序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機軟件應用論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2軟件系統部分：分為系統軟件和應用軟件

（1）系統軟件。對計算機和其外部設備進行協調和處理及控制,并支持相關應用軟件開發和正常運行的系統，其不需要用戶進行相應操作及干預的集合，它的主要功能是監控，調度和維護計算機系統；對計算機系統中各個獨立的硬件進行管理，使得這些設備可以正常工作。各種應用軟件的運行都需要一些共同的基本操作，例如都要從輸入設備中取得相應數據，向計算機的輸出設備送出數據，然后向外存寫數據，從外存中讀數據，對數據的常規管理，等等。這些基礎工作也要由一系列指令來完成。人們把這些指令集中組織在一起，形成專門的軟件，用來支持應用軟件的運行，這種軟件稱為系統軟件。（2）應用軟件。是用戶為了某一相應的目的而有專業計算機從業者專門編制的軟件，較常見的如：a.用戶信息管理軟件，主要是用于輸入、存儲、修改、查詢各種信息，如認識管理軟件、銀行管理軟件等等。b.對辦公文字處理軟件，主要用于單位、公司等用戶輸入、儲存、修改、編輯、打印文字材料等，例如office軟件、wps等,如表1。

3計算機硬件與軟件之間的關系

計算機硬件是軟件的載體，他們相互依存，缺一不可，簡單的說如果只有計算機硬件而無軟件的話，其是無法運行的一個裸機，具體的說：（1）硬件（Hardware）：簡單的說計算機中用戶可以直視看到的東西一般都是硬件。（2）軟件（Software）：是指計算機系統中的程序及其文檔，協助計算機硬件能運行的一些指令，已達到用戶追求的結果。（3）一個完整的計算機系統，如需正常運行，需要硬件和軟件相互配合，如果硬件是軟件賴以工作的物質基礎，那么軟件是硬件工作的精神基礎。計算機系統必須要配備完備的計算機軟件系統才能正常發揮相應的狀體，且充分發揮其計算機硬件的各種功能。沒有安裝操作系統軟件的計算機是裸機，沒有使用價值。硬件的功能無法實現得不到發揮。（4）其實計算機硬件和計算機軟件沒有詳細的區別劃分或者說是嚴格的界線吧，科技快速發展的今天，在許多情況下，計算機的一些功能既可以由硬件實現，也可以由軟件來實現。因此，硬件與軟件在一定意義上說沒有絕對嚴格的劃分。有操作系統軟件，但是沒有計算機硬件就無法運行，操作就無從談起。沒有操作系統的支持，其他任何應用軟件更是無法應用。（5）硬件和軟件同步發展。計算機軟件隨著計算機硬件技術的快速發展及頻繁的更新換代而發展，而軟件的不斷開發、完善又促進硬件的快速更新，兩者相成相輔的作用，使得他們共同快速的進步。

篇（2）

眾所周知，視頻設計分為電影，廣告，游戲，電視包裝和品牌設計。視頻設計師就是從事最后一個方面，為電視臺制作整體包裝，為企業進行品牌動態視頻設計，為電影制作片頭，以及為游戲制作片頭。相對其他相關行業，這個行業對于綜合能力更加看重，設計師必須具備解決新問題的能力，通過設計完成對客戶形象的塑造。在國內，視頻設計師的工作還沒有這么復雜，簡單來說.就是制作片頭。

首先給大家說幾個人，我們看看他們是用什么軟件的、

1，A先生，澳大利亞視頻設計師，自由職業者，12年業界經驗、一流高手，他用的軟件是:Cinema4D+AE+PhotoshoP+llustrator+Aerobat

2.B先生，導演，視頻設計師，PromaxBOA資深評委，曾經多次獲得戶romaxBOA金獎以及其它國際大獎超過20個，領導制作過美國及世界各地多家電視臺的包裝工作他用的軟件是:AE+PhotoshoP+llustrator+Aerobat。

3.C先生，導演，視頻設計師，Prom日xBOA資深評委，15年從業經驗，獲得曾經多次獲得PromaxBOA金獎以及其它國際大獎超過20個，具有豐富的在好萊塢工作的經驗，他使用的軟件是AE+photoshop+fllustrator+Aerobat+Indesign

二、首先來介紹三維軟件

四大軟件，MAX，LW，MAYA，Xsf(或51)假如必要學習那么選哪一個都可以.也就是說，它需要軟件的基本功能做得很到位，這方面四大軟件都可以，用其中任何一種來干活的設計師都可以

有關LW，中國的用戶也不是很多，主要集中在游戲業，我對這個軟件不是很了解，不好多說什么，相對來說，它是視頻設計中用得比較少的一種軟件吧。作為Max的用戶，用戶們對它的大多數方面還是滿足的，該有的都有了，做起活來比較快捷。但有幾點.第一是Alpha通道新問題，渲染玻璃后MASK居然是實心的，沒有半透明的MASK:環境反射不是很好用，MofionBlur太慢了。不過后來有了FinalRender，總算解決了一些新問題，但是AIPha通道的新問題還是解決得不完美綜上所述，無論是哪一個三維軟件，只要繼續用已經會的，把它學精就可以了，因為片頭主要用三維來做元素，最后要到后期軟件去合成的，所以用任何一個.足夠了但假如你還沒有學過三維軟件，想學一個，除了上面的四大軟件以外，強烈建議關注并考慮Cinema40這個軟件確實很好.渲染和動畫無可指責，但是遺憾的是它的路徑變形動畫功能稍弱，需要插件來幫忙。像前面提到的S先生，他就是專門用C4d，效率是非常高的另外有一個公司叫做:TroikaOegnGroup。這是美國最好的視頻設計公司之一，他們前一陣子為ESPN的高清電視臺做了一套包裝，非常重的金屬風格CG雜志也報道了，于是中國就有好多人去抄這個包裝，當時我們也看到了，正好有朋友在這個公司工作，我們就寫E一mai!去問他們用什么軟件做的，他們回答說三維就是C4D和MAYA(Maya主要做那些光)，后期是AE所以，我鄭重向想要學習三維軟件并以視頻設計師作為自己職業的人推薦C4D

