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篇（1）

目前個(gè)人手機(jī)終端設(shè)備已經(jīng)邁入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在3G時(shí)代，各種移動(dòng)電子設(shè)備也開通了上網(wǎng)的功能。銷售管理系統(tǒng)本身就是作為企業(yè)信息管理系統(tǒng)的一個(gè)重要分支。因此對(duì)于移動(dòng)公司而言，建立智能手機(jī)銷售項(xiàng)目管理系統(tǒng)已經(jīng)成為企業(yè)生存和發(fā)展必不可少的措施之一。由于現(xiàn)有的移動(dòng)通信市場(chǎng)已經(jīng)處于一種高度飽和的狀態(tài)，手機(jī)終端市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上就是取決于客戶保有量以及新增用戶之間的拉鋸戰(zhàn)。由于在手機(jī)終端銷售的質(zhì)量管理方面涉及到企業(yè)多方面的而工作崗位，市場(chǎng)人員在具體執(zhí)行銷售目標(biāo)的過程中經(jīng)常不能做到顧全大局，所以本文嘗試使用項(xiàng)目管理的方法。來實(shí)現(xiàn)企業(yè)手機(jī)終端銷售質(zhì)量的控制，為拓展手機(jī)終端類的銷售渠道盡可能的提供一種標(biāo)準(zhǔn)化以及可執(zhí)行的項(xiàng)目管理的方式。

1 手機(jī)終端銷售目前存在的問題

該公司在手機(jī)終端類銷售渠道質(zhì)量的控制上主要有以下幾個(gè)問題：

（1）社會(huì)銷售渠道的投入與產(chǎn)出的效率偏低。該公司的銷售渠道的數(shù)量在經(jīng)歷了初期的快速增長(zhǎng)以后，手機(jī)終端的營銷商家基本上穩(wěn)定在4000家，站到全市行業(yè)的70%以上，但是在每年新增市場(chǎng)的份額中卻不到50%，充分說明了該公司銷售質(zhì)量的管理已經(jīng)處于市場(chǎng)落后的狀態(tài)；（2）對(duì)手營銷能力的快速擴(kuò)張，一方面，電信從2010年開始了3G渠道網(wǎng)點(diǎn)的飛速建設(shè)和升級(jí)，另外一方面聯(lián)通與IPHONE手機(jī)等移動(dòng)終端展開深入的合作，通過明星移動(dòng)終端來提高自己的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力；（3）手機(jī)終端的銷售渠道與用戶的使用要求并不匹配。該公司的仍是以傳統(tǒng)的銷售終端為主，在全球網(wǎng)上使用套餐、銷售質(zhì)量控制和相關(guān)的服務(wù)功能嚴(yán)重缺失。（4）手機(jī)終端銷售渠道掌握較弱，違規(guī)現(xiàn)象十分的嚴(yán)重。

2 如何使用項(xiàng)目管理的方式來加強(qiáng)產(chǎn)品銷售質(zhì)量的控制

筆者針對(duì)目前該公司手機(jī)終端銷售數(shù)量的下降，新增市場(chǎng)不斷下滑的問題，該公司的項(xiàng)目管理小組從市場(chǎng)人員管理、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)、銷售渠道管理以及相關(guān)銷售人員的薪酬體系等四個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)的分析。

2.1 手機(jī)終端銷售的項(xiàng)目管理的定義與啟動(dòng)

本項(xiàng)目小組成立的目標(biāo)分為總體質(zhì)量目標(biāo)和次級(jí)銷售質(zhì)量目標(biāo)。總體質(zhì)量目標(biāo)為確保手機(jī)終端銷售總量在新增市場(chǎng)的占有率達(dá)到65%以上，并連續(xù)穩(wěn)定至少三個(gè)月以上。所謂的次級(jí)銷售目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，包括渠道酬金優(yōu)化，其中酬金獲取來源種類不低于20%；其次是對(duì)公司的業(yè)務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行升級(jí)換代；最后通過銷售渠道管理來提升網(wǎng)點(diǎn)人員的滿意程度從而防止網(wǎng)點(diǎn)銷量被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手搶走。該項(xiàng)目的周期共計(jì)6個(gè)月，主要包括銷售渠道資金的優(yōu)化、產(chǎn)品的業(yè)務(wù)升級(jí)、網(wǎng)點(diǎn)布局優(yōu)化、渠道管理等方面的工作。對(duì)于項(xiàng)目的四個(gè)階段采取里程碑的方式來逐一進(jìn)行。由于手機(jī)銷售渠道提升的項(xiàng)目所涉及公司的項(xiàng)目較多，工作量較大，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，所以筆者根據(jù)該項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，建議采用矩陣組織結(jié)構(gòu)形式。這種矩陣形式的銷售人員的管理模式充分體現(xiàn)了公司的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)銷售質(zhì)量提升的重視。

2.2 制定項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃主要包括兩個(gè)方面，即項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃和項(xiàng)目質(zhì)量控制計(jì)劃。在具體的項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃中，對(duì)其中的該公司的業(yè)務(wù)與產(chǎn)品進(jìn)行升級(jí)、手機(jī)銷售渠道的資金優(yōu)化、銷售網(wǎng)點(diǎn)的布局調(diào)整以及手機(jī)移動(dòng)銷售終端的提高四個(gè)方面的工作進(jìn)行具體的細(xì)化。只有細(xì)致的劃分每個(gè)階段的具體工作內(nèi)容和工作目標(biāo)，才能夠確定手機(jī)終端銷售質(zhì)量提升的項(xiàng)目總工期。對(duì)于該項(xiàng)目的執(zhí)行質(zhì)量計(jì)劃而言，是通過對(duì)該項(xiàng)目具體實(shí)施的過程的控制來實(shí)現(xiàn)的，在項(xiàng)目具體的執(zhí)行過程中的每個(gè)階段，要針對(duì)這個(gè)階段所要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)編制實(shí)際的質(zhì)量計(jì)劃。

2.3 執(zhí)行該項(xiàng)目所列出的計(jì)劃

在執(zhí)行該項(xiàng)目的開始階段就要建立一支高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。在控制項(xiàng)目進(jìn)度方面主要做兩個(gè)方面的工作，首先對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)度檢測(cè)，包括關(guān)鍵點(diǎn)檢查，所謂的關(guān)鍵點(diǎn)就是在項(xiàng)目計(jì)劃當(dāng)中的每個(gè)里程碑的時(shí)間點(diǎn)；其次撰寫每周進(jìn)度報(bào)告，在本項(xiàng)目的執(zhí)行周期內(nèi)，每周都要制作項(xiàng)目狀態(tài)的進(jìn)度報(bào)告，從而報(bào)告給項(xiàng)目經(jīng)理，目的是為了更方便的安排下周的具體工作。

2.4 本項(xiàng)目執(zhí)行的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)本項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果的質(zhì)量驗(yàn)收，筆者認(rèn)為主要從四個(gè)方面進(jìn)行考核。（1）對(duì)手機(jī)移動(dòng)終端在新增市場(chǎng)的占有率方面是否有達(dá)到項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)。（2）從手機(jī)銷售終端的社會(huì)渠道進(jìn)行產(chǎn)出效能的相關(guān)評(píng)估，不僅對(duì)社會(huì)銷售渠道整體銷量進(jìn)行評(píng)估，還要對(duì)具體每個(gè)銷售網(wǎng)點(diǎn)的實(shí)際銷售能力進(jìn)行考核，從而判斷手機(jī)銷售的產(chǎn)出效能是否有所提升。（3）對(duì)手機(jī)銷售渠道的掌控能力，各個(gè)銷售網(wǎng)點(diǎn)要達(dá)到銷售目的，就必須加快銷售的流轉(zhuǎn)速度，很多銷售網(wǎng)點(diǎn)為了提高銷量都采取了降價(jià)的措施，從而進(jìn)一步帶動(dòng)了其它渠道商的降價(jià)，很大程度上可以刺激消費(fèi)者的消費(fèi)需求。（4）從銷售網(wǎng)點(diǎn)布局的改善進(jìn)行考察，主要包括銷售渠道網(wǎng)點(diǎn)空白區(qū)的補(bǔ)點(diǎn)，實(shí)行一村一點(diǎn)和一廠一點(diǎn)的銷售模式。其次對(duì)銷售渠道的扎堆區(qū)進(jìn)行集中清理，銷售網(wǎng)點(diǎn)的扎堆會(huì)直接導(dǎo)致消費(fèi)者的忠誠度降低。

3 結(jié)語

隨著手機(jī)終端類3G時(shí)代的來臨，銷售市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈。本文通過大量的參考文獻(xiàn)的調(diào)研，主要分析了某公司在手機(jī)終端銷售市場(chǎng)目前所存在的問題。針對(duì)這些問題，筆者從項(xiàng)目管理的角度，闡述了如何使用項(xiàng)目管理措施來實(shí)現(xiàn)對(duì)手機(jī)終端銷售質(zhì)量的控制，具體項(xiàng)目的實(shí)施過程主要包括四個(gè)階段，手機(jī)終端銷售的項(xiàng)目管理的定義與啟動(dòng)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃、最終對(duì)項(xiàng)目的實(shí)際效果進(jìn)行考核。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙俐淵.項(xiàng)目管理理論在銷售渠道管理中得實(shí)踐與應(yīng)用.碩士學(xué)位論文[D].成都：電子科技大學(xué).2012，46.

篇（2）

一、大學(xué)生的權(quán)益的內(nèi)涵和特點(diǎn)

權(quán)益是權(quán)利人享有的權(quán)利和相應(yīng)可獲性現(xiàn)存利益和將來利益的形而上的概括。權(quán)利和利益處于深刻的統(tǒng)一之中，權(quán)利是利益的有效調(diào)整機(jī)制，是權(quán)益的法律表現(xiàn)形式，利益是隱藏在權(quán)利背后的根本物質(zhì)內(nèi)容。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，由于受我國高等教育體制和傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的權(quán)益很少關(guān)注。大學(xué)生權(quán)益，就是指大學(xué)生在接受高等教育的過程中應(yīng)享有的權(quán)利。本文要闡述的大學(xué)生權(quán)益，并不是指大學(xué)生作為公民而享有的普通權(quán)益，而是大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體而享有的特殊權(quán)益。其特殊性主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

其一，大學(xué)生角色的特殊性。大學(xué)生既是一名受教育者，同時(shí)又是一名消費(fèi)者，一名特殊的教育消費(fèi)者。因?yàn)椋S著我國高等教育的改革與發(fā)展，尤其是高校收費(fèi)制度的改革，高等教育正在逐步走向市場(chǎng)化，原來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生免費(fèi)上學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返。我國高等教育的性質(zhì)發(fā)生了變化，高等教育不再是一種國家的權(quán)利和責(zé)任，而是一種消費(fèi)，一種服務(wù)消費(fèi)。由是，大學(xué)生的角色悄然發(fā)生了變化，大學(xué)生不再僅僅是一個(gè)受教育者，而是這種服務(wù)消費(fèi)關(guān)系中的一個(gè)消費(fèi)者，一個(gè)特殊的教育消費(fèi)者。

其二，大學(xué)生權(quán)益的核心是圍繞權(quán)益主體自我素質(zhì)的提高。它明顯區(qū)別于一般商品消費(fèi)者的權(quán)益，商品消費(fèi)者的權(quán)益指向是關(guān)于物的使用價(jià)值，而大學(xué)生的權(quán)益指向則是大學(xué)生作為人的自我質(zhì)量，即將來立足于社會(huì)，能為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的能力。

其三，大學(xué)生權(quán)益產(chǎn)生于特殊的行為之中。大學(xué)生的權(quán)益是產(chǎn)生于教師的教與學(xué)生的學(xué)的特殊行為之中，而這種教與學(xué)的行為是一個(gè)復(fù)雜的雙向性的教育教學(xué)過程，而不是一種簡(jiǎn)單的買賣關(guān)系。

二、高校學(xué)生管理權(quán)與大學(xué)生權(quán)益之間的沖突

學(xué)生權(quán)利是學(xué)生在接受高等教育過程中，基于普通公民身份和學(xué)生身份所享有的權(quán)利。因此，高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利的沖突可以分為高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于普通公民身份所享有的權(quán)利之間的沖突，以及高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利之間的沖突兩種類型。

（一）高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于普通公民身份所享有的權(quán)利之間的沖突

高校出于管理學(xué)生的需要，必然要對(duì)高校學(xué)生的生活進(jìn)行管理，制定有關(guān)作息時(shí)間、就寢制度、學(xué)生交往制度等有關(guān)日常生活的規(guī)范。這些規(guī)定對(duì)保證學(xué)生有規(guī)律地生活，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率是有一定保障作用的。但這類規(guī)范又直接與學(xué)生基于公民身份而享有的權(quán)利有密切關(guān)系。學(xué)校制定的這類規(guī)范必然在一定程度上、一定范圍內(nèi)與學(xué)生基于公民身份所享有的權(quán)利相沖突。具體而言，有以下一些沖突：

1．高校對(duì)學(xué)生的生活起居的管理權(quán)與學(xué)生居所(宿舍)不受侵犯權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利之間的沖突。我國憲法規(guī)定了公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅，因此，居住安全是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。高校學(xué)生的宿舍是學(xué)生長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在一定程度上與公民的居所無異，大學(xué)生對(duì)其宿舍內(nèi)物品的擺設(shè)、衛(wèi)生、被褥的疊放、室內(nèi)的裝飾等有自由安排之權(quán)利。他人包括校方未經(jīng)允許不得隨意侵入。另一方面，高校為維護(hù)有序的校園秩序，對(duì)學(xué)生宿舍的衛(wèi)生、安全、設(shè)施利用等方面做出規(guī)定，訂立制度，為貫徹落實(shí)宿舍管理制度對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行的檢查，應(yīng)屬高校行使學(xué)生管理權(quán)的范疇。實(shí)踐中，高校管理者為了保證宿舍的整潔美觀，對(duì)學(xué)生宿舍的使用進(jìn)行一定的限制，或者以檢查宿舍衛(wèi)生、安全等為由，進(jìn)入學(xué)生宿舍，這就可能導(dǎo)致學(xué)生宿舍不受侵入權(quán)與高校學(xué)生管理權(quán)的沖突。 轉(zhuǎn)貼于

2．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生隱私、名譽(yù)權(quán)之間的沖突，我國法律沒有明確規(guī)定公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)，但從國外立法以及我國的司法實(shí)踐來看，保障公民的隱私權(quán)是法律界人士的共識(shí)，名譽(yù)權(quán)是受法律明確保護(hù)的。作為社會(huì)公民的大學(xué)生，其隱私、名譽(yù)權(quán)理應(yīng)受到法律的保護(hù)。但是在實(shí)踐中，學(xué)生的該項(xiàng)權(quán)利并未得到應(yīng)有的尊重和保護(hù)。例如湖南某高校在全校大會(huì)上公開對(duì)6名同宿的男女學(xué)生的處罰，雖然說依據(jù)有關(guān)規(guī)定高校有權(quán)對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處罰，但在全校大會(huì)上公布這種方式無疑侵犯了被處罰大學(xué)生的隱私權(quán)和名譽(yù)權(quán)。

3．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生生活自由權(quán)之間的沖突。高校學(xué)生的衣食住行，完全是個(gè)人的私事。生活方式、生活態(tài)度沒有絕對(duì)正確的標(biāo)準(zhǔn)，高校不應(yīng)對(duì)此做出某種禁止性規(guī)定。有些高校對(duì)學(xué)生著裝、服飾、發(fā)型等涉及大學(xué)生生活自由權(quán)的方面做出了規(guī)定，違反規(guī)定者屬違紀(jì)，要受到處分。如遼寧師范大學(xué)《美術(shù)系學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例》第6條規(guī)定：“男生留發(fā)者，視情節(jié)給予全校通報(bào)批評(píng)，直至勒令退學(xué)”。校方的解釋是男生留發(fā)有悖大眾習(xí)慣，影響本校學(xué)生的文明形象。該校制定的《條例》并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，是嚴(yán)重超越高校學(xué)生管理權(quán)范疇的行為。

4．高校學(xué)生管理權(quán)與大學(xué)生婚戀自由權(quán)之間的沖突。高校學(xué)生有自由戀愛、結(jié)婚的權(quán)利，高校不應(yīng)干涉。很多高校校規(guī)甚至法規(guī)如學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定，將學(xué)生的戀愛視為洪水猛曾，將戀愛期間擁發(fā)生性關(guān)系的視為道德敗壞者，對(duì)戀愛者處以勒令退學(xué)、開除學(xué)“重刑”。如2002年，重慶某學(xué)院兩名學(xué)生外出旅游時(shí)發(fā)生性關(guān)女方懷孕。校方知情后，以“品行惡劣、道德敗壞”為由將兩人這是高校管理者的“性惡論”心魔在作怪。上述列舉，僅僅是抽取了高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利沖突的并沒有窮盡高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利沖突的所有情形。

（二）高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利之間的沖突

《中華人民共和國高等教育法》賦予了高校“自主調(diào)節(jié)系科招生比例”，“自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)”，“自主制定教學(xué)計(jì)劃、選編教材、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)”，“自主開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)”等多方面的自主權(quán)。高校為了保障高等教育的順利進(jìn)行，必然對(duì)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源的使用做出一些具體規(guī)定等等。高校所享有的這些權(quán)力對(duì)保障高等學(xué)校的發(fā)展有著極其重要的作用。但高等學(xué)校的這些權(quán)力又與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利密切關(guān)聯(lián)，從而會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利產(chǎn)生沖突。具體而言，主要有以下幾種情形

1．高校自主權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)之間的沖突。我國法律賦予高校招生權(quán)、專業(yè)設(shè)置權(quán)、教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)等自主辦學(xué)權(quán)。但學(xué)生基于其發(fā)展需要或者興趣所在，可能對(duì)高校開設(shè)的某些課程不感興趣，而希望高校開設(shè)其他一些其認(rèn)為有意義、有價(jià)值的課程，或者高校出于管理的需要，對(duì)學(xué)生選修其他專業(yè)的課程做出一定限制或者提出一些要求，而學(xué)生可能基于其發(fā)展意向和興趣愛好，希望到別的院系選修一些課程，但學(xué)校或者不許可、或者不給于相應(yīng)的成績(jī)或者學(xué)分，這就導(dǎo)致高校自主權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)之間的沖突。

2．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生平等受益權(quán)之間的沖突高校為了保證學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，必然要對(duì)學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源的使用進(jìn)行統(tǒng)籌安排，如規(guī)定博士研究生、碩士研究生、本科生在借閱圖書、實(shí)驗(yàn)室使用方面享有不同的權(quán)利；或者在文科、理科、工科等不同類別的學(xué)生在教學(xué)資源的使用上有所傾斜。但學(xué)生可能認(rèn)為他們都是學(xué)校的學(xué)生，不應(yīng)在教學(xué)資源的使用方一面因?yàn)閷W(xué)歷層次不同或者所修專業(yè)不同而有所區(qū)別。這就產(chǎn)生了沖突。

3．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生公正評(píng)價(jià)權(quán)之間的沖突高等學(xué)校基于其自主辦學(xué)權(quán)和對(duì)學(xué)生的管理便利，必然按照自己的設(shè)計(jì)來設(shè)置評(píng)價(jià)體系，由此來評(píng)定成績(jī)好壞和表現(xiàn)優(yōu)劣。但學(xué)校基于管理而設(shè)置的評(píng)價(jià)體系，僅為眾多評(píng)價(jià)體系的一種，并不能代表社會(huì)上的各種評(píng)價(jià)體系。有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)平平，但在社會(huì)上卻頗有成就，在一定程度上說明評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異。這一差異必然導(dǎo)致高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生公正評(píng)價(jià)權(quán)之間的沖突。

三、建立健全大學(xué)生權(quán)益的幾點(diǎn)思考

（一）教育大學(xué)生養(yǎng)成正確的權(quán)益觀

大學(xué)生權(quán)利意識(shí)的產(chǎn)生與升華己經(jīng)是客觀現(xiàn)實(shí)，高校要積極加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在公民基本法律常識(shí)、教育法規(guī)及其他相關(guān)法律方面的學(xué)習(xí)，使之明確自己具備哪些權(quán)利，并能準(zhǔn)確判斷自己的權(quán)益是否受侵犯，如何去維護(hù)自己的合法權(quán)益。大學(xué)生作為成年人，公民享受的所有權(quán)利都可以享受，他人不得隨意剝奪。教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的權(quán)益觀念，既要防止大學(xué)生權(quán)益觀的“缺位”，也要防止“越位”，對(duì)權(quán)利受損情況加以分析，防止“權(quán)利意識(shí)異化”。此外，大學(xué)生權(quán)利的實(shí)現(xiàn)還依賴于相應(yīng)義務(wù)的康行。權(quán)利享有以履行相應(yīng)義務(wù)為前提，以應(yīng)得利益為中心，權(quán)利意識(shí)是相對(duì)的，有限的，否則權(quán)利只能是一紙空文。任何人在行使權(quán)利的過程中，不履行相應(yīng)的義務(wù)，故意超越權(quán)利的界限，造成他人權(quán)利的損害，以滿足自身超越權(quán)利范圍的目的之行為，都是濫用權(quán)利的行為，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)高校管理者和教師的維權(quán)意識(shí)

