序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇黨員教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

貼近實際，拓展學習教育內容。為進一步激發黨員活力，把教育延伸到行動，讓行動體現黨性，黨工委設計了“看、學、論、感、做”五步法。一是看，即觀看領導講話、專題黨課、典型事跡、反面警示等視頻資料。二是學，即帶著問題在電腦上學。根據學習內容專門制作了視頻、微電影、PPT、動畫等，將文字語言形象化、具體化、直觀化，方便黨員自行瀏覽和學習。專門設計了“黨內知識問答”試卷，檢驗學習效果。三是論，即組織開展“社區黨員論壇”活動，通過廣泛交流，達到明辨是非、堅定立場、提高黨性、達成共識的目的。四是感，即組織黨員開展重溫入黨誓詞、慶祝黨的生日等活動，讓黨員接受精神洗禮，牢記黨員身份，樹立理想信念。在“黨員正身室”內，還設有一面“心愿墻”，黨員可以將自己的學習體驗和心情記錄下來，與組織分享。五是做，即開展黨員志愿服務活動。通過學習教育，黨員能更好地找準自身定位，發揮應有的作用。黨工委組建了綠化美化、平安巡邏、扶貧幫困等志愿服務隊，黨員可自愿選擇參加。

篇（2）

第二條聯系會議的主要職責

1、貫徹落實上級有關黨員教育工作的要求和部署，研究制定全市黨員經常性教育的政策措施、中長期規劃和年度工作計劃，并組織實施；

2、對全市黨員經常性教育工作進行調研指導和督促檢查；

3、聽取全市黨員教育階段性工作情況匯報，研究解決工作中的有關問題；

4、研究全市黨員教育經費使用的意見；

第三條聯系會議成員單位要積極發揮本部門在黨員經常性教育工作中的作用，切實履行職責，分工協作，形成合力，共同抓好黨員經常性教育工作。

1、市紀委。牽頭負責對黨員的黨風廉政教育工作，組織宣傳黨風黨紀、反腐敗斗爭和黨風廉政建設成果，評選表彰勤政廉政黨員典型。負責組織開展反腐倡廉主題教育活動，抓好黨風廉政教育網絡建設。組織編寫黨風廉政教育材料。

2、市委組織部。負責全市黨員教育的組織協調工作，負責全市民主評議黨員和黨員黨性分析評議工作、農村黨員基層干部科技素質培訓工作、黨員電化教育工作，以及重大題材、重要典型的宣傳報道工作。會同市紀委、市委宣傳部、市委黨校提出黨員教育經費使用的意見。

3、市委宣傳部。會同市委組織部負責全市基層黨員輪訓和冬訓工作、基層黨員黨課教育工作以及先進典型采訪宣傳等工作。會同市委組織部負責基層黨校陣地建設、管理和評比表彰以及教學計劃的制定實施、基層黨校教材編寫等工作。

4、市委黨校。會同市委組織部、宣傳部等有關部門對科級領導干部和青年后備干部及理論宣傳骨干進行培訓。負責對全市在職黨員干部進行不脫產繼續教育。對鄉鎮黨校進行業務指導。

第四條聯系會議原則上每半年召開一次，特殊情況可隨時召開。會議一般由聯系會議成員單位分管領導參加，交換意見，溝通信息，統一認識，研究工作。聯系會議由市委組織部負責召集。

篇（3）

從開學到現在一直是新生黨員教育的日子，而樹立卓越意識，爭做黨員先鋒主題實踐活動，被安排在了第二階段，要求是在月25日之前完成，我們支部積極響應校黨委和院黨委的號召，根據自己的實際情況，開展了有意義的主題實踐活動，下面請允許我做一下詳細介紹。

根據校黨委和院黨委的安排，月份應該是新生黨員教育的第二階段。一進入月份，院黨委就開始組織我們進行了“迎接黨代會，獻禮見行動”等主題實踐活動。我們各個支部也從中學到了不少的知識。于是，我們支部就開展了一次大討論，主題就是我們支部如何開展“樹立卓越意識，爭做黨員先鋒”的主題實踐活動，會上大家暢所欲言，各抒己見。考慮到支部經費問題、研一新生黨員的課程安排問題，結合研二研三師兄師姐的建議，我們支部一致決定，總共要開展兩次比較正式的“樹立卓越意識，爭做黨員先鋒”的主題實踐活動。一次是我們支部的新生黨員為自己的實驗室打掃衛生2周，另外一次就是邀請我們支部的做亞運會志愿者的師兄師姐給我們談談他們做志愿者的感受。

