序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇先進交流發言材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、落實專責，力促支部黨建人人有責

始終堅持把抓好黨建作為最大的政績，把壓實責任作為加強支部建設的“牛鼻子”來抓，推動形成人人擔責、人人盡責的黨建工作格局。一是把黨建責任明確到人頭。制定并嚴格落實支部書記、副書記、紀檢委員、組織委員、宣傳委員黨建責任清單，構建支部書記牽頭抓、副書記具體抓、其他支委分頭抓的黨建責任體系。明確專人抓支部日常工作，著力在支部規范化制度化上下功夫、見成效。二是把黨建任務細化為項目。加強對支部工作的總體謀劃，201X年我們確定了X項富有特色的黨建工作舉措，被機關黨委評為“A+”等次。實行黨建任務項目化，明確任務書、時間表、路線圖。定期對黨建任務完成情況進行督辦，及時查漏補缺，確保各項黨建任務落到實處。三是把黨建要求落實在日常。堅持周一例行的室務會前支部會制度，堅持在月度、季度工作計劃和總結中強化黨建工作，做到黨建業務同部署、同檢查、同落實。推行支委述職述責和業績登記制度，通過集中晾、曬、評、議，倒逼支委履職盡責。充分發揮支委委員的表率作用，形成支委委員帶頭抓黨建的濃厚氛圍。

二、發揮專長，力促支部黨建、業務相得益彰

始終堅持發揮X職能優勢，發揮黨員專長，持續加強理論武裝，實現黨建、業務“兩促進”“兩提高”。一是堅持理論學習與業務學習相融合。實行“三分三合”實戰型文稿點評工作法，對重要文稿實行分頭思考集中討論、分頭寫作集中統稿、分頭總結集中點評的工作模式，幫助黨員盡快提升文字能力。去年以來，共開展文稿點評X次。制定《X干部應知應會手冊》，并進行測試，促進入腦入心。創建《每周摘要》電子簡報，明確專人對每周省內外主流媒體的新思想新觀點等進行壓縮提煉，供黨員學習借鑒。開通支部微信學xxx臺，推薦優秀文章，隨時互動交流。二是堅持集中學習與自主學習相融合。堅持每周例行學習制度，對中央的新精神第一時間學習，對省委、省紀委的重要會議精神第一時間傳達，對新黨規和重要文件第一時間研讀。注重創新學習方式方法，增強集中學習效果。去年以來，支部集中學習X次。同時，督促支部黨員向書本學習、向實踐學習、向基層學習。三是堅持以學促用與以知促行相融合。堅持學以致用，將學習成果運用到領導講話和決策服務中，形成了一批具有較高質量的文稿。去年以來，累計起草了各類重要文稿X多篇，在《X》《X》發表X署名文章X篇。

篇（2）

調解細雨潤民心，一心為民顯真情安徽省當涂縣人民法院博望法庭

（20__年11月）

當涂縣人民法院博望法庭位于馬鞍山市東部，與經濟發達的蘇南地區毗鄰。轄區博望鎮系“國家級星火技術密集區”、“全國小城鎮建設重點鎮”、“全國鄉鎮企業東西合作示范區”、“中國刃具第一鎮”、“中國剪折機床第一鎮”。博望法庭始建于1993年，現有正式干警5人，聘用人員3人，轄區面積133平方公里，人口9萬。近年來，我庭以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞“公正與效率”工作主題，以人民滿意為目標，以爭創規范化法庭為動力，積極努力地開展審判工作，充分發揮審判職能作用，為轄區經濟建設和社會發展提供了有效的司法保障。受到了黨委、政府和上級法院的充分肯定。我庭是馬鞍山市第一個標準化人民法庭，連續多年被當地政府評為先進集體，多次被馬鞍山市委政法委、馬鞍山市中級人民法院評為“先進集體”、“模范法庭”、“人民滿意的政法單位”，20__年被省高院授予“省規范化人民法庭”榮譽稱號。我庭法官李明曾獲“全國青年法官標兵”，并兩次榮記個人一等功，法官胡敏連續兩屆被評為“全國人民滿意的好法官”，他們的先進事跡曾被國家、省、市眾多媒體宣傳報道，一些媒體親切地贊譽他們是“勇創亮麗風景的法官群體”。

多年來，我庭根據轄區經濟發展特點，我庭在審判工作中堅持始終把調解作為解決各種民事糾紛的首選方式，不斷擴大調解適用率，提高調解結案率，取得了良好的法律效果和社會效果。20__年以來，我庭共審結各類案件1885件，其中以調解和撤訴方式結案的為1546件，占案件總數的近90。由于調解工作有效運用，20__年以來，我庭連續五年結案率100，年執行標的額超百萬元，法官人年均審執案件超百件。連續五年呈現出無錯案、無重審、無再審、無申訴、無上訪、無抗訴、無民轉刑、無超審限的“八無”佳績。受到了訴訟當事人，廣大人民群眾的廣泛好評。總結我庭調解工作做法，主要有以下幾點：

一、強化調解理念，充分認識做好訴訟調解工作的重要意義。

我庭轄區的博望鎮民營經濟相對發達。近年來隨著當地政府招商引資力度加大，民營企業的總數和規模進一步增長、擴大。與此同時，各種矛盾和糾紛也不斷增多，并呈現多樣性、尖銳性和復雜性。許多糾紛如果不能及時疏導和化解，就可能演變為，甚至激化為刑事案件，影響社會穩定和經濟的發展。為及時解決好各類糾紛，化解社會矛盾，促進經濟發展和社會和諧穩定，我們充分認識調解在及時有效解決矛盾糾紛方面價值和作風切實強化調解意義，依照《中華人民共和國民事訴訟法》、最高人民法院《關于人民法院民事調解工作若干問題的規定》等有關規定，堅持“能調則調、當判則判、判調結合”的原則，把調解作為審判工作的重點來抓，盡最大可能通過訴訟調解的方式解決矛盾糾紛，取得了明顯的工作成效。

總結訴訟調解的價值和功能，我們覺得主要有以下幾個方面：一是可以減少訴訟程序的對抗性，有利于在解決民事糾紛時維護雙方當事人的長遠利益和友好關系；二是可以最大限度的優化糾紛解決程序的效益，快速、簡便、經濟地解決糾紛，緩解當事人的訟累，降低訴訟成本，達到辦案的法律效果和社會效果的有機統一；三是有利于當事人充分行使處分權，發揮民事訴訟中當事人的程序主體性作用，實現當事人的私法功能；四是調解協議以合意為基礎，易于為當事人實際履行，從而避免和減少執行中的困難，實現調解與執行的有機統一；五是在實體法律規范不夠完善和健全的情況下，當事人可以通過調解中的協商和妥協，以探索“雙贏”的審理結果。