維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益是依法治校的重要內(nèi)容，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本是未來教育發(fā)展更是社會(huì)發(fā)展的需要，尊重學(xué)生權(quán)利、保護(hù)學(xué)生權(quán)利是每一個(gè)教育者始終應(yīng)放在心上，落實(shí)在行動(dòng)中的。學(xué)生實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)以來，學(xué)生與學(xué)校間不再是完全意義上的行政法律關(guān)系，而演變?yōu)橐环N教育協(xié)約關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系是基于憲法原理以保障公民受教育權(quán)利充分實(shí)現(xiàn)的法律關(guān)系。教育的目的并非是行使教育者的支配權(quán)，而是提高教育服務(wù)，學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系靠各種教育法律來維持，不是靠行政關(guān)系維持。高校應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系的前提下重新審視自己的管理行為。在管理工作中，要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的管理以控制為主、以服從為主的思想，逐步淡化管理者意識(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生意見。各高校也要加強(qiáng)學(xué)校管理者和教師的法制教育，提高法律素質(zhì)。學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，依法履行管理職能。同時(shí)，也要加強(qiáng)教師的法制教育，以減少、杜絕其在教育、教學(xué)過程中因不懂法、不守法而侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。

（三）健全高校學(xué)生權(quán)利保障的法律法規(guī)體系

為了規(guī)范學(xué)生體的行為，規(guī)范學(xué)生管理工作和保障學(xué)生的合法權(quán)益，很有必要制定“大學(xué)生權(quán)益保障法”，把學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、管理與獎(jiǎng)懲等一系列問題以法的形式加以規(guī)范，這樣不僅僅是對(duì)學(xué)生自尊和保障，更是對(duì)依法治校的促進(jìn)和加強(qiáng)。

（四）健全學(xué)校規(guī)章制度，完善工作機(jī)制

建章立制是規(guī)范學(xué)校管理行為的重要手段，只有搞好規(guī)章制度建設(shè)，才能使學(xué)校的管理工作有章可循。我們應(yīng)依照黨和國家的教育方針政策和教育法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定科學(xué)合理、嚴(yán)格有效的規(guī)章制度。在制定學(xué)校規(guī)則時(shí)，既要確保不與法律、行政法規(guī)及地方性法規(guī)相抵觸，又要體現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值取向，多走群眾路線，集思廣益，吸收學(xué)生代表參與到校規(guī)的制定中，以使之更加科學(xué)合理，同時(shí)減少逆反心理和抵觸情緒。

參考文獻(xiàn)

[1]韓橋生，大學(xué)生權(quán)益保護(hù)機(jī)制的健全和完善[J]江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007， 17(2)： 1-3

篇（3）

劉洪安，生于1980年，從保定市財(cái)貿(mào)學(xué)校大專畢業(yè)后，輾轉(zhuǎn)換過很多工作，后來便自謀職業(yè)賣起了早點(diǎn)。最初，為了省油，他也把炸油條的油底留在第二天再使用。后來，小劉通過媒體了解到，食用油反復(fù)加溫會(huì)產(chǎn)生大量有害物質(zhì)，對(duì)人體造成很大危害。于是在2012年初，他便使用一級(jí)大豆色拉油炸油條，而且每天一換，從此賣上了“良心油條”。雖然成本增加了，油條的價(jià)格每斤也隨之上漲了一元，可來吃早餐的人卻不減反增，還有一些市民特意從郊區(qū)趕來，為的就是能吃到小劉的“良心油條”。

“大家都叫我‘良心油條哥’，其實(shí)我沒那么高尚。無非就是三點(diǎn)：從正規(guī)原材料公司購買原料；保證每天都用新油；廢油倒進(jìn)專業(yè)環(huán)保機(jī)構(gòu)的回收桶里。這些誰都可以做，就看愿不愿意做。我做的只是一件普通正常的小事，那就是用良心經(jīng)營。”這是32歲的劉洪安在第四屆中國食品安全論壇上的發(fā)言，引來一片叫好聲。

【熱點(diǎn)解讀】

1. 向良心致敬

用過的油料再炸對(duì)人體有害，誰都知道；用過的油料要作廢棄處理，誰都能做到，就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)卻贏得社會(huì)廣泛的贊譽(yù)。因?yàn)檫@一貌似簡(jiǎn)單的行為背后，隱藏著光彩照人的“良心”二字，是對(duì)誠實(shí)做人、誠信經(jīng)商的具體詮釋，是對(duì)“己所不欲，勿施于人”的儒家思想的發(fā)揚(yáng)光大。在良心缺失的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，“油條哥”的行為理應(yīng)得到社會(huì)的尊敬，理應(yīng)上升到道德的高度和哲學(xué)的范疇加以禮贊，這是一個(gè)文明社會(huì)應(yīng)該做的事情。

2. 向行動(dòng)派致敬

人們對(duì)談“食”色變的食品安全現(xiàn)狀，做得最多的事情是譴責(zé)：積極曝光者有之，唏噓感嘆者有之，口誅筆伐者有之，切齒痛恨者有之!但鮮有從我做起，從現(xiàn)在做起!如果社會(huì)上的絕大多數(shù)人，特別是有示范作用的官員、商人、學(xué)者，都能行動(dòng)起來，摸著良心做事，問心無愧，這世界就會(huì)更好。 所以借用娃哈哈集團(tuán)董事長(zhǎng)的話作結(jié)：“向行動(dòng)派致敬，如果你想改變這個(gè)社會(huì)，就從改變自己做起。”

3. 追問社會(huì)何以如此感動(dòng)

一件極其平凡的事情，何以贏得社會(huì)的交口稱贊？因?yàn)椤叭矍璋贰薄肮I(yè)明膠”“甲醛蔬菜”等，你方唱罷我登場(chǎng)；因?yàn)椤懊褚允碁閼n”，“舌尖上的中國”成為千萬人精神上的一種奢侈!更因?yàn)檎\信、誠實(shí)、良心在很多地方、很多行業(yè)、很多人的心里早已是稀缺資源!社會(huì)若久旱之禾苗盼甘霖一樣盼望著誠信的春天!雖然一個(gè)“油條哥”不足以解決所有問題，但他的行為已經(jīng)給了人們足夠的信心和希望。

4. 追問監(jiān)管部門哪里去了

有人說，企業(yè)家需要流著道德的血液。但是從體制上說，社會(huì)還是需要建立健全的法治監(jiān)管。我們有食品藥品監(jiān)督局、工商局、檢驗(yàn)檢疫所等等，可是“神馬都是浮云”，食品安全重大案件還是屢屢發(fā)生!歸根到底還是有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究造成的。

【運(yùn)用方向】

話題一：缺什么都不能缺德。誠實(shí)、誠信、良心是社會(huì)文明的土壤，人類文明的一切善之花都是由這樣的土壤來供養(yǎng)的，我們應(yīng)該用心守護(hù)，切不可因?yàn)檠矍暗睦嬲T惑而出賣它、踐踏它!

話題二：心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)誠信缺失的可悲狀況，我們都應(yīng)行動(dòng)起來，無論是個(gè)人還是政府，從我做起，從現(xiàn)在做起，愿“油條哥”成為一面鮮艷的旗幟飄揚(yáng)在神州大地上。

【作文片段一】

“油條哥”，我們需要你!

一個(gè)簡(jiǎn)單的行為讓“油條哥”劉洪安躥紅了，并且參加了第四屆中國食品安全大會(huì)，得名得利。有人說這是炒作，但是我們希望這樣的“炒作”越來越多!

我們還是先看看媒體的報(bào)道!從假煙假酒假文憑，到假賬假證假報(bào)告；從小攤小販的缺斤少兩，到政府官員的虛假政績(jī)；從關(guān)系百姓民生的毒米、毒酒、毒奶粉，到綠茵場(chǎng)上的假球、黑哨、興奮劑；從影響金融安全的黑基金、假股市，到學(xué)術(shù)殿堂內(nèi)的假論文、假學(xué)識(shí)……凡此種種，不一而足，我們的視線在一個(gè)個(gè)令人詫異的新聞中逐漸模糊，我們的心境在一組組令人震驚的個(gè)案中逐漸沉重，誠信的缺失如同瘟疫蔓延，泱泱中國似乎成了一個(gè)充滿虛假、欺詐、偽造的染缸!在金錢名利的驅(qū)動(dòng)下，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，到處漫生出誠信缺失的丑陋與罪惡之花!

…………

在如此嚴(yán)重的信譽(yù)危機(jī)面前，我們呼喚“油條哥”們的出現(xiàn)，呼喚有良心的“油條哥”“包子姐”“豆?jié){妹”“餛飩弟”們共筑誠信長(zhǎng)城!

法國大仲馬說過：“當(dāng)誠信消失的時(shí)候，肉體也就沒有生命了!”著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉、厲以寧在痛斥誠信缺失的社會(huì)現(xiàn)狀時(shí)大聲疾呼：“一個(gè)國家誠信體系的崩潰不僅會(huì)給國民經(jīng)濟(jì)和國民消費(fèi)帶來損害，還將對(duì)整個(gè)社會(huì)體系形成深遠(yuǎn)的影響；它必將造成人情的淡漠，人性的扭曲，道德的淪喪!”不講信譽(yù)的人是沒有前途的人，不講信譽(yù)的民族是墮落的民族，不講信譽(yù)的社會(huì)是混亂的社會(huì)，不講信譽(yù)的國家是沒有希望的國家。缺失誠信，失我國魂!缺失誠信，國將不國!中國呼喚誠信!中國需要誠信!中國必須誠信!

愿我們每個(gè)中國人都是“油條哥”!

點(diǎn)評(píng) 文章結(jié)構(gòu)清晰，中心突出。從“油條哥”的例子引出議論，層層緊扣“呼喚誠信”這一議題，論據(jù)豐富翔實(shí)，有極強(qiáng)的針對(duì)性，所謂“文中合為時(shí)而著”，發(fā)人警醒!

【作文片段二】

天道酬誠信

泱泱古國，悠悠華夏。五千年的歷史軌跡，五千年的文化傳承。五千年的風(fēng)霜雨雪沒有將龍的傳人的那些優(yōu)良傳統(tǒng)埋沒，而是歷久彌新，薪盡火傳，古人推崇誠信者，今人厚愛誠信者，歷史選擇誠信者。

在滾滾而來、浩蕩而去的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出的誠信者比比皆是，荊軻于“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”中作別太子丹，壯士一去，只為報(bào)知遇之恩，雖蹈死地亦無怨無悔。伍子胥逃離楚國，得吳王重用，答應(yīng)替他報(bào)仇，從此伍子胥盡心輔佐，縱然之后受猜忌可仍然不改忠心。陶朱公蕩舟西湖之上，得以“千金散盡還復(fù)來”的秘訣便是誠信經(jīng)商。今日河北省保定市的“油條哥”劉洪安，使用一級(jí)大豆色拉油炸油條，而且每天一換，從此賣上了“良心油條”，天道酬誠信，劉洪安的生意越來越紅火。

將誠信發(fā)揮在經(jīng)商致富中，可以家財(cái)萬貫；將誠信延伸到安身立命上，可以后世傳頌；將誠信拓展到八荒六合，四海之內(nèi)，則可萬民歸心，天下匡正。劉邦入守關(guān)中，之所以可以深得民心，在于履行約法三章，秋毫無犯；劉備跨有荊益，保其巖阻之礙，與鄰國交好，于內(nèi)則治民，誠信于民，是以三分天下；李世民對(duì)百姓有誠信，天下人擁他之君王，他為萬千黎民謀福祉，是以創(chuàng)造了“貞觀之治”……凡此種種，皆言誠信為人立身之本，天道酬誠信。

篇（4）

鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是黨和政府制訂的一項(xiàng)基本國策,是解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措。國家與各地方政府陸續(xù)出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策與配套措施,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策保障與物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等多方面的支持。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%,在中國成功率平均不足3%。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政策的扶持比較到位,創(chuàng)業(yè)的氛圍也存在,學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較其它創(chuàng)業(yè)者也具有優(yōu)勢(shì),問題在于針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,無論從內(nèi)容、形式還是師資力量等方面,存在不足。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然以“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”方式教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),加之教師商務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏,“新手指導(dǎo)新手”,難以取得理想效果。

一、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng),即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力,以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求,是素質(zhì)教育新的突破口,是解決當(dāng)前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法。

從1947年MylesMace在哈佛大學(xué)開設(shè)第一門創(chuàng)業(yè)課程至今,世界上有1600多個(gè)大專院校開設(shè)近2200門與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程,創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成為當(dāng)前重要的課題。威偉(K. MarkWeaver)在研究了Success雜志每年對(duì)排名前50名的大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程后,發(fā)現(xiàn)名前50名的大學(xué)設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程中,最多的是創(chuàng)企業(yè)財(cái)務(wù)、商業(yè)計(jì)劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)概述、中小企業(yè)管理、新企業(yè)成長(zhǎng)決策、中小企業(yè)顧問。其次是技術(shù)發(fā)展、企業(yè)與電子商務(wù)、商業(yè)計(jì)劃(Ⅱ)、國際創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營銷。NSOEE(The Ntional Survey of Entrepreneurship Education)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校提供最多的創(chuàng)業(yè)課程是新創(chuàng)企業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)財(cái)務(wù)。

希爾(Hills,G.E.)的研究,顯示創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展有三種模式:(1)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(BusinessPlan,簡(jiǎn)稱BP)。創(chuàng)業(yè)的入門課程通常是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。而進(jìn)階課程都是以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書為中心,派生出來。 (2)企業(yè)生命周期(BusinessLife Cycle)。在這里企業(yè)生命周期是指新創(chuàng)企業(yè)的生命周期,從idea階段到BP到籌集資金到公司成立、上市上柜等等。(3)企業(yè)功能(Business Functions)。以創(chuàng)業(yè)為中心所衍生的企業(yè)管理功能的課程教育。

在教學(xué)方法上,多采用“經(jīng)驗(yàn)式引導(dǎo)”,最常用的手段包括案例分析、閱讀、演講、與有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家座談、計(jì)算機(jī)模擬、音像教材的使用、創(chuàng)業(yè)家俱樂部。與國外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程體系作法不同,中國的高校大多采用“創(chuàng)業(yè)中心”的集中實(shí)訓(xùn)方式。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)階段時(shí),選拔優(yōu)秀或有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生團(tuán)隊(duì),進(jìn)入中心,接受訓(xùn)練并參與一定程度的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)手段主要包括計(jì)算機(jī)模擬、案例分析、創(chuàng)業(yè)家座談等。部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校還采用了“經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)”的方式:允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的經(jīng)營。

國外的創(chuàng)業(yè)教育多以經(jīng)驗(yàn)傳授為主,開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)課程,基本不涉及實(shí)際的商務(wù)操作,這種方式是以學(xué)生容易找到社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)為前提的。現(xiàn)實(shí)國情是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少、外派困難、培養(yǎng)方式剛性強(qiáng),僅傳授經(jīng)驗(yàn),不動(dòng)手訓(xùn)練很難內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際能力。經(jīng)營模擬雖然對(duì)動(dòng)手能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用,但真實(shí)性差,內(nèi)容簡(jiǎn)化,學(xué)生體驗(yàn)不強(qiáng)。部分學(xué)校采用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營方式,受教學(xué)方式、國家工商管理政策、運(yùn)營資金、安全風(fēng)險(xiǎn)、師資經(jīng)驗(yàn)及待遇等方面的影響,無法系統(tǒng)化、持續(xù)性開展。

二、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在問題

首先,創(chuàng)業(yè)教育形式單一,理論體系不完善,教學(xué)方法不成熟,效果差。如上所述,多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然以“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”方式教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),這種方式被證明收效甚微。加之教師商務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏,“新手指導(dǎo)新手”,難以取得理想效果。創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的另一個(gè)重要力量是輔導(dǎo)員系列,很多高校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本處于自我探索的狀態(tài),失敗風(fēng)險(xiǎn)之大可想而知。

其次,未考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響。作為大環(huán)境的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的形式與內(nèi)容,目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚、成功項(xiàng)目比重高的區(qū)域多分布在江浙、上海、廣東一帶,這明顯體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平的高度相關(guān)性,創(chuàng)業(yè)教育往往目標(biāo)明確――通過良好的校企互動(dòng)支持本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展其它地區(qū),如東北老工業(yè)基地,工業(yè)結(jié)構(gòu)以重工業(yè)為主,輕工業(yè)為輔,第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá),第三產(chǎn)業(yè)有待發(fā)展;國有經(jīng)濟(jì)比重高,民營經(jīng)濟(jì)比重偏低;傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形式比重高,新經(jīng)濟(jì)形式(如電子商務(wù)等)比重偏低。這種產(chǎn)業(yè)格局會(huì)導(dǎo)致較高的入市門檻,不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)的開展。

最后,未充分重視從區(qū)域文化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響。區(qū)域文化對(duì)創(chuàng)業(yè)群體的影響主要體現(xiàn)在成長(zhǎng)過程、價(jià)值觀與處事方式上,創(chuàng)業(yè)教育需要重視文化傳統(tǒng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)員思維方式、處世方式的影響。如果在創(chuàng)業(yè)教育過程中,不

考慮到文化傳統(tǒng)背景對(duì)受訓(xùn)人員思維方式的影響,其創(chuàng)業(yè)能力勢(shì)必不能滿足商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境的苛刻要求。

三、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

首先,要充分考慮與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的結(jié)合,因地制宜的制訂發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,重點(diǎn)支持優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高民眾生活水平、業(yè)務(wù)模式簡(jiǎn)易可行的項(xiàng)目,特別是資源向內(nèi)整合、服務(wù)外向拓展的項(xiàng)目。不作表面文章,不貪大求全,不好高騖遠(yuǎn),不盲目追求高科技、高附加值項(xiàng)目。

其次,創(chuàng)業(yè)教育要加入文化傳統(tǒng)因素。注重積極向上、開拓進(jìn)取、務(wù)實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞意識(shí)的培養(yǎng),不能只從專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)入手。思想教育與技術(shù)教育兩手都要抓,兩手都要硬。特別是北方地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、國有經(jīng)濟(jì)比重較高地區(qū),更要重視對(duì)大學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)自我提升興趣的培養(yǎng),改變“等、靠、要”,一考定終身,憑學(xué)歷包打天下的想法。

再次,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)化的活動(dòng),需要教育機(jī)構(gòu)、政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位通力協(xié)作、各盡其職,積極推進(jìn)。由政府牽頭成立協(xié)調(diào)小組、明確其職能極為必要,以充分發(fā)揮相關(guān)各部門的積極作用,并可適當(dāng)考慮將其落實(shí)為高校執(zhí)教業(yè)績(jī)、政府執(zhí)政業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本著以商助商的原則,鼓勵(lì)規(guī)模以上企業(yè)運(yùn)用商業(yè)手段扶持、指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈條上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng),并制訂相關(guān)政策對(duì)規(guī)模以上企業(yè)予以激勵(lì)、表彰。

最后,改革目前的創(chuàng)業(yè)教育模式。在傳統(tǒng)“三階段”創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,擴(kuò)展到實(shí)戰(zhàn)演練階段。實(shí)戰(zhàn)演練就是用真實(shí)的業(yè)務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,在這一階段,重點(diǎn)要作好經(jīng)營指導(dǎo)教師選撥、商業(yè)平臺(tái)搭建與商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制,既讓學(xué)生獲得真實(shí)的業(yè)務(wù)運(yùn)營體驗(yàn),又能將商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制在允許的范圍之內(nèi)。本文作者在這一領(lǐng)域進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的研究,提出了“準(zhǔn)公司化經(jīng)營實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育模式”,經(jīng)兩年多的實(shí)踐,取得了良好的效果。

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注:本項(xiàng)研究得到中國高等學(xué)校教學(xué)研究中心國家11.5規(guī)劃課題(編號(hào)FIB070335-A11-73)與遼寧師范大學(xué)重點(diǎn)教改課題(編號(hào)20090105)資助

貸:教育事業(yè)收入――學(xué)費(fèi)收入 8400

2009年9月,累計(jì)收到學(xué)費(fèi)7600萬元,款項(xiàng)存入銀行:

借:銀行存款 7600

貸:應(yīng)收賬款――學(xué)費(fèi)7600

2009年10月,以現(xiàn)金結(jié)算退學(xué)學(xué)生已交學(xué)費(fèi)12萬元:

借:教育事業(yè)收入――學(xué)費(fèi)收入12

貸:庫存現(xiàn)金12

2009年11月,因退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等原因使在籍學(xué)生人數(shù)減少30人,應(yīng)收學(xué)費(fèi)減少18萬元:

借:教育事業(yè)收入――學(xué)費(fèi)收入18

貸:應(yīng)收賬款――學(xué)費(fèi)18

年終時(shí),應(yīng)收學(xué)費(fèi)782萬元,體現(xiàn)應(yīng)收未收回的學(xué)費(fèi),全額計(jì)提準(zhǔn)備:

借:資產(chǎn)減值損失 782

貸:壞賬準(zhǔn)備 782

教育事業(yè)收入及資產(chǎn)減值損失轉(zhuǎn)入事業(yè)結(jié)余,差額7588萬元體現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)的學(xué)費(fèi)收入:

