序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇碩士金融論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、專(zhuān)業(yè)型碩士及金融全日制專(zhuān)業(yè)碩士的發(fā)展情況

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)碩士教育主要是培養(yǎng)從事教學(xué)科研的學(xué)術(shù)型人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型研究生的需求正在大幅增加。為積極主動(dòng)適應(yīng)這種變化，2009年起，教育部開(kāi)始大力發(fā)展全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，在下發(fā)《通知》中明確規(guī)定：“已下達(dá)的碩士研究生招生計(jì)劃基礎(chǔ)上，增加全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生5萬(wàn)名，主要用于招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生。”2010年至今持續(xù)縮減學(xué)術(shù)型碩士招生規(guī)模，相應(yīng)增加全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生規(guī)模，以達(dá)到緩解本科生就業(yè)壓力同時(shí)實(shí)現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)型結(jié)構(gòu)重大調(diào)整的目的。

全日制專(zhuān)業(yè)型碩士是相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士而言的學(xué)位類(lèi)型，旨在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)、更能適應(yīng)社會(huì)需求或工作崗位需要的實(shí)踐型人才。與此前的非全日制專(zhuān)業(yè)型碩士相比，主要有以下幾點(diǎn)區(qū)別：首先，非全日制專(zhuān)業(yè)型碩士招生主要面向在職人員，全日制專(zhuān)業(yè)型碩士則主要招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生；其次，報(bào)考難度不同，非全日制專(zhuān)碩考試難度較全日制專(zhuān)碩要低一些；最后，畢業(yè)后所獲證書(shū)不同，非全日制專(zhuān)碩一般只能獲得學(xué)位證書(shū)而不能獲得學(xué)歷證書(shū)，也就是所謂的“單證碩士”，而全日制專(zhuān)碩學(xué)位證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)雙證齊全。由此可見(jiàn)，全日制專(zhuān)業(yè)型碩士是國(guó)家教育部面對(duì)日益細(xì)化的職業(yè)分工和社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才迫切需求而對(duì)傳統(tǒng)全日制學(xué)術(shù)型碩士做出的改進(jìn)和調(diào)整，是如今研究生教育發(fā)展的主流方向。

2010年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27會(huì)議審議通過(guò)了金融全日制專(zhuān)業(yè)碩士等19種全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位設(shè)置方案。方案中明確了金融專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)位論文等各方面要求，為金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)指明了方向。目前清華、北大、人大、復(fù)旦、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等都設(shè)立了金融全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)點(diǎn)，各校積極響應(yīng)政策號(hào)召，逐步擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)碩士在碩士招生中所占比例，并在實(shí)踐培養(yǎng)中不斷探索，促進(jìn)金融碩士培養(yǎng)模式逐漸成熟，金融碩士成為考生報(bào)考時(shí)炙手可熱的新焦點(diǎn)。

二、學(xué)術(shù)型碩士與全日制專(zhuān)業(yè)型碩士培養(yǎng)模式比較

下文從培養(yǎng)目標(biāo)、招考條件、考試內(nèi)容、學(xué)制、學(xué)習(xí)費(fèi)用、課程設(shè)置、導(dǎo)師配備、學(xué)位論文要求、讀博要求等方面對(duì)金融學(xué)術(shù)型碩士與全日制專(zhuān)業(yè)型碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行比較：

1.培養(yǎng)目標(biāo)

顧名思義，金融學(xué)術(shù)型碩士側(cè)重于培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”人才，即對(duì)金融理論有深入了解并追求更深層次的研究和創(chuàng)新、適合從事教學(xué)和基礎(chǔ)性、理論性科研工作的研究生，而專(zhuān)業(yè)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)則為“培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，充分了解金融理論與實(shí)務(wù)，系統(tǒng)掌握投融資管理技能、金融交易技術(shù)與操作、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與定價(jià)、財(cái)務(wù)分析、金融風(fēng)險(xiǎn)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，具有很強(qiáng)的解決金融實(shí)際問(wèn)題能力的高層次、應(yīng)用型金融專(zhuān)門(mén)人才”，在培養(yǎng)時(shí)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

2.招考條件

傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士招生對(duì)象為本科應(yīng)屆畢業(yè)生，考生需參加每年一月的全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試。全日制專(zhuān)業(yè)型碩士招生對(duì)象與學(xué)術(shù)型碩士相同，為本科應(yīng)屆畢業(yè)生，招生考試于每年一月與學(xué)術(shù)型碩士入學(xué)考試一同舉行。

3.考試內(nèi)容

金融學(xué)術(shù)型碩士考生參加每年一月的全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試，考試科目包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、專(zhuān)業(yè)課綜合，分值分別為150、100、100、150，其中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治為全國(guó)統(tǒng)考科目，采用全國(guó)統(tǒng)一試卷，專(zhuān)業(yè)課綜合由各招生單位自主命題。

金融專(zhuān)業(yè)型碩士入學(xué)考試與學(xué)術(shù)型碩士入學(xué)考試一同舉行，在2011年之前，考試科目與學(xué)術(shù)型碩士相同，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、專(zhuān)業(yè)課綜合，分值相同，其中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治采用與學(xué)術(shù)型碩士相同試卷，專(zhuān)業(yè)課綜合也由各招生單位自主命題，但試卷內(nèi)容與學(xué)術(shù)型碩士不同。2011年之后考試科目中數(shù)學(xué)改為經(jīng)濟(jì)類(lèi)聯(lián)考，分值仍為150分，經(jīng)濟(jì)類(lèi)聯(lián)考全國(guó)統(tǒng)一，其中70分?jǐn)?shù)學(xué)，40分邏輯，40分寫(xiě)作，專(zhuān)業(yè)課考綱由中國(guó)人民大學(xué)統(tǒng)一制定，具體試卷則仍由各招生單位自主命題。總體來(lái)說(shuō)，金融專(zhuān)業(yè)型碩士入學(xué)考試降低了對(duì)考生數(shù)學(xué)方面的要求而更加強(qiáng)調(diào)邏輯能力與綜合寫(xiě)作能力，專(zhuān)業(yè)課命題也會(huì)側(cè)重于考察金融實(shí)務(wù)知識(shí)和解決金融實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.學(xué)制

金融學(xué)術(shù)型碩士一般學(xué)制為三年，前兩年安排在校學(xué)習(xí)課程，第三年進(jìn)行實(shí)習(xí)或科研項(xiàng)目以及畢業(yè)論文答辯，修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分、完成實(shí)習(xí)并通過(guò)論文答辯者準(zhǔn)許畢業(yè)，獲準(zhǔn)畢業(yè)后頒發(fā)學(xué)位證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)。

金融全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)制一般為兩年，第一年安排在校學(xué)習(xí)課程，第二年進(jìn)行實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文答辯，修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分、完成實(shí)習(xí)并通過(guò)論文答辯者準(zhǔn)許畢業(yè)，獲準(zhǔn)畢業(yè)后同樣頒發(fā)學(xué)位證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)。

5.學(xué)習(xí)費(fèi)用

學(xué)術(shù)型碩士錄取為國(guó)家計(jì)劃內(nèi)（非定向、定向）的碩士生按國(guó)家規(guī)定享受免學(xué)費(fèi)待遇。錄取為國(guó)家計(jì)劃外（委托培養(yǎng)、自籌經(jīng)費(fèi)）的碩士生須繳納學(xué)費(fèi)，一般為8000元/年，不同專(zhuān)業(yè)有所不同。對(duì)于自籌經(jīng)費(fèi)生、特困生等考生可通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款或者商業(yè)貸款緩解學(xué)費(fèi)的壓力。

全日制專(zhuān)業(yè)碩士從2010年開(kāi)始少部分錄取為國(guó)家計(jì)劃內(nèi)（保送）的碩士生按國(guó)家規(guī)定享受免學(xué)費(fèi)待遇，大部分專(zhuān)業(yè)型碩士須繳納學(xué)費(fèi)，一般比學(xué)術(shù)型碩士高，根據(jù)學(xué)校不同學(xué)費(fèi)有所差異，平均為30000元/年。

6.課程設(shè)置

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，學(xué)碩與專(zhuān)碩的課程設(shè)置也有較大差異。學(xué)術(shù)型碩士的課程設(shè)置偏向理論性，目的在于拓寬和加深學(xué)生對(duì)于金融各分支領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)，以及授予學(xué)生經(jīng)濟(jì)金融研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范等，例如高級(jí)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)回歸分析理論及其應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)研究方法與學(xué)術(shù)規(guī)范等，教學(xué)方式采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)居多。專(zhuān)碩課程設(shè)置則偏向?qū)嵺`與應(yīng)用，所學(xué)課程大多與金融領(lǐng)域各職業(yè)具體相關(guān)，例如金融理論與政策、銀行經(jīng)營(yíng)管理、金融市場(chǎng)與金融機(jī)構(gòu)、金融統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)挖掘、資產(chǎn)定價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)管理等，教學(xué)中多采取課堂教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的方式，目的在于在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生面對(duì)金融實(shí)務(wù)問(wèn)題的解決能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以提高學(xué)生碩士畢業(yè)后對(duì)于社會(huì)需求和崗位要求的適應(yīng)能力。

7.導(dǎo)師配備

學(xué)術(shù)型碩士一般配備一名校內(nèi)老師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐及學(xué)位論文的完成。而對(duì)于全日制專(zhuān)業(yè)型碩士，除了從校內(nèi)老師中選擇導(dǎo)師外，也會(huì)吸收來(lái)自金融實(shí)踐領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)或擔(dān)任導(dǎo)師，大部分院校采用“雙導(dǎo)師制”，即為每個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士配備兩名導(dǎo)師，一名由校內(nèi)老師擔(dān)任，一名由來(lái)自各金融機(jī)構(gòu)的在職人士擔(dān)任。

8.學(xué)位論文要求

學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文一般要求為理論研究、調(diào)研報(bào)告等，金融全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文范圍較廣，可以是理論研究、調(diào)研報(bào)告、案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，學(xué)位論文答辯形式也可多種多樣。

