時間：2023-03-13 11:05:50
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇幼兒園教師事跡材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
1990年，我從淄博師范幼師班畢業，分到山機幼兒園，從此正式跨入教師的行列，成為一名普通的幼兒教師，我為自己能從事這份綿延亙古、傳遞未來的職業而自豪，我為自己能成為守護孩童心靈的使者而驕傲。為人師是我年少時的一個執著的夢想，我帶著對幼教這片凈土的向往，迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界，在這片沃土中，面對那一雙雙靈動的眼睛，我漸漸地感覺到，作為幼兒教師，不僅要做蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心。
工作數年后，也就是在 20__年，我應聘到__朝陽學校幼教部，這一年，可以說是我從事幼教工作的一個轉折點。從企業幼兒園走進了民辦幼兒園，無論思想還是身體都經歷了一場脫胎換骨的歷練。真的！說脫胎換骨一點都不過分，在企業幼兒園，工作要求相對較低，時間也比較寬松，一下子來到__，感覺在這里一個月比原來幾年付出的還要多，壓力之大，是沒有經歷過這種轉型的人所無法體會的，當時在我看來就是扔掉了鐵飯碗，一下子變成了打工者，每學期還要進行考核，第一次感受末位淘汰的危機，如果干不好，就會被淘汰，就會變成無業游民。另一方面，我還覺得如果干不好，無顏面對原單位的同事和朋友。因為當時大家得知我要到__時，是多么的羨慕。所以，只有拼命地干！其實是自己給自己施加壓力，不斷的努力努力再努力！當然我也曾彷徨過、斗爭過，那是剛到__工作不久，班里一個孩子在活動中不小心把鼻梁處碰腫了，據說這個孩子在家里是三個保姆看著他，招生的老師不知做了多少工作，才招來的，剛入園幾天就發生了這樣的事，并且因此而退了學，我在以前的工作中從沒出現過這么嚴重的安全事故，這次意外，我是多么的自責與后悔啊，加之我這人性格內向，心(文秘站:)事重，當時雖然已經三十歲了，心理承受能力卻極差，當時就不想干了，但是，當我輾轉反側難以入睡時又反復的問自己，難道你就這樣被困難嚇倒了嗎？難道你要放棄你的專業嗎？難道你要離開你所愛的孩子們嗎？痛定思痛，我只能更認真的檢省自己，每時每刻都緊繃自己的每一根神經，事無巨細，無微不至，因為責任重于山，安全大于天啊！
在民辦幼兒園的七年來，面對先進的、新的管理制度；面對新的環境和年輕的同事們，我覺得似乎身體內又注入了一股新鮮的血液，不斷努力，使自己多方面得到了更多的鍛煉和學習。雖然每天就像上緊了發條的鬧鐘，不斷地在奔走，壓力非常大，但也正因為如此，我感覺工作和生活更加充實了。我常常在想：如果早十年或五年就能有這樣的工作環境和管理模式，那自己肯定會比現在優秀！
__朝陽學校幼兒園，初創于20__年，教師大多是很年輕的大中專畢業生，像我這年齡的只有三四個，三十來歲，就屬于最老的了，所以不光要教孩子，還要帶老師，在日常工作學習、生活中，我處處嚴格要求自己，無論是班級環境創設，還是區域材料的準備、家長工作、幼兒能力的培養等，我都盡力走在前列，20__年幼兒園參加市里示范園和十佳園的驗收，20__年幼兒園又參加了省級示范園的驗收，在此期間，在園領導的指導帶領下，我和同事們一起投入了緊張和繁忙的準備工作中，比如：為班里每一個孩子都建立成長檔案，其中，有每個孩子的日常學習活動的照片、美術作品、觀察記錄等；每天的溫馨提示、所學內容、家園聯系內容、晨檢記錄、一日活動記錄、交接班記錄；每周的教學活動計劃、教育筆記、學習筆記；班級及走廊的環境裝飾；作品展示欄：其中每幅作品上都要有教師的評語及寄語；班級網頁、網上備課等，這些工作是正常上班時間無暇完成的，只有靠中午不休息，晚上加班加點來完成。晚上回到宿舍，倒頭便睡，記得我們周園長和老師們好開玩笑說：“咱們睡覺都不用拍啊”！還多次自己花錢為班里購買物品美化班級環境，每一次都帶領班組的老師，圓滿完成領導交付的任務，充分地發揮老教師應有的表率與帶頭作用。也正是園里提供了這么一個發展平臺，有一個系統的管理模式，促使我和每一個教師不斷成長，不斷進步、不斷提高。