借:教育事業(yè)收入――學(xué)費(fèi)收入 8370

貸:資產(chǎn)減值損失 782

貸:事業(yè)結(jié)余 7588

在應(yīng)收學(xué)費(fèi)核算上變被動(dòng)為主動(dòng),完整地反映了學(xué)費(fèi)收入核算的全過程,彌補(bǔ)了收付實(shí)現(xiàn)制的缺陷,健全了高校會(huì)計(jì)核算體系,堵塞了財(cái)務(wù)管理漏洞,避免了財(cái)務(wù)分析上的遺漏和經(jīng)濟(jì)上可能受到的損失。

(3)使用收費(fèi)管理軟件動(dòng)態(tài)核算學(xué)費(fèi)。上述(2)的處理在應(yīng)收學(xué)費(fèi)總量上,使核算中心與收費(fèi)中心有了勾稽比對(duì),如何實(shí)現(xiàn)明細(xì)核算,客觀上要求使用收費(fèi)管理軟件動(dòng)態(tài)跟蹤欠費(fèi),實(shí)時(shí)檢索欠費(fèi)總額,人數(shù)、具體名單等相關(guān)信息。一款成熟的收費(fèi)管理軟件包括收費(fèi)、管理、網(wǎng)上查詢等功能,能夠統(tǒng)計(jì)、分析、提供報(bào)表。同時(shí)對(duì)于退學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、專升本、申請(qǐng)走讀、更換宿舍等各種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整都有嚴(yán)格的控制和痕跡保留,確保安全、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地反映學(xué)費(fèi)收繳的全部情況,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生收費(fèi)的全自動(dòng)化管理,從根本上解決了整個(gè)學(xué)費(fèi)管理工作的計(jì)算機(jī)化。

(4)加強(qiáng)學(xué)費(fèi)管理信息化建設(shè)。學(xué)費(fèi)管理信息化是高校信息化建設(shè)的重要組成部分。高校財(cái)務(wù)部門應(yīng)利用校園網(wǎng)絡(luò)資源,建立學(xué)費(fèi)查詢系統(tǒng),具體包括“學(xué)生查詢”、“部門查詢”、“領(lǐng)導(dǎo)查詢”、“數(shù)據(jù)交換”等幾個(gè)模塊。學(xué)生可隨時(shí)隨地上網(wǎng)查詢自己的交費(fèi)信息,各部門可方便了解學(xué)生欠費(fèi)情況,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可總體把握全校交費(fèi)狀況,惡意欠費(fèi)信息可及時(shí)傳輸給相關(guān)部門。學(xué)費(fèi)管理信息化實(shí)現(xiàn)了學(xué)生交費(fèi)實(shí)時(shí)控制,及時(shí)催繳,從而提高了學(xué)校的整體管理水平。

(5)牽頭制定并宣傳相關(guān)制度。財(cái)務(wù)部門應(yīng)當(dāng)牽頭完善學(xué)費(fèi)管理制度,具體應(yīng)包括收費(fèi)、緩交、減免、補(bǔ)助、走讀、欠費(fèi)處理、獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容,做到有章可循。制度上要明確各部門的職責(zé),體現(xiàn)對(duì)貧困生的照顧,對(duì)于惡意欠費(fèi),制定出嚴(yán)厲的處罰措施。有了制度后,財(cái)務(wù)部門可協(xié)同學(xué)生處、團(tuán)委、各院系,通過公告欄、廣播臺(tái)、標(biāo)語、網(wǎng)站等媒介做好宣傳,努力營造自覺交費(fèi)的良好氛圍,增強(qiáng)學(xué)生交費(fèi)上學(xué)的意識(shí),以便相關(guān)制度得到有效執(zhí)行。

(6)其他輔助措施。多種交費(fèi)方式:可采用現(xiàn)金、銀行代扣、POS機(jī)刷卡、網(wǎng)上支付、信用卡托收等多種交費(fèi)方式,以方便學(xué)生交費(fèi)。靈活交費(fèi)時(shí)間:除了開學(xué)初集中定點(diǎn)收費(fèi)外應(yīng)設(shè)立收費(fèi)窗口隨時(shí)零星收費(fèi)。挖掘校園卡功能:以學(xué)校數(shù)據(jù)中心為平臺(tái),將校園卡、收費(fèi)管理、教學(xué)管理、圖書資源等多個(gè)系統(tǒng)結(jié)合起來,建成基于校園卡的電子注冊(cè)系統(tǒng),可以在選課、圖書借閱、免費(fèi)機(jī)房等數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)中設(shè)定參數(shù),拒絕惡意欠費(fèi)學(xué)生的校園卡,盡可能減少在校生欠費(fèi)。健全大學(xué)生誠信檔案:學(xué)生交費(fèi)信用記錄納入誠信檔案,畢業(yè)時(shí),將誠信檔案跟隨人事檔案一并交給用人單位,惡意欠費(fèi)信息共享給社區(qū)、銀行等征信部門,建立互動(dòng)的信用體系。在媒體上公布畢業(yè)三年以上仍未交清學(xué)費(fèi)的畢業(yè)生欠費(fèi)名單,使學(xué)生交費(fèi)信用記錄延伸和延續(xù),這樣學(xué)生就會(huì)充分考慮惡意欠費(fèi)的機(jī)會(huì)成本,從而及時(shí)繳納學(xué)費(fèi)。

2.客觀界定貧困生

有了貧困才孿生了欠費(fèi)這個(gè)概念,貧困生界定是欠費(fèi)管理中最核心的問題之一,因此,科學(xué)客觀地界定貧困生顯得尤為重要。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)由輔導(dǎo)員、學(xué)工辦、學(xué)生處把關(guān)。應(yīng)該多渠道、多角度、公開、公平、公正、動(dòng)態(tài)界定貧困生。除了學(xué)生自己陳述,家庭所在地相關(guān)部門提供證明外,還要根據(jù)貧困生的生活和消費(fèi)情況,鑒別學(xué)生真實(shí)的貧困程度。要向同班特別是同宿舍同學(xué)收集信息,通過民主評(píng)議,公告公示等方法讓每位學(xué)生在界定貧因生上發(fā)揮作用。界定貧困生切忌以欠費(fèi)為標(biāo)準(zhǔn),防止錯(cuò)誤地致使更多的學(xué)生惡意欠費(fèi)。

3.相關(guān)部門配合,杜絕惡意欠費(fèi)

收費(fèi)工作是一項(xiàng)相關(guān)部門分工協(xié)作、緊密配合、齊抓共管、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工作,其中任何一個(gè)部門配合不利,都會(huì)出現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)脫節(jié)。對(duì)于確有困難不能在規(guī)定期限內(nèi)交清學(xué)費(fèi)的學(xué)生,應(yīng)于新學(xué)年開學(xué)前提出緩交學(xué)費(fèi)申請(qǐng),報(bào)院系領(lǐng)導(dǎo)審批;各院系將本部門學(xué)生申請(qǐng)情況匯總后,于新學(xué)年開學(xué)前報(bào)學(xué)生處審批;學(xué)生處簽署是否同意緩交及緩交期限等意見后,報(bào)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審批。每年秋季開學(xué)后兩周內(nèi),除校領(lǐng)導(dǎo)審批同意緩交的學(xué)生外,沒有足額交清各項(xiàng)費(fèi)用的學(xué)生,暫緩辦理注冊(cè)及相關(guān)手續(xù),在注冊(cè)之前,其所有考試成績(jī)暫緩確認(rèn),并按學(xué)籍管理辦法處理。在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)中,將學(xué)生交費(fèi)情況列為考核內(nèi)容,對(duì)惡意欠費(fèi)學(xué)生,取消其獎(jiǎng)學(xué)金及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。

4.建立獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高工作效率

根據(jù)學(xué)生處及各院系提供的貧困生資料,為各院系及全校核定一個(gè)允許欠費(fèi)率,對(duì)于欠費(fèi)率低于或超過規(guī)定比率的院系給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。全校欠費(fèi)率低于規(guī)定比率后,學(xué)校按當(dāng)年各院系獎(jiǎng)勵(lì)總額的一定比例計(jì)提獎(jiǎng)勵(lì)基金分配給學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、監(jiān)察處和后勤管理處等部門。可結(jié)合二級(jí)管理、績(jī)效津貼等制度,使各院系經(jīng)費(fèi)與欠費(fèi)率掛鉤,欠費(fèi)催繳人員津貼與業(yè)績(jī)掛鉤,每學(xué)年末對(duì)各院系交費(fèi)情況進(jìn)行考核評(píng)比,以充分調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性,達(dá)到各部門更好地配合。

相信只要高校制定出切實(shí)有效的學(xué)費(fèi)管理政策,各部門加強(qiáng)溝通、協(xié)作,采用先進(jìn)合理的管理手段,惡意欠費(fèi)問題將會(huì)得到有效解決,學(xué)費(fèi)管理工作將步入良性發(fā)展軌道,從而為高校發(fā)展提供強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。

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篇（5）

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）07-0074-05

一、大學(xué)生休閑道德教育研究綜述

（一）大學(xué)生休閑道德教育的必要性

關(guān)于對(duì)大學(xué)生休閑道德教育必要性的研究，主要是通過實(shí)證調(diào)查的方法開展研究，學(xué)界在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生休閑道德狀況令人堪憂，對(duì)大學(xué)生這一群體實(shí)施休閑道德教育是必要的。

1.有關(guān)大學(xué)生休閑道德問題的調(diào)查分析。

不少學(xué)者通過問卷調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前隨著大學(xué)生休閑時(shí)間的增加，大學(xué)生的休閑生活愈加豐富，但也存在不容樂觀的方面：一是大學(xué)生對(duì)休閑生活認(rèn)識(shí)水平不高，休閑生活觀念狹隘，對(duì)休閑的內(nèi)涵、價(jià)值、功能，以及休閑與工作學(xué)習(xí)的正確關(guān)系尚缺乏常識(shí)；二是大學(xué)生較為普遍地缺少休閑生活規(guī)劃，日常計(jì)劃也甚少，課余之外的休閑活動(dòng)基本上是隨機(jī)和零散的，甚至是盲從參與的；三是休閑活動(dòng)的層次不高、色彩單調(diào)，總體質(zhì)量不高，“從目前大學(xué)生所花時(shí)間最多的與最少的休閑活動(dòng)來看，大學(xué)生所花的最大量的時(shí)間集中在純粹為了消磨時(shí)間而花掉時(shí)間這個(gè)層次；”[1]四是個(gè)體休閑居多，集體休閑活動(dòng)偏少，網(wǎng)絡(luò)休閑成為相當(dāng)數(shù)量大學(xué)生課余消遣的重要方式，旨在提高人際交往能力和培養(yǎng)集體主義觀念的課外載體缺少；五是存在不少休閑道德失范問題，出現(xiàn)休閑時(shí)不計(jì)他人、集體和社會(huì)的利益的個(gè)人主義舉動(dòng)，出現(xiàn)只圖感官刺激、忘我消遣的享樂主義傾向，出現(xiàn)盲目消費(fèi)、超前消費(fèi)、攀比消費(fèi)等消費(fèi)主義傾向，甚至“還存在著一些不同程度的‘傷害自我型’或‘型’活動(dòng)，如酗酒、打架、賭博等活動(dòng)”。[2]

2.有關(guān)大學(xué)生休閑道德問題的成因分析。

關(guān)于大學(xué)生休閑道德問題的成因，筆者曾專門撰文分析，主要由四方面的因素造成：（1）社會(huì)因素。權(quán)威失范、社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值混亂、角色失范是我國在社會(huì)轉(zhuǎn)型期所出現(xiàn)的與青少年道德教育有關(guān)的三方面失范狀態(tài)，大學(xué)生休閑道德失范同樣歸咎于這三種失范狀態(tài)。（2）高校因素。在以“專業(yè)教育”為中心的工具理性的驅(qū)使下，高校人文精神的培養(yǎng)漸行漸遠(yuǎn)，即使是道德教育也不例外地出現(xiàn)了功利化和商品化的傾向，學(xué)校名副其實(shí)地成為以職業(yè)培訓(xùn)為主的雇傭機(jī)構(gòu)，成為制造社會(huì)文化工具和技術(shù)工具的“加工廠”。教育在人文關(guān)懷上的不夠，使得高校的休閑教育存在著先天不足。（3）家庭因素。因家長(zhǎng)在對(duì)子女、對(duì)高等教育、對(duì)休閑認(rèn)識(shí)的偏差，以及不當(dāng)?shù)募彝バ蓍e方式，都會(huì)影響到大學(xué)生形成正確的休閑觀和正確地開展休閑活動(dòng)。（4）大學(xué)生主觀因素。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的“震蕩”和不良思潮的沖擊，部分大學(xué)生的人生價(jià)值觀向“自我”傾斜，被金錢扭曲，出現(xiàn)了功利化、多元化的傾向。此外，休閑觀念也是導(dǎo)致休閑道德失范的決定性因素。[3]

3.有關(guān)高校大學(xué)生休閑道德教育問題的分析。

一些學(xué)者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校的大學(xué)生休閑教育道德狀況更令人堪憂。徐智輝撰文指出：“目前，我國只有四川師范大學(xué)開設(shè)了休閑學(xué)課程。我國高職生休閑期間的思想道德教育大多數(shù)處于自發(fā)狀態(tài)，根本沒有列入日常思想道德教育的范圍，領(lǐng)導(dǎo)無休閑教育觀念，學(xué)校無休閑教育計(jì)劃，教師無休閑教育任務(wù)。許多高職教育工作者只負(fù)責(zé)高職生在校上課時(shí)間的管理和教育，對(duì)學(xué)生休閑時(shí)間放任自流。過去，學(xué)校實(shí)行六天工作制，休閑時(shí)間少，如今，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國單休日改成雙休日，高職教師和學(xué)生的休閑時(shí)間越來越多，而高職教育管理機(jī)構(gòu)和教育管理者卻很少考慮休閑教育。高職生從中學(xué)到大學(xué)后，還不完全適應(yīng)，對(duì)節(jié)假日不會(huì)安排自己的休閑活動(dòng)，在大量休閑時(shí)間里無所事事，有的學(xué)生不分白天黑夜，沒完沒了地上網(wǎng)、玩游戲機(jī)，甚至出入不適合學(xué)生的休閑場(chǎng)所，致使學(xué)生的人身安全和思想道德受到嚴(yán)重影響。”[4]對(duì)目前高校大學(xué)生休閑道德教育問題的總體狀況，徐智輝分析認(rèn)為：休閑思想道德教育觀念淡薄；休閑思想道德教育組織渙散；休閑思想道德教育內(nèi)容空洞、形式呆板；休閑思想道德教育投入不足。[5]

4.有關(guān)開展大學(xué)生休閑道德教育必要性的理論分析。

對(duì)開展大學(xué)生休閑道德教育必要性的理論分析，學(xué)界一是從休閑的本質(zhì)出發(fā)，對(duì)休閑與道德及與休閑道德教育的關(guān)系進(jìn)行闡述，基本結(jié)論認(rèn)為對(duì)大學(xué)生這一群體進(jìn)行休閑道德教育是必要的。他們認(rèn)為休閑的本質(zhì)是自由，其本身內(nèi)蘊(yùn)的道德屬性和對(duì)追求人性真善美的要求，休閑生活應(yīng)是道德的生活。閑暇生活在本質(zhì)上是自由的，但自由并不意味著放縱、無拘束或無視一個(gè)人在閑暇中對(duì)自己、他人和社會(huì)所負(fù)的責(zé)任。二是從大學(xué)生的身心特征出發(fā)，對(duì)其思想、心理、行為等方面特征進(jìn)行分析，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生這個(gè)年齡段是人生發(fā)展進(jìn)程中的“心理斷乳期”，期間他們渴望實(shí)現(xiàn)自我，但世界觀、人生觀和價(jià)值觀不成熟，道德能力和思想素質(zhì)參差不齊，容易受西方思潮和不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；渴望成為有個(gè)性的社會(huì)人，但行為的自我控制較弱，遇事容易沖動(dòng)；渴望社會(huì)交往，但待人接物的水平不高，容易緊跟沒有道德高度的時(shí)尚；渴望休閑的生活，但“玩”的基本技能不高，容易隨波逐流。

總之，學(xué)界從大學(xué)生休閑道德現(xiàn)狀出發(fā)，歸納了大學(xué)生休閑道德問題，分析了導(dǎo)致問題的原因，而對(duì)應(yīng)的休閑道德教育卻相對(duì)滯后，不能滿足大學(xué)生休閑生活的需要，因此加強(qiáng)大學(xué)生休閑道德教育是有必要的。

（二）大學(xué)生休閑道德教育的涵義

1.有關(guān)大學(xué)生休閑道德教育的界定。

對(duì)大學(xué)生休閑道德教育的界定，學(xué)界總體上是按照“什么是休閑或閑暇——什么是休閑道德——什么是大學(xué)生休閑——什么是大學(xué)生休閑道德教育”的軌跡予以分析并概括。其中對(duì)于大學(xué)生休閑（或閑暇）的界定，可以概括為：除去學(xué)習(xí)包括實(shí)習(xí)、生理需要和課外作業(yè)等之外自由時(shí)間里由大學(xué)生自行開展的一切活動(dòng)的總和。對(duì)休閑道德（閑暇道德）的界定可以概括為：個(gè)人在休閑過程中應(yīng)當(dāng)遵守的價(jià)值準(zhǔn)則和倫理規(guī)范，是發(fā)展人的心智和興趣，豐富人的精神文化生活的重要方面。而對(duì)高等學(xué)校休閑道德教育，學(xué)界總體上是從教育的主體、客體、介體、環(huán)體、范疇、目的等六個(gè)層面加以概括。

由此，本文認(rèn)為，大學(xué)生休閑道德教育是指以高校師生實(shí)施為主，社會(huì)、家庭實(shí)施為輔，面向在校大學(xué)生，以休閑價(jià)值觀、休閑道德能力、休閑生活習(xí)慣為主要內(nèi)容，依托校內(nèi)外多種德育載體而開展的自主性德育活動(dòng)，它是大學(xué)生思想政治教育工作在休閑這一特定場(chǎng)域的具體展開。

2.有關(guān)大學(xué)生休閑道德教育的特點(diǎn)。

目前學(xué)界對(duì)大學(xué)生休閑道德教育特點(diǎn)的研究，總體上有三層表述：一是基于教育的方式；二是基于教育的要素；三是基于大學(xué)生休閑道德教育與傳統(tǒng)的大學(xué)生道德教育的比較。

基于教育方式，認(rèn)為大學(xué)生休閑道德教育的主要特點(diǎn)包括主導(dǎo)性、滲透性、差異性、實(shí)踐性、發(fā)展性。[6]基于教育要素，大學(xué)生休閑道德教育“具有教育時(shí)空的變化性、教育形式的多樣性、教育對(duì)象的多層次性等特點(diǎn)”[7]。“在時(shí)間上，是在學(xué)生完成功課的閑暇時(shí)間進(jìn)行；在方式上，表現(xiàn)為在體育、音樂、舞蹈、美術(shù)、寫作、旅游、武術(shù)、集郵等閑暇活動(dòng)中進(jìn)行；在內(nèi)容上，依然堅(jiān)持的指導(dǎo)，樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，強(qiáng)化以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為特點(diǎn)的時(shí)代精神教育，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀。”[8]

基于大學(xué)生休閑道德教育與傳統(tǒng)的大學(xué)生道德教育的比較，鄧清華認(rèn)為大學(xué)生休閑道德教育作為一種德育新模式，與傳統(tǒng)高校道德教育有著較為明顯的區(qū)別。從時(shí)空維度看，大學(xué)生休閑道德教育適用時(shí)空更廣、更為復(fù)雜、更符合作為一個(gè)系統(tǒng)工程的道德教育的實(shí)際，而傳統(tǒng)的高校道德教育主要適用于大學(xué)這一特定時(shí)期和大學(xué)校園這一特定空間；從載體或形式來看，大學(xué)生休閑道德教育是一種以道德修養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)為主要形式的道德教育活動(dòng)，是一種典型的體驗(yàn)型道德教育活動(dòng)，而傳統(tǒng)的高校道德教育則主要是一種以課堂教學(xué)為主，以活動(dòng)和自我修養(yǎng)為輔的認(rèn)知型道德教育模式；從自主性、主體性程度來看，大學(xué)生休閑道德教育是一種自主性道德教育，傳統(tǒng)高校道德教育的主體性尚不是很明顯。[9]

3.有關(guān)大學(xué)生休閑道德教育的價(jià)值。

學(xué)界對(duì)大學(xué)生休閑道德教育價(jià)值的描述可以歸納為兩個(gè)方面：一是社會(huì)價(jià)值——可適應(yīng)時(shí)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供人才；可以轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展；可促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧發(fā)展。二是個(gè)體價(jià)值——有利于大學(xué)生良好休閑生活方式的養(yǎng)成；有利于大學(xué)生身心的全面健康發(fā)展和情操的陶冶；有利于大學(xué)生道德能力的提升；有利于促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升；有利于提高大學(xué)生的交往能力，促進(jìn)全面發(fā)展；有利于學(xué)生文明精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生個(gè)性的自由充分發(fā)展。