9.讀博要求

學(xué)術(shù)型碩士一般有部分報(bào)送讀博名額，學(xué)生根據(jù)自身意愿和條件可以申請(qǐng)直博，金融專(zhuān)業(yè)型碩士則沒(méi)有直博機(jī)會(huì)，有讀博意愿只能參加統(tǒng)一考試經(jīng)錄取后入學(xué)。

三、總結(jié)

作為開(kāi)設(shè)僅三年的專(zhuān)業(yè)，全日制專(zhuān)業(yè)型碩士曾經(jīng)面臨多方質(zhì)疑，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)碩的就業(yè)前景持消極態(tài)度，而在上文對(duì)金融學(xué)術(shù)型碩士與全日制專(zhuān)業(yè)型碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行對(duì)比之后不難發(fā)現(xiàn)，全日制專(zhuān)業(yè)型碩士是國(guó)家教育部門(mén)為更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求、促進(jìn)碩士就業(yè)而對(duì)傳統(tǒng)研究生教育進(jìn)行的改進(jìn)和創(chuàng)新，是研究生教育發(fā)展的未來(lái)方向。學(xué)術(shù)型碩士與全日制專(zhuān)業(yè)型碩士“花開(kāi)并蒂”的局面一方面能夠保證繼續(xù)為科研及教學(xué)工作輸送適合的人才，另一方面又利于改善長(zhǎng)期存在與研究生教育的社會(huì)需求與碩士畢業(yè)生不能有效匹配的問(wèn)題，雙管齊下，促進(jìn)我國(guó)研究生教育向更高層次邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑩.我國(guó)研究生教育規(guī)模發(fā)展分析[J].高等教育研究，2006（1）.

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[3]薛謙.深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式[J].北京教育，2007（11）.

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[5]教育部.金融碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案.2010.

[6]教育部.教育部關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn).2009.

本文系中央財(cái)經(jīng)大學(xué)“211工程”三期創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)項(xiàng)目。

篇（2）

您的研究方向：軟件工程

是否有數(shù)據(jù)處理要求：否

您的國(guó)家：中國(guó)

您的學(xué)校背景：上海交通大學(xué)

要求字?jǐn)?shù)：4000

論文用途：碩士畢業(yè)論文

是否需要盲審(博士或碩士生有這個(gè)需要)：是

補(bǔ)充要求和說(shuō)明

上海交通大學(xué)工程碩士生開(kāi)題報(bào)告:企業(yè)信貸管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)

課題的意義及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析：

銀行業(yè)金融自由化帶來(lái)了前所未有的沖擊，放松管制帶來(lái)了激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，銀行利潤(rùn)率下降，在分配過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題突出，銀行等行業(yè)遭受失敗的后果，也忙著處理與非的問(wèn)題不良資產(chǎn)和債務(wù)危機(jī)的教育。

中國(guó)的金融業(yè)得到了快速發(fā)展，但與墨西哥銀行風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題已悄然出現(xiàn)。近年來(lái)，銀行信貸資產(chǎn)質(zhì)量問(wèn)題成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和金融改革進(jìn)程的主要障礙。而我國(guó)商業(yè)銀行的壞賬在亞洲金融危機(jī)后已經(jīng)成為世界的焦點(diǎn)。如何更好地控制風(fēng)險(xiǎn)已成為當(dāng)前銀行業(yè)更側(cè)重于。特別是作為新巴塞爾資本協(xié)議的正式公布，國(guó)際銀行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理提出了新的要求，國(guó)內(nèi)銀行也開(kāi)始逐步按照信貸風(fēng)險(xiǎn)管理的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：

課題計(jì)劃進(jìn)度和預(yù)期成果：

目錄

1 緒 論

1.1 研究背景

1.2 研究現(xiàn)狀

1.3 本文研究工作及創(chuàng)新點(diǎn)

1.3.1 研究?jī)?nèi)容及取得成果

1.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)

1.4 論文結(jié)構(gòu)

2 新企業(yè)信貸管理系統(tǒng)的分析

2.1 現(xiàn)存問(wèn)題的分析

2.2 系統(tǒng)的目標(biāo)與建設(shè)原則

2.3 數(shù)據(jù)抓取相關(guān)技術(shù)

2.3.1 數(shù)據(jù)清洗

2.3.2 數(shù)據(jù)清洗技術(shù)的研究

2.3.3 重復(fù)記錄檢測(cè)技術(shù)

2.4 已有貸款風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估模型評(píng)價(jià)

2.4.1 a銀行信貸項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理與評(píng)價(jià)

2.4.2 基于elman神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的評(píng)估模型建立

2.5 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)

2.5.1 web2.0體系結(jié)構(gòu)

2.5.2 .net fw4.0體系結(jié)構(gòu)與最新技術(shù)

2.5.3 ado.net技術(shù)概述

2.5.4 asp.net mvc3框架

2.6 本章小結(jié)

3 企業(yè)信貸管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

3.1 設(shè)計(jì)概述

3.1.1 設(shè)計(jì)思路

3.1.2 現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)分析

3.2 系統(tǒng)的總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

3.2.1 邏輯架構(gòu)

3.2.2 企業(yè)信譽(yù)度評(píng)級(jí)管理設(shè)計(jì)

3.3 基于核心詞的重復(fù)數(shù)據(jù)檢測(cè)模型構(gòu)建設(shè)計(jì)

3.3.1 模型概述

3.3.2 主要流程

3.4 銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)模型的建立

3.4.1 變量選擇

3.4.2 模型建立

3.4本章小結(jié)

4 企業(yè)信貸管理信息系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

4.1 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)

4.1.1 功能結(jié)構(gòu)

4.1.2 關(guān)鍵流程序列圖

4.1.3 詳細(xì)流程設(shè)計(jì)舉例

4.1.4 詳細(xì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

4.2 數(shù)據(jù)抽取部分的實(shí)現(xiàn)

4.2.1 樣例數(shù)據(jù)抽取

4.2.2 構(gòu)建企業(yè)名稱(chēng)的特征屬性表

4.2.3 字典表的構(gòu)建

4.2.4 程序?qū)崿F(xiàn)

篇（3）

時(shí)光荏苒，在復(fù)旦的六年匆匆而過(guò)。我從一個(gè)對(duì)商業(yè)世界毫無(wú)認(rèn)知的本科生成長(zhǎng)成為在財(cái)務(wù)金融行業(yè)有自己獨(dú)立思考能力的研究生。在本科階段，我系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，和會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)。

研究生期間關(guān)于金融領(lǐng)域最新前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我的視野與思維有個(gè)進(jìn)一步的提升。畢業(yè)論文的寫(xiě)作伴隨著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹屑?xì)的數(shù)據(jù)收集與實(shí)證證明，鍛煉了我獨(dú)立思考能力與數(shù)據(jù)分析能力。

感謝我的導(dǎo)師呂長(zhǎng)江教授對(duì)我畢業(yè)論文的指導(dǎo)，他在財(cái)務(wù)金融領(lǐng)域豐富的學(xué)識(shí)在我論文的選題和寫(xiě)作上予以了很大幫助。呂老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、親和的作風(fēng)更是值得我終身學(xué)習(xí)。借此機(jī)會(huì)，我也想感謝呂老師這六年來(lái)對(duì)我學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、為人處世方面的的教誨。

感謝管理學(xué)院以及復(fù)旦各位老師的諄諄教誨，他們不僅僅教會(huì)了我學(xué)科的知識(shí)，他們的人格魅力同樣感染了我，引導(dǎo)我逐漸成長(zhǎng)為“學(xué)術(shù)獨(dú)立、思想自由”的復(fù)旦人。感謝我在復(fù)旦的這六年中所有的同學(xué)和朋友，和你們一同成長(zhǎng)讓我受益匪淺。你們熱情洋溢、永不言棄的精神時(shí)刻感染著我，希望你們可以在未來(lái)的道路上越來(lái)越好。

最后感謝我的父母和家人，是你們多年的關(guān)愛(ài)和支持，讓我可以自信和勇敢的追尋自己的夢(mèng)想。

雖然論文己經(jīng)完稿，但由于水平和知識(shí)所限，本文的研究中還存在著很多不足和缺陷，懇請(qǐng)各位老師和同學(xué)不吝賜教。

論文致謝二：

時(shí)光匆匆而過(guò)，隨著論文的完成，我在復(fù)旦大學(xué)的碩士生活也即將要畫(huà)上句點(diǎn)。最后論文的完成過(guò)程，雖然辛苦，但是又讓我體驗(yàn)了鉆研求知帶來(lái)的快樂(lè)。論文的完成首先要感謝我的導(dǎo)師陳超教授。這篇論文是陳老師的耐心指導(dǎo)下完成的。從選題開(kāi)始到最后的完稿都離不開(kāi)陳老師的指點(diǎn)和教導(dǎo)。陳老師在學(xué)術(shù)上的深厚造詣，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我受益匪淺。

其次我要感謝管院，自從本科進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院學(xué)習(xí)以來(lái)，十分幸運(yùn)的得到了各個(gè)專(zhuān)業(yè)老師們指導(dǎo)和教育。會(huì)計(jì)系四年的本科學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)了我對(duì)于財(cái)務(wù)研究和工作的興趣。在金融碩士項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但可以繼續(xù)接受管院的老師們的指導(dǎo)，更有幸得到機(jī)會(huì)得到UCLA和普林斯頓大學(xué)的教授的授教，在這里也要感謝我們項(xiàng)目的外籍教授們和管理學(xué)院所有工作人員對(duì)我們金融碩士的支持和幫助。

最后還要感謝我的同學(xué)們，使他們讓我的本科和研究生生涯在求知進(jìn)學(xué)之外更多了很多歡樂(lè)和回憶。在復(fù)旦6年的歲月不但讓我的獲得未來(lái)工作中必要的知識(shí)和技能，更讓我懂得了生命真正的意義。感謝復(fù)旦、感謝管院、感謝所有幫助過(guò)我的老師和同學(xué)們!

