(xué)習(xí)同過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來；第四，體驗式學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，是以體驗為基礎(chǔ)的持續(xù)過程，而不是結(jié)果。學(xué)習(xí)者不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)一個持續(xù)不斷的整體過程，這與傳統(tǒng)的教育注重學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果有著明顯的不同。有曾說過：“我聽、我忘記；我看我記得；我做，我學(xué)到；我教，我掌握”。心理學(xué)研究也證實：“閱讀的資訊，我們能學(xué)習(xí)到10%；聽到資訊，我們能學(xué)習(xí)到

15%；但所體驗過的事，我們卻能學(xué)到80%。”

二、公務(wù)員培訓(xùn)方式現(xiàn)狀

我國歷來就是偏重理性思維，習(xí)慣將學(xué)歷教育的教學(xué)方式等同于培訓(xùn)方式，課堂講授式為主的教學(xué)法成為我國公務(wù)員培訓(xùn)的基本方法，在培訓(xùn)中占有重要地位。這種培訓(xùn)模式追求理論知識，較輕視實踐，流于形式，枯燥乏味，甚至有人將此視之為緊張工作之余的度假療養(yǎng)和交際活動。公務(wù)員群體素質(zhì)普遍較高，大多受過高等教育，落后的教學(xué)方法對他們顯然缺乏吸引力，而當(dāng)前，公務(wù)員隊伍中又不同程度地存在協(xié)作意識不強、執(zhí)行能力不足、責(zé)任心差、全局意識淡薄、面臨危機臨場應(yīng)變能力差等問題，使得一些公務(wù)員很難適應(yīng)當(dāng)前日益復(fù)雜的社會工作。

三、體驗式學(xué)習(xí)在公務(wù)員培訓(xùn)中的應(yīng)用實踐

體驗式學(xué)習(xí)的方式有很多種，如：拓展訓(xùn)練、情景模擬、沙盤模擬、案例式教學(xué)等。

1.體驗式學(xué)習(xí)在情景模擬的應(yīng)用。目前，體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用在干部培訓(xùn)中最普遍的一種形式就是拓展訓(xùn)練。20世紀(jì)90年代拓展訓(xùn)練被引入中國，在我國得到了大規(guī)模的推廣，使得培訓(xùn)機構(gòu)林立，在企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)校培訓(xùn)、等各種領(lǐng)域廣泛開展。很多行政學(xué)院也將拓展訓(xùn)練納入到公務(wù)員培訓(xùn)課程體系中，而行政學(xué)院的干部培訓(xùn)具有特殊性，課程設(shè)置不能等同于其他行業(yè)的培訓(xùn)，所以要緊密圍繞培訓(xùn)班的教學(xué)目的和培訓(xùn)主題來設(shè)計方案，旨在提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素養(yǎng)、執(zhí)政能力和管理水平，達(dá)到提高黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力目的。2010年河北行政學(xué)院才將拓展訓(xùn)練引用到培訓(xùn)中，經(jīng)過2年多的摸索創(chuàng)新，以“量體裁衣”的課程設(shè)計為其主要特征，找出一些適合公務(wù)員的課程，在課程設(shè)置上首先要根據(jù)不同的培訓(xùn)班次，不同培訓(xùn)需求，受訓(xùn)學(xué)員的年齡以及職位的級別，而選擇不同的項目課程，設(shè)置不同的場景內(nèi)容，使拓展訓(xùn)練起到服務(wù)教學(xué)目的、強化教學(xué)效果的作用。例如：在對處級、廳局級干部的培訓(xùn)班次中，針對強化管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力、提高應(yīng)急能力的課程內(nèi)容如《七巧板》、《管理金字塔》、《瘋狂市場》等，而在科級干部的培訓(xùn)中會設(shè)置關(guān)于加強執(zhí)行力、溝通協(xié)作、提高學(xué)習(xí)能力的課程內(nèi)容，如《極速60秒》、《信任背摔》、《穿越電網(wǎng)》等。

2.體驗式學(xué)習(xí)在情景模擬的應(yīng)用。情景模擬，是指根據(jù)對象可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實際情況相似的測試項目，將被測試者安排在模擬的工作情境中處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。例如，依據(jù)公務(wù)員培訓(xùn)班次的教學(xué)目的模擬一次“突發(fā)事件”，組織學(xué)員分別扮演各個相關(guān)部門角色，運用所學(xué)的相關(guān)知識及經(jīng)驗應(yīng)對此次“突發(fā)事件”，同時還組織學(xué)員模擬媒體及群眾角色。在這個模擬過程中，要讓學(xué)員輪流扮演不同的角色，在整個情景模擬結(jié)束后，讓所有學(xué)員坐在一起相互交流，談及自己在不同角色上的感受及經(jīng)驗，最后由培訓(xùn)師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。這種模式鍛煉了學(xué)員的團(tuán)隊凝聚力，面對突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，應(yīng)對外部質(zhì)疑的公關(guān)能力等，進(jìn)一步提升公職人員各項基本能力，即應(yīng)急狀態(tài)下的程序化處置能力、不確定風(fēng)險下的決策能力、壓力情境下的應(yīng)急與溝通能力。

3.體驗式學(xué)習(xí)在沙盤模擬的應(yīng)用。沙盤模式是模擬設(shè)置一定的場景，通過學(xué)員親身參與實戰(zhàn)演練來提高其管理能力、學(xué)習(xí)能力的一種培訓(xùn)課程。在模擬設(shè)置上根據(jù)不同的培訓(xùn)班次，不同培訓(xùn)目的設(shè)置不同的場景。例如：《沙漠掘金》課程是運用團(tuán)體游戲的方式，針對團(tuán)隊實現(xiàn)目標(biāo)時可能出現(xiàn)的計劃、組織、溝通、控制等問題進(jìn)行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗式培訓(xùn)課程。提升學(xué)員變化管理能力、危機處理能力、計劃能力、團(tuán)隊協(xié)作、群體決策能力等。據(jù)反饋統(tǒng)計，90%的參訓(xùn)者承認(rèn)為自己在《沙漠掘金》的行為處事與自己平時的行為處事吻合度極高。

四、體驗式培訓(xùn)應(yīng)注意的問題

實踐證明體驗式學(xué)習(xí)可以有效地提升干部的自身素質(zhì)，如：調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力。進(jìn)一步挖掘自身潛能，啟發(fā)想象力和創(chuàng)新能力，增強集體意識與責(zé)任心等。將體驗式學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式引入到公務(wù)員培訓(xùn)當(dāng)中來，勢必將對公務(wù)員培訓(xùn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。在繼續(xù)應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下問題：

1.培訓(xùn)課程設(shè)計要與培訓(xùn)需求相結(jié)合。當(dāng)今世界發(fā)展不斷進(jìn)步，知識更新加快，信息覆蓋面廣，要提高公務(wù)員培訓(xùn)工作質(zhì)量，就必須盡快適應(yīng)這個變化，針對公務(wù)員現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、能力狀況等綜合素質(zhì)與政府組織的工作性質(zhì)和未來發(fā)展要求來進(jìn)行培訓(xùn)。

2.行政學(xué)院教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)、超越自我的精神，不斷更新理念，注重將思想政治素質(zhì)、扎實的專業(yè)功底和理論與實際培訓(xùn)需求相結(jié)合。此外還應(yīng)當(dāng)具有案例編寫能力、溝通能力、自我感知能力、控制能力、激勵他人的能力、診斷問題及解決方法的能力。

3.要注意體驗式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。對于教師來講，如何來激發(fā)學(xué)員參與項目的興趣，主動學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)員在“做”的過程中充分體驗，深刻反思，積極分享。同時在“做”的過程中還要避免學(xué)員太專注于活動本身，而忽視其中的思考與學(xué)習(xí)價值。

