時間:2023-03-20 16:07:54
序論:好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程,我們為您推薦十篇新媒體技術論文范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質,帶來更深刻的閱讀感受。
在進行遠程教學的時候,讓遠程的學生端順利接收到源于教師端的信息是最基本的要求之一。事實上,教師端傳來的信息具有一定的多樣性,包括:圖片、視頻、文本、音頻等等。從基本上說,網絡傳輸速度極其不穩定的主要原因在于:學生采用的上網設備和網絡帶寬存在著一定的差異性。一般來說,在網絡帶寬十分有限的前提下,遠程教學所需解決的實際難題是:確保一端能夠順利接收到另一端的信息。實踐證明,流式傳輸是較為明智的選擇之一。
1.2流媒體工作方式
采用流式傳輸的方式,對多媒體信息數據進行有序傳輸被稱為流媒體技術。在開始播放之前,無需下載全部多媒體文件。在經過特殊的壓縮處理之后,將最開始部分的影像和聲音分成壓縮包,并且在流媒體技術的服務器中放置壓縮包。另外,也可以將緩沖區創建在相關終端上,這些終端包括:學生所使用的電腦、移動手機等等。一般來說,在開始播放文件之前,終端播放器會先對一部分信息進行下載,當成緩存信息。在絕大多數學生對緩存信息進行播放的過程中,后臺會對文件剩余部分繼續下載。在終端緩沖區里面的絕大部分多媒體信息會通過播放器持續向學生進行播放。終端緩沖區會持續不斷地接收到來自后臺服務器的文件剩余部分,達到對多媒體文件邊播放邊下載的預期成效。
2流媒體技術在新校區融合網絡中的應用
對流媒體及其相關技術原理進行較為細致地闡述之后,接下來,針對流媒體技術在新校區融合網絡中的應用,談談自己的認識和體會,希望能夠達到流媒體技術在新校區融合網絡中應用研究的預期效果。
2.1課件點播
對于相當一部分教材來說,網上課件是其十分重要的組成部分。很明確地說,超媒體結構在網上課件中得到了較為廣泛的應用。毫無疑問,課件點播具有一定的優勢。這些優點主要表現為:學生能夠有選擇性地進行觀看、跳著看課件,并且具有較好的示范性、交互性、及時性。資料表明,網上課件的主要服務對象為學生,能夠順利開展個性化學習。換句話說,為了最大程度地滿足不同層次學習者的實際需求,網上課件的教學內容越來越豐富,表現形式越來越多樣化。另外,交互式教學,不容忽視。
2.2講座直播
實踐證明,在講座直播的過程中,流媒體技術起到至關重要的作用。從嚴格意義上說,即使處于低帶寬的環境,科學、合理地應用流媒體技術,就能確保音視頻信息的質量。換句話說,即使廣大學生的連接速率不同,科學、合理地應用流媒體技術,就能夠取得高質量、令人滿意的音視頻效果。從某種意義上說,講座直播能否順利開展,很大程度上取決于能否高效處理網絡帶寬難題。事實上,科學、合理地應用流媒體技術,有利于最大程度地節約帶寬,有利于最大限度地降低服務器端的負荷。隨著流媒體技術水平的大幅度攀升、寬帶網的廣泛應用,絕大部分學生能夠在網上隨時隨地直接收看各類講座。新校區的重要資訊和定期舉辦的大型活動會在網上直播,并且取得了預期的宣傳效果。
2.3視頻點播
通常來說,視頻點播是一種交互式多媒體視頻點播技術,它對計算機技術、電視技術和通訊技術進行了十分高效的融合。事實上,絕大多數人們收看傳統的電視節目具有一定的被動性。我們可以這么說,只要選擇采用網絡技術和視頻技術,就能達到按照個人喜好收看電視節目,并且任意進行播放的目標。調查顯示,現有的網絡技術和視頻技術,能夠將動態影視圖像、文字、動態圖片、聲音結合成為有機聯系的統一整體。換句話說,只有科學、高效、合理地應用網絡技術和視頻技術,才能為廣大用戶提供優質的實時、交互服務,盡可能滿足相關用戶的實際需求。
(2)新媒體數字化技術在影視藝術傳播中的應用
在傳播方面,這種新媒體數字化技術能夠將作品表達得更加具有生命力,讓觀眾更準確和深入地領悟影視藝術的魅力和內涵。在音頻和影視方面,數字信號有著更加強大的抗干擾能力,保證了音質和影視傳播的質量,讓音質和圖像顯示更加清晰,防止出現信號混亂的問題。[3]同時,數字化技術能夠傳播更多的影視信息,較傳統的媒體技術相比,能夠利用光纖進行信息的發送,增加了電視頻道,將觀眾的喜好和口味細分,深受人們的喜愛。例如,湖南媒體,其有ETV湖南經視、ETV都市、湖南娛樂等等,每一個頻道所傳播的內容是不同的,這滿足了不同觀眾群的需求。如今,很多數字化傳播載體相繼出現,如現在非常流行的DTV(數字電視),其對節目信號的所有接受和處理過程都是通過數字技術完成的,這種電視的分辨率較高,且信息傳播效果好,人們可以通過數字電視觀看不同的頻道,還可以上網,為生活提供了便捷。
