序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇會計事務所實習證明范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2方案組織與設計

為了提高頂崗實習的質量，我系領導積極尋找校企合作單位，并根據合作單位實際情況精心設計方案。目前我們選定的主要合作單位為某綜合性度假村和省內多家會計師事務所。為會計專業學生設計的工學交替學習方案分為以下五個階段:基礎課及基礎專業課的學習，以塑造職業素養為主、實踐專業知識為輔的頂崗實習，專業課進一步學習和實訓，以專業知識為主同時兼顧職業道德養成教育的頂崗實習，專業相關課程的學習和就業指導。其中第一階段的頂崗實習在度假村進行，第二階段的頂崗實習在會計師事務所進行。在時間安排上，第一階段實習在秋季進行，第二階段實習在前一年的12月到次年的4月之間進行。

3具體實施

3．1第一階段的頂崗實習

經貿旅游系與某度假村簽訂協議，安排會計專業學生分批分次到該度假村頂崗工作1至2個月，該度假村是集餐飲、住宿、休閑娛樂為一體的綜合性度假村，學生在那里主要是在餐飲部、客房部工作。同時，系里派專業課教師與學生住在一起，一方面根據崗位特點、工作環境為學生量身定做講座，主要安排的講座有內控制度、管理學、心理學、稅法、商務禮儀、商務談判等。另一方面及時為學生解決生活、工作中遇到的問題。學生通過實習，提高了溝通能力，培養了職業道德意識，同時學生通過將工作實踐與講座內容相聯系，可以更好地理解理論知識。以內部控制為例，眾所周知，內部控制是會計信息質量乃至審計質量的重要保障，但是由于內部控制實務性強，單純的理論教學很難達到理想的效果。而度假村的內控制度和工作實踐為教學提供了一個絕好的理論與實踐的機會:企業的資金活動、采購業務、資產管理、銷售業務處處都體現了內部控制的重要性，而且還可以讓學生根據所學理論知識為企業內部控制的改進提供建議。

3．2第二階段的頂崗實習

第二階段的實習旨在提高學生的專業技能。會計專業最好的專業校外實訓基地自然是廣大工商企業，但是由于受到人員數量、會計信息保密性的影響，企業往往不愿接納在校生去其財務部門實習。而會計師事務所由于其業務具有很強的季節性，在業務旺季即每年的年報審計期間需要大量的審計人員和實習生。所以，我系會計專業學生目前最主要的校外專業實訓基地就是山西省內的會計師事務所。我系與事務所簽訂協議，在每年年報審計期間派駐教師作為企業的審計人員，同時帶若干名學生進駐審計項目，這樣一方面事務所得到了需要的審計人員，而學生也獲得了工學交替的機會，并且教師也獲得了實踐機會，從而實現雙贏。

4經驗總結

兩階段式頂崗實習是工學交替人才培養模式順利進行的關鍵一環，在具體實施過程中，我們也總結了一些經驗。

4．1不能教條理解頂崗實習

頂崗實習并沒有一種普適的模式，一定要結合地方特色、專業特點來設計頂崗實習方案。我國東西部經濟發展不平衡，東部地區經濟發達，企業眾多，當地學校進行校企合作、為學生找到與專業對口的頂崗實習的機會要遠大于中西部學校。因此，中西部高職院校搞頂崗實習不能強求專業完全對口，實踐證明非專業崗位同樣可以培養學生的職業素養。此外，有些專業所指向的崗位群或行業可以允許學生長期、大規模地進到企業進行實習，但是會計專業顯然不具備這個條件，所以必須根據專業特色在精心設計實習方案的基礎上，安排學生分階段、分批次進行頂崗實習。

4．2要做好學生的組織管理工作

前文提到，學生在企業實習時都有教師跟隨。我們的學生初入職場，難免有所不適，甚至有的學生對頂崗實習有一定的抵觸情緒，教師在注意到這些問題時及時地開導學生，給他們分析頂崗實習在整個學習過程中的意義。此外，教師還要經常與合作企業相關負責人溝通，了解學生在工作當中的實際表現，以便有針對性地解決學生的問題。

4．3高素質的教師隊伍是我系學生工學交替順利進行的有力保證

前文提到，學生去會計事務所實習的同時，教師也作為審計人員參與審計項目。事務所的審計人員一般都要有會計師或者注冊會計師資格證，目前我系帶學生去事務所實習的大都是具有會計師或者注冊會計師資格，并且具有一定的企業財務工作經驗的雙師型教師。

篇（2）

1會計的財務能力在會計行業中的重要性

11會計人員專業能力的提高，有助于就業的優勢

會計是較熱門的學科，在每年的招生中，有太多的學生考慮到興趣和就業等方面都踴躍報考本專業。這也使得每年都會有大批的會計學畢業生的就業問題，雖然此專業較其他專業在就業方面有一定的優勢，但如今是人才競爭的社會，任何企業的生存和發展都是通過高層次人才的共同努力創造的。一些企業在大量的會計應聘者中嚴苛挑選，如果僅僅是只會理論而沒有實踐的高技能，就很容易被淘汰。因為一般技能的會計太多，而對那些高技能的會計是供不應求。所以會計人員要想找到一份滿意的工作和更好的發展，必須提高自身的專業知識和專業技能，讓自己在行業競爭中擁有一定優勢。

12會計人員專業能力的提高，適應本職崗位之需

職業技能是從事某種職業的所具備的職業技能水平。包括專業的理論知識，時事政策、臨危不亂的處理能力等。會計學會計是一個注重專業性技術的動手能力的行業，因為從最基礎的原始憑證的識別、登記到報表的編制及稅務的申報的過程，都是對會計人員的專業能力的一個考驗。高素質的會計人才能夠提高工作的質量和效率。社會在發展，會計人員也要隨之發展，要不斷的學習，適應本職工作的需要，這是會計人人員的義務，也是會計人員的正確選擇。

13會計人員專業能力的提高，有助于企業經濟的發展

如今的會計目標不再是以前那種簡單的記賬先生，而是和各個環節各個部門打交道，還要向會計信息使用者提供財務狀況、經營成果等有價值的會計信息，有時還要憑著會計的專業技能幫助會計信息使用者作出有參考價值的經濟決策，一系列的會計工作最終是否幫助企業達到有效的合理的目標，都是對會計人員專業能力水平高低的極大考驗。

14會計人員專業能力的提高，有助于自身的行業發展

會計人員的專業技能的提高，是自己的知識得到淵博，實踐經驗的豐富的體現。如果每個會計人員都能隨著市場經濟的發展不斷發展，刻苦專研，熟悉法規，業務熟練，保持著貨到老學到老的態度，成為技術過硬的高素質的會計人才。那么我國的會計整體隊伍也的高質量的發展，在經濟管理中會起到舉足輕重的作用。

2目前高校會計專業實踐教學現狀

21教學方法傳統，理念不正確

目前，我國高等院校的教育方法仍然以傳統的課堂理論教學為主，沒有考慮到會計專業的實踐學習到企業或到會計事務所學習，會計事務所實習是一種重要的大學會計實習的教育形式。因為在實習的過程中可以掌握大量課堂上難易講授的會計實務操作經驗。沒有意識到實踐教學對會計專業的重要性。致使學生畢業后只知道賬務處理，對于崗位的分工、內部控制和相互監督，工商部門的注冊、銀行的業務往來，按時的稅務申報、稅款繳納等是一片茫然。

22實踐教學的軟硬件建設不足

在部分會計教學的高校里，在會計實踐教學中連基本的會計實驗室都沒有，教師的陳舊的理念嚴重阻礙了和校外聯系實習基地，有的高校就只給學生發放些記賬憑證，賬簿及報表，讓學生在課堂上只做賬務處理。學生對學習會計的認識定位有所偏差，認為會計實踐很簡單，也就不會去主動對會計知識和實踐進行深入研究。直到畢業后在實踐工作中，涉及到工商、稅務等業務時就眼高手低，無從下手。

23學生對會計實踐不屑的學習態度

在會計實踐的教學實踐中，有部分學生的學習態度不夠端正，對會計專業也沒有深刻研究，具體表現在，學習不夠刻苦，學習興趣不明顯，課堂上聽課不認真，課后也不會預習復習，對老師布置的作業，也是應付對待，學習上存在滿足的狀態，輕視會計專業學習。對學習的積極性嚴重缺失。沒有專研的精神，沒有提高自身專業水平的意識。等到考試，就"臨時抱"的應付態度。