4.如何把握教師的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)員在“做”的過程中，教師的引導(dǎo)十分重要。要做到“教具”的角色，也就是說什么時候當(dāng)旁觀者，什么時候出現(xiàn)在合適的節(jié)點上提供關(guān)鍵的信息，做到“有的放矢”，這對控制項目的教學(xué)效果十分重要，此外學(xué)員總結(jié)發(fā)言后的點評也十分重要。

5.如何加強對培訓(xùn)效果。每次培訓(xùn)結(jié)束后都要注重反饋與交流，對培訓(xùn)內(nèi)容本身的可實踐性、對學(xué)員能力影響程度進(jìn)行全面的評價，為完善以后的培訓(xùn)效果奠定基礎(chǔ)。此外，在體驗式學(xué)習(xí)普遍存在一種現(xiàn)象：學(xué)員在“做”的過程中熱情高漲，并且反思后的成果應(yīng)用性很高，但經(jīng)過一段時間后，學(xué)員的態(tài)度和行為方式又恢復(fù)了原狀，影響了培訓(xùn)的效果。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2]吳衛(wèi)東.體驗式培訓(xùn)：教師培訓(xùn)的新視角[J].教育發(fā)展研究.2008：15～16

[3]田燕.體驗式教學(xué)在黨校教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].人力資源管理.2011（3）

篇（6）

根據(jù)《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》（英國朗曼出版社）所給的定義，“雙語教學(xué)”指學(xué)校里應(yīng)用第二種語言或外語進(jìn)行課程內(nèi)容的教學(xué)。英語作為當(dāng)今公認(rèn)的最重要的國際通用語言，我國高校一般將雙語教學(xué)狹義理解為高校將英語應(yīng)用于非英語類課程教學(xué)，并使英語與課程知識同步獲取的一種教學(xué)模式。世界多極化、經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的背景下，雙語教學(xué)作為高等學(xué)校的一種重要教學(xué)模式已越來越受到重視。培養(yǎng)和造就一支教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法合理、教學(xué)水平較高的雙語教學(xué)師資隊伍，對于我國高校建設(shè)高水平大學(xué)和培養(yǎng)高質(zhì)量國際化人才都具有十分重要的意義。

一、高校雙語教學(xué)的重要地位不斷強化

進(jìn)入新世紀(jì)以來，高等教育的國際化趨勢明顯，我國教育主管部門和高校對雙語教學(xué)日益關(guān)注。2001 年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確要求：按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)；對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等專業(yè)，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5％－10％。2004年，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》，把“雙語教學(xué)”作為一級指標(biāo)“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”的主要觀測點，規(guī)定“有實施雙語教學(xué)的激勵措施和政策；適宜的專業(yè)特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語授課課程比例≥10％”。2007 年，教育部啟動了雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目，分年度在全國高校支持建設(shè) 500 門雙語教學(xué)示范課程，僅2010年教育部就批準(zhǔn)立項了151門課程為雙語教學(xué)示范課程。

北京市教委也十分重視市屬高校雙語教學(xué)工作，2008年北京市教委啟動《北京市屬高等學(xué)校人才強教深化計劃》，明確指出：加強對市屬高校教師雙語教學(xué)能力培訓(xùn)工作。至2012年受市教委委托北京高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心已組織了10期赴美國等地“市屬高校骨干教師雙語教學(xué)能力培訓(xùn)班”，多次邀請國外大學(xué)教授對市屬高校教師進(jìn)行國內(nèi)深化培訓(xùn)。以上培訓(xùn)為市屬高校培養(yǎng)雙語師資起到了積極作用。

各高校也十分重視雙語教學(xué)工作，以北京信息科技大學(xué)為例，2007年學(xué)校就出臺了《北京信息科技大學(xué)雙語教學(xué)管理規(guī)定》，鼓勵教師開展雙語教學(xué)。在學(xué)校教師課酬計算辦法中也規(guī)定，雙語教學(xué)課程工作量按實際學(xué)時的1.2倍計算，以體現(xiàn)對雙語教師工作付出的傾斜。

二、高校雙語教學(xué)的師資瓶頸日益凸顯

由于我國雙語教學(xué)起步較晚，在雙語教學(xué)實踐中還存在一些普遍性的問題，如學(xué)校雙語教學(xué)管理體制問題、學(xué)生英語水平問題、雙語教學(xué)評價問題以及雙語教材選用問題等，但目前制約高校實施雙語教學(xué)的瓶頸是缺乏合格和充足的雙語師資。

雙語教學(xué)對任課教師的要求非常高，雙語教師不僅要具備精深的專業(yè)知識，還要熟練掌握英語和應(yīng)用英語，尤其對教師的英語口語表達(dá)能力要求高，教師需用地道的英語講授專業(yè)詞匯、表達(dá)專業(yè)知識，即熟練地同時使用漢語和外語進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)。

長期以來我國英語教學(xué)與考試模式存在“兩重兩輕”現(xiàn)象，即重讀寫、輕聽說，重書面考試、輕口語表達(dá)，“啞巴英語”模式培養(yǎng)出來的高校教師的英語運用和表達(dá)能力普遍不強，加之教師雙語教學(xué)理論有限、雙語教學(xué)技能欠缺、專業(yè)雙語教學(xué)經(jīng)驗不足，以致很多高校教師難以高質(zhì)量完成雙語課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，提高雙語師資水平已成為開展雙語教學(xué)急需解決的問題。

三、北京信息科技大學(xué)——維多利亞大學(xué)雙語師資培訓(xùn)項目簡介

為了提升教師雙語教學(xué)能力，拓寬教師國際化視野，培養(yǎng)雙語教學(xué)師資，2008年起北京信息科技大學(xué)每年都精心選派10名左右青年教師赴澳大利亞維多利亞大學(xué)進(jìn)行為期一個月的雙語教學(xué)強化培訓(xùn)。

維多利亞大學(xué)位于澳大利亞的墨爾本市，是一所充滿活力、融合多元文化的綜合性大學(xué)，教學(xué)、科研設(shè)施一流，1915年建校以來憑借高水平的教育質(zhì)量獲得了良好國際聲譽，該校的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為工程學(xué)、計算機科學(xué)、商業(yè)與法律、藝術(shù)、人文發(fā)展等，維多利亞大學(xué)的學(xué)科專業(yè)與北京信息科技大學(xué)有許多相似之處。

維多利亞大學(xué)針對北京信息科技大學(xué)教師的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，主要包括語言研修、專題講座、教學(xué)互動以及小組討論等內(nèi)容。語言研修：教師對學(xué)員的發(fā)音、語法、語言應(yīng)用等全方位進(jìn)行指導(dǎo)。專題講座：包括如何改進(jìn)英語教學(xué)方法、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣，如何設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容等。教學(xué)互動：學(xué)員進(jìn)行15分鐘左右教學(xué)示范，然后由教師點評和學(xué)員互評。小組討論：由教師設(shè)定討論主題，學(xué)員分組討論并總結(jié)發(fā)言。另外，學(xué)員還通過社會實踐（國際學(xué)生文化節(jié)、英語角、澳洲足球訓(xùn)練）、參觀考察（藝術(shù)館、博物館、植物園、圖書館）、生活體驗（住宿、乘車、購物、就餐）等環(huán)節(jié)，全方位接觸澳大利亞的歷史、文化、社會和教育，多角度觀察英語語言國家的方方面面。

四、赴澳大利亞雙語教學(xué)培訓(xùn)的主要收獲

（一）拓寬了教師的國際視野

澳大利亞是世界發(fā)達(dá)國家之一，這里多民族融合、多元文化交匯、人與自然和諧共處，許多經(jīng)驗和做法值得我國學(xué)習(xí)和借鑒。培訓(xùn)中通過對澳大利亞歷史、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、法律制度的親身體驗，拓寬了參訓(xùn)學(xué)員的眼界。

