序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教育目研究論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

19825017 我國政府購買職業教育服務的運行機理、實踐困境與發展路徑 劉玉山 吉鵬 《教育發展研究》 2014年第19期 12000字

19825018 推進綜合改革 實現高職院校特色發展 趙懷玉 《中國高等教育》 2014年第19期 5200字

19825019 論應用技術大學的高等教育屬性 劉文華 夏建國 易麗 《中國高教研究》 2014年第10期 15200字

19825020 大數據時代的教育管理變革 周湘林 《中國教育學刊》 2014年第10期 11300字

19825021 我國新型城鎮化進程中的高等教育發展探析 胡若癡 《國家教育行政學院學報》 2014年第10期 8400字

19825022 關于現代職業學校制度建設的若干思考 徐桂庭 《中國職業技術教育》 2014年第30期 6600字

19825023 改革開放以來我國高職教育政策的演進分析及其發展調適 李小麗 《教育與職業》 2014年第29期 7900字

19825024 論職業教育質量第三方評價的本然機制 梁卿 《職教論壇》 2014年第28期 8100字

19825025 加快發展現代職業教育需要“四破”“四立” 曹曄 盛子強 《職業技術教育》 2014年第28期 10600字

19825026 產業轉型升級與職業教育變革：互動關系與協同策略 劉曉 《職教通訊》 2014年第28期 8100字

19825027 地方本科院校轉型發展的背景與思路 劉在洲《中國高等教育》 2014年第20期 7400字

19825028 關于地方本科院校轉型發展的思考 張兄武 許慶豫 《中國高教研究》 2014年第10期 12700字

19825029 區域職業教育質量保障體系建設：方法、思路與建議 涂三廣 《中國職業技術教育》 2014年第30期 13100字

19825030 試析職業教育與區域經濟聯動發展的起點與走向――基于經濟學視角 陳鳳英 李杰 《職業教育研究》2014年第10期 6800字

19825031 略論區域性職業教育聯盟的建設與發展 吳一鳴 譚維奇 《教育與職業》 2014年第30期 7900字

19825032 湖南省執行中職免學費政策的調查研究 鐘昌振 徐曉紅 《職教論壇》 2014年第28期 10200字

19825033 關于江西職業教育實施主體及形式的架構布局研究 郭杰忠 盧建平 《職教論壇》 2014年第28期 8100字

19825034 2013年上海市部分普通高校專科層次自主招收三校生技能考試調查報告 陳嵩 張家寰 占小梅 《職業技術教育》 2014年第28期 12300字

19825035 職業教育適應經濟發展背景下的政府角色探析 羅哲 等 《職業技術教育》 2014年第29期 6800字

19825036 河南省中等職業學校兼職教師現狀調查及對策 李建芹 《職業技術教育》 2014年第29期 6800字

19825037 高職院校服務地方的科研定位與實踐策略 張臻 鄭衛東 《職業技術教育》 2014年第30期 7800字

19825038 云南職業教育集團化辦學現狀、困難及發展對策 周玉國 劉福軍 《繼續教育研究》 2014年第10期 4500字

19825039 臺灣私立技專院校獎補助政策研究 周衍安 《世界教育信息》 2014年第20期 7600字

19825040 政策工具視角下高校創新人才培養政策分析及分類研究 邴浩 《高教探索》 2014年第5期 9200字

19825041 導師制：高職院校人才培養質量提升的新探索 俞婷 《中國職業技術教育》 2014年第30期 6600字

19825042 我國高職院校學生學習倦怠問題研究述評 張冰潔 程娟娟 王元 《職業教育研究》 2014年第10期 10500字

19825043 利益相關者理論視角下高職教育質量問責困境與變革路徑 張漢軍 《教育與職業》 2014年第29期 7900字

19825044 集團化辦學條件下中高職教育交融式銜接的研究與實踐 巢新冬 王雪亙 劉桂林 《教育與職業》 2014年第30期 7900字

19825045 基于中高職銜接的高素質技術技能人才培養路徑研究 周麗 《職教論壇》 2014年第28期 8100字

19825046 高職招生制度改革：基于制度變遷理論的分析 楊衛軍 《職業技術教育》 2014年第28期 8800字

19825047 我國高職教育質量保障體系的梳理與修正 王林 《職業技術教育》 2014年第28期 8800字

19825048 職業教育對接“電商換市”人才需求分析 朱蓉 《職業技術教育》2014年第29期 8600字

19825049 高職院校“學做創”人才培養機制探索 賈虹 等 《職業技術教育》2014年第29期 5400字

19825050 中等職業教育的發展需要從多方面著手 周淑瓊 謝模明 江敏 《職業技術教育》2014年第30期 4200字

19825051 高等職業教育人才培養目標下的課程體系建設 周建松 《教育研究》 2014年第10期 5500字

19825052 高技能人才培養與現代服務業需求對接研究 許艷麗 王嵐 《教育發展研究》 2014年第19期 8600字

19825053 職業教育校企合作主體利益沖突與政策調適――理性選擇理論的分析視角 黃文偉 《教育發展研究》 2014年第19期 6900字

19825054 開發技能賽項及其教學資源 推進高職機電類專業綜合實訓教學的改革與實踐 呂景泉 等 《中國職業技術教育》 2014年第30期 8200字

19825055 我國職業教育課程整合研究的回溯、反思與瞻望 葉波 楊志強 《教育與職業》 2014年第30期 7900字

19825056 高職院校服務學習課程體系建設 蔣慶榮 《職業技術教育》 2014年第29期 5400字

19825057 多維視角下的我國高職教師專業化發展 劉猛 《中國高教研究》 2014年第10期 10100字

19825058 組織管理視域下高職院校專業教師實踐能力的提升研究 葉穗冰 《職業教育研究》 2014年第10期 10500字

19825059 “雙師型”教師：理論探索和培養實踐的分野及其超越 劉輝 李盟盟 《職教通訊》 2014年第28期 9800字

19825060 城鄉一體化進程背景下農村職業教育的發展 劉福珍 《教育與職業》 2014年第29期 7900字

19825061 新生代農民工職業教育培訓主體博弈與政府治理能力提升 田書芹 王東強 《教育發展研究》 2014年第19期 10300字

19825062 論成人教育中社會資本形成機理及實現路徑 孫立新 《國家教育行政學院學報》 2014年第10期 8400字

19825063 全球化境遇下中國成人教育的發展 馮蕓 《中國成人教育》 2014年第19期 6000字

19825064 我國成人高等教育的困境與改革取向再探討 李紅霞 《中國成人教育》 2014年第19期 6000字

19825065 城鎮化進程中新型職業農民培養的困境與突破――基于湖南株洲、湘鄉、平江三縣市的調查 吳易雄 《職業技術教育》 2014年第28期 12300字

19825066 高職院校學生定崗實習評價機制的構建 侯建軍 《職業技術教育》 2014年第29期 6800字

19825067 MOOC內涵、特征及其對我國終身教育的啟示 徐魁鴻 《職業技術教育》 2014年第28期 8800字

19825068 學習型社會視域下繼續教育發展新探 宋雁 《職教通訊》 2014年第28期 6000字

19825069 社區學習中心的發展理念及核心能力 楊毅 李紅 《繼續教育研究》 2014年第10期 4500字

19825070 基于人本化教育理念下的社區教育 劉林 《中國成人教育》 2014年第19期 6000字

19825071 現代學習技術在學習型城市建設中的應用研究――基于上海市與南昌市實證比較分析 歐陽忠明 韓晶晶 《職業技術教育》 2014年第28期 12300字