為什么要開展打掃實驗室的活動呢，我們支部是這樣考慮的，我們第三支部是由設計和信息技術兩個方向的黨員組成的，每個方向都有自己的實驗室，實驗室的衛生也是一個不可忽視的問題，而我們研二研三的師兄師姐都比較忙，尤其是研三的師兄師姐，他們一方面在忙自己的畢業論文，另一方面他們也要忙著找工作，在實驗室的時間很少的。為了給他們也是給我們自己一個舒適的環境，也是為了減輕他們的忙碌，同時也是為了加強黨員的服務意識，我們支部就決定要讓新生黨員打掃自己的實驗室，為期是兩周。在此期間，我們研二研三的師兄師姐就可以全身心的投入到學習或者是工作中了，因為我們覺得黨員只有服務的意識是不行的，還要將這種意識轉化為實際行動，讓實際行動體現出這種意識，怎么體現呢，怎么轉化呢，那就是要在小事中體現這種能夠意識，在做小事中強化黨員要為群眾能夠服務的意識，這也是我們支部考慮開展這個活動的最主要的目的。

至于開展第二次的活動，我們是這么想的，作為志愿者的師兄師姐，他們在為別人服務的過程中，肯定會有自己的獨特感受，其中會有快樂，或許也會有心酸，他們的服務經歷可以為我們黨員在做服務時提供一些借鑒，從而我們黨員以后能更好的服務別人。基于這幾點的考慮，我們支部就邀請了我們做志愿者的師兄師姐，讓他們談了一下自己這次亞運會服務的經歷和感受，雖然不是很正式，但我覺得就是這種不太正式的形式更好的讓他們說出了自己的心里話，為我們新生黨員上了很好的一課，如果說實驗室打掃衛生是黨員服務行動的體現，那么這次的志愿者服務經驗交流可以說是黨員服務意識的強化，讓我們從徹底地明白了如何才能更好的服務別人。

簡單的總結一下，那就是，我們開展的這兩次活動，是從行動和思想兩個方面來教育黨員如何服務群眾，如何才能做好一名公仆，這也使得他們以后能夠更好的服務人民，這也正是開展“樹立卓越意識，爭做黨員先鋒”的主題實踐活動的最終目的。

篇（4）

選好配強一批政治和業務素質較高，有責任心的遠教管理人員充實到技術管理隊伍中，定期組織全鄉各站點的技術人員進行技術和管理的專業培訓，進一步提高技術管理人員的業務水平。截止目前，我鄉對站點管理員培訓3次，所有站點管理員在區上培訓1次。

（一）實行考核制和責任倒追制。年初，鄉黨委將黨員遠程教育工作納入年終考評，由鄉黨委政府進行考評。鄉黨委與各村支部書記簽訂了責任書，實行責任追究制度。確保我鄉遠程教育站點的安全、管理、培訓工作落到實處，并要求各站點管理員每周開機3次以上，將觀看內容下載到電腦中，以備召開黨員會時觀看。

（二）學用結合，注重實效。 按照“建好一個，用好一個”的要求。

1、采取多種形式抓學習。把廣大黨員干部群眾最關心、最迫切需要的內容列為學習重點。在時間安排上，采取會前多學，白天少學，農忙時少學，農閑時多學，晴天少學，雨天多學等多種形式，分期分批組織學習，還借助村村響向廣大村民進行學習。

2、因地學習、內容貼切。在教育內容上，在確保完成每月兩次黨的政策、法規學習的前提下，對專業技能知識，按產業分類，組織從事相同行業生產的黨員群眾分組學習，對一些個別群眾有要求的，可隨時點播，不限人數，不限時間，隨到隨看，收到了良好的效果。