高爾基說：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大的事業?！睈凼亲龊霉ぷ鞯那疤幔谴蜷_幼兒心靈之窗的一把鑰匙。面對一群活潑好動、天真爛漫的孩子，要想成為他們的良師益友，受到他們的尊重與愛戴，僅僅靠豐富淵博的知識是遠遠不夠的。因此，我仔細琢磨研究各年齡段孩子的心理和生理特點，努力把自己全部的愛心、耐心、細心傾注到每一個孩子身上。例如：哪個孩子哭鬧不愿來園，我就耐心地給他講故事、唱兒歌、陪他們玩玩具……逗他們開心，穩定他們的情緒；哪個孩子不高興，我就蹲下來，和他平等交談，了解他心中的秘密，直至消除他的疑惑、煩惱；托班孩子小，還沒有養成良好的生活衛生習慣，經常拉尿褲子，年輕老師做不來，我是做媽媽的，我來為他們換洗，當其他老師問：“你難道不怕臟不怕臭嗎？”其實我也怕臟也怕臭，我的嗅覺和別人一樣靈敏。但是教師這一沉甸甸的責任把我心中原本的厭惡與反感趕走了。哪個孩子睡不著覺，我就尋找原因，對癥下藥，培養他們良好的睡眠習慣；哪個孩子發生攻擊，我就動之以情、曉之以理，幫他們認識到自己的不對；哪個孩子進步了，我就及時給予表揚；注意發現他們的閃光點，鼓勵他們，培養他們的自信心……，我現在帶的托班有個寄宿的孩子叫明明，一歲8個月就入托了，她是先上了半年的日托，今年8月份轉成寄宿的，記得她寄宿的第一天，她不是 哭著找媽媽而是要找于老師，開始的幾天，晚上我都陪著她，在她的蚊帳里拍著她、等她睡著了，我已經汗流浹背，每每這時已經是晚上九點多了，有人說：“晚上不是有寄宿老師嗎？用不著你管！”是的，晚上我完全可以不用管了，然而，當聽到孩子哭著要找我時，那種母愛的本能使我不忍離去；白天我班的老師還給她買好多好吃的東西，使她較快的適應了寄宿生活。中秋節放假回來，她媽媽告訴我，在家里早晨一起床，明明就大聲嚷嚷著說“我要找于老師！我要找于老師！”她媽媽高興地說：“謝謝于老師！孩子放在你這里我放心！”其實，我并不是為了博得家長的感激與贊賞，我做這些只是想讓每一位家長都放心、讓他們知道，他們的孩子在我心里一樣也是至關重要的，他們把孩子送到__幼兒園是完全可以放心、安心的。
在教學工作中，我深知要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，只有不斷學習，才能不斷的提高。尤其是在新《綱要》頒發以后，我大量翻閱幼教書籍，認真了解教育教學新動態，揣摩優秀教案中的新思想、新方法，并在日常教學中反復嘗試實踐，努力將新的教育觀念運用的更準確，注重幼兒多方面能力的培養。讓幼兒做到“玩中學”，“學中玩”，努力做孩子們的引導者和參與伙伴。有時為了上好一節課，要準備一周、甚至更多的時間，幾年來，多次代表幼兒園承擔公開課任務，如：語言活動《拉大鋸》、綜合活動《鞋子的聚會》等，得到了同事、領導和家長們的好評。我還積極參加學部組織的課題研究----中華民族傳統美德主題教育活動，20__年參加省規劃重點課題獲先進個人稱號。幼兒園教玩具制作評比中獲一等獎；教師技能比賽鋼琴演奏二等獎；淄博市第二屆幼兒教師專業技能大獎賽繪畫比賽中獲二等獎；博山優秀教育博客評選中獲“特殊貢獻獎”；在淄博市第二屆幼兒繪畫比賽中所輔導的幼兒參賽作品均獲得一等獎。
這么多年來我一直擔任班主任工作，班級工作繁雜而瑣碎，作為民辦幼兒園，
家長工作非常重要，由于家長素質參差不齊，家長工作特別不容易做，為了班里每一個孩子都健康成長，幾年來，我曾自費買上禮物做過無數次的家訪，記得那年暑期，有個叫文岳的孩子，家住張店，送他回家的那天發現他的腿上長了好多的疙瘩，很像是蚊子咬的，當時我們也帶他去醫務室看過、也抹了藥膏，結果送他回家時，他媽媽對接車老師劈頭蓋臉就訓了一頓，說你們那里怎么會有蚊子？再這樣我們孩子就不在你們學校上學了等等，當時是孫園長和我一起利用星期天休息時間，買上禮物去了他們家，她媽媽正帶他在路邊的小診所里打吊瓶，她不好意思的說，已經帶孩子到三院看了，孩子長的是一種病毒性的皰疹，根本不是蚊子咬的。還對我們說了好多客氣的話，這時心中的石頭才總算落了地。還有一次，晚上在家訪回來的路上突然下起了大雨，淋的渾身濕透像落湯雞一樣。當時回到冷清的教師公寓，累餓交加，委屈的淚水奪眶而出。然而，當看到家長對我們的工作更加理解支持和配合時，班級工作更加順暢時，孩子們在家園配合下更加健康成長時，心中的喜悅又是不能用語言能表達的。