(3)新媒體數字化技術在影視藝術產業發展中的應用
影視藝術的創作和營銷組成了影視藝術產業,其通過數字化技術得以更好地發展。隨著信息時代的發展,新媒體數字技術逐漸應用到了各個領域中,并出現了“三網融合”的現象。其將廣播、通信、互聯網相互融合,推動了影視藝術產業的發展。這一現象減少了產業開支,豐富了影視形式,防止出現獨自生產發展的問題,拓寬了信息傳送渠道。據調查顯示,如今,媒介廣告收入比例較高,已經有一半左右的媒介廣告收入比例超過了87%,而三網融合改變了這一現象,帶動了新環節的收入成長。同時,很多影視媒體利用這種數字化技術進行營銷,將其影視作品通過大熒幕、互聯網等載體進行展示,帶動了票房的迅速生長。例如,《人在囧途》等瘋狂地在互聯網上下載播放,提高了知名度,贏得了良好的收入。
信息傳播的數字化和網絡化伴隨著互聯網技術的發展而逐漸進入人們的日常生活。這就迫使傳統廣播必須面對數字多媒體的挑戰。網絡上文字、聲音和視頻的獲取已非常容易,而傳統廣播受頻率資源和發射功率的限制使聽眾受到一定范圍的影響,因此廣播也必須開闊視野,基于互聯網發展網絡廣播,使受眾全球化。所謂網絡廣播,就是以Internet網為傳播平臺提供音頻和視頻服務的網絡媒體,是傳統廣播和互聯網融合的產物。網絡技術的迅猛發展,將會使網絡(視頻)廣播的聽眾越來越多。網絡廣播具有許多特有的優勢:
一、隨著各種終端接收設備的普及,受眾參與廣播的活動也將增強。“互動性”的加強改變了傳統的被動性聽廣播,使聽眾可主動與傳播者進行交流和溝通。通過網絡人們還可以隨時自由選擇節目內容和節目形式,具有自由的選擇權,在保存、查詢、歷史回顧等方面發生飛躍性的變化。
二、不再受傳統廣播覆蓋面的局限,突破了時空和地域的限制。借助飛速發展的互聯網平臺,哪里有互聯網,哪里就能收聽廣播,使廣播覆蓋全球。
三、通過相應的技術發展建設,可方便地實現視頻廣播,充分發揮廣播的信息量大,傳播快捷迅速的特點。視頻廣播的發展改變了傳統收聽廣播的方式,廣播也可以“收看”了。
我臺緊跟新媒體時代先進技術的發展潮流,在上級主管部門的領導和支持下,于2008年年初對我臺播出系統進行了大規模的設備更新和技術改造,將信息時代的三大前沿技術----數字技術、網絡技術、衛星技術應用于廣播,使廣播得以實現真正意義上的“廣為傳播”。此次工程建設項目主要包含三大部分:來源于/
一、建設一套全新的數字化播出控制系統。播出控制系統是以專業的數字化調音臺、音頻矩陣、專業設備與網絡化路由器、數字音頻接口設備等為核心,分別組成播出信號傳輸通道,互為備份。系統采用國內外先進、成熟的廣播技術,以保證系統在廣播節目制作、播出和監控等方面與當今數字音頻技術、廣播數字化、網絡化發展潮流同步。同時充分考慮今后廣播臺網建設和發展的技術、業務需求,如開展數字音頻廣播、數據廣播、網絡廣播、視頻播出等新媒體業務的需求,實現可持續發展。系統包括以下子系統:大屏幕視頻監控系統;設備監控、報警、日志系統;慢錄系統;監聽系統;信號路由控制系統;輔助管理系統;同步系統;網絡系統;時鐘系統。
對多媒體技術專業實踐教學的理解過于片面、狹窄。把實踐教學停留在實驗、實習、實訓等環節上,雖然也強調實踐能力的培養,但這種實踐能力是被當作技能并以知識的形式加以傳授。學生參加了實踐教學活動,被動接受知識,缺乏創新性技術應用能力、主動學習能力的培養。
(二)對多媒體技術專業實踐教學課程設計不盡合理。
高職多媒體技術專業教學組織過程中普遍存在理論與實踐教學分割交替安排不合理,實踐教學模塊太少、太小、太零碎,教學過程中缺少側重學生思維的訓練、學生分析問題與解決問題等綜合應用能力的實踐教學活動等現象。
(三)實踐教學師資隊伍有待加強。
第一,高職院校計算機多媒體技術專業的實踐教學隊伍整體素質不高,“雙師型”教師不足,兼職教師比例偏低,作用發揮不足分。第二,由于學校的特殊性,很難或少有請到企業的專家、技術能手來學校授課。教師培養培訓制度不太健全,培養培訓基地條件也相對比較薄弱。總體而言,大部分職業院校的計算機多媒體技術專業的實踐課程缺少一定的創新性,缺少培養學生主動學習,分析問題、解決問題的綜合應用能力。而創新創業教育正好解決相關的問題。
二、創新創業教育的內涵