隨著計算機硬件技術的不斷進步，價格不斷降低，現在幾乎一般人所使用的個人計算機，都已經具有創作視頻作品的能力.因此.視頻剪輯軟件對非專業的使用者來說，也不再那么遙不可及:Adboe公司所推出的專業級數字視頻編輯軟件一一Premiere，在這個領域中也算是個佼佼者。而目前最新版本為年初問世，其中增加了多項功能為使用者提供了更有力們設計工具、在安裝完成后的第一次激活，Premiere會詢問使用者要選用哪種工作環境(Workspaee)，這是比較非凡的一點Premiere6.了預設了4種業界常用的工作環境，分別為A/B編輯(A/BEditng)、軌編輯(sirlgle一TraekEditi:N)、特效(Effeets)廈聲苦IAudiO)初學者建議使用A/B編輯界額特效軟可牛——AdobeAfterEfects的修飾，你的創作將更具有吸引力.此次的改版重點之一，即是加強對于網頁視額的支持，它可用來制作串流視頻。而使用串流視頻.可讓潮覽者在觀看影片的同時，傳送下載F來的影片片段，此種技術可減少瀏覽者等待資科下載的時間，也是目前網絡上較盛行的技術之一。

四、圖像處理軟件，不用說，一定是PhotoshoP

這個產品也是adboe公司的聞名軟件photoshop，一個圖象軟件應用程序，在自問世至今短短的幾年時間內，已經成為圖片設計師使用工具中不可缺少的一部分，也贏得了神秘和夢幻環境的美稱。在這個環境中.我們可以為所欲為，可以讓自己插上理想的翅膀，可以讓大家變得蔚藍、可以把破舊的照片修復得天衣無縫，可以讓克林頓和你握手……有這樣大的功能，它需要多大的內存才能運行呢?這要看你要處理的圖片大小了，一般戶hofoshop需要三倍于圖象長度的空間，例如:編輯10MB的圖片，你應有30一50MB可應用程序內存和硬盤空間分配給戶hofoshop應用，否則處理速度太慢。假如你的內存不夠大，photoshop也替你做了一些考慮，你可以在文件下面的預先設置中選內存設置，在其對話框中調節可被PhotoshoP利用的內存大小，一般可調至85%左右。這樣，你處理圖片的速度會更快。Photoshop有一個功能齊全的工具箱，里面幾乎包含了所有你在處理圖片時想要的工具。例如:毛筆、鉛筆、噴槍、油漆桶、橡皮擦、印章、手指涂抹、移動、模糊、放大、縮小等各種各樣的工具可以讓你隨心所欲、揮灑自如。

在圖片處理時，假如你只想對其中一部分操作，你可以先用選取工具選取該部分，再進行處理戶hotoshop的選取工具很多:有矩形、橢圓形的比較規則的選取工具，對不規則的但顏色相近的選取部分可以采用魔棒來噴取，對外形不規則的，但顏色差別又很大的選取部分可以用路徑，然后把勾取的路徑變為選區，在戶hofoshop中還可以用磁性套索工具直接套取，也可以用蒙版方式等很多方法按你要求的外形做一個選區。選區做好了，你就可以開始處理圖片了，在你處理圖片時，有時會發現在某一處出錯誤了，怎么辦呢?假如一改可能會牽動整個畫面，這時不用著急，你還有一個非常面，進階使用者則選用單軌編輯模式，而需要而對同的工作剮可選擇特教或吉音工作環境

時間軸工具是一般視額或動作軟件中常見的具。它能幫助使用者精確地控制各項組件出場的時間戶remiere的時間軸中，最多可加凡99組視頻或音軌使用者可以直接在時間軸上拖放特效以作各種過場效果另外，內置多種過場效果已大略分為11大類，而且在過場特教面板雙擊單一特效，過場預覽特效效果以及調整特效屬性。

至于視頻錄制方面，支持各種等級的視頻設備，從家用設備到專業數機種皆可使用若可直接剎用軟件來錄制視頻，再從事進一步的剪輯。只需滑動視頻的起點標和終點標記，便可輕橙剪輯出適用的影片部分，操作相當輕易而直覺。如此一束從錄制、編輯、特效到輸出，整個流程皆可一氣呵成軟件使用和其它自家產品相近的操作界面，因此對于熟悉Adobe產品的設計人員來說，甚至不需說明手冊，也能快速人門，并且直覺地使用大部分功能除此之外，若是利用Premiere完成剪輯工作之后，再通過視得力的“助手”—層，你可以把圖的各部分放在不同的層內，哪一部分出現錯誤，只需選取該部分所在層，對它進行修改就可以了，假如這一部分不適用，還可以拉住該層扔人垃圾箱內，該部分在圖上消失而不影響其它部分，不會讓你有“前功盡棄”的感覺。最后假如你處理的圖片已完美無缺了，那么選取合并所有層，把各層合并在一起就成為一幅圖片。

以上介紹的只是hotoshop功能中的一小部分，其它的內容.例如:通道、路徑、蒙版等也在其中起到了非常重要的功能。

五、強大的格式轉換工具

Acosee圖片轉換功能更加強大。它能夠將圖片轉換為更多的格式(POFswF.JPEG2000tWirelessBMP等)在體驗ACDSee的時候.lmageasket窗格功能也得到了增強，用戶可以從中執行更多的任務。

ACOSee為用戶提供了多種用于實現圖片共享的方案。版適時地添加了從手機中獲取圖片的功能這個功能很智能化。用戶只需要在歡迎界面中指定mobilephonefo，der文件夾的路徑和圖片保存路徑ACOSee就會把照片全部復制到硬盤上。除了支持手機照片獲取之外，ACOSee還能夠把電腦內的多媒體文件刻錄為標準VCD或DVD影碟，而且它還支持刻錄MPv和HjghMAT格式的光盤更強勁的圖片轉換。

對普通PC用戶來說，要想把圖片轉換為PDF格式并不是件很輕易的事情。不過隨著ACOSee的推出。用戶可以輕松地將圖片轉換為PDF和SWF格式。利用它生成的PDF圖像文件可以制作出三種類型.這包括帶有過渡轉場效果的幻燈片，將所有圖片轉換為一個PDF文件以及將每個圖片轉換為獨立的PDF文件。點擊菜單Create/CreatePDF，用戶可以在創建向導的幫助下創建PDF圖像文件。

ACOSee改良的組織窗格使用戶可以更好地管理圖片。點擊組織窗格里的lmageWe“項，就能夠馬上瀏覽到所有的圖片并可以根據等級、類別等方式瀏覽。用戶還可以設置瀏覽條件只有滿足條件的圖片才會被顯示出來例如用戶可以選擇只瀏覽動物文件夾里面等級標記為5的圖片。

ACOSee的工具欄會根據用戶所進行的操作來提供相應的工具，用戶不必再從多個菜單中尋找自己需要的功能這有效地減少了工作流程。比如當用戶選擇了一張圖片時那么一個叫做context-sensitive“的工具欄則會顯示出編輯圖像.調整大小。校準圖片曝光.打印等快捷按鈕假如用戶選擇了日歷里的日期時.軟件就會自動顯示月查看。超級秘書網