為了把更多的精力放在工作上，從20__年進校起就住在了學校教師公寓里，以校為家，把當時剛滿三歲的兒子放在奶奶家，和愛人過起了兩地分居的生活。一周才能回家一次，記得那年帶寄宿小班時有個叫子涵的孩子，周六時他爸爸媽媽打電話來說由于出差回不來，不能接他了，讓我先帶著他，在家里盼了我一周的兒子還等著我回家，我該怎么辦？當時正好是大冬天，我帶子涵回家又怕來回換車凍著人家孩子，于是就讓丈夫帶兒子來學校一起住在教師公寓里，結果睡覺時，子涵直接不讓我丈夫上床，也不讓兒子靠近我，這個孩子很有個性，他說“這是我的于老師”，于是我先摟著他等他睡著了，再哄兒子睡，丈夫只能睡在沙發上。
因為每天早晨6：40就上班，早上沒有那么早的車，所以每當周休返校時，只能周日晚上回校，華燈初上，本該家人團聚的時刻，卻要在兒子因不愿離開媽媽的哭聲中和兒子分別；多少次兒子高燒不退、住院打針，我從來沒有因此請過一天假；還有一年丈夫騎摩托車送兒子上學，在雪地里摔倒了，丈夫眼眶骨折，兒子也被摔的鼻青臉腫，我也沒請假，只是讓婆婆照顧著他們。去年我班有個叫劉星語的孩子，他的姥爺住院動手術，爸爸媽媽都在醫院里，下午不能來接她，我就帶著她到宿舍里，給她好吃的，給她講故事，和她做游戲，逗她開心，一直到晚上九點多她媽媽把她接走。家里老人、親人的病床前，兒子的家長會上卻從來見不到我的身影，記得有一次兒子考試成績不理想，我著急的批評他時，兒子哭著對我說了這么一句話，他說：“從小到大你管過我多少？”是??！兒子問得我啞口無言，我只是愧疚地抱著兒子說：“對不起！兒子，媽媽對不起！”
本人從事幼教事業已有五年整，在五年的工作當中，堅持以綱要為指思想，本著有熱愛幼教事業的誠心，踏實做好本職工作。愛崗敬業、開拓進取、總結經驗、努力學習提高自己的政治思想覺悟、文化素養和業務水平，作為一名幼兒園教師。時刻保持自己的先進性，嚴以律己，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極履行教師職責，有明確的社會責任感和強烈的進取精神。在教育教學工作中，取得顯著成績。
在幼教事業的五年風雨歷程，除了取得的那些成績與日益增強的業務水平外，同時也收獲了感動，深深體會了作為一名教育工作者肩上的那份責任。不管有多么辛苦，每每想到家長們那些信任的目光，滿意的笑容，我的身體里就會迸發出一種力量，讓我用火一般的熱情繼續投入到教育工作中來。
還記得在XX年，當時我帶小班。小班孩子大都情感都表露于外，常常處于激動狀態，且容易變化，行為具有強烈的情感性，容易受外界事物和自己情緒的支配。班上有個小朋友叫姍姍，有段時間上幼兒園總是鬧情緒，到幼兒園之后還不和其他小朋友玩，表現的比較孤立。媽媽也反映在家也經常鬧人，也不說是為什莫。我就在大家玩游戲時，就帶著姍姍一起玩，剛開始扭扭捏捏的不太樂意，我就故意引起她的注意和她一起游戲。慢慢的姍姍喜歡和我玩了，我就和姍姍聊天，他就給我說，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我。我就說：怎么會哪?大家都很喜歡姍姍的，姍姍就說：爸爸、媽媽總是抱著弟弟，爺爺、奶奶也抱弟弟。都沒人和我玩了。我明白了姍姍是當小姐姐了，她感到弟弟分享了她的愛。我就通過和姍姍交流和平時的鼓勵。姍姍寶貝現在懂事多了，和弟弟的感情也密切了。在幼兒園和小朋友和高高興興的做游戲，也是老師的小助手。
一個人能在自己熱愛的事業中度過美好的時光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長，但我深信：今天操場上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會站在世界冠軍的領獎臺上;今天音樂聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會響徹在世界音樂的殿堂里。每一個孩子都是一個希望-----民族的希望，世界的希望，人類的希望。相信每一位熱愛幼兒并對幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白發回首時，都將幸福地說："我得到了人世間最博大的愛。"