創新創業教育是一個相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為,創新創業教育是“知識經濟時代的一種教育觀念和教育形式”,其目標是“培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質的新型人才”。創新創業教育的內涵在國內學術界大致有三種理解:第一種理解就是將創新創業教育等同于創新教育;第二種理解是將創新創業教育等同于創業教育;第三種理解是將創新創業教育理解為創新教育與創業教育的結合,認為理解創新創業教育必須以理解創新教育和創業教育為基礎。由此可以認為,創新創業教育主要是一種兼顧創新教育和創業教育并以創業教育為重點,注重培養受教育者的創新能力、創新意識、創新思維,為受教育者奠定良好基礎的新型教育思想、觀念、模式。
三、以創新創業教育引領高職計算機多媒體技術專業實踐課程構建
以創新創業教育為引領構建的高職計算機多媒體技術專業實踐課程體現了學生主動學習能力、分析問題,解決問題的能力,創新能力。該課程共分為四個層次,美學基礎類課程、計算機技術類課程、創意設計類課程、綜合實訓類課程。
(一)美學基礎類課程:強調基礎性,培養學生主動學習能力。
美學基礎類課程主要包括:設計素描與速寫、三大構成、美學基礎、動畫基礎、多媒體技術基礎和攝影攝像技術。這些課程主要培養學生的專業基本素質和基本技能,鍛煉學生的具體動手能力,更為重要的是在學習基礎的過程中逐漸培養學生主動學習的能力。
(二)計算機技術類課程:強調實用性,培養學生分析,解決問題的能力。
計算機技術類課程主要包括:平面設計輔助軟件(PS、AI)、平面動畫設計軟件(Flash)、網頁設計、三維動畫設計(Maya)、視音頻編輯(Pr)、影視后期合成(AE)等。這些課程實踐性很強,要求學生掌握基本的操作技巧,“教、學、做”三位一體,結合實際教學案例完成學習內容,合理認識各課程間的聯系與區別,分析實際問題,解決問題。
(三)創意設計類課程:強化實踐,培養學生創新能力、創新思維、創新意識。
創意設計類課程包括:平面廣告設計、多媒體制作工具使用(director)、網頁設計等。這些課程包含很多設計技巧,如設計文化內涵、美學欣賞、色彩搭配等。采用項目化教學,把企業的實際項目拿出來,讓學生充當企業員工的角色使其有效地快速掌握各種計算機技術技巧。通過企業實際項目的訓練使其得到全方位訓練,強化實踐,初步具有創新意識、創新思維。
(四)綜合實訓類課程:體現職業性,培養學生解決問題能力,創新能力。
綜合實訓類課程包括影視短片制作、動畫短片制作、CI設計、多媒體作品制作、招貼設計等,這類課程更能體現職業性和綜合實踐性,讓學生了解多媒體技術和設計制作的方方面面,以便其能夠準確、快速地熟悉相關的工作。
傳統的藝術設計需要投入很多的人力,需要很多的手工操作,費時費力,工作量大,工序復雜,工作時間長,同時創作具有單向前延性,不具逆轉性,一旦著手,并不能回溯,出現問題必須重新開始。運用新媒體數字技術能夠根據創作者的主觀想象,靈活自如地調動各種色彩、線條和圖形元素,創作出異常逼真乃至超越現實的藝術作品,而且能夠根據審美標準和預定效果,及時修正,因為現代化的新媒體數字技術具有強大的撤銷功能,能夠根據需要隨時修改,能夠后退和前進,反復比較,給設計者提供了更為廣闊的表現空間,也留給了設計者更久的創新時間,尤其是能夠根據互動及時調整自己的創作表現形式,甚至根據自己前后的審美感知,在實踐中即時調整自己的設計中的審美標準以及創作表現。隨著數字化技術的不斷進步,各種網絡傳播形式和速度的變化,尤其是各種新媒體藝術設計軟件和硬件產品的不斷推出,借助新媒體技術能夠設計出更加豐富多彩的作品形式。比如,智能手機、網絡云電視、虛擬互動媒體不斷出現,都將給新媒體藝術設計帶來更加多樣的展示平臺。傳統的藝術設計將會受到更大的沖擊,新媒體藝術設計也將為藝術創作帶來更富新意的創作表現形式,不斷豐富和拓展藝術設計內容。
(二)拓展傳統藝術設計的思維外延
新媒體藝術設計是一種全新的設計理念,給傳統的藝術設計帶來了強烈的震撼,促進藝術設計領域進行深度變革,影響了每一個設計者的心理、環境和對象,極大地拓展了藝術設計的思維。傳統藝術設計在新媒體藝術的影響下,不斷在傳承中謀求變革,運用更新的科技元素,實現傳統藝術設計的現代化,尤其是通過現代新媒體數字技術讓作品更加彰顯人性。創作手段的變革推動創作思維的拓展,創作思維的延伸又進一步促進藝術設計向更寬更廣的領域拓展,推動藝術設計的快速發展。
(三)促進傳統藝術設計手段的花樣翻新
傳統的藝術設計都是依靠純手工繪制,借助常規的紙筆、規尺工具,通過勾形、渲染等方式手段設計藝術作品。所有的工序都沿著一個正向前延,不可逆轉,更改設計異常繁瑣,甚至需要重建,費工費料,效率低下。運用新媒體數字工具可以完全替代傳統的手工,各種軟件不斷涌現,虛擬工具層出不窮,手段不斷翻新,高仿真模擬,實現比傳統藝術設計更加逼真的效果,根據需要能夠快速修正和重新潤色,有效克服了傳統設計的不可延續性的弊端,實現構思、設計、修正、制作、使用的反復性和連貫性,大大提高了工作效率。