19825072 區域性優質職業教育數字化資源共享的影響因素 畢經美 《中國遠程教育》 2014年第19期 7600字

19825073 高職生職業成熟度與心理控制源的關系研究 徐放 譚明 方翰青 《中國職業技術教育》 2014年第30期 9800字

19825074 高職院校產業文化與校園文化融合的模式選擇與路徑探析 祝蕾 任君慶 《職業技術教育》 2014年第29期 6800字

19825075 中等職業學校學生心理特點研究綜述 劉慧瓊 《職教通訊》 2014年第28期 8100字

19825076 全國研究生職業技術教育學研究學術影響力――基于2010年度核心期刊論文的統計分析 房巍 陳衍 于海波 《中國職業技術教育》 2014年第30期 9800字

19825077 德國應用技術大學的歷史變遷對我國職業教育的啟示 陳正 《國家教育行政學院學報》 2014年第10期 8400字

19825078 國際教育標準分類與我國高等職業教育發展探索 朱淑珍 《中國高教研究》 2014年第10期 12700字

19825079 國際職業教育主流理論與研究熱點的可視化分析 肖鳳翔 陳瀟 《中國職業技術教育》 2014年第30期 11400字

19825080 論社會文化因素對職業教育發展的影響及對策――以德國薩克森州教育體系為例 俞必忠 林妍梅 《職業教育研究》 2014年第10期 8100字

19825081 英國繼續教育教師職前培養的國家標準 邱艷萍 《職教論壇》 2014年第28期 8100字

19825082 職業教育經費投入及其國際比較 韓永強 《職業技術教育》 2014年第28期 12300字

19825083 國際高等教育專科學位制度發展與實踐探析――以澳大利亞副學士學位為例 李玉靜 《職業技術教育》 2014年第28期 10600字

篇（2）

(一)項目教學的內涵

項目教學法是一種教和學的模式,是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動。該教學過程中采用小組工作法,在學習運用專業知識的同時,有利于培養學生的團隊精神和合作能力,即在一種近似真實的社會職業交往中把理論知識與實際技能有機地結合起來,與企業實際生產過程或現實商業經營活動有機地結合起來,引導學生綜合運用已有的知識,充分發掘學生的思維潛能和創造意識,提倡學生注重新技術、新理念在生產與操作中的應用,提高學生分析與解決實際問題的綜合能力。

(二)項目教學模式與傳統教學模式的比較

傳統的教學內容重理論、輕實踐,強調學生獲得知識的系統性和整體性,比較注重顯性知識的獲得,忽視學生的主動精神和自主探究能力的培養,結果導致學生畢業后空有一堆理論,不知如何運用。項目教學模式服務于課堂理論教學和現場教學,讓課堂的理論教學緊扣企業生產項目的實際,注重培養學生運用已有技能和知識的能力,突出“必需為先、夠用為度、學為所用、學能所用”的原則,突出學生的實踐動手能力。

傳統的教學方法以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心對學生進行知識傳授,教師居于主導地位,是學生學習的灌輸者,學生處于被動地位。項目教學模式中學生是主體,教師融入其中,用經驗去引導和啟發學生,鼓勵學生提出新見解。通過案例教學,吸取他人成功的經驗或失敗的教訓,培養學生獨立思考的能力,讓學生置身于模擬的真實環境中,學習如何把理論聯系實際、宏觀與細節結合的原則落到實處,進行具體實踐問題的解決。

二、項目教學法的教學設計

在進行項目教學法的設計時,要做好三個轉變:由以教師為中心到以學生為中心的轉變;由以課本為中心到以項目為中心的轉變;由以課堂為中心到以實驗情境為中心的轉變。

基礎性知識的學習是項目教學的基礎。基礎性知識可以幫助學生學習疑難概念和實驗技巧。當然,學生不僅僅是為了概念而學習,更重要的是學習概念和原理是理解和找到解決項目中遇到問題的途徑。

項目的選擇是成功的前提。項目的選擇要以教學內容與企業軟件開發模式為依據,結合職業崗位能力的要求,既要與書本的知識緊密結合,又能使學生了解企業的運行機制,培養學生的各項技能,還要有一定的想象空間,讓學生既能運用學過的知識,又可以創造發揮。項目最好能貼近學生生活,能讓學生在學習之余有限的時間內進行調研。同時,項目難度要針對學生的實際水平,不要盲目追求大、追求難。將項目劃分為若干個模塊項目,每個模塊項目又劃分為一系列的實驗項目,可配合教學過程循序漸進。

項目要被大多數學生喜愛,激發學生學習的積極性和主動性。項目結題后,教師要制定一個標準,公平準確地對各個學生進行評價,重點應考核學生應用知識的技能和解決問題的能力。

三、項目教學法在實踐中的應用

項目教學法在很多學科中已開始實施,下面以項目教學法在教學過程中的應用闡述其實施過程。

是我院計算機類專業學生必修的一門課程。在教學中,我們嘗試采用項目教學法。我們確定的項目選題為“圖書館管理系統”,包括系統管理、書籍管理、借書管理、還書管理和信息查詢。本選題接近學生生活,便于調研。在具體項目實施時,采取團隊合作方式,教師根據搜集的學生信息,按照學生知識結構、性格等方面互補的原則協助學生分組,每組6~8人。課程開始初期,各小組都能積極到圖書館進行調研并作出需求分析。

各組學生根據系統功能進行了分工,爭取每人都有事可做,能參與其中。教師在對課本知識進行講解時,從項目著眼,從項目中抽取的案例出發,講解知識點,能及時地引導學生把新學到的知識應用到項目中去,鼓勵小組之間進行經驗交流和技術探討。隨著課程教學的推進,學生對本課程的知識的掌握也由零星趨向系統,分析問題和解決問題的能力都有極大的提高。在整個過程中,學生處于主體地位,教師進行指導,全程跟蹤參與項目,觀察學生的技術表現、工作態度、協作精神、綜合知識運用能力,并多次進行階段性驗收,讓學生對階段性成果進行自評、互評,教師也從正面給出中肯的評價。到學期末,對學生項目進行綜合驗收。

四、加強項目教學法在實踐中應用的對策

(一)注重教師培養

高職院校的培養目標對教師提出了更高的要求,教師不僅需要掌握系統的理論知識,還要有實踐指導能力,所以,一次性的學校教育已經不能滿足教師不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度,推進培養和培訓的一體化進程。這幾年,我院每年都派相當一部分教師出去參加培訓或深造,鼓勵教師到企業實習鍛煉,實踐操作技能及解決問題的能力都有很大的提高。