3如何加強會計實踐教學，培養應用型會計人才

31明確教學目標、重新梳理理念

教師在給學生教學時，就應該認識到會計是一門專業性很強的專業，特別是對會計人員的實際專業操作能力要求很高的專業。老師應該從理論教學出發，著力在學生的動手能力方面重視對待。例如，可以定期不定期的帶領學生到企業參觀學習，讓學生身臨其境感受會計行業的業務，請教一些優秀的會計人員給學生實地講解，向一些經驗豐富的老會計學習實際工作會涉及的在課堂學不到的知識。老師再將理論和實際進行分析。

32師資隊伍建設的改善

在師資隊伍方面，現在從事會計教學的老師普遍都具有相應專業的博士、碩士學位。毋庸置疑，這完全具備會計學的理論教學，但是學歷僅僅是學術深度的證明，有的老師是從學校到學校，自己也沒有校外的實際實戰。然而會計行業往往與很多部門有業務來往，如果我們的會計老師具有更多的寬廣的知識面，例如在案例分析中，同時利用法律稅務方面進行綜合分析，這樣也就拓寬學生們的視野。提高學生的認知分析及判別能力，更有利于學生以后再實踐工作中能游刃有余。

33實踐教學資源的合理配置

篇（3）

一、財會專業實習基地的現狀

近幾年來，由于中等職業學校存在實習經費不足。實踐教學投入不大。財會專業實習單位不易找等困難，許多財會生專業實習幾乎處于“放羊”狀態，更談不上重視專業實習基地的建設了。有些人甚至提出，應該取消會計專業的實習。事實上，財會專業實習是財會生參加工作前理論與實踐相結合的重要渠道，是加強學生綜合實踐的重要一環，在專業教學計劃中有著十分重要的地位。其作用是其他形式的會計實踐無法替代的。正如哈佛大學一位教授對他的學生所講的那樣：“在你走進學校的時候，就要學著怎么走出去!”專業實習就是學生學著怎么走出去的第一步，是非常重要的第一步!財會專業實習的基本目標就是希望學生在幾個月的時間里。在財會專業人員的指導下。以財會工作者的身份直接參加會計工作，綜合運用所學的理論及實務知識。熟識會計工作的操作，鍛煉實際操作能力。而財會實習基地又是專業實習的重要場所。是專業實習不可缺少的必要條件。因此，職校應該高度重視財會專業實習基地的建設，保證財會專業實習能夠持續順利地進行，為學生就業創造條件。

二、建立財會專業實習基地的必要性

會計實踐教學是中等職業教育國家規劃教材的核心，而專業實習是會計實踐教學的重要環節，實習單位或基地又是專業實習的必要條件與重要場所。因此，建立職校財會專業實習基地尤為必要。

(一)建立專業實習基地，加強專業技能實訓是財會專業的基本要求

會計學是一門應用性學科。其教學指導思想強調“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”。會計實踐教學是會計專業教材的核心，而專業實習是會計實踐教學的重要環節，實習單位或基地又是專業實習的重要場所與必要條件。為了適應將來的財務工作。學生不僅要掌握會計理論及實務知識。更需要在實習單位或基地通過專業實習掌握最新的專業技能和實際操作方法，提高動手能力。如果學校財會專業沒有實習單位或實習基地。就有如車輛駕駛學校沒有練車場一樣。

(二)建立專業實習基地，是當前職校教學新模式――2+1模式的迫切要求

當前職校教育多采用2+1模式。即2年在校學習，1年專業實習或頂崗實習。為了適應這種教學新模式，使全體學生都能夠在第3年進行全面規范的專業實習。避免專業實習出現“放羊”現象。迫切要求職校建立各種專業實習基地。尤其是財會專業，一方面由于專業實習內容涉及到實習單位的經濟問題。比較敏感，實習學生不容易被單位接收。另一方面，即使實習學生有單位愿意接收，但由于專業特點的限制。每個單位每次最多只能接收3至5個學生。而職校里每屆財會生一般都有幾十甚至上百人，這就造成了“廟少和尚多”的尷尬局面。因此，建立會計專業實習基地就顯得尤為重要。

(三)建立專業實習基地。提高學生實際操作能力，是解決職校財會生就業難問題的有效途徑

當前，由于大學年年擴招，大專以上財會生劇增，職校財會生就業形勢不容樂觀。作為學歷層次低一個檔次的職業技術學校。應看到自己的短處，揚長避短，在動手能力方面進行重點培養，以期培養出以動手能力見長的“打工皇帝”。尤其是對職校財會學生，更應在實際操作技能方面進行重點培養。要實現這一目標，就必須為他們創造必要的實習條件，建立健全財會專業實習基地，讓他們在實習基地里得到充分的實踐。達到一出校門就能勝任本專業工作的目的。這樣有真才實學的學生，到了社會上就不愁找不到自己的理想位置了。所以，職校財會專業只有按需要重點打造自己的優勢，建立健全財會專業實習基地，為學生創造實習條件，重點培養與加強其動手能力，才能增強財會生的就業競爭力。實踐證明。參加過全面專業實習的財會生，一般比較容易找到工作單位。

三、建立財會專業實習基地的可行性

(一)職校可以利用現有的產業改造成財會實習基地

如果沒有產業或資金不足，可以充分利用學校、教師、學生三方面的力量，由學校、教師、學生入股，自行創辦股份制的諸如實訓商場、書店等的校園企業，作為財會專業的實訓基地。這樣，既可以為財會學生提供實習場所，又能發展校園經濟，使學校、教師、學生三方共享收益，同時又可方便師生的日常生活，可謂一舉多得。

(二)在校友企業創辦實習基地

職校可以利用校友的母校情結，調動校友的積極性。取得校友的支持，與校友合作。在“校友企業”，即校友創辦或主管的企業建立財會實習基地。隨著時間的推移與經濟的發展，“校友企業”會越來越多，而且大部分校友對母校有著深厚的感情，只要條件允許，相信他們會支持母校，與母校合作，共同創辦校企合作式的實習基地。事實確是如此。目前我校有好幾個專業都與“校友企業”合作，建立了不同專業的實習基地。

(三)職校可以與一些專業企業合作建立實習基地

隨著社會經濟的不斷發展與需要。近年來會計師事務所，審計事務所如雨后春筍般涌現，這些單位會計專業性強，每年1－4月份業務又很多，正需要找一些財會專業生幫忙，處理些力所能及的會計事務。比如為一些企業記賬。編制會計報表，申報納稅等事務。而這段時間正好也是財會生畢業實習的時間，雙方時間剛好吻合。可以與這些單位簽訂合作意向書，通過讓學生為這些企業服務的方式建立健全財會專業實習基地。

此外。職校還可以爭取上級部門及兄弟單位的支持，本著互助互利原則，在一些兄弟單位中建立專業實習基地。

四、財會專業實習基地新形式

(一)“校園實訓商場”式

具體做法：1，實訓商場由學校、教工、學生入股，辦成股份制企業。2，經營方式：商場、書店及其他服務行業。3，崗位設置及管理方式：董事會、經理、財務主管、會計、出納、營業員。董事會決定分紅等大事，經理負責日常管理，財務人員負責會計核算工作，營業員負責營銷工作。4，學生分批進行實習，每批實習時間4-6周，輪番進行。5，實習結束后由指導老師組織學生討論實習的收獲與存在問題。

這種形式的優點：學校投入不大，能充分利用學校、教工、學生的力量，建立起來不難；為財會生提供實習場所的同時，還可以安排商務、營銷等其他專業的學生實習，提高教學資源利用率；既可以為學生提供實習機會又可以使學校、教工、學生創收。發展校園經濟；學生實習就在“家門口”，可以節省一大筆實習經費。降低實習成本；方便教師兼顧授課與指導實習工作，提高教學工作效率。方便教職工與學生的生活。

華南理工大學、華南師范大學及廣州省財校就是采用這種形式建立實習基地的，辦得很成功。

(二)“學校+校友企業”式

具體做法：職校可以充分利用校友對母校的深厚情誼，仿效其他專業建立實習基地的成功例子，找一些合適的有條件的校友企業作為財會專業實習基地。比如我校園林、規劃等專業與一些校友企業合作，建立園林、規劃專業實習基地，辦得很成功。這種形式的優點一是使能為母校提供實習基地的校友有一種為母校、為自己爭光的榮譽感、成就感與被賞識感，因而會很支持母校實習工作。二是在師兄師姐的企業進行專業實習的學生會以成功的師兄師姐為榜樣，實習時會更加努力、認真，收到很好的實習效果。