現今由于多媒體技術的迅速崛起和高速發展,越來越多的應用軟件都大量使用了多媒體技術.如果將多媒體技術應用于地理信息系統(geographicinformationsystem,簡稱GIS)軟件中,勢必大大增強GIS信息的表現能力,擴大GIS的應用領域.那么怎樣將多媒體技術應用于GIS軟件中呢我們認為應從兩方面來設計科技論文:其一是怎樣將多媒體數據溶于GIS數據庫中,并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能;其二是在應用過程中,怎樣實現多媒體的播放功能.以下就這兩個內容及其應用前景談談我們的看法.
1多媒體數據的有效管理
通常,應用軟件中的多媒體數據有兩種生成方式:一種是媒體播放之前,將其數字化到數據庫當中,播放時從數據庫中取數據;另一種是播放時,邊生成邊播放.而GIS軟件中的數據庫又分為空間數據庫和屬性數據庫,即我們可根據媒體數據的特性或應用軟件的要求將多媒體數據分別溶于空間數據庫和屬性數據庫中.
1.1GIS數據庫中多媒體數據的管理
1.1.1GIS空間數據庫中多媒體數據的管理目前,多數GIS應用軟件所能描述的空間目標都是靜態的,實際上,很多GIS所要表達和研究的空間目標都不會是一成不變的,因此,GIS研究者已廣泛關注能對時空過程和時空目標進行描述和分析的時態GIS(temporalGIS).時態GIS的組織核心是時空數據庫,即設計一個合理的時空數據模型是建立時態GIS的關鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態GIS產品的時空數據模型,一但時空數據模型的研究有所突破,不僅能解決時態GIS的應用問題,還將解決空間數據庫中動畫數據的管理問題,即可通過使用動畫技術來實現在屏幕上動態播放時空過程.如動態顯示衛星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.
有關時空數據模型,張祖勛[1]提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區域中每個狀態的全部信息,而只存貯某個時間的數據狀態(稱為基態)以及相對于基態或鄰近狀態的變化量.在此基礎上,建立分級索引,以便能快速找到所需的時空過程的數據.
要使用這種建索引的基本修正法,需要考慮兩個問題,一個是如何建立索引;另一個是如何設計用來描述兩個狀態變化量的差文件.
關于建索引的問題,筆者認為:基態,亦a,b,c,d分別表示時態GIS的4個時期;T.時間軸;t0,t1,…,tn分別表示時態在GIS某個時期的n+1個時態,其中tn為基態,即“現在”時態一次數據狀態——“現在”時態總是變化的,每產生一個新的現在時態,就應生成一個現在時態與前一次時態的差文件,同時根據現在時態所處的時間位置來決定是否產生新的索引差文件.以四叉樹為例,如圖1所示,當n為2i(i=2,3,…)的整數倍時,就需產生tn-2i~tn的索引差文件.相應地為了減少索引差文件所占的存貯空間,而又不影響對任一時態的檢索速度,可將tn-2i+1~tn-2i的索引差文件刪掉,所刪的索引名文件個數正好比新建的索引差文件個數少一個.
關于差文件,筆者認為在設計中應考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態的目標信息進行異或而產生的,這意味著差文件包含有兩類目標信息:一類是前一時態有而后一時態無的目標信息;另一類是前一時態無而后一時態有的目標信息.為了能根據差文件快速、連續地由一個狀態到過去另一狀態或最近另一狀態進行檢索,應在差文件中將這兩類目標信息予以標識區分.(2)兩個狀態之間目標變化應是有對應關系的,即01(目標從無到有);10(目標從有到無);1N(目標從一個變成多個);N1(目標從多個變成一個),以及目標空間信息無變化,屬性信息有變化;目標局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索,在差文件中應將兩類各目標之間的對應關系予以標明,當然,這會增加差文件生成過程的復雜性.(3)和所有地圖數據庫模型類似,差文件也由空間信息、屬性信息和關系信息組成,差文件中應將每個目標這3種信息之間的關系予以標明.