二、強化調解職能，努力將調解貫穿于審判工作的全過程

我庭歷來以實現審判公正為工作目標，督促干警嚴格按照審判流程高質高效調解辦案，強調不論遇到多大的干擾阻力，始終保持法律的“天平”永不傾斜，

一是快立案，優接待，為開展調解工作奠定良好基礎。為做到親民、便民、利民，我庭在快速立案的同時，堅持對來庭當事人做到“一張笑臉相迎、一把椅子讓座、一盆清水洗塵、一杯茶水解渴，一本便民訴訟指南、一個備用藥箱救急”。在接待中嚴格遵守《法官文明用語忌語》的規定，用熱忱的態度，創造以人為本的良好環境。五年來，我庭干警堅持駐庭工作制，堅持節假日值班制，是名副其實的“假日法庭”，有效方便了當事人。同時，我庭堅決杜絕有事不辦，有問不答及其“冷、橫、硬、推”等不良現象發生，被人民群眾親切地稱之為“誠開綠色通道的法庭”。通過落實司法為民的各項措施，拉近了法官與當事人的距離，為下一步開展調解工作打下了良好的基礎。

二是快送達，找時機，做好庭前調解。庭前調解對于緩和當呈人矛盾，訊速解決糾紛具有十分重要的意義。即使調解達不成協議，也可為以后調解打下基礎。因此我庭高度重視庭前調解，對一些爭議不大的案件，迅速送達受理、應訴通知書。并抓住時機開展調解 工作，取得了明顯成效。20__年農歷春節前夕，被告許某因相鄰土地使用權糾紛用雜物將原告徐某的新建樓房的大門堵起，被告的過激措施有悖于當地風俗，也引起了原告的強烈不滿，此案適逢春節將至，一起“民轉刑”案件極有可能發生，為止訴息爭，我庭法官連夜趕往上海向剛到上海閔行區的徐某送達應訴通知書，并通過被告妻女做被告的思想工作，闡明利害關系后，抓住有利時機勸說被告主動拆除推放物，在法官的耐心勸說下，徐某感動了，兩家人最終握手言和，一起隨時可能激化的矛盾得到了有效化解。

三是明事實，析責任，做好當庭調解。庭審中，法官們注意將調解的思想貫穿法庭調查、舉證、質證、法庭辯論等每一個環節。讓當事人充分認識自己的權利、義務和責任，明確調解解決糾紛的益處，同時，抓住庭審中出現的各種調解機會，促成當事人達成調解協議。如原告張某與被告余某離婚糾紛一案，庭審時主審法官考慮到被告從20__年開始患有偏執型精神分裂癥，多次治療未能痊愈。為維護被告的合法權益，法庭庭審休庭時，主審人抓住原告顯露的對被告的愧疚和同情之心，進一步地對其擺事實，講道理，曉之以理，動之以情，最終促使雙方當事人順利達成了調解協議，并對調解方案感到十分滿意。

四是慎判決，重效果，做好庭后調解。對庭審對抗激烈，當時難以調解和好的案件，我們采取庭審后讓當事人冷靜思考一段時間，權衡利弊后，再抓住時機進行調解，從而使一些案件又得以調解成功。原告甘某訴被告楊某人身損害賠償糾紛一案，被告是江蘇省潥水縣人，在當涂縣博望鎮打工，為上班方便，借款購買了摩托車一輛，既無牌照也無駕照。20__年6月30晚，被告駕駛摩托車迎面將原告撞倒致原告右踝部受傷。庭審時雙方沒有達成調解協議?？紤]到楊某系聾啞人，且實際履行能力有限，因此我們沒有簡單地就案辦案，一判了之，而是先讓當事人冷靜思考一段時間，再進一步深入細致做調解工作，使雙方達成了協議，被告賠償原告損失1000元。

三、探索調解方法，靈活運用多種調解技巧止訴息爭

我庭在自愿、合法原則下靈活運用多種調解方法進行訴訟調解，努力實現雙贏的調解價值與功能。實踐中經過多年的摸探總結出“委托調解法”、“律師和解法”、“正反調解法”、“模糊調解法”、“分步調解法”等多種調解方法，有效化解了當事人之間的矛盾糾紛。

一是重協商，做好委托調解。為多渠道開展調解工作，我們積極嘗試委托調解，有效發揮基層組織、模范人物、德高望重的知名人士在化解矛盾、止訟息爭、節約訴訟資源等方面的作用。今年以來，我庭根據最高人民法院《關于人民法院民事調解工作若干問題的規定》和市中院《關于進一步規范加強民事案件訴訟調解工作的若干意見》，針對案件的具體情況，邀請與當事人有特定關系，或者與案件有一定聯系的有關單位和組織以及其他有利于做好調解工作的單位與個人幫助法院做好思想疏導，取得了良好的效果。

二是多溝通，促成律師和解。對于雙方當事人聘有律師或訴訟人的案件，我庭首先做好人工作，通過人做好勸解，進而有效解決當事人間的紛爭。如20__年原告民營企業安徽省林云公司訴被告夏某機床買賣合同貨款糾紛案，因林云公司生產的WY型機床存在質量問題，被告夏某拒不履行付款義務，我庭及時將案件調解意向與雙方律師溝通，兩方律師分別召集原、被告家人進行協商，林云公司主動到被告處維修好機床，被告夏某隨后給付了全部貨款。

三是分責任，適用正反調解。對于當事人雙方都有過錯的糾紛，主審法官針對這種糾紛及時分清各自的責任，運用正反調解法進行調解。如袁某與張某離婚糾紛一案中，因袁某性格怪異，經常借口與張某無理吵鬧，張某因不能忍受袁某的怪異性格經常在外游手好閑，不顧家業。針對這樣一起案情并不復雜的離婚案件，辦案法官及時與雙方當事人進行溝通，分別指出雙方當事人的各自不足與錯誤之處，在法官的入情入理的分析與勸說下，雙方當事人均認識到了各自的不足，并分別向對方承認了錯誤，從而妥善處理了這一起離婚糾紛案件。