六、其他輔助軟件

至于矢量軟件用lllustrator，假如做LOGO設計.我會用CoreIORAW，但做視頻.還是lllusirator方便。很多設計師不會用矢量軟件，也覺得沒有必要去學，但是，矢量圖形的優勢就是可以無限放縮，所以在后期制作中往往承擔著很重要的任務，為了保證MASK或圖形元素不會因縮放而產生鋸齒或變得模糊，矢量圖形是最好的解決方案。假如沒有矢量軟件幫助，根本沒可能完成。

很多人提及Acrobat，不清楚它是干什么的.其實它在我們的工作中扮演非常重要的角色。大家都知道PDFF文件，但是PDF文件的優勢就是你可以個客戶看，卻不讓他修改，還可以設置密碼，只給你想看的人看，對于國外的項目，都是簽好合同有法律保障的，一旦違約會遭受巨大的損失，在這種情況下.PDF文件平安，而且非常小，易于通過E-mail傳輸，所以是商業上面的最好選擇，現在即使你用Office都可以生成PDF文件、但是假如想加密碼或者別的什么，還得依靠Acrobat.這是我們工作流程的重要一環:制作PDF文檔并通過E-mail和客戶、老板、同事交流。

七、結束語

將計算機軟件引入數碼影視中，改變了傳統的影視的制作模式，有了這一套的數碼數碼軟件的強力支持使得影視的發展產生了質的飛躍。現在北美每年的票行排行純數碼制作電影同樣也占據著很有分量的地位。筆者認為計算機軟件的飛速發展還會對影視繼續產生功能，不斷融入到傳統的制作中，并且最終將代替傳統制作。

參考文獻:

1李清《數碼軟件存在的新問題及策略》，《中國數碼科學學報X2003,60

2.黃:《電影大師的魔術軟件》，科學圖書出版社.2001

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所謂項目教學法就是“以項目為主線、以教師為主導、以學生為主體、以多元化評價為手段”，是指學生在老師的指導下，以小組工作方式，實現對一個相對獨立的項目的信息收集、方案設計、項目實施以及最終評價。這種方法可控性好，培訓周期短，見效快。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節的基本要求，是一種以學生的自主性、探索性學習為基礎，注重理論與實踐相結合，促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法。

（二）項目教學法的理論基礎

從學習者的角度來看，項目教學法更加適用于各類實踐性和操作性較強的知識和技能的學習。項目教學法可以幫助學習者明確學習目標，同時也能幫助學習者增強參加工作后的適應能力。從教師的角度說，項目驅動是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法，適用于培養學生自主學習以及分析問題、解決問題的能力。在這里，項目的確定、完成和對完成項目情況的評估成為教學的中心環節，教師由傳統的“主角”轉變為“配角”，學生也不再把學習當作任務，而是根據項目需求來學習，由被動地接受知識轉變為主動地尋求知識。項目驅動教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。并且，項目驅動教學法符合計算機系統的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習各應用軟件的知識和技能。在這個過程中，通過完成的項目，學生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發起求知欲望，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

二、項目教學法在計算機應用軟件教學中應用的可行性與意義

（一）可行性

首先，完成計算機應用軟件方面的項目任務，所需要的硬件資源比較少，通常情況下只需要一臺或者是若干臺計算機組成的網絡，比其他如汽車維修、各種工程機械的操作等教學所需要的儀器和工具都要簡單、便宜。其次是開發項目失敗之后一般也不會有多大的經濟損失，其他專業的項目一般情況下都經不住折騰，一旦失敗就將面臨巨大的經濟損失。從這一點上就可以看出應用軟件教學的巨大優勢。再者，計算機應用軟件的項目設計業比較容易，如果能承接社會上的開發項目最理想，如果一時找不著這樣的項目，可以就地取材，為學校開發一些具有實用效果的圖像、多媒體、網頁等。同時還可讓教師根據自己的項目開發經歷作為項目任務，由老師做項目需求方來檢驗學生的作品。總之，我們認為，無論是從項目、經濟、設備等方面考慮，在計算機應用軟件教學中采用項目教學法都具備成熟的條件。

（二）意義

在現在的中職學生中存在著一個我們不得不接受的現實，那就是普遍存在著的“三差”現象，即自學能力差、學習主動性差、對知識的記憶力差。通常情況下，人學習的動力有兩個主要來源，一個是有濃厚的興趣，另一個是有著明確的目的。如果是為了興趣而學習，學習效果肯定會十分的明顯，但是興趣缺不好培養。大多數人學習的動力來源都是為了一定的目的。他們學習的目的并不是老師們想象中的畢業分配、工作就業，因為這些都是遙遠的事，眼下學習真正的目的只有一個:通過考試。而項目教學法正是構建一個與考試一樣甚至比考試更近期的目標強迫學習完成，通過刺激學生學習的動力，從而提高學生學習的主動性。由于在項目的實現過程中，學生必須主要依靠自己的力量來完成，這就迫使學生自己看書學習，從而提高了學生的自學能力，對所學知識的記憶也更加牢固。

三、項目教學法在教學過程中的應用

在教學過程中使用項目教學法時有些必須要注意的問題：（1）項目的確立應以訓練學生實際技能為目的，以提高學生學習興趣；（2）應加強項目和市場、行業需要的銜接，并根據市場和行業的需要及時調整；（3）項目的難易度應和學生的學習水平相當；過難的項目會打擊學生學習的信心，增加學生的畏難情緒；過簡單的項目會讓學生沒有新鮮感，沒有挑戰性，從而使學生沒有成就感，無法吸引學生的興趣；（4）項目的確立應注意涵蓋的知識點的全面性及系統性，注重項目間的知識點的聯系及揉合。

下面就主要從photoshop與flash這兩個常用軟件的教學來談談對項目教學的應用。

（一）項目教學法在photoshop教學中的應用

Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術愛好者的喜愛。在進行photoshop教學時為學生設計了一個項目。項目任務涉及的內容是：繪制圍棋盤和黑白棋子。這個設計項目任務的目標是引導學生通過團隊合作設計方案，并使用Photoshop軟件合作完成該項目，增強學生實際動手能力。教學過程如下：第一，分析項目要求，明確操作內容和基本步驟，讓學生對實現任務的過程有整體的認識，并讓學生學會分析項目需求。第二，分配任務，將項目分成兩組合作完成，一部分負責圖形的繪制，另一部分負責對整體效果進行設計。教師巡回進行指導，通過有針對性的指導和學生之間的互相學習，會使所學知識得到升華。這一個過程中讓學生自行組織并分配任務，老師只做一些有指導性質的提示，讓學生獨立完成任務，增強學生的獨立性。第三，學生充分應用已學知識和所具備的操作水平、技能合作完成實現任務要求，這個過程是整個教學的重心，操作時會真實反映每個學生對基本理論知識、操作方法、操作步驟的掌握情況，特別是學生協同合作處理實際問題的綜合能力。通過這一個步驟切實的提升學生的實際動手能力，讓學生更加熟練的掌握photoshop。整個教學過程以實現項目要求為目的，將學生已學的知識有機地組合起來，并使學生對相關內容加深理解。通過分組協同操作及對問題的分析，不但掌握了操作技巧和方法，而且提高了合作處理問題的能力，開闊了思路，增強了團隊合作精神。