論文致謝三：

在論文完成之際，也就是即將結(jié)束我的研究生學(xué)習(xí)生涯，回顧我在復(fù)旦大學(xué)的這兩年中，有很多感慨和感謝。

感謝我尊敬的導(dǎo)師，王小卒教授。他在我論文寫(xiě)作過(guò)程中給予了極大地指導(dǎo)和建議，讓我能順利完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。不論是在開(kāi)始的選題，還是到后來(lái)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，王老師總給我許多方法論上的指導(dǎo)和富有建設(shè)性的意見(jiàn)，讓我在論文寫(xiě)作中一遍又一遍地將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，對(duì)我的思維方式是巨大的提高。在此對(duì)王老師表示衷心的謝意和深深的祝福。

感謝管理學(xué)院的其他老師，曾在課堂上傳授給我的知識(shí)，讓我在論文寫(xiě)作中受益匪淺。感謝黃丹同學(xué)、梁姝同學(xué)、王星宇同學(xué)等在我論文寫(xiě)作中提供的幫助，感謝我的寢室同學(xué)給我一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍和精神上的鼓勵(lì)。

最后，感謝我的父母對(duì)我的理解和大力支持。每一段旅程都會(huì)結(jié)束，新的旅程又會(huì)開(kāi)始。祝福所有的老師和朋友，也祝福自己!

論文致謝四：

時(shí)光荏苒，眨眼間，即將在復(fù)旦過(guò)完我的6年大學(xué)生活。四年本科，兩年碩士，那一個(gè)個(gè)場(chǎng)景依舊浮現(xiàn)在眼前，那一張張笑臉仍然蕩漾在心間。終于到了要離開(kāi)的時(shí)候，太多的感慨與感謝訴說(shuō)不過(guò)來(lái)。

首先感謝復(fù)旦，經(jīng)過(guò)6年的復(fù)旦生活，我再也不是當(dāng)初青澀懵懂的少年，復(fù)旦獨(dú)立的精神和自由的氛圍培養(yǎng)了我，使我學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，使我擁有理想，滿(mǎn)懷責(zé)任，使我從心底里驕傲，我是個(gè)復(fù)旦人。感謝管理學(xué)院和財(cái)務(wù)金融系的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，國(guó)際化的交流環(huán)境，一流的硬件設(shè)備，讓我能夠在學(xué)習(xí)、工作的每個(gè)階段中都得到最好的熏陶和培養(yǎng)。

篇（4）

第二條 為進(jìn)一步提高M(jìn)BA論文質(zhì)量，加強(qiáng)MBA論文工作的管理，MBA論文選題由全院內(nèi)具有碩士生指導(dǎo)教師資格的老師提出。各位老師所提出的論文選題應(yīng)注意以下方面。

1、論文選題符合MBA教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。MBA的中文名為“工商管理碩士”，論文選題必須考慮該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合行業(yè)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理的特色。

2、論文選題應(yīng)是對(duì)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的研究，不要將題目出得空洞。如“中國(guó)國(guó)有企業(yè)問(wèn)題的研究”、“中國(guó)企業(yè)的戰(zhàn)略管理研究”、“中國(guó)人力資源問(wèn)題研究”等題目都過(guò)大、過(guò)空，不符合全國(guó)MBA教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)MBA學(xué)位論文的基本要求。

3、教師出題應(yīng)考慮MBA的學(xué)位特點(diǎn)、結(jié)合自己的研究方向和專(zhuān)業(yè)特色，不要任意的跨專(zhuān)業(yè)出題或超越自己的研究方向。一般來(lái)講，教師所提供的選題范圍不應(yīng)超出自己所在專(zhuān)業(yè)的范圍。如在企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)任教的教師，原則上不能跨專(zhuān)業(yè)出人力資源管理、旅游管理的選題，更不能出金融、保險(xiǎn)方面的選題，反之亦然。

4、根據(jù)MBA的培養(yǎng)目標(biāo)，MBA論文的撰寫(xiě)要求結(jié)合實(shí)際，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，注重實(shí)證研究、注意數(shù)量的分析，要強(qiáng)化結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際。

5、論文選題提交（包括教師更新的論文選題）的時(shí)間為每學(xué)期的期中之前，由MBA教育中心上網(wǎng)公布，逾期將不予受理。基于以上的意見(jiàn)，MBA教育中心可以對(duì)不符合要求的選題給予適當(dāng)處理。

第三條 MBA學(xué)員選題的基本要求如下：

1、學(xué)員可根據(jù)MBA教育中心網(wǎng)上各位導(dǎo)師提供的MBA論文選題，結(jié)合自己的研究興趣、工作經(jīng)歷等選擇1～3個(gè)論文選題或?qū)熥鳛檎撐倪x題志愿。

篇（5）

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篇（6）

【基金項(xiàng)目】教育部人文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目（13YJCZH123）；湖南省自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目（No.14JJ3129）；湖南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃（開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下金融風(fēng)險(xiǎn)度量、控制與政策）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0197-02

金融市場(chǎng)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系的核心，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)金融業(yè)得到了快速發(fā)展，已經(jīng)建立了較為完整的多層次金融市場(chǎng)體系，也完善了金融市場(chǎng)的調(diào)控體系。然而，隨著金融市場(chǎng)的漸進(jìn)開(kāi)放，我國(guó)金融業(yè)發(fā)展水平與國(guó)際先進(jìn)水平的差距逐漸顯現(xiàn)，而核心競(jìng)爭(zhēng)的差距在于具有創(chuàng)新能力的高級(jí)金融人才不足。金融學(xué)碩士研究生是金融從業(yè)人員的后備軍，其創(chuàng)新能力的提升直接關(guān)系到我國(guó)金融市場(chǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

近十年來(lái)，我國(guó)高等院校的研究生教育得到了跨越式發(fā)展，從2003年開(kāi)始至2014年，研究生招生規(guī)模增長(zhǎng)了112%，招生規(guī)模有顯著提高，但是研究生的科研創(chuàng)新能力的提升則較為緩慢。其中，金融學(xué)碩士研究生也面臨著同樣的問(wèn)題，作為金融研究創(chuàng)新的主體之一，金融學(xué)碩士研究生的科研成果與世界金融學(xué)科前沿的差距明顯，科研成果為金融實(shí)踐的指導(dǎo)作用不大，科研成果的原創(chuàng)性程度低，這在一定程度上制約了我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展和提高。在金融市場(chǎng)開(kāi)放的背景下，提高金融學(xué)碩士研究生的科研創(chuàng)新能力就尤為重要了。

一、金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（1）金融學(xué)碩士研究生的課程內(nèi)容和教學(xué)方法不合理。由于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)大部分是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，課程內(nèi)容與教學(xué)方法與金融學(xué)碩士研究生的科研創(chuàng)新能力有著直接關(guān)系，但是當(dāng)前金融學(xué)課程體系較為單一，授課內(nèi)容較為集中。現(xiàn)代金融所涵蓋的內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)、法律、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科的知識(shí)，而大多數(shù)高校的金融學(xué)碩士研究生的課程仍以傳統(tǒng)的金融學(xué)為主，學(xué)生所接受的信息與金融市場(chǎng)信息脫節(jié)，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也因此有所欠缺。在教學(xué)方法方面，金融學(xué)碩士研究生的課堂教學(xué)探索性不夠、互動(dòng)性不夠，一些授課教室的授課內(nèi)容陳舊，對(duì)國(guó)外教材消化不夠，生搬硬套，不結(jié)合中國(guó)實(shí)際，因而難以提高學(xué)生的科研能力。

（2）金融學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中缺乏較好的社會(huì)實(shí)踐基地。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，參加社會(huì)實(shí)踐是提高金融學(xué)研究生學(xué)術(shù)水平的一個(gè)重要方面。目前高校由于研究生數(shù)量的迅速增加以及財(cái)經(jīng)院校對(duì)金融學(xué)碩士培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)缺乏，導(dǎo)致足夠的教學(xué)崗位和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，導(dǎo)致碩士生沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)以及缺乏學(xué)術(shù)交流、討論的平臺(tái)，不利于其所掌握所學(xué)理論以及檢驗(yàn)其學(xué)術(shù)研究成果。對(duì)于金融機(jī)構(gòu)實(shí)踐方面，我國(guó)高校雖然很重視與證券公司、銀行、基金、保險(xiǎn)等金融企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，但深度合作還比較少，甚至一些合作停留在參觀(guān)或聽(tīng)講座的形式上，產(chǎn)學(xué)研的互動(dòng)不強(qiáng)。金融學(xué)碩士研究生參與金融企業(yè)的實(shí)習(xí)，也難以參與金融企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，金融產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)部門(mén)、風(fēng)控部門(mén)對(duì)實(shí)習(xí)生的開(kāi)放崗位少，大部分實(shí)習(xí)生多在金融機(jī)構(gòu)的銷(xiāo)售部門(mén)從事一些重復(fù)、機(jī)械的低智力勞動(dòng)工作，金融企業(yè)大都不能為研究生提供實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新實(shí)踐支持，不利于研究生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)金融行業(yè)現(xiàn)存的研究熱點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的研究成果與產(chǎn)業(yè)界脫鉤，這也不利于金融學(xué)碩士研究生從實(shí)踐中提煉科學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是科學(xué)研究的第一步，如果不能從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)良好的科學(xué)問(wèn)題，則金融學(xué)碩士研究生的科研質(zhì)量將大為降低。

（3）金融學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中缺乏較好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，一些高校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制或缺乏溝通交流渠道，而沒(méi)有建立起良好的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，導(dǎo)致金融學(xué)碩士研究生難以到國(guó)內(nèi)外知名高校，師從國(guó)內(nèi)外一流導(dǎo)師從事金融學(xué)科研研究，因此，難以提高其學(xué)術(shù)研究成果的影響力。相比國(guó)外高校，國(guó)內(nèi)的高校學(xué)術(shù)交流平臺(tái)在數(shù)量和質(zhì)量上還有較大的欠缺。