（三）大學(xué)生休閑道德教育的內(nèi)容

目前學(xué)界對(duì)大學(xué)生休閑道德教育內(nèi)容的研究很少，系統(tǒng)闡述的則更少，其中黎海燕認(rèn)為：“作為當(dāng)今學(xué)術(shù)界討論較多的一種新的學(xué)校德育模式，閑暇德育必然有其特定的教育內(nèi)容體系。具體而言，大學(xué)生的閑暇德育包括以下內(nèi)容：閑暇學(xué)習(xí)活動(dòng)，閑暇文化活動(dòng)，閑暇心理教育，閑暇道德實(shí)踐，閑暇生活自律”。[10]陳紅媛認(rèn)為：“高職生的閑暇德育不僅要注重基本知識(shí)和技能的傳授，更要注重教給學(xué)生最核心的內(nèi)容——闡釋休閑的自由、創(chuàng)造理念。高職院校的閑暇德育作為提高閑暇生活質(zhì)量的一種教育，必然有其特定的教育內(nèi)容體系。高職院校實(shí)施閑暇道德教育應(yīng)從正確的閑暇道德價(jià)值觀、遵紀(jì)守法的健康文明閑暇生活方式、提升生活質(zhì)量的閑暇心理健康教育、開展多種閑暇道德實(shí)踐、立志成才的閑暇生活道德自律五方面展開”。[11]

（四）大學(xué)生休閑道德教育的實(shí)施

有關(guān)大學(xué)生休閑道德教育的實(shí)施問題，學(xué)界總體論述較多，角度也較廣。

1.有關(guān)實(shí)施原則的分析。

陳紅媛認(rèn)為，作為一種新的道德教育模式，高職生閑暇道德教育是高職院校針對(duì)高職生閑暇生活而開展的思想道德教育活動(dòng)。高職生閑暇道德教育要取得實(shí)效，必須遵循導(dǎo)向性、整合性、自主性和指導(dǎo)性、滲透性、前瞻性、科學(xué)性等六條原則。[12]楊雙、祝國超認(rèn)為，實(shí)施休閑道德教育應(yīng)遵循客觀性原則、自主性原則、具體性原則、前瞻性原則。[13]鄧清華則將大學(xué)生休閑道德教育的原則概括為：自主性、與課堂道德教育相結(jié)合和科學(xué)性。[14]

2.有關(guān)實(shí)施策略的分析。

楊雙、祝國超建議在實(shí)施大學(xué)生休閑道德教育的過程中“要找準(zhǔn)三個(gè)支點(diǎn)”——以高校校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)點(diǎn)，以學(xué)生閑暇形式為切入點(diǎn)，以公民閑暇道德教育為助推點(diǎn)；“要堅(jiān)持三個(gè)突出”——閑暇道德教育活動(dòng)要突出一個(gè)“穩(wěn)”字，閑暇道德教育載體突出一個(gè)“廣”字，閑暇道德教育方法突出一個(gè)“重”字；要做好“三個(gè)結(jié)合”——做好閑暇道德教育與社會(huì)的結(jié)合，做好閑暇道德教育與家庭的結(jié)合，做好閑暇道德教育與課堂行為相結(jié)合。[15]

3.有關(guān)實(shí)施途徑的分析。

要切實(shí)保障大學(xué)生休閑道德教育的成效，學(xué)界著眼于高校的看法包括：一是要加強(qiáng)“三觀”教育和休閑觀教育；二是要營造健康的休閑道德氛圍；三是要加強(qiáng)校園文化建設(shè)包括校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；四是要為學(xué)生提供健康的休閑場(chǎng)所；五是要發(fā)揮同輩群體的功能；六是要建立健全大學(xué)生激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制。

著眼于實(shí)施大學(xué)生休閑道德教育的多主體，鄧清華認(rèn)為大學(xué)生閑暇道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來保障其實(shí)施。作為與大學(xué)生閑暇生活密切相關(guān)的一切社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)，都有義務(wù)來保障閑暇道德教育的實(shí)施。高校作為大學(xué)生閑暇道德教育的主陣地，應(yīng)該為大學(xué)生閑暇道德教育的實(shí)施提供保障；在家庭方面，父母的管教方式與家庭的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響到子女的行為、態(tài)度和價(jià)值觀；社會(huì)在保障大學(xué)生閑暇道德教育的實(shí)施過程中，主要應(yīng)發(fā)揮“凈”、“建”、“導(dǎo)”的作用。[16]

4.有關(guān)教育保障的分析。

楊雙、祝國超認(rèn)為要把大學(xué)生休閑道德教育這一教育舉措落到實(shí)處，保障出成效，則應(yīng)依據(jù)大學(xué)生閑暇活動(dòng)的主要方式、活動(dòng)時(shí)空以及活動(dòng)的特點(diǎn)，構(gòu)建起以“三化”為主要內(nèi)容的閑暇道德教育有效機(jī)制，一是課程化，二是活動(dòng)化，三是環(huán)境化。要保證“三化”的實(shí)現(xiàn)，就必須有組織保障、制度保障和輿論保障。[17]還有其他學(xué)者提出開展大學(xué)生休閑道德教育，包括政府在內(nèi)的有關(guān)主體要加大對(duì)這項(xiàng)教育的投入，努力增加教育資源總量，具體措施如培訓(xùn)專門師資，實(shí)施課程開發(fā)，加大后勤保障，加大研究力度等。

二、大學(xué)生休閑道德教育研究現(xiàn)狀評(píng)析

當(dāng)前我國大學(xué)生休閑道德教育研究，一方面，起步雖很晚，但已有所突破，也取得一些成果，這為深化研究大學(xué)生休閑道德教育問題奠定了基礎(chǔ)。另一方面，大學(xué)生休閑道德教育的研究還很不夠深入，缺少系統(tǒng)性。主要表現(xiàn)如下。

（一）專項(xiàng)研究成果少，研究缺乏系統(tǒng)性

專題研究大學(xué)生休閑道德（閑暇道德）教育問題的論文僅19篇，專著尚未問世。研究的問題如上所述，主要是對(duì)大學(xué)生休閑道德教育的涵義、必要性，教育的內(nèi)容、實(shí)施原則、機(jī)制和方法進(jìn)行探討。總體上，目前學(xué)界研究點(diǎn)零散，不成體系。

此外，研究點(diǎn)專注度不夠，有泛化傾向，如有學(xué)者把課余德育活動(dòng)等同于休閑道德教育活動(dòng)，有學(xué)者把德育的滲透教育等同于這項(xiàng)應(yīng)該有更多形式的專項(xiàng)教育。

（二）基礎(chǔ)研究底子薄，理論說服力不夠

鑒于大學(xué)生休閑道德教育的研究，涉及到哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)國內(nèi)有關(guān)休閑研究、休閑教育研究的理論基礎(chǔ)還不是很厚，這使得起步很晚的大學(xué)生休閑道德教育研究的根基較薄，對(duì)問題的理論說服力顯然不夠，一些結(jié)論尚待廓清。如對(duì)大學(xué)生休閑道德教育的界定，一些學(xué)者認(rèn)為它是在課余大學(xué)生自由支配時(shí)間里開展的德育活動(dòng)，而另一些學(xué)者認(rèn)為它是結(jié)合課內(nèi)外一切德育活動(dòng)所進(jìn)行的德育形式；一些學(xué)者在強(qiáng)調(diào)教育的“自主性”問題時(shí)，并沒有闡述高校及其教師與大學(xué)生在這一教育中是如何“和諧共處”的；一些學(xué)者承認(rèn)大學(xué)生休閑道德教育是大學(xué)生思想道德教育的重要組成部分，但其特色應(yīng)如何呈現(xiàn)并沒有做深入論述；還如有關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，其排序問題并沒有給予合理的理論解釋；有關(guān)高校的教育義務(wù)，到底如何落實(shí)，誰來具體落實(shí)，沒有合理闡述等。

（三）實(shí)證研究稀缺，操作性成果少

盡管不少學(xué)者對(duì)大學(xué)生休閑道德教育的必要性做了社會(huì)調(diào)查，但從目前可查的文獻(xiàn)資料看，大學(xué)生休閑道德教育仍缺少實(shí)證研究，基本上沒有從教育實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）出發(fā)來加以總結(jié)歸納或驗(yàn)證的成果。就是在已有的成果當(dāng)中，原則性描述較多，大多不具有可操作性，如大學(xué)生休閑道德教育的內(nèi)容，幾篇論文基本上只是對(duì)其作了概括和重要性的闡述，而具體針對(duì)大學(xué)生的教育內(nèi)容到底包括哪些方面，沒有充分展開；又如大學(xué)生休閑道德教育途徑之休閑文化氛圍的營造，到底如何營造，應(yīng)該營造什么氛圍，論文當(dāng)中都沒有涉及到；再如大學(xué)生休閑道德教育保障機(jī)制之激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制的建立與實(shí)施，如何激勵(lì)與監(jiān)督，這種激勵(lì)與監(jiān)督是否與這項(xiàng)教育的“自主性”發(fā)生沖突等，這些問題也并沒有得到解釋。

三、大學(xué)生休閑道德教育研究的趨勢(shì)

大學(xué)生休閑道德教育研究是一項(xiàng)針對(duì)休閑這一特定場(chǎng)域的德育實(shí)踐的研究。因此，針對(duì)已有研究存在的問題以及本人的思考，筆者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生休閑道德教育研究要增強(qiáng)它的科學(xué)性、系統(tǒng)性和成果的可操作性，切實(shí)在理論和實(shí)踐兩個(gè)維度上加以突破。

（一）理論維度：運(yùn)用多種研究方法深化問題研究

一是要加強(qiáng)學(xué)理研究，應(yīng)從哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科視角，全面分析大學(xué)生休閑道德教育的基本問題，著重研究大學(xué)生休閑道德教育的涵義、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑、方法和保障措施等核心問題；應(yīng)加強(qiáng)比較研究，著重研究大學(xué)生休閑道德教育與一般的大學(xué)生思想道德教育的關(guān)系，研究當(dāng)代大學(xué)生休閑道德教育與中國古代傳統(tǒng)的休閑道德教育的關(guān)系及可發(fā)揚(yáng)處，研究基于中國高校文化特征的大學(xué)生休閑道德教育與國外此類教育的差別和可借鑒處；應(yīng)基于人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和全面性，著重研究大學(xué)生休閑道德教育與普通的道德教育、文化教育、專業(yè)教育之間的關(guān)系，及之間如何實(shí)現(xiàn)融通。

二是要加強(qiáng)實(shí)證研究，提高研究的科學(xué)性和實(shí)效性。大學(xué)生休閑道德教育研究是一項(xiàng)全新的研究領(lǐng)域，當(dāng)前教育實(shí)踐與理論研究的相對(duì)薄弱，以及中國高校文化與西方國家高校文化的差異，使得這項(xiàng)研究既充滿機(jī)會(huì)也具更多挑戰(zhàn)。所以，應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)有關(guān)大學(xué)生休閑道德教育問題的調(diào)查研究，對(duì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)信息給予充分調(diào)查研究，既調(diào)查分析現(xiàn)實(shí)問題，也調(diào)查分析預(yù)期問題；應(yīng)積極開展教育實(shí)驗(yàn)工作，注意在實(shí)踐中佐證假設(shè)、積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律。

三是加強(qiáng)個(gè)案研究，提高研究的針對(duì)性和應(yīng)用的實(shí)效性。大學(xué)生休閑道德教育離不開高校所在地的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和各類條件，離不開高校自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)條件，離不開大學(xué)生的興趣愛好實(shí)際、專業(yè)實(shí)際、家庭實(shí)際、性別實(shí)際等，所以，應(yīng)針對(duì)這些實(shí)際開展個(gè)案研究，形成針對(duì)一所學(xué)校、一個(gè)區(qū)域、一類大學(xué)生、一類休閑活動(dòng)等方面?zhèn)€性化的大學(xué)生休閑道德教育研究成果。

（二）實(shí)踐維度：把研究工作與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來

一是研究人員應(yīng)結(jié)合研究工作，面向?qū)W校師生積極宣傳講解有關(guān)大學(xué)生休閑及其道德教育的基本理念，鼓動(dòng)學(xué)校向休閑服務(wù)行政管理部門和提供休閑服務(wù)的企事業(yè)單位宣傳有關(guān)大學(xué)生休閑及其道德教育的理念、意義，促進(jìn)高校和社會(huì)等大學(xué)生休閑道德教育的主體更新觀念，積極推進(jìn)大學(xué)生休閑道德教育的實(shí)驗(yàn)工作，努力形成大學(xué)生休閑道德教育體系；二是高校的研究人員應(yīng)積極開展大學(xué)生休閑道德教育的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和研究成果的應(yīng)用活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)的牽引下，努力改善大學(xué)生的休閑道德狀況。積極開展?jié)B透教育，在潛移默化中更新大學(xué)生的休閑觀念，提高大學(xué)生休閑道德能力，改善大學(xué)生的休閑行為習(xí)慣；三是發(fā)揮自身的示范作用，并以自身的休閑方式方法為案例，示范學(xué)生們?nèi)绾巫⒁庑蓍e德行、享用休閑生活、提高休閑生活質(zhì)量。唯有如此，休閑道德教育的研究，尤其是高校研究工作人員，才能發(fā)現(xiàn)具體問題，激發(fā)研究動(dòng)力，延展研究的廣度和深度；才能通過實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，在實(shí)踐中掌握一手資料，使研究更具科學(xué)性和針對(duì)性。

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Research Commentary on University Students' Leisure Moral Education

QIAN Jie-hai

篇（6）

隨著高等教育的“大眾化”，學(xué)費(fèi)自籌現(xiàn)象的出現(xiàn)，高校中涌現(xiàn)出數(shù)量不菲的貧困大學(xué)生。他們總體上既有愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)、自尊、自立、自強(qiáng)等積極的一面，又有相當(dāng)一部分人在經(jīng)濟(jì)貧困的壓力下，存在著各種問題，如人際交往障礙、思想和心理障礙、學(xué)業(yè)障礙等。這一切已使貧困大學(xué)生逐漸成為政府、社會(huì)、高校和家庭普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

一、貧困大學(xué)生的界定

對(duì)于貧困大學(xué)生的界定，學(xué)術(shù)界至今為止尚未形成統(tǒng)一規(guī)定，原因在于判定標(biāo)準(zhǔn)的多維性和動(dòng)態(tài)性。多維性，即貧困大學(xué)生的判定標(biāo)準(zhǔn)要考慮多方面的因素，如家庭人口、上學(xué)人數(shù)、家庭對(duì)其上學(xué)的支持與否等；動(dòng)態(tài)性，即對(duì)貧困大學(xué)生的判定標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)不是固定的，如隨著學(xué)校所在地的不同，最低生活標(biāo)準(zhǔn)不一樣，判定標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)變化，而且隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物價(jià)水平的提高，這種標(biāo)準(zhǔn)也有上升趨勢(shì)。因此，對(duì)貧困大學(xué)生的判定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從兩方面入手：定性和定量。定性即對(duì)貧困大學(xué)生的認(rèn)定依據(jù)來源于以下幾方面：居住地政府證明、該學(xué)生平時(shí)生活狀況、老師同學(xué)們的了解、是否申請(qǐng)貸款和助學(xué)金；定量即依據(jù)國際上對(duì)貧困問題的慣用方法：貧困線應(yīng)為大學(xué)生的平均消費(fèi)水平的一半。

判定標(biāo)準(zhǔn)從某一角度揭示出了貧困大學(xué)生的屬性，然而，并未能全面概括出貧困大學(xué)生的特征。筆者認(rèn)為，對(duì)貧困大學(xué)生的理解，應(yīng)在一個(gè)更加寬泛的范圍內(nèi)去把握，應(yīng)包括家庭經(jīng)濟(jì)困難及經(jīng)濟(jì)貧困影響下出現(xiàn)心理貧困、行為貧困等問題的大學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生即我們平時(shí)理解的貧困大學(xué)生；心理貧困大學(xué)生是指大學(xué)生由于某些原因?qū)е碌男睦斫】瞪系呢?fù)性變化，如心理環(huán)境適應(yīng)能力差、心理承受能力弱、有心理障礙等；行為貧困大學(xué)生是指大學(xué)生由于某些原因?qū)е碌膫€(gè)體行為上的不良表現(xiàn)。當(dāng)然，這三方面既是獨(dú)立存在，即一方孤立于另外兩方面之外，又是相互滲透，相互影響。論文涉及的即是經(jīng)濟(jì)貧困及其影響下出現(xiàn)心理貧困和行為貧困的大學(xué)生。

二、貧困大學(xué)生容易出現(xiàn)的心理和行為問題

(一）貧困大學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題

首先，自卑心理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生在沒有外部資助的條件下，每學(xué)期用于服裝、化裝品的費(fèi)用為200元以下的占32.1%，200-300元的占34.9%，300-500元的占22%。在經(jīng)濟(jì)條件的限制下，許多貧困大學(xué)生不可能如一般學(xué)生一樣消費(fèi)，尤其是服裝、化妝品等更是同學(xué)們比較敏感和關(guān)注的。加之人言可畏，很多貧困大學(xué)生都是在這樣的環(huán)境下產(chǎn)生寡言少語、內(nèi)向自閉的傾向，自卑心理較重。

其次，焦慮心理。調(diào)查中，在問及“大學(xué)生活中，最難處理的是什么關(guān)系”時(shí)，認(rèn)為美好理想與殘酷現(xiàn)實(shí)的占45%，以下依次是學(xué)習(xí)與社交、自己與他人、課堂與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與情感，分別占27.3%、7.3%、7.3%、2.8%。看來，考上理想的大學(xué)并沒有讓貧困大學(xué)生高興起來，相反他們因?yàn)樨毨В媾R巨額學(xué)費(fèi)和高昂的生活支出，更多的是沮喪。最后，負(fù)重心理。貧困大學(xué)生一般心事較重，強(qiáng)烈的自尊使他們內(nèi)心承受著巨大的壓力，因此，學(xué)習(xí)便成為他們改變現(xiàn)狀，得到別人認(rèn)可的一條捷徑。調(diào)查貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，選擇自我發(fā)展，自己積極進(jìn)取的占56%，高居榜首。由此可見，大部分人都是積極進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們希望以高分來滿足自己的脆弱的自尊。選擇為報(bào)答父母及親戚朋友的關(guān)懷的占37.6%，可見，貧困大學(xué)生對(duì)父母的感恩度，報(bào)答父母的心愿較之一般大學(xué)生都更為迫切。

（二）貧困大學(xué)生容易出現(xiàn)的行為問題主要有

首先，人際交往障礙。一方面，貧困大學(xué)生一般個(gè)性內(nèi)向、孤僻，不愿向別人敞開心扉，他們的沉默寡言在別人看來就是難以接近或不和群。其實(shí)，貧困大學(xué)生和其他同學(xué)一樣，渴望交往，但由于長(zhǎng)期的自我封閉導(dǎo)致他們不善言談或談話時(shí)較為緊張，怕說錯(cuò)話被人恥笑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊；另一方面，經(jīng)濟(jì)困難限制集體活動(dòng)，使他們與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)少了許多。據(jù)調(diào)查，貧困大學(xué)生每學(xué)期用于娛樂和社交的費(fèi)用在100元以下、100―200元、200―300元的分別為37.6%、28.4%、19.3%。

其次，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)方面的不足使貧困大學(xué)生在很多方面“技不如人”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生因?yàn)槿狈Α盎顒?dòng)基金”，甚至不敢競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生會(huì)干部；臨近畢業(yè)的大學(xué)生，由于家庭背景和社會(huì)關(guān)系方面的原因，在聯(lián)系就業(yè)單位問題上明顯處于不利地位。

最后，娛樂消極。貧困大學(xué)生沒有充足的娛樂支出，他們的娛樂也只是必要的體育活動(dòng)（學(xué)校規(guī)定）、不花錢的打牌、下棋、球類活動(dòng)等，至于逛街、旅游等娛樂就是奢侈。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生娛樂的主要方式之一，當(dāng)問及“您每周用于上網(wǎng)的時(shí)間”時(shí)，有9.2%的貧困大學(xué)生回答“在0―2小時(shí)”，有52.3%的人選擇“2―4小時(shí)”，有28.4%的人選擇“4―6小時(shí)”，僅有的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間不僅限制了他們信息量的獲取和知識(shí)面的拓展，更降低了其與他人交往的信心。

三、社會(huì)工作干預(yù)模式

社會(huì)工作是“以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人活動(dòng)”。它的本質(zhì)屬性是助人，而絕大部分貧困大學(xué)生作為容易出現(xiàn)“問題”的人，他們亦是社會(huì)工作的工作對(duì)象。結(jié)合目前貧困大學(xué)生容易出現(xiàn)的心理和行為問題，社會(huì)工作者應(yīng)用擬采取多種工作模式對(duì)其進(jìn)行幫助。