（二）項目教學法在flash教學中的應用

Flas的應用已經越來越廣泛，利用flas制作各種形式的賀卡也已經比較常見。為此以“制作Flash圣誕節賀卡”為項目，要求學生綜合運用各種知識完成賀卡的制作。具體的教學實施過程如下：

1.分析項目要求。

首先給學生展示已有的各種圣誕賀卡，然后要求學生自己設計出給親朋好友的時間約10秒鐘的圣誕賀卡。

2.制定計劃，并分配任務。

由各小組長在組內組織討論項目設計方案，并對小組成員進行分工，分別有動畫制作、圖片加工、文字處理、書寫任務書等工作；確定10秒左右動畫的大體內容及每一個場景的設計思想；寫出書面內容交由教師提出修改意見。

3.項目實施。

每組成員在小組長的帶領下開始分工制作；教師進行巡查，了解各小組的進度，督促各小組成員按計劃積極參與研討；各小組成員按分工的任務積極與組長進行協商，探討解決問題的方案；教師對學生提出的關鍵問題進行積極的引導，激發學生的創作能力；完成后每組選出一個優秀的產品交教師供評比。在制作的過程中，教師應該將自交給學生，只在關鍵的時候給予提示，在

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1 引言

隨著現代科技的不斷進步，測量在現代科技中占據著越來越重要的地位，沒有測量就沒有科學。由于測量儀器、測量環境、測量方法、測量人員和被測對象本身不可能都做到完美無缺，而且誤差存在的必然性和普遍性，已為大量實踐所證明，因此必須對誤差進行一個系統的研究。傳統的統計分析過程中只注重數學公式的推導，不利于在實際工程中的應用，通過數據處理軟件可以使數據處理更加方便快捷、測量數據更加精確。當前許多領域都已離不開計算機和編程軟件，數據處理軟件已滲透到生產、管理、檢測、控制各個領域。本文則闡述了Excel、MATLAB、DPS數據處理軟件在處理誤差時的基本應用，用這些數據處理軟件輔助處理誤差，大大提高數據處理能力，提高工程效率，獲得較高的工程收益。

2 Excel在誤差分析與數據處理中的應用

2.1 Excel簡介

Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，它可以進行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作，Excel中大量的公式函數可以應用選擇。使用Microsoft Excel可以執行計算，分析信息并管理電子表格或網頁中的數據信息列表與數據資料圖表制作，可以實現許多方便的功能，使數據處理更加方便，因此廣泛地應用于管理、統計財經、工程等眾多領域。

2.2 隨機誤差的處理

由于在測定過程中一系列有關因素微小的隨機波動而形成的具有相互抵償性的誤差。單次測量的隨機誤差沒有規律，但多次測量的總體卻服從統計規律，測量列中的隨機誤差具有相互抵償性，因此，通過計算測量列算術平均值可以對隨機誤差進行處理。可以通過調用Excel基本的數據處理功能：求和、平均值和單次測量標準差。

（1）求和：SUM（）

（2）平均值：AVERAGE（）

（3）單次測量標準差：STDEV（）

3 MATLAB在誤差分析與數據處理中的應用

3.1 MATLAB介紹

MATLAB是美國MathWorks公司出品的商業數學軟件，用于算法開發、數據可視化、數據分析以及數值計算的高級技術計算語言和交互式環境，它將數值分析、矩陣計算、科學數據可視化以及非線性動態系統的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環境中，為科學研究、工程設計以及必須進行有效數值計算的眾多科學領域提供了一種全面的解決方案。

3.2 系統誤差的處理

在相同測量條件下，對同一個被測尺寸進行多次重復測量時，誤差值的大小和符號（正值或負值）保持不變；或者在條件變化時，按一定規律變化的誤差。其中殘余誤差觀察法比較簡單、直觀，主要是根據測量列中的各個殘余誤差大小和符號的變化規律，直接由誤差曲線圖形來判斷有無變化的系統誤差。MATLAB具有強大的作圖功能，利用它對測量數據的殘余誤差作圖，通過圖表判斷是否含有規律性變化的系統誤差。

（1）平均值：mean（）

（2）畫圖：plot（）

4 DPS在誤差分析與數據處理中的應用

4.1 DPS介紹

DPS是浙江大學唐啟義教授等開發的大型、通用、多功能數據處理分析應用軟件，其運行環境為中文Windows 98/2000/XP，軟件工作界面友好，操作簡便，易于掌數據處理系統。DPS將數值計算、統計分析、模型模擬以及畫線制表等功能融為一體，可廣泛適用于教學、工程和生產各個領域。

4.2 粗大誤差的處理

粗大誤差的處理是工程中經常遇到的，常用的判別方法有萊以特準則（3S法）、格拉布斯準則和狄克松準則。其中萊以特準則（3S法）使用簡單，不需查表，得到了相對廣泛的應用。

在DPS中，可利用“異常值檢驗”命令實現測量列中異常數據的剔除。在菜單項中選擇“數據分析”中的“異常值檢驗”命令，就會彈出相應的對話框，根據需要可以繼續選擇檢驗粗大誤差方法，然后單擊“確定”按鈕就會立即顯示檢測結果。

5 結論

針對測量誤差處理在《誤差理論與數據處理》課程教學和實際工作中計算量大、處理過程比較繁瑣的問題，本文提出了基于Excel、MATLAB和DPS軟件對數據誤差進行處理，在分析了這些軟件的基礎上，結合了系統誤差、隨機誤差、粗大誤差本身的特征，對不同性質的誤差應用了不同軟件進行處理。從求解命令可以看出，應用計算機軟件處理誤差和分析數據可以提高計算的準確性和計算效率。

參考文獻

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[2]吳石林，張^.誤差理論與數據處理[M].北京：清華大學出版社，2010.

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[2] 卞華珍. 計算機網絡專業工程化教學改革實踐[J]. 職業技術教育，2006，(23)：77-80.

[3] 段銀田. 高等學校需要計算機應用工程實踐教材[J]. 計算機教育，2006，(12)：16-18.