(三)“學校+專業企業”式

具體做法：職校可以本著“互助互利”的雙贏原則，找一些有合作意向的專業性強的企業，比如會計師事務所，審計事務所等。作為財會實習基地。

這種形式的優點有：1，會計事務所、審計事務所等單位都是從事查賬、記賬及編制會計報表、納稅申報等與會計專業相關的業務，專業性強、專業實習內容豐富。2，會計事務所、審計事務所業務最繁忙的時間與財會學生畢業實習時間相吻合。易于各取所需，達成合作。3，在這種形式基地實習的財會生。既可以得到充分的鍛煉，又能獲得可觀的收入。減輕求學的經濟負擔。4，學校建立這種形式的實習基地，可以不用從頭到尾派專職的老師帶隊實習，使學校節省實習經費，降低實習成本。

(四)“學校+兄弟企業”式

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0153-02

中國會計人才結構畸型，出現兩個極端，一方面是人才供過于求，即“核算型會計人才”相對過剩，另一方面是人才供不應求，即適合市場經濟需要的“管理型會計人才”嚴重短缺。那么什么是管理型會計人才，管理型會計人才如何定位，如何培養管理型會計人才，本文試對此進行探討。

一、培養管理型會計人才的現實意義

1.培養管理型會計人才是適應經濟全球化的現實需要。經濟全球化使得我國企業的資源配置和市場開拓跨出國界，面臨更為復雜多變、高度不確定性的國際市場環境，企業必然面臨更大范圍更激烈的市場沖擊。在2008年國際金融危機中，許多企業經營困難甚至破產倒閉就充分證明了全球化對企業經營的挑戰。企業如何應對全球化引致的高政治與法律風險、高經營風險、高財務風險，會計專業人才應發揮更大的作用。傳統核算型會計人才已不能適應全球化帶來的復雜經濟環境的需要，熟悉國際國際會計準則和稅收法律，具有戰略管理、風險控制、跨國投資和融資能力的管理型會計人才成為經濟全球化的現實需要。

2.培養管理型會計人才是適應產業結構升級的現實需要。在產業結構升級的過程中，企業將摒棄傳統資源擴張和過度競爭的發展模式，而采取主要依靠品牌和核心技術、依靠核心知識和競爭力，通過提高自主創新能力和管理水平的發展模式。生產的知識化、高新技術的日新月異使得企業管理方法與手段不斷創新，從而帶來會計工作靈活性和不斷變化，會計工作不只是對企業經濟活動的事后反映和監督，而應在企業生產經營中充分發揮其事前預測和事中控制作用，參與企業的經營決策。管理職能的突出體現，要求會計人員必須具備管理方面的知識和財務管理的才能，對會計人員綜合分析和管理控制能力的要求越來越高。因此，加快培養管理型會計人才是適應產業結構升級的現實需要。

3.培養管理型會計人才是適應信息技術發展的現實需要。信息技術的日新月異和廣泛應用，現代信息技術在會計管理系統中的應用，極大地豐富了會計信息管理系統的管理功能，提供了更為廣泛、全面而系統的會計管理信息。可以使會計人員可以更多從事分析、預測、決策等高級管理工作。當前大型企業集團要求會計專業人才能適應會計核算、報告編制、成本管理、財務分析、稅務籌劃、投資融資、風險控制等多個崗位。而在眾多中小企業更需要多方面能力的復合型會計人才，更需要會計人才能為企業管理決策發揮更大作用。因此，信息技術發展催生了企業組織結構的變革，組織結構變革對會計人才提出更高要求，培養管理型會計人才是適應信息技術發展的現實需要。

二、管理型會計人才定位

什么是管理型會計人才？目前學術界沒有權威統一的定義。筆者認為，管理型人才應該是熟悉國內外會計準則、稅務法律，掌握現代化信息技術，具有戰略眼光和國際化視野，具備較強的職業判斷能力和財務管理能力，能為企業經營管理提供決策依據、解決企業復雜經濟問題的中高級、復合型、創新型會計人才。

1.管理型會計人才是中高級會計人才。培養管理型人才應該是解決中高級會計人才的缺口問題，管理型人才不應該是只會從事簡單的事后會計核算工作，而應該能夠針對復雜經濟問題進行財務分析、預測和決策等高層次的管理工作。管理型會計人才必須是將來在一般中小企業勝任財務總監或在大型企業勝任總會計師、財務工作某一重要方面的中高級人才。

2.管理型會計人才是復合型會計人才。現代企業認為會計人才光有財務、會計專業知識已經遠遠不夠了，只有涉及廣泛才可能從賬本里解放出來，成為企業所需要的復合型人才。會計畢竟只是經濟科學的一個分支，所以，一名合格的管理型會計人員，對于財務會計工作相關的知識，技能和相關的學科如經濟學、稅收、營銷、管理、法律等也應相當熟悉。越來越多企業認為“如果一個人只懂會計，他實際上不懂會計”，改革開放的中國是一個信息的社會，會計工作是實踐知識的應用，因此，會計人員應是綜合性的人才，他需要掌握會計信息系統的特性，及時地吸收反饋最新的知識，例如金融、證券等知識。

3.管理型會計人才是創新型會計人才。管理型會計人才不僅僅只能解決企業中常見的會計問題和管理問題，而是能夠在高度不確定性的經濟環境中解決以前沒有出現的復雜難題，例如知識經濟的興起引起的會計新興業務的會計處理問題；不僅僅是等到問題已經發生而做事后處理，而是能夠提前預測問題的可能發生而采取的預防措施，例如經濟全球化引起的企業匯率風險預防與控制問題；不僅僅是專注企業會計方面的問題，而是能夠跳出會計和財務，與企業營銷管理、研發投資、生產管理乃至企業戰略緊密結合，充分發揮會計的管理職能，從而為企業創造更大的價值。總之，管理型會計人才必須是具有戰略眼光、能及時發現新問題、創造性解決問題的創新型人才。

三、基于管理型會計人才的培養模式

1.轉變會計專業人才培養理念。管理型會計人才培養需要高校會計教育以先進的教育理念為指導，摒棄傳統僅僅以學習知識為主的人才培養模式，轉變為注重學生知識、能力、態度、價值觀四維結構的人才培養模式。如此，會計專業人才不僅具有了扎實的文化基礎知識和專業基礎知識，同時系統掌握了專業核心課程的知識，受到了會計方法和技巧的系統訓練，因而具有分析和解決企（事）業財務與會計問題的能力，以參與企（事）業單位的管理決策。總之，要培養會計專業人才做人的基本品質，形成具有健全人格、意志堅強、心胸寬廣、善與他人合作的綜合素質。

2.建立會計行業產學研戰略聯盟。財政部在制定《會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）》中，把推動會計行業產學研戰略聯盟作為會計人才隊伍建設的主要政策措施之一，明確指出：各級財政部門要推動建立以用人單位為主體、以市場為導向的產學研戰略聯盟；要推廣以院校教學為主體、以單位實踐為補充的會計人才培養模式。管理型會計人才培養應該借助企業、會計事務所的力量，通過校企合作建立校外實踐教學基地。教師以問題解決為導向，與企業、會計事務所合作開發橫向課題，增強教師的實踐教學能力。學生通過高校學習專業理論知識，通過在企業或會計事務所實習鍛煉了業務操作能力，通過參與教師橫向課題研究訓練了創新思維。

3.優化會計專業人才培養方案。人才培養方案是人才培養目標與培養規格的具體化、實踐化形式，是實現專業培養目標和培養規格的中心環節，科學、適合的人才培養方案是實現專業培養目標的重要保障。會計學專業培養方案的制定應綜合專業教師和專家、行業與企業專業人士的智慧與建議，聘請會計事務所及企業的財務經理組成會計學專業教學指導委員會，指導并參與會計學專業培養方案的設計與制定，并定期或不定期聽取行業與企業對會計學專業人才培養及課程設置等方面的建議，積極進行修改與完善。在人才培養方案具體制定上，結合管理型會計人才培養目標，實現對課程和教學資源的有效整合與優化，設置循序漸進式的“四級專業教學模塊”，依次為：充實會計學專業相關課程教學的基礎模塊；突出會計學專業基礎課程教學的專業模塊；通過專業實驗、實習與畢業環節，強化實踐能力的應用模塊；拓展會計學專業方向課程教學的發展模塊。充分體現知識結構、能力需求和素質發展的層次性和全面性。