（4）金融學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)術(shù)道德教育不夠重視。一方面，一些高校過(guò)于追求論文數(shù)量，研究生論文質(zhì)量不過(guò)關(guān)，致使學(xué)風(fēng)浮躁和急功近利，容易讓金融學(xué)碩士研究生違背學(xué)術(shù)道德，產(chǎn)生學(xué)術(shù)腐敗行為。另一方面，有一部分學(xué)生選擇攻讀金融學(xué)碩士研究生并未把主要精力放在科學(xué)研究上，把讀研僅僅當(dāng)做找一份好工作的跳板，不專(zhuān)心做好研究，再加上個(gè)別導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量多，不能親自指導(dǎo)研究生的研究，以成果為導(dǎo)向，對(duì)研究過(guò)程中應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德較少提及，這就導(dǎo)致了金融學(xué)碩士研究生的學(xué)術(shù)道德教育有所缺失，進(jìn)而也在較大程度上影響了金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新的綜合能力培養(yǎng)。

二、我國(guó)金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策分析

（1）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程設(shè)置。課堂教學(xué)是金融學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，提高金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新能力受限需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及優(yōu)化課程設(shè)置。一方面，在課程設(shè)置方面，需要根據(jù)金融市場(chǎng)的發(fā)展變化，增加計(jì)算機(jī)、法律、財(cái)務(wù)、數(shù)理金融、信息科學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生掌握交叉知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面，在知識(shí)的傳授過(guò)程中，要注重啟發(fā)式教育，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)術(shù)前沿和市場(chǎng)前沿引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)研討式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的科研積極性，提高金融學(xué)碩士研究生的科研創(chuàng)新能力。

（2）重視實(shí)踐，完善研究生實(shí)踐基地建設(shè)。根據(jù)我國(guó)金融改革和金融實(shí)務(wù)部門(mén)的需求，實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。一方面，可以與金融企業(yè)進(jìn)行合作，建立金融學(xué)碩士研究生的實(shí)踐基地，將金融企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略管理、法務(wù)管理、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科學(xué)研究問(wèn)題，為金融企業(yè)的決策和運(yùn)營(yíng)提供實(shí)踐指導(dǎo)；另一方面可以安排金融學(xué)碩士研究生參與本科學(xué)位論文指導(dǎo)，或者安排高年級(jí)碩士研究生協(xié)助老師進(jìn)行本科教學(xué)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。在金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，可以建立協(xié)同創(chuàng)新中心[1]，形成“政-產(chǎn)-學(xué)-研”相互促進(jìn)的良性循環(huán)機(jī)制，增強(qiáng)金融學(xué)碩士研究生的綜合創(chuàng)新能力。

（3）完善研究生培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外交流機(jī)制。首先，鼓勵(lì)金融學(xué)碩士研究生參加金融行業(yè)會(huì)議、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，動(dòng)態(tài)把握金融市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加高水平的學(xué)科競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模比賽等[2]，同時(shí)，指導(dǎo)碩士研究生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，資助學(xué)生向高水平學(xué)術(shù)會(huì)議投稿，接受學(xué)術(shù)同行的指導(dǎo)。其二，創(chuàng)造條件，加大財(cái)政補(bǔ)貼，鼓勵(lì)金融學(xué)碩士研究生出國(guó)留學(xué)，形成國(guó)際合作培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)更多熟悉中國(guó)國(guó)情和具備國(guó)際化視野和國(guó)際化能力的金融創(chuàng)新性人才。其三，為提高學(xué)生的國(guó)際化學(xué)術(shù)交流能力，可以開(kāi)設(shè)更多的國(guó)際化課程，如采用雙語(yǔ)教學(xué)的形式，講授《國(guó)際金融》、《國(guó)際宏觀(guān)金融政策》等。其四，推進(jìn)師資國(guó)際化，拓展多樣化辦學(xué)模式，保障國(guó)際化集成的硬件和軟件條件建設(shè)等[3]。

（4）發(fā)揮研究生導(dǎo)師在金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，研究生導(dǎo)師對(duì)金融學(xué)碩士研究生傳授最新的知識(shí)，解答研究生在科學(xué)研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高和個(gè)人品德的提高。研究生導(dǎo)師要注重言傳身教，提高自身的科研水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和道德品質(zhì)，發(fā)揮榜樣力量，示范如何做好科學(xué)研究，如何形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高指導(dǎo)學(xué)生的效果。同時(shí)，研究生培養(yǎng)單位也應(yīng)該嚴(yán)格導(dǎo)師遴選與考核制度，加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的管理，形成一支具有“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心”的四有好導(dǎo)師，為金融學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。

金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)金融市場(chǎng)的進(jìn)一步完善，在金融市場(chǎng)開(kāi)放的背景下，有必要增強(qiáng)其金融學(xué)碩士研究生的創(chuàng)新能力，當(dāng)前對(duì)其的培養(yǎng)還存在一定的問(wèn)題，在此形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課程設(shè)置，重視實(shí)踐、完善研究生實(shí)踐基地建設(shè)，完善研究生培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外交流機(jī)制，發(fā)揮研究生導(dǎo)師在金融學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，金融學(xué)碩士研究生的科研創(chuàng)新能力將顯著提升，從而形成一支具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的金融從業(yè)人員的后備軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李九生，裘國(guó)華.利用創(chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的探索[J].科技視界，2015，（2）：41，28.

篇（7）

而銀行的信貸征信恰恰是解決信貸信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題的最好方法。本文正是基于解決銀行信貸信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題和降低銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)的目的，期望通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的銀行信貸征信體系建設(shè)情況的比較，得出對(duì)于我國(guó)銀行信貸征信體系建設(shè)的有益啟示，并在此基礎(chǔ)上提出完善我國(guó)銀行信貸征信體系建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：信貸征信體系；國(guó)內(nèi)外比較；信用評(píng)級(jí)

第一章引言

第一節(jié)研究背景和研究目的

1.1研究背景

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，銀行又是金融的核心。對(duì)于大多數(shù)銀行來(lái)說(shuō)，其面臨的最大風(fēng)險(xiǎn)是信貸風(fēng)險(xiǎn)，即貸款的信用風(fēng)險(xiǎn)。銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)是各種經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的集中體現(xiàn)，不僅影響著金融體系的穩(wěn)健性，而且會(huì)影響國(guó)家宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策的制定與實(shí)施，甚至打亂市場(chǎng)秩序，造成經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩。

從信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)分析，銀行的信貸風(fēng)險(xiǎn)很大程度上來(lái)源于借貸雙方的信息不對(duì)稱(chēng)。作為受信主體的銀行借款客戶(hù)對(duì)碩士論文自己的經(jīng)營(yíng)狀況及其信貸資金的配置風(fēng)險(xiǎn)等真實(shí)情況更了解，處于信息優(yōu)勢(shì)地位，而作為授信主體的貸款方銀行則對(duì)客戶(hù)的相關(guān)財(cái)務(wù)信息和風(fēng)險(xiǎn)了解不夠，處于信息劣勢(shì)地位。這種信息的不對(duì)稱(chēng)很容易引發(fā)受信主體信貸前的逆向選擇和信貸后的道德風(fēng)險(xiǎn)行為，進(jìn)而引發(fā)銀行的信貸風(fēng)險(xiǎn)，影響金融體系的安全。

篇（8）

關(guān)鍵詞 商科專(zhuān)業(yè)碩士：培養(yǎng)模式：實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）20-0004-02

自2009 年我國(guó)開(kāi)始擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位范圍以來(lái)，我國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士報(bào)考人數(shù)不斷增加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)為164.9萬(wàn)人，其中報(bào)考專(zhuān)業(yè)學(xué)位人數(shù)為72.6萬(wàn)人，占報(bào)名總?cè)藬?shù)的44%。盡管至2015年，我國(guó)碩士研究生報(bào)考總數(shù)有所下降，但專(zhuān)業(yè)碩士報(bào)考人數(shù)卻呈上升趨勢(shì)，幾近與學(xué)術(shù)碩士持平，尤其是會(huì)計(jì)、金融、旅游管理及國(guó)際商務(wù)等應(yīng)用性強(qiáng)、社會(huì)需求大的商科專(zhuān)業(yè)碩士報(bào)考人數(shù)增長(zhǎng)更快。隨著專(zhuān)業(yè)碩士招生人數(shù)的增加，我國(guó)許多高校已經(jīng)初步建立了專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式，取得了一定的成績(jī)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批高層次應(yīng)用型人才。但由于我國(guó)全日制專(zhuān)業(yè)碩士起步較晚，當(dāng)前的培養(yǎng)模式不夠完善，亟待創(chuàng)新。基于此，本文以武漢某重點(diǎn)高校的會(huì)計(jì)、金融、旅游管理及國(guó)際商務(wù)四個(gè)全日制商科專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式為研究對(duì)象，從課程設(shè)置、師資力量、學(xué)時(shí)安排和實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相關(guān)的對(duì)策建議，以期對(duì)我國(guó)全日制商科專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革提供一定的參考與借鑒。

一、專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

學(xué)術(shù)界對(duì)培養(yǎng)模式的界定，理論上主要體現(xiàn)為“結(jié)構(gòu)論”和“過(guò)程論”兩種觀(guān)點(diǎn)，“結(jié)構(gòu)論”觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，“培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而把與之有關(guān)的若干要素加以有機(jī)組合而成的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”；“過(guò)程論”觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，“培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想和特定需求的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而形成的培養(yǎng)過(guò)程中諸要素的有機(jī)構(gòu)成及其運(yùn)行方式”。教育管理者在管理實(shí)踐中則融合了上述兩種理論觀(guān)點(diǎn)。自專(zhuān)業(yè)碩士設(shè)置以來(lái)，專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)模式就一直是學(xué)者們研究的焦點(diǎn)。國(guó)外的專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式包括美國(guó)的“多種類(lèi)型”專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式、法國(guó)的“高等專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)文憑”培養(yǎng)模式與日本的“專(zhuān)門(mén)職大學(xué)院”培養(yǎng)模式。近幾年，我國(guó)學(xué)者通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，創(chuàng)造性地提出了一些新的研究生培養(yǎng)模式。如宋偉偉提出“二段制、雙導(dǎo)師、三種經(jīng)歷”等全日制專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)模式；葉志明建議推行分類(lèi)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。黃銳認(rèn)為應(yīng)構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的“1-3-3-4”專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式，即“一個(gè)目標(biāo)＋三個(gè)模塊＋三種方法＋四項(xiàng)保障”。鐘曉軍與樓百均提出“產(chǎn)—學(xué)—研—用”的遞進(jìn)式培養(yǎng)模式，即先實(shí)踐、再理論學(xué)習(xí)、到實(shí)踐問(wèn)題研究、再到解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的循環(huán)培養(yǎng)模式。這些培養(yǎng)模式的提出為我國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究提供了參考。