作者簡介：

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四川師范大學美術學院由美術學和藝術設計兩個系組成，其中藝術設計系包含了平面設計、環藝設計、動畫設計三個方向，而計算機教學貫穿了藝術設計整個專業課程的學習過程。從計算機文化基礎課程的教學到計算機應用軟件教學，熟練的掌握計算機應用能力能為專業課程的學習打下良好的基礎。因此建立計算機教學實驗中心能更好的開展有美術學院特色的計算機課程教學，從而提高計算機課程的教學質量。

一、美術學院計算機課程教學現狀

（1）計算機應用軟件課程師資較為欠缺。同一門課程往往由不同專業教師擔任教學，還包括不少兼職教師和在職研究生。并且部分藝術專業教師對計算機軟件應用方面并不熟練擅長，也對計算機軟件課程教學缺乏足夠的重視。這樣既不利于教學工作的穩定開展，也不利于計算機課程教學質量的提高。

（2）計算機應用軟件課程在教學管理上較松散混亂，任課教師間缺乏交流，同一門課程往往在教學內容、教學方式上各不相同，并且最終的考核方式、評分標準上也都沒能形成統一標準。這導致目前學院學生對計算機軟件課程的教學存在較大的意見。

（3）從2010-2011學年開始，計算機基礎課程中增加了Photoshop的教學要求，同時該課程也是美院學生需要深入學習的計算機應用軟件課程。這必將導致教學內容上的沖突。因此在計算機基礎和計算機軟件應用的教學上需要展開思考教研，注重教學的相互結合，保持計算機教學的連貫性。

（4）學院在計算機相關課程的科研領域很是空白，目前相關任課教師不愿把精力和重心放在計算機應用領域，因此沒有很好的開展科研教改工作，這對美術學院計算機課程的教學和發展很是不利。

二、美術學院計算機教學實驗中心的構建和實施

計算機教學實驗中心是美術學院計算機課程教學實驗機構，主要承擔學院計算機文化基礎課程和計算機軟件應用課程的教學和上機實驗任務。結合美術學院的各專業特點進行計算機課程教學，使計算機教學更好的與藝術設計課程相融合，培養學生的計算機實際應用能力，以適應社會發展的需要

教學實驗中心的硬件組成：目前學院有12間計算機機房，學生實驗用微機共計約600臺。（其中包含蘋果機房1間，60臺蘋果電腦）已能基本保證學院師生的教學實驗要求，如在條件允許的情況下可對部分電腦硬件逐步升級，以更好的滿足計算機教學實驗需要。

教學實驗中心的師資組成：計劃由學院計算機課程教師、計算機課程實驗員和熟悉計算機軟件教學的藝術教師共同構成，各系部可在課程開課前推薦擅長計算機軟件教學的教師，實驗中心將根據每門課程的具體情況協調組織教師展開教學工作。

三、美術學院計算機教學實驗中心的主要任務

（1）逐步改變計算機應用軟件教學師資欠缺的現狀，以計算機教師和藝術教師共同組織建立較為穩定的教學團隊，結合學院實際情況開展計算機課程教學。并在條件成熟的情況下展開教師技能培訓，提高教師軟件操作技能和教學能力。要求教師在計算機應用知識外掌握多方面多領域的知識結構，如色彩、構成、輔助設計、影象處理等。注重擴展自身知識領域，不斷學習和提高，展開跨專業知識交流。

（2）提高學院計算機課程教學質量。每門課程開課前就課程教學大綱，教學計劃，教學內容進行統一的制定，使教師對每門計算機課程的教學有更清晰的理解。在教學中注重把控每位老師的教學內容和進度，召開教研會加強教師間溝通交流。在課程結束前制定統一的考核方式和評分標準，使學生能更好的完成課程學習并有更加統一量化的成績來體現學習水平。

（3）針對計算機應用方向展開科研教改工作。準確地把握住美術學院中各專業的特點和需求，掌握學生學習興趣和學習意向。結合美術學院計算機教學的特點，探索計算機基礎—計算機應用軟件—藝術設計三者之間的更好融合，通過論文、專著、教材編寫等形式展開科研，并爭取教改科研立項工作。促進學院計算機相關課程的教學工作。

（4）注重計算機課程教學的連貫性，結合計算機基礎中增加了Photoshop等軟件教學的情況，在教學內容上，教學方式上進行探索。保持教學的整體連貫，從而提高學生的學習興趣和動力。并且根據學生的實際需要更好的開展跨專業的計算機選修課程，真正提高學生的計算機操作應用能力。

（5）逐步健全完善計算機教學實驗中心的軟硬件條件，更好的維護管理學院硬件設備，提高設備的利用率、精心設置實驗項目，為學院師生提供更好更穩定的計算機理論教學和上機實踐環境。

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互聯網+時代，計算機技術應用范圍越來越廣，現在企事業單位都用計算機軟件進行辦公，并且對軟件的需求向多樣化方向發展，對計算機軟件的開發與維護提供了機遇和挑戰，軟件開發人員根據用戶的需求，科學有效的進行軟件開發，保障軟件開發的質量，提高企事業單位的工作效率，做好后期軟件的維護工作，保障計算機軟件正常工作。計算機軟件在企事業單位工作中的應用，是符合現代社會發展需求的。

1計算機應用軟件的開發過程

1.1開發需求和設計

軟件開發需求和設計是軟件開發的重要階段。軟件開發需求是開發人員根據用戶的需求，進行科學有效的對軟件進行規劃，雙方在多次協商的基礎上，確定軟件開發方案。一旦軟件開發方案確定以后，開發人員就根據需求方案進行設計，設計前要進行軟件需求分析，軟件規劃，在雙方意見統一以后進行軟設計，軟件設計出軟件設計的流程圖，軟件的算法，同時需求確定用那些工具完成軟件設計，是利用Java還是其它程序設計語言，選用那種數據庫進行軟件設計。確定軟件設計工具有的工具用戶需求利用軟件設計的框架完成，對軟件的需求進行模塊化設計，把用戶對軟件需求進行科學有效分解，分解成各個軟件的模塊，選擇一種軟件開發模式進行軟件設計。最后完成軟件設計流程圖，設計人員根據流程圖，和軟件算法進行軟件的設計。