四是重情理，采取模糊調解。針對一些贍養、繼承類糾紛案件，我庭注重當事人之間的情義，在合法的前提下，通過談化法律責任的方法，采取模糊調解法化解矛盾。如許林與其子許志定贍養糾紛案中，我庭法官通過走訪了解到許林與其子許志定關系一直很好。只是由于許志定發生了意外情況而不能履行贍養義務，針對此種情況，我庭法官及時采用模糊調解法，強調當事人應該重情義，避免進行訴訟行為，最終促使雙方當事人又恢復了往日的父子真情。

五是明是非，進行分步調解。針對訴訟中一次不能徹底解決糾紛的案件，我庭對雙方當事人其中可以達成調解協議的部分糾紛先行調解，待時機成熟時，再行調解。如安徽省某機床廠訴張德林刀具買賣合同貨款糾紛一案，我庭先就雙方當事人認可的事項進行先行調解，等另一事實鑒定結果出來后再進行調解，從而避免了矛盾的長期性及案件久調不決的狀況發生。

四、有效化解民間糾紛，積極指導基層調解組織開展工作。

一是多渠道提高調解組織的工作水平，堅持不定期為民調人員開展專業講座，組織學習常用的法律知識和涉及民調工作的法律法規。經常邀請民調組織的成員旁聽庭審，及時通報有關案件的處理結果，以提高他們的業務知識和處事能力。經常到民調組織的所在地了解情況，手把手地幫助民調人員解決工作中遇到的難題。同時，我庭按照分片分人包干的辦法，確定專人聯系民調組織，建立起轄區民調組織的網絡體系，經常保持聯系，及時掌握各基層組織的具體工作情況。民調人員也經常通過電話向法庭的法官們咨詢一些法律方面的問題，法官都能熱情正確地給予答復。

二是主動介入，在法律允許的范圍內經常庭外幫助基層組織化解矛盾。如博望鎮某村在調處農民石某因城鎮開發建設所引起的通道使用權糾紛一案時，石某對村委會的做法頗有陳見，多次阻止施工單位正常>！開發區為其解決宅基地。針對無理要求，村民委員會不知該怎么辦，打電話向法庭求援，我庭立即派員前往該村，并幫助該村拿出合理的解決方案，使該糾紛得以順利化解。

三是支持民間調解組織工作，維護民間調解組織威信。對經過基層民調 組織調處成功的民事糾紛反悔后訴訟來庭的，我們依據最高法院的相關司法解釋，最大限度地保護已達成的合法協議。博望鎮現有民調組織四十家，近年來，共受理民事糾紛975件，調處成功883件，調處成功率達91，真正發揮了第一道人民防線作用，使許多糾紛化解在基層，消滅在萌芽狀態，有效地減輕了法庭的負擔，為當地的經濟發展和社會穩定發揮了十分重要的作用。

五、注重調解工作的延伸，強化執行案件和解工作。

堅持“以執行工作為突破口，以執促審，帶動其他各項工作共同提高”的工作思路，著力解決陳年舊案，堅決克服案件執行難問題。在加大執行力度，有效利用執行措施的同時，積極創新執行方式，將調解工作延伸到執行之中上，努力化解執行矛盾，實現執行和解結案。

篇（3）

近年來，縣委、縣政府緊緊圍繞加快發展這一主題，切實轉變觀念，拓展思路，把做好畢業生就業工作當作促進縣域經濟發展和維護社會穩定的大事來抓。一是成立了大中專畢業生就業工作領導小組。由主管組織人事的縣委副書記任組長，組織部長和常務副縣長任副組長，縣政府辦、教育局、人事局、財政局、紀檢監察等部門負責人為成員，并設立了專門的辦公室，明確專人具體負責畢業生就業工作。二是將畢業生就業工作列入經濟社會發展整體規劃和年度重要議事日程。我們始終把畢業生就業工作當作全縣人才工程建設的一個重要組成部分，作為經濟和社會持續發展的重要保證，把促進畢業生就業工作和全縣經濟社會發展結合起來，將其列入了全縣社會發展整體規劃和年度重要議事日程。每年都適時在縣委常委會、縣政府常務會上對畢業生就業問題進行討論研究，為優秀畢業生，特別是急需的專業技術人才打開了就業的“綠色通道”，既為畢業生就業提供了平臺，也為全縣經濟社會的發展找到智力支持。如我縣從畢業生中錄用了幾名規劃、工程測繪、網絡信息等專業技術人才，為全縣城鎮規劃、工程評估、政府上網工程等工作起到了立竿見影的推動作用。三是建立促進畢業生就業的有效機制。結合人事制度改革，我縣制定了《關于加強人才工作的意見》，從政策上對畢業生就業的給予傾斜，為優秀畢業生就業提供了政策保障。四是把畢業生就業作為維護群眾根本利益和為群眾排憂解難的措施來抓。作為貧困縣，培養出一個大學生十分不易，安置一個畢業生也非常困難。為此，我們把畢業生就業作為事關改革、發展和穩定的一件大事來抓，把做好這項工作作為維護社會穩定的“民心工程”，為群眾排憂解難的“溫暖工程”來抓。在安置條件基本一致的前提下，我們優先安置困難畢業生，為其家庭和本人解決后顧之憂。通過安置好這些畢業生就業，更好地實現和維護群眾的根本利益。

二、深化改革，積極拓寬畢業生就業渠道

第一，創造條件，引導并吸納畢業生到基層就業。一是根據國家有關規定，切實做好農村中小學教師資格的認定工作，堅決清退不合格的教師和代課教師，空出崗位吸納高校畢業生到農村中小學任教。近年來通過清退代課教師騰出崗位180多個，由大中專畢業生來補充。二是結合國家機關和事業單位機構改革、減員分流工作的逐步深入，按照國務院國發[1998]16號文件精神關于“新增人計劃和自然減員及其它減員空出的崗位主要用于解決大中專畢業、軍轉干部等國家指令性、政策性優先安置人員的就業”的精神，近年來，我們從大學本科學生中擇優錄用了20多名品學兼優的畢業生，今年還面向應往屆大中專畢業生公開招考了34名公務員（現正在審核階段），充實到了縣直機關和各鄉鎮。此外，在社區建設中，我們積極鼓勵和支持高校畢業生參與社區干部的競聘，今年共在大中專畢業生中錄用社區干部3名。