（一）個(gè)案工作模式

個(gè)案工作是“專業(yè)社會(huì)工作者遵循基本的價(jià)值理念，運(yùn)用科學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技巧，以個(gè)別化的方式為感受困難的個(gè)人或家庭提供物質(zhì)和心理方面的支持與服務(wù)，以幫助個(gè)人減低壓力、解決問題、挖掘生命潛能，不斷提高個(gè)人和社會(huì)的福利水平。”［1］針在對(duì)貧困大學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，如自卑、孤僻、焦慮等，個(gè)案工作方式可以幫助他們宣泄郁悶情緒，學(xué)習(xí)新的技巧以應(yīng)對(duì)困難。

首先，運(yùn)用同感、尊重、真誠，從心理上給予接納和支持。同感旨在幫助工作者和貧困大學(xué)生建立良好的關(guān)系，協(xié)助貧困大學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)、自我探索和自我了解。通過自我表述內(nèi)心感受，尤其是竭力想避開、不敢承認(rèn)的感受，工作者的同感使貧困大學(xué)生有一種舒暢和滿足感，進(jìn)而使其繼續(xù)做表達(dá)和剖白；尊重表現(xiàn)在對(duì)貧困大學(xué)生的思想、情感、行為的接納上，工作者將貧困大學(xué)生本身與他的具體表現(xiàn)分開，在尊重其作為人的價(jià)值的同時(shí)，無條件地接納其具體表現(xiàn)。通過接納，我們就給貧困大學(xué)生提供了一個(gè)安全的環(huán)境。一方面工作者的真摯誠懇可以解除貧困大學(xué)生的面具與偽裝，使貧困大學(xué)生不再感到害怕和受到傷害；另一方面工作者的真誠提供了貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好榜樣，使貧困大學(xué)生逐漸放下偽裝，自由地表達(dá)自己心中的喜悅、興奮或是傷痛與失望。

其次，從觀念上幫助貧困大學(xué)生樹立正確觀念。大學(xué)生的自我意識(shí)尚未成熟，在日常生活中習(xí)慣用自己的一套模式去衡量外部世界，帶有理想色彩，容易形成非理性信念。這些非理性觀念的存在導(dǎo)致貧困大學(xué)生情緒和行為的困擾。社會(huì)工作者應(yīng)努力幫助這些貧困大學(xué)生樹立正確觀念，特別是對(duì)貧困的認(rèn)識(shí)要全面，使其認(rèn)識(shí)到，貧困不是自己家庭單方面的因素引起的，還有許多社會(huì)因素；貧困給我們帶來的不僅僅是痛苦，還有催人奮進(jìn)的斗志；貧困不是永遠(yuǎn)的，終有一天，自己可以脫貧致富。這些理念可以幫助貧困大學(xué)生以合理自然的心態(tài)看待社會(huì)及周圍的人和事，以適應(yīng)社會(huì)。

（二）小組工作模式

小組工作模式是指社會(huì)工作實(shí)踐將小組既當(dāng)作過程，也當(dāng)作手段，它“通過小組成員的支持，改善他們的態(tài)度，人際關(guān)系和他們應(yīng)付實(shí)際生存環(huán)境的能力”。［2］筆者意在通過小組工作提高貧困大學(xué)生的人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，其最適合的理論基礎(chǔ)應(yīng)是行為治療。

在小組初期，建立關(guān)系，確立規(guī)范。小組建立之初，工作者以小游戲的形式鼓勵(lì)組員大膽開口，引導(dǎo)成員之間彼此交談，使其認(rèn)識(shí)到與人溝通并非想象中的困難；小組成員是規(guī)范的決定者，同時(shí)也是執(zhí)行者，規(guī)范應(yīng)包括：保密和參與原則、開放和誠懇的態(tài)度、批評(píng)和自我批評(píng)的態(tài)度等。在小組中期，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。請(qǐng)組員各自陳述自己情況，使其在聆聽別人的故事是同事，增強(qiáng)自我表述的信心，提高組員的自我表達(dá)能力。對(duì)于不發(fā)言不表達(dá)的沉默者，工作者先尊重組員選擇沉默的自由，后請(qǐng)這部分組員幫助其他組員澄清所說內(nèi)容和感受，不僅可以給組員提供了一個(gè)分享他人經(jīng)歷，參加小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使他們更加主動(dòng)地講述自己的經(jīng)歷。待分享完畢，工作者做一定總結(jié)，并就類似問題挖掘成員內(nèi)心深層次的感受，使成員相互之間真誠交流。在小組后期，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)延伸。成員在小組中建立了真誠和無條件接納的互動(dòng)關(guān)系，而小組工作的目的是要求小組成員將建立的這種良好心態(tài)的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到自己的日常生活中去，改變?cè)械娜穗H關(guān)系不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。因此，在最后的游戲練習(xí)中，讓組員都認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有種潛在的自我成長(zhǎng)的能量，而這種能量能夠使他們自我向?qū)А⒆晕艺{(diào)節(jié)，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

（三）社區(qū)學(xué)校工作模式

社區(qū)學(xué)校所研究的社區(qū)有三層含義：（1）以學(xué)校為主而形成的學(xué)習(xí)內(nèi)社區(qū)；（2）學(xué)生的家庭所在社區(qū)；（3）學(xué)校所在地所屬社區(qū)。筆者旨在通過社區(qū)學(xué)校工作模式，從物質(zhì)和心理方面著手，發(fā)揮“中介者”、“倡導(dǎo)者”、“行動(dòng)者”的角色，對(duì)社區(qū)、學(xué)校、班級(jí)和寢室的扶貧助困工作提出相關(guān)建議。

學(xué)校內(nèi)社區(qū)：學(xué)校方面應(yīng)進(jìn)一步將獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、為主體的多元資助體系落實(shí)到實(shí)處，適當(dāng)擴(kuò)大資助范圍、增加勤工儉學(xué)崗位，改變資助方式（如不在學(xué)校公布資助名單，而在班級(jí)公布，讓班級(jí)同學(xué)監(jiān)督等）；健全大學(xué)生心理咨詢中心的功能，加大心理輔導(dǎo)力度；努力營造對(duì)貧困大學(xué)生理解、尊重、關(guān)懷的校園文化，學(xué)生輔導(dǎo)員要努力營造溫暖優(yōu)秀的班級(jí)文化，尤其主要的是營造互幫互助、充滿愛心的寢室文化；提供相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，提高心理適應(yīng)能力。貧困大學(xué)生家庭所在社區(qū)：目前，許多省份（如浙江等）已經(jīng)將貧困大學(xué)生的助學(xué)貸款相關(guān)工作轉(zhuǎn)到了學(xué)生家庭所在地，社區(qū)應(yīng)盡力幫助貧困大學(xué)生申請(qǐng)到助學(xué)貸款，完成學(xué)業(yè)；社區(qū)可以呼吁本社區(qū)的居民對(duì)這些貧困大學(xué)生家庭進(jìn)行幫助，形成互幫互助的社區(qū)氛圍。學(xué)校所在社區(qū)：社區(qū)通過現(xiàn)有資源，鼓勵(lì)社區(qū)內(nèi)的企業(yè)資助貧困大學(xué)生或?yàn)樨毨Т髮W(xué)生提供兼職崗位，減輕貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力（如湖州師范學(xué)院的移動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金等）；推動(dòng)社區(qū)內(nèi)家庭和貧困大學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)一般家庭給予貧困大學(xué)生生活的關(guān)懷、心理的溫暖，抑或邀請(qǐng)貧困大學(xué)生作為自己孩子的家庭老師，從物質(zhì)生活上給予照顧。

貧困大學(xué)生問題是高校、社會(huì)乃至整個(gè)國家的問題，他們的身心健康關(guān)系著我國和諧社會(huì)建立的大局。當(dāng)前，他們的經(jīng)濟(jì)貧困已經(jīng)得到國家、社會(huì)、高校的重視和支持，然而由經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致的心理問題、人際關(guān)系問題等等確愈加突出。社會(huì)工作的介入，不僅為為高校幫困工作提供了一條新的工作模式，對(duì)本校的扶貧政策提供了新的思路，而且還為社會(huì)工作模式的探索提供了新的發(fā)展方向。

篇（7）

十報(bào)告中明確提出“要努力辦好人民滿意的教育”，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。高等院校學(xué)生管理工作是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量高校管理水平的重要依據(jù)。隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入學(xué)生管理工作是高校管理的必然趨勢(shì)。

一、研究的背景

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第32次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億，網(wǎng)民中學(xué)生群體是規(guī)模最大的職業(yè)群體，占比為26.8%，而大學(xué)本科及以上學(xué)歷占到10.4%。大學(xué)生是我國網(wǎng)民中的重要群體，網(wǎng)絡(luò)不僅是他們學(xué)習(xí)的一種便捷工具，更成為他們生活的一種方式。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的思維行為方式、心理素質(zhì)、知識(shí)傳播方式等都面臨著極大的沖擊，都經(jīng)歷著巨大的變革。以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)改變了大學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向、心理發(fā)展和道德觀念等。網(wǎng)絡(luò)的特性使教育主體之間的互動(dòng)關(guān)系變得異常復(fù)雜，使教育的構(gòu)成要素、組織形式都發(fā)生了根本性的變化。高校學(xué)生管理面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，我們必須在信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中，開啟學(xué)生管理工作新的思路、新的手段和新的方法。學(xué)者普遍認(rèn)為，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展既給高校品德教育帶來了難得的機(jī)遇，也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。檀江林等著的《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》（合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2007年版）一書重點(diǎn)分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育工作的新特點(diǎn)、新路徑與評(píng)價(jià)體系；對(duì)信息社會(huì)背景下的大學(xué)生思想政治教育工作目標(biāo)、內(nèi)容、機(jī)制等問題進(jìn)行了研究。張光慧著的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)———思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新研究》（中國言實(shí)出版社，2009年版）一書認(rèn)為，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)勢(shì)必需要高校建立健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制。堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的有機(jī)鏈接，運(yùn)用先進(jìn)的管理手段優(yōu)化配置教育資源。羅洪鐵教授著的《思想政治教育專論》（西南師范大學(xué)出版社，2002年版）、戴黍著的《互聯(lián)網(wǎng)與高校德育———網(wǎng)絡(luò)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的倫理考察》（新疆大學(xué)出版社，2002年版）、羅家英著的《網(wǎng)絡(luò)影響下高校德育模式變革與構(gòu)建》（華中科技大學(xué)出版社，2005年版）和相關(guān)論文等分別從網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的視角、心理學(xué)的視角、和諧校園建設(shè)的視角等對(duì)網(wǎng)絡(luò)品德教育進(jìn)行探討。[1-6]信息技術(shù)與組織理論認(rèn)為，信息技術(shù)對(duì)組織及其決策的影響并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，信息技術(shù)可能會(huì)通過三種不同的途徑對(duì)組織及其決策產(chǎn)生影響，并在此基礎(chǔ)上形成了三種不同的理論解釋，即技術(shù)決定論、社會(huì)建構(gòu)論和互構(gòu)論。[7]本研究的理論基礎(chǔ)是互構(gòu)理論，認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)高校學(xué)生工作部門和其他部門及其主體的影響是信息技術(shù)與這些部門和主體相互構(gòu)造的過程，一方面信息技術(shù)的引入會(huì)對(duì)學(xué)生管理部門和其他部門或主體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整做出反應(yīng)，另一方面學(xué)生工作部門和其他部門及其主體會(huì)對(duì)信息技術(shù)的使用形態(tài)進(jìn)行修正、改進(jìn)和創(chuàng)新，信息技術(shù)能否有效地提升學(xué)生管理和服務(wù)的績(jī)效主要取決于信息技術(shù)與這些部門和主體如何最優(yōu)化結(jié)合。

二、信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生管理創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

信息技術(shù)的引入為高校學(xué)生管理與服務(wù)轉(zhuǎn)變方式、提高效率創(chuàng)造了空間，同時(shí)也為品德教育創(chuàng)新探索出了一條前所未有的新機(jī)制。隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的引入、教育手段的虛擬性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，學(xué)生管理的范圍已從有形向無形轉(zhuǎn)變，管理的基本理念已經(jīng)從“管理為主，服務(wù)為輔”轉(zhuǎn)向“服務(wù)為主，管理為輔”，管理方法已經(jīng)由單一轉(zhuǎn)向多元化。信息技術(shù)的使用將促成學(xué)生管理工作系統(tǒng)的重構(gòu)，促成管理效率的提升，為學(xué)生的自我管理提供平臺(tái)，促成教師和學(xué)生間的平等互動(dòng)，并為學(xué)生管理創(chuàng)新提供相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。

1.信息技術(shù)可創(chuàng)造富有特色的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正深深影響著我國新時(shí)期、新階段社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、快速性、便利性、綜合性的特點(diǎn)對(duì)于人類道德普遍價(jià)值體系教育工作而言，既是機(jī)遇的開始，也是挑戰(zhàn)的來臨。高校品德教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)所帶來的正反兩方面的影響，適時(shí)地進(jìn)行分析總結(jié)，并解決產(chǎn)生的新問題。信息時(shí)代的大學(xué)生生活在三個(gè)層面的社會(huì)里，即人類大社會(huì)、校園小社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)。健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操、良好的人文修養(yǎng)和高雅的審美情趣，使學(xué)生的思想境界得到升華，進(jìn)而能使其綜合素質(zhì)得到全面提高。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生人類道德普遍價(jià)值體系教育必須注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)民族復(fù)興的信念，增強(qiáng)大學(xué)生的理論自覺與自信。同時(shí)，發(fā)展具有中國作風(fēng)、中國氣派的網(wǎng)絡(luò)文化。要以校園網(wǎng)為載體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)，營造出一個(gè)富有時(shí)代精神、秉承優(yōu)良傳統(tǒng)、崇尚良好學(xué)風(fēng)、弘揚(yáng)遠(yuǎn)大理想的文化氛圍和育人環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展為充分展示人的個(gè)性提供了平臺(tái)，也為人的全面發(fā)展提供了可能。關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，個(gè)性發(fā)展原則要求個(gè)性發(fā)展必須與全面發(fā)展相統(tǒng)一，這為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生人類道德普遍價(jià)值體系教育提供了理論參考。我們要按照二十一世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的素質(zhì)要求，結(jié)合人類道德普遍價(jià)值體系教育內(nèi)容組織品德教育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展，挖掘?qū)W生的智慧潛能，使人類道德普遍價(jià)值體系教育內(nèi)容具有時(shí)代性、針對(duì)性和開放性。

2.信息技術(shù)可促成新型學(xué)生管理系統(tǒng)的構(gòu)建

傳統(tǒng)的學(xué)生工作管理系統(tǒng)包括一個(gè)大學(xué)生從招生入校開始到畢業(yè)離校整個(gè)大學(xué)生活中全過程資料的完備管理。[8]具體包含學(xué)生信息及班級(jí)建設(shè)管理、招生管理、迎新管理、學(xué)生宿舍管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)管理、學(xué)生資助管理、學(xué)生品德教育管理、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)管理、學(xué)生心理健康管理、就業(yè)管理、離校管理等多方面的信息化，涉及學(xué)生在校期間各個(gè)方面的教育和管理工作。[9]在引入現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)信息數(shù)據(jù)資源的進(jìn)程中，管理部門需要依據(jù)學(xué)生教育的需求積極開展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，并逐步形成覆蓋學(xué)生管理各層面的各類數(shù)據(jù)庫。依托這些數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)分析、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、決策支持等應(yīng)用系統(tǒng)，可使學(xué)工部門充分掌握學(xué)生培養(yǎng)各個(gè)層面的信息，以便及時(shí)為學(xué)生的管理和服務(wù)提供技術(shù)支撐。例如學(xué)籍管理系統(tǒng)、學(xué)生選課系統(tǒng)等都需要中間性基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的支撐。[10]在做好這些工作的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步開發(fā)其它各類信息數(shù)據(jù)資源，建設(shè)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，為其它學(xué)生管理應(yīng)用系統(tǒng)提供基礎(chǔ)支撐。當(dāng)前，在高校學(xué)生管理與服務(wù)中還存在著公共教育資源覆蓋率過低，信息公開率低等現(xiàn)象。在新型學(xué)生管理系統(tǒng)的構(gòu)建中，利用信息化的獨(dú)特作用，可促進(jìn)學(xué)生管理的優(yōu)化升級(jí)。傳統(tǒng)的人工管理過程將被基于網(wǎng)絡(luò)的信息化應(yīng)用系統(tǒng)所代替，教師和學(xué)工人員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)處理學(xué)生事務(wù)，使教育與管理過程運(yùn)行更加流暢和便捷。此外，通過有效存儲(chǔ)管理過程數(shù)據(jù)，也使管理更加透明化，增強(qiáng)了管理的規(guī)范性。

3.信息技術(shù)可促成學(xué)生管理效率的提升

通過對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和逐步擴(kuò)展，能夠使學(xué)生教育與管理的各個(gè)層面的信息實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，數(shù)據(jù)采集實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確化，數(shù)據(jù)管理實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化，數(shù)據(jù)利用實(shí)現(xiàn)共享化，徹底改變過去數(shù)據(jù)采集不夠精確、數(shù)據(jù)之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)、數(shù)據(jù)運(yùn)用不方便等弊端，可為學(xué)工等相關(guān)部門提供精準(zhǔn)、及時(shí)、便利的數(shù)據(jù)信息服務(wù)，并為學(xué)生教育、服務(wù)措施的制定、學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)提供有效支持。利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以信息化為學(xué)生教育管理創(chuàng)新提供支撐，也體現(xiàn)了信息資源的整合、管理機(jī)制的協(xié)調(diào)、綜合效用的發(fā)揮；借助綜合電子數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，交換和整合校內(nèi)各部門信息資源，實(shí)現(xiàn)信息從靜態(tài)管理到動(dòng)態(tài)管理、從單項(xiàng)管理到綜合管理，以便能更好地滿足當(dāng)前對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生管理與服務(wù)的需要。通過網(wǎng)絡(luò)信息交換平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)共享，系統(tǒng)掌握學(xué)籍、就業(yè)、教育等各項(xiàng)基礎(chǔ)信息，克服現(xiàn)實(shí)中的各種壁壘，建立省內(nèi)乃至全國的信息聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的服務(wù)，使異地入學(xué)、學(xué)分互認(rèn)在技術(shù)上成為可能，確保信息動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確，提高工作效率。借助信息技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)和過程的管理，使傳統(tǒng)的人工管理所無法實(shí)現(xiàn)的工作和效率成為可能，實(shí)現(xiàn)管理的高效率、科學(xué)化、精細(xì)化和人性化。

4.信息技術(shù)可推動(dòng)教育者和學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)機(jī)制

信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，有助于暢通施教者與學(xué)生的溝通渠道。利用信息窗口，建立教師、各級(jí)管理部門與學(xué)生溝通的有效渠道，是實(shí)現(xiàn)有效交流、了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)問題的重要手段之一。堅(jiān)持以人為本的管理服務(wù)理念，利用網(wǎng)絡(luò)信息窗口，各類管理服務(wù)信息，提供各類管理服務(wù)，也是高校實(shí)現(xiàn)和諧校園的重要途徑之一。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的個(gè)性彰顯，公開、公平的意識(shí)在不斷增強(qiáng)，學(xué)生的思想也更加活躍。在這一背景下，依托信息化平臺(tái)，通過開展有針對(duì)性的學(xué)風(fēng)民意調(diào)查，即時(shí)了解分析學(xué)生群體的精神狀態(tài)和行為意識(shí)，進(jìn)行定期的教學(xué)質(zhì)量、管理效率的分析，并結(jié)合對(duì)不穩(wěn)定因素的動(dòng)態(tài)了解，綜合利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，結(jié)合傳統(tǒng)的安全防范措施，能夠建立三維安全防范系統(tǒng)，預(yù)防學(xué)生中極端事件的發(fā)生。信息技術(shù)的引入，還能為規(guī)范、搭建學(xué)生自我管理系統(tǒng)提供可靠平臺(tái)。比如，建立學(xué)生自治自律和信息公開平臺(tái)，形成學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)和自我管理的便捷通道。

三、信息技術(shù)在高校學(xué)生管理創(chuàng)新中的應(yīng)用

1.學(xué)生管理創(chuàng)新中信息技術(shù)引入存在的問題

（1）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念缺乏創(chuàng)新

從高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀來看，目前高校思想政治教育對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還十分有限，特別是就高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念方面缺乏創(chuàng)新。一方面，缺乏先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念。深受高校學(xué)生歡迎的生動(dòng)活潑的網(wǎng)上互動(dòng)和現(xiàn)代教育方式未能很好地應(yīng)用到思想政治教育和學(xué)生工作中來，諸如網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等現(xiàn)代服務(wù)型的思想政治教育理念未能在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)思想品德工作方面得到發(fā)揮；另一方面，在思想政治教育理念上仍然沿襲傳統(tǒng)的面對(duì)面或單向性正面灌輸?shù)哪Ｊ剑形礃淞F(xiàn)代信息教育理念。一些從事高校思想政治教育的工作者與管理者未能真正掌握新時(shí)期新條件下，進(jìn)行大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律，不能駕馭這一新型的工具。這都使這種新型的思想教育模式目前還處于初級(jí)階段，還未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（2）信息化加快與校園基礎(chǔ)設(shè)施薄弱存在矛盾