1.1.2GIS屬性數據庫中多媒體數據的管理有些GIS的應用中,認為多媒體數據是一種特殊的專題屬性數據.怎樣選擇多媒體數據的數據模型,使得既能遵循其自身特點,又能有效地建立起它與空間數據的聯系,是多媒體技術在GIS應用中的關鍵所在.
目前,多數GIS屬性數據庫使用的是關系模型.為能將關系模型應用于多媒體數據管理系統中,就必須對現有的關系模型進行擴充,使它不但能處理格式化數據,也能處理非格式化數據.楊學良[2]就這個問題提出了3種技術策略:將多媒體數據文件名作為關系中元組某列(或屬性);將每個元組作為一個完整文件保存;元組中存貯格式化數據以及非格式化數據的引用項,而非格式化數據單獨存貯.
對比這3種技術策略,第一種技術策略方法簡單、容易實現,適宜于對多媒體數據進行播放.第二、三種技術策略雖然能夠實現并發控制和恢復,以及實現對多媒體數據進行編輯和拮取的應用,但由于此兩種技術策略將每個元組所對應的空間目標的專業屬性和多媒體屬性混在一起,這既增大了應用程序設計的復雜性,又不利于那些只需使用空間目標的專業屬性的一些應用的實現.為此,我們認為,在第一種技術策略的基礎上,增加一個或多個屬性項,用于存放多媒體數據的文件信息和數據流信息,當我們需要對多媒體數據文件進行特殊應用時,可根據文件信息和數據流信息對多媒體數據文件進行操作.
1.2GIS區域分析中多媒體數據的生成
多媒體數據生成的另一種方式是在GIS應用中,邊統計、分析運算,邊生成結果數據——多媒體數據.
1.2.1空間分析中多媒體數據的生成空間分析是一組分析結果依賴于所分析對象的位置信息技術[3],因此,空間分析要求獲得目標的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有:地形分析、疊加分析、緩沖區分析和網絡分析等.
為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結果,我們可用虛擬現實技術來實現.所謂虛擬現實[4]是一種由計算機生成的高級人機交互系統,即構成一個以視覺感受為主,也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環境,使用者通過專門的設備可在這個環境中實現觀察、觸摸、操作、檢測等試驗,有身臨其境之感.比如,可用虛擬技術來觀察地形分析或網絡分析得到的空間效果,使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等,使觀察對象隨使用者的操作而動態旋轉.此時以動畫形式顯示的媒體數據隨使用者的操作產生并顯示.
1.2.2統計分析中多媒體數據的生成統計分析就是用數理統計方法開展區域分析.數理統計方法主要有:統計特征值、研究兩種或多種地理現象之間的相關分析,通過一組實際觀測數據分析系統變量之間因果關系的回歸分析,以及主成分分析等.
為了更加形象化,我們可以將數理統計結果以直方圖、曲線、曲面或區劃圖表示,甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者,還可以配上解說詞,以增加系統的感染力,而表現這些現象的媒體數據是在統計分析之后由系統自動生成并播放的.
2GIS應用系統中多媒體功能的實現
在GIS應用軟件中進行多媒體功能實現,首先是受GIS應用軟件自身開發平臺的限制.多數情況下,GIS應用軟件的多媒體開發平臺宜選擇編程語言,如VC++,VB或BC++等,以利于和GIS應用軟件相結合.一旦多媒體開發環境確定下來,那么怎樣實現區域分析中多媒體功能
2.1空間數據庫中多媒體數據的播放
由前所述,空間數據庫中存貯的多是各期間的時空數據,這些數據的結構與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同,所以應用程序不能直接調用MCI函數和API函數,必須根據時態GIS的空間數據庫結構,設計一個相應的動畫播放程序來實現動態顯示功能.
下面簡述動態顯示時態GIS中ti~tj狀態的算法步驟(0≤i≤j≤n,其中n為現在時態).(1)由基態開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態信息.(2)顯示ti狀態信息.(3)根據ti差文件,擦除ti狀態有而ti+1狀態無的信息,顯示ti狀態無而ti+1狀態有的信息.(4)i+1i.(5)當i<j時,轉(3);否則結束.
如果用上述算法來實現動態顯示時空過程,還有很多細節需要設計.首先,在(1)步驟,從基態開始,逐級逐步檢索,每檢索到一個狀態差文件,就需根據差文件來生成該狀態信息,直到ti狀態處;其次,在(3)中,需要用到動畫技術,擦除前一狀態信息實質為恢復該處顯示內容,而顯示后一狀態信息之前,需保存后一處信息內容,再予以顯示新狀態信息.
2.2屬性數據庫中多媒體數據的應用
一般來說,多媒體數據主要應用于兩個方面:一個是簡單播放;另一個是對多媒體數據進行編輯和拮取.對于前者,只要使用MCI函數或API函數按屬性數據庫中其他屬性的要求進行播放;對于后者,這就要求程序員熟悉多媒體數據文件格式RIFF,根據多媒體數據的文件信息和數據流信息,通過調用多媒體文件輸入/輸出函數來實現多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.