3、發揮遠教助推器，村民受益。充分利用遠程教育對村民進行技術培訓，對種植大戶和養殖大戶進行技術培訓，讓村民受益。

1、遠程教育工作站沒有專門的遠程教育設備，不能及時地同步了解和指導各站點的培訓工作。鄉遠程辦人員其工作都是一兼多職，任務繁雜，影響了工作的督查力度和指導力度。

2、站點設備故障多，鄉遠程教育工作站工作人員因維修技術跟不上，不能及時進行故障排除與維修，一定程度上造成遠教工作的正常運行。

3、經費短缺，各站點拿不出錢來投入到遠教設備的維護和課件制作中，無法滿足實際需求，由于鄉財政困難和農村經濟薄弱，影響了工作的進一步開展。

篇（5）

思想的誤導在大學生黨員工作中對很多正式的的大學生黨員下放一定的權限，讓他們成為校黨委組織的骨干，擁有著管理普通同學的職責。在高校的學生會、社團、黨建中選拔學生干部中，大學生黨員都比普通學生有優先權。所以大部分學生黨員在校園里都有一定的“官位”，沒有一定職位的大學生黨員，管理黨員這一塊工作的領導班子，也會盡量安排一定的工作讓黨員去鍛煉，例如在大學校園里下班黨員這一職位就是為黨員同志設立的，從而讓大學生黨員提高自己的領導能力，善于處理一些比較復雜的人際關系，這種思想在一定程度上提高大學生黨員的素質。但也正因為這種思想的誤導，很多成為了正式黨員的大學生就開始謀“職位”，以便可以開始發揮自己的管理才能，導致很多大學生黨員在大學階段就養成了官腔模樣，過于圓滑而缺少屬于大學生的那一份珍貴純真。也因為許多權力下放到黨員群體中，大學生黨員“選官”的腐敗，使入黨的動機變得不那么單純，有很多大學生黨員被同學們私底下冠以“小衙內”、“氣場派”等等稱號。對大學生黨員思想政治教育的理想化在當今高校，對大學生黨員思想政治教育太過理想化表現在：在高校很多思想政治教育的工作中，很多時候只是做一些表面的工作，傳輸的方式、理念都以非常理想的方式進行，匯報的成果也通過加工美化，有些時候為了完成培養黨員的任務，達成上級交代的事情，甚至會跳過實踐而直接以方案的形式匯報成果。大多時候總是以空洞的、離學生黨員相當遙遠的理論和口號為內容，而忽視教育學生黨員們注意身邊輕而易舉就能處理好的事情。對大學生黨員的思想政治教育的內容與客觀現實是有一定的距離，易造成“假、大、空”的局面，容易引起學生的懷疑，或者是在教育中回避現實，對與現實聯系緊密且敏感的問題避而不談，對一些錯誤的思潮缺乏引導和分析，只讓大學生黨員一味的接受理想化的教育。2.3長期性和間接性教育的限制大學生黨員的思想政治教育具有長期性和間接性的特征，正是這一因素的限制，使得大學生的思想政治教育呈現出一定的虛假現象。對于大學生黨員思想政治教育長期性體現在：學生黨員長期發展都必須把思想政治教育滲透到學生黨員的日常生活中去。入黨前，要求學生積極遞交入黨申請書，參加校院兩級黨校培訓，按時上交思想匯報，爭取早日成為入黨積極分子。入黨中，需要不斷的幫助他們克服自身的缺點和不足，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，爭取早日成為正式黨員。入黨后，仍要不斷地把日常的思想政治教育工作有意識的灌輸到學生黨員身上，保證黨員的先鋒模范作用，做好帶頭作用。大學生黨員的思想政治教育具有間接性主要是指：大學生黨員的思想政治教育工作是屬于上層意識的范疇，工作的對象是人的思想，而人的思想是看不見摸不著的，使得思想政治教育工作有很強的不確定性。[4]間接性還表現在對學生黨員的思想政治教育很多事情不能直說，很多事情只能意會不能言傳，而且工作標準的好壞只能定性不能定量。

篇（6）

一、活動時間

初擬于2021年7月4日（一天）

二、參與對象

全體在職黨員

三、教育主題

根據洪湖的革命教育資源，結合新時期黨性教育的相關要求，提煉基地的教育主題為：突出革命傳統、理想信念和群眾路線教育，引導黨員教師堅定理想信念、始終對黨忠誠，自覺踐行群眾路線、始終保持同人民群眾的血肉聯系。