4.調整會計專業課程體系。根據管理型會計人才知識結構需求，會計學專業課程體系應當作如下調整。首先，加大經濟學、管理學、法律等基礎課程學分學時，適當減少專業課程學分比重。應整合現有專業核心課程知識體系，減少重復內容講學，對于簡單易學內容留給學生自學，節約學分增加經濟學、管理學、法律等基礎課程學習。其次，會計課程設置應與社會需求、學生就業緊密結合，增加學生選修課程學分學時比重，給予學生較大自行選擇的余地，根據自己的方向和興趣愛好去選修課程，做到因材施教，培養個性化、多樣化的會計專業人才。第三，開設心理素質教育和職業道德教育課程，使學生能保持心理的健康，平和、樂觀、積極、上進，能經受挫折、抑制浮燥，能堅守不做假賬的職業操守。第四，課外開設講座式、專題式的課程。針對當前企業管理、會計和財務等方面的熱點話題，每學期聘請著名教授、財務總監、注冊會計師等至少開設兩次講座式、專題式的課程。

5.更新會計專業教學方法與手段。為培養管理型會計人才，會計教學應該以學生為中心，以培養學生創新思維和思考問題能力為目標，在教師的指導下，不定型的教學活動形式，激發了學生的學習熱情和興趣，使學生主動地進行學習。改變以往老式的教與學的被動教學模式，增進了師生間的理解和互動和交流，增強了學生的有效參與和信息反饋。在實際教學過程中可以交叉運用教師講授、學生討論、案例教學和模擬實習等多種教學方法。

參考文獻：

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[4]李啟平，劉美蘭.基于培養管理型財會人才的高校會計教學改革研究[J].當代教育理論與實踐，2012，（12）.

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為適應我國社會主義市場經濟發展的需要，貫徹落實國務院關于加快發展服務業的若干意見，更好地服務于中國經濟發展和助推中國企業“走出去”戰略，中注協了《關于推動會計師事務所做大做強的意見》和《會計師事務所內部治理指南》，標志著注冊會計師行業在深入實施行業人才戰略、準則國際趨同戰略的基礎上，全面啟動了行業發展的第三大戰略——做大做強戰略。這是我國注冊會計師行業恢復發展20多年來，面臨的又一次重要的發展契機。雖然會計師事務所的發展主要依靠其自身力量，但行業協會的幫助、指導、協調和服務也是不可或缺的外部保障因素。推動行業做大做強，是注冊會計師協會責無旁貸的光榮使命。

一、黑龍江省會計師事務所的發展現狀

(一)會計師事務所數量多、規模小、競爭力弱

至2008年底，全省會計師事務所多達280多家(含外省事務所的分所)，注冊會計師2 400多名，平均每個事務所不到10名注冊會計師。從黑龍江省注協公布的2007年度會計師事務所綜合評價前30家信息看，事務所注冊會計師人數規模最大的也僅有56名注冊會計師，注冊會計師人數在50名以上的事務所僅有2家，占6.67%;注冊會計師人數在20-40名的事務所僅有4家，占13.33%，其余各所人數均在20人以下。另外，黑龍江省2007年度收入排名第一的事務所，其收入也僅有1 128萬元，只占全國會計師事務所綜合評價前100名排行榜中最后一位(重慶康華，2 208萬元)的50%。自有綜合排名以來，全省沒有一家會計師事務所進入中注協公布的會計師事務所綜合評價前100名排行榜。顯然，如此眾多的事務所，已經造成了省內審計市場的飽和，同時還面臨著外省事務所的強大競爭，各事務所之間通過壓價等不正當手段獲取業務的現象時有發生，嚴重擾亂了審計市場的正常秩序，影響了注冊會計師行業的職業形象。

(二)會計師事務所人才匱乏

首先是高端人才的極度缺乏:中注協首批30名行業領軍人才中，沒有黑龍江省會計師事務所的注冊會計師;全省注冊會計師中有碩士學歷的只占總人數的3.08%，有博士學位的占0.12%，本科以下學歷的占59.58%。其次，會計師事務所人員結構老化，青黃不接現象嚴重。全省50歲以上的注冊會計師占總人數的40.43%(大部分是其他企事業單位的退休人員)，而30歲以下的僅占2.08%。會計師事務所是知識經濟時代的知識企業，高素質高學歷的人才是其發展的根本，人才的合理年齡結構是其不斷更新知識、開拓創新的保障。黑龍江省會計師事務所目前的人才狀況已經制約了行業的發展，如省內事務所的執業范圍單一，大部分事務所的業務都局限在審計、驗資和資產評估等傳統業務方面，而屬于拓展業務的管理咨詢等業務所占比重很小，近三年全省事務所的審計、驗資、資產評估業務收入都占到了總收入的90%以上。

(三)會計師事務所內部治理機制不完善

內部治理機制不完善不僅會影響到事務所的正常運轉和穩步發展，還會直接或間接地導致事務所質量控制制度的失控，削弱執業風險控制能力，增大執業失敗的可能，嚴重影響執業人員的職業道德和服務質量。目前，省內部分事務所(如一些規模較大的所和外省大所的分所)認識到了內部治理對于事務所發展的重要性，嘗試建立了初步的決策機制并制定了一些管理制度，但依舊存在機制不夠完善和科學、制度執行不到位等問題;而大部分小型事務所，股權比較集中，事務所的決策權基本掌握在事務所負責人手中，他們或認為沒有必要考慮內部治理機制問題，或不具備進行相關制度建設的知識和能力;再有事務所嚴峻的生存狀況，也使這些事務所的決策層無暇顧及內部治理機制的建設。當事務所發展到一定規模，內部治理薄弱所導致的后果就會凸顯。2000年左右，黑龍江省已擁有3—4家具有獨立執行證券相關業務、初具規模并具有良好聲譽的事務所，但是，由于股權分配、員工激勵、利益分配等內部治理機制的缺失或無效，使這些事務所幾乎在一夕之間業務、人員紛紛流失，消失在了中國會計師事務所的第一次合并浪潮中。自此，黑龍江省再沒有具有獨立執行證券相關業務資格的事務所。

(四)會計師事務所安于現狀，缺乏發展的意愿和明確的目標

事務所和其他企業一樣，發展與否與決策層有著直接的關系。而黑龍江省大部分事務所的領導要么安于現狀，只顧眼前利益，沒有勇氣和膽魄去發展;要么即使有發展的意愿卻受自身能力的制約，無力用現代的管理理念領導事務所和進行市場的培育與開發，面對高端客戶、高端業務被省外所瓜分也只能忍

氣吞聲，無可奈何。截至2008年底，黑龍江省共有26家上市公司，其中只有5—6家的年報是由本省事務所(均是外省事務所的分所)審計的，其余業務都被國際“四大”所和外省事務所瓜分。

(五)來自外部執業環境的壓力

部分政府職能部門思想觀念陳舊、職能僵化，對注冊會計師行業促進地方經濟發展的重要性認識不足，不了解行業的發展變化，不信任本土事務所，對事務所行政干預過多，監管方式落后，而利于行業發展的政策卻遲遲不出臺。如黑龍江省注冊會計師行業所執行的收費制度仍然是上世紀90年代初期的，這種收費標準已不能適應行業的發展，即使這樣，有些地區政府部門還以各種方式強令會計師事務所降低收費標準，否則不能入圍從事相關國有企事業單位的業務。而對于注冊會計師行業要求修訂收費標準的要求，卻遲遲得不到相關部門的響應。眾所周知，過低的收費最終只會導致審計質量的下降。

二、充分發揮黑龍江省注協在會計師事務所做大做強中的作用

實踐證明，在我國注冊會計師行業發展壯大的歷程中，協會始終是推動行業發展進步的重要力量。事務所的做大做強作為行業發展的又一項重大戰略，它的實施和推進，需要每家事務所的不懈努力，同時協會的統籌規劃、密切指導、溝通協調也必將發揮非常重要的作用。

(一)根據本省事務所的發展現狀，制定出切實可行的做大做強目標，采取具體措施保障目標得以實現

根據中注協制定的5至10年內事務所發展的目標，黑龍江省制定了《關于推動我省會計師事務所規范發展實施意見》。《意見》提出了全省會計師事務所規范發展的總體目標，用5至10年時間，發展培育3至5家具有一定規模和良好信譽，能夠為大型企業和企業集團提供綜合服務的會計師事務所，在此基礎上，發展培育1至2家年業務收入2 000萬元以上、能夠與國際所合作的、提供跨國經營綜合服務的國際化會計師事務所。該目標是與黑龍江省會計師事務所的發展現狀相符合的，同時也是一個需要付出努力才能實現的目標。為實現這個目標，首先省注協應利用培訓班、期刊、事務所內部學習等多種方式宣傳事務所做大做強的必要性和重要性以及具體目標，使全省注冊會計師尤其是事務所的領導層了解:首先，做大做強是我國經濟社會發展對注冊會計師行業建設的客觀要求，是行業發展的必由之路，面對國內外同行的激烈競爭，事務所不進則退，從而使事務所自發地參與到做大做強中來;其次幫助事務所找準自己在行業中的定位，因而能夠制定出自身的發展目標;最后，制定長效機制，密切關注事務所在做大做強中所遇到的問題，隨時提供幫助和指導。