篇（3）

19825681 職業教育供給側結構性困境的時代表征 莊西真 《教育發展研究》 2016年第9期 13500字

19825682 技術與技能辨 姜大源 《高等工程教育研究》 2016年第4期 18500字

19825683 供給側改革背景下高職教育新視角 梁家峰 張潔 《中國高等教育》 2016年第10期 9500字

19825684 地方高等教育公共服務外溢：區域模式及其影響因素 崔盛 潘昆峰 《中國高教研究》 2016年第5期 16500字

19825685 高等職業教育的高教性及實現機制研究 周建松 《中國大學教學》 2016年第5期 8200字

19825686 中國制造2025背景下職業教育體系創新 習凌冰 沈小碚 《教育與職業》 2016年第9期 13200字

19825687 多主體協同：我國職業教育智庫建設的思考 肖鳳翔 付小倩 《中國職業技術教育》 2016年第15期 9600字

19825688 職業教育校企合作的利益分享機制及保障措施 曹曄 劉宏杰 《職業技術教育》 2016年第13期 8800字

19825689 中職畢業生職業能力評價模型構建與應用研究 閆志利 邵會婷 《職教通訊》 2016年第13期 10500字

19825690 廣東職業教育產教融合現狀及對策研究 陶紅 楊陽 《職業教育研究》 2015年第5期 8500字

19825691 新疆南疆地區中職教育發展分析――以和田和喀什地區為例 房風文 《職業技術教育》 2016年第15期 8400字

19825692 四年制高職人才培養的探索與實踐 丁明軍 易燁 陳宇 《高等工程教育研究》 2016年第4期 8800字

19825693 職業教育集團化辦學的內部治理機制：框架與推進路徑 翁偉斌 《中國高教研究》 2016年5期 12100字

19825694 高職教育園區產學研協同創新的多元競合模式――基于合作競爭理論 曹叔亮 《職教論壇》 2016年第13期 10100字

19825695 高職院校混合所有制辦學改革理論研究與實踐探索述評 吳益群 范可旭 《教育與職業》 2016年第9期 10200字

19825696 社團法人型職教集團的有效運作研究 王志偉 《職業教育研究》 2015年第5期 9100字

19825697 技術素養：技術應用型人才培養的哲學思考 程宜康 《職業技術教育》 2016年第13期 10500字

19825698 高職專科與應用型本科課程體系的協同構建 劉杰 《中國高教研究》 2016年第5期 9800字

19825699 應用型地方高校課堂教學元評價研究――以貴州省某應用型高校課堂教學評價為例 吳金航 全 《國家教育行政學院學報》 2016年第5期 11200字

19825700 “敘事”：職業教育“現象學”課程研究 路寶利 《職教論壇》 2016年第13期 15200字

19825701 雙師型教師現實生存處境下的培訓需求與對策 曾本友 《教育與職業》 2016年第9期 9900字

19825702 現代農業視角下新型職業農民培育：現實困境與制度設計 劉西濤 《職業技術教育》 2016年第13期 8800字

19825703 成人學習研究的現狀審視與未來瞻望――基于文獻分析的視角 羅建婷 《職教通訊》 2016年第13期 7100字

19825704 我國成人教育期刊的歷史發展回顧 孫培東 徐明祥 《中國成人教育》 2016年第10期 9500字

19825705 請過來：中國職業技術教育援外培訓的有效性研究 祝蕾 于蛟 胡宇 《職教論壇》 2016年第13期 8100字

19825706 如何推進我國的終身學習進程――英國推進終身學習的新舉措及其啟示 吳雪萍 趙婷 《教育發展研究》 2016年第9期 12000字

19825707 老年人參與社區教育影響因素的實證研究 王正東 琚向紅 《中國遠程教育》 2016年第5期 13000字

19825708 民國時期中國成人教育學本土化探索研究 桑寧霞 劉麗 《中國職業技術教育》 2016年第15期 10500字

19825709 論高等職業教育學在中國的興起和演進發展 唐成人 王續琨 《職業技術教育》 2016年第13期 8800字

19825710 德國企業參與學徒制培訓的成本收益分析與啟示 冉云芳 石偉平 《教育研究》 2016年第5期 12300字

19825711 淺析德國應用技術大學與政府關系的特點 姚加惠 《高等教育研究》 2016年第5期 16100字

19825712 國外現代學徒制成本分擔機制探析――兼論現代學徒制企業的成本與收益 鄭玉清 《中國職業技術教育》 2016年第15期 8800字

19825713 德國雙元制職業教育的經濟解釋 勵效杰 《職業技術教育》 2016年第13期 8800字

篇（4）

19823640 建設聯盟 創立職技高師人才培養培訓新模式 王建華 《中國高等教育》 2013年第3、4期 7300字

19823641 我國職業教育的主要貢獻 曹曄 《職教論壇》2013年第4期 10100字

19823642 教育理論脫離教育實踐：被誤解的合理性 劉向輝 《教育導刊》 2013年第2期 6200字

19823643 基于人力資本理論的高等職業教育研究 侯寧 等 《教育與職業》 2013年第5期 6600字

19823644 作為一種“實踐”的職業教育知識生產 李輝 《職業技術教育》 2013年第4期 8800字

19823645 我國高等職業教育經費投入優化策略研究 馬寬斌 《職業技術教育》 2013年第4期 8800字

19823646 大學發展戰略規劃的邏輯研究 包水梅 《國家教育行政學院學報》 2013年第2期 6700字

19823647 欠發達地區高職校實現跨越式發展的戰略原則 陸廣地 《職教通訊》 2013年第4期 8200字

19823648 省域統籌視角下的高等教育內涵發展 丁曉昌 《中國高教研究》 2013年第2期 10200字

19823649 改革開放30年黑龍江省職業教育發展的歷程回顧 張立明 等 《教育與職業》 2013年第6期 10500字

19823650 北京高職院校專業結構與產業結構的協調發展研究 李雯 《教育與職業》 2013年第6期 10500字

19823651 關于構建新疆高等職業教育“立交橋”的思考 沈蕾 《教育與職業》 2013年第5期 7900字

19823652 廣西高職教育與區域經濟發展適應性研究 瞿凡 《中國職業技術教育》 2013年第4期 8200字

19823653 高職院校專業群對接區域產業群的適應性分析 楊善江 《職業技術教育》 2013年第5期 7100字

19823654 民族地區職業教育補償的轉型研究 周永平 《職教論壇》 2013年第4期 12100字