春天，在蒙蒙細雨中，我和孩子們在花傘下靜聽小雨沙沙，做“小樹長高了”的游戲;夏天，我和孩子們在種植園澆水施肥，觀察玉米結穗，豆角掛藤;秋天，我和孩子們拾落葉，制作精美的葉貼畫;冬天，我們堆雪人，打雪仗，銀色的世界里灑滿孩子們的笑聲。
熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有堆孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯系，能使幼兒產生積極、愉快地情緒。我班新來的張陸欣小朋友沒上過幼兒園，還有腳趾內翻的疾病，走路不穩。剛入園時，情緒一直不很穩定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環境的不適應，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說：“我會穿，我自己穿?！庇幸惶焖亲?，一下午拉了三次，我幫他換了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當他媽媽來接他時，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動的不知說什么好?，F在母子兩人每天高高興興的來到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活?！痹谂c幼兒的朝夕相處中，他們對老師的依賴和信任，使我對他們更加熱愛。
光有愛是不夠的，高爾基說過：“愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學的方法?！睘榇?，作為幼兒教師就要不斷探索科學育兒的道路，不斷克服困難。剛參加工作時，我沒有認識到常規培養的重要性，盲目愛孩子，放縱他們，結果連正常的教育教學都難以維持，經過一段時間的虛心請教學習，反復思索，終于能夠較好的組織幼兒一日活動。
隨著幼兒教育改革的步伐加大，我逐漸感到自己跟不上了。新的教育觀念和傳統的教育模式發生了沖突，而我去固守著舊的形式，不敢去嘗試新的教學方式方法。記憶最深刻的是xx年參加評定一級園的準備活動，教研室的楊紅老師向我們講述了許多的新教育觀念的信息，但舊的觀念卻還是深深地束縛著我。在組織教學活動“科學——分類”中，不能引導幼兒去尋找事物間的不同，自己找答案，而是教師包辦，幼兒沒有體驗到學習的樂趣。這次失敗的活動引起我的深思，怎樣讓幼兒主動探索的學習，怎樣讓幼兒通過操作、制作而學習。這些問題以前我從沒有去研究，只是承襲舊的老師教幼兒學，反反復復訓練出成績。這次活動后，我大量翻閱“學前教育”“幼兒教育”等雜志，認真了解教育教學新動態，揣摩優秀教案中的新思想、新方法，并在日常教學中反復嘗試實踐，努力將新的教育觀念運用的更準確，讓幼兒做到“做中學”，真正體驗到學習的快樂，充分發揮幼兒學習主動性。慢慢地我的教學活動有了突破，在xx年、xx年武鋼幼教中心組織的優秀半日活動觀摩競賽中連續兩年獲得二等獎。
（1）
每次參加競賽，在園領導的指導下，我都會有新的收獲，并能及時進行總結，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的進步，也是克服種種困難和艱辛得來的。xx年是我們家最困難的一年，3月份婆婆因腎結石引起腎積水入同濟醫院治療，公公又突患心肌梗塞住院，一家人頓時忙成一團，而丈夫又必須出差上海，我成了家里的支柱。我忙完家里，還必須準備園內、片里以及中心的系列觀摩競賽。憑著對工作的熱愛，我克服了這些困難，從園內選，又從片里選，最終參加中心觀摩競賽，并獲得二等獎。目前，我在園內是推廣教育教學新觀念的骨干教師之一。在教室環境布置、教育教學、游戲等活動中都能將發揮幼兒主動性放在第一位，每學期組織的園內教學觀摩、游戲觀摩、班級環境競賽我班都能居第一，給其他教師迅速轉變思想觀念起到一定帶頭作用。
思想觀念的突破，也讓我對創新教育有了一些理解。在組織活動中我不再只局限于一種正確回答，而是盡量鼓勵幼兒說出自己的想法，養成勤思考的習慣，對幼兒大膽精彩的想法多加贊揚，發展幼兒的擴散性思維。我在本園率先進行了“美術活動中幼兒創新意識的培養”的研究活動，并在取得一些成果后，在園內的教研成果會上進行了推廣。引導全園掀起一股“美術創新活動”研究的熱潮，使大家積累一定經驗，并成功運用在園內環境布置上。我園的環境處處體現幼兒的參與性、幼兒的創造性，獲得幼教中心和武漢市教委領導的贊揚，各園教師都來我園參觀學習。