(二)貫徹落實行業人才培養“三十條”，制定有本省特色的人才培養機制，為事務所做大做強提供人才支撐

1.建立黑龍江省的行業領軍人才培養制度。行業領軍人才對行業的發展起著“帶頭羊”的作用，能夠引領行業的發展。針對黑龍江省高端人才匱乏的現狀，省注協應建立省級行業領軍人才培養制度，并設立專門的培養基金。在全省范圍內選拔優秀人才，通過舉辦培訓班、參加國內外的交流學習、舉辦學術研討會等方式加以培養，并鼓勵其中的拔尖人才參與中注協的領軍人才選拔。

2.健全和完善繼續教育制度，普遍提高本省注冊會計師的素質和專業勝任能力。少數精英人才的培養固然重要，但整個注冊會計師群體素質和專業勝任能力的提高才是行業發展的根本。省注協應在現有繼續教育制度的基礎上，努力開發網上教學、教學資源下載后自學等多種更加靈活的后續教育模式，并根據行業業務發展和實務中遇到的問題及時更新培訓內容，加強培訓師資的水平及資格考核，以增強后續教育的效果。此外，為鼓勵注冊會計師通過在職攻讀學歷(學位)、考取其他相關執業資格證書等自發學習方式提高自身素質，注協應制定政策允許將其按一定方法折合為參加后續教育的課時。

3.充分利用本省豐富的高校資源，吸引優秀新生力量加入到本省的注冊會計師行業，為行業儲備后備人才。具體措施:(1)注協牽頭與高校建立長期合作關系，通過選拔行業知名人士到學校講座和讓有能力的事務所承擔高校部分相關專業學生的實習任務等方式，使學校培養的人才更契合行業的需求。(2)改變事務所現有人才招聘主要靠熟人推薦、個別招聘的方式，注協可組織全省會計師事務所以團體的形式到各高校開宣介會和招聘會，以增強影響力，擴大人才選擇面，擇優錄用人才。

(三)健全的事務所內部決策和管理機制，能夠提高事務所風險管理和質量控制能力，是事務所做大做強的內生力量，省注協應指導和監督事務所內部治理機制的建設和執行

事務所的內部治理包括質量控制、風險管理、內部制衡、薪酬分配、市場開發和戰略實施等多方面的內容。完善事務所的內部治理是一項長期的系統工程，需要投入大量的人力、物力，對事務所決策層的素質和能力

也有很高的要求。針對目前黑龍江省事務所內部治理的現狀，省注協在指導、監督事務所內部治理機制的建設和執行時，應避免激進和“一刀切”的方式。對于有一定治理基礎、具備能力按照中注協《會計師事務所內部治理指南》加強和完善內部治理的事務所，省注協只需對其內部治理狀況進行評價和監督即可。對于內部治理基礎薄弱、規模小、主要負責人缺乏相應管理知識的事務所，注協需要做更多的工作。首先要加強對事務所主要負責人的培訓和教育，使其了解和掌握相關的現代企業管理知識;其次應針對小規模事務所的特點，在不違背《會計師事務所內部治理指南》精神的前提下，省注協牽頭組織研究制定小規模事務所內部治理相關文件范本和內部治理制度體系，以增強內部治理相關政策的可執行性和保證其切實發揮效用;最后，建立相應的評價與監督檢查機制，以保證事務所的制定章程和決策、管理制度一貫得到執行。

(四)協調內、外部關系，改善執業環境

注協應代表行業積極與地方政府各部門進行溝通與協調，宣傳行業在地方經濟發展中已作出的和能夠作出的貢獻，以及行業自恢復發展以來取得的巨大進步和面臨的困難，從而增進了解，爭取支持，擴大行業影響力，促進行業健康發展。如進一步落實《公司法》、《證券法》、《破產法》等法定審計制度;呼吁政府建立更加公開、公平、開放的市場體系，為本省注冊會計師行業業務拓展提供平等競爭機會;與工商、稅務、物價等部門溝通，推動行業收費制度、稅收制度等的建設。

(五)繼續完善行業誠信建設和質量檢查制度，促進行業優勝劣汰機制的形成

1.近年來，注協已建立了一套行之有效的監督事務所誠信和執業質量的制度，如誠信舉報、同業復核、專項檢查等，今后要繼續完善和有效執行這些制度，重要的是，對于不按執業準則要求執業的事務所要堅決予以處罰，決不姑息。

2.由于注冊會計師行業的專業性，使普通社會公眾很難自主判斷事務所執業質量的高低，在選擇事務所時比較盲目，從而市場短期內難以自然形成事務所的優勝劣汰。協會應在對事務所誠信和執業質量檢查的基礎上，加大宣傳力度，增強誠信曝光臺、事務所綜合實力排行榜等的影響力，讓社會了解事務所在服務水平上的差異，促進行業的優勝劣汰，使不誠信、執業質量差的事務所自動淘汰出局或被其他事務所吞并，而講誠信、執業質量好的事務所將逐步做大做強。

參考文獻

[1] 王軍.推動注冊會計師行業做大做強[J].中國注冊會計師，2007.10.

篇（6）

在世界金融危機和歐債危機的沖擊下，我國經濟也不可避免地受到了嚴重的影響，但經我國政府采取正確的貨幣政策和財政政策，在極為不利的世界經濟環境中，我國的經濟仍然實現了較快而穩定的發展。然而，從經濟聯系的角度看，金融危機和歐債危機正對我國的實體經濟產生影響。這些影響主要包括如下幾個方面：1.經濟增速放緩。2.對外貿易大幅下降。3.就業形勢嚴峻。經濟增速的放緩勢必影響就業。一方面是城鎮新增就業減少，另一方面是大學畢業生就業困難，這也同樣影響了會計的就業前景。近幾年會計人才市場已經供大于求，加之這幾年注冊會計師認證深受從業人員青睞，財會類人員數量激增，這也直接導致了普通財務人員工作越來越難找。而另一方面，一些公司對高級財務管理人員求賢若渴。形成了相對矛盾的局面。

2.會計就業影響因素分析

會計畢業生的最終就業取決于供需雙方。

（1）就供給方來考察，畢業生職業選擇主要受需求者的條件環境影響。影響供給者職業選擇的條件環境，不同人研究結果略有不同，國內外之間也略有差異，但主要因素基本相同，即主要是工作單位的聲譽、升遷機會和薪酬等。

（2）就需求方來考察，招募會計畢業生的條件，主要是學習成績、組織能力、溝通能力、面試表現等方面。國內盡管沒有這方面的專門實證研究成果，但相關研究也能從一定層面反映出實務界對招聘的會計人員知識與能力的要求。經研究發現，會計和財務知識仍是會計人員知識體系的核心，排在第二的是管理、金融、稅收及法律知識，可見，實務界對學生會計成績和整體成績的關注程度。對于會計人員應具備的知識與能力調查分析得出的結果是：財務會計、金融學、管理會計、稅務學、商法、審計/鑒證服務、職業道德、信息系統、國際貿易和電子商務是最重要的十項知識要素；最重要的10種技能分別是職業品行、計算機技能、外語水平、人際關系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團隊合作、領導才首巨和語言交流能力。該研究同樣證明了會計成績和整體成績的重要性， 同時也說明了人際關系、領導能力和交際能力的重要影響。

調查結果顯示， 會計市場供需雙方對畢業生就業的影響因素重要性的總體認識，從需求方的因素來說最重要的是“發展潛力”、“薪酬水平與制度”、“知名度”：最不重要的是休假制度、辦公場所和出差機會。從供給方因素來說，最重要的要素是“綜合成績”、“面試表現”、“學校知名度”；最不重要的是計算機應用能力、自信心和政治面貌。從而顯示出畢業生求職十分看中企業的發展、聲望和薪酬，而對會計工作的辛苦程度在心理上能夠認同。對于用人單位來說，特別看重學生的綜合素質和學校的知名度，對學生的社會關系教育和在學校擔任過管理職務也較關注。這符合現今會計工作性質，特別是作為服務性企業會計事務所工作性質的特點，以及社會資源在當今中國對企業發展的重要性。而將自信心和計算機應用能力列為不重要因素，這與以前的相關研究成果有較大差別，從面上看也確實令人費解，特別是自信心。對此，我們找了我校及其他幾所高校的會計高年級學生交談，據此了解到了現代大學生特別是在“一本”層次上錄取的大學生自信心都比較強，不自信的很少。至于計算機的應用能力在網絡經濟時代已經是一個大學生的基礎能力，況且會計電算化是絕大部分高校的必修課，而且很多學校都把取得計算機的應用能力證書作為取得學位的必備條件之一。