第二，拓寬渠道，鼓勵和引導畢業生到民營企業就業或自主創業。隨著全國上下對民營經濟的支持和鼓勵，我縣的民營企業發展較快，民營經濟已逐漸成為接收大中專畢業生的重要渠道。為加大鼓勵和支持畢業生到民營企業就業力度，我們以勞動力市場為陣地，有針對性地舉辦各種招聘專場洽談會，及時為民營企業提供人事人才服務，為畢業生就業牽線搭橋。我們致力于水電開發，并吸納了30余名畢業生在水電行業中就業。同時，認真落實省市就業政策，鼓勵大中專畢業生自主創業，在工商、稅收等方面提供切實保障和優惠，使自主創業成為畢業生就業的另一條重要渠道。近年來，有30余名畢業生在縣畢業生就業辦公室的協調指導下通過各種渠道在長沙、永州及桂林、張家界等地實現了就業。

第三，加強宏觀調控，合理配置人才資源，最大限度地安排畢業生就業。針對畢業生專業需求不平衡的情況，我們加強了宏觀調控，將一些找不到專業對口部門接收的畢業生根據實際需要進行轉行培訓，充實到其他人才緊缺的行業中去，緩解人才供需矛盾。如我縣2001年來，從非師范類大中專畢業生中，選拔了25名有志獻身于教育事業的優秀畢業生，進行了教育學、心理學、教材教法等教育常規培訓，然后充實到教育工作第一線，這樣既解決了就業壓力問題，又充實了教師隊伍。

篇（4）

面對著科學探究過程中師生共同存在著的這些不良的傾聽現象及其思想意識，作為一線科學教師，只有慢下腳步，找出對策，循序漸進讓我們的師生共同形成良好的傾聽習慣，逐步提高傾聽能力。

一、對學生進行傾聽意識的培養

意識決定形態。要想讓學生養成傾聽的習慣，首先要讓學生認識到傾聽的重要性。在新學年接手一個新班時，教師不必急著開始上科學課，可先進行問卷調查，了解學生對傾聽的認識，再通過幾個關于傾聽的話題展開討論：

（1）在科學課堂上，你認真聽嗎？

（2）在科學課堂上，你什么時候最認真聽？教師講解演示時？小組討論交流時或匯報實驗結果時？

（3）當你發言時，同學打斷或對你的發言無所謂，你有什么感受？

（4）你認為僅僅聽到教師怎么說或同學怎樣發言就可以了嗎？

（5）在科學課堂上你是怎么傾聽別的同學的發言？

通過討論交流，學生形成了共識：“傾聽”意味著謙虛；“傾聽”意味著尊重；“傾聽”意味著同情；“傾聽”意味著不但要“聽”，而且要“會聽”。同時，也使學生意識到自己在傾聽方面的不足，從而明確今后努力的方向。

二、學生傾聽習慣的養成

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習慣的力量是巨大的，只有養成良好的傾聽習慣，傾聽意識才能落到實處。習慣的形成需要恰當的技巧作為有力的支撐。

（1）指導學生傾聽的姿勢。肢體語言最能說明一個人正處于某種狀態。如同樣教學《分離食鹽與水的方法》一課，在講解酒精燈如何使用之前，筆者讓同學們將手自然垂放在兩腿之上，眼睛注視著講臺，如果聽懂教師的講解則以微笑示意，如有不明白之處，則舉手示意。當同學發言時，則眼睛注視著說話者，思考發言同學的觀點與自己的見解是否相同，自己的觀點是什么？不隨便對同學的發言給予否定，即使持有不同的觀點或意見，也要等對方發言后，舉手示意以“我認為……”、“我想補充說明……”等方式參與交流，讓學生既關注別人的答案又反省自己的答案，同時明白要想在科學上有所成就，就必須有“不盲從、不附和、不武斷”的科學態度。

（2）營造課堂氛圍，激起傾聽的渴望。

實驗材料適時呈現。在科學探究過程中，學生最感興趣的就是實驗。如老話所說一棵樹上的葉子葉葉不同，人性之同各如其面。面對著實驗材料，有些學生耐心傾聽教師的要求，有些學生則一見到材料就忍不住得東摸摸，西弄弄，他們的注意力早就被分散。因此每當有新的實驗器材首次使用時，教師可先讓學生認識后，再讓小組派人上臺領??；如果一堂課上要進行兩項的探究活動，則將后一項的探究材料預先備好，放在學生不易察覺的角落待會兒再取。如教學《磁極的相互作用》一課，既要認識磁鐵能指南北方向，又要通過探究認識到磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。在進行第一項探究活動時，筆者只給每組學生一個磁鐵，而進行第二項探究活動時，筆者則給了每組學生不同形狀的磁鐵各一對。第一項探究活動結束時，請小組長將材料收齊準備領取另一組材料。這樣學生才會靜下心來傾聽同學的發言。

科學課堂充滿情趣。在調查問卷中，發現學生在課堂中保持傾聽時間大多在10至15分鐘之內。因此在教學過程中，教師可以通過實驗、解暗箱、問題、魔術、課件、小游戲等多種方法創設課堂情境，喚起學生學習科學的欲望，使他們時時處于最佳的學習狀態，想方設法地維持學生的傾聽注意力，最大限度地推移學生的“選擇性失聰”，只要學生體驗到成功，感覺到學習科學的樂趣，注意力就會集中，也就會認真傾聽了。

篇（5）

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2013）

20―0059―01

一、各個成員首先應明確分工，各盡其職

教師：確定教學目標任務，設計或者幫助小組設計教學情境，進行學習指導，參與小組討論，指導小組開展活動，要求小組長反饋情況，指導鼓勵后進生學習，對課堂所有的活動全面組織，做好組織者、幫助者、監控者和參與者，及時給予學生科學的評估。

小組長：按要求組織本組的討論和學習活動，檢查學習情況，向教師反饋本組完成學習任務情況，向學生展示本組活動成果，幫助后進生學習。

小組：幫助本組后進生跟其他組進行學習競賽，為本組出謀劃策，討論問題，設置情境，完成任務。

后進生：參與小組學習。由于得到教師的鼓勵，小組的及時幫助，學習勁頭足，逐步嘗到成功的快樂。

二、 教師根據教學設計實施合作學習

下面筆者以Senior School English Book1，Unit3 lesson3為例談談合作學習模式的運用。在授新課之前，教師應先布置預習任務，要求學生預習單詞、課文，并試著搜集一些有關“Hiking”的資料，思考并交流What should we consider before hiking？主要過程如下：