二、商科專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的調(diào)查分析

本文從培養(yǎng)模式的課程設(shè)置、指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)時(shí)安排和實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)方面對(duì)武漢某重點(diǎn)高校的四個(gè)商科專(zhuān)業(yè)碩士（即會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)、旅游管理專(zhuān)業(yè)和金融專(zhuān)業(yè)）進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果如下：

1.課程設(shè)置合理，但是教學(xué)與考核方式需完善。我國(guó)碩士研究生的課程設(shè)置包括三個(gè)方面，一是公共類(lèi)課程，包括英語(yǔ)（或其他語(yǔ)種）、政治類(lèi)課程；二是專(zhuān)業(yè)課程，主要是本專(zhuān)業(yè)的核心課程；三是選修類(lèi)課程，主要是學(xué)校為擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面而設(shè)置的一些公選類(lèi)課程。對(duì)于公共課程，學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士的課程設(shè)置基本一致，僅僅只是英語(yǔ)涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不同。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士差別很大。專(zhuān)碩課程更多偏向于實(shí)際應(yīng)用，如金融學(xué)專(zhuān)碩開(kāi)設(shè)了“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”和“企業(yè)并購(gòu)和重組案例”等課程，旅游管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了“旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)”、“會(huì)展與節(jié)慶管理”等課程，這些課程能較好培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

對(duì)該校商科專(zhuān)碩學(xué)生進(jìn)行深度訪(fǎng)談的結(jié)果表明，專(zhuān)碩的授課方式仍然是以老師課程講授為主，輔之以案例分析。學(xué)生對(duì)于這種授課方式參與的積極性不高，他們認(rèn)為授課方式需要?jiǎng)?chuàng)新，以培養(yǎng)未來(lái)工作實(shí)踐所需的各種能力。在課程考核方面，專(zhuān)碩與學(xué)碩區(qū)別并不明顯，專(zhuān)碩與學(xué)碩的很多專(zhuān)業(yè)課程都是采用課程論文方式進(jìn)行考核，課程論文的選題由授課老師直接指定，完成形式也多是基于文獻(xiàn)研究的定性分析報(bào)告，學(xué)生并不需要實(shí)際調(diào)研便可完成報(bào)告。這種考核方式不利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士生的實(shí)踐能力。

2.導(dǎo)師對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)不夠重視，指導(dǎo)質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校導(dǎo)師一般指導(dǎo)5~6個(gè)專(zhuān)碩學(xué)生，同時(shí)，各個(gè)學(xué)院還為商科專(zhuān)業(yè)碩士生聘請(qǐng)了一些比較知名的企業(yè)家作為校外導(dǎo)師，實(shí)行雙導(dǎo)師制。但由于校內(nèi)導(dǎo)師一般同時(shí)指導(dǎo)專(zhuān)碩和學(xué)碩，博士生導(dǎo)師還會(huì)需要指導(dǎo)博士生，由于單個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多，造成對(duì)專(zhuān)碩的指導(dǎo)力量不夠。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師對(duì)專(zhuān)碩的指導(dǎo)次數(shù)和深度上均不如學(xué)碩，有的專(zhuān)業(yè)，例如某商科專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師甚至很少與其指導(dǎo)的學(xué)生見(jiàn)面，僅僅在畢業(yè)論文階段給予專(zhuān)碩學(xué)生一些指導(dǎo)，如果專(zhuān)碩學(xué)生不主動(dòng)找導(dǎo)師尋求幫助，導(dǎo)師一般不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生；這表明部分導(dǎo)師對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)不夠重視。另一方面，一些導(dǎo)師無(wú)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，不熟悉企業(yè)實(shí)際運(yùn)作，無(wú)法給專(zhuān)業(yè)碩士提供有效指導(dǎo)。此外，盡管專(zhuān)碩學(xué)生非常認(rèn)同雙導(dǎo)師制，但由于校外導(dǎo)師日常工作繁忙，對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)際指導(dǎo)，這種校外導(dǎo)師多是流于形式。

3.課程數(shù)量過(guò)多且學(xué)時(shí)安排過(guò)于密集，實(shí)踐環(huán)節(jié)管理也不完善。商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)制一般為兩年，研究生一年級(jí)一般主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，研究生二年級(jí)主要進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校四個(gè)商科專(zhuān)碩的課程學(xué)習(xí)時(shí)間主要安排在研究生一年級(jí)，僅僅只有旅游管理專(zhuān)碩有一門(mén)課程安排在研二上學(xué)期。以金融碩士為例，該專(zhuān)業(yè)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)8門(mén)課程，而第二學(xué)期開(kāi)設(shè)13門(mén)課程。接受訪(fǎng)談的多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程集中安排在一個(gè)學(xué)年不合理，課程安排過(guò)于密集，感覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)習(xí)效果不理想。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，學(xué)校和學(xué)院鼓勵(lì)專(zhuān)碩學(xué)生參加實(shí)習(xí)，但是對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的推薦方面做得不夠。接受訪(fǎng)談的學(xué)生中只有少量學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校有校內(nèi)外共建實(shí)習(xí)基地，并且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校或者學(xué)院安排的實(shí)習(xí)單位不理想，實(shí)習(xí)過(guò)程中管理也不完善，他們更傾向于自己尋找實(shí)習(xí)單位。

三、商科專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法和考核方式。在課堂教學(xué)方面，要改進(jìn)傳統(tǒng)講授式的授課方式，在課堂教學(xué)中可以借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家商科專(zhuān)業(yè)普遍采用的案例教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)可以針對(duì)不同的主題組織課外實(shí)踐活動(dòng)，并充分利用學(xué)校與學(xué)院豐富的教學(xué)資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。商科專(zhuān)業(yè)碩士項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，基于此，課程考核方式也應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，考核方式也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，授課老師要?jiǎng)?chuàng)新考核形式和內(nèi)容，如課程論文，授課老師可以指定某一研究主題，但不應(yīng)對(duì)具體選題做過(guò)多限定，讓學(xué)生自由選擇感興趣的選題，同時(shí)課程論文不能僅僅停留在文獻(xiàn)研究層面。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集第一手資料，分析企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，提出對(duì)策建議。

2.加強(qiáng)師資管理，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士生的指導(dǎo)質(zhì)量。商科專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這需要商科專(zhuān)碩導(dǎo)師了解企業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域的運(yùn)作模式與規(guī)律，否則無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生，也達(dá)不到專(zhuān)碩設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，支持導(dǎo)師在工作之余去企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而在培養(yǎng)過(guò)程中為專(zhuān)業(yè)碩士生提供更有效的指導(dǎo)。師資力量較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)還可以將專(zhuān)碩和學(xué)碩分開(kāi)指導(dǎo)，即一個(gè)導(dǎo)師不再同時(shí)指導(dǎo)專(zhuān)碩生和學(xué)碩生，將對(duì)企業(yè)實(shí)踐感興趣的導(dǎo)師單列出來(lái)專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)碩士生，這使導(dǎo)師能專(zhuān)注于企業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域的研究，從而提高指導(dǎo)質(zhì)量。此外，相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程管理，提高導(dǎo)師對(duì)專(zhuān)碩的重視程度，并量化對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士生的指導(dǎo)時(shí)間。當(dāng)前針對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士生實(shí)行的雙導(dǎo)師制非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)踐證明，校外導(dǎo)師是專(zhuān)業(yè)碩士指導(dǎo)力量的重要補(bǔ)充。但針對(duì)校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)等問(wèn)題，管理部門(mén)應(yīng)細(xì)化校外導(dǎo)師的管理制度，讓校外導(dǎo)師真正發(fā)揮作用。一方面，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增加校外導(dǎo)師的數(shù)量，對(duì)于校外導(dǎo)師的資格評(píng)審應(yīng)當(dāng)采取更加靈活的方式，突出對(duì)校外導(dǎo)師實(shí)踐能力的要求而放寬對(duì)其學(xué)術(shù)水平的要求。另一方面，學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)制定校外導(dǎo)師的指導(dǎo)工作計(jì)劃，確定指導(dǎo)形式與指導(dǎo)時(shí)間，從而保證指導(dǎo)時(shí)間，提高指導(dǎo)質(zhì)量。

3.科學(xué)安排課程學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)管理。專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)習(xí)時(shí)間短，應(yīng)適當(dāng)精簡(jiǎn)課程數(shù)目，并在課程結(jié)構(gòu)方面合理設(shè)置理論課程與實(shí)務(wù)類(lèi)課程的比例，以應(yīng)實(shí)務(wù)類(lèi)課程為主，理論課程為輔，突出商科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。此外，鑒于當(dāng)前專(zhuān)業(yè)碩士課程安排過(guò)于密集的問(wèn)題，可適當(dāng)調(diào)整課程在各學(xué)期的學(xué)時(shí)安排，在專(zhuān)業(yè)碩士第三學(xué)期可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，改變當(dāng)前粗放式的管理現(xiàn)狀，特別應(yīng)細(xì)化完善學(xué)生實(shí)習(xí)涉及的實(shí)習(xí)導(dǎo)師管理、實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇以及實(shí)習(xí)成績(jī)考核等方面的內(nèi)容。學(xué)校可充分利用其豐富的校友資源，積極推進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作，優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地不僅有助于學(xué)生獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以成為學(xué)生的就業(yè)平臺(tái)，實(shí)習(xí)基地所在公司也希望通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)的表現(xiàn)挑選所需的人才。因此，公司會(huì)積極配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的管理，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果。

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篇（9）

中國(guó)經(jīng)過(guò)20多年的金融體制改革,金融結(jié)構(gòu)和企業(yè)融資水平都得到了較大的改善,但隨著改革的深入,融資結(jié)構(gòu)的問(wèn)題日益突出。目前中國(guó)的融資風(fēng)險(xiǎn)過(guò)度集中于商業(yè)銀行,整個(gè)金融市場(chǎng)隱藏著較大的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn),必須發(fā)展多種融資渠道,提高直接融資的比例,因此,發(fā)展企業(yè)債券市場(chǎng)成為我國(guó)企業(yè)解決籌資難問(wèn)題的關(guān)鍵途徑。