3.當前在我們國家的的會計專業的就業前景分析

3.1 內資企業：需求量大，待遇、發展欠佳。

這一塊對會計人才的需求是最大的，也是目前會計畢業生的最大就業方向。很多中小國內企業特別是民營企業，對于會計崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財務管理和分析能力的專業人才，而且，此類公司大都財務監督控制體系相當簡陋。因此，在創業初期，他們的會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里，到公司做大，財務復雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記賬。薪資情況：大部分新人集中在月薪2000左右。

3.2 外企：大部分外資企業的同等崗位待遇都遠在內資企業之上。

更重要的是，外資企業財務管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業培訓。工作效率高的其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業，但對整個職業發展過程不利，因為你難以獲得全面的財務控制、分析等經驗。后續培訓機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務管理也是一個經驗與知識越多越值錢的職業，而企業提供的培訓機會不同于在學校聽老師講課，它更貼進實際工作，也更實用。薪資情況：新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。

3.3 事務所：小所和外資大所的云泥之別。

所有的事務所工作都有一個特點，那就是：累！區別在于很多小事務所所，待遇低，加班不給加班費，雜事多……外資事務所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務更重，甚至有傳言說在那里是“女人當做男人用，男人當做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達信日出”就是指員工經常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務所確實能學到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業性、意志等方面能給予地獄般的磨練。薪資水平：有的小會計事務所月薪只有1000元，大一點的則在3000元左右，外資大所實習生（試用期）都能拿到5000元以上。

3.4 理財咨詢：方興未艾的陽光職業。

去過銀行等金融機構招聘會的人應該知道，現在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革，理財咨詢服務必將走進更多城市白領的生活。此類人才的需求增長點應在社會投資理財咨詢服務機構。薪資水平：銀行個人理財咨詢師的待遇因區域不同而有差異，但最少也應該在月薪2000元以上。隨著經驗的增長，收入也必將隨之增長。

3.5 公務員、教師：穩定有余，發展不足。

會計人考上公務員或被招進高校做老師，和其他專業的人從事這些職業一樣有穩定、壓力小的優勢，也有發展艱難的.

4. 應對措施

4.1 如何學好會計這門課。

會計學是一門實用性較強的學科，它不僅要求學習者有認真負責的工作作風，還要學習者培養對所學知識嚴謹務實的態度，而且它對學習者的聰明才智也有一定的要求，對于在校生來說更是如此，在學習中，上課多注意老師的點撥，仔細地思考老師留下的問題，多去鉆研相關的問題，教科書是學習的主要指導，根據它，學習者可以得到正確的引導。最關鍵的是還要針對性地做大量的練習題來幫助我們更好地理解、掌握會計學得相關知識，否則，就會出現眼高手低的現象，這也是很多人的通病，不做則已，一做就錯。

4.2 大學畢業生的就業理念應該有所轉變。

篇（7）

據媒體報道，2012年高校畢業生人數為680萬，2013年將要畢業生達到699萬人，比去年又有新增加，再加上往屆已經畢業但沒有就業的人員，高校畢業生的就業壓力進一步加大。財經類專業是改革開放以來的熱門專業，在很多人眼里，財經類專業和金錢有著必然的聯系，很多畢業生也都希望畢業以后進入高薪的經濟領域工作，但今天，人數激增的財經類專業畢業生同樣也要面臨就業難的問題。

一、影響就業的因素

財經類專業是指經濟類和經濟管理類專業，常見的專業包括市場營銷、會計學、人力資源管理、金融、國際貿易、企業管理等專業，是近幾年人才市場的熱門專業。隨著中國經濟的持續發展，財經類專業的就業形式明顯較其他專業要好一些，這是因為各大中小企業都需要財會人員。但是也有很多因素影響著財經類專業學生的就業。

1、金融危機的影響

全球的金融危機將直接影響財經行業就業，并可能引起更大規模的就業沖擊。金融危機滲透到實體經濟領域，將會對整個經濟的增長帶來不可以避免的負面影響。受到全球經濟萎靡的影響，很多大企業都在進行裁員，減少人力招募，各公司退出的人才掌握完全競爭優勢；小企業的關閉導致一部分人從新就業，影響2013屆畢業生的就業率。

2、企業因素

在現實的求職環境中，從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的大學生的數量比社會上所需要的崗位數量多，用人單位更多需要的是有經驗的應聘者，但是高校畢業生正是缺乏這種實際的工作經驗，所以雙向擇業的過程中，不具有競爭力。這就要求有條件的同學盡早實習，實習期間多參與實踐，多問，從“學生”扮演過渡到“企業職員”，機會都是留給有準備的人。

3、畢業生的個人性格以及就業意愿

有些畢業生不是找不到工作，而是自己的要求和企業給出的待遇優偏差，所以決定放棄已經得到的職位，或者是畢業生覺得工作的性質和自己的性格不相符合，難以適應，所以選擇觀望，這個也是一個重要的影響因素。“眼高手低”也是當下畢業生普遍存在的一個通病。要想調整這種狀態，需要高校學生更早的去了解所要就業的行業，做好市場分析，認清楚自己的價值，正確評估自己的能力，做到合理擇業。

二、財經類大學生應具備的基本素質

作為一名財經類專業的畢業生，具有扎實的專業知識是最重要的。我們需要掌握以下基本技能：需要掌握管理學、經濟學和會計學的基本理論；掌握英語，計算機，駕駛能力等必備的基礎能力；具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業務的基本能力；擁有基本的從業資格證書和能證明能力的相關等級證書；熟悉國內外與會計相關的方針、政策和法規和國際會計慣例；要有獨立分析和解決會計問題的基本能力；要了解本學科的理論前沿和發展動態；能熟練使用文獻檢索、資料查詢的基本辦法，具有一定的科學研究和實際工作能力等。

大學前三年的學習就是這些能力的儲備過程。除了這些必備的基本素質以外，具有較強的語言和文字表達、人際溝通能力；班團干部和學生會干部的鍛煉經歷，加上一些公司的實習經歷包括兼職在內的社會實踐，也能給求職增加一定的砝碼。

高校畢業生通過提升自身學習能力，選擇合適的學習內容和學習方法，使自己適應所處的環境，達到最終的學習目的。根據自己的興趣、氣質、性格和能力等，進行全面分析，認識到自己的優勢和劣勢，為自己提前制定合適的職業生涯規劃，并為之奮斗。

三、財經類學生就業前景

目前高校本科學生畢業后前景可以分為以下幾種：

1、考研

很多學生本科畢業后選擇去更高的學府繼續深造，享受校園生活，遠離社會壓力，同時可以學習知識，培養能力，充實自己。提升自己競爭力，增加就業敲門磚的含金量。但是考研的過程是很辛苦的，從每年研究生報考人數和錄取人數來看，大多數同學是去做“分母”的，堅持到最后的同學都是勝利者。現在看來，優秀高校的碩士畢業生就業率還是略高于本科生的就業率。

2、出國

在家庭條件允許的情況，現在越來越多的學生選擇出國去學習，因為國外的研究生一般是一年制到兩年制。在國外學習，在學習到知識的同時，既能開闊眼界，鍛煉自己獨立生活的能力，又能拿到國外的畢業證書。財經類專業的學生可以學習到國際金融的相關知識，海外經歷和國外的碩士畢業證書都能給他們在國內找工作時能夠起到增磚添瓦的作用，也能找到比較理想的工作。

3、公務員考試

每年九月份到第二年的五月份，都會有很多場公務員考試安排，很多學生是國考省考地方考，場場不耽誤。但是公務員考試的獨木橋很少人能順利通過。通過公務員考試的同學，捧上了金飯碗，以后便可以衣食無憂。財經類的學生通常會考取一些財政系統相關部門，專業對口，前途無憂，這也是不錯的選擇。