四、教育目的

通過瞻仰遺址、遺跡，參觀革命文物，聆聽講解員講授、點評，黨員暢談自己的親身體驗，讓黨員同志重溫歷史，受到一次系統全面的革命傳統教育，精神上受到洗禮、靈魂上受到觸動。讓黨員教師更加深刻全面地了解革命戰爭時期黨如何發動群眾、領導群眾、從群眾中來、到群眾中去，更加直觀具體地學習革命先烈堅定的理想信念，保持對黨的無限忠誠。引導黨員同志深刻思考新時期開展黨性教育、踐行群眾路線、堅定理想信念的重要性和必要性，在日常工作中聯系自身實際，自覺加強黨性修養，堅定理想信念，增進與群眾的感情，切實發揮黨員的先鋒模范作用。

五、活動流程

1、簽到：7月4日(周日)6點50分城北初中門口集中簽到，7點出發。

2、活動線路：應城（出發）——洪湖瞿家灣（參觀）——11點30分中餐——監利周老嘴（參觀）——4點返程。

六、活動準備

1、黨旗、會標（易紹波負責）

2、黨徽（支部統一發放黨徽）

3、礦泉水4箱（易紹波負責）

4、拍照（支部委員）

七、活動小結

篇（7）

項目的目的：

實施方案及及計劃：

一、完善學習制度，嚴格學習管理，豐富學習內容，提升黨建質量

狠抓“學習型”黨支部建設，修訂和完善學習制度，對集中學習進行嚴格管理，做好日常學習記錄和學習考勤。搜集整理各種學習資料，豐富日常政治學習內容。充分利用多媒體資源，開展形式多樣的政治學習，例如：“微黨課”、知識競賽、編排情景劇、原文原著精讀等系列活動。

二、樹立實踐精神，發揮專業優勢，豐富黨員活動，增強 黨建活力

在全面從嚴治黨新形勢下，我們全體黨員干部都要牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，提高適應新時代、實現新目標、落實新部署的能力，這種能力就是堅持實踐、實干、實效的能力。

1、“繪美鄉村”黨員行動，助力扶貧攻堅

積極參與中央扶貧攻堅工作，號召全體黨員干部，帶頭參與扶貧攻堅工作，組建“繪美鄉村”黨員志愿服務隊，在我校對口扶貧村持續開展政策宣講和宣傳工作。利用專業優勢宣傳黨和國家的政策到鄉村的每一個角落。

2、“觸井生情”黨員行動，助力文明創建

充分發揮我系專業特色，組織黨員教師積極參與城市和校園文明創建工作，在美化市區主要街道、美化校園上做貢獻。

3、“匠心傳承”黨員行動，助力非遺傳承

利用暑期積極開展黨員志愿服務活動，以探索非物質文化遺產如

何與地方經濟發展相互融合發展為主題，持續開展系列活動。

4、“手繪黨史”黨員行動，助推優良學風

在每年的“七一”前后結合專業特色，在黨員當中開展“手繪

黨史”系列活動，展示我黨的發展史、光輝史、成就史等。

5、“文藝獻禮”黨員行動，助力政策宣講

成立“文藝獻禮”黨員演出服務隊，結合暑期三下鄉活動，到

基層開展文藝演出宣傳黨的政策方針，豐富群眾日常生活，為群眾送去精神大餐。

項目預期效果:

1、黨員的學習積極性得到有效提升。

2、為黨員樹立實踐意識，錘煉實干作風。

3、豐富的學習實踐形式使每一個黨員都能深入其中，時刻牢記黨員身份，不忘初心。

4、充分發揮黨員的榜樣旗幟引領作用

篇（8）

（二）醫院黨員重發展，輕教育。醫院對于黨員的教育多放在發展黨員之前，對于黨員入黨后的管理和考察則相對放松，甚至使醫院黨員處于無管理狀態。這種重發展，輕教育的管理方式會造成醫院黨員無法實現對自我要求的高標準設置，在學習與工作的主動性方面積極性不高，影響著黨員的整體素質建設。