1.2編碼和設計

程序編碼是在軟件設計以后，程序人員根據軟件設計師的軟件開發流程圖及算法進行程序編碼。程序員根據設計人員的需求利用相關的程序設計語言進行代碼編寫，現在軟件開發常用的語言基本是Java或andrio。在進行編碼之前，設計人員還需要做好詳細的設計工作，在已完成的設計框架基礎上，依據邏輯關系對軟件需要的功能進行設計，然后根據設計流程開展相應的編碼工作。在當前的軟件開發環境中，計算機軟件設計中使用最多的是Java語言，Java語言進行程序開發適合多個開發平臺，對各類語言的兼容性比較好。這類語言模塊形式較為簡單，其中的語句也相對比較容易理解，因此，很適合使用在軟件的開發維護過程中。程序開發人員在軟件開發的過程中，就需要考慮軟件的后期維護過程中，因此在開發過程中要給軟件資料建立相應的文檔，為后期的軟件維護起到幫助作用。

1.3測試與驗收

軟件設計完成以后，需要測試人員對軟件進行測試，測試人員為了保障軟件功能的準確度，研究人員通常會選擇許多組隨機數據，并配合一些特定參數進行反復檢測。如果檢測結果與軟件功能相符合，則代表軟件符合要求。軟件測試合格以后，甲乙雙方需要對軟件進行驗收，甲方根據設計方案進行驗收，雙方在驗收合格以后，軟件就開始進行使用階段，在使用的過程中，乙方需要派技術人員到甲方單位進行指導軟件的使用，一旦軟件出現問題以后，乙方負責軟件的維護。

2計算機應用軟件的維護方式

2.1修正性與完善性維護

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    1.遵照教育部對經濟統計學專業的要求

    嚴格遵照教育部對經濟統計學專業的要求。主干學科為理論經濟學、應用經濟學、統計學,其中核心課程為西方經濟學(微觀經濟學、宏觀經濟學),計量經濟學,財政學,貨幣金融學,會計學,經濟統計學,國民經濟統計學,概率論與數理統計,抽樣技術與應用,應用時間序列分析。實踐性教學環節包括實驗課程(含基本統計分析軟件應用、統計實務模擬等),社會實踐(含經濟社會統計調查、統計工作實習等),科研和論文寫作(含畢業論文、學年論文、科研實踐等)。專業實驗包括計算機基本技能實驗、統計分析應用軟件實驗、經濟計量分析軟件實驗、數據挖掘技術與應用實驗。

    2.參照其他院校的培養方案和課程設置

    它山之石,可以攻玉。我們選擇了部分具有代表性的財經院校(如上海財經大學、中央財經大學、東北財經大學、西南財經大學、中南財經政法大學、北京工商大學、上海金融學院、 河南財經大學、浙江財經學院和山東工商學院)和綜合類院校(如浙江大學、吉林大學、南京大學和云南大學)以及師范類院校(如北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、南京師范大學)作為參照院校。通過比較分析得出,在統計學經濟統計、商務統計、金融統計方向中,財經類院校主要突出經濟學課程,招生偏重理科生。綜合性院校和師范類院校主要課程為理學類,招生偏重理科生。

    綜上所述,經濟統計學專業應培養適應信息化社會需要,熟練掌握現代統計理論和經濟數量分析方法,具有扎實的統計學、經濟學和金融學基礎,能熟練應用計算機軟件處理統計數據的復合型高素質經濟管理統計人才。學生畢業后可在政府部門、金融機構、外資企業和大中型公司等從事經濟統計分析、管理咨詢、市場調研和商務數據分析等管理工作。

    3.與學院培養方案形式統一

    新制訂的培養方案和整個學院的形式保持了統一,以便于教務人員管理工作的開展。

    二 經濟統計學培養方案專業課的設置

    經濟統計學的培養目標與基本規格和招收對象為理科生,設置了保險精算、金融統計和商務統計三個方向。學生修滿培養方案規定的學分并達到學位授予要求者,授予經濟學學士學位。

    由于經濟統計學對統計學和經濟學知識的要求較高,我們提高了課程總學分和總學時,注重主干學科和專業課程的開課順序和教學周學時分配,強化實訓實踐課程,實行理論和實踐并行。

    培養方案確定了5門學科基礎課程,分別為宏觀經濟學、微觀經濟學、C語言程序設計、概率論與數理統計、管理學。確定了5門專業基礎課程,分別為基礎會計學、經濟統計學、貨幣金融學、財政學、計量經濟學。確定了9門專業核心課程,分別為國民經濟統計學、多元統計分析、統計預測與決策、抽樣技術與應用、應用時間序列分析、金融統計學、市場調查與分析、投資學、數據挖掘。

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1 計算機應用專業發展困難的原因

1.1 社會發展的必然

計算機應用專業最初熱門的主要原因是大家都認為計算機是門高科技的學科，對其崇拜，都去追寵，然而隨著社會的飛速發展及計算機軟硬件的不斷升級更新，計算機已經不像早期那樣神秘，現在的計算機就像電視一樣走進了普通老百姓家，計算機的操作也十分簡單，于是報考計算機應用專業的學生便隨之減少。

1.2 計算機應用專業的專業定位問題

當前很多高職院校都開設計算機應用專業，他們制定的計算機應用專業的人才培養目標是讓學生有扎實的計算專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net機基礎知識，有較強的計算機辦公自動化應用、數據庫等常用軟件應用、網絡基本應用等能力，畢業后能夠在企事業單位相關部門從事計算機辦公自動化和計算機軟件應用等相關工作，其核心思想是一專多能。

這種專業定位在早期的確合理，同時高校用這樣的專業定位為國家培養了很多計算機方面的人才，不過這種專業定位所帶來的隱患在當時并沒有顯現出來。首先，上世紀90年代人學畢業生實現分配制，所以沒有就業難的問題；其次，當時信息化水平不高，很多企事業單位和政府機關只用計算機進行打字、復印等比較簡單的工作，計算機應用專業的畢業生分配到單位后，體現不出個人能力的好與壞，這種假象迷惑了很多人。

現在這種一專多能思想專業定位所存在的問題已顯現出來，具體表現在以下幾方面。

（1）為了多能，專業課程開設過多，但由于課時總量的限制，每門課程只能講到一定的程度，并不能深入進去。

（2）學生掌握的知識多而膚淺，很難達到學以致用的目標。

（3）專業課程理論過多、過舊，與社會需求相差甚遠，平時實踐類課時少且遠離社會實際應用，學生所掌握的操作技能不能達到企業用工需求，最終導致學生就業困難。

（4）學校的學生成績測定方式存在問題，現在還有很多高職院校對學生的成績評定局限在一紙試卷上，考查學生的實際動手能力不夠。

上述問題給學生帶來的不利影響主要表現在兩個方面：

（1）隨著市場經濟條件下的競爭日趨激烈，國有企業與私營企業用工的條件越來越現實，他們需要上崗就能工作的員工，招聘會上的常見詞“有工作經驗”是最好的體現。這對于那些在學校里學了很多計算機專業知識但缺少職業性的動手能力的畢業生來說是不小的打擊。