4、銀行系統

財經類專業學生在校期間都考取的會計從業資格證，會計初級職稱證書，銀行從業資格證書等，這些都為后期參加銀行的招聘奠定了必備的基礎。銀行的工作也是一份比較理想的工作，待遇好，但是壓力大。但是很多學生還是擠破頭想要進入這個行業，做一個體面的白領是很多人的理想。

5、事務所

一部分學生在畢業后選擇進入會計事務所工作，工作特點：累。工作任務重，壓力大，但是在事務所確實能學習到很多東西，對任何一個項目，從頭到尾學習下來，各項能力可以得到全方位的鍛煉，包括專業能力和與人溝通能力。在大的事務所也能培養學生的團隊合作能力以及在國際會計準則，專業性，意志等方面得到充分磨練。

6、企業

大多數財經類學生畢業后選擇進入企業工作，企業也分為內資企業和外資企業兩種。內資企業對財經類特別是會計類人才的需求量是最大的，很多中小國內企業特別是民營企業的財務監督和控制系統比較簡陋，工作壓力不會很大。在內資企業新人月薪大部分集中在2000元/月左右，隨著工作時間增長和工作能力提升，工資也會逐步增加。外資企業的待遇在同等崗位待遇都遠在內資企業之上，外資企業財務管理體系和方法相對成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業培訓。工作效率高，分工細致，但是缺點在于在所負責的崗位上只能學習到某一方面特別專業的知識，但是對于整個職業發展過程不利。外企提供的培訓機會也多，更貼近實際工作，也更實用。外企的新員工合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金等。

7、其他

還有部分畢業生選擇其他的就業途徑，比如自主創業，自由職業等。

在這個就業壓力大增的時代，了解影響就業的因素，了解財經類學生本身應具備的素質，根據自身實際情況出發，尋找一個適合自己的就業途徑，從進入大學的第一天就開始努力，應該可以找到一份適合的工作。

【參考文獻】

[1] 陳思源.財經類高校大學生“四種能力”培養體系構建研究[J].高教論壇，2011.10.

篇（8）

社會經濟越是發展，會計就越重要。會計在企業發展中的作用已不僅僅局限于會計核算，更重要的是會計已成為企業經營管理的一個重要組成部分。越來越多的廠長、經理，已充分認識到優秀會計人才可以為企業創造更多的財富，同時社會對會計人才也提出了更新更高的的要求。作為一名合格的會計人才，不僅要掌握會計理論及相關的知識，而且要懂管理，會決策。然而實際情況卻是：我國每年不少大中專會計專業的畢業生走上工作崗位之后，不會編制記賬憑證，不會記賬，不懂得會計基礎工作的規范要求，管理、決策、分析更是無從談起，可見掌握會計理論知識是遠遠不夠的，關鍵是如何將理論與實踐相結合。會計實踐性教學有利于會計理論與實踐的緊密結合，是培養應用型會計人才的一種有效手段。正視現實，我們的會計實踐教學亟待改革。雖然近幾年也不斷探索實施了一些新的的教學方法、教學手段的改革，但大多流于形式，效果并不十分明顯。因此，筆者主張，從以下幾方面入手，加強對會計實踐教學的改革。

一、普及問題討論及會計案例教學

傳統的會計教學過多地強調講授和作業的重要性，只注重于傳授和吸收知識，而忽視應用知識，學生處于被動地位，難以培養學生分析問題、解決問題的能力。因此，中職校專業教師應多組織學生討論，以陳述問題的方式來介紹這些知識，把它們置于某種條件中，并把問題置于未來情景中，尋求最好答案，從而使學生能在其答案和更廣泛的問題之間建立一種聯系。作為教師，我們在組織學生進行問題討論前，應廣泛收集材料，精心設計，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。使學生能在討論中開發智力，提高其吸收知識、探索知識的能力。案例分析就是通過對一個個會計案例的解剖分析，讓學生把所學的理論知識運用于會計與理財的“實踐活動”中，以提高學生發現、分析和解決問題能力的一種教學方法。好的教學案例能使學生進入管理“現場”，充當一個“角色”，有比“旁觀者”更深的體會。這對提高學生的實踐操作能力，培養學生敏銳的思考和判斷能力無疑有極大的幫助。案例分析教學還能夠鞏固所學理論知識，加深對理論知識的掌握和理解。案例分析教學所需教學案例，主要靠教師的日常收集整理或通過社會實踐活動收集，或由企業提供，或從其他有關資料獲得。例如，要解決目前會計實踐重核算、輕審核、輕監督、輕分析和不重視管理的現狀，可以在準備的資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如假發票、違規提取現金及納稅申報表中故意隱瞞應稅所得額等，也可故意設置一些憑證要素不齊全或手續不符合要求的資料，如在發票中大小寫金額不同、報銷憑證中無經手人或證明(驗收)人簽字等等。用這些外露或隱含的有問題的資料，去培養學生獨立思考、挖掘問題的能力，引發學生對這些問題的重視并及時處理。

二、加強會計實驗室建設，充實教學內容

目前，我國各財經中專校大多設立了會計實驗室，為配合教學的進行發揮了應有的作用。但會計實驗室的建設離培養應用型會計人才的目標還有一定的差距，還有不少問題亟待解決。一是僅停留于手工記賬程序上，電算化會計尚未普及。對此應在電算化會計課程和手工記賬實驗之后，增加電算化會計實驗課，這要求有配套的教程和軟件。二是會計實驗的項目單一，大多僅局限于工業產品制造業，其他行業會計實驗均未涉及。我們不妨在完善會計實驗項目的基礎上，將實驗項目劃分為必修和選修項目，使學生能結合自己的實際情況來學習。三是缺乏專職的會計人員，實驗室管理不規范。提高實驗室的使用頻率后，實驗設施應有專人管理，使實驗室建設走上健康之路。

三、加強會計模擬實習資料的仿真性設計

會計模擬實驗室的建立是盡量接近真實的仿真性實驗教學基地，建立會計模擬實驗室是在學校里為學生提供與下廠、下店同樣的實習環境。一座會計模擬工作臺就是一個會計工作崗位，仿真設計應包括以下兩個方面的內容：一是實驗主體的仿真性。會計實驗教學應和企業多加聯系，了解企業的各個環節和運作模式，使我們虛構的會計主體“XX公司”或“XX企業”這一會計主體的實驗內容既有全廠的概貌，又有生產流程、產品品種、人員、工資、進貨渠道、銷售對象、開戶銀行和納稅情況等各種詳細資料。二是實驗資料的仿真性。這也是區別于以往“大習題”、“模擬實驗題”的主要一環。會計模擬試驗資料的仿真性如何體現？我們可以根據教學內容的要求，相關教師聯合編制一套從憑證到賬簿再到報表的較全面、系統的業務，也可以把與學校建立校企關系的某一企業某一階段的業務從數字上加以改動，或將企業某些階段的業務在實務的基礎上進行適當的調整。在這一階段，可在模擬實驗室設計會計模擬主體、模擬現場、模擬“機構”，讓學生分組，分別循環扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合訓練，力圖使實驗內容與實際業務盡可能接近，以達到身臨其境的效果。

四、建立長期穩定的實習基地，開展必要的社會實習

學生在學校里學到的只是理論知識，盡管通過上述途徑可以增強理論聯系實際的效果，但畢竟還是紙上談兵。因此社會實習應得到加強，學校應積極探索開拓校外實習基地，與社會上的企業聯營，建立一批協作單位特別是與企業單位協作，也可與會計事務所聯合，讓學生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習。目前各校采用后勤管理社會化的模式，學校可與校辦企業或后勤集團公司聯系，吸收部分教師和學生參與日常管理，運用所講所學知識對企業隨時進行診斷和剖析。校辦企業與社會其他企業不同，與學校有著千絲萬縷的聯系，教師和學生參與企業管理，既為企業節省了人工費用，又使教師和學生有了鍛煉的機會。

參考文獻：

[1]王光遠等.會計教育目標之我見[J].會計研究.1999.45-50.