（三）激勵機制缺失。當前醫院黨員中存在的普遍現象便是：成為黨員之后，多數人便認為學習黨的思想與自己無關，進而造成其工作參與積極性不高，工作成績不顯著，思想懈怠，缺乏工作學習的主動性。這種現象出現的原因便是缺乏相應的激勵機制，黨員看不到自身發展與他人存在的差異，也就沒有前進的動力，無法實現黨員的帶頭模范作用。

二、完善醫院黨員教育的策略

（一）加強黨建工作隊伍建設。醫院要充分認識到黨員教育的重要性，全面推進醫院黨員的教育管理工作，使黨員在醫院發揮模范帶頭作用。加強黨員教育，就要擁有一批政治思想覺悟先進，有強烈的責任感和使命感的黨建工作隊伍，只有這樣，才能更加有效地落實黨員教育，踐行黨的思想的先進性指引，讓科學的、先進的觀念指導醫務工作者的實踐，落實全心全意為人民服務的宗旨。

（二）健全全程化教育機制。黨員教育是一個長期的過程，應該具有持續性。因此，對黨員的教育應時刻進行，使黨員持續接受黨的先進思想的熏陶教育，以先進的思想指導自己的行為實踐。

（三）入黨教育與繼續教育相結合。在發展新黨員時，要加強入黨前教育，講解入黨的順序，入黨應遵循的相關準則，激發新黨員的入黨熱情。對于已經入黨的黨員，要建立健全黨員繼續教育管理機制，一方面要定期開展培訓工作，另一方面要激發黨員的自主學習意識，使他們定期上交有關自己思想認知的思想報告，掌握黨員的精神動態。

（四）建立黨員自我管理機制。醫院黨員由于其工作性質的特殊性，決定了他們必須時刻保證自我思想意識的先進性，時刻堅持“以病人為中心”的服務宗旨和原則，對自己實現有效的自我管理，只有這樣，才能始終保證醫院黨員積極主動進行先進思想的學習，提升自我綜合素質，使自身醫術、醫德不斷得到提升，真正將“以病人為中心”落到工作實處。因此，醫院要為醫院黨員提供一個相對穩定的平臺，踐行黨員的自我管理機制，協助黨員對自我管理制定出切實有效的條例，以保證黨員自我管理機制的有效實施，促進黨員的全面發展。

（五）建立黨員激勵機制。自覺踐行黨的思想路線，學習黨的先進思想意識是每位黨員應竭盡全力做到的職責，但是這并不意味著黨員每次都能夠保持絕對的熱情踐行這項職責，因此，需要醫院在對于黨員的管理工作中增添相應的激勵機制，以實現醫院黨員踐行黨的思想的主動性和積極性。對于入黨積極分子來說，可能需要展示自我的平臺，用以展現自身實力，使自己盡快成為正式黨員中的一分子，因此，醫院可以為他們提供相應的平臺，幫助其實現自我能力的展示。黨員入黨后，在科室管理、醫院發展等方面發揮著帶頭作用，因此，他們也強烈希望自己獲得他人的尊重，因此，醫院可以建立相應的表彰體制，將黨員評先評優與薪級調資、職務晉升掛鉤。

篇（9）

1農村黨員遠程教育資源內涵與特點

1．1遠程教育資源的內涵

了解農村黨員干部遠程教育教學資源的內涵與特點是建設教學資源的基礎和前提。農村遠程教育學習資源是指用于農村黨員遠程教育教學的所有可利用的資源要素，是保證教學活動順利開展的基本載體。包括各種有利于學習的人力和非人力資源。人力資源包括教師、學員、教學軟件開發人員、教學設計專家及教學管理人員等。非人力資源主要包括各種媒體資源、教學環境等。遠程教育的教學資源主要包括視頻教學節目、電視課件、在線網站信息及印刷資料。根據國家農村遠程教育教學大綱的規定，其內容主要包括以下幾個方面：①思想政治方面：政治理論、政策法規、典型經驗；②經濟類：市場經濟知識、農村經營管理知識、市場信息；③技術類：農村先進適用技術；④衛生類：農村衛生、計劃生育；⑤生活類：科普知識、文化體育。