學(xué)員感受：澳大利亞參議院和眾議院會議，不需要出示任何證件，只需通過安檢就可以直接進(jìn)入會議大廳旁聽。維多利亞州的法律已經(jīng)細(xì)微到規(guī)定公共廁所必須配備廁紙；兩層以上的建筑必須為殘疾人配備電梯，樓梯必須為腿腳不便的人配備扶手；大學(xué)圖書館中必須為殘疾人配備特制電腦……這些規(guī)定充分體現(xiàn)了澳大利亞法律的人性化。

（二）提升了英語應(yīng)用水平和能力

通過在澳大利亞的課堂學(xué)習(xí)、社會實踐、參觀考察、生活體驗等環(huán)節(jié)，提升了參訓(xùn)學(xué)員英語聽、說、讀、寫等方面的能力，特別是聽、說能力提高較大。通過全英文語境的熏陶和鍛煉，學(xué)員克服了與外國人語言交流的心理障礙，培養(yǎng)和增強了英語應(yīng)用的自信心，為回校開展雙語教學(xué)奠定了較好基礎(chǔ)。

學(xué)員感受：出國以后，身邊的環(huán)境變了，不論是電視、網(wǎng)站、地圖、菜單全都是英文的，遇到的人也都說英語，可以說，生活的各個方面都需要運用英語，自己不得不要說英語，不知不覺中自己的英語應(yīng)用能力有了提高。

（三）體驗了澳大利亞大學(xué)的教學(xué)理念

學(xué)員親身融入澳大利亞大學(xué)教學(xué)的各個過程，感受了澳大利亞大學(xué)的教學(xué)理念。教師利用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等多種形式，讓學(xué)員學(xué)習(xí)和體驗了澳大利亞大學(xué)的教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，以及民主、寬松的課堂氛圍。

學(xué)員感受：我們學(xué)到的不僅僅是知識，更重要的一種理念，通過這次培訓(xùn)深刻地體會到創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該是：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己親自去體驗、嘗試，逐漸地培養(yǎng)興趣、獲得知識和提高能力。

（四）了解了澳大利亞大學(xué)學(xué)生管理的方法

澳大利亞大學(xué)的學(xué)生管理有獨到之處，有助于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會以及培養(yǎng)誠信精神。

學(xué)員感受：澳大利亞大學(xué)學(xué)生管理有許多值得我們借鑒的做法，如活躍在校園的各種學(xué)生互助小組幫助新生全面適應(yīng)大學(xué)生活，再如學(xué)校給學(xué)生提供各種打工和到企業(yè)實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校中接觸社會。澳大利亞教育是非常一個嚴(yán)格的信用體系，如果學(xué)生考試作弊或作業(yè)抄襲，一經(jīng)認(rèn)定屬實，學(xué)生將得到非常嚴(yán)厲的懲罰，包括警告、處分、直至退學(xué)，特別是不良記錄一直會留在學(xué)生的信用記錄中，這將影響學(xué)生未來的求學(xué)、就業(yè)以及從銀行貸款等。

五、對高校加強雙語教學(xué)工作的思考

（一）進(jìn)一步強化雙語教學(xué)工作的重要地位

學(xué)校應(yīng)制訂中長期雙語教學(xué)建設(shè)規(guī)劃，明確學(xué)校雙語教學(xué)的任務(wù)和建設(shè)目標(biāo)，并分解任務(wù)、層層落實、各司其職。在修訂教學(xué)計劃時，對工程技術(shù)、經(jīng)濟貿(mào)易、金融以及法律等學(xué)科專業(yè)（具有較強的國際共通性，其表述、詞義、專業(yè)術(shù)語的理解和詮釋比較一致的專業(yè)）強化對雙語教學(xué)的要求，規(guī)定雙語課程開課達(dá)到一定比例。學(xué)校鼓勵和支持雙語課程進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，對雙語教學(xué)課程的教改項目優(yōu)先立項，推動雙語教學(xué)改革和研究。學(xué)校整合資源，鼓勵教師申請國家雙語教學(xué)示范課程，對立項項目給予經(jīng)費配套與支持。

（二）加強雙語教學(xué)師資隊伍建設(shè)

學(xué)校鼓勵教師積極爭取國家留學(xué)基金委、北京高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心等多渠道多形式的出國訪問進(jìn)修機會，在教師出國進(jìn)修期間給予工資及福利待遇的保障和傾斜，減輕教師出國學(xué)習(xí)的經(jīng)濟壓力和后顧之憂。學(xué)校應(yīng)拓展與國外高校的合作關(guān)系，選派教師到合作高校研究和學(xué)習(xí)。在人才引進(jìn)工作中，注重引進(jìn)具有國外留學(xué)學(xué)歷背景人員，充實雙語教學(xué)師資隊伍。在教師職務(wù)聘任中，把雙語教學(xué)授課數(shù)量和質(zhì)量作為教師職務(wù)晉升的指標(biāo)之一，引導(dǎo)教師積極投身雙語教學(xué)并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強雙語課程的教學(xué)質(zhì)量評價

實踐表明，保證和提高高校雙語課程的教學(xué)質(zhì)量需要建立全員（學(xué)校教學(xué)主管部門、各院系、專家、同行以及學(xué)生）參與的雙語教學(xué)評價體系，學(xué)校應(yīng)定期組織雙語課程教學(xué)質(zhì)量評價。雙語課程的教學(xué)評價在借鑒其它課程教學(xué)評價指標(biāo)的同時，還應(yīng)著重考察雙語教材的先進(jìn)性與權(quán)威性、雙語課程內(nèi)容與相關(guān)課程體系的銜接情況、雙語課堂上學(xué)生英語能力和學(xué)科專業(yè)知識的適應(yīng)情況等。雙語教學(xué)評價的結(jié)果應(yīng)與任課教師的績效工資掛鉤，以體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的績效工資改革精神。

（四）加強高等學(xué)校留學(xué)生教育

高校學(xué)生的跨國流動是高等教育國際化的主要標(biāo)志之一，留學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量是“世界城市”的重要指標(biāo)，在北京市明確提出建設(shè)“世界城市”宏偉目標(biāo)的背景下，學(xué)校應(yīng)提前謀劃，搶抓機遇，爭取北京市和教育主管部門的留學(xué)生教育資源和支持力度，擴大留學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模，增強學(xué)校的國際化影響和氛圍。

（五）鞏固雙語教師培訓(xùn)成果

雙語教師培訓(xùn)回國后，學(xué)校盡快安排開設(shè)雙語教學(xué)課程，在教學(xué)中檢驗培訓(xùn)成果，在實踐中不斷提高教師雙語教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)定期組織雙語觀摩課，發(fā)揮學(xué)成回校人員的示范和引領(lǐng)作用。各院系應(yīng)組織雙語教師教學(xué)經(jīng)驗交流會，加強雙語教師之間的溝通與交流。雙語培訓(xùn)團(tuán)組和雙語教師應(yīng)通過教師英語角等形式，不間斷地強化英語學(xué)習(xí)，鞏固英語學(xué)習(xí)成果。

提高雙語師資水平是個系統(tǒng)工程，需要教育主管部門充分重視，學(xué)校各部門協(xié)同配合，教師積極全身投入，學(xué)生廣泛深入?yún)⑴c，以促使高校不斷提高雙語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量國際化的優(yōu)秀人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］宋金波等.對大學(xué)專業(yè)課實施雙語教學(xué)的思考［J］.中國電力教育，2012，（19）：32-33.