以信息技術(shù)帶動(dòng)高等教育的信息化進(jìn)程，并加速學(xué)生管理創(chuàng)新，需要具備相應(yīng)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。首先，在硬件條件方面，校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)具備一定規(guī)模，需要加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、4G技術(shù)的推廣應(yīng)用。信息科技的迅猛發(fā)展，從廣度和深度上影響和改變著社會(huì)生活方式。高校中無線寬帶網(wǎng)(3G＋WLAN)、光纖通信網(wǎng)絡(luò)雖然早已成熟并普遍應(yīng)用，但在使用效果和服務(wù)質(zhì)量上還存在著明顯不足。其次，在思想政治教育和學(xué)生管理軟件條件方面，但還不能適應(yīng)信息化的發(fā)展要求；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入快速發(fā)展期，正在全方位地影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活模式，師生之間、學(xué)生之間利用新的傳輸工具進(jìn)行傳播交流日趨頻繁，特別是短信、網(wǎng)絡(luò)和微博、微信的應(yīng)用，使信息傳播的速度、范圍、途徑等與以往比都出現(xiàn)了顛覆性的改變。另外，高校普遍還未真正建立起綜合信息網(wǎng)絡(luò)，信息采集環(huán)節(jié)措施十分薄弱。因此，以網(wǎng)絡(luò)（互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）與信息化為基礎(chǔ)，深入地提升學(xué)生管理與服務(wù)水平，已成為高校迫在眉睫的現(xiàn)實(shí)需求。

（3）信息技術(shù)潛力發(fā)揮不充分

現(xiàn)代信息和通信技術(shù)在校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理中的應(yīng)用還不夠深入，為更好地將信息技術(shù)應(yīng)用于信息采集、信息處理、信息傳遞和信息查詢等無紙網(wǎng)絡(luò)化辦公和學(xué)生管理，就必須通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)電子流程管理和服務(wù)進(jìn)行集成，以便整合校內(nèi)各部門需要和擁有的信息資源、關(guān)鍵數(shù)據(jù)；還應(yīng)在更深層次中挖掘、分析和利用信息進(jìn)行管理，從而提高工作效率，提升服務(wù)學(xué)生能力。當(dāng)前，在校園信息化建設(shè)的進(jìn)程中，學(xué)工處（或?qū)W生工作部）建立學(xué)生管理系統(tǒng)，教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)管理，建立學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，財(cái)務(wù)處建立學(xué)生消費(fèi)管理系統(tǒng)，圖書館負(fù)責(zé)學(xué)生圖書資料借閱管理系統(tǒng)。學(xué)校管理中的各業(yè)務(wù)部門往往采取的是自下而上的分散化建設(shè)管理方式，導(dǎo)致信息的有效利用率偏低，各信息平臺(tái)交互功能不完善，整合資源能力較弱，并使各部門內(nèi)部及各部門之間信息系統(tǒng)資源的整合不夠有效，信息與業(yè)務(wù)流程銜接上不夠緊密，造成網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)出現(xiàn)自我封閉、條塊分割、信息隔絕等現(xiàn)象。甚至有些部門盡管采用了先進(jìn)的信息系統(tǒng)，但對(duì)信息資源的搜集還處于無序或無效狀態(tài)，從而導(dǎo)致信息資源極為分散，加之缺乏相應(yīng)的整合與管理，使運(yùn)行效果不理想。

（4）校園信息安全處于起步階段

我國信息安全總體還處于起步階段，一些校園信息管理參與者并不重視信息資產(chǎn)所面臨的威脅，或者將信息安全認(rèn)識(shí)局限在IT方面，尚未形成明確、合理的信息安全措施去指導(dǎo)組織的信息安全管理，信息安全管理制度不完善，必要的安全法律法規(guī)以及風(fēng)險(xiǎn)防范的教育培訓(xùn)還很欠缺。同時(shí)，重安全技術(shù)、輕安全管理已經(jīng)成為比較普遍的現(xiàn)象，有時(shí)信息安全還要越來越多地面對(duì)隱私保護(hù)和道德問題，這些也給學(xué)生管理創(chuàng)新帶來挑戰(zhàn)。

2.利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生管理創(chuàng)新的思路與方法

（1）樹立信息化支撐學(xué)生教育管理創(chuàng)新的理念

信息技術(shù)提供的自動(dòng)化功能和通信功能，有助于構(gòu)建各類管理應(yīng)用系統(tǒng)，提高管理的效率；信息技術(shù)強(qiáng)大的通信和交互功能，有助于暢通與學(xué)生溝通的渠道；借助信息技術(shù)構(gòu)建各類應(yīng)用平臺(tái)，開展管理機(jī)制創(chuàng)新和應(yīng)用，可以不斷提升學(xué)生管理和服務(wù)水平，讓網(wǎng)絡(luò)成為傳承人類道德普遍價(jià)值的新手段。高校要重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，開展以人類道德普遍價(jià)值教育為主題的網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上辯論賽、網(wǎng)上教學(xué)等活動(dòng)，在校園博客、論壇中將人類道德普遍價(jià)值貫穿于新聞的報(bào)道，通過大家的相互交流、對(duì)話和積極滲透，倡導(dǎo)積極、健康、文明、進(jìn)步的價(jià)值觀，不斷改進(jìn)和提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化民族精神，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的宣傳力和影響力。

（2）拓展大學(xué)生心理素質(zhì)，疏通大學(xué)生更好地接受品行道德教育的渠道

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多元的思想觀念和價(jià)值判斷更容易對(duì)主流意識(shí)形態(tài)形成沖擊。大學(xué)生正處在迅速走向成熟的階段，在心理品質(zhì)和特征上表現(xiàn)出許多過渡狀態(tài)。因此，價(jià)值觀教育應(yīng)通過大學(xué)生心理素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的生活態(tài)度及社會(huì)適應(yīng)能力，激發(fā)其對(duì)健全人格價(jià)值觀的心理認(rèn)同感。大學(xué)生人類道德普遍價(jià)值教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)性工程，高校全員都要行動(dòng)起來，充分利用信息技術(shù)手段，打造學(xué)生立德成才的環(huán)境，形成健全人格價(jià)值觀教育的合力。

（3）整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬網(wǎng)絡(luò)教育課堂，占領(lǐng)網(wǎng)上教育陣地

網(wǎng)絡(luò)被稱為是繼報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，它是開展大學(xué)生品行道德教育的網(wǎng)上陣地，要做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)品行道德教育就必須首先建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站。在這些網(wǎng)站中，不斷宣傳正確健康、積極向上的思想文化，讓大學(xué)生主動(dòng)尋找先進(jìn)文化，發(fā)揮大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，這是有效開展網(wǎng)絡(luò)品行道德教育的途徑。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)品行道德教育的授課特點(diǎn)，通過整合網(wǎng)絡(luò)資源，可以將品行道德教育課搬上網(wǎng)絡(luò)，首先可以通過網(wǎng)絡(luò)整合品行道德教育課的內(nèi)容，思政課教師可以及時(shí)將網(wǎng)上熱點(diǎn)問題搬到課堂上，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)理論來進(jìn)行實(shí)事分析和解讀，從而達(dá)到品行道德教育的目的；同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和發(fā)展，可以不斷拓展品行道德教育的途徑，將品行道德課搬到網(wǎng)路上，根據(jù)大學(xué)生喜聞樂見的方式，以安全、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，克服了課堂教學(xué)的單一性，通過內(nèi)容和途徑的拓寬，網(wǎng)絡(luò)品行道德教育才能更好發(fā)揮其作用。

四、結(jié)束語

本文的主要貢獻(xiàn)在于：首先，在對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理與總結(jié)的基礎(chǔ)上，借助于信息技術(shù)與組織理論，構(gòu)建出信息技術(shù)促進(jìn)大學(xué)生教育與管理創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。其次，分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生品行道德教育面臨的主要問題，指出我國在利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生管理創(chuàng)新的過程中，還存在著教育理念缺乏創(chuàng)新、信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足、信息技術(shù)潛力發(fā)揮不夠充分、信息安全處于起步階段等諸多薄弱環(huán)節(jié)，據(jù)此提出了利用信息化支撐學(xué)生管理創(chuàng)新的思路與方法。可以肯定的是，信息技術(shù)為學(xué)生管理創(chuàng)新開啟了一種全新的思維，提供了一種可靠的手段，信息技術(shù)必將為高等教育創(chuàng)新提供更多的支撐和活力，為提高我國教育現(xiàn)代化水平發(fā)揮獨(dú)特和重要的作用。

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[8]吳挺.淺談新信息化環(huán)境下的學(xué)工系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路[J].軟件,2013(1):14-16.

篇（8）

期貨市場(chǎng)是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分，通過與現(xiàn)貨市場(chǎng)的配合，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)上的稀缺資源進(jìn)行有效配置的重要作用。一般認(rèn)為期貨市場(chǎng)具有價(jià)格發(fā)現(xiàn)和套期保值的基本功能，價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能是其基礎(chǔ)功能，離開了價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能，以套期保值和投機(jī)為主要表現(xiàn)形式的風(fēng)險(xiǎn)重分配功能也就無法實(shí)現(xiàn)了。我國期貨市場(chǎng)的建立時(shí)間較晚，至今也不過二十年時(shí)間，和運(yùn)行機(jī)制已臻成熟的發(fā)達(dá)國家期貨市場(chǎng)相比，我國期貨市場(chǎng)在功能發(fā)揮上還存在較多不足，研究我國期貨市場(chǎng)的功能發(fā)揮問題具有重要意義。因此，本文以小麥期貨和大豆期貨為切入點(diǎn)來研究其價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的發(fā)揮狀況如何，并進(jìn)而對(duì)我國農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能做出推斷。

一、文獻(xiàn)述評(píng)

從20世紀(jì)60年代末開始，國外的眾多學(xué)者對(duì)期貨市場(chǎng)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能進(jìn)行了廣泛的研究。在這一過程中，隨著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，不斷有新的檢驗(yàn)方法產(chǎn)生并被加以運(yùn)用。國內(nèi)學(xué)者對(duì)期貨市場(chǎng)價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能研究的起步較晚，研究者也較少，從20世紀(jì)90年代末期開始才陸續(xù)有學(xué)者關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域。

國外學(xué)者在此領(lǐng)域的貢獻(xiàn)是提出了以協(xié)整理論為基礎(chǔ)的一系列計(jì)量檢驗(yàn)方法，他們一般是選用期貨交易所的一些期貨品種的價(jià)格和現(xiàn)貨價(jià)格，利用協(xié)整檢驗(yàn)、格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)、向量自回歸模型、誤差修正模型等最新的計(jì)量方法來檢驗(yàn)期貨價(jià)格能否發(fā)現(xiàn)現(xiàn)貨價(jià)格。對(duì)計(jì)量理論和期貨價(jià)格計(jì)量分析做出過貢獻(xiàn)的主要學(xué)者有恩格爾、格蘭杰、Johansen、Chowdhury、Hasbrouck、Paul Brockman and Yiuman Tse等人。

國內(nèi)學(xué)者中，嚴(yán)太華等（1999）利用協(xié)整方法檢驗(yàn)了上海期貨交易所的銅期貨與重慶市場(chǎng)上的銅現(xiàn)貨之間、鄭州商品交易所的綠豆期貨與鄭州糧食批發(fā)市場(chǎng)上的綠豆現(xiàn)貨之間的關(guān)系，結(jié)果表明，它們之間均存在長(zhǎng)期的均衡關(guān)系。華仁海、仲偉俊（2002）利用Johansen協(xié)整檢驗(yàn)、Granger因果檢驗(yàn)、GS模型以及ECM模型對(duì)上海期貨交易所的金屬銅、鋁的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)銅、鋁的期貨與現(xiàn)貨價(jià)格之間存在協(xié)整關(guān)系，且期貨價(jià)格是現(xiàn)貨價(jià)格的無偏估計(jì)量。

王駿、張宗成（2005a）借助向量自回歸（VAR）模型，運(yùn)用Johansen協(xié)整檢驗(yàn)、向量誤差修正模型（VECM）、Granger因果檢驗(yàn)、脈沖響應(yīng)函數(shù)（IRF）、方差分解等方法，對(duì)上海期交所的銅、鋁期貨進(jìn)行了實(shí)證分析。研究表明，銅、鋁期貨與現(xiàn)貨價(jià)格存在雙向的Granger因果關(guān)系與協(xié)整關(guān)系，而且銅、鋁期貨市場(chǎng)在價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能中均居于主導(dǎo)地位。王駿、張宗成（2005b）還運(yùn)用上述同樣方法檢驗(yàn)了黃豆和硬麥期貨的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能，發(fā)現(xiàn)黃豆和硬麥的期貨價(jià)格與現(xiàn)貨價(jià)格都存在雙向的Granger因果關(guān)系，而且兩種價(jià)格之間也存在長(zhǎng)期均衡關(guān)系。但王駿和張宗成在兩篇文章里都對(duì)價(jià)格數(shù)據(jù)做對(duì)數(shù)化處理之后再做檢驗(yàn)，這種處理方法極少有其他學(xué)者使用，其做法值得商榷。

劉慶富、張金清（2006）利用Johansen協(xié)整檢驗(yàn)方法對(duì)我國大連商品交易所的大豆與豆粕期貨市場(chǎng)、鄭州商品交易所的小麥期貨市場(chǎng)進(jìn)行了檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大豆、豆粕的期貨價(jià)格與最后交割日的現(xiàn)貨價(jià)格之間均存在長(zhǎng)期均衡關(guān)系，大豆期貨市場(chǎng)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能要強(qiáng)于豆粕，而小麥的期貨價(jià)格與最后交割日的現(xiàn)貨價(jià)格之間不存在協(xié)整關(guān)系，小麥期貨市場(chǎng)不具有明顯的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能。

綜觀國內(nèi)外學(xué)者的實(shí)證研究，可以有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一是研究方法趨于成熟，大多數(shù)學(xué)者所采用的計(jì)量方法均包括了協(xié)整檢驗(yàn)、因果關(guān)系檢驗(yàn)、誤差修正模型等，或者是再進(jìn)一步還使用了方差分解、GS模型、EC-EGARCH模型等。這表明計(jì)量研究方法已經(jīng)成熟，以協(xié)整為基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法是驗(yàn)證期貨市場(chǎng)價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的有效辦法。

二是由于期貨合約價(jià)格的不連續(xù)性這一客觀事實(shí)的存在，各類研究文獻(xiàn)在期貨價(jià)格的數(shù)據(jù)選擇上存在很大差異，而這直接關(guān)系到計(jì)量檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性，但這似乎并沒有引起多數(shù)學(xué)者的重視。而對(duì)于如何使期貨價(jià)格和現(xiàn)貨價(jià)格相匹配，多數(shù)文獻(xiàn)都是語焉不詳。對(duì)于這些存在的問題，都需要做出說明和改進(jìn)。

因此，本文試圖借鑒國內(nèi)外學(xué)者已有研究的長(zhǎng)處，利用較新的計(jì)量檢驗(yàn)方法對(duì)我國的農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)證研究，希望能夠得出一些具有創(chuàng)新意義和指導(dǎo)意義的結(jié)論。

二、研究方法和數(shù)據(jù)選擇

協(xié)整理論是由恩格爾和格蘭杰（1987）等人首先提出，其后又經(jīng)Johansen等學(xué)者加以完善的一種研究非平穩(wěn)時(shí)間序列之間關(guān)系的理論，它提供了一種規(guī)范的檢驗(yàn)不同變量之間是否存在結(jié)構(gòu)性長(zhǎng)期關(guān)系的方法。由傳統(tǒng)協(xié)整模型衍生而來的誤差糾正模型（ECM）則把變量之間的長(zhǎng)期均衡和短期擾動(dòng)相互結(jié)合起來，因此可以觀察短期沖擊對(duì)長(zhǎng)期均衡的影響。基于協(xié)整的一系列理論和方法可以說非常適合用來探討期貨市場(chǎng)和現(xiàn)貨市場(chǎng)之間價(jià)格波動(dòng)的長(zhǎng)期均衡關(guān)系和短期影響關(guān)系。與協(xié)整理論相關(guān)的計(jì)量方法還有平穩(wěn)性檢驗(yàn)和格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)，其中前者是協(xié)整檢驗(yàn)的前提條件，后者則能夠說明在存在協(xié)整關(guān)系的兩類價(jià)格中到底是期貨價(jià)格還是現(xiàn)貨價(jià)格在價(jià)格發(fā)現(xiàn)中起主導(dǎo)作用。本文通過選取鄭州商品交易所的小麥期貨和大連商品交易所的大豆期貨為代表來檢驗(yàn)期貨市場(chǎng)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能發(fā)揮情況，并試圖由此管窺我國農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)的運(yùn)行是否有效。優(yōu)質(zhì)強(qiáng)筋小麥期貨合約2003年3月在鄭商所上市，經(jīng)過七年多的運(yùn)行，當(dāng)前的成交量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于硬麥期貨合約，因此可以用其產(chǎn)生的價(jià)格來代表小麥產(chǎn)品的期貨價(jià)格。黃大豆1號(hào)期貨合約是大商所最早上市的期貨品種之一，當(dāng)前也是該所的主力品種之一，本文用其來標(biāo)示大豆產(chǎn)品的期貨價(jià)格。

由于期貨合約的價(jià)格是不連續(xù)的，每份期貨合約都有一個(gè)從產(chǎn)生到消亡的生命周期，同一份期貨合約在距離最后交易日不同的時(shí)間內(nèi)其價(jià)格自然是不相同的。我國農(nóng)產(chǎn)品期貨價(jià)格的選擇還面臨著另一問題，即兩個(gè)交易所設(shè)計(jì)的合約交割月份均是每年的單數(shù)月份，因此對(duì)于同一份期貨合約在最后交割月份之前，單數(shù)月份的價(jià)格以及與之相鄰的偶數(shù)月份的價(jià)格，由于距離最后交易日的時(shí)期不同，不能把這兩個(gè)月的期貨價(jià)格作為時(shí)間序列中兩個(gè)地位對(duì)等的點(diǎn)。由于這兩個(gè)原因的存在，如何在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間跨度內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)連續(xù)的、對(duì)等的期貨價(jià)格時(shí)間序列，并使之與現(xiàn)貨價(jià)格相匹配就是一個(gè)很重要的問題了。

本文采用的期貨價(jià)格是周數(shù)據(jù)，為了與單數(shù)月份的現(xiàn)貨價(jià)格相匹配，針對(duì)上述兩個(gè)問題采取間隔取樣的解決辦法，即在期貨價(jià)格上只在單數(shù)月份或偶數(shù)月份取樣，每月嚴(yán)格只選4個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，每年共6個(gè)月份24個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)。為了保證統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和增強(qiáng)其說服力，所以選取了兩組期貨價(jià)格，并用這兩組價(jià)格分別與期貨合約到期月份（即期貨合約交割月份）的現(xiàn)貨價(jià)格匹配進(jìn)行計(jì)量檢驗(yàn)。其中一組期貨價(jià)格是距離合約交割月份的4個(gè)特定交易日4周前的該份期貨合約的價(jià)格，如此則每對(duì)期現(xiàn)價(jià)格的時(shí)間距離均為4周，另一組價(jià)格的時(shí)間距離是8周。與多數(shù)相關(guān)研究文獻(xiàn)不同的是，本文采用的是期貨合約的結(jié)算價(jià)，而不是收盤價(jià)。期貨價(jià)格數(shù)據(jù)來源于鄭州商品交易所和大連商品交易所的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

現(xiàn)貨價(jià)格的選擇問題主要是受限于現(xiàn)貨市場(chǎng)的特性而難以產(chǎn)生一個(gè)權(quán)威的價(jià)格。理論上最優(yōu)的現(xiàn)貨價(jià)格應(yīng)該是與所交易期貨品種同質(zhì)的現(xiàn)貨產(chǎn)品的全國市場(chǎng)平均價(jià)，但受限于統(tǒng)計(jì)制度的不完善和數(shù)據(jù)來源渠道較少，本文采取替代的辦法。小麥現(xiàn)貨價(jià)格，與強(qiáng)筋小麥期貨價(jià)格相對(duì)應(yīng)，采用的是菏澤、鄭州、石家莊三地強(qiáng)筋小麥出庫價(jià)的平均價(jià)。大豆現(xiàn)貨價(jià)格，采用的是大連、哈爾濱、河南周口、山東博興四地大豆現(xiàn)貨市場(chǎng)報(bào)價(jià)的平均價(jià)格。現(xiàn)貨價(jià)格數(shù)據(jù)來源于wind和易勝農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)貨數(shù)據(jù)庫。

三、小麥期貨價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的實(shí)證分析

小麥現(xiàn)貨價(jià)格是從2008年9月4日開始，截止到2010年7月22日，共采集48個(gè)現(xiàn)貨價(jià)格數(shù)據(jù)。與此相對(duì)應(yīng)，分別采集了4周前和8周前期貨價(jià)格數(shù)據(jù)各48個(gè)。小麥現(xiàn)貨價(jià)格以SW表示，期貨價(jià)格以FW表示，其中FW4和FW8分別表示4周前和8周前的期貨價(jià)格。圖4.1是三個(gè)時(shí)間序列的小麥價(jià)格數(shù)據(jù)的示意圖，縱軸單位為“元/噸”。