19823655 “示范高職”推動校企合作辦學模式改革的效果分析——基于雙重差分模型的實證研究 金鑫 王蓉 《教育發展研究》 2013年第3期 10300字

19823656 服務國家重大戰略需求 有效推進產學研協同創新 蔣慶哲 《中國高等教育》 2013年第3、4期 7000字

19823657 高職教育人才培養目標的歷史演變與科學定位——兼論培養高適應性職業化專業人才 周建松 唐林偉 《中國高教研究》 2013年第2期 12100字

19823658 “職業性”、“高等性”融合發展趨勢下的高職教育質量評價體系構建模式 孫毅穎 《中國大學教學》 2013年第2期 6500字

19823659 高職院校校企合作研究：文獻綜述與展望 張建春 等 《現代教育管理》 2013年第2期 10100字

19823660 論高等職業學校的生態位發展戰略 李東航 《教育與職業》 2013年第6期 8000字

19823661 學士學位授權單位首次專業碩士招生綜述 楊旭輝 《職業技術教育》 2013年第5期 8800字

19823662 職教集團可持續發展探析 劉偉洋 等 《職業技術教育》 2013年第2期 10500字

19823663 基于產業集群的職業教育專業集群基本內涵與特征 趙昕 等 《職業技術教育》 2013年第4期 8800字

19823664 生成性課程理念下的高等職業教育專業課程群設計 董昊悅 張建鯤 《職業技術教育》 2013年第4期 7300字

19823665 后示范建設時期高職院校大學功能的構建 孫愛武 《國家教育行政學院學報》 2013年第2期 5900字

19823666 區域構建現代職業教育體系：為何與何為 莊西真 《職教論壇》 2013年第4期 12100字

19823667 論高等職業教育人才培養的宣傳定位 張宇 《職教通訊》 2013年第4期 8200字

19823668 高職教育課程質量評價指標研究 徐國慶 《中國高教研究》 2013年第2期 12000字

19823669 蘇州高職院校專業設置與產業轉型升級的適應性研究 胡清 等 《職業技術教育》 2013年第5期 7100字

19823670 學校的課程統整：從課程管理到課程領導 吳國平 等 《全球教育展望》 2013年第2期 15100字

19823671 我國“雙師型”教師研究的進展與趨勢 吳炳岳 趙文平 《教育導刊》 2013年第2期 7700字

19823672 論教師專業發展的“五度”境界：名師的素質表征 李源田 《課程·教材·教法》 2013年第2期 10600字

19823673 論教師專業發展動力的系統構建和機制探析——基于勒溫場動力理論的視角 李森 等 《教育理論與實踐》 2013年第4期 8300字

19823674 我國教師資格制度建設的現實困境與路徑選擇 金東海 等 《教育與職業》 2013年第5期 10500字

19823675 基于“知識+技能”的高職教學模式建構 吳曙光 等 《職業技術教育》 2013年第5期 5300字

19823676 “校企校互融、教工學結合”職教師資培養模式探索 許建平 等 《職業技術教育》 2013年第5期 7100字

19823677 中等職業學校專業課教師補充機制探討 潘建華 《職教論壇》 2013年第4期 8100字

19823678 高職院校主動服務“三農”的問題與對策 白樸 等 《教育發展研究》 2013年第3期 8600字

19823679 地方農民學院辦學模式的實踐研究 王柱國 《中國職業技術教育》 2013年第6期 6600字

19823680 城市化進程中農民工教育培訓的問題與對策研究 梁燕 《職業技術教育》 2013年第4期 10500字

19823681 農業高等職業教育面向“三農”人才服務策略研究 豐瑋 等 《職業教育研究》 2013年第2期 6700字

19823682 浙江省農民生產技能培訓調查與分析 房風文 等 《職教通訊》 2013年第4期 8200字

19823683 非洲成人掃盲培訓成效分析——以烏干達成人功能性讀寫能力培訓項目為例 戈君宇 《世界教育信息》 2013年第4期 7600字

19823684 破解新生代農民工高培訓意愿與低培訓率的困局——從人力資本特征與企業培訓角度分析 和震 李晨 《教育研究》 2013年第2期 10600字

19823685 河北省職業培訓機構發展現狀與對策研究 閆志利 等 《中國職業技術教育》 2013年第6期 9800字

19823686 校內生產性實訓基地評價指標體系研究 朱遠勝 《職業教育研究》 2013年第2期 6700字

19823687 新生代勞動力移民培訓中職業技能框架的構建——基于職業技能分類的視角 曹潔 等 《職教論壇》 2013年第4期 8100字

19823688 教育生態學視域下工作場所學習及其對職業教育實習實訓的啟示 唐林偉 《職教通訊》 2013年第4期 8200字

19823689 論構建高校繼續教育質量管理體系 史仁民 《中國成人教育》 2013年第4期 4200字

19823690 我國民辦教育改革的合理路徑探析 王譽 《教育發展研究》 2013年第3期 10300字

19823691 獨立學院法人制度若干問題研究 黃勇 《中國高教研究》 2013年第2期 12500字

19823692 高職學生就業情況調查與對策研究 朱兆平 《中國職業技術教育》 2013年第6期 6600字

19823693 我國民辦高校的分類管理體制研究：一個比較的視角 王勇 《中國成人教育》 2013年第3期 6000字

19823694 國內開放大學核心競爭力培育對策理論的缺陷研究 周安敏 《中國遠程教育》 2013年第3期 7600字

19823695 高職院校創業教育模式的構建與實踐 張趙根 《中國職業技術教育》 2013年第6期 8200字

19823696 職業學校畢業生就業制度存在的問題及對策——基于雙證書制度的思考 李紅衛 《職業技術教育》 2013年第4期 8800字

19823697 論德育的過程本質 杜時忠 管貝貝 《教育科學研究》 2013年第2期 7700字

19823698 高職院校校園文化建設及素質教育的辯證思考 劉長虹 《職業技術教育》 2013年第5期 7100字

19823699 論現代職業教育的“善” 宋晶 《職業技術教育》 2013年第4期 10500字

19823700 中職生職業成熟度和專業承諾發展水平調查分析 曹金華 等 《職業技術教育》 2013年第4期 8800字

19823701 英國職業教育改革中市場和政府的角色變遷 王雁琳 《職業技術教育》 2013年第4期 10500字

19823702 美國社區學院中的轉學教育對我國專升本之啟示 萬瑤 等 《職業教育研究》 2013年第2期 10100字

19823703 韓國農村教育政策及發展新趨勢 董博清 等 《外國教育研究》 2013年第2期 10700字