1．2農村黨員遠程教育教學資源的特點

農村遠程教育教學資源與一般傳統的教學資源相比有以下特點：第一，共享性。這是由遠程教育的特點所決定的。這些教學資源可能會通過各種教學媒體進行傳送，以電視、廣播或網絡的方式達到同時異地或異時異地的共享。第二，政治性。提高黨員的政治素質是農村黨員干部現代遠程教育的主要目的之一。因此教學資源的選擇應該具有正確的政治方向、政治立場，與黨的方針政策要高度一致。第三，實踐指導性。農村黨員干部遠程教育的目的也是要為廣大干部群眾提供一些實用的，可以指導生產、生活的方法和指導。第四，多樣性。農村遠程教育既要提高廣大黨員政治素質，也要提高黨員的文化素質和綜合能力，因此就有必要提供多樣化的教學資源，以此來達到多元效果。在培訓過程中，當教育模式和內容與他們的需求不相符時，或資源質量沒有滿足他們的期待，就會出現缺席或走過場的現象。由于有效資源供給不足，或教學資源不適應學員的需要，可能導致培訓走過場、效果低下的結果。如何才能構建起迎合廣大學員的教學資源體系呢？首先就有必要對農村黨員干部遠程教育的學習者的需求進行分析。

2農村黨員遠程教育的學習者需求分析

要了解農村黨員干部的學習需求，首先就要從學習者的特征進行分析。學習者特征是指影響學習者有效學習的各種內部心理因素。主要包括學習者的經驗、知識基礎、興趣、學習風格、能力水平、學習期待等方面。

2．1農村黨員干部遠程教育學習者的經驗及知識基礎對教學資源的需求

總體上看，學習者的文化程度參差不齊，大多數農民群眾的學歷水平較低，缺乏系統的理論知識，而且年齡都較大，記憶力下降，反應能力較慢。但是他們都有著豐富的勞動實踐經驗，經驗豐富，能學以致用。一些學歷較高的農民接受新知識的速度較快，而對一些文化程度偏低的學習者來說，他們獲取知識的速度就較慢。從學習者的經驗及知識基礎來看，他們需要的教學起點較低，而且對教學內容的要求也應該要有層次性。

2．2學習者的學習期待分析

學習者對于學習的期待主要包括對學習內容、學習方式及學習時間的期望。廣大農村黨員干部群眾對于學習內容的期待。我們對永州市的8個鄉鎮的24個村發放了600份關于遠程教育教學資源需求的調查問卷，統計表明：對政治理論知識的需求占23％；對政策法規的需求占48％；農民群眾對農村適用技術的需求占70％，對科普知識的需求占64％，對市場信息的需求占80％，對文化體育的需求占20％，對農村衛生的需求占38％，對計劃生育的需求占10％，對市場經濟知識的需求占28％，對農村經營管理知識的需求占70％，對其它地方先進經驗的需求占61％。從上面的數據可以看出，廣大農村黨員對于農村的經濟發展、政策法規及自身的幸福生活都有不同程度的關注與期盼。他們學習的需求是全方位的。但是需求量最多是如何掌握切實的技術，如何更好地發家致富。因此，資源建設方面要更多偏重于引領農民增收的教學內容。關于對學習方式及學習時間的期望。調查顯示，廣大干部黨員對于異步學習的形式較感興趣，而且希望能夠得到及時的幫助，希望的時間是在農閑時，或者是有需要時就能弄及時得到輔導最好。

2．3學習者的學習風格的分析

學習風格也叫學習方式，是指學習者在完成學習任務時所表現出來的一貫的、典型的、獨具個人特色的學習策略和學習傾向。學習風格包括生理因素和心理因素。下面著重對農村黨員干部群眾的感覺通道和認知風格兩個方面進行分析。①知覺通道的偏好。人們常見的知覺通道偏好主要有視覺型、聽覺型和動覺型。調查發現，黨員干部群眾喜歡視音頻配套講解的教學資源。而研究者的研究也表明多通道的學習比單個通道的學習的學習效果要好。因此在資源建設當中，可以將教育資源以各種不同的方式呈現，這樣就可以給廣大學習者自由選擇的可能性，同時也能增強學習效果。②認知風格的特點，按照格拉沙—賴克曼的理論將認知風格分成獨立型、協作型、回避型、依賴型、參與型及競爭型。從總體的結果來看，大多數的農村黨員干部群眾的認知風格傾向于協作型、依賴型及參與型。為了讓廣大黨員干部群眾取得更好的學習效果，有必要在教學資源的設計中多設計一些協作型、參與型的教學活動。