篇（7）

本學(xué)期教務(wù)處工作以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，加強師資隊伍建設(shè)為目的，以學(xué)校XX年年工作要點為指導(dǎo)，努力實施品牌戰(zhàn)略，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，堅持以“科學(xué)管理、探索創(chuàng)新、適度超前、和諧發(fā)展”為努力的方向。以特色求生存、以質(zhì)量求發(fā)展。在努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型校園、信息化校園、藝術(shù)校園、人文校園等方面做了大量的工作，并取得了良好的成績。現(xiàn)將本學(xué)年特別是本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 

一、工作特點 

1、團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力搞好教務(wù)管理工作。在學(xué)校明確定位，以發(fā)展幼兒教育為龍頭后，教務(wù)處每個成員能顧大局，識大體，在教學(xué)總監(jiān)和分管教學(xué)副校長的指導(dǎo)下，心往一處想，勁往一處使。一旦工作任務(wù)明確，大家全力投入，互相提攜，互相支持，不懂多問，努力將各自的工作做好，呈現(xiàn)出一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的團(tuán)體。 

2、各項工作計劃周密，落實到位。教務(wù)處為了使各項工作做到有的放矢，保證學(xué)校中心工作得到落實，開學(xué)初認(rèn)真制定了符合學(xué)校實際的教務(wù)工作計劃，并得到了嚴(yán)格的落實，做到月月有重點，周周有安排。避免單打獨干，各用其招的現(xiàn)象，每項工作和重大教育教學(xué)活動的開展，都能發(fā)揮集體力量，大家坐下來，各述其見，將好的思想和見解統(tǒng)一起來，使各項工作按部就班、井然有序、層層落實，收到了明顯的效果。 

3、規(guī)范行為，落實制度。無規(guī)矩不成方圓，為了將全校教師的教學(xué)思想、理念、行為統(tǒng)一起來，工作有統(tǒng)一的要求，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的行動，教務(wù)科先后完善和制定了有關(guān)教學(xué)管理的十幾項規(guī)章制度，它們是：《學(xué)生課堂常規(guī)要求》、《教研組長職責(zé)》、《教師職業(yè)道德要求》、《 教師教學(xué)要求》、《教師崗位職責(zé)》、《學(xué)生作業(yè)規(guī)范化要求》、《學(xué)生課堂常規(guī)要求》、《學(xué)生考場守則》、《監(jiān)考教師要求》、《多媒體教室管理規(guī)定》等。從師生兩個方面，統(tǒng)一要求，加強管理，使教與學(xué)的行為進(jìn)一步走向了規(guī)范化管理的軌道。 

4、分工明確，責(zé)任到人。教務(wù)處為了保證各項工作的推行，明確分工，各負(fù)其責(zé)。有人抓課程設(shè)置與安排；有人管教學(xué)檢查；有人負(fù)責(zé)電大的報名考試以及成績的匯總；有人整理教學(xué)、教務(wù)、考務(wù)檔案；有人安排檢查課外活動的開展；有人負(fù)責(zé)教學(xué)檢查等。包括每次大的活動，也將任務(wù)細(xì)化，落實到人，大家各負(fù)其責(zé)，想方設(shè)法完成自己的工作。同時做到分工不分家，在工作需要的時候大家一起上，沒有人講干多干少，得多得少。一次次順利地完成了學(xué)校的重大工作和活動，特別是在老師人人都有可觀的課時津貼而教務(wù)行政人員分文未取的情況下，大家毫無怨言，自覺地將本職工作干好。 

5、大膽管理，積極創(chuàng)新。面對二千多學(xué)生， 200多名老師，而且是從不同單位匯集在一起，管理就是工作中的重中之重。一是常規(guī)教學(xué)管理，教務(wù)處成立了查課小組，堅持對日常教學(xué)工作的檢查，安排人員，每天對教師的上課情況進(jìn)行檢查。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，并和課時津貼掛鉤，及時指正老師教學(xué)中的不規(guī)范行為，有效地杜絕了曠課、自由調(diào)課、上課遲到、提前下課、只教不導(dǎo)等不良行為；堅持教學(xué)檢查，成立聽課小組，進(jìn)行推門聽課，每學(xué)期對教師的教案、作業(yè)批改、聽課等情況定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題與不足及時糾正，為規(guī)范教學(xué)行為發(fā)揮了積極作用。同時在管理中積極創(chuàng)新，針對中青年教師教學(xué)基本功弱的情況，組織開展青年教師的培訓(xùn)工作；針對學(xué)生放學(xué)后，無所事從的情況，積極組織和專業(yè)課有密切聯(lián)系的教學(xué)活動，組建學(xué)生課外活動小組等；針對教研活動有形式無實效的情況，要求教研組活動做到“三落實”（地點、時間、中心發(fā)言人），較好地發(fā)揮了教研組和教研組長地作用；針對教師教學(xué)方法陳舊的問題，積極引導(dǎo)教師向課改方向發(fā)展，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；針對教務(wù)處學(xué)生成績管理混亂，積極引入先進(jìn)的電子軟件管理系統(tǒng)等等，都說明教務(wù)處在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作方法上邁出了可喜的步伐，效果是顯著的。 

二、具體工作及收獲 

（一）青年教師的培訓(xùn)工作。 

1、為加快教育改革的步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并為學(xué)校升格做準(zhǔn)備，建立一支高水平的教師隊伍已刻不容緩。根據(jù)我校青年教師比重大的實際情況。學(xué)校安排舉辦《寧夏幼師青年教師培訓(xùn)班》。80多名35歲以下的教師參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容既有區(qū)、市教研員的專題講座，又有心理學(xué)專家的咨詢；既有校領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)報告，又有微機、板書和教學(xué)語言的基本功培訓(xùn)。幾乎涵蓋了青年教師成長的各個方面。通過培訓(xùn)，青年教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、教學(xué)基本功，教科研能力等方面的水平普遍有新的提高，一批受學(xué)生歡迎的青年教師正在茁壯成長。 

2、認(rèn)真籌劃舉辦了高級教師、高級講師論壇。在所有高級、高講教師、全體行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長參加的教師論壇上，十名高級教師以“為了學(xué)校的發(fā)展和順利轉(zhuǎn)型，我能作什么？我該做什么？我要做什么？”為主體暢所欲言，積極表達(dá)了高級教師急學(xué)校發(fā)展之所急、想學(xué)校發(fā)展之所想的主人翁思想。他們從管理、教研、發(fā)展、自我要求、自身作用等方面各述其見，為學(xué)校出謀劃策。通過這次活動，極大地調(diào)動了高級教師們的積極性，在后來的工作中起帶頭作用，積極參加教研活動，以身作則指導(dǎo)和帶動中、初級職稱的老師認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。  共3頁,當(dāng)前第1頁1

3、成功進(jìn)行了音樂、舞蹈教師的專業(yè)技能考核。為提高教師專業(yè)技能水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展， 12月18日開展了一次別開生面的“音樂舞蹈教師專業(yè)技能考核”活動。這次考核的專業(yè)性很強，為體現(xiàn)公平、公正、公開，學(xué)校特邀寧夏大學(xué)音樂學(xué)院教授李世明、寧夏教育電視臺副臺長韓宏、寧夏藝術(shù)學(xué)校副校長代秀卿、寧夏大學(xué)音樂學(xué)院教授馮亞麗以及市教科所音樂教研員羅燕擔(dān)任評委。考核分為兩組進(jìn)行，上午進(jìn)行了舞蹈組教師的專業(yè)技能展示，下午為音樂組教師的專業(yè)技能展示。考核項目分為必考、選考及特長才藝三大類。在考核中，教師們視唱準(zhǔn)確，優(yōu)美的歌聲回響在教室里，流暢的音符滑過琴弦，他們用自己飽滿的熱情、精湛的技藝為在座的觀眾及評委們獻(xiàn)上了自己的“絕活”。考核結(jié)束后，李世明教授充分肯定了參評教師的業(yè)務(wù)水平，同時也指出了存在的問題及改進(jìn)的措施。 