1.單詞教學。第一步，全班學生分成大概6個小組，每組7至8人，并指定好小組長，然后小組成員圍著課桌坐成一圈； 第二步，教師講解教學目的后，學生聽錄音，邊聽邊劃出聽不懂的單詞；第三步，每個小組負責尋找課文里一個自然段中的生詞，組長將小組成員所寫的單詞集中，確定該段有哪些生詞，小組成員分工，查字典討論，找出讀音，明確詞意；第四步，各小組準備就緒后，派一名代表在全班交流展示；第五步，各小組的組長將所有生詞解釋完畢后，教師將預先準備的標準版本放在投影儀下，請學生朗讀，糾正讀音。整個教授單詞的教學過程應不超過10分鐘，讓每個學生積極參與，這樣，不僅完成了自己的任務和參與了本組的合作學習，還在交流過程中分享了其他小組的學習成果，最后的競賽又可以把整個課堂氣氛推向，使學生進入最佳學習狀態。

2.問題討論。由于學生課前已經思考并交流了這個問題，教師應當在課堂上鼓勵每個學生踴躍發言，只要有想法，就應說出來。這個過程可以采用以下幾種合作學習的方式。

話題討論式：教師要把握材料的精髓，選擇具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，以便于學生能在討論中充分運用所學知識，鍛煉語言交際能力。

探索綜合式：教師先提供給各小組一些詞匯、短語或圖片，讓學生據此做出反應，進行探索式的語言描述，在交流反饋后，達成共識，再組織學習新的語言材料。或者小組成員根據教師的要求事先各自準備一些有關此問題的材料，在課堂上進行組內交流后，以小組匯報的形式與全班共同分享。

篇（6）

1、順利組織年度論文評審工作，激發教師的研究熱情

今年是我第一次組織論文評審工作，時間緊張，情況復雜，既要有學科組教師參加論文評審，又要把優秀的高三總結一起進行評審。我認真熟悉工作，細心組織評審，保證論文評審工作順利完成。對222篇上交論文進行學科組初評和科研室初評，綜合教科室評價和學科組評價的排名，選擇83篇論文進入復評。加上從63篇高三總結中評選出的27篇，共110篇文章進行復評，其中文科理科各45篇。經過復評委員會的嚴格復評，評選出前100篇論文進行獎勵，其中一等獎20篇，二等獎30篇，三等獎50篇。從論文評審的組織來說，我覺得細心準備，耐心組織，保證評審工作的順利進行。

2、組織召開研究型學科組建設的專題研討會，集中研究學科組建設

因為陳主任外出學習，從十一月準備到十二月初召開，這個研討會準備的時間比較長。在準備期間，我給學科組長提供研討交流的主題，提供學科組建設需要挖掘的主題，指導他們完成學科組建設的文章。最終，研究型學科組建設研討會取得了比較好的效果，學科組長的研討滲透著新理念，滲透著研究型團隊的建設。如語文組在實踐中摸索出一套有本校特色的校本教研機制；生物學科組提出了“以研究課引領常態課”的教研理念；英語學科組提出了以“smart work”的理念引領學科組建設的理念；政治學科組提出了建設研究型學習型學科組的理念。目前，以研究引領學科組建設已經成為學科組工作的基本理念，研究型學科組建設已經得到了廣大老師的認可。

3、組織召開第十三屆教育科研活動周，宣傳推廣科研成果

從大會的籌備到召開，時間緊，任務重。本來要在11月完成發言稿的采集，由于種種原因，到12月初開完學科組長會才基本上定下來。接下來就是緊張的科研周準備，當然其中還夾雜著其他事。如臨時決定要把《順義一中學科教學思想與教學模式》一書與科研周大會材料一同印刷?？墒钱敃r還沒有完成前言和相關的設計工作。沒辦法，抓緊時間吧。一周時間，把《順義一中學科教學思想與教學模式》和科研周大會材料搞定。這雖然是比較滿意，但其中也有一些遺憾，如稿子改得不精，沒有完全達到高質量高標準。

另外緊急的還有做幻燈片，兩天時間完成書記幻燈片的制做和發言稿的修改，還要完成其他發言幻燈片的編輯和審定，真是覺得時間不夠用。但最后還是如期完成了，雖然幾個中午沒休息，但看著最后完成的作品，還比較滿意。

4、組織青年教師基本功大賽，為青年老師搭建舞臺

這幾乎是11月的主要工作，因為從月初的培訓與組織到月底上交，其中最繁瑣的就是安排教師的授課時間，其實很簡單的事，但涉及到很多協調的問題，和青年教師協調，和電教人員協調，讓人焦頭爛額，每天都要在放學前確定第二天的錄課情況，再與電教進行協商，有時一節課要打若干次電話。同時我還力爭到錄課現場參加錄課。最終，由于安排充分，又有學科組長和骨干教師把關，38節錄像課如期完成錄制上交，并且撰寫了初評總結上交。學期末又組織青年教師參加了課件制作的比賽，保證了全員參加。

由于組織了若干次會議和活動，目前我不懼會議，我不懼活動，我能夠輕松自在地組織活動，而且能夠與老師進行輕松自在的交流，我喜歡與老師交流研討的氛圍，喜歡與他們討論他們工作中的問題與困惑。

二、在研究工作中不斷成長，體會成長的樂趣

1、精心打造課題成果，推廣學校的優秀做法

課題研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，對于課題研究和課題成果我重點下功夫。上學期，我精心修改，著力打造的十三項科研成果參加區階段性研究成果評選中，有7項成果獲得一等獎，深受區領導的好評，認為一中的科研在領跑順義科研。

本學期，經過認真修改與打造，我們又推薦史樹芳、王樹清、趙向軍、辛加偉四項課題成果參加區科技進步獎的申報；推薦史樹芳、李玉珍、蒙廣平、辛加偉、張福林的成果參加中國教育學會第五屆教育科研成果的評選；推薦4篇論文參加XX年度北京市基教所的征文。目前結果還沒有揭曉。

我樂于在文字的推敲中下功夫，樂于在打磨文章中較真勁，看著改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果報告會的材料，我提出的“以研究課引領常態課”“智慧工作引領學科組建設”等理念，得到了大家的好評，我都覺得很快樂。