3基于學習者需求的遠程教育教學資源的開發與建設

在前面的分析中，我們知道廣大農村黨員干部和群眾既具有普通成人的學習特征，如注重個人經驗、注重功利效益、重學習效率等，同時還是一個個體知識水準有著很大差別的群體。要滿足廣大學習者的需求，就要在教學內容及教學形式等各方面進行相應的科學規劃。

3．1注重資源設計的可用性及層次性

在設計資源時，要根據農民需求和本地特色制定開發資源項目規劃圖來指導核心資源的建設，保證優先開發農民群眾最需要的、最有用的資源。在設計的時候要強化教學的可用性，并遵循標準性、接受性和多元化的原則。資源建設應擺脫學術化、理論化的陰影，遵循總體規劃、分部門開發、嚴格評價的原則，以實用化、大眾化和多媒化為特征，嚴格按需開發，嚴把質量關，真正開發出高質量的農村黨員干部現代遠程教育資源。由于學習者的水平參差不齊，在內容的選取與編排上要有層次性，以便滿足不同學習者的需要。

3．2資源的設計與開發要適合交互式合作學習

由于學習者的認知風格主要是參與型、協作性的，所以要充分利用適當的網絡化技術、數字化技術，運用網絡平臺，為廣大農村黨員干部群眾提供廣泛的交互式的學習資源。通過人機交互界面設計，構建的適合交互學習的學習資源。通過多種多媒體技術與各種教育教學資源等進行同步或異步交互，對學習者主動提問進行交互的指導、組織和引導，應用具有交互功能的媒體使學習者實現（非）實時交互學習。

3．3優化網絡學習資源的結構與管理

遠程教育的資源很多都是網絡資源，而且資源龐大，如果無序分布就不便于廣大學習者進行查詢，因此有必要建立資源庫，并使用技術手段對資源進行甄別、篩選，從而優化學習資源結構。并使學習資源的組織形式有序化，從而便于用戶檢索。在農村黨員干部遠程教育教學資源的開發與建設的過程中，一定要順應學習者的需求，這樣才能夠構建起更加實用、有效的教學資源體系，以此來提高廣大學習者的熱情，從而提高遠程教育的質量，以便于更好地為新農村的建設服務。

參考文獻：

［1］全國農村黨員干部現代遠程教育工作領導小組辦公室．農村黨員干部現代遠程教育工作手冊［M］．北京：黨建讀物出版社，2008．

篇（10）

一、實施全面質量管理，深化農村遠程教育管理理論

農村遠程教育全面質量管理的內涵是：以廣大黨員干部學用至上、農民得實惠為中心，以組織全體黨員干部與廣大農民共同參與為基礎，以科學有效管理以實現遠程教育效益最大化為目標。隨著社會主義新農村建設的迅速發展，各級黨委、政府將巨大的社會資源配置于農村遠程教育實施過程中。因此，努力實現資源投入與學用效益產出成正比、黨員干部理論學習管理與農民致富技術指導相配套，是實施全面質量管理，拓展農村遠程教育管理理論的具體體現，即：基于遠程教育平臺，提高黨員干部執政能力素質，夯實基層組織建設，讓黨員群眾獲得巨大實惠。

基于農村黨員干部遠程教育已經成為一項深得民心的重要農村公共事業，而且這是一項極其復雜的系統性工程，涉及到技術形式、教育資源、教學模式、組織機構、教育對象等多個層面，特別是如何有效地整合各種遠程教育資源、如何組織高效率遠程學習，如何重構教育模式與機構等，所以根據實際及時啟用全面質量管理，堅持“領導重視、全員參與、系統管理、持續改進”等原則，通過計劃、實施、檢查、處理的質量管理循環，針對性地實施對黨員干部遠程教育的這一復雜系統的管理顯得尤為必要。筆者認為，在農村黨員干部遠程教育中實施全面質量管理這一先進的思想理念，開拓了黨建工作管理新理論，提高了遠程教育的管理水平，也是黨建工作體現時代性、把握節律性、富有創造性的重要舉措。