本次練兵

活動增強了教師們的責(zé)任感、使命感，力促其不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，成為學(xué)生、家長和社會滿意的人民教師。最后秦明華校長在總結(jié)發(fā)言時說：“培養(yǎng)和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、務(wù)實高效的教師隊伍是學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本，作為幼兒師范學(xué)校，音樂舞蹈課的重要性不言而喻，希望大家加強訓(xùn)練、提高素質(zhì)，為幼兒師范輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。”極大地調(diào)動和鼓舞了青年教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)業(yè)、努力提高專業(yè)技能的積極性。為下一步教師專業(yè)技能考核的全面開展打下了基礎(chǔ)。 

4、組織專業(yè)老師下幼兒園體驗生活。為了使我們的教學(xué)不脫離實際，教務(wù)處和教研室組織幼教專業(yè)老師下幼兒園體驗生活、作調(diào)研工作。這一活動，讓老師們進(jìn)一步了解了幼兒教學(xué)的所求與所需，在我們的教學(xué)中給予彌補和加強。改進(jìn)了們的教學(xué)，使教學(xué)更貼近實際 

（三）開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，為學(xué)生的成長就業(yè)奠定基礎(chǔ)。 

1、幼兒童話劇表演大賽。11月7日下午，學(xué)校在校文化體育館舉辦了“第二屆童話劇表演大賽”，由同學(xué)們自編自導(dǎo)自演的精彩劇目競相登場，不時博得現(xiàn)場觀眾的熱烈掌聲。此次活動不僅推廣了普通話、提高了同學(xué)們的專業(yè)技能，還為同學(xué)們搭建了一個充分展示自我、挖掘表演藝術(shù)潛能的舞臺。淋漓盡致的表演讓同學(xué)們感到：作為未來的幼兒教師，不僅要具備扎實的基本功，還應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有一顆童心，用童心與幼兒交流。 

本次活動的編劇、導(dǎo)演、演員全部由幼教專業(yè)學(xué)生擔(dān)任，同學(xué)們通過自編劇本或改編經(jīng)典童話；動手制作道具、背景幕布；鋼琴伴奏等方式鍛煉了童話劇創(chuàng)編、動手動腦、伴奏等多項幼兒教師的必備能力，通過與“童話”的親密接觸，同學(xué)們在實踐中激發(fā)了興趣、發(fā)掘了潛力、發(fā)揮了特長，提高了藝術(shù)審美情趣，充分展示了我校實施素質(zhì)教育，努力營造積極向上、清新高雅、文明和諧校園文化的成果。也為今后步入社會，走上幼教崗位，成為一名合格的幼兒教師打下了堅實的基礎(chǔ)。這次活動后，我們又選出了優(yōu)秀節(jié)目下到各幼兒園為孩子們演出，目的是進(jìn)一步在實踐中證明，學(xué)生們的專業(yè)功底是否與實際相結(jié)合。演出受到了各幼兒園和小朋友們的普遍好評。 

2、英語短劇暨韓語歌曲比賽。針對學(xué)生中學(xué)習(xí)外語的積極性普遍不高的現(xiàn)狀，教務(wù)處決定舉辦這次比賽，經(jīng)過一段時間的籌劃和準(zhǔn)備，11月13日下午，首屆英語短劇暨韓語歌曲比賽在校文化體育館成功舉辦。比賽中學(xué)生們的語言熟練程度，發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)與流暢都是讓老師們沒有想到的，他們思維活躍、創(chuàng)作新穎，表演生動且不乏幽默，道具服飾別出心裁，博得了現(xiàn)場老師和同學(xué)們的陣陣熱烈掌聲，也給校領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象。韓語課是我校近幾年新開的課程之一，也是我校外語教學(xué)的一大特色。盡管這門課開設(shè)時間不長，但同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，比賽中所演唱的韓語歌曲發(fā)音字正腔圓、演唱婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，優(yōu)美的旋律仿佛把觀眾們帶往了異國他鄉(xiāng)。這次活動鍛煉了學(xué)生的口語能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的機會，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，雖然同學(xué)們的發(fā)音還不夠純正，表演還有些稚嫩，但已經(jīng)體現(xiàn)出在外語方面取得的長足進(jìn)步，顯示出教師和同學(xué)們的共同努力和付出。相信在教師的指導(dǎo)下，在同學(xué)們的共同努力下，寧夏幼師外語教學(xué)的明天將會更加燦爛。 

3、舉辦讀書競賽活動。觸摸中華民族文化的底蘊，汲取諸子百家典籍的精髓。為了開闊同學(xué)們的視野，開學(xué)初，學(xué)校語文組給全體同學(xué)推薦了影響中國進(jìn)程的100本書，這些書既有記敘中國綿延兩千年歷史傳統(tǒng)的二十四史，又有開創(chuàng)新的史書體載的《通典》、《史通》；既有哲學(xué)戰(zhàn)線上的兩軍對壘的代表論著，又有軍事、醫(yī)藥、科技、地理方面的開山之作。 

11月26日，本次讀書競賽活動以影響中國的100本書和語文文學(xué)常識為基礎(chǔ)，以五千余年文明歷史內(nèi)容，以答卷的形式展開。經(jīng)過評審小組的認(rèn)真評選，最終從三百多參賽同學(xué)中，評選出29名優(yōu)秀個人和10名優(yōu)秀指導(dǎo)老師。                              共3頁,當(dāng)前第2頁2

此次競賽活動增強了同學(xué)們的讀書熱情，在師生中產(chǎn)生了強烈的反響。讓同學(xué)們又一次從漫長的歲月里，明白了人類在改造自然、勞動生產(chǎn)、生活繁衍中，不斷推動社會發(fā)展和自我完善的進(jìn)程。與此同時，書中無數(shù)的先智先哲們以個人或集體的方式創(chuàng)造了文化思想，科學(xué)技術(shù)等，這累累碩果像無數(shù)耀眼的珍珠顆顆撒落在歷史長河中，讓同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)讀書，養(yǎng)成終身讀書的好習(xí)慣。  

（四）《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制 

中職教育、包括幼師專業(yè)，國家沒有統(tǒng)一的教材，也沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校、各專業(yè)都在摸索中進(jìn)行，給學(xué)要求，提升辦事檔次以及學(xué)校的升格，造成了很多困難，為此，學(xué)校決定根據(jù)學(xué)校實際，根據(jù)學(xué)生實際，根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)校升格的需求，制定各專業(yè)、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。這是一項技術(shù)含量高、任務(wù)重、困難大的工作。教務(wù)科發(fā)動學(xué)校骨干老師，進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，按照“從基層教學(xué)中來，再回到實踐中去”的辦法，在上學(xué)期初稿的基礎(chǔ)上經(jīng)過6輪的審議、修改終于在10月份出臺了《寧夏幼師課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為學(xué)校幼師專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)性文編。為今后的教學(xué)提供了規(guī)范和要求。 

（五）校本教材的研發(fā)。 

解決無適合學(xué)校新開專業(yè)教材的唯一辦法，就是開發(fā)校本教材。經(jīng)過一年來的摸索和實踐。徐曉玲老師編寫的《寫字》教材和理化教研組的《幼師物理》教材已投入使用，英語教研組王學(xué)功等老師編寫的《幼師英語口語教程》也在試應(yīng)用中，受到師生的好評和歡迎。根據(jù)幼師專業(yè)特點，數(shù)學(xué)教研組的《趣味數(shù)學(xué)》等教材的開發(fā)也在積極的準(zhǔn)備當(dāng)中。 

（六）課外活動的開展 

上學(xué)期教務(wù)處根據(jù)學(xué)生下午放學(xué)早，放學(xué)后沒活動，沒事可干的情況，為了彌補課堂教學(xué)時間的不足，彌補學(xué)生實際操作和練習(xí)上的不足，為了豐富校園文化生活，決定開展第二課堂而組建課外活動。結(jié)合專業(yè)特點，組建了舞蹈隊、合唱隊、體育運動隊、手風(fēng)琴隊、美術(shù)活動小組等30多個課外活動小組。各小組在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下堅持活動至今，成為學(xué)校的一個亮點，取得了可喜的成績，在學(xué)校揭牌儀式和校園文化藝術(shù)節(jié)上都展示了活動的成果。第二學(xué)期，因?qū)W校各項活動太多，不少活動小組受到?jīng)_擊，有些小組的活動不能很好地堅持下來。 