（2）計算機的工具特性使計算機在社會上的應用呈現多樣化趨勢，現在很多職業要求是既要懂計算機，還要懂其他相關知識。對于那些僅學習計算機應用但水平不高的畢業生來說，找份滿意的工作相當困難。溫州地區的一些計算機專業的工作崗位，如平面設計師和網頁設計師的職業，公司希望招聘美工好的員工，對于那些PS，CORELDRAW，網頁三劍客等應用軟件操作非常熟悉的畢業生來說，他們還要去學習美工方面的知識。

1.3 計算機專業的學生素質下降

隨著高校的擴招，其生源素質也逐漸下降。學生的英語和數學知識掌握不夠，學習計算機的深層知識困難較大，最終導致很多畢業生走出校門后，感覺到自己處在一種高不成低不就的位置上，很難實現就業。浙江東專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net方職業技術學院目前的計算機應用專業2007級的3個班中，高考分數基本都在350分以下。還有部分學生是從職高通過學校的自主招生上來的，他們在職高基本沒有學習英語和數學，升到高職院校學習，感覺知識跟不上，最后發展到學不下去，不想學的程度。

2 計算機應用專業發展之路

2.1 拆分細化，社會發展的必然選擇

針對目前的社會需求，應該把計算機應用專業拆分和細化，把早期的一專多能思想改變成一專一能的思想，可以把計算機應用專業拆分成一些生命力更強的專業。如企業辦公自動化（MIS，信息管理方向）、企業Ⅵ設計（平面設計方向）、Internet管理與維護（計算機網絡技術方向）、企業網絡安全（計算機網絡技術方向）、WEB設計與開發（軟件技術方向）、數據庫應用開發（軟件技術方向）、計算機輔助設計（印刷，模具設計，服裝設計等方向）等。目前在國內許多高職院校的計算機專業設置中已經開始朝這個方向邁進，下面是對一些高職院校的縱向和橫向分析：

溫州職業技術學院2006—2009年計算機相關專業變化情況詳見表1。從表中可清晰看出溫州職業技術學院近幾年從計算機應用專業中分離出計算機信息管理，電子商務，計算機網絡技術，計算機多媒體技術等專業。

浙江省其他主要高職院校計算機應用專業分離情況詳見表4，其中杭州職業技術學院分離了計算機多媒體技術和軟件技術。寧波職業技術學院設置了動漫設計與制作專業、計算機網絡技術專業、軟件技術專業等新專業。金華職業技術學院設置了電子商務、通信網絡與設備、樓宇智能化工程技術、計算機網絡技術、軟件技術。在新專業中，最明顯的從計算機應用專業中細分出來專業就是樓宇智能化工程技術，該專業是計算機應用專業中的網絡工程方向應用。

從全國部分示范性高職院校計算機專業設置情況詳見表5，該表列舉了我國幾所非常著名的高職示范性院校，其中深圳職業技術學院在計算機應用專業基礎上分離出計算機輔助設計與制造、計算機網絡技術、計算機信息管理、軟件技術專業。蕪湖職業技術學院在計算機應用專業基礎上分離出網絡系統管理、計算機網絡技術專業。武漢職業技術學院在計算機應用專業基礎上分離出計算機網絡、軟件技術、信息管理、游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇，值得一提的是 該校新專業中的游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇專業都是面向某種具體應用的專業，這些專業具有很好的前景。

2.2 培養方式必須堅持以職業為導向，走工學結合之路

計算機專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net的工具性決定了計算機必然成為其他職業的附屬技能。隨著高職高專教育的不斷發展，計算機文化已經融入到各個專業的教學過程中。故在平時的教學中要以職業為導向進行教學。如企業辦公自動化專業，除了要講授OA的相關軟件，還應該講企業管理，企業的信息化，業務流程等專業知識。

走工學結合之路是大勢所趨，工學結合教育模式的最大特點就是以職業為導向，以提高學生的實際工作能力目的。該模式使學生在學習過程中理論聯系實際，提高其理論學習的積極性.同時讓學生真正走進企業，為將來的就業打下堅實的基礎，但以職業為導向，走工學結合之路只能暫時解決計算機應用專業發展上的困難，因為社會發展的大趨勢不可違背，計算機應用專業被拆分細化是歷史的必然選擇。

3 結語

由于社會的發展以及對計算機應用新的需求，計算機應用專業一專多能的專業定位已經失去了生命力，計算機應用專業必然會在未來的幾年內消失，取而代之的是社會上需求廣，生命力更強的從計算機應用專業中拆分和細化出來的更多新專業。我們在對高職院校計算機應用專業發展的問題研究上還存在著一些不足，如當前高職院校計算機應用專業學生就業情況分析，對高職院校計算機應用專業招生計劃及報到率沒有詳細數據對比分析。為了更好地研究高職院校計算機應用專業的發展之路，今后的工作將對以上問題進行詳細研究。

參考文獻：

[1]林來杰.高職計算機應用專業人才需求社會調查與培養模式思考[J].遼寧行政學院學報，2007（4）：41-44.

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中圖分類號：G718.5

我國高校教學工作的開展大都是通過課堂教學的方式進行，通過教師對知識點或范例進行講解以達到學生理解掌握知識的教學目的，對于實踐性較強的學科則是通過課堂教學與實踐教學相結合的教學方法開展教學，例如增加課程實驗等，這是提高學生知識掌握水平的重要途徑。計算機軟件工程是高校計算機專業課程的重要組成部分，對于提高學生計算機專業知識水平與計算機軟件應用能力具有重要意義，但由于計算機軟件知識具有很強的專業性，單純的依靠課堂教學或實驗教學很難實現預期的教學目標。因此，對計算機軟件工程教學進行創新與改革，將CDIO教學理念引入到計算機軟件工程教學工作中，激發學生學習興趣與積極性，在實踐中實現學生掌握專業知識與提高實踐能力的雙重發展。

1 CDIO教學理念

CDIO是Conceive、Design、Implement、Operate四個英文單詞首字母的縮寫，CDIO是將構思、設計、實施與運行的有機結合體，概括了現代工業產品從無到有再到更新換代的全過程。CDIO教學理念是改變傳統的課堂教學模式，將課程知識的學習過程融入到某一個特定的項目中，學生組成項目研究團體，對項目整體運行周期包括項目構思、流程設計以及實際操作等，在項目實踐過程中掌握專業知識，并加深對知識的理解程度，提高專業知識運用能力。CDIO教學理念增強了實踐教學的開展力度，對培養學生實踐能力、動手能力、交流能力、團體合作能力以及分析問題與解決問題的能力具有重要的促進作用。我國社會經濟的建設與發展需要大量的優秀人才，CDIO教學體系的建設是全面提高學生專業素質，推進我國社會主義建設的基礎保證。