二、運用全面質量管理，提高農村遠程教育學用實效

根據“全學員參與、全內容落實、全過程控制、全方位評估”的原則，全面質量管理在農村遠程教育中的運用，主要是抓好教育過程站點維護、教學環節學習和教育考核評估，以切實提高農村遠程教育學用效益。

全過程管理站點維護。遠程教育站點全面質量管理主要包括站點設備運行的管理、教學課件的管理、教學組織收看的管理和骨干隊伍的管理等4個環節，每個環節都明確管理的要點，并配有相應的流程、規范、表格等，以便相關責任主體對照操作。特別在管理站點維護過程中，我們制定了“二圖”：站點設備操作流程圖、遠程教育會議和培訓工作流程圖；“三表”：站點設備及資料變更、維修情況登記表，站點播放收看登記表與站點專管員登記表；“四制度”：站點設備管理與使用制度，站點教學計劃安排制度、鎮鄉、街道與村專管員工作職責制度及鎮鄉、街道工作情況信息反饋制度，通過全過程的量化細化工作步驟，嚴格把握安裝、調試、驗收與維護等各個環節。堅持縣、鄉、村三級聯動，各鄉鎮、街道與村委站點相應制定“制度上墻，流程明確，CI形象設計鮮明”等全面質量管理的規范，環環緊扣，銜接有序，確保全縣558個基層站點全面落實新農村建設的遠程教育學用工作任務。

全內容抓好教學環節。我們通過全面質量管理系統，制定遠程教育縣級平臺統一推送節目、站點收看學習、信息反饋等管理制度。對遠程教育分中心、基層站點（示范點與基地）從教學計劃制定、教學組織安排、收看學習討論、學習效果評價以及設備運行等方面進行全方位落實與控制。時刻關注黨員干部與農民遠程學習的全內容需求，努力體現資源收集、知識梳理、意見反饋等以人為本的教育理念。通過全內容管理教學環節，實現各鄉鎮街道與村委會對遠程教育學用工作的全面理解與應用。同時，突出過程控制中的全員參與度和靈活度。如我們組織基層遠程教育點內容時，實行“實用技術內容推廣與新聞媒體宣傳相結合”、“現場內容教學、直接學習輔導與零距離管理相結合”、“及時解決技術問題與全方位溝通交流思想相結合”等全內容管理，取得較好效果。

全方位管理考核評估。注重對教育效果的考核評估，專門制定了遠程教育工作考核評估辦法。考核評估以全面系統、突出重點為原則，主要圍繞各鎮鄉、街道在遠程教育工作中的組織領導、隊伍建設、教學組織和站點管理等四個方面進行考核，設計了自查評估量表，采取聽取匯報、查閱資料、實地考察和現場操作等方式，對照考核指標，逐項進行核實，提出評估意見。為提高考核評估的激勵和導向作用，我們把考核結果作為遠程教育工作“以獎代補”重要依據之一。同時，我們制定下發了加強基層終端站點管理使用工作意見，要求各鎮鄉、街道廣泛開展建點工作“回頭看”與“自我監督”活動，對照標準搞好自處查，總結經驗，找出不足，進行持續的質量改進，不斷推進遠程教育工作深入開展，真正發揮實效。

三、結合全面質量管理，增強遠程教育活動效益

我們通過引入全面質量管理體系，增強遠程教育活動效益，即保證活動組織體系比較完善，執行目標全面健全，整體聯動效應明顯。從而實現了遠程教育工作“有計劃、有目標、有條理、有成效”。通過對遠程教育所涉及的各個層面進行全過程控制，及時對教育活動質量和效果進行檢查和分析，并根據實際情況靈活調整相應對策，持續不斷提高遠程教育的實際效果。

我們還通過遠程教育“推進月”、“宣傳月”活動，以及“送教下鄉、專管員培訓、宣傳報道、下鄉督查”等措施，全縣遠程教育呈現出“農民稱贊多、鄉鎮配合好”等可喜局面；通過推行農村遠程教育“每周論壇”，保證遠程教育活動豐富、場面活躍與層次多樣。而這一切，都是在全面質量管理體系下，運用形式多樣的遠程教育活動取得的實實在在的成效，有力推動了全縣農村黨員干部遠程教育學用工作的快速發展。