2、注重成果交流，全面展示學校風采

成果交流是展示學校的好機會，因此，任何形式的交流我都非常重視。本學期，我參加幾次課題成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表學校參加區先進教科室評選，做了《建設研究型團隊，落實“四個引領”》的發言，交流了我校教科室的建設情況，得到大致好評。11月14日，在楊鎮一中參加劉海輝的區級課題《加強體驗式教學，提高高中學生美術素養的研究》開題。由于我在前期進行了細致的修改，準備比較充分，我們的開題報告是最規范的，也是專家比較滿意的。11月19日，代表史校長參加市級課題中期交流，同樣比較成功，而且對楊一的兩個課題和現代職業學校的和課題做了交流，談了自己的看法，得到他們的一致認同。12月23日，代表陳主任參加科研創新促學科特色發展項目組的活動，做了《以研究型團隊為抓手，完善校本研究的組織機制，實現科研創新促進學校特色發展》的發言，交流了課題的研究成果，得到了很好的評價。最滿意的是，我現在能夠游刃有余地在大會上發言，說出自己的想法和看法，克服了自己的緊張情緒，這是我最高興的。

3、抓住機會高效率地工作，展示一中教科室風采

天上不會掉餡餅，機會給有準備的人。我堅信這一點，因此，日常工作中，我不斷加強積累，保證各方面工作高效運轉。如區先進教科室的檢查驗收，雖然我們已經是六星教科室，雖然我們不用準備也能順利進入先進教科室行列，但我想抓住這個機會，集中展示教科室的建設成果，因此，一周時間內，我不僅整理了學校的科研檔案，而且把科研展室進行重新制作和整理，集中展示我校科研的特色活動和“xxx”的課題成果。得到了驗收組專家的一致好評，認為我校教科室是免檢單位。同時，為了更好地宣傳學校的科研工作，我還在此期間制作了4塊校本研究的專題展板——“建設研究型團隊，打造研究型學?！?，在全區進行了展示。這次成功迎檢是我最得意的一件事，因為自身價值與工作業績實現了統一，效率高與質量高達到了統一。

再有就是科研成果報告會的大會材料了，一周時間，我既要修改大會材料，又要全面統籌科研周的具體事務。陳主任又臨時通知說把《順義一中學科教學思想與教學模式研究》印刷出來，我可真著急了。印刷容易，保證質量不容易。好在我已經平時在電腦上完成了書稿的前期校對，所以抓緊時間，連續幾天坐在電腦前，中午都沒有休息，最終如期將大會材料和精美的《順義一中學科教學思想與教學模式研究》印刷完成，為科研大會添了彩。

我喜歡這種快節奏的工作方式，我喜歡這種高效率的工作方式，在快節奏與高效率的工作中我體驗了自己的價值，體會了自己的成長。

4、參與社會綜合實踐活動，鍛煉自己提升自己

XX年新課程改革以來，我參與了學校研究性學習與社會大課堂的部分活動。本學期，面向全體高一老師和學生開展了研究性學習的培訓與講座；參與組織研究性學習展示課一節，陳惠明、馬玉梅、李穎石共同指導，高一1班承擔，取得了很好的效果；撰寫《科技使生活更美好――順義三高科技園區蔬香苑社會實踐活動案例》，得到市教研員的好評；參與出臺《順義一中充分利用社會資源的方案》，得到社會的關注；參與撰寫發言稿《社會大課堂，師生成長的沃土》，在全區社會大課堂大會上進行宣講。同時，為了宣傳學校的社會綜合實踐工作，我還制作社會大課堂活動展板2塊，主題為：研究性學習，走進社會大課堂；制作研究性學習展板5塊，主題為：新課程，新平臺，走進研究性學習，一起在十中召開的國家級會議上進行了展示，得到了市區領導的好評。

5、關注學校全面工作，實現總結提煉工作與自身成長的統一

在踏實做好本職工作的同時，我還積極關注學校的全面工作，幫助總結提升學校的辦學經驗，提升自己的研究水平。本學期，我撰寫論文如下：《以研究提升教師的生命質量》、《關注教學質量，提升辦學水平——順義一中XX年上半年教學質量分析》、《走在新課程改革過程中——順義一中實施新課程總結》、《結經驗，反思問題，新課程改革回眸——順義一中實施新課程一年來的總結》、《求真務實 開拓創新 扎實推進新課程改革》《學習型學校：學習型社會的先行者》《改革開放三十年給教師帶來的變化》《實施新課程改革 打造學校發展新平臺》《新課程改革新在哪》《圍繞學校中心工作抓黨建，抓好黨建促中心》，學期末，我如期完成了學校教科室的工作總結。正是在撰寫論文的過程中，我的思路逐漸清晰，我的認識不斷提升。

6、參與學科組管理工作，構建以磨課為主的學科研究模式

學科組是學校的研究組織，為了更好地促進學科組的研究工作，本學期，組織召開了兩次全體學科組長會，組織學科組進行論文的初評，組織學科組開展以磨課為主的教研活動等。可以說，在茹書記課題的引領下，我校學科組的工作取得了新的進展，學科組的活動更加豐富，尤其是以磨課為主的課堂教學研究取得了很好的效果。生物組的兩節市級研究課得到了廣泛好評；張福林老師到天津做示范課；吳欣歆老師到蘇州做研究課；同時各個學科組圍繞青年老師考評課和青年老師基本功競賽展開了大規模的磨課活動，促進了青年老師的快速成長。

7、登記科研成果，兌現科研成果獎勵

科研成果獎勵是激勵教師參與科研的重要手段，本年度共登記科研成果481項，創歷史新高。學期末，我按照重新修訂的獎勵標準對教師的科研成果進行了獎勵兌現，獎勵成果321項，涉及144人，獎勵金額56691元。由于工作的認真細致，科研成果獎勵兌現一步到位，一次完成，沒有經過任何的反復，大大提高了效率。

三、高效的工作帶來了研究的碩果

推薦13項成果參加區“xxx”課題階段性成果評選，有7項獲一等獎，3項獲二等獎，2項獲三等獎。

積極參加中國教育學會第21屆年會論文評選工作，有9篇獲獎，其中二等獎5篇，三等獎4篇。

我校教科室被評為順義區先進教科室。

四、工作反思

經驗：

研究只有扎根于教育教學才能有生命力，如學科組工作和青年教師培養工作

工作要全力以赴精益求精才能有高質量，如論文評選和研究型學科組建設

成果要用心研究反復打磨才能有上水平，如科研周的大會發言和論文推薦

生活要豐富多彩滿懷激情才能有好創意。

不足：

加強學習，不要讓好文章好觀點成為文字垃圾

加強反思，不要讓好主意好點子成為過眼云煙

篇（7）

大家下午好。

今天站在臺上，我心中非常忐忑不安，原因有兩點：

第一，本年度我承辦所里的業務數量也比較少，類型比較單一，對所里業務的貢獻和承辦來說，我遠遠不及其他同事，所以，當領導通知我準備發言時，我感覺很突然，還再次跟領導進行確認，應該讓其他同事來講。