一、我國(guó)企業(yè)債券融資市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題

在國(guó)際成熟的證券市場(chǎng)上,發(fā)行債券是企業(yè)融資的一個(gè)重要手段,企業(yè)通過(guò)債券融資的金額往往是其通過(guò)股票融資金額的3～10倍。而長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)企業(yè)債券市場(chǎng)的融資金額相對(duì)于股票市場(chǎng)而言顯得微不足道,企業(yè)債券市場(chǎng)與股票市場(chǎng)的發(fā)展比例很不協(xié)調(diào),是我國(guó)證券市場(chǎng)發(fā)展的一條“短腿”。因此,大力推進(jìn)企業(yè)債券市場(chǎng)的發(fā)展,是當(dāng)前我國(guó)證券市場(chǎng)面臨的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。然而我國(guó)債券融資市場(chǎng)仍存在著嚴(yán)重的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.企業(yè)債券市場(chǎng)規(guī)模較小

我國(guó)企業(yè)債券融資比重較小,發(fā)行規(guī)模偏小。2006年底,我國(guó)債券融資規(guī)模為51800億元,占我國(guó)GDP比重的24%,而公司債券融資規(guī)模僅為2919(含短期融資券)億元,占我國(guó)GDP比重的5.6%。在2007年和2008年企業(yè)債券市場(chǎng)融資的規(guī)模仍然保留在2500億元到3000億元,截止到2009年債券的發(fā)行規(guī)模雖然有所增加,但變化比率不大。中國(guó)企業(yè)債市場(chǎng)的發(fā)展與美國(guó)相比還存在較大差距,企業(yè)債在現(xiàn)代企業(yè)融資中的作用還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。企業(yè)債券市場(chǎng)發(fā)展緩慢不僅導(dǎo)致了企業(yè)融資手段的單一,而且影響到市場(chǎng)資源配置作用的充分發(fā)揮

2.企業(yè)債券市場(chǎng)的流動(dòng)性不足

當(dāng)前,我國(guó)企業(yè)債券交易平臺(tái)有兩個(gè),一個(gè)是銀行間債券交易市場(chǎng),一個(gè)是證券交易所債券交易市場(chǎng)。在我國(guó)企業(yè)債券只能在證券交易所上市流通轉(zhuǎn)讓,但是證交所的上市規(guī)定又非常嚴(yán)格,且限制條款很多,絕大多數(shù)企業(yè)債券無(wú)法流通和轉(zhuǎn)讓。同時(shí)這二個(gè)債券交易市場(chǎng)相互分割,不能夠互通交易,造成企業(yè)債券的流通不暢。抑制了市場(chǎng)參與者的積極性,使整個(gè)的企業(yè)債券市場(chǎng)發(fā)展受到很大的限制。

3.企業(yè)債券品種缺乏創(chuàng)新

這主要表現(xiàn)為金融產(chǎn)品多年一貫如一、期限和利率基本不變。公司債券發(fā)行利率仍受到不得高于銀行同期存款利率上限的限制。

4.政府管制作用還很強(qiáng)

目前中國(guó)企業(yè)債券市場(chǎng)的發(fā)行管理很不規(guī)范,在發(fā)行環(huán)節(jié)上仍采用發(fā)行計(jì)劃規(guī)模管理,募集資金投向納入固定資產(chǎn)投資計(jì)劃,具體發(fā)行采取審批制的監(jiān)督管理模式。債券發(fā)行后還需要向交易所提出上市申請(qǐng),而負(fù)責(zé)監(jiān)管的又是證監(jiān)會(huì),多頭管理十分嚴(yán)重,從而導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)完全集中于政府,使得企業(yè)債券事實(shí)上得到了政府信譽(yù)的無(wú)形擔(dān)保;債券發(fā)行進(jìn)行實(shí)質(zhì)性審批,難以采用法律、法規(guī)許可之外的金融工具,并且,政府對(duì)發(fā)債企業(yè)的地域、行業(yè)、所有制等均要嚴(yán)格審批,準(zhǔn)入限制過(guò)多,審批環(huán)節(jié)繁瑣,影響了有實(shí)力的企業(yè)發(fā)行債券融資的積極性。

5.企業(yè)債券市場(chǎng)信用評(píng)級(jí)不健全

一個(gè)成熟的企業(yè)債券市場(chǎng)其主要表現(xiàn)之一就是企業(yè)債券信用評(píng)級(jí)體系的規(guī)范性。而規(guī)范的企業(yè)債券信用評(píng)級(jí)體系必須具備一定數(shù)量的公正的信用評(píng)級(jí)中介機(jī)構(gòu),而在我國(guó),這樣的中介機(jī)構(gòu)仍有待于進(jìn)一步地發(fā)展與提高,對(duì)其監(jiān)督管理還存在很多不足之處。由于中介評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的不完善,使得許多評(píng)價(jià)報(bào)告成為“垃圾報(bào)告”,嚴(yán)重影響了我國(guó)企業(yè)債信用評(píng)級(jí)的可信度。信用評(píng)級(jí)體系和評(píng)級(jí)水平還有待進(jìn)一步完善。

二、推動(dòng)我國(guó)企業(yè)債券市場(chǎng)發(fā)展的建議與對(duì)策

企業(yè)債券市場(chǎng)的滯后發(fā)展與近年來(lái)政府在證券市場(chǎng)的發(fā)展上采取股票和國(guó)債優(yōu)先而企業(yè)債券次之的政策是分不開(kāi)的。由我國(guó)證券市場(chǎng)的特殊使命所決定,政策上長(zhǎng)期存在“重股輕債”的思想,這是我國(guó)企業(yè)債券市場(chǎng)滯后的制度性根源。目前,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康的發(fā)展迫切需要一個(gè)充滿(mǎn)活力的證券市場(chǎng),在中國(guó)已經(jīng)加入WTO的背景下,建立一個(gè)符合國(guó)際慣例、反映市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、具有較高的安全性和流動(dòng)性的債券市場(chǎng),更加顯得刻不容緩。這就需要有關(guān)部門(mén)積極消除制度,大力推進(jìn)企業(yè)債券市場(chǎng)的發(fā)展。

1.擴(kuò)大企業(yè)債券的發(fā)行規(guī)模

近幾年,我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了很多措施,進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)債券市場(chǎng)化發(fā)展,擴(kuò)大企業(yè)債券發(fā)行規(guī)模,經(jīng)國(guó)務(wù)院同意,對(duì)企業(yè)債券發(fā)行核準(zhǔn)程序進(jìn)行改革,將先核定規(guī)模、后核準(zhǔn)發(fā)行兩個(gè)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)化為直接核準(zhǔn)發(fā)行一個(gè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)化審批程序,加快了企業(yè)債券發(fā)行速度和發(fā)行規(guī)模。還應(yīng)進(jìn)一步加快企業(yè)債券市場(chǎng)產(chǎn)品和工具的創(chuàng)新;建立規(guī)范的市場(chǎng)機(jī)制,包括債券發(fā)行的備案管理、信息披露和債券評(píng)級(jí)等;注重債券市場(chǎng)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌,大力發(fā)展機(jī)構(gòu)投資者,積極引入和培育證券公司、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、基金等機(jī)構(gòu)投資者;堅(jiān)持市場(chǎng)化發(fā)展方向,充分發(fā)揮債券市場(chǎng)行業(yè)自律的作用。

2.擴(kuò)大企業(yè)債券市場(chǎng)的流動(dòng)性

在現(xiàn)有的市場(chǎng)格局基礎(chǔ)上,打通銀行間債券市場(chǎng)和交易所市場(chǎng),形成以場(chǎng)外市場(chǎng)為主,場(chǎng)內(nèi)市場(chǎng)為輔的統(tǒng)一、高效、透明的兩元結(jié)構(gòu)債券市場(chǎng)是我國(guó)債券市場(chǎng)發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢(shì)。兩個(gè)市場(chǎng)之間既獨(dú)立運(yùn)作,又互相溝通。不同的交易市場(chǎng),不同的交易方式,拓展了債券市場(chǎng)的深度和廣度,滿(mǎn)足不同投資者的要求,同時(shí)將改善市場(chǎng)結(jié)構(gòu),更好地發(fā)揮債券市場(chǎng)的作用。銀行間市場(chǎng)是債券市場(chǎng)的核心,也是中央銀行進(jìn)行公開(kāi)市場(chǎng)操作的主要場(chǎng)所。交易所市場(chǎng)是企業(yè)債券的市場(chǎng),主要為小額投資者提供零散交易服務(wù)。而證券公司、信托公司、保險(xiǎn)公司以及一般機(jī)構(gòu)投資者作為兩個(gè)市場(chǎng)的投資者,將熨平各子市場(chǎng)之間的價(jià)格差異,從而把兩個(gè)市場(chǎng)融為一體。