3多媒體技術在GIS中的應用前景
(1)實現資源信息的科學管理,提供信息服務.GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數據信息形式,而在管理空間信息的同時,對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放,大大增加了信息的表現能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身,會豐富教育、娛樂軟件的內容及表現手段.比如有關地理、歷史等課程的教學軟件和娛樂軟件的設計.(3)銷售和演示信息系統.GIS和多媒體技術合為一體的這類系統會比以往的信息系統更具有表現力.比如房地產公司的銷售系統,既能表明所售住房的空間位置,又能從中檢索其住房環境及內部結構,而且可以動態地刪去當天已售出的房子,給出不同價格等;旅游導游系統,可以在為觀光游客制定導游路線時,就能對不同地方的景點產生身臨其境的感覺.
總之,將多媒體技術和GIS技術相結合,是計算機應用領域的一個發展方向,它會改變人們的工作、生活、思維方式,推動信息社會的前進.
參考文獻
1張祖勛.時態GIS數據結構的研討.測繪通報,1996,(1):19~21
2多媒體技術在體育信息領域中的應用
2.1系統構成及硬件環境
多媒體體育信息處理系統的構建,需要以計算機為硬件平臺,選擇內存20MB和硬盤340M以上的計算機,VGA256色,選用具有CD數字音響輸出功能的CD-ROM驅動器,保證其傳輸速率在每秒鐘150KB以上。除此之外,還要配置視頻卡、視頻編碼卡、靜態圖像和動態視頻壓縮卡以及視盤機等多媒體硬件產品,選用聲霸卡系列的聲卡,聲卡的功能是將聲音采樣存入計算機,或者將聲音、數字轉換成模擬信號,完成播放功能。利用視頻卡,可以將電視接收到的體育圖像轉換成數字信號,使之與VGA信號疊加在一起,顯示在VGA上,動態視頻壓縮卡的主要功能是通過對運動圖像信息的壓縮使之便于存儲于計算機中,也可以在VGA上進行回放,將其與視頻編碼卡有效結合在一起,能夠實現標準視頻信號的輸出功能。
2.2軟件系統及運行環境
多媒體技術中的軟件系統由多媒體應用系統開發平臺構成,它的主要功能是制作多媒體應用系統,不需要進行程序的編寫,直接使用這種工具,就能夠制作出具有強大功能的應用系統。軟件系統的標準運行環境是MS-Windows。這種運行環境定義了多媒體的標準接口,能夠支持CD-ROM、視頻、聲音、動態圖像等多媒體信息的控制和播放。此外,多媒體技術的軟件系統可以支持所有標準的Driver的多媒體設備和ODBC接口,能夠實現與多種數據庫相連接的功能。它能夠支持DDE、DLL、和OLE標準,能夠通過不同的方式與其它Windows應用系統連接在一起。軟件系統是使用平臺和采用其它方法開發多媒體應用系統的最佳選擇,對于體育信息的綜合處理有著重要的意義。
2.3多媒體數據庫和信息傳輸
多媒體技術在體育信息領域中的應用,需要使用先進的多媒體數據庫來處理龐大而復雜的體育信息,利用Onlino數據庫,采用BLOBS新數據型態,在數據庫中將圖像、數據、文字和聲音等集合在一起,存儲于多個光盤或硬盤上,提供連接光盤的界面,這種開放式的結構適用于多媒體技術的應用。利用視頻卡來進行體育信息的異地傳輸,也可以利用動態視頻壓縮卡、靜態圖像壓縮卡等將圖像、技術動作圖片進行壓縮處理,再利用網絡傳輸技術進行體育信息的異地傳輸。此外,多媒體技術以攝相機、錄像機為輸入設備,將拍攝到的各種體育信息利用視頻卡將視頻信號轉換成數字信號,將其傳送到計算機內存中,以VGA和電視為輸出設備,將體育運動信息顯示到屏幕上。
2.4多媒體開發平臺的特點
多媒體應用系統開發平臺將多媒體硬件環境和軟件環境有效結合在一起,根據開發設計者的要求,不需要進行程序的編制,就可以制作具有特殊要求的多媒體應用系統。例如一些體育競賽中的特殊技術動作需要利用計算機做特殊處理后進行力學分析,對動作信息進行再加工,通過多媒體應用系統開發平臺可以滿足體育信息工作者的需求。多媒體開發平臺淡化專業色彩,便于系統的設計和制作維護,操作方便,能夠支持各種標準接口,將平臺和應用系統結合在一起,簡化操作過程,使其更加直觀和方便,便于非專業人員的操作使用,為體育信息領域的發展提供了便利。