第二，其實我不善于總結，領導總說我的總結是八股文。

那么今年，我就談一下與往年有所不同的地方：

14年度，我個人業務取得一定的增長，類型也比較豐富，除了兩單金額較大的貨款糾紛外，還涵蓋交通事故、逾期交樓、勞動爭議、刑事附帶民事賠償、民間借貸以及搶劫犯罪案件。

因之前我大部分時間從事非訴業務，因此，在遇到重大訴訟案件時，無論案件承接、談判，還是案件關鍵點的把握方面明顯比辦理所里案件感覺到更大的壓力，也會經常會因此產生更多的焦慮。因為在以前辦理所里案件時，案件都是合伙人承接的，在辦理過程中遇到問題也都是直接向合伙人匯報并尋求幫助的。但在我辦理自有案源遇到這些問題時，合伙人特別是領導都在案件承接、關鍵點把握方面都給予了我無私的幫助，這也是我想講的第一點，資源共享。

第二點是，在業務辦理過程中，同事的相互配合和協作。因為業務辦理時間出現沖突等，領導多次協調其他同事幫我準備材料，同事都給予了非常大的支持，并沒有說因此耽誤所里或自己案件的辦理，或者延長了加班時間，完全體現了我們所“精誠合作”的建所宗旨，對此，我也對各位同事的幫忙表示真誠的感謝。

篇（8）

愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更有價值?！?“科學的本質就是從提出問題到解決問題。科學教育的目的就是培養學生科學的思維方法，努力去發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導……”（《科學》主編路培琦語）

提出一系列的問題是探究發現的第一步，也是探究活動得以開展的基礎。因此，提出問題是小學科學教學中的一個起始環節。問題的產生，應源于學生對某些事實的觀察之后，當學生對所觀察的事物的某一方面或某一現象產生質疑時，問題就產生。研究發現一個合適探究的問題至少具有兩個特征：這一問題必須是一個需要學生進行解釋并且能夠為學生解釋的問題；這一問題必須能激發學生的好奇心和探究欲望。所以，我們老師應密切聯系學生的生活實際，啟發學生自由大膽地提出問題，老師緊扣目標引導學生猜測，如果學生的思路偏離了目標，老師則及時糾編，按著既定的方向展開。

二、大膽猜想，做出假設

猜想是學習科學的翅膀，讓猜想貫穿于科學探究之中。我們把猜想比喻為黑夜中的燭光，燭光越多，夜就越亮。學生們提出的各種猜想越多，離發現科學結論的距離就越近。猜想是帶有創造性的想象，它是建立在已有事實的基礎上，用非邏輯手段而得到的某種程度的假設。猜想是創新的前奏。即使猜想是錯誤的也會為提出更多的猜想而創造靈感。更重要的是處理好這一環節，將避免學生思維方向的混亂，為學生自行探究、自行發現打好基礎。在這一環節中，我們應給足時間，讓學先寫和畫自己的假設，再講自己的想法，并說明猜想的依據。

三、合作探究，動手實驗

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，同時也是科學學習的中心環節。它不僅可以使學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以培養他們的實踐能力、協作能力、分析并且解決問題的能力。如果只讓學生猜想，學生的認識最終只是一無所知，或者一知半解。學生們在提出了各種假設后，最想做的是動手去驗證自己的假設。這時我們應該讓學生帶著疑問，按自己的想法去選擇材料做實驗。我們沒有必要急于在學生動手實驗之前就把答案告訴他們；也沒有權利在學生操作之前和操作過程中左右學生的思想，暗示實驗的結果，而應放手讓學生大膽地動手做，鼓勵學生把觀察到的都記錄下來。我們只是隨機指導，適時的參與，共同探究。提供有結構的實驗材料和足夠的時間。

合作探究、共同探討是科學教學中最常用的手段，在這里，教師讓學生根據自己的知識結構、能力基礎，選擇自己最感興趣的內容和問題，選擇適合自己的學習方式，而教師則是根據學生的實際相機引導，從學生的需求出發，尊重學生的個性差異，激發學生在輕松愉快的氛圍中積極參與探究活動。在小學科學探究學習過程中，充分尊重學生的興趣愛好，激發學生學習的內在動機，注重發展學生的個性和創造力，使各層次學生都能根據自己的知識能力積極主動參與探究學習過程，需要親歷探究的過程，去體驗、感悟、內化才能在獲取成功的道路上登上一個個新的臺階，獲取一次次心理上的愉悅，從而滿懷信心地主動積極地投入到下一項學習活動中去。他們知道，探究學習，樂在其中。

四、匯報交流，整合信息

合作交流是小學科學教學模式的華彩樂章。交流就是將自己探究的結果以口頭、書面表達或派代表陳述等多種形式告訴別人、自己或本小組的探究結果。當學生完成動手探究后，我們應給學生一個獨立思考或組內交流的機會，幫助他們理清思路，便于他們更清晰的把探究結果表述出來。讓每個想發言的同學都有表述交流的機會，鼓勵有不同看法的學生大膽地提出質疑，把自己的觀點提出來與大家一起分享討論。通過分析、交流，集中大家的智慧，使每個學生所獲得的形象更加豐富和完整，并將探索中所觀察的現象，內化成概念，認識事物的本質。教學中我們要重視學生探究、收集、掌握事實后的整理、分析工作，組織學生交流、討論，揭示現象與規律間的聯系，從而使感性認識逐步上升到理性認識。