3.進(jìn)行品種創(chuàng)新

完善我國(guó)企業(yè)債券的品種結(jié)構(gòu),從發(fā)行主體、債券期限、票面利率、支付方式、債券衍生等方面進(jìn)行創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)企業(yè)債券上市品種主要有普通企業(yè)債券與可轉(zhuǎn)換債券兩種。這兩個(gè)品種的設(shè)計(jì)均較為單調(diào),期限一般為三至五年,而且到期一次還本付息,票面利率固定,支付方式單一,債券的衍生品種很少,這根本不能滿(mǎn)足投資者的不同需求。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),根據(jù)中國(guó)企業(yè)債券市場(chǎng)發(fā)展歷程和實(shí)際情況,我們應(yīng)盡快調(diào)整并完善企業(yè)債券的品種結(jié)構(gòu)。據(jù)此,中國(guó)企業(yè)債券可設(shè)置兩個(gè)種類(lèi):第一類(lèi)可稱(chēng)為企業(yè)債券類(lèi),嚴(yán)格按照《公司法》規(guī)范的有限責(zé)任公司、股份有限公司發(fā)行的企業(yè)債券,可以是上市公司、證券公司等,也可以延伸到可轉(zhuǎn)換企業(yè)債券。第二類(lèi)類(lèi)似于國(guó)際上通行的市政債券類(lèi),主要由重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目和大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目法人發(fā)行,募集資金須用于固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目,信用基礎(chǔ)是發(fā)行人或投資項(xiàng)目穩(wěn)定的現(xiàn)金收入流。在債券的品種創(chuàng)新方面,則應(yīng)著手進(jìn)行推出交易所衍生債券產(chǎn)品的準(zhǔn)備工作。例如,發(fā)展指數(shù)化債券,可彌補(bǔ)債券的流通性、可轉(zhuǎn)讓性較差的缺陷,提高債券交易的效率。企業(yè)債券可以考慮發(fā)行中長(zhǎng)期債券,也可考慮發(fā)行浮動(dòng)利率債券,以及設(shè)計(jì)不同的支付方式,將期權(quán)與債券組合形成衍生品種等,為市場(chǎng)投資者創(chuàng)造優(yōu)良的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避機(jī)制和更多的投資品種選擇,從而滿(mǎn)足投資者的多樣化需求。

4.規(guī)范管理,使企業(yè)債券發(fā)行市場(chǎng)化

多年以來(lái),企業(yè)債券的管理實(shí)行規(guī)模控制、集中管理、分級(jí)審批,導(dǎo)致企業(yè)債券市場(chǎng)多頭監(jiān)管,效率低下。要很好的發(fā)展企業(yè)債券市場(chǎng)。使企業(yè)債券發(fā)行市場(chǎng)化,具體措施有:(1)淡化或者逐步取消計(jì)劃規(guī)模管理,擴(kuò)大企業(yè)債券發(fā)行額度。(2)放寬企業(yè)債券募集資金使用限制,在保證主要用于固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目的同時(shí),可以用于調(diào)整債務(wù)結(jié)構(gòu)、資產(chǎn)重組等其他真實(shí)合法的用途。(3)對(duì)企業(yè)債券的審批,首先應(yīng)選擇大型國(guó)有企業(yè)和集團(tuán)以及上市公司,滿(mǎn)足一些國(guó)有重點(diǎn)企業(yè)的發(fā)債需求,然后逐步安排一部分額度給一些經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)優(yōu)良而又資金短缺的非公有經(jīng)濟(jì),允許符合條件的非國(guó)有企業(yè)發(fā)行債券。在發(fā)行的方式上,要盡快推行企業(yè)債券發(fā)行核準(zhǔn)制。(4)企業(yè)債券的發(fā)行審核應(yīng)直接交由中國(guó)證監(jiān)會(huì)監(jiān)管。改變多頭管理的格局。提高發(fā)行審核的質(zhì)量及融資效率,優(yōu)化資源配置。

5.規(guī)范信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)

信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)是信用評(píng)級(jí)體系中最重要的環(huán)節(jié),它有助于投資者了解發(fā)行企業(yè)的償債能力,分析、評(píng)判其風(fēng)險(xiǎn)與收益水平,是投資者決定是否投資,以及以什么價(jià)格進(jìn)行投資的關(guān)鍵。為此,有必要培育和規(guī)范債券的信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)。首先,政府應(yīng)大力支持信用評(píng)級(jí)行業(yè)的發(fā)展。將《企業(yè)債券管理?xiàng)l例》中的自愿評(píng)級(jí)改為強(qiáng)制性評(píng)級(jí),樹(shù)立評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的權(quán)威。其次,明確公司債券評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的責(zé)任,明確評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)因評(píng)級(jí)有失公允而損害投資者利益時(shí)所應(yīng)承擔(dān)的連帶責(zé)任。第三,完善債券評(píng)級(jí)指標(biāo)體系。信用等級(jí)評(píng)估不應(yīng)只局限于對(duì)企業(yè)目前財(cái)務(wù)狀況的一個(gè)評(píng)價(jià),應(yīng)對(duì)企業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)做綜合的評(píng)價(jià),注重企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期性。

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篇（10）

一、問(wèn)題的提出

作為高層次人才培養(yǎng)的主渠道，研究生教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著十分重要的作用。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)自2003年開(kāi)始研究生教育，在這八年間不斷探索提高研究生的教育教學(xué)質(zhì)量。作為地方財(cái)經(jīng)院校，研究生的培養(yǎng)直接關(guān)系到為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的高層次人才保障和智力支持。作為高等教育的重要組成部分，研究生教育質(zhì)量也是高校辦學(xué)水平的重要表現(xiàn)。研究生教育質(zhì)量的提高，對(duì)提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)術(shù)氛圍有極大的幫助。基于以上思考，我們對(duì)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院研究生師生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，本文是在調(diào)研的基礎(chǔ)上形成的階段性成果。

二、教育質(zhì)量的概念界定

教育質(zhì)量并不等于教學(xué)質(zhì)量。研究生教育質(zhì)量是指研究生教育系統(tǒng)所提供的研究生滿(mǎn)足社會(huì)需要的程度。這與研究生教育的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能緊密相連。狹義的質(zhì)量是指研究生教育所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量：一是所培養(yǎng)的人才是否達(dá)到了學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)和要求；二是所培養(yǎng)的人才是否為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。廣義的質(zhì)量包含三個(gè)層面的內(nèi)容，即滿(mǎn)足學(xué)術(shù)需要（推進(jìn)科技進(jìn)步、創(chuàng)造知識(shí)）；滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)各行業(yè)專(zhuān)門(mén)人才的需要（推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、應(yīng)用知識(shí)）；滿(mǎn)足受教育者自身教育、自我實(shí)現(xiàn)的需要（推進(jìn)個(gè)性進(jìn)步、傳播知識(shí)）。本文的研究主要側(cè)重在狹義層面。

三、問(wèn)卷調(diào)查

在參考了眾多關(guān)于研究生教育質(zhì)量的文獻(xiàn)后，我們根據(jù)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)的情況，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷按調(diào)查對(duì)象分為三種形式，包括：教師版問(wèn)卷、在校生問(wèn)卷和畢業(yè)生問(wèn)卷。教師版問(wèn)卷主要在碩士生導(dǎo)師和任課教師中發(fā)放，共發(fā)放13份，回收有效問(wèn)卷10份；在校生版問(wèn)卷主要在2010級(jí)、2009級(jí)、2008級(jí)的金融學(xué)研究生中發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷71份，回收有效問(wèn)卷59份；畢業(yè)生版問(wèn)卷發(fā)放10份，回收有效問(wèn)卷3份。

四、調(diào)查結(jié)果分析

本文利用SPSS，對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

1．關(guān)于研究生招生與學(xué)制

從研究生的來(lái)源看，大部分學(xué)生的本科專(zhuān)業(yè)是金融學(xué)，占學(xué)生比例的47.5%；金融專(zhuān)業(yè)以外的其他專(zhuān)業(yè)占30.5%。有超過(guò)50%的同學(xué)，讀研究生的目的是為了獲得更高的學(xué)位。在招收研究生時(shí)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，80%的導(dǎo)師表示對(duì)跨專(zhuān)業(yè)攻讀金融學(xué)的研究生表示支持。關(guān)于研究生的學(xué)制問(wèn)題，10%的導(dǎo)師贊成2年，60%的導(dǎo)師贊成2～3年，30%的導(dǎo)師贊成3年。大部分同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的讀研時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，39%的同學(xué)希望2年讀完，支持2～3年的有47.5%，只有13.6%的同學(xué)對(duì)現(xiàn)行的3年讀研時(shí)間表示認(rèn)同。

2．關(guān)于研究生培養(yǎng)方案

對(duì)于現(xiàn)行的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案，認(rèn)為非常合理的導(dǎo)師有10%，認(rèn)為基本合理的導(dǎo)師有60%，認(rèn)為培養(yǎng)方案一般的導(dǎo)師有30%。大部分同學(xué)對(duì)培養(yǎng)方案不滿(mǎn)意，只有3.4%的同學(xué)認(rèn)為培養(yǎng)方案非常合理，認(rèn)為合理的有30%，認(rèn)為一般的有60%。50%的導(dǎo)師認(rèn)為研究生應(yīng)該嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，10%的導(dǎo)師認(rèn)為嚴(yán)進(jìn)寬出，40%的導(dǎo)師認(rèn)為應(yīng)該寬進(jìn)嚴(yán)出。90%的導(dǎo)師認(rèn)為，通過(guò)研究生階段的學(xué)習(xí)，自己所帶的學(xué)生能力有很大提高或有提高。

3．關(guān)于研究生教學(xué)

關(guān)于目前金融學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)設(shè)的課程，30%的導(dǎo)師認(rèn)為偏多，60%的導(dǎo)師認(rèn)為合適，10%的導(dǎo)師認(rèn)為偏少。40%的導(dǎo)師認(rèn)為課程面較寬，60%的導(dǎo)師認(rèn)為一般。對(duì)于課程的前沿性，10%的導(dǎo)師認(rèn)為較強(qiáng)，70%的導(dǎo)師認(rèn)為一般，20%的導(dǎo)師認(rèn)為較弱。90%的導(dǎo)師認(rèn)為學(xué)生喜歡討論式的授課方式。

有83.1%的學(xué)生認(rèn)為，研究生的課程對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量非常重要或重要。在課程設(shè)置方面，學(xué)生非常滿(mǎn)意的只有5.1%，滿(mǎn)意的有47.5%，不太滿(mǎn)意的有44.1%，非常不滿(mǎn)意的有3.4%。關(guān)于課程數(shù)量，44.1%的同學(xué)覺(jué)得課程量合適，認(rèn)為偏多的有25.4%，偏少的有27.1%。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容，有40.7%和47.5%的同學(xué)表示基本滿(mǎn)意和不太滿(mǎn)意，1.7%的同學(xué)表示不滿(mǎn)意。對(duì)于選修課的范圍，滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意的同學(xué)占59.3%。