19823704 英國職業教育質量評價探究 吳雪萍 等 《比較教育研究》 2013年第2期 8400字

19823705 印度中等職業技術教師教育管窺 屈書杰 《比較教育研究》 2013年第2期 8200字

19823706 發展技能促進農村轉型——國家、國際和比較的視角 維納·契納巴 《世界教育信息》 2013年第3期 7600字

篇（5）

19825787 我國高等職業教育研究學術群體知識圖譜構建――基于作者共被引分析的視角 李保強 蔡運荃 吳笛 《高等教育研究》 2016年第8期 14800字

19825788 2030年中國高等教育現代化發展前瞻 潘懋元 李國強 《中國高等教育》 2016年第17期 7100字

19825789 發展混合所有制職業院校的利益、沖突和問題 勞賜銘 《中國高教研究》 2016年8期 11200字

19825790 職業教育成本分擔的政治經濟邏輯分析 張文玉 劉明興 《職教論壇》 2016年第22期 10100字

19825791 混合所有制職業院校的本質屬性及其衍生特征 雷世平 《職教論壇》 2016年第22期 10100字

19825792 “職業教育質量”概念考析 梁卿 《職教通訊》 2016年第22期 7600字

19825793 我國新建本科高校轉型發展研究綜述 李紅衛 《教育與職業》 2016年第15期 9600字

19825794 我國企業參與職業教育的制度困境與突破 多淑杰 《中國職業技術教育》 2016年第24期 9800字

19825795 應用型本科建設的時代邏輯、國際經驗與路徑選擇 朱國華 吳兆雪 《職業技術教育》 2016年第22期 10500字

19825796 天津海河教育@區高職院校專業設置現狀、問題及優化布局策略 王振剛 《職業教育研究》 2015年第8期 10300字

19825797 天津中等職業教育發展水平評價與分析 王良 《職業技術教育》 2016年第22期 10500字

19825798 企業參與職業教育策略變遷機理及政策啟示 潘海生 高常水 《教育研究》 2016年第8期 10500字

19825799 行業組織參與職業教育的問題及路徑研究 劉根華 胡彥 《高等工程教育研究》 2016年第4期 8800字

19825800 論創新人才和工匠人才培養的可能性――基于升學立交橋的視域 張健 《職教論壇》 2016年第22期 10200字

19825801 競爭性合作與保護性約束：一個動態背景下的校企合作分析框架 朱俊 李亭 《教育與職業》 2016年第15期 11500字

19825802 論應用技術大學專業建設的基本特征 吳仁華 《高等工程教育研究》 2016年第4期 7200字

19825803 優化高等職業教育服務產業布局研究――基于經濟理論視角 邱少煌 《國家教育行政學院學報》 2016年第8期 8400字

19825804 我國職業教育課程觀的反思與重構――整體主義視角 陳鵬 《職教通訊》 2016年第22期 12000字

19825805 發展性評價視閾下高職院校內部專業診斷研究與實踐 謝敏 吳立平 徐濤 《中國職業技術教育》 2016年第24期 8200字

19825806 關于我國職業教育國家課程建設的思考 吳云川 《職業技術教育》 2016年第22期 10500字

19825807 職教師資“高職―本科―專碩”一體化培養模式初探 曹俊 李仲陽 唐智彬 《中國高教研究》 2016年8期 12300字

19825808 職業教育教師專業素質的模型建構及提升策略 李鋒 閆智勇 《教育與職業》 2016年第15期 11500字

19825809 連片特困地區非學歷職業教育精準扶貧問題探析――以滇桂黔石漠化地區為例 鄧廷云 唐志明 《職業技術教育》 2016年第22期 8800字

19825810 我國成人教育學科體系構建研究 張品茹 《中國成人教育》 2016年第15期 6200字

19825811 民辦本科院校專業設置的問題、成因與對策 潘奇 闕明坤 《教育發展研究》 2016年第17期 10200字

19825812 民辦本科院校向應用技術型高校轉型發展研究綜述 張修哲 謝茂康 2015年第8期 10200字

19825813 開放大學教師專業化發展的若干問題――定位、角色和職責與職業發展 馮立國 劉穎 《中國遠程教育》 2016年第8期 12600字

19825814 論高職院校大學生思想政治教育的“心理認同” 鄒金霞 《高教探索》 2016年第8期 6800字

19825815 澳大利亞弱勢群體技能培訓探析 闞唯 《職業技術教育》 2016年第22期 12300字

19825816 中國對非職業教育援助與合作的實踐發展及戰略意義 陳明昆 張曉楠 李俊麗 《比較教育研究》 2016年第8期 10100字

篇（6）

19825855 增強高職院校管理有效性的路徑選擇 陳壽根 《高等工程教育研究》 2016年第10期 8400字

19825856 工匠精神的當代價值意蘊及其實現路徑的選擇 葉美蘭 陳桂香 《高教探索》 2016年第10期 9200字

19825857 中國現代職業教育理論的概念體系建構 王良 梁卿 《大學教育科學》 2016年第5期 9000字

19825858 當代職業教育學內涵的突圍――基于人權學的研究視角 胡莉彬 桑寧霞 《職教論壇》 2016年第28期 10100字

19825859 普通高中與高職教育的接續研究：背景、邏輯與思路 肖龍 陳鵬 《職教通訊》 2016年第28期 10500字

19825860 職業教育助推“一帶一路”戰略的先行策略 鄧澤民 張源 《中國職業技術教育》 2016年第30期 6600字

19825861 共生理論視閾下職業教育治理模式創新研究 南旭光 《職業技術教育》 2016年第28期 10500字

19825862 深化高職院校招生模式改革的思考――以浙江省為例 雷煒 《中國高教研究》 2016年第10期 12200字

19825863 優化高等職業教育服務產業布局研究 邱少煌 《國家教育行政學院學報》 2016年第10期 8400字

19825864 區域職業教育合作發展的影響因素 賈敏 胡秀錦 郭燕妮 《職教論壇》 2016年第28期 8100字

19825865 蘇南地區中職生職業意識現狀調查及其培養 馮勝清 盧敏 《職教通訊》 2016年第28期 8800字

19825866 甘肅民族地區發展職業教育與消除貧困的思考 保承軍 岳桂杰 《職業教育研究》 2016年第10期 6800字

19825867 應用型人才培養與區域經濟聯動發展的體制路徑構建 陳正權 全 《職業技術教育》 2016年第28期 10500字

19825868 校內“補差式”頂崗實習模式的構建與實踐――以蘇州工業園區職業技術學院為例 解太林 孫海泉 王壽斌 《高等工程教育研究》 2016年第5期 10200字