篇（9）

二、高職會計專業創業教育現狀分析

(一)創業教育理念不明確

目前，絕大多數高職院校的人才培養目標主要立足于應用型人才的培養，從就業的角度著力于學生崗位能力的教育而忽視了創業教育的重要性。在實施會計教學環節時，教師主要傳授學生的會計專業知識和培訓學生的會計技能，不注重啟發學生的創業意識，培養學生的創業思維和創業能力。這樣培養出來的學生只能被動的就業，適應于現成的工作崗位，而缺乏創新的精神與創業的勇氣無法實現主動就業。

(二)會計專業課程體系與創業教育缺乏深度融合

創業教育應建立在專業教育的基礎上，與專業教育無縫融合，這樣才能提高人才培養的質量。許多案例都證明，創業的成功與在校期間所學的專業知識息息相關的。會計專業教學內容與國家的會計制度、財稅政策緊緊相連。它們都是進行創業活動必須深入及時了解和熟悉的，這些內容往往會隨著國家經濟的發展不斷地進行更新和變動，這就要求會計專業的畢業生具有持續跟蹤政策和正確把握政策的能力。但目前高職會計專業的課程體系和教學內容更新速度明顯滯后于國家會計制度、財稅政策的更新變化，跟不上社會發展的需要。在課程結構上，理論課時偏多，而實踐課程偏少，創業教育安排沒有與學生職業生涯的設計和開發很好地聯系起來，使學生對所學的知識及未來規劃缺乏興趣，這樣的課程結構明顯不利于學生的創業專業技能的訓練和以專業知識自主創業信心的培養。

(三)創業教育制度不完善

高職院校沒針對創業教育設置專門的制度，目前隨意、照搬設置創業教育課程現象比較普遍，創業教育沒有正式納入專業課程的教學計劃或學科建設規劃中來，導致創業教育建設不健全，具體教學內容分散、零亂，教學效果不如人意。目前我國創業教育整體還處于摸索論證階段，各高職院校沒有成立專門的工作機構，不具備創業所需的基礎性條件、專項資金和實訓實踐場地。

篇（10）

我國高職高專學生從12級起為“2+1” 教學計劃，即二年理論學習、一年頂崗就業實習。本計劃的初衷是減少高職生理論教學課時，增加實訓時數、提高實踐技能，是很好的教改計劃。但實踐證明效果并不是很理想。

一、現狀及存在的問題

（一）兩年的理論教學中，穿插著合計一個多月的認識和生產實習，實際理論教學周數比原來減少了近一半，專業課如果還按原先分行業會計方式進行教學，時間嚴重不足，老師講不透學生不滿意。

（二）至于第三年的頂崗就業實習，尚未畢業的高職高專三年級會計專業學生很難找到會計工作崗位進行實習，從而得不到預期的專業訓練機會，最終背離了本計劃提高高職生實踐技能的宗旨。

（三）從近幾年高職高專會計專業學生就業情況看，畢業后從事本專業的大多在中小微企業，他們需要的技能和在校所學相差甚遠，離校后不能馬上適應會計工作崗位，很多是經過自己的摸索逐步上手，也有不少學生因不適應而改行。

（四）高職會計教師大多是從學校畢業后直接到學校任教，本身缺乏企事業單位的實踐經驗，對企事業單位會計從業者的需求認識不夠，只能純粹的書本教學，這樣培養出來的學生也只能是“書生”。

（五）高職院校基層教師言路不暢。

1、一般高職高專學院的領導大多都是行政領導，即便有專業的也是某一專業的專長，具體從事各專業的老師即便有想法也不能和各級領導順利溝通，形不成直接上達；

2、距離行業專業領導者、領軍者、相關法規制度的制定者較遠，基層會計職業教育者能參與相關法規制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數；

3、公開刊物堪比古川道之難行，很多出版社一看署名職業院校，內容根本不看直接槍斃。

二、建議

鑒于上訴原因，總結多年會計教學實踐提出以下幾點思考與同行商榷：

（一）激發學生對會計的興趣，變“要他學”為“他要學”。首先，在教學中圍繞會計多方位的設計興趣點，比如通過珠算中的趣味數的計算增加學生對數字的愛好；利用經濟學中賺錢理財模式吸引學生對學習財務知識的渴望；以及教師對會計行業的美好前景展望等等均可以激發起學生對學習會計的興趣。其次，讓學生明確會計學習目標，三年結束要達到的總體目標和每門課程的具體要求。做到有目標、有計劃、有成就的興趣主動學習。筆者08年曾用興趣法在一個12人的非會計專業小班教學《會計基礎》，使該班幾個學生產生轉專業的念頭，后來雖沒有實現卻使他們對會計產生了濃厚的興趣開始自學，現在仍有兩人在從事會計職業，而且發展良好。

（二）調整教學內容，編寫符合“2+1”計劃制度的高職高專會計專業教學教材。起點基礎會計（基礎會計實訓）不變，側重點分別大型、中小微企業的會計處理流程進行理論和操作兩方面的教學和實訓。專業課增加中小型工業、中小微批發零售企業、飯店服務業等有代表性的會計業務實訓內容，并將會計電算化課程穿插其中，減少不常用業務刪除重復理論部分。財務管理、成本會計、審計等綜合性專業課程在高職高專層次可以適當降低難度。高職高專畢業生的教學目標定位為畢業即可立即上崗從事會計核算工作，至于會計的預測、決策、管理等職能則是積累幾年的工作經驗后，繼續教育中需要重視的厚積薄發。

（三）改變傳統的考試模式，引進各課程的考試題庫模塊，實現。在計算機上考試、改卷。筆者在《財會月刊》中的《會計智能考試業務題自動評分子系統研究與實現》一文中對會計智能考試的可行性和必要性，進行了詳細闡述。會計智能考試既利于公平考察學生掌握知識情況，也利于減輕老師判卷、計分等重復勞動，將更多的精力放到教學上。

（四）加強校內會計實驗實訓基地的建設，重視校企聯合。會計專業的特殊性，使會計在社會上的實習變得較為艱難，這就需要更多的校內實訓基地解決學生的各種實習問題。為免流于形式，建議大一的認識實習放在期末，并在學校的統一安排下到校企合作企業進行短時間的認識實習；大二的生產實習，由于時間一個月不長不短不容易找到足夠多的會計崗位安排實習，則可以考慮在校內的實驗實訓基地進行仿真模擬實訓。大三的頂崗就業實習，首先確定自己找到單位的學生崗位對口；其次安排一部分學生到校企合作單位對口就業實習；最后校內實訓基地也可以吸收一部分優秀大三學生有待遇的頂崗就業實習。

（五）重視同行職業院校之間的交流學習，鼓勵互派教師到兄弟院校從教學習，取長補短不斷完善本院本專業的建設。

（六）與社會密切聯系，為教師提供更多的社會實踐活動。高校教師很多是學校畢業后直接到學校任教，缺少企事業單位的實踐經驗，對企事業單位的人才類型需求認識不夠，只能純粹的書本教學，本身技能不足培養出來的學生也只能是“書生”。建議建立會計師資引進、培訓相結合的用人機制：從企事業、會計事務所等單位引進有豐富經驗的老會計到學校給老師學生講會計實務中的案例。同時定期派會計教師到事務所、企事業單位進行鍛煉和調研，鼓勵教師們在不耽誤正常工作的情況下在外兼職。實現高職高專會計專業教師既有扎實的理論基礎又有豐富的實踐實務技能的目標。

（七）廣開高職高專教育之言路，徹底取消我國出版行業收取版面費的制度，嚴厲打擊的行為。1、一般高職高專學院的領導大多都是行政領導，即便有專業的也是某一專業的專長，具體從事各專業的老師即便有想法也不能和各級領導順利溝通，形不成直接上達；2、距離行業專業領導者、領軍者、相關法規制度的制定者較遠，基層會計職業教育者能參與相關法規制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數；3、公開刊物堪比古川道之難行，很多刊物一看署名職業院校，內容根本不看直接槍斃；而且如今的刊物眾多，合法與否普通教師難辨真偽；同時我們國內現在盛行，擾亂了正常的文化出版市場。這些都嚴重打擊了普通基層高職高專老師撰寫論文的積極性。為此特建議：1、廣開高職高專教育之言路，增加基層職業教育類各級政協委員和人大代表人數、增加不收版面費的職業教育類專業刊物；2、在制定各專業職業教育方面制度時，多聽取各地方職業院校基礎教師學生的心聲，公開本行業專業領導者、領軍者、相關法規制度制定者的工作聯系方式，以利于基層意見建議的上達；3、整頓出版市場，取締非法刊物并定期公布合法刊物；逐步取消我國出版行業收取版面費的制度，嚴厲打擊各種的行為。恢復我國文化市場一個干凈純潔的環境。

結束語：職業教育任重道遠，特別是我國高職高專 “2+1” 教學計劃，對基層技能型人才的培養要求，更是對我國職業教育提出了新的要求。相信通過對學生、教師和文化市場環境這幾方面細節的改革，會對會計專業“2+1” 教學計劃（培養技能型人才）目標的達成有所裨益，最終培養出更多高素質、高技能的適應現代社會的會計專業藍領人才。