在科技迅猛發展的知識信息時代,信息量急劇增加,學生所要學習的知識也隨之增加。語文教師教學中粉筆+黑板+教科書的教學模式不能適應社會發展要求。將現代信息技術引入到語文教學中來,增加了信息傳遞的方式,豐富了傳統教學的手段,提高了教育教學的效果,改變了人們的教育理念,促進了教育教學改革的深入。對于中學語文學科來講,其主要功能就是幫助學生積累人文素養,提高聽說讀寫能力,同時還要注重提高信息材料的篩選能力、檢索能力以及創新思維品質。通過現代信息技術與中學語文學科的結合,可以讓學生學會利用信息技術獲取語文知識,同時還可以增長學生的技術知識,培養學生的思想交流能力,養成終身學習的品質。新課標也指出:現代公民應該嘗試運用信息技術手段進行探究性的閱讀和綜合性的學習。所以在中學語文教學中引入信息技術已經成為時代的必然要求。
2、運用信息技術是語文學科發展的必然趨勢
語文是一門系統性、綜合性的交叉學科,其內容涉及人文、歷史、地理、宗教、科技等多個學科,這些學科都緊跟時代步伐,與社會發展緊密相連,所以要把信息技術引入到語文學科中來,為學生語文學習提供更加廣闊的空間,將語文課內外的學習相結合,同時也加強了學科之間的橫向聯系。教學改革相對縮短了語文的學時,但教學內容卻有增無減,所以語文教師要完成規定的教學任務的難度更大,唯一的方法就是提高每節課的教學質量。運用多媒體教學可以幫助語文教師快速搜尋到相關教學資料,可以更加形象、生動地揭示課文主體,節省大量的板書時間,加快教學進度,提高教學質量。
3、現代信息技術具有明顯的教學優勢
運用現代信息技術能夠有效提高語文學習效率。語文學習旨在培養學生的母語運用能力,信息技術的運用可以為語文學習提供良好的環境。中學階段的學生,生活積累還相對有限,學習抽象的言語文字還存在一定困難。很多抽象的詞語學生總是似懂非懂。傳統教學提供的文字材料較多,而感性材料較少,現代信息技術可以很大地彌補傳統教學手段這一不足,教師可以充分調動學生的感官,利用動態、靜態的各種信息刺激學生,從而使學生更容易理解和接受抽象的知識。
二、采取有效措施,促進信息技術與中學語文教學的有機整合
1、利用信息技術實現語文學習課內外的優勢互補
學生要學好語文,應該將課內外的學習結合起來。課外學習為語文學習提供了更加廣闊的空間,多媒體信息技術可以促進語文課內外學生和諧發展,使課內外學生相得益彰。利用現代信息技術開展閱讀,可以提高學生與語言材料接觸的機會,使學生接觸到書本沒有的知識。在網絡環境下,自主性閱讀突破了傳統閱讀課的局限,可以形成豐厚的閱讀材料網,豐富了語文閱讀教學的開展方式。通過網絡,可以組織開展語文研究性學習。研究性學習強調讓學生在日常過程中用研究性的眼光來解決問題,實現資源共享。在語文課堂上拿出幾個小時的時間進行研究性學習是不切實際的,所以課上教師要教會學生如何進行研究性學習,如何五挖掘教材的研究意義,如何運用研究的眼光來解決問題。課下學生利用現代信息網絡搜集材料,進行信息加工,也可以運用現代信息手段與同學們進行交流和溝通,確立研究方案、展示研究成果等。利用網絡優勢,開展研究性學習,培養學生的研究意識,收獲良好的學習效果。
2、結合語文教學特點,恰當運用信息技術手段
結合信息技術的特點,因課制宜,依據不同的課程類型,采取不同的教學方法。根據課程內容決定是否需要使用多媒體。課前倒入環節,教師為吸引學生注意力,可以使用富有感染力的語言和多媒體手段,盡快集中學生精力,激發學生的求知欲望。開展研究性學習可以使用信息技術手段,擴大課程容量,給學生廣闊的材料搜索空間,為研究性學習創造良好的條件。信息技術主要是通過聲音、圖片和文字的形式來激發學生的學習熱情,如果一味使用信息技術手段,教師與學生交流的話語交流的機會就會減少,師生之間的情感交流也就隨之減少,教師無法通過自身的情感來影響學生。所以在運用信息技術的課堂上,教師應該注意縮短師生之間的情感交流,避免影響師生之間的情感阻隔。
二、在新媒體藝術推動下,如何提升視覺傳達設計效果