19825869 校企合作職場學習加工有效實踐路徑探析 徐向平 《中國職業技術教育》 2016年第28期 12300字

19825870 培養卓越的軌道交通創新人才 曹國永 《中國高等教育》 2016年第20期 7100字

19825871 職業教育專業教學資源庫的功能定位及其實現路徑 成軍 《中國高教研究》 2016年第10期 10100字

19825872 論學徒制與職業教育的技能精英人才培養 和震 謝良才 《江蘇高教》 2016年第5期 11200字

19825873 建筑業農民工職業成長歷程研究 沈文 張英 《職業教育研究》 2016年第10期 6800字

19825874 職業教育綠色技能開發的現狀、問題與建議 劉育鋒 《業技術教育》 2016年第30期 8800字

19825875 新型城鎮化進程中新生代農民工職業能力提升路徑――基于江蘇省的實證調查 鄭愛翔 劉軒 《職業技術教育》 2016年第28期 8800字

19825876 轉型語境下的成人教育學科建設與發展探略 聶琴 《中國成人教育》 2016年第19期 9800字

19825877 終身教育理論下我國高校成人非學歷繼續教育研究 李響 《中國成人教育》 2016年第19期 8100字

19825878 學習者和管理者視角下現代遠程教育服務質量評價體系研究 張慶堂 等 《中國遠程教育》 2016年第10期 13200字

19825879 美國創新創業教育體系的建設與實施 郝杰 《中國大學教學》 2016年第10期 11600字

19825880 美國職業教育經費投入與來源分析 張晶晶 《職教論壇》 2016年第28期 10200字

19825881 國際職業教育合作的質量與效益――以中德合作為例 趙志群 《中國職業技術教育》 2016年第30期 8500字

19825882 職業培訓在美國移民融入中的作用及啟示 楊夢穎 關鳳利 《職業技術教育》 2016年第28期 10500字

19825883 美國專業碩士培養現狀、特征及爭議 范冬清 《比較教育研究》 2016年第10期 9900字

篇（7）

19822955 我國高等教育資源配置的現狀分析與趨勢前瞻 郝書辰 《中國高等教育》 2012年第8期 7300字

19822956 以制度創新推動高等職業教育可持續發展 周建松 《中國高教研究》 2012年第4期 10200字

19822957 我國職業教育學科建設情況的定量研究 宮雪 《職教論壇》 2012年第10期 12100字

19822958 教育公平與高等職業教育改革 董仁忠 《職教論壇》 2012年第10期 8100字

19822959 困境與出路：縣級職教中心實踐教學問題初探 郝理想 謬英麗 吳芳 《職教通訊》 2012年第10期 9800字

19822960 教育分流與職業學校升學政策的沖突與協調 李紅衛 《教育與職業》 2012年第11期 10500字

19822961 論職業教育與非職業教育的分類 唐永澤 王曉東 《教育與職業》 2012年第12期 8200字

19822962 關于建設中國特色的現代職業教育體系的思考 徐涵 《中國職業技術教育》 2012年第12期 9800字

19822963 職業教育公益性的理論探討 盛子強 曹曄 《職業技術教育》 2012年第10期 8800字

19822964 構建高職院校良性競爭的財政制度基礎 宗曉華 等 《職業技術教育》 2012年第10期 8700字

19822965 用創新思維構建現代職業教育體系 歐陽河 《職業技術教育》 2012年第12期 6300字

19822966 廣東省高職教育發展研究 辛曼玉 《教育與職業》 2012年第11期 5500字

19822967 河南省地方綜合性高職院校專業設置現狀調查與調整對策 趙學通 《職業技術教育》 2012年第11期 6700字

19822968 高職人才培養機理研究：產業集群創新系統的視角 毛才盛 呂慈仙 《教育發展研究》 2012年第7期 8600字

19822969 職業技術教育學研究生招生與培養研究 李夢卿 等 《高等教育研究》 2012年第4期 9500字

19822970 著力強化校企合作 提高人才培養質量 曹國永 《中國高等教育》 2012年第7期 5600字

19822971 產業調整視閾下高職教育專業結構優化的路徑研究——以浙江省為例 周鳴陽 《中國高教研究》 2012年第4期 9900字

19822972 論高職校園文化建設 蔣祥龍 《國家教育行政學院學報》 2012年第4期 5200字

19822973 中高等職業教育協調發展內涵探析 王琴 《職教論壇》 2012年第10期 10100字

19822974 論職業教育研究中質性研究的質量判斷標準 趙蒙成 《職教通訊》 2012年第10期 8200字

19822975 基于知識流的高職院校核心競爭力評價指標體系研究 余霞 張智光 《教育與職業》 2012年第12期 7800字

19822976 員工幫助計劃（EAP）的基本屬性與有效管理 裴利華 《職業教育研究》 2012年第4期 6700字

19822977 論高職藝術設計學科的技術教育 姜洪俠 《職業教育研究》 2012年第4期 6500字

19822978 職業教育財政經費保障機制建設研究 郭國俠 向才毅 龐青 《中國職業技術教育》 2012年第12期 11300字

19822969 高職院校科研管理現狀分析與對策研究 朱勤 《職業教育研究》 2012年第4期 6900字

19822980 當代手工藝的學徒制傳承及其對職業教育的啟示 李亞平 等 《中國職業技術教育》 2012年第12期 6500字

19822981 職業能力及其培養的有效途徑 徐朔 吳霏 《職業技術教育》 2012年第10期 8700字

19822982 職業教育中央政策和地方立法的提煉與《職業教育法》的修訂 趙學昌 《職業技術教育》 2012年第10期 8600字

19822983 基于試點項目的校企合作實踐探索與推進策略 黃芳 《職業技術教育》 2012年第11期 6800字

19822984 再論職業教育校企合作運行機制的構建與完善 鄭雅萍 《中國成人教育》 2012年第8期 4200字

19822985 職業生涯輔導課程功能研究 鄧安寶 《職教論壇》 2012年第12期 14100字

19822986 我國高等職業技術教育課程研究綜述 程宜康 《職教通訊》 2012年第10期 11400字

19822987 論中高等職業教育課程的銜接 李麗珠 《職教通訊》 2012年第12期 7200字

19822988 職業教育價值取向的理想性和實踐性 王軍紅 周志剛 《職業技術教育》 2012年第10期 7000字

19822989 對我國高職院校課程開發的反思 崔發周 《教育與職業》 2012年第11期 5500字

19822990 高職院校電子信息類專業實踐課程體系建設 陳必群 《中國職業技術教育》 2012年第11期 11300字

篇（8）

19824257 我國現代學校制度建設的成就、問題與對策 孫綿濤 王剛 《教育研究》 2013年第11期 15500字

19824258 教育民生論的發生與解讀 李金奇 《高等教育研究》 2013年第11期 13100字

19824259 試論創業型高職院校建設 萬由祥 《高等工程教育研究》 2013年6第期 7000字

19824260 復雜適應系統視野中的現代職業技術教育體系建設 楊近 《中國高教研究》 2013年第11期 10100字

19824261 內涵式發展：高等教育本質論、價值論與方法論重建 劉振天 《大學教育科學》 2013年第6期 12100字

19824262 中國現代職業教育質量保障體系的研究框架 肖鳳翔 薛棟 《江蘇高教》 2013年第6期 5800字

19824263 我國職業教育的國家質量框架制度創新研究 盧小平 童遵龍 張文麗 《教育與職業》 2013年第33期 7900字

19824264 改革開放以來我國職教校企合作政策的回顧與思考 徐涵 等 《職教論壇》 2013年第31期 12100字

19824265 推進現代職業教育體系建設 促進城鄉統籌發展 董存田 《職教通訊》 2013年第31期 8200字

19824266 跨越“中等收入陷阱”：我國職業教育面臨的機遇和挑戰 付衛東 《職業技術教育》 2013年第31期 10500字

19824267 我國職業教育研究熱點透視與展望——基于2010-2012年人大報刊復印資料《職業技術教育》全文轉載文章分析 徐宏偉 龐學光 《職業技術教育》 2013年第31期 8800字

19824268 我國中等職業教育發展及其影響因素研究——基于2001-2012年的數據 韓永強 《中國職業技術教育》 2013年第33期 8200字

19824269 高等職業院校章程內容研究 陳壽根 《高等教育研究》 2013年第11期 9400字

19824270 論高職教育財政經費投入模式的新選擇 皮江紅 《中國高教研究》 2013年第11期 9900字

19824271 試論我國教育督導合理發展的走向問題 趙嵐 《國家教育行政學院學報》 2013年第11期 8400字

19824272 閩臺高職院校合作辦學的現狀、問題及對策 莫玉婉 《教育與職業》 2013年第33期 7900字

19824273 貴州職業教育產教結合、校企合作路徑研究 章建新 《繼續教育研究》 2013年第11期 6100字

19824274 廣東高職院校校企合作的問題及對策研究 王惠霞 等 《職業教育研究》 2013年第11期 7700字

19824275 三峽庫區高等職業教育專業設置與區域經濟發展的關系研究——以重慶三峽職業學院為例 彭茂輝 《職教通訊》 2013年第31期 9800字

19824276 地方高校在區域創新體系構建中的價值取向 孫華峰 等 《中國職業技術教育》 2013年第33期 8200字

19824277 基于“微課件”的高職生項目化學習模式設計 王壽斌 《高等工程教育研究》 2013年6第期 7100字

19824278 實施項目管理 提升高職院校管理質量 宗美娟 《中國高等教育》 2013年第21期 5100字

19824279 地方高校應用型人才培養方案制訂的路徑選擇 蔡忠兵 羅三桂 郭碧乃 《中國大學教學》 2013年第10期 5200字

19824280 技能型人力資本積累路徑初探 宋朝霞 《高教探索》 2013年第6期 9200字

19824281 試論完滿職業人的三種面相與高職教育 林小星 《江蘇高教》 2013年第6期 7700字

19824282 企業法人型職教集團的治理結構分析 王志偉 《教育與職業》 2013年第32期 7900字

19824283 “3+2”職業教育模式人才層次化培養課程體系建構 林海亮 李雪 《教育與職業》 2013年第32期 7900字

19824284 職業教育產教依存發展：內涵與測量 胡麗霞 《中國成人教育》 2013年第21期 7600字

19824285 對我國民間學徒制規范的思考——基于大職業教育觀視角 付曉培 等 《職教論壇》 2013年第31期 8100字

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19824287 基于職業能力的職業教育校企一體化培養體系研究 謝莉花 《職業技術教育》 2013年第31期 10600字

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19824289 文化資本與職業教育吸引力的契合性 高俊民 趙碩 《職業技術教育》 2013年第33期 6000字

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19824292 高職院校專業設置與產業發展適應性發展 招曉菊 等 《職業技術教育》 2013年第32期 6800字