學(xué)生們普遍不贊成以單一的期末考試作為對(duì)研究生的考核方式，愿意選擇期末考試和階段測(cè)試的同學(xué)分別只有3.4%和5.3%，而選擇課程論文和定期書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的比例分別為54.4%和36.8%。對(duì)于課程的難易程度，有66.1%的同學(xué)認(rèn)為課程的難易程度合適。對(duì)于課程的寬廣度，54.2%的同學(xué)認(rèn)為一般。對(duì)于教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，認(rèn)為教材不夠精煉的有22%，認(rèn)為教學(xué)方法有問(wèn)題的有25.4%，認(rèn)為教師水平不高的有16.9%，最突出的是教學(xué)內(nèi)容陳舊問(wèn)題，選擇此項(xiàng)的同學(xué)有35.6%。

4．關(guān)于研究生科研

72.9%的同學(xué)認(rèn)為，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，自己的科研能力有所提高，可見(jiàn)聽(tīng)課是培養(yǎng)科研能力的重要環(huán)節(jié)。84.5%的同學(xué)認(rèn)為做課題對(duì)科研能力的提高很大或者較大。對(duì)于研究生的規(guī)定，10%的導(dǎo)師認(rèn)為很合理，60%的導(dǎo)師認(rèn)為合理，20%的導(dǎo)師認(rèn)為一般，10%的導(dǎo)師認(rèn)為不合理。對(duì)于對(duì)研究生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的幫助，70%的導(dǎo)師認(rèn)為較大，20%的導(dǎo)師認(rèn)為一般，10%的導(dǎo)師認(rèn)為較小。關(guān)于學(xué)生參與導(dǎo)師課題，承擔(dān)工作量的30～50%的有40%，承擔(dān)10～30%的有40%，承擔(dān)10%以下的有20%。大部分導(dǎo)師給學(xué)生的科研壓力學(xué)生表示可以承受，80%的學(xué)生認(rèn)為壓力一般或者不大。在學(xué)期間參與導(dǎo)師 1～2項(xiàng)科研課題的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的46.6%，參與3～4項(xiàng)的有22.4%，參與5項(xiàng)以上的只有5.2%，沒(méi)參與課題的同學(xué)有25.9%，學(xué)生們大多希望早點(diǎn)開(kāi)始參與課題。關(guān)于學(xué)生對(duì)科研方法的了解，調(diào)查顯示61.4%來(lái)自導(dǎo)師，35.1%來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，可見(jiàn)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生掌握科研方法具有重要影響。

5．關(guān)于導(dǎo)師指導(dǎo)

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士生導(dǎo)師，有80%贊成單一導(dǎo)師制，20%的導(dǎo)師贊成研究生導(dǎo)師指導(dǎo)小組的指導(dǎo)形式。關(guān)于選擇導(dǎo)師的方式，30%的導(dǎo)師認(rèn)為應(yīng)該在研究生報(bào)名時(shí)選定，20%的導(dǎo)師認(rèn)為復(fù)試錄取時(shí)互選，10%的導(dǎo)師認(rèn)為應(yīng)該在報(bào)到時(shí)選定，40%的導(dǎo)師贊成開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后互選。

關(guān)于導(dǎo)師的指導(dǎo)方式，學(xué)生們主要贊成兩種方式。50%的同學(xué)贊同單一導(dǎo)師制，還有41.4%的同學(xué)贊成碩士生導(dǎo)師指導(dǎo)小組的形式。對(duì)于選導(dǎo)師的時(shí)機(jī)，55.9%的同學(xué)對(duì)現(xiàn)行的開(kāi)學(xué)一段時(shí)間進(jìn)行互選的方式表示贊同。關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，指導(dǎo)10名學(xué)生以上的導(dǎo)師占20%，指導(dǎo)8～10名的導(dǎo)師占30%，指導(dǎo)5名學(xué)生以下的導(dǎo)師為30%。希望指導(dǎo)8～10名學(xué)生的導(dǎo)師有40%，希望指導(dǎo)5～7名學(xué)生的導(dǎo)師有20%，希望指導(dǎo)5名以下學(xué)生的導(dǎo)師占40%。

6．關(guān)于辦學(xué)條件

對(duì)于學(xué)校的研究生師資，20%的導(dǎo)師認(rèn)為能夠適應(yīng)，50%的導(dǎo)師認(rèn)為基本能適應(yīng)，30%的導(dǎo)師認(rèn)為師資有富余，可以進(jìn)一步擴(kuò)招。對(duì)于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持，10%的導(dǎo)師表示滿(mǎn)意，70%的導(dǎo)師認(rèn)為一般，20%的導(dǎo)師表示不滿(mǎn)意。對(duì)于學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，90%的導(dǎo)師認(rèn)為一般，10%的導(dǎo)師表示不滿(mǎn)意。在學(xué)校管理方面，72.9%的同學(xué)認(rèn)為非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意；不滿(mǎn)意的有27.1%。有67.2%的同學(xué)認(rèn)為，影響論文質(zhì)量的原因是學(xué)校科研條件有限。

7．關(guān)于影響碩士研究生質(zhì)量最重要和最能體現(xiàn)碩士生質(zhì)量的因素

關(guān)于對(duì)碩士研究生質(zhì)量影響最重要的因素，10%的導(dǎo)師認(rèn)為是學(xué)科水平，40%的導(dǎo)師認(rèn)為是學(xué)術(shù)氛圍，60%的導(dǎo)師認(rèn)為是導(dǎo)師的指導(dǎo)，20%的導(dǎo)師認(rèn)為是科研條件，20%的導(dǎo)師認(rèn)為是對(duì)研究生的研究訓(xùn)練。

關(guān)于最能體現(xiàn)碩士生質(zhì)量的因素，40%的導(dǎo)師認(rèn)為，理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，30%的導(dǎo)師認(rèn)為相關(guān)學(xué)科知識(shí)水平最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，20%的導(dǎo)師認(rèn)為外語(yǔ)水平最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，50%的導(dǎo)師認(rèn)為創(chuàng)新能力最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，10%的導(dǎo)師認(rèn)為使命感、責(zé)任感最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，60%的導(dǎo)師認(rèn)為科研水平最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，50%的導(dǎo)師認(rèn)為學(xué)位論文質(zhì)量最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量。

8．關(guān)于當(dāng)前研究生培養(yǎng)質(zhì)量中的突出問(wèn)題

65.5%的學(xué)生認(rèn)為，研究生培養(yǎng)質(zhì)量整體水平不平衡；72.4%的學(xué)生認(rèn)為，研究生學(xué)術(shù)視野不開(kāi)闊；74.1%的同學(xué)認(rèn)為，研究生創(chuàng)新意識(shí)匱乏、創(chuàng)新能力不足；39.7%的同學(xué)認(rèn)為，研究生自主學(xué)習(xí)能力不足；12.1%的同學(xué)認(rèn)為研究生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重。

五、結(jié)論與建議

研究生教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及招生、培養(yǎng)、就業(yè)諸多環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)相輔相成。要提高研究生教育質(zhì)量，必須實(shí)行全方位管理。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，發(fā)現(xiàn)我校研究生教育與高水平大學(xué)還有很大差距，還存在許多問(wèn)題需要改進(jìn)和完善。基于調(diào)查問(wèn)卷的分析，本文提出以下建議，以供地方財(cái)經(jīng)類(lèi)院校參考。

1．進(jìn)一步做好招生工作

一是加大學(xué)校宣傳力度，給予更加優(yōu)厚的條件，吸引更多的學(xué)生。二是根據(jù)學(xué)校師資條件和學(xué)校發(fā)展的需要，適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模。可根據(jù)每年導(dǎo)師愿意指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，確定每年的招生人數(shù)。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)研究生教學(xué)

一是加大對(duì)研究生課程的重視，提高課程安排的合理性，提高公共課程的質(zhì)量，多進(jìn)行討論式教學(xué)，同時(shí)改進(jìn)考試方式。二是加大教學(xué)資源的投入，增加高水平的專(zhuān)業(yè)課程數(shù)量，增加開(kāi)設(shè)與實(shí)際相結(jié)合的課程，請(qǐng)校外專(zhuān)家包括企業(yè)家、銀行家等給學(xué)生授課。三是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件為研究生提供類(lèi)似實(shí)驗(yàn)室或工作室等固定場(chǎng)所，方便學(xué)生集中學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行交流。

3．進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案

根據(jù)社會(huì)對(duì)高層次金融人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，由碩士生導(dǎo)師、培養(yǎng)單位和研究生工作部三方共同制定培養(yǎng)計(jì)劃。除學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)外，應(yīng)注重與社會(huì)需求相結(jié)合，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，多提供一些實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地接觸社會(huì)。同時(shí)，適當(dāng)縮短培養(yǎng)時(shí)間，可以考慮將學(xué)制壓縮至兩年半。

4．進(jìn)一步支持研究生從事科學(xué)研究

從調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生參與課題的數(shù)量偏少，因此要為學(xué)生提供更多的參與課題的機(jī)會(huì)，而且要盡早讓學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究。此外，還要做到學(xué)術(shù)研究和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的積極性。此外，要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生提供科研經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生能在提高科研能力的同時(shí)，有一定的經(jīng)濟(jì)收入，這樣有助于學(xué)生潛心投身科研活動(dòng)。

5．進(jìn)一步完善導(dǎo)師指導(dǎo)制度

碩士生導(dǎo)師是一個(gè)學(xué)校教師水平的代表，對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍有很大的影響，對(duì)碩士生的影響更是不言而喻的。對(duì)于研究生的指導(dǎo)方式，可以嘗試單一導(dǎo)師和研究生指導(dǎo)小組相結(jié)合的方式，對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)。切實(shí)落實(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師要本著教書(shū)育人的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而不應(yīng)僅僅體現(xiàn)為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，在學(xué)生畢業(yè)材料上簽字。

6．進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)

增加經(jīng)費(fèi)投入，增加數(shù)字資源的種類(lèi)。作為專(zhuān)業(yè)性的財(cái)經(jīng)大學(xué)，特別要進(jìn)一步增加在資本市場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)方面的投入。

參考文獻(xiàn)

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2 黃樂(lè)曼.地方財(cái)經(jīng)院校研究生科研能力培養(yǎng)模式研究［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2010（9）