（七）考風(fēng)考紀(jì)，加強學(xué)生成績管理。 

職業(yè)學(xué)校，多年來對學(xué)生的考試、成績不夠重視，造成學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生“學(xué)好學(xué)差一個樣”、“考好考壞一個樣”的錯誤思潮。為了給學(xué)校的轉(zhuǎn)型輔平道路，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)

量，打造品牌效益，規(guī)范教學(xué)行為，教務(wù)科開始了嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強成線管理的工作。一是明確規(guī)章制度，二是做好宣傳動員，三是嚴(yán)格管理。對違犯考風(fēng)考紀(jì)的現(xiàn)象堅決給予嚴(yán)肅處理。通過這些工作，本學(xué)期期末考試秩序井然，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)真遵守考試紀(jì)律。正確對待考試和成績，注重平時學(xué)習(xí)的風(fēng)氣已經(jīng)開始形成。教務(wù)科為了加強學(xué)生成績管理，在計算機組的幫助下，應(yīng)用計算機管理程序，并對任課教師進(jìn)行了培訓(xùn)，爭取成績管理做到準(zhǔn)確無誤。并對過去的學(xué)生成績進(jìn)行了統(tǒng)計和排查，對不合格的學(xué)科，組織了規(guī)模較大且嚴(yán)肅認(rèn)真的補考。極大地提高了學(xué)生對學(xué)好各學(xué)科，提高成績意義的認(rèn)識。 

重要工作就有到此，再如，電大學(xué)習(xí)的管理、學(xué)生畢業(yè)前的技能測試，教師教學(xué)工作的檢查，組織師生參加各級各類競賽等日常工作就不再一一展開了。 

三、存在的問題及解決的辦法和建議 

1、教科研工作目前幾乎處在空白狀態(tài)。 

①、缺乏健全的教科研機構(gòu)。學(xué)校教研室人浮于事，用老師的話說 “是養(yǎng)老的地方”。 

②、沒有實際意義的教研課題，教研活動更多的處在走形式、沒實效狀況。 

③教研組長管教研不夠，只抓日常工作管理，像個年級組長。 

建議：（1）健全教研機構(gòu)，明確各學(xué)科教研員，明確教研任務(wù)。 

     （2）明確教研組長職責(zé)，調(diào)整教研組結(jié)構(gòu)。 

2、有些教研組長和部分老師的責(zé)任心不強，工作推諉、拖拉，應(yīng)付差事。 

建議：①調(diào)整教研組長，選拔要求上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)，責(zé)任心強、有能力的教師擔(dān)任教研組長； 

②加強教師師德教育，完善管理辦法，運用有效的教師使用辦法，明確崗位責(zé)任，不讓無責(zé)任心、不具備教學(xué)能力的人占居   教學(xué)崗位。 

3、加強學(xué)校各處室、各部門的合作，加強協(xié)調(diào)，避免互想扯皮，相互拆臺的現(xiàn)象。 

4、加強各處室、各部門領(lǐng)導(dǎo)的能力培養(yǎng)，尤其是認(rèn)真務(wù)實精神的培養(yǎng)，避免作表面文章。 

篇（8）

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A

〔文章編號〕1671-2684（2015）04-0009-04

一、問題提出

“學(xué)法指導(dǎo)”是指教育者通過一定的途徑和方法對被教育者進(jìn)行指導(dǎo)，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并靈活運用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強的獲取知識的能力及持續(xù)學(xué)習(xí)的技能。學(xué)法指導(dǎo)的實施，在我國已有三十多年的發(fā)展。筆者所在的中學(xué)，近十年來一直在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的校本探索，這期間，我們主要通過教師課堂滲透、學(xué)生經(jīng)驗交流、印發(fā)指導(dǎo)手冊、開設(shè)《學(xué)法指導(dǎo)》校本課四種方式開展活動，在實操層面取得了一些經(jīng)驗，同時也不斷產(chǎn)生新的思考和困惑。

有學(xué)者指出，要想讓學(xué)生掌握某種學(xué)習(xí)方法，不單是靠教師的講解和學(xué)生的記背，而需要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實踐，而且，學(xué)生即使經(jīng)過實踐，掌握或?qū)W會了某種方法，但如果不具備根據(jù)學(xué)習(xí)情境靈活選用方法的能力，往往還會依賴于過去形成的習(xí)慣去使用老方法。綜合上述觀點，提高學(xué)法指導(dǎo)的效果，應(yīng)該做到方法的練習(xí)過程和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有機結(jié)合，學(xué)生可以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時使用某種學(xué)習(xí)方法，既不額外占用過多時間，又能對學(xué)習(xí)有所幫助。一項新方法要想固化成為技能，需要大量的重復(fù)練習(xí)，而學(xué)生經(jīng)歷最多的學(xué)習(xí)過程是聽課和完成家庭作業(yè)，如果能夠從這兩個環(huán)節(jié)入手去設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)活動，既保證了訓(xùn)練過程，又能提高學(xué)習(xí)成績。因此，我們將問題聚焦在如何讓學(xué)生在聽課和完成課后作業(yè)的同時，練習(xí)掌握一種能夠提高聽課和課后學(xué)習(xí)效果的方法。

“自我監(jiān)控”能力是一種元認(rèn)知能力。元認(rèn)知能力是個體對自身認(rèn)知過程進(jìn)行認(rèn)識的能力，這種能力為人類所特有。元認(rèn)知在學(xué)習(xí)活動中具有重要作用，它能使學(xué)習(xí)者明確自己正在做什么，做得怎么樣，進(jìn)展如何，而且能使學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的認(rèn)知不斷作出調(diào)節(jié)，使學(xué)習(xí)獲得成功。越來越多研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，將學(xué)法學(xué)習(xí)與應(yīng)用從教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生的自我引導(dǎo)，是學(xué)法指導(dǎo)取得成功的關(guān)鍵。有學(xué)者指出，中學(xué)生自我意識的顯著發(fā)展，使這一時期成為學(xué)生策略性學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，元認(rèn)知作為學(xué)習(xí)策略的核心和動力，直接關(guān)系著學(xué)生策略性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。雖然眾多的文獻(xiàn)都指出了元認(rèn)知能力培養(yǎng)在學(xué)法指導(dǎo)中的重要性，但卻鮮有介紹如何在學(xué)法指導(dǎo)中培養(yǎng)中學(xué)生元認(rèn)知能力的研究報告。本研究以此為切入點，進(jìn)行實踐探索，通過在課堂聽講、課后做作業(yè)兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行自我監(jiān)控技能訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，增強學(xué)法指導(dǎo)的實效性。

二、研究過程與方法

（一）制定訓(xùn)練工具

在以前開設(shè)的學(xué)法指導(dǎo)課上，我們曾使用北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)策略課題組編印的《中學(xué)生學(xué)習(xí)智慧》叢書作為教材。我們把其中涉及到課堂學(xué)習(xí)監(jiān)控和課后作業(yè)監(jiān)控的練習(xí)找出來，對題目進(jìn)行精簡、改編之后，形成了課堂學(xué)習(xí)活動記錄表（見下頁表1）和家庭學(xué)習(xí)活動記錄表（見下頁表2），作為我們的訓(xùn)練工具。

這份表格看似是完成老師布置的任務(wù)，其實是幫助學(xué)生建立起一套習(xí)慣化的自我應(yīng)答行為模式，這種模式能夠以內(nèi)部對話的形式貫穿于學(xué)生每天的學(xué)習(xí)活動之中。自我影響和自我提醒的機制一旦建立起來并成為習(xí)慣，就不再需要依靠外力運作，當(dāng)它成為學(xué)生的自動化行為之后，就達(dá)到了讓學(xué)生自我反思、自我監(jiān)控，從而自我調(diào)整改進(jìn)的目的。