我連續三年參加園內“六一”節目編排，與其他教師一起利用本園英語教學特色，編排了“我們是朋友”“白雪公主”“小班馬尋親記”三部英語童話劇，打破年年編排舞蹈的舊格局。在幼教中心“六一”匯演中獲得過優秀創編獎。在每學期的園內運動會上，我編排的操節能根據幼兒年齡特點及動作發展特點，充分調動幼兒積極性，并能具備一定觀賞性和游戲性，得到園領導和家長好評。
一接手的就是六年級的畢業班。因為那個真正的最美的鄉村女老師，原五年級的班主任兼語文老師——唐老師，不幸得了肺癌，現在已奄奄一息。同學們的眼睛都哭紅腫了，根本沒把我放在眼里。我理解他們，可那是我上的第一節課呀。我摸摸孩子們的頭，“走，我陪你們看唐老師去?！焙⒆觽凅@呆了，“真的，老師，不上課，去看唐老師。”我點點頭。剛才還是淚流滿面的小臉如今又一張張地笑開了。我的淚卻不知怎的悄悄地滑落。
接下來，我又發現了一個奇怪的現象。那天早晨，天還下著雨，可好幾個孩子的脖子上都掛了一個長長的怪東西。我走近一看，那竟是一把把手電，可那裝電池的筒卻是普通電筒長度的兩倍，又丑又長。鄉村孩子比較矮小，有的才十來歲，脖子上掛了那么大、那么長的一個鐵玩意，再掛一個布袋來裝午餐的飯盒，背上一個大書包，手中一把破爛的雨傘，腳下呢？是一雙滿是淤泥的塑料筒靴。那樣子真好笑，“呵呵，你們的電筒為什么這么長呀？”“那樣好裝更多的廢舊電池，才亮呀?！薄澳銈儙c出門的，還帶手電？”“四點半”空間一下子凝固，我的心間在顫抖，我怎能笑出來。我急忙扭轉過身,“我還有兩節廢舊電池呢，誰要？”孩子們沒有聽出我哽咽的聲音，依然笑著說:“我要，我要?！?/p>
從那后，我常常買來新電池，說是舊的 。剛開始，孩子們還議論，“老師的電池很新呢，就不要了？真亮?！焙髞砗⒆觽儾蛔h論了，可他們看我的眼神不再是怪怪的，反而覺得暖暖的。
孩子們自己帶米來，中午在校蒸飯吃，再打點一份小菜，吃得有滋有味?？晌野l現班上一些孩子中午放學后總是慢吞吞的，并不像其他同學急匆匆地奔向食堂。怎么回事？一次，我放學后在走廊上故意溜達了一圈又走進教室，里面有五六個孩子，有的在開飯盒，有的已經吃上了。一些是斑駁的凹凸的鐵盒，一些是掉了瓷的黑盅子，可里面卻無一不是冷飯，上面無一不是幾絲咸菜。“孩子們，拿著飯盒跟我走?！焙⒆觽儾恢?，不 過還是聽話地跟來了。回到宿舍，我沒有先忙著做自己的飯，而是和孩子們一邊談笑一邊抄上了白菜。我又幫孩子們把飯熱了熱，然后盛上一大碗熱騰騰地飯，再蓋上油油的白菜。 “大家吃吧，吃吧，今天不趕集，只剩白菜了?！焙⒆觽兺垼瑴I直在眼里打滾，“謝謝李老師?！?/p>
這以后，幫孩子們熱飯、加菜就是常有的事。可孩子們也貼心呀，今天帶蘿卜，明天帶萵筍……他們還那么小，還走那么遠的路，我除了感動，還能說什么呢。
這些孩子大多數都是留守兒童，可他們的親情并沒有流失，他們只是太想爸爸媽媽了，可有什么用呢，只能深深地埋在心底。我常常利用班會課正面開導孩子們，為他們排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。我真心疼愛他們，讓久沒有跟父母聯系的孩子們打打電話，聽聽父母的聲音，也讓他們給父母寫寫信，說說心里話。孩子們的感情得到了釋放，一個個變得比以前更活潑可愛了。
有了一個好的開始，接下來的工作我也沒讓大家失望。我和孩子們親如母子，無話不談，經過我們的共同努力，我們取得了意想不到的好成績，全鎮第一名，這在這所村小是前所未有的事。 孩子們、家長們、領導們都樂開了花。
接下來的一個個教師節，一張張“先進團員” “先進教師” “紅巖好教師” “優秀教師”等稱號隨之而來。而我卻異常平靜，榮譽只代表領導、家長們對過去工作地認可，而我守望地卻是孩子們的明天。畢業時，孩子們眼里的淚光，那不愿離去的身影。我既感幸福又感難過，可我心中的那份癡念卻是更加執著。
98年我又帶著我的夢想走進了____鎮幼兒園,走進了一個童話般美妙的世界,孩子們張開笑臉簇擁在我的身邊,陽光更柔,花兒更美,我為自己感到自豪,我為我有如此美麗的事業而陶醉.