19824293 論形成性評價在高職高專實踐課程中的應用 丁國聲 等 《職業技術教育》 2013年第32期 5400字

19824294 高職院校企業兼職教師職稱評審制度探析 楊春平 羅小秋 《中國高等教育》 2013年第21期 5200字

19824295 大學教師隊伍建設中的篩選機制——以美國五所世界一流大學為例 由由 《北京大學教育評論》 2013年第4期 11800字

19824296 職業教育教師培訓系統化設計研究 郭雪利 《職教論壇》 2013年第31期 12100字

19824297 對職業教育教學的幾點思考 陳海濱 《職業教育研究》 2013年第11期 7100字

19824298 中等職業學校教師職稱制度建設的回顧、分析與展望 宮雪 《中國職業技術教育》 2013年第33期 11400字

19824299 論中職教師教學方法意識的貧困與喚醒 張國紅 《職業技術教育》 2013年第31期 8800字

19824300 高等職業教育教材建設存在的問題及解決路徑 梁代軍 等 《職業技術教育》 2013年第32期 5200字

19824301 對我國農村職業教育財政政策的回顧與建議 李華玲 《職教論壇》 2013年第31期 10100字

19824302 農村生態文明建設視野下的農民思想政治教育 胡莉莉 《職教通訊》 2013年第31期 6500字

19824303 農村職業教育發展的政策著力點分析——以2012年為觀測點 張祺午 榮國丞 《職業技術教育》 2013年第31期 8700字

19824304 成人高等教育發展態勢分析 魏勇 等 《中國成人教育》 2013年第21期 5100字

19824305 朗格朗與捷爾比終身教育思想體系比較研究 雷經國 《世界教育信息》 2013年第22期 5600字

19824306 社會流動視野下成人學習研究 花月 《職教通訊》 2013年第31期 6600字

19824307 我國繼續教育綜合發展水平的區域比較研究 王紓 賴立 《教育研究》 2013年第11期 13800字

19824308 社區教育在新型城鎮化中的地位和作用 丁紅玲 《職教論壇》 2013年第31期 6100字

19824309 遠程學習者學習績效影響因素研究 鄭勤華 曹莉 陳麗 吳云峰 《開放教育研究》 2013年第6期 15300字

19824310 高職高專畢業生就業質量分析 楊釙 郭建如 金軼男 《教育發展研究》 2013年第21期 17000字

19824311 讀普高還是讀職高——來自初中畢業生升學與就業愿望的調查 何文明 《職業技術教育》 2013年第31期 10500字

19824312 論高職教育專業文化 張新科 鄧虹 《教育發展研究》 2013年第21期 8600字

19824313 高等職業教育文化邏輯的分析 王琦 邢運凱 《中國高教研究》 2013年第11期 10200字

19824314 中等職業學校德育特色研究綜述 王偉華 陳麗君 《繼續教育研究》 2013年第11期 6100字

19824315 高職學生自我素質教育影響因素的實證研究 羅先進 等 《職業教育研究》 2013年第11期 9900字

19824316 全國職業院校技能大賽：成效與反思 顏炳乾 陳衍 《職業技術教育》 2013年第33期 6100字

19824317 美日職業教育理念的轉型與普通高等教育改革 蔡 《復旦教育論壇》 2013年第6期 9400字

19824318 德國職業教育外部質量評價及其對我國職教評價體系的啟示 王玄培 王梅 王英利 《教育與職業》 2013年第32期 7900字

19824319 在線、混合和遠程學習新常態：梅西大學經驗 馬克·布朗 肖俊洪 《中國遠程教育》 2013年第11期 16500字

19824320 澳大利亞職業教育培訓包改革新動向 吳雪萍 等 《職教通訊》 2013年第31期 9700字

19824321 德國“雙元制”職業教育再解讀 姜大源 《中國職業技術教育》 2013年第33期 16100字

19824322 美、德職教教師教育專業設置及啟示 師慧麗 等 《職業技術教育》 2013年第31期 10300字

19824323 喀麥隆的全民教育：行動、進展與挑戰 鄭崧 《比較教育研究》 2013年第11期 8400字

篇（9）

近年來，在外語教學中，由于對傳統語法翻譯法的全盤否定和受直接法、聽說法等流派的片面影響，外語教學界在研究母語及母語文化的作用時，過分夸大母語和母語文化的負遷移作用，忽視了它的正遷移作用的存在。很多研究者認為，外語教學的主要目標是提高目的語的熟練程度，增加對目的語文化的了解，母語和母語文化在教學中可有可無，在外語教學中盲目排斥母語和母語文化的積極作用。這種觀念的推行直接導致了外語學習者的母語文化素養的降低，而且每況愈下。史國強、王宇通過對沈陽師范學院的130余名考生的翻譯試卷的分析指出，“英語專業學生身上文化素養的欠缺已經到了令人擔心的程度……中國學生竟然不知道抗戰是和誰打仗”[1]。他們還分析了學生中國文化素養欠缺的原因，主張學生應加強中國文化知識的學習。陸魁秋也對汕頭大學英語專業三年級學生的母語文化知識進行了調查，結果也發現學生的中國文化常識非常匱乏。他指出，主體文化(即母語文化)同目的語文化一樣也是交際能力形成的重要因素，主張在課程設置尤其是在低年級的課程設置中增加中國文化課，減少專業主修課[2]。另外，任海棠、從叢、韓紅都提到了這種中國文化知識欠缺的現象——中國文化失語癥。學習者中國文化知識匱乏會直接影響外語語言知識和文化的學習，影響綜合能力的提高。因此，正確理解和對待母語文化在外語學習中的作用是我們搞好外語教學工作的一個關鍵性環節。我們認為，母語和母語文化在外語學習中的積極作用主要表現在以下幾個方面：

一、母語和母語文化的正遷移作用

對外語學習的研究表明，在外語學習中存在遷移現象。所謂遷移(transfer)是指在學習新知識時，學習者將以前所掌握的知識和經驗遷移、運用于新知識的學習、掌握的一種過程。遷移又可分為正遷移和負遷移兩種。如果舊知識的遷移對新知識的學習起幫助、促進作用，它就是正遷移；如果舊的知識、經驗的遷移妨礙了新知識的獲得，它就是負遷移，即干擾。以往研究者在探究母語的影響時，往往側重于研究母語和母語文化的負遷移作用。其實，對語言文化的大量研究還表明，母語文化在外國語言文化的學習中會發生正遷移作用，即深厚的母語文化功底會對外國語言文化的學習起幫助和促進作用。束定芳、莊智象曾指出：“具有良好的母語交際能力的外語學習者，其外語交際能力的獲得相對容易些。同樣，如果學生的母語與目的語語言結構上越相近，文化背景越相似，交際能力的正遷移發生的概率和規模就越大。”[3]92高一虹根據人本主義心理學家弗洛姆(BrichFromm)的“生產性人格”理論，通過對52名中國外語教師和研究人員的實驗提出了“生產性外語學習”的概念，即“在目的語學習的過程中，目的語與母語水平的提高相得益彰；目的語文化與母語文化的鑒賞能力相互促進；學習者自身的潛能得以充分發揮。在生產性外語學習中，母語和母語文化起著積極的作用”[4]。許多英語界泰斗如傅雷、錢鐘書、季羨林、許淵沖、王佐良、許國璋、王宗炎等也都是學通古今、在母語和母語文化方面有極高的造詣的。因此，在外語語言與文化學習中，我們要正確利用母語和母語文化，使其發揮更大的正遷移作用。

二、進行文化對比需要以母語文化為參照

由于成人外語學習者的大腦不可能是一無所有的白板，只要有機會他們就會無意識地在頭腦中把所學外語與母語進行對比。我們的教學應充分利用這一自然現象，而不應阻止其產生。因為文化對比可以促進外國語言文化的學習。恩格斯曾說過，“只有將母語同其他語言對比時，你才能真正懂得所學的語言”。關于在第二語言(L2)學習中第一語言(L1)的參照作用，Stern也進行了很好的描述：“讓我們從早已熟知的關于L1的知識出發，從不可避免的遷移和干擾現象出發，把這些遷移和干擾的存在看做是外語學習的一種前提。毋庸否認，學習者(在學習外語時)是把L1作為參照物的；在此基礎上，我們可以向學習者指出兩種語言的相似及不同之處，幫助他們逐漸形成一個新的L2系統。在跨語言的學習策略上，我們因為首先承認了遷移／干擾作用，所以要有意識地在L1和L2之間移動，比較兩種語言之間在語音、詞匯、語法等方面的異同，逐漸而又有意識地完成從L1向L2系統的轉換，幫助學習者建立新的L2語言體系。”[5]看來第二語言與文化的學習是在兩種語言與文化的對比中進行的。而要進行文化對比首先需要學習者深刻理解母語文化。學生從出生到大學一直處于母語文化的氛圍之中，對中國的歷史、文學、風土人情、政治制度、教育體系都有所了解，但和英美文化比較起來，中國文化有什么總的特點，他們還不甚了解，他們還沒有把所積累的零散的、感性的文化現象上升到一個系統的、理論性的認識高度，這就需要老師在語言材料明顯涉及英美文化特征時適時地和中國文化加以對比，以幫助學生形成對兩種文化的總體印象，找出其中的共性和差異。比如在涉及美國的個人主義價值取向時，就應該對中國的集體主義價值取向加以介紹，對比兩者的差異。這樣才可以幫助學生理解一些具體的交際規則，比如英美人為什么有那么多隱私、他們為什么不能理解中國人的謙虛等，從而指導學習者的具體交際，起到以點帶面的作用。有時一種英語文化現象，費了好大勁也解釋不明白，如果用一個相似的漢語文化現象作參照，問題就很容易說清楚。因此，劉潤清先生在其專著《論大學英語教學》中認為，“學習外語時，完全脫離母語是不可能的，語言之間有些普遍現象，不參考母語，不與母語對比會造成莫大損失”。由此可見，外語學習者具有較高的母語和母語文化素養也是必需的。