（二）活動實施

1.第一階段（2011年12月）

本階段活動的目的是讓學(xué)生通過自我監(jiān)察了解自己的課堂聽課狀況，對之進(jìn)行反思改進(jìn)。高二年級6個班220名學(xué)生參加了此次活動。活動包括兩部分內(nèi)容，首先利用一周時間，讓學(xué)生自由選取5節(jié)課，對整節(jié)課的聽課過程進(jìn)行自我監(jiān)控，完成“課堂學(xué)習(xí)活動記錄表”。記錄結(jié)束后，要求學(xué)生對照自己的5次課堂記錄，撰寫反思日記，分析自己發(fā)現(xiàn)了哪些問題、這次記錄帶給自己哪些啟發(fā)等。活動過程中，由班主任進(jìn)行全程指導(dǎo)，督促、提醒學(xué)生完成任務(wù)。

2.第二階段（2012年7月至8月，暑假期間）

本階段活動的目的是讓學(xué)生通過記錄自己的學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)規(guī)律，并進(jìn)行反思改進(jìn)。上述220名學(xué)生均參加了此次活動。活動包括兩部分內(nèi)容，首先讓學(xué)生連續(xù)記錄至少一周的學(xué)習(xí)安排，完成“家庭學(xué)習(xí)活動記錄表”，然后對照個人記錄，撰寫心得體會。

3.第三階段（2012年9月至10月）

本階段我們將兩個記錄表進(jìn)行合并，課上和放學(xué)后同步進(jìn)行記錄。高一年級4個班共170名學(xué)生參加了活動。除完成記錄和反思的內(nèi)容外，我們又新加入了“反思之后的改進(jìn)”這一環(huán)節(jié)。學(xué)生連續(xù)進(jìn)行了三周的記錄，第一周記錄初始狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)方案，第二周記錄改進(jìn)后的情況，然后再次反思，形成新的方案，再記錄一周。總共記錄三周，是希望通過21天的重復(fù)，讓這一技能固化成為學(xué)生的習(xí)慣。相比于第一、二階段，第三階段的活動內(nèi)容更為豐富、完整，形成了一個螺旋式上升的“自我記錄―反思改進(jìn)―實踐練習(xí)”循環(huán)。

三、活動實施效果分析

活動結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，以匿名的方式，請學(xué)生自我報告“自己在活動中的投入程度”“對活動的總體印象”“自己感到最有用的內(nèi)容”和“感到完成起來有困難的內(nèi)容”，以及“覺得自己以后會有多大的可能主動去應(yīng)用學(xué)到的技能”。結(jié)合學(xué)生給出的回答和撰寫的個人反思與心得體會，我們概括得到以下

結(jié)果。

（一）課堂自我監(jiān)控的實施效果分析

課堂學(xué)習(xí)活動記錄表提供了一個全方位記錄聽課過程中的思維和行動流程的工具，即使僅有5次記錄，學(xué)生也總結(jié)發(fā)現(xiàn)了表格的功能和自己聽課當(dāng)中存在的問題：第1、2兩題可以幫助學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；第3～5題可以讓學(xué)生根據(jù)個人掌握程度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解，特別是把不太確定和不太清楚的問題單獨擱置出來，提醒學(xué)生要想辦法去解決，一旦學(xué)生把準(zhǔn)備采取的解決辦法白紙黑字寫下來，便在心理上形成了無形的契約關(guān)系，督促學(xué)生盡快履行“解決遺留難題”的行為；第6、7兩題特別關(guān)注學(xué)生在課堂上激發(fā)的思維火花，這些靈機一現(xiàn)的想法往往能夠以某種特別的方式使學(xué)生和所學(xué)知識建立聯(lián)系，有助于加強記憶；第8～11題全部是關(guān)于個人課堂外顯行為的描述，要求學(xué)生提供證據(jù)證明本人參與了這一活動，這使得學(xué)生會格外注意把內(nèi)部行為外顯化，加強個人課堂行為的動態(tài)表現(xiàn)，如記筆記、和同學(xué)討論、主動發(fā)言等。

針對這項活動，學(xué)生給出的積極反饋有“對檢視課堂效率很有效果”“上課沒時間走神了”“了解到我上課效率不高的原因” “可以發(fā)現(xiàn)自己聽課的優(yōu)缺點”“總結(jié)自己在課上的靈感閃現(xiàn)，能夠加深印象”“可以了解自己一星期所學(xué)的知識，讓記憶深刻”“能夠幫助我在課后復(fù)習(xí)本課所學(xué)的知識和未解決的問題”等；對活動的負(fù)面評價主要包括“聽課的同時要作記錄，難以兼顧”“有些題目重復(fù)出現(xiàn)”“有的內(nèi)容不知該怎么填，難以填全”等。對于聽課和填表難以兼顧的問題，我們認(rèn)為這是練習(xí)過程中的必然，書面表達(dá)增加了任務(wù)量，勢必會占用學(xué)生一些額外的精力，但小的投入換來的是大的收獲。值得注意的是，我們關(guān)注的核心并不在于學(xué)生是否圓滿完成了表格的填寫，而是希望以這樣一種外顯的方式，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思，當(dāng)反思可以以一種自動化的內(nèi)隱形式出現(xiàn)時，外顯的內(nèi)容就可以撤去了。學(xué)生并不需要把所有的內(nèi)容都填全，只要他們有意識地在諸多環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了監(jiān)察、思考，意識到自己存在的問題，活動的目的就已經(jīng)達(dá)到。針對“題目內(nèi)容有重復(fù)”的問題，我們的想法是：在下一步的修訂中，把內(nèi)涵相近的問題概括為一類，從而減少填寫

題量。

（二）家庭作業(yè)監(jiān)控的實施效果分析

本次活動意在讓學(xué)生通過記錄自己的課外學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)規(guī)律。在撰寫心得體會的環(huán)節(jié)，我們提示學(xué)生參考個人記錄，從“我發(fā)現(xiàn)自己偏愛在一天中的……時段進(jìn)行學(xué)習(xí)”或“我偏愛在……時段進(jìn)行……學(xué)科的學(xué)習(xí)”，以及“……時段或……學(xué)科我的學(xué)習(xí)效率最高（最低）”“最常令我的學(xué)習(xí)中斷的干擾是……”等角度出發(fā)進(jìn)行反思。根據(jù)學(xué)生撰寫的心得體會，學(xué)生從此次活動中獲得的主要收獲有以下四個方面。

首先，了解了個人的優(yōu)勢學(xué)習(xí)時段，如“我發(fā)現(xiàn)自己偏愛在睡醒之后學(xué)習(xí)，這時我的頭腦最清醒，效率也最高，因此我會把一些復(fù)雜、困難程度高的作業(yè)放在這個時候做，當(dāng)然也會把一些背誦的東西移到這個時間”“連續(xù)3個小時的學(xué)習(xí)，在最后1小時效率是最低的，我經(jīng)常會把一些抄抄寫寫的作業(yè)放在這個時段”。

其次，了解了個人的學(xué)習(xí)偏好，如“我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣在效率最高的時段做自己喜歡的學(xué)科作業(yè)，而把最不喜歡的科目放在效率較低的時段，這樣做的結(jié)果是偏科越來越嚴(yán)重”。

再次，了解了最常對個人學(xué)習(xí)進(jìn)程造成干擾的原因，如“最常令我學(xué)習(xí)中斷的干擾是手機，有時候來短信了，忍不住多聊幾句，時間就慢慢過去了”。