但在接下來地幼教生涯中,我漸漸明白了這一看似游戲一樣的工作,其實是更復雜,更繁瑣,需要付出更多的時間、精力及無限的愛心。
工作環境真的很吵，有破不完的案，打不完的“官司”，擦不完的鼻涕，系不完的鞋帶。此時，我是超人，我既是教師，傳授知識、技能，答疑解惑，我又是律師、保姆、玩伴，有時甚至還需客串一下警察、醫生、環衛工、粉刷匠等，但我并未被嚇到，我反而更加用心，因為他們比以前的孩子更小更弱，更需要我。
盡管是到了小鎮，可幼兒的父母們外出打工的很多，孩子們只能由爺爺奶奶，外公外婆，甚至是祖祖輩們的照料。老年人的教育觀念比較落后，孩子們只要有吃有喝就行，教育等同于會寫會算。我就常利用上放學接送幼兒的時間與他們談心、交流?！皩氊?，今天感覺如何？”“乖孫孫，再教我一個游戲嘛。”他們有了一絲絲轉變，我感到非常的滿足。
科學區角活動是幼兒園科學教育的重要形式，幼兒可以在科學區角自由選擇、操作和探索材料，從中獲得科學經驗。教師在科學區角中投放的材料是否適宜將會直接影響幼兒的科學探究興趣和認知能力的發展。同時，教師能否為幼兒選擇適宜的材料并進行有效的指導，這也體現了教師專業化程度的高低。本研究擬以幼兒園科學區角材料的投放和使用為切入點，調查分析幼兒園科學區角材料投放和使用的基本情況，以幫助教師提高科學教育能力。
一、研究對象和方法
根據北京市幼兒園的分類資料，從中等水平的幼兒園中隨機抽取10所幼兒園進行電話調查，從中選取兩所小、中、大三個年齡班均設有科學區角的幼兒園，在這兩所幼兒園中各選取小、中、大班各1個，所選班級均為該園處于中等水平的班級。6個班級的班主任均為女性，大專學歷，有5年以上教齡。研究者分別觀察6個班級的科學區角活動，并作記錄。每班每次觀察1小時，每班累計觀察30次。
按照施燕在《學前兒童科學教育》一書中對材料的分類制作表格，觀察記錄6個班級科學區角的材料投放及使用現狀。依照施燕的觀點．將科學區角中的材料分為觀察閱讀類(主要通過眼睛觀察、不宜用手擺弄的材料，如壁畫、懸掛物、模型、標本、圖書)、科學玩具類(可利用科學原理進行游戲操作的玩具成品)、科學實驗類(可進行科學小實驗的材料)、制作創造類(可進行科學創造活動的材料)四類，記錄投放材料的名稱和所屬種類，每次區角活動時幼兒對各種科學材料的使用頻次、自發創造活動的頻次以及教師對幼兒操作的指導情況。研究者在表格的備注欄中要盡量詳細地描述幼兒對科學材料的興趣、使用過程和積極性等情況，作為數據分析時的補充材料。
研究者就班級科學區角的情況對6位班主任教師進行錄音訪談，訪談內容包括班級科學區角材料的來源、材料的更換頻率、材料的選擇依據、材料涉及的科學教育內容、組織幼兒與材料互動的方式、對幼兒指導的側重點以及存在哪些困惑等。
二、研究結果
(一)幼兒園科學區角材料投放情況
研究發現，無論小、中、大班，參與研究的6個班級均依照各自的年齡特點在科學區角投放材料，投放的材料由簡單到復雜，由以培養科學興趣為主到以學習科學探究方法為主，逐漸過渡，呈現遞進性。
1．投放材料的種類
(1)觀察閱讀類：小班只投放了壁畫和懸掛物兩種觀察閱讀類材料，沒有科學類圖書。中、大班的觀察閱讀類材料比較豐富，包括壁畫、懸掛物、模型、標本、圖書等。中班投放的科學類圖書非常多，占班級圖書總量的30％。
(2)科學玩具類：幼兒園的科學玩具類材料大多涉及平衡、磁力原理。小班投放的材料有與平衡概念相關的月亮船、天平、積木，中班有與平衡概念相關的立體拼圖、積木以及磁力玩具，大班有積木、磁力棒、磁力寶塔、磁力積木和陀螺。
(3)科學實驗類：在被觀察的班級中，小班、中班均沒有投放科學實驗類材料，大班投放了電路盒、靜電實驗盒、三棱鏡和放大鏡。
(4)制作創造類：小、中、大班均投放泥工材料、紙工材料、廢舊物品、各種豆子、碎布、吸管。
材料來源有三種，68％的科學區角材料由教師購買而來，24％由幼兒家長提供，由教師手工制作的材料占8％。
2．投放材料的來源
材料來源有三種，68％的科學區角材料由教師購買而來，24％由幼兒家長提供，由教師手工制作的材料占8％。
3．投放材料的更新頻率
小班每學期更換一次科學區角材料。中、大班更新的頻率相同，平均每學期更新三次，主要根據教育內容的變更更新材料。
(二)幼兒對科學區角材料的使用情況
1．觀察閱讀類
在中、大班，幼兒每次閱讀科學類圖書的持續時間平均為3．6分鐘。
2．科學玩具類
75％的幼兒在區角活動時選擇操作科學玩具類材料，小班幼兒總是獨自操作材料，中、大班幼兒則傾向于合作游戲，言語交流較多。
3．科學實驗類
在進行與電路、磁力、靜電相關的教學活動時，幼兒在區角活動中傾向于選擇操作電路盒、磁力盒、靜電盒這類科學實驗材料。相關教學活動結束后，幼兒在區角活動時很少主動接觸這類科學實驗材料。
4．制作創造類