表2的檢驗(yàn)結(jié)果顯示，在水平形式下，SW、FW4、FW8三個(gè)時(shí)間序列數(shù)據(jù)都不能拒絕存在一個(gè)單位根的原假設(shè)，而在一階差分形式下，三個(gè)時(shí)間序列都能在很高的顯著性水平上（概率幾乎為零）拒絕存在單位根的原假設(shè)。檢驗(yàn)結(jié)果表明，三個(gè)時(shí)間序列均是一階單整過程，滿足進(jìn)行協(xié)整分析的前提條件。

2.現(xiàn)貨價(jià)格和期貨價(jià)格之間的協(xié)整分析

通過對(duì)現(xiàn)貨價(jià)格SW和4周前的期貨價(jià)格FW4以及8周前的期貨價(jià)格FW8分別進(jìn)行協(xié)整性檢驗(yàn)，考察分析小麥期貨價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能。

表4的檢驗(yàn)結(jié)果顯示，SW和FW8之間也不存在協(xié)整關(guān)系。

以上檢驗(yàn)結(jié)果表明，小麥現(xiàn)貨價(jià)格與4周前及8周前小麥期貨價(jià)格均不存在協(xié)整關(guān)系，因此從計(jì)量意義上來看小麥期貨市場(chǎng)不具備價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能。

四、大豆期貨價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的實(shí)證分析

大豆現(xiàn)貨價(jià)格的數(shù)據(jù)從2008年5月1日開始，截止到2010年7月22日，共有56個(gè)現(xiàn)貨價(jià)格數(shù)據(jù)。與此相對(duì)應(yīng)，4周前和8周前期貨價(jià)格數(shù)據(jù)也各有56個(gè)。大豆現(xiàn)貨價(jià)格以SB表示，F(xiàn)B4和FB8分別表示4周前和8周前的期貨價(jià)格。圖2是三個(gè)時(shí)間序列的大豆價(jià)格數(shù)據(jù)的示意圖，縱軸單位為“元/噸”。

1.變量的統(tǒng)計(jì)特征和平穩(wěn)性檢驗(yàn)

表6的檢驗(yàn)結(jié)果顯示，在水平形式下，SB、FB4、FB8三個(gè)時(shí)間序列數(shù)據(jù)都不能拒絕存在一個(gè)單位根的原假設(shè)，而在一階差分形式下，三個(gè)時(shí)間序列都能在很高的顯著性水平（概率幾乎為零）上拒絕存在單位根的原假設(shè)。檢驗(yàn)結(jié)果表明，三個(gè)時(shí)間序列均是一階單整過程，滿足進(jìn)行協(xié)整分析的前提條件。

2.現(xiàn)貨價(jià)格和期貨價(jià)格之間的協(xié)整分析

SB和FB4之間進(jìn)行Johansen協(xié)整檢驗(yàn)的結(jié)果如表7所示。

從公式（1）的協(xié)整方程來看，協(xié)整系數(shù)為0.9233，系數(shù)的t統(tǒng)計(jì)量為18.71，非常顯著。公式（2）則表明，4周前的期貨價(jià)格可以由到期后的現(xiàn)貨價(jià)格乘以一個(gè)為1.0831的系數(shù)再減去一個(gè)值為160.34的常數(shù)來得出。

SB和FB8之間進(jìn)行Johansen協(xié)整檢驗(yàn)的結(jié)果如表8所示。

表8顯示，大豆現(xiàn)貨價(jià)格和8周前期貨價(jià)格在1%的顯著性水平上能夠拒絕“不存在協(xié)整方程”原假設(shè)，而在5%顯著性水平上能夠拒絕“至多存在一個(gè)協(xié)整方程”的原假設(shè)。由于只有兩個(gè)隨機(jī)過程，所以不可能存在一個(gè)以上的協(xié)整方程，所以我們只接受存在一個(gè)協(xié)整方程的檢驗(yàn)結(jié)果。協(xié)整方程如公式（3）或公式（4）所示。

當(dāng)滯后期為2期和4期時(shí)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示都能在高于1%的水平上拒絕“SB不是FB4的格蘭杰原因”的原假設(shè)，而不能拒絕“FB4不是SB的格蘭杰原因”的原假設(shè)。當(dāng)滯后期為6期時(shí)，檢驗(yàn)結(jié)果表明兩者互不為因果關(guān)系。由于后文的誤差修正模型檢驗(yàn)表明，SB和FB之間當(dāng)滯后期大于2時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)所得滯后項(xiàng)的系數(shù)均不顯著，也就是表明滯后期更長(zhǎng)時(shí)，滯后項(xiàng)對(duì)被解釋變量的影響不明顯。因此在這里筆者接受前兩項(xiàng)的格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)結(jié)果，即認(rèn)為在大豆期貨市場(chǎng)上，4周后可能會(huì)發(fā)生的現(xiàn)貨價(jià)格變動(dòng)是4周前期貨價(jià)格變動(dòng)的原因。

對(duì)SB和FB8之間進(jìn)行Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)的結(jié)果如表10所示。

表10顯示，滯后期分別為2期、4期、6期時(shí)，所得檢驗(yàn)結(jié)果都表明能在很高的顯著性水平上拒絕“SB不是FB8的格蘭杰原因”的原假設(shè)；當(dāng)滯后2期時(shí)，可以在5%水平上拒絕“FB8不是SB的格蘭杰原因”，表明8周前期貨價(jià)格可能是到期后現(xiàn)貨價(jià)格變動(dòng)的原因，但另兩個(gè)滯后期的檢驗(yàn)不能拒絕“FB8不是SB的格蘭杰原因”。綜合來看，我們接受8周后可能會(huì)發(fā)生的大豆現(xiàn)貨價(jià)格變動(dòng)是8周前期貨價(jià)格變動(dòng)的原因這一結(jié)果。

從對(duì)大豆現(xiàn)貨價(jià)格和期貨價(jià)格進(jìn)行的兩組序列的格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)中可以得知，我們可以接受大豆現(xiàn)貨價(jià)格變動(dòng)是期貨價(jià)格變動(dòng)的原因，這初步表明了大豆期貨市場(chǎng)在價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能上是有效的。

4.現(xiàn)貨價(jià)格和期貨價(jià)格之間的誤差修正模型方程

由于是大豆現(xiàn)貨價(jià)格引導(dǎo)期貨價(jià)格，因此在誤差修正模型中以期貨價(jià)格為被解釋變量。下面的公式（5）是大豆現(xiàn)貨價(jià)格SB與4周前期貨價(jià)格FB4之間的誤差修正方程。

式中的ECM項(xiàng)是式公式（2）的變形（FB4―1.0831*SB + 160.34），代表了由長(zhǎng)期協(xié)整關(guān)系而得來的誤差修正項(xiàng)。由公式（5）可以看出，當(dāng)期的期貨價(jià)格變動(dòng)（FB4t）主要受上期的誤差修正項(xiàng)（ECMt-1）和上期現(xiàn)貨價(jià)格（SBt-1）的影響，系數(shù)-0.3974和0.5134的顯著性程度較高。如果上期的期貨價(jià)格偏離協(xié)整關(guān)系，則在本期就可以回調(diào)39.7%，從而保證期貨價(jià)格和現(xiàn)貨價(jià)格之間的長(zhǎng)期均衡。上期期貨價(jià)格變動(dòng)（FB4t-1）的系數(shù)不顯著，說明其對(duì)當(dāng)期期貨價(jià)格變動(dòng)的影響不明顯。

公式（6）是大豆現(xiàn)貨價(jià)格SB與8周前期貨價(jià)格FB8之間的誤差修正方程。

式中的ECM項(xiàng)是式公式（4）的變形（FB8―1.1575*SB + 349.2），代表了由長(zhǎng)期協(xié)整關(guān)系而得來的誤差修正項(xiàng)。從公式（6）來看，當(dāng)期期貨價(jià)格的變化（FB8t）主要是受上期誤差修正項(xiàng)（ECMt-1）和上期現(xiàn)貨價(jià)格（SBt-1）影響的，系數(shù)-0.5209和-0.5162的顯著性程度較高，其他影響因素不顯著。

從對(duì)大豆期貨價(jià)格短期波動(dòng)影響因素進(jìn)行檢驗(yàn)的兩組誤差修正模型中，可以得出，短期內(nèi)大豆期貨價(jià)格的變化主要是受期貨價(jià)和現(xiàn)貨價(jià)之間存在的長(zhǎng)期均衡關(guān)系和上期現(xiàn)貨價(jià)格變動(dòng)的影響，而上期期貨價(jià)格的波動(dòng)對(duì)當(dāng)期的期貨價(jià)格影響不明顯。從這個(gè)意義上看，大豆期貨市場(chǎng)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能得到了很好發(fā)揮。

五、結(jié)論和政策建議

本論文實(shí)證分析所得具體的結(jié)論有如下三個(gè)。

第一，小麥期貨市場(chǎng)不具有價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能，大豆期貨市場(chǎng)具有價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能。

第二，在存在價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的大豆期貨市場(chǎng)上，格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)表明，現(xiàn)貨市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)是期貨市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)的原因，符合有效市場(chǎng)理論所做的假定，這表明大豆期貨市場(chǎng)的運(yùn)行是有效的。

第三，在大豆期貨市場(chǎng)上，期貨價(jià)格的短期波動(dòng)主要是受其與現(xiàn)貨價(jià)格之間的長(zhǎng)期均衡關(guān)系所產(chǎn)生的誤差修正項(xiàng)的影響，也受到上期現(xiàn)貨價(jià)格的影響。

為何小麥期貨市場(chǎng)不具有價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能呢？筆者分析，可能是由于政府的諸多直接調(diào)控措施使得小麥?zhǔn)袌?chǎng)的運(yùn)行機(jī)制發(fā)生了扭曲，從而其期貨市場(chǎng)不能發(fā)現(xiàn)價(jià)格。小麥期貨市場(chǎng)與其他農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)一樣，也要受到現(xiàn)貨市場(chǎng)供求、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、氣候、政府調(diào)控等因素的影響。除了這些共性因素之外，在不同的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)上也會(huì)存在著影響市場(chǎng)交易量和價(jià)格的一些獨(dú)特因素，這些獨(dú)特因素主要是與該種產(chǎn)品的商品屬性、市場(chǎng)地位以及政府對(duì)該產(chǎn)品市場(chǎng)的管制程度有關(guān)。具體到小麥?zhǔn)袌?chǎng)而言，小麥?zhǔn)玛P(guān)國家糧食安全大計(jì)，政府在制定相關(guān)政策時(shí)往往給予特殊考慮，因此小麥?zhǔn)袌?chǎng)經(jīng)常受到國家的直接或間接調(diào)控。小麥長(zhǎng)期受到國家保護(hù)價(jià)收購政策的優(yōu)惠，市場(chǎng)放開較晚，目前我國的小麥進(jìn)出口也仍然實(shí)行嚴(yán)格的計(jì)劃和關(guān)稅配額管理。目前小麥的國家名義保護(hù)率雖然已經(jīng)較20世紀(jì)80年代下降很多，但與其他糧食品種相比仍然更高（黃季，2002）。小麥?zhǔn)袌?chǎng)的這一特點(diǎn)使得市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮作用的程度受到了較大限制，從而影響到了小麥期貨市場(chǎng)價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的發(fā)揮。

圖3是鄭州商品交易所強(qiáng)筋小麥期貨價(jià)格與國內(nèi)外現(xiàn)貨價(jià)格對(duì)比走勢(shì)圖，從圖中可以看出，國內(nèi)外小麥期貨價(jià)格的走勢(shì)差異很大，尤其是2007年4月之后至2009年底的一段時(shí)間里，鄭商所和芝加哥商業(yè)交易所的小麥期貨價(jià)格走勢(shì)完全不同。如果把芝加哥商業(yè)交易所的小麥期貨價(jià)格看作是完全由于市場(chǎng)機(jī)制的作用而產(chǎn)生的價(jià)格，兩者的差異表明我國小麥期貨市場(chǎng)上由于政府調(diào)控導(dǎo)致了小麥?zhǔn)袌?chǎng)價(jià)格出現(xiàn)失真。

資料來源：《鄭州商品交易所2009年年報(bào)》。

與小麥?zhǔn)袌?chǎng)相反，國家對(duì)大豆市場(chǎng)的保護(hù)程度要弱的多。大豆是我國四大糧食品種中最早脫離國家保護(hù)的品種，沒有國家保護(hù)價(jià)，對(duì)進(jìn)口也不實(shí)行配額制，關(guān)稅僅為3%，這都表明了在大豆市場(chǎng)上，國家出于非經(jīng)濟(jì)目的的市場(chǎng)調(diào)控程度要比小麥?zhǔn)袌?chǎng)低得多，這使得大豆市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制較為健全，價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能得以發(fā)揮。大商所的《交易月報(bào)》中提供的資料也表明，我國大豆期貨價(jià)格與CBOT大豆期貨價(jià)格歷年來的走勢(shì)吻合程度非常高。

本文所做的實(shí)證分析表明，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)仍需進(jìn)一步推進(jìn)市場(chǎng)化進(jìn)程，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制配置稀缺資源的基礎(chǔ)性作用，完善糧食等農(nóng)產(chǎn)品主要由市場(chǎng)形成價(jià)格的機(jī)制。由于市場(chǎng)機(jī)制在某些方面會(huì)存在失靈的狀況，譬如難以維護(hù)市場(chǎng)上信息缺乏的農(nóng)戶的利益、過度的競(jìng)爭(zhēng)和開放難以保證國家的糧食安全等，這就需要政府及其派出監(jiān)管機(jī)構(gòu)在進(jìn)行宏觀調(diào)控時(shí)須盡量保證不損害市場(chǎng)機(jī)制所固有的競(jìng)爭(zhēng)性，保證市場(chǎng)機(jī)制的有效運(yùn)行。從保證較高的市場(chǎng)運(yùn)行效率角度來看，政府應(yīng)更多運(yùn)用進(jìn)出口和儲(chǔ)備吞吐等方式來調(diào)節(jié)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)上的供給，從而間接調(diào)節(jié)市場(chǎng)價(jià)格，盡量避免使用行政手段直接干預(yù)市場(chǎng)運(yùn)行。除此之外，政府還應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)，在制定有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)、進(jìn)出口貿(mào)易政策時(shí)遵從市場(chǎng)規(guī)律，以最大程度發(fā)揮市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)供需和價(jià)格的功能為目標(biāo)，盡量減少對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的扭曲。一言以蔽之，除了在制定相關(guān)法律法規(guī)完善市場(chǎng)運(yùn)行的制度基礎(chǔ)的職責(zé)之外，政府應(yīng)該盡量以一個(gè)普通的市場(chǎng)參與者的角色參與農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)貨市場(chǎng)和期貨市場(chǎng)來達(dá)成非經(jīng)濟(jì)目的，而不是凌駕于市場(chǎng)之上進(jìn)行直接干預(yù)。

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篇（9）

期貨市場(chǎng)是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分，通過與現(xiàn)貨市場(chǎng)的配合，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)上的稀缺資源進(jìn)行有效配置的重要作用。一般認(rèn)為期貨市場(chǎng)具有價(jià)格發(fā)現(xiàn)和套期保值的基本功能，價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能是其基礎(chǔ)功能，離開了價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能，以套期保值和投機(jī)為主要表現(xiàn)形式的風(fēng)險(xiǎn)重分配功能也就無法實(shí)現(xiàn)了。我國期貨市場(chǎng)的建立時(shí)間較晚，至今也不過二十年時(shí)間，和運(yùn)行機(jī)制已臻成熟的發(fā)達(dá)國家期貨市場(chǎng)相比，我國期貨市場(chǎng)在功能發(fā)揮上還存在較多不足，研究我國期貨市場(chǎng)的功能發(fā)揮問題具有重要意義。因此，本文以小麥期貨和大豆期貨為切入點(diǎn)來研究其價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的發(fā)揮狀況如何，并進(jìn)而對(duì)我國農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能做出推斷。

一、文獻(xiàn)述評(píng)

從20世紀(jì)60年代末開始，國外的眾多學(xué)者對(duì)期貨市場(chǎng)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能進(jìn)行了廣泛的研究。在這一過程中，隨著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，不斷有新的檢驗(yàn)方法產(chǎn)生并被加以運(yùn)用。國內(nèi)學(xué)者對(duì)期貨市場(chǎng)價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能研究的起步較晚，研究者也較少，從20世紀(jì)90年代末期開始才陸續(xù)有學(xué)者關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域。

國外學(xué)者在此領(lǐng)域的貢獻(xiàn)是提出了以協(xié)整理論為基礎(chǔ)的一系列計(jì)量檢驗(yàn)方法，他們一般是選用期貨交易所的一些期貨品種的價(jià)格和現(xiàn)貨價(jià)格，利用協(xié)整檢驗(yàn)、格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)、向量自回歸模型、誤差修正模型等最新的計(jì)量方法來檢驗(yàn)期貨價(jià)格能否發(fā)現(xiàn)現(xiàn)貨價(jià)格。對(duì)計(jì)量理論和期貨價(jià)格計(jì)量分析做出過貢獻(xiàn)的主要學(xué)者有恩格爾、格蘭杰、Johansen、Chowdhury、Hasbrouck、Paul Brockman and Yiuman Tse等人。

國內(nèi)學(xué)者中，嚴(yán)太華等（1999）利用協(xié)整方法檢驗(yàn)了上海期貨交易所的銅期貨與重慶市場(chǎng)上的銅現(xiàn)貨之間、鄭州商品交易所的綠豆期貨與鄭州糧食批發(fā)市場(chǎng)上的綠豆現(xiàn)貨之間的關(guān)系，結(jié)果表明，它們之間均存在長(zhǎng)期的均衡關(guān)系。華仁海、仲偉俊（2002）利用Johansen協(xié)整檢驗(yàn)、Granger因果檢驗(yàn)、GS模型以及ECM模型對(duì)上海期貨交易所的金屬銅、鋁的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)銅、鋁的期貨與現(xiàn)貨價(jià)格之間存在協(xié)整關(guān)系，且期貨價(jià)格是現(xiàn)貨價(jià)格的無偏估計(jì)量。

王駿、張宗成（2005a）借助向量自回歸（VAR）模型，運(yùn)用Johansen協(xié)整檢驗(yàn)、向量誤差修正模型（VECM）、Granger因果檢驗(yàn)、脈沖響應(yīng)函數(shù)（IRF）、方差分解等方法，對(duì)上海期交所的銅、鋁期貨進(jìn)行了實(shí)證分析。研究表明，銅、鋁期貨與現(xiàn)貨價(jià)格存在雙向的Granger因果關(guān)系與協(xié)整關(guān)系，而且銅、鋁期貨市場(chǎng)在價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能中均居于主導(dǎo)地位。王駿、張宗成（2005b）還運(yùn)用上述同樣方法檢驗(yàn)了黃豆和硬麥期貨的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能，發(fā)現(xiàn)黃豆和硬麥的期貨價(jià)格與現(xiàn)貨價(jià)格都存在雙向的Granger因果關(guān)系，而且兩種價(jià)格之間也存在長(zhǎng)期均衡關(guān)系。但王駿和張宗成在兩篇文章里都對(duì)價(jià)格數(shù)據(jù)做對(duì)數(shù)化處理之后再做檢驗(yàn)，這種處理方法極少有其他學(xué)者使用，其做法值得商榷。

劉慶富、張金清（2006）利用Johansen協(xié)整檢驗(yàn)方法對(duì)我國大連商品交易所的大豆與豆粕期貨市場(chǎng)、鄭州商品交易所的小麥期貨市場(chǎng)進(jìn)行了檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大豆、豆粕的期貨價(jià)格與最后交割日的現(xiàn)貨價(jià)格之間均存在長(zhǎng)期均衡關(guān)系，大豆期貨市場(chǎng)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能要強(qiáng)于豆粕，而小麥的期貨價(jià)格與最后交割日的現(xiàn)貨價(jià)格之間不存在協(xié)整關(guān)系，小麥期貨市場(chǎng)不具有明顯的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能。

綜觀國內(nèi)外學(xué)者的實(shí)證研究，可以有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一是研究方法趨于成熟，大多數(shù)學(xué)者所采用的計(jì)量方法均包括了協(xié)整檢驗(yàn)、因果關(guān)系檢驗(yàn)、誤差修正模型等，或者是再進(jìn)一步還使用了方差分解、GS模型、EC-EGARCH模型等。這表明計(jì)量研究方法已經(jīng)成熟，以協(xié)整為基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法是驗(yàn)證期貨市場(chǎng)價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的有效辦法。

二是由于期貨合約價(jià)格的不連續(xù)性這一客觀事實(shí)的存在，各類研究文獻(xiàn)在期貨價(jià)格的數(shù)據(jù)選擇上存在很大差異，而這直接關(guān)系到計(jì)量檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性，但這似乎并沒有引起多數(shù)學(xué)者的重視。而對(duì)于如何使期貨價(jià)格和現(xiàn)貨價(jià)格相匹配，多數(shù)文獻(xiàn)都是語焉不詳。對(duì)于這些存在的問題，都需要做出說明和改進(jìn)。

因此，本文試圖借鑒國內(nèi)外學(xué)者已有研究的長(zhǎng)處，利用較新的計(jì)量檢驗(yàn)方法對(duì)我國的農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)證研究，希望能夠得出一些具有創(chuàng)新意義和指導(dǎo)意義的結(jié)論。