三、較高的母語和母語文化素養是進行跨文化交際的需要

一般情況下，我們對跨文化交際的理解是，掌握足夠的目的語文化知識，在跨文化交際中遵從目的語人士的交際規約，從而避免產生交際沖突和誤解。但是，在跨文化交際中是應當承認差異并容許差異存在的，如果一味拿一方的(一般是強勢文化)文化做標準去消除差異，這有可能會降低交際的難度，但這是以犧牲世界文化的多樣性為代價的。世界文化是需要多樣性的。湯一介認為，當今人類社會各民族、各國家大都能從其文化傳統中找到某些貢獻于人類社會的資源，不過都只能在某些方面做出貢獻，而不可能解決人類社會存在的一切問題。人類文化在哲學、宗教、醫學等方面都是具有互補性的[6]。“有眾多學者認為，今天人類文化所表現的特色，強烈呈顯工具性的及手段性的理性，缺少目的性的關懷，而東方文化在目的性關懷方面，自有其獨特的價值”[7]。因此，在交際中應使雙方都保持自己的文化身份，既拿來又送去，互相學習，共同享受各民族創造的精神財富，保護各民族的優秀文化，“使交際雙方能夠充分發出屬于自己的文化的聲音，又能夠最大限度地相互接近和理解”[8]。我們要保有自己的文化身份，繼承和發揚本民族的優秀文化，具備較高的母語和母語文化素養是必不可少的條件。

四、具有較高的母語和母語文化素養是提高學生綜合素質的要求

教育的目的是為了培養人才，英語教育的目的也是如此，而構成人才的基本要素可以概括為知識、能力和素質，三者相輔相成，互為唇齒。汪榕培先生認為，素質教育應強調四個方面的內容：一是學會做人，使學生具有高尚的思想道德品質，確定正確的價值標準；二是學會學習，能夠終生積極、主動而且有效地接受新知識，并努力創造新知識；三是學會生存，既能掌握一般生存技能，又能掌握特殊專業技能，能夠在復雜多變的環境中應付自如；四是具有較強的國際理解力[9]。外語教學作為外語專業學生接受教育的一條主要渠道，應成為對學生進行素質教育的一個主要途徑，即通過外語教學，不但要傳授給學生語言知識，還要培養學生的綜合能力和人文素養。我國1998年頒發的《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》對我國新世紀外語人才的培養規格、本科教育存在的問題等進行了系統的論述。在“問題”中提出了5個不適應，在“知識結構”、“能力”和“素質”的不適應中指出：“學生往往缺乏相關學科的知識。在語言技能訓練中往往強調模仿記憶卻忽略了學生思維能力、創新能力、分析問題和獨立提出見解能力的培養。”《高等學校英語專業英語教學大綱》(2000)對我國高等學校英語專業人才的培養目標和規格的要求是：高等學校英語專業的人才“應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質”。在教學原則中也明確規定：“專業課程教學是實施全面素質教育的主要途徑。專業課程教學不但要提高學生的業務素質，而且要培養他們的思想道德素質、文化素質和心理素質。”“應注重培養跨文化交際能力……培養學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。”在文化素養方面應“注重愛國主義和集體主義教育……訓練學生批判地吸收世界文化精髓和弘揚中國優秀文化傳統的能力”。這些都說明大綱把對學生素質的要求提到了相當高的位置。而要提高外語專業學生的綜合素質，母語尤其是母語文化起著至關重要的作用，它是素質提高的基礎。有了深厚的母語和母語文化功底，學生才會具有高尚的思想道德品質和正確的價值標準；才能夠主動而且有效地接受新知識，并努力創造新知識；才能夠在復雜多變的環境中應付自如并且具有處理文化差異的靈活性；才會具有較強的國際理解力，并且能夠批判地吸收世界文化精髓和弘揚中國優秀文化傳統，形成對兩種文化的正確態度，既不會成為盲目崇洋、鄙視母語文化的民族虛無主義者，也不會成為盲目自大、拒絕一切外來的豐富多彩的文化信息的民族中心主義者。總之，學習者母語和母語文化水平提高了，才會有綜合素質的提高，才能促進其外國語言知識和文化的學習，進而促進其跨文化的交際能力的形成。

母語文化在外語教學中的作用不可忽視。如果把兩者的關系處理好了，目的語的學習會收到事半功倍的效果，而且隨著對外語人才要求的不斷變化，未來社會所需要的外語人才不僅要具有豐富的外語知識、較高的外語技能和外語交際能力，而且還必須有較高的個人素質和強烈的民族自尊心，這是僅靠目的語和目的語文化的學習難以達到的目標。

參考文獻：

[1]史國強，王宇．新《大綱》與英語教學中的文化因素[J]．外語與外語教學，2001(7)．

[2]陸魁秋．主體文化與交際能力[J]．外語與外語教學，1999(5)．

[3]束定芳，莊智象．現代外語教學——理論、實踐與方法[M]．上海：上海外語教育出版社，1996．

[4]高一虹．生產性雙語現象考察[J]．外語教學與研究，1994(1)．

[5]Stern．IssuesandOptionsinLanguageTeaching．[M]Oxford：OxfordUniversityPress,1992：284．

[6]湯一介．新軸心時代與中華文化定位[C]／／樂黛云，李比雄．跨文化對話(6).上海：上海文化出版社，2001．

篇（10）

國內對于“字母詞”是否是漢語詞具有較大的分歧。主要有兩種主流的話語。首先，字母詞作為與國際語言發展相接軌的語言現象，具有一定合理合法性。在漢語語言環境中自發衍生的語言產物，應該加以引導和保護。如，曹學林認為，字母詞是一個語與義相互結合的語言外來詞，字母詞的讀音隸屬于漢語語言系的重要組成部分，而且字母詞的語義又通常被主體人所理解。因此，我們應該將其歸為漢語語系的重要組成部分。

在此基礎之上，美國著名的認知心理學家和教育學家布魯諾（Jerome Bruner）對該學說進行了深化，于20世紀50年代首次介紹了字母詞教學理論（scaffolding）。“字母詞教學”是從建筑行業借用的一個術語，本意是指建筑工人使用的腳手架。而用于教育學中，“腳手架”是指一種輔助物，學習者憑借這種輔助物可能完成其無法獨立完成的任務。

二、字母詞在外語教育教學中的現狀審視

外語教學不僅是語言的教學，還是技能的培養。在英語教學中，聽與說處于先導地位。聽是理解，說是表達，而理解又是表達的前提，只有掌握了良好的外語技能，才能逐步完善其他各種語言技能。但目前的大學英語課程設置中，外語課所占的課時比例通常是最少的，并且英語外語教學的手段和方法機械單調。很多教師忽視了外語教學的技能性特點，仍采用傳統的“三部曲”式教學方法：教師播放錄音材料，學生聽錄音做練習，最后教師給出正確答案。這種傳統的形式主義的教學手段容易使學生感到單調乏味，缺少師生間的有效互動，更沒有同學間的交流溝通，影響學生的積極性，教學效果不佳。另外，大學英語等級考試（CET）、雅思（IELTS）、托福（TOEFL）等考試中多外語的考核使得大學英語外語課演變成了測試課。無可厚非，測試是檢驗學生能否理解外語材料的有效方法。但是不同學生對知識的接受能力和對信息的感知速度不盡相同，測試往往會造成許多學生的疲憊與緊張，挫傷其參與課堂的積極性。并且，課堂上頻繁的外語測試在一定程度上偏離了外語教學的真正目的，以考試選答案取代了指導學生如何聽，忽視了對學生外語技能的培養，陷入了英語外語教學的誤區。