通常來說,視覺傳達設計只有一個目的,那就是為觀眾傳遞信息,但是,要想傳輸信息,就必須依靠媒體來進行。因此,視覺傳達藝術設計和媒體之間是一種互動關系,媒體可以體現視覺傳達藝術設計,同時又限制設計的過度發展,同時,設計也受媒體的影響,成為新媒體繼續前進的動力因素。所以,在進行新媒體設計時,在遵循傳統的審美的同時,還需要關注媒體接受者的感受,讓設計出來的新媒體,符合人們對信息需求已經信息采集的追求。新媒體藝術下的視覺傳統的交互性設計,提供了一種新興的文化凝聚力,不同的使用者在設計時,都借助新媒體將其實現凝聚,表現出更加的個性化和有責任感。在新媒體設計過程中,因為視覺傳達有其交互性,這十分有利于滿足社會民眾對個性化信息的需求滿足,比如,設計一些漂亮的界面,正是用戶所期待的視覺傳達設計,進而滿足了用戶的參與性,或者實現了用戶的某種需求。在新媒體界面上的視覺傳達方面,需要構建一種機器和人交流的模式,優秀的界面會讓人以一種更加良好的心態融入其中,有利于不同的世界協調相容,同時也在一定程度上改變不同世界的聯系類型。或許計算機從本質上是無法完成的,但是,新的視覺設計的出現,或許會是對計算機交流障礙的一種良性補充,讓用戶在使用的過程中趣味性更強。
2突出教學重點
AE是美國Adobe公司推出的一款專業特效合成軟件,用于高端視頻系統專業特效合成。它借鑒了許多優秀軟件的成功之處,將視頻特效合成上升到了新的高度,能制作出天衣無縫的合成效果。AE具備廣泛的兼容性,外掛插件齊全,如Photoshop與Illustrator中層引入、對多層的合成圖像進行控制等。因此,AE特效制作是藝術設計專業學生的專業核心課程,但對使用者的藝術素養也具有較高的要求。學生往往只會停留在對軟件基本制作流程上的掌握,難以領悟軟件內涵和對自身能力進行提高。要使學生學會的不僅是軟件一些命令的使用,而是運用正確的思路來制作出所需求的作品,所以過程與綜合設計相結合是教學重點。例如,我們要制作出一個動畫的效果,需要實現從大視角、大范圍場景影縮到一個小物體或小畫面上的過程。
首先,如果我們還是按照正常的AE軟件操作思路流程,就是把大場景的圖像往小場景圖像上疊加。從A圖到B圖的過程中,中心點的設置位置會影響到動畫縮放時的視角。只是用兩到三張圖片來制作出這樣的連續變化效果,勉強能調整出縮放中心點的位置,但中心點的位置不是那么準確。若用多張連續圖片的縮放動畫,運用這個流程來設置中心點就會相當麻煩,而且由于中心點位置的偏離會造成縮放時動畫畫面視角的左右晃動。如果采用與軟件操作思路流程逆向的思維方式進行制作,效果會完全不一樣。把本來應該最后疊加的圖片最早提取出來設置中心點,然后再依次把素材圖片放大到上一級的大小把中心點首先確定。這樣的反向操作,就能更好地完成設計。再例如,我們需要提取圖片圖像中某個或某塊局部的圖像花紋,常規的思路就是用摳像軟件直接摳取那個局部的圖像。其實大部分的圖像摳取可利用反遮蓋的思路,首先把周圍的畫面局部進行分層遮蓋或者吸色遮蓋,反而能更好地提取出自己需要的局部圖像。由此可見,在如今的電子化技術新軟件教學中,不能只用常規的思路去指導學生,教師需要提高自己的教學解析思路,這樣才能發揮出新軟件電子化教學的優勢,提高教學質量。用新媒體輔助教學更有利于突破教學重點難點,發揮出現代化教學新技術的優勢,同時在教學效率上得以提高。我們可以應用現代化新媒體技術來縮短學生認知與客觀事物之間的距離]。學生對一些抽象的東西難以理解,運用電化教學可使抽象的東西變得具體化,有助于激發學生興趣、喚起潛在的思維能力、培養正確的學習心態。有些抽象思維的方法離學生的現實生活較遠,要想讓學生掌握,就必須引導學生在學習思路上突破難點。多媒體教學能夠更加具體、形象地再現各種各樣的事物、情景和過程,而且不受時間、空間的限制,可突破教學中的難點。
3強化教學理念
教學理念是人們從事教學活動的指導思想和行動指南,有什么樣的教學理念就會產生什么樣的教學行為,教學行為受到教學理念的支配。藝術設計教育須融入先進教學理念。全面開拓藝術設計專業軟件教學新理念,把培養學生藝術創造思維、藝術創作能力和藝術體驗能力作為一個獨立體系來建設。首先,在教學環節中要充分考慮到藝術設計的特殊性、差異性、創新性以及個性的藝術發展,鼓勵和激發學生的創新思維和創新實踐,達到嫁接國際藝術設計先進的教學模式,融入優秀傳統文化,利用創意產業的優勢條件,建立和完善藝術設計結合相應產業和市場的現代特色藝術設計專業培養模式的目標。其次,要充分發揮現代化電子教學技術手段的優勢,培養學生學習興趣。陳舊的教學方式肯定會影響到學生的學習興趣,如合理使用多媒體,讓學生把學習當作游戲,在玩中學、學中玩,自然可激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”,當學生有了強烈的求知欲后,就會產生強大的學習動力,學習效率得以提升。再次,要給予學生正確的思路引導,鼓勵他們自己動手操作,使他們逐漸養成自己分析實例的能力,從而達到更好的教學效果。