二、研究方法和數(shù)據(jù)選擇

協(xié)整理論是由恩格爾和格蘭杰（1987）等人首先提出，其后又經(jīng)Johansen等學(xué)者加以完善的一種研究非平穩(wěn)時(shí)間序列之間關(guān)系的理論，它提供了一種規(guī)范的檢驗(yàn)不同變量之間是否存在結(jié)構(gòu)性長(zhǎng)期關(guān)系的方法。由傳統(tǒng)協(xié)整模型衍生而來的誤差糾正模型（ECM）則把變量之間的長(zhǎng)期均衡和短期擾動(dòng)相互結(jié)合起來，因此可以觀察短期沖擊對(duì)長(zhǎng)期均衡的影響。基于協(xié)整的一系列理論和方法可以說非常適合用來探討期貨市場(chǎng)和現(xiàn)貨市場(chǎng)之間價(jià)格波動(dòng)的長(zhǎng)期均衡關(guān)系和短期影響關(guān)系。與協(xié)整理論相關(guān)的計(jì)量方法還有平穩(wěn)性檢驗(yàn)和格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)，其中前者是協(xié)整檢驗(yàn)的前提條件，后者則能夠說明在存在協(xié)整關(guān)系的兩類價(jià)格中到底是期貨價(jià)格還是現(xiàn)貨價(jià)格在價(jià)格發(fā)現(xiàn)中起主導(dǎo)作用。本文通過選取鄭州商品交易所的小麥期貨和大連商品交易所的大豆期貨為代表來檢驗(yàn)期貨市場(chǎng)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能發(fā)揮情況，并試圖由此管窺我國農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)的運(yùn)行是否有效。優(yōu)質(zhì)強(qiáng)筋小麥期貨合約2003年3月在鄭商所上市，經(jīng)過七年多的運(yùn)行，當(dāng)前的成交量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于硬麥期貨合約，因此可以用其產(chǎn)生的價(jià)格來代表小麥產(chǎn)品的期貨價(jià)格。黃大豆1號(hào)期貨合約是大商所最早上市的期貨品種之一，當(dāng)前也是該所的主力品種之一，本文用其來標(biāo)示大豆產(chǎn)品的期貨價(jià)格。

由于期貨合約的價(jià)格是不連續(xù)的，每份期貨合約都有一個(gè)從產(chǎn)生到消亡的生命周期，同一份期貨合約在距離最后交易日不同的時(shí)間內(nèi)其價(jià)格自然是不相同的。我國農(nóng)產(chǎn)品期貨價(jià)格的選擇還面臨著另一問題，即兩個(gè)交易所設(shè)計(jì)的合約交割月份均是每年的單數(shù)月份，因此對(duì)于同一份期貨合約在最后交割月份之前，單數(shù)月份的價(jià)格以及與之相鄰的偶數(shù)月份的價(jià)格，由于距離最后交易日的時(shí)期不同，不能把這兩個(gè)月的期貨價(jià)格作為時(shí)間序列中兩個(gè)地位對(duì)等的點(diǎn)。由于這兩個(gè)原因的存在，如何在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間跨度內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)連續(xù)的、對(duì)等的期貨價(jià)格時(shí)間序列，并使之與現(xiàn)貨價(jià)格相匹配就是一個(gè)很重要的問題了。 　 本文采用的期貨價(jià)格是周數(shù)據(jù)，為了與單數(shù)月份的現(xiàn)貨價(jià)格相匹配，針對(duì)上述兩個(gè)問題采取間隔取樣的解決辦法，即在期貨價(jià)格上只在單數(shù)月份或偶數(shù)月份取樣，每月嚴(yán)格只選4個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，每年共6個(gè)月份24個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)。為了保證統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和增強(qiáng)其說服力，所以選取了兩組期貨價(jià)格，并用這兩組價(jià)格分別與期貨合約到期月份（即期貨合約交割月份）的現(xiàn)貨價(jià)格匹配進(jìn)行計(jì)量檢驗(yàn)。其中一組期貨價(jià)格是距離合約交割月份的4個(gè)特定交易日4周前的該份期貨合約的價(jià)格，如此則每對(duì)期現(xiàn)價(jià)格的時(shí)間距離均為4周，另一組價(jià)格的時(shí)間距離是8周。與多數(shù)相關(guān)研究文獻(xiàn)不同的是，本文采用的是期貨合約的結(jié)算價(jià)，而不是收盤價(jià)。期貨價(jià)格數(shù)據(jù)來源于鄭州商品交易所和大連商品交易所的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

現(xiàn)貨價(jià)格的選擇問題主要是受限于現(xiàn)貨市場(chǎng)的特性而難以產(chǎn)生一個(gè)權(quán)威的價(jià)格。理論上最優(yōu)的現(xiàn)貨價(jià)格應(yīng)該是與所交易期貨品種同質(zhì)的現(xiàn)貨產(chǎn)品的全國市場(chǎng)平均價(jià)，但受限于統(tǒng)計(jì)制度的不完善和數(shù)據(jù)來源渠道較少，本文采取替代的辦法。小麥現(xiàn)貨價(jià)格，與強(qiáng)筋小麥期貨價(jià)格相對(duì)應(yīng)，采用的是菏澤、鄭州、石家莊三地強(qiáng)筋小麥出庫價(jià)的平均價(jià)。大豆現(xiàn)貨價(jià)格，采用的是大連、哈爾濱、河南周口、山東博興四地大豆現(xiàn)貨市場(chǎng)報(bào)價(jià)的平均價(jià)格。現(xiàn)貨價(jià)格數(shù)據(jù)來源于wind和易勝農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)貨數(shù)據(jù)庫。

三、小麥期貨價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的實(shí)證分析

小麥現(xiàn)貨價(jià)格是從2008年9月4日開始，截止到2010年7月22日，共采集48個(gè)現(xiàn)貨價(jià)格數(shù)據(jù)。與此相對(duì)應(yīng)，分別采集了4周前和8周前期貨價(jià)格數(shù)據(jù)各48個(gè)。小麥現(xiàn)貨價(jià)格以SW表示，期貨價(jià)格以FW表示，其中FW4和FW8分別表示4周前和8周前的期貨價(jià)格。圖4.1是三個(gè)時(shí)間序列的小麥價(jià)格數(shù)據(jù)的示意圖，縱軸單位為“元/噸”。

表2的檢驗(yàn)結(jié)果顯示，在水平形式下，SW、FW4、FW8三個(gè)時(shí)間序列數(shù)據(jù)都不能拒絕存在一個(gè)單位根的原假設(shè)，而在一階差分形式下，三個(gè)時(shí)間序列都能在很高的顯著性水平上（概率幾乎為零）拒絕存在單位根的原假設(shè)。檢驗(yàn)結(jié)果表明，三個(gè)時(shí)間序列均是一階單整過程，滿足進(jìn)行協(xié)整分析的前提條件。

2.現(xiàn)貨價(jià)格和期貨價(jià)格之間的協(xié)整分析

通過對(duì)現(xiàn)貨價(jià)格SW和4周前的期貨價(jià)格FW4以及8周前的期貨價(jià)格FW8分別進(jìn)行協(xié)整性檢驗(yàn)，考察分析小麥期貨價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能。

表4的檢驗(yàn)結(jié)果顯示，SW和FW8之間也不存在協(xié)整關(guān)系。

以上檢驗(yàn)結(jié)果表明，小麥現(xiàn)貨價(jià)格與4周前及8周前小麥期貨價(jià)格均不存在協(xié)整關(guān)系，因此從計(jì)量意義上來看小麥期貨市場(chǎng)不具備價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能。

四、大豆期貨價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的實(shí)證分析

大豆現(xiàn)貨價(jià)格的數(shù)據(jù)從2008年5月1日開始，截止到2010年7月22日，共有56個(gè)現(xiàn)貨價(jià)格數(shù)據(jù)。與此相對(duì)應(yīng)，4周前和8周前期貨價(jià)格數(shù)據(jù)也各有56個(gè)。大豆現(xiàn)貨價(jià)格以SB表示，F(xiàn)B4和FB8分別表示4周前和8周前的期貨價(jià)格。圖2是三個(gè)時(shí)間序列的大豆價(jià)格數(shù)據(jù)的示意圖，縱軸單位為“元/噸”。

1.變量的統(tǒng)計(jì)特征和平穩(wěn)性檢驗(yàn)

表6的檢驗(yàn)結(jié)果顯示，在水平形式下，SB、FB4、FB8三個(gè)時(shí)間序列數(shù)據(jù)都不能拒絕存在一個(gè)單位根的原假設(shè)，而在一階差分形式下，三個(gè)時(shí)間序列都能在很高的顯著性水平（概率幾乎為零）上拒絕存在單位根的原假設(shè)。檢驗(yàn)結(jié)果表明，三個(gè)時(shí)間序列均是一階單整過程，滿足進(jìn)行協(xié)整分析的前提條件。

2.現(xiàn)貨價(jià)格和期貨價(jià)格之間的協(xié)整分析

SB和FB4之間進(jìn)行Johansen協(xié)整檢驗(yàn)的結(jié)果如表7所示。

從公式（1）的協(xié)整方程來看，協(xié)整系數(shù)為0.9233，系數(shù)的t統(tǒng)計(jì)量為18.71，非常顯著。公式（2）則表明，4周前的期貨價(jià)格可以由到期后的現(xiàn)貨價(jià)格乘以一個(gè)為1.0831的系數(shù)再減去一個(gè)值為160.34的常數(shù)來得出。

SB和FB8之間進(jìn)行Johansen協(xié)整檢驗(yàn)的結(jié)果如表8所示。

表8顯示，大豆現(xiàn)貨價(jià)格和8周前期貨價(jià)格在1%的顯著性水平上能夠拒絕“不存在協(xié)整方程”原假設(shè)，而在5%顯著性水平上能夠拒絕“至多存在一個(gè)協(xié)整方程”的原假設(shè)。由于只有兩個(gè)隨機(jī)過程，所以不可能存在一個(gè)以上的協(xié)整方程，所以我們只接受存在一個(gè)協(xié)整方程的檢驗(yàn)結(jié)果。協(xié)整方程如公式（3）或公式（4）所示。

當(dāng)滯后期為2期和4期時(shí)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示都能在高于1%的水平上拒絕“SB不是FB4的格蘭杰原因”的原假設(shè)，而不能拒絕“FB4不是SB的格蘭杰原因”的原假設(shè)。當(dāng)滯后期為6期時(shí)，檢驗(yàn)結(jié)果表明兩者互不為因果關(guān)系。由于后文的誤差修正模型檢驗(yàn)表明，SB和FB之間當(dāng)滯后期大于2時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)所得滯后項(xiàng)的系數(shù)均不顯著，也就是表明滯后期更長(zhǎng)時(shí)，滯后項(xiàng)對(duì)被解釋變量的影響不明顯。因此在這里筆者接受前兩項(xiàng)的格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)結(jié)果，即認(rèn)為在大豆期貨市場(chǎng)上，4周后可能會(huì)發(fā)生的現(xiàn)貨價(jià)格變動(dòng)是4周前期貨價(jià)格變動(dòng)的原因。

對(duì)SB和FB8之間進(jìn)行Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)的結(jié)果如表10所示。

表10顯示，滯后期分別為2期、4期、6期時(shí)，所得檢驗(yàn)結(jié)果都表明能在很高的顯著性水平上拒絕“SB不是FB8的格蘭杰原因”的原假設(shè)；當(dāng)滯后2期時(shí)，可以在5%水平上拒絕“FB8不是SB的格蘭杰原因”，表明8周前期貨價(jià)格可能是到期后現(xiàn)貨價(jià)格變動(dòng)的原因，但另兩個(gè)滯后期的檢驗(yàn)不能拒絕“FB8不是SB的格蘭杰原因”。綜合來看，我們接受8周后可能會(huì)發(fā)生的大豆現(xiàn)貨價(jià)格變動(dòng)是8周前期貨價(jià)格變動(dòng)的原因這一結(jié)果。

從對(duì)大豆現(xiàn)貨價(jià)格和期貨價(jià)格進(jìn)行的兩組序列的格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)中可以得知，我們可以接受大豆現(xiàn)貨價(jià)格變動(dòng)是期貨價(jià)格變動(dòng)的原因，這初步表明了大豆期貨市場(chǎng)在價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能上是有效的。

4.現(xiàn)貨價(jià)格和期貨價(jià)格之間的誤差修正模型方程

由于是大豆現(xiàn)貨價(jià)格引導(dǎo)期貨價(jià)格，因此在誤差修正模型中以期貨價(jià)格為被解釋變量。下面的公式（5）是大豆現(xiàn)貨價(jià)格SB與4周前期貨價(jià)格FB4之間的誤差修正方程。

式中的ECM項(xiàng)是式公式（2）的變形（FB4—1.0831*SB + 160.34），代表了由長(zhǎng)期協(xié)整關(guān)系而得來的誤差修正項(xiàng)。由公式（5）可以看出，當(dāng)期的期貨價(jià)格變動(dòng)（FB4t）主要受上期的誤差修正項(xiàng)（ECMt-1）和上期現(xiàn)貨價(jià)格（SBt-1）的影響，系數(shù)-0.3974和0.5134的顯著性程度較高。如果上期的期貨價(jià)格偏離協(xié)整關(guān)系，則在本期就可以回調(diào)39.7%，從而保證期貨價(jià)格和現(xiàn)貨價(jià)格之間的長(zhǎng)期均衡。上期期貨價(jià)格變動(dòng)（FB4t-1）的系數(shù)不顯著，說明其對(duì)當(dāng)期期貨價(jià)格變動(dòng)的影響不明顯。 轉(zhuǎn)貼于

公式（6）是大豆現(xiàn)貨價(jià)格SB與8周前期貨價(jià)格FB8之間的誤差修正方程。

式中的ECM項(xiàng)是式公式（4）的變形（FB8—1.1575*SB + 349.2），代表了由長(zhǎng)期協(xié)整關(guān)系而得來的誤差修正項(xiàng)。從公式（6）來看，當(dāng)期期貨價(jià)格的變化（FB8t）主要是受上期誤差修正項(xiàng)（ECMt-1）和上期現(xiàn)貨價(jià)格（SBt-1）影響的，系數(shù)-0.5209和-0.5162的顯著性程度較高，其他影響因素不顯著。

從對(duì)大豆期貨價(jià)格短期波動(dòng)影響因素進(jìn)行檢驗(yàn)的兩組誤差修正模型中，可以得出，短期內(nèi)大豆期貨價(jià)格的變化主要是受期貨價(jià)和現(xiàn)貨價(jià)之間存在的長(zhǎng)期均衡關(guān)系和上期現(xiàn)貨價(jià)格變動(dòng)的影響，而上期期貨價(jià)格的波動(dòng)對(duì)當(dāng)期的期貨價(jià)格影響不明顯。從這個(gè)意義上看，大豆期貨市場(chǎng)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能得到了很好發(fā)揮。

五、結(jié)論和政策建議

本論文實(shí)證分析所得具體的結(jié)論有如下三個(gè)。

第一，小麥期貨市場(chǎng)不具有價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能，大豆期貨市場(chǎng)具有價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能。

第二，在存在價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的大豆期貨市場(chǎng)上，格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)表明，現(xiàn)貨市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)是期貨市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)的原因，符合有效市場(chǎng)理論所做的假定，這表明大豆期貨市場(chǎng)的運(yùn)行是有效的。

第三，在大豆期貨市場(chǎng)上，期貨價(jià)格的短期波動(dòng)主要是受其與現(xiàn)貨價(jià)格之間的長(zhǎng)期均衡關(guān)系所產(chǎn)生的誤差修正項(xiàng)的影響，也受到上期現(xiàn)貨價(jià)格的影響。

為何小麥期貨市場(chǎng)不具有價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能呢？筆者分析，可能是由于政府的諸多直接調(diào)控措施使得小麥?zhǔn)袌?chǎng)的運(yùn)行機(jī)制發(fā)生了扭曲，從而其期貨市場(chǎng)不能發(fā)現(xiàn)價(jià)格。小麥期貨市場(chǎng)與其他農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)一樣，也要受到現(xiàn)貨市場(chǎng)供求、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、氣候、政府調(diào)控等因素的影響。除了這些共性因素之外，在不同的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)上也會(huì)存在著影響市場(chǎng)交易量和價(jià)格的一些獨(dú)特因素，這些獨(dú)特因素主要是與該種產(chǎn)品的商品屬性、市場(chǎng)地位以及政府對(duì)該產(chǎn)品市場(chǎng)的管制程度有關(guān)。具體到小麥?zhǔn)袌?chǎng)而言，小麥?zhǔn)玛P(guān)國家糧食安全大計(jì)，政府在制定相關(guān)政策時(shí)往往給予特殊考慮，因此小麥?zhǔn)袌?chǎng)經(jīng)常受到國家的直接或間接調(diào)控。小麥長(zhǎng)期受到國家保護(hù)價(jià)收購政策的優(yōu)惠，市場(chǎng)放開較晚，目前我國的小麥進(jìn)出口也仍然實(shí)行嚴(yán)格的計(jì)劃和關(guān)稅配額管理。目前小麥的國家名義保護(hù)率雖然已經(jīng)較20世紀(jì)80年代下降很多，但與其他糧食品種相比仍然更高（黃季焜，2002）。小麥?zhǔn)袌?chǎng)的這一特點(diǎn)使得市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮作用的程度受到了較大限制，從而影響到了小麥期貨市場(chǎng)價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能的發(fā)揮。

圖3是鄭州商品交易所強(qiáng)筋小麥期貨價(jià)格與國內(nèi)外現(xiàn)貨價(jià)格對(duì)比走勢(shì)圖，從圖中可以看出，國內(nèi)外小麥期貨價(jià)格的走勢(shì)差異很大，尤其是2007年4月之后至2009年底的一段時(shí)間里，鄭商所和芝加哥商業(yè)交易所的小麥期貨價(jià)格走勢(shì)完全不同。如果把芝加哥商業(yè)交易所的小麥期貨價(jià)格看作是完全由于市場(chǎng)機(jī)制的作用而產(chǎn)生的價(jià)格，兩者的差異表明我國小麥期貨市場(chǎng)上由于政府調(diào)控導(dǎo)致了小麥?zhǔn)袌?chǎng)價(jià)格出現(xiàn)失真。

資料來源：《鄭州商品交易所2009年年報(bào)》。

與小麥?zhǔn)袌?chǎng)相反，國家對(duì)大豆市場(chǎng)的保護(hù)程度要弱的多。大豆是我國四大糧食品種中最早脫離國家保護(hù)的品種，沒有國家保護(hù)價(jià)，對(duì)進(jìn)口也不實(shí)行配額制，關(guān)稅僅為3%，這都表明了在大豆市場(chǎng)上，國家出于非經(jīng)濟(jì)目的的市場(chǎng)調(diào)控程度要比小麥?zhǔn)袌?chǎng)低得多，這使得大豆市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制較為健全，價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能得以發(fā)揮。大商所的《交易月報(bào)》中提供的資料也表明，我國大豆期貨價(jià)格與CBOT大豆期貨價(jià)格歷年來的走勢(shì)吻合程度非常高。

本文所做的實(shí)證分析表明，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)仍需進(jìn)一步推進(jìn)市場(chǎng)化進(jìn)程，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制配置稀缺資源的基礎(chǔ)性作用，完善糧食等農(nóng)產(chǎn)品主要由市場(chǎng)形成價(jià)格的機(jī)制。由于市場(chǎng)機(jī)制在某些方面會(huì)存在失靈的狀況，譬如難以維護(hù)市場(chǎng)上信息缺乏的農(nóng)戶的利益、過度的競(jìng)爭(zhēng)和開放難以保證國家的糧食安全等，這就需要政府及其派出監(jiān)管機(jī)構(gòu)在進(jìn)行宏觀調(diào)控時(shí)須盡量保證不損害市場(chǎng)機(jī)制所固有的競(jìng)爭(zhēng)性，保證市場(chǎng)機(jī)制的有效運(yùn)行。從保證較高的市場(chǎng)運(yùn)行效率角度來看，政府應(yīng)更多運(yùn)用進(jìn)出口和儲(chǔ)備吞吐等方式來調(diào)節(jié)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)上的供給，從而間接調(diào)節(jié)市場(chǎng)價(jià)格，盡量避免使用行政手段直接干預(yù)市場(chǎng)運(yùn)行。除此之外，政府還應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)，在制定有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)、進(jìn)出口貿(mào)易政策時(shí)遵從市場(chǎng)規(guī)律，以最大程度發(fā)揮市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)供需和價(jià)格的功能為目標(biāo)，盡量減少對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的扭曲。一言以蔽之，除了在制定相關(guān)法律法規(guī)完善市場(chǎng)運(yùn)行的制度基礎(chǔ)的職責(zé)之外，政府應(yīng)該盡量以一個(gè)普通的市場(chǎng)參與者的角色參與農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)貨市場(chǎng)和期貨市場(chǎng)來達(dá)成非經(jīng)濟(jì)目的，而不是凌駕于市場(chǎng)之上進(jìn)行直接干預(yù)。

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