1、創設民主氛圍，建立交流平臺。學生的認知活動是受情緒因素的影響的，寬松、民主、和諧的教學氛圍是學生自主學習、大膽探索、勇于創新、敢于交流的催化劑。只有這樣學生才能完全放松，全身心投入，才會活躍思維，才敢暢所欲言。首先要提供心理安全，允許學生犯錯。因為“錯”反映的是兒童認識階段性和遞進性，盡管有時“錯”的有些離譜，但“正確”正是在對這諸多“錯”的辨析、篩選中逐步形成的。其次，要相信學生能說，多給交流的機會。不要急于把學生的思維納入老師的預設。要讓學生充分發表自己的看法和想法，不要一有學生說出你想要的現象，馬上停止交流，甚至再不允許別的同學發表意見。再次，要采用激勵性評價，保護學生的熱情。由于學生所學知識有限，考慮問題也不周全，很難把剛接觸的科學問題、科學現象，用完整準確的語言表達出來。如果用嚴格、統一的“完美”標準去衡量學生的發言。那么他們的發言，將是漏洞百出。所以，要想引導學生自行探索科學知識，就要善于理解學生的發言，然后根據學生的發言引導學生思維。

篇（9）

各鎮區團委要按照《在全市“兩新”組織中開展爭創“百號千手”活動工作方案》要求，認真履行申報程

序，積極做好“百號千手”申報，青年文明號每個鎮區申報單位不少于5個，青年崗位能手按照分配名額（附后）申報。推薦上報的候選單位和個人要進行嚴格審核，集體討論決定，確保推薦質量。原創：青年文明號申報單位應為“兩新”組織中的青年集體，青年崗位能手人選原則上每個創建單位申報1－2個，其它“兩新”組織的青年崗位能手應占30％以上的比例。各鎮區要從申報的青年崗位能手中考慮物色1－2名標兵人選，團市委將從中擇優評選一批青年崗位能手標兵。申報單位和個人需填寫申報表，撰寫字數不超過2000字的事跡材料。材料要體現工作特色，主要反映活動項目、組織實施情況、實際效果等，同時也要附相關宣傳報道、照片、報刊等資料，申報表和事跡材料一式2份，于2006年3月31日前報團市委組織部（同時發送電子郵件）。

二、檢查評比

各鎮區申報創建××市青年文明號和青年崗位能手的“兩新”組織，要根據“百號千手”活動評分細則和名額分配表，認真進行檢查自評和互評，確保推薦的青年集體和個人具有先進性和代表性。團市委將組織力量進行檢查，請各鎮區團委及行業要指導好創“號”單位做好總結及接受檢查準備。

三、培育典型

各鎮區團委要進一步提高思想認識，加強組織領導，加大工作力度，全面深化“百號千手”創建活動，要堅持立足基層，全面發動；立足“兩新”組織青年，全面參與；立足共青團，面向全社會，努力使創建面更加廣泛、活動覆蓋更加到位、組建組織更加有力、培育典型更加扎實。要重點抓好先進典型的宣傳報道，進一步擴大社會影響，引起社會青年的關注，充分發揮其示范帶動和輻射牽引作用，進一步推動創建活動的廣泛深入開展。

四、總結交流

各基層團委要在“兩新”組織中開展一次“百號千手”總結交流會，聽取各個青年文明號所在單位的總結發言，交流爭創“百號千手”的工作情況，進一步加強“兩新”組織之間的交流聯系，及時總結“兩新”組織中好的經驗和做法，為“兩新”組織團建工作奠定良好的基礎。

以上通知，請認真貫徹落實。

附件：1、××市“兩新”組織爭創“百號千手”活動評分細則

2、××市“兩新”組織青年崗位能手名額分配表

篇（10）

一、內容與研究方法

1.主要內容。針對教學中存在的問題，在原有教學模式的基礎上結合Seminar教學模式進行生物醫用材料課程教學方法改革。（1）教學形式。首次課時，教師將全班學生分為10組，每組3人，設組長1人。采用教師講解和Seminar教學相結合的方法進行授課，根據教學單元的內容，將需要掌握的基礎知識部分由教師進行講解，擴展部分由學生針對設定問題首先在小組內討論，然后小組代表在全班討論，最后由全體學生和教師進行提問和點評。整個教學過程以問題探究為主線，營造一個相互學習交流、相互影響的氛圍。（2）教學方法。根據課程內容將每個章節劃分為兩大模塊，即教師講授模塊與Seminar模塊。在教師講授模塊中，教師為學生介紹部分基礎理論和典型案例，使學生掌握基本的理論知識和方法。每單元授課結束后，要求學生采用小組和個人作業等不同形式就某個重點課題進行調研，并在下一次Seminar課上就所調研的內容作專題報告。在Seminar模塊中，教師引導討論方向，鼓勵自由發言，以及適時對學生發言和報告的內容進行點評。（3）教學內容。設定每個單元的重點研討課題，并將其分解為若干個子課題，由各個小組分別完成，例如生物醫用金屬材料臨床應用和生物醫用高分子材料發展前景等課題。

2.研究方法。（1）教學目標設計?；赟eminar教學模式的生物醫用材料教學要使教師和學生同時兼有教學者和研究者的兩重角色，師生共同圍繞一系列問題，在具體的教育情境中理解并發現知識。這種個體化的知識是從學生個人的知覺、情感和思考中獲得的經驗。在派納看來這是一種個體經歷導向型課程，課程理論并非將焦點放在外在的活動，而是放在交互的活動及自我、他人及課程之間的協議。[3]（2）課程定位?；趕eminar教學模式的生物醫用材料教學把教師和學生作為共同的教學主體，以研討方式組織教學，創造了既熱烈活躍又平等和諧的學習氣氛，促進教師與學生以及學生與學生之間的互動合作。其目的在于激發學生自主學習和主動學習的熱情，提高學生的判斷能力和思考水平，幫助學生對所學課程內容更進一步消化、記憶、理解、運用和探索。（3）課程效果?；赟eminar教學模式的生物醫用材料教學注重學生資料查詢能力、閱讀能力、語言表達能力、科學思維能力和團隊合作能力的培養和提高。通過Seminar教學活動，學生將問題現狀分析、結果論證以及展望等內容有機地組織起來，并傳遞給其他成員，進一步提高了學生的交流能力。（4）考核方式。在原教學模式下，所有34課時都是以教師講授的方式進行的。改革后，原來的34課時分為兩大模塊，其中教師講授模塊占16課時，Seminar模塊占18課時。課程采取過程化考核，取消原有的筆試部分，增加了Seminar考核部分?？己朔椒òㄋ膫€部分，其中學習態度占20%，平時作業占20%，Seminar成績占40%，課程報告占20%。此外，Seminar成績的考核由三部分組成，包括教師評分70%、其他小組代表評分20%和自我評分10%。

二、結果