科學區角中制作創造類材料的使用頻率最高，平均每次區角活動時使用制作創造類材料的幼兒占班級總人數的40％左右。
(三)教師在科學區角活動中的指導情況
1．選擇材料的依據
教師選擇科學區角材料的主要依據是本班幼兒的年齡特點和興趣、教學活動的目標以及他人設計的活動和使用的材料。
2．組織活動的方式
教師組織幼兒操作科學區角材料的方式主要有兩種：一是配合相關科學活動，以小組形式組織幼兒探索與某一主題有關的材料；二是自由游戲，組織幼兒選擇自己感興趣的材料，自由探索。
三、分析與討論
分析影響幼兒園科學區角材料投放和使用的因素，有助于提高教師的科學教育能力。
(一)材料的因素
1．材料種類豐富．適合各年齡段幼兒的特點
幼兒園科學區角中投放的材料種類豐富，呈現出明顯的年齡特點。小班觀察閱讀類、科學實驗類材料少，科學玩具類、制作創造類材料多；中班觀察閱讀類、科學玩具類、制作創造類材料多：大班各種類型的材料都比較豐富。這種投放方式與各個年齡段的特點和教學重點相契合。小班幼兒認知水平有限，教師注重培養幼兒的科學興趣和基本的觀察能力，科學玩具類和制作創造類材料新穎有趣，容易引發小班幼兒的興趣，鍛煉小班幼兒的觀察能力。中班幼兒認知水平有了一定程度的發展，好奇心強，教學重點是豐富幼兒的科學經驗，觀察閱讀類材料可以擴展幼兒的視野，豐富幼兒的科學知識。大班幼兒熱衷于科學探究，教師注重引導幼兒對科學方法的學習，科學實驗類材料的投放能在一定程度上促進幼兒科學實驗能力的發展。根據幼兒的不同年齡特點投放相應的材料，有利于實現幼兒的年齡特點和教育性的有效結合。
2．購買的材料多，日常收集的材料少
投放在科學區角中的材料多為幼兒園購買的成套產品，日常收集的材料相對較少，這在一定程度上增加了教育成本。目前，幼兒園已經開始倡導由家長和幼兒園合作，共同收集活動材料，這有利于節約教育成本，進一步豐富教育資源。
3．根據幼兒的具體情況及時更新材料
小班幼兒鞏固某一科學經驗需要較長時間，
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材料更換過于頻繁，不利于幼兒充分操作材料，容易造成教育資源的浪費。相反，如果材料長時間不更新，幼兒也會失去探索興趣。中、大班幼兒認知水平有所提高。探索科學現象的周期變短，對已能熟練操作的材料很容易失去興趣。觀察發現，區角中被閑置的材料均為長久沒有更新的材料。因此，教師要根據幼兒的具體情況在區角中及時投放和更新材料，保持材料的新穎性，引發幼兒的探索興趣。
(二)教師的因素
1．適當選擇材料，提升材料的教育價值
調查發現，教師選擇科學區角材料的依據較為單一、籠統，帶有一定的盲目性?？茖W區角投放的材料不但要適應幼兒的年齡特點和興趣，配合同期的集體活動教學目標，還要注重系統性、文化性，提升材料的教育價值。
小、中、大班科學區角材料的投放應該體現整體的系統性，根據幼兒年齡的增長，投放的材料應該由簡到繁，由具體到抽象，難度螺旋式上升。比如，教師可以讓小班幼兒自由玩水，讓中班幼兒探索材料的沉浮，用解決問題的方式為大班幼兒提供更豐富的材料。讓幼兒探索解決“怎樣讓水涼得快”“怎樣把冰從瓶子里取出來”等問題，提高幼兒解決問題的能力。
科學區角材料的投放在追求科學性的同時，還要注意弘揚民族傳統文化，增強民族自尊心和自豪感。比如，在科學區角中用生動的形式呈現中國古代的發明創造，制作水車、風車、風箏，用指南針原理制作玩具，講述我國科學家和科學發明的故事等，為幼兒介紹中華民族的優秀文化傳統，引導幼兒萌生愛科學、愛祖國的情感。
2．深入研究材料，提升教師的指導空間
訪談發現，教師們普遍認為自己制作的科學玩具最容易引起幼兒的興趣，這是因為教師在制作玩具時進行了深入的思考和研究，制作的材料更有趣味性，更符合幼兒的需要。對于成品材料，教師也可以嘗試親自操作，研究材料的結構，以便更有效地指導幼兒的活動。例如，有的科學材料有一定的梯度空間，操作難度逐漸增加，教師只有深入研究材料，才能根據幼兒的不同水平進行有效指導。避免操作難度與幼兒年齡特點不匹配的現象產生。
迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了，作為幼兒教師的你就是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，還是博學多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"做了一輩子教師的爺爺的話不時地響在我的耳邊，提醒著我。我微笑著走進了孩子們的中間，和“小男子漢們”腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你!