2 計算機軟件工程專業CDIO教學模式的建設

在CDIO教學理念的基礎上建設計算機軟件工程教學模式的過程中，要根據CDIO教學理念的基本構成，合理確定計算機軟件工程的教學模式。計算機軟件工程CDIO實踐教學是以產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面達到預定目標。CDIO工程教育模式對軟件工程人才培養的啟示是：（1）不斷加強專業基礎教育，同時還要關注工程實踐，重點應該放在實踐環節；（2）有機地將個人職業技能與人際交往能力結合起來；（3）強調綜合創新能力，適應社會大環境，并且能在其環境下不斷成長。依據CDIO工程教育模式理念，培養軟件工程能力目標可以分為5個等級，即編程能力、系統構建能力、職位勝任能力、適應社會能力、理論解決實際問題能力。通過這種培養目標可以建立實踐教學階段的目標模型，將實踐教學環節與不同程度的能力模型有機對應起來，將不同實踐教學環節與不同程度的能力訓練結合，構建以軟件工程實踐能力為核心、“學習-實踐-學習-實踐”能力不斷進步的軟件工程實踐教學模式。

3 計算機軟件工程專業CDIO教學體系的建設

計算機軟件工程CDIO教學體系建設工作的重點是加強工程實踐能力培養渠道的建設，不斷建立符合CDIO教育模式及大綱要求的工程教育實踐體系，確立“以技能培養為基礎、以工程能力培養為核心”的實踐體系建設指導方針，要根據CDIO實踐教學特點以及人類認知客觀事物的規律，針對學生工程實踐能力的培養要求，可以嘗試建立以“課程學習+項目實訓+企業實訓+畢業設計”為主線的軟件實踐教學體系，實現從“課程學習到專題技能實訓”、“項目實訓到工程項目能力實訓”、“企業實習到社會適應與社會拓展能力訓練”、“創新能力訓練到研發實踐”的過渡，從而獨立、完整地構建“畢業設計到產品或系統能力訓練”的不同能力培養的教學體系目標。

4 提高計算機軟件工程CDIO教學質量的建議

4.1 建立完善的計算機軟件工程CDIO實踐教學環境

完善的實踐教學環境是計算機軟件工程CDIO教學順利開展的基礎，是學生對項目生命周期進行研究的實踐過程中的物質保障，實踐教學環境的質量直接影響到項目研究結果的質量，因此要加強CDIO實踐教學環境的建設。計算機軟件工程CDIO實踐教學環境包括軟件環境和硬件環境兩部分，軟件環境與硬件環境的具體建設要根據計算機軟件工程的教學需要，一般軟件環境包括建模工具、NET系列語言的集成開發環境、Java系列語言的集成開發環境等基本工具以及研究項目涉及到的專業軟件等。此外，軟件構架以及數據庫軟件也要根據計算機軟件工程的教學要求，確保實踐教學環境具有基本的配置，保證實踐教學環境能滿足項目研究過程中的需要，確保CDIO教學工作的順利開展。

4.2 注重驗證性實踐教學于探索性實踐教學的有機結合

計算機軟件工程CDIO教學要根據學生的計算機軟件知識水平與動手能力，有層次、有，目的的制定CDIO教學方案，逐步開展CDIO實踐教學。由于教學初期學生專業知識和實踐能力水平較低，因此CDIO實踐教學初期應以驗證性實踐教學為主，在學生專業知識水平有了一定的提高后，適量增加探索性實踐教學，例如，確定項目生命周期的構思部分，明確項目研究思路，讓學生完成其余的設計與實踐部分，逐步提高學生對項目整體的掌握能力、實踐能力以及專業知識水平。計算機軟件工程CDIO實踐教學過程中，實現驗證性實踐教學與探索性實踐教學的結合，是確保計算機軟件工程教學質量、提高學生計算機軟件知識與編程水平的重要保障。

驗證性實踐教學的開展目的是對課堂教學中講解的知識點或實驗現象進行驗證，使學生在實踐教學中獲得實踐能力，掌握實踐方法和專業技能，驗證性實踐在計算機軟件工程教學中試不可或缺的，這是因為軟件工程的基本知識、方法與技能是學生進一步學習的基礎，只有確保學生完全掌握了基本知識，才能繼續開展探索性實踐或綜合性實踐。探索性實踐是在驗證性實踐的基礎上，以進一步提高學生專業知識技能和探索能力為目的而開展的實踐教學。探索性實踐教學是對學生安排具有一定難度實踐項目，使學生在實踐過程中探索研究發現新知識與新方法，在提高學生專業素質水平的同時也與有利于培養學生的探索能力、研究能力與創新能力，是對學生基礎學習的提高。計算機軟件工程CDIO教學過程中，要實現驗證性實踐教學與探索性實踐教學的有機結合，過分的注重驗證性實踐，學生只能掌握基本的專業知識，學生專業優勢小，這在競爭力逐漸增加的社會中不利于學生的成長；過分的注重探索性實踐教學則相當于在不穩固的地基上建設房子，根基不穩不能保證房子的順利建設，學生沒有熟悉基礎軟件工程知識的情況下開展探索性實踐教學，學生基礎知識水平低，會導致教學質量差，不能確保實踐教學實現預期的教學目的。教師應根據學生的學習狀態以及專業知識的掌握情況，對驗證性實踐和探索性實踐進行合理的調整，在確保學生打下良好專業基礎的情況下逐步提高學生的專業水平。

5 結束語

CDIO教學理念在高校課程中的應用是提高高校課程教學質量，全面提高高校學生的專業素質、科學研究能力、創新探索精神的根本途徑與重要保障。計算機軟件工程CDIO實踐教學實現了計算機軟件教學的新局面，能全面、穩定、快速提高學生計算機水平，逐步培養學生的實踐能力與創新能力，為我國社會經濟建設培養優秀人才和社會主義接班人。

參考文獻：

[1]韓智，張振虹，李興娟.基于CDIO理念的軟件工程課程教學改革新[J].計算機教育，2010（11）：31-32.

[2]梁瑞仕，曾荔枝，楊亮.基于CDIO理念的本科《軟件工程》教學改革研究[J].現代計算機：上半月版，2011（08）：65-66.

[3]馮志林，周佳男.基于CDIO 模式的計算機和軟件工程專業應用型實踐教學體系建設研究[J].現代經濟（現代物業中旬刊），2010（05）：74-75.