最后，觀察到學(xué)習(xí)時段、學(xué)習(xí)科目與效率之間的關(guān)系，有主動調(diào)整的意識或行動，如“學(xué)習(xí)時間不在多，而在這段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率是否高。通過幾十天的記錄表格發(fā)現(xiàn)，我在下午1點到3點的學(xué)習(xí)效率比較低，于是，我將學(xué)習(xí)時間改在了下午2點到4點，結(jié)果學(xué)習(xí)效率變成了以前的兩倍”。

（三）兩項活動實施效果的總體分析

1.活動的積極作用

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課堂聽講和課后學(xué)習(xí)中存在的問題，并且能夠設(shè)法去作相應(yīng)的調(diào)整，比如“我能從記錄中總結(jié)出自己的不足并改正，對我以后的學(xué)習(xí)很有用”“找到了很多過去未發(fā)現(xiàn)的問題，也學(xué)會了怎樣去改善”等。

增強了學(xué)生的主體意識，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的自覺性，如“這次的活動是改‘被動’為‘主動’，讓我們從自身發(fā)出控制自己的動力，來達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的根本目的，通過自我檢討認(rèn)識自己、改正自己，比說教有用”。

不少學(xué)生表示自己會主動將此項技能運用到以后的學(xué)習(xí)中，給出的原因有“自我監(jiān)視可以大大加快我的學(xué)習(xí)效率，從而省出時間進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績”“使我的學(xué)習(xí)更加有條理”“我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)此項技能會提高我的自控能力與學(xué)習(xí)能力”“我覺得以前自己的學(xué)習(xí)方法和做事的方式都不是通過自己的思考得出的，所以我會盡力把及時總結(jié)及改進(jìn)的技巧運用到學(xué)習(xí)、生活中”，等等。

2.思考與感悟

總體看來，學(xué)生能夠意識到，他們通過練習(xí)取得了一些收獲，這種收獲因人而異，從課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)到學(xué)生對個人學(xué)習(xí)活動的整體反思，都有所涉及。在獲得積極反饋的同時，我們也注意到，學(xué)生在回答“以后有多大可能去主動運用技能”時，對可能存在的困難表示了擔(dān)憂。絕大部分學(xué)生意識到養(yǎng)成新習(xí)慣需要時間，為此要格外付出努力。雖然能夠感受到學(xué)法練習(xí)對個人學(xué)習(xí)的幫助，但仍然會因為要花費額外時間而感到不情愿。在對活動進(jìn)行評價時，學(xué)生給出的典型描述有“很繁瑣的過程，很深的印象，很多的收獲”“相傳有用、自己也覺得有用，但總是沒有時間用心去做”；也有學(xué)生提出“在繁重的學(xué)業(yè)下，顯得毫無意義”“太浪費時間”；還有個別學(xué)生評價“無趣”“提不起興趣” “沒什么用，高考又不加分”。

有研究表明，高中生使用學(xué)習(xí)策略的水平相比低年級學(xué)生有下降趨勢，學(xué)生的上述說法某種程度上印證了這一結(jié)果，這一情況令人憂慮。我們認(rèn)為：造成這一現(xiàn)象的部分原因是：大部分高中生多年來已經(jīng)形成一套相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方法，在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，他們會本能地選取自己認(rèn)為最便捷的方法來應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，我校是一所普通高中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與重點高中相比有一定的差距，這就使得他們在面對高中學(xué)習(xí)任務(wù)時更為吃力，少有余力去鉆研學(xué)法。從學(xué)生的反饋中也可以看出，學(xué)生覺得完成起來感到有困難的原因主要有監(jiān)控本身要花費一定的時間、上課沒有時間完成表格、忘記記錄等。由此可見，開展學(xué)法指導(dǎo)的時機應(yīng)該選擇在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重的時候，這樣學(xué)生能有充足的時間去練習(xí)。另外，在訓(xùn)練材料上我們也需要進(jìn)一步改進(jìn)，把大塊的任務(wù)切分成小塊，避免學(xué)生因為疲于應(yīng)對而產(chǎn)生厭煩心理。

大約有一半的學(xué)生較為認(rèn)真地參加了活動，還有約一半的學(xué)生把活動作為任務(wù)應(yīng)付完成，有抄襲和草草了事的痕跡。這一現(xiàn)象提醒我們，即使是一個看上去不算復(fù)雜的任務(wù)，學(xué)生如果不從心里相信它對自己有實際用處，就不愿投入精力去執(zhí)行。《中學(xué)生學(xué)習(xí)智慧》一書中提到，一個深具學(xué)習(xí)智慧的人必須能夠做到知、信、會、行四個字，這四個方面相互關(guān)聯(lián)，彼此強化，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。其中，“知”是起點，“信”是核心。學(xué)生只有在相信的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐，切實感受到這些學(xué)習(xí)規(guī)律在自身學(xué)習(xí)活動中的存在，體驗到這些學(xué)習(xí)策略的效能，才能逐步在內(nèi)心深處認(rèn)同這些規(guī)律和策略，從而在持續(xù)的實踐中走向“會”和“行”。

通過教師課堂指導(dǎo)、學(xué)校學(xué)法交流等常規(guī)活動，高中生已經(jīng)基本解決了“知”的問題，但在第二階段“信”的程度上不同學(xué)生之間有很大差異。我們可以看到兩種典型的對學(xué)法練習(xí)有阻礙的心態(tài)：一種是“半信半疑型”，另一種是“拒絕相信型”。“半信半疑型”學(xué)生是學(xué)法指導(dǎo)下一步要關(guān)注的主要目標(biāo)人群，阻礙這部分學(xué)生行動的主要原因是覺得完成任務(wù)需要花費一定的時間，和日常學(xué)習(xí)相沖突，我們可以通過降低活動難度的方式，讓這部分學(xué)生有精力付出時間去實踐，從而進(jìn)入第三階段“會”，反過來進(jìn)一步促進(jìn)“信”的達(dá)成。

從2011年12月初次實施自我監(jiān)控練習(xí)活動至今，已經(jīng)過去兩年多的時間。從最初看到學(xué)生不認(rèn)真填寫記錄而感到失望和沮喪，到最后面對學(xué)生的反思、反饋產(chǎn)生啟發(fā)和思考，我們對學(xué)法指導(dǎo)的認(rèn)識在不斷發(fā)生變化。對研究成果的評價不能僅憑學(xué)生呈現(xiàn)在紙上的東西，一些思想上的變化，一些觸動，一些意識的覺醒，雖然當(dāng)下尚不能以某種績效性的結(jié)果呈現(xiàn)出來，卻可能對以后帶來長遠(yuǎn)而深刻的影響，即使是一個通過抄襲完成任務(wù)的學(xué)生，他在閱讀他人的記錄和傾聽同學(xué)的交流中也會產(chǎn)生個性化的思考。教育就應(yīng)該教給學(xué)生這種讓他們產(chǎn)生觸動、從而自發(fā)去思考的東西。要讓學(xué)生改變十幾年的習(xí)慣，絕非一朝一夕之功，改變習(xí)慣需要意志，更需要信念的支撐，從這一點上說，學(xué)法指導(dǎo)任重而道遠(yuǎn)。

四、結(jié)論

通過訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)對課堂聽講和課后作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)法學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用和主體意識，提高他們主動覺察學(xué)習(xí)過程、思考改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的能力。學(xué)生從活動中得到的個性化的體驗和收獲，為以后的方法遷移和活學(xué)活用奠定了基礎(chǔ)。

參照學(xué)生建議，在后續(xù)研究中可以對評價表作如下改進(jìn)：首先，簡化表格，將相似問題合并，改進(jìn)填寫方式，降低記錄難度；其次，切分活動內(nèi)容成小塊任務(wù)，分時段、分科目完成，例如，將作業(yè)監(jiān)控放在寒暑假進(jìn)行，一段時間只集中一個科目或某一項指標(biāo)的監(jiān)控。

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