在孩子們中間，那種放松、無拘無束、融洽的氣氛，是多么吸引我。那些共同玩耍時開心、有趣的游戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時;當我汗流頰背、口干舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，突然間，我感覺自己很有成就感：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神圣，無比偉大，是其他任何工作無法比擬的。慢慢地，我便愛上這份職業。
現在我帶的是托班的孩子，托班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上。剛開學的近一個月的時間每天早上幾乎都要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師，同時還要學會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勞和愛心使孩子們取得一點點進步時，一股由衷地欣慰油然而生。
記得曾經帶過一個叫**的孩子，剛入園的時候他兩歲半，幾乎不會說話，他還分不清楚班里的三位老師，把所有的老師一律叫成劉老師，其實班里根本沒有劉老師。我看著這張白白凈凈的可愛的小臉蛋，期盼著能從自己的嘴里發出與同齡人一樣甜甜的聲音，可他只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班?我不禁有些心酸。我想，作為一名老師我有責任也有義務去幫助他。于是，我就利用每天中午他醒來比較早的時間來教他說話。剛開始，他還比較配合，但是大概到了半個月左右的時間，他不但沒有進步，而且還很不配合。那時我真的很灰心，想放棄。可是，轉念一想，我不能!這樣做，對于我來說是責任也是義務，我必須這樣做!于是，我使出各種辦法來教他。終于，兩個半月之后我的努力沒有白費，他終于能準確說出班里的三位老師了。那天一下午我都高興的不得了，還特意給爺爺打了個電話。
一段時間后，**已完全適應了幼兒園的生活，還會說幾個日常短語。在生活護理上，我們對他也是加倍地關心和照顧，**原來老拉肚子的毛病也好了，他媽媽說在醫院花了一萬多都沒有治好，還是上幼兒園好。我們也為**的一點一滴的進步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我用滿腔的愛換取的一份厚禮-----一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"世界上的愛有無數，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關懷以及毫無怨言的耐心。
我千百倍的耐心和付出，也得到了家長的理解與支持。聽到家長說“老師，沒關系，我們能理解”這樣的話，我真的很感動。法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩!
工作快三年了，雖然有時候也覺得累，覺得苦，但我不怨。因為孩子快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程，人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味，當你生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關心和愛護，你能不感到幸福嗎?當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著 “我來幫老師捶捶背”的時候，你能不感到幸福嗎?面對這份幸福，我驕傲，我激動，我更加難忘。
心中有光，溫暖四季
##認為：“愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的學習生活，還要關心他們的身心健康?！?/p>
每天早晨，總能看到##在班級忙碌的身影：開窗通風透氣，打掃班級衛生，整理桌椅，只為在學生到來前為他們營造一個良好的學習環境。天氣轉涼時，她會提醒孩子們及時添衣，多喝溫水，感冒咳嗽的同學不要吃生冷的食物……
我們常說每一個孩子都是獨一無二的，猶如“世上沒有完全相同的兩片樹葉”一樣，在班集體里，每個孩子在性格等方面都存在著差異。作為班主任，##時時刻刻想著讓每一個孩子都健康成長。
小雨是一個聰明伶俐、挺有才的女孩子。她喜歡閱讀、做手工，學習成績很好，但是她人緣不太好，甚至引得班級同學的反感和討厭，這是怎么回事呢？杜老師私下調查后了解到：小雨平時比較強勢，還喜歡管其他同學，常因一點小小的事情和別人發生爭執。聽了學生的說法后，##發現小雨的確性子有些急，在學校中聽到的表揚多，批評少，一遇到老師批評就很不開心，耐挫能力差。
##便與家長取得聯系，請他們協助老師共同關注孩子的心理健康。她提醒家長平時要多與小雨溝通，溝通時不能把自己只放在家長的角色位置上，要多蹲下身觀察孩子。如果發現小雨有行為與思想上的偏差，要選擇她樂意接受的方式交流。在學校，##也經常找小雨談心，給她創造機會讓她和其他小朋友合作學習游戲，在合作中引導她團結同學。通過##的努力，小雨的情況明顯好轉，和同學們的關系也融洽了許多。
眼中有愛，潤澤八方
蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育。”愛是信任，愛是尊重，愛是當好班主任的前提。
在教學工作中，##與學生亦師亦友。每當學生想出管理班級的好辦法時，她會給予他們充分的信任，放手讓他們去做。在實施的過程中，她會起到一個引導的作用，幫助他們一起思考哪里還需要改進。在老師信任的驅使下，孩子們都愿意為班級出謀劃策，做班級小主人，共同管理班級，讓班級更加團結、向上。
“公平對待，是對孩子最大的尊重，想要孩子尊重你，就必須做到不偏不倚?！痹?#所帶的班級里，沒有誰是特別的，也沒有誰是被賦予特權的。她不會因為某個學生成績優異，品行端正，犯了錯誤而睜一只眼，閉一只眼；也不會因為因為某個學生成績落后，習慣不良，做了好事而不去鼓勵表揚。無論是誰犯了錯誤，或是誰做了好事，她都會公平對待，因此她經手處理的班級問題，孩子們都心服口服。她尊重孩子，同時也獲得了孩子們對她的尊重。曾經有一名學生談起##說：“我們杜老師從來不會因為我們犯了錯誤而大呼小叫，她總能巧妙地解決同學們之間的矛盾，處理完畢后，還會給犯錯的學生每人一顆糖，這讓我們心里很溫暖?！?/p>
手中